教师学习霍懋征的先进事迹心得体会

教师学习霍懋征的先进事迹心得体会（精选5篇）

教师学习霍懋征的先进事迹心得体会 篇1

教师学习霍懋征的先进事迹心得体会 2010 年 5 月 21 日 下午，学校党委组织了全体党员学习霍懋征的先进事迹。自从她踏上小学讲坛，就再也没离开过这个平凡的岗位，60 年的耕耘，60 年的实践，60 年的奉献，她创造了一个又一个教育的奇迹。在霍霍懋征老师的教学理念中，我感触最深的就是“没有爱就没有教育”。她坚信“没有教育不好的学生”，用“激励、赏识、参与、期待”的教育艺术，成功教育好了每个学生。她信奉教师的爱不仅直接影响着眼前的教育教学质量，而且必然会影响着国家和民族的未来。教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。要教育好每个学生，就要爱每个学生。在霍霍懋征老师几十年的教育生涯中，从来没有体罚过一个学生，也从没向他们动过气，发过火。这真的令人很钦佩。60 多年的从教生涯，她没有让一个学生掉队，没有体罚过一个学生，没有向一个学生发过脾气，没有向一个家长告过状„„联想自己从教几年来的教育历程，深深体会到自己教育理念上的欠缺和不足。当学生出现行为上的偏差，当学生上课说话或玩手机时，当学生不交作业或不带笔记本等等时，我自己怎么处理，与霍老师的理念和做法偏差太大了，真是惭愧！我又一次反思自己，我不像霍霍懋征老师那样有耐心，有广博的胸怀，善于发现，善于引导。

教师学习霍懋征的先进事迹心得体会 篇2

作用。随后, 霍老师又说, 在上课

时, 要仔细看, 但不要东张西望;

要认真说, 但不要随意说话。总之, 要多听、多看、多

想、多说。在猜谜语之

后, 霍老师就剖析字形说:“‘聪’字, 左边

是耳朵的‘耳’

右上方是两

点, 代表

两只眼睛;右边中间是‘口’字, 就是嘴;右下方是个‘心’, 代表脑。这四件宝合在一起, 正好是个‘聪’字。‘聪’字后面之所以加个‘明’字, 是因为这四件宝要天天用, 月月用, 天长日久, 你们就会聪明起来。”翌日, 霍老师在上课时首先发问:“四件宝, 都带来了吗?”学生们大声说道:“带来了!”

从教学艺术的角度分析, 霍老师教学的“聪明”之处在于以下几个方面。

其一, 善于营造教学氛围。霍老师用一句富有鼓动性的提问“你们愿意做聪明的孩子吗”, 获得学生积极的响应:都争先恐后地举起了手。一般说来, 如果没有学生的积极响应, 单靠教师是很难形成积极的教学氛围的。霍老师深深懂得并准确地抓住小学生争强好胜的心理, 才能一句话说到学生的心坎上。教学有了学生积极参与的热烈氛围, 便奠定了走向成功的基调。

其二, 巧妙设置教学悬念。霍老师说“每个人都有四件宝”, 这已经让学生急于了解答案了:“如果学会了运用这四件宝, 人就会聪明起来”, 这样的宝贝谁不想要啊;“这四件宝是什么呢?”这简直就是所有学生都想问的问题。但霍老师就是能沉住气, 偏偏卖个关子:“我暂时不讲。”真让人着急呀!“先让你们猜几则有关人体器官的谜语。”这让学生特别期待猜谜语之后能

够揭晓答案。

其三, 引导体验思维乐趣。猜谜语是学生喜闻乐见的活动, 因为一方面谜语的特点是“不说破”, 需要猜谜者积极思考, 是有益思维发展的智力活动;另一方面, 学生经过自己的独立思考猜出正确答案, 会体验到思维活动的乐趣, 这样就能促使他们更加喜欢思维活动。所以, 霍老师要学生猜谜语, 正是要让思维成为课堂教学的主旋律, 使学生在思维活动中发展思维能力。

其四, 注重良好习惯养成。小学教育担负着养成习惯的任务。学生一旦养成良好习惯, 便会终生受益。每当学生猜中一则谜语后, 霍老师就让学生讲讲这个人体器官的作用。同时, 霍老师联系学生实际, 适时引导学生养成良好习惯:“在上课时, 要仔细看, 但不要东张西望;要认真说, 但不要随意说话。总之, 要多听、多看、多想、多说。”

其五, 形成师生教学默契。课后第二天, 霍老师再次发挥教学机智, 问了一句让学生回顾昨天上课情景的问题:“四件宝, 都带来了吗?”学生心领神会:“带来了!”

