如何培养竞争意识

如何培养竞争意识（共12篇）

如何培养竞争意识 篇1

总的来说，要弥补家里家外孩子心理和行为的落差的原则是：在家里，不断增强对孩子过度自我意识的`限制，引导他进入公平竞争。如果惯着孩子的性子，家长的爱就是害了；在外面，如果他非要“公平竞争”，就应该鼓励他坚持下去，这样挺好，不需要改变。

具体来讲，建议家长们做到以下几点。

首先在家里经常与孩子玩对抗性的游戏和活动。

要分步骤，因为有的孩子心灵非常软弱，非常不自信。如果他总输，他会认为父母不爱他了。家长可以经常性地表示爱的情感，理解与接受孩子的情感，这样在对抗游戏中，即使输了，孩子也不会觉得难以承受。再有，家长开始时先故意让孩子多赢几次，再慢慢导入游戏规则，进行公平竞争，并强调遵守规则比赢了还重要这样的价值观。

其次，家长一定把握好对孩子严格要求的度。

有的家长对孩子要求过于严格也会导致孩子接受不了失败，而接受不了失败的孩子是脆弱的。小孩子不可能始终一致地执行着与他人相处的规则，告诉他可以无意犯错误，但不能故意耍赖。要十分严肃正经地告诉孩子应当或不应当做什么。

最后，要经常在非竞争情况下，允许孩子有自己的看法。

如何培养竞争意识 篇2

一、体育教学与竞争意识的内在联系

1、体育教学强化竞争意识

体育运动在本质上是竞争性的活动, 体育教学在一定意义上也可以说是竞争意识养成的教育。“竞争是体育的灵魂, 没有竞争就没有超越, 就没有创新和发展。”体育与保守和惰性势不两立, 体育运动强烈的竞争性激励着每一个参与者必须全神贯注倾其全力地去拼搏去夺取。持久的体育教育活动可以养成学生强烈的竞争意识和奋斗精神。

2、竞争意识能在体育教学中得到培养

体育教学不仅能提高身体机能、技术水平、体育经验, 而且还可以提升思想、磨练意志、培养顽强的作风和拼搏精神。通过体育比赛和学习培养学生参与体育运动的情趣与习惯, 并在实践中不断提高身体机能、心理素质和技术水平, 从而达到增进身心健康的目的, 有助于竞争意识的形成。

二、体育教学中竞争意识培养的原则性

1、公平性

这里说的公平环境是指各个个体和团体之间的力量的均衡、比赛规则的平等。双方实力的对比不相上下, 能力势均力敌, 势必会形成“你追我赶”的激烈场面。在相同的时间、场地、器材、气象等客观条件下进行的参与者无一例外, 在游戏规则、比赛规则、秒表、尺子、比分面前人人平等, 有公平才能合理竞争, 才能保证参与竞争者的心理平衡和不断进取的决心。创造公平环境是培养竞争意识的前提条件。

2、目标递进

坚持这一原则可以使学生循序渐进, 保持竞争的自信心和持久性。体育运动的竞争都是具有具体目标的, 目标可分为总体目标和阶段性目标。

3、自主与创新

学生的主动意识是培养竞争意识的内在驱动力, 有了主动意识才会用心去做, 才会积极, 才会拼博。竞争意识的培养, 必须让学生在体育活动中去获得。给学生时间和空间, 让学生在体育运动中感受团体的力量配合和人际关系协作, 体验运动带来的快乐和新奇, 发挥学习的自主性和创新精神, 培育竞争兴趣和技巧。

4、竞争与合作

合作与竞争是人们生存和发展的基础, 是人在成长和发展过程中必须具备的基本要素, 而合作之间有竞争, 竞争之中有合作, 两者相辅相成, 协调发展, 才能促进学生能力的发展。但是, 不论是竞争还是合作, 都是以学生个人能力作为起点的, 能力在竞争与合作中既是上级目标又是起点。

三、体育教学中培养竞争意识的方法

1、教育引导法

正确的竞争意识, 首先要有社会责任感。首先要端正思想, 清楚竞争的目的和意义, 同时还要让学生明白只有竞争意识, 而没有竞争实力也会一事无成。通过思想的引导, 树立自尊、自强的学习信念, 明确上体育课的目的任务, 强调锻炼身体的重要性和培养竞争意识的必要性。

2、成功动机法

动机是个人心理趋避相对的两种倾向, 把某种成就活动、愿花时间和精力去追求, 以达到成功或完美的境地的动机称为成功动机;把害怕挑战、避免或迟疑加入一种成就境地的动机成为害怕失败的动机。

3、目标定向法

目标定向指一个人积极参加活动时所依据的成就目标倾向。是内心追求的成就取向。高任务/低自我定向、较低任务/高自我定向的动机更利于个人在体育活动中的积极表现、努力程度、持续性和运动效果。所以在目标定向时要适当, 教师要充分了解学生情况, 以学生的发展为根本出发点, 由参与任务变为自我参与。

4、赛事法

在体育教学中竞争无时不存在, 只要教师善于利用比赛法, 就能形成一个良好的竞争机制, 培养学生的体育兴趣。比如在练习广播操时让学生分成小组练习, 然后进行评比、评优, 还有各种球类赛、小团体接力赛等, 通过比赛, 学生学习的积极性和竞争意识就会被充分调动起来。

5、游戏法

体育游戏是体育手段的一种, 既有娱乐、健身、技能学习等作用, 还可以激发学生的进取精神, 培养机智、勇敢、顽强等优良品质;根据青少年学生好奇心强, 喜欢新奇的东西, 容易兴奋, 抑制能力弱的特点, 若教法过于死板、单一或难度过大, 技术动作过于复杂等等都不容易吸引起学生的注意力和激发学习兴趣, 相反学生常常会有侥幸和逃避的心理, 如果把教学内容融在游戏中会收到良好的效果, 可以培养学生的竞争意识。

6、榜样激进法

中小学生可塑性强, 喜欢模仿。首先, 教师在教学中以身作则, 率先垂范, 起到榜样的作用;其次, 教师可以列举古今中外的领袖人物、专家名人、体坛明星等的模范事迹来激励学生;再次, 教师可以在学生身边选取优秀的教师、学生作为表率, 让他们感到“可望又可及, 可模仿又可学习”, 达到以点带面的效果。

总之体育强化竞争意识, 竞争意识也能在体育教学中得以培养。作为体育教师, 应该根据学生的身心发展特点和体育教学的规律培养学生的竞争意识。

摘要：本文阐述了竞争意识与体育教学的内在联系, 进而从体育教学培养竞争意识的原则的基础上谈培养竞争意识的方法。

如何培养孩子的竞争意识 篇3

一、从培养自立、自信抓起

家长盼望自己的孩子能成为社会的栋梁,教师希望自己的学生能为国家做贡献。可是,一个人在成长的道路上都不仅有成功与喜悦,还会遇到许多困难与挫折,所以,培养孩子克服困难、自信、自强是非常重要的。有些孩子却娇生惯养,依赖思想严重,遇到问题无主见,没有独立的思想与见解,对自己无信心,不敢参与竞争。这些孩子就算学到了一些知识,也很难成为社会的优秀人才,甚至可能被社会淘汰。孩子是未来,我们要在他们幼小的心灵里播上自强不息的种子,使他们成为对祖国有用的人。

