班导师工作手册

班导师工作手册（精选8篇）

班导师工作手册 篇1

从去年开学初到现在将近一年时间，第一次担任班级导师的工作，很多方面做的不是很好，在一边摸索一边开展工作。现在把这近一年来的工作经验做一个小结。

一、坚持学习，善于总结，加强自身内涵修养建设。

班导师工作它所面对的对象在心理、学习基础，兴趣爱好、个性等方面大相径庭，因此，不断学习了解学生思政工作新的工作理念和方法技巧对于做好辅导员工作尤其显得重要。同时，对以前工作中出现的一些比较好的工作方法加以梳理总结，另外对工作中出现的一些共性与个性的特殊问题做好台帐，对工作的效果进行跟踪动态观察，不断思考与改进自己的工作方法，形成以后对特殊问题处理的工作思路。

二、重视日常管理，坚持做好常规工作，确保学生安全有序。学生的日常管理工作占据了整个学生工作一半的时间和精力，体现了它在学生工作中的重要。

1、进一步加强和完善与学生的信息沟通平台。及时了解其学生手机号码的变更情况并对飞信平台进行更新，确保每一条与学生相关的信息都能够及时准确的让每一位学生收到，并且实行信息责任负责制，具体落实到主要班干，信息员，采取随机抽取学生进行检查，以此结果对班干和信息员的工作进行评价。同时，坚持每个星期深入到学生当中去了解学生对信息渠道的意见、看法和信息沟通的效果，及时做出调整和改进。

2、组织班干部，一方面随时了解学生的学习、生活各个方面的情况，另一方面以便及时了解情况，及时解决，把所有危险都消灭在萌芽阶段。

3、把学生宿舍作为思政教育的主要阵地。坚持下宿舍和学生进行面对面沟通交流，消除学生对老师的戒心，建立良好的信任关系，便于今后各个方面工作的开展。

4、坚持落实对学生的考勤制度。要求学生无论在上哪一门课时都做

到不迟到不早退不旷课，同时，严格请假制度，必须出示假条辅导员签字同意才能离校。

5、夯实班级学生骨干与学生干部的教育与培养工作。工作中注重发挥学生党员的模范带头作用，用“六个一”工程作为他们平时工作的参照标准，严格要求。另一方面，多次分别召开各班班长、副班长、团支书、学习委员、生活委员、文娱委员和心理委员会议和全体班委以及党员会议，明确每个班委的分工和职责，传授一些工作的方法和思路，着力提升班委的思想觉悟和工作能力。

6、重视特定学生的教育管理和心理辅导工作。对于学习能力较差，主动性较差的学生，通过课后交流，一方面从精神上激励他们，端正他们的学习态度，另一方面传授给他们正确的学习方法。对于贫困生，也要激励他们不能自卑，不能消极，在学习上和生活上都应该积极主动，让其他同学认可。对于思想较为偏激和有逆反心理的学生，要多加强和他们的交流，耐心的和他们以朋友的方式进行谈话，以朋友的身份对其进行规劝和纠正。

7、做好学生认真扎实学好专业知识的动员工作。从社会对本专业技术人员的需求出发，结合本专业课程设置，阐述专业基础知识的重要性，要求他们一定在学习中不能懈怠，要积极主动，态度端正，孜孜向学。

8、关心家庭贫困的学生。有些学生的家庭比较困难，如何确保国家的助学政策能够惠及到真正需要帮助的学生显得十分重要和严肃。一方面鼓励学生主动积极申请，另外注意收集学生的家庭信息主要是通过班级学生座谈会的民主评议的形式与通过电话向当地的村委会或者居委会了解学生的家庭状况；另一方面，主动和申请学生进行沟通交流，讲明国家助学政策的对象与意义，根据学生的日常消费、穿着外表、谈话内容进行判断，掌握一手信息。在了解掌握贫困学生的全部信息后进行登记；同时对贫困的学生进行动态跟踪，努力做到贫困生信息的公开、公平与公正，确保国家助学政策的贯彻落实。

班导师工作手册 篇2

关键词：班导师,大学新生,工作体会

开学伊始, 笔者被学院聘为大一新生动物医学专业46班班导师, 这是我所接受的一个全新的工作。经过半年的班导师工作, 我有以下几点体会与大家一起分享。

一、班导师与高校辅导员的区别

班导师的人选要有强烈的责任心, 本科生班导师需要付出较多的时间和精力, 责任心尤为重要;以青年教师为主, 无论从学习上还是生活上, 青年教师更容易与学生沟通;选择高学历的教师, 班导师主要指导学生专业学习, 其自身必须有专业特长, 能给学生提供较好的专业指导、深化专业知识。另外, 高学历的教师更易使学生信任和崇拜, 更易成为学生的榜样;有较强的语言表达能力, 易与学生沟通, 讲究谈话的艺术。

班导师与辅导员共同负责对学生学习和生活的指导。专职辅导员工作的重点是对学生的日常管理和思想政治教育。班导师在工作中应发挥其学术功效, 工作重点为导学、助学、督学。实施班导师制是增强德育工作实效性的需要。班导师制是德育亲情化、个性化的有效载体, 可以弥补过去工作渠道单一、方法简单的局面, 形成全员育人的德育工作新格局。

二、班导师的职责

班导师的主要职责是围绕大学生的教育, 及时掌握学生的学习状况;鼓励、督促学生刻苦学习, 帮助学生提高学习效率;帮助学生规划考研方向, 制定复习计划, 选择考取学校等;关注后进学生的学习, 分析成绩不良的原因, 帮助提高学习成绩;注重学生创新能力的培养, 鼓励学生参与大学生科研课题;帮助学生制定职业生涯规划, 为学生树立正确的择业观, 引导其先就业, 后择业。

三、大学新生的特点

大学新生朝气蓬勃, 带着对未来的美好憧憬来到大学校园, 这是他们人生一个新的起点。大学里学习压力小, 周围环境宽松, 让新生感到异常自由, 生活没有目标;很多学生是第一次远离父母, 孤独感油然而生, 想家情绪重;在全新的环境中需要建立新的同学关系、室友关系、师生关系等, 各种人际关系让他们感到陌生。在大学的学习没有家长、老师的督促, 没有大量的作业, 有些同学不认真学习, 成绩一落千丈, 甚至出现留级、退学的现象, 给本人和家长带来不可弥补的损失。新生入学前基本不了解专业情况, 部分新生所学专业并非自己所选, 因此新生专业思想不牢固, 学习积极性较低。

