试析大学生就业指导工作创新研究论文

试析大学生就业指导工作创新研究论文（精选9篇）

试析大学生就业指导工作创新研究论文 篇1

1.大学生就业指导工作的现状分析

1.1高校的就业指导工作不能完全适应“自主择业”的要求。

我国高校毕业生就业工作由政府的教育、计划和人事部门管理，毕业生获得就业信息和落实工作的主渠道是招聘会，随着毕业生数量的增加，这一工作模式面临着巨大的挑战和压力，高校的就业指导工作的社会化、市场化的程度不够，特别是各管理部门缺乏沟通使就业信息难以发挥作用，不能满足毕业生更高的了解就业市场的需求。就业指导工作的实际效用不够大。从就业指导开展的时间角度看，我国处于基本上以毕业班学生为对象的“第四年指导”状态，据姚欲群调查，52.19%的高校是大四才进行就业指导，只有17.6%的高校从大一就开始对学生进行就业指导.如下表所示。

1.2高校就业指导的针对性不强。

第一，我国已大学毕业未就业的部分大学生，宁愿等待，也只选择在发达地区、高薪部门就业，不愿到欠发达地区工作。大学生就业选择中的这种现象势必导致西部地区、低薪部门招收应届大学毕业生困难，在劳动力市场上出现岗位空缺与失业并存的现象。第二，理工科院校中，女生本身就不占多数，但“女性就业难”表现得却非常明显。用人单位愿意招收男生在招聘过程中出现一定的“统计性歧视”也是不争的事实。第三，不能充分了解用人单位对毕业生的要求。调查表明，用人单位最看重大学生的素质中前5个指标分别是:①专业知识与技艺;②敬业精神;③学习意愿强、可塑性高;④沟通协调能力;⑤基本的解决问题能力。

2.大学生就业指导工作的创新路径

2.1塑造就业工作环境。

深圳大学张雅琴概括了当前高校毕业生就业市场的基本特征以及塑造的方法:①就业市场管理:政府从制定计划到提供服务;②就业市场运作:高校从分配管理到提供就业指导;③个体就业方式:从被动分配到自主选择、自主流动、自主创业;④就业成功率:学生的综合素质及能力状况成为就业成功的根本保证。宋继勋认为在大学生就业工作环境方面，政府应该做到:加大对人才市场的宏观调控力度;加强就业制度及其他配套制度的改革;完善人才市场，提供就业信息;开设新的就业岗位。2.2建立就业工作新机制。

教育部学生司司长林葱青指出:大众化的高等教育己不仅仅是量的变化，高等教育本身也发生了一系列结构性的变化，既要培养一大批拔尖的创新人才，也要造就数以万计的专门人才，还要承担培养大量高素质劳动者的任务。高等学校的学科专业结构和人才培养模式应当与市场和社会的要求相适应，但我国毕业生就业过程中出现的结构性矛盾，尤为突出的是专业结构，在一定程度上制约着毕业生就业。

2.3加强就业政策辅导。

学校通过就业指导课，使毕业生了解当年相关的就业政策和规定，依法就业，在关键的时候抓住稍纵即逝的机会，提高求职命中率，少走弯路，避免不必要的损失，使毕业生根据社会的需要并结合个人的实际，在就业过程中有的放矢地选择职业，在政策允许的范围内联系单位，并主动避开部分省、地的“政策壁垒”，顺利实现自己的理想。

2.4将生涯辅导的思想贯穿于高等教育的全过程。

职业选择是一种过程，不是某一时刻的决定，职业发展如同人的身体和心理发展一样，可以分为几个连续的发展阶段，每个阶段都有一定的特征和发展任务，如果前一阶段的职业和发展任务不能很好地完成，就会影响后一阶段的职业发展任务，导致职业选择时发生障碍。因此大学生生涯辅导的对象不应只是毕业生，而是所有大学生。大学的生涯辅导应是一个长期的、系统的工作，要对各年级的大学生的生涯发展进行系统的规划。

2.5实现生涯辅导工作的专业化。

我国的就业指导工作起步较晚，人们在认识上还不够清楚，也缺乏经验。在已经建立的辅导机构中，不同程度地存在政事不分、政事合一的现象，从事辅导工作的现有专家和专业人员工作中往往以思想政治教育代替生涯辅导，或者将求职择业的技巧等同于生涯辅导。要使生涯辅导向专业化方向发展，必须与行政工作相分离，形成辅导人员的职业化，进而实现专家化，只有实现生涯辅导的专业化，生涯辅导才能科学、规范地发展。健全的组织机构和专业的人员配置是全面开展和提高生涯辅导工作水平的重要保证。在学校应广泛建立专门的辅导机构，组建一支热爱本职工作、综合素质高的生涯辅导队伍，开设生涯发展课程，建立学生生涯辅导资料系统，实施心理测评，开展个别和团体心理咨询等各种形式的生涯辅导活动，在实践中不断提高我国的生涯辅导水平。

2.6开设大学生职业指导课程，加大就业观念教育的力度。

试析大学生就业指导工作创新研究论文 篇2

大学生就业指导工作是对大学生职业规划教育与就业观念的教育, 虽然很多高校都已经开设了大学生就业指导课, 但是在实际的效果中还是没有那么理想, 存在一定的不足, 原因有以下几点:第一, 大学生就业指导教育比较形式化与理论化, 缺少实践性与可操作性, 往往学校为了开设而开设, 并没有结合学生的情况以及社会就业情况来授课, 导致学生在就业的时候仍有许多困惑。第二, 大学生就业指导教师专业度不强, 高校对这块工作不重视, 比如很多高校的就业指导教师是其他任课教师来兼任, 这就导致他们在专业度上有所欠缺, 不能做好全面的指导工作。第三, 当前高校的就业指导工作只针对毕业生择业的教育培训, 教育内容比较程式化, 内容缺乏更新, 与社会实际脱节。由于很多学校对就业指导工作不重视, 教材内容年年重复, 没有新意, 久而久之与社会实际有偏差, 导致就业指导工作效果不理想。第四, 大学生就业指导工作急功近利, 很多高校只为了完成指标, 对学生的职业生涯缺少规划性, 甚至有部分高校只对学生说有合同才可以顺利毕业, 导致学生在择业的时候没有合理的最自己做规划。

二、大学生就业指导工作的创新思路

大学生就业指导不仅是要让学生能顺利找到一份工作, 还要让学生的自身特长得到充分发挥, 并且要让学生找到的工作能适合自身未来的发展。因此必须要更新就业指导理念, 让学生掌握现代化的科学技术, 顺利找到工作, 还应该帮助学生在择业的过程中充分展示自我, 最终能实现个人价值和社会价值。

对于大学生就业指导工作的方法创新可以有以下几点:第一, 方式调整。学校在对学生进行就业指导的时候要让学生掌握相关就业政策和规定, 要让学生依法就业, 避免不必要的损失, 让学生少走弯路, 在双向选择, 自主择业的条件下, 让大学生与用人单位都能保证到合法权益, 减少大学生在就业过程中的纠纷以及违约现象。但是目前, 我国的大学生都会受到眼前利益的驱动, 以至在择业时会急功近利, 并且择业的期望值也过高, 考虑的是薪水问题、是否大城市, 但是对于个人的发展前景、是否能实现自我价值这些都没有做就业考虑。因此在对大学生就业指导工作时要转变学生这种择业观念, 要对学生的价值观、人生观、世界观都要健康引导, 要让学生认清就业形势, 调整就业期望, 让学生的择业需求与社会需求相吻合。同时对学生的自我调节能力要进行指导, 让学生提高心理承受能力, 树立正确的择业观, 并且能在今后的就业中心态越来越好。随着就业市场的竞争越来越激烈, 有些岗位面临着人才紧缺的现象, 这就导致部分学生在毕业的时候会被几家公司同时看中, 这时候要让学生树立起诚信道德, 不要盲目签约, 也不能同时签约违背诚信原则, 因此在进行大学生就业指导工作的时候, 要加强学生的诚信道德教育, 并且这种教育要灌输到教学、生活等各方面, 夯实毕业生的道德基础。在信息时代, 就业信息的披露已经进入新型化, 各种现代化的通讯信息都能让学生获取大量的信息, 但是往往学生对信息的筛选并没有花太长的时间, 并且对信息也没有去粗取精, 辨别真伪的能力也相对会弱一点, 因此, 大学生就业指导工作还应该让学生有针对性的、科学准确的去筛选对自己有用的信息, 最终能选择到一份能实现自己理想的职业。除了就业以外, 越来越多的学生在毕业后选择创业的道路, 当代大学生都是富有激情、具有创新意识, 对于大学生创业来说不仅为今后自己的择业问题找到了解决办法更提供了一批岗位让更多的人就业, 因此培养一批具有创业思想、创业能力的大学生具有非常重大的意义。

