中药药剂学c（精选8篇）
一、选择题
1.药品生产、供应、检验和使用的主要依据是：（C）
A、GLP B、GMP C、药典 D、药品管理法
2.膜剂的成膜材料聚乙烯醇以醇解度（B）水溶性最好
A 85% B 88% C 90% D 98% 3.在酊剂中，普通药材的含量每100ｍl相当于原药材（D）
A、2g B、2～5g C、10g D、20 g 4.包衣时加入隔离层的目的是：（C）
A、加速片剂的崩解B、增加片剂的硬度C、防止片心受潮 D、遮盖片剂原有的棱角
5.注射剂中加入焦亚硫酸钠的作用为：（B）
A、抑菌 B、抗氧 C、止痛 D、金属离子络合剂 6.下列不属于物理灭菌法的是：（B）
A、紫外线灭菌B、环氧乙烷灭菌 C、γ-射线灭菌 D、湿热灭菌 7.下列关于单独粉碎法的叙述哪一项是错误的（D）
A．氧化性药物和还原性药物应单独粉碎 B．贵、细药材应单独粉碎 C．挥发性性强烈的药材应单独粉碎 D．含糖类较大的粘性药材应单独粉碎 E．疏水性的药物不应该单独粉碎
8.含羰基的化合物如酯类药物容易发生以下化学降解（A）
A 水解反应 B 氧化反应 C 聚合反应 D 异构化反应 9.一般应制成倍散的是（A）
第1页，共7页 A．含毒性药品的散剂 B．眼用散剂 C．含液体制剂的散剂 D．含低共熔成份散剂 E．口服散剂
10.以水溶性强的基质制备滴丸时应选用下列哪一种冷凝液（D）
A．水与乙醇的混合物 B．乙醇与甘油的混合物 C．液体石蜡与乙醇的混合物 D．液体石蜡 E．水 11.滴丸与胶丸的相同点是（B）
A．均为丸剂 B．均为滴制法制备 C．均采用明胶膜材料 D．均采用PEG（聚乙二醇）类基质 E．均含有药物的水溶液 12.下列哪种剂型不含抛射剂?(B)A．吸入气雾剂 B．吸入粉雾剂 C．外用气雾剂 D．空间消毒用气雾剂 13.对热敏性固体药物适宜的灭菌方法是：（A）
A、环氧乙烷灭菌法 B、流通蒸汽灭菌法C、滤过除菌法D、干热灭菌法 14.滴眼剂的错误叙述是（E）
A．滴眼剂是直接用于眼部的外用液体机制 B．正常眼可耐受的PH值为5.0-9.0 C．混悬型滴眼液要求的粒子大小不得超过50μm D．用于眼外伤的滴眼剂要求绝对无菌
E．增加滴眼剂的黏度，使药物速度减小，不利于药物的吸收 15.下列哪种辅料不属于崩解剂（A）
A.CMC-Na B.PVP C.CMS-Na D.L-HPC E.CCNa 16.二相气雾剂为：（A）
A、溶液型气雾剂 B、O/W乳剂型气雾剂 C、W/O乳剂型气雾剂 D、混悬型气雾剂 E、吸入粉雾剂 17.下列药筛中，孔径最大的为（D）
A、8目 B、12目 C、14目 D、60目
第2页，共7页 18.碘化钾在复方碘口服液中的作用是：（B）
A.增溶剂 B.主药 C.助溶剂 D.助悬剂 E.反絮凝剂 19.硬胶囊壳中不需填加的是（A)。．．A.崩解剂 B.增稠剂 C.遮光剂 D.着色剂
20.下列关于表面活性剂毒性按大小顺序的排列中,正确的是：（E）
A.阴离子型＞阳离子型＞非离子型 B.阳离子型＞非离子型＞阴离子型 C.非离子型＞阴离子型＞阳离子型 D.阴离子型＞非离子型＞阳离子型 E.阳离子型＞阴离子型＞非离子型 21.下列能够完成一步制粒的设备是：（E）
A．挤压式制粒机 B．转动制粒机 C．高速搅拌制粒机 D．喷雾干燥器 E．流化床制粒机 22.在下列剂型中吸收最快的剂型是：（B）
A、片剂 B．溶液剂 C．胶囊剂 D．散剂 E．气雾剂 23.下列药物中可以做成软胶囊剂的有：（D）
A药物的乙醇溶液 B O/W型乳剂 C碘化钾 D 鱼肝油 24.片剂中不属于淀粉的作用是：（D）
A、吸收剂 B、粘合剂 C、崩解剂 D、润滑剂 25.粉体的流动性可用下列哪项评价（B）
A、接触角
B、休止角
C、吸湿性
D、释放速度
E、比表面积
26.下列哪一种基质不是水溶性基质：（E）
A.PEG B.CMC-Na C.甘油明胶 D.卡波普 E.羊毛脂 27.可使物料瞬间干燥的是：（A）
A.冷冻干燥 B.沸腾干燥 C.喷雾干燥 D.减压干燥 E.鼓式干燥
第3页，共7页 28.粉末直接压片的填充剂是（E）
A．糊精 B．滑石粉 C．淀粉 D．羧甲基淀粉钠 E．微晶纤维素 29.工业筛筛孔的数目即目数习惯上指：（C）
A、每厘米长度上筛孔的数目 B、每平方厘米面积上筛孔的数目 C、每英寸长度上筛孔的数目 D、每平方英寸面积上筛孔的数目
30.栓剂制备中，模型栓孔内涂软肥皂润滑剂适用于哪种基质（C）
A、Poloxamer B、聚乙二醇类
C、半合成棕榈酸酯
D、S—40 E、甘油明胶
二、判断题：
1.苯巴比妥在90%的乙醇溶液中溶解度最大，90%的乙醇溶液是助溶剂。（✖）2.注射用无菌粉针临用前需用溶媒如灭菌蒸馏水重新溶解或混悬的制剂。（✔）3.空胶囊有多种规格，常用为0-5号，号数越大，容积越小。（✔）4.眼膏剂的基质最好选择紫外线灭菌法进行灭菌。（✖）5.咀嚼片常用甘露醇作为稀释剂，通常情况下不加崩解剂。（✔）
6.片剂制备必须具备的三个条件是流动性、压缩成型性、良好的崩解性。（✖）7.流化床干燥适用于易发生颗粒间可溶性成分迁移的或松散粒状、粉状物料颗粒物料的干燥。（✔）
8.乳剂的类型主要取决于乳化剂的种类、性质与相体积比，而与乳剂的制备方法无关。（✖）
9.芳香水剂是指芳香挥发性药物（多半为挥发油）的水溶液。（✔）
10.气雾剂按相组成分类，可分为一相气雾剂、二相气雾剂和三相气雾剂（✖）
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三、名词解释：
1.片剂：药物与适宜的辅料通过压制技术制成的片状或异形片状的制剂，主要供口服应用。
2.置换价：药物的重量与同体积基质重量的比值。
3.胶囊剂：将药物加辅料制成均匀的粉末或颗粒，充填于空心的硬质胶囊或软质囊材中而制成的制剂。
四、处方分析题 Rx 1剂型（软膏剂）
醋酸氢化可的松 10g 单硬脂酸甘油酯
70g
(辅助乳化剂)硬脂酸钠
112.5g
(油相)甘油
85g
白凡士林
85g
(油相)十二烷基硫酸钠
10g
(乳化剂)尼泊金乙酯
1g
(防腐剂)蒸馏水
加至1000g Rx 2.剂型（注射剂）
硫卡那霉素 25000万单位
亚硫酸氢钠 20g(抗氧剂)依地酸二钠 1g(金属离子络合剂)3％硫酸 适量(PH调节剂)
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五、简答题：
1.简述药物剂型选择的原则 1）根据防治疾病的需要选择剂型 2）根据药物本身及其成分的性质选择剂型
3）根据原方不同剂型的生物药剂学和药物动力学特性选择剂型 4）根据生产条件选择剂型
5）根据“三效、三小、五方便”的原则选择剂型 2.简述影响湿热灭菌效果的主要因素。
1）微生物的种类和数量
2）介质的性质
3）药物的性质
4）蒸汽的性质，湿热灭菌法效力高，由于在高温时水分存在，能加速菌体内蛋白质的凝固，蒸汽的性质不同，灭菌的效力不同，其中以饱和蒸汽的灭菌效力最高。3.简述适用于含有热敏性成分物料的干燥方法及其各自特点 对于含有热敏性成分物料的干燥方法包括：
1）减压干燥：干燥温度低，速度快，设备密封可防止污染和药物变质，产品质松易于粉碎。
2）喷雾干燥：干燥速度快，产品有较好的流动性，质地均匀，成品多为疏松的空心颗粒，溶解性能良好，适于工业化连续化生产