四、班导师工作重点

根据大学新生的特点, 细化工作内容, 认真开展工作。

首先, 班导师应给新生上好入学第一课, 引导新生对大学生活有一个正确的认识。新生对大学的一切都感到新奇, 掌握这一心理状态, 及时组织开展各项活动, 如参观校园, 介绍学校及学院的整体概况、发展历程以及主要研究方向、成果等。

其次, 班导师要预防新生松懈情绪的出现, 对学生进行针对性地引导, 使学生尽快明确奋斗目标, 如想争取几等奖学金, 是否报考研究生或申请出国留学等。另外, 经常组织学习经验交流会, 邀请成绩优异的高年级学生介绍学习方法, 使新生尽快适应大学的学习, 如课堂人数多、信息量大、部分教学内容教师只作粗略讲解学生需要自己丰富等。

第三, 公正合理地选拔、培养班干部。通过学生自荐及平时表现, 选拔有责任心的学生担任班干部。班导师要加强对班干部的培养, 对其工作给予指导, 严格要求他们, 做全班同学的表率。同时, 班导师配合班干部有计划地组织班级活动, 如召开主题班会, 增进彼此的交流, 增强班级的凝聚力;组织球赛、春游、晚会、舞会等趣味性集体活动, 满足新生的娱乐和人际交往的需要。

第四, 利用各种渠道加强师生的联系。学生们熟悉网络, 喜欢利用网络获取信息、学习知识、彼此联系。班导师可以充分利用网络资源, 如E-MAIL、MSN、QQ、微博等方式与学生进行沟通, 及时了解学生的近况。

第五, 利用班导师自身的专业优势进行专业指导, 帮助新生尽快明确专业目标, 调动学生专业学习的积极性。进行就业指导, 使学生明确就业方向, 增强学习动力。

五、小结

随着班导师制度的不断探索和完善, 班导师必将在教书育人的过程中发挥更大的作用, 为国家和社会培养出更多的高素质人才。笔者对于班导师工作的几点体会, 希望能为大家的工作提供一点参考。

参考文献

[1]曾芳, 张虹, 佟枫.班导师制度的探索与实践[J].中医药管理, 2006, 14 (10) :28-29.

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[3]李岩, 王中兴, 黄影.本科生班导师制的探索与实践.沈阳师范大学学报 (自然科学版) , 2009, 27 (3) :295-297.

[4]韩冰, 李彧．大一新生班导师工作探索.科技信息, 2011, (5) :158-159.

[5]黄世虎.新时期高校班导师工作思路探讨[J].继续教育研究, 2008, (8) :45.

[6]宇振盛, 于金红.做好“90后”大学生班导师工作的实践与探讨[J].科教文汇, 2009, (12) :78.

[7]王建方.“本科生导师制”教学改革初探[J].高等教育研究学报, 2006, (1) :126.

大学新生班导师工作思路探析 篇3

[摘 要] 大学是培养和输送高素质人才的基地，班导师承担着教书和育人的双重任务。大学第一年是从高中生活适应大学生活的过渡期，是树立良好的班风、学风和生活习惯的关键一年，这就要求班导师满怀热情、认真、细致、全面开展工作，形成良好班风和学风，帮助学生顺利度过这一关键期，为整个大学生活打下坚实的基础。本文在深入分析当代大学新生的特点及班导师工作职责及作用的基础上，探析做好大学新生班导师的工作思路。

[关键词] 大学新生；班导师；工作思路

[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 06-0050-02

一 大学新生的特点及存在的问题

当今大学生以“95后”为主，成长于改革开放和较为完善的社会市场经济环境下，具有这一代人特有的群体特征。要搞好大学新生班导师工作，首先必须深入了解和分析这个群体在这一特定时期的特点和存在的问题。

1 生活方面

大学新生朝气蓬勃、满怀希望、思维活跃、对新事物具有极强的接受能力；喜欢追求时尚，有着宽阔的视野、独特的价值判断能力；期待高等教育为他们提供更多的发展机会；乐于参加各种社会活动，在交往中发展多方面的兴趣，建立众多的人际关系。但如今独生子女已成为大学校园里的主体人群，独生子女在家里集千般宠爱于一身，心理素质比较差，办事目的明确但缺乏独立能力、吃苦能力、动手能力。习惯了以自我为中心，凡事只希望满足自己的欲望，从不顾及周围人的感受。竭力追求与众不同的个性表现，我行我素，不顾及他人情绪。

大多数新生是第一次远离家乡、远离父母独立生活，宿舍环境、校园环境及角色的变化引起心理上不适应。大学里没有了高考的压力，除日常学习时间外均由学生自理，学生感到异常自由的同时生活没有了目标，不知道如何安排自己的课余生活，加上新媒体和智能终端的普及，部分学生抵御不了网络游戏中的冒险刺激、网络交友中的轻松自如、网络不健康内容中的新鲜等诱惑，对自己的主体生活失去了兴趣。

2 学习方面

众所周知，高中阶段的学习围绕“高考”指挥棒，绝大部分学生废寝忘食、刻苦攻读的目的就是考上大学。进入大学后发现现实的大学远非那么理想，导致学习动机模糊，学习热情减弱，松懈的情绪广泛存在于新生中间，享受每一天变成了大学生活的现实目标。

中学教学侧重课堂讲授，大学授课注重讲思路，且多为抽象阐述，大部分内容靠学生课后自学，有些同学依然沿袭高中的学习方法，上课听不懂、课堂注意力不集中，课下抄袭作业，一学期下来，成绩一落千丈，甚至出现留级、退学的现象。大学一般大班授课，教室和座位不固定，即使上课溜号、看手机、发短信，甚至逃课也未必被发现。大学课下没有了大量作业，身边没有了家长督促、班主任监督。大学要求学生自主合理支配学习时间，具备良好的适应学习环境的能力、自学的能力和专业学习的能力。

大学新生入学前没有专业方面的体验，基本不了解本专业的情况，大部分新生在专业选择方面有一定的盲目性，要么是社会热门，要么是家长的意思。另外目前高考录取方面的限制也导致部分新生所学专业并非自己所选专业，这部分学生专业思想不牢固，更有甚者还会厌学或想退学，学习积极性比较低。

二 班导师工作责任及作用

“教书”和“育人”在大学教育一直分得比较开。专业教师特别重视专业知识和技能的讲授而缺乏课下对学生思想的引领，辅导员通过各种形式的活动和载体加强对大学生的思想引领但很少涉及专业知识领域。班导师制度在一定程度上促进了教书和育人的有机结合，班导师与辅导员协同工作，以专业学习促进思想觉悟的提高，用思想觉悟巩固专业知识的学习。大学新生班导师的责任重在“导”而不是“管”，主要是围绕大学生的教育，在宏观层面上帮助新生尽快适应大学的学习和生活，对学生的学习和生活进行指导与点拨，具体来讲主要包括以下几个方面。