第二, 方法上的创新。在对大学生进行就业指导工作的时候, 要树立以人为本的理念, 要让大学生具备综合素质能力, 并且让学生的潜能得到充分发挥。大学生就业指导工作并不是单一的让学生掌握到如何找到工作, 还应该指导学生培养自身的潜能与创造力, 培养大学生独立生存能力才能适应变化莫测的市场, 因此在对大学生进行就业指导工作的时候要以学生为主体, 让学生认识自我。很多高校对于大学生就业指导工作不是很重视, 基本上都是在快毕业的时候进行统一的进行教育, 大学生职业生涯辅导工作是一个长期的、系统化的工作, 要把这种教育全面贯彻到整个高等教育中, 比如对于大一的学生, 侧重点在于让他们更加快速的适应大学生活, 而到了大二的时候, 是要让他们认识的自我, 要努力的扎实基础知识, 在大三的时候是要提高学生的能力, 拓宽知识面, 大四的时候就是要解决学生的择业困惑, 只有各阶段互相结合, 才能让学生在今后职业通道上越走越远。大学生就业指导想要做的有效还是有一定难度的, 特别是在我国这个工作的开展比较晚, 在经验上有所欠缺。因此必须将大学生就业指导工作做得更加专业, 要组建专门的辅导机构, 建议一支高素质的辅导队伍, 开展各种形式的辅导工作, 不断提升辅导水平。

结束语

当前大学生就业指导工作仍存在一定的问题, 但是各大高校也在对大学生指导工作不断改进与创新, 不仅仅只关注于提升学校的就业率, 更是为了提升学生的综合素质能力, 通过自我认识, 不断激发自己的潜能, 并合理健康的规划自己的职业生涯, 大学生就业指导工作发挥应有的效果, 为大学生的职业发展奠定良好的基础。

摘要：我国大学生就业指导工作起步较晚, 经验上也存在一定的不足之处, 不过当前我国大学生就业指导工作虽然还存在一定的问题与不足, 但是在不断地实践过程中, 各大高校也针对不足之处进行改善与创新, 发挥学生就业过程中的主体地位, 让大学生的就业能顺利完成, 并且能在职业生涯中实现自己的理想。

关键词：大学生,就业指导工作,创新

参考文献

[1]张玉奇.当前高校大学生就业指导工作的创新性思考[J].学术论丛, 2009, (09) .

[2]黄林楠.大学生就业指导的分析研究与对策[J].高等工程教育研究, 2006, (02) .

试析大学生就业指导工作创新研究论文 篇3

研究性学习是素质教育理念的体现。自从素质教育观念逐渐深入人心，传统的地理教学思想正被人们所摈弃。素质教育观不仅要求对地理课程、教材进行改革，也要求对教学方法进行不断的创新。为有效达到研究性学习的效果，在教学实践中，应当做好以下几个方面的工作：

一、激发学习兴趣，为学生研究性学习准备积极的心理条件

教师应本着素质教育理念，教会学生举一反三，在一次次的探究学习中，逐渐开拓学生的思维，使他们的思维、看法不再被“标准答案”所禁锢。久而久之教师不仅为学生创设了这种开放的环境，而且能使学生更好的掌握所学知识，并在学习生活中灵活应用。例如：北回归线亚欧大陆的东岸为什么成为“沙漠中的绿洲”？南极大陆蕴涵着丰富的煤炭资源，说明了什么问题？这两个提问符合探究性提问的设计要求，这种提问式的探究活动，既生动有趣，又能够扩展学生的思维。

此外，教师要引导学生思考自己的生活与学习，从自己的生活与学习中寻找研究的课题，譬如，在讲西亚石油这一章节时，可将美国的中东政策和十年来分别对伊拉克、索马里、南斯拉夫、阿富汗的战争原因作为讲课的引子，运用社会生活中的一些热点问题，激发学生的求知欲。学生能在宽松的环境中，以积极的态度、浓厚的兴趣去学习地理，就能取得最佳的学习效果。

二、精心选择课题进行研究性学习

1.把握可行性

简单而言，“可行性”就是确立的课题是能够操作的。这就要求学生在选题时要充分考虑如何完成课题研究。研究性课题必须适应学生的认知能力，过于简单的或太难的课题都不利于学生的学习活动。

如有学生对恐龙的灭绝很感兴趣，便将课题确定为“恐龙灭绝原因之探索”。很显然，这一课题非常不切实际，表现在：①恐龙是早已灭绝的动物，其灭绝原因在科学界也还没有最后的定论；②从研究者（学生）本身来说，也不可能具备这样的能力。看来，我们在指导学生确立课题时，不能完全用成人研究的标准来衡量学生的研究，而是要考虑中学生的实际研究能力。

2.注意科学性

科学性就是所确立的课题必须符合人类认识和事物发展的基本规律，这是选题的方向性问题。因此，在选择课题时，教师要精心设计，根据各章节的教学内容，结合学生的现实生活实际，适当布置课题。为配合课堂教学，不仅在高中地理新教材中增设了“活动”栏目，每章后都有相应的“问题研究”，而且还辅之以乡土教材，这些都可以成为研究性学习的课题。教师要紧扣教材确定的知识点的要求，在学生已有认知基础上，根据“跳一跳、摘挑子”的原则，选择好课题。例如，我在水资源教学时，就利用了乡土教材的内容，设计了这样一个课题：《东湖流域的污染问题及对策》。造成水资源短缺的主要原因有两个，即水的污染问题严重和水资源浪费。水资源不仅涉及生活问题，更多的是涉及工业、经济、观念等社会深层次的问题，所以，对中学生来说，如果将水资源浪费问题也纳入他们的研究之中，不仅课题内容过于庞杂，而且难度也偏大。因此，我把问题的范围确定在污染问题上，带领学生去东湖考察，获得水污染的感性知识，同时也带学生走访水利局、环保局等单位，取得水污染的一些客观数据，指导学生通过已经掌握的地形、气候等地理知识及诸因素的相互影响的知识完成课题研究。由此可见，课题研究的科学性不仅体现在选题、立题方面，而且还更多地体现在课题研究方法的运用，以及实施过程中求真、求实的态度等方面。

3.鼓励新颖性

学生课题研究的新颖性主要指：（1）课题所反映的问题本身是否新颖，即学生是否提出了别人未曾提出过的问题，别人未曾注意到、但有一定价值的问题。（2）对于同样的问题，课题是否从另外的角度进行表达，给人以耳目一新的感觉。如课题“垃圾，是宝，是草”的创新之处就在于使课题趋于多元化，而非简单的“宝”或“草”。这种新颖性的题型可培养学生的创新意识与创新能力。

三、重视对学生进行正确的地理思维方法和研究方法的指导

许多学生在学习地理时常常感到课本内容背了好多，一到分析问题时却用不上、不知道该用什么，感到地理好难，分析原因就是学生没有掌握正确的分析方法和解题方法，因此我在教学中十分重视方法的指导，在指导学生分析问题时我不断的向学生强化这样的分析问题的方法：如（1）分析问题时首先我们需要在宏观的层面上把握进而在微观层面上再结合实际进行具体分析并找出其主要因素，重要因素。（2）在地理事象的影响要一分为二去看待，需要从利弊两方面去分析等等。比如说在分析某一地区的农业区位选择时，我就要求学生首先从宏观上把握影响农业的区位因素有哪些？先要建构这个大框架，接下来再结合本区的具体条件分析哪些因素影响本区的农业，其中什么是主要因素，哪些是重要因素？具体是如何影响，有什么利弊？

如在本章，学生理清了影响农业的区位因素后，鼓励学生大胆应用所学知识分析“闽东食用菌的今昔”：①闽东地区被称为“食用菌之乡”，特别是古田以生产白木耳、香菇著名，蕉城区以生产香菇、蘑菇为主，其影响因素有哪些，主要因素又是什么；②但在20世纪80年代末期，罐头厂蘑菇罐头出口受阻，严重积压，造成当年收购价格大幅下跌，大大影响了第二年农民生产的积极性，其影响因素是什么？③闽东蘑菇生产要走出闽东，走出福建，走出中国，应采取哪些措施？当学生应用所学知识，进行相关的案例研究时，达到了知识的自然迁移，定能提高学生的分析思维能力。当教师在教学中不断的灌输和强化，让学生掌握了正确的分析方法和培养了学生的地理思维能力，今后学生在分析问题时就不至于无从下手，而且分析问题也能比较全面、透彻，这样学生就不觉得地理那么难学了。

四、重视小组合作，强调学生整体参与

俗话说：“团结就是力量”“人心齐，泰山移”，由此观之团结合作的重要性，研究性学习更是如此，要求全体学生都积极参与，分工合作，集思广益。我在选修《环境保护》学习时，引导学生进行“废电池——环境的杀手”的课题研究。把全体学生分成4组：第一组，上网收集废电池对环境危害的资料并制作成资料传单；第二组，上街分发传单并进行宣传，使市民认识到废电池对环境的严重危害以及如何正确的使用废电池，呼吁市民提高环保意识。第三组，对宁德市民进行“废电池的看法及使用”的问卷调查，并制作成调查报告。第四组，在以上研究的基础上撰写成《废电池——环境的杀手》的课题论文。该项活动中同学们团结合作、优势互补，此课题研究获得了宁德市中学生论文竞赛一等奖。

