幼儿园安全案例与分析

幼儿园安全案例与分析（精选9篇）

幼儿园安全案例与分析篇1

——午睡**

张元华

背景：

在幼儿的一日生活中，时时会出现各种情况，尤其在午睡这个时段，是事故多发段，许多幼儿园发生事故的时间段往往也是在午睡的时候。

实录：

在我们孩子午睡时发生了这么件事：我们班的吴思齐突然对我说：“老师，王梦茜嘴巴里有东西。”我一听马上走过去，只见王梦茜快速地把嘴里的东西吐在手里，小手紧紧握成拳头。我问她刚才嘴里的是什么，她看着我露出了很惊慌的神情，不说话。于是我让她把小手打开，起初她还不愿意，在我的再三要求下才终于打开了手心。我一看，居然是一张芭比公主的橡胶贴纸。原来她睡不着就玩起家里带来的贴纸来，甚至把它放到嘴巴里玩。我赶紧把它没收了，想到万一今天没发现，孩子把贴纸吃进肚子里了，万一玩的是珠子、小铁片等更危险的物品，不禁后怕。虽然这次“吃贴纸”事件是虚惊一场，但是也给我敲响了警钟——午睡也不能忽视幼儿的人生安全，这无疑对教师以后的工作起到一个提醒和督促的作用。

分析：

幼儿园中，除了孩子自己会带来贴纸与同伴分享，而且教师在日常生活中也会给幼儿发一些贴纸作为奖励，这时候要特别留意一些橡胶的贴纸，别让孩子在无聊时从口袋拿出后私自玩耍，从而导致吞食。孩子发生意外事故，这是作为家长、幼儿园、教师最不愿意看到的。然而，有时这也是无法避免的，因为孩子尚处在幼儿期，身体机能发展不完善，安全及自我保护意识不强，面对突发状况不知如何应对和防范，因而易受到伤害。同时，这一现象有时又是可以预防，甚至是可以避免的。

反思：

在今后的工作中，我认为还要做到以下几点，防止此类事件的再次发生：一方面，教师要与家长做好沟通，协助幼儿园做好幼儿的安全工作：请家长不要

让孩子口袋揣有异物。离园时，教师要向家长告知相关情况，以便家长加强观察及提醒。家长接好幼儿要关注幼儿的活动安全。第二方面，教师在日常生活中，要加强幼儿的安全意识培养，例如，用一些事例、故事，让幼儿讨论，如何避免危险？让幼儿知道在饮食中，要坐定吃、不奔跑、吃完后再玩。午睡前检查幼儿的口袋是否有细小的异物，及时拿出。第三方面，教师要掌握一些幼儿急症的方法，如遇到幼儿气道阻塞，可使用背部敲击法、腹部推压法，第一时间进行急救处理，减少对幼儿的伤害。

相信只要家园通力合作，防范于未然，一定能让我们的孩子在安全的环境中健康地成长！

幼儿园安全案例与分析篇2

案例描述

一天幼儿午睡时,值班李老师在幼儿上床后,开始巡视幼儿情况并帮助盖被。巡视到男孩泉泉睡的小床时,李老师发现他趴在床上,就提醒其躺好,但叫了好几遍,泉泉均无反应。用手推了推,发现他身体僵硬,伸手一试,发现无鼻息,再摸一下他的额头,感觉发热。李老师还注意到泉泉眼睛上翻,眼珠一动不动,她意识到泉泉可能是急性晕厥, 立刻叫来了同班的保育员马老师对泉泉实施抢救,并通知了园长和保健医生。两人轮流掐泉泉的人中,因怕泉泉再次抽风会咬破舌头,马老师用劲掰泉泉嘴巴,想塞进一条小毛巾,可泉泉的牙咬得太紧,塞不进去。李老师使劲掐着泉泉的人中, 马老师终于勉强将泉泉的嘴掰开一条缝, 她毫不犹豫地把自己的手指塞进泉泉的牙缝里。园长和保健医生冲进来后,保健医生立刻对泉泉进行施救。经过十多分钟的努力,泉泉终于恢复了知觉,大家悬着的心才放了下来。再看看马老师的手指,已被咬出了深深的血印。泉泉的家长闻讯赶来后,及时带孩子到医院诊治,幸好并无大碍。

案例分析

1.家长隐瞒幼儿病史。据家长说,泉泉两岁时也有过一次抽风的经历, 但入园时家长并没有向园方说明这种情况。这次泉泉早上起床后就有点不舒服,家长未在意,也没跟教师及时交流,以至到了中午泉泉发烧引起抽风,幸亏值班教师发现及时,处理得当,才没有造成严重后果。

2.早班教师观察不够细致。由于泉泉早上表现并不明显,早班教师在晨检和上午带班时没有特别关注、仔细观察该幼儿,因而未能及时发现泉泉发烧的异常情况。

3.午睡值班教师认真负责。午睡值班教师能严格遵守幼儿园安全制度,坚持认真巡视,及时发现了幼儿的异常,迅速通知相关人员,并在第一时间实施抢救,避免了意外事故的发生。

4.保育教师经验丰富。保育教师处理措施恰当,争取了最佳抢救时间,避免了病儿情况的恶化。

启示与反思

1. 强化教职工的安全意识。近几年经常会见到幼儿在园午睡时发生意外的报道, 惨痛的教训为我们敲响了警钟,加强保教人员的责任心格外重要。因此,幼儿园不仅要有较为完善的各类安全事故的预防方案,还应狠抓落实。要让教职工了解日常安全管理的要求、教育内容、事故处理办法、承担的责任等,并针对全国各地发生的典型安全事故案例,组织教职工分析原因,探讨预防的措施,不断强化全体教职工的安全意识。

2. 增强家长的安全防范意识。有的幼儿在入园时,家长出于各方面的考虑, 没有把幼儿身体的真实状况告知教师。有的幼儿早上入园时身体有不适,家长也不跟教师及时交流,这些都是导致意外发生的原因。为此,应强化家长的安全意识, 在家长会和家访中向家长讲明配合安全管理的注意事项,打消家长不必要的顾虑,提醒他们及时与教师沟通幼儿的身体和心理情况, 以便教师在一日生活中特别关注特殊幼儿。

3.教师注重对幼儿的日常观察。幼儿在生病时,会有种种异常的表现,如有的幼儿平时比较活泼,但在生病时却异常的安静;有的幼儿碰到一点小事就会哭闹;有的幼儿会突然不想吃饭、脸色异样等,这些都是幼儿发出的生病信号, 教师只有随时关注幼儿才能及时发现,并在第一时间采取措施避免意外的发生。

4.加强幼儿午睡巡视。有的教师会因为幼儿睡觉而放松对幼儿的观察,这是万万不可的,因为有些意外就是在幼儿午睡时发生的。教师一定要随时巡视、观察幼儿的情况,纠正幼儿不正确的睡姿,发现情况及时处理。

幼儿工作中三个案例的分析与对策篇3

情景再现一：

幼儿园开展活动，一位小班幼儿家长用数码相机拍下了许多有意义的镜头。第二天，家长将冲洗好的照片带到班上。离园前，老师将有幼儿镜头的照片分发到对应的小朋友手上。事后，老师正在整理桌椅，做下班前的准备，琪琪的妈妈拉着琪琪来了。她气冲冲的对老师说：“为什么琪琪没有照片？你们做老师的真偏心，琪琪的座位也在最后面……”说完，拉上琪琪头也不回地走了……

分析：①从案例中可以看出家长对幼儿园开展活动的关注方式和支持程度不同。部分家长能主动参与幼儿园组织的活动且有主动关心的意识，还有一部分家长由于不了解活动及照片的缘由，但是又很在意活动中老师对自己孩子的关注程度，所以会发生这一幕。②案例中教师处理照片的方法也有欠妥的地方。一方面带照片的家长是对班级工作的支持应给予感谢，另一方面应考虑到部分家长由于不清楚照片的来源，而对老师产生误会。教师可将这些照片作为布置主题墙或相关专栏的材料，设置一个关于此活动的集锦专栏。这样既能促进活动的深入，又能淡化家长对照片的过分注意。③案例中家长从照片联系到孩子座位在最后从而得出“老师真偏心”的结论，说明教师平时工作中缺乏与家长的有效沟通。

我采取了以下措施：①主动与生气家长沟通，说清照片的来源，并不是琪琪表现不好，其实琪琪在各方面表现还是很好的，以取得家长的理解。②利用多种形式与家长沟通，如家园小报可引导家长参与讨论，让家长互相教育、影响。也可在家长学校中邀请专家学者讲学，转变家长的教育观念。

情景再现二：

晨间活动时，老师在接待幼儿，丫丫来了，她很有礼貌地向老师问好，老师报以热情的微笑，并蹲下来拥抱丫丫，然后指了指操场一端的玩具筐说：“丫丫，自己去拿玩具吧。”丫丫的奶奶看了很生气：“老师为什么不帮孩子拿玩具，我交那么多费用，上你们幼儿园，就是让孩子得到好的照顾……”

分析：①从案例中可以看出幼儿园教师的教育方法还未被家长接受，特别是祖辈的观念，由此也可看出家长对后代的溺爱程度。②收费高并非幼儿园的行为，但也可以理解，每一个家庭花费较多的钱，选择好的学校就是为了让孩子得到好的教育、好的照顾。③从案例中还可以看出幼儿园在对幼儿实施教育的同时，也要更新家长的科学育儿观念。

为此，我采取了以下方法：①幼儿园要运用多种形式向家长宣传科学的育儿方法。②教师要适当改变培养孩子的策略：既然家长不愿孩子多做事，我们可以在日常生活中加强培训，逐步让家长看到孩子的进步，而不能急于求成，造成家长误解。③对于幼儿园的收费问题，一方面用优质的服务来赢得家长的信赖，另一方面要用恰当的途径和方法将幼儿园的收支情况进行公布，使家长能理解。

情景再现三：

肖雅在家饭菜一口不吃，每天用奶瓶喝流质食物。入小班以来，老师运用各种方法来纠正她不良的饮食习惯，经过一个月时间的锻炼，肖雅终于能自己拿勺子吃饭了，吃蔬菜时也不恶心了。老师将这个消息告诉了家长，家长很开心，但也有点半信半疑。国庆长假后，肖雅有哭闹情绪，家长了为了安抚她，每早入园时，都带一瓶牛奶，说：“小孩一喝奶，就不哭了。另外，我们也担心她在幼儿园吃不饱。”老师强调了这样做的危害，但是家长我行我素，自行其是，现在孩子拒绝吃午饭，吵着要喝奶……老师的努力前功尽弃！

分析：①从案例中看出肖雅還是有可塑性的，经过老师一个多月的训练已初见成效，但老师仅注重了训练幼儿忽视了和家长的互动，仅仅告诉家长成效是不够的，必须让家长亲眼所见，经过一段时间的证明，逐步让家长相信。②从案例中可以看出教师对孩子是有耐心的，能坚持正确的引导，但同时我们要知道，成人要改掉一个坏习惯都很困难，更何况孩子！我们要树立信心，强化引导的力度。③从案例看出家长也有两面性，一方面他们觉得孩子一直吃牛奶不好，但另一方面他们出于对孩子的溺爱又情不自禁的去做，这就需要教师正确地引导。

幼儿园家长工作案例与分析篇4

案例背景：《幼儿园指导纲要》中指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，帮助家长了解幼儿的特点，提高教育能力，有针对性地开展教育，家园配合工作，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展。这些新的理念要求我们将幼儿园家长工作做得更细致，更广泛，更完善。小班是幼儿园中年龄最小的班级，如何处理好小班的家长工作，是我这一学年来一直研究的主题。为此，在进一步领会新《幼儿园教育指导纲要》精神的同时，我在一日活动中关注细节，注重对孩子进行观察、记录、研究反思，从案例分析入手，及时采取各种有效的方法和家长沟通，努力把家长工作做得更好。通过一学年的深入研究，取得了一些成效。