3）冷冻干燥：干燥所得产品呈多孔疏松结构，加水后极易溶解，同时在低温高真空的条件下进行干燥，制品未受热而变化或氧化，适用于不耐热药品的干燥。
HLBAB4.写出该公式的意义：
HLBAWAHLBBWBWAWB 中各符号表示HLBAB为混合表面活性剂的亲水亲油平衡值 HLBA为表面活性剂A的亲水亲油平衡值，HLBB为表面活性剂B的亲水亲油平衡值，WA为表面活性剂A重量，WB为表面活性剂B的重量。
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六、计算题与论述题：
1.已知：1%硫酸阿托品和1%氯化钠的冰点降低数为0.08℃和0.58℃，现欲配置5%的阿托品注射剂5000ml，请问需要加入多少氯化钠才能达到等渗？ 由冰点数据降低法可知：W=0.52-a/b知：
W=0.52-5*0.08/0.58=0.206% 配制5000ml需加0.206%*5000=10.34（g）氯化钠才能调节成等渗溶液
关键词：中药制药技术,视听教材,中药药剂学
中药药剂学是医药类院校中药、制药等专业的一门专业核心课程, 该课程主要论述了各种药物剂型的配制理论、生产技术、质量控制与合理应用等内容[1]。学好中药药剂学, 可以为从事药物制剂的生产、研发和医疗用药实践等奠定良好的基础。
中药药剂学现有教材内容已滞后于现代制药企业的需求, 传统教学模式也满足不了中药制药企业对实用型高素质专门人才的需要。为培养企业所需的高素质实用型人才, 我们深入省内多家制药企业进行调查, 与企业签订合作开发协议书, 深入生产车间一线, 实地拍录制药生产设备、制剂生产工艺过程等, 编辑制作了一部18集的中药制药技术系列视听教材, 并将其应用到中药药剂学教学中, 取得了很好的教学效果。
1 视听教材的内容选择
中药制药技术视听教材主要以《中国药典》 (2010年版) 为依据, 参照全国高等中医药院校中药及相关专业使用的国家规划教材《中药药剂学》、《中药制剂技术》、《中药制药设备》的内容, 并参考了大量的文献资料和网络资源, 以省内外30多家GMP认证的现代中药制药企业的先进制剂生产工艺和技术、先进制药设备为素材制作的。
在视听教材编辑时, 将实地收集的各种资源, 运用现代教育技术手段, 结合教材等参考资料, 把文字、视频、图片、动画等有机地整合, 形成了一部反映现代制药企业制剂生产工艺规程和先进制药设备操作原理与技术的18集中药制药技术系列视听教材, 主要内容[2]见表1。
2 视听教材的应用方法
中药药剂学是一门实践性、操作性很强的课程, 以课堂讲授为主的传统教学模式已不适应培养实用型高素质人才的需要, 为改革传统教学模式, 丰富理论与实践教学内容, 拉近课堂与生产企业的距离, 提高学生的整体素质, 我们将中药制药技术视听教材应用到中药药剂教学中, 使学生在课堂上就能感受到现代化制药水平, 开阔了视野, 拓宽了知识面, 活跃了课堂气氛, 调动了学习的主动性。
按照中药药剂学教学大纲要求, 高职高专学生应掌握丸剂、片剂、胶囊剂、颗粒剂、胶剂、注射剂等常用药物剂型的制备工艺规程。在课堂上讲述每一种剂型的制备方法时, 针对讲授内容的特点, 采用五步式教学法 (见图1) 。
以片剂的讲授为例, 首先由教师根据教学大纲中要求学生掌握的知识点提出3~6个问题, 让学生带着问题去观看视听教材中机械化生产片剂的工艺操作规程, 然后分组讨论, 遇到组内难以解决的问题, 可向教师请教。讨论结束后, 每组推选1名代表讲述片剂的制备方法, 并回答提出的问题, 由组内学生补充, 在讨论、交流的过程中, 通过不同观点的交锋、补充、修正, 加深了学生对问题的理解。最后教师进行总结讲评, 对片剂制备过程中的重点和难点进行详细剖析, 并对各组进行评估。
通过这种方式授课, 学生在教室里就能看到现代化制药企业的生产流水线, 使学习内容由静变动, 由抽象变直观, 由枯燥变有趣, 通俗易懂, 大大激发了学生的学习兴趣, 调动了学生学习的积极性和主动性, 加深了对知识的理解和掌握。同时, 采用五步式教学法, 也进一步增强了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
在中药药剂学教学中, 除了各种药物剂型的制备工艺以外, 要求学生掌握的另一个知识点是制药设备的构造、工作原理与操作方法。制药设备是制剂生产过程中离不开的工具, 每种剂型生产环节均涉及多种设备的使用。在讲述这些设备的构造、工作原理和操作方法时, 仅凭教师语言描述、学生观看设备、挂图以及教师在黑板上描画设备的简图, 很难将其讲述清楚, 结果是教师讲得口干舌燥, 学生也难以听懂, 甚至感到乏味无趣。针对这种现状, 在制作视听教材时, 我们将收集到的资料进行加工编辑, 用图片展示设备, 用动画展示工作原理, 设备由技术工人实际操作示范, 利用视频、图片、动画等多种形式, 展示制药设备的构造、工作原理与操作方法, 把复杂的结构, 难以理解的原理, 课堂上看不到的操作过程, 通过播放视听教材呈现在学生眼前。
如在讲授压片机的构造、工作原理和操作方法时, 仅看压片机的外观图和剖面图很难理解, 通过动画展示其设备的内部构造和工作原理, 一目了然, 清楚易懂, 激发了学生的学习兴趣, 活跃了课堂气氛, 加深了学生的感性认识, 收到了很好的教学效果。
3 视听教材的应用效果
我们将中药制药技术视听教材应用在2009级、2010级、2011级的制药、中药、药学、医药营销专业的中药药剂学课堂教学中, 收到了事半功倍的效果, 得到学生的高度评价, 他们一致认为, 应用该视听教材形象、直观, 既容易理解又能加深印象。据统计, 近年来, 中药及相关专业学生在中药药剂学技能考核中, 合格率为100%, 优秀率达95%以上。在由教育部与国家中医药管理局组织的2012年全国职业院校技能大赛——“同仁堂杯”中药传统技能大赛中, 我校代表队以超过第二名20多分的成绩, 名列团体总分第一名, 参赛的两名学生包揽高职组个人总分前两名获得一等奖。
根据教学计划安排, 中药、制药等专业的大三学生要进入制药企业、行业实习, 据他们反映, 自己进入企业均能很快转变角色, 适应顶岗实习的工作岗位, 并很快地掌握制剂生产操作要领。有的学生因表现出色, 在顶岗实习期间就与企业签订就业合同, 就业率达100%。我们通过走访和调查发现, 制药企业一致认为学生的岗位适应能力较强, 操作技术娴熟, 有一定独立分析与解决问题的能力。学生毕业后能立即顶岗工作, 深受企业的欢迎。
4 应用前景与展望
该视听教材已由中国中医药出版社正式出版发行, 应用前景广阔。首先, 可作为全国医药类中、高职院校及本科院校的中药、制药、药学及相关专业的中药药剂学教材, 能理论联系实际, 系统、形象、直观地反映现代化制药技术。其次, 该教材也可应用于医药类其他专业课程, 如中药制药技术、中药制药设备, 提高教学质量。再次, 该视听教材也可作为制药企业员工的岗位培训资源, 以及相关专业教师与科研工作者的参考资料, 具有一定的经济效益和较大的社会效益。
在制作视听教材的过程中, 我们收集了大量的视频和图片, 录制视频资料达90余盘, 5 000多分钟, 拍摄图片资料1 000余幅, 如此丰富的资源, 可再次充分利用, 还可以继续开发制作网络课程、建设数据资源库, 在中医药教育教学中发挥更大的作用。
参考文献
[1]张兆旺.中药药剂学[M].北京:中国中医药出版社, 2007.
