习惯养成教育工作汇报（精选9篇）
各位领导、同仁，大家好！
我们小学是一所农村小学，能在这里向大家汇报我校的习惯培养工作，深感荣幸。2012年9月，我县教育局在《关于进一步加强中小学、幼儿园行为习惯养成教育的指导意见》中指出，良好的习惯影响人的一生。从教三十多年了，我深知良好习惯对学生学习成长的重要性，但因为这项工作是个系统工程，效果也不是一天两天就能显现出来，所以一直没能深入的开展。这次教育局出台红头文件做了比较详细、具体的指导，我和主任也达成了共识，决定借这个契机对小学生养成教育进行比较深入的探索，希望通过我们的努力，让学生们六年以后能带着不少好的习惯离开逸夫小学。
一年多来，我们在环境创设、榜样示范、活动强化、激励评价等方面做了一些尝试，也取得了一定成效。时间关系，不再一一展开，今天主要介绍一下激励评价环节——说说我校的“星级评定”活动，分四个方面：
一、“星级评定”活动的具体内涵
“星级评定”是我校贴近学生实际生活，从安全、卫生、学习、作业、尊师、体育、文明、友谊、自律、合作十个方面分别制定标准，一个方面为一星，通过一定的程序，在一定的时间内评定出班级、校级星级学生，在班级或校展示栏上榜公布，以此进一步激励学生自主养成好习惯的活动形式。
二、“星级评定”活动遵循的原则。
什么事有什么事运行的规律，培养学生习惯也不例外，我们开展“星级评价”活动主要遵循了主体性原则和反复性原则。
局下发的指导意见这样阐述主体性原则：习惯培养要始终把学生放在主体地位……尊重差异，以激励为主，引导他们自主行动，逐渐形成良好的行为习
惯。我们的活动是由学生根据自己的想法自主申报，把外在要求变成学生自己的需要，激发了学生的主动性。
反复性原则指出：一种行为重复21天形成初步习惯，重复90天形成稳定的习惯。分阶段、有重点地开展相关活动，不断重复巩固习惯内容，使学生在反复巩固训练中，把行为巩固下来成为自觉。我们的星级评价自学生申报到评定是一个月时间，一个习惯在四周内基本能得到强化。
三、“星级评定”活动的特点
（1）比较系统全面。星级评定的十星分为：安全、卫生、学习、作业、尊师、体育、文明、友谊、自律、合作这10方面，基本囊括了学生学校生活的方方面面。
（2）“十星”标准的内容具体、平实、易懂，贴近学生生活。多年来，我们都是以 “中小学生行为规范”要求学生，但“规范”的内容比较空泛，对具体的行为也只提目标，缺少具体要求，所以我们在制定“十星”的标准时特别注意了这一点，用学生能懂的语言对学生提出能学的标准要求。比如：(举例)（3）易于操作。学生星级评价依靠个人自主，师生共同监督，共同评选完成，没有大量数据的积累统计，不用耗费过多的精力。
四、实施步骤：
首先是创建环境。我们围绕习惯养成，精心设计校园宣传栏，明确学生学习、生活、礼仪、安全等各方面的要求，并留出足够大的版面展示师生荣誉和学生校级星级榜，使学生心中有目标，身边有榜样。同时在班级内营造小氛围，设计相关内容的板报，张贴“班级星级榜”展牌，调动学生养成良好习惯的主动性。
星级评定以班级星级评定为主，校级星级评定为辅，学生星级榜分为“班级星级榜”和“校级星级榜”。
班级星的评定操作如下：
1、班主任牵头，成立班级评定小组。
2、学生申报。每个学生每月初根据自身条件向班级申报不少于3颗星，以此明确自己的努力方向。
3、评定。按照每颗星的标准，每月月底在评定小组主导下组织评选，把评定的结果用《学生星级评定记录表》记录下来。
4、张榜公布。每个班有一块“星级榜”展示牌，每个学生的获星数量以小星星的形式在星级榜上展示示出来。下个月，哪个学生的表现不符合星级要求，就会从展示牌中摘掉相应的星星。
校级星的评定操作如下：每学期末，每个班把本班获星最多的3 个同学的获星情况上报学校，评选校级星，评定结果在学校橱窗中公示，无异议后，把校级星同学的照片在橱窗的“校级星级榜”专栏中展示，号召全校同学向他们学习。
在成人眼里不起眼的“小星星”，学生们却非常看重。去年的五（2）班有一个叫韩庆民同学，由于课间和同学游戏时说了脏话，受到了老师批评，星级评定时被撤消了一颗星。原以为男孩子大大咧咧不会十分在意，可没想到的是他对自己的评星看得很重，竟然坚定地要改正错误夺回这颗文明之星，并且要永远保持获得文明之星，这让老师们更明确了评星工作的重要性和必要性。
通过一年来的坚持，学校的精神面貌有了一些改观：校园内主动捡垃圾的学生多了；见面主动跟教师行礼问候的多了；同学之间互助互爱、互相谦让的多了；关心集体、助人为乐、拾“金”不昧的多了；学生中说脏话、骂人现象少了，文明用语多了；课余时间贪玩学生少了，爱读书的学生多了。
“星级评定活动”运行时间不长，还有很多需要调整完善的地方，比如：如何
针对低、中、高不同年龄段的学生分别制定“十星”标准，这一点需要进一步研究；比如：如何让每一名教师更积极的参与活动，形成教育合力共同推动这项工作。等等，总之，学生习惯养成教育不是一朝一夕就能做好的工作，今后，我们将继续以学生为主体，在尊重规律、注重效果上下功夫，扎实有效地开展工作，让学生受到更大更多的益处！
1、“四五”工作法概述
四五工作法就是在学生管理过程中充分发挥学生组织的“学代会”、“学生会”、“社团”、以及班级的作用, 来进行五种系列教育。
2、“四五”工作法在文明习惯养成教育中的运用
2.1“四五”工作法的实施动因及经过
近年来, 我们按照上级关于德育工作的系列要求, 积极配合学院人文素质教育工程, 通过前期调查问卷、师生座谈会及定期检查的方式对本院部进行了摸底, 对大学生的行为习惯现状有了准确掌握, 统计出“校园十大不文明行为”。通过讨论制定了详细的实施方案, 有针对性地开展了以“文明习惯养成教育”为重点的人文素质“四五”教育。
2.2、“四五”工作法的主要做法
2.2.1 发挥“四个作用”, 调动学生自我管理的积极性
2.2.1. 1 发挥学生代表大会在文明习惯养成教育中的作用
学生代表大会是学生自我管理的组织机构, 从2006年开始我们机电工程学院在全校率先召开了学生代表大会, 至今已成功召开七届学代会。学生代表在会上履行审议学生会工作报告、投票选举学生会主席团、提出在自我管理方面的意见和建议等职责。学生代表大会负责文明习惯养成教育的总体部署。
2.2.1. 2 发挥学生会在文明习惯养成教育中的作用
