夯实基础培养能力a

夯实基础培养能力a（通用8篇）

夯实基础培养能力a 篇1

各位领导、各位老师：

大家好！

首先非常感谢教研室给我校提供这个向兄弟学校学习、共同探讨高三英语教学的机会。我代表我校高三英语集备组，把我校今年的一轮复习计划和打算汇报给大家，希望各位领导、老师批评指正。我发言的题目：

指导思想

众所周知，复习本身意义重大。而要搞好高三英语全面复习，更是至关重要。那么制订一个相对周密、详细、实用、有效的，而且操作性强的复习计划是搞好复习的根本保证。我们将以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以外研社新教材为依托和基础，密切关注今年的高考动态，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。

一、情况分析

通过今年暑期的全省普高远程教育培训，通过对上届高考备考得与失的总结，通过对上届兄弟学校的备考经验的学习，我们充分领会到英语教学是技能、知识、情感、策略和文化相互作用的有机整体，明确了考察学生把英语知识转化为技能的考试方向，确立了在整个高三英语教学过程中，努力贯彻实施新课程标准的要求，以培养学生的语言运用能力为教学目标。我们确定了一轮复习的主线就是夯实基础、强化阅读，注重语篇、语境，培养语言的实际运用能力。所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，加强双基训练，有的放矢提高学生的综合能力，成为专项与整体复习中的一大挑战。

三、具体复习打算及计划。

第一、抓住各种学习机会，提高教学水平

1.邀请上届高三的老师与我们一起召开座谈会，交流上届高考备考中的得与失，把上届高三的宝贵经验吸取过来，以便少走弯路，提高效率。

2.积极参加学校每周两次的听评课活动，一起探讨教学中的各个环节，以期达到完美的境界。平时相互听课，相互学习。

3．积极参加外出学习、听课、交流的机会，包括每年学校组织的到兄弟学校学习，青岛市组织的研讨会，以及省组织的研讨会进行学习，及时了解高考信息，为我们的复习工作指明方向。

第二、抓教研、促教学；抓集备，提高课堂效率

我们学校英语集备组教研气氛一直很浓厚，老师们互相听课、取长补短、及时反思，及时整改，优化课堂，共同提高。今年我们将继续继承以前的优良传统，发挥集体的力量，抓教研、促教学；抓集备，提高课堂效率。

1.群策群力，集中智慧，搞好集备

我们每周有两次大的听评课集备活动，集备做到定时间，都是学校统一安排，一次在周二下午三四节，另外一次在周四下午三四节，每次集备听一节课，评课；

另外研究出两天的内容，由一人主讲。上课老师介绍上课思路，老师评课交流。主讲老师提出重点、难点，以及突破重点、难点的方法，其他教师积极补充、完善，做到集思广益。教学内容具体到每堂课课堂环节、试卷讲评思路，专题复习思路等，这样，集体的智慧会丰富每个人的教学方法，也会提高工作效率和教学质量。

2.组织和上好先行课

学习兄弟学校平度一中、青岛五十八中去年采用的先行课。每周都设一节先行课，在集备的基础上，组内有一位老师上课，其他老师都去听他的课。先行课结束后，大家一起讨论这节课，指出优点，值得大家学习的地方；同时也谈出需要改进的地方，其他老师再修正自己的教案，使教案不断优化。通过先行课，进一步规范教师个人的备课，对老师教学水平的提高有很大的促进作用。

3.积极转变教师角色，努力提高课堂效率

用心体会省远程教育的精神，在新的教学背景下，对教师在教学活动中的地位要重新认识，教师要成为教学活动的参与者，把教学过程自觉变成为学生活动的过程。将教师的角色定位于学生学习的合作者、参与者和引导者，这一理念让教师主导作用的方式发生了本质的变化，可以促进学生主动积极参与学习，使其敢想、敢说、敢问，成为学习的主人。在集备的基础上，把每节课备充分，向课堂45分钟要质量。教师精讲，学生多练。把学习的主动权交给学生，给学生充分的时间去记忆，总结，归纳，以达到最终掌握的目的。

4.认真做好老教师与新教师的传帮带工作。

老教师有责任培养青年一代，每人带一位青年教师，负责青年教师的成长提高。青年教师必须听指导老师的课后，再上课，其他老师的课也可以随便听。同时多给青年教师安排一些任务，比如组织出题，专题知识梳理等，使青年教师在集体的智慧中迅速成长，尽快成为组内的中坚力量。使他们不但不会影响整个备课组的教学，相反，使整个备课组因他们充满青春活力，使教学蒸蒸日上。第三、注重细节，搞好落实，夯实基础

高考年年抓，措施千千万，但我们认为落实是关键。所以怎么把工作做细致，怎么把所学知识落实到位，就成了我们研究的重点。

(一)、利用自编教学案，全力以赴夯实基础

既然一轮复习的主线是夯实基础，强化阅读，注重语篇、语境，培养语言的实际运用能力。我们自编了教学案。在教学案的编写与使用的过程中，我们遵循 “严、细、透、活”四字要求，尽量做到了：教学案的内容突出五个“点”：起点、重点、难点、弱点和考试热点；起点要低，要让每个学生掌握基础知识；重点要明确。在教学案当中时刻突出语境、语篇的作用，而不是只列知识点，做到词、句、篇一体化。

例如：对于plain 和fix 两词的学习，可以放在以下语境中

1.The plain girl in plain clothes explained the sentencein plain language.2.The man fixing his eyes on me fixed a time for fixingmy motorcyc

le.有了实际的语境比只死背条条杠杠，理解起来就容易多了。

又例如：

1.put sth.on(sth)(v.t.noun + prep.+noun)这一词组

put his cap on(the head)戴上(帽子)

put his coat on(the body)穿上(衣服)

put the lid on(the teapot)盖上(茶壶盖)

put a new play on(the stage)上演(一部新剧)

put an aggrieved look on(the face)装出(一副可怜相)

put the laptop on打开(笔记本电脑)

put weight on增加(体重)

put bureaucratic airs on摆出(官架子)

2.put sth.up

put up your hand(Put your hand up)举起(你的手)

put up the Chinese flag升起(中国国旗)

put up high-tension lines架起(高压电线)

put up a telephone安装(一部电话)

put up her umbrella撑起(她的雨伞)

put up many tall buildings盖起(许多高楼大厦)

put up a shed搭起(棚子)

put up a notice张贴(布告)

put up struggles进行(斗争)

put up(sth.)(for the night)

如果我们忽略或根本不依据语境，只是将“put on”译为(戴上、穿上、盖上、上演、装出、打开、增加、摆出)，将“put up”译为(举起、升起、架起、安装、撑起、盖起、搭起、张贴、进行、留下过夜)那就显得有些让人头大了。另外，教学案的习题体现五个“有”：有层次、有广度、有梯度、有代表性、有针对性。体现分层教学，因材施教。教学案的形式包括：基础检测过关、重点、难点剖析、高考链接、知识拓宽、能力提升等。实践证明，自己编的教学案最有针对性，最有实效。