五、认真搞好评估活动

1.重过程的考核而不是重结果的考核。因为研究性活动更多地强调过程而不是结果。因此在整个研究性活动中，教师必须以指导者的角色全身心地投入进去，密切关注学生的每一项工作，并记录下来，正确分析他们的思维规律。

2.注意评估的方法。由于中学生认知结构中知识网络相对欠缺，尤其是他们的可塑性大，学习的兴趣随时会因为某种因素而变化。教师要懂得这规律，多表扬少批评，充分肯定他们在学习过程中的成绩，激励其自信心，引导他们主动修正错误，寻找正确答案。积极的评价，将不断增强学生参与合作的意识，也使学生不断获得成功的喜悦。

3.充分进行比较评价。在选好课题后，可将同样的课题交由二个或更多的研究小组去完成，待他们完成后，比较他们的异同、成败，使学生能从同学身上学习知识、发展技能。

试析大学生就业指导工作创新研究论文 篇4

近年来，随着高等教育发展步伐的不断加快，在国家积极鼓励、支持多种形式办学和高校大幅度扩大招生规模的背景下，利用新机制创办的独立学院得到了快速发展，已经逐渐成为我国高等教育中的一支富有活力的生力军。如今，这些独立学院毕业生的就业状况成为了学生家长和社会广泛关注的热点，独立学院毕业生就业工作将直接影响到学院的生存和发展。加强独立学院就业指导工作，引导独立学院学生转变择业观念、提高自身素质，积极为大学生提供全程化、全员化、专业化和信息化的就业指导服务，已经成为独立学院的共识和面临的重要任务。

1独立学院毕业生就业工作的优势分析

二级学院作为一种新生事物，有着其存在的客观性和合理性。这种客观性和合理性在毕业生就业问题上表现为一定的就业优势。

办学目的和人才培养定位明确。学校的办学目的和人才培养目标将直接影响高校培养什么样的人和怎样培养人的问题，这对高校毕业生的就业层次、就业去向和就业能力都会产生重要影响。面对日益发展的高等教育，传统的高等学校由于运作机制的原因无法做出相应的快速反应，在培养人才市场急需的应用型专业人才方面更是如此。二级学院的办学目的明确，即主要培养市场急需的人才，因此培养出的毕业生较受社会欢迎。

专业设置贴近实际，教学计划更新较快。专业是形成分割的市场和非竞争性群体的重要因素。毕业生能否及时就业与其所学专业及自身素质适应社会需求的程度有着直接的关系。独立学院设置的专业基本为各高校近几年来就业情况较好、社会急需的热门专业，这就决定了独立学院毕业生就业有专业优势。

学生学习兴趣浓厚。学生之所以花高额学费选择上二级学院，其中一个重要原因是为了能够学习自己喜欢的专业，二级学院基本满足了学生的专业学习要求，比如我校三全学院在新生人学后一个月内可以重新选报一次专业，尽量满足学生的专业学习需求;其次，高昂的学费，也是促使学生努力学习好专业知识，掌握专业技能的内在压力和动力。学生有较高的学习兴趣，为学生校内学习和就业打下了坚实的专业知识基础。

依托母体高校的优秀资源和品牌优势，打造形象工程。独立学院的办学母体一般是拥有较长的办学历史、毕业生质量已得到社会认可的知名学校。借助母体高校的品牌，主要包括母体高校的社会声誉、丰富的办学经验、雄厚的师资力量、丰硕的教学改革成果等，在一定程度上为独立学院的生源和毕业生的质量提供了保证，这种优势在重点高校设立的独立学院中体现的尤为突出。

2独立学院毕业生就业工作的劣势分析

生源人学成绩差将影响用人单位对其毕业生的评价。二级学院学生一般为“三本”，这部分学生相对于第一批次和第二批次的本科生而言，人学成绩相对较低，这将影响用人单位对二级学院毕业生的学业成绩、综合素质、能力水平等各方面的评价，从而影响到就业工作。

用人单位对毕业生的偏见将影响二级学院学生的就业工作。不少用人单位总习惯从他们信得过的、经过长期考验的院校选择毕业生，因此，对二级学院的毕业生持观望态度;而取得用人单位的认可需要一定的时间，这与紧迫的就业形势之间的矛盾，无疑增加了二级学院学生的就业难度。

专业和生源集中带来的负面影响。独立学院的专业设置均为热门专业，这一方面有利于毕业生顺利进人分割的非竞争性市场，另一方面也因为专业设置重复而且相对集中，同一专业的学生量过大，加之独立学院生源一般局限于本省或本地区，生源过于集中加剧了竞争的激烈程度。另外，由于专业设置重复造成校内其它院系和二级学院毕业生之间的竞争，一定程度上将影响毕业生的就业率。3独立学院毕业生就业工作建设策略

实施“一把手”工程，构建全方位、多层次的就业工作体系。各独立学院必须高度重视毕业生就业工作，强化责任意识，实施“一把手”工程。党委书记、校长要亲自抓，并将工作责任逐层分解延伸，重心下移，全员参与，形成由“校级领导、职能部门、院系领导、辅导员以及专业教师”组成的毕业生就业工作体系。同时要配备素质高、能力强的专职就业工作人员，加强就业工作队伍建设。对专职就业工作人员和毕业班辅导员定期培训，不断提高其工作水平和服务质量。加大对就业工作的投人，做到“机构到位、人员到位、经费到位”。在此基础上使就业指导和服务专业化、制度化、个性化，就业指导全程化、全员化、专业化和信息化。

提高独立学院毕业生的综合素质和综合竞争力。提高独立学院毕业生的综合素质和综合竞争力是拓宽其就业渠道的根本途径，即不但要有扎实的专业基础知识、全面的知识结构，还要有良好的思想道德、健康的心理以及创新精神等等。要提高独立学院毕业生的综合素质，缓解其就业压力，就必须在其培养过程中加强动手能力、实践操作环节的训练、加强与企业之间的联合办学，以便为学生融人社会、理论与实践的结合创造机会。同时在教学过程中本着宽口径、厚基础的复合型人才培养目标，有意识的扩大学生的知识面。为满足学生对就业的需要，更要加强独立学院的学科专业调整，同时立足于本省、本地区经济发展与产业结构调整的实际情况，设置具有一定前瞻性的专业。

建立全程化的职业生涯规划指导体系。在全面提升学生专业素质与能力的同时，作为综合竞争力之一的就业能力则需要通过全程化的就业指导来获得。独立学院的毕业生就业指导也应该与普通高校一样，对其进行职业生涯规划，但由于社会对独立学院毕业生质量还不能完全认同等诸多原因，使得独立学院毕业生在就业时面临着比普通高校毕业生更多的问题，因此，更要重视对独立学院毕业生就业观念及其职业生涯规划的指导与教育。在学生进人独立学院以后，就应以人学教育为契机，教育学生做到大一树立学习为就业的思想意识，大二树立正确的择业观并找准就业定位，大三具备创业和就业能力，大四为毕业生做好就业指导和教育，加强他们职业生涯规划、就业政策宣讲、求职技巧、材料制作等方面的教育。

加强创业教育，增强学生的创业能力。清华大学创业中心的调查报告显示:我国目前创业状况的一个基本特点是创业机会多，但创业能力弱，这与我国长期缺乏创业教育有关。在所有关于创业教育的问题上，中国的水平均低于GEM(全球创业教育观察)参与国家和地区的平均值冈。独立二级学院的人才培养模式应以市场需求为导向，以职业岗位群为依据，特别是要根据地方经济特点实施创新人才培养模式和课程体系。注意培养学生的创业能力和创业意识，转变大学生毕业就是到社会上寻求工作岗位的就业观念，加强创业教育，引导毕业生自主创业。与母体高校合作，积极拓展就业市场。拓展就业市场需要获取大量的就业信息。大学生就业工作是一个系统工程，应动员教师、校友、企业等多方面力量参与就业工作，给毕业生提供充足而准确的就业信息。就业市场的拓展，独立学院应与母体高校充分合作，利用母体高校的校友等向企业推荐学院的毕业生。同时，依托于现有的人才市场，建立起有形人才市场(专场招聘会等)与无形人才市场(就业信息网、网上招聘会)相结合的新格局。此外，还需要加强就业基地建设，以实习带动就业。派专职教师加强对毕业生的引导与管理，开展实践教学，在提高学生实践能力的同时，加强与用人单位的联系和沟通。

试析大学生就业指导工作创新研究论文 篇5

培养合格的职业技术人才以满足社会的需求是职业学校的职责。当前中等职业学校毕业生数量大幅度增长，毕业生就业出现了不少新情况，因此切实加强就业指导，不仅是做好毕业生就业工作、促进毕业生有序有效顺利就业的迫切需要，更是引导学生健康成材、成就人生的重要措施。从职业学校自身的发展来说．毕业生的就业状况是学校生存和发展的基础。因为就业率直接影响学校的招生。因此，各个学校除了狠抓教育质量外，做好毕业生的就业指导工作是十分重要的。笔者认为．职业学校的毕业生就业指导机构可以从以下几方面开展毕业生就业指导工作。