二、创设孩子参与竞争的氛围

学校不只是学习文化科学知识的场所,更是锤炼品格、学会做人的阵地。我们要尽量为学生创设展现自我才华的氛围,如建立“比干劲、比成绩、比思想”栏,给优胜者奖一颗红星,以此来调动学生赶、帮、超的积极性,经常开展朗诵、讲演、书画、手抄报等比赛等。通过这些活动来活跃班级气氛,使人人敢于参与竞争,个个从中得到锻炼,让他们在竞争中享受到成长的快乐,使他们的特长、个性不断得到张扬和发展。

三、与增强团队精神紧密结合起来

竞争不仅仅是个体之间的关系,往往还有更深层的意义。组与组、班与班、校与校乃至国与国之间无时无刻没有竞争,因而我们更要注意培养学生的团队竞争意识和品格,让学生在这些集体活动中得到锻炼和陶冶。那些过于表现自我而又不顾大局的人,必然会遭到众人的批评,那些勇于吃苦、肯为集体出力又不计较个人得失者,必将受到大家的称赞。家长应积极支持自己的孩子参与各种集体的竞赛活动,以培养孩子团结协作的精神。

四、使每个孩子在竞争中逐步完善自我

学生在参与竞赛活动的过程中能充分发挥主观能动性,挖掘自己的潜力。创造性地劳动能增强他们的竞争意识和竞争技巧,懂得协作的重要性,因此,综合素质也能得到了整体提高。胜利者一方面获得了荣誉,他们更有经验参加以后的竞赛,他们更有信心在下一轮竞赛中取胜。而对于竞赛中的失利者,教师和家长应帮助他们增强克服困难的勇气和毅力,让他们认识到参与竞争的过程是最主要的,给他们以正面鼓励,肯定他们的成绩并帮助他们发现问题,找到差距,力求让每个孩子在竞赛活动中都学有所得。

没有竞争就没有社会的进步。作为21世纪的社会主义事业的建设者和接班人,我们的学生必须具有竞争意识,尽早让他们在竞争的洪流中冲浪,从中获得竞争的本领。作为教师和家长,必须担负起培养孩子这一品格的重任,并要适时地进行挫折教育。◆(作者单位:江西省乐平市教育局)

教育重在培养孩子的竞争意识 篇4

时常在想，我们在教育子女的过程中特别重视特长培养，其中不排除一部分孩子在特长培养过程中由于天赋与所学特长比较匹配，最终走进了专业的领域，其中的佼佼者在与其他专业人士的竞争中脱颖而出，成为人们学习的榜样和顶礼膜拜的偶像，例如丁俊辉、郎朗、众多的奥运冠军、各类明星、在各种选秀比赛中胜出的各类达人以及政界、商界的成功人士。其实他们作为我们学习的榜样和家长在培养孩子时的参考对象，都有一个共同点，无论他们在从事何种行业，取得了何种成就，拥有怎样的成功经验和做人之道，他们都是竞争中的赢家。

当我们在抱怨社会制度、在拼爹还是坑爹中挣扎徘徊时，可曾想过培养孩子的竞争能力和在竞争中取胜的能力和意志才是最重要的。

无论家长让孩子学习何种特长，其核心思想还是想要孩子在竞争中，通过掌握一定的特长，占得先机。例如学体育、奥数等争取高考加分。这其实是在向孩子灌输一种作弊和投机取巧心理，即在任何竞争中都是有机可乘，可以不用尽心竭力地扎扎实实做好具体工作，而是可以通过其他途径获得竞争优势。但我认为，恰恰是这种投机取巧的心理会成为孩子成长路上的拦路虎和拌脚石。

以奥运冠军为例，每一场比赛都是经过激烈的争夺和拼搏才能取得最终的胜利，每一个冠军的诞生都凝聚着无数的辛勤和汗水，一点小小的疏忽和懈怠都会与金牌失之交臂，这就是竞争的本质。我们教育孩子，教给孩子各种技能，无论如何都很难保证孩子仅凭几种技能

就能够在今后几十年的时间里衣食无忧，更别提出人头地了。而这恰恰是每个家长对子女的期待。

正所谓授人以鱼，不如授人以渔。我们都知道遗子千金，不如遗子一经的道理，可是正如螳螂捕蝉，黄雀在后的道理一样，教给孩子一项技能，不如教给孩子一种精神，这就是竞争的精神。我们也许不希望孩子在运动场上挥汗如雨，也许也不希望孩子在娱乐圈中任人潜规则，或许也不希望孩子在政界中尔虞我诈，但人要在社会中生存，生存就意味着竞争。很多人都希望比别人活得更好一些，这是一个并不过分的愿望，但这就需要至少在与一部分人的竞争中取得胜利，成为赢家。人生没有一劳永逸，我们看到过奥运冠军落魄街头，看到过曾经光环笼罩的政界高官成为阶下囚，看到过过气的明星艰难度日。这样的人只赢得了人生的前半程，却输掉了人生的后半程。

现在有很多人在吐槽我国现行的高考制度。我国现行的高考制度的确有其不合理性，例如本地区招生数量优先的问题，以及由其导致的高考移民问题。但我们却不得不承认，现行的高考制度仍然是当前最公平的一种选拔人才和培养人才的制度。如果一个学生连在这种水平的竞争中都无法胜出，又如何保证他能够胜任今后生活中的其他竞争和挑战呢？亚马逊的CEO在回顾他的学生生涯及创业动机时，阐述了这样一件事情，当他坐在教室里环顾他的同学时，他发现就是在这一间教室内，就有至少三个同学是他无论如何都无法超越的，于是他对自己说，我毕业后一定不能从事这个专业，我要自己开辟一个新的行业。（故事的主人公可能被我张冠李戴，或者故事本身就是虚构，请读者自斟酌）

我的儿子现在已经15个月了，不久的将来也将面临上各种学习班的问题。我的原则是兴趣至上，他喜欢什么，就送他去学什么，决不以高考能否加分为选择依据。从小培养一种竞争意识，包括公平竞争意识，客观看待不公平竞争的意识，勇于正视自己所处的劣势的意识，以及最重要的在竞争中取胜的意识。