大学生自主管理服务委员会 (以下简称“学生会”) 在团总支及学代会的领导下, 进行学生日常行为规范检查, 积极组织开展丰富多彩、健康有益的活动。每年举办文艺晚会、体育比赛、演讲比赛等50余项活动, 参与活动的学生达到46866人次, 有261人获得各类奖项。其中, “告别不文明行为”、军民共建晚会、十大歌手选拔赛等大型校园活动在学院都有比较广泛的影响。学生会负责文明习惯养成教育的总体开展和落实。
2.2.1. 3 发挥学生社团在文明习惯养成教育中的作用
学生自主发起的学生社团共11个, 直接参加活动人数占学生总数的40%。学生社团发挥自身优势, 广泛开展丰富多彩的科技、体育等活动。学生在参与社团活动的过程中经受锻炼, 增长了才干, 提高了素质。DV协会、电子协会、就业创业协会等在学生中影响大、发挥作用强, 记录了德育教育过程, 拓宽了德育教育面, 其趣味性与实用性受到广大学生的普遍欢迎。社团负责本社团及有关学生文明习惯养成教育。
2.2.1. 4 发挥班级在文明习惯养成教育中的作用
我们院部49个学生班级都建有班委会、团支部。班委会和团支部集思广益, 开展了大量的同学们喜爱的活动, 例如:如何处理“学习与锻炼的关系”演讲比赛、普通话演讲比赛、K歌比赛、书法比赛等活动, 锻炼了学生能力, 增进了同学感情, 形成了良好的学风、班风。班级负责本班级学生文明习惯养成教育。
我们在德育工作中总结出的“学生自我管理自我教育自我服务管理模式探索”项目, 荣获学校重大创新项目二等奖。
2.2.2 开展“五个教育”, 实现学生道德水平提升
2.2.2. 1“积小善成大德”系列六宣传教育。
“积小善成大德”之“我为和谐校园做贡献”征文活动、之演讲赛活动、之制作宣传板报活动、之倡议签名活动、之漫画及摄影大赛、之“校园文明建设”志愿者小分队成立仪式, 由于活动连续性强, 此起彼伏, 加之趣味性大、贴近生活, 大学生们踊跃参加, 各显其能, 提升了他们对文明习惯养成的认识。
2.2.2. 2 良好学习习惯的养成教育
团总支通过组织优秀毕业生报告会、交流会、师生座谈会、主题征文、辩论赛、网络班级宣传版面等形式的活动对学生进行思想教育, 引导学生为祖国和社会和谐兴旺的发展而努力学习。加大监督检查力度, 通过查课加强周、任课老师每堂课点名、学生会督察部的集中查课等措施, 督促学生养成良好学习习惯。目前学生出勤率达到98%, 学风考风进一步好转。
2.2.2. 3 良好卫生习惯养成教育
我们从加强公寓的个人卫生习惯来引导学生提高自身的卫生意识, 期间通过举办“颂德、尚美、人文、和谐”为主题的宿舍文化节加强宿舍文化建设, 公寓文化节中包括“我的空间”—房间整体设计大赛、文化墙报设计、“我SHOW我心”宿舍手工饰品设计大赛、征文比赛、“名彩飞扬”—宿舍命名评选、三人制篮球赛等活动的开展, 丰富、充实了学生的宿舍生活, 彰显出当代大学生青春向上、积极健康的个性, 收到了很好的效果。
2.2.2. 4 文明言谈举止养成教育
采取文明礼仪名家讲座、宣传栏、征文、辩论赛、经典影视欣赏等形式的活动对学生进行文明礼仪教育。校园文明督察队每天在课余时间, 在校园和公寓等公共场所制止学生不文明的言谈举止, 使大学生逐渐养成优雅的谈吐和行为。
2.2.2. 5 爱护公物设施养成教育
我们通过举办“净化桌面, 温暖校园”活动、践踏草坪不文明现象图片展览、“温馨我班”文化墙报设计大赛、“我为和谐校园做贡献”征文比赛等对学生进行爱护公物教育, 树立以学校为家的思想意识。
3、结语
文明习惯是素质教育的重要内容。我们通过以实施“文明习惯养成教育”为主的德育教育, 使学生显能与潜能的培养得到了统一, 真正把大学生们培养成了德高艺强、奉献社会价值高的新时代青年。
参考文献
[1] 、李青海:加强思想道德建设培养高素质人才.陕西师范大学学报, 2003专辑
[2] 、卢黎歌:思想道德修养《陕西人民出版社》
我所任教的学校地处山区，百分之八十的孩子是留守儿童，他们都是由在家的爷爷奶奶或外公外婆抚养，从平时的交谈中了解到：部分家长不识字，只认识少部分字。即使是父母在家带的，也只是忙于生计，闲暇时三五个聚在一起打牌、打麻将，对学生的教育只重分数不重习惯。每次家长会，每次与家长的交流，我都在给他们强调学生习惯养成的重要性，可他们依然认为孩子只要成绩好就行，其他都不重要，因此，孩子的一些不良行为习惯就凸显出来。培养孩子良好的行为习惯就成了老师的职责。
如何培养学生良好的行为习惯呢？下面是我在教学中的一些粗浅做法。
一、培养学生的习惯意识
培养良好的学习习惯，首先要培养学生的习惯意识。小学生的学习习惯意识还很淡薄，只按照自己的心意做事。这就要求教师利用一切有利时机，使学生在头脑中形成“原来做什么事情都得有个规矩”的意识。这样学生在以后学习、生活中就会有所规划，事半功倍。
同时，孩子的良好习惯意识越早培养越好。很多孩子喜欢边做作业边看电视、写字时弯着背或不按笔顺写，写字潦草……就是因为他们从小没有良好的习惯意识，逐渐长大后，由于意识的形成，又改不过来，有的人还会伴随一生。因此，在孩子一开始学习时，就要坚持培养孩子良好的习惯意识。
二、培养孩子良好的预习习惯
提前预习是对将要学习的知识做简要了解，为课堂学习做好准备。老师一定要对学生的预习提出明确的要求，如圈出生字，在不认识的生字下做上符号，将课文读正确、读流利，在不理解的地方写上“？”等。而我们班上的孩子认为，只有书写的作业才算作业，老师布置的预习、复习作业很多孩子都不会完成，这让课堂效果大大打折。布置预习时，可以考虑将这些转化为书写的作业或第二天上课时提问预习作业，增强学生的动手能力，慢慢养成预习习惯。
三、培养学生良好的课堂学习习惯
课堂教学效果如何，关系到教学目标落实。而在日常教学中，经常发现很多孩子不认真听讲，回答问题不积极，课堂显得死气沉沉，教学效果不佳。要改变这种状况，必须加强学生倾听、思考习惯培养。有些孩子喜欢把自己的文具当做玩具，老师讲解时，有的孩子在玩笔；其他学生回答问题时，有的孩子在玩直尺等一些现象是我们课堂中经常出现的，这说明他们根本没有认真倾听，就要对他们的坐姿提出明确要求，并监督学生按要求进行，让学生慢慢改正玩东西的习惯。
