加大教师培训力度

加大教师培训力度（精选10篇）

加大教师培训力度篇1

一年来，我校对照“八字”方针，对我校的课改工作进行反思，进一步深化、细化、内化，课改工作稳步推进，教育质量稳步提升，现就我校课改推进及特色创建工作汇报如下：

一、加大教师培训力度，深化课改理念，提高课改技能

教师的文化素养、教育理念、教育技能决定课改之路能走多远，我校在课改过程中对全体教师做了全方位培训。

1.文化素养提升培训

我们先后组织教师观看了于丹品《论于》，翟洪森的《阳光心态》等讲座；

2.教育理念学习培训

⑴我们给教师购买了邱学华先生的著作《尝试教学论》，通过阅读和讲座式，使老师认识到“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新 ”，掌握了尝试教学“先试后导、先练后讲”的教学模式；

⑵组织教师观看魏书生的系列讲座，引导教师深刻领会魏书生教育教学“三位观”，（即把培养学生自强、自学意识放在第一位；把培养学生良好的行为学习习惯放在第二位；教师的教育教学技能技巧放在第三位。），促进教师教育教学行为的转变，提高教育教学的有效性；

⑶由课改标兵、骨干教师对全体教师进行了《生本教育课堂案例评析》、《生本教育理念与生本课堂》、《关于生本课堂》、《对“生本课

堂”的实践与思考》、《小学语文生本课堂与目标教学》、《生本教育——人的培养模式的根本变革》、《生本教育下的教师观：生命的牧者》、《生本教育自然之道生本自然教育之道》等专题讲座，使全体教师理解了教育专家、生本教育创始人郭思乐的教育思想和教育理想，明白了生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨、为学生好学而设计的教育。在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。生本教育的核心理念：一切为了学生、高度尊重学生，全面依靠学生。“教师的最高境界，是‘不见自我’。他应该是一只最合脚的鞋子。’’“他的核心任务，不是自己‘教’，而是组织学生‘学’、服务学生‘学’。他要为学生创造生机勃勃的、令学生‘忘我’的课堂。”生本教育理念下的课堂教学称为“生本课堂”。生本课堂就是以学生为主体，让学生主动、自主学习的课堂。具体表现形态为——“四突出”(①突出学生 ②突出学习③突出合作④突出探究)﹑“三转变”(①变教师灌输式的教为学生自主性的学，使学生获得学习动力；②变“听懂了”为“学懂了”、“会学了”，使学生掌握学习方法；③变“他律”为“自律”，使学生获得自信、自尊，激发内在的学习潜能。

3.运用多媒体技能培训

在寒假培训期间，学校选出——位青年骨干教师采用集中讲解示范，分组指导操作的方式对全体教师进行多媒体、白板运用技能培训，有效提高了教师运用多媒体手段辅助教学的技能。为打造生本课堂、高效课堂提供了有力支持。

二、深化、细化课堂改革，打造高效课堂。

“课改的抓手是课堂，课改的关键在教师”，这是我们课改的共识。人总是有惰性的，总不愿轻易放弃旧有的理念，改变已成常规的行为，对新事物总有排斥和惧怕心理。为了促进教师在课堂教学中主动使用尝试教学法，目标教学法、情景教学法，课堂上充分体现生本教育思想，积极推行课改，把课改真正落实在课堂上，学校要求教师做好三个“实”，即：扎实做好课前准备；切实突出学生主体地位；落实学生习惯培养。课改的核心及着力点确定在落实学生学习的主体地位上。

1.举办课堂教学大赛。在课改推进过程中，我们以学科组为单位举办了四届课堂教学大赛，培养了一批课改标兵、骨干教师和学科带头人，促进了教师队伍整体发展，课堂教学效率大幅提升，部分教师已形成了自己的教学风格，课堂教学独具特色。在全县数学课堂大赛中我校教师获得二等奖，在全县语文课堂教学大赛中我校教师获得一等奖，在全县英语课堂教学大赛中我校教师获得三等奖，在2012年河南省小学数学课堂教学竞赛活动中我校教师获得三等奖。举办课堂教学大赛是我校实施课改活动的助推器。

2.同课异构公开课。学校每期安排校级公开课18节以上，要求同级同科的两位教师采用同课异构的方法授课，同时各教研组未上校级公开课的教师有教研组安排组内科，每学年每人至少上一节公开

