《爱的教育》个人读后感（通用19篇）
自从我读了《爱的教育》这本书后，我才真正领悟了爱的境界。其中，有一位大姐姐写的温馨的爱——《牵手》，更让我明白了爱的伟大。爱是和生活紧紧联系在一起的，这故事让我非常感动。
大姐姐从小就牵着她妈妈的手。有一次，同学看到了笑她，于是她就问妈妈：“妈妈，你为什老牵着我的手呢?”妈妈回答道：“以前你外婆老是牵着我的手，可是，现在你的外婆永远离开了我们，我又牵谁的手呢?”看了这个故事，我很感动，因为我知道，长大是一步步放手的过程，但在放手之前，必须学会牵手。我想到了妈妈对我无微不至的关怀，我每成长一步都离不开妈妈的辛劳。对呀!世上的一切都会变，只有亲情、母爱是人类最伟大的情感，它永远都是那么永恒、纯真。
爱是一种我们摸不到的东西，但只要我们用心感受，其实它就在我们身边。而且，它来的是那么静悄悄，一会儿就来到了整个世界，爱它无处不在，只要你用心寻找，用心感受，它就会来到你的身边。
(一)自我发展史
1. 出生成长
我出生于1980年的夏天,生于一个普通的城市家庭,姐妹两人,排行老二。因为是家里的老幺,所以从小比姐姐得到更多的关注和爱护。回忆我的童年总是无忧无虑,充满了快乐。小学三年级前,我住在一个大家庭里,我们一家与爷爷奶奶、姑姑住在一起。尽管家里人很多,但每一个大人都很努力,也很乐观。
儿时,父母忙于工作和生计,平时教育我的人就是爷爷奶奶,还有当教师的姑姑。作为一家之主的爷爷,是远近闻名的大好人,对人真诚热心,善待他人。爷爷特别喜爱孙女,对我们更是疼爱有加。爷爷是个会计,业余很爱读书,所以从小就深受爷爷的熏陶,不知不觉就爱上了读书。那时,当教师的姑姑还没有结婚,她一有空就带着我和姐姐出去玩。父亲对爷爷奶奶也很孝顺,对姑姑也很关心。父亲每次出差回来不仅会给我们带玩具,有时也会给姑姑带礼物。儿时大家庭中的家人认真、豁达和积极的生活态度以及给予我的爱对我的世界观、人生观和价值观的形成产生了极大的影响。
2. 求学之路
为了让我和姐姐获得更好的学习环境和发展空间,父亲花钱让我们进入了一所示范小学。从小姐姐的成绩就非常出色,一直是学校的尖子生,她常常站在领奖台。与姐姐相比较,我的成绩平平,只能在班级排名十五名左右。在学校里我一方面因为有一个这么出色的姐姐骄傲,一方面内心里又有点小小的自卑。与母亲的严格教育态度相比,父亲对待我的学业成绩显得更加宽容。记得小学二年级时,睡到半夜醒来,我才想起还有一项家庭作业没有完成。于是,我悄悄爬起床,打开灯开始补作业。父亲知道后,不仅没有批评我,还夸奖我是一个认真的孩子,知道学习的重要性。每次考试失利后,父亲总是宽慰我下次努力,以后一定会好的。
初中时,我遇到了一个年轻而又热情的班主任,她不断地鼓励着我。一下子我由一个成绩平平的女孩变成一个成绩优秀的学生。巨大的进步让我体会到前所未有的学习快乐,这种快乐使我从一个令大人担忧而又调皮的女孩转变成一个热爱学习的好学生。一直对我学习头疼的母亲,也开始慢慢肯定我了,我也逐渐在学习上找到了自信。
高中时,父亲生意上发生了一些变故,母亲所在的工厂也日益萧条,使得原本经济还不错的家庭生活变得举步维艰。因为经济的变故,三年的高中生活变得非常压抑。因为过大的压力,原本成绩优异的我只考上了一所师范院校英语教育专业。虽然有些许遗憾,但我仍努力地学习着,奋斗着,快乐地生活着。
回忆我的大学生活,除了学好专业课之外,我还担任了班长和校学生会的职位,并积极参加了学校组织的各种社团活动。因为学习努力和工作突出,在大学期间加入了中国共产党。由于学习英语教育专业,所以大学期间就接触了心理学,并对心理学产生了兴趣。此后,我开始在业余不断接触心理学方面的书籍。
求学路中,我接受了唯物主义观点,也深受中国传统文化的影响,学会了自尊、自爱、自律。在坎坷的学习进步中,家人和老师给予我的爱的教育让我逐渐成长,并形成了正确的人生价值观。
3. 婚姻生活
我的生活态度积极乐观,选择的对象与我的价值观念一致,所以婚姻生活美满幸福,属于平等合作型。爱人是一名高校教师,酷爱中国的传统文化,喜爱人与自然的和谐和平衡。这种婚姻模式较为和谐、稳定。婚姻生活让我懂得宽容、平等待人,尊重他人、自爱、自尊,并更好地理解婚姻生活中的爱的真谛。
4. 子女身份
父亲从小关心我和姐姐的成长,对我们的道德行为要求甚严,但对我们学习中所犯的错误却格外宽容。父亲不仅教会了我如何做一个有爱的人,也教会了我如何积极乐观地面对生活和学习中的困难与挫折。母亲的勤劳使我知道了独立自主、自力更生的道理。结婚后,与婆婆一起生活至今。婆婆是个善良的人,非常体贴,不干涉我们小辈的生活,也给予了我们更多的宽容和理解,因此婆媳之间相处融洽。
由于父母的言传身教,我对公婆也孝敬体贴,得到了爱人和孩子更多的爱。每逢假期有空,就常带孩子去探望父母,这给老年的父母带了许多的慰藉和快乐。
5. 工作历程
毕业后,我一直从事教师工作,先后教过普通中学的高中生、职业学校的中职生和高职生。因为爱人的工作关系,从普高调入职校后我更体会到教育好学生一定要学习更多的心理学知识。要解决学生的心理问题,更需要有专业的心理咨询技能。选择心理咨询师,与我的工作、生活及心理的需求是密不可分的。
(二)自我人格剖析
在艾森克人格问卷测验中,我的气质类型是多血质,属于外向稳定型人格。心理特点是活泼好动,善于交际,思维敏捷,容易接受新鲜事物。典型表现在善于交际,在新的环境里不感到拘束。在工作学习上富有精力而效率高,表现出机敏的工作能力,善于适应环境变化。在有充分自制能力和纪律性的情况下,会表现出巨大的积极性。
在同事和朋友眼中,我是一个富有爱心、宽容、热心助人、待人真诚、值得信任和积极进取的人。鉴于以上的人格特征,我认为我能够胜任心理咨询工作,能够精力充沛地去完成工作。
二、职业行为分析
(一)为什么要做心理咨询师
1. 对心理学这门学科有着浓厚的兴趣,促使我学习心理咨询
上大学的时候,我就学习了心理学。心理学课上的内容给我留下了深刻的印象,在此后的生活中遇到了一些问题,我也是利用所学的心理学知识,帮助我解决了许多自身心理的问题,这更加促使我想深入地学习这门学科。在随后的工作中,我参加很多的心理学讲座的学习,在讲座中教授们通过一个个案例讲解,让我更深刻地体味到心理学在生活中的实用性以及作为一名心理咨询师的人格魅力,我被这样的感觉吸引了,我决心好好学习这门学科,并成为这个行业的一员。
2. 在实际工作中,学习心理咨询师知识成了当前的迫切需要
我一直工作在中职学校的第一线,长期和学生直接接触。中职学校的学生正处于很敏感的成长阶段———青春期,是心理健康趋于定型的时期,是走向成年的过渡阶段,亦是性格的发展时期,处于该时期的青少年的心理发展和生理发育往往不同步,具有半成熟、半幼稚的特点。因而,在他们心理素质发展的关键阶段,容易产生心理失误,甚至心理滑坡。这些学生儿时家庭教育的缺失对性格、人格的形成的影响,最终导致中职学生在青春期过程中的困扰心理问题比一般青少年更加显著。因此学习专业的心理咨询师知识成为我当前工作的迫切需要。
心理咨询不仅能够自助,还能助人,能够更好地帮助我的学生。此外,还可以丰富我的阅历。在学习和自我分析后,我看到自己生命的弱点,并通过心理咨询知识的学习和实践,不断地自我完善,提升自己生命的质量,实现人生价值。