教学中，我们还应该重视学生倾听习惯培养，相信每一位老师都要求学生认真听讲，认真听同学的发言，可怎样听才是“认真听”呢？学生是比较模糊的，这就要求老师提出一个可操作性的、具体的、细化的要求。我主要从两方面对学生的听提出要求：一是要专心，老师在讲、同学在发言的时候，要听清老师或同学说的每一句话，脑子里不要想其他的事情，可以判断学生说得对不对，也可以想“如果是我，我会怎么回答”。二是要耐心，发言人没有说完时，不能随便插嘴打断别人的发言，必须等发言人说完后才能表达自己的观点。在这里，老师平时要做好学生的榜样，有时一位学生发言时吞吞吐吐，说很久还没说到重点上，我们就开始着急，迫不及待地“帮助”学生表达，这给了学生一种很不好的示范，在学生心里留下的是：老师可以打断学生的发言，我们也可以。所以不管学生的表达是流畅还是吞吞吐吐，都不要随意打断学生。当然，为了让学生更注意倾听，在课堂上要想方设法提醒，慢慢让学生养成倾听的习惯。
四、加强监督
行为习惯教育不是一蹴而就的，它是一个漫长的、细致的过程，必须持之以恒，反复抓，反复强调，在这反复过程中，使学生由被迫遵守习惯变成自主习惯。
五、重视教师的示范
孔子说：“其身正，不令二行。”对学生学习习惯培养，教师不能只在口头上提出一些要求，还要在行动上成为学生的楷模，给学生以很好的示范。如上课时，板书要整洁美观、一丝不苟，留下圈点划记的痕迹，给学生留下深刻的印象。
学生习惯养成教育汇报材料
近几年，我校把塑造教师良好师德、培养学生良好习惯为教育工作重点，坚持引领教师师德高尚、业务进步，培养学生全面发展为宗旨。以办家长满意学校和在学生中开展争当“星级少年”作为重要抓手和实施载体，落实习惯养成教育，开展兴趣活动，创建活力校园。现将我校学生习惯养成教育工作汇报如下：
一、加强组织，确立目标
我校自开展学生良好习惯为教育工作以来，首先学校成立以校长为组长，以分管校长为副组长，全体教师为成员的白音察干第二小学行为习惯养成教育学校创建领导小组，同时，在师生中加以宣传发动，并制定《白音察干第二小学行为习惯养成学校创建活动实施方案》。
二、目标牵引，细化过程
在教师中加强师德师风建设，塑造教师良好的教书育人习惯是我们学校一个永恒的主题，为将此项工作开展好，我们以教师职业道德为依据，对照职业道德要求来对教师实施评价，同时、不断加强对教师的职业道德的理论学习，以理论来武装头脑，开展形式多样的活动来加强教师行为习惯的养成。如本学年：我们通过每周进行校本培训，培训内容贯穿了师德师风内容，学期末进行师德评议，教师结对帮扶助学活动，教师乒乓球比赛活动，五好教师评选活动。从而来弘杨教师优秀品德，引导教师养成良好的品行。
为了使行为习惯养成教育让学生看得见，摸得着，明确、具体，易于理解、掌握和执行，本着贴近学生生活实际的原则，我校紧紧围绕行为习惯教育目标、创新行为习惯激励和评价体系，即“文明之星”、“特长之星”、“感恩之星”、“进步之星”、“全面发展星”“遵守作息时间之星”等星级少年。据星级的不同方面，拆分细化，提出各星的评价项目和量化指标，内容相互交叉，循环渐进，重德育过程，重自主管理，重习惯养成。
我校针对不同年级有计划、有组织、以活动的形式增强学生行为习惯训练的兴趣，以 评选“星级少年”为激励手段推进行为习惯养成教育的落实。学校每月以评选“星级少年”为主题，每周工作安排都有习惯养成教育方面的内容。为了真正彰显行为习惯养成教育，建立了养成教育工作宣传专栏，充分发挥广播站、图版、宣传橱窗等阵地及时表扬涌现出的典型人物事迹。我校共制作宣传图版13张，宣传橱窗10个，小广播每周一次。
学期末对学生的评价取消了原有的“三好生”的评选，代之以“特长之星”、“感恩之星”、“进步之星”“全面发展之星”等加以命名，从而使学校的行为习惯养成教育成为充盈校园每个角落，植根师生心田，融入学校文化内涵，成为家长接受、学生参与、社会认可的一种文化和精神。
在教师的学习习惯及生活习惯的养成方面我们采取引导激励的方法，让在学习上有激情，工作上有创新，生活上人品味的教师开展心得体会的讲座或交流，从而感染我们全校教职工。从而也潜移默化地影响学生，达到与学生相长的目的。
学校为了使养成教育工作落到实处，还作出了一些特别的规定。
我校规定每月第一周为《小学生守则》、《小学生日常行为规范》重温周，让学生时刻牢记——用“守则”和“规范”来约束自己的行为，每学期举办一次考试，为了便于督查，我校编印了《学校日志》《班级日志》。《班级日志》由班主任督促班干部记载本班学生一天的养成教育及班上的学习、纪律、生活等情况，《学校日志》由学校领导记载学校每天的一日大事及各班学生的养成教育情况。
此外，学校还实行每周的班主任办公日、教师家访日或家长接待日制度，家校联手共同将养成教育工作落到实处。
三、依托校园文化，潜移默化育人
我校认识到校园文化建设对养成教育起着潜移默化的作用。我校合理布局，校园里有社会主义核心价值观宣传的标语、有学生行为规范宣传栏，教室内有班规，班徽，“我真棒”，“闪光角”，“读书角”等专栏。校园内有养成教育、安全教育宣传栏，学校办学目标、校训、校风挂在校园明显位置，精选了100余幅廉政图画，装扮了整个校园，廊道、楼梯，张贴《三字经》《弟子规》《行为规范三字经》，介绍名人名句、名句警句及温馨提示，让师生在耳濡目染中接受廉政理念，受到教育。
另外，每周一国旗下的讲话、每周二为德育训导日，已成为我校的惯例。每周一国旗下的讲话由教师辅导学生轮流主讲，涉及养成教育各项内容，规范学生的行为。每周二由教师轮流对学生进行德育训导，激发学生的学习兴趣，全面提高学生素质。学生身处校园，能耳濡目染，起到潜移默化的作用，受益颇多。
四、大力开展丰富多彩社团活动，积极创建活力校园 学校丰富多彩的社活动是创建活力校园、人文校园与和谐校园的重要载体，更是促进师生身心健康、丰富师生文化内涵、形成文明素养和陶冶高尚情操的重要平台。我校以坚持以“全面提高师生素质，充分发展个性特长”为教育管理的指导思想，开展丰富多彩的社团活动，积极营造良好的校园文化，升华了养成教育。
2012年9月开学初，学校决定充分利用现有的教育资源和远程教育资源，成立电子琴、足球、乒乓球、舞蹈、合唱、篮球、书法、剪纸等社团。我校通过教师会、家长会的宣传发动，使广大师生充分认识到学生社团活动的重要性。学校根据教师专长和兴趣爱好选择了自己喜爱的小组担任指导教师，在教师的分析指导下，全校300多名学生根据个人的爱好和特长选择了自己喜爱的社团活动。在社团活动中学生增长了才干，提高了素质，得到了全面发展。
我校自开展学生良好行为习惯养成教育至今，学生的不良行为习惯渐渐少了，学生良好行为习惯变多了，我校的教学质量得到明显提升。
——申家坡小学学生行为习惯养成教育汇报材料