(二)、重视课前10分钟检查，千方百计落实词汇。

词汇教学是整个英语教学的基础，这一环节将贯穿一、二、三轮的复习。尤其是一轮复习过程中课前10分钟单词检查雷打不动。通过省暑期远程教育培训的学习，把各种词汇的学习策略都运用上，比如，利用语境猜词义，利用联想最大限度的串联相关词汇，利用构词法背单词等等，以达到熟练记忆和运用词汇的目的。

(三)、人文教育，体现师对生的关爱

在平时教学的各个环节注重对学生的人文化教育，体现对学生的关爱。比如：作业后，加上老师鼓励指导关怀的评语；平时习题卷子开头，必须写上老师的温馨寄语；平时课下必须找学生谈心、了解学生心理动向，使学生健康快乐成长等。

(四)、组内教师树立了精品意识，为学生提供了精品试题。

在各个阶段的备考中，我们一律不用成题，每个老师都有自己的分工，精心选题，做题，改题，最后组题。使学生在有限的时间最到最精品的习题，得到最有效的训练。

(五)、错题一周一现，难点盲点一扫清。

我们经常批评那种“只知低头拉犁，不知抬头看路的”做法。学生平时若对自己平时出现的问题不去总结，不去思考，不去落实，做再多的题也是徒劳的。所以，我们将继续沿用以前的每周错题重现（或叫精彩重现）把学生一周来的难点盲点一周一清。

（六）、培优补弱，不留漏洞。

我们继续采用尖子生和后进生承包制度，每个教师承包几个尖子生和后进学生，尤其是英语相对薄弱的学生的思想动态、学习和生活。有很多已毕业的学生，对老师会久久不能忘怀，还经常会问老师：您还记得在作业本上您给我写的话吗？虽然记不得当时给学生写的什么，但我敢确定那是对学生鼓励的话语。其实，有时老师的一句鼓励的话语，一个信任的目光都有可能改变一个学生的一生。所以，培优补弱关键要信任学生，多鼓励，少批评！

第四、加大双基训练，提高综合能力

（一）、.安排好高三英语第9、10册教学

高三英语与总复习有一定的关系，教材丰富，信息量大，具有较强的实用性和交际性，语篇数量增多，词汇量也明显增加，是提高学生阅读能力的好材料。课文教学速度加快，课文用两课时分析篇章结构，中心思想等。主要让学生自己分析，老师从旁指导。以提高阅读能力，加大词汇量为主，快速处理完9、10册的学习。

（二）、分散与集中相结合，力争一轮拿下语法。

一轮复习是学生对高中知识的一个梳理过程，语法也不例外。虽然现在高考已不再对语法进行单独的考查，但它是英语知识体系的基础。所以，在一轮复习开始阶段，我们将让学生较为全面地掌握语法知识要点。我们将结合具体的语言环境讲解语法规则，提高学生综合运用语言的能力。重点对动词时态、语态、情态动态、非谓语动词、动词词组进行专项强化训练，并精选一部分试题，结合学生实际情况，对动词词组进行引伸和扩展，因而扩大学生的词组量；让学生学会把握句子主干，理顺各种句子结构，辨别词汇的句法功能，注意句子中词性的识别和转换。另外，在课本的复习过程中，我们将对相关模块出现的语法进行第二遍复习落实。争取一轮复习彻底拿下语法这一难关。

（三）、进行专题训练，指导学生掌握正确的复习方法和技巧

对于高考所考察的听力、完型填空、阅读理解、阅读表达和书面表达，我们在一轮复习中从高考题型所考查学生的知识要求、能力要求、做题方法和技巧策略等各个方面、各个角度，结合练习，进行专题讲座和训练，讲命题依据、命题特点、命题思路、解题技巧，指导学生掌握正确的复习方法和做题技巧。

1.听力训练常抓不懈

高考英语听力分值是30分，这在试卷中占了相当大的比例。要得高分，这就要求学生平时多练习英语，多做听力练习，多听多看英语广播电视节目。每周至少进行三次的听力训练，并对学生提出一定的要求，平时也要求老师上课尽量用英语讲课，来创造一个听的语言环境。

2.加强语篇训练，进行限时阅读

在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空，阅读表达。在这三项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限时间。在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摸作者意图及思路，并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。

3.重视书面表达，突破写作

英语写作的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。所以，提高写作能力离不开基础和有效的训练。

① 抓常用词、词组和句型的积累。

无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了基本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。所以，要通过各种渠道（包括课本、限时阅读、课外阅读等）积累并掌握住这些常用词、词组和句型，短文写作就有了基本保证，也达到了课程标准的要求。

②抓基本句型的写作练习，尤其是基础比较弱的同学。

事实上，历年高考的写作题所给的参考答案，都是以简单句为主，所以，基本句型的训练很重要。在此基础上，我们要引导学生从课文中、平时读过的文章中挖掘高级词汇，复杂句型，在自己的写作中适时地正确地使用它们，使所写的文章枝繁叶茂，文笔流畅，这样就能打动阅卷老师。

③抓各种体裁的写作。

目前中学生英语作文能力相对较弱，这是长期以来重知识、轻能力的倾向所造成的。中学课文有记叙文、描写文、说明文和应用文等。纵观近几年高考题，写作体裁至少出现了应用文、说明文和记叙文三种，因此，比较全面地进行各种体裁的练习势在必行。当然，我们必须重点关注半开放及开放性作文，这是我们练习的重点。我们将所有的阅读和写作训练放在课内解决，限时限量，并指导学生做题方法，发现学生做题时存在的不良习惯，及时解决。

④ 改革作文的批阅方式

通过以往的经验与教训，我们认为，应该采取多样化方式批作文。可以通过面批、自批、抽批、互批相结合，让学生与参考译文进行对比，看看自己或同学文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作能力会得到提高的。我们每两周至少有一篇作文训练，练后紧跟讲评，加强写作方法指导和写作习惯的培养。

四、教学安排

1.九月至十一月中旬完成第9、10 册新课教学。注重阅读能力培养，注重词汇量的扩充。同时完成语法集中复习。

2.十一月中旬至三月初，结合自编的教学案进行第一轮复习和语法分散复习。其中每两周进行一次综合练习及写一篇作文，两者轮流进行。

3.一摸前进行语篇综合训练，进行两次模拟练习。

4.一轮复习过程中结束第一遍词汇过关，主要以课本和《词汇风暴》为主。

以上是我们学校高三英语备课组的一轮复习计划和打算，希望领导和老师们多多指教。

夯实基础培养能力a 篇2

一、熟悉高考考点, 加强“双基”复习

所谓“双基”, 即基本知识和基本技能。基本知识包括化学概念、定义、原理、规律、元素知识、化学用语等;基本技能包括化学实验操作技能、化学计算技能等。这些基本知识和基本技能覆盖了中学化学的重点内容, 几乎年年考, 并且题型变化也很少。例如: (1) 阿伏加德罗常数和阿伏加德罗定律; (2) 溶液中离子共存与否的判断; (3) 溶液中离子浓度大小的比较; (4) 离子方程式正误判断; (5) 氧化-还原反应本质与配平; (6) 化学反应速度与化学平衡; (7) 物质的量浓度、p H值之间的基本关系; (8) 金属活动性强弱比较; (9) 同分异构体; (10) 实验仪器的使用、组装和基本操作技能; (11) 物质鉴别; (12) 溶解度、质量分数、物质的量浓度的计算与换算; (13) 热化学方程式; (14) 元素周期律与周期表; (15) 物质结构; (16) 电化学。以上高考考点知识学生能否牢固掌握, 是分析、解决问题的基础。在高三化学复习中, 要使“双基”教学落到实处, 应从以下几个方面着手:

1. 深入研究考纲和教学大纲, 列出中学化学中的高考考点, 分析出重点考点与难点考点。

2. 狠抓重点考点知识复习, 实现“基

础知识系统化、系统知识重点化、重点知识考点化、考点知识题型化、题型知识能力化”的有序转化, 采取“以点串线、以线带面、点线面结合”, 产生整体效果。突破难点考点, 促进学生对化学知识的深刻理解, 加强知识能力的正迁移。

3. 重视化学用语的教学, 培养学生化学语言思维能力。

从历届高考看, 多数学生对运用化学原理解决问题的语言表达能力不强, 经常发现考生语言表达不到位的情况, 特别是简答题、实验题尤为突出。

4. 加强实验操作技能的训练, 提高综合实验能力。

在实验复习中, 要注意实验的连续性和完整性, 从实验中迁移出知识和开发出知识。

5. 注重知识网络化。

首先要对中学化学应掌握的内容进行融会贯通, 将知识横向和纵向统摄整理, 使之网络化, 条理化, 有序地存储。

6. 对重要的概念和规律进行深层次的理解。

对于重要的概念和规律, 要从不同的角度、不同层次去理解和运用。要学会在知识的广度上做文章, 而不需在知识的深度上下功夫。

二、分析高考特点, 进行专题训练

高考化学试题在保持相对稳定的同时, 灵活多变, 难度增大, 对考生能力要求提高。有特色的试题往往源于教材, 但高于教材。根据高考试题的特点、重点、难点、热点内容进行专题复习、专题训练。重点专题有:

1. 推断题。

包括无机推断题和有机推断题, 重点讲如何寻找解题的“突破口”, 推断题的题型、解题方法归类。

2. 信息给予题。

特别注意信息 (包括有效信息、无效信息、误导信息、隔题信息) 题的复习, 重点讲清信息的实质、命题者意图, 同时还要注意新信息与旧知识的联系等。

3. 讨论型计算题。

依据化学知识确定讨论内容, 在熟悉数字讨论题的基础上, 把化学问题抽象为数学问题, 借用数学工具解决化学问题。

4. 简答题。

简答题要克服审题不严、说理不会、用词不准、离题太远、逻辑性差、废话连篇等毛病, 多进行专题训练, 重点抓“准、简、专”。

三、注意高考信息, 重视能力培养

在考纲中, 对考生明确提出了四种能力要求———自学能力、观察能力、思维能力和实验能力。从近几年的高考化学试题和今后几年的高考信息来看, 对考生能力要求越来越高。教师在高考化学复习中应积极探求培养学生能力的途径, 构成有效的能力训练体系。我在高三化学复习中做到以下4点:

1. 克服思维定势的束缚, 加强多种思维能力的培养。

选题多选新颖题、灵活题, 讲解中经常有意识的插入些带“陷阱”性的问题让学生解答, 使其从“失败”中获得机智, 从而训练学生的发散性思维和求异性思维。

2. 加强“一题多解”训练。

有机合成题常采用“逆向”提假设、“正向”定路线的方法, 一题可以训练学生的两种思维能力。常规题要求学生寻找非常规解法, 培养学生变形思维和类比思维能力。

3. 寻找解题技巧, 提高解题速度。

高考是选拔性考试, 只要求70%的考生在规定的时间内做完试卷即可。要想得高分, 必须加快解题速度, 这就要求考生掌握一些快速解题的技巧, 特别是计算型选择题要做到不算或少算, 要寻找解题捷径和解题技巧。解题技巧很多, 重点是差量法、守恒法、十字交叉法、平均值法、极值法等。

4. 研究理综化学试题特点, 做好“五找”:

(1) 找共性:同年高考试题整体研究找共性; (2) 找趋势:两年高考试题对比研究找趋势; (3) 找变化:同年3套相同考点试题比较研究找变化; (4) 找信息:各地模拟试题集中研究找信息、载体、情景; (5) 找策略:对单个试题的结构研究找解题策略。

四、防止高考失误, 搞好考前指导

健康的心理状态是考生充分发挥的重要前提。应届学生高考缺乏临场考试经验, 往往容易怯场, 不能正常发挥水平, 容易出现失误。为了防止高考中出现不必要的失误, 教师在高考复习中, 要经常注意调控学生的考试心理, 搞好考前指导。自信是成功的风帆, 给学生鼓实劲。

1. 帮助学生树立信心, 克服考试怯场现象。要求学生把平时的作业当作考试, 把考试当作平时的作业。

2. 克服少数学生的侥幸心理, 不要猜题、押题, 扎扎实实搞好复习。

3. 正确对待解题速度, 每个考生的能

力都是有差别的, 不要看到别的考生解题速度比自己快就手忙脚乱, 结果漏洞百出。

4. 不可因难失易。

高考试题中有约20分的难题, 解难题时不要一时解不出就心慌意乱, 要知道别人同样觉得难。难题中并非各部分都难, 难中也有容易的, 认真分析题目要求和条件, 准确做出较易的部分。

夯实基础培养能力a 篇3

关键词：小学生 计算能力 培养

计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。一个人计算能力的高低是其思维敏捷度和思维灵活性在计算方面的体现，它反映了这个人数学基本素质的高低。计算能力的高低，不仅影响学生的学习成绩，还直接影响学生的智力发展，对学生将来的学习和工作也会有直接影响。在小学阶段主要培养学生的整数、小数、分数四则计算能力，并要达到正确、迅速，同时要求方法合理、灵活。怎样培养和提高学生的计算能力使之达到上述要求呢？

一、充分认识培养计算能力的重要性

培养学生的计算学生能力，是小学数学教学的目的之一，教师必须有足够的认识。有些教師对培养和提高学生的计算能力重视不够，没有让学生去发现计算的规律和情趣。这是培养和提高学生计算能力的一大障碍，必须除之。计算能力，是学生必备的能力。

1.数与计算在日常生活、工作和学习中有广泛的应用。现实世界从数学的角度来看，主要是数、量、形三个方面，而计量又离不开数与计算，形体大小要量化也离不开数与计算。因此数与计算是人们认识客观世界最基本的工具，是每个公民应当掌握的基础知识和基本技能。

2.数与计算是学生学习其他数学知识甚至其他科知识的基础。这部分的知识掌握不好，学生无法进入以后正常的学习中。

3.数与计算对培养学生的思维能力有重要作用。掌握数与计算的过程也是培养学生抽象概括能力的过程。这样学生在学习掌握数与计算知识的过程中也发展了抽象概括能力。

4.数与计算的教学有利于渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。数概念是随着人类生活和实践的需要逐渐形成和不断发展的。教师要教学数的概念、计算方法与计算方法之间的相互关系时，可以渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。