(二)怎样才能成为一名合格的心理咨询师
对于初学来说,要成为一名合格的心理咨询师,仅有理论知识和“助人”的热情是不够的。
1. 要树立完善健全的价值观体系
心理咨询在某种意义上说是咨询师与来访者价值观念的沟通。我们要清楚地认识到咨询师的价值观是如何影响咨询活动的,从而很好地建立完善健康的价值观体系。
2. 拥有正确的心态
(1)保持价值中立态度,有利于咨询师对求助者的情况进行客观地分析,对其问题有正确了解,并有可能提出适宜的处理办法;中立态度可增强求助者对咨询师的信任,有利于咨询工作的正常展开;中立态度可以防止咨询师将个人情绪带入咨询之中。(2)心理咨询活动是受到限制的:(1)咨询师要明确责任与职责。(2)感情需适度:咨询师和求助者心理沟通是建立稳固、信任工作联盟的前提,是咨询工作顺利进行的关键,但超越咨询关系以外的任何形式的个人关系都容易让求助者形成依赖,影响求助者的个人成长,妨碍求助者自助,并影响咨询师的中立态度,从而失去客观、公正判断事物的能力。(3)对来访者尊重、热情、真诚和积极关注。
3. 建立良好健全的职业素质结构
(1)要具备多方面扎实牢固的理论知识体系。(2)要有良好的专业技能。
4. 习惯倾听、接受有经验者的督导并不断成长
倾听就是站在求助者的角度去感受他们的语言和思想,只有认真倾听,才能捕捉住求助者问题的实质。咨询师的个人成长是需要督导的,有目的性的指导与持续的专业教育、专业督导、定期的培训不仅有利于咨询师的个人成长,也能有效地促进咨询效果,防止咨询过程中问题的产生与出现。
(三)从业方面
由于我工作对象是中职学校的青少年,我更多地关注青春期学生的心理,我也将自己的职业定位更多地放在这些学生的心理辅导工作上。青春期是孩子心理素质发展的关键阶段,特别容易产生心理失误,甚至大的心理波动。特别是很多中职学校的孩子儿时家庭教育的缺失对性格、人格形成的影响,给很多学生造成了不良情绪和严重的心理负担。
我热爱教育更热爱生命,大部分学生见到我都会露出灿烂的微笑。不管是成长中的失落、过度的学业压力,还是家庭的困境所导致的孩子心灵的不健康,我会用我真诚、善良的心去容纳他们,可以保持相对的心理平衡,用最好的状态去面对他们。我希望通过心理咨询让不健康的孩子回归到健康的队伍中,同时还要防止健康的孩子出现不健康的状况。
在我的人生中,父母用爱的教育使我长大成人,使我成长为一个热爱生活、充满活力的人。而今,我期望我能把我受到的爱的教育传递下去,不仅仅成为一名好老师,还通过学习专业的心理咨询知识帮助那些更需要帮助的孩子们。我知道在这个过程中我将遇到不可避免的困难和挫折,但是我相信因为学习了心理学知识,我一定会保持更加良好的心态,去实现我的助人梦想。
参考文献
[1]郭念锋.国家职业资格培训教程心理咨询(基础知识)[M].北京:民族出版社,2012.
[2]郭念锋.国家职业资格培训教程心理咨询师(三级)[M].北京:民族出版社,2012.
因此，这本内容涵盖音乐、翻译、人物、写作、短篇小说等多种话题，被誉为“完整了解村上春树文学与内心的必读之书”的《无比芜杂的心绪》，就显得无比珍贵。这种珍贵不止是因为在书中我们可以读到村上对塞林格、钱德勒、斯蒂芬·金、保罗·奥斯特等作家的阅读感受，以及《挪威的森林》书名的来历、《1Q84》中女主人公青豆名字来历等各种番外八卦，最要紧的是我们可以读到作为生活家、言论家与赏鉴家的村上，而这三者在某种程度上其实又是三合一的。
早睡早起，稍微有点我行我素，但并非像传说中那样乖僻冷淡，爱喝啤酒爱吃炸牡蛎，爱插科打诨，爱听爵士乐，爱去远地旅行，当然还很爱跑步，经常去青山附近的酒吧和老友、著名插画家安西水丸与和田诚一道坐坐，这样的生活并不像我们通常想象的作家生活那般不接地气，也并不比普通人的生活复杂多少。换句话说，生活中的村上是处于我们大家中的一位作家，他无意在日常生活里进行什么繁复试验。
但恰恰是这点，又分明见出村上与我们的不同。就拿“吃牡蛎”这件事来说，“用筷子把那炸衣啪地分开成两边时，就知道里面的牡蛎终究还是以牡蛎存在着……炸衣和牡蛎进入我口中。喀啦咬下脆脆的牙触感和柔软牡蛎的咬触感，以可以共存的质感同时感知。微妙混合的香气，在我口中仿佛祝福般扩散。我感觉到现在真幸福。……我终于用完餐，喝完最后一口啤酒，站起来，付过账，走出外面。朝车站走着时，我的肩膀一带轻微感觉到炸牡蛎安静的鼓励。”
这段不输给任何饮食文字的关于炸牡蛎的幸福描写，向我们展示的不仅是牡蛎在村上生活中的重要地位，更在于其示范了一位小说家与凡俗物件之间的互动关系究竟可以到达怎样的程度。
如其所言，“小说家是对全世界的炸牡蛎，能无比详细地继续描写的人”，而任何关于“自己是什么”的问题，其实都不用想，因为“借着写作炸牡蛎之间，就会自动表现出您和炸牡蛎之间的相互关心和距离感。那，追根究底说来，也就是在写关于您自己了。”这就是村上的“炸牡蛎理论”。
如果能在“炸牡蛎”这样的事上重构自身与世界的关系，那就更不必说谈论音乐和翻译时，会充溢出多少村上宝贵的艺术见解了。在这部分“充满个人偏见的爱”的谈论中，我们读到了他对音乐、对小说、对作家的种种看法。
当村上春树这般直接爽快地谈起构成他生活的“种种芜杂的心绪”时，并不因为“芜杂”而使得我们心中的村上变得模糊，相反使得他立体而可亲。事实上，这书最珍贵的部分是让读者了解文学和艺术如何让人在不亲近世界的时候，仍然能拥有、介入和享受这个世界。
《大亨小传》
作者：弗·司各特·菲茨杰拉德
出版社：上海三联书店
电影《了不起的盖茨比》在北美上映，它的原著小说《大亨小传》近日也出版了，这次的精装插图珍藏本，是尘封四十年乔志高的译本首次在中国大陆出版。菲茨杰拉德一直到死后才被承认是美国严肃而胸怀大志的作家，他是那个“爵士时代”的发言人。
《国会现场》
作者：叶曙明
出版社：浙江人民出版社
这是被书评人称为100年来最好看、最完整的北洋国会历史，总统之争、派系厮杀、贿选丑闻、外交之辱，再现中国首次民主转型的阵痛。
《我是开豆腐店的，我只做豆腐》
作者：小津安二郎
出版社：南海出版公司
小津安二郎坚持“电影是以余味定输赢”的信条，脚踏实地只开小津独家的“豆腐店”，书中收录了小津安二郎的珍贵文字，连缀成电影大师的光影人生，展现了他的不朽影片的创作秘密。
老师是亿万儿童心灵的智慧之父，他们得到并不富裕的报酬，却在培养未来一代的优秀接班人而辛勤劳动着。所以永远要爱自己的老师，永远要以尊敬的口吻来称呼“老师”这两个字，因为世界上除了父母亲之外，“老师”就是人与人之间最崇高、最亲切的称呼了。
回想自己的读书时代，身边出现过许多老师，曾经不经意的小事现在想来却是如此的意犹未尽。老师对于同一个问题会不停反复的念叨;老师对于开小差的孩子会适时的提醒;老师对于薄弱的孩子会个别的指导;老师对于生病的你会时时的关心……这就是我们身边的老师，他们对我们的爱是默默的，是真挚的，是特别的。他们无时无刻不在爱着我们!
有时躺在暖绵绵的床上，仿佛书中这些故事都一一漂浮在我的眼前，我的心接受了一次深刻的“爱”的洗礼。我如梦初醒，原来爱一直伴我左右!只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。就让爱随时随地陪伴在我们身边吧!
爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，没有爱的教育是虚伪的，但只要我们用心感受，爱就在我们身边。作为一名新教师，我们的爱就爱在平凡的工作，爱就爱在生活中点滴之处。爱体现在扎实的基本功、高度的责任感、精深的专业知识、以及一颗爱孩子们的心。
所以在今后的教育教学中，我将努力对幼儿更多地给予一份真情、一份关注、一点呵护、一些宽容，让幼儿感受到来自老师的关爱。我手写我心，把真心亮给幼儿看，用真情诉给幼儿听，把真心带给幼儿读，我相信作为新教师的我，从中也会获取到无穷的动力与爱与被爱……
这个暑假，我读完了《爱的教育》这本书，在读时，我感受到了无边的爱的沐浴。
这是意大利的一名叫亚米契斯的作家在三年级写的共一个学期的日记，日记里写了每月故事中的人物和在学校的同学关爱同学、孝敬父母、热爱祖国、尊重残疾人„„的精神。例如，《一个不幸事件》中，罗贝蒂为了救一个快被车撞到的男孩，不幸被轧断了一条腿；《佛罗伦萨的小抄写员》中的朱里奥为了减轻爸爸写封套的劳累，他准时晚上12：00起来偷偷地写封套，却因白天劳累遭到父亲误解；《伦巴第的小哨兵》中一位弃儿受命令做了哨兵，不顾子弹袭击，爬上树侦查情况，不幸中弹身亡„„而这些事的思想，都出自同一个思想，同一个信念，那就是“爱”。爱的力量是强大的，也是弱小的，需要我们去做，去发现。
我记得还在上幼儿园时，看见了一位残疾人，他走路手一拐一拐的，脚也跛了。当时我不懂什么，也学着他的样子走，觉得好玩，结果小伙伴们都笑掉大牙。现在，我感到很惭愧，因为我没有尊重他，如果他知道，一定会让他心里永远留下这样一道伤口。
在我们生活中，爱是到处都有的。我们也应该学会并做到关爱同学、孝敬父母、热爱祖国、尊重残疾人„„这样才能做个好学生，还会得到同学、老师和父母的赞许和尊重，这就是爱的强大力量。
读完这本书，我发现爱，离我们并不远，只要我们做到。
临西县第四完小 史春梅
书橱里早就有这本书了，为孩子准备的。周末闲暇时翻看起来，不知不觉一口气读完了。读完后，我深深得陷入了沉思，爱的教育是什么？
《爱的教育》是以一个叫安利柯的意大利四年级小学生的孩子的视角，记录了在一个学年十个月中所记的日记。全篇没有华丽优美的词藻，更没有轰轰烈烈的英雄人物。文字描写的是一些平凡而善良的人物：像小石匠、卖炭人、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教师……以及他们的平凡的日常生活。正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙，把我们带入一个爱的世界，让我们在爱中受到教育。
书中的孩子爱跟老师开玩笑，但都异常地热爱着自己的老师。这些学生给老师起绰号，跳到讲台上，扔纸团，但却还是能得到老师的宽恕：“快回去，好孩子。”这样的例子举不胜举。学期结束时，孩子们对老师依依不舍。
大学生刘海洋用硫酸泼熊猫案，震惊全国；复旦大学投毒案，令你我汗颜；……他们是象牙塔里的莘莘学子，为何用如此残忍的手段对待周围的生命呢？如今的教育缺少的不正是教孩子如何感受爱、传递爱吗？
记得一位教育家曾经说过：“没有爱的教育就像池塘里没有水一样，不成其为池塘。没有爱，就没有教育”。然而今天，有一个问题我们却无法回避，现在的学生独生子女多，父母、爷爷奶奶、姥姥姥爷把全部的爱都给了孩子，孩子却任性、自私、自理能力差、缺乏责任感、不懂感恩的等。教师是在学生心灵深处耕耘的人，在儿童成长过程中的作用仅次于父母。那么，作为教师的我们应该做些什么呢？
倾尽全力练技能
2003年8月, 沈岳文从南京理工大学毕业, 被分配到江阴市供电公司外线班。在供电企业各种工种中, 外线工是最苦、最脏、最累的, 但他仍以满腔的热情投入到工作中。沈岳文常说:“作为新一代外线工, 既要拿得起笔, 也要动得起手。”在工作中, 他虚心拜师学艺, 抢着干苦活累活。经过一年多的锤炼, 已熟练掌握登杆技能, 在四五十米的铁塔上作业也不在话下。除了在工作中学习, 他还在学习中工作, 努力把实践和理论结合起来, 不断拓展知识面。参加工作几年来, 其先后做过输电线路施工、输电运行工、输配电线路带电检修抢修, 逐渐成长为技术比较全面的线路技术骨干。
冰灾面前展风采
沈岳文说, 自己是一名共产党员, 关键时候要豁得出去。2008年1月25～29日, 江阴遭遇50年不遇的特大冰雪灾害。在抗冰保电期间, 带电作业量比平时增加好多倍, 沈岳文虽然感到疲惫, 但每次从抢修现场回来, 都顾不上休息, 而是抓紧时间准备下一次的带电抢修材料和抢修设备。因为工作量增加, 急需人手, 他主动放弃休息时间, 24小时坚守岗位, 白天抢修, 晚上值班。
2008年1月26日下午3时左右, 沈岳文刚从10kV勤丰线抢修回来, 得知10 k V春树线因积雪断线, 二话没说便带上工具和材料, 与队友们一起赶到20多千米外的事故现场。因为积雪太厚, 抢修车无法驶入指定位置, 司机只好把车停在离电杆大约2 km的地方。队员们背着横担、导线和金具等施工材料、器具, 踏着厚厚的积雪, 深一脚浅一脚, 很长时间才到达故障地点, 在严寒中艰难地装横担、换导线, 双脚冻得几乎失去知觉也全然不顾。
不辱使命当好奥运保电志愿者
2008年夏季, 北京奥运会期间, 沈岳文正值新婚, 仍主动向公司请缨, 坚决要求前往北京, 参加江苏省电力公司组织的奥运保电志愿者活动。在这光荣艰巨的70多天, 他勤勤恳恳、兢兢业业、任劳任怨、持之以恒, 出色完成了奥运保电的各项日常服务工作和电力设施保护宣传工作。
有一次, 北京郊区某110 kV线路29号杆因外力破坏, 出现安全隐患。在事故处理过程中, 沈岳文和其他抢修人员发扬了不怕苦、不怕累、连续作战的精神, 从当天下午3时一直工作到次日凌晨1时, 待消除隐患后, 才回去休息。第二天一早, 他又出去巡视线路。在此期间, 他严格遵守保电指挥部的各项规章制度, 用铁的纪律规范自己的行为, 不扰民、少踏青, 用实际行动, 展示了江苏省电力公司优秀青年志愿者的风采。
除了正常的奥运保电工作, 沈岳文还承担了江阴赴京奥运保电的新闻宣传工作, 在北京期间共发回报道20多篇, 激发了公司其他志愿者的工作热情, 获得了大家的一致好评。
积极投身到爱的事业
“心中有爱, 有责任, 才能成为一名优秀的志愿者。”2009年, 江阴市供电公司开展了供电社区服务结对活动。沈岳文所在线运工区与该市河北街社区结成了供电服务对子。该社区是个老居民区, 电力线路陈旧老化, 存在很多安全隐患。为排除隐患, 他积极组织工区青年志愿者, 定期检查社区居民进户线, 发放《居民安全用电指南》、“95598”宣传卡, 讲解绿色照明用电、节约用电小常识, 宣传安全用电知识, 对社区居民室内线路进行义务维修。
河北街社区一位60多岁的陈阿姨, 儿子远在美国, 平时打越洋电话很贵, 母子俩日常的联系就成了难题。陈阿姨听说可以通过互联网与儿子联系, 但是她连基本的电脑操作都不会。在2009年7月的一次志愿者活动中, 沈岳文听说了情况, 二话没说, 就亲自上门教她学电脑、上网。现在, 陈阿姨除了能熟练操作电脑、与儿子视频聊天外, 还会写博客呢!当然, 她家的电脑日常维护工作, 沈岳文也当仁不让地承担了起来。
教育艺术教学活动批评鼓励爱记得曾经一位伟人说过这样一句话：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”由于我执着于对叶的事业的追求，自己毫无怨言地选择了做一名人民教师，尽管自己的工作岗位非常平凡，但是我始终把“为了学生一切，一切为了学生，为了一切学生”当作我从教的最高准则，为了他们，我甘愿奉献出自己无私的爱。
一、用心去爱，走进学生心灵
案例：
记得刚接手高二十班时，就听其他老师说了张永明的情况。他，一个音乐生，学习学的很差，地理学的一塌糊涂。当大家说他没救了放弃吧的时候，我却暗下决心，用我的爱去拯救他。知道这些情况后，我就利用课间经常与他谈心、交流，使得他慢慢地能够接受我，愿意与我交流一些事情。在每节地理课上，我总是抽他回答一些简单的问题，每当他回答正确时，我总是对他竖起大拇指表扬她，不断地给他信心。课后抽空辅导他，鼓励他背地理问题，哪怕是一点一点给我背。久而久之，他开始喜欢上地理课，而且每节地理课上总能看到他积极举手发言，每次的课堂作业他总是很及时地给我批改，每节地理问题他总是很认真积极地背给我听。渐渐地，他的脸上现出了学生自信笑意。他看见我不再游移躲闪，而是大方又快乐。之后，他的学习进步很快，从以前的不及格到期中考试的及格，其他老师表扬她，同学们对他刮目相看，课间同学们都在议论说他进步真的很快。从那以后，他对学习地理的积极性更强了，这对于他来说是多么得不容易呀，虽然在对他的辅导过程中我也出现了不少烦恼，但当我每次看到他进步时，都感到无比欣慰。