1 帮助大学新生尽快适应大学的学习和生活

大学实行学分制，在教育体制和教学方法上与中学截然不同，刚刚步入大学校门的新生一时难以适应。班导师一般就带一个班，有充足的时间和精力去了解每一位学生的具体情况，以人为本，以学生为中心，帮助新生尽快适应大学生活，更好地了解本专业的培养目标和教学计划，进一步改进学生学习方法，缩短大学新生学习和生活的适应期。

2 指导学生的专业学习和职业生涯

班导师一般都是业务能力强、专业知识扎实、活动积极、热心与学生交流的专业教师。在日常授课和学习生活中，用学识和学术潜移默化地影响学生，引导学生树立良好的学习观念，帮助学生掌握有效的学习方法，培养学生的学习能力。依托专业优势，帮助学生及时了解本专业发展规划、企事业单位对本专业人才的需求状况；指导学生了解本学科的发展方向及前景，了解本专业的培养目标和人才培养方案；指导学生根据社会需要和自身的能力、兴趣、特长、志向等进行选课，构建合理知识结构，确立个性化的学习方式和学习目标，培养学生树立长远目标，激发积极的学习动机。

3 有利于学生的动手能力和创新能力的培养

高等教育不仅传授学生本专业的基本知识与技能，更重要的是培养学生的创新能力。班导师大多数正从事科研、教学工作，非常熟悉本专业的发展情况，非常注重学生创新思维与动手能力的培养和提高。同时，班导师自身的治学态度、科研精神以及处事的行为方式都将有助于提高学生的综合素质，对学生将来的社会行为方式产生深远的影响。

三 大学新生班导师工作探索

大学时期是学生世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期。需要班导师满怀热情、认真、细致、全面开展工作，形成良好班风和学风，帮助学生顺利度过这关键的一年，给整个大学生活打下坚实的基础。

1 全面了解学生，真心关爱学生，形成和谐师生关系

通过翻阅学生个人档案以及“学生报到情况表”等有关资料，尽快了解每个学生的性格特征、家庭状况、期望和目标，便于构思设计对每个人的指导方法。通过班会、聚餐等机会与学生谈心，了解、解答学生的困惑，结合自己的成长经历与学生交流做人的道理及对生活的感悟。充分利用网络资源，利用QQ、微信等现代通讯工具及时与学生沟通，了解学生动态，及时疏导学生的低落情绪，及时分享喜悦和困惑。

2 上好入学第一课，让学生尽快适应大学学习生活

新生进校后对眼前的一切感到新奇、陌生和神秘，渴望了解和熟悉周围的一切，渴望被他人认可、尊重。针对这一普遍心理状态，及时组织游览校园、介绍学校和学院的整体概况，参观图书馆，参观学院实验室等。邀请部分德才兼备的优秀学生就学习方法、课余时间的支配、图书馆和网络资源利用、专业知识学习与组织管理能力培养之间的关系等敏感问题谈他们自己的体会、感受，使大学新生更快、更好地适应大学生活，在尽量短的时间里完成角色的转换。

3 加强班委建设，培养优良班风，打造积极向上的班级文化

班委是影响学生成长的基层组织，也是开展大学生思想政治教育的基础载体。班级的纪律、学风与班委干部有着密切关系。首先，班导师尽可能多方考察，采取自荐加选举的办法让那些团结同学、有高度的责任感和服务意识、具有较强管理组织能力而且做事认真、学习成绩较好的同学来担任班委干部，建立班集体的领导核心。其次，充分调动班委干部的积极性，培养学生自我管理的意识和能力。

班级是学生经常生活的集体，优良的班风一旦形成，就会成为自觉遵守的行为规范或习惯，会无形地支配全班同学的行为和集体生活。当今大学新生大多为独生子女，自我意识强，独立自主能力较差，责任意识、团队精神相对缺乏，班导师从新生入学的那一刻开始就要有意识地培养新生责任感，帮助树立独立生活的信心，树立对集体负责、对他人负责、对自己负责的意识。鼓励同学积极争取“文明寝室”“优秀班干部”“优秀团员”“学习标兵”“科技创新标兵”等称号，学会与人交往，建立良好的人际关系，在集体活动中培养学生的集体主义观念和荣誉感。有计划地组织班级活动，增强每一个人的主人翁意识，在集体活动中锻炼协作能力，增强班级凝聚力。

4 明确学习目标，培养主动学习能力，掌握科学的学习方法

大学新生刚刚实现自己自上学以来的学习目标，加之对当前专业了解不多，不知道该干什么、将来要干什么，更不知道该为就业做什么样的准备，致使目标、思想、方向都迷失了，有意放纵自己，生活散漫、懈怠。班导师要第一时间向学生详细解读本专业培养目标以及本专业相对应的行业；邀请专家介绍本学科国际上的前沿动态和国内的学科概况；邀请已经毕业的校友现身讲解在学习期间应该为就业准备什么样的知识和技能。针对每一位大学新生毕业后出国留学、报考研究生、工作等不同需求进行有针对性地引导，制定切实可行的近期目标和清晰的长远目标。只有确定了明确的奋斗目标，才可能焕发学习的积极性，更好地投入到新的学习和生活中。

大学第一年的学习任务较重，基础课基本都在这一年完成，培养主动学习能力，掌握科学的学习方法也很重要。邀请成绩优异的高年级学长给新生介绍大学学习特点和学习方法，培养学生主动学习能力。针对必修科目有计划地跟班听课，课下听取同学的反映，逐步引导学生掌握课上听思路、课后归纳总结并利用网络和图书馆等完成知识内化的科学学习方法。针对在思想、行为、学业、成绩等方面低于平均水平的学生，关注他们的关注点，深入细致地做思想工作，树立学习的信心和勇气，帮助制定学习计划，成立以宿舍为单位的学习互助小组。另外，向学生灌输知识的价值、就业的压力，通过自己周围的事例告诫学生，珍惜大学四年学习、生活的重要性。

参考文献

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[2]景鹏.大学新生学风建设中的辅导员——班导师协同工作探析[J]. 江西师范大学学报（哲学社会科学版）， 2015，48（2）.

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[4]温爱玲，田一.浅析大一新生与班导师[J].中国电力教育， 2014，310（15）.