一、建立从低年级到毕业班全程化的就业指导服务体系

要做好毕业生就业工作，毕业生就业指导工作不能仅限于在“毕业前进行指导”，而要贯穿学校教育的全过程。毕业生就业指导机构要建立从低年级到毕业班全程化的“就业指导服务体系”．详细制定各年级学生就业指导方案，对各年级学生的就业指导内容应有侧重。低年级侧重就业宣传教育，重点是转变学生的就业观念，职业生涯设计，可以采用组织听取就业专题报告会等形式。高年级及毕业班的学生要开设就业指导课．侧重于就业技巧等方面。必要时，就业指导机构还要对毕业生二次就业进行指导。

二、加强就业观念转变教育。引导学生为就业做准备

在当前毕业生剧增，而就业岗位较少的情况下，转变毕业生的就业观念．减轻毕业生的就业心理压力，切实地降低毕业生的就业期望值已是当务之急。毕业生只想“是否是正式工，到大城市去，到大公司去，到挣钱最多的地方去”，那么职业学校毕业生将会很难找到工作。因此，学校要引导毕业生树立新的就业观．摒弃“我读了书出来就应有一份正式工作”的概念．破除人为地把工作岗位分成高低贵贱的观念，树立“先就业、后择业、再创业”的思想．引导毕业生树立面向基层和生产第一线就业，帮助毕业生树立创业意识．鼓励毕业生到社会中去创造出一条属于自己的道路。就业指导机构可以通过组织就业形势报告会，上就业指导课等形式，转变学生的就业观念，引导学生为就业做准备，让毕业生掌握就业的技能和方法。

(一)组织与就业有关的报告会，转变学生的就业观念

就业指导机构要分年级经常性地组织与就业有关的报告会，就业指导人员不但自己要组织就业专题报告，也可以请政府人事部门的工作人员、用人单位和优秀校友等为学生做报告。通过就业报告会，让学生了解当前的就业政策和形势，转变学生的就业观念，树立学生的就业的信心，通过报告会引导学生为就业做好思想准备。

(二)重视就业指导课教学，让毕业生掌握就业的技能和方法学校要重视就业指导课的教学，要把就业指导课纳入正常的教学计划，这既是形势对就业指导工作本身的需要，也是学生的迫切要求。上就业指导课，其目的是让学生了解就业政策和就业形势、掌握就业技巧等。就业指导课要从就业形势分析、就业政策宣传、就业技巧训练、就业心理测试等各方面对毕业生进行系统的指导和训练．让学生在就业指导课上学到就业所需的知识。同时，引导毕业生树立市场意识、法律意识、服务意识和责任意识。在就业指导课中要对学生进行“诚信教育”和“挫折教育”。“授人以鱼，不如授人以渔”，就业指导课更要注重传授给毕业生具体的就业的技巧和方法。如，教学生学会挖掘就业渠道、正确判断就业信息的真假、如何面试、如何笔试等技巧。要引导毕业生锻炼各种能力。从近几年毕业生就业的实际情况以及用人单位的反馈意见看．毕业生就业所需的基本能力，包括适应能力、人际交往能力、组织管理能力、表达能力、动手能力、开拓创新能力、团队精神及积极的心态等，这些能力对于今后的工作十分重要，要鼓励学生积极参加第二课堂活动．掌握一技之长，提高自己的综合素质，从专业知识、能力、心理素质上为将来就业做准备。

三、为毕业生就业提供多方面的服务

(一)熟悉每个毕业生的情况，建立毕业生信息系统

毕业生就业指导工作人员要了解毕业生的个人基本情况．包括就业的愿望、个人特长、性格爱好等．毕业生个人基本情况是就业指导工作的基础，也是就业推荐的前提。毕业生就业指导人员可以从以下三条途径熟悉毕业生的情况：一是可以利用就业指导课的机会认识了解毕业生；)二是经常深人到毕业班学生中，和毕业班同学谈心、交朋友，参加毕业班级组织的活动等；三是建立毕业生个人信息系统，把毕业生的个人资料(包括姓名、性别、年龄、身高、视力、生源地、专业、特长、就业意愿等)输人计算机，供指导者随时查阅毕业生情况．便于推荐就业，也便于用人单位查阅。

(二)千方百计为毕业生提供就业信息

就业信息也就是用人信息，这也是推荐就业的前提。要把给毕业生提供就业信息当作毕业生指导工作的头等大事来做。毕业生就业信息的取得，主要通过以下几个渠道：一是就业指导人员要主动深入到用人单位去采集信息，主动登门与各地的用人单位联系并建立良好的合作关系。二是从各地的人事部门和人才市场中获取信息。就业指导人员要主动与各地的人事部门和人才市场取得联系，掌握人事动态和人才市场的需求状况等。三是发动全校教职工为毕业生提供就业信息。学校领导要强调毕业生就业工作的重要性并身体力行，要形成人人关心毕业生就业工作的良好氛围：四是可以通过报刊、杂志、新闻等媒体以及信函、网络等方式获得就业信息。毕业生就业指导部门要将获取的就业信息即时进行发布，发布内容包括用人单位情况介绍、用人条件、工资待遇等，让毕业生自主选择。另外，毕业生就业指导工作部门在进行就业推荐时，要做到公平、公正、公开，为毕业生提供良好的就业推荐环境。

(三)为毕业生就业提供其它服务

试析大学生就业指导工作创新研究论文 篇6

我在参与大学生创新活动过程中，通过学生的努力和自己的一些指导取得了很大的进步，受益颇多。通过和学生的交流和互动，我也有了一些对于如何培养学生的心得和体会，这里我就从自己的实际经历出发和大家分享一下自己指导经验，希望能为今后学生科技创新能力的培养提供一定的借鉴。

一、充分发挥课堂教学的潜力

作为一名教师与学生接触最频繁的地方就是课堂，而课堂教学不应该仅仅是传授课本知识，更应该以此为平台，充分地引导和激发学生对科技创新和学术研究的兴趣和热情，我带的大学生创新实验很多都来自于课堂一些问题的积极探讨。如何将理论知识和学术创新互补融合起来显得尤为重要，这不但能帮助学生开阔视野，丰富知识层面，最为重要的是无形中会引发学生对专业学术研究和科技创新的热情和兴趣，此时再面对书本乏味的公式和繁琐的理论推导可能会多一份耐心和执着。学生本身，尤其是大

一、大二的本科生的思维总是更容易、更乐于接受感性事物，所以在课堂中尽可能的多提供与课本中提及问题相关的实物教学，实例分析，可以极大促进学生对理论问题的理解，并且对这些专业问题产生兴趣和感性认识，益于引导学生主动进行科研学习，并且间接地巩固了理论知识。在这一点上，我感触最深的就是我2010年开始指导的一组 “大学生国家创新实验计划”的队伍，当时在课堂上讲异步电动机运行原理，给学生讲到电动自行车的实际案例，提到了“电池续航和能量回收”的现象，这个学生当时在课堂上就对这个问题非常感兴趣，下课之后一直和我探讨这个问题，而且随后他在课堂上的积极性和认真程度明显提高，后来也就是以这个问题作为引出，申报了当年的“国家级大学生国家创新实验计划”，最终获得了优秀结题项目的认可，这名同学也以此走上了科技创新这条道路。如果当时我只是把课本知识传授给他们，可能就不会有后来引发学生的兴趣。

二、指导教师应明确自己的角色

在指导学生进行科研创新或竞赛时，关键的是要给自己合理定位。

一方面，指导教师作为学生科研和竞赛的指导者，不应如“救火队员”一般，学生遇到任何问题都揽过来一并解决，如此指导学生就失去了提高学生自身发现问题和解决问题能力，科研和竞赛对学生除了荣誉之外也失去了实际意义；另一方面，也不能对学生的项目和竞赛不管不问，学生毕竟刚刚进入大学，自我管理和约束能力还非常有限，因此作为称职的指导老师，对学生项目进度的关心和督促是必不可少的。归根结底对学生科研活动指导的成功与否在于对一个“度”字的把握。在学生遇到一个复杂、繁琐的问题时，可能会感到茫然和困惑，此时导师需要进行指导，但不是帮助解决，更多的是为其提供一个宏观的思路，为学生指明方向，最终问题的解决过程需要学生自己独立进行分析、思考和细化。这种指导方式，也就是引导式教育，可以避免学生走不必要的弯路，也能够为学生提供足够的发挥空间，同时也不至于因为过分的指导限制学生的思路。当然，作为指导教师，只有知识上的指导是不够的，学生在从事科研活动中很可能产生沮丧、懈怠等情绪，作为初次涉猎科研活动的学生来说这是完全可以理解的，但是可以理解并不意味着放纵，在学生的情绪产生波动的时候，要及时给予帮助，对于沮丧情绪要进行鼓励，对于懈怠现象要进行批评。张弛有度，鼓励和批评并用，引导学生在科研的路上走得深入、平稳是指导老师应有的责任。