冰冻三尺，非一日之寒，文明素质的养成，需要几代人的不懈努力。联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是引导学生学会做人、学会做事、学会共处、学会学习。这告诉我们：在素质教育中，应该使受教育者身心和谐发展。鉴于以上认识，我校高度重视养成教育，旗帜鲜明地提出“师生的良好行为习惯就是学校教育质量”的新型质量观，重点对学生学习行为习惯养成教育的内容和方法进行了探索，确立了以具有科学性和针对性的“八种习惯”为核心的一系列养成教育内容，力求行之有效，持之以恒，常抓不懈，达成效果，用良好习惯为学生的精彩人生奠基。
一、我校与行为习惯养成教育共成长
（一）、我们的准备
细节决定成败，过程决定结果，只有过程的完美才能孕育结果的完美。为了养成良好的行为习惯，我校一直秉承群策群力，携手奋进，心往一处想，劲往一处使，做好各项工作：
1、加强校园文化环境建设，以良好的氛围为孩子行为习惯的养成助力。各班级对教室进行了美化，营造了浓郁的行为习惯养成教育的氛围。教室的黑板报以养成教育为主题；校园的墙壁：告诉我们行为规范的标准；绿化带的小黑板展示的是养成教育的名言警句；5块展板体现的是我校开展每一次活动的精彩瞬间。
3、我们在全校开展“行为习惯养成主题教育”活动。重点抓好“四种习惯”的养成，即“文明礼仪行为习惯、安全行为习惯、学习行为习惯、生活行为习惯”。活动的主要内容是：
（1）利用国旗下讲话、校园广播、橱窗、黑板报、班会等形式，做好宣传发动，使全校师生宣传行为习惯养成教育意义，提高师生认识。
（2）、各班级利用班队会、班队活动时间，对学生渗透行为习惯养成教育。（3）、各班利用早读，课前准备等时间开展背诵文明礼仪歌谣。
（4）、开展以“行为习惯养成教育月”活动为主题的黑板报、班级环境布置评比。（5）、各中队精心策划，召开 “行为习惯养成教育”的主题班队活动。活动主题有：《牢记安全，快乐成长》、《文明礼仪在我心》、《好习惯、伴我行》、《学会感恩，拥抱快乐》、《诚实守信永记心中》、《养成良好习惯，做合格小学生》等，每个班级组织开展得热烈激昂，内容丰富，形式新颖，教育意义深刻，起到了一定的效果，达到了预期的目的。（6）、开展“亲子共成长”先进事迹（或征文）评选，各班深入家庭，通过采访家长，了解了一些家长在家庭教育方面的成功经验和亲子共成长的典型事迹。（7）、开展养成教育手抄报评比活动，优秀的布置在展板上。
(8)、开展“庆三八，感恩母亲活动”，举行行为习惯养成教育演讲比赛。
（9）、开展行为习惯养成教育检查评比和亲子话双星行为规范评比，制定出台了《申家坡小学学生行为规范十条》、《申家坡小学学生家庭行为规范十条》。
（二）、我们的行动
一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。而学生良好的行为习惯不是一朝一夕形成的，而是要通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶形成的。养成教育是孩子一生 发展的基础，要从孩子的日常行为习惯出发，从每一件小事抓起。开展行为习惯养成教育，我们的举措是：
1、要求班主任认真上好每一节班队会，保证班队会、思品阵地专课专用，发挥出应有的育人功能。要求每一个班级组织学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，细化每一个学生的行为，促使良好习惯的养成。
2、规范行为习惯。抓好“一日常规的养成教育，使学生养成良好的行为习惯。我们利用班队课，教育学生做人首先从如何走路学起，要求学生放学、饮水、上厕所等等均需要排队；把学生带到田头，带到绿化带进行现场爱护庄稼、爱护绿化的教育。
3、培养守纪律的常规习惯。纪律是成功的关键，家有家法，校有校规，班级也有班级的纪律。这些规定和纪律，是同学们养成好习惯的保证，是形成良好的班风的基石。我们要求各班重视两个方面的纪律教育：
课堂纪律
在课堂上我们是这样要求的“铃响进教室，做到四个要：桌子要拉整齐、地面要扫干净、学生要做端正、嘴巴要动起来（唱歌或背诗歌、英语单词或礼仪常规歌等）;上课要认认真真听，提问多动脑，发言先举手，回答要得当，态度要大方，声音要洪亮，说话要说完，听话要听全，读书要流畅，写字„三个一‟。为提高老师对课前四个要的认识，我们还开展观摩课和专项督查。课间纪律
在课间我们是这样要求的：每个班级设立课间安全监管员，让学生互相监督，自我管理，共同做好课间安全工作。规范学生的课间活动，要求学生在校园内不玩危险性的游戏，不在课间追逐奔跑，不能爬窗不踢墙。不在教室内内大声喧哗、追来跑去。
4、注重集会时的秩序养成教育。要求按时上两操，做操态度认真，姿势正确，不随便说话，站队快、齐、静。进退场时要求做到队伍整齐、口号响亮、步伐有力，并且要按照指定线路踩线小跑。升国旗、奏国歌时，肃立行少先队员行队礼。放学时，站队离校，站队和行进都有要整齐有序，不说话不打闹。
5、通过系列的主题教育，对学生进行思想品德教育。我校始终把对学生加强思想品德教育作为学校的首要工作，通过系列的主题教育，对学生进行思想品德教育，把主题教育贯穿于各个月份。
二月份：规范行为习惯，抓好“一日常规的养成教育，使学生养成良好的习惯，我们召开“行为习惯养成教育”主题班会活动，旨在通过班会的主题内容，教育意义、组织形式、感染程度、教育效果，加强对学生行为习惯的养成和教育，通过班会的形式、内容，使学生进一步明确在校园、在家庭、在社会什么是好的行为，什么是好的习惯，好的行为习惯给社会、家庭和学校以及他人和自己带来的好处。并通过游戏、故事、小品等等形式，展示正、反面行为习惯在社会学习和生活中的利弊，使学生直接感受良好行为习惯的教育意义，对学生良好行为习惯的养成和教育起到深刻的影响。
三月份：以“学雷锋纪念日”，“国际妇女节”，“植树节”等节日为契机，用系列化的主题教育把雷锋精神、尊重妇女、感恩回报的中华传统美德以及环保教育结合在一起，通过教育促进队员的全面发展。
四月份：我们开展了“缅先烈，知荣耻，争当四好少年”为主题的系列活动。五月份：开展“关注生命，提高自我保护能力”的宣传教育活动。各中队组织学生参加劳动实践，向队员进行热爱劳动、珍惜劳动成果，尊重劳动者的教育。
六月，是孩子的节日我校师生欢聚一堂，共庆六•一这个美好的节日。六一文艺汇演节目精彩纷呈，同时利用大会表彰“行为之星、教养之星”、优秀老师、五好家长等等。