案例描述一：轩轩的外公有一天来送孩子时支支吾吾地对我说：“沈老师，轩轩回去说在幼儿园没吃饭，是怎么回事？”我微笑着摸摸轩轩的头说：“轩轩每天都吃完自己的一份饭菜，都是自己吃，很能干的。”外公将信将疑地回去了。

事后我及时和轩轩妈妈电访，我了解到，轩轩每天放学在路上就要外公买各种零食给他吃，外公不依，他就大吵，说肚子饿，在幼儿园没吃饭，搞得外公很舍不得，只得依他，要买什么就买什么给他吃。可是，到吃晚饭时，他就什么也不肯吃了，搞得家人很无奈。了解情况之后，我向轩轩外公做解释。轩轩在老师的鼓励下，每天饭吃得很好，我们经常给他贴笑脸花的。可轩轩的外公觉得我在敷衍他，不相信轩轩在幼儿园的表现。第二天早上，我特意邀请轩轩的外公中午吃饭时“偷偷”地来园观摩。外公过后激动地握着我的手说：“沈老师，这下我真正放心了，轩轩在幼儿园是有自己吃饭的，老师真有办法鼓励他吃的，看来我是错信孩子的话了，老师，真对不住了！”

分析与反思：我们老师知道：小班孩子想象的特点之一，就是想象容易与现实混淆，轩轩的这种行为，我们不能斥之为“说谎”。其实，这是由孩子想象的特点造成的。幼儿期的孩子往往不容易分清想象和现实之间的界线，他们的言谈中常常有虚构的成份，对事物的某些特征和情节还会加以夸大，还不十分理解什么是实际存在的东西，什么是想象出来的东西、常常把自己的幻想与真实的东西混在了一起。

我们要让家长了解孩子这个年龄段的一些常见的行为特点，当家长发现自己的孩子有这样的行为时，不必训斥，相信随着年龄的增大，孩子想象的某些特征会逐渐得以消失。

于是我采取了以下措施帮助家长逐步了解小班年龄段孩子易出现的一些行为现象和孩子在园的情况：

1、在家园联系栏《教师的话》中，将一些小班孩子生活中常见的一些行为现象向家长做宣传。

2、在家园联系中每天张贴幼儿在园的一日活动安排，让家长及时了解孩子在园的一日活动，并用情真意切的语言表示，老师了解家长的心情，忠心承诺我们会尽心尽力地把每一个孩子都照顾好，请家长放心，在感情上拉近家长和老师的距离。

3、正确把握好早晚两次和家长见面关，取得家长的信任。早上幼儿来园时，不管他是什么情绪，老师都从家长手中把孩子接过来，用脸上的微笑，亲切的话语，关爱的动作对待每个孩子，并及时询问孩子的情况，对家长有特殊要求的马上记下来，以免遗忘。下午家长接孩子时，老师用三言两语主动向每个家长介绍孩子在园的一天表现，包括吃饭、睡眠、大小便、一日活动时的情绪表现等等。幼儿在园的点滴进步都要告诉家长，表示老师喜欢孩子，然后再耐心诚恳地指出存在的不足。还讲讲孩子在园的一些趣事，让家长感到老师的细心，周到，能放心地把孩子交给老师。当然，老师所说的一切要实事求是，不能夸大其词。

通过宣传家教知识，沟通幼儿在园情况，家长们渐渐地放心孩子在园的每一天了。

案例描述二：有一次，雅轩的妈妈小心翼翼地问我：“沈老师，我孩子在幼儿园午睡情况怎么样？”我不假思索地说：“雅轩每天午睡很不乖的，都要老师一直安抚她很久才能睡着”。她妈妈听了焦虑地点点头就走了。

事情过后，我和班里的老师讲起雅轩妈妈的问话，觉得其中肯定有原因。下午接孩子时，我请她先带孩子玩一会儿，等家长把孩子都接完了，我们再聊。在交谈中，我才知道，她妈妈早上问我话的真正用意是担心孩子午睡时不睡，因为她在家要手一直捏一块绒布才能睡着。我及时向她作了我们老师午睡时对孩子的保育工作，我们会让每个孩子正确、安静入睡的，并请她以后有什么事，尽管直说，老师和家长的愿望是一样的，一切都是为了孩子。

分析与反思：幼儿心理学上说，象雅轩这样喜欢捏东西睡觉的习惯，其实是孩子天生表现出皮肤对抚摸或接触的饥渴感，可发展为恋物癖或强迫依赖症，但只要及时进行语言沟通、劝制就可避免严重情况的发生。了解到雅轩的这一情况，我及时采取措施，每天在一旁安抚她正确的午睡，渐渐帮她改掉坏习惯。同时，和家长个别谈心，让她了解孩子睡觉时捏绒布的危害性，一定要在家配合老师的教育，这样，才能雅轩才能健康成长。我想，这种情形不是独有的，应该让家长们了解这一现象的重要性。于是我又采取了以下措施：

1、首先在班级论坛发表话题，你的孩子睡觉习惯怎样？进一步和家长聊聊有关话题，帮助孩子有此类习惯的家长养成孩子正确健康的睡姿，使孩子健康成长。

2、要求家长对老师畅所欲言，有话直说，这样才能尽快融洽教师和家长的关系，让老师及时了解孩子发生的情况，共同教育好每个孩子。

3、通过家长回帖我发现：一些家长由于不了解幼儿园中的一些保育做法，会对老师产生不信任，他们常常以委婉的方式提出自己的疑虑。如果老师此时不做个“有心人”，听不出话中的潜台词，只从表面上去理解问题，不但得不到家长的认可，还会引起家长的误解。我们在与家长沟通时，不光要注意语气和语言的委婉，还要“多个心眼”，听懂家长的潜台词，取得家长对老师、对幼儿园的信任。这样才能收到事半功倍的效果。

总之，小班家长把孩子送到幼儿园后，由于对孩子的成长、对幼儿园的信用、服务抱有很高的期望值，因此，一旦孩子在幼儿园的现象和家长对幼儿园的高期望值不能完全符合家长的意愿时，家长就会产生各种怀疑、不满。比如，家长带孩子在小区草坪上玩时，孩子摔了一跤，出现轻伤，家长会安慰孩子：“不要紧，下次小心。”而如果这个孩子是在幼儿园摔的，家长就有可能产生诸如对幼儿园的设施、教师责任等等的抱怨。老师受到抱怨当然不是一件愉快的事，特别是家长的情绪较为激烈时。但是如果我们把家长的抱怨看作是一贴苦口的良药，多找找自身的不足，以更宽广的胸怀、更可亲的态度、去迎接家长、孩子，则家长工作质量就可以达到一个更高的境界。

幼儿园安全案例与分析篇5

新型干法水泥生产线安全事故案例汇总集

----原因分析处理及预防

2015年

新型干法水泥生产线安全事故案例分析与预防（案例安全教育）

序

言

安全是保证企业生产建设和经营等各项工作得以顺利进行的基础，是企业在市场经济条件下提高竞争能力和市场占有率的基础，是保证企业持续、快速、健康发展的基础。企业的安全生产与设备息息相关，设备安全运行是企业正常生产的保证，设备事故的发生不仅影响企业本身的经济效益，而且会给国家财产和职工的生命安全造成巨大损失。设备事故发生的具体原因尽管千差万别，但就其共性而言，主要包括人们的违章行为，设备的带病运行，作业环境不良以及管理上的失误等几个方面。而这些不安全因素的出现与人们的安全意识、技术水平和教育培训有直接关系。

基于以上原因，为了更好地预防和减少类似安全事故的发生，我们将近年来发生在水泥企业的安全事故进行收集汇编，供公司全体员工学习、反思，从中吸取深刻教训，提高员工的安全素质。

每一起事故的发生无外乎，人的不安全行为和物的不安全状态。我们将结合新型干法水泥生产线生产过程中的实际案例加以剖析，让我们从中有所领悟

新型干法水泥生产线安全事故案例分析与预防（案例安全教育）

一、中材汉江8.08事故

1、事故经过

2007年8月7日13时33分，生产部一车间回转窑系统一次风机电机轴承突发故障，迫使系统紧急停车，系统止料止煤。为了消除因四通道噴煤枪火焰形状异常而引发的窑筒体一档轮带及14米左右处局部温度超高及窑头排风机震动日趋加大隐患，经相关方面协商汇报，本着节约时间考虑，将计划次日（即8月8日）进行16小时定检项目提前进行。其中对窑四通道喷煤喷管更换项目一车间中班（四班）按照车间安排进度提前完成，8日夜班（一班）接班后，当班班长李德兴只带七名员工到窑头平面进行三通道喷煤管三个接头安装的扫尾工作。约凌晨1点37分左右，工作基本结束时，窑内突然发生爆燃，喷出的炙热气流夹杂着熟料小块和灰尘造成正在工作的窑头巡检工吴某、张某和班长李德兴一人重伤两人轻伤。

2、事故原因分析

1、员工的安全意识不强，对煤粉存在的不安全因素缺乏应有的知识及认识，存在一定的麻痹大意思想。

2、在现场校秤工作中欠缺有效的信息沟通协调。

3、技术管理不完善。

3、启示及整改措施：

加大员工安全生产知识培训力度，防患于未然。

新型干法水泥生产线安全事故案例分析与预防（案例安全教育）

二、中材亨达7.12事故

1、事故经过

2007年7月12日上午，因篦冷机破碎吹头质量不过关，必须维修更换。烧成车间按计划要求停窑检修，黄某与罗某进行作业，在检修过程中，三次封官发生突发瞬时塌料，整个篦冷机大量高温粉尘外冒，黄某从检修平台跳下，罗某全身衣服着火跑出来滚倒在地，事故发生后，伤者立即送往医院抢救。黄某左脚跟粉碎性骨折，罗某烧伤面积达96%，伤势过重，抢救无效死亡。

2、事故原因

直接原因—存在设计隐患：回转窑烧成系统三次风管设计角度过大，几何角度达到23度，因下端入回转窑口（距地面15米）和上端入预燃炉口（距地面40米）的高度落差转大，管长约50余米，无法对管内的煅烧积尘情况进行检查，且国内5000T/年新型干法水泥熟料生产线三次风管如此设计的仅有中材亨达一家。

广东省安淮职业安全事务所有限公司经安全评估工作后明确指出：该风管未设置防止积尘的设施，不符合《水泥工厂设计规范》的相关规定，容易发生积尘塌料伤人事故，本次事故也正是因为三次风管内突发性塌料时引起大量煅烧积尘冲入篦冷机，继而引发生产安全事故。

间接原因：由于生产时间紧任务重，造成检修时仓促作业，对检修过程中的突发重大事故隐患没有足够的认识；缺乏系统严格的篦冷机检修安全技术操作规程。

相关岗位员工缺乏系统规范的安全技术操作培训。检修现场的安全管理措施不到位。

公司安全管理人员在组织抢修时，安全方面考虑不周到，监管不到位，没有全方位的考虑事故诱发因素，而造成员工高温烧伤、摔伤。

作业人员安全生产意识淡薄，思想麻痹大意，自我安全防护意识较差。

安全防护设施和高温防护用品不足，预见性不强。

3、启示及整改措施：

加强业务技能培训，熟练操作规程，加大安全监管力度。

新型干法水泥生产线安全事故案例分析与预防（案例安全教育）

三、螺旋输送机绞伤事故

1、事故经过

2004年9月10日下午，某水泥厂包装车间，员工进行倒料工作，开机后，库不下料，于是手持钢管，站立在螺旋输送机上敲打库底。库下料后，准备下来，不料因脚穿泡沫拖鞋，行动不便，重心失稳，乱了方寸的左脚恰好踩进螺旋输送机上部10CM宽的缝隙内，正在运行的机器将其脚和腿绞了进去。立即停车并反转盘车，才将其腿脚退出，导致左腿高位截肢。