关键词：中药药剂学 实验教学 改革
中药药剂学是中药学专业的主干课程之一，其是以中医药理论为指导，运用现代科学技术，研究中药药剂的配制理论、生产工藝、质量控制和临床疗效的综合性应用技术学科，是一门实践性很强的学科[1]。实验教学是中药药剂学教学的重要组成部分，不仅可以帮助学生理解理论知识、掌握操作技能、培养创新意识，而且对于学生今后从事药品的生产、研发、检验、销售等工作有极大的帮助，其教学质量的优劣，直接影响到中药学专业学生培养目标的实现[2]。笔者多年来一直从事中药药剂学的实验教学工作，结合当前国家教育部提出的培养具有创新与实用能力的高水平药学技术人才的教育目标，针对本校现有的实验教学内容安排不合理、教学模式陈旧单一、考核方式不完善等问题进行了一定的探索。
1.优化实验教学内容
目前，大多数院校中药药剂学实验多是验证性实验，综合设计性实验虽有，但相对数目较少，如本校没有改革前中药药剂学实验项目共11项，综合设计性实验仅1项，课时数仅占到总实验课时数的12%。验证性实验虽能帮助学生理解、掌握理论教学内容，却不利于培养学生分析和解决问题的能力[3]。为此，我们对实验内容从以下几个方面进行优化。
（1） 精简验证性实验项目
验证性实验项目可主要安排各种基本剂型的制备，课时数应控制在总实验课时的50%左右。实验内容的设置既要考虑剂型的全面，又要考虑常用剂型的重点掌握，应安排在前期的实验教学中。中药制剂的制备过程中，中药材的前处理，包括中药材的提取、精制、浓缩等操作会占用实验的很大一部分时间，所以在实验安排上，应考虑能否多个剂型用同一提取物。如本校浸出制剂选用药材是远志，渗漉法提取，制备远志流浸膏，可以用此流浸膏来制备远志糖浆、远志酊、远志口服液等，一次提取可以用于制备多个剂型，避免重复性的中药提取时间。有些实验中药材的提取需要时间比较长，也可选择由实验准备人员课前准备好，实验课时分发给同学，节约的时间能安排更多的实验内容。另外在实验项目的安排上，对于一些简单的剂型或制备有一定的关联性的剂型，可以合并在一起进行，即可节约时间，又可以比较学习。如栓剂和滴丸的制备，前半部分都是用热熔法进行溶解，而且制备过程都比较简单易行，可以同时开展。如可以同时开设三黄栓和三黄滴丸的制备实验，将三黄粉、聚乙二醇6000、聚乙二醇400以一定的比例混匀熔融后，一部分熔融液可注入栓模，等待栓剂成型。等待的时间里，可用余下的熔融液制备滴丸，即节约了原料的处理，有可以充分利用时间，节约的课时可以用于开设综合设计性实验。
（2） 增设综合设计性实验项目
综合设计性实验主要是学生在掌握理论教学内容的基础上，通过查阅文献资料，根据实验处方中药物的性质，自行设定合理的实验方案，经老师指导确定后，再进行实验操作，课时数应控制在总实验课时的40%左右。综合设计性实验没有既定的实验方案，是学生应用所学理论知识进行处方设计、制备工艺、质量控制的训练，将极大的提高学生分析问题、解决问题的能力，启发他们的创新能力。例如在讲授完中药颗粒剂的有关理论内容后，给学生布置感冒清热颗粒的制备与鉴别的设计性实验，学生根据感冒清热颗粒的处方，自行设计实验方案，有的学生设计的方案是药材煎煮提取、浓缩、制粒、制成干颗粒后将薄荷油、桉叶油喷洒在颗粒表面，这也是传统工艺常采用的制备方法。但有的学生通过查阅文献资料，确定了将薄荷油、桉叶油做成β-环糊精包合物，再与其它药材的提取物一起制粒，这两种方案都是可行，可以按方案的不同将学生分成不同的两组进行制粒，做成颗粒后对挥发油的稳定性进行比较。第二种方案将制剂新技术包合技术应用于传统剂型的制备中，对于学生学习制剂新技术有更深的理解，而不像以往仅仅开薄荷油β-环糊精包合物制备的验证性实验，做成了薄荷油β-环糊精包合物后不知如何应用，同时对包合物能增加挥发性成分的稳定性有更深刻的理解。综合设计性实验将充分调动学生的学习积极性和主动性，极大地激发学生的创新性思维。
（3） 加强工厂见习，增设开放性实验
中药药剂学实验教学最终是服务于生产实践的，而目前的教学大多仅限于实验室。实验教学所用仪器、设备大多是手工操作，与工业化生产脱节很大，故学生参加工作以后，对与生产实际贴近的仪器、设备等很不了解，通常需要较长的时间才能适应工作岗位。鉴于此，在实验教学中，应增加工厂见习课，见习课时数应在总实验课时的10%左右。一些因实验室条件、环境、设备等原因难以在实验室开展的剂型实验或实验室没有的仪器设备，条件允许的情况下，可组织学生去生产企业或医院制剂室进行观摩。例如，注射剂的生产条件、环境要求都比较高，一般的实验室难以开展，可以通过对注射剂的制备、灌装、灭菌等一系列工艺流程进行参观，使学生对这一生产过程有直观的认识。
开放性实验应安排在正常的实验课时外，侧重于学生对某个专题实验的深入研究和探讨，是培养学生动手能力和创新能力的重要环节。可以将开放性实验与学校资助的大学生创新实验项目或挑战杯实验项目结合起来，利用开放的实验室，灵活机动地进行创新性实验研究，甚至可以延伸到学生的毕业论文设计，培养学生从事科学研究的能力。
[STHZ]2.改革实验教学模式[ST]
传统的实验教学多是采用灌输式教学法，老师课前做好一切实验准备，实验前再给学生演示或讲解，让学生按实验指导或黑板上的实验操作步骤，按部就班的开展实验，一些学生常常对操作步骤不知其所以然，只会依葫芦画瓢，遇到问题根本不会找原因。为解决此问题，关键是我们教学模式要进行改革，将学生被动教学模式转变为学生主动模式。
（1）课前、中、后加强引导
加强课前预习，课前布置一定的思考题让学生预习，通过预习明确实验目标，从理论上掌握要领，避免实验操作的盲目性。课堂上善于提问，除了对课前布置的思考题进行抽查提问外，可根据实验设计的目的，将实验设计的方法及操作步骤，循序渐进地引导学生展开讨论，引发学生思考。加强实验过程监督，实验过程中带教老师应随堂跟班，不能讲完实验就离开实验室，让学生自由发挥，对实验中出现的问题，及时地指导。课后做好实验总结，对于操作认真、善于发现问题的实验小组给予表扬，以调动学生的积极性；对于实验失败的小组不应批评，而是给予肯定，并引导学生分析实验失败原因。
（2）充分利用网络资源
目前，大多数高校都有自己的校園网，我们可以利用网络作为一种教学手段，将与实验有关的内容、方法、视频等存放到实验室主页下，学生做每个剂型前可以现在网上看相关的视频，对实验过程有一个大概的了解。同时也可以放置一些工业化大生产的视频，以弥补实验室设备条件的不足，以生动、形象的画面让学生对各种剂型的制备有更理性的认识。
[STHZ]3.完善实验考核方法[ST]
实验教学考核是实验教学必不可少的环节，具有重要的导向性，通过考核可以激发学生学习的主动性、积极性和创新精神[4]。以往本校中药药剂学实验考核多是以实验报告成绩为主，没有开设考核性实验项目，主要也是因为中药药剂实验耗时长，操作复杂。实验报告能反映学生对实验原理、实验程序的掌握程度，能体现学生的思考、分析及表达能力，对于学生今后写工作报告和学术论文都有很大的帮助，所以，实验报告一直都是实验课的考核形式之一。但仅以实验报告成绩作为唯一的考核指标，就会造成学生只注重实验报告，轻视实验操作。而且目前许多实验项目都是学生两人一组完成的，有时会出现学生在实验中依赖他人，实验结束后抄袭别人实验报告的现象，实验报告不能客观全面地反映实验情况。本实验室综合考虑后，最终选择一些实验重点实验步骤作为考核项目，如湿法制粒的步骤、鱼肝油乳的制备、复乳法成囊等项目来考核，考核时也不仅仅以实验结果作为指标，而是重点看学生实验操作手法、技能等。根据本校的编排，目前本实验室中药药剂学实验考核总成绩总要有四个方面组成：课堂提问（10%），实验报告（40%），实验考核（40%），见习总结（10%）。
以上是在本学院中药药剂学实验教学中的一些探索与经验，只有不断思考、探讨、改进，才能使中药药剂学实验教学逐步完善，与时俱进，真正做到启发学生的创新性思维，培养学生分析和解决问题的能力。
参考文献：
[1] 张兆旺.中药药剂学[M].北京：中国中医药出版社，2003.
[2] 胡润淮.用创新性思维指导中药药剂学实验教学改革[J].时珍国医国药，2007.18（8）：2053-2054.
[3] 高鹏.中药药剂学实验教学改革探讨[J].卫生职业教育，2012，30（5）：87-88.
一、实验目的
1．掌握一般散剂、含毒性成分散剂、含共熔成分散剂的制备方法及其操作要点。2．熟悉等量递增的混合方法与散剂的常规质量检查方法。
二、实验题要
1．含义
散剂系指一种或多种药物经粉碎、混合而制成的粉末状剂型。根据用途可分为内服散剂和外用散剂。按药物性质分可分为一般散剂、含毒性成分散剂、含液体成分散剂、含低共熔成分散剂。其外观应干燥、疏松、混合均匀、色泽一致，且装量差异限度、水分及微生物限度应符合规定。
2．制备工艺流程
处方拟订一物料准备一粉碎一过筛一混合一分剂量—质检一包装。
3．细度要求
对于不同的药物可采用不同的粉碎方法，且根据临床需要及药物性质不同，粉末细度应有所区别。一般内服散剂，应通过5—6号筛；用于消化道溃疡病的散剂，应通过7号筛；儿科和外用散剂，应通过7号筛；眼用散剂则应通过9号筛。
4．制备要点
混合操作是制备散剂的关键。目前常用的混合方法有研磨混合法、搅拌混合法和过筛混合法。若药物比例相差悬殊，应采用等量递增法混合；若各组分的密度相差悬殊，应将密度小的组分先加入研磨器内，再加入密度大的组分进行混合；若组分的色泽相差悬殊，一般先将色深的组分放入研磨器中，再加入色浅的组分进行混合。
5．其他
若处方中含毒性成分，应添加一定比例量的赋形剂制成稀释散(亦称倍 散)，或测定毒性成分的含量后再配成散剂。若含低共熔成分，一般先使之产生共熔，再用其他成分吸收混合制成散剂。
三、实验内容
（一）益元散 [处方] 滑石
30．0g
朱砂
1．5g
甘草
5．0g [制法] 朱砂水飞成极细粉，滑石、甘草各粉碎成细粉(过六号筛)。取少量滑石粉置于研钵内先行研磨，以饱和研钵表面能，再将朱砂置研钵中，以等量递增法与滑石粉混合均匀，倾出。取甘草置研钵中，以等量递增法加入上述混合物，研匀，按每包3g分包，即得。[功能与主治] 清暑利湿。用于感受暑湿，身热心烦，口渴喜饮，小便黄少。[质量要求] 1．性状
本品为浅红包粉末；味甜，手捻有润滑感。
2．定性鉴别
显微鉴别，观察本品显微特征。薄层色谱鉴别本品中甘草次酸。3．检查
(1)水分：依照《中国药典》2000年版(一部)附录ⅨH烘干法测定本品水分含 量，不得超过9.0%(2)装量差弄：取本品10袋(瓶)，分别称定其内容物重量，每袋(瓶)的重量与标 示装量相比较，超出限度不得多于2袋(瓶)，并不得有1袋(瓶)超出限度一倍，装量差异限度见表l—l。
(3)微生物限度检查：不得检出大肠杆菌等致病菌，每克本品细菌数不得超过10万个，霉菌数不得超过500个。4．含量测定
采用铁铵矾指示剂法(Volhard法)，测定本品中硫化汞(Hgs)的含量。
（二）硫酸阿托品散 [处方] 硫酸阿托品
0.25g
乳糖
24.5g
胭脂红乳糖(1.0％)
0．25g [制法] 研磨乳糖使研钵饱和后倾出，将硫酸阿托品与胭脂红乳糖置研钵中研合均匀，再以等量递增法逐渐加入乳糖，研匀，待色泽一致后，分装，每包0.1g。[作用和用途] 抗胆碱药，常用于胃肠痉挛疼痛等。[用法与用量] 口服，疼痛时一次1包(相当于硫酸阿托品0．001g)[质量要求] 1．性状
本品为淡红色粉末。
2．定性鉴别
取本品适量(约相当于硫酸阿托品1mg)，置分液漏斗中，加氨试液约5ml，混匀，用乙醚l0ml振摇提取后，分取乙醚层，置白瓷皿中，挥尽乙醚后，加发烟硝酸5滴，置水浴上蒸干，得黄色的残渣，放冷，加乙醇2—3滴湿润，加固体氢氧化钾一小粒，即显深紫色。3 检查
(1)均匀度：取本品适量置光滑纸上，平铺约5cm2，将其表面压平，在亮处观察，应呈现均匀的色泽，无花纹、色斑。
(2)水分：取本品照《中国药典》2000年版(一部)附录ⅨH水分测定法测定，不得超过9.0％。
(3)装量差异：取本品10袋，分别称定每袋内容物的重量，每袋的重量与标示量装量相比较，超出限度(±15％)不得多于2袋，并不得有l袋超出限度一倍。(4)微生物限度：照《中国药典》2000年版(一部)附录ⅩⅢC微生物限度检查法检 查，应符合规定。
四、思考题
1．等量递增法的原则是什么? 2．散剂中如含有少量挥发性液体及酊剂、流浸膏时应如何制备？
实验二
金银花、黄芩、川芎、连翘等的提取
一、实验目的
1．掌握提取方法及操作要点。2．熟悉提取率的测定方法。3.了解总浸膏量、相对密度的测定方法。
二、实验提要
1．含义
系指用适宜的溶剂与方法提取中药中的有效成分的方法。
2．制备方法与工艺流程
多用煎煮。工艺流程为：净制药材粉碎—加水—煎煮—浓缩—调整含量。3．影响提取因素 温度、时间、次数
三、实验内容
金银花提取 [处方] 金银花、黄芩、川芎、连翘(最粗粉)
各50g
[制法]
取最粗粉金银花、黄芩、川芎、连翘，按煎煮法，煎煮3次，每次1.5hr，将滤液在70℃以下减压蒸馏，浓缩至稀糖浆状，静置数日，过滤，即得。
[金银花提取的质量要求] 1．性状
本品为棕色的液体。2．定性鉴别
（1）有机酸的检查（2）黄酮类的检查 3．检查
(1)总浸膏量：本品在水浴上蒸干后，在105℃干燥3小时，至恒定，测定总固体。(2)相对密度： 4．含量测定(1)总黄酮的测定
按《中药化学》中芦丁测定方法(2)总有机酸的测定
按酸碱滴定法
四、思考题
1．中药提取制备方法有哪些?