九月份：规范行为习惯，利用一周时间开展“文明礼仪”常规训练活动，深入落实《小学学生行为规范实施要点》，结合《小学生守则》《小学生一日行为规范》要求学生实现“三管住”。即：管住自己的口，不随地吐痰；管住自己的手，不乱扔垃圾；管住自己的脚，不践踏花草，培养学生良好的行为习惯。十月份：弘扬民族精神月。我们因地制宜开展主题教育，弘扬和培育民族精神教育活动。
十一月份：感恩主题教育月。我们开展了“我爱父母有多少”，“感恩师长见行动”，“感恩伙伴献爱心”，“感恩社会，爱护环境”教育活动，学校开展了感恩征文比赛，感恩小报征集评选活动，感恩朗诵比赛，感恩之星评比，“感恩”摄影大赛等。通过感恩教育活动月，学生懂得了“知恩图报”和“施恩应当”的道理，做到既有报恩之心，更有感恩之行。在家庭尽孝心，在学校献关心，在社会献爱心。
十二月份：消防安全宣传月。火灾是自然灾害中频繁出现的灾害，为了让学生掌握安全防火知识，增强消防安全意识 我们在教育月期间开展了系列活动： 1---2年级教学生唱一首消防安全儿歌；3---4年级每人出一份手抄报；5---6年级开展消防知识竞赛；各班召开了一次主题班队会，对学生进行消防安全教育。
一月份：争先创优风采月。各班通过民主方式对学生进行期末各类表彰，充分发挥了正面的激励导向作用，全面推进素质教育，健全和完善育人机制。
6、加强校园文化建设，打造文化思进。我校十分注重校园文化建设，环境是一位无声的老师，对学生的思想品德、道德情操起着潜移默化的作用，校园建设既要重视显性环境的建设，更要重视隐性环境的建设，使其成为学生诗意栖居的教育乐园。多年来，我们学校充分挖掘校园人文资源，以校园文化活动为载体，以学生发展为根本，推动校园文化建设，以师生校园生活为背景，大力开展了系列化、校本化、人文化的校园文化建设活动，使有形无形的文化自然流淌，让校园内的一草一木、一砖一石、一角一景，都入眼、入耳、入脑、入心，做到处处景点会说话，面面墙壁能育人。我们通过详细谋划和有效开展，努力营造健康、和谐、高雅的校园文化，师生们在焕然一新具有浓郁文化氛围的环境中学习工作感到心旷神怡！
7、加强德育宣传阵地建设。加强学校校园红领巾广播站建设，及时报道学校的重大活动好人好事优秀事件感人事迹。
8、畅通家校联系渠道。密切学校与家庭、社会的联系，加强家长学校的建设和管理。通过家长开放日、《给家长的一封信》等，同家长保持经常性的联系，让家长了解学校的教育教学动态，提高学校、教师在家长心目中的地位，让家长能够主动自觉地与学校、老师保持密切的联系。认真组织好家长会，呼吁和指导家长多关心孩子行为习惯的养成教育，倡导家长与孩子建立起平等和谐的亲子关系，从学习、生活、心理多方面关爱孩子，多途径地与子 女进行心灵的沟通，让孩子快乐健康地成长。在专家的指导下，我校家长的家 教水平都有了明显的提高，为交流科学育子经验，分享优秀家长的家教经历。为此，我校各班深入家庭，通过采访家长，了解了一些家长在家庭教育方面的成功经验和亲子共成长的典型事迹，她们当中的一些做法贴近实际、科学有效，事迹感人。
（三）我们的收获
黄岭小学
一、指导思想
古印度有句谚语：“播种行为,收获习惯,播种习惯,收获性格,播种性格,收获命运。”这句谚语深深地渗透了现代思想品德教育主体模式的理论。为进一步加强我校学生的养成教育工作，开展好六创建工作和书香校园，我校根据本校的实际情况积极地开展了各项活动，有目标、有过程、有总结的完成了实施任务，培养了学生的各项习惯与养成教育。
二、“八大习惯”养成教育的目标
教育学生树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，掌握为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与自然、人与社会、与他人、与自我的基本关系，使学生在学校做一个求上进、会自理的好学生，在家里做一个有孝行、知感恩的好孩子，在社会做一个会共处、守公德的好公民。为学生的终身发展奠定良好的基础与开端。
三、工作内容
1、自觉遵守纪律行为习惯教育
纪律是提高学习成绩，克服不良行为习惯的保证。学生刚踏进学校的第一天，就应了解校规校纪，就应知道《中学生日常行为规范》等行为规范的内容，还要根据各班特点，删减增补适当的班规，规范养成教育。同学们要明确怎样做，为什么这样做，要明白成人比成 材更重要，要做对社会有用的人，就必须有强烈的责任感，积极向上的合作精神，并在班里经常开展爱心、责任心教育活动，明确爱国要从身边的每一件小事做起：在学校帮助同学，遵守纪律，爱护集体；放学后遵守交通规则。通过这样的教育促使学生思想觉悟提高。同时要加强班级学生的组织纪律性教育，如早自习，教室内能安安静静的，课间操场学生能自觉遵守纪律。要狠抓课堂纪律，在课堂上学生必须要遵守纪律，要学会放得开，收得住。
2、自主学习习惯教育
良好的行为习惯不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复，尤其对行为习惯较差的学生，他们对学习没有兴趣，自暴自弃，针对这些学生我们也会要求我们的老师和家长不能歧视，相反要给你们格外的关照。要让这些同学找回自尊与自信,要相信他们的潜力，要注重学生的情感体验和个性发展。在学生回答问题时，我们也会要求我们的教师应更多地肯定学生回答正确的地方，学生有过错时教师应给予更多的关注，真诚地帮助他们。要注重培养学生的学习兴趣。要多表扬，发现他们的闪光点，发现点滴进步，激发学生的学习热潮，形成良好的学习习惯。学生能积极主动地探索研究，自主学习能力大大提高。培养学生良好的学习习惯，教师随时提醒学生的读写姿势，学会学习的方法、专心听讲、认真作业。
3、自我管理习惯教育
有些同学在课间午间老师不在教室时，往往自控能力较差，常常有讲闲话、搞小动作，甚至追逐打闹，大声喧哗的现象，针对这样的现象，我们的同学一定要作好自我管理，自我教育，自觉投入学习中，并实行民主管理。班干部要负起
一定的管理班级的责任,努力提高我们同学的学习积极性和自我管理能力,养成自我管理自我教育行为习惯。如果这样的行为习惯一旦养成，同学们的学习成绩就会相应提高，整个班级的班风就正、学风就浓。要在学生中间开展了“记录成长每一天”的活动，让学生学会阅读，学会写作，每天写一篇日记，养成从阅读中思考，从思考中动笔的好习惯。
4、文明礼貌习惯教育
礼貌看起来是种外在行为的表现，实际上它反映着人的内心修养，体现一个人自尊和尊重他人的意识。同学们应学习使用文明礼貌用语，如“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“请原谅”等。同时，要注意培养学生的文明举止，见人要热情打招呼，别人问话要先学会倾听，并有礼貌地回答，保持服装整洁得体，站有站相，坐有坐相等。通过一系列的文明礼貌教育体现中学生良好的精神面貌和个人修养。