2、事故原因

1、包装工未按规定穿着防护用品，而是穿着泡沫拖鞋，在凹凸不平的机器上行走，失足踩进机器缝隙是事故的直接原因。

2、螺旋输送机10CM宽的缝隙上部没有盖板或防护罩等安全设施，是导致该事故的重要原因。

3、水泥厂安全生产管理不力，制度不落实，明显的隐患没能得以消除。

3、启示及整改措施：

加强各岗位技能培训，规范安全劳动防护用品的使用规范，加大监督、监管力度。

新型干法水泥生产线安全事故案例分析与预防（案例安全教育）

四、电机打伤事故

1、事故经过

2012年4月5日下午，伊犁天山水泥厂生料车间，巡检工在巡检过程中与中控核对参数时，发现辊压机给料装置现场显示与中控显示有较大差异。通知中控止料进行检修，在没有通知检修工、电工断电下，私自打开电机风叶后盖，取出风机叶片，用扳手卡住螺杆转动使辊压机给料装置回到原始位置。结果电机反转，扳手打于手指。经诊断右手大拇指、食指打成骨折

2、事故原因

1：当事人安全意识淡薄。2：当事人违章操作。3：为断电、挂牌，无人监护。4：班长对员工安全知识培训不到位。

3、启示及整改措施：

加大安全生产知识培训力度，提高安全意识，实行两票三制制度，电气操作要实行监护制度，加大监督、监管力度。

新型干法水泥生产线安全事故案例分析与预防（案例安全教育）

五、违章操作

1、事故经过

2012年2月19日晚上，伊利天山水泥厂生料车间，均化库顶巡检工接班后没有对库顶设备认真巡检。结果到凌晨7时，入库斗提机传动部位液力耦合器爆炸，导致入库斗提机压死。

2、事故原因

1：巡检工责任心低。巡检不到位。2：没有定期对液力耦合器油位检查。3：对设备操作没有认真学习。

3、启示及整改措施：

加大岗位培训力度，增强岗位安全知识的培训。认真落实设备巡检管理制度，提高岗位工技能水平。

六、煤堆自燃烫伤事故

1、事故经过

2012年3月4日，井某休假结束回厂上班（中班），在巡检过程中，横穿原煤堆场（煤堆自燃，每层上产生大量煤灰），在行走过程中右脚陷入煤灰中，当感觉到脚部滚烫时快速后退，回到堆场挡墙处，赶紧脱掉自己的板鞋。这次烫伤事故造成井某右脚大面积烧伤。

2、事故原因

井某的安全意识淡薄，未按规定行走路线行走，未按规定穿戴劳保用品是主要原因。

安全生产管理不力，缺乏对自燃煤堆这种安全隐患的防护措施。

安管排除隐患不及时，对事故发生的预见性低。

3、启示及整改措施：

加强业务技能培训，熟练操作规程，加大安全监管力度。

新型干法水泥生产线安全事故案例分析与预防（案例安全教育）

七、伊犁天山2.27事故

1、事故经过

2012年2月27日，辅助工人库某第一天上班，在临近下班时被安排到破碎地坑打扫漏料，在清扫交代运输机下的漏料时，衣角被滚筒卷入（穿着军大衣，未扣扣子），顺势将库某整个人卷入，操作人员发现时急忙停机，将库某送去医院抢救，最终抢救无效。

2、事故原因

辅助工库某未按要求穿戴劳保用品，未按操作规程对运行中胶带运输机进行清扫（打扫漏料时要停机）。

公司未对新员工进行全面的培训。

安管人员对事故隐患的防护措施不足（未对滚筒设置防护罩、防护栏）。

3、启示及整改措施：

加大岗位培训力度，增强岗位安全知识的培训。认真落实设备巡检管理制度，提高岗位工技能水平。

八、中材沙湾水泥厂皮带机伤人事故

1、事故经过

2005年7月15日，巡检工张某在巡检破碎机出料胶带输送机时发现尾轮滚筒上沾有煤粉导致皮带轻微跑偏，于是用铁锹插入皮带机内对滚筒上的煤粉进行清理，在清理过程铁锹不幸被卷入皮带机，由于张某没有及时松手，措不及防时被铁锹带着冲向前方，头部撞到前方挡墙，当场死亡。

2、事故原因

张某未按操作规程作业、安全意识淡薄是主要原因。张某为按要求穿戴劳保用品（安全帽）。对安全隐患的预见性不高。

3、启示及整改措施：

加强各岗位技能培训，规范安全劳动防护用品的使用规范，加大监督、监管力度。

新型干法水泥生产线安全事故案例分析与预防（案例安全教育）

九、皮带输送机误开

1、事故经过

2012年4月6日，巡检工发现原煤输送机输送皮带借口处张开，立即通知操作工对该皮带进行停机维修，但由于时间紧凑，并未对该皮带输送机断电挂牌，直接对该皮带进行维修，在维修过程中，中控操作员因听错设备编号，误开该皮带，所幸并未造成人员伤亡。

2、事故原因维修人员违规操作。

未按照设备维修程序进行维修。中控人员对设备编号未进行核对就开机

3、启示及整改措施：

加强业务技能培训，熟练操作规程，加大安全监管力度。

十、伊犁天山03.14事故

1、事故经过

2012年3月14日，伊犁天山水泥厂生料工段停机检修。1名操作工进入长皮带下部三通溜清理结块物料，旁边一人监护。突然间长皮带开启，物料由操作工上方落下，砸到操作工身上。在旁的的监护人马上联系中控人员停机，将操作工救出。所幸未造成人员伤亡。

2、事故原因

停机检修时，长皮带未断电未挂牌。

中控人员开机时，未与现场人员核对现场情况。

监护人未起到安全监护责任。皮带开启时，未及时发现并制止。

3、启示及整改措施：

所有设备停机检修时，必须断电挂牌。

2、停机检修时，中控要开启任何设备都要与现场人员沟通协调，确认要开启的设备无人作业。

幼儿园安全案例与分析篇6

攻击性行为指对他人的财产或人身进行直接破坏或攻击的行为，包括殴打、伤人、破坏物品、虐待他人或动物、抢劫等行为。在4—6岁时可表现为咬人、咬物、打人等，是儿童、青少年中一种比较常见的社会行为，它既影响儿童人格和品德的发展，又是衡量个体社会化成败的一个重要指标。

在儿童攻击行为和将来犯罪行为的关系上，有关研究认为：习惯性的攻击行为可用来解释和预测犯罪行为；年龄越小就具有攻击行为的幼童，未来发展成反社会行为和犯罪行为的可能性越高；在各种情境中都出现攻击行为的儿童比在特定情境之中出现攻击行为的儿童将来更可能发展成为发社会行为和行为偏差。虽然儿童和青少年的攻击行为一般没有成人那样残暴，比较容易受到忽视。但是随着社会中某些不良因素的发展和电视等宣传媒介的不良影响，社会中的暴力和其他形式的攻击现象正在以各种形式和途径逐渐向幼儿园、学校中渗透。再加上幼儿园学校和家庭教育的某些局限和儿童青少年心理和行为的特点，现在的儿童、青少年正在受到攻击现象的侵蚀，尤其是暴力行为正在逐年增加。据《中国青年报》1997年6月25日报道，北方某大城市的一项调查表明，在校学生中，有50%以上的学生有过被校内同学或外校学生敲诈、勒索、抢劫、欺侮和其他滋扰的经历。成都的调查也表明，有三成以上的同学曾受到过同校学生不同程度的骚扰，五分之一的学校存在学生勒索钱财等恶性事件。来自瑞典的卡罗琳斯应激研究室的研究者对北京267名12—13岁小学生欺侮行为进行了调查和研究，结果表明，6.7%的小学生回答在上学期中，每周至少一次受人欺侮过。因此儿童和青少年的攻击性行为必须引起社会和教育工作者的高度关注。近期，笔者对一个四岁半的小班男孩进行了攻击性行为的跟踪观察，以案例形式呈现，以分析儿童攻击性行为的成因和矫治措施，希望对广大的教育工作者和家长有所帮助。

教师手记

（一）“我要玩这个大球”

地点：操场“滚大球”运动场地

我和孩子们站在操场上，和孩子们讨论晨间锻炼的规则，X X的眼睛直勾勾地盯着“大球”。选择运动器械的音乐一响起，XX撒开腿，朝大球飞蹦过去。这时场地上的大球只剩下一个了，X X和新迪同时拿到这个大球。两个人你不让我，我不让你地争起来。X X大喊：“是我先拿到的。”新迪说：“不对，你是跑过来的，是我先拿到的。”X X仍大叫：“我要玩。”我轻轻地对他们说：“你们俩商量一下，想个办法，要不，这样下去谁也玩不起来。”于是新迪用商量的口气对 X X说：“我先玩，等会儿交换地时候再给你玩，好吗？”X X松开拿着大球的手，我以为他同意了新迪的方法，正想表扬他，没想到他猛地抓起新迪的胳膊狠很地咬了一口。新迪痛得立刻松开了手，哭了起来。X X见状立即拿着大球准备玩起来。

分析：

攻击有多种表现或种类，著名心理学家张春兴认为，攻击有两种表现方式：直接攻击和替代性攻击，直接攻击是对欲攻击的对象直接予以侵害。案例中XX的表现应属于这类。儿童的攻击行为有自己年龄阶段的特点，即以工具性攻击占优势。儿童具有一定认知能力，在一定情境中，能够对各种环境因素，进行评估、判断，从而可以在一定程度上预测通过攻击手段产生的结果，因此儿童有时会受到外在诱因的驱动（如玩具、同伴中的领导地位等），为达到某种目的而发动攻击。XX的攻击性行为其攻击的意图主要不在于伤害他人，而是为了得到“大球”，他的想法非常简单，就是“我咬他，我就能得到大球。”攻击只是他达到目的所采用的手段。

教师手记

（二）“他先打我的”

地点：盥洗室

午睡时间到了，小朋友在准备入厕。男孩子有序地站在小便池前排起队，XX站在伟伟后面挨得很紧。伟伟转过头对XX说：“XX，你往后面站一点行吗？”XX没理他，仍然贴在伟伟身身上。伟伟上完厕所拎裤子的时候，胳膊肘不小心碰到了挨着他的XX，XX不由分说从背后紧紧勒住伟伟的脖子，伟伟大喊：“放开我，你干吗？”我立刻走上前，一边叫XX松开手，一边观察着伟伟的脖子。幸好及时，要不准得出事。我问XX：“你为什么要勒伟伟的脖子？”XX理直气壮地说：“他用膀子打我。”

分析：

儿童攻击性行为的发生主要依赖于具体情境和儿童的认知因素。认知行为理论认为某些具有攻击行为的儿童可能缺乏社会信息的处理能力，或者是对社会信息的解释出现了偏差。高攻击性的儿童在社会交往中，倾向与带着敌意的眼光去解释伙伴的行为和意向，存在着归因偏差。具体来说，他在下列五个步骤的社会信息处理模式中容易发生错误或偏差：对环境中社会交往线索的译码；做出相应的解释和归因；搜寻可能的行为反应；决定一种可能的反应；执行这种反应。如果儿童在以上任何一个步骤上出现偏差或有缺陷，都可能导致攻击行为反应。此案例中XX的行为可以用这种理论来解释，他将他人一个无意的动作看成是对自己的“威胁”，错误的判断使他做出了错误的攻击反应。