反思：我们经常说，老师的行为，会对学生终身的发展产生不可估量的影响。可能老师不经意的一句话，会创造一个奇迹；也可能一个不经意的眼神，会扼杀一个人才。所以教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。
一位教育心理学家说过：如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡；如果孩子生活在敌视中，他便学会争强好斗；如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信；如果孩子生活在安全中，他便会相信自己周围的人；如果孩子生活在互相帮助中，他便学会关心他人；如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学钟爱别人；如果孩子生活在友谊中，他便会觉得世界是美好的。可见，只有良好的学习氛围与融洽的师生关系，才能促使学生们更喜欢上课，期待上课，于是我总是精心设计上好每一节课，使同学们在无意中喜欢上我。同时，在平时的教学活动中，我也从不吝啬对学生的表扬，因为我明白希望得到别人的表扬是每个孩子的天性，孩子的内心世界是清澈的。每个人都希望自己能得到别人的肯定。得到了肯定后，良好的情绪会给你带来下一次成功得到肯定的可能。大人如此，学生亦如此。来自老师和家长的表扬与肯定，会令学生更加的自信和可爱，从而以更加积极的态度做出回应。就像魏书生所说的：“我们教育子女、教育学生还停留在忠言逆耳的观念上，就落伍了，就不受欢迎了。我们应适当地用上糖衣良药，会有意想不到的收获。”一句表扬乃至一个微笑就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会变得更加积极。
二、批评也是一种爱
爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。对待学生要恩威并施要做到及时批评，适时鼓励。
案例：
今天在高二十一班上课时，讲解昨天的自习课的卷子，自己随意抽查了十几份试卷，结果发现有部分学生一点也没有做，上一节课自习课学生除了做卷子什么也没有做，自己真的很生气。这段时间一直鼓励十一班的学生，几乎没有批评过学生，致使有一部分学生作业拖拖拉拉甚至一点也不做，为此自己让没做学生上办公室做卷子，课堂也以学生自己复习为主。在办公室问他们没有做的原因，并适时谈论高二地理学习的方法，让他们认识到学习的重要性。
反思：现在普遍认为：“教育不需要批评”需要赏识，于是老师们也不轻易批评学生了，似乎批评学生就是不尊重学生，可是事物有两面性，学生总是学生，他们踩着歪歪斜斜的脚印长大，说服教育不是万能的钥匙。有时批评适时鼓励也是爱的一种表现形式，如果让学生在接受批评中感受到你的爱，那批评的效果就大不一样了。及时批评是一服良药，它能造就一个好孩子，只要教育者把握好尺度。爱不仅是教育的诊治性力量，同时还是教育的本质和对话的基础。缺少爱的教育，无论多少赏识也不过是廉价的矫情，迟早会被学生拒绝的爱的教育不能没有批评。
我深知要作一名合格的人民教师，除了具有广博扎实的专业知识，还必须具备高尚的师德。因此，我十分注重自身的师德修养，时刻牢记“学高为师，身正为范”，时时处处注意自己的言行举止，不断提高自己的思想政治水平，以自身坚定的政治信仰和积极向上的人生观感染、激励学生，为学生和同行树立了榜样。在今后我要不断的学习各种知识来充实自己，丰富自己，为以后的工作做好理论上的准备。还要虚心向身边的各位同事学习经验，增加自己的阅历和独立办事能力。我希望通过不断锻炼、学习和总结经验，提高自己各方面的能力，从而把工作做的更好。
我是教师，就要奉獻，淡泊名利、安贫乐道，时刻不忘责任，一心想着事业。“捧着一颗心来，不带半棵草去”已作为我的座右铭。为了我所热爱的教育事业，也为了我心中的那份爱，不断激励我在人生的道路上艰苦跋涉，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳。有爱才有理解，有爱才有和谐，有爱才有希望！让爱永驻我们心中，呵护学生的梦想吧！
这本书是意大利著名作家爱德蒙多.D.亚米契斯的`作品，这本书以日记的形式描写了一位四年级小学生安利柯的所见所闻，以及老师在课堂上朗读的引人思考的“每月故事”。书中也描写了许多安利柯身边平凡而又善良的小人物：卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、带病上课的老师、一身正义的卡隆......以及它们平凡的日常生活。这些看似平凡的人和事，把我们带进了一个充满爱的温馨世界，让我们在爱中不知不觉地受到教育。
就拿《勇敢的洛佩谛》这一章来说吧，洛佩谛是一位二年级小学生，有一天早晨，他在上学的路上看见了一位一年级小学生挣开妈妈的手，往马路对面跑，可他一时没站稳，摔在了马路上。这时，有一辆车正往他倒下的地方开过来。眼看孩子快要被车子压到了，洛佩谛勇敢地冲了过去，把他救了出来。可还没等他收回自己的脚，车子一时刹不住车，他就被压伤了。洛佩谛舍己救人的精神不就是我们学习的榜样吗?
读了这本书，它让我受益匪浅，它让我懂得了舍己救人的精神;知错就改并不晚;不能有嫉妒心;不能嘲笑别人......【读后感《爱的教育》】相关文章：
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有一些好书曾让我感动，有一些片段曾让我铭记，有一些深刻曾让我思索。《爱的教育》就是这样的一本书。
首先《爱的教育》的书名使我思考，在这纷飞的世界里，爱究竟是什么？它的力量究竟有多大，竟使人们宁愿葬送自己的生命来挽救爱？带着这个问题，我与这个意大利小学生一起长途跋涉，去探寻一个未知的答案。一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱，对祖国的爱，这一切的一切，使人读之，尤如在爱的怀抱中成长。在这当中，我找到了答案。虽然并不像想象的那样特殊，但真的让人觉得很温暖。爱比珍珠更宝贵，比糖果更甜蜜，比水晶更晶莹，比群星更璀璨，爱是一种感觉，是一种令人快乐，人人都想要而又用金钱买不到的感觉。爱能够将心中的恨化为勇气，它使你微笑地面对生活，使你倔强地反抗命运；它是还魂的仙草，给罪人新生；他是慈爱的母亲，唤浪子回头；它既是一种获得，又是一种牺牲。但，一份耕耘一份收获，命运不会让你白白付出，它会用人间最珍贵的爱来回报你。
爱，像空气，每天在我们身边，因为它无影无形，所以常常会被我们所忽略。可是我们的生活不能缺少它，其实它的意义已经融入生命，成为了生活中不可分割的一部分。就如亲子之爱，如此平凡，但很多人都无法感觉到。安利科有一本与父母共同读写的日记。而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁，为什么呢？我思考着。最简单的东西往往最容易忽略。人类是那么伟大，难道竟不习惯人间最平凡的亲情吗？《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这是我们所比不上的，同时也是令人羡慕的。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话”，这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，就连我也被其中所体现出的强烈的情感所震撼，引起了我深深的沉思。而面对现在的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础，而不是为孩子的错误找理由，但为什么仍有父母溺爱自己的孩子呢？当投入热情，不在乎它将持续多久的时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。