三、为学生提供良好的创新平台

对于学生的培养不仅是要有主观的指导，还要有对学生科研活动的支持。这种支持体现在多方面。

首先，要对学生的实验环境不断地完善，我们建立学生创新实验室，购进先进的实验设备，及时补充实验用元器件，相关书籍，并开辟了网上预约平台，增加创新实验室的利用效率，让更多的学生参与进来，利用一切可以利用的资源，来提升学生的自主创新能力；同时，为学生提供学术创新比赛的相关支持，主要包括大学生国家创新实验性计划，电子电路设计大赛等这些科研活动的支持和技术培训支持。实践出真知，这些比赛对于学生的科研能力、创新能力、团队协作能力的提升是有巨大帮助的。

我个人一直坚持这样的观点，获多少奖项只是一个结果，而对于学生发展而言，能力的提升，兴趣的培养才是首要的。

四、注重对学生人格和能力的培养

学生，终将会进入社会的各个行业，随之也会遇到各种复杂的问题和挑战。作为指导教师，以培养学生成为优秀的人才为原则，在学生时代就该培养学生面对复杂问题的应变能力和解决能力，迎难而上，勇攀高峰的勇气和品格。而科研活动就是这些能力提升绝佳的试炼场，就比如说学生科研项目和科技竞赛，是为了锻炼学生能力和选拔其中优秀的专业人才，具有较高的难度是必然的，老师需要鼓励学生直面这种复杂的问题挑战，不仅仅是从微观上一个个解决种种问题，还需要培养学生一种有宏观意识、逻辑思路清醒的做事方式，最好能够引导学生形成自己独特的思维体系，面对复杂问题的剖析、规划能力。在做指导科研创新的同时要逐渐帮助学生建立起正确的人生观和价值观，明确只有努力钻研，不断拼搏才能取得真正的成功，任何的投机取巧和急功近利都不是做人做事应有的态度，这对于科研活动和以后在工作面对问题都是至关重要的。也是衡量一位导师对学生培养成功度的衡量标准。

三人行，则必有吾师。在科研和教学活动与学生的接触中，我也会有所启发，完善我的教学思路和指导经验，这也是一个相互学习的过程。对学生科研活动的指导中，传授的不仅仅是做事的思想、方法和能力，还有做人的品质。通过科研活动中种种事件，教会学生要有想法、有担当；从别人身上学习优势弥补自己的不足，也要尊重别的建议和成果。

试析大学生就业指导工作创新研究论文 篇7

一、就业指导工作的开展情况

新疆师范大学高度重视毕业生就业教育与指导工作, 通过完善和健全就业指导工作的管理、教育、指导和服务四位一体的就业指导体系, 通过对此项工作的重心下移等措施, 强化了就业教育与指导工作的力量和力度, 实现了连续多年实际就业率均达到85%以上水平。

(一) 完善就业教育与指导工作机能, 充实专业化的师资队伍

毕业生就业质量和就业率是高校人才培养是否被社会所接受的标志之一, 直接影响到学校的声誉, 【1】也是一所大学社会认可和知名程度的具体体现。新疆师范大学的就业指导工作从本校的实际情况出发, 建立学校和各院系两级合理承担毕业生就业指导工作的机制即“学校就业指导中心+院系就业指导领导小组”的新模式, 工作侧重各异 (学校就业指导中心具体负责为毕业生提供就业信息、开拓就业市场、进行就业指导与咨询等服务, 院系具体负责为毕业生提供个性化的就业辅导和咨询服务) 。除此之外, 由学校就业指导中心牵头成立了就业指导教研室, 根据国家和新疆维吾尔自治区有关《就业指导课程具体实施办法》, 制定了38学时的新教学大纲, 并把《就业指导课》列入学校正常教学计划, 确定为选修课, 开始了全程化的就业指导。通过全校范围内公开招聘, 公开试讲等形式充实了10余名专兼职教师, 并争取各类培训机会让这些教师参与专业化、职业化的专门训练, 为提高就业指导效率和就业指导质量打下了一定的基础。

(二) 优化教学实践, 完善就业指导服务体系

为了提高就业指导课程的指导效率, 将就业指导课程由“方法指导”逐步转变为“职业生涯规划指导”, 就业指导教育从“主体式灌输”转向“选择性激活”的实践教育模式。按年级分开, 不同的年级有不同的侧重点, 使就业指导整体工作走向系统化、规范化。

1. 不断使就业指导工作有章可循

为了加强就业指导工作规范化程度, 每年编写包括当年国家有关就业政策、就业形势以及促进就业方面的法治、法规、方针、原则、重要文件;新疆维吾尔自治区有关地方就业政策、方针、法规以及鼓励毕业生自主创业的优惠政策;新疆师范大学有关就业方面配套政策;就业程序;各类招聘信息、用人单位需求信息;毕业生基本信息;各类表格等等在内的《新疆师范大学毕业生就业指导工作指南》, 使把就业指导工作有章可循。

2. 不断进行针对性的教育引导

每年对不同专业的毕业生进行择业意向和就业心态调查。根据调查诸项进行系统的分析, 将调查结果和分析内容及时反馈给二级负责单位, 根据专业差异从不同的层面、不同的角度、不同的对象进行正确的、有针对性地进行择业观、人生观的就业教育、就业指导和择业引导。

3. 完善全程化的就业指导课程

学校已将就业指导课纳入各本专科专业人才培养计划, 制定了较为系统的教学大纲和专题教学课件。根据《教育部办公厅关于印发〈大学生职业发展与就业指导课程教学要求〉的通知》文件要求, 2008年上半年, 我校对就业指导课程教学大纲和课程进行修改和规划, 将就业指导课程学课时数由原来的30学时调整到38学时。制订了《新疆师范大学学生职业发展与就业指导课程要求及教师管理的暂行规定》及《新疆师范大学大学生职业发展与就业指导课程教学要求》, 《新疆师范大学生职业发展与就业指导课程教学大纲 (修订) 》, 《新疆师范大学就业指导课教师管理办法 (试行) 》三个相关配套文件, 进一步加强了职业发展与就业指导的力度。在具体工作中, 采取理论指导与实践指导结合、群体指导与个体指导结合、技巧指导与心理指导结合的方式全面开展全程化就业指导和职业指导。

(三) 多措并举, 为少数民族毕业生拓宽就业门路

学校在鼓励少数民族毕业生在求职、择业中努力树立“自强不息, 愈挫愈坚”的精神的同时, 采取了解决问题的一些办法:

1. 提供教育教学便利, 为少数民族学生就业亮绿灯

为了加快提高少数民族学生教育质量, 学校出台了《新疆师范大学少数民族学生转入汉语言教学班学习管理办法》 (暂行) 。入校时HSK (汉语水平考试) 成绩已达七级以上 (含七级) 的学生, 可直接进入高一年级或转入同年级汉语言班级学习。统计结果显示, 转入汉语言班学习的少数民族学生2006级有29人, 2007级有30人, 2008级有51人, 呈逐年上升态势。学校还对少数民族学生开设基础英语课程, 对尖子学生单独组班开设英语课, 为他们报考研究生打下坚实的基础。

2. 开办理科实验班, 提升少数民族优秀学生培养质量

为适应新疆维吾尔自治区双语教育事业发展的需要, 学校决定在少数民族理科各专业中选拔优秀少数民族本科生组成理科实验班, 进行特殊培养, 并出台了《新疆师范大学少数民族学生理科实验班管理办法》 (暂行) , 每年招收理科实验班, 规模不断扩大。目前实验班学生的成绩已达到同类汉语言班平均水平, 考研率明显提高, 已经初步达到了预期效果。

3. 鼓励引导少数民族毕业生“三走”的就业出路

“往高走”——鼓励引导有潜力的、成绩优秀的、有继续升造愿望的部分少数民族本专科毕业生选择报考公务员、专升本、考研、参加基层干部选拔录取考试落实就业岗位;

“往上走”——-鼓励引导专业基础好、学习成绩优、竞争能力较强的部分少数民族毕业生去竟聘经济环境较好的城市事业单位落实就业岗位;

“往下走”——鼓励引导大部分少数民族毕业生返回家乡、去基层、去艰苦地区落实就业岗位。

(四) 扎实开展日常工作, 形成就业指导和服务工作长效机制

每年的工作实践中梳理、凝练、提升一些受到毕业生和用人单位普遍欢迎的经验和做法, 使日常的就业指导工作日益系统化和制度化, 并走上良性循环的轨道。

1. 利用信息资源服务学生

利用新疆师范大学网络主页、就业指导中心网站、各学院网站以及短信发布平台, 及时发布用人单位的需求信息、各类招聘信息、就业市场信息, 为毕业生提供信息查阅便利;在就业信息专栏中, 除及时发布招聘信息外, 每月发布两次就业动态以及实际签约情况。