汉民族曾经长期作为一个农耕民族，经常受到游牧民族的侵扰。其核心问题就是农耕民族普遍缺乏竞争意识，的确就像羊一样，大自然中草在绝大多数情况下是吃不完的，并且草不会走，只要你去，他总在那里；而游牧民族则不停地在与大自然竞争，包括与大自然中的野兽竞争，一旦松懈，就会被野兽抢去饲养的牲畜，就像狼一样，狼吃的东西是会走的，不努力去追赶，就会被饿死。小说《狼图腾》的中心思想似乎还没有我想的深刻，中国人应该向狼学习，但学习的核心内容是什么，作者似乎思考得还不够透彻。就像《潜规则》的作者吴思一样，前人已经有不少在研究与他相同的内容，也发表和出版过一些专著，却没有达到他所思考的深度，即使是他写出了《潜规则》，后续的《血酬定律》也还是比前一部作品更加深刻。

如何培养竞争意识 篇5

培养集体观念是中学德育工作的一项重要内容。一方面科学的发展使社会分工越来越明显，另一方面分工越显著越需要社会人才具有集体主义观念，能够协作一致，为实现现代化做出贡献。没有集体观念，就没有凝聚力，就会影响国家建设的目标和速度。

合作小组的异质性决定了学生在共同活动中必须做到相互督促、相互帮助，因为在小组学习中，学生不但要为自己的学习负责，而且还要对小组其他成员的学习负责，体现出“人人为我，我为人人”的意识要求，小组的成功也只有在小组所有成员都达到既定的学习目标时才能获得。对这种成功进行评价的要求及学习小组的异质性，为培养学生的集体观念提供了很好的环境。如何利用这种环境培养学生的集体观念呢?

1.材料分发。在分发学习材料时，每个小组只发给一份材料或几份不同的材料，在这种情况下，学生为完成学习任务，就必然向他人索求所需材料。为了向他人索求材料时不致遭到拒绝，小组成员就要正确对待他人的索求，否则每个成员的学习目标都无法实现。在使用材料的过程中，小组成员只有注意做到尊重他人、帮助他人、理解他人，才能最大限度地发挥材料的作用，共同达到学习目标。长期坚持下去，就可以促使学生逐步养成不仅关心自己，而且尊重他人、关心小组其他成员的思想意识。

2.作业收交。要求每个小组只交一份作业，包括实验报告、作品或一般的书面作业等，每个小组成员都要在上交的作业上签名，以表示同意这份作业的结论，并能解释为什么会得出这个结论。上交作业可由小组成员轮流执行，提供均等机会。在共同完成这一份作业的过程中，学生需要互相讨论、争辨，取长补短，集中小组成员的群体智慧。在争论、讨论过程中差生可随时提出各种各样的问题，由于讨论与作业同步，所以其他小组成员可以及时地解决，带动小组成员共同完成作业，以达到预定的学习目标。通过集体完成作业，提高学生参与集体活动、关心集体活动的思想意识。

3.小组评价。教师依据各小组对学习目标的掌握及小组的.成员进步等情况定期对学习小组作出综合性的评价，并对优秀组和超级组进行奖励。这种小组成功只有在小组成员真心合作、互相帮助的共同努力下，才有可能取得。要使学生明确只有依靠集体力量才能取得成功、达到目标，增强学生的集体观念。

培养学生的集体观念并不排斥培养学生的竞争意识，这种竞争是组与组间的竞争。只有学生具备较深层次的集体主义观念，这种竞争成功的可能性才更大。

经常的、合理的评价，可使学生的竞争意识不断得到增强。具体的评价可从以下三个方面进行：

一是小组评价。教师应在每堂课或某一学习内容结束后，对学习小组的目标掌握情况及时作出评定，定期对学习小组的评定汇总，对各小组作出综合性评价，分为一般组、良好组、优秀组、超级组四个等次。还要给予优秀组和超级组一定的精神奖励，如自制奖状、上光荣榜、挂红旗等，激发各小组奋勇争先的积极性，形成组与组间明争暗赛的竞争局面。

二是组内成员评价。由教师及各学习小组共同依据小组成员的进步变化情况对其作出评价，增强学生个人进取向上的竞争意识。

如何培养学生符号意识 篇6

培养学生符号意识的重要性，英国著名数学家罗素说，“什么是数学?数学就是符号加逻辑”。符号是数学的语言，是人们进行表示、计算、推理、交流和解决数学问题的工具。是数学的重要组成部分，只有会正确运用数学符号才能学好数学。下面结合我的教学实际，谈一谈自己的浅薄认识。

一、首先要让学生深深懂得符号的意义及作用

在数学中，有许多的符号，学生要想记住、会用这些符号，首先就必须了解符号的意义及作用，为便于记忆，教学中要对对数学符号进行分类，一般分为五类，1、概念的符号。

2、关系的符号

3、运算的符号。

4、分组的符号。

5、辅助的符号。这样学生才能在计算或逻辑推理中灵活运用数学符号。在学习“用字母表示数”时，要让学生充分理解字母究竟能表示什么，这一点很重要。学生如果认识不到位，就会直接影响学生今后对符号的认识和学习，因为这是学生刚开始对字母的初步认识，这个基础一定要打牢。我联系生活实际，告诉学生字母可以代表一切，让学生自己举例子，生活中哪些是可以用字母来表示的。学生会举出很多例子，如买铅笔、作业本、瓜子等，让学生认识、理解、接受字母，进而让学生学会用字母表示数。

在有理数的学习时，学会最容易出现的错误是：如果把a看作正数，学生容易知道－a是负数；如果把a看作负数，学生还是把－a当成是负数。这一错误的观念如果得不到纠正和正强化，会直接影响到学生将来对于相反数、绝对值、开平方、二次根式、一元二次方程和二次函数的学习。

学生在解方程时，最容易出现的错误是“移项不变号”。这一错误要让学生自己动手查找并改正，联系实际，让学生亲自经历这一过程；也可让同桌互相查找错误，或通过验根的过程让学生知道问题究竟出在哪里，切实理解移项不变号就求不出方程正确的解。在做题的过程中最好让学生养成良好的习惯，从学习有理数的运算时就开始注意项包括前面的符号跟数的绝对值，养成符号跟着数走的好习惯。可以在数下面划上横线先标出数然后再变符号或者移项，这样就不容易出错。

学生在做因式分解、分式运算时容易出现的错误有：一是符号问题。学生在分解因式时容易出现结果的正负号错误问题，本来该是正（负）的，学生会写成负（正）的。这是由于学生在去、添括号时学习的不扎实而导致的。所以，教师在教学时要对学生的去、添括号进行强化练习，注意知识的纵向联系。二是分解不到位、分式化简不到位。在因式分解时要让学生细心、认真检查，看这个式子究竟还能不能再分解，有没有公因式。分式的运算离不开因式分解知识，化简不到位的原因是找分子、分母的公因式不彻底，分式的结果不能化成最简分式或整式。教师在教学时，要强化练习，可采用小游戏让学生互动，查找问题，纠正错误。

二、其次要随时了解学生学习符号及运算存在的困难

在教学中，必须了解学生学习符号和符号运算可能存在的困难，掌握学生学习发生困难的地方和根源。

针对学生的这一问题，教师要加强这方面的练习，同时要做到知识的联系，在教七、八、九年级的有关知识时要做到前后联系，并强化练习，这样可减少学生出错的概率，有助于学生对这一知识的掌握

