中考文言文复习课

中考文言文复习课（精选10篇）

中考文言文复习课 篇1

宜昌市夷陵区实验初中韩宗秀

一、导语设计

文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。初中阶段在我们的教材中共有45课是文言、古诗词，其中有35课是精读篇目。在这些篇目里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有愚公“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”的执着。每一课都令我们感受到中华文化独特的美。今天着眼于中考，让我们再一次走进文言文。

二、中考文言文的分量

文言文在中考中占多大的分值呢？05、06年中考，文言文、古诗词单独设题，即试卷的第一大题，分别为14分和16分。而07年中考试卷呈现在我们面前的满眼尽是文言、古诗词！你们原来的语文老师刘芳老师是一个工作的有心人，听说她在去年中考刚一结束时就让大家做了07年的中考试卷，大家应该还有印象吧，07年的中考试卷带给每一个考生的是一次别开生面的经典文化的学习之旅。我统计了一下，07年在54分的阅读题中，考查同学们文言、古诗词记诵积累的有12分，直接或间接考查文言、古诗词的题目共38分。那么，在国人日益重视传统文化的2008年中考中，文言、古诗词会占多大的分值呢？我不是命题者，我没有能力给大家一个数据精确的回答！但是我敢肯定的说：分值一定不会少！

三、研试题析考点明题型

在中考语文命题说明中，考查文言、古诗词的共有这样4个考点：

1、运用准确的停顿、重音、语调朗读。

2、根据语言环境调动记诵积累。

3、文言词语的积累和理解。

4、凭借注释和工具书理解诗文大意。这4个考点会以什么样的题型出现在我们的试卷当中呢？下面老师想请同学们透过以往的中考试题自己来分析分析。

昨天老师发给大家的资料，是老师将05、06、07年宜昌市中考语文试题中的文言、古诗词试题集合在一块儿，供大家给排队来了。下面，请同学们认真读题，思考一下：中考中文言、古诗词部分老师会出什么题？老师会考我们什么？

四、文言文复习专题一：文言文的翻译

明白了中考中文言、古诗词考什么出什么题，下一步我们就要有的放矢，逐个击破。明确自己该怎么答题！

今天，我们进行文言文复习的第一个专题：文言文的翻译。我仔细研读了在06、07 年中考结束后的宜昌市试卷分析，其中有这样一句话：文言文翻译题有一定的选拔性，学生能得分多，但能得满分的不多。我们的中考试卷集结业和升学两重功能于一体，每一个想的高分的同学必须赢在选拔性的试题上。我们要的不是能得分，而是得满分！

说到文言文翻译的原则、方法与程序，这三年来同学们一直都在不知觉的运用着，只是没有把它系统归纳一下，今天这节课我们就来做这项工作。

（一）文言文翻译的基本原则

1、字字有着落，以直译为主，意译为辅。

2、做到“信”、“达”，“雅”

信—不走样（译文要符合原意，不歪曲，不遗漏）

达—无语病（译文要合于现代汉语的语法习惯）

雅—有文采（译文要尽量做到美一些）

（二）文言文翻译的一般方法

关于文言文翻译的方法，其实，同学们更是早已了然于胸了，都至少已经有了三年的实战经验了，只是没有总结而已，下面我们在试着翻译这三年来学过的文言文中的句子来总结一下文言文翻译的一般方法？

补：对句中省略成分,须据上下文文意,适当补充,使语意完整。

调：文言文倒装句应依据现代正常语序进行调整。

删：句中无实在意义的虚词，可舍去不译。

换：文言句中一词多义、古今异义,词类活用,通假字,应用现代汉语的相应的词语加以置换。

留：人名、地名、年代、官名、物品名等可直接用，不用翻译。

（三）文言文翻译的大致程序

了解了文言文翻译的基本原则，掌握了文言文翻译的一般方法，在答题过程中我们怎样去运用更能让我们不丢分呢？大家不妨按照这样一个程序去做：

１．先读懂原文的大意，再结合上下文翻译句子。

２．分析原文句式的特点。

３．进行初步的字字落实的翻译，特别注意关键字词。

４．对文句中的一些特殊情况进行处理。

５．按照现代汉语的规范，将文言句子准确表达出来。

（四）文言文翻译口诀：

最后老师一厢情愿的想送给大家一则翻译文言文口诀，不知大家想不想要吗？想要，就请大家用心的大声朗诵一遍：

通读全文,掌握大意；句不离段,词不离句；

难解句子,前后联系；跳跃句子,补出本意；

人名地名,不必翻译；省略倒装,都有规律；

常见虚词,因句而异；实词活用,考查全局；

领会语气,句子流畅；对照原文,务求直译。

（五）实战演练

好了，我们已经总结出了怎样答文言文翻译类试题，下面我们就来实战演练一番！请同学们完成试题回放中的翻译题。

做完以后我们可以自己检测自己是否能得满分，问自己两个问题：

1、我是否做到了让原句中字字有着落？

2、我译出来的句子是否语句通顺，符合现在的语法规范？如果你的回答是肯定的，那么满分一定属于你！

五、课堂小结

中考文言文复习课 篇2

关键词：中考文言文,考查特点,复习策略

文言文阅读考查是语文中考一个重要的组成部分,语文课程标准对初中阶段(7—9年级)文言文学习提出了明确的目标要求:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,背诵优秀诗文80篇。”课标同时还指出“评价学生阅读古代诗词、浅易文言文,重点在考查学生记诵积累过程,考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意,而不应考查对词法、句法等知识的掌握”。那么,中考题设计是如何体现这些目标要求的呢?中考文言文复习又该如何开展呢?

一、中考文言文阅读考查的特点

(1)文言文阅读材料的选用课内外兼顾,但以课内为主,课外为铺,课内文言文的赋分比课外文言文的赋分多。

(2)题型变化不大,主观题为主,客观题较少,主要考查解释文言实词的含义,尤其注重通假字、多义词、古今异义词、活用词和具有比喻义或借代义的词;理解主要虚词的意义和用法;翻译文言语句;整体把握,鉴赏评价和迁移拓展。

(3)课外文言文考查的文段主要选用短小精悍,故事性强,富有哲理的文章,侧重选择汉代以前的文章较多,考查的重点侧重于对人物性格的分析及对人物行为的评价。

二、中考文言文阅读复习策略

1. 文言文教学要夯实基础,落实考点,变一年备考为三年备考

中考文言文阅读考查的知识点有实词、虚词、翻译、内容及写法的理解,而这些知识点的落实不应全部放在九年级,七、八年级的文言文教学要有意识地引导学生去积累、运用。如“之”“而”“以”“于”“其”等虚词的意义和用法,在文言文中出现的频率很高,就应在七年级时让学生熟练掌握。又如课外文言文的考查,学生反映考试中看不懂,不知该如何下手做题,失分较多,这是因为他们没有形成一定的文言语感,文言词汇积累较少的缘故。而让学生形成一定的语感,语文教师就应从七年级起,加强对学生诵读文言文方法的指导,让学生读准字音,读出节奏,把握情感,同时,多让学生阅读浅易的课外文言文,积累阅读方法和答题技巧。因此,加强对文言文阅读三年备考的教学管理,让学生有理有序有效地学习文言文,对于中考文言文阅读题的解答他们才会得心应手,水到渠成。

2. 提高复习课的效率

(1)培养学生学习文言文的兴趣。“兴趣是最好的老师。”当学生对文言文有了兴趣,就会从内心中激发学习的动力,挖掘出自身无穷的潜力,学习文言文就是一件简单容易的事了。培养学生学习文言文的兴趣,就要在传授文言文知识和解题技巧的同时,关注学生的情感态度价值观,关注学生学习过程中的方式方法,化繁为简,化难为易,快乐学习。

(2)传授学生学习文言文的方法。“方法是打开知识大门的钥匙。”一切关于方法的知识都是有用的。文言文复习不能只是旧知识的简单回顾,而应是概括、归纳、小结、补漏、提高,教给学生点线结合法,连点成线、连线成面构建文言知识网络;教给学生积累法,重点词句贵在平时的理解掌握;教给学生答题法,文字表达重在语言的规范与全面;教给学生迁移法,课外文言文的知识点在课内可找到蛛丝马迹,细节不容忽视。