2. 通过常规工作服务学生

每学年定期进行就业市场调研、举办就业信息发布会和大型就业指导系列讲座;有针对性地、有计划地开展毕业生就业意向和就业心态的动态跟踪调查;为了准确把握和分析今后的就业工作形势还定期对就业指导工作进行研讨总结。

3. 吸引用人单位服务学生

四面出击, 主动邀请用人单位来校举办各类就业招聘会;组织相关人员去南北疆各地州、用人单位进行毕业生跟踪调查, 顺便了解供需情况, 及时给毕业生反馈信息;随时给毕业生举办供需见面会等等。

二、及时掌握就业指导工作新政策, 努力提高工作的针对性

学校就业指导中心为面对当前复杂多变的就业形势, 及时掌握就业指导工作新政策, 开拓创新工作思路, 与时俱进, 也不断地采取和尝试就业指导工作的新举措。

(一) 建立辅导员、班主任联系会议制度

为了让辅导员和班主任能够更好地了解有关就业形势、就业政策, 提高就业指导的能力和技巧, 建立了辅导员、班主任联系会议制度。通过这种联系会议给老师进行就业指导整体内容的培训, 并通过与老师及时沟通掌握各专业、各院系的就业动态, 顺通了信息的相互传递。

(二) 利用社会各界资源, 为就业指导工作出谋划策

学校就业指导中心除了日常的常规工作之外, 还主动寻找和动员社会各界的力量, 共同为我校毕业生就业指导工作献计献策。

1. 利用校友资源, 拓宽就业渠道

与学校相关职能部门密切合作, 建立了新疆师范大学“校友会”。利用各类调研、招生宣传、毕业生跟踪调查等机会与他们保持联系, 进行联络、沟通, 及时掌握人才需求状况, 通过他们大力宣传我校毕业生, 发放毕业生信息, 为双方“双向选择”提供方便, 从而拓宽了就业渠道。

2. 利用专业人士资源, 开拓就业思路

学校把就业工作和社会实践活动结合起来, 提高就业指导工作效率, 并经常邀请一些具有较高指导水平和实践能力的企业人力资源主管、心理学专家、法律顾问、专业指导人士、职业生涯设计管理专家、礼仪顾问、人事系统的从业人员共同探讨日常培养和就业指导方面存在的问题, 让他们参与到具体的就业指导工作实践当中来, 从而拓宽就业指导工作者的视野, 就业工作思路。

3. 利用社会媒体资源, 开拓就业门路

新疆师范大学十分重视学生综合素质的培养, 经常开展以文化学术为主题的丰富多彩的活动, 初步建立起新疆师范大学“精英人才数据库”。通过区内外电视、广播、报纸、各类广告等新闻媒体, 在全国、全疆、全区、全市范围内开展“精英人才推销”的一系列宣传、教育活动, 推荐我校优秀毕业生。通过宣传, 营造良好的社会舆论环境和氛围, 努力展现我校“人无我有、人有我优、人优我特”的一面。

(三) 提高服务意识, 以热情服务来促进就业

学校就业指导中心按照“一切为了学生”的宗旨, 把服务意识放在第一位, 在实际工作的点点滴滴中切实提高服务水平和服务质量, 一切从学生需要、学生利益出发, 把工作的重点放在学生身上, 通过诚信、热情、周到服务的态度、服务意识吸引用人单位招收我校毕业生, 促进了就业。

1. 建立实训基地, 提高毕业生的实践动手能力

学校就业指导中心工作人员主动出击, 积极与用人单位取得联系和沟通, 结合学校的专业特点, 与专业对口的众多用人单位合作建立实训基地。在为毕业生营造教学和实践以及择业和就业有机结合、相辅相成的实践环节的同时, 也在提高实践动手能力方面有目的为毕业生搭建了自我体验就业、参与就业、实现就业、促进就业的新平台。

2. 加强诚信教育, 提高毕业生稳定就业

建议诚实守信、责任感、事业心等道德风貌, 一方面, 更好地向用人单位展示毕业生的良好形象、综合素质、蓬勃向上的饱满精神状态;另一方面, 很好地宣传学校的教育教学质量, 提高学校的声誉, 推动毕业生就业工作的美好局面。因此, 学校非常重视建立大学生诚信档案, 严格把关毕业生质量关。通过入学教育和平常的就业指导课中贯穿诚信教育、职业道德教育等重要内容, 对为社会输送合格的复合型人才起到了一定的推动作用。

3. 强化正确的择业观教育, 促进毕业生分流

就业市场上虽然实行“双向选择”的就业机制, 但实际的招聘实践中, 用人单位还是占据就业市场的强势地位。作为求职者的众多毕业生把择业意向和择业心理还是定位在“大城市、白领、高薪、舒适”, 据多方分析毕业生就业难的问题, 与毕业生“择业意向不切实际”、“眼高手低”、“择业观不正确”等有很大关系。再加上毕业生就业心态浮躁, 没有经历过社会生活的磨练, 对物质生活和待遇的要求往往超出用人单位愿意支付的标准, 只重视用人单位能够给予什么, 而很少考虑自己能为单位创造什么。因此, 学校通过正确的择业观教育, 引导学生合理定位, 进行各种方式、各种渠道、各种出路的培训和教育活动, 强化学生作为普通劳动者的意识。同时鼓励部分学生“考研”、“专升本”或“直升本”, 报考公务员和参加基层干部选拔考试, 实现毕业生分流, 从而缓解就业压力。

(四) 传递市场和社会需求, 发挥就业指导工作的桥梁作用

随着用人单位人力资源需求的变化, 学校就业指导中心加强与外部联系, 主动出击, 与区、地方、本市劳动人才市场、就业工作机构和职能部门取得联系, 与用人单位建立长期的、稳定的合作关系, 及时掌握社会需求信息和人才市场需求信息, 并及时传递有关信息, 深入宣传毕业生, 努力实现了毕业生供给与人才市场需求的信息联通。另外, 根据社会需求和市场信息, 与用人单位密切配合, 共同建立了职业资格证书培训基地。鼓励毕业生根据专业特色提早参加相应的心理咨询师、律师资格证、导游证、体育裁判员、会计师、商务营销师、文秘、计算机软件设计、驾驶证、酒店管理等职业资格证书考试, 以采取“取得资格证书的学生给予奖励”的办法, 保证他们取得跟自己专业对接的、相应的资格证书, 提高了毕业生的“附加值”。并及时推荐“一专多能”、“一专多证”的学生走向社会, 走向适合自己的岗位。为大学生顺利就业搭起桥梁、铺平道路。

三、就业指导工作中存在的问题

(一) 校院两级就业指导机制尚未完全发挥作用

从系统论的观点来看, 高校就业指导工作是一个复杂的系统。它由若干子系统构成, 各子系统之间又是相互依存、相互制约的。【2】目前学校就业指导工作的重任仅仅落在学校就业指导中心这一个部门身上, 其他各院系、职能部门的作用不太明显。尤其是各学院的指导力度相对较弱。校院两级就业指导机制尚未完全发挥作用。因此, 就业指导部门大多忙于应付大量与就业指导有关的政策指导、举办就业形势分析报告、召开毕业生动员大会和就业指导报告、派遣、资格审查等等事务性工作, 难以有充足的时间和精力来开展有针对性的个性化指导和就业与专业特色相结合的专门指导。

(二) 就业指导内容流于表层, 生涯规划指导力量比较薄弱

虽然我校开设了就业指导课, 并把就业指导课作为一门必修课纳入教学计划, 但内容还停留在介绍现行的就业政策与就业形势、求职择业的准备、求职择业的基本程序、求职择业的方法与技巧 (包括如何包装自己、推荐自己) 、怎样利用网络求职、创业教育理论教学、签订就业协议书和就业合同方面所涉及的法律问题为关注点, 忽略了毕业生的择业心理、适应社会方面的引导。而且在具体工作当中重视理论指导, 轻视实践能力的培训, 不重视实际操作能力的培养, 导致与社会的实际需求有所脱节的情况。有关职业生涯设计指导相对比较欠缺, 指导的力度和力量比较薄弱, 因此, 不能根据职业生涯规划原有的规律进行深层次的指导, 而只限于表层化, 难以正确的、灵活的方式进行分析。

(三) 专业就业指导课师资队伍比较欠缺

就业指导工作是一项专业性很强的工作, 从事此项工作的教师需要掌握就业政策、就业指导、职业生涯规划、心理学、教育学、人力资源开发与管理、法律等多方面的知识。【3】目前我校大部分就业指导课教师由于就业经费的欠缺没有得到长期系统的业务培训和职业指导培训, 因此他们的知识结构不能适应社会发展对毕业生进行职业指导的要求。因此, 不能给学生进行专业化、职业化的职业生涯规划指导, 所以很难达到理想的效果。

(四) 学校就业指导网站的功能不完善

利用网站平台开展网上职业测评, 帮助大学生正确地评价自己, 合理定位是不少学校采取的方法。由于网络的交互性和隐蔽性, 交流互动栏目吸引学生在网上毫无保留地发表各自的观点、意见, 进行交流、讨论。网络调查使我们了解到更为真实的学生择业心理和动态, 有助于提高就业指导的针对性。【4】但学校就业指导网站功能比较简单, 只能公布有关就业的政策、法规, 各类和就业相关的通知, 毕业生整体的信息和发布用人单位招聘信息, 不能在网上直接对学生进行指导、直接答复咨询、交流、讨论。