三、学生符号运算能力的培养是一个长期的潜移默化过程。

教科书对符号演算的处理尽量避免让学生机械地练习和记忆，而是加入了实际背景、探索过程、几何解释等帮助学生理解的内容。学生符号感的发展不是一朝一夕就可以完成的，而是贯穿于学生数学学习经历的全过程、伴随着学生数学思维层次的提高而逐步发展。

竞争意识在职校体育教学中的培养 篇7

1 竞争意识的概念

从心理的角度上来看, 竞争意识是支配人行为的一种心理活动。在竞争意识的指引下, 人往往会运用竞争的规律, 从双方的实际情况出发, 认真考虑取胜的途径与方法。在体育运动中, 竞争是其本身所固有的属性所在, 而在体育教学作为体育运动的延伸, 理应也具备这样的属性。将竞争机制引入当代体育教学中去不仅有着极为深厚的理论基础, 更为重要的是, 它对激发学生的思维活动, 提高教学的效果也大有裨益。[1]

2 职校体育教学中培养学生竞争意识的原则

2.1 公平竞争

公平竞争原则简单来说就是要注重力量的均衡。不管是对团队还是个体来说, 选取合适的, 势均力敌的对手才能在公平竞争的大框架下形成“你追我赶”的激烈竞争场面。具体到职校体育教学中去就是首先要制定完善且统一的规则, 让学生的活动有一个统一的评分标准, 其次教师作为裁判在进行裁决时要秉承公平公正的原则, 不能以个人的喜好为基础进行评判。最后, 要帮助学生树立起“实事求是、公平竞争”的意识与理念。在教学中塑造赛场中的敢于拼搏, 努力竞争的真英雄。

2.2 目标循序渐进

新时期的体育教学注重学生内在需要的满足, 注重学生主体性的发挥以及学生学习主动性与积极性的提升。这要求教师在培养学生竞争意识的同时要严格遵循目标循序渐进的原则, 如果在一开始就为学生订立一个遥不可及的目标, 那么这将极大的打击学生的学习热情, 也不利于保持学生竞争的持久性与自信心。[2]比如在练习女生800米, 男生1500米的长跑时, 教师可以首先让学生通过比赛400米来不断锻炼自身的耐力, 让学生的身体机能逐渐适应, 并逐渐加大距离, 让学生能够在最终测试时有一个突出表现。

2.3 团队项目学会合作

客观来看, 一个班集体就是一个大的团队, 学生一直置身于团队当中就需要从团队中汲取智慧与力量, 并相互协作共同努力, 成为竞争的强者。教师在进行教学时要让学生认识到合作在团队中的重要作用, 合作能够实现优势互补, 将原本松散的个体凝聚成一个较强的整体并迸发出更大的力量。[3]因此, 团队项目学会合作也是体育教学中培养学生竞争意识的重要原则。比如在学习篮球项目时, 在教学中, 教师要引导学生发现自己的长处与劣势, 根据自身的条件寻找适合自己的位置, 简单来说, 就是将自己的能力进行有效整合, 并互相合作, 共同获得胜利。事实上, 一旦学生学会了如何在篮球比赛中合作, 那么, 学生的潜能与积极性都能得到很好的发挥, 学生能够在练习中形成良好的竞争意识与组织合作意识。

3 职校体育教学中如何培养学生的竞争意识

3.1 学生在情境创设中参与到竞争

一定的学习情境往往会让学生更好的参与到课堂中来, 而如果教学中教师为学生营造了一定的竞争气氛, 学生的潜能与积极性就会被极大的激发出来。比如为了让学生在接下来的训练中不受伤害, 保持较好的身体机能, 教师往往会让学生通过慢跑、定位操等形式舒展身体, 但是这些都是反复使用的准备形式, 这就极有可能让学生产生厌倦心理, 课堂气氛较为沉闷, 相反, 如果采用蛇形跑、接力赛等富有竞争性体育游戏让学生进行准备活动, 让不同运动技能的学生在一起比赛, 那么学生的竞争意识便会大为提高。

3.2 学生通过竞争锻炼良好的心态

在竞争中学生将不可避免的面对成功与失败, 如何正确调整自己的心态, 如何处理好个人与集体间的关系, 如何控制自己对待成功与失败的情绪。这都是需要学生在体育竞争中不断学习的东西。比如在学习双杠支撑摆腿时, 一些学生能够在较短的时间内学会, 但是还有一些学生因为身体素质较差, 协调性不行等问题很难做出规范娴熟的动作。这就需要教师对其加强鼓励, 帮助学生在竞争锻炼中保持良好的心态。

3.3 学生在竞争中体验成功的乐趣

人类进步的历程便是不断挑战自我, 战胜自我的历程。教师在教学时要让学生在竞争中体验到成功的乐趣, 让学生认识到只要自己愿意参加竞争, 不畏对手, 敢于挑战, 那么不管结果如何都是成功的。坚持自己与自己比, 只要自己取得了进步, 那么自己的努力便没有白费。教师在进行评分时也是如此, 比如在长跑训练中, 一些身体素质较差的学生只要坚持跑完全程, 那么就应该给学生较好的分数。为学生营造良好竞争学习气氛的同时, 让学生关注到自己的点滴进步, 从而乐于竞争, 敢于竞争, 从竞争中感悟成功。

4 结束语

竞争是现代社会中的突出特点, 只有通过竞争才能从社会中脱颖而出, 为社会发展贡献出自己的力量。作为新时期的职校体育教学, 需要在教学中关注到学生竞争意识的培养, 让学生获得身体锻炼的同时, 获得能力和素养的提升。

摘要：体育教学对于提升素质教学的实效性, 发挥当地教育在强健学生体魄, 提升学生素质方面都有着极为深刻的意义, 是现代素质教育的重要组成部分。而作为现代青年所需要具备的重要素养, 竞争意识需要在教学中进行培养。作为新时期的中职校体育教学教师需要将培养学生的竞争意识与中职校体育教学紧密结合起来, 推动体育教学水平的进一步发展。本文通过对竞争意识的概念进行简要分析, 探究培养学生竞争意识在职校体育教学中的原则和具体方法途径。

关键词：职校体育教学,竞争意识,途径

参考文献

[1]钟文琴.在体育教学中培养学生的竞争意识[J].体育世界 (学术版) , 2012, 02:113-114.