读了《爱的教育》，我走入安利科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求，同时这份心情，也将我在成长道路上碰到的痛恨，化为了战胜困难的勇气。这是我获得的意外收获。有时候，当我们遇到挫折时，常常会怨天尤人，就好像全世界都在跟我们作对一样，甚至抱怨这世上没有人爱自已，有的想更悲观，则会自杀，表示他的抗议，这多可悲呀！有句话是这么说的：“世界上最大的幸福就是坚信有人爱我们。”其实，如果我们能够静下心来，细细品味我们周围的一切，一定会发现，在这个世界上，居然有那么多人疼我、爱我、帮助我、我多幸福呀！当你能够感受那份极为普通的爱的时候，相信你一定不会吝惜付出你的爱心给一些需要帮助的人，是不是？送人玫瑰，手有余香，不是吗？在《爱的教育》中，把爱比成很多东西，确是是这样但又不仅仅是这些。我想，“爱是什么”不会有明确的答案。但我知道“爱”是没有限制的。小到萍水相逢的人们的一个微笑„„大到捐献骨髓，献血，帮助希望工程„„虽然如同空气般的爱有时会被“污染”，甚至“消失”，但这一切，都是值得珍惜的。所以希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱，我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人。
从别的岁月里飘进我生命中的云朵，不再落下雨滴，也不再刮起风雪，只把那融入大自然的爱的色彩，挥洒于我蔚蓝的天空。四季的风吹动着岁月的风铃，奏响迷人的恋曲，如流星般划过天际，仿佛一首纯真的抒情诗、一支幽婉的小夜曲，荡漾在我心头。我感激上帝，谢谢他将我变成人类，这样我才有机会，体验爱的生活。
朋友们、请你带着一颗圣洁的爱心，投入到全世界中。你会发现：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。请乘上“爱”的小舟，走完属于你自己的爱的人生。
一、无私的爱，敲开学生心灵的枷锁
“感人心者，莫先乎情”，情感的交流要用爱心做纽带，沟通多了，人与人之间就有亲切感。学生不良行为的产生，在很大程度上是由于学习中屡遭挫败和挫折的结果。如：因为学习成绩不良带来的家长斥责、惩罚，同学歧视、嘲笑，集体活动受到排斥等。由于担心遭受讥讽、嘲笑和惩罚，这部分学生往往既自卑又自尊，常常自己瞧不起自己，又不允许别人蔑视自己，比较心虚，过于敏感，对教师和成绩好的同学存有戒心。处于这种心态下，教育是很难奏效的。但也应看到，他们的自尊心并未泯灭，也希望得到别人的尊重。所以，他们对真诚、爱护、关心他们的人也能表现出尊敬和依恋的感情。老师对学生关心、尊重，就会换来学生对老师信赖、爱戴。面对着调皮、恶作剧的学生，我心中有爱，就不会多加指责，不会即时动怒，换之以诲人不倦、循循善诱，真心实意地尊重、关心和爱护他们，在思想、生活、学习上无微不至地关怀和帮助他们，只要你真心的爱着他们，他们就会更加感激你、尊敬你，把你当作知心人。
记得刚毕业带的五年（1）班，有个叫李志杰的学生，他从不跟人说话，上课无精打采，下课懒懒散散，学习一塌糊涂，是老师学生公认的顽固分子。他的遭遇极其不幸，妈妈因为瘫痪常年卧床不起，爸爸又嗜酒如命，经常一喝醉就打他，这些特殊的境遇使他幼小的心灵承受了难言的重创，痛苦和自卑让小小年纪的他把自己的心锁住了。但是我始终坚信，有时候学生的心即使像上了锁的一扇门，再粗的铁棒也无法撬开时，唯有爱，才能变成一把细腻的钥匙，进入他们的内心。于是，我默默地关心爱护着他，在分发早餐时，我特意把自己的一份分出一些给他，没有学习用具了，我悄悄地把新文具放到他书包里，天冷了，我会悄悄地买一件厚衣服披在他身上……慢慢地，他看我的眼神不再那么冷漠了。
一个下着鹅毛细雨的早晨，早读课上，我发现志杰同学无精打采地趴在桌子上，脸红红的，眼睛一眨一眨地忽闪忽闭，还不时地喘着粗气，走过去一抹，额头烫得不得了，我急忙背起他往医院送去。在一番折腾之后，烧终于慢慢退下来了，此时的志杰看着满头大汗的我满眼愧疚与不安，我走过去无声地摸了下他的头，没想他却大声地哭了起来……我知道，此时的他完全把心打开了。果然，在病好之后，志杰完全像变了一个人一样，学习自觉了，上课偶尔能看到他的手举起来了，脸上也露出了该有的天真的笑容。我的心里也感觉到从没有过的甜。
得不到爱心的人最需要爱，后进生比优秀生更需要爱。老师对后进生的爱，就像冬日清晨里一缕暖暖的阳光，把他们紧锁的心灵枷锁感化、敲开，让他们感受阳光的温暖与快乐。
二、赏识的爱，让埋没的“金子”发光闪亮
有道是：“没有教不好的学生，只有没教好的学生。”后进生不是一无是处，他们的长处往往被短处所掩盖。只有真正关心后进生，带着赏识的爱真心同他们交流，才能挖掘被埋没的“金子”，使之闪光发亮。
冉涛是我班从外地转学过来的一名学生，我发现他由于学习成绩太差，导致纪律散漫，经常迟到，作业书写马虎，甚至不交作业，但经过观察及美术老师反映，发现他平时特别喜欢画画，而且绘画技能不错，于是我利用他这一特长，在班里成立一个板报宣传组，让他担任板报组的组长。然后经常找他谈心，肯定他优点的同时也指出他的不足。他见我不轻视他，而是信任他，非常感动。后经继续教育，冉涛转变很大。在学校举办的班际板报比赛中，他组织板报组的成员不惜牺牲课外休息时间，认真负责，出好板报，由于他们设计的板报主题鲜明，又较有新颖性，夺得了年级组的第一名，为班里赢得了荣誉。我因势利导，及时找他进行了一次谈话，使他在体验成功喜悦的同时，进一步明白，在学习上如果能刻苦认真去学，同样也能取得好成绩，从而增强了他学习的自信心。经过一段时间的努力，冉涛终于转变为一个守纪律、爱学习的好学生，也带动了其他后进生。他的成功转变，连他的家长都深深受到感动，口口声声说要感谢学校和老师。
《爱的教育》我是一口气读完的, 期间流了不少的泪, 我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍, 吸引我的, 似乎并不是其文学价值有多高, 而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱, 师生之情, 朋友之谊, 乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所散发出的那种深厚情感力量, 深深感染着我。
爱是最为真诚的。虽然, 每个人的人生阅历不同, 但是你会从《爱的教育》中体会到曾经历过的那些类似的情感, 同时也引发了我对于爱的一些思索。
“爱”像空气, 每天在我们身边, 因为它无影无形, 所以常常会被我们所忽略, 它是我们每个人经常挂在嘴边的一个字, 我们往往会忽略周围的, 被我们视为理所当然的爱, 加以体会, 你则会感觉到:人生, 这是一个多么美好的东西啊!
如果人生是一场戏, 我觉得应该给这些平凡而又难忘的瞬间一个特写, 这些瞬间也许只会成为我们心中无足轻重的片段, 被时间剪掉, 那些瞬间犹如波澜壮阔的人生历程中的一朵小小的花, 但我仍愿意用自己的心去迎接幸福, 尽管幸福那么短暂。
爱比珍珠更宝贵, 比糖果更甜蜜, 比群星更璀璨;爱是一种感觉, 是一种令人快乐, 人人都想要而又用金钱买不到的感觉。爱能够将心中的恨化为勇气, 它使你微笑地面对生活, 使你倔强地反抗命运;它是还魂的仙草, 给罪人新生;它是慈爱的母亲, 唤浪子回头;它既是一种获得, 又是一种牺牲。这就是人间最珍贵的爱。就如亲子之爱, 如此平凡, 但很多人都无法感觉到。
有时候, 当我们遇到挫折时, 常常会怨天尤人, 就好像全世界都在跟我们作对一样, 甚至抱怨这世上没有人爱自已, 这多可悲呀!有句话是这么说的:“世界上最大的幸福就是坚信有人爱我们。”其实, 如果我们能够静下心来, 细细品味我们周围的一切, 一定会发现, 在这个世界上, 居然有那么多人爱我、帮助我的人, 我多幸福呀!当你能够感受那份极为普通的爱的时候, 相信你一定不会吝惜付出你的爱心给一些需要帮助的人, 是不是?送人玫瑰, 手有余香, 不是吗?虽然如同空气般的爱有时会被“污染”甚至“消失”, 但这一切, 都是值得珍惜的。
对世界而言, 善良、正义, 勇敢正是现在的人们所缺少的, 也正是这个世界需要的。善良编织爱, 正义升华爱, 勇敢创造爱。只有爱才能使世界美丽, 只有爱才能改变人性, 只有爱才能维持生命。在洒满爱的世界, 每个人都是幸福的, 而我们需要这样的世界, 用我们的双手创造这样的世界, 让贫苦的人们拥有幸福, 让流浪的小孩拥有幸福, 让孤单的老人拥有幸福, 让世界不再有黑暗, 不再有饥饿, 不再有欺凌, 不再有孤单, 不再有压迫, 只有爱。我们可以做到, 让心回到最初, “人之初, 性本善”回到最初的善良之际, 并维持, 那么世界便不再有邪恶。