5、坚持每天“阳光体育一小时”做好两操
利用每天的课间操积极开展课间大活动，尤其是根据我校暂时没有操场，就号召每生准备好一绳一键，充分利用有限的场地开展体育活动，让学生走好路、站好队、做好操、跑好步，让“阳光体育”深入人心。
6、卫生劳动习惯教育
卫生劳动习惯教育包括教育学生爱惜劳动成果，不乱扔垃圾，积极认真完成每天的卫生值日工作，养成爱劳动的习惯。在家里同学们自己能做的事情一定要自己做，自己整理书包、整理房间、自己铺床叠被等。在力所能及的情况下,还应帮助父母干些家务活，如:扫地、倒垃圾、烧饭、采茶等等。养成良好的生活习惯，做到按时睡眠、起床，不挑食、不偏食等。
7、教育学生学会节俭，不攀比、不浪费，在校必须穿校服，养成良好的生活习惯，孝敬父母，懂得感恩。
8、利用安全教育课培养学生良好的安全习惯，遵守交通规则，安全用水用电，不做危险游戏，体育课上进行安全活动的指导，让学生增强安全意识。
9、结合学校的实际制定了明确的工作目标、与实施方案，各班主任制定了本班的实施细则，将“八大习惯”养成教育渗透到班会、团会中。同时争取家长的配合，密切了家校联系。
10、定期进行了学生与教师以及“文明班级”的评比活动，进一步的将“八大习惯”养成教育规范化，细致化，有效化进行。
(一)培养阅读习惯的重要性
1.阅读不仅是作文元素的积累,还是健康心理养成的保证。阅读不仅让学生接触、感受到各种语言文字的精妙组合,还让学生了解体会到文中所叙的事,所透的情,所明的理。比如在读到关于海伦·凯勒的故事时,从她儿时就患腥红热,导致两耳失聪,双目失明,到成为一代文学巨匠,了解她不屈不挠和病魔作斗争的精神,贝多芬即使被耳聋和病痛所折磨,也仍然顽强地与命运抗争,谱写了许多世界名曲,流传至今。这些通过阅读所获得的知识,不仅为写作积累了丰富的的素材,也在同时影响着学生的心理,用这些积极向上的,不屈不挠地奋斗精神,为学生树立正确的人生价值观点亮了一盏航标灯。
2.阅读习惯的养成,有助于新课标的实施。随着新课改的进行,素质教育已广泛展开。被动的、灌输式的教学方式已成为历史,阅读习惯的养成,也就成为促进素质教育的一个方面,它把传统的“模式”作文教学法淘汰出局,避免学生生搬硬套式地写作,从而不再固化学生的写作思维空间,让学生主观能动地接受各种语言表达方式,写作构思技巧,提升自身的文学素养,在写作过程中,逐渐形成自己的写作风格,在文学的浩瀚中放飞自己的思想,为素质教育打下坚实的基础,同时也有助于新课改的顺利进行。
3.阅读习惯的养成,有助于学生写作链的形成。培养学生的阅读习惯,特别是作文入门阶段的阅读习惯,并能持之以恒,对学生写作链的构成起着非常关键的作用。让低年级学生阅读一些简单的童话故事,以提高学生的阅读兴趣,随着知识的增长,阅读范围的扩大,就会让学生积累大量的写作元素,并受到其中某种阅读题材的影响,潜移默化的运用到自己的写作中,随着时间的推移,这种由阅读而产生的阅读链也就自然而然地形成学生的写作链,为学生写作水平的提升提供一个良性的发展平台。
(二)具体措施
1.阅读兴趣的培养是阅读习惯养成的关键。阅读,对于只能在课余时间进行的一种辅助性学习,学生的主动性可想而知。那么如何有效地引导学生去积极主动地阅读呢?兴趣的培养是关键,有了阅读兴趣,这样就能主观能动地去读,就会真正起到“读”的效果。
(1)竞赛法。在班上提倡阅读,用比赛的方法去激励学生多读,多看,多写,在班上利用活动课开展丰富多彩的阅读比赛活动,让同学们把自己所读到的故事讲给同学们听,并进行分组讨论,谈读后感,这样既让每个学生去主动地读,也让每个学生被动地“读”,以这种比赛的方式进行,也无意间增强了读的质量,读的效果。
(2)学习园地法。在教室的学习园地开辟一个专栏,把学生摘抄下来的优秀作品,张贴于园内,这样既可以让该学生看到自己的阅读“成果”,又产生一种成就感,也可以让其他的同学读到优秀的作品,提高同学们的阅读积极性。有许多同学在写作的过程中,所引用的一些名言名句,绝大部分都来自于这个学习园地,因为园地就在他们身边。
2.阅读习惯的养成,离不开老师的正确引导。让学生去阅读,多阅读,但学生并不知道读什么,怎么读,培养学生正确、健康的阅读习惯,离不开老师的引导。
(1)引导学生养成健康的阅读习惯。现代社会是一个信息化的社会,各种各样的文学作品让学生无法分辨,这就要求老师引导他们,把好的作品,优秀的刊物介绍给他们,不让学生误入“歧途”。比如有的同学由于缺乏老师的指导,到了初中就迷上了武侠小说、言情小说,这不仅无助于学习,还大大影响了学习,也违背了培养阅读习惯的初衷。
(2)量体裁衣,分阶段有的放矢地引导学生阅读。阅读习惯的养成,不是一天两天形成的,是一个长期的积累结果,随着年龄的增长,知识的增多,就要分阶段性的引导学生去阅读,读什么,怎么读,这样才能产生读的效果,让学生既能读懂,也有兴趣去读,比如在小学低年级段,就让学生去读一些简单的寓言、童话故事;高年级段,随着知识的增长,就要介绍一些优秀文学刊物、名人传记给他们,让他们从中获益,还可以在阅读中陶冶情操。
3.重视学生的主体地位,是培养阅读习惯的关键。阅读是学生的个性化行为,让学生自觉地去阅读,比老师布置任务式阅读更有效,关注学生在阅读过程中的积极性主动性。强调重视学生在阅读过程中独特的情感体验,给学生一定的空间,让他们表达对所读文学作品的见解,接受并尊重他们的感受。
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,“对话环境”就应该是一个平等的环境,应该是一个思维碰撞和心灵交汇的环境。在这一环境中,必须牢固树立学生的主体地位,必须尊重学生个体的独特感受和差异性,教师只是学生阅读活动的参与者、引导者,鼓励学生积极探究,独立思考,敢于发表自己的独特感受。
加强学校德育工作，需要研究的课题很多，其中最需要解决的是对学生进行行为习惯养成教育问题。什么是“养成教育”呢?首先理解“养成”一词，就是通过抚养、教育使孩子成为合格的人。“养成教育”是一种使自然人成为社会人的教育，是基本技能的教育。