如何培养竞争意识 篇8

体育教学 学生 竞争意识

竞争是高速发展的现代社会的一个突出特点，也是促进人类发展、推动社会进步的一个重要机制。理所当然地，竞争意识也成为了现代人所必须具备的基本素质之一。体育课程的教学内容中，竞争和合作意识的渗透有着得天独厚的优势。其次，目前不少的中职学生在对待学习和生活时均显得自由散漫，缺乏竞争意识和积极向上的心态。因此，在中职体育教学中强化学生竞争意识的培养显得愈发重要。

一、坚持公平竞争原则，让学生学会竞争

在中职体育教学中，我们所举办的各种教学比赛、测试活动等都必须坚持公平竞争的原则。在确定了比赛、测试的内容后，我们应及时向学生讲明比赛或测试的规则和要求，使他们弄清哪些行为合理、哪些行为违规，以便于把竞争规范在诚实、公正、理智的起点上，促使学生在竞争中自觉遵守规则和要求，进行相互监督；教师裁判时应做到客观、公正、人人平等，对违规行为及时制止，并给予适当处罚，确保竞争公平进行，从而向学生渗透公平竞争的意识。

教师应做好总结和评价，对遵守规则的学生进行表扬，号召大家以其为榜样，做文明的竟争者，对违规者进行批评教育，使其认识到错误和可能导致的恶劣结果。此外，还要及时对学生进行胜负观教育，教导学生正确对待胜负，做到胜不骄、败不馁，在胜利中找不足，在失败中找教训，明白超越自我也是一种成功，从而让学生明白良性竞争的重要性。

二、利用创设情境等方法，吸引学生参于竞争

1.创设情境法

在中职体育教学中，教师要善于创设情境，为广大学生提供各种应对挑战的机会，让学生积极地参于到竞争中来，可以利用组织一些竞争性强的游戏这种方式来吸引，如运球接力等，将不同水平的学生置于同一竞争平台上，刺激他们的竞争意识，锻炼他们的心理素质，使之能勇于面对现实，不断挑战自我、超越自我。

2.成功动机法

动机是个人心理的一种倾向，人们希望通过花费时间和精力去达到成功或完美的境地的动机即为成功动机。在中职体育教学中，教师应结合项目特点和个体差异、学生兴趣爱好的不同，掌握学生的成功动机心理，再对症下“药”，最终达到提高学生竞争意识的目的。

3.比赛法

在体育教学期间，各种比赛络绎不绝，导致竞争也无时不存在，只要教师善于利用比赛法，通过比赛充分调动学生学习的积极性和竞争意识，就能形成一个良好的竞争机制，在潜移默化中渗透竞争意识。

4.游戏法

中职学生大多好奇心较强，喜欢新奇事物，若教法过于死板、单调，不易吸引学生注意、激发其学习兴趣，甚至会导致学生抱有侥幸逃避的心理，这时，我们可以利用游戏法来解决，体育游戏作为体育教学的手段之一，可以很好地激发学生的学习兴趣和进取精神，把教学内容与游戏相结合，一般都不仅会收到比较良好的教学效果，还可以帮助培养学生的竞争意识。

三、鼓励学生，让学生敢于竞争

素质教育反对忽视“后进生”的教育，要求使学生的文化等方面的素质均得以提升，把学生从单一的文化竞争中引领出来，引导他们正视学习过程中的各种竞争，如体育方面的竞争，会使那些文化竞争劣势而体育技能不错的学生重新树立信心，把握机遇、积极参与到竞争中来。另外，在体育教学过程中，学生会因为胜败、心态、困境等而有许多的情感体验，都表现得十分的生动和真实，我们要把握时机，推动学生挑战自我、超越自我。比如，在羽毛球的发球教学课程中，一开始，大多数学生的发球时机都掌握不准，常常球拍碰不到球球就掉地了，而且出现动作僵硬、小动作多的现象，使其十分为难、信心下降，导致训练的积极性一度降低。此时，我们就应该及时进行分析、讲解和示范，使学生对各动作环节更加清晰明了，在不断的训练后，就会得到不少的提高，我们应及时进行鼓励，并适时组织学生开展比赛，使学生投入到充满竞争的训练中去。这样一来，不仅增强了学生训练的积极性，还能有助于提高、改善学生的发球技术，并深刻体会到只有努力拼搏，才能超越自我、不断进步、取得胜利，笔者相信，通过这样的训练和培养，在日后的生活中，学生们更能以积极向上的心态对面对人生的各种挑战。

四、因材施教，使学生乐于竞争、善于竞争

由于学生的身体素质、技术水平和心理状况等均存在个体差异，教师应注意观察，贯彻因材施教的教学方针。比如，对于缺乏毅力的学生，鼓励其进行耐力性的项目（如长跑），使其养成锲而不舍、持之以恒的竞争品质。再如，对胆小怕事、犹豫不决的学生，促使其进行球类、田径等对抗性较强的活动，以期培养其大胆、勇敢、果断的竞争品质。总之，尽可能地采用各种有效的竞争方法促进学生个性发展。此外，在体育教学过程中，在重视学生竞争意识的培养的同时，还要培养学生的合作精神，因为竞争与合作是当今世界的两大潮流，是人类生存发展、个人成长的两大基本要素。我们要精心设计教学内容，有意识地创造竞争，引导学生参与竞争，让学生们在合作中竞争，在竞争中合作。

总之，作为中职体育教师，在教学活动中，我们应当坚持依据学生的个性特点以及体育教学规律来努力培养、强化学生的竞争意识，使学生成为积极向上、懂合作、会竞争的人。

参考文献：

[1]皮建英.在体育教学中培养学生的竞争能力[J].体育学刊，2001，（02）.

[2]赵亚民.抓好体育比赛，培养竞争意识[J].新课程研究（基础教育），2007，（01）.

[3]李朝晖.大学生合作意识的缺失与培养[J].中国成人教育，2007，（18）.

[4]刘兴国.浅析体育比赛对大学生竞争意识的培养[J].西南科技大学学报，1991，（01）.

如何培养学生的法律意识 篇9

摘要：近年来，随着人们物质文化生活水平的丰富以及人口素质的整体提高，孩子的成长与成才越来越成为家长关注的焦点，为了孩子高兴，家长尽可能地满足孩子的各种要求，大大提升了孩子的自信心和优越感。然而，一些孩子在这种满足中却养成了蛮横无理、唯我独尊的品性，在与人交往的过程中不能正确处理与他人的关系，轻者与同学不和，重者触犯法律。因此，如何培养学生的法律意识就成为教师在教学工作中必须思考的一个问题。

关键词：学生法律意识培养

正文：法律意识是人们对相关法律规范的理解和认识，是国家意识对社会大众行为要求的体现，法律意识的强弱影响着人们对法律规范的遵守程度。根据公安部门不完全的统计，在全国的犯罪案件中青少年犯罪占有相当的比例，并呈现逐年增加、年龄渐小的趋势。究其原因，除了娇身惯养外，更重要的是法律意识的淡薄，有的甚至没有法律概念。因此，从小培养学生的法律意识就显得尤为重要。本人认为，培养学生的法律意识应从以下几个方面着手：

一、学生法律意识的培养离不开道德、纪律的遵守和执行。有句话说得好，“道德是法律的底线”，在生活中道德对人们的约束范围要比法律宽泛的多，人们的绝大多数行为都是在道德的要求下进行的。如：出行要靠路的右边走，过马路要走斑马线，公交车上应主动为老人让座，买票要排队，在家要孝顺父母，出门要团结他人等等都是道德的范畴，违反道德会遭到社会公众的谴责，但不会受到法