二、讲清算理，提高计算教学质量

在计算教学中，教师要重视讲清算理，揭示计算的规律，使学生知其然，又知其所以然。

1.教具演示，讲清算理。算理的抽象是小学教学中的难点，教学中尽可能通过直观演示等手段化抽象为具体，深入浅出，明确算理。

2.学具操作，探索感悟。心理学家认为：思维是从动作开始的。要使学生掌握数学知识，促进思维发展，这就需要在形象思维和数学抽象之间架一座桥梁，充分发挥学具操作的作用。例如学生对20以内加法中“凑十法”的理解有困难，我们就请出小棒来帮忙，让学生通过对小棒的摆弄学会“凑十法”的计算方法。

3.联系实际，加深理解。利用学生已有的知识经验去理解新知识是构建教学知识结构的主要方式，教学中恰当地运用旧知识，通过类比同化新知，实现知识的正迁移，有利于学生对新知的理解和对新的认识结构的认同。例如在教小数加法的计算法则时，可以借助学生熟悉的人民币单位的进率关系，讲清小数点必须对齐的算理。

4.重视感知，加强刺激。对于学生易忽略的部分，要注意加强其刺激强度（比如强调进、退位，强调小数点的处理等），吸引学生注意，留给学生一个鲜明、正确的印象，避免和减少以后计算中的错误。

5.加强辨析，比较强化。根据学生容易产生错觉和思维定势的特点，有意识地把相似的概念、法则、算式进行辨析比较，促使新旧知识的精确分化。

6.及时练习，巩固提高。开展针对性练习，强化计算过程中的重点、难点，力争当堂巩固。

7.注意反馈，及时纠正。及时反馈，找出学生的错误，帮助学生分析原因、及时改正错误。

三、加强针对练习，强化混合运算的顺序意识

混合运算，是计算能力训练的一个重点，在教学中必须要让学生理解运算顺序，掌握好运算顺序，要让学生认真读题、审题、理解式子的含义，明确式子中有哪几种运算，确定先算什么、最后算什么，才能正确、迅速地进行计算。我在教学中发现学生掌握运算顺序比较容易，可是练习中学生受加减混合和乘除混合的负迁移经常按照从左往右的运算顺序进行计算，所以我在混合运算练习过程中减去了大部分形如28×4+45等本身就是从左往右的混合运算练习，增加了形如25+150÷25、725-25×4等易错、易混的习题，让学生注意区分比较，通过有目的强化运算顺序的练习使学生纠正错误，提高辨析能力同时教育学生要？养成良好审题习惯。

四、联系生活掌握运算定律，灵活地进行简算

简便计算是小学数学教学中的一部“重头戏”。简便运算的依据是相关的运算定律、运算性质。在实际教学中，教师常常会遇到这样的尴尬：课堂上，似乎所有的学生都掌握了运算定律。可在做作业时，情况却截然不同，学生运用这些运算定律，往往张冠李戴，错误连连。尤其是学生碰到“计算下面各题，能简算的要简算”此类题时，错误就更多了。在运用性质、定律进行简便运算的教学中我发现由于学生对定律和性质的理解不够，往往会在应用的过程中出现泛化的现象，容易发生混淆，无论你怎么练习、纠正往往是只治标不治本。所以我在教学中充分利用教材提供的情境图，丰富学生的感知，着力引导学生概括好性质。同时在简便计算教学中为了使学生切实掌握，我在每节课的基本练习后都有计划地组织一些变式训练，如：对比性练习，就是将易混易错的题目放在一起，让学生区分比较，以提高学生的鉴别能力；改错性练习，即把练习中典型的有代表性的错误板书出来，让学生指出错误之处，说明产生错误的原因并改正，这有助于学生排除非本质特征的干扰、易混淆因素的干扰；分层性练习，对那些掌握得较好的学生，可以增加一些具有思维含量的简算题。通过这些练习来增强学生简便运算能力的“免疫力”，这样不仅利于学有余力的学生发散性思维的发展，而且更能激发其他学生的学习动力。

夯实基础培养能力a 篇4

数学概念是人脑对现实对象的数量关系和空间形式的本质特征的一种反映形式，是一种数学的思维形式。

数学概念是思维形式的判断与推理的基础，正确理解并灵活运用数学概念，是掌握数学基础知识和运算技能、发展逻辑论证和空间想象能力的前提。中学数学的教学任务是要教给学生系统的基础知识以及培养学生运用这些知识解决实际问题的能力。概念教学就是达到这一任务最基本的环节，讲清概念，使学生确切地牢固地掌握概念，对学生数学能力的提升和教师教学质量的提高具有重要意义。

如何才能做好数学概念的教学?如何让学生正确理解并掌握好数学概念?我就个人在教学中的一些做法列举出来与同行们交流。

一、从实际事物引入概念

概念是反映事物本质属性的思维形式，是人们在生产生活实践活动中逐步由感性认识上升到理性认识的基础上，从客观实际中直接或间接地抽象形成的。所以在讲解新概念时，如果学生还没有形成什么观念，教师就照本宣科地按照课本上的定义进行讲解，那是不可能收到良好效果的，顶多是学生死记硬背了一些条条框框，知其然不知其所以然，更谈不上应用概念来解决实际问题了。概念掌握得不落实，会使今后进一步学习产生困难。为了更好地根据人们认识事物的的客观规律来进行教学，在新概念讲解教学之前，教师必须有选择地引出一些学生熟悉的具有代表性的生产生活的事例，为学生掌握新概念打下基础。

例如在讲到八年级数学相似三角形时，我采用了如下的方法：

首先老师预设了以下几个问题，用谈话的形式提问学生：

1、1厘米长的线段，如果用2倍的放大镜来观察，放大后的线段等于多长?(2厘米。)

2、10度的角，如果用2倍的放大镜来观察，我们看到的角将是多少度?(两种回答：一种是10度，另一种是20度。教师不急于公布正确答案，接着问。)

3、90°的角用2倍的放大镜观察，看到的角度又将是多少度?(这时学生就会恍然大悟，即刻就会明确第二题正确的答案是10度)。

教师指出：2倍的放大镜对于线段可使它的长度扩大2倍，对于角却大小不变。

接着出示一个三角形，问学生：如果用2倍的放大镜来观察三角形，放大后的三角形和原三角形的边和角之间有什么关系?由此可使学生马上领悟到：经放大镜放大后的三角形与原三角形是各对应角相等、各对应边是成比例的。由生活经验可知道放大后的图形与原图形是“相像”的。

在上述谈话的基础上，引入相似三角形的的概念，学生认识上就有依据，能够认识到概念中的约定不是数学研究者的臆想和编造，是客观事物的`抽象而已。通过引入学生熟悉的事例，可以使学生对概念的学习形成鲜明的观念，减少心理上的陌生感，能够更好地理解和掌握概念。

二、温故知新，从已有的概念引入新概念

数学教学的过程和人类直接通过实践获得知识的过程还是有所不同，概念的形成不可能都一一来自直接经验，在数学中有许多的概念都是由以前的概念加以引申、推理而得到的。在这类概念的教学中，就要紧紧扣住学生已有的概念知识，以此为依据逐步引导学生，使他们能够自然地获得概念。