课，在听课、说课、评课过程中大家共同研讨，相互学习，优势互补，资源共享，共同提高。

3.讲解撰写课后反思。每周例会前至少留出40分钟以上的时间进行评课，在研讨过程中大家各抒己见，对教者感触颇深，学校要求每期至少写10篇教后记，到期末每人上传其中一篇，有学校编撰成册。

三、以课题研究为依托，增强科研实效性。

在课改过程中，我们除了公开课研讨评析，撰写教后反思，还结合课改中的心得和困惑进行了更深入、更系统的教育科研活动——课题研究、课改实验。

⑴我校参加的教育科学“十二五”规划课题《教师培训模式创新研究》正待鉴定。

⑵在做好目标教学法与尝试教学法研究的基础上尝试“语文课主题教学”探索。针对目前语文教学效率低下，学生阅读量不足，教师死教，辛苦劳累的现状。我校于2013年秋季开展了语文课“主题教学”实验工作。为稳妥期见，我们选取了四年级一个班作为实验班。这个实验的理念是，语文需要大量的阅读，阅读可以立人，可以发展学生。主要做法是：硬性扩大学生阅读量，把课外阅读部分地移至课内，减少课文条块分析，对词句挖地三尺的解读。将更多的时间腾出来让学生阅读。落实学生的阅读量的要求。讲究“鲸吞式”的阅读，以阅读之大量求得学生能力的质变。四年级课题组的老师依现编教材的单元主题，每个单元增编了十一篇同主题的美文。编印成册，下发

学生。实现每个单元的阅读量由课本的三千余字达到目前的二万余字。每期课内阅读量扩大到十六万字左右。实验刚才开始。效果如何，以观后效。

加大教师培训力度篇2

记者近日从山东省教育厅获悉, 该省进一步加大中等职业学校专业教师省级培训专项资金支持力度, 今年省财政将安排专项资金2000万元, 专款专用积极推进中等职业学校专业教师升级培训工作, 将培训3552人。

山东今年还安排了优秀专业骨干教师境外培训, 92人分赴加拿大、德国进行为期21天的培训。据介绍, 该省近年来不断加大中等职业学校专业教师计划培训力度, 2011年至2015年, 计划培训中职教师15140人。

此外, 山东省还进一步加大了对“能工巧匠进职校”计划项目的投入力度, 今年省财政将安排项目资金700万元, 设立的中等职业学校特聘技能教师岗位总数将达到140个, 有力改善中等职业学校教师队伍结构, 提升整体素质。

加大教师培训力度篇3

摘要：促进高等职业教育整体质量的提升是国家示范性高等职业院校建设计划的任务，而保证高职教育质量的关键在于高质量的师资。示范性高职院校建设以来，邢台职业技术学院加大教师培训力度，以培养专业带头人、骨干教师为重点，建立起了“国外、国内、校内”的三级培训体系，有计划地对所有教师进行系统培训，有效地提高了教师队伍的质量。

关键词：示范性高职院校；师培；师资质量

中图分类号：G724文献标识码：A

为提高高等职业教育质量，增强高等职业院校服务经济社会发展的能力，教育部、财政部2006年开始实施国家示范性高等职业院校建设计划，促进高水平“双师”素质与“双师”结构教师队伍建设成为一项重要内容。加大教师培训力度，提升高职师资质量不仅是示范性建设的要求，也是高职教育可持续发展的要求。

一、高职教师队伍质量是高职院校教育教学质量的根本保证

国家示范性高职院校建设必须切实把改革与发展的重点放到加强内涵建设和提高教育质量上来，而高职院校要培养具备较高素质的应用型人才，教师必须首先具备更高的职业道德和素质；要培养具备较强实践能力的技能型人才，教师本身必须具备更强的动手能力和创新意识。素质高、能力强的高职师资队伍是保证高职教学质量的基本条件。因为高等职业教育与经济、产业结构的联系最为密切，它所培养的是生产、建设、管理和服务第一线急需的高层次的应用型、技能型实用人才，所以高等职业教育需要大量既懂理论又有实践经验、既会教书又能操作示范的师资。高职教师必须精通所教专业的基础理论和基本知识，必须具备所教专业对应的岗位群所需要的生产操作和组织能力，要做到“讲台上是个老手，操作台上是把好手”，只有这样才能增强培养面向先进制造业、现代农业和现代服务业高技能人才的能力，高质量地向社会输送企业需要的人才。