律的制裁。对学生而言，讲文明、懂礼貌，尊敬师长、团结同学则是道德对自己的要求。因此，教师应从学生能懂的、应做的这些道德层面去要求学生，使学生在心理形成一个潜在的约束机制：好的行为会受到赞美表扬，不好的行为会受到指正批评，让学生有一个基本的约束意识，知道什么该做，什么不该做，这样就为法律意识的培养打下了基础。一个道德意识很强的人，他的法律意识肯定不差。

另一方面，严格遵守学校纪律也是培养学生法律意识的一个重要方面。学校纪律是对学生在校学习生活行为的管制和约束，是维持教学活动正常进行的一种手段。在学校里，纪律是每个学生都必须遵守的行为规范，就像每个公民都必须遵守法律一样。它要求学生按时到校、上下课，及时交作业，爱护公物、讲究卫生，是针对所有学生的具体要求，没有特殊可言，它让学生感到这是自己必须做的。良好的纪律不仅能增强班级的凝聚力，而且能提高学生的自身修养，并能为以后法律意识的培养做好铺垫。

二、学生法律意识的培养离不开教师的渗透和宣传。

观念意识的形成和习惯的养成一样，是一个长期的过程，法律意识的培养也不例外。要想培养学生的法律意识，就需要教师做长期的宣传和教育工作。教师在教学过程中可以根据教学时机渗透一些法律知识，向学生讲解一些生活中的法律常识，增强学生对法律知识的理解，让学生在不经意间学习到法律知识。如：在要求学生学习和劳动方面，就可以告诉学生：在我国《宪法》中就有明确规定，我国公民有劳动和受教育的权利和义务，它说明在我国劳动和受教育既是权利

可以行使，又是义务必须执行。在个人行为方面，虽然我国法律规定10岁以下的人属无行为能力人，可以不负法律责任，但并不意味着什么都可以干，他们实施的行为要由他们的监护人即父母承担责任。此外，小学生只能实施与自己年龄智力相当的行为，如同学之间相互赠送铅笔、橡皮、本等东西是可以的，如果未经家长许可私自赠送价值较高的物品，则是无效的。此外，教师也可以从网上搜集一些相关的法制教育的资料和短片，让学生看一看听一听，加深视听印象，强化法律意识。

三、学生法律意识的培养离不开家长的言传身教。

家长是孩子的第一任“老师”，孩子的大多数言行都来自于家长。因此，在日常生活中，家长可以有意识的给学生讲解一些法律常识，为孩子做出自己的榜样。自己的良好行为必定会给孩子带来重要的影响。如过马路时，要让孩子知道红灯停、绿灯行；在外出游玩时，要告诉孩子紧随父母，不能私自乱跑，更不能跟陌生人走。在找不到自己的父母时，可以向警察说明原因或者站在原地别走，等待父母来找自己。孩子一人在家时，教育孩子千万别给陌生人开门，如果陌生人硬要撬门时，可以立即给父母打电话，并打开窗户向外面大声呼救。此外，家长还可以给孩子设定一些相关的问题情境，问孩子：如果你遇到这种事情你会怎么办？让孩子用自己的思维去解决，然后家长对孩子的方法进行说明指正，增强孩子的安全法律意识。家长还可以利用影视中的一些片段来告诫孩子为什么不能那么做，如果做了就要承担什么样的法律后果，让孩子在心里建立相应的法律意识。

四、学生法律意识的培养离不开司法人员的宣传和辅助。

司法部门是国家法律法规的维护、执行和宣传机关，而其工作人员则具体负责着法律法规的解释和实施，代表着国家法律的公平与正义，对外则是国家意志的体现和法律法规的象征。因此，如果让这些部门的工作人员来到学校给学生现身说法的话，将会起到意想不到的效果。其实，在生活中，这样的情况并不少见，一些司法人员经常走进校园为师生进行法制教育，并受到师生的热烈欢迎。因为他们讲述的大都是自己亲手办理的案子，从犯罪动机到实施犯罪，从犯罪危害到受到法律惩处后的悔恨，都能给学生带来心灵上的震动，让其感觉到遵法守法的重要性，从心理建立起法律的防线，为法律意识的培养打下基础。对此，为了更好的对学生进行法制学习教育，学校和司法部门可以共同制定一套法制教育方案，定期对学生进行宣传教育，也可以让学生参加一些典型案件的庭审现场，让学生亲身感受到法律的威严，从而建立起自身的法律意识。

浅谈如何培养学生创新意识 篇10

陈 均（新疆和丰县农十师煤矿中学）

汪广仁说：“国家兴亡在于教育，教育兴亡在于创新。”创新问题的提出，给整个教育改革的发展带来了新一轮的挑战。把创新问题摆在教育改革的重要位置，是时代发展的要求，是我国多年来教育教学发展的必然选择。然而，如何创新，则是摆在基础教育面前的一项紧迫任务。我们必须以一种新的教育理念，以一种新的教育模式，以一种新的建树，去开创教育的未来，这是广大教育工作者的共同心愿。为培养创新人才，我们应从以下几个方面形成共识，并为之做出努力。

一、更新教学观念，树立创新思想

人类社会发展的历史，就是不断创新的历史。要创新，首先要解放思想，更新观念。现代科学表明，创造性人皆有之，只不过是有的人得以发挥，有的人仍处于开发的阶段而已。只有在教师中形成共识，树立全新的教育教学观念，培养学生的创新意识的实施才得以保证。

二、实现教学民主，创设宽松、平等、开放的教学环境，为学生创新提供前提保证l．建立平等的师生关系，变学习过程为师生间的平等交流与共同活动。

在创新思想的前提下，老师不是权威，而是教学过程的组织者、指导者和参与者。老师应该成为学生的朋友，要与学生在平等的条件下，用自己的激情吸引学生一起投入到数学学习活动中去。教学中要做到用亲切、平等、商量的口吻与学生交流，比如“你能告诉老师你是怎样想的吗？”“你发现了什么？”等。只有这样，学生才会敞开心扉，和老师一起去探索、去发现。

2．采取激励的评价机制，做到赏识学生、尊重学生、鼓励学生，注意保护和充分调动每一位学生创新的主动性、积极性。

三、激励学生大胆探索，培养创新思维能力

激励学生大胆探索，培养创新思维能力，做法如下 ：

1.指导观察

观察是信息输入的通道，是思维探索的大门。敏锐的观察力是创造思维的起步器。可以说，没有观察就没有发现，更不能有创造。怎样培养学生的观察力呢？首先，在观察之前，要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求。其次，要在观察中及时指导。比如要指导学生根据观察的对象有顺序地进行观察，要指导学生选择适当的观察方法，要指导学生及时地对观察的结果进行分析总结等。第三，要科学地运用直观教具及现代教学技术，以支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察。第四，要努力培养学生浓厚的观察兴趣。