例如教学“反比例”的概念时，我们就可以从复习正比例的相关知识开始提问：“单价一定，总价和数量成什么关系?”“数量一定，总价和单价成什么关系?”再复习正比例量的变化规律，然后指导学生思考：相关联的两种量是否存在“一种量扩大几倍，而另一种量反而缩小相同的倍数”的情况呢?从而导出了反比例的关系。再比如三角形中讲到任意角的三角函数时，就必须在掌握0°到360°的三角函数的概念的基础上，逐步通过实例引入任意角的三角函数。这样教学学生就不会感到突然，形成的概念也不会是孤立的、割裂的，使新旧知识有机地结合在了一起。

三、通过教学仪器的直观演示引入概念

在教学中，根据教材的内容和学生的年龄特征，恰当地应用教学仪器、教具帮助学生正确地建立新概念也是十分重要的。教学仪器、教具、标本是现实事物的模型，比抽象的语言描述更具有说服力和真实感。在讲解一些几何图形时，应充分利用教学仪器进行演示，这样容易使学生把感性的认识和理解紧密地结合起来。先用教具给学生一个清晰的印象后，再通过语言解释，引导学生观察、比较，就容易使学生建立形、体的概念。如初中数学中讲到两圆的位置关系这一概念时，为了很好地体现两圆在位置上的变化是由圆心距和半径之间的变化所决定的，使学生掌握全部变化的过程有利于今后在应用时的回忆和联想。如果在讲解的同时用教具演示的方式进行，学生就会将此知识用动态的画面形式保存在脑海中，形成鲜明生动的影像。

夯实基础 强化创新 篇5

努力提升**农电系统标准化建设再上台阶

今年以来，**农电严格落实国网公司和省公司标准化建设的总体目标和工作部署，围绕“实干、实用、实效”的“三实”原则，在**农电系统全力开展了标准化建设工作，通过认真落实重点专项工作，有力推动标准化建设步步深入、有序开展，达到了“提升员工素质、提升管理水平、提升安全水平、提升经济效益”的目的。

今年以来，我们严格按照国网和 省公司标准化建设要求，层层落实各级领导职责和任务，扎实有序开展农电标准化建设工作。**农电标准化供电所建设率先在全省实现供电所（中心）建设全面标准化，**个供电所被命名为国家电网公司首批标准化示范供电所。

一、农电标准化建设工作

（一）以竞赛活动为抓手，全面调动各种积极因素

建立标准化建设常态机制，开展“同业对标”活动、“标准化建设百问百查”活动、“标准化五阶梯积分”竞赛活动，并开展多项业务技能培训和竞赛，营造了标准化建设的浓厚氛围。

（二）以标准体系为基础，完善健全日常管理机制

根据国网公司对标准化作业组织专业化管理的要求，按照“一人多岗、一岗多责”的原则和“一长三员三班”的组织体系，在各县公司推行作业组织专业化工作。

在供电所规范岗位设置的基础上，重点开展了建标和贯标工作。各县公司推行PDCA的工作方法，做到工作有安排、有检查、有总结、有考核，使各项工作做到了闭环。

（三）以示范标杆为重点，突出抓好供电所基础设施建设

我们本着“选树标杆、示范先行”的原则，认真选树标准化示范供电所，通过典型示范引领标准化建设不断深入。**个标准化示范供电所已全部按照国网公司“标准化示范供电所”实施细则和考核要求完成，并顺利通过省公司验收。

（四）以规范作业为手段，确保安全生产万无一失

按照“管生产必须管安全”要求，将现场标准化作业工作纳入到安全生产管理长效机制当中，同时强化对标准化作业工作执行情况的监督检查和考核指导，保证现场标准化作业各步骤在现场得到全面、准确实施。

（五）以自主创新为引擎，助推农电管理提档升级

各公司在标准化示范供电所建设上，大力开展信息化建设，为标准化注入新的活力，从而形成**农电标准化供电所的标准化信息管理系统特色。

另外，还制定了《**农电系统标准化创新管理办法》，激励员工立足在岗位上想事、干事、成事的思想理念。基层各建设单位注重实际工作中的小发明、小创新、小建议、小成果，并在全农电系统范围内进行了推广突出的创新成果。

二、农电标准化建设专项工作

为深入理解和把握国网公司标准化建设考核标准细则和标准化框架意见的内涵，按照省公司标准化工作总体部署，深入扎实开展农电标准化建设专项工作。

（一）狠抓农网节能降损工作 为深入开展农网节能降损工作，**农电系统认真落实三年降损工作规划，扎实推进抄核收五分离工作，并积极采取技术降损和管理降损的措施，使线损有了大幅度下降。

（二）落实营销“五分离”工作

****年**月份开始组织实施全市集中抄表工作，建立健全组织,各县公司实现了营销“五分离”，集中抄表，集抄率100%。全市**个县市区于*****年*月**日前全部实现集中抄表工作。农电营销管理实现了10KV、0.4KV管理的彻底分离，有效降低了线损，实现了企业效益和社会效益的双赢。

（三）广泛深入开展“三节约”活动

以标准化建设为手段，强化节约意识，固化活动成果，切实把勤俭节约的要求落实到主营业务各方面。把开展“三节约”活动的意义深入到每名员工，将勤俭节约精神贯穿到各县公司生产经营的全过程。自开展工作以来，农电系统共节约各类资金*****万元。

（四）供电所人员持证上岗工作推进情况

****年以来，**农电采用现场培训、集中培训、跟班学习、比赛调考等多种形式开展培训工作，共举办各类培训班**个，参加培训人员****余人。**农电共有供电所职工****人，已全部完成持证上岗工作。同时，认真落实国网公司《关于农电培训基地建设的指导意见》，建立分级培训体系，建立农电员工岗位轮训和技能竞赛的常态机制，使农电队伍素质逐步跃上新的阶梯，为农电标准化建设提供了有力的人力资源保障。

（五）强化科技创新，大力推进信息化建设

加强农电综合信息化软件建设的开发和应用，逐步向农电智能化电网建设的目标迈进。在标准化建设中，认真开展农电综合信息化软件建设，配合电科院在**、**、**进行了国网公司SG186系统调研。公司还研发了标准化管理信息系统，并在农电系统应用，同时，各县公司结合自身特点，积极开发应用各种实用化软件，提高了供电所日常管理的工作效率。

（六）农网工程“典型设计”应用建设情况

****年起，公司积极落实国网公司“三通一标”（通用设计、通用设备、通用造价、标准工艺）要求，坚持以点代面，在变电站建设、输配电线路建设、新农村电气化建设等工作中积极应用“典型设计”和“典型供电模式”，有效提高了农网工程建设和改造的质量，大大提高了农村电网的输电能力与供电质量。

（七）输配电设施“两清理”工作情况

按照国网公司和省公司的工作部署，我们坚持“规范设置标识，整治设施隐患，防范安全风险”的原则，紧密配合农网标准化建设，全面部署输配电设施“两清理”工作，有效提高了**农网输配电设施标准化水平和安全运行能力，使农网安全水平跃上了新的台阶。

三、农电标准化建设成效

一是在经营管理上。通过标准化建设，各县公司对主要经营指标进行了规范和系统的指标分解，实现经营管理指标可控、在控，完善预算编制和实施体系建设，合理测算指标。将各种经营指标量化分解到部室和供电所，提高预算编制的可执行性。标准化建设工作有序开展提升了各基层单位的经营工作管理水平。