班导师团队工作总结 篇4

工作总结

2011年秋期，由于学院本期才开始重点推行班导师工作制度，同时团队新近组建，很多方面还不够成熟，旅游管理教研室在班导师团队建设和具体工作的开展方面，做出了探索性的尝试和努力，主要完成了以下几个方面的工作：

一、讲座：

针对2011级新生进行入学教育，主要是引导学生形成正确的、积极地专业认同，为学生分析所学专业的行业现状和行业对人才素质的要求，讲述专业学习的方向以及未来要形成的素质构成等，让学生了解专业、热爱专业，树立正确的学习目的和明晰应当努力的方向，激发学生的学习积极性和主动性；

针对2010级学生进行实习动员，分析就业形势，帮助学生树立正确的就业观，调整好实习和最终就业的心态；

针对2009级学生，进行实习追踪，强化学生了解实习阶段的重要性，提醒学生在实行阶段积累经验，学习技能，为就业定位作准备。

二、资格证考试的组织

鼓励学生根据自身兴趣和特长报考四川省导游从业资格证，并组织学生报考、提供指导和咨询。

三、职业素质教育

重视职业素质的教育，指导学生在扎实的专业基础上具备从业的相关技能和心理素质。

四、专业课学习指导

在专业课程的教学上，采取理论与实践相结合的方式，为学生构建专门的专业知识。

五、选修课工作指导

根据专业教学计划和人才培养方案，根据学生的实际情况和学校教育资源的状况，为学生提出合理的选课方案，指导学生选课，并在所选课程的学习上为学生提供有力的支持和教育。

六、见习教学的开展

带队2011级和2010级学生开展课程见习，引导学生从专业角度接触行业，了解行业的发展和需要具备的技能。

七、实习工作的检查和指导

看望本专业在实习单位实习的学生，关心实习工作状况和学生在工作岗位上的成长状况，了解学生在实习过程中的心态和思想的变化，并及时作出指导和正确的引导，帮助学生圆满完成实习任务并从中得到收获和提高，实现专业实习的目的。

八、班导师团队内部建设

召开班导师团队会议，就自我在班导师工作中的经验和新的进行交流，讨论专业学生的人才培养和专业发展的相关问题，讨论本专业班导师团队的工作职责和工作制度，并鼓励创造性的开展工作。

以上是旅游管理教研室本期在班导师团队建设和具体工作开展方面的总结，希望在今后的工作中可以不断积累经验，从实际工作中不断完善和提高，真正建设好班导师团队，为专业的人才培养做出积极贡献。

班导师工作总结精选 篇5

我的受导学生主要来自会计、汽修等不同专业，横跨了两个年级，学生和学生之间除了共同的兴趣爱好之外，存在较大差异。为更好地兼顾受导学生，开展工作时我将目标概括为三点：

1、到适宜的调解学习、生活压力的方法;

2、让学生透过沟通，提升个人交际潜力;

3、组织开展求职礼仪专场，为学生(尤其是毕业班的学生)的求职工作做好准备。

第二、活动计划因应具体状况作出及时调整

起初，我将本学期的导师活动资料依次安排如下：

1.动漫艺术鉴赏专题(2周，其中包括1周动漫知识简介，1周经典动画作品鉴

赏;中间会加入学生相互分享推荐作品和观感交流的环节)

2.文学作品赏析专题(1周，其中有你最喜爱的文学作品推荐、你最喜爱的小

说人物等便于学生发言的环节)

以学生最感兴趣的小说作品为导入媒介，以最新改编自小说的热播的电视剧为话题切入点，能够更有效地提起学生参与讨论发言的主动性。并且，在这样的讨论过程中，加以引导，让他们学着在文学作品当中学习一些平时他们没有亲身接触到的东西——比如辩证看待小说人物之间的交际方式，学习主人公身上奋斗、坚强、宽容等的美德品质，等等。透过这样的方式，去到达感化学生的目的，并和他们在心灵距离上能够再缩短一些距离。

3.求职专场(1周)

主要包括：①个人简历书写;②求职着装礼仪;③常见面试流程简介;④面试情景模拟。透过经验的介绍，另外在组织学生进行情景模拟体验，让他们能够更深刻体会到自身的不足。

但在实际操作中，前面已经提到，因为时间的调整问题，以至于文学作品的

鉴赏环节并没有实现，这算是其中一个遗憾。从侧面来看，也就应归咎于我的时间安排得并不太科学，以至于我的导师工作和班主任工作、专业教学工作纠缠在了一齐，无法合理兼顾。以后我会提高自己的工作效率，把时间划分清楚，并提前结合学生的具体时间，划分清楚导师的活动时间，固定下来，以增加彼此交流的机会。

第三、反馈机制运用不够全面

起初，我主要透过建立QQ群交流平台和选任各班小助理的方式，来及时了解受导学生的意见，期望能以此来调整自己的导师工作安排，更好地到达导学的效果。

但总的来说，还存在几个弊端——①QQ群的成员并不完整，很多受导学生都没有及时加入QQ群，或者说懒得加入，只透过别人了解信息，以至于有的时候信息传递不够及时;②各班小助理也因为学业或者社团工作忙的不可开交，只能对班上的受导同学进行一个意见汇集的作用，并不能有效地进行全面的管理和监督，也不能全面反馈大家的真正需要。

下学期的导师活动，我想我会采用小助理+小组长+兴趣小组活动的方式，布置一些小组活动，让受导学生透过小组合作，彼此之间加深沟通和交流，这样能从更多的方面去观察并了解到他们的各方面状况。

2010年下学期班导师工作总结 篇6

2010年在紧张而有序，忙碌而充实中的工作中即将结束。新学期开始，我担任了环境监测与评价专业1032班的班导师。在担任班导师工作的过程中，我定期听课，查看晚自习情况，并参与学生班会和班级活动，引导学生正确认识自己所学的专业及发展前景，协助辅导员引导学生树立正确的人生观，价值观，世界观。

环境监测与评价专业1032班现有学生40人。通过一学期的指导与观察，从整体上来看，无论是班级出勤，还是学习氛围，都表现比较自觉，班级团结性强，团队综合素质较高。现将本学期工作经验给予总结，以便今后工作顺利开展。

一、指导学生明确学习的方向

根据学院的班导师工作要求，班导师工作主要定位于指导学生顺利地解决在学习中可能面对的一些困惑。因此，在实际工作中，首先面对的是一个整班40个学生怎样开展指导工作，怎样对进校新生怎样开展指导工作；其次是要弄清楚学生究竟需要什么，目标是什么；其三是了解学生在走向目标的过程中可能会遇到一些什么样的问题。

首先，引导学生了解所学专业。专业的课程体系，专业对就业有什么联系等问题，通过分组的形式，指导学生了解专业学习的系统知识，专业的课程体系设置，学生需要重视那些基础课程，使学生提高对专业学习的热情和兴趣。