(3)通过活动提高复习课效率。丰富多彩的文言文学习活动不仅能让学生在快乐中掌握知识,还能培养兴趣,提高能力。经典诵读让学生领略中华文化的博大精深,课本剧表演能让昔日的历史重现,文言故事比赛让学生视野不断开阔,文言试题设计比赛让学生明白原来我也能当老师。

3. 把握中考文言文阅读三轮复习的特点,合理安排复习内容

(1)第一轮复习———分册分单元复习。目标主要是让学生联系旧知识,拓展新知识,达到“温故而知新”的目的。教学重点放在与课文内容有关的中考题型的认识及训练上。在复习中,我们主要做到以下三点:

①利用读书卡片法引导学生概括、归纳课文要点,牢记重点实词、虚词。在复习时,学生往往抓不住课文重点,总感觉到课文篇目多,内容多,不易掌握且容易混淆,于是我们便想出了读书卡片法,引导学生概括知识要点,很好地解决了学生对课文内容掌握难的问题。以下是引导学生制作的读书卡片,仅供参考。

②教师抓住课文文眼,对内容进行创造性的复习。如复习《口技》一课抓住“善”字(精彩的场面突出善,观众的反应突出善,道具的简单突出善);复习《陋室铭》抓住“德馨”二字,引导学生从优美环境、高雅活动、志友雅士概括;复习《醉翁亭记》抓住“乐”字,概括出山水乐、游人之乐、太守之乐;复习《湖心亭看雪》抓住“痴”字,分析痴人、痴景、痴行;复习《曹刿论战》抓住“远谋”二字,分析曹刿的具体言行;复习《与朱元思书》抓住“奇山异水”来欣赏山之奇、水之异。

③引导学生认识与课文内容有关的中考题型,分析题型的目的要求。教师把同一篇课文内容,不同年度、不同省市的中考题印发给学生并指导学生训练。

(2)第二轮复习———分类分专题复习。目标主要是梳理知识点,分类归纳,加强文言文知识的横向与纵向联系。教学的重点放在文言文的比较阅读上。具体做法是:

①引导学生对内容基本相同而感情、写法不同的文章作比较阅读。如《三峡》与《与朱元思书》,《唐雎不辱使命》与《公输》,《醉翁亭记》与《岳阳楼记》。

②引导学生对同一作家的作品进行比较阅读。如苏轼的《水调歌头·明月几时有》与《记承天寺夜游》,孟子的《鱼我所欲也》与《孟子二章》。

(3)第三轮复习———综合复习。目标是重点突破文言文阅读难点。教学的重点放在解题策略的引导上。中考文言文阅读中的迁移拓展题(开放性题目)是学生感到最困难的题目,学生不知该如何回答或回答不完满丢分的非常多。这一类题型大致有两种形式,一是结合生活来谈体验、感受、启迪,这类形式是考查学生对文本的领悟,结合实践感悟生活的能力,考查学生的情感态度价值观。二是学生阅读后质疑,对选文的内容及表现形式等提出自己的看法,这类题主要是鼓励学生质疑,对文本进行批判性的阅读。这两种不同类型题目的解题策略和方法,必须注重引导学生掌握。

浅谈中考文言文复习 篇3

一、命题特点

1.命题意图：着重考查学生对文言知识的掌握情况（包括通假字、古今异义词、词类活用、一词多义、特殊句式等），运用文言知识的迁移能力，对文意的理解、分析、概括表达能力，同时，所选文言文一般都注重思想性，不可避免地含有弘扬中华民族传统美德，让学生受到思想教育的目的。

2.命题内容：既考察文言知识，如实词、虚词的理解，通假字、古今异义词、词类活用、一词多义、特殊句式等，又考察对文意的理解疏通，在此基础上解决一些问题。以2002年北京市东城区中考试题为例，文言文默写10分：考察了直接背诵记忆8分，在理解课文内容基础上的开放性默写2分；文言文阅读两小题，考查文言知识的题目是：“用现代汉语说说下面两句话的意思：（1） 率妻子邑人来此绝境（2）乃不知有汉，无论魏晋”。这明显是考查“妻子”“绝境”“无论”三个古今异义词；考查对文意的理解的题目是：“桃花源中的人们为什么叮嘱渔人‘不足为外人道’?谈谈你的理解”。今年大致会沿袭以往的形式，要有新变化的话，可能会加强对文章内容理解的考查，因为理解了内容才算真正读懂了文章。

二、应试对策

(一)落实基础

1.认真抓好文言文背诵篇目的背诵默写，抓好重点文章重点词句的解释、翻译和理解，将客观题的失分降到最低。

2.复习时可分三个阶段进行：第一阶段：开学初进行全面复习。重点文章一篇篇的过，字斟句酌，全面把握；次要文章熟悉内容，观其大略，巩固所学的文言知识；第二阶段：学期中对所学文言知识进行比较与归纳，并把重点课文再复习整理一遍以加深印象；第三阶段：考试前抓重点课文做一些精选练习查缺补漏。

如果上面的安排能真正落实，应该能保证得分率。

(二)强化理解

1.理解词义应结合语境。对于考查文言知识的题目，一定要结合语境去分析理解。文言实词往往具有多义性，文言虚词语法意义也较多，如果离开语境就会做出完全错误的理解。值得注意的是考查的往往就是特定语境中词语，它的特殊含义常为一些考生所忽视。比如2001年天津市试题，选文是《马说》，其中“策之不以其道”的“策”应该解释成“驱赶、驱使”，是动词，而不能与“执策而临之”中的“策”混淆，因为在这句话里它解释成“鞭子”，是个名词。

2.认真对待翻译题。首先，要遵循“信”“达”“雅”三字原则。“信”即要忠实原文，“达”即文意要通达流畅，没有语病。在前两个原则基础上注意“雅”，即语言要有文采。考试时重要的是“信”和“达”。其次，应以直译为主。直译就是按照原句用词造句的特点甚至表达方式译成现代汉语，只有难以直译或用直译方法难以表达原文意思的句子，我们才考虑用意译的方法。意译就是译出原文基本意思，而不拘泥于原文的词句特点。再次，要注意译出重点实词、虚词或有特殊文言现象的词语。最后，灵活运用翻译的基本方法，即“留”(保留)、“补”(增补)、“删”(删除)、“换”(替换)、“调”(调整)。一般是“可留的留”，指与现代汉语用法无差异的保留语义；“该补的就补”，指省略了主要成分的文言句子应将该成分补充出来；“能删的删”，指一些只有语法意义的文言虚词翻译时不翻译；“该换的换”，指那些要用现代汉语来解释的文言词语要用现代汉语来解释；“需调的调”，指用意译方法翻译的句子往往要调整词语的顺序。理解了内容，掌握了基本实词、虚词的意义和用法，明确了以上原则和方法，翻译句子应会迎刃而解。

3.明确复习内容的侧重点。复习时注重以下类型的文章：①艺术成就较高的，如《桃花源记》《五柳先生传》《醉翁亭记》等；②思想性较强的，如《愚公移山》《岳阳楼记》《〈孟子〉二章》等；③有名言名句的，如《陈涉世家》《马说》《陋室铭》《爱莲说》等；④名著名人的新选篇目，如郦道元的《三峡》、苏轼的《记承天寺夜游》、苏辙的《上枢密韩太尉书》、柳宗元的《始得西山宴游记》等。另外，也可结合时代特点，考虑如下主题的篇目：一是人与人的沟通交流，如《送董邵南游河北序》等；一是人与自然的沟通交流，如《记承天寺夜游》等。也就是说，应该了解每一篇文章可能的考点，做到心里有数。如果每一篇文章都理解透彻了，这应该不是难事。