二是在“两率”指标管理上。在创建标准化供电所建设中，农电指标管理和规范化服务等管理都不同程度有了巨大改变，农村供电能力、质量和可靠性明显提高。随着标准化建设的力度不断深化，农电各项指标管理不断完善和加强，两率指标达均到国网公司的要求，截止****年**月，**农电系统农村综合低压线损****%，电压合格率***%，农村供电可靠率达到了*****%。

三是在行风评议工作上。按照国家电网公司优质服务常态机制标准，建立了完善的优质服务监督体系，深入开展便民优质活动。公司继续保持了省公司及以上文明单位、“便民利民”杯和行风评议第一名称号,没有发生恶性媒体曝光事件。公司安排各县公司积极开展千家企业评服务活动，均取得了优异成绩，在社会上树立了良好的企业形象。

四是在安全生产管理上。梳理安全工作标准和工作流程，细化工作节点，将安全工作提升到一个新高度。“安全问责制”、事故“说清楚”制度、安全生产奖罚办法、安全生产风险抵押金管理、安全生产激励机制等工作更加得以完善，提高了农电职工安全意识、消除习惯性违章，规范供电所小现场工作和农电工工作行为，今年**农电没有发生电力生产设备事故，在全局上下形成了一个安全管理标准化建设氛围。

五是在信息化建设上。以信息化建设促进标准化建设，是标准化建设工作上的重点和新亮点，结合标准化信息管理系统，供电所信息综合管理软件、供电所生产营销系统、标准化现场作业辅助软件等软件，完善了农电信息管理系统的数据共享，促进了生产管理标准化工作的规范，达到了供电所信息化管理的实用性。

农电标准化建设是一个循序渐进、逐步深入的过程。在今后的工作中，我们将不断进取，开拓创新，以“清晰层次、明确职责、统一流程、规范标准、强化考核、提高员工素质”为重点，进一步强化基础管理，抓好标准化建设的工作力度，进一步解放思想，转变观念，务实创新，真抓实干，借助标准化这个有效的平台，使**农电系统在安全生产基础、精益管理能力、供电服务水平和队伍整体素质上取得明显进步，推动**农电整体工作再上新台阶，为倾力打造**农电坚强智能电网而努力。

**供电公司农电工作部

夯实基础谋发展 篇6

——沙漠之花2019年新春订货会致辞 胥俊久

各位来宾、企业同仁、经销商、女士们、先生们：

大家上午好！

前天，经过半年的谋划，40天的建设，沙漠之花展馆刚刚落成，我们就迎来了国家科技部的第一批客人；

今天，我们欢聚敖汉国宾馆，回顾2018的风雨兼程，谋划2019年的勠力同心，应对多彩、变化的市场。

正可谓，“铁肩担道义，妙手著文章”，历史的使命，大家小家的利益，集聚吾辈于一身；期望吾辈，更加努力，砥砺前行。为此，我仅代表沙漠之花董事长胥申先生、代表全体沙漠之花人，向各位的到来表示热烈的欢迎和最诚挚的谢意！欢迎远道而来的保定的张总一行； 欢迎北京的 欢迎上海的

欢迎全国各地的经销商朋友、供应商朋友们，欢迎你们！欢迎多年来支持、帮助沙漠之花的各位领导、各位嘉宾与社会各界的朋友们！

谢谢你们啦！（鞠躬）

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。

分享我们过去一年的成绩，舔舐自我的伤口，给自己一份快乐，给自己一分总结，给自己一份安慰，给自己一份成就。。。。在各位的努力下，我们完成了既定的经营管理目标。预计年末实现销售收入 元；实现利税 元；员工待遇于福利水平有了进一步的提高。

过去的一年，我们的目标明确，更加清晰地知道了“我是谁？” 我们依然坚守，做人讲道德，产品有良心的底线； 我们依然倡导，携手共赢谋发展，良心产品赢未来。

我们积极配合旗委旗政府关于“四个百亿元”产业发展战略，依托独有的生产模式，依靠得天独厚的生态资源，在沙棘产业中发挥特有的优势；

我们明确地承担了生态环境建设的社会的责任，扛起可持续发展的生态建设的旗帜；通过沙棘从育苗、栽植、开发利用，真正的实现了生态产业链良性运转。实现了防风固沙，减缓土地沙化，改善生态环境，增加老百姓收入，带动上千人脱贫致富的目的。

9月份，董事长参加了由中国绿化基金会、中国民间组织国际交流促进会、国家林业和草原局对外合作项目中心等单位共同主办，武威市人民政府承办的“一带一路”生态治理民间合作国际论坛。

董事长专门就沙棘产业生态扶贫目前发展现状进行了报告并解读。得到了与会各个组织和相关领导的高度认可；同时，给沙漠之花明确地增加了社会责任。

过去的一年，沙漠之花快速成长。更加明确地践行“我们做什么？” 一是实现了由单一的产品生产向全产业链发展的过渡。公司投资500多万元，在长胜镇、金厂沟梁等镇建设了4个沙棘基地，总种植面积达到6000多亩，辐射周边沙棘种植5万亩；公司为来百姓免费提供种苗60万株，引导基地农户科学化种植，预计三年后进入收益期。

投资600多万元，在金厂沟梁镇四六地村，建设了高标准的冷库，为了最大限度的保留原果的营养价值、保留沙棘最原始的口感做到了设施保障。

我们精选最适合沙棘生长的的经纬度种植，我们选育的是中国沙棘种苗，选择出40多个品种，扦插苗 10万株，实生苗30万株。经过育苗改良，培育出“沙漠之花沙棘1号”，各项营养元素和指标均高于普通沙棘品种两倍甚至是两倍以上。如：VC含量从原来的每百克含500毫克提升到了每百克VC含量2000毫克以上。总黄酮、各种微量元素均达到最高水平。

我们可以实现，沙棘从种植到采收，最终进入生产、销售的整个过程的管控。通过研发中心先进的检测仪器对原果的营养价值和口感进行研究，生产出市场消费者认可、食品安全有保证、营养健康的产品。

我们可以做到，根据沙棘特性的研发成果，将产品细化，制作出沙棘系列饮料产品，沙棘籽油、沙棘果油、沙棘茶、沙棘糠。

我们将来的目标还要开辟沙棘开发的新领域，如医药领域、美容化妆品、保健品等等，充分的实现沙棘整个生态产业链的全面发展。

二是强化食品安全的全过程控制。投入300万元，与合肥友高物联网标识设备有限公司及赤峰中广智通有限公司合作，建设完成了二维码追溯工程，各个流程启动二维码食品安全追溯系统。确保所有的产品源头有管控，研发有管控，生产有管控，质量有管控，食品安全有管控，市场有管控。

三是品牌的影响力不断扩大，实现企业文化水平的提升。过去的一年，沙漠之花品牌保持了在同行中独树一帜的品质硬汉风格，使我们的产品在市场竞争中越来越受到消费者的认可；沙漠之花逐步完善的品牌体系在市场中日渐表现出了潜在的巨大竞争力。