教师手记

（三）“我是奥特曼”

地点：活动室

小朋友陆续离开幼儿园了，活动室里还有五六个孩子坐在一起玩雪花片。XX刚用雪花片插了一把“宝剑”，他的妈妈来了。我摸摸XX的头说：“看，妈妈来接你了。”XX抬起头，看着妈妈说：“我还要玩一会儿。”妈妈站在门口说：“不行，赶快走！”XX大喊：“我要玩。”妈妈生气地说：“你再不走，我走了。”“不，我还要玩一会儿。”„„我见状立即对XX说：“妈妈回去还要做饭，我们就玩一小会儿，好吗？”XX高兴地答应了。于是，我示意让XX的妈妈到活动室里等他一会儿，XX的妈妈一脸不高兴地坐在XX的边上。XX拿着他插的宝剑在冰冰身边走来走去，说：“我是奥特曼，打死你这个怪兽。”说完，他用“宝剑”刺向冰冰的胸口。“宝剑”断了，于是XX用手当宝剑，在冰冰身上乱打，冰冰哭着喊：“老师，他打我。”XX的妈妈看见冰冰哭了，站起身来，“啪啪”给了XX两个耳光，气愤地说；“打呀，你再打打看。”XX嘴巴一咧，大哭起来„„XX的妈妈生气地拉起XX的手，一边朝活动室门口走去，一边说：“看我回家怎么治你。”

分析：

社会学习理论认为，儿童的攻击行为主要是通过两条途径获得的：一是观察学习，二是直接学习。其中观察学习是儿童行为获得的最主要来源，也就是说儿童是在各种社会情境中，通过观察他人的行为和行为后果所受的强化，间接地习得攻击性行为的。心理学家班杜拉著名的攻击玩偶实验表明：观看过他人攻击行为的儿童比没有观看的儿童，在之后相似的情境中表现出更多的攻击行为。因此，社会因素是诱发儿童攻击性行为的重要因素之一。而在诸多社会因素中，电视对儿童的影响是不可忽视的，它往往是其他社会影响的媒介。随着现代媒介和媒体的日益普及，儿童观看电视的时间越来越长，并且已经成为我国儿童和青少年生活的一个重要组成部分。即使把儿童关在家中，也不能抵挡社会环境对儿童的影响。电视节目，尤其是暴力电视节目对儿童心理影响已经成为许多心理学家研究的课题。美国心理学会1993年的一份报告指出，电视暴力片对儿童就像抽烟和酗酒一样危险，儿童观看电视暴力片对导致攻击性态度和行为的影响，就像抽烟会引起肺癌一样。此外，父母的教养方式粗暴、经常体罚儿童，儿童的攻击性行为发生率也比较高。

儿童辨别是非的能力差，但模仿性强。在此案例中，XX对动画片中暴力行为的模仿以及妈妈不恰当的惩罚方式都强化了XX攻击性行为的发展，起到了增加儿童攻击的消极作用。这是因为某些惩罚手段本身就具有攻击行为榜样的性质。儿童在“适宜”的情况下，会把别人惩罚他的这些手段用来攻击他人。

在日常生活中，有不少像XX这样的儿童，攻击性行为屡屡发生。曾经有人在某个幼儿园两个班级进行观察时发现，从上午8点半到11点半3个小时里共发生30起打架事件，平均每6分钟发生一次。这种频繁发生的攻击性行为如果不加以矫治，将不利于儿童健全个性和心理品质的养成。更重要的是攻击性行为容易对他人和自己造成伤害、影响伙伴关系和幼儿园、学校的教学秩序，严重的可能导致棘手的法律问题。因此，对于儿童的攻击性行为应首先积极预防，对于已经发生的攻击行为要及时地处理，防止造成更恶劣的后果。具体说来，可以采取以下措施：

措施〈一〉控制环境影响重视成人的榜样示范作用

控制环境影响，重视成人的榜样示范作用。这是从观察学习角度提出的控制儿童攻击行为的一个策略。从社会环境中寻找那些可能导致儿童攻击性行为的因素，并予以控制和消除，如禁止儿童看暴力影视等，同时要求成人自身的行为符合社会规范和道德准则，不具有攻击性，并通过成人的教育使儿童形成对有关攻击性行为的正确认知，帮助儿童提高辨别是非的能力，鼓励儿童学习、模仿影视中的积极行为，批评攻击性行为。这样，儿童在其他的情境中就能根据内部良好的认知结构调节、控制自己的攻击行为，逐步提高自我调节能力的水平。

措施〈二〉创设良好条件降低攻击性行为的发生

儿童获得攻击性行为后，以表象的形式存储在头脑中，并重新整合成一种反应模式。只有在一定的情境中，经由特定的内外因素的启动或激发，实际的攻击行为才能发生。儿童年龄小，大多数攻击性行为发生在争抢玩具等一些为达到自己的目的时。鉴于上述特点，教师在设置环境时，应给儿童创设一个尽量避免冲突的空间。提供数量充足的玩具，以减少儿童彼此争抢玩具的矛盾冲突。设置的活动区域应稍有间隔，防止儿童因空间过分拥挤，引起无意的碰撞而造成摩擦。此外，教师还要努力营造一个宽松、民主的心理环境，让儿童能愉快地接受老师、同伴的建议，使儿童形成正向情绪和经验，善待他人。

措施〈三〉教育方法得当培养积极健康的心理品质

家庭是儿童主要的生活场所，因此家庭在矫治儿童攻击性行为中具有重要的意义。父母的教育方式直接影响到儿童攻击性行为的发生和发展。在家庭管教方面，父母用忽视放任或严厉的惩罚来管理儿童的攻击性行为都是不正确的，因为这两种态度都鼓励和强化了儿童的攻击性行为的发展。当儿童出现攻击性行为时，需要给儿童一些惩罚，但惩罚时应注意：

1、惩罚要及时，使儿童的攻击性行为能得到迅速的反馈。在惩罚时应向儿童讲清楚错在哪里，应该怎么做。

2、惩罚应和鼓励结合。对儿童的惩罚并不是“以其人之道还制其人自身”，而是可以采取停止玩玩具、看动画片等“惩罚”手段。当儿童表现出家长所期望的良好行为或行为有明

显改进时，家长要及时给予表扬和奖励，以期儿童的攻击性行为有进一步改善，形成行为的良性循环。

措施〈四〉重视内部因素培养自我调节控制的能力

班杜拉的社会学习理论的强调个体的主动性，他认为个体能够自发地预测自己行为的后果，并依靠反馈进行自我评价，所以个体的行为即使未受到外来的强化，自己也具有调控行为的可能性。个体对攻击性行为的自我调节机制实际上有一个自我强化的过程，主要由三个子过程组成：

1、自我观察。个体对自己攻击性行为造成的结果进行观察。

2、判断。个体根据自己内部的认知结构和道德标准，判断行为后果的价值大小，以此确定自己在相同或类似情境中的反应模式。

3、自我反应。通过判断，个体对自己的行为得出积极或消极的评估结果，它从认知上制约着自身是否做出攻击行为。如果判断结果是积极的，那么个体的这种判断便会对其攻击行为起奖赏作用，驱使其发生攻击性行为；反之，则起到抑制攻击行为发展的作用。儿童虽然自我意识发展水平较低，认知成分在行为调节方面起的作用不大，但是成人也不要忽视儿童内部因素对控制攻击性行为的影响。首先教师、家长要使儿童知道攻击性行为的危害性，再通过移情训练，让儿童体验到自己的攻击行为给他人带来的痛苦。认知和情感因素的结合会产生内在的动力，使儿童对自己的攻击性行为感到羞愧，促使儿童自觉地减少攻击性行为。

校园网络安全建设案例分析篇7

随着校园信息化建设成为了高校发展的新方向,校园信息化建设逐渐成为高校综合实力的一种体现。然而,在当前复杂而又严峻的网络安全形势下,高校网络安全在信息化建设中日趋重要。

校园网面临的安全问题

当前各大高校校园网络安全均存在着不同程度的问题和隐患,校园网安全依赖于网络安全设备的投入,而网络安全设备投入大、更新周期短,因此很多高校缺少系统的投入;随着国家对网络安全问题的高度重视,高校在网络安全设备方面的投入也随之加大。本文将重点分析某高校进行网络安全设备升级的具体案例,下图1为某高校网络安全设备改造前网络拓扑图。

根据网络改造前拓扑图我们可以分析出该高校校园网存在如下网络安全隐患。

问题一、网站服务器区域缺少必要的安全防护。

学校的门户网站、管理系统等直接暴露在公网之上,容易遭遇恶意入侵、文件感染病毒、网站挂马、管理程序被植入广告等网络威胁。

问题二、缺少上网行为审计系统。

缺少上网行为审计设备,无法对网络行为进行记录。无法定位、分析、判断出网络的异常行为,对于一些影响社会和谐的网络事件无法追查及控制。

问题三、缺少对网内、网外攻击的有效防御。

校园网缺少防御网络攻击的安全设备,如果发生内外网攻击,如DOS/DDOS攻击、蠕虫病毒、木马植入等行为,将会影响学校的信息化教学及网络办公。

针对上述问题提出的解决方案

具体解决方案如下图2:

1在网络出口串联部署下一代防火墙NF,通过下一代防火墙可以对应用层攻击、病毒进行全面阻断,可实现基于源/目的IP地址、协议/端口、时间、用户、VPN、安全区的访问控制,保证内部网络的安全。

2校园网内部部署IPS系统,IPS提供一种主动的、实时的防护,对常规网络流量中的恶意数据包进行检测,阻止入侵活动,预先对攻击性的流量进行自动拦截。入侵防御系统采用串联的方式接入到网络中,它如果检测到攻击企图,就会自动地将攻击包丢掉或阻断,而不把攻击流量放进内部网络(1)。

3在服务器区域部署Web应用防火墙,它在提供实时深度防御的同时,实现Web应用加速与防止敏感信息泄露的功能。它可以解决目前所面临的各类网络安全问题,如:注入攻击、跨站攻击、木马脚本等网络威胁,它采用透明网桥模式,可以串联接入校园网络中,对Web攻击进行防御(2)。

4在网络中部署安全审计系统,对校园网络中访问互联网的流量进行行为审计。它可以实时监控上网人员的访问行为和信息传播,及时发现违反安全策略的事件并实时告警、记录,实现对信息源进行定位与分析,便于事后追查并取证(3)。

未来的工作方向

升级后的校园网虽然有了网络安全保障,但是缺少对网络更细化的管理,后续工作为提供上网行为管理系统,对校园网上网流量进行更合理的规划,控制教师及学生的上网行为,提高网络资源的利用率。

结束语

本文对某高校校园网现存的安全问题进行了分析,并提出了一个事前防御,事中检测,事后审计,全方位、多层次的网络安全解决方案,并提出了后续的工作方向,笔者认为网络安全方案的提出要充分考虑学校现有问题,以及学校的承载能力,根据具体的需求提出不同的方案,灵活实现。

注释

1周伟,高校校园网安全分析与对策[J].网络安全技术与应用;2009(6)

2沈忠诚,浅谈Web应用防火墙[J].福建电脑;2012(11)