实验
三、金银花、黄芩、川芎、连翘等的纯化
一、实验目的
1．掌握纯化方法及操作要点。2．了解纯化的目的。
二、实验提要
1．含义
系指用适宜方法最大程度保留中药中的有效成分，去除杂质的方法。2．纯化方法与工艺流程
多用水提醇沉法。以水提醇沉法为例，工艺流程为：浓缩流浸膏---缓缓加入一定量一定浓度乙醇（边搅拌）---冷藏----过滤-----浓缩。3．影响提取因素
流浸膏相对密度、操作方法、冷藏
三、实验内容
金银花、黄芩、川芎、连翘纯化 [处方] 金银花、黄芩、川芎、连翘流浸膏
各50ml
[制法]
取金银花、黄芩、川芎、连翘流浸膏，按醇沉法，缓缓加入2倍乙醇边加边搅拌，在-5℃以下冷藏数日，过滤，干燥，即得。
[金银花纯化的质量要求] 1．性状
2．定性鉴别
（1）有机酸的检查（2）黄酮类的检查 3．含量测定(1)总黄酮的测定
按《中药化学》中芦丁测定方法(2)总有机酸的测定
按酸碱滴定法
四、思考题
2．比较中药金银花提取与纯化后总有机酸、总黄酮的含量变化，并分析原因？
实验四
三分半等药酒、橙皮酊等酊剂的制备
一、实验目的
1．掌握浸渍法、渗漉法制备药酒及酊剂的方法及其操作要点。2．熟悉含醇量的测定方法。
二、实验提要
1．含义
药酒系指用蒸馏酒浸提药材成分而制得的澄清液体剂型，多供内服，可加用适量糖或蜂蜜作矫味剂。酊剂系指药物用规定浓度的乙醇浸出或溶解而制得的澄清液体剂型，亦可用流浸膏稀释制成。多数供内服，少数供外用。
2．制备方法
药酒的制法有冷浸法、热浸法、渗漉法和回流热浸法等，亦可采用冷浸与渗漉结合方法制备。药料应粉碎成粗粉应用，有利有效成分的浸出，过粗浸提不完全，过细则渗施、过滤等后处理困难。酊剂的制备方法有溶解法、稀释法、浸渍法、渗漉法。其中溶解法适用于化学药物及中药有效部位或提纯品酊剂的制备。稀释法适用于以药物的流浸膏、浸膏为原料的酊剂的制备。以中药材为原料制备酊剂可采用浸渍法或渗漉法。
3．渗漉法制备工艺流捏
药材粉碎—润湿—装筒—排气—浸渍—渗施—滤液。装筒前药材粗粉应润湿使充分膨胀；装筒时用力需均匀，以免层层药料松紧不一；装筒后需加适量溶剂排气，以防渗漉时液流受阻，提取不全或滤速受限。此外，应根据药物品种及数量，控制渗漉速度。
三、实验内容
（一）三两半药酒 [处方] 当归
50g
牛膝
50g
黄芪(蜜炙)
50g
防风
2．5g [制法] 以上4味，粉碎成粗粉，照流浸膏与浸膏剂项下的渗漉法，用白酒1200ml与黄酒4000ml的混合液作溶剂，浸渍48小时后，缓缓渗漉，在滤液中加入蔗糖420g搅拌溶解后，静置，滤过，即得。[功能与主治] 益气活血，祛风通络。用于气血不和，四肢疼痛，感受风湿，筋脉拘孪。[用法与用量] 口服，一次30—60m1，一日3次。[质量要求] 1．性状
本品为黄棕色的澄清液体；气香，味微甜，微辛。2．定性鉴别
采用薄层色谱鉴别本品中的齐墩果酸。3．检查
(1)含醇量：依照《中国药典》2000年版(一部)附录ⅨM乙醇量测定法测定，乙醇量应为20％—25％。
(2)总固体含量测定：精密量取澄清的药酒50m1，置蒸发皿中，水浴上蒸干，除另有规定外，加无水乙醇搅拌提取4次，每次10m1，滤过，合并滤液，置称定重量的蒸发皿中，水浴上蒸干，105℃干燥3小时，置干燥器中，冷却30分钟，迅速精密称定重量，遗留残渣应符合规定。
（二）橙皮酊 [处方] 橙皮(最粗粉)100g
60％乙醇加至1000ml [制法] 取处方量1/10的橙皮，置广口瓶中，加60％乙醇约110ml，密盖，常温暗处浸渍，时时振摇、3—5日后倾取上层清液，用纱布滤过、压榨残渣，压出液与滤液合并，静置24小时，滤过，加60％乙醇至100ml，即得。
本品含乙醇量应为50％—58％。[功能与主治] 理气健胃；用于消化不良，胃肠气胀。[用法与用量] 口服，一次2—5ml，一日6—15ml。
四、思考题
1．比较渗漉法与浸渍法的优缺点。操作中各应注意哪些问题? 2．比较药酒、酊剂的异同点。
实验五
银黄口服液、碘甘油等液体药剂的制备
一、实验目的 1．掌握口服液和溶液剂的制备方法及操作关键。
2．熟悉口服液和溶液剂的质量控制项目及其检测方法。
二、实验提要
1．含义
口服液系指药材用水或其他溶剂，采用适宜的方法提取、纯化、浓缩制成的内服单剂量包装的液体制剂。口服液吸收快，奏效迅速，可起综合疗效；且口感好，剂量小，服用方便，易为患者接受。溶液剂系指小分子药物以分子或离子状态分散在溶剂中制成的均匀澄清的液体制剂。
2．口服液的制备工艺流程及制备要点
中药材—提取—精制—过滤—分装—灭菌。制备时应根据药物的性质，选择适宜的提取方法，尽可能最大限度提取出有效成分；提取液常用水提醇沉、热处理冷藏、加入澄清剂(如101果汁澄清剂)或絮凝剂(如明胶丹宁、甲壳素)等方法去除杂质，以提高产品的澄明度。
3．溶液剂的制备方法与要点
一般有溶解法、稀释法和化学反应法等制备方法。溶解法制备溶液剂多先取处方量3/4的溶剂加人药物，搅拌使溶解，滤过，再自滤器上添加溶剂至全量，最后搅匀即得。稀释法系指药物浓溶液用溶剂稀释成所需浓度溶液的制备方法。适用于高浓度溶液或易溶性药物的浓贮备液。化学反应法系指将两种或两种以上的药物，通过化学反应而制成新的药物溶液的制备方法，待化学反应完成后，滤过，自滤器上添加蒸馏水至全量即得，适用于原料药物缺乏或质量不符合要求的情况。
三、实验内容
（一）银黄口服液 [处方] 金银花提取物(以绿原酸计)1.2g
黄芩提取物(以黄芩苷计)2.4 g [制法] 以上二味，分别加水适量使溶解。黄芩提取物再用8％氢氧化钠溶液调节pH至8，滤过，滤液与金银花提取物溶液合并，用8％氢氧化钠溶液调节pH至7．2，煮沸60分钟，滤过，加入单糖浆适量，加水至近全量，搅匀，用8％氢氧化钠溶液调节pH至7．2，加水至100m1，滤过，灌封，灭菌，即得。[功能与主治] 清热解毒，消炎。用于上呼吸道感染，急性扁桃体炎、咽炎 [用法与用量] 口服，一次10一20m1，一日3次；小儿酌减。
（二）碘甘油 [处方] 碘
2g
蒸馏水
2m1
碘化钾
2g
甘油加至100m1 [制法] 取碘化钾加蒸馏水溶解后加碘，搅拌使其溶解，再加甘油使成100m1，搅匀即得。
[作用与用途] 杀菌防腐剂。用于口腔粘膜和齿龈感染。[用法与用量] 局部涂抹适量，一日数次。
四、思考题
1．制备口服液的操作关键是什么? 2．碘甘油处方中各物质的作用如何?