著名教育家巴班斯基认为:“只有在师生积极的相互作用中, 才能产生作为一个完整现象的教学过程。”师生能够形成这样的教学默契, 实在是一种令人向往、难能可贵的教学艺术境界。筻

学习霍懋征事迹心得体会 篇3

最近我细细品读了霍懋征老师的模范事迹,我被深深地震撼着。他崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识、无私的奉献、敢于牺牲的精神，都在向世人表明：他无愧为育人的模范，做人的楷模，他是当代人民教师的优秀代表,是我们学习的光辉榜样。

关心和爱护学生，是贯穿于霍老师整个教育实践过程中的一条红线，“全心全意爱自己的学生”是她一生的座右铭。霍老师对学生的爱是高尚、纯粹而又无私的。有教无类、一视同仁、尊重理解、赏识激励是她对待学生的准则。这也正是霍老师晚年，每逢节假日，众多学生络绎不绝地来看望她的原因。

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为，首先要向霍老师那样热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。

从事教育教学工作以来，我心中一直有一个梦想：“做学生心中的好老师”。此语听起来很浅显、很朴素，但是要把它真正地落实到平时的教学工作中，是相当的不容易。因为只有胸怀理想、敬业爱岗、无私奉献、关爱学生、尊重家长；自信、自强，敢于面对挑战，建立和谐，融洽的师生关系，赢得学生的信任、尊重、爱戴，才有资格说自己是学生心中的好老师。为此，我一直不懈地奋斗着，它鼓励着我干好每一天的工作，育好每一天的学生，热爱每一天的本职工作。

霍懋征老师的教育理念是：“没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们！教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的孩子，容易形成特别性格，我们班就有一位这样的孩子。在他的学习生活中，我对他是真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他“心中的坚冰”，让他在愉快地情感体验中接受教育。虽然我无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个孩子。

霍懋征老师还指出：“教育要跟着时代走。”新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。作为班主任，在工作中要以开展积极向上的活动占领校园文化活动主阵地，班级活动主阵地，在开展地健康向上的活动中，潜移默化地培养学生乐观向上、自律、自信、自强，真正做到活动育人。

我们都会慢慢地老去，岁月的流失将改变我们年轻的容颜，生活的沧桑将磨灭我们年轻的梦想，但请保持一颗坚强勇敢而又柔软慈爱的心，这是永葆青春的秘密。只要心中有爱，便可以姿态优雅，淡定从容。只要心似莲花开放，便可以馨香弥漫，芬芳永远。冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”让我们用爱搭建一座通向未来的平台，将爱延展成一条漂满阳光和花朵的大河，使我们和学生沐浴其中，欢畅其中。

学习霍懋征老师心得体会 篇4

学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。

“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。”师德建设是教师队伍建设的核心工作。为此，今年，学校组织了学习霍懋征老师师德的报告，从“有爱”的思想，到现实的实践；从霍老师的个人经历，到60年的教学生涯，我都深受感动，受益匪浅，感触颇多。

“没有爱，就没有教育”，是霍老师从事基础教育工作60年来最重要的总结，也是对我最深的启迪。爱是人类最美好的情感，作为一名小学教师，我们要热爱自己的职业，热爱自己的学生。爱，是我们做好工作的前提；爱，是我们与学生沟通交流的桥梁；爱，是我们教师神圣职责的完美诠释。而霍老师的也用四个“从没有”可以很好地阐释了爱的含义：“我从没有对一个孩子发过火，我从没有惩罚过一个孩子，我从没有向一个家长告过状，我从没有放弃过任何一个孩子”。细细品味，这是什么样的境界!这是什么样的情怀！一天两天的“从没有”很容易，一个月两个月的“从没有”也不难，但是六十年如一日的“从没有”不由地让人肃然起敬、心生感动。作为一名刚刚走上工作岗位的小学教师，我也一直在默默地奉献着自己对学生的爱，但是对照霍懋征老师的事迹和思想，自己对学生的爱是微不足道的。是霍懋征老师的思想，使我对师爱有了更深层次的理解。我认为，首先要理解学生，每个学生的成长环境是不同的，要了解每个学生的不同的心理特点和性格特点，用合适的方法去处理发生在不同学生身上的问题；其次是要尊重学生的人格和自尊心，孩子正处于开心成长的关键时期，多些鼓励，多些尊重，可能会对他将来的发展产生重大的影响；再就是用心培养学生，鼓励每个孩子发挥自己的特长，因材施教，让他们充分认识到自己的优点，开开心心成长。