（三）加强衔接

近几年的中考题中，开始出现开放性试题，而且有愈演愈烈的趋势，针对这一特点，同学们复习时还是应当注意加强课内外的衔接，而不能因为是复习课就放弃这方面的内容。做好对课外知识、能力的延续与拓展训练，培养自己对信息的收集、辨析和处理能力。优秀古诗文可以说是浩如烟海，教材进行选择时尽可能地选择了很多流派、涵盖了几乎所有的文学形式，如第一次选入了墨家的文章《公输》，先秦古文、骈文、唐诗、宋词、元曲等均有涉及，甚至连花间派、公安派这样并不是十分重要的流派都选入教材，可谓兼收并蓄。对每一个流派、文学形式的特征和风格及代表作家作品，还有其中包含的历史风貌和传统文化，以及每篇文章可探究的具体能力扩展点等，老师都无法在课堂尽说。这就要求同学们在复习时必须适时进行训练。

一是“面”的衔接。如苏轼，他的词《江城子·密州出猎》借用狩猎场面和冯唐的典故，流露出他老当益壮、壮心不已的雄心壮志；《记承天寺夜游》中借用月夜游承天寺所见美景抒发自己境遇坎坷的惆怅及淡泊宁静的情怀；《水调歌头·明月几时有》中写中秋佳节对亲人的挂念之情，这些诗文综合起来，你看到了一个什么样的苏东坡？怎样理解《记承天寺夜游》中的那种淡泊？联系陶渊明、刘禹锡、韩愈、柳宗元等人的诗文，联系他们的遭遇和思想，同学们去感悟和体味他们的内心世界。这样复习，文章就不再是单篇的文章，也不再是零碎的知识点，而是形成一种较为全面的认识。

二是“点”的衔接。比如，《马说》中作者指出：“世有伯乐，然后有千里马。”我们可以想想，实际情况是这样吗？如果伯乐发现了千里马，那么它一定就会成为名副其实的千里马吗？问两个问题，我们的学习就和课外生活衔接起来了。

中考文言文复习要诀 篇4

文言文复习的重点是课本，不是做题。因为有些地方中考不使用课内文言文材料命题，所以有不少同学大量做一些文言文题目来复习。或者觉得课内文言文已经“熟悉”，不用太过复习。这是错的。文言文复习的重点应该是课本的文言文。

为什么是重点是课本？因为考试的文言文不会太难，而课本的.文言文都是精心挑选的，其中的注释词语都是在文言文中常见的。所以你把课文上的注释记住了，即使考的课外文言文，也能理解个大概了。所以，请把把所学过的课内文言文的文学常识、重点字词复习好。

1、文学常识

文言文的文学常识是考试经常考的。因此，把课本上这些文言文的作者，朝代，出自哪本书，写作背景都弄懂。做题时，如果见到真的不懂的，就多看几遍文章，通过看懂的部分，和作者写文章时的历史背景，就可以猜出个大概了，再结合平时翻译文言文时的经验（如用词）就差不多了。

2、重点字词

重点字词的解释，实词，虚词，连词，一词多义，古今异义都是重点。在以课文为基础上来理解字词释义、文言文中常用句式和语法（使动用法、主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等）。

3、重要句子翻译

文言文的整篇的翻译不一定要懂完。但是文言文中的名句、以及课文后面要求翻译的句子，这两类句子的断句及翻译一定要弄懂。没弄懂的赶快找书。问老师

4、背诵

中考语文文言文阅读复习 篇5

文言文阅读能力包括：①断句停顿;②分析常见虚词、关键实词、重点语句的意思;③把握文章内容要点，概括文章中心;④对不同类型的文言文能从文体特点上进行分析。考查的重难点是“整体感知文章(段)中心及内容。”

文言文复习备考的根本原则是：紧紧抓住课本，紧紧抓住阅读，力求形成语感。文言文中考不同于语文其他知识点的考试，比如现代文阅读与课文的联系是质上的而不是形上的，教学上以课本为例子形成能力，中考试题却不是课本上的。而文言课文既是形成文言能力的例子，同时中考题的绝大部分又直接出自课本。比如，若考通假，必然出自课本;各种文化常识也必然出自课本;实词的考查，绝大部分出自课本。所以，对文言文课文的学习总结非常重要。

常用实词、虚词，是中考考查的传统考点之一。文言文阅读能力提高的关键，是要掌握一定数量的文言词语--常用实词、虚词的常用词义和基本用法，因为词汇是构筑语言大厦最主要的建筑材料。近些年中考文言文试题，普遍注意了对文言词语的考查。在文言语段的阅读考查中，对文言词语的解释往往是一个必考的重要内容。命题宗旨是既要考查对文言实词用法、释义的理解、掌握、识记，又不故意刁难，考一些生僻的词语，或在选择题中故意设置“干扰”项。从内容上看，对实词的释义考查较多，对用法的考查相对较少或难度较低。例如，近年来对词的名动、意动、使动等用法已很少或基本不考，至少在答题过程中不要求指明是哪一种用法，而只需知道该词在这一具体语境中是何含义即可。在复习备考中应立足于认真理解课文对文言常用实词在具体语句中的用法释义认真理解、掌握、识记，特别要注意一词多义、通假字、古今异义的现象，并做专项整理归类。

虚词在文言文中的使用次数多、频率高，如果不能较好地掌握虚词的使用规律和意义，则必将影响到对文言短语、句子的正确理解，进而影响整篇文言文的阅读。从命题宗旨和内容上看，重在考查虚词的释义，对用法考查较少且难度降低，也不强求说出该词的词性。初中阶段常用的文言虚词大致可分四类：①起指代作用的，如“之”“其”“何”;②起组合作用的，如“以”“于”“为”;③起连接作用的，如“而”“则”“乃”;④起语助作用的，如“也”“乎”“哉”“焉”。常用文言虚词数量不多，要熟练掌握它们的意义和用法，特别是“之”“其”“者”“而”“则”“乃”“且”“然”“以”“于”“为”“也”“乎”“夫”“焉”这15个文言虚词。

由20xx年各省市中考题可以看出，对文言文句子的翻译这一考点，主要有直接理解翻译、辨析选择、判断正误几种题型。考查的重难点是课文中核心句、文眼句、精彩句以及理解有难度或含有某种语法现象的文言语句的翻译。文言句子的理解、翻译是在理解文言实词、虚词、句式的基础上进行的。要正确理解词义及文言句式，须掌握文言朗读中的断句停顿，能分析文言句式的特殊现象，领会句子的含义及所表达的感情。

理解、翻译文言句子常见的知识点有：①恰当地朗读停顿;②读文译句;③对译句正误的辨析。句子翻译的总原则是：直译为主，意译为辅。翻译的步骤是由“解词”→“串意”→“顺意”三步完成的。翻译的具体方法有四种：①增，即对省略部分要增补出来;②删，即对无实在意义(表语气、停顿等)的文言虚词删去不译;③留，即对古今意义相同的词(人名、时间、专用名词等)保留不译;④变，即对与现代汉语习惯不同的句子采用意译的方法。

加强对文言语句的理解和翻译，还需要掌握常见的文言句式：判断句、省略句(省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词)、倒装句(宾语前置、定语后置、介词结构后置、主谓倒置)、被动句。总之，文言语句的翻译，需要理解语句间的逻辑关系、语气关系，弄清实词含义、虚词作用，发现词类活用和通假，正确处理凝固结构和文言句式。但是，所有这些解题的技巧，都是建立在掌握文言知识、形成文言语感的基础上的。

中考文言文的复习技法 篇6

中考文言文试题考查内容主要包括文学常识、实词注解、语句翻译、名句默写、划分节奏、概括分析、写法探究、比较辨析、延伸拓展等。考查的形式一般分为单项考查和综合考查两种，详情请看下文。

文学常识

文学常识一般考查的是文章出处及作者简介。解答这类题目关键以课本的书下注释为主，注意平时的积累。最好的办法就是将这些篇目做一个完整的梳理，可以按照朝代编序，列出每一篇目的出处、作者身份、文章要点以及相关材料等。如《曹刿论战》，出处为《左传》，作者左丘明是鲁国史官，文章要点为取信于民及把握战机，相关材料有编年体史书、长勺之战、以弱胜强等。如果将这些以列表的方式整理出来，并且随时增减，就会做到心中有数，应付自如了。