幼儿园安全案例与分析篇8

关键词：幼儿案例安全意识

教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。”各个幼儿园及幼儿教师都非常重视这项工作，而且还制定了一系列相关的政策和措施,那为什么幼儿事故还时有发生呢？在这些事故中，有相当大的比例是由于幼儿缺乏自我保护能力和安全常识所造成的，其主要原因就是幼儿的安全意识淡薄，加上预测能力、判断能力、应变能力差，面对突如其来的意外事故时，很难及时做出正确反应，进而导致意外事故的发生，威胁幼儿的健康和生命安全。

为了确保幼儿的健康和安全，不再发生以上类似的事故,我在以往教育形式和方法的基础上，结合典型的案例，从案例评析中寻求提高幼儿自我保护意识和能力的有效途径,取得了非常好的效果。

一、案例评析帮助幼儿建立和培养了自我保护意识

陶行知的生活教育理论认为，生活即教育,生活决定教育，教育要通过生活才能发挥力量而成为真正的教育。因此，我在对幼儿采用案例进行自我保护意识的教育时首先选择了发生在本班幼儿身边的案例《虚脱的张庭俞》,听了我的讲述之后,孩子们都为虚脱的张庭俞捏了一把汗,当得知奶奶把他及时送到医院,经医生抢救才转危为安时,孩子们才松了一口气。继而我问幼儿：张庭俞为什么会虚脱?如果不是奶奶发现及时后果会怎样？是他家没有饭吃吗?他为什么会这么瘦?请张庭俞到前面和其他幼儿比较一下，说说今后应该怎么办?大家怎样来帮助张庭俞?就在我讲述了张庭俞的事情不久，有一天午饭后,有人向我报告说罗子强昏倒了。我走过去一看,只见罗子强直翻白眼,我一试前额滚烫,急忙打电话和值班园长把孩子送医院治疗，并及时和孩子的家长联系。此时,我抓住这个教育时机,教育幼儿生病后或感觉不舒服时要及时向教师或大人报告，以免耽误治疗。此后我又给幼儿讲述了《膀子脱臼之后》的案例，通过这几个案例的评析,孩子们头脑里已初步建立了自我保护意识，知道发生类似的事情应该及时告知大人或教师。

二、案例评析提醒幼儿时刻绷紧“自我保护”这根弦

俗话说的好：不怕一万，就怕万一。有些事情往往出乎人们的预料。特别是在幼儿园，由于孩子的年龄小，安全意识淡薄，自我防范的能力差，而好奇心又特别强，往往会搞得教师措手不及，如案例《拣到螺丝冒之后》,有个幼儿在操场上拣到了一个小的螺丝帽，午睡时悄悄塞进了鼻孔，当他想将螺丝帽抠出时，螺丝帽已滑入了鼻孔深处……我把这个案例讲述给孩子们听，让他们有了自我保护的意识。在此基础上我又讲述了《阳台上花盆落下砸死了放学的小女孩》案例，提醒幼儿不要在阳台上放花盆，刮大风时不要在楼下逗留，小心楼上的玻璃被大风吹落……然后我又讲述了《路边停车处玩纸牌丢性命》中一个孩子的母亲亲眼目睹了车子从儿子身上压过的一幕时,这位母亲当场昏厥了过去，让小朋友们了解到不保护好自己会让家人受到很大的伤害……小朋友们从这些案例中吸取了教训,时刻牢记要蹦紧“自我保护”这根弦。

三、案例评析促进了幼儿安全意识和能力的提高

陈鹤琴说过：“好动，好游戏，好模仿是孩子们的天性”。通过案例就是要让孩子学习案例里的好的、对的人物，吸取案例里不正确的做法和教训。如案例《陌生人的敲门声》我请了一位朋友扮演“陌生人”和家长说好对我班两名幼儿进行的一次考验，结果刘畅小朋友就在“陌生人”花言巧语的诱导下打开了门，而严骐铭就能做到爸爸妈妈不在家，说什么也不能把门打开，通过这个案例引导幼儿该学习谁，该怎么做？案例《自己回家的路上》讲述了孟瑞小朋友在自己回家路上连警察的话她都不相信的心理状态和行为，提醒幼儿凡事要多一个心眼，假如这件事发生在你的身上，你会怎么办？还有什么更好的办法？

四、案例评析帮助幼儿解读日常生活中常见的科普知识

由于孩子的年龄小，学习具有直观形象等特点,而有些方面的知识又不好用直观形象的方式和方法表现出来，因此选择合适的案例也能为幼儿解读安全教育方面的科普知识,起到很好的作用。案例《祁元月外公外婆液化气中毒身亡》讲述的是我班幼儿祁元月的外公外婆在07年10月3日晚在自家用液化气洗澡时，液化气泄露，两位老人因发现不及时、体力不支，而双双身亡。而《救妈妈的小女孩》讲述的却是2004年11月16日晚，深圳荔园新村14栋五楼7岁女儿小袁媛临危不惧挽救父母的情景……听完小袁媛的故事，我问幼儿：“你认为小袁媛怎么样？我们应该向她学习什么？遇到危急的情况她是怎么想的？又是怎么做的？你们和她比比，有那些地方做得还不够，应该怎么办？假如她只知道害怕、知道哭、也不知道打电话或说不出家庭住址又会怎么样？”

另外，通过案例《我家着火了》让幼儿从中了解到：遇到着火时采取的自救方法，如隔绝空气，往身上浇水，用湿毛巾捂住鼻子和嘴，匍匐前进，假如身上着火了就地打滚，打119电话报警等办法,教给幼儿一些自救的方法。

幼儿园安全案例与分析篇9

模拟题一

某年夏末秋初，某电化厂液氯工段发生液氯钢瓶爆炸。使该工段414m2厂房全部摧毁，相邻的冷冻厂厂房部分倒塌，两个厂房内设备、管线全部损毁，并造成附近办公楼及厂区周围280余间民房不同程度损坏。液氯工段当班的8名工人当场死亡。更为严重的是爆炸后氯气扩散7krn2，由于电化厂设在市区，与周围居民区距离较近，事故共导致百余人氯气中毒，数十人死亡，直接经济损失达63万元（时值）。

最初爆炸的一只液氯钢瓶是由用户送到电化厂来充装液氯的。由于该用户在生产设备与液氯钢瓶连接管路上没有安装逆止阀、缓冲罐或其他防倒罐装臵，致使氯化石蜡倒灌人液氯钢瓶中，这属于违章行为。而且在送来此钢瓶时也未向充装单位声明情况，留下重大事故隐患。

负责充装钢瓶的电化厂液氯工段工人违章操作，在充装液氯前没有按照操作规程对欲充装的钢瓶进行检查和清理，就进行液氯充装。充装时，钢瓶内的氯化石蜡和液氯发生化学反应，温度、压力升高，致使钢瓶发生爆炸，并导致周围钢瓶相继爆炸，造成严重后果，影响恶劣。

经调查，双方工人均未经特种作业人员培训和考核，当地政府和化工厂均没有事故应急救援预案或措施。

问题：

（1）试根据上述材料，分析该起事故的直接原因和间接原因。（2）根据《安全生产法》，试提出处理建议。（3）试提出防范措施。答题要点：（1）事故原因直接原因：

①用户方违章在液氯钢瓶内混入氯化石蜡，且未向充装方说明此情况，形成事故隐患；

②充装方工人违章操作，在充装前未按规定检查和清理，就进行充装作业。间接原因：

①用户方的生产设施存在缺陷（缺少必要的防倒灌设施）；

②压力容器灌装工属于特种作业人员，应经培训和考核，持证上岗。用户方和充装方的工人都属违章操作，也未经特种作业人员培训和考核。说明双方单位安全管理和教育培训不足；

③无论何种原因，化工厂建在居民区都是不符合有关安全规定要求的。政府和厂方也没有应急救援预案或措施。（2）处理意见

①化工厂为危险品化学生产单位。根据《安全生产法》第80、82、85条，追究该厂主要负责人的法律责任；

②追究该厂相关负责人、管理人员及其他从业人员的法律责任；（3）防范措施

①安全生产监督管理部门应按照有关法律、法规，对化工厂的安全生产情况进行有效监督检查；

②按照有关规定要求，加强化工厂安全管理，包括建立、健全安全生产责任制及其他必要的安全规章制度、安全操作规程等，并教育、督促所有从业人员严格执行；

③双方单位应当对有缺陷的生产设施进行整改，消除这一事故隐患；

④按照有关规定要求，加强主要负责人、特种作业人员及所有从业人员的安全教育培训。

模拟题二

某水泥厂拟新建一条新型干法水泥生产线及其配套设施。生产设施主要包括：厂房建筑、压缩空气站、物料储运系统、供配电系统、新建道路、一座12000km余热发电机组等。水泥生产过程主要分为三个阶段：生料制备、熟料煅烧和水泥粉磨。生料制备是将生产水泥的各种原料按一定的比例配合，经粉磨制成料粉（干法）的过程；熟料煅烧是将生料粉在水泥窑内熔融得到以硅酸钙为主要成分的硅酸盐水泥熟料的过程；水泥粉磨是将熟料深加工适量混合材料（矿渣），共同磨细得到最终产品——水泥的过程。其生产工艺流程主要包括如下几个方面：

（1）石灰石储存、输送及预均化：卸车后的石灰石由胶带输送机送到碎石库储存，按一定比例出库送至预均化堆场的输送设备上。预均化堆场采用悬臂式胶带堆料机堆料，采用桥式刮板取料机取料。

（2）原料调配站及原料粉磨：原料调配站将原料按一定比例配和后由胶带传送机送入原料磨。原料粉磨采用辊式磨，利用窑尾预热器排出的废气作为烘干热源。（3）生料均化，储存与人窑。

（4）原料输送与煤粉制配。

（5）熟料烧成与冷却：熟料烧成采用回转窑，窑尾带五级旋风预热器和分解炉，熟料冷却采用篦式冷却机，熟料出冷却机的温度为环境温度的+65%。为破碎大块熟料，冷却机出口处设有一台锤破碎机。

（6）废气处理：从窑尾预热排出的废气，经高温风机一部分送至原料磨作为烘干热源，另一部分送入增湿塔增湿降温后，直接进入电收尘器净化后排人大气。（7）熟料储存及运输。

（8）水泥调配：熟料、石膏、矿渣按比例配合经胶带输送机送至水泥磨。（9）水泥粉磨：采用球磨机，磨好的水泥料送入高效洗粉机，送出的成品随气流进入布袋收尘器，收不来的成品送人水泥库。（10）水泥储存及散装。

（11）辅助工程：余热发电系统和压缩空气站。

本项目所涉及的主要设备包括：原料立磨、胶带输送机、斗式提升机、螺旋输送机、刮板取料机、堆料机、烘干兼粉碎煤磨、五级旋风预热器、窑外分解回转窑、分解炉、冷却机、燃煤锅炉、余热发电机组、压缩空气罐（压缩空气站）、袋式收尘器、电除尘器等。

请根据给定的条件，解答以下问题：

（1）对该建设项目存在的主要危险、有害因素进行辨识，并分析其产生原因。（2）试针对该建设项目存在的主要危险、有害因素提出安全对策措施。（3）试分析安全检查表法、道化学公司火灾、爆炸指数评价法和作业条件危险性评价法中不适用于该建设项目安全验收评价的方法，并说明理由；指出适用于该项目安全验收评价的方法说明理由。试题分析：

该题同样要求回答3个问题，但与上述分析题不同，3个问题均与题目所给出的条件有关，必须根据题目所给出的条件来作答，相比分析题，难度明显增大。答题程序：同分析题答题要点：