师德学习资料国宝老师霍懋征 篇5

国宝老师霍懋征

她是北京师范大学数学系的高材生，却在小学的讲台上一站就是60年。她曾先后提出设立教师节、制定义务教育法等若干重大建议。周恩来总理曾称她为‚国宝老师‛，温家宝总理不久前夸奖她为‚把爱献给教育的人‛。她就是被列入中国现代百名教育家之一的霍懋征。

-‚海陆空‛司令

毗邻钓鱼台国宾馆北门，有一栋砖红色的居民楼。刚刚粉饰过的表层里依然透露出斑驳，这是一座普通得不能再普通的寻常人家的住处。霍懋征，住在这里已经有十几年了。

按响门铃，听到‚汪汪‛的犬吠。跟着霍懋征一同出来的是两只胖胖的‚京吧‛。

‚除了这两只‘京吧’，旁边的屋子里还有3只‘博美’，外面阳台上养了4只鹦鹉，这鱼缸里还有金鱼。怎么样，我是名副其实的‘陆海空三军司令’吧。‛作为85岁的老人，霍懋征的嗓门显得格外洪亮。

坐定，细细打量，客厅的摆设简单，各种各样的照片却很多。黑白的、彩色的，让人有一种时光交错的恍惚。

那是1943年，作为北师大数学系的高材生，霍懋征面临毕业抉择。成绩优异的她放弃了留校任教，却提出去教小学。在那个‚家有三斗粮，不当孩子王‛的年代，很多人说她是傻子。‚傻就傻吧，谁让我喜欢孩子呢。‛60年间，霍懋征有太多的机会甩掉‚孩子王‛的帽子。但是，她始终坚守着最初的选择。

-没有爱就没有教育

有一幕场景，让霍懋征至今感动：2004年教师节刚过，三十几个已经50多岁的学生聚在一块儿，你一句我一句说着童年的趣事。这时，当年的班长给大家来了个突然袭击：‚同学们，现在都把手伸出来，把你们的手绢也拿出来，再让霍老师检查一次卫生。‛让霍懋征吃惊的是，虽然当年的小手变大变粗了，每人的指甲却仍像儿时一样，铰得秃秃的。手绢也一如半世纪以前一样干净、齐整。

跟记者一同听霍老师讲故事的还有那两只‚京吧‛。不过，它们没什么耐心，很快就发出了微微的鼾声。霍老师一点也不计较，轻轻拍着它们，一脸的慈祥。

如今，‚没有爱就没有教育‛已成为霍懋征的‚标签‛，被专家解读为霍氏教育理论的‚基本内核‛。

在霍懋征眼里，学生都是孩子，完全一样的孩子。在她教的班上，有的孩子来自平民家庭，也有的来自中南海，家长是党和国家领导人。不管家庭背景如何，孩子的情况怎样，霍懋征坚持爱一切孩子，爱孩子的一切。

-‚四乐‛为养生之道

霍懋征耳聪目明，耄耋之年尚不知老花镜为何物。养生秘诀不可不问。霍懋征和盘托出，即为‚四乐‛：知足常乐、助人为乐、自得其乐、天伦之乐。另外还有一乐，天气不好，学生电话不断：‚霍老师,变天了，别出门。‛逢生日这天,祝福不绝。‚这份幸福，‛她说，‚不当老师的体会不到。‛

霍懋征养生靠的是‚乐‛，教学生也追求‚乐‛。她说，学习首先要激发孩子的兴趣。

‚孩子们喜欢听故事、学儿歌，我就用‘破谜语’的方式教给他们识字。比如奇怪奇怪真奇怪，一棵树木口中栽，是什么字呢？‛霍懋征随口举了个例子。

‚困难的困。‛

‚真棒。答对了。‛

这样的对答，这样的称赞，令记者仿佛又回到了孩提时代。

-成立‚消灭错别字病院‛

1981年，霍懋征的学生参加北京市最后一次毕业班统考。全班语文平均分高达97.46分，而且没有一个人写错别字。这在北京放了一颗‚卫星‛。错别字是怎样被消灭的呢？原来霍懋征跟班干部商量专门成立了一个‚消灭错别字病院‛。谁的错别字少，谁就当主治医生，谁的错别字多，谁就是病号。主治大夫还会给家长写信，通报病情。这样，每个学生再提笔写字时都很注意，错别字也就自然而然地被消灭了。