其次，督促学生对学习目标的确定。经过与学生相互认识交流后，将全班学生以寝室为单位进行分组讨论并对讨论结果给予总体评价。通过讨论，不仅能够了解到学生们究竟需要什么，以及他们在追求这些目标时可能遇到的一系列问题，而且也能够起到加深学生们的相互理解和促进相互学习的效果。

再是应使学生了解所学专业对就业的联系。新生入学时，对自己所选专业的专业设置往往不太了解，对专业与就业关系也十分盲然，我向学生提出“专业只是就业的充分条件，而不是必要条件，就需要大学期间在知识和能力方面培养自己”。针对性开展讨论，使学生对自己将来的发展方向有一定的认识。

二、采用多样化的形式指导学生，满足学生的不同需求。

高等职业教育应该追求一种百花齐放式的创新性教学，在注重动手能力的同事，不能忽略其理论基础的提高，要满足学生们对各种知识的追求和实现。因此，在进行班导师工作的过程中，应该采用多样化的指导方式，以满足学生们的不同需求。

例如，有关学习态度和学习方法的问题，就大学生活中的学习问题来说，我就采用了集体探讨和个别指导相结合的方式，并取得了好的成绩。具体来说，在专业课的学习过程中，有关学习态度和学习方法的问题，我采取的是集体探讨的方式，因为它们都是每个学生必须面对的问题。而在专业学术论文的指导上，我采取的则是个别指导的方法。因为学术论文的写作并非是每个大学生都津津乐道的事，而且每个学生所感兴趣的论题也并非相同，这就决定了论文指导工作应侧重于个别指导。当然，在具体的指导过程中，我不仅采用面对面的指导，也利用了邮件和电话等方式来进行。

三、渐进式引导学生全面发展。

大学学习知识内容的领域广泛决定了大学学习具有较大的挑战性。如何合理地计划好三年的学习生活，对于将来达到一个什么样的层次具有至关重要的作用。鉴于一年级新生刚从高中艰苦的学习状态走出，又踏进了一个令人神往而又一无所知的新环境，在具体的指导过程中采用渐进式的指导原则，引导学生们对于学习中所遇到的一系列问题各个击破，达到全面发展的最终目的。

总之，班导师工作的是以帮助学生树立目标，培养自己，促进学生通过一个轻松的学习过程来获得好的学习成绩为目标。

班导师工作手册 篇7

随着我国高校教育体制、管理机制、培养模式等各项改革的深入发展, 为了更好地适应本科生的日常管理需要, 越来越多的高校相继建立了班导师制度, 为在校的每个自然班配备一名班导师, 负责对学生的学业、就业、心理成长等多方面进行监督、指导, 同时也协助年级辅导员进行学生的日常管理工作, 从新生入学开始接手, 四年为一个周期。由于人员紧张, 很多刚入职的教师也被安排为班导师, 但新教师大都对本科生的管理制度掌握不够全面, 对琐碎的细节了解不深, 工作中不能得心应手地处理学生的具体问题, 对班级及学生缺少总体规划, 不利其在各方面健康成长。本文将围绕“班导师工作的具体内容和方法”进行探讨, 以期与同行进行交流, 共同提高本科生的指导和管理水平。

二、班导师的职责

班导师一般均由本专业教师担任, 他们既不同于辅导员, 专职负责学生的思想政治教育、日常事务及社团活动管理等工作, 又不同于专职的任课教师, 上课来、下课走。他们身兼双重角色, 既要深入细致地了解学生的学习、家庭、思想、爱好等个人情况, 做好日常管理工作, 又要准确掌握专业知识、行业发展趋势、了解市场对本专业人才的需求, 合理对学生的大学生活进行规划和引导, 使其深入了解本专业并能最终热爱本专业、获得基本的专业技能, 具备较强的学习能力, 为其顺利就业和继续深造打下坚实的基础[2]。

三、班导师的工作内容

要完成上述职责, 班导师需提前了解各学年所应承担的具体工作内容。前期工作到位会为后续工作奠定良好基础, 起到事半功倍的作用。

1. 大学一年级:

树立良好班风。刚入校的新生由入校前“人人管我”的状态一下子进入入校后“没人管我”的状态, 着实从心理上松了一口气, 开始“享受”大学生活。大一是师生、同学间建立亲密关系的关键时期, 也是树立良好班风的关键时期, 如果此时学生不能很快适应大学的学习和生活节奏, 融入集体, 找到归属感, 树立良好班风, 那将直接影响他们后续四年的学习和生活。因此本学年班导师的主要任务是引导学生尽快适应大学生活, 树立良好班风[3]。其主要工作内容有: (1) 一对一交流, 建立归属感。班导师通过“一对一”地与每位学生谈话, 了解其家庭成员组成、经济状况、家庭周围的社会环境、个人兴趣爱好和特长、主要经历、入校后的感受等, 使学生感受到老师的关爱, 从心理上排除孤独感, 加速其对新环境的适应, 建立对新环境的归属感。此时的谈话应更注重学生学习之外的内容, 注重学生的心理状况。 (2) 选择好班干部, 增强班级凝聚力。班干部是一个班级的领导核心, 在很大程度上决定着这个班的凝聚力强弱和班风的优劣。班干部一经确定, 最好不要更换, 否则对班级的发展和学生个人的成长都将产生不利影响。所以班导师一定要精心挑选好班干部, 既要关注学习成绩, 又要考查思想品德。经过一对一的交流, 班导师要做到对班干部人选心中有数。入学之初, 班导师可将日常事务性工作如传达通知、收发材料、组织参加学院活动等分别分派给不同学生负责, 十一之后再进行班干部竞选。经过“试用”, 班导师和其他学生可以更加深入地了解这些候选人, 进而选出真正合适的班干部。选择班干部时, 班导师既要考虑学习成绩、组织能力、凝聚力等个人因素, 又要考虑男女比例、宿舍分配、生源地等整体协调。 (3) 讲解学校制度, 方便学习生活。新生入学教育时虽然会有专职人员为学生介绍学校的规章制度, 但彼时学生还不了解学校情况, 不能一一记住, 所以班导师应根据大一新生经常遇到的问题为学生着重介绍与其学习、生活相关度较高的条款。入学之初需着重介绍国家助学金制度、学校的勤工助学制度、学习中的学分制、学业警告制度等, 第一学期末第二学期初, 需详细介绍选课制度、选课方法、注意事项等, 帮助学生合理安排选修课时段。 (4) 重视期中成绩, 杜绝挂科。多数核心课程都会设置期中考试。班导师可以从期中考试成绩了解学生的学习状况, 及时发现有问题的学生, 通过个别约谈, 告知挂科的严重后果, 督促其顺利完成本学期学业。

2. 大学二、三年级:

制定规划。学生经过一年的大学生活, 基本已经适应, 大二的主要学习任务是英语国家四级考试。班导师应与辅导员和任课教师积极配合, 督促学生参加备考四级的各项学习活动, 顺利通过考试。通过1~2年的深入了解, 大二大三时班导师可根据学生的学习情况和个人兴趣, 与学生共同商讨制定个人规划。简单的规划可以将其短期目标设定为考研 (出国深造) 和就业。 (1) 考研学生。对准备考研的学生, 班导师要为其详细介绍考研流程、考试科目、报考院校注意事项等基本知识, 使其对考研有基本了解, 心理上早做准备。此外, 班导师还应介绍其参加各种级别的大学生科技活动、大学生科研创业计划、各种杯赛等, 通过申请完成实际项目, 内化、系统化其所需的基础知识和专业知识, 提升学生的各项能力。 (2) 就业学生。对准备就业的学生, 班导师应建议其在大三寒假到就业市场进行“试就业”, 鼓励其到招聘会上去, 看用人单位需要什么样的人才、应具备哪些技能、自己是否具备、哪些是自身有待学习和进一步提高的。经过“试就业”, 学生对自身和市场都有了客观的认识, 此时班导师可具体指导其安排第6、7两个学期的学习任务, 依据市场需求, 有选择地进行技能培训、软件学习和资格证书的考取。大学四年是学生迅速提升社会能力、完成角色转换的重要时期。除学习专业技能之外, 班导师还应根据不同学生的特点, 建议其参加不同的社团, 提升自己的沟通能力、组织能力、协调能力等。

3. 大学四年级:

成功考研顺利就业。对考研学生, 班导师的主要工作是督促其塌下心来认真复习备考, 免受环境影响, 并在公布成绩后帮助有需要的学生进行调剂、复试、就业等方面的指导。

对就业学生, 班导师的主要工作是根据个人对学科及专业情况的清楚了解和对就业形势 (毕业生人数、再就业人数、岗位数、淘汰率、人员流动性等) 的正确认识, 帮助就业学生分析行业发展趋势、对比用人单位的优缺点 (如薪酬、发展空间、晋升机会、生活成本等) , 最终实现合理择业、顺利就业。

四、班导师的工作方法

有爱心和责任心是做好班导师工作的前提。在此基础上, 还需要讲究一些方法, 以期工作收到实效。

1. 一对一交流。

与学生一对一的单独交流是走进学生心里的最重要途径。它可以使学生感受到充分地被尊重、被重视, 能够让学生敞开心扉, 说出心里话, 同时班导师的话也更容易被接受。笔者在工作中发现, 班会上强调的一些事情之所以收不到良好的效果, 究其原因在于学生认为对大家说的不是针对自己的, 与自己无关。所以班导师要不怕麻烦, 不怕相同的话说很多遍, 真正做到一对一地与学生交流, 提出意见和建议。

2. 共情。

在这里, 共情是指能设身处地地体验学生的处境, 感受和理解学生的情感。在与学生进行交流时, 班导师可以现身说法, 把自己读书时的学习、生活、心理等讲给学生听, 感受学生的感受, 以拉近和学生的心理距离, 帮助学生解决相应的问题。在共情的前提下, 学生更容易听进去班导师的话。

3. 倾听。

倾听是师生进行有效沟通的重要组成部分。有些时候, 学生找班导师诉说自己的苦恼和心理上的困惑, 其第一位的需求不是解决方案, 而是倾诉, 此时, 班导师不妨做个安静的倾听者, “听着”的不仅是耳朵, 还有自己的脑和心, 及时用肢体语言与倾诉者互动, 达到有效倾听, 提高师生交流质量。

4. 合作。

合作包括校内合作和家校合作。校内合作是指班导师与辅导员、任课教师之间的交流与合作。班导师定期与辅导员沟通, 可以及时掌握学校规章制度的变更情况, 有效指导学生, 处理日常事务不走弯路。班导师定期与任课教师沟通, 可以掌握学生的出勤、作业等基本状态, 有问题及时发现并制止。家校合作是指班导师与学生家长之间的沟通与协作。这是帮助学生 (尤其是班级后10%的学生) 正常毕业的有效手段。很多家长认为把孩子送入大学就完成了任务, 对孩子在大学的成绩和表现不再像对高中时那么关心, 有的即使想关心也不知如何获取信息。此时班导师应定期通过电话、电子邮件、信件等方式将学生的在校情况告知, 尤其是对正常毕业有困难的学生, 要提早告知, 在家长的配合下, 督促学生完成学业。

除上述具体方法之外, 班导师还可利用QQ、微信等交流平台, 关注学生个人空间的更新, 以了解学生的学习和心理状态, 并随时与学生交流, 做到对问题早发现、早解决。

五、总结

大学四年是一个人完成角色转换的关键时期, 班导师满怀爱心和责任心, 运用有效的方法推进工作, 对学生进行正确引导在这一转换中起着至关重要的作用。班导师工作需要我们积极思考, 不断总结, 只有这样才能把学生引领好、教育好, 为国家培养出高素质的有用人才。

参考文献

[1]卢玲.论高校学生工作方法发展的新趋势[J].北京师范大学学报:社会科学版, 2011, (2) :104-108.

[2]黄亮亮, 等.浅析高校青年专业教师如何做好班导师[J].高教论坛, 2013, (2) :91-93.

班导师工作手册 篇8

摘 要：以河海大学地球科学与工程学院地质工程专业班导师制度为例，论述建立班导师制度在专业人才培养过程中的必要性及重要作用，并对继续发展和完善班导师制度提出建议：院系领导要高度重视，加大工作条件保障力度；班导师要加强自身建设，不断适应新形势要求。

关键词：地质工程；班导师制度；青年教师

中图分类号：G45 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）35-0333-02

近年来，随着国家工程建设的迅速发展，高素质工程建设人才的缺口日益增大，尤其是在对各类资源勘察与评价、工程勘察、岩土工程设计与施工、管理与监理等方面工作的高级工程技术人才的需求越来越多，对人才的综合素质要求也越来越高。河海大学地质工程专业自1978年创立以来，在工程建设人才培养方面形成了一套行之有效的教学科研、教育管理、人才培养体系，特别是班导师制度的建立，对于构建地质工程专业教育教学相融合的育人体系有着重要作用，并取得了显著成效。

一、建立班导师制度的必要性

高校扩招之后，学生人数急剧增加，但辅导员人数并没有因此而大幅增加。由此带来的问题是辅导员对教育管理精力的分散，从而影响到对学生教育培养的质量。为解决这个问题，河海大学地球科学与工程学院（以下简称河海地学院）设立了班导师制度，班导师身兼辅导员与教师的双重职责，作为桥梁联结于学生与辅导员之间，对于提高学生的教育培养质量起到了重大作用。