（1）危险、有害因素辨识

①火灾、爆炸； ②机械伤害； ③起重伤害； ④车辆伤害； ⑤触电；⑥高空坠落； ⑦粉尘；⑧噪声； ⑨高温； ⑩震动。（2）安全对策措施从下列方面考虑

①总平面布臵； ②机械设备； ③电气设备； ④压力容器； ⑤交通运输； ⑥消防；⑦防尘； ⑧防噪声； ⑨防高温； ⑩防震动。

（3）不适用于该建设项目安全验收评价的方法 ①道化学火灾、爆炸指数评价法。

理由：道化学火灾、爆炸指数评价法，它以物质系数为基础，再考虑工艺过程中其他因素如操作方式、工艺条件、设计状况、物料处理、安全装臵情况等的影响，来计算每个单元的危险度数值，然后按数值大小划分危险度级别，对化工生产过程中固有危险的度量。②危险指数评价方法

a.客观地量化潜在火灾、爆炸和反应性事故的预期损失； b.找出可能导致事故发生或使事故扩大的设备； c.向管理部门通报潜在火灾、爆炸危险性；

d.使工程技术人员了解各部分可能的损失及减少损失的途径。

道化学火灾、爆炸指数评价法适用于评价项目存在有易燃、易爆或化学活性物质，并要求物质的量不少于454k9或0.454m3。主要适用于化工生产装臵及生产过程。而该建设项目不存在有易燃、易爆或活性化学物质，故道化学火灾、爆炸指数评价法不适用于该建设项目的安全验收评价。（4）适用于该建设项目安全验收评价的方法有： ①安全检查表法

理由：安全检查表法利用检查条款按照相关的标准、规范等对已知的危险类别、设计缺陷以及与一般工艺设备、操作、管理有关的潜在危险性和有害性进行判别检查。可适用于工程、系统的各个阶段。常用于安全验收评价、安全现状评价、专项安全评价。

事先编制，有充分的时间组织有经验的人员来编写，做到系统化、完整化、不至于漏掉能导致危险的关键因素。可以根据规定的标准、规范和法规，检查遵守的情况，提出准确的评价。检查表的应用方式是有问有答，给人的印象深刻，能起到安全教育的作用，表内还可注明改进措施的要求，隔一段时间后重新检查改进情况。简明易懂，容易掌握。②作业条件危险性评价法

理由：作业条件危险性评价法适用于评价人们在某种具有潜在危险的作业环境中进行作业的危险程度。

原理：影响危险性的因素有3个：发生事故或危险事件的可能性Ｌ；暴露于这种危险环境的情况E；事故一旦发生可能产生的后果C。作业条件的危险性D=hF.C。

该建设项目在进行安全验收评价时，其主要设备设施及配套设施应已建成，生产过程中存在较多的危险作业场所，如生料制备、熟料煅烧及水泥粉磨等，采用作业条件危险性评价法可评价这些危险作业场所的危险性大小，为项目安全生产提

供科学的依据。

模拟题三

某乡办煤矿。设计年产量3万吨，实际年产量6万吨。立井开拓，中央边界式通风。该矿矿长和特种作业人员无证上岗，三违现象严重。没有班前会和交接班制度，井下作业任务和人员安排没有统一布臵和记录。该矿井下物料及灭火器材存放混乱；一贯使用煤面和煤块封堵炮孑L；用电缆明接头放炮的现象时有发生。该矿煤尘具有爆炸性。井下没有防尘洒水设施，也没有按照《乡镇煤矿安全规程》采取防尘措施，造成井下煤尘积存。×年×月×日，早8时30分停电后，使用柴油发电机向井下送电。由于电力不足，北翼工作面及南翼工作面轮流生产。下午l4时，班共下井72人。南翼工作面工人下井后，打眼放第一炮后出煤。l5时30分左右开水泵，停南翼电，当时主扇风机和局扇都没有开启。17时30分全矿来电，主扇和局扇仍没有开启。瓦斯检测员空班漏检。北翼工作面打眼后放第二炮时，工作面口2m处挂在背板上折11个电雷管拖地引脚线被拖动的电缆明接头引爆，引起瓦斯煤尘爆炸事故。共死亡26人，伤10人，直接经济损失38万元（时值）。

（1）试根据上述资料分析这起事故的直接原因和间接原因。（2）根据《安全生产法》提出初步处理意见。（3）提出防止同类事故发生的措施建议。答题要点：（1）事故原因直接原因：

①由于主扇和局扇风机均未开启，瓦斯检测员空班漏检，造成瓦斯局部积聚； ②该矿煤尘具有爆炸性，又未采取防尘措施，造成井下煤尘积存；

③井下管理混乱，以致在电雷管存放不当的情况下，电缆明接头碰到电雷管引脚线，引起雷管爆炸（即点火源），导致此次事故发生。间接原因：

①该矿矿长无证上岗，应属非法煤矿；在不具备安全生产条件下（如煤尘具有爆炸性但没有采取防尘措施等）还在生产；当地安全生产监督管理部门有责任； ②该矿安全管理不足，表现在许多方面，如：

a.安全管理制度没有或不健全，如没有班前会和交接班制度等； b.三违现象严重，如时常违章放炮没有得到纠正等； c.井下物料放臵混乱，瓦斯检测员空班漏检；

d.该矿从矿主到工人的安全素质均不高，反映出安全教育培训不足等。

（2）根据《安全生产法》提出初步处理意见

①根据《安全生产法》第77条，依据事实、情节，追究当地安全生产监督管理部门的有关工作人员的行政责任或刑事责任；

②根据《安全生产法》第80条、81条、82条及83条，依据事实、情节，追究该矿主要负责人的法律责任；

③根据《安全生产法》第82条、83条及90条，依据事实、情节，追究该矿相关负责人、管理人员及其他从业人员的法律责任； ④根据《安全生产法》第93条，对该矿进行处理。（3）措施建议

①安全生产监督管理部门应按照有关法律、法规、制度进行煤矿资格审查，坚决停办非法或者不具备安全生产条件的小煤矿；

②安全生产监督管理部门应按照有关法律、法规，对开工煤矿的安全生产情况进行有效监督检查；

③按照有关规定要求，加强煤矿安全管理，包括建立及健全安全生产责任制及其他必要的安全规章制度、安全操作规程等，并严格执行；

④按照有关规定要求，加强主要负责人及所有从业人员的安全教育培训。

安全评价习题

论述题

1、易燃液体的危险特性有哪些？贮运危险因素如何辨识？答题要点：

易燃液体的危险特性主要是：

易燃性、易产生静电和流动扩散性等。

易燃液体贮运危险因素辨识应从如下方面进行：

(1)对于整装易燃液体的辨识：

从易燃液体的贮运状况、技术条件方面去辨识其危险性；从易燃液体贮罐区、堆垛的防火要求方面去辨识其危险性；(2)对于散装易燃液体贮运危险辨识：

应从防泄露、防流散、防自聚、防静电、防腐蚀、装卸操作、管理等方面辨识其危险性。

2、发生危险化学品事故，为了减少事故损失，防止事故蔓延、扩大，应当采取哪些措施？答题要点：

(1)立即组织营救受害人员，组织撤离或者采取其他措施保护危害区域内的其他人员；

(2)迅速控制危害源，并对危险化学品造成的危害进行检测、监测，测定事故的危害区域、危险化学品性质及危害程度。

(3)针对事故对人体、动植物、土壤、水源、空气造成的现实危害和可能产生的危害，迅速采取封闭、隔离、洗消等措施；

(4)对危险化学品事故造成的危害进行监测、处置，直至符合国家有关保护规定。

3、试述安全评价方法选择的原则答题要点：

在进行安全评价时，应该在认真分析并熟悉被评价系统的前提下，选择安全评价方法。选择安全评价方法应遵循充分性、适应性、系统性、针对性和合理性的原则。

(1)充分性原则(2)适应性原则(3)系统性原则(4)针对性原则(5)合理性原则

4、论述编制事故应急救援预案的步骤答题要点：(1)成立预案编制小组；(2)收集资料并评价；(3)辨识危险源并评价风险；(4)评价能力与资源；(5)建立应急反应组织

(6)选择合适类型的应急计划方案(7)编制各级应急计划(注意：应加上适当论述)

5、论述制订事故应急救援预案的目的和原则答题要点：

(1)制订预案的目的主要有以下两方面

①采取预防措施使事故控制在局部，消除蔓延条件，防止突发性重大或连锁事故发生；

②能在事故发生后迅速有效的控制和处理事故，尽力减轻事故对人、财产和环境造成的影响。

(2)制定应急救援预案的原则

生产安全使”人一机一环境”系统相互协调、保持最佳”秩序”的一种状态。事故应急救援预案应由事故的预防和事故发生后损失的控制两个方面构成。①从事故预防的角度制订事故应急救援预案。

“提高系统安全保障能力”和”将事故控制在局部”是事故预防的两个关键点。从事故预防的角度看，事故预防应由技术对策和管理对策共同构成。a.技术上采取措施，使”人一机一环境”系统具有保障安全状态的能力； b.通过管理协调”人自身”及”人一机”系统的关系，以实现系统的安全。值得注意的是，生产经营单位职工对安全生产所持的态度、人的能力和人的技术水平是决定能否实现事故预防的关键因素，提高人的素质可以提高事故预防和控制的可靠性。

②从事故发生后损失控制的角度制订事故应急救援预案。

“及时进行救援处理”和”减轻事故所造成的损失”是事故损失控制的两个关键点。

从事故发生后损失控制的角度来看，事先对可能发生事故后的状态和后果进行预测并制定救援措施，一旦发生异常情况： a.能根据事故应急救援预案及时进行救援处理； b.可最大限度地避免突发重大事故发生； c.减轻事故所造成的损失和对环境的污染； d.同时又能及时恢复生产。

值得注意的是，事故应急救援预案，要定期进行演练。只有这样，才能在事故发时做出快速反应，投人救援。

综上所述，制订事故应急救援预案的原则是”以防为主，防救结合”。

6、按照安全预评价导则要求编写安全对策措施及评价结论，应注意哪几方面？

答题要点：(1)安全对策措施及建议

根据定性、定量评价结果，提出消除或减弱危险、有害因素的技术和管理措施及建议。

安全对策措施应包括以下几个方面： ①总图布置和建筑方面安全措施； ②工艺和设备、装置方面安全措施； ③安全工程设计方面对策措施； ④安全管理方面对策措施； ⑤应采取的其他综合措施。(2)安全预评价结论

简要列出主要危险、有害因素评价结果，指出建设项目应重点防范的重大危险、有害因素，明确应重视的重要安全对策措施，给出建设项目从安全生产角度是否符合国家有关法律、法规、技术标准的结论。(注：详细论述略)场景分析题

1．某化工厂爆炸事故

(1)企业概况

某化工厂于1999年6月创办，企业注册资金为58万元，建筑面积1000多平方米，职工25人，产品有无色促进剂、洗衣粉、过氧化甲乙酮、过氧化苯甲酸叔丁醋。

企业建有一个南北向4开间单层砖混结构的生产厂房和其他辅助用房。

生产厂房内设3个车间：东面一间是过氧化甲乙酮车间，西面一间是

过氧化苯甲酸叔丁醋车间，中间两间是洗衣粉车间。

过氧化甲乙酮车间为一开间，只有南面一扇双开门，西面靠南墙有一过道与其他车间相通，合成、过滤、配置、包装等均在这一开间内，没有任何隔离。

过氧化甲乙酮和过氧化苯甲酸叔丁酷车间的厂房及工艺设备系自行改造、安装，均未经具有化工专业资质的单位设计和施工安装。

(2）事故经过

2002年1月3日7点30分，过氧化甲乙酮车间1号釜开始生产第一批号产品。

8点30分，2号釜开始生产第二批号产品。

当天上午回收来的10桶（250kg）不合格过氟化甲乙酮（退货产品）临时堆放在邻间的洗衣粉车间内。约12点，2号釜开始生产第五批号产品。

此时，在配制作业点上有21桶(525kg)半成品，在合成釜西侧地面手推车上有275KG成品。

12点25分左右，运料工袁某看到2号釜加料口冒出大量橘黄色烟雾并冲出料液，瞬间燃烧爆炸，大约15分钟后，洗衣粉车间发生更猛烈的爆炸，除西面过氧化苯甲酸叔扩酶车间外；整个厂房坍塌，造成过氧化甲聊车间当班的4名作业人员死亡。