实词注解

中考文言文试题中，一般都是选用较为常用且在现代汉语中仍有生命力的实词进行解释，涉及的知识以“通假字”、“词类活用”、“一词多义”、和“古今异义”为主。

1、通假字

通假字一般包括同音通假和音近通假两种形式，如“甚矣，汝之不惠!”中的“惠”通“慧”，“寡助之至，亲戚畔之。”中的“畔”通“叛”。通假字的考查点就是对它的解释。通假字的解释有一定的格式，即：通什么字，意思是什么。

【复习方法】通假字数量不多，且大部分在课下注释中有解释，复习的时候同学们可以分册集中整理，在理解句子的基础上进行识记。

2、词类活用

词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法，通常是词的性质发生了改变。如“一狼洞其中”中的“洞”，原本是名词，这里活用作动词，意思是“打洞”;再如：“必先苦其心志，劳其筋骨”中的“苦”和“劳”，本意都是形容词，这里都用作了动词“使……受苦”“使……劳累”。

【复习方法】辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。在此基础上，通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法，确定其活用的方式。词类活用是文言文学习中的难点，在复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。课内所学实词不仅要掌握其常用义，还要注意迁移，要结合具体的语言环境去思考它最适合的意义。

3、一词多义

在文言文里面，一词多义主要以单音词为主，做这一类题时要结合具体的句子意思来分析。如：①既克，公问其故;②广故数言欲亡;③故天将降大任于斯人也;④温故而知新。①句中的“故”是“原因”的意思，②句中的“故”是“故意”的意思，③句中的“故”是“所以”的意思，④句中的“故”是“旧知识”的意思。同样是“故”字，但意思却大不一样。像这样的词就是一词多义。

【复习方法】①注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法，做好笔记，见到一种新的解释就记录下来。②结合具体语境进行比较分析，掌握一词多义的基本规律，并能在阅读中加以运用。

4、古今异义

有些词语在文言文中的意思与现代汉语不同，这就是古今异义词。这类词是考查的重点，也是同学们容易失误的地方。如：“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”“绝境”两个词都与现代汉语中的意思不同。“妻子”在文中是两个词，指“妻子和儿女”，现代汉语中则是一个词，仅指“丈夫的配偶”;“绝境”文中指“与人世隔绝的地方”，现代汉语中的意思是“没有出路的境地”。再如：“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”在文中指“身份低微，见识短浅”，现代汉语中则是“(语言、行为)恶劣;不道德”。

【复习方法】教材中这类词大部分都有注释，在以后的复习中，同学们可以像复习通假字一样进行集中整理。梁老师建议大家在复习中要进行合作：三个人一组分年级整理，最后再汇总，这样能很好地发挥集体优势，省时省力。

语句翻译

文言语句翻译是中考的必考内容，翻译的基本原则是直译为主，意译为辅。翻译时既要字句对应，又要根据需要进行必要的调整，使译文完整、准确、得体，即我们常说的“信、达、雅”。最常用的翻译方法是“六字法”，即对译法、增删法、移位法、保留法、替换法、意译法，简括为“对、增、移、留、换、意”六字。

对译法：就是用现代汉语中对等的词去对换被译的文言词。如“野芳发而幽香”，可译为“野花开散发出清幽的香味”。

增删法：就是将文言文中的单音节变成双音节词或补出省略成分等。如“齐师伐我”，可译为“齐国的`军队攻打我们”，“乡为身死而不受”应译为“从前(为了礼义)，宁可死也不接受(施舍)”;对少数文言虚词可以不译或删去。“夫环而攻之”中的“夫”在译文时可以删去。

移位法：对一些与现代汉语句式结构不相同的文言句子，在译文时应换成现代汉语的语序加以调整。如“何陋之有”，是“有何陋”;又如“战于长勺”，应按照“于长勺战”的语序来翻译。

保留法：凡是古今意思相同的词(国号、帝号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等)可照录，不必另作翻译。如“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”中的“庆历四年春”“滕子京”“巴陵”可照录不译。

替换法：对少数文言词语所表示的意义，在译文时可用现代汉语中意义相当的词去替换。如“吾欲之南海”中的“吾”替换为“我”，“之”替换为“去”，全句应译为“我想要去南海”。

意译法：对少数文言词不能紧扣原文逐字逐句翻译的，要能在理解句子大概意义的前提下，找出相近的含义加以表示。如“鸢飞戾天者，望峰息心”，直译为“鸢飞到天上，看到山峰，就会平息那心”，意译为“那些追逐名利想要飞黄腾达的人，远远望见这些雄奇的山峰，就平息那些热衷于功名利禄的心。”两相比较联系上下文意义，显然意译要比直译更准确。又如“不以物喜，不以己悲”，倘直译则为“不因为外物的变化而高兴，不因为自己的得失而悲伤”显然不符合语境，此处作者采用的是互文，因此要译为“不因外物的好坏和自己的得失或喜或悲”。

【复习方法】①选择部分文言语段，运用上面讲到的翻译方法，进行翻译练习，特别要注意那些需要补充和调整的地方。②每段文字翻译之后，要与原文认真核对一遍，看看意思是否完整、准确，语言是否通顺、规范，如有不妥，再斟酌修改。选择练习的语段以包含关键性、富有哲理性和生命力的句子为原则。

名句默写

教材里的文言文大多是传统名篇，内涵丰富，语言精练，有必要将考试范围内的名篇名句熟读成诵。尤其是文章的关键句、富含哲理句、名句等，要重视其中重点字或难写字的书写，保证背得流利，写得准确。当然，做到不失分的关键，还在于对默写内容的透彻理解上。

概括分析

概括分析是在读懂文章内容的前提下，对文章信息的整合和筛选，考查学生的归纳概括和分析提取的能力。如：长勺之战是中国历史上著名的以弱胜强的战役。作战中，曹刿两次抓住战机，出奇制胜，第一次是在之时，第二次是在

之时(用原文填空)。(《曹刿轮战》)分析：要做好此题，首先要快速熟练地读懂原文，在此基础上，抓住关键句子，筛选题目要找的信息。用原文回答的，要逐句逐段地看，回答要快而且准。此题答案为：彼竭我盈，(故克之);视其辙乱，望其旗靡，(故逐之)。

写法探究

写作方法的考查，属于较难的题型，它是揣摩、品析作者行文过程及技巧的题目。如：本文主要写的是“莲之爱”，为什么还要写“菊之爱”、“牡丹之爱”呢?(《爱莲说》)分析：此题做起来应该不是很难，平时老师都反复强调过，而且问题的答案较明显，写菊花和牡丹，就是以“菊之爱”、“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，突出莲之高洁，赋予莲花美好的品质，同时表达作者洁身自好、不慕名利、正直伟岸的高尚情操。这要结合全文来整体感知，答案要完整，不能简单回答为：起衬托作用。

比较辨析

文言文的比较阅读是近年来语文考试中的一个亮点。它重在考查学生由课内到课外的迁移能力、延伸能力和拓展能力，考查学生能否快速实现新旧知识的高效过渡和链接，考查学生的综合能力和语文素养。如：比较邹忌向齐王进谏的方式与诸葛亮向刘禅进谏的方式有什么不同?(河北中考)

中考文言文复习课 篇7

那么, 新课标下的中考文言文在命题意图、测试材料、考点设置上又有哪些特点?针对这些特点, 教师和学生又应采取哪些应对策略?为此, 笔者详细研读了近五年来全国各地的130余份新课标中考文言文试题, 并对这130余份中考文言文试题进行了分类数据统计和探究总结, 从中窥见中考文言文命题的一些特点和规律。下面, 试从宏观把握和微观透视两个层面, 对近年中考文言文命题特点及其应对策略做一些解读和总结。

一、命题特点

(一) 命题意图

根据《语文课程标准》对初中文言文阅读与评价的总体要求, 全国各地的中考文言文阅读命题侧重考查学生利用工具书和课文注释, 来理解文言字词在句子中的意义, 理解文言句子在文段中的意思, 以及理解和领悟整篇选文的基本内容和意义, 着力体现文言文阅读命题逐渐由“知识立意”向“能力立意”的转变。