1.班导师是解决新生专业思想问题的关键因素

以河海大学地质工程专业学生为例，学生入专业学习之前，对专业的认知度几乎都为零。甚至于在高招填报志愿阶段，考生们仅从专业名称上直观判断这个专业将来会进入艰苦行业工作而产生畏难情绪，因此，每年进入专业学习的新生很多都不是第一志愿填报，而是服从调剂到本专业的，因此，新生的专业思想比较严重。

大学生的思想问题主要是由辅导员负责，辅导员在学生的思想教育、日常管理等方面起到了不可替代的作用，但实际情况是，一名辅导员要负责三百名左右的学生，往往只能抓两头、保中间，会有顾此失彼、对学生思想情况摸不透而导致工作做不到位的情况发生。针对这个问题，河海地学院设立班导师制度，为每个班级都安排了班导师，一个班导师仅负责一个班级大约三十名左右的学生，这种小班化的教育管理方式能够比辅导员大年级化管理方式做得更细、管得更透。

在工作中，学院要求每位班导师都将解决学生专业思想问题作为新生入学教育的重要工作之一，并以此为主题设计新生入学教育方案，在新生军训期间就进入学生的班集体，熟悉和了解学生的基本情况，利用军训期间没有课程的时机，与学生建立感情，通过班会和平时交流，让学生了解专业情况、专业特色和发展前景，同时介绍专业就业率和就业面情况，介绍部分本专业已毕业的学生在工作、生活中良好的发展前景，引导新生放下专业思想包袱，稳定情绪，树立学习目标，达到在正式开课之前消除专业思想的目的。多年来的实践证明，在消除地质工程专业学生思想问题上，班导师起到的作用要大于辅导员，因为对于学生而言，班导师还是专业课教师，在专业方面比辅导员了解得更为深入，学生们更容易被说服，因此，有辅导员曾感慨：在解决学生专业思想问题上，班导师说一句话抵得上辅导员说十句话。

2.班导师是构建教育教学相融合育人体系的重要环节

学校地质工程专业人才培养的目标是：培养德、智、体、美全面发展，具有扎实的自然科学知识和良好的人文科学素养，掌握地质工程专业基本知识和基本技能，理论基础（数学、力学知识）扎实，工程概念和动手能力强，地质知识全面，富有创新精神与实践能力的高级专门人才。具有从事资源地质勘察的初步能力和解决常见地质工程问题的基本能力，能在资源勘察、工程勘察、设计施工、管理等领域从事资源勘察与评价、管理、各类工程建设等方面工作。

为实现这一培养目标，就需要构建教育教学相融合的育人体系，教育与教学人员要相互配合、齐抓共管、齐心协力，从而能使学生在思想政治素质、综合素质能力、专业技能素养等方面全方位发展，培养出社会急需的高素质工程建设人才。学生在大学四年生活中，与之发生关系最密切的人是辅导员、任课教师和班导师，辅导员主要是导心、任课教师主要是导学，而班导师是既导学又导心，是将学校的教育与教学紧密融合在一起的黏合剂和关键环节。目前，河海地学院班导师大都是35岁以下具有博士学位的优秀青年教师，他们是地质工程专业教师，有教学和科研任务。在班导师工作中，易于把握每个学生的思想情况、性格特点、学习状况，能够给学生以个性化指导，真正做到因材施教，在学生与辅导员之间、与任课老师之间架起沟通的桥梁，帮助学生融入学校、勤于思考、善于学习、勇于探索、发展成才。

二、班导师在专业人才培养过程中的重要作用

人才培养是大学教育的核心工作，因此，班导师在潜心教书过程中，更要学会精心育人，以河海地学院为例，在高素质工程建设人才培养过程中，班导师发挥了重要作用。

1.班导师是学生思想教育的领航人

对于学生个体而言，每个人都希望辅导员能关心自己、任课老师能指导自己，但是在目前学生人数较多的情况下，很难让辅导员和任课教师关注到每一个学生。班导师在解决学生专业思想的前提下，以抓学风建设和班风建设为核心，制定年度工作计划，协同辅导员、任课教师、管理人员共同开展工作，不仅在学生专业学习方面给予全方位的指导，更注重与学生进行思想交流。学生在学习上产生的问题实际根源都在于思想问题，思想问题解决了，学习动力、学习态度等都会有根本改变。

现代大学生都是90后，班导师大多是80后。80后与90后在思想上、个性上、风格上有一定的相似度，都成长于改革开放以后，思想开放、个性张扬、富有朝气，不过90后的大学生思想更加激进、个性更加独立、接受新生事物的意愿更加强烈。80后的班导师带90后的学生，在思想上更易于接近学生，学生在心理上更易于接纳老师，更能够发挥班导师在学生思想教育方面的引领作用。

地质工程专业班导师在解决学生专业思想问题的前提下，充分发挥了学生思想教育领航人的作用：一是做好党和国家大政方针的教育工作。在平时课外交流中，经常与学生交流分析国家、社会和学校的相关政策，在国家和社会出现一些特殊情况，或者在学校出现一些问题时，及时与学生交流沟通，从正面引导学生，避免学生出现情绪波动和行为失控。二是深入了解学生信息掌握基本情况。班导师在学生大一入学时就建立了本班学生的个人信息表，以了解每个学生的个人信息和家庭情况，掌握学生的个人兴趣爱好。同时结合地质工程专业拥有大量野外实习的特点，利用野外实习与学生同吃同住的机会，与所有学生进行深入接触，从各个方面全面了解学生。三是做好特殊学生的思想教育工作。例如针对本班在学习上有困难，经济条件不好、有严重心理问题、自控能力差、上网成瘾的各类问题学生，班导师通过找学生谈心、与家长联系、在班级设立帮扶小组、开展各类班会活动等方式，了解问题产生的原因，有针对性的解决他们的思想问题，并给予各方面的帮助。

通过开展这些工作，班导师弥补了辅导员在学生思想政治教育工作中的不足，每个学生都受到了思想教育和心灵关注。

2.班导师是学生成长成才的护航人

学生在大学期间成长成才的过程，不仅是在思想上受教育变成熟，更重要的是掌握专业知识，养成严谨、认真、负责、求实的学习态度和科学精神。学生犹如在高速公路上行驶的汽车，班导师的作用好比是高速公路的护栏，护栏的作用是为了让汽车行驶得更快更安全。