(3）事故原因

直接原因

操作不当使合成釜内物料剧烈反应导致冲料，在釜外发生可燃性气液夹带物产生静电火花引起可燃性混合气体燃烧爆炸。

车间结构不合理，从而使可燃性混合气体燃烧爆炸导致车间内存有的约800kg过氧化甲乙酮成品和半成品发生持续燃烧。

临时堆放在邻间的10桶不合格过氧化甲乙酮爆炸和持续燃烧，产生分解，发生更猛烈的爆炸。间接原因

化工厂车间厂房及工艺设备均未经具有化工专业资质的单位设计和施工安装，不具备危险化学品生产的基本条件。

企业没有相应的安全生产管理制度和操作规程，没有事故应急救援预案。大部分作业人员没有经过危险化学品安全教育培训，对突发事故应急处理能力差。

政府有关基层组织和职能部门监管不力，对辖区内危险化学品生产企业存在的问题和严重事故隐患没有给予有力的监督和及时查处。

问题

(1)每起事故分析时，都分析直接原因和间接原因，怎样区分直接原因和间接原因？

(2)这起事故结案归档材料应包括哪些材料?

(1)每起事故分析时，都分析直接原因和间接原因，怎样区分直接原

因和间接原因？答题要点：

按照《企业职工伤亡事故调查分析规则》中的有关规定，属于下列情况者为直接原因：

①机械、物质或环境的不安全状态：见GB 6441一1986附录A中A.6不安全状态 ②人的不安全行为：

见GB 6441一1986附录A中A.7不安全行为。

属于下列情况者为间接原因：

①技术和设计上有缺陷--工业构件、建筑物、机械设备、仪器仪表、工艺过程、操作方法、维修检验等的设计、施工和材料使用存在问题； ②教育培训不够，未经培训、缺乏或不懂安全操作技术知识； ③劳动组织不合理；

④对现场工作缺乏检查或指导错误； ⑤没有安全操作规程或不健全；

⑥没有或不认真实施事故防范措施，对事故隐患整改不力； ⑦其他。

(2)这起事故结案归档材料应包括哪些材料?

(2)按照《企业职工伤亡事故调查分析规则》中的有关规定，这起事

故结案归档材料如下： ⑪职工伤亡事故登记表；

⑫职工死亡、重伤事故调查报告书及批复； ⑬现场调查记录、图纸、照片； ⑭技术鉴定和实验报告； ⑮物证、人证资料； ⑯直接和间接经济损失材料； ⑰事故责任者的自述材料； ⑱医疗部门对伤亡人员的论断书；

⑲发生事故时的工艺条件、操作情况和设计资料； ⑳处分决定和受处分的人员的检查材料； ⑴有关事故的通报、简报及文件；

⑵注明参加调查组的人员姓名、职务、单位。

2．某机械加工企业，主要生产设备为金属切削机床：车床、铣床、磨床、钻床、冲床、剪床等，同时，车间还安装了3t桥式起重机，配备了2辆叉车。根据该公司近几年的事故统计资料，大部分事故为机械伤害和物体打击事故，其中2003年内发生冲床断指的事故共有14起。问题：

(1)简述在金属切削过程中存在的主要危险、有害因素。

(2)为杜绝或减少冲床事故的发生，应该采取哪些有效的安全对策措

施？

(3)简述防止触电的安全对策措施。

(1)简述在金属切削过程中存在的主要危险、有害因素。答题要点：

(1)金属切削过程中存在的主要危险、有害因素是：

①机械伤害

由于机械设备旋转部位（齿轮、联轴节、工具、工件等）无防护设施或防护装置失效，人员操作失误或操作不当等可能导致发生咬、绞、切等伤害；

由于机械设备防护不到位，工件装夹不牢固，操作失误等造成工件、工具或零部件飞出伤人；机械设备之间的距离或设备活动机件与墙、柱的距离过小，活动机件运动时造成人员挤伤；

切削加工时长屑未断或短屑防护不当造成割伤或崩伤；冲剪压作业时由于防护装置失灵、人手误人冲剪压区等造成伤手事故；

机械设备上的尖角、锐边等可能引起划伤；检修过程中防护措施不到位，人员配合失误、未佩带合适的防护用品等，都有可能导致机械伤害和物体打击。②触电

由于设备漏电，未采取必要的安全技术措施（如保护接零、漏电保护、安全电压、等电位联结等），安全措施失效，操作人员的操作失误，或违章作业等可能导致人员触电。③起重伤害。

由于起重设备质量缺陷、安全装置失灵、操作失误、管理缺陷等因素均可发生起重机械伤害事故。④火灾。

机械设备使用的润滑油属于易燃物品，在有外界火源作用下可能会引起火灾。由于电气设备出现故障、电线绝缘老化、电气设备检查维护不到位等还可能引起电气火灾。⑤车辆伤害 ⑥噪声。⑦振动。⑧高处坠落。

(2)为杜绝或减少冲床事故的发生，应该采取哪些有效的安全对策措施？答题要点

为杜绝或减少冲床事故的发生，可以采取以下安全对策措施： ①应选择本质安全性能好的冲压设备。

②在冲压设备上安装安全防护装置：如固定栅栏式或活动栅栏式防护罩，双手按钮式或双手柄式操作的安全装置，光线式、感应式等安全防护装置，安全连锁装置等。

③工模具选用、安装合适，防止其飞出伤人。

④冲压工人应严格执行操作规程：工作前仔细检查并进行试车；设备运转时，严禁手或手指伸人冲模内放置或取出工件；在冲模内取放工件必须使用手用工具；冲模安装调整、设备检修，以及需要停机排除

各种故障时，都必须在设备启动开关旁挂警告牌；工作结束时，关闭电动机，直到设备全部停车，并清理设备工作台面，把脚踏板移到空挡或锁住。

⑤加强对机械设备的检查、维护、保养工作，发现机械设备有问题，及时进行维修。

⑥加强对操作人员的安全教育，提高工人的安全意识。(3)简述防止触电的安全对策措施。答题要点：

防止触电的安全对策措施主要有： ①接零、接地保护系统 ②漏电保护 ③绝缘 ④安全电压； ⑤屏护和安全距离； ⑥连锁保护。

3．简要分析一个丙烷钢瓶库房存在的主要危险有害因素答题要点：物质危险性分析：

危险物质为丙烷气。丙烷气属于液化易燃气体。

可以和空气混合形成处于燃烧浓度范围之内的混合物遇火源可能发生着火或爆炸。

发生泄漏时，丙烷气蒸发时会从环境中吸取大量热量，可能引起人员

冻伤。

丙烷气具有一定的毒害性，在发生泄漏时如果短时间吸人浓度过高可能引起中毒，长时间吸人较低浓度的丙烷气也可能引起人员的毒物危害。

丙烷气具有扩散性，泄漏出来后，由于比空气重，往往飘浮于地表、沟渠、隧道、厂房死角等处，长时间聚集不散，易与空气在局部形成爆炸性混合气体，遇火源可能发生火灾或爆炸。生产条件危险性分析：钢瓶危险性分析：

丙烷气钢瓶属于压力容器，若出现误操作、压力表失灵或温度过高等情况可能导致瓶内压力过高，压力升高致使器壁的平均应力达到材料的屈服极限，器壁产生明显的塑性变形，罐容积迅速扩大，但压力仍继续升高，达到材料的断裂强度，容器即发生延性破裂；

此外丙烷气钢瓶在使用过程中可能腐蚀造成性能下降，引起腐蚀破裂。

自然条件危险性分析：

雷电可能引起人员伤亡、设施损坏和雷电火灾，高温可能使丙烷气钢瓶压力升高，严重时可能引起物理性爆炸。

4．2003年4月x日，某建筑公司周某在本市一商厦南楼改扩建工程施工现场进行现场清理时，无视作业区设置的警告标志，跨过护栏进人作业管制区内进行清理，此时作业区上方一工人正在12米高的平

台上寻找工具，不慎将作业面上的一块料板碰落滑下，正好击中周某头部，虽周某戴有安全帽，但安全帽被砸破，造成周某脑部重伤，经治疗和康复，出院后无法从事正常工作，周某生活基本不能自理。结合上述案例情景回答问题：

(1)请指出此事故所属性质和类型，并简述理由。

(2)事故调查组应由哪些人员组成，由谁组织展开，指出你所依据的有关法规、(3)如果你是该事故调查组组长，你准备如何开展对该事故的调查，简述二般程序和要求，并说明你所依据的法规或标准。(1)请指出此事故所属性质和类型，并简述理由。答题要点（1）事故性质及类型

现场作业人员忽视安全警告，跨越栏杆在危险场所进行作业，根据《安全生产法》中关于”从业人员在作业过程中，应当严格遵守本单位的安全生产规章制度和操作规程，”等要求，该事故是一起工人违章作业的重伤责任事故。

(2)事故调查组应由哪些人员组成，由谁组织展开，指出你所依据的有关法规、或标准。答题要点：(2)事故调查

①依据《企业职工伤亡事故报告和处理规定》或国务院75号令； ②由该建筑公司的主要负责人或指定人员组织调查工作；

③调查组成员应包括该公司技术、生产、安全、工会等部门的有关人员。

答题要点：（3）事故调查程序及依据依据：

①《企业职工伤亡事故报告和处理规定》或国务院75号令； ②《企业职工伤亡事故调查分析规则》或GB 6443一1986的有关要求。

调查组长需要着手进行的工作和程序包括： ①事故现场处理； ②事故事实材料的收集； ③证人材料的收集； ④向被调查者搜集材料； ⑤对证人提供材料进行考证； ⑥现场摄影和拍照； ⑦绘制事故图（表）； ⑧事故原因的分析； ⑨事故调查报告的编写； ⑩事故调查结案归档。

5．××年夏末秋初，某电化厂液氯工段发生液氯钢瓶爆炸。使该工段414耐厂房全部摧毁，相邻的冷冻厂厂房部分倒塌，两个厂房内设备、管线全部损毁。

并造成附近办公楼及厂区周围280余间民房不同程度损坏。液氯工段当班的8名工人当场死亡。

更为严重的是爆炸后氯气扩散7平方公里，由于电化厂设在市区，与周围居民区距离较近，事故共导致千余人氯气中毒，数十人死亡。直接经济损失达63万元（时值）。

最初爆炸的一只液氯钢瓶是由用户送到电化厂来充装液氯的。由于该用户在生产设备与液氯钢瓶连接管路上没有安装逆止阀、缓冲罐或其他防倒罐装置，致使氯化石蜡倒灌人液氯钢瓶中，这属于违章行为。

而且在送来此钢瓶时也未向充装单位声明情况，留下重大事故隐患。负责充装钢瓶的电化厂液氯工段工人违章操作，在充装液氯前没有按照操作规程对欲充装的钢瓶进行检查和清理，就进行液氯充装。充装时，钢瓶内的氯化石蜡和液氯发生化学反应，温度、压力升高，致使钢瓶发生爆炸，并导致周围钢瓶相继爆炸，造成严重后果，影响恶劣。经调查：