(二) 命题材料

1.选文在取材范围上, 仍以课内名篇佳作为主, 同时兼顾课外选文。把课内文言文作为命题材料便于考查学生平时对文言文知识的积累和掌握情况。把课外文言文作为中考命题材料, 其用意在于考查学生对文言文知识的迁移拓展和学以致用能力。

2.选文在内容定位上, 注重故事的教育性和语言的浅易性, 注重传统文化内涵与现实生活的联系。内容主要涉及古人的道德品质, 如古代良吏勤政爱民、志洁行端、坚守做人准则方面的事迹, 以及人生修养, 如良母教子、保家卫国、立志求学的事例等, 总之, 意在让考生在答题过程中受到一次真、善、美的人文教育。

(三) 考点与分值

据笔者对130余份新课标中考文言文阅读题分类逐项统计结果显示, 考文言文命题所涉及的考点达13个之多, 但其中基本考点只有四个, 即词义解释, 重要句子翻译, 文意理解和把握, 文本感悟和启示。其分值设置大多在12～15分之间, 约占全卷总分值的10～12%。具体统计结果如下表:

从表内所列各个文言文阅读考点在全国各地中考语文试卷中的涵盖率和所占分值中, 不难看出下列一些命题特点和趋势:

1.强调基础, 注重考查学生对文言字、词、句等基本内容的理解和掌握。也就是通过学生对文言字、词的解释和句子的翻译, 来考查学生文言文理解和掌握程度。

2.注重感悟。全国各地中考文言文阅读命题者都非常注重从整体理解文言文的角度设题, 以此考查学生对文言文的整体理解和感悟能力。

3.重视迁移拓展, 用比较的方法考查学生的文言文阅读能力。这种比较阅读的方法, 其好处是可以加深学生对文言文内容的理解, 激发学生的创新思维, 避免学生死记硬背课标推荐的课文内容, 使学生能够“得法于课内, 增益于课外。”

4.加强古今联系, 增大了将传统文化内涵与现实生活联系起来的考查力度。在全国各地新课标中考文言文阅读试题中, 我们可以深深感受到中华传统智慧与现实生活的撞击。

总之, 这些命题特点都体现了新课标中考文言文重视考查学生将知识转化为解决问题能力的发展方向, 同时也预示着新课标中考文言文考点设置将越来越多元化, 其涵盖面也越来越广的发展趋势。

二、应对策略

鉴于上述这些命题特点和规律, 要想提高中考文言文的复习效率和测试成绩, 笔者建议应采取以下行之有效的应对策略。

(一) 以《语文课程标准》有关初中文言文教学要求与评价建议为导向, 在平时文言文教学中, 有条不紊、扎实地完成好文言文教学任务

1.加强诵读, 培养语感。从近年来中考文言文阅读试题的得分情况来看, 要想提高中考文言文的测试成绩, 教师和学生必须在平时的文言文教学中, 通过形式多样的诵读练习来提高文言文诵读能力。例如:通过“疏通文意”的读法, 可以正音识字、读准句读, 准确领会文中字词句的含义和全文内容大意等;通过声情并茂的美读, 可以读出文言文的味道, 读出文章的思想情感, 读出自己的感受和心得等。一言以蔽之, 学习文言文一定要认真贯彻以读为本的原则, 让读贯穿始终, 以此达到培养语感, 领悟文意, 提高文言文欣赏品味能力。

2.释词译句, 夯实基础。学习文言文, 无论是朗读背诵, 还是理解文意等, 都必须建立在对文言文字词句的正确理解上。从中考文言文阅读考点和题型来看, 其字词释义题、句子翻译题、文意概括题、赏析评价题等, 都是建立在对文言基础知识的正确认读和准确理解上。因此, 在日常文言文教学中, 一定要引导学生借助课文注释和工具书等, 将文言文准确解释和翻译成现代汉语, 特别是对那些常用词语、关键语句、特殊句式的理解与翻译, 更要准确无误, 精益求精。

3.迁移拓展, 学以致用。从近五年来全国各地中考文言文的命题特点来看, 要求阅读文本后谈感悟启示、把课内外阅读材料链接起来进行比较性阅读等开放性试题呈逐渐增加的趋势。鉴于这种变化, 文言文阅读教学应采取下列一些教学策略:

(1) 学习方式上, 着力培养学生“自主、合作、探究”的良好学习习惯, 使其在文言文学习中能够主动发现问题、探究问题和解决问题, 逐步形成感受、理解、欣赏和评价文言文的综合阅读能力。

(2) 能力发展上, 培养学生具有独立自主的阅读能力, 使学生在文言文学习中, 让自己的心灵走进文本, 与作者、与文中人物等进行“对话”, 从中获得心灵愉悦、审美享受和人生启示。

(3) 学用结合上, 让学生通过链接阅读、比较阅读和拓展阅读等方式, 扩大文言知识储备, 丰富自己的文化积淀, 并把对文本的阅读理解、感悟启示等, 与自己对生活的感悟体验、思考认识有机结合起来, 达到触类旁通、学以致用的目的。

(二) 根据中考文言文的命题特点, 制定相应的复习策略, 帮助学生科学有序、优质高效地完成文言文系统复习任务

1.让学生明白“考什么”。首先引导学生弄清新课标有关初中文言文的评价标准, 其次要从弄清中考文言文命题思路和意图的角度, 帮助学生理清中考文言文阅读题的基本考点, 如字词释义、句子翻译、内容理解、感悟启示等, 以提高复习的针对性和实效性。

2.帮学生搞清“怎么考”。即让学生熟知中考文言文各个考点的试题呈现形式。一般而言, 中考文言文阅读题型主要有填空题、选择题、简答题、综合评述题、感悟启示题等。复习时应引导学生紧密结合中考真题训练来逐项解答和探究这些题型, 以达到准确理解命题意图, 熟练掌握答题技巧, 进而提高解题能力和测试成绩的目的。

3.教学生确定“怎么办”。主要包括平时怎么训练, 考前如何复习, 临场如何发挥等。其中关键是确定好文言文复习策略。对此, 建议采用如下一些方法和手段。

(1) 课文复习法。每学完一篇课文, 即让学生按照一定的复习程序, 对每一篇课文所要掌握的文言知识和技能进行一次复习和检测, 以达到查漏补缺、巩固所学的目的。例如, 按照由易到难的顺序, 整理出每篇课文的文学常识、生字、基本实词、常见虚词、疑难语句、文章主旨和写作技法等。

(2) 单元复习法。每学一个单元即对该单元内容进行一次集中梳理和检测, 以达到突出重点、全面掌握的目的。例如, 采用“单元梳理法”将每篇课文的内容及课后练习、个人学习笔记、作业本、同步测试卷等重温一遍, 从中提取出重点、难点、缺漏和错误等, 然后以“向尚未掌握的目标射第二箭”的方式予以矫正或补救。

(3) 全册复习法。在单课复习和单元复习的基础上, 将每册教材中所学文言文分门别类地归纳整理, 形成一条知识链或知识网络。例如, 按照中考文言文复习目标和要求, 将整册文言文分解为几大项, 如知识积累、文本阅读、迁移拓展、中考链接等。

(4) 中考真题揭秘法。为了使学生加强中考文言文复习的“临场感”和“实效感”, 教师可引导学生在完成课内文言文“点→线→面”系统复习和检测后, 有针对性地选择一些较典型的中考文言文真题或中考文言文模拟题, 进行尝试性训练和探究性解析, 以此揣摩中考命题意图, 分析出错原因, 总结答题技巧, 进而提高中考文言文复习效率和解题质量。

综上所述, 如果学生在复习迎考中, 能够对文言文阅读中的每一个考点、每一种题型都做到严谨周密、井然有序地复习与训练的话, 其复习效率和答题质量必能得到明显提高, 并最终在中考文言文阅读测试中稳操胜券, 喜获佳绩。

摘要：新课标中考文言文的命题特点是:着力体现从“知识立意”向“能力立意”的转变;以课内名篇佳作为主, 课内外比较阅读呈逐渐上升的趋势;体现出淡化客观题, 强化主观题的命题趋势。对此, 教学所应采取的对策是:扎实地完成好文言文教学任务;根据中考文言文的命题新特点制定相应的复习策略, 帮助学生科学有序、优质高效地完成文言文系统复习任务。

关键词：新课标,中考文言文,命题特点,应对策略

参考文献

[1]语文课程标准[S].北京:北京师范大学出版社, 2001.

