25、矛与盾的集合教案

25、矛与盾的集合教案（共2篇）

25、矛与盾的集合教案篇1

草店镇中心小学尹风

教学目标：

1、会认6个生字，会写14个生字。能正确读写词语表中的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。摘抄课文中你认为用得好的词语。

3、读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

教学重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。

教学过程：

一、看动画，导入新课。

老师给大家带来一个成语故事：自相矛盾 1.听了这个故事，你知道矛和盾有什么特点？ 2.这道书写“矛”和“盾”。

3.一个进攻，一个防守，有点儿冤家路窄、针锋相对的感觉，如果把它们集合起来又会怎样呢？今天，我们就来学习课文《矛和盾的集合》。

二、自主尝试，学习字词。⑴出示词语，认读：自卫左抵右挡难以招架进攻

庞然大物大显神威

⑵把词语填进这段话中，指名读。

比赛中，面对朋友雨点般刺来的矛，发明家（），还是（）。经过反复思考，发明家将矛的（）和盾的（）合二为一，发明了坦克，这个（）在战场上（），德国兵一下子退了十公里。

三、展示交流

1、打开课文，默读课文第一、第二自然段，你一定会看到一个令人紧张的画面，千万不要让这个画面在你眼前一晃而过，把它用波浪线画下来。⑴指名读句子。⑵谁都看到了这样的画面？什么感受？ ⑶出示句子：

对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。2.出示句子：

盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！

①自己读读这两句话，不要放过每一个标点，你有什么发现？

②从这两个感叹号，你又读出了发明家此刻怎样的心情？谁来试着读一读？

3.再读这篇课文，里面有一个特别神气，特别威武的画面，把它找出来。

出示句子：1916年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫,乱成一团，一下子退了十公里！

4.坦克之所以这么厉害，是因为它集合了矛和盾的优点。把矛的进攻和盾的自卫集合在一起。5．坦克的发明过程。

《矛与盾》教案篇2

说教材：

《矛和盾的集合》是课程标准实验教课书小学语文三年级上册的第二十五课的课文。这篇课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子;为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分由坦克的发明引出谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者的这一道理。作者按发明坦克的过程坦克的实际应用从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。

说教学目标：

1、认识矛、盾等生字。会写矛、盾。理解左抵右挡、难以招架等词语意思。

2、了解发明家怎样把盾的自卫和矛的进攻合二为一的思考过程。

3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、善于实践的品质，懂得谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者的道理。

说教学重点：了解发明家怎样把盾的自卫和矛的进攻合二为一的过程。

说教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。

说教法：根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本课教学中采用了读中感悟法，自主、合作、探究法，想象理解法等。

说学法：教是为了不教，在课堂上我努力为学生搭建自主、合作、探究的平台，充分调动学生的学习主动性。只有积极探索自主学习的方式和方法，才能不断提高学生的学习能力，促进学生的可持续发展。并通过多种形式的朗读，加深学生对课文的理解、感悟，同时也学生的朗读能力得到提高。

说教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、出示课文插图：你认识图上的这两种兵器吗?生说，师板书：矛盾

教学生字矛、盾。