四、就业指导中作中应采取的措施

(一) 上下配合, 让就业指导工作相互匹配

就业指导是一项专业性、实践性、综合性很强的工作是一项涉及领域比较广泛的系统工作, 要求指导者具备教育学、心理学、人力资源管理学、人才学等理论知识, 具备职业生涯规划与设计、人际沟通、人才测评、商务礼仪等相关专业知识以及相关专业领域的实践经验和就业指导技能, 这样一个综合性极强的工作仅靠一个人、一个部门或几个人、几个部门的力量是无法完成的。【5】换言之, 毕业生的就业指导工作不仅仅是毕业生, 就业指导课教师的事, 也不仅仅是学校就业指导部门的事, 需要毕业生本人、教师、家长、用人单位、学校和社会各界的参与, 相互配合, 合力共促。因此, 从政府层面, 新疆维吾尔自治区牵头统筹规划全疆高校毕业生就业工作职能部门共同协作的就业服务体系, 建立社会各界和各用人单位高度重视就业工作的新局面。学校层面, 构建由学校党委领导班子、中层领导班子、教育教学团队、就业指导专兼职人员、就业指导课教师队伍、辅导员、班主任、毕业生本人等组成的上下联动系统, 共同关注就业指导工作, 学校还应制定各种鼓励、奖励政策来激发各学院和全体工作人员对就业工作的支持力度, 真正把就业指导和教育工作当作大事来抓, 全面促进此项工作落到实处。

(二) 根据社会需求, 调整就业指导工作模式

1. 调节人才培养模式, 改变专业设置与社会需求脱节的矛盾

目前社会普遍欢迎社会适应能力、表达能力、动手能力、组织能力、竞争能力、决策能力、服务能力等综合能力较强的大学生。但刚毕业的大学生普遍存在的一种倾向是, 有一定的专业基础、理论基础、专业能力, 但动手能力和适应能力差。学校根据这种情况, 应调整专业设置和人才培养模式, 教学内容上增加实践性、提高实践操作能力方面的课程, 在灵活地调整学科、专业结构, 避免专业设置与社会需求脱节的矛盾和结构性的就业困难。

2. 开辟新就业基地, 拓宽就业渠道

学校要千方百计开辟新就业基地, 全面推进毕业生就业、创业、见习、实习等基地建设, 扩大基地建设的覆盖面 (使毕业生就业、创业、见习、实习等基地在全疆各地区、各行业、各基层均衡布局) , 让基地建设带动就业, 从而进一步拓宽就业渠道。

3. 充分认识就业指导工作的重要性, 加大投入力度

首先, 明确就业指导课程性质;认识就业指导课程地位;弄清就业指导课程目标;把握就业指导课程标准;重视就业指导课程类型。其次, 引导全校师生对就业及就业指导工作的大力重视, 从场地、经费、师资队伍、网络建设等方面加大投入力度, 保证就业指导工作的顺利运行。比如, 师资队伍建设方面, 首先吸纳一批对就业指导、职业指导感兴趣的、有一定基础的、资深的、年轻的专兼职教师;再次, 抓住各类培训机会让这批人员参加各类智能培训、职业指导师培训、创业指导师培训, 尽快提高人员职业生涯规划指导等的整体素质。

(三) 校院两级共同合作, 努力提高就业指导工作效率

1. 树立进行“系统化就业指导教育”的理念

毕业生的就业选择不是一个简单的行为, 它受决策者本人价值观、就业观念、职业理论水平以及职业生涯规划意识等方向性的指导。合理的就业选择只有从自身实际情况和社会现实出发, 并有意识地遵循相关理论的原理才有可能得以实现。目前我校的就业指导内容里已有了职业生涯规划指导的成分, 但主要仍以政策宣传、形势讲解和就业技巧的讲授为主, 缺乏系统的就业、职业理论教育。然而, 随着目前经济的快速发展、社会分工的细化和社会对个体发展要求的逐渐提高, 我们必须加强包含职业、职位、职业生涯规划等相关理论在内的“系统化就业指导教育”。这要靠校院两级就业工作机构共同合作、共同努力、共同分担就业指导工作重任才能完成。

2. 充分利用自主创业的优惠政策

结合国家针对大学生自主创业的优惠政策以及新疆维吾尔自治区针对大学生自主创业的优惠和鼓励政策, 制定本校的相关政策。在具体工作中结合本校专业特质, 对有创业意向的毕业生, 进行创业培训, 认真给学生解读自主创业的优越性、光荣性以及成功创业者的典型事迹来激发大学生自主创业的积极性和自觉性。

3. 举办各类技能培训, 提高学生操作能力

学校应根据专业区别, 举办各类技能培训、创业培训、就业见习训练、实践体验等培训, 以提高学生实际操作能力、动手能力和就业能力。

面对日益严峻的就业竞争和就业形势, 学校要以国家和新疆维吾尔自治区形势政策为导向, 以优化人才资源配置为目标, 秉承为社会服务的意识, 不断地把就业指导与教育工作向前移动, 提前动手, 从新生入学开始按步骤、按计划地进行全程化、专业化、职业化的就业指导与教育工作, 使学生进校就开始有就业的紧迫感, 使他们充分认识严峻的就业形势, 尽早转变就业观念, 尽早安排、尽早计划、尽早设计自己的职业生涯、明确职业目标、树立正确的职业意识。同时, 强化校院两级就业指导、就业教育机构建设, 完善就业指导工作的管理、教育、指导、服务四位一体的工作机制, 使此项工作更加贴近学生实际需求、贴近社会需求、贴近用人单位需求, 努力提高工作的实践性效率。

参考文献

[1]梁方正.大学生就业指导工作的现状与对策[J].广西财政高等专科学校学报, 2004 (1) :91-93.

[2]覃宪儒, 罗诚.从系统论观点谈高校就业指导工作[J].高教论坛, 2006 (1) :151-154.

[3]白剑波.高校就业指导工作的现状及就业指导队伍建设的对策[J].教育与职业, 2008 (5) :62-63.

[4]张金华, 艾修俊.试论高校学生就业指导工作的创新[J].教育与职业, 2007 (15) :107-109.

试析大学生就业指导工作创新研究论文 篇8

【关键词】“互联网+” 高职院校 就业指导

引言

高职院校就业指导是为了帮助高职院校毕业生根据自身特点和社会职业需要，选择并确定有利于发挥个人才能和实现个人理想的职业，树立正确的就业观念和培养就业意识，帮助学生了解和增强各种能力。高职院校的就业指导工作内容仅限于方针政策讲解、就业信息发布、择业方法及技巧指导等，且多采用报告会和讲座等形式进行，形式单一，内容陈旧。这种做法已很难适应经济社会发展的要求， 也满足不了高职毕业生对就业工作的各种需要。在“互联网+”时代，要根据当代大学生的崭新特点和行业企业对人才需求要求的不断提升，充分利用网络新媒体，促使高职院校改革以往的就业指导工作方式和方法，创新工作途径和渠道，构建新的工作模式，提高工作效率和效果。

一、高职院校就业工作方法创新的主要途径

1、深化改革，促进以就业为导向的教学改革

高职院校只有彻底摆脱传统高等教育的惯性逻辑，真正树立以促进就业为导向的办学理念，才能适应经济社会的高速发展，满足日新月异的技术技能型人才需求。教学改革的深化需要进一步完善产教融合、协同育人机制，持续创新培养模式，增强学生就业创业能力，全面提高职业教育的质量。在设置专业上要科学合理，结合高职院校自身优势和区域产业优势，准确定位于当前市场、产业、企业所急需的专业，在重视传统产业升级带来的专业上变化的同时，密切跟随新技术、新模式、新业态的发展及人才需求。要建立专业设置上的动态调整机制，及时灵活地调整专业。

2、丰富形式，开展就业指导促就业

为了帮助学生更好地了解当前的就业形势，开展就业指导工作。可以通过开展“就业·创业”主题辩论赛，就业说明会；大学生就业促进会；就业主题讲座，专场招聘会，创业计划大赛等方式，同时可以请行业企业的负责人、企业员工介绍当前的就业形势和企业需求，优秀的毕业生回校现身说法，多样化的指导主体可以从不同方向上给与学生全面的指导，更为贴近企业生产实际和就业市场实际，毕业生的切身体会将给在校学生带来真实的代入感，更利于启发学生的思考和行动。

3、健全网络，帮助就业困难的学生顺利就业

开展“就业路上我们在一起”一对一服务，由辅导员和班主任建立服务队，服务的内容是针对学生就业分散的特点而设计的，通过网络、电话、面谈等多种形式与学生共同探讨就业过程中的各种问题，运用所学知识帮助学生解决在求职过程中遇到的各种困难。这一做法基本上掌握了学生的工作情况及思想动态，切实帮助学生解决了很多实际问题。