[2]郭海滨.中考语文命题趋势及应对策略[J].语文教学之友, 2000, (4) .

[3]郭海滨、王萍.文言文考前复习“三步八法”[J].初中生学习技巧, 2002, (3) .

浅谈中考文言文阅读复习攻略 篇8

【关 键 词】 积累；感悟；运用；赏析

近年来，中考文言文阅读比较注重在语境中考查学生的语感和对文言词语的理解，注重将文言文的学习与现实生活相联系，从整体上考查积累、感悟、运用、赏析四种能力。因此，教师应依据课程标准的要求，把握命题方向，采取有效措施，引导学生有的放矢地复习备考。

一、紧扣教材，注重积累

中考文言文阅读试题，多数取材于课内，少数取材于课外。课外文言文的选文一般比较浅显，课内文言文基础知识掌握得好，课外文言文阅读能力也会提高。因此，学好课内文言文是中考文言文阅读备考的关键。复习时必须紧扣教材，引导学生系统地整理和积累文言知识。主要包括以下几方面：

1. 文言实词的积累。中考文言文阅读试题中要求解释的实词多数是书下注释，因此，应引导学生熟记注释并积累文中的关键词语。在此基础上，还要整理文言实词的特殊用法，其中包括一词多义、古今异义、词类活用、通假释义等。

2. 文言虚词的积累。文言虚词在很多省市的试卷中都以不同形式出现。在初中阶段，应该掌握的重点虚词有18个，分别是“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之” 。

3. 文言句式的积累。主要是判断句、被动句、倒装句、省略句，它们和现代汉语差别比较大，要着重复习。

4. 文言名句的积累。课程标准要求初中阶段“必背古诗文50篇”。积累文言名句不仅是完成默写类试题的需要，也是理解文章思想内容的关键，更是提高语文素养的重要方法。对于教材中那些要求背诵的篇目、重点语句，要让学生不仅能够熟练地背下来，而且还能准确无误地默写下来，做到不丢字、不增字、不写错别字。

5. 文化常识的积累。这些内容不一定直接考查，但是在文言文阅读中会以不同形式出现，如古代岁时节令、传统风俗、人物典故、名号称谓、历史地理、官职衙署、天文历法、文化典籍、古代文体等，因此复习时要注意积累。

二、把握要点，重视理解

翻译文言文的要求是准确、通顺，在此基础上尽量做到语句优美，符合原文语言风格。翻译时可以采取“留”“换”“补”“增”“删”“调”“扩”等方法，力争做到“信”“达”“雅”。需要注意的问题是：

1. 不要把解释当作翻译。尽管我们在翻译文言语句时，要根据句子的主要词语来翻译。但是，不要简单地根据句中的解释来翻译，而要在字字落实的基础上兼顾全句的意思，如句式特点、文化常识等。

2. 注意词语的古今义。有些古今意义差别比较大的词语，不仅是学习的重点，也是命题者常常关注的考查点，需要在备考时进行整理和积累、牢固掌握、灵活翻译。

3. 注意一词多义。要根据具体的语言环境确定词语的意义来进行翻译。此外，还要把握“直译为主、意译为辅”“字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇”的翻译原则，准确把握词语和句子在具体语境中的意义。

近年来的中考试题，在一定程度上吸取和借鉴了现代文阅读的考查方式，注重考查学生对文章的整体感悟和全面理解。复习的时候，在文义疏通的基础上，要结合整篇文章来理解思想内容、段落大意，特别是要引导学生对文章内容有自己的见解。

三、利用诵读，培养能力

诵读是学习文言文的有效方法之一，不仅有助于学生读准字音、揣摩语气、掌握断句，而且在反复诵读的过程中可以培养语感，加深对文章思想、情感的理解，并达到熟读成诵、积累名篇名句的目的。因此，教师在平时教学和复习过程中应培养学生诵读的习惯，使学生在反复诵读的过程中，读出文章的停顿和节奏，揣摩文章的语气和文意，感悟文章的思想和情感。“书读百遍，其义自见”，诵读的工夫做到了，解答默写、断句、解释、翻译、理解和运用等问题就很容易了，理解和感悟能力自然就会提高。

四、加强练习，巩固提高

练习的形式可以灵活多样。有一种“循环巩固提高式”的训练效果比较好：第一步，以教材篇目为单位，梳理文言文基础知识，牢固掌握课文复习要点。第二步，以文言文专题试卷的形式进行练习。试题是教师根据教材实际、学生实际和教学实际独立命制或以备课组为单位集体研制的，题型和难易程度尽量与中考试题接近，时间控制在30分钟左右。第三步，答疑式讲解。以学生活动为主，让学生养成独立探究问题的习惯，形成学习能力。第四步，文言文阅读阶段性检测。一个阶段的复习结束后，以单元或整册书为单位，进行阶段性检测。第五步，总结测试情况，查缺补漏，进一步巩固学习成果。这里需要指出的是，题量和答题时间要适度，不要因大量、枯燥的练习引起学生厌倦，致使复习效果不佳；试题尽可能以完整阅读题的形式出现，注重对学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的考查。这样，经过不同层面的多次反复，学生不仅可以牢固地掌握文言文知识，而且提高了阅读文言文的能力。

对于九年级的学生而言，文言文是中考必争之地。历届中考证明，凡是文言文部分分数高的考生，语文分数都较理想，所以积累和巩固文言知识，并运用相关知识和技巧去解决考试中所遇到的实际问题，才是当务之急。

【参考文献】

[1] 王艳玲. 中考备战如何复习文言文[J]. 语文天地，2014（5）.

[2] 张兴东. 中考文言文考点破解[M]. 北京：中国经济出版社，2014.

中考文言文的五大复习技巧 篇9

2、对于文章的作者或文章中提及的相应人物，要做具体的生平事件了解。解析人物的相应性格特征，历史功过、重要事件和与其发展相关的其他人物。在此基础上，作为课外拓展，还可搜集历史上与其具有相同经历的人物进行对比解析。

3、对说明型文章，如《活版》《核舟记》等，须加强学生的信息收集、归纳的能力。

4、拓展学生的课外文言阅读题量，减轻孩子面对生题的压力，转变孩子们面对新题型的变革的恐惧心理。在有效记忆课内知识的基础上，加强思维的灵动变迁能力。

中考文言文背诵与默写复习备考 篇10

[考点梳理] 课标与教材对古诗文名句的相关要求是：记诵默写所学课文中的古诗文名句；背诵默写课标规定的古诗文篇或段；记诵教材附录中的古诗

词名句。

古诗文默写的主要考点有：古诗词中优美句子的默写运用，文言中优美的句子、重点句子，与课文有关的古代名言警句的默写和运用，通常是格言、警句、俗语、哲理语、中心句等。

古诗文默写的主要题型有：

1.识记型。采用填写上句或下句的方式，多考查古诗文中名句的背

诵。

2.理解型。采用提示名篇、内容要点及作用等方式。既考查对整篇诗文的背诵，又考查对记诵内容的理解。

3.开放型。只提出一种要求，让学生根据要求任意默写，答案不唯一。4.运用型。根据情景内容填写古诗文名句，既考查记诵积累，又考查对于学过的古诗文的灵活运用。

[备考指导] 重视积累，强化课内篇目特别是古诗文名句的记诵，重视课外制作卡片等。平时对要求默写的字、词、句正确规范地书写，抓住蕴意深刻，富含哲理，警策励志方面的名言警句，对其归类集合，强化记忆。

[例题解析]（2011年湖北孝感卷）古诗文默写。（6分）

（1）

，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》）（2）江山代有人才出。（赵翼《论诗》）（3）在《白雪歌送武判官归京》中，以“春花”写“冬雪”的诗句