原点是最初的美好, 善良能够创造爱。爱是最美丽的东西, 我们需要它。我相信, 善良无处不在, 我相信, 爱无处不在。爱是什么?我解答不出来, 但我知道, 就连时间也无法带走它, 它是一个永远都在脉动的生命, 它让我们感受美好, 谁都离不开它。
《爱的教育》一书有一个副标题——“一个意大利小学生的日记”。全书采用一个小男孩安利柯对在学校和在家庭的日常生活做记录的形式。书中讲述了发生在安利柯身边的各种感人的小故事；也记下了安利柯的父母在他日记本上写下的劝诫和启发性的话语；以及教师在课堂上宣读的“每月故事”……所有这些，都是以人与人之间的爱、关怀、谅解以及善良、互助、爱国、坚强、团结、感恩等为主题。诠译了一个个充满爱的故事，处处被渲染得淋漓尽致、感人肺腑。
《爱的教育》就是这样一本充满了温暖的爱心与亲情的书。夏丐尊先生曾说：他在19初读此书的时候，一边读一边流泪。他把自我为人父为人师的态度与小说里比较，惭愧得直流眼泪。他当时就下决心要把这本书翻译出来，给小孩，给大人看，给自我的祖国看。
作者亚米契斯经过这些故事在心灵与心灵之间架起了一座座理解与关怀的桥：怎样去爱你的父母，怎样去爱你的教师与同学，怎样去对待需要帮忙的人，怎样去爱你的国家……这一切，你都能够在书中找到满意的答案。
《爱的教育》这本书让我觉得，无论是学校还是家庭，好比是一个池塘，是方的还是圆的，并不重要，重要的是池塘里要有水！而爱，就是那清澈的水滴啊！
《爱的教育》读后感
今天，我看了《爱的教育》这本书中的第三章。其中有一篇我看了感动的都流泪了。这个故事的名字叫小抄写员，它讲述的是这样一个故事:十二岁的朱利奥今年上小学五年级，朱利奥的父亲在铁路工作，一家人十分贫穷。朱利奥的父亲为了多赚点儿钱，就拜托一个杂志社给他一些抄写书稿的事情做。朱利奥的父亲每天抄稿都很辛苦，朱利奥看见了，就说：“爸爸，我来帮你抄吧。”可是，朱利奥的父亲还是拒绝了朱利奥的选择。他说：“小小年纪学习最重要，这个还是我来吧！”于是朱利奥就等父亲写完熬夜再接着写，朱利奥连续熬夜好几个月就生病了。第二天晚上朱利奥还是一样写，忽然一本本子掉地上了，朱利奥吓得连脚都缩回去了，幸好家人都睡着了。不知什么时候朱利奥的父亲早已站到朱利奥的背后，于是，朱利奥的父亲亲吻了朱利奥并把他抱回卧室休息。
朱利奥是一个多么懂事的孩子啊！他孝顺父母，不怕苦不怕累，而我是一个衣来伸手饭来张口的娇气女孩，还经常和爸爸妈妈无理取闹。我以后要做一个独立、懂事的孩子。
国际知名的美籍德国犹太人人本主义哲学家和精神分析心理学家弗洛姆 (1900-1980) 的爱的理论告诉我们, 爱是一种活动, 一种人际关系, 要求教师首先要爱教育事业、爱学生, 让学生在爱的氛围中成长。托尔斯泰说:如果教师只爱事业, 那他会成为一个好教师;如果教师只象父母那样爱学生, 那他会比那种通晓书本, 但既不爱事业又不爱学生的教师好;如果教师既爱事业又爱学生, 那他是一个完美的教师。在教育活动中, 各种活动的开展大都是在教师和学生之间进行的, 要发挥教育自身的力量, 没有爱是不行的, 也正因为爱是一种使人与人结合的力量, 爱本身就是一种人际关系, 那么在教育中就必须有爱的存在。
美国心理学家马斯洛的需要层次理论也告诉我们:爱是普遍存在着的一种心理需要。人们都想得到别人的爱, 同时也爱别人。因此生活中始终充满着爱和被爱的关系。在教育、教学活动中, 教师劳动的对象是学生, 是一个个有感情、会思考、活生生的人。在家庭中, 学生可以得到父母的爱。在学校, 学生会自然而然地把“爱的要求”转移到教师身上, 而且, 一些学生重视师爱胜过父母的爱。因为师爱的对象不是一个人, 而是所有学生, 对于这种含有竞争因素的爱, 学生就会很在乎。
我国教育家夏丏尊 (1886-1946) 在《爱的教育》一书的序言中说:“教育上的水是什么?就是情, 就是爱。教育没有了情爱, 就成了无水的池, 任你四方形也罢, 圆形也罢, 总逃不了一个空虚。”这道出了教育的真谛之所在。试想, 一个无爱的环境怎么可能培养出富有同情心和友爱之心的人。所以, 爱是教育的灵魂。没有爱的教育事业, 宛如建立在沙滩上的大厦, 终有一日会倒塌。
二“爱的教育”思想
“爱的教育”思想把爱看做是促进教育的手段, 把培养学生具有爱的能力作为办教育的目的。爱的教育思想在我国可以说是源远流长, 最早可以追溯到春秋时期, 并且延续至今。孔子提出“仁者爱人”, 教导人与人之间要彼此相爱。孟子曰:“爱人者, 人恒爱之。”“老吾老以及人之老, 幼吾幼以及人之幼”, 进一步发展了孔子的人性论, 提出了人性本善论, 从人性中寻找仁爱的根源。墨子主张“兼爱”, 提出不分等级, 广泛地爱所有人。荀子提醒君主要体恤民情, 要爱自己的子民。范仲淹在《岳阳楼记》中写下“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”, 教导士大夫要“不以物喜, 不以己悲”, 要爱自己的国家和民众。顾炎武说“天下兴亡, 匹夫有责”, 对每一位平民百姓提出要爱自己国家的要求。近代革命先行者孙中山用行动来践行“博爱”的理想, 强调爱民众、天下为公。在近现代, 那些为国为民赴汤蹈火, 前赴后继的革命者更是以自己的革命行动, 对爱的教育作了最生动的诠释。在新中国的教育史上, 夏丏尊先生的教育思想即是“爱的教育”, 当时有人把他的教育称为“妈妈的教育”。陶行知先生也是奉行“捧着一颗心来, 不带半根草去”的爱的教育思想。
18世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭在其教育名著《爱弥儿》一书中说, 爱是人类最基本、最自然的情感, 也是进行儿童教育的基础。只有对儿童进行以爱为基础的教育, 才能使其在充满爱的氛围中形成良好的情感, 形成自尊和自信, 学会爱亲人, 爱他人, 爱人类社会。教科文总干事马约翰先生说:“世界上只有一种教育, 爱的教育。”
三“爱的教育”思想的具体表现:爱心、关心、耐心
(一) 爱心是教育的基础
温家宝总理指出:“没有爱心, 就没有教育。”不少教师都自觉不自觉地从性恶论的角度来看待学生, 认为学生是和教育对立的, 不严厉管教就难以成才。于是采取强制、灌输、矫正的方式来教育学生, 结果适得其反。苏霍姆林斯基曾指出:要尊重学生的自尊心, 不要让学生产生一种“我干什么都不行”的心理暗示, 缺乏自尊心和自信心。实际上, 从理论上讲, 国内外无数权威都分析得清清楚楚:人类从整体上分析只有2%的高智商者, 3%的弱智者, 95%都属正常范畴, 先天形成的智力差异不大。从实践上看, 在智力发展上, 有的学生先天早慧, 有的则大器晚成;在思想表现上, 有的先觉先悟, 有的却顽钝后醒;从才能表现方面说, 有的学生善于形象思维, 有的学生长于抽象思维, 有的学生学习文化科学知识能力较弱, 但动手操作能力却很强。所谓花开有迟早, 成材时难同。但迟早绝大多数都是有用之才, 绝大多数都是由于受各种非智力因素的影响, 出现的暂时处于后进状态的学生, 只要老师视他们为迟开的花朵, 多给一些爱心, 多给一些关怀, 找到他们身上的闪光点, 点燃他们心灵的火花, 培养他们学习的情趣, 激发他们上进的精神, 他们同样能够成才。人民教育家陶行知曾语重心长地告诫老师:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分时, 才认识他们是你当年的小学生。”教师的胸怀象包容百川的大海, 对待学生永远要充满爱和宽容。“金无赤金, 人无完人”, 每个学生都有闪光点和独特性, 需要教师以赏识的眼光去发掘, 促进学生的自我潜能的不断发展。同时, 教师更要以宽容的心态对待学生的不足。因为学生的自制能力较差, 犯错误在所难免。此时, 教师若能充分地给予理解而不是求全责备, 那么, 教师虚怀若谷的人格力量将感召学生学会谅解别人, 学会与人和睦相处。所以, 热爱一个学生就等于塑造了一个学生, 而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
也许我们觉得说教和数字过于枯燥, 说服力不够强, 那么著名的罗森塔尔效应早就告诉我们, 教师的爱可以在学生身上产生多大巨大的推动力。