实验六
银黄口服液、碘甘油等液体药剂的质量检查
一、实验目的
l．掌握口服液的检查方法及其操作要点。2．熟悉液体制剂的质量要求及其检测方法。
二、实验提要 1．形状
2．定性鉴别
3．一般检查
4.含量测定
三、实验内容
银黄口服液质量要求
1．性状
本品为红棕色的澄清液体，味甜、微苦。2．定性鉴别
(1)取本品1m1，加5％硝酸钠溶液与10％硝酸铝溶液各0．3m1，生成黄色沉淀，加5％氢氧化钠溶液使成碱性，沉淀即溶解，溶液呈棕红色。
(2)取本品0.1m1，加水10m1，摇匀，取溶液2ml，加5％二氯氧化锆溶液1—2滴，溶液显黄色，再加盐酸1—2滴，黄色不褪。3．检查
(1)相对密度：按现行《中国药典》附录ⅦA项下方法检查，应不低于1.05。(2)PH：按现行《中国药典》附录ⅦG项下方法检查，应为5.5—7.0。(3)其他：应符合现行《中国药典》附录I J项下有关的各项规定。
4．含量测定
精密量取装量项下的本品2ml，置l00ml量瓶中，加水至刻度，摇匀，精密量取2ml，置100m1量瓶中，加0.2mol/l盐酸溶液至刻度，摇匀，照现行《中国药典》附录V A项下分光光度法，在278nm与318nm的波长处分别测定吸收度，按下式计算，即得。
Cl＝2．599×E318—1．522×E278
C2＝2．121×E278—0．9169×E318
绿原酸(C16H18O9)的含量(mg／m1)=(C1×l00×100)／(100×2×2)
黄芩苷(C21H18O11)的含量(mg／m1)=(C2×l00×100)／(100×2×2)式中
C1为供试品溶液中绿原酸的浓度，观众mg /100m1；
C2为供试品溶液中黄芩苷的浓度，观众mg /100ml；
E278为供试品溶液在278nm波长处测得的吸收度；
E318为供试品溶液在318nm波长处测得的吸收度。
本品每毫升含金银花提取物以绿原酸(C16H18O9)计，不得少于10．8mg； 取物以黄芩苷(C21H18O11)计，不得少于21．6mg。2．检查
(1)相对密度测定：取洁净、干燥并精密称定重量的比重瓶，装满供试品(温度应 低于20℃)后，插入中心有毛细孔的瓶塞，用滤纸将从塞孔溢出的液体擦干，置20℃恒温水浴中，放置若干分钟，随着供试液温度的上升，过多的液体将不断从塞孔溢出，随时用滤纸将瓶塞顶端擦干，待液体不再由塞孔溢出，迅速将此比重瓶自水浴中取出，再用滤纸将比重瓶的外面擦净，精密称定，减去比重瓶的重量，求得供试品的重量。将供试品倾去，洗净比重瓶，装满新沸过的冷水，再照上法测得同一温度时水的重量，按下式计算相对密度，应不低于1.15。
供试品的相对密度＝供试品重量/水重量
(2)pH：依照《中国药典》2000年版(一部)附录ⅦGpH测定法测定，应为4.0—6.0。(3)微生物限度：依照《中国药典》2000年版(一部)附录ⅧC微生物限度检查法 检查，应符合规定。
[碘甘油的质量要求] 1．外观
本品为红棕色的糖浆状液体，有碘的特臭。2．定性鉴别
(1)取本品lml加水稀释，加硫代硫酸钠试液，棕色应消失。(2)取上项预留溶液，加亚硝酸氢钠试液，即生成黄色沉淀。
3．检查
应符合现行《中国药典》(二部)附录制剂通则甘油剂项下的有关规定。
四、思考题
1．一般中药制剂的质量要求内容是什么?
实验七
双黄连注射剂的制备
一、实验目的
1．掌握注射剂的制备工艺和操作要点。2．熟悉注射剂常规质量要求及检查方法。
二、实验提要
1．含义
注射剂系指药物制成的可供注入人体的灭菌溶液或乳状液，以及供临用前配成溶液或混悬液的无菌粉末或浓溶液。注射剂应无菌、无热原，澄明度合格。注射液的pH值应接近体液，静脉注射液应调节成等渗或等张溶液。对热不稳定或在水溶液中易分解失效的药物，常制成注射用无菌粉末即粉针剂。
2．制备工艺流程
原辅料的准备—配液—滤过—灌注—熔封—灭菌—质量检查—印字包装—成品。
3．制备要点
配制注射剂的原辅料必须符合药典或卫生部药品标准中注射剂的有关规定。配液方法有浓配法和稀释配法两种。注射液经初滤、精滤后，得到半成品，质检合格后立即灌封。对主药易氧化的注射液，灌注时可在安瓿内通入堕性气体(如二氧化碳、氮气)以置换安瓿中的空气。灌注时药液不能粘附在安瓿颈壁上，以免熔封时出现焦头，且应按药典规定适当增加装量，以保证注射用量不少于标示量。注射剂灌封后应立即灭菌。灭菌的方法可根据灌装容量、制剂稳定 性等因素选择，常用灭菌方法有流通蒸汽灭菌、煮沸灭菌、热压灭菌。
4．其他
中药注射剂处方中的组分可以是有效成分、有效部位或净药材，由于中药成分复杂，主要药效成分往往又非单一，加之中药成分提取、分离、纯化等因素的影响，目前中药注射剂仍以净药材作处方中组分为多。
三、实验内容
双黄连注射液 [处方] 金银花
125g
连翘
250g
黄芩
125g
注射用水
适量
共制成500m1 [制法] 1．黄芩提取物的制备
黄芩加水煎煮2次，每次1小时，分次滤过，合并滤液。滤液用盐酸(2mo1/L)调pH至1.0—2.0，在80℃保温30分钟，静置24小时。滤过，沉淀加8倍量水，搅拌，用40％氢氧化钠溶液调PH至7.0，并加等量乙醇，搅拌使溶。滤过，滤液用盐酸(22mo1/L)调pH至2.0，60℃保温30分钟，静置12小时，滤过，沉淀用乙醇洗至pH至4.0，加10倍量水，搅拌，用40％氢氧化钠溶液调pH至6.0，加入0.5％活性炭，充分搅拌，50℃保温30分钟，加入1倍量乙醇搅拌均匀，立即滤过，滤液用盐酸(2mo1/L)调pH至2.0，60℃保温30分钟，静置12小时。滤过，沉淀用少量乙醇洗涤后，于60℃以下干燥。
2．金银花、连翘提取物的制备
金银花、连翘加水浸渍30分钟，煎煮2次，每次l小时，分次滤过，合并滤液，浓缩至相对密度为1.20—1.25(70—80℃测)，放冷，缓缓加乙醇使含醇量达75％，充分搅拌，静置12小时。滤取上清液，回收乙醇至无醇味，加入3—4倍量水，凋PH至7.0，充分搅拌并加热至沸，静置48小时。滤取上清液，浓缩至相对密度为1.10—1.15(70—80℃测)，放冷，加入乙醇使含醇量达85％，静置12小时。滤取上清液，回收乙醇至无醇味，备用。3．配液
取黄芩提取物，加水适量，加热并用40％氢氧化钠溶液调pH至7.0使溶解，加入金银花、连翘提取液。加水至500m1，加入0.5％活性炭，保持pH值7.0加热微沸15分钟，冷却，滤过，加注射用水至500ml，灌封(每支20m1)，灭菌，即得。[功能与主治] 清热解毒，清宣风热。用于外感风热引起的发热、咳嗽、咽痛。适用于病毒及细菌感染的上呼吸道感染、肺炎、扁桃体炎、咽炎等。[用法与用量] 静脉注射，一次10—20ml，一日1—2次。静脉滴注，每公斤体重lml，加入生理盐水、5％或10％葡萄糖溶液中。肌注一次2—4ml，一日2次。
四、思考题
1．影响中药注射液澄明度的因素有哪些？可采取哪些措施提高产品的澄明度合格率? 实验
八、双黄连注射剂的质量检查
一、实验目的
l．掌握注射剂的检查方法及其操作要点。2．熟悉注射剂的质量要求及其检测方法。
二、实验提要 1．形状
2．定性鉴别
3．一般检查
4.含量测定
三、实验内容 [质量要求] 1．性状
本品为红棕色澄明液体。2．定性鉴别(1)取本品10ml，置水浴上蒸干，残渣加85％乙醇5m1使溶解，作为供试品溶液。另取黄芩苷、绿原酸对照品，分别加85％乙醇制成每1ml含0．1mg得溶液，作为对照品溶液。吸取上述三种溶液各1µ1，分别点于同一聚酰胶薄膜上，以36％醋酸为展开剂，展开，取出，晾干，置紫外灯(365nm)下检视。供试品色谱中，在与对照品色谱相应的位置上，显相同颜色的荧光斑点。
(2)取本品4m1，置水浴上蒸干，残渣加甲醇5m1使溶解，作为供试品溶液。另取连翘对照药材0.5g，加甲醇10ml，热浸1小时，滤过，滤液作为对照药材溶液。吸取上述两种溶液各2—5µ1，分别点于同一以羧甲基纤维素钠为粘合剂的硅胶G薄层板上，以氯仿—甲醇(8：1)为展开剂，展开，取出，晾干，喷以醋酐—硫酸(20：1)溶液，于105℃烘数分钟。供试品色谱中，在与对照药材色谱相应的位置上，显相同颜色的斑点。3．检查
(1)装量差异：取供试品2支，将内容物分别用干燥注射器抽尽，然后注入标化的量具内在室温下检视，每支的装量不得少于标示量。