是。

（4）古代文人墨客出行渡水，自然少不了舟，请写出含有“舟”字的一联诗句：。

解析：（1）（2）两题指明了所要填写的句子的出处，且分别给出了下句和上句，根据语境，很容易填写出答案：（1）“出淤泥而不染 ”，（2）“各领风骚数百年 ”。第（3）题为理解型默写，同样限定了答题的范围，借助以“春花”写“冬雪”这一提示，很容易将答案锁定在“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这一名句上。第（4）题为开放型默写，围绕题目指定的内容“舟”展开联想，进行辐射，古诗文中写“舟”的句子便很快的汇聚在脑海中，接受你的挑选。示例：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（课内外古诗词中含有“舟”字的一联诗句均可；6分，每句1分，有错、别、漏字，该句不得分。）解答此类试题，要注意增加积累，加强理解，平时多读多记。

[能力训练]

一、识记型默写

（一）请你根据上下句默写出相应的诗句。

1．，铜雀春深锁二乔。

2．问渠那得清如许。

3．知汝远来应有意。4．我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇。

5．山河破碎风飘絮。6．求之不得。

7．飞来山上千寻塔。

8．几处早莺争暖树。

9．惶恐滩头说惶恐。

10．，五十弦翻塞外声。

11．？归雁洛阳边。

12．相见时难别亦难。

13．，天光云影共徘徊。14．入则无法家拂士，国

恒亡。

15.登临吴蜀横分地

。万里来游还望远。

（二）补出下列名句的上句或下句。

1．，甲光向日金鳞开。2．

，芳草萋萋鹦鹉洲。3．

，浅草才能没马蹄。4．

，铁马冰河入梦来。5．

，病树前头万木春。6．世事洞明皆学问。7．共看明月应垂泪。8．两岸猿声啼不住。9．

，山河表里潼关路。

10．不畏浮云遮望眼。11．牧人驱犊反。

12.锦江春色来天地。13．

，孤帆天际看。14.好峰随处改。

15．行到水穷处。

，芳草无情，更在斜阳外。

16．因思杜陵梦。

17.山随平野尽。

二、理解型默写

（一）理解诗文手法，进行正确默写

1．苏轼评价王维云：“味摩诘之诗，诗中有画；味摩诘之画，画

中有诗。”在《使至塞上》中“

，”两句充分体现了诗中有画的特色，笔力苍劲，意境雄浑。

2．《望岳》中虚实结合，表现泰山秀美、高大的语句：

。3．《使至塞上》中诗人自比，在叙事写景中传达出幽微难言的情

感的诗句是：

。4．李白《渡荆门送别》中：

，两句用游动的视角来描写景物的变化。

5．辛弃疾的《破阵子〃为陈同甫赋壮词以寄之》中，从视觉、听觉两方面生动表现激烈战斗场面的词句是：

。

6．《渡荆门送别》中反衬江水平静，展现江岸辽阔，天空高远，充

满浪漫主义色彩的语句是：

。

7．《钱塘湖春行》中运用了对偶手法描写动物迎春的诗句是：。

8．《木兰诗》中通过环境描写，渲染十年生活悲壮、严酷的气氛，烘托木兰勇敢坚强的性格的诗句是：。9．《赤壁》中发挥想象，从反面落笔议论历史、抒发感慨的诗句是：

。

10．岑参的《白雪歌送武判官归京》中以春景写冬景的诗句是：

。

11．杜甫在《春望》中通过描写花和鸟来表现诗人悲怆心情的两句诗是：

。

12．李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》诗中以比喻写愁的两句诗是：

。

13．龚自珍的《己亥杂诗》中诗人以落花为喻，表明自己心志的诗

句是：

。14．《天净沙〃秋思》中直抒胸臆，道出天涯游子的悲凉孤寂心情的诗句是：

。

（二）比较默写

1．唐代诗人王维在《送元二使安西》中说：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。高适在《别董大》中与这句话意思相反的两句诗

句是：

。

2．李白《把酒问月》中有“青天有月来几时，我今停杯一问之”的诗句，苏轼的《水调歌头》中有从这句中脱胎而来的诗句：

。

3．常言道：“平安易老，磨难长生”，《孟子》阐述这一观点的语

句是：

。

4．诗圣杜甫“侧身天地更怀君，独 立苍茫自忧民”的两句诗与范仲

淹《岳阳楼记》中“

，”两句有异

曲同工之妙。

5．《十一月四日风雨大作》中与《破阵子》“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”两句意境相似的诗句是：

。

6． 请写出与“欲穷千里目，更上一层楼”具有相同哲理的诗句：

。

7．唐太宗李世民有一句名言：“以人为鉴(镜)，可以知得失”，由此可以联想到《〈论语〉十则》中孔子的话：

。

8．《天净沙 秋思》中与诗句“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”

心情相似的句子是：

。

9．《爱莲说》中与“近朱者赤，近墨者黑”的意境相反的语句是：

。

10．《红楼梦》中有句诗：质本洁来还洁去，不叫污陷淖泥中。《爱

莲说》中与之文意相近的句子是：

。

11．《夜雨寄北》中诗人借“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的诗句，把对妻子的思念之情寄托于对未来相逢的设想，而苏轼的《水调歌头〃明月几时有》中除表达与亲人不能相聚的思念之情外，更能

宕开一笔，用“

，”的词句来表达他对天下人的美好祝愿。

12．司马迁说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，文天

翔在《过零丁洋》中的“

，”也道出了类似的生死观。

13．“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”，只字未提送别，笔端却饱含悠悠不尽之情思，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果，《白雪歌送武判官归京》中与其有异曲同工之妙的句子是：

。

（三）根据诗文内容默写

1．《论诗》中表达诗人赵翼期盼文坛盛世的诗句是：。

2．《归园田居》中画龙点睛的语句是：

。

3．表达豪迈乐观之情，引用《秋词》中的诗句应是：

。

4．《无题》中传诵千古的名句是：

。5．《山坡羊〃潼关怀古》中揭示主旨的一句是：

。

6．《左迁至蓝关示侄孙湘》中表达诗人前路艰难，归期无期的处

境是：

。

7．《观沧海》中最能体现诗人博大胸怀的诗句是：

。

。

8．《观书有感》形象地描述了诗人深切而独特的读书感受的句子是

。

9．《次北固山下》中写诗人思念故乡的诗句是：

。含有“以新代旧”哲理的诗句是：。

10．马致远的《天净沙〃秋思》中点明主题的一句：。

11．《过零丁洋》中最能体现诗人的民族气节和生死观诗句是：

。

12．《岳阳楼记》中描写洞庭湖之“大观”的句子是：。

13．《雁门太守行》中表明战士以死报效君主的坚定决心的句子：。

14．李白的《行路难》中表现作者执着的抱负与坚定信念的句子：

。

15．晏殊在《浣溪沙》（一曲新词）中伤花惜时的两句是：

。

三、运用型默写

1．如果人人都能为他人着想，做到像《〈论语〉十则》中所说的“

，”,那么，构成和谐社会的愿望就能早日实现。

2．建设和谐社会是全国人民的共同愿望。由此，我们想到《游山西村》中表现村中热闹景象、民风淳朴的语句：

。

3．《关雎》表达了一个男子对一位女子的思慕、爱恋之情，其中被我们常用来形容美貌女子的诗句是：

。

4．2011年8月15日，卡马乔在中国男足陷入低谷之际，出任国

家男足主教练，可谓“

，”，需要有相当的勇气与胆略。（用诸葛亮《出师表》中的语句填空）

5． 教师节到了，你送给老师的最好的对联是：

。（用李商隐《无题》句）

6．把学子当作摇钱树，多重摊派，使得教育成本变得扑朔迷离。“扑朔迷离”常用来形容事物错综复杂变化多端，这个成语的源头句是：

。

7．成语“曲径通幽”常被用来题景，它是由常建的《题破山寺后

禅院》的颔联“

，”衍化而来。

有的干部常用“常在河边走,哪有不湿鞋？”来掩饰自己的错误，对此我们可以用周敦颐的一句名言“

”作为理论依据进行反驳。

9．面对金融危机，我们积极应对，攻坚克难，表现出无所畏惧、积极进取的乐观精神，这可以用王安石《登飞来峰》 中的诗句来形容：

。

10．读完莫泊桑的散文《福楼拜家的星期天》不由得使人想起《陋

室铭》中的两句话：“

。”有这么多大腕级作家朋友的福楼拜，真是让人羡慕啊！

11．广州亚运会以《论语》所说“，”迎来了亚洲各国的朋友。

四、开放型默写（除5外，都需注明作者和标题）1.请写出二句古代诗词中写“山”的诗句（必须带山名）。

2.古代的诗人很喜欢写柳，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，请再写出两句写柳的诗句。

（1）

（2）

3．“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”。秋在诗人笔下多姿多

彩，请再写出不同的三句。

（1）

（2）

（3）

4．古诗词中有关亲情的名句灿若繁星,请你写出两句。（1）

（2）

5．赠别诗在中国古代诗词中占有相当的比率。不少诗句至今仍被人们广为传诵。王维在《送元二使安西》中通过“

，”来表达对友人的深挚感情；李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中借景抒情，用“

，”含蓄地表达对友人的依依不舍之情；李白在《赠汪伦》中以水之深喻情之深，化无形为有形的名句是“。”