苏霍姆林斯基曾告诫教师:我们教育的人, 不管他是个多么“没有希望”和“不可救药”的钉子学生, 他的心灵里也总有点滴的优点。所以教师要俯下身来, 对学生之爱首先不应是居高临下, 而应是发自肺腑的对朋友的爱, 这种爱, 要建立在尊重学生、师生平等的关系基础之上。这样才能真正地走进学生心灵并与之对话。其次, 要教育学生去爱, 即“以爱育爱”。“以爱育爱”不仅强调教师要爱学生这一根本的教育原则, 也包含了更深层次的含义:学生的成长需要爱, 爱是手段, 更是目的, 要让学生在被尊重中学会尊重别人, 在被理解中学会理解, 在被爱中学会去爱。反过来, 教师在激励学生爱的情感中, 也升华了对人生和事业的追求。爱的教育必然要培养学生的爱心、责任心。爱意味着奉献, 人们通过奉献爱心感到无比地愉悦。培养学生的爱心, 首先就应该让他们感受爱。事实证明, 人们缺少爱是因为他们没有被爱的幸福体验, 是因为缺少了充满爱的环境。
但是, 教师的爱应该是“合理的爱”, 要爱的适当, 不多不少, 无过无不及, 尤其是不能溺爱, 不能偏爱, 不能宠爱。爱不等于不严格要求, 严格要求也是爱的表现。
(二) 关心是教育的一把钥匙
有这样一则寓言:一把坚实的大锁挂在门上, 一根铁棍费了九牛二虎之力, 还是无法将它撬开。这时, 钥匙来了, 它瘦小的身子钻进锁孔, 只轻轻一转, 大锁就“啪”的一声开了。铁棒奇怪地问:“为什么我费了那么大的劲也打不开, 而你却轻而易举地把它打开了呢?”钥匙说:“因为我最了解它的心。”其实, 每个人的心, 就像上了锁的门, 再粗的铁棒也撬不开, 唯有关心, 才能把自己变成一把细腻的钥匙, 进了别人的心中, 了解别人。
在教育学生的活动中, 尤其需要教师对学生的关心。“感人心者, 莫先于情”, 教师对学生关心、体贴、爱护, 就能使学生感受到温暖, 产生强烈的亲近感、依赖感。教师关心学生, 首先是关心他们的学业。其次要关心他们的情感需求、心理健康, 特别是当学生有倾诉内心烦恼和快乐的渴望之时, 一定要认真倾听。再次是关心学生的生活。
(三) 耐心是教育的关键
事物的发展与变化都有一个过程。教育学理论告诉我们:学生品质的形成和发展, 都不是直线式的上升运动, 而是螺旋式的、波浪式前进的, 表现为高一阵低一阵, 有时进步快, 有时进步慢, 前进了还会出现后退, 经常反复, 有时甚至会反复好几次。尤其21世纪的青少年已完全不同于在封闭社会里成长起来的青少年, 现代化的社会生活, 便捷化的信息传媒无时无刻不在影响着他们的成长。他们比历史上任何时代的青少年都更具有平等、民主的要求。他们厌恶反感专制压抑的教育方式。而且处于青春期的以自我为中心的独生子女大学生们, 更具有叛逆意识。因此, 在教育教学过程中, 教师首先要尊重学生, 建立民主、平等、和谐的师生关系。面对学生一而再再而三地犯错误, 不要动辄训斥、讽刺、挖苦, 冷落、歧视、体罚, 这样只会加剧和强化他们的叛逆心态, 使他们产生抵触心理。
在教育教学工作中, 我们不能希望一蹴而就、一劳永逸, 更不能一曝十寒。“欲速则不达”, 不能因为一时不能奏效而采取简单粗暴的做法, 这样不仅会伤害学生的自尊心, 而且严重时会造成学生逃学、辍学, 甚至发生意外或恶性事故, 给工作带来重大损失。滴水穿石, 绳锯木断。只有耐心和长期地努力才会获得良好的转化效果。在老师的眼睛里学生没有优劣之分, 应该一视同仁, 教师应注意发现挖掘不同类型的学生身上的闪光点, 并用放大镜放大优点, 用缩小镜缩小缺点。对于素质不高的个别学生, 坚持用爱心去感化他。
总之, 当代教育呼唤教师要以人为本。陶行知认为:教师的职务是“千教万教, 教人求真”;学生的任务是“千学万学, 学做真人”。教师要秉承“爱的教育”思想, 用真诚的爱心、关心、耐心来“以爱育爱”, 培养学生的爱心, 教会他们爱老师、爱家长、爱学校、爱自然、爱社会、爱人民、爱国家。
参考文献
[1]苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基选集 (五) [M].北京:教育科学出版社, 2006.
中国分类号：G4
斯大林曾说过：“教师是人类灵魂的工程师。”教师的主要任务就是要把人的灵魂变得高尚，也就是说教师的主要使命是把人引向高尚、善良和正义，这才是教师最根本的任务。教师是点燃受教育者的心灵之火，要最大限度地挖掘学生的潜能。作为小学教师，对学生的教育要从爱入手，但也要有理有据，打入学生的内心，那么教育才会有的放矢。
我们班有个孩子叫洋洋，今年7岁，父母离异，和爸爸一起生活。经常不做作业，和家长联系也没有改善。我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始口头上答应了，我满心欢喜自己有威严感！可过不久，有的老师又向我反应这位同学故态重萌，毫无长进。真可谓是一个“承认错误，坚决不改”的典型。如何把这根“不可雕的朽木”转化为“可塑性的巧木”呢？我做了认真的思考。
一般地说，处于心理发展未成熟阶段的小学生接受外界事物大都是顺向性的。但是由于心理、生理的变化，某种需要或情感得不到满足或受到压抑，而产生逆反性心理。久而久之，就形成一种心理的沉淀，与外界形成情感的隔阂和对立。这样的学生一般有自己的主见，不容易接受别人的意见，因为是非观念模糊，常常是明知顾犯，常以有意识地破坏性行为损害集体利益、他人利益。与优秀学生相比，他们还是有着自己的心理优势的，只要教育得法，“朽木”还是大有希望的。这种心理优势突出表现在接受激励上。“朽木”的激励效果更加明显。“朽木”由于成绩一直徘徊在及格线上下，往往习惯了批评。爱和信任的缺乏，使他们的自卑感增强。而“朽木”一旦有了進步，得到老师及时、中肯而饱含深情的评价、哪怕一句激励的话语、一个期待的眼神、一个亲切的手势，都会让孩子感到无限的温暖，给他们留下深刻的印象。他们一旦认识到自己被认可、被赏识，便立即点燃希望之火，其本能的表现则是积极的配合。我从以下几方面入手：
1.尊重。尊重不仅仅是一种态度，一种对人的看法，更是一种价值观。尊重意味着关怀、理解、接纳，可谓是温暖的化身。在教育工作中，班主任要看到他们心灵上闪光的东西，因势利导，必然成为“朽木”转变的契机。依靠自身的优点来改变自身的缺点。教师对学生的尊重，会让学生产生安全感，从而充分发挥自己的能力。“朽木”中有一些创造性强的学生，他们通常会对很多事物产生疑问，而一些有创意的见解很可能影响实施教学计划，扰乱课堂常规。通常情况下，这样的学生会被批评乃至训斥，这使学生失去了学习兴趣。当一位教师对学生有了基本的尊重与信任，他就会相信每一个个体都有独特的尊严与价值。教师不但能欣赏学生的成就和优秀的一面，同时也应该能去体谅和接纳学生的过失、困惑。因此，教师应尽量以积极、正面的态度来看待学生的学习成绩与课堂表现，不因为一时的学习落后或行为偏差就对学生形成偏见的、不予关注的，甚至是完全放弃不管的态度。
2.理解。真诚理解是尊重的具体表现，真诚使学生感到自身的价值所在，也感到自尊自爱受到肯定，并由此增强自我改变的信心和勇气。真诚一直被认为是师生关系中最基本的要素，如果教师对学生缺乏真诚，学生就不可能真正信任教师。《学习的革命》中有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信，如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。所以教师树立正确的教育观念，对促进“朽木”转变尤其重要。
3.用爱播洒智慧；用爱感化心灵；用爱铸造人格！陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是智慧还是品格都得不到充分或自由的发展。”朽木因为成绩差，普遍存在自卑感，心理敏感而脆弱，更需要教师的厚爱和偏爱。而来自老师的关心、信任和激励，就是他们的阳光。作为教师，应该做一个“播种阳光的人”，把阳光的种子撒进学生的心田。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“教育的全部奥秘就在于如何热爱儿童。”关键在“如何”二字，溺爱、宠爱、偏爱都不是真正的爱。真正的爱是发自内心的正确的、恰当的，是能够被学生接受的、感动的。真爱就能做到对朽木真诚的呵护、关心；对他们的闪光点能给予及时的赞扬、赏识，对他们的缺点给予必要的宽容与帮助，把他们当作自己的儿女、弟妹，当作自己的朋友。因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，师爱可以融化心灵的坚冰，可以使浪子回头。当学生体验到老师对他们的一片爱心和殷切期望时，他们就会“亲其师而信其道”。