(2)澄明度：除另有规定外，照《澄明度检查细则和判断标推》的规定检查，应符合规定。
(3)无菌：依照《中国药典》2000年版(一部)附录ⅧB无菌检查法检查，应符合规定。
(4)不溶性微粒：将本品按临床静脉滴注浓度配制后，依照《中国药典》2000年版(一部)附录Ⅺ(R注射剂中不溶性微粒检查法检查，应符合规定。
(5)pH：依照《中国药典》2000年版(一部)附录Ⅶ GpH检查法检查，应为5.0一7.0。
(6)热原：依照《中国药典》2000年版(一部)附录ⅩⅢA热原检查法检查，剂量按 家免体重1ml/kg缓缓注射，应符合规定。
(7)蛋白质、鞣质、草酸盐、钾离子：依照《中国药典》2000年版(一部)附录Ⅸ(S注射剂有关物质检查法检查，应符合规定。
(8)炽灼残渣：取本品10m1，置已恒重的坩埚中，依照《中国药典》2000年版(一部)附录Ⅸ(J炽灼残渣检查法检查，不得超过1.5％(g／m1)。
(9)溶血与凝聚：取试管三支，分别加入供试品溶液0.0、0.3、0.3ml，然后分别加入生理盐水2.5、2.2、2.2 ml和2％红细胞混悬液2．5m1，摇匀，迅速置 36．5±0．5℃的恒温箱中，开始每隔15分钟观察一次，1小时后，每隔1小时观察一次，一般观察4小时，不得有溶血和凝聚现象。若有凝聚，可取其中加有供试液的一支试管振摇，凝聚物应能均匀分散。
4．含量测定
用高效液相色谱法测定黄芩苷含量。以十八烷基硅烷键合硅胶为填充剂，甲醇—冰醋酸—水(48：1：52)为流动相，检测波长276nm。理论塔板数按黄芩苷峰计算，不低于1000。精密称取黄芩苷对照品，加50％甲醇制成每1ml含0.2mg的溶液，作为对照品溶液。取本品lml，置50ml容量瓶中，加50％甲醇稀释至刻度，摇匀，作为供试品溶液。精密吸取上述两种溶液各8µ1进样，分别量取峰面积，外标法计算含量。本品含黄芩苷不得少于6.0mg／m1。
四、思考题
1．注射剂的质量要求主要包括哪些？
实验九
徐长卿软膏剂的制备
一、实验目的
1．掌握软膏剂的制备方法和操作关键。
2．熟悉药物加入基质中的方法以及不同类型基质对药物释放的影响。3．了解软膏剂的质量评定方法。
二、实验提要
1．含义
软膏剂系指药物、药材细粉、药材提取物与适宜基质制成的具有适当稠度的膏状半固体外用制剂。软膏剂应均匀、细腻，具有适当粘稠性，易于涂布，对皮肤无刺激且不融化。软膏主要起保护润滑和局部治疗作用，某些软膏通过透皮吸收后产生全身治疗作用。软膏剂常用的基质可分为油脂性、水溶性和乳剂型基质三类，其中乳剂型基质软膏亦称乳膏剂。基质对药物的释放和吸收有重要影响。
2．制备方法
研合法、熔和法和乳化法。当软膏基质稠度适中，在常温下通过研磨即能与药物均匀混合，可用研合法。当软膏基质在常温下不能均匀混合，或主药可溶于基质，或药材须用基质加热浸取其有效成分，均多采用熔和法。乳膏剂宜采用乳化法制备，大量生产时，使用乳匀机或胶体磨可使产品更细腻均匀。3．制备要点
软膏剂中药物加入的方法应根据药物和基质的性质选用。其中不溶性药物应粉碎成细粉(通过九号筛)后缓缓加入基质中混匀，或将药物细粉在不断搅拌下加到熔融的基质中继续搅拌至冷凝；可溶于基质的药物，应溶解在基质或基质组分中；用植物油加热提取的药物应先与油相混合；水溶性药物应先用少量水溶解后以羊毛脂吸收，再与其余基质混合；药物的水溶液亦可直接加入水溶性基质中混匀；中药煎剂、流浸膏等可先浓缩至糖浆状，再与基质混合；固体浸膏可加少量溶剂使软化或研成糊状，然后再与基质混合。有共熔成分时，可先将其共熔，再与冷却至40℃左右的基质混匀。遇热不稳定的药物，应使基质冷至40℃左右再与之混合。
三、实验内容
（一）油脂性基质徐长卿软膏 [处方] 丹皮酚
0．40 g
羊毛脂
0．9g
凡士林
8．70g [制法] 取凡士林、羊毛脂水浴加热熔融后，加入黄芩素，搅匀，放冷即得。[功能与主治] 抗菌、消炎。适用于湿疹。[用法与用量] 外用，适量涂于患处。
（二）油脂性基质黄芩素软膏 [处方] 黄芩素细粉(过六号筛)0．40 g
羊毛脂
0．9g
凡士林
8．70g [制法] 取凡士林、羊毛脂水浴加热熔融后，加入黄芩素细粉，搅匀，放冷即得。[功能与主治] 抗菌、消炎。适用于干热疮，粘膜感染，皮肤干性炎症。[用法与用量] 外用，适量涂于患处。
四、思考题
1．试对处方组成进行分析。
2．乳化法制备乳膏的操作步骤如何?为什么油、水两相混合时要加温至70—80℃？
实验
十、徐长卿软膏剂的质量检查
一、实验目的
1．掌握软膏剂的质量评定方法。
二、实验提要
性状、定性鉴别、检查、含量测定
三、实验内容
[油脂性基质黄芩素软膏质量要求] 1．性状
油脂性基质黄芩素软膏均为均匀、细腻，具适当粘稠性的黄色半固体。2．定性鉴别
采用显色或薄层色谱法鉴别本品中的丹皮酚。3．检查
(1)刺激性检查：剃去家兔背上的毛约2.5cm2，待剃毛所产生的刺激痊愈后，取软膏0.5g均匀地涂在剃毛部位使形成薄膜层，24小时后观察，应无水疱、出疹、发红等现象。每次试验应在三个不同部位同时进行，并用空白基质作对照。(2)pH的测定：取软膏适量，加水振摇，取水溶液加酚酞或甲基红指示液均不得变色。
(3)微生物限度检查：不得检出金黄色葡萄球菌和绿脓杆菌。本品1g中，细菌数不得超过1000个，霉菌数不得超过500个。
4．含量测定
采用高效液相色谱法测定本品中黄芩素含量。
四、思考题
孙思邈，出生于北周时代，是继张仲景之后中国第一个全面系统研究中医药的先驱者，为祖国的中医发展建树了不可磨灭的功德。其博涉经史百家，兼通佛典。后世人尊称为“药王”。一生著书八十多种，其中以《千金药方》、《千金翼方》影响最大，两部巨著60卷，药方论6500首。《千金药方》和《千金翼方》合称为《千金方》，它是唐代以前医药学成就的系统总结，集医药学之大成，大大丰富了祖国医药学宝库。
张仲景是东汉末年著名医学家，古中国传统中医学的集大成者和代表人物。他广泛收集医方，写出了传世巨著《伤寒杂病论》。《伤寒杂病论》是后世业医者必修的经典著作，历代医家对之推崇备至，赞誉有加，至今仍是我国中医院校开设的主要基础课程之一，仍是中医学习的源泉。2003年非典期间，该书和张仲景便再次成为人们关注的焦点。
《伤寒杂病论》问世后，经过两晋，唐宋数代医家的系统整理，把它分为《伤寒论》和《金匮要略》
在这部著作中，张仲景创造了三个世界第一：首次记载了人工呼吸、药物灌肠和胆道蛔虫治疗方法。伤寒杂病论》不仅成为我国历代医家必读之书，而且还广泛流传到海外，如日本、朝鲜、越南、蒙古等国。特别在日本，日本一些著名中药制药工厂如小太郎、内田、盛剂堂等制药公司出品的中成药（浸出剂）中，伤寒方一般也占60%以上（其中有些很明显是伤寒方的演化方）。可见《伤寒杂病论》在日本中医界有着深远的影响，在整个世界都有着深远的影响。《伤寒杂病论》是我国最早的理论联系实际的临床诊疗专书。它系统地分析了伤寒的原因、症状、发展阶段和处理方法，创造性地确立了对伤寒病的“六经分类”的辨证施治原则，奠定了理、法、方、药的理论基础。书中还精选了三百多方，这些方剂的药物配伍比较精炼，主治明确。如麻黄汤、桂枝汤、柴胡汤、白虎汤、青龙汤、麻杏石甘汤。这些著名方剂，经过千百年临床实践的检验，都证实有较高的疗效，并为中医方剂学提供了发展的依据。后来不少药方都是从它发展变化而来。鸦片战争后的百年间，由于外敌侵入，大量洋药、伪药流入我国，严重地摧残了我国制药工业，影响了中医药学的发展。
现代，中华人民共和国成立后，政府制订了一系列卫生工作政策．特别是中医政策的贯