6．如画的残阳，常映入古诗文中。试写出两句，供大家欣赏。（1）

（2）

7．大千世界五彩缤纷，诗的世界也姹紫嫣红。请写出三个涉及颜色描写的古诗句（要求：出处应各不相同）

（1）

（2）

（3）

8．西方某些媒体对西藏问题的歪曲报道，再一次激起了全国人民的极大义愤，人们的爱国热情得到了充分的调动，请你写出2句相关的爱国名言或诗句。

（1）

（2）

9.运用修辞，能使诗句灵动、表意隽永。“忽如一夜春风来，”巧用比喻，为寒冷的边塞增添了无限春意；“烽火连三月，”运用夸张，表达了杜甫对家人的强烈思念；“落红不是无情物，”运用拟人，使落花有情，表现了它无私奉献的精神。

10．请你从积累的古诗文中，写出两句与“雪”有关的完整的诗句。再写出一个与“大海”有关的完整诗句。。

。

11．王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出了边塞的壮美，范仲淹在《渔家傲》中用相关的景物描写了边塞的悲凉，相应的词句是：

。

12．“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”，请写出古诗词中表现人们“辛勤劳动”的一联诗句。。

13．古诗词中有很多关心民生疾苦的句子，请写出其中的一联。

14．调动你的积累，从古诗词中撷取一联描写塞外风光的名句。

15．花红柳绿，草长莺飞，枫丹露白，冰封雪飘。这四季更替的美景，使无数文人墨客留下了脍炙人口的诗篇。请你从熟悉的古诗词(曲)中，写出描写某一季节景物的连续的两句，并标明作者或题目。

句子：

。

作者或题目：

16．请写出古诗文中描写月亮的句子。(写出连续的两句)

。

17．请写出古诗文中体现农村和谐生活的句子。(写出连续的两句)

。

。

18．请写出古代诗歌中表现人与人之间美好感情的句子。(写出连

续的两句)

。

19．古诗词中，有不少用“杨柳”来表达思念、惜别的情感，请写

出完整的一句：

。

20．古诗词中常借“鸟”来写景抒情，请你写出一个这样的句子：

。

21．古代诗文中有许多蕴含着丰富人生哲理的佳句，读来耐人寻味。请按下列提示各写出两句。(课内外不限，要求上下句相连，意思完

整)对待生死：

。

对待别离：

。

22．从积累的古诗文中，写出一个与“沙漠”有关的句子(写出连

续的两句)

。

。

23．天下亭台楼阁，因诗文而闻名的很多，如黄鹤楼、岳阳楼、醉翁亭、滕王阁等。任选一座，写出与之相关的连续两句。

。

诗文默写参考答案

一、（一）1.东风不与周郎便 2.为有源头活水来 3.好收吾骨瘴江边 4.高处不胜寒 5.身世浮沉雨打萍 6.寤寐思服 7.闻说鸡鸣见日升 8.谁家新燕啄春泥 9.零丁洋里叹零丁 10.八百里分麾下炙 11.乡书何由达 12.东风无力百花残 13.半亩方塘一鉴开14.出则无敌国外患者

（二）1.黑云压城城欲摧2.晴川历历汉阳树 3.乱花渐欲迷人眼 4.夜阑卧听风吹雨 5.沉舟侧畔千帆过 6.人情练达即文章7.一夜乡心五处同 8.轻舟已过万重山 9.峰峦如聚，波涛如怒 10.只缘身在最高层 11.猎马带禽归玉 12.垒浮云变古今13.乡泪客中尽 14.幽径独行迷。15.坐看云起时 16.山映斜阳天接水 17.凫 雁满回塘 18.江入大荒流 19.徙倚湖山欲暮时 三年多难

更凭危

二

（一）1.大漠孤烟直，长河落日圆 2.造化钟神秀，阴阳割昏晓 3.征蓬出汉塞，归雁入胡天 4.山随平野尽，江入大荒流 5.马作的卢飞快弓如霹雳弦惊 6.月下飞天镜，云生结海楼 7.几处早莺争暖树，谁家春燕啄春泥 8.朔气传金柝，寒光照铁衣 9.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 10.忽如一夜春风来，千树万树梨花开 11.感时花溅泪 恨别鸟惊心 12.抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁 13.落红不是无情物，化作春泥更护花 14.夕阳西下，断肠人在天涯

（二）1.,莫愁前路无知己，天下谁人不识君 2.明月几时有，把酒问青天 3.生于忧患，死于安乐 4.居庙堂之高则忧其君，处江湖之远则忧其民 5.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来 6.会当凌绝顶，一览众山小 7.择其善者而从之，其不善者而改之 8.夕阳西下，断肠人在天涯

9.出淤泥而不染

濯清涟而不妖 10.出淤泥而不染，濯清涟而不妖 11.但愿人长久，千里共婵娟

12.人生自古谁无死，留取丹心照汗青 13.山回路转不见君 雪上空留马

行处

（三）1.江山代有才人出，各领风骚数百年 2.衣沾不足惜，但使愿无违 3.晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄 4.春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干 5.兴，百姓苦；亡，百姓苦

6.云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前 7.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 8.问渠那得清如许，为有源头活水来 9.乡书何处达，归雁洛阳边；海日生残夜 10.断肠人在天涯 11.人生自古谁无死，留取丹心照汗青 12.衔远山，吞长江，浩浩荡荡，朝晖夕阴，气象万千 13.提携玉龙为君死 14.长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 15.无可奈何花落去 似曾相识燕归来

三、1.己所不欲，勿施于人2.箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存 3.窈窕淑女，君子好逑 4.受任于败军之际，奉命于危难之间 5.春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 6.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离 7.曲径通幽处，禅房花木深 8.出淤泥而不染 9.不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层11.谈笑有鸿儒，往来无白丁。12.有朋自远方来，不

亦乐乎？

四、1.相看两不厌，只有敬亭山。(李白《独坐敬亭山》)/种豆南山下，草盛豆苗稀。(陶渊明《归园田居》)/ 不识庐山真面目，只缘身在此山中。(苏轼《题西林壁》)2.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(志南《绝句》)/ 渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)/ 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》)/ 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》)

3.秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操《观沧海》)/ 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》)/ 春花秋月何时了，往事知多少。(李煜《虞美人》)/欲说还休，却道天凉好个秋。(辛弃疾《丑奴儿〃书博山道中》)

4.慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》)/ 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。(曹植《七步诗》)/独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(王维《九月九日忆山东兄弟》)/床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》

5.劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人 / 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流 / 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 6.夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙〃秋思》）/ 大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）/“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”（王勃《滕王阁诗序》）

7.接天连叶无穷碧（杨万里）/ 霜叶红于二月花（杜牧）/ 绿杨阴里白沙堤（白居易）

8.落红不是无情物 化作春泥更护花《已亥杂诗》 / 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（《茅屋为秋风所破歌》）/人生自古谁无死 留取丹心照汗青《过零丁洋》/僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台（《十一月四日