双方工人均未经特种作业人员培训和考核。当地政府和化工厂均没有事故应急救援预案或措施。问题：

(1)试根据上述材料，分析该起事故的直接原因和间接原因。(2)根据《安全生产法》，试提出处理建议。(3)试提出防范措施。

(1)试根据上述材料，分析该起事故的直接原因和间接原因。答题要点：(1)事故原因

直接原因：

①用户方违章在液氯钢瓶内混入氯化石蜡，且未向充装方说明此情况、形成事故隐患。

②充装方工人违章操作，在充装前未按规定检查和清理，就时进行充装作业。间接原因

①用户方的生产设施存在缺陷（缺少必要的防倒灌设施）； ②压力容器灌装工属于特种作业人员，应经培训和考核，持证上岗。用户方和充装方的工人都属违章操作，也未经特种作业人员培训和考核。说明双方单位安全管理和教育培训不足；

③无论何种原因，化工厂建在居民区都是不符合有关安全规定要求的。政府和厂方也没有应急救援预案或措施。

安全技术方法习题

1.某精细化学品工厂拟了解自身的安全生产水平，在进行安全现状评价时，请问能否运用安全检查表法来进行评价，及能否运用道化学火灾、爆炸指数法进行评价。并简要说明理由。答题要点：两种方法都适用。

安全检查法：利用检查条款按照相关的标准、规范等对已知的危险类别、设计缺陷以及与一般工艺设备、操作、管理有关的潜在危险性和有害性进行判别检查。

事先编制，有充分的时间组织有经验的人员来编写，做到系统化、完整化，不至于漏掉能导致危险的关键因素。

可以根据规定的标准、规范和法规、检查遵守的情况，提出准确的评价。

表的应用方式是有问有答，给人的印象深刻，能起到安全教育的作用。表内还可注明改进措施的要求，隔一段时间后重新检查改进情况。简明易懂，容易掌握。它适用于从设计、建设一直到生产各个阶段。危险指数评价方法为美国道化学公司所首创。它以物质系数为基础，再考虑工艺过程中其他因素如操作方式、工艺条件、设备状况、物料处理、安全装置情况等的影响，来计算每个单元的危险度数值，然后按数值大小划分危险度级别。对化工生产过程中固有危险的度量。危险指数评价方法可以：

①客观地量化潜在火灾、爆炸和反应性事故的预期损失； ②找出可能导致事故发生或使事故扩大的设备； ③向管理部门通报潜在的火灾、爆炸危险性；

④使工程技术人员了解各部分可能的损失和减少损失的途径。

2.如何在事故树分析中确定层次的重要度？

答题要点：

（1）所要分析的事故类别，根据其理论研究成果以及国内外事故发生的实例，利用事故树编制的原则和过程，构造该类事故发生的事故树。

(2)进行所构造事故树的定性分析，求解其能够导致事故发生、充分必要的初始原因组合，即最小割集。求解其能够防止顶上事故发生的、充分必要的初始原因组合，即为最小径集。

(3)利用求解出的最小割集和最小径集，即可进行事故发生原因的调查和制订防止事故发生的措施方案。

（4）根据事故树定性分析的结果，建立事故发生的层次结构模型。

(5)考虑到求解各初始原因层次重要度的方便，在建立层次结构模型时，应以最小割集和最小径集各自的数目多少为依据。如果最小割集数目少于最小径集数目，则应以所求出的各个最小割集为依据；反之亦然。

3.预先危险分析法是一种很重要的安全评价的方法，论述此方法的分析步骤、目的。

答题要点：

预先危险分析的步骤：

(1)通过经验判断、技术诊断或其他方法调查确定危险源，对所需分析系统的生产目的、物料、装置及设备、工艺过程、操作条件以及周围环境等，进行充分详细的了解。

(2)根据过去的经验教训及同类行业生产中发生的事故情况，对系统的影响、损坏程度，类比判断所要分析的系统中可能出现的情况，查找能够造成系统故障、物质损失和人员伤害的危险性，分析事故的可能类型。(3)对确定的危险源分类，制成预先危险性分析表。

(4)研究危险因素转变为危险状态的触发条件和危险状态转变为事故的必要条件，并进一步寻求对策措施，检验对策措施的有效性。

(5)进行危险性分级，排列出重点和轻、重、缓、急次序，以便处理。(6)制定事故的预防性对策措施。预先危险分析的目的：

(1)大体识别与系统有关的主要危险；(2)鉴别产生危险的原因；

(3)预测事故出现对人体及系统产生的影响；

(4)判别已识别的危险性等级，并提出消除或控制危险性的措施。

4.危险与可操作研究（HOZAP）是一种以引导词为引导，对过程中工艺状态的变化加以确定，找到装置及过程中存在的危害的一种评价方法。论述在使用这种评价方法时，在准备工作阶段应该注意的要点。答题要点：

(1)确定分析的目的、对象和范围。应当按正确的方向和既定目标开展分析的工作，并且要确定应当考虑到哪些危险后果。

(2)评价组的组成。评价组人员应具备HAZOP研究经验，HAZOP分析组最少由4人组成，一般5 ～7人比较理想。如果评价组的规模太小，由于参加人员的知识和经验的限制，评价水平不会太高。

(3)所要获得的必要资料。在评价开展之前，一定要保证收集到足够的资料，并将资料变成适当的表格并拟定分析顺序。

(4)安排会议次数和时间。一旦有关数据和图纸收集完毕，组织者就应该将会议计划制定出来。

5.最小割集与最小径集在事故树分析中的作用？答题要点：

事故树分析是利用事故树对事故进行预测的方法，是安全系统工程中最重要的分析方法之一，它是按照演绎的原理对事故进行定性和定量的分析。最小割集是顶上事件发生的最低限度基本实践的集合；最小径集是顶上事件发生所必须的最低限度的基本事件的集合（用于安全分析，对应有成功树）在事故树分析中，最小割（径）集占有非常重要的地位，熟练掌握并灵活运用最小割集和最小径集，能使系统事故分析达到了事半功倍的效果。

由最小割集的定义可知，每个最小割集表示顶上事件发生的一种可能。掌握了最小割集，实际上就掌握了顶上事件发生的各种可能，这有利于我们掌握事故发生规律，为事故调查分析和事故预防提供依据。通过最小割集，我们可以找出安全系统中存在的漏洞，并制定相应的预防措施，全面地控制事故的发生，从而提高了系统的安全性。

由最小径集定义可知，若一个最小径集中的所有基本事件都不发生，则顶上事件就不发生，掌握了最小径集，可知要使事故不发生，须控制哪几个基本事件能使顶上事件不发生，并可知道有几种控制系统事故的方案。

通过分析最小割集，我们能直观地、概略地看出哪种事故发生后，对系统危险性影响最大，哪种稍次，哪种可以忽略，以及如何采取措施使事故发生概率迅速下降。事故树定量分析是在定性基础上进行的，定量分析主要求取顶上事件（即环

境危害事故）的发生概率，首先应搜集到足够的基本事件的发生概率值，进而求出顶上事件的概率值，再将其值与预定目标值（社会所能接受的发生概率）比较，看能否接受。若超过可接受概率值，则需采取改进措施，使事故概率下降，再用事故树分析验证。

总之，最小割（径）集在事故树分析中占有非常重要的地位，熟练掌握并灵活运用最小割集和最小径集，能有效地控制系统事故的发生。而且利用最小割（径）集对事故进行定性或定量分析，能把事故发生率控制在最低点，为事故预防和安全管理工作提供客观的分析依据，为安全科学的发展提供了有力工具，从而避免造成人员伤亡和、经济损失。

模拟题

1.某车间使用的热水器如下图所示，该热水器使用煤气做为燃料，装有温度和煤气开关联锁装置，当水温超过规定温度时，联锁动作将煤气关小，如果发生故障，则通过泄压安全阀放出热水。

答题要点：

该热水器的危险因素主要存在于以下几个方面：水压高、水温高、煤气等。可能带来的后果有：热水器爆炸、烫伤、火灾、火灾爆炸、煤气中毒等。预先危险性表如下：

2.中压加氢裂化装置是以腊油为原料，在高温、高压、H2＋H2S环境下进行加氢精制和加氢裂化反应，生产轻石脑油、重石脑油、柴油和液化气等产品。

工艺流程是：原料油过滤后与H2混合，送加热炉加热至反应温度，依次进人加氢精制反应器和加氢裂化反应器，在催化剂作用下进行加氢脱硫、脱氮、脱氧、烯烃饱和、芳烃饱和及裂化等反应。反应产物经冷却后进人冷高压分离器进行气、油、水三相分离，气体H2经脱硫后循环使用，油相减压后送至冷低压分离器。冷低分油换热后依次进人脱丁烷塔、分馏塔，分出轻石脑油、重石脑油、柴油和液化气。

简要介绍HAZOP法，并做出该工艺流程的HAZOP分析表。（只要做出引导词为MORE、AS WELL AS、PART OF这三项即可）。

答题要点：

危险与可操作研究（HAZOP)研究的侧重点是工艺部分或操作步骤各种具体值，它的基本过程就是以引导词为引导，对工程工艺状态的变化（偏差）加以确定，找到装置及过程中存在的危害。

以下是针对该工艺流程做的HAZOP分析表。

3.某厂机动车辆作业现状、道路及车辆等基本情况如下：该厂运入主要为原料、半成品和包装材料等，货流出入口置于厂区西南角，大门朝西，道路宽度13米；人流出入口置于厂区东北角，大门朝北。厂区主要道路设计宽度不小于7米，道路路面为混凝土。在主厂房建筑南侧有货物运输干道，厂区物流出入口正对该主要道路。设有物流运输车辆集中停放的场地，该停车场与原料库、成品库和包装材料库隔路相对。厂内运输方式为部分机动车运输、部分人力车运输的方式。

有两台叉车及一定数量的特制专用人力三轮车，用于原、辅料运输及成品

运送。厂车队共计有机动车辆54台，其中多数为小型轿车和载人用旅行车。轿车类载人车辆的停车场位于厂南侧，这些车辆的一部分将从厂北门，即人流出人大门进出。

试用作业条件危险性评价法进行厂内机动车辆运输安全评价。

答题要点：主要危害形试：

该厂因厂内机动车辆发生的伤害，属于机械伤害；危害形势主要有撞伤、碾压伤害、刮、蹭伤害、砸伤和物资损坏。

(2)危险因素原因分析：

该厂机动车辆伤害主要为对人员和对物的伤害两个方面。对物的伤害主要表现为车辆对建筑物、设备或物料的破坏等。具体讲有如下几个方面的危险和相应的原因：

①驾驶员视野受阻：叉路或路口转弯处因视野较小，无法观察左右来车或行人；因绿化带或运输货物阻挡视线发生意外。

②路况缺陷：道路有较大斜坡、窄通道或低顶障碍；

③标识缺陷：安全标志缺陷、安全标志设置位置不当、安全标志不醒目、不规范；

④运输车辆缺陷：车辆带病行驶，制动失灵，车灯或安全装置损坏，推倒货堆，致人砸伤或死亡；

⑤司机违章驾驶：搬运超载，或借助人员增加平衡重；操作过猛，突然起步，急停车及高速急转弯；驾驶叉车高举货物快速行驶并突然刹车，以致货物掉落伤人，或转弯急停将货物甩出伤人；车辆运行时，将手臂、腿或头放在门架立柱或车辆的其他运动部件之间，或将身体探出车体的外轮廓线；疲劳作业等；