目前，发达国家或地区高等职业教育的师资具有“进门难、要求高、待遇高、兼职多”的特点，尤其是对从事高等职业教育的教师，除了学历上有一定要求外，特别强调其实践经验。为保证职业教育质量，各国对职业教育师资的资格都有严格要求：一是必须受过高等教育或相当于高等教育水平的专门教育；二是在接受过相应专业技术教育的同时，还必须掌握教育理论与教育实践课程，能够指导学生实习；三是在所教专业方面具有实际工作经验；四是具有必需的职业修养和育人品格。这也从一个侧面说明了教师队伍质量对于保证高职教育教学质量和促进高职院校发展的重要性。

二、加强对现有教师的培训是提高高职教师队伍质量的关键一环

总体上看，目前高职教师队伍的质量不容乐观。高职院校的专任教师中直接来自普通高校的本科及硕士毕业生占的比例过大，而从企业调入的所占比例据有关统计不超过10％，这与高职教育所需要的那种既有理论基础知识又有丰富工作经验的“双师型”教师差距较大。从普通高校毕业进入高职院校任教的本科生和研究生往往不自觉地将普通高校的教学方法带入，不能适应应用型、技能型人才培养的需要。此外，高职院校的师资队伍还存在着总体数量不足、过于年轻化、学历层次偏低、职称分布不合理等问题。生师比偏高，教师课时量过多，无暇学习提高、知识更新，严重影响了学校的教学质量；一些专业教师属半路出家，现买现卖，致使高职教育质量大打折扣；35岁以下教师比例较大，初级职称教师比例过高，也都制约着高职教育质量的提高。

因此，高职院校必须采取切实有效的措施，加大教师培训力度，有计划地对现有教师轮流培训，提高整个教师队伍的质量，从而保证高职的教育教学的持续、健康、稳步发展。对现有教师的培训要与他们的实际工作紧密联系，补充、更新和丰富其专业知识，促进其专业发展，优化改善他们的知能结构。

三、构建“三级体系、全员轮训”模式是提高高职教师队伍质量的有效措施

为提高师资质量，一些高职院校积极探索师资培训的方式方法，并在实践中取得了较好的效果。目前普遍的做法是：一方面有计划地安排中青年专业课教师到对口的企业单位顶岗实践，进行真刀真枪的专业实习和技能训练，促进其专业知识与技能的更新和提高；另一方面有计划地安排专任教师到有关师资培训基地进行培训，或支持专业课教师通过行业特许资格证书考试，取得相关的职业资格证书，或通过其他渠道和途径的培训考核，取得所教授专业的技能等级证书。邢台职业技术学院从2006年开始，以专业建设和课程建设为核心，以培养专业带头人、骨干教师为重点，建立起了“国外、国内、校内”的三级培训体系，有计划地进行全员轮训，让所有教师都带着专业建设或课程建设的任务参加培训，这样使培训与专业建设统一起来，在专业建设与课程建设取得突出成绩的同时有效地提高了教师队伍的质量。

国外培训是指有计划地分期分批地选派中青年骨干教师、各级干部和管理人员到国外进行短期培训。如2007年学院积极联系组织了服装系专业带头人和骨干教师赴日本东京、大阪服装文化学院进行为期一个月的培训，组织汽车、电气、机电专业包括专业带头人和骨干教师在内的专业教师赴德国进行了为期7周的培训，通过国外培训进一步拓宽了专业教师的国际视野，了解掌握了国外职业教育发展情况及前沿技术，对提高专业教学水平起到了积极作用。

国内培训是指根据工作需要，每年有计划地安排教职工参加国内各种形式的培训。国内培训以专业培训为主，在不影响正常工作的前提下，由各系部合理安排，使每一个教师和实验人员都有培训进修的机会，注重培训质量，在时间上以寒暑假为主。学院规定，3年为一个周期，对所有教师轮训一遍。教师与实验人员国内培训主要包括两部分，一是各种形式的短期进修培训，二是下厂锻炼。示范校建设以来，学院组织教师参加教育部教指委、高职师资培训基地及其他培训机构的培训仅2007年就有90余人次，组织教师下厂锻炼81人，此外，学院还积极鼓励教师参加专业及硕士以上学位进修和获得职业资格证书或各类考评员资格等。