班导师在工作中，以学风建设和班风建设为核心，要求学生从大一开始就树立明确的奋斗目标，为四年后的就业或继续深造打下良好基础。具体做法有：一是帮助学生树立正确的价值观、学习观、生活观、择业观。在第一次班会上就明确告知学生学校的学籍管理制度、日常管理制度、转专业、推免研究生等各项政策，提前将大学四年每一个阶段要干些什么、怎么干告诉学生，让学生们明确目标，提前做好准备。二是制定班级学风建设方案。规定统一早读时间，对课堂和晚自习实行考勤制度，考勤结果与个人评奖、荣誉结合。定期组织学习交流会，让学生们互相交流自己的学习方法及心得。抓好早操出勤、作息时间安排、宿舍卫生成绩等，并将此也与个人评奖、荣誉结合。在班委建设方面，每学期组织班级进行改选，民主选出能力强，有热情，学有余力的同学参加班级的管理工作。三是成立班级学习小组和学习资料库。将全体学生按学习情况分别设组，每组设有一名组长，负责组织大家相互交流，解决在学习上遇到的困难，各小组通过互相帮助互相监督提高学习成绩。还建立班级网络“学习资料库”，创建班级QQ群、腾讯班级和网易公共邮箱。每周都安排相关学生负责人把各个学科的课件，学习资料，参考试题以及相关考试通知，报名通知，评教通知，实验通知等发到公共邮箱和群共享里，便于大家下载学习。四是加强班级文化建设。班级文化建设对于凝结班级力量，团结学生人心，营造生动活泼、奋发向上的班级环境有着不可替代的作用。例如指导学生设计制作班徽、班歌、班旗、班服和班级口号；设置班级日志，记录班级每天发生的事情；编写班级小报，介绍与专业相关的大型工程建设，以及时政新闻，学校名人介绍，党史校史，诗词歌赋，英语阅读等；制作手机飞报，每天向全班学生发送天气预报、近期学校和学院的相关通知等。还开展一些特色活动，例如指导学生创新开展“班内每月三小时”活动，即“学习一小时”、“运动一小时”、“沟通一小时”，以及指导学生开展公益服务活动，在活动中，培养了学生为社会服务的意识，体现了“奉献、真诚、无私”的志愿者服务精神，增进了学生之间的感情。

通过开展这些工作，班导师成为学生在大学四年中真正的学业导师、思想导师和生活导师，大大增进了学生与班导师的感情，这也成为学生走出校门以后与学校的情感纽带之一。

三、对发展和完善班导师制度的建议

鉴于班导师制度对于专业人才培养工作的必要性和重要作用，坚定不移的继续发展和完善班导师制度需要从学院外力和班导师内力两个方面来推进。

1.院系领导要高度重视，加大工作条件保障力度

领导重视是推进班导师制度向纵深发展的必要条件。班导师群体都是35岁以下的青年教师，青年教师的教学任务、科研任务重，并且还面临工资收入不高，市场房价物价偏高等客观实际问题。因此，青年教师的生存环境、心理压力、思想状况等问题要引起领导的高度重视。只有解除青年教师的后顾之忧，才能够使他们在搞好教学科研工作的同时，还有时间精力投入到对学生的成长成才培养中去，切实履行好作为班导师的工作职责，在培养高素质工程建设人才中充分发挥其重要作用。

院系领导必须要不断加大对青年教师的扶持，为其发展营造良好的氛围。一是要积极开展形势政策教育。让青年教师全面把握世情、国情、党情、社情、校情，努力回答青年教师关心的热点难点问题，加强正面引导、深度引导，做好解疑释惑、增进共识工作。二是要定期开展以师德教育为主要内容的教师轮训。多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育，完善青年教师师德考核机制，重点考察教师教书育人的实绩和职业道德状况、教学态度和育人效果等。三是要积极为青年教师开展社会实践搭建平台、支持经费、创造条件。积极选派青年教师挂职锻炼，参加博士服务团、科技镇长团、沿海开发服务等，让青年教师正确认识国家前途命运，正确认识自身社会责任。四是要搭建青年教师成长成才平台，采取有力举措，让青年教师进入教学、科研团队。推行老教师与青年教师“结对子”、“传帮带”等活动，加强对青年教师业务发展上的指导。五是要关心青年教师实际问题，解决青年教师实际困难，在关心关爱中增强教育效果。要建立完善青年教师人文关怀和心理疏导机制，加强青年教师心理健康教育，帮助青年教师更好应对工作压力、舒缓职业倦怠。六是要建立学校与青年教师沟通机制。支持和引导青年教师参与学校管理，涉及青年教师切身利益的决策要充分听取青年教师意见，为青年教师提供心理支持和情感支持。

2.班导师要加强自身建设，不断适应新形势要求

从班导师自身建设角度而言，只有紧紧围绕立德树人这一教育的根本任务，潜心教书育人，尽心为学生服务，努力提高自己的业务水平，才能真正使自己成为一名“讲政治、懂教育、善管理、有专长”的优秀班导师。

一是要从心底热爱这份工作，这是做好班导师工作的重要前提。要贯彻落实“关心学生、关注学生、关爱学生”的工作理念，在实际工作中，不仅要有为学生服务的热情，更要懂得如何与学生沟通交流，做学生的知心朋友。这样学生才能信任你，当遇到问题的时候才能自觉主动地和你真诚交流，才能把班导师工作落到实处。二是要做好学生发展的各方面引导工作。作为班导师，一定要做好各方面引导工作，因为班导师对学生在大学期间什么时候该做什么事情，什么时候要注意什么事情都非常清楚，对学校政策也把握得非常准确。比如，推荐研究生有什么要求，转专业有什么要求，入党有什么要求，出国深造有什么途径，学生组织构成情况是怎么样的等等，都要提前告诉学生，让有这些打算的同学早做准备，以便科学合理地安排大学的学习生活。事实证明，在实践中只要班导师积极引导，班级每个学生都会有自己明确的奋斗目标，这也有利于形成良好的学风和班风。三是要充分利用学生喜欢的交流方式来沟通。90后的学生思维活跃，有丰富的个性，当面交流会有一些顾虑和隔阂，但是通过手机短信、E-mail、QQ、飞信、微博、微信等，往往能够与学生更真实的进行交流。同时，更要紧紧抓住学业处于中间位置的学生群体。因为这部分学生人数多，对班级的影响是非常大的，如果处于中间部分的学生在思想意识、个人素质等方面整体都提高了，那么整个班级的班风和学风也就整体提升上去了，这也是加强班级凝聚力的重要方面，开展各项工作的前提和基础。

参考文献：

[1]赵晓明，廖明光，张哨楠.浅谈班主任在资源勘查工程国际化人才培养中的作用[J].中国地质教育，2012，（4）：87-90.

[2]李明，高青.研究型大学班主任素质研究[J].中国电力教育，2013，267（8）：114-115.