2.引导想象

想象是思维探索的翅膀。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。”在教学中，引导学生进行数学想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学思维。想象，不同于胡思乱想。

3.鼓励求异

求异思维是创造思维发展的基础。它具有流畅性、变通性和创造性的特征。求异思维是指从不同角度、不同方向去想别人没想不到、去找别人没有找到的方法和窍门。要求异必须富有联想，好于假设、怀疑、幻想，追求尽可能新、尽可能独特即与众不同的思路。课堂教学要鼓励学生去大胆尝试、勇于求异，激发学生创新欲望。鼓励学生对同一个问题积极寻求多种不同的思路和方法，允许学生自由表达不同的意见。

4.诱发灵感

灵感是一种直觉思维。它大体是指由于长期实践、不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路。它是认识上质的飞跃。灵感的发生往往伴随着突破和创新。在教学中，教师应及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感。对于学生别出心裁的想法、违反常规的解答、标新立异的构思，哪怕只有一点点的新意都应及时给予肯定。同时，还应当运用数形结合、变换角度、类比形式等方法去诱导学生的数学直觉和灵感，促使学生能直接越过逻辑推理而寻找到解决问题的突破口。

总之，人贵在创造。创造思维是创造力的核心。培养有创新意识和创造才能的人才是中华民族振兴的需要，让我们共同从课堂做起吧。

【作者简介：陈均，男，1979年7月出生于湖北省公安县。2002年6月毕业于湖北省郧阳师范高等专科学院数学系数学教育专业，2006年毕业于湖北华中师范学院数学系数学教育本科。2002年8月响应国家的号召支教到新疆和丰县农十师煤矿中学工作，一直担任班主任工作。已经带了2届毕业生，第一届升学率达到76%；第二届升学率达到75.5%。在每年的数学竞赛中所带学生都取得很好的名次。邮编：834407；电话：0990-6728065（家），0990-6728284（办），手机***；信箱：chenjun790713@sohu.com】

浅析学生学习竞争意识的培养 篇11

关键词 竞争观念 竞争意识

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）09-0106-02

教师肩负着为我国现代化建设人才的神圣使命，加强竞争环境下的教育工作，促进人的全面发展，直接关系的人才培养的质量，关系到现代化建设的整体战略目标。为此，要进一步提高认识，改进教育的方式和方法，不断增强学生的竞争观念、竞争意识和竞争能力，促使他们更好的适应社会。

学习竞争意识有利于减少教师教学的重复性，教会学生探索和掌握适合个性特征的学习方法，激发学生与时俱进的精神，促进学生认知能力的发展；有利于建立平等和谐的师生关系，增强教学过程中的互动性，培养学生的参与意识和主体意识；有利于增强教学的针对性和实效性，推进素质教育和创新教育，提高教学质量。

学习竞争意识有利于调动学生学习自觉性、主动性、积极性，使学习变被动为主动，提高学生的自我发展能力，促进学生的个性化发展；有利于学生的身心健康成长，排除心理障碍，增强承受挫折的能力，增强自尊心、自信心和自豪感；有利于提高学生的思想认识，正确评价自己以及竞争的各种现象和结果，培养自我情绪调控能力。

学习竞争意识还有助于学生端正学习态度，给自己施加学习压力，形成勇往直前的动力；有利于树立“比学赶帮”的良好学风，树立科学的世界观、价值观和人生观，使学生遵循公平、公正、合理的竞争原则，提高辨别是非的能力，形成良好的竞争氛围，促进良性竞争。

笔者在实践中，采取了以下措施来培养和提高学生的学习竞争意识。

一、 重视教育，增强竞争意识

要把竞争意识教育贯穿于日常教育，做到早教育、早培养、早提高，让学生充分认识到学习的重要性，明确学习的目的性，增强学习的危机感和紧迫感，激发和强化积极向上的学习动机。

二、 正确引导，优化竞争机制

对学生的奋斗目标，运用信任性、期望性的语言激发学生的奋进精神；对学生获得的成功和进步，要充分肯定并加以赞同，使其内化为稳定的动力机制；对学生的某些过失和不足，要采取谅解的态度，使其反省，以

豁达的心胸对待和接受公平竞争，建立起进步的信心，培养他们坚韧的意志力；对学生的某些错误认识或行为，要加强说服教育，使其用正常的心态看待竞争，保持一种依靠自身努力和实力超越他人的健康心理。

三、 因人而异，培养学生自信

成功是诱发内部动机的强烈因素，只有满足学生的成功感，才能增强学生学习的自信。为了提高教学质量，使每个学生都能尝到成功的喜悦，教师要深入了解学生的实际情况，在充分考虑到量力而行和因材施教原则的前提下，实行分类教育管理。通过竞争，目标分层次、评价标准分等级，根据学生的实际情况，确定不同的目标，实施不同的方案，对学生进行分类要求、分期实施、分别评价，把竞争意志具体化，使每个学生都能找到适宜的发展目标，品尝到成功的快乐，增强竞争的实效性。

四、 附于载体，提高教育效果

学生大多喜欢富含娱乐性和趣味性的活动，更喜欢在活动中感受自我，完善自我，表现自我，从中获得成功的喜悦。可以有目的地设计一些竞赛、竞选、辩论、演讲、情景模拟、特长展示、成果评价及其它文艺、体育类活动，引导他们积极参与，以便在紧张、激烈的气氛中激发学生尝试和探索的热情，培养和锻炼学生的竞争精神和能力。另外，可根据学生的兴趣和特点，积极开设形式多样、生动活泼的教育方式，多途径、多形式培养学生的实践能力，提高学生的学习兴趣，扩大学生的知识面，多方面丰富学生的知识，增强学习的气氛，培养他们的集体荣誉感和团结协作的精神，努力提高教学效果。

五、 以人为本，做好善后工作

竞争自然会出现成功和失败两种结果，对竞争中的成功者应该奖励，注意精神奖励与物质奖励相结合，以精神奖励为主。物质奖励虽然有形，但它是有限的；精神奖励无形，却是无限的。应使每一位成功者理解：竞争犹如攀登，其乐趣在于竞争本身。

总之，竞争对人的发展和社会进步有促进作用。它给我们以直接现实的追求目标，赋予我们的压力和动力，能最大限度地激发我们的潜能，提高学习和工作的效率；使我们在竞争、比较中，客观地评价自己，发现自己的局限性，提高自己的水平；能让我们的集体更富有生气，丰富我们的生活，增添学习和生活的乐趣。

如何培养竞争意识 篇12

关键词：高职院校学生,竞争意识,体育教学

近几年高职院校的毕业生在劳动力市场竞争中的择业优势逐渐缩小，以及人们对职业教育技术的偏见，导致这些学生在学习过程中产生了严重的自卑心里，他们表现出迷茫，不知道如何把握自己的未来。有些高职院校学生竞争意识薄弱，不堪就业压力。“物竞天择，适者生存”，现代社会是充满竞争的经济社会，激烈的市场竞争要求人们有强烈的竞争意识和顽强不屈的拼搏精神。高职院校学生更应该增强竞争意识，以更好的姿态积极应对各种问题，并能在社会中占有一席之地。