霍懋征心甘情愿做一名普通小学教师，但她却从未平庸过。

新中国教育史上的诸多‚第一‛，都留有霍懋征的印记：参与编写第一部小学教学大纲、第一部小学语文教材……1956年被评为全国首批特级教师。她的教育思想被列为‚十五‛规划教育部重点课题。为小学教师做重点课题，这也是头一遭。

-‚富有‛并忙着

采访的过程中，霍懋征又接到了两个电话，都是请她去做报告。‚西部一些边远地区，小学老师太闭塞了，他们的老师怎么教，现在他们还怎么教学生。其实老师教学水平上不去，不能怪他们，他们缺少培训。‛所以，霍懋征先后应邀到50多个省市和地区讲学，推广她的教学方法，作了几百场报告。不过，她从不收钱。

2005年夏天，广州市某教育部门邀请她去作报告，那时广州的最高气温已经到了40多摄氏度。守在身边的大女儿怕她身体受不了，坚决反对。没几天，老人坐不住了，给在上海工作的儿子、媳妇打了‚求救‛电话，让他们瞒着姐姐，到北京‚护送‛她去广州。

‚像搞地下工作一样‛———老人一脸得意。

霍懋征是执拗的，有时甚至是‚激进‛的。这一点，她自己也是认同的。

自1978年，霍懋征连任五届全国政协委员，还担任了15年的全国政协常委。这期间，霍懋征也从来都是坚持己见，从来不怕得罪人。

如今，霍懋征离开了讲台，却没有闲下来。

80多岁了，自己组团远赴甘肃、青海、广西等西部地区扶贫支教。在她的床头、案头，摞着厚厚的教育刊物、教育论著和待审读的教材。她每天工作10小时，忙得连午觉都不睡。

霍老师邀请记者参观她的书桌。‚我很富有，光是书桌就有3个。‛与卧室相连的书房里，摆放着一张老式长桌，上有文房四宝。阳台一隅，立一张标准的课桌，阳光爬进窗子，给书桌抹上了一层金色。客厅小茶几上，摆满了各种报刊，也成了书桌。

显然，霍懋征的‚富有‛，不是物质上的，而是来自心灵的满足。而这种满足是在她对学生的付出以及学生对她的真挚情感回报中得到的。

【来源：《人民日报海外版》；记者 李炜娜】

《没有教不好的学生》一书的精典，放到这里与大家共享。本人觉得一代名师霍老师的一些事例的确让我得益不浅，相信也能给广大老师以启发。

‚一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事。‛人们不难发现，在一辈子做好事的人中间就有着全国著名特级教师霍懋征老师的身影。

教师是以教育学生为职业的，不少人把教育的内涵定位于以智育人，这固然是重要的，然而是远远不够的。在重视以智育人的同时，还要重视以德育人、以体育人、以美育人、以情育人。智育的缺失，会导致创新能力的丧失；德育的缺失，会导致出危险品；体育的缺失，会导致出体格不健全的病失；而美育和情感教育的缺失则可教育实践中，始终坚持了德智体美全面发展的方向，‚全面发展，多向成才‛是她一贯的教育理念。她始终认为没有教不好的学生，在实践中她也不让一个学生掉队。

关心和爱护学生，是贯穿于霍老师整个教育实践过程中的一条红线，‚全心全意爱自己的学生‛是她一生的座右铭。霍老师对学生的爱是高尚、纯粹而又无私的。有教无类、一视同仁、尊重理解、赏识激励是她对待学生的准则。这也正是霍老师晚年，每逢节假日，众多学生络绎不绝地来看望她的原因。

霍老师不仅是位受学生尊敬地教师，而且也是一位受到各方面欢迎的社会活动家。在中小学教材建设，小学教师的培训提高，小学语文，数学科教学研究等诸多方面，她都倾注了毕生精力，作出了重要贡献，因此也获得了各级政府部门和广大人民群众的赞许和称颂。