彻，使中药事业的发展有了转机。1 958年。全各地掀起了学习中医、研究中药剂型的高潮，中药片剂、注射剂、颗粒剂(冲剂)、涂膜剂、栓剂和气雾剂等中成药开始应用于l临床。不少高校设置中药专业，建立了中药研究机构。对作坊式的中药厂进行了调整、改造和扩建。1962年，出版了《全国中药成药处方集》，共收载成方6 000余首，中成药2 700余种，是继宋代《太平惠民和剂局方》后又一次中成药的大汇集，起到了承前启后的重要作用。20世纪70年代后期至80年代前期，中药研究在全国又一次蓬勃发展，出现了多学科综合研究的可喜局面。发现了大批有效中草药(如穿心莲、毛冬青、四季青、满山红等)及有效部位和有效成分(如青蒿素、JII芎嗪、丹参酮、喜树碱、穿心莲内酯、靛玉红、人参总皂苷等)研制开发很多新制剂，其中抗疟药青蒿素的研究处于国际领先地位，现已有青蒿素、青蒿琥珀酯和注射用青蒿琥珀酯等制剂，对脑型疟疾及各种危重症的抢救有特效，已得到世界卫生组织的认可和推广；中药制药机械与技术也得到了飞速发展，如采用多能罐提取、微孔薄膜滤过、超滤、真空浓缩、薄膜浓缩、喷雾干燥、沸腾干燥、一步制粒、悬浮包衣等新技术。制剂的检验方法和质量标准也有了较大改进和提高，特别是充分利用高效液相色谱法、色相色谱法、薄层扫描法、薄层色谱、分光光度法、紫外分光光度法等现代分析仪器测定中药制剂中有效成分或指标成分的含量，以评价内在质量，保证了制剂的质量，提高了产品在市场上的竞争力。
抗疟药-青蒿素青蒿素是我国科学家于1971年首次从菊科植物黄花蒿中提取的新型结构的倍半萜内酯，具有十分优良的抗疟作用。由于口服活性低、溶解度小、复发率高等缺点，医学教|育网搜集整理各国科学家相继合成或半合成了大量衍生物。其中将C-10位羰基还原得到二氢青蒿素抗鼠疟作用比青蒿素强1倍。将二氢青蒿素醚化得到蒿甲醚、蒿乙醚。蒿甲醚对疟原虫红细胞内期裂殖体有较强的杀灭作用，与氯喹几乎无较差耐药性。
干颗粒法制片系指不用润湿剂或液态粘合剂而制成颗粒进行压片的方法。前面已提到中药干浸膏直接粉碎成颗粒，进行压片，是本法的一种类型；另外，某些药物可直接筛选大小适宜的结晶或颗粒，必要时再进行干燥，即可直接压片，如氯化物、溴化物；但能采用这种方法来制颗粒的药物为数很少，而常用的干颗粒法制片主要包括滚压法和重压法两种，滚压法是在重压法基础上发展起来的。干颗粒法制片与湿颗粒法制片所不同的主要在于前者用干法制粒，而后者用湿法制粒，至于压片工艺则是相同的，故此重点介绍干法制粒。
干法制粒的最大优点在于物料不需经过湿和热的过程。可以缩短工时，并可减少生产设备，尤其对受湿、热易变质的药物来说，更可提高其产品质量。但是干法制粒也还存在一些问题：各种物料的性质、结晶形状不一，给干法制粒带来困难；滚压法和重压法第-次压成大片后，粉碎制成颗粒时极易产生较多的细粉；干法制粒需要特殊的设备等。因此，在实际生产中除干浸膏直接粉碎成颗粒应用稍多些外，其他的只有部分药厂的部分产品使用此法。这里只作简单介绍。干颗粒法制片［滚压法］
将药物和辅料混合均匀后，通过滚压机（即橡胶工业上使用的双滚炼胶机），加工1～3次即压成所需硬度的薄片，将薄片通过摇摆式制粒机碎成颗粒，加润滑剂即可压片。
滚压法的优点，能大面积而缓慢地加料，粉层厚薄易于控制，薄片的硬度较均匀，而且加压缓慢，粉末间空气可从容逸出，故此种颗粒压成的片剂没有松片现象。但由于滚筒间的摩擦常使温度上升，有时制的颗粒过硬，片剂不易崩解。干颗粒法制片［重压法］
又称大片法，将药物与辅料混合均匀后，用较大压力的压片机（专供压大片用）压成大片，直径一般为19mm或更大些。大片经摇摆式制粒机，碎成适宜大小的颗粒。制粒机上应选用筛线较粗能耐较大压力的筛网为宜。颗粒中加入润滑剂，即可压片。
关键词：方剂学,中药药剂学,关系研究
随着医学的不断研究和发展, 目前现代药剂学等各个学科开始向中药方剂学渗透, 使方剂学的研究在很多方面均取得了明显的发展和进步[1]。然而这些发展和进步不仅依靠临床和实验及理论等方面, 同时也展现出中药方剂学科的内涵和无限魅力, 并且也从思路和概念及方法等方面为传统的方剂增加了现代的活力。因此, 中药药剂学与方剂学之间存在着十分紧密的关系, 并不是孤立性的两门学科, 现对两者之间的关系进行研究和分析, 报道如下。
1 方剂学、中药药剂学的概念
1.1方剂学的概念
方剂学主要是对治疗方法和方剂的理论及在临床上的应用进行详细阐述的一门学科, 同时也是中医学一门基础性学科。方剂这个词语最早出现在南北朝前后, 在《梁书·陆襄记》中指出:“襄母卒患心痛, 医方需三升粟浆……, 忽有老人诣门货浆, 量如方剂。”此外, 在《新唐书·甄权传》中附许胤宗云:“脉之妙处不可言, 虚著方剂, 终无益于世。”然而此处所说的方剂, 则主要是指医师的药方[2]。对“方”的意思进行考究, 也有医方和药方及处方的意思, 比如“譬医之治病也, ……方施而药行”;其又存在规矩和规定的意思, 比如“圆者中规, 方者中矩”。“剂”, 在古文中又通“齐”, 具有整合和整齐以及排列的意思, 主要是体现出有序性和规定性。此外, “剂”还具有调和分调配的意思。然而“方剂”的原来意思则为药物按照一定的方法和规矩来进行组合而成方。因此, 在中医理法方药中, 方剂则是其的重要组成部分, 主要包含制剂和处方两个方面。同时也是中医整体观念和辨证治疗思想的具体表现, 具有以药物制剂规范和组方配伍的原则[3]。
1.2中药药剂学的概念
中药制剂学则主要是以中药理论为指导原则, 主要是采用现代科学技术, 对中药药剂的配制理论和生产技术以及质量控制、临床治疗效果等进行详细论述的一门综合性应用技术学科。但由于受到历史条件等限制, 目前中药药剂学还未成为一门单独的学科。在中医发展的过程中, 有很多关于药剂的论述, 在商汤时期, 伊尹则第一个创造汤剂, 同时总结出《汤液经》, 是我国最早的一部方剂和制剂技术作品。在《黄帝内经》也提出了相关的“君、臣、佐、使”的组方原则[4]。
1.3方剂学与中药药剂学的区别与联系
现代方剂学的重点则为药物的组成和配伍及方剂的有关治疗效果, 但对方剂中的“剂”的含义给予了淡化, 但在中药药剂学中, 则是对方剂学淡化的一种补偿和弥补。从两者的定义来看, 两者之间存在一定的区别, 但又有十分紧密的联系。中药药剂学则是在后来的发展中, 从方剂学中所分离出的一门学科, 并且药剂学是属于方剂学的一个分支学科。
2 中药药剂学是方剂学发展的条件
在方剂治疗效果得到肯定以及临床辨证正确的情况下, 采用什么样的剂型和什么样的途径给患者服用药物, 并且能使得药物最快进入到人体, 且能很好的被人体吸收, 达最佳的治疗效果, 这些问题则是中药药剂学目前研究的主要问题。
2.1 中药制剂能发扬传统方剂剂型的特点并发掘和发展其新应用
在中国有很多的传统方剂种类, 从夏商朝开始, 则出现了酒剂和汤剂, 然后又逐渐出现丸和散以及膏、丹、煎等剂型。在我国的《本草纲目》就记载了10 000多个方剂, 其中有40多种剂型被一直沿用[5]。也有一些剂型随着时代的进步, 逐渐减少或不使用。随着制剂技术的快速发展, 人们的生活条件也得到了很大的改善, 人们对长寿和美容及食疗等方面逐渐重视, 对于传统的熏蒸剂和浴剂等均有了很大进步。比如沐浴剂, 这个在我国的3000多年前, 就已经在宫廷和民间进行使用。比较出名的则是使用香汤沐浴, 其主要是将麝香和一些中草药进行配伍, 然后煎熬成浴汤沐浴, 其能有效提高抵抗力和免疫力, 最终达健身治病的效果。在古代时期, 也有人习惯使用花草煎水沐浴, 比如使用菖蒲或艾叶煮水, 然后给儿童进行擦拭身体, 进而起到很好的预防和保健效果。这些方法虽好, 但操作困难, 因此, 现代使用的人则比较少。随着中药制剂学的快速发展, 将其制成一次性用量的沐浴制剂, 不仅价格便宜, 而且使用十分方便, 同时还能起到很好的预防和保健效果。
2.2 药剂学能改变方剂的剂型
在改变方剂剂型之后, 使得药物能去粗存精, 减少患者使用药物的剂量。比如七宝美髯丸, 其主要是一种传统的药物, 并且其制备工艺也比较简单, 将七味药材按照一定的方法进行炮制, 并粉碎成细粉, 之后使用蜂蜜和水制成丸。中药药剂学则通过剂型将其改造制成七宝美髯冲剂等, 在工艺上也有了很大的进步, 也就是将七味中药加水进行煎熬后, 通过沉淀和喷雾干燥等工艺, 将杂质和残渣去除, 然后提取其中的有效成分。患者在使用这样的剂型后, 则减少使用量, 并且其还具有携带方便等优点。
3 方剂学是中药制剂学得以发展的基础
方剂的形成历史非常久远, 此类的书籍也非常多[6]。制剂学的发展范围和途径也具有很大的选择性, 并且要选择一些经过临床实验, 具有明显的治疗效果的方剂进行发展。比如可选择一些老中医的经验方和民间单方以及秘方等, 对其进行挖掘和继承, 然后经适当的加减来制作成新剂。比如古方四逆汤被研制成四逆注射液和四逆口服液以及四逆汤滴丸等。此外, 由百宝丹秘方而研制成的云南白药, 现在又将散剂改换成胶囊剂, 之后又研制了云南白药酊和复方云南白药灌肠液等。中药制剂学所取得一些成就, 均是在大量的方剂基础上取得。