一、增强竞争意识的必要性

1. 社会呼吁竞争意识

竞争是推动人类发展的一个重要机制，现代人只有以更积极的姿态主动迎接各种挑战，才能适应时代发展的需要，而在这一过程中，具备良好的竞争意识至关重要。大学阶段是人的竞争意识形成的关键时期，要发挥各种教育功能，增强对学生竞争意识的培养。学校体育是培养学生良好竞争意识的有效途径，因此在高职院校体育教学中，教师必须使学生认识到竞争能力是社会化的需要，增强学生的竞争意识，为其具备健全的素质、正式步入社会而做好准备。

2. 课改要求增强学生竞争意识

体育课程是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。它分为：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域的目标。其中第五个目标———社会适应就是要求培养学生具有良好的体育道德与合作精神;正确处理竞争与合作的关系;逐步形成良好的行为习惯。可以看出增强竞争意识是新课程改革对学生培养的一个目标，强调要增强学生适应当今社会的能力。

3. 对学生未来产生深远意义

“今天工作不努力，明天努力找工作”。人们为了证明个人潜在能力和实现自身价值，每时每刻都处在相互竞争之中。现代的生产及生活方式更接近于比赛，在机会均等的条件下，谁的节奏更快、竞争意识更强，谁就有可能占据优势，立于不败之地。所以增强学生的竞争意识会对学生的未来产生深远意义。

4. 增强学生的竞争意识有利于学生的心理健康

(1)增强学生的耐挫能力。参与竞争者不一定都能取得胜利，通过品尝竞争失利的滋味，学生能正确认识挫折，增强对挫折的承受力的教育，培养良好的受挫能力，为增强自身的整体素质奠定心理基础。

(2)使学生产生成功感。学生在竞争中所取得的成功感，会激发他们进一步奋发图强。

(3)使学生勇于展示自己。有强烈竞争意识的学生经常有着“我能行，我会更好”的自信心，激励着他们勇于展示自己的才能和智慧，对自己作出肯定的评价。

(4)可增强学生的参与精神。具备竞争意识可使学生克服胆怯心理、保守心理和自卑心理，增强善于抓住机会的能力。

5. 体育运动的特征要求

体育运动在本质上是竞争性的活动。“竞争是体育的灵魂，没有竞争就没有超越，就没有创新和发展”。体育教学不仅能增强身体机能，而且能提升思想认识、磨练意志，培养顽强的作风和拼搏精神，有助于增强竞争意识。

二、增强竞争意识的原则

1. 公正合理的原则

创造公平合理的环境是增强竞争意识的前提条件。体育的实质即是在相同的时间、场地、器材、气氛等客观条件下体力、技术、意志、智慧等多方面的综合较量。在比赛中，竞争者力图发挥自己的水平，创造优异的运动成绩，夺取比赛胜利。因此，在竞赛中不允许投机取巧、弄虚作假，公正合理、公平竞争才能使竞争者提高心理水平，增强不断进取的决心。

2. 健康安全的原则

参与体育运动是增强体质的积极手段之一，以服务于增进身心健康为目的。学生在竞争中容易情绪兴奋、兴致高涨，忘乎所以，因此教师要特别注意健康安全教育。在体育教学中教师要指导学生掌握合理的运动负荷，注意环境安全卫生，防止过于疲劳和伤害事故。

3. 区别对待与因材施教原则

在课的安排中教师要根据学生的性别、体育基础、体能水平等确定目标、选择内容和组织教法。例如在教学竞赛中对运动能力较低的学生提出较低的要求，使其不至于产生自卑感和胆怯心理，以增强他们的竞争信心。

三、增强竞争意识的方法

1. 挫折教育

现在学生以独生子女居多，在成长过程中经受挫折很少。挫折教育就是有意识地利用和设置挫折环境，通过知识和技能的训练使学生正确认识挫折、预防挫折、正视挫折、增强对挫折的承受力的教育。例如在篮球教学比赛中，教师可在学生休息的时间内帮助他们指出问题所在：进攻上不够迅猛、防守上不够严密、反应不够灵活等，让学生在挫折中重拾信心，以此培养学生善于及时发现问题和解决问题的能力，不至于害怕面对失败、逃避挫折。所以教师在教学中应该注重增强学生良好的受挫能力，为增强学生的竞争意识奠定心理基础。

2. 巧用体育游戏

体育游戏是体育教学手段的一种，既有娱乐、健身、技能学习的作用，又可以激发学生的竞争意识，培养机智、勇敢、顽强等优良品质。根据学生好奇心强、抑制能力弱的特点，若能把教学内容融在体育游戏中，就会收到良好的效果。例如短跑教学很枯燥，教师可安排有一定难度的接力赛，学生在胸前贴一张旧报纸跑，利用风的阻力，为了使报纸不掉下来，学生必须以一定的速度来完成比赛。除此之外，教师还要对游戏比赛结果有奖惩。例如获胜组可以观看失败组做各种难做的动作：“麻雀跳”、“蚂蚁运粮”、“猫伸懒腰”和“螃蟹走”等，或者让失败组在原地背获胜的学生两分钟。这样既可以提高学生的游比赛兴趣，又可以增强学生的竞争意识。

3. 善用教学比赛

教师在体育教学中善于利用教学比赛，能够形成一个良好的竞争机制，例如除了球类教学比赛外，教师可以在体操教学中安排臂力的比赛，在武术教学中安排“擂台赛”，在铅球教学中安排投准的比赛等，让每一位学生都有机会做运动员和观众，充分参与到比赛中，明白胜利来之不易，必须斗智斗勇。学生为了在体育教学比赛中能够有好的表现，在平时的练习中会更加认真刻苦。

4. 因材施教法

教师应根据学生的性别、体育基础、体能水平等确定教学目标、选择内容和组织教法，使教学得到实效。例如在足球球性练习中，根据学生球性的高低分三层次教学，安排不同的练习方法、练习量及强度，让球性好的在成就中突破，中等球性的学生在浓厚的学习氛围中求进，球性差的学生在兴趣中增强。

5. 思想教育引导法

高职院校的学生为什么要更有社会责任感?教师在体育教学中要以思想教育的方法引导学生增强竞争意识，同时让学生明白只有实力而不去竞争就会一事无成。体育教学相对于其他课程对学生竞争意识的培养效果有更大的优越性，因为各类体育竞赛倡导的精神就是公平、公正、合理、有效。学生一旦接受了体育教育，其竞争的公平合理原则就会直接或间接渗入到他们的心田。

总之，根据高职院校学生的身心发展特点和体育教学的规律，为增强学生的竞争意识，把竞争意识内化，使其更有活力，体育工作者应上好每一节课，把握好每一环节的培养特点，适时、适当地组织好教学，努力增强学生的竞争意识，充分发挥体育教育对竞争型人才的培养作用。

参考文献

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