“养成教育”不是人的一时一事的教育，它要伴随人的生命的始终。人的成长过程是一个身体发育、变化、知识增长、智力发展、经验积累和行为习惯形成的过程。因此“养成教育”具有无处不在、无时不有的发生时空的广阔性。人的成长客观上存在阶段性，由此，“养成教育”具有一经养成，长远受益，终身养成，终身受益的优点。中国古代就有“三岁看到老”的说法，这从某种意义上也反映了这个道理。我国现代著名教育家叶圣陶说：
“教育就是习惯的培养”，这也充分强调了行为习惯对于少年儿童的成长及其教育的重要性。
目前，许多教师和学生的家长对少年儿童知识的传授、智力的发展远比培养孩子良好的行为习惯重视。可以容忍孩子偏食、不劳动、不讲卫生、公共场所大喊大叫甚至打架骂人习惯的存在，却难以容忍学习成绩不理想的学生，这是令人深思的问题。如不及时转变，必定会影响一代人的成长。培养少年儿童良好行为习惯，不但是成功的“养成教育”的有效结果和主要途径，更是关照未来的历史价值和深远意义所在。
二、探索对学生进行行为习惯养成教育的有效途径
学校教育是对儿童进行全面的、由浅入深、循序渐进的“养成教育”的主要途径和主导力量，就是要将学校教育放到当今中国社会的大课堂中去考虑，重实际，讲实效，从社会现实生活中去寻找“养成教育”的课题、教育阵地、教育力量、教育方法，多层次、多方位、多渠道地建立起学校对学生进行行为习惯养成教育的网络。
家庭教育是“养成教育”的基础，在学校占重要地位，家庭教育是人生最漫长的教育，是造就人才的三要素之一。
应该看到，家庭不是栽培花朵的温室，也不是知识的封闭室，而是体察人生的社会之窗。因此，学校教育应向家庭渗透。通过各种方法，各种渠道，增进家长对学校教育的理解，提高家长对孩子养成教育的水平，从而也促进学校的管理改革。
让学生到火热的现实生活中去，参加多种形式的实际活动，观察了解社会上的各种现象，进行生动、具体的教育，锻炼勤巧的动手能力等，特别是使学生们的生活为振兴当地经济服务。使从小爱家乡，爱劳动，长大为祖国做贡献。根据本校实际，创造条件，建立劳动教育实践基地。
三、如何培养少年儿童的行为习惯
“五岁成习”、“六十亦然”，可见习惯具有多么大的力量。少年儿童正处在人生发展的重要时期，这时期的行为习惯的养成，对其人生道德的形成起着至关重要的作用。
1以知导行，从小训练。一年级小朋友生活刚入学时，普遍具有新奇感，很希望自己被别人喜欢。这个时期，要抓紧对他们进行“礼仪规范”的“养成教育”。要教他們了解“请、您好、谢谢、对不起、没关系”等礼貌用语，并逐渐使用用语。经过一段时间的培养和训练，小朋友们会自然地养成文明礼貌的习惯。
2正确启发，抵制劣行。少年儿童生活在社会上，而社会是纷繁复杂的，文明的行为每日都在感染着他们，不良的行为也每日都在影响着他们。通过对比，帮助他们明辨是非，鉴别美丑。“良言一句三冬暖”、“恶语伤人六月寒”是含有深刻道理的，引导少年儿童举出大量的社会现象以及自己行为的表现，真正体会这两句话的含义，懂得文明行为对增进团结、加深友谊以至形成良好的社会风尚所具有的重要作用；同时也懂得不文明行为给人们的学习及社会生活带来多大的消极影响，在比较中鉴别，印象是深刻的。
3寓教于行。积极组织学生参加劳动实践教育活动。主要包括课堂教学活动，对社会、学校有益的，为社会所必须的、有组织的劳动。如完成班上和学校交给的任务，美化和绿化学校环境，栽种花草树木，参加学校、街道的劳动，收旧利废、采集树籽等，通过参加这些劳动实践活动，培养了少年热爱劳动的习惯。
学生行为习惯养成教育实施方案
2013年9月
播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格。养成良好的行为习惯是学生健康成长的根本保证。以宁乡县教育局养成教育序列为内容参考，结合宁乡县教育局安全文明素养测评方案和校园十无、学生十要、教师十不，根据我校工作实际，特拟订本计划：
一、指导思想
行为习惯养成教育以培养学生良好的生活习惯、学习习惯、文明行为习惯和节俭习惯为出发点，以有利于指导小学生健康成长为目的，坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则，不断完善学生日常学习与生活的准则，建立富有生机和活力的教育与管理机制，以教育为先导，以制度为保证，以检查督促为抓手，以行为训练为基础，以习惯的内化与养成为目标，从基础小事抓起，注意点滴积累，切实提高我校学生的基础文明水平。
养成教育实施领导小组：
组长：戴瑞春
副组长：刘怡书周海燕刘舜鹃黄欢
成员：杨峰肖红艳童方晓钟凤鸣
邓乔良张小晖向慧黄清兰
何纯肖合平范建平李树红
二、工作目标
1、通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品 1
质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。
2、通过“生活习惯”教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。
3、通过“学习习惯”教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。
4、通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。
三、阶段目标
第一阶段：学。通过学《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》、“八荣八耻”观、校纪班规，学校行为习惯要求等，明确行为规范的内容，知道在学习和生活中如何做，怎样做。
第二阶段：做。制定各种规章制度，指导学生行为，通过各种活动，强化训练。通过自查互纠，共同进步。通过激励评优树立典型，带动进步。养成正确的行为习惯。
第三阶段：管。坚持长期恪守正确的行为习惯，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理。从而达到“教”是为了“不教”的目的，养成好习惯终身受益。
四、教育内容
以《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》、“八荣八耻”观为重要的学习内容，从礼仪、学习、生活和节俭四方面，正面引导和培养学生行为习惯。
1、礼仪习惯
①尊重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳；
②接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说“谢谢”；