目前, 方剂学中所表现出的各个学科之间的交叉和渗透特征, 让方剂学在功能和内涵上取得了非常大的发展。中药药剂学则作为方剂学的一门分支学科, 在方剂学和现代先进制药设备的支持下, 其向着越来越高和越来越先进的方向发展。
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【摘要】随着中药事业的飞速发展，中药药剂学的学科地位也受到了广泛关注，寻找好的教学方法，培养学生的学习兴趣、创新能力、提高学习的主动性变得至关重要。在中药药剂学的教学过程中采用多种不同的教学方法有利于提高学生的自主学习能力，激发学生的参与程度和学习热情，引导学生积极、主动、自觉的掌握基本知识，提高教学质量。本文分别对中药药剂学教学过程中所应用的流程式教学法、案例教学法、实验教学法、开放式教学法、讨论式教学法和对比式教学法进行了论述。
【关键词】中药药剂学；多模式教学方法；人才培养
【中图分类号】R932 【文献标志码】 A 【文章编号】1007-8517（2016）03-0161-03
随着生物医药科技产业的快速发展，中药药剂学在中药学类的几大专业，包括中药学、制药工程、药物制剂等专业中已属于主干专业课程，也是执业药师、主管药师等各类考试的必考科目。然而中药药剂学所涉及的内容繁多而且知识点零散，很容易混淆，学生在学习过程中难以系统的将各个知识点全部掌握，致使教学效果很不理想。为了适应我国药学事业和中药现代化、国际化的飞速发展趋势，致力培养具有创新能力、生产实践能力、科技成果转化能力的复合型人才成为中药学教育工作者面临的重要课题之一[1]。为了适应时代发展的要求，我们要努力寻找合适的中药药剂学课程教学方法，通过合理的应用各种教学方法，激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂教学效果，使学生不仅掌握扎实的专业理论知识，而且熟练的掌握基本操作技能及初步的科学研究能力，教会学生们“学以致用”，达到理论与实践相结合的教学目标。
1 流程式教学法
流程式教学法是将中药药剂学中零散的知识点串成一串，犹如一条线，使学生对教学内容有清晰的思路，学习起来更简单、更容易掌握[2]。传统的中药药剂学没有明显的引导性思路，学生只是全身心的集中于一堆繁琐的文字之中，并没有清晰的学习思路，然而随着学习内容的不断增加，需要学生掌握的东西也越来越多，就会使学生们感到脑容量明显不够，学习过的内容犹如一团乱麻，理不出头绪，往往旧知识还没消化，新东西又出现了。学生在掌握中药药剂学的各种知识点时不能仅靠死记硬背，而需要对学习内容有条理的分析背诵，如学习各种剂型时就可以沿着剂型的制备流程进行记忆，这样就可以非常容易的掌握各种剂型的有关内容。龙晓英等[3]对本科生、专科生、执业药师与主管药师应试者进行了实验，结果表明该法收到了良好的效果。
2 案例教学法
案例教学法是由美国哈佛大学工商管理研究生院在1918年首创，是通过对典型案例的分析进行教学的方法[4]。案例教学法包括案例主线式和课后作业式两种方式，案例主线式是通过对案例进行分析引出知识点；课后作业式是指学生课后对案例再次分析对课堂讲述的内容加以巩固。案例教学法的基本过程包括：提出典型案例、根据案例提出课堂讨论题、预测学生讨论问题时出现的各种偏差、课堂讨论及课后总结[5]。如在对灭菌制剂与无菌制剂学习过程中，可以引入“欣弗”事件作为典型案例进行讲解，安徽华源生物药业有限公司违规生产所致，其未按规定的工艺参数进行灭菌处理，其降低了灭菌温度，缩短了灭菌时间，增加了灭菌柜的装载量，使灭菌不彻底，降低了灭菌效果，导致患者在使用了其公司生产的“欣弗”注射液后，先后出现了不同程度的不良反应。通过引导学生对此案例的讨论分析，重点强调中药制剂的“安全第一”的观念，明确其危险性，使学生对灭菌与无菌技术的重要性得到充分的认识[6]。在中药药剂学的教学过程中通过适当的案例分析，可以更生动的让学生了解到所阐述知识点的重要性和现实生产意义，使学生对所学内容引起足够的重视。
3 实验教学法
实验教学是教学工作的重要组成部分，主要是想通过实践使学生将课堂所学的理论知识得以验证，学会运用课堂讲述的一些理论知识来分析问题、解决问题，达到提高学生动手、动脑能力，提高学生分析解决问题的能力，养成独立思考的习惯。《中药药剂学》实验课与理论课具有同等的重要性，在实验教学过程中不仅要求学生掌握坚实的专业理论知识，还需要使学生具有熟练的基本操作技能、初步的科学研究能力以及较高的创新能力，实验教学质量的好坏与学生毕业后从事药学工作的能力高低有着密切的关系。为了激发学生的求知欲、调动学生学习的积极性、营造良好的学习氛围、活跃学生的思维，在中药药剂学实验教学过程中可以尽量安排综合性实验、设计性实验。综合性实验指根据实验要求或自行拟定的实验方案进行实验，培养学生对所学知识、实验方法和实验技能的综合运用能力，以及自学和独立工作的能力。设计性实验是根据实验内容和目的，利用所学的专业知识和实验技能，独自设计实验方案，挑选实验所需仪器，再根据实验方案独立完成实验，实验结果各小组之间进行讨论，对实验出现的问题进行思考。合理的综合性及设计性实验对于培养学生组织能力和自主实验的能力有着特殊的作用[7]。
4 开放式教学法
开放式教学法是指安排学生到当地的一些制药企业见习或参观，邀请经验丰富的药厂工作人员对车间的总体布局以及相关产品的制备工艺流程进行介绍，对操作器械做以详细讲解的教学法。学生通过企业实地参观，可以把课堂上学习的理论知识与药厂所见实物相融合，把抽象的理论具体化，对课堂所学知识更进一步了解，对于课堂上碰到的疑难问题通过实地参观得到解决，开拓视野，激发学习兴趣，增强自学能力。如在学完片剂相关理论内容之后，可以组织学生到药厂制片车间参观，通过工作人员的讲解，使学生们对片剂的制备工序、布局、工艺条件以及相关设备的结构、工作原理、操作方法更加熟悉，明确生产过程需要注意的要点等，使学生们对片剂的学习更容易[8]。
5 讨论式教学法
讨论式教学法强调在教师的精心准备和指导下，为实现一定的教学目标，通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以培养学生的独立思考能力和创新精神。中药药剂学课程大致分为剂型、基础理论和制剂新技术三部分内容，其中剂型中片剂和注射剂是两个重点教学章节，而且也是新药研发的常用剂型。理论课上教师在简单介绍剂型特点和制备方法以后，可将学生分为若干小组，每组分别给出不同的药物的名称、临床适应证和临床常用剂量，其中每一种药物代表某一类药物的化学性质。各小组分别对给出的内容进行文献查阅、剂型选择和处方设计，然后小组内同学之间互相讨论，做出最优选择。各小组组内讨论完毕由1名代表对本组讨论结果做以汇报，汇报过程中各个小组的同学可随时提出问题或发表不同意见，对于难以解答的问题可以求助老师解答。通过这种方式充分调动学生们的学习积极性，提高学习效率。
6 对比式教学法
中药药剂学中药物的剂型包括十几种，各剂型之间既有相同之处又有很多不同之处，容易混淆。对比式教学，可以使讲述的内容简单化、清晰化、明确化，而且接受新知识的同时还可以对学过的知识进行巩固，提高学习效率。例如[9]，甘油作附加剂，在不同的剂型中，就会起到不同的作用，在软膏剂中，甘油的主要作用是保湿，防止皮肤表面涂抹软膏后干燥失水，所以在软膏剂中甘油作为保湿剂使用；而在栓剂和膜剂中主要是起到增塑的作用，增加柔韧性，所以甘油在栓剂和膜剂中是增塑剂。再如，在“药酒和酊剂”这一节的学习中，可以通过表1的比较来帮助学生记忆。
综上所述，中药药剂学是一门综合性很强的学科，随着社会的发展和教学内容日趋综合化，培养和造就创新型的复合型药学人才是药剂学教育者所面临的艰巨任务。为了提高学生的学习效率，培养学生独立思考问题、解决问题的能力，以适应当代社会的发展，真正做到学以致用，在教学过程中教师应该合理的应用多种教学方法，不断完善教学内容，提高自身素质和修养，才能把握中药药剂学的教学方法精髓。
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