4、深入企业，加强调研工作，深化校企合作。

及时向学生传递最新的行业发展动态及企业的用人要求；与用人单位经常沟通，及时了解学生的工作情况。参与企业调研，切实走进企业，及时掌握学生的实习、就业情况，了解学生思想状况，帮助学生解决困难。结合专业特色、人才特色和对口单位的要求，行业发展等实际情况转变工作理念，创新工作方法，创造性的开展就业工作。通过校企合作“就业导向型订单培养”，学生就业顶岗实习课程化，校企合作实践基地等模式，更好地做好就业指导工作。

二、充分利用“互联网+”，创新就业指导工作方法

移动互联网的开放式发展和“互联网+”的兴起，给众多传统产业的发展带来了转型的机遇和挑战，也给高职院校的就业工作创新提供了新的方法和路径。

1、利用“互联网+”给学生提供创意孵化平台

“互联网+”的兴起，给当前高职院校学生提供了实现自己创意和梦想的途径。高职院校就业辅导部门可以尝试借鉴各类园区孵化器的创意孵化模式，同时安排部分专业教师为学生的创意提供支持和辅导，帮助学生在校期间实现自己创意的雏形。同时，利用职业院校与企业间的友好合作平台，为学生的创意提供小试、中试平台，对于其中的部分优秀创意提供市场评估以及风险投资/天使投资的引入，幫助学生实现自己的梦想。

2、开发移动就业指导平台

建设更为高效便捷的信息沟通管理系统，充分利用现有的系统和开放的互联网通讯工具，尤其在多方即时通讯、讨论组、电子文件多方展示互动方面需要挖掘现有通讯工具的潜力或引进功能更为全面的企业级内部协作工具，为更加动态化的管理提供信息工具支持。设计制定在管理和沟通上频率更高、维度更多、层次更深的就业动态管理模版，开发一个动态实习管理APP就更好了，移动终端上使用将大大提高便利性。填写方式应以选择为主，模板内容要多而不杂、简练易用，就业前发送到各个学生手里，学生在就业期间按照制度要求及时准确填报，相关教师也必须对学生上报内容中反映的困难、疑惑等问题一一回应并做好指导工作。

3、利用网络新媒体，营造和谐的就业文化

大学生就业文化是高校校园文化的重要组成部分，具有独特的熏陶、导向和塑造功能，在当今严酷的就业形势面前，高职院校要创新就业指导模式，必须重视就业文化建设，着眼于大学生的未来，立足于生命本体，引导大学生树立正确的职业价值观，树立健康的职业形象，从深层次形成高职院校就业工作的文化特质和价值精神。通过QQ、微信和微博等媒体平台，营造以促进就业为主题的就业文化体系，以丰富多彩的校园文化活动为载体，以及丰富多彩的就业文化活动，与相关的企业文化融合，倡导踏实创新精神，使学生在校园文化中受到熏陶与教育，并内化为自觉行动，积极应对各种困难。

三、结束语

充分利用“互联网+”的技术手段，开展形式多样的就业指导，帮助高职院校学生解决就业过程中遇到的问题，同时加强校企合作，为学生提供一个更好地就业平台，使学生更好地走上职业化道路。

【参考文献】

[1]黄敬宝.“互联网+”时代的青年就业与新思维[J].中国青年社会科学.2015（05）

[2]宁家骏.“互联网+”行动计划的实施背景、内涵及主要内容[J].电子政务.2015（06）

试析高职学生就业竞争力现状 篇9

【摘要】高职院校大学生的就业问题关系到高职院校的可持续发展，应从提高大学生的就业竞争力入手提升学生的整体就业水平。本论文主要分析了高职学生就业竞争力的优势和劣势。

【关键词】高职学生；就业；竞争力

中图分类号：G64 文献标识码A： 文章编号：1006-0278（2014）04-230-01

近年来，专科毕业生的数量在持续增加。专科毕业生的规模激增使其在高校毕业生中的比例远高于其他学历层次。越来越多的高职毕业生涌入就业大军之中，使得原本就很严峻的就业形势更加突出。面对这样的形势，高职院校必须合理制定人才培养目标，明确本身的办学层次，这样，培养出的学生才会具有竞争力，才会在激烈的就业竞争中彰显出自身优势。与此同时，也会发现自身的劣势。高职学生只有扬长避短，才会实现顺利就业。

一、高职学生就业竞争力的优势

高等职业教育培养的是面向生产、服务和管理一线的高级技能型专门人才，培养出的学生与本科教育和中等职业教育培养的学生在就业方面的能力不完全相同，有着其自身的优势和弱势。

（一）高职学生实际操作能力优势

高职院校学生与本科院校学生相比，具有一定的实际操作能力优势。我国的经济建设与社会发展需要大量的技术型、应用型人才。本科院校注重强调理论的系统化，而忽视知识的实际应用，所以本科层次的学生很多眼高手低。而企业缺乏的是既懂理论知识，动手能力又强的应用型人才。目前，我国高职院校人才培育模式能够适应社会的需求，培养的是“理论知识够用，有比较强的实际操作能力”的应用型技能型人才。

（二）高职学生的知识结构优势

我国的高等院校更注重理论知识的讲授，培养的是领导者与管理者。高职院校设置的专业与社会和企业的需求结合比较紧密。高职毕业生主要就业岗位在企业一线，因此高职院校在人才培养模式方面更强调“以就业为导向”，校企合作。近两年，许多高职院校提倡和鼓励年轻的教师到企业一线、到毕业生未来的岗位上参加实践锻炼。每个专业都会开设不同形式的专业实训课，目标是从用人单位对职业岗位的知识与能力要求开设课程，知识结构中把基本技能与应用能力的培养培训摆在突出重要的位置。毕业生在就业岗位用得上，留得住，知识少而精，全面更新。高等职业教育模式就是就业教育，这样的毕业生受到各用人单位更大的欢迎。

（三）高职学生的心理预期优势

近年来，我国大学毕业生数量迅速增加，大学生也已经不是天之骄子了。根据我国目前的实际情况，劳动力价格由市场形成，人才密集必然导致人才市场中用人单位占主导地位，也就是由企业确定劳动力价格，“买方市场”导致劳动力价格偏低。大学生在求职时期对月薪的希望值偏高。而目前大学生的劳动力价格与劳动力的实际市场价格的差异正在日益加大，这就造成了大学生就业困难。高职教育就是就业教育，高职学生一般比较务实，心理预期接近市场，很少有好高骛远的想法，能就业、能基本专业对口，就心满意足。在就业大军中，高职学生愿意到基层和中小私营企业去工作，因此当本科大学毕业生还处于犹豫状态时，高职毕业生早已确定了就业岗位。

（四）社会用人单位对高职学生的需求优势

目前企业除需求少数高级专门人才外，绝大多数是需要普通岗位的技术应用人才，正如企业所希望的是用得上、用得起、留得住。所以，同一职位不同学历层次竞争上岗时，企业往往淘汰高学历，而在低学历的高职毕业生中选择优秀的。从学历上看，高职学生与本科学生相比的确没有优势，但是作为技术应用型人才的强项，正是本科学生中的许多人不具备的。我国正处在经济腾飞发展时期，许多单位缺少的正是熟练的高级技术人员。高职的培养目标定位在培养高级技术应用型人才的社会需要上，这也就是社会用人单位对高职学生的需求优势。

二、高职学生就业竞争力的弱势

（一）学历弱势

中国高等教育已从精英教育转变为大众教育，越来越多的人可以接受高等教育，这在提高全民素质的同时，也给大学生的就业带来困难。2014年高校毕业生人数将达到727万，这意味着更多的本科及本科以上学历的学生将涌入人才市场。现阶段存在人才高消费现象，很多企业认可高学历，认为学历就等于能力。即使是高职学生能够胜任的岗位，用人单位也愿意招聘本科或本科以上学历学生来工作。这对高职学生来说，专科学历在激烈的市场竞争中成为“弱势文凭”。

（二）文化知识基础较差

高职院校的录取分数线较低，学生基础知识掌握较差。来自中等职业学校的学生更加不重视文化课的学习，整体水平更低。升入高职后，也缺乏系统的人文知识和基础知识的学习，使得高职学生对文化基础知识的学习不够重视，导致整体素质不高，理论掌握不够扎实。到工作岗位后缺乏继续学习的基础知识，终身学习能力不强。这成为高职学生就业竞争力的弱势之一。

（三）自我约束力较差

按照高考的录取分数线划分，高职学生的分数最低。这虽不能说明高职学生的智力很低，但这至少说明高职学生的自我约束能力较差。且高职院校招生来源多样，有高中生，也有中职生，学生综合素质参差不齐。在校期间的表现较为散漫，时间利用率不高，主动学习性较差，沉迷网络、逛街等现象。由于缺乏自我约束力，很多学生浪费了时间，没有珍惜宝贵的在校学习机会，掌握应有的理论知识和专业技能，使得在就业竞争时处于不利地位。

参考文献：