今年，投资600万元，建设了总建筑面积达到1500平的沙漠之花展馆。全方位，多方面的展现了公司发生、发展态势，通过全息投影技术、AR、VR技术，全自动感知宣传片技术等高科技让每位来访者对沙漠之花有一个直观、立体、全方位的感受。

今年，通过沙棘生态产业链建设的推进，吸引了央视媒体的关注，CCTV-2《生财有道》对公司进行了专题报道并对董事长进行了专题的采访，引起了社会各界的积极的反响和关注，扩大了公司的影响力和知名度。

我们和阿里巴巴蚂蚁金服旗下蚂蚁森林进行深入合作，将沙棘种植引入到蚂蚁森林的框架内，实现沙棘有效推广，同时宣传企业形象。

四是，节能降耗、自动化升级、科学管控，实现了全新的生产能力。树立一种“点点滴滴降成本，分分秒秒增效益”的节能意识，以最好的管理，来实现节能效益的最大化。

五是目标化管理，绩效考核系统工程，推动企业管理升级。通过设定科学合理的组织目标、部门目标和个人目标，为企业员工指明了努力方向。将公司清晰的发展思路和战略，远期发展目标及发展规划，经营计划分解到每一个人的目标之中，成为每个岗位的关键业绩指标。通过全过程的跟踪考核，督促目标的实现，这为公司走向规范化管理的道路打下坚实的基础。

如果说过去的一年，我们在完成既定目标、加强基础建设等方面取得一些成绩，是因为在座的诸位共同付出和努力的结果，值得赞扬，更需要在2019年的工作中发扬光大。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。我们以必胜的信心，迎接多变的2019年。

首先，我们依然坚守承诺，更加坚定“我们怎么去做？” 市场在变，但是沙漠之花的“做人讲道德，产品有良心”的核心理念不会变；“积善行，思利他”的合作理念不会变；沙漠之花永远生产良心产品的质量观念不会改变。

其次，我们要以只争朝夕的精神，改革创新的措施，应对未来不断变化的市场。

天下熙熙,皆为利来,天下攘攘,皆为利往。我们辛辛苦苦的打拼一年，就是祈求有一个好收成。

2019年，我们销售的总目标是在上一年的基础上增长50%。围绕这个目标，我们每个人，每个市场都要明确自己的目标，提前谋划自己的计划，谋求新的经济增长点。

2019年，我们提倡“自愿的付出，快乐地赚钱”，继续扩展直营模式，坚持大预售，淡旺季薪酬，分渠道分品类管理，承包市场等行之有效的措施，激发业务员为自己打工，为自己创业。

2019年，要实施以结果为导向的市场过程的管控。即细分市场，管理“过程”；对经销商、业务员实行目标化定位，分级管理。

根据完成业绩增长目标程度，将经销商（业务员）划分为三个等级管理。我们只制定规则，不再给大家下任务，具体细则，研究后确定。各位经销商，在业务员的帮助下，自行确定自己的目标，自愿的承担任务，自由、快乐地获得利益；争取做一、二类经销商，第三类经销商面临被一、二类经销商所替代。

第三，适应多变的市场，推进每位经销商的线上、线下的营销能力。所有经销商都面临着互联网+的实际销售环境，除扎实地做好线下销售的同时，积极探索线上运营销售。公司将配合网络销售推出相应的产品和服务。

第四，2019年，积极发挥研发中心的作用，在新产品研发上下功夫，积极推出适应市场的新产品；同时，要开展社会化的检验检测工作，努力打造内蒙古一流的检验检测中心，更多地为社会服务。

第五，继续夯实基础，促进全产业链发展目标的实现。各位来宾，各位朋友，回顾过去，我们并肩作战、风雨同舟；展望未来，我们勠力同心、目标一致。大家不但共同见证了沙漠之花的成长，而且要与沙漠之花共同壮大和发展。“幸福都是奋斗出来的”，希望我们携手并肩，开拓创新，谱写出人生最华丽的篇章！

夯实基础培养能力a 篇7

一、脚踏实地地夯实基础

1. 教师通过课堂复习夯实学生的生物学基础知识

在高三生物学总复习中, 教师对基础知识的夯实主要有两个阶段, 即章节复习阶段和专题复习阶段。

(1) 章节复习阶段

这一阶段的复习占据高考生物复习的大部分时间, 该阶段的复习任务是通过理清单元知识点而进行夯实基础。在高一、高二生物学教学的基础上, 我们依照《考试说明》列举的考查内容, 以课本的章节顺序对基础知识进行系统全面复习。首先, 引导学生理清单元知识点, 使学生理解基本概念、原理及生理过程, 明确相关知识点之间的联系, 构建单元知识网络。其次, 对于主干知识强调纵向引申和横向扩展。所谓的纵向引申是指对基本概念和原理均达到“领会”和“应用”的层次水平, 而横向扩展是指关注各模块的相互渗透。再次, 对重要的主干知识进行适当的拓展和加深, 使学生能对相关知识达到全面透彻的掌握。在此阶段的复习中, 要重视检测学生对重点知识的理解能力, 以便为进一步培养综合能力奠定基础, 要关注学生是否突破知识难点, 尽力为学生灵活运用知识扫清障碍。

(2) 专题复习阶段

专题复习阶段在第一次市质检后进行, 该阶段的复习任务是加强学科内综合, 使知识系统化和形成命题网络 (即知识块) 。这个阶段的复习实际上是在章节复习和夯实基础的前提下引导学生从新的角度对基础知识进行归类和重新组合, 从而达到熟练掌握基础知识的程度。在该阶段复习过程中, 我们依据高中生物学的主干知识设置如下专题:细胞的物质基础和结构基础、细胞代谢、细胞的生命历程、遗传和进化、生命活动的调节、生态、实验与探究等专题。通过每个专题的讲解、测试和讲评, 学生对重点知识进一步加深理解, 分析问题和解决问题的能力得到进一步提高, 同时使学生构建起生物学基础知识的命题网络, 为进一步培养学生综合应用能力打下基础。

2. 学生主动夯实基础

教师的基础复习目的是为了学生能牢固掌握基础知识, 学生如果不能主观能动地配合教师的复习而自我夯实基础, 复习效果可想而知。为此, 向学生传授夯实基础的具体方法是非常必要的。

(1) 掌握基本知识要点, “先理解, 后记忆”

生物学的知识要在理解的基础上进行记忆。高中阶段的生物学需要记忆的知识点多, 并且同学们要思考的对象 (即思维元素) 却是陌生抽象的细胞、组织各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。同学们只有先理解众多相应的名词、术语、概念及生理过程之后, 才有可能明白生物学的逻辑规律, 之后才有牢固记忆。

(2) 弄清知识内在联系, “瞻前顾后”

在记住了名词、术语、概念及生理过程之后, 教师应要求同学们把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系 (因为生物个体或群体都是内部相互联系, 相互统一的整体) , 也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。如关于DNA, 高中生物教材中分别在“组成生物体的化合物”“生物的遗传和变异”和“进化”这三个地方出现, 但教材中在三个地方的论述各有侧重, 要引导学生将前后相关知识联系起来思考, 这就是“瞻前顾后”。