我想把戚继光的一句话送给霍懋征老师：‚繁霜尽是心头血，撒向千峰秋叶丹。‛祝霍懋征老师健康长寿。

--------柳斌（原国家总督学、教育部副部长）

‚世上没有教不好的学生，只有不会教的先生。‛霍老师其言其行其理均可见善教之策：尊重小学生这一特定年龄阶段儿童身心发展规律和特点，认识到孩子出现所谓‚淘所‛行为根本上是这些‚小大人‛与成人之间认识上的矛盾和冲突，对于他们不能‚治‛，不能‚堵‛，而应以爱心和智慧走进儿童内心世界，并且在了解儿童的基础上用其长、助其困、励其志。这才是教育的至道。

爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子则是神圣。老师对于学生的爱出自老师的职责，这种爱在性质上是一种只讲付出不讲回报、无私的、广泛的没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的家。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‚亲其师‛，从而‚信其道‛。也正是这个过程中，教育才实现了其根本功能。

霍老师说：教师的爱是阳光，应该公平地照着每一个学生，为他们指出光明的路；教师的爱是春雨，应该均匀洒向每个孩子的心田，使他们茁壮成长；‚不可救药‛的孩子是没有的。霍老师是‚无爱则无教育‛的积极倡导者和实践者，霍老师认为，没有教不好的学生。他爱每一个学生，在她心目中每个孩子都是好孩子，都可成才，几十年来，她没有放弃过一个学生。她用自己高尚的人格魅力，纯熟的教学艺术和真诚的爱，吸引着、启迪着每一个学生，使每个孩子都生活在她创造的爱抚、赏识和激励的氛围之中。让教育充满爱

--------霍懋征爱的教育术

看过很多教育方面的书籍，也经常订阅有关的报刊杂志，聆听过魏书生老师的教学专题讲座，拜读过陶行知和苏霍姆林斯的教育专著，然而对我影响最大的就是《没有教不好的学生———霍懋征爱的教育艺术》一书。

霍老师说：教师的爱是阳光，应该公平地照着每一个学生，为他们指出光明的路；教师的爱是春雨，应该均匀洒向每个孩子的心田，使他们茁壮成长；‚不可救药‛的孩子是没有的。霍老师是‚无爱则无教育‛的积极倡导者和实践者，霍老师认为，没有教不好的学生。他爱每一个学生，在她心目中每个孩子都是好孩子，都可成才，几十年来，她没有放弃过一个学生。她用自己高尚的人格魅力，纯熟的教学艺术和真诚的爱，吸引着、启迪着每一个学生，使每个孩子都生活在她创造的爱抚、赏识和激励的氛围之中。

看着80高龄的霍老师仍然童心未泯和学生们一起游戏，仍然精神焕发地耕耘于三尺讲台，我深受感动；2001年，80高龄的霍老师还到甘肃省天水市农村小学指导教学，我更被霍老师的精神所折服。

《没有教不好的学生》一书，精辟的讲述了霍老师的教学艺术，我反复的看，仔细的体会，认真的学习实践，在霍老师身上我学到了如何做一个合格的老师，那就是要爱 学生，爱每一个学生，相信他们都能成才。书中提到的一些例子，都让我很受启发。那个淘气的小永，在霍老师的‚用其长、助其困、励其志‛春风化雨的滋润下，不但成了优秀的学生，在那个特殊的年代还让霍老师免受了许多苦难，在唐山地震的时候还去给霍老师搭地震棚。桃李不言，下自成蹊。她尊重每个孩子，她用自己的言行，熏陶着每一个幼小心灵，让学生们受益一生。一个学生回忆说：‚做霍老师的学生是幸福，听霍老师讲课是一种享受。霍老师给予我们的是高尚的道德、丰富的知识和实实在在的学习能力。如果时光倒流，我们还愿意坐在小学的教室里听霍老师讲课。‛

教学过程中，我也曾多次采用霍老师的方法，教给学生学习的方法、做人的道理，也让不爱学习的孩子爱上了学习，让调皮鬼变乖了，好学了。

多年来，我把这本书当做我的教学指南，以霍老师为榜样，精心的在自己的岗位上经营着我的教学工作，收获颇丰，因为我的教育充满了爱。

霍老师说：‚人生只有三天：昨天、今天和明天。昨天需要总结，今天需要创新，明天需要憧憬。三天中，最重要的是今天，把握住了今天，明天就更有希望了。我们的老师虽然教在今天，但一定要想到明天。‛让我们共勉吧。