③上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向；
④吃饭不独占独吃，先让长辈就座，吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说“请慢用”；
⑤关心父母等长辈的身体，父母生病要问候，端水送药，主动承担力所能及的家务劳动；
⑥有客人来访，接待热情、周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语；
⑦进校第一次见到老师，早上问早、中午问好，放学见到老师说“再见”，进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行；
⑧上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”；⑨同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号；
⑩参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。
2、学习习惯
①课前要预习，中高年级预习有记录，学会带着问题听课；
②课前准备好学习用品，静待老师上课；
③上课座姿端正，书写时握笔姿势正确。手握笔的地方离笔尖一寸，眼睛离书一尺，身体离桌一拳；
④上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考；⑤作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩；
⑥按时完成作业，做到独立、耐心、细致；
⑦学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯；
⑧考试答题要细心、准确、书写规范；
⑨培养学生自觉学习的习惯。
3、生活习惯
①早晨早起，不睡懒觉——做勤快人；
②起床、穿衣、洗涮、整理房间、整理书包、吃饭行动快速——当利索人；③吃饱饭、吃好饭、不挑食——做健康人；
④不过早到校，上学不迟到，放学及时回家，不绕路，不贪玩，不在路上打闹——做守时人；
⑤早晚涮牙，天天洗脚，经常洗澡，经常剪指甲，穿戴整洁——讲卫生；⑥出入教室，上下楼梯靠右行，不打闹。有秩序上（下）操，站队不挤、不抢、不拖、听口令，动作快——守纪律；
⑦积极主动打扫教室，不带零食入校，校园不乱扔碎纸，不乱涂乱画，不随地大小便——讲公德；
⑧星期天、节假日有活动时间表，学习、休息、玩乐有条不紊——讲条理；⑨看电视按照家长和老师的要求有限度，不放任——讲理智；
⑩在家帮助家长做力所能及的事——爱劳动；
4、节俭习惯
①利用水、电及时关闭开关，节约一度电、一滴水；
②爱护书本，节约一张纸、一块橡皮、一支铅笔；
③爱护桌椅、门窗、板擦等物；
④爱惜衣物，不追求穿戴；
⑤爱惜粮食，不随便丢弃饭菜，不剩饭，节约一粒粮食；
⑥不随便丢弃粉笔、扫帚、簸箕等教室用具；
⑦正确支配零用钱，不吃零嘴；
⑧不向父母提出过高的物质要求；
⑨学习、办事讲效率，学会能用不同办法解决同一问题。
五、实施途径与措施：
（一）发挥课堂教学优势，进行“知”的教育。“知”即提高学生道德认识，使他们懂得“是、非、善、恶、美、丑”。
1、健全学校、年级组、班级管理网络，发挥各年级自主管理功能，加强学生常规管理的力度。
2、充分利用班队、思品、晨会等课程，加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，引导学生做到“三别”、“四带”、“五无”。“三别”即向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别；“四带”即把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带向社会；“五无”即地面无痰迹，室内无纸屑，桌凳无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话。
3、把行为规范教育贯穿在品德课教学始终，渗透在文化课教学之中，做到全员参与德育管理。每月第一周召开一次班主任会议，明确教育主题，安排当月工作，提醒班主任应注意的问题，突出重点，明确目的。
（二）组织各种班队活动，落实“行”的要求。积极开展有益的班队活动，健全广阔的少先队活动阵地，教育学生从现在做起，把今天和明天挂起钩来，从我做起，把理论和实践挂起钧来；从小事做起，把平凡和伟大挂起钩来。
1、通过知、比、纠、行教育系列开展行为养成教育。“知”：通过主题班会，教会学生什么是良好的行为习惯，什么是不良的行为习惯，哪些应该改正，哪些应该表扬，从思想上明确认识。“比”：对照养成教育内容，找出自身存在的不良习惯，强化训练。“纠”：发挥同学之间相互监督，相互帮助的作用，纠正不良行 为。“行”：坚持长期恪守正确的行为习惯，始终如一。
2、在每次班队会上，总结本周本班养成教育工作情况，安排下周工作，进行一次阶段性班内总结。
3、注重校园文化建设，发挥环境育人的功能，利用学校宣传栏、板报等宣传阵地，为学生创造良好的行为环境。
4、寓“小学生常规”训练于各种活动之中。少先队活动是养成教育的主渠道。大型的学校队活动，是训练学生行为规范的好时机，活动中除要求学生排队出场、按次序 就座、不吃零食、不扔果皮纸屑、认真听讲、有礼貌地鼓掌致谢外，对队员的敬礼、站立、以及红领巾的佩戴等均有所规定。
（三）开辟社会教育途径，突出“情”的培养。通过正面的家庭、社会教育，使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为习惯不断得到培养和强化。
（四）平时加强检查督促，强化“意”的训练。制订各项制度对学生加以约束，定期组织检查评比，建立健全监督网，强化学生的道德意识，培养学生坚定的道德意志。
1、值周值日制度：值周值日人员由领导、教师、学生干部组成，负责检查每天学生在校的行为表现，发现问题，及时教育、矫正，并将情况及时记录。值周值日人员要认真做好每天的检查、评比，一周的小结总评等工作，并将检查的情况公示，发现问题及时纠正。“值周值日制度”的实施，从细小处抓起，把行为规范教育真正落到了实处。
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