(3) 要注重理论联系实际

生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。引导学生把常见的日常生活中生物知识跟实际生活相联系。例如, 在喝完一包奶后, 联想到其中的糖、脂肪、蛋白质都会在体内经过怎样的变化;看到花的叶子黄了, 我会想想到底是缺少了哪种色素等等。如果忘记了, 便可以及时地看书回忆, 这样又巩固了基础知识。

(4) 及时归纳、总结

在课后, 学生经常对所学的知识进行归纳总结是非常重要的。例如, 学习了细胞分裂, 把一个细胞分裂周期中, 染色体、DNA、染色单体的数目及关系罗列一下, 列成表格或坐标曲线图, 这对于加深基础知识的理解和掌握以及在解题中的灵活运用是非常有帮助的。

二、有针对性地培养能力

在章节复习和专题复习的一个重要目的便是提高理解能力。在日常的复习中, 还注重其他能力的培养, 具体如下:

1. 培养学生的获取信息能力 (1) 注重图表图解表述问题

在复习时重视对图表图解进行复习, 加强对学生获取信息能力的培养。如光合作用和呼吸作用的图解、生态系统的能量流动图解和生态系统的物质循环图解等, 帮助学生建立图表图解与基础知识之间的思维转换模式, 促使学生思维活动、分析和解决问题的能力得到进一步发展, 从而提高学生获取信息的能力。

(2) 强化材料题训练

材料题是考查学生获取信息能力的另一种常见方式。教学中我们重视材料题、信息题的解题训练。教师要精心选题目, 加强对学生的阅读能力、分析能力的培养。教学中始终要求学生必须细心阅读给出的材料, 围绕问题进行分析、归纳, 准确提取材料中的信息, 从而正确解答问题。这种复习充分体现了认知规律, 利于学生积极思维, 从而提高获取信息的能力。

2. 培养学生的实验和探究能力

实验和探究能力是指“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力, 包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法”的能力。生物科学是一门实验科学, 高考生物试题对知识、能力的考查往往是以实验为载体的, 因此, 在试卷中实验探究能力在试卷中占有重要的比例。为了应对这种情况, 一方面要通过对《考试说明》要求考查的实验进行重点复习, 使学生牢固掌握基本的实验知识和技能;另一方面, 复习教学中应该不断分析总结近年我省高考的实验题型, 注重对实验题中实验原理的提取, 单一变量的判断, 自变量、因变量及无关变量的识别, 预测验证性与探究性实验题的结果或结论的不同等方面的训练, 达到提高学生的实验和探究能力。

三、夯实基础与培养能力, 相辅相成

夯实基础培养能力a 篇8

一、采用多样化的教学方法，加深对基本概念和基本原理的理解

1.比较法。在高中生物中，有很多类同或相近概念，需要理解他们的内涵和外延，如激素和酶、滋养层和饲养层、有丝分裂和减数分裂、基因频率和基因型频率、染色体组和染色体组型、生长素和生长激素等。对这些概念我们可以通过比较，必要的时候加上一些图表等更直观的辅助手段使学生加深对概念的理解。

2.分解法。生物学的很多概念，其概念属性有很多要素构成，需要我们对概念进行分解，如等位基因的概念，在目前浙科版的教材中的阐述学生是比较难理解的，如果将等位基因概念分解为：同源染色体+同一位置＋控制相对性状＋一对基因，教师对其中的每一要素加以适当的解释，让学生充分理解各要素，然后进行综合，这样会使学生对概念的理解更简单而深入。再如细胞周期的概念，学生往往很难把握怎样的细胞才有周期，细胞周期到底从哪里开始到哪里结束，但如果将此概念分解成：连续分裂的细胞＋从上次结束到下次结束，只要能抓住这两个要素，教师再对每一要素进行适当的举例说明，学生就不难掌握。

3.图示法。运用语言描述概念以及概念之间的区别和联系是教材和我们教师通常的做法，但我们也不难发现，语言描述的这些东西往往使学生听得一知半解，我们需要寻找一种更直观和直接的方式来对以上内容进行呈现，图示法就是很好的一种方式。如种群的增长方式可以用坐标图的形式来表现。光合作用和细胞呼吸过程中氧气和二氧化碳的变化可以建立一个细胞模型，将各种条件下线粒体、叶绿体以及和外界的气体交换情况用模式图表示出来，这样就有利于学生更加直观的理解气体的变化规律。如果我们能在高考的复习中针对变化规律相近的曲线做一个专题复习，对学生知识的理解和理解能力的提高将起到更大的促进作用。

4.应用法。生物学中很多概念和原理需要在应用中才能更好的理解，如顶端优势，其教材概念阐述并不难懂，但如果能结合园艺知识让学生联系实际，就能使概念进一步丰富和深化，学生的理解也将更全面而透彻。比如体温调节中，关于寒冷环境中散热多少的问题，学生很难理解，因为寒冷环境中血管收缩，散热减少，但实际情况是散热增加，这就需要运用生活实例和体验来帮助学生理解事实。

二、构建“系统化”的知识体系，引导学生对知识的整体性理解

1.构建学科整体知识体系。在平时教学特别是高考总复习阶段，教师要引导和帮助学生梳理所学的生物学知识和原理，构建一定的知识体系，通过对知识体系的整体构建，可以帮助学生理清生物学科知识的脉络，帮助学生对所学的知识进行归纳和提高。如果能对本学科的知识体系足够熟悉，学生就能很快根据试题的情景提取出相关信息，找到解题的知识和原理依据。

2.构建典型相关性知识的网络体系。高中生物学科中的很多概念其实都有着或多或少的联系，如和染色体和联系的概念不会少于15个，但这些概念的学习时间并不一定集中，在教材中的分布也不一定集中，学生很难把他们进行整体联系，教师要引导和帮助学生把这些典型的相关性概念进行联系，以整体性、综合性的形式呈现在学生的认知结构中，这样，当学生面对高度综合、思维跨度大的高考试题时才能沉着应对。

有些概念虽然集中学习，在教材中的分布也非常集中，但很多概念的集中出现却给学生造成了认识障碍，如在免疫应答一节的学习中，关于体液免疫和细胞免疫的概念多、新、难，可以尝试建立这些概念之间的合理联系，构建成知识网络，通过知识网络的构建，可以了解当前所学的某一知识点在整个知识结构中的位置及与其他知识的关系，促进对概念的巩固和深化。同时，教师引导学生对知识网络和体系的主动构建，也是一种非常有效的课堂探究形式，在更好的理解知识上内在联系的同时也在一定程度上培养了学生的学习能力。

三、深入分析典型图解，提高学生对图示的理解能力

分析最近几年各地的高考试题，差不多都有40%以上的题目需要分析图解，但我们也发现这些图解往往是对教材中所涉及图解进行适当的修饰以一种全新的方式进行展现，这就需要我们对教材中一些典型的图解进行深入分析，比如教材中的种群数量的变化规律曲线、有关光合作用的曲线等在近几年全国卷或地方卷中的出现频度非常高，教师就需要对以上内容所涉及的曲线进行透彻分析，帮助学生深入理解，并且还要通过归纳总结引导和帮助学生学会分析一般图解的方法，让他们具有一定的处理信息和解决实际问题的能力。