另外，为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的女同学跟他同桌，目的是发挥同桌互帮的力量。这位同学利用课余时间帮助他、教育他。在同学们的帮助下、他自己的努力下，其各方面都取得明显的进步。
其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己，同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。
“金无足赤，人无完人”。由于每个学生的家庭环境、自身的心理素质的不同，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事。作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理、动之以情，用人格力量去感化他们。作为教师，不能选择适合教育的学生，但可以选择适合学生的教育，因人而宜，找出学生的切入点，进行全面提高，重点培养。
印象中最深刻的第二篇是《纯真的至孝》，日记中的主角潘克希十分孝顺，即使被自己的父亲虐待，也从不向他人抱怨或告状，总是一个人把眼泪吞下肚。最后，因他优秀的表现，感动了他的父亲，他的父亲因而改掉坏习性。看完这一篇让我感到惭愧，因为古人云:“百善 孝为先。”我竟然连最基本的孝道都未做到，还处处抱怨东、抱怨短西，一点也不考虑父母的辛苦，真是自惭形秽阿！我一定要把这个短处改掉，孝顺父母做一个人人爱的小孩！
令我感触最深的一篇是《无谓的争吵》，主角和他的朋友因为一点小事而闹别扭，但是主角却要面子不想道歉，直到他的朋友向他道歉才了事。事后，他的父亲教训他：“如果错了，就要先道歉，怎么能让对方先道歉呢?”上面这篇日记，几乎所有的人都经历过，但是有几个人愿意拉下脸皮去道歉呢?所以我们应该要有认错并 且勇于道歉的心，社会才能减少纷争。
看完了书，我学到许多人生道理，例如:勇于认错、常帮助人、孝顺父母......，这些都很重要，即使懂了一些，但是只要记到脑海里，再把这些道理融入生活中，日后一定受用无穷，而这个世界也会更加美好！
我很羡慕安利柯能有幸到帕尔博尼老师的班级里。因为帕尔博尼老师很温柔、很有爱心。安利柯还交到了很多新朋友，包括有卡罗纳，德罗西，波列科西.....我还深深的记得一个每月故事叫《撒丁岛的少年鼓手》我想我们也要学习少年鼓手那种坚持到底，不怕困难的精神，我们还要向罗伯弟学习一种不为自身安全去救别人的精神。
读了《爱的教育》我学会了什么是爱，爱是无私的，爱需要奉献。也学会了要帮助别人，尊敬长辈，团结同学，爱戴老师。我们要懂得珍惜，要学会帮助别人，每天看到老师，爸妈们为我干这干那，这就是对我爱的付出。读后感·现在我懂得了爱是一种信仰，爱是一种追求，爱是一种表现，拥有它的人们，付出爱的心，他的人生一定会幸福的，没有遗憾的。
《爱的教育》读后感二
在这夏日炎炎的暑假里我读了一本书——《爱的教育》。这本书里有许许多多有趣的小故事，比如：《开学第一天》、《爱国少年》、《扫烟囱的孩子》……
但我觉得对我印象最大的是《扫烟囱的孩子》，《扫烟囱的孩子》描写了一位同学，他家很贫穷，有一天他去扫烟囱可是没有赚到钱。在同学们的帮助下得到了钱，同学们把身上的零花钱都给了那位同学，而有的不能给他钱就摘了一朵花给那位同学。
1. 爱的教育, 就是让孩子们学会感恩
那是一个下着大雨的傍晚, 黄老师的儿子放学回来了, 她担心地问他:“下大雨有没有淋湿呀?”话语间, 她惊讶地发现, 儿子不但没有淋到雨, 而且身上丝毫没有一点雨水的痕迹。儿子告诉她:“妈妈, 是一个大哥哥用自行车带我过来的。”直到后来, 她才了解到, 是她从前的一个学生用自行车带着孩子送回来的, 为了孩子身上不淋到雨, 他用雨衣把他裹得严严实实的, 这一接一送啊, 就是三年多, 每到下起大雨时, 这个大哥哥总是会准时地出现在她儿子的校门口, 将她儿子安全地送回家。
说起这个事, 还要源于十几年前。学生王同学, 在黄老师班上就读, 家境很困难, 老师除了对他的学习很关心, 并且对他的生活上也很关照。有一次王同学不小心把教室的黑板给弄坏了, 那时的黑板是一种玻璃材质的, 大家还不是很清楚如何保管这种新式的黑板, 作为班主任的她, 自认为没有及时对学生进行这方面的教育, 一笔赔偿费对于一个穷苦人家是多么大的影响, 孩子的心理压力很大, 黄老师知道情况后, 站在了学生角度把责任推到了自己身上, 就这样, 黄老师替学生承担了下来, 对于一个条件艰苦的青少年来说这个问题迎刃而解了。之后他的母亲告诉他, 那时他们年轻的黄老师自己的孩子年幼体弱、感冒发热, 也是急需要用钱的时候, 而黄老师先给他垫上了。
这个孩子并没有考上大学, 毕业之后他在一家工厂上班, 感激之情深藏内心, 又不知道怎样的感谢老师, 直到有一天, 他知道了老师的儿子在附近读书, 多年以后的他, 最终想到了雨天用自行车接送她的儿子这样的方式来报答老师。
也许我们的教育成果不完全要用成绩来体现, 也许我们的教育未来不需要用金钱来衡量, 但我们的教育价值一定要用是否懂得感恩来提升, 那么我们就可以这样认为这个教育是成功的了。
2. 爱的教育, 就是让每个孩子创造自己的奇迹
1998年, 家住上黄浒庄村的张同学, 初一那年偏科现象很严重, 数学基本能考满分, 但像语文这样要花时间去学习的科目却基本不学, 甚至逃课玩起了游戏。黄老师为了使他将所有的心思放在学习中, 用心去学习, 她绞尽了脑汁。随后, 她陪同家长一起把孩子带到村庄附近的田里, 六月的大伏天, 她与这孩子一起在洒了粪的稻田里拾稻草, 那淋漓的汗水不断地从老师的额头和背上流出来, 衣裳都湿透了, 她仍然坚忍着弯着腰前行着。最终, 没过几个小时, 那孩子也坚持不下去了, 这样的农家活让他顿时感受到了他的父母为了供他读书, 每天在田地里干活的艰辛, 更知道了老师的用心良苦。黄老师语重心长地对这孩子说到, 你看, 学习比起工作他可能更容易些, 而你的父母为了你的学习是多么的不容易呀。
回到学校的几天里, 班级却一直不见黄老师的身影, 校领导告诉他们, 你们的老师因为劳累过度, 严重的颈椎病发作晕倒在家, 正在住院治疗。此时教室一片宁静……
最后, 这个同学顺利的考取了市光华中学, 并以优异的成绩考上了江苏大学, 最终没有辜负父母和老师对他的一片期望。
3. 爱的教育, 就是让有才华的孩子梦想飞扬
黄老师还是一位非常注重教育细节且充满生活激情的人。她为高三的孩子布置教学表彰橱窗的时候, 分别给不同层次的同学起了不同的主题语去鼓励他们, 她给成绩最好的叫“用拼搏打造理想”, 并且用照片形式来进行表彰, 给成绩进步的叫“把握现在奋发向上”, 最后给临界生去想主题的时候, 为了既能起到表彰又不会引起伤自尊的现象, 就为了这个板块的名称, 她甚至找了很多老师和朋友帮助她一起想, 最终决定用“希望之星”作为了这个板块的标题。
名师出高徒, 这确实是对黄老师那样的教师而言的, 这么些年来的教育生涯, 早已是硕果累累, 桃李满天下。
很多学生已考上名牌大学, 有些学生还继续在考研的道路上, 更多的学生已在各行各业开启了创业之路。
4. 爱的教育, 就是让一代又一代的爱传承并得以升华
几年来, 黄老师带领的徒弟们也都陆续上了高三, 有的也当上了班主任这一职责;渐渐地, 身边的人也在黄老师的影响下, 在教育教学事业中更加用心, 成果倍出;每年教师节黄老师都会收到来自各地的祝福卡, 也不时会有走向社会、或事业成功的孩子们不远千里回来看望他们的老师。
如今, 已近退休年龄的黄老师, 仍然担任着高三繁重的课程, 在高二小高考期间也主动配合学校担任高二几个班的小高考科目, 最忙时, 每天上的课要达到8节课, 加上高三的科目, 一周要上到几十节课, 对于一个老教师而言甚至比年轻人的课程还担当得多, 有人不禁的会问到:黄老师啊, 你高级都评了, 也都快到退休的年龄了, 还要这样的卖力图什么呢!她总是会笑着回答:我们还得要不断地提高自己啊!
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