校内培训主要包括由教务处组织的教师教学能力轮训，组织人事部及教务处、继续教育与培训部组织的新进教师的岗前培训，各系部组织的教师与实验人员技能培训等，通过多层次多形式的培训，完成所有专业技术人员年度培训任务。示范校建设以来，学院启动的“职业教育教学能力测评”项目，已组织各系主任、专业带头人、骨干教师和优质核心课程负责人进行强化培训，要求参加测评的教师每人选择1门课程作为教学设计的任务，多数教师已经掌握工作过程导向的课程设计方法。此项工作对促进教师观念的转变效果非常明显，对深化工学结合人才培养模式改革具有重要意义。学院还高度重视教师上岗前培训工作，每年都对接收的新教师进行为期10天的岗前系统培训；对从行业企业和社会聘请的兼职教师，教务处师培科会同各系均对其进行高职教育理念、教学方法与手段、教学规章制度、学校劳动纪律等方面的系统培训，加强兼职教师的教学督导与管理，以使其适应高职教育教学的需要。

在三级培训体系中，国外、国内和校内的培训根据不同情况在内容上各有侧重，又都以专业知识、前沿技术、实践技能、教学方法、职业道德、教育理念、业务能力、创新能力、管理能力等为主要培训内容。培训注重实效，要求教师带着明确任务参加。在学院的统一安排指导下，各职能部门与各系部各负其责，通力合作，认真做好年度培训计划安排并抓好落实，使三级培训体系成为师资培训的一种长效机制，提高了教师教学科研能力，专业建设与课程建设取得了突出成绩。示范校建设以来，学院共有6门课程入选国家精品课程，进一步彰显了学院注重师资培养，有目的地对教师进行培训的成果。

高职教育的进一步发展和教学改革的不断深入将会对师资队伍建设提出更高的要求。高职院校必须不断加大教师培训力度，提高师资质量，从而为提高高职人才培养质量提供有力的保障。

加大教师培训力度篇4

一、明确指导思想，突出工作重点指导思想：紧紧围绕党委的工作大局，以学习贯彻“三个代表”重要思想为首要任务，以加强党的领导能力和执政能力建设为重点，以提高干部队伍整体素质为目标，以行政机关部门领导，团场、企事业单位的领导班子成员和团属企业、连队领导干部，特别是新进领导班子成员和中青年后备干部为重点，加强干部培训工作。培训内容：一是大力加强理论武装。认真研读十六大报告、新党章和江同志的原著及胡同志关于“三个代表”重要思想的讲话，加深对“三个代表”重要思想和党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的理解，不断增强践行“三个代表”重要思想的自觉性、坚定性，并用以指导工作。二是全面开展新知识培训。认真学习文化、科技、历史、法律和履行岗位职责所需要的各类业务新知识，积极开展新型工业化、信息化与电子政务等专题培训，学习先进的经营管理知识，不断扩大干部的知识面。三是突出抓好能力建设。对团(处)级以上党政领导干部，要着重提高其科学判断形势、驾御市场经济、应对复杂局面、依法执政和总揽全局的能力；对企业经营管理者，要注重创新精神、创业能力和经营管理水平的培养；对专业技术人员，要着重在提高科学素养和创造能力上下功夫。培训任务：副团（处）级以上领导干部培训，以党委组织部安排培训为主，同时在党校举办短期专题研讨班和理论学习班，保证团处级干部每年入党校学习一次；营（科）级干部的培训，采取调训的方式，主要由党委组织部负责，每年培训50名，学制2个半月；连级干部和党支部书记培训，主要是各基层单位根据党委组织部下达的培训任务选拔培训对象，平均每年培训120人；专业技术人员的培训，人事局与各行业主管部门合作，每年举办各行业继续教育培训班2期，培训500人。对选拔的学术技术带头人和优秀的储备人才，由师人事局与疆内院校或外省（市）联系进行培养，一期计划5人，学习时间6个月。

二、充分利用培训资源，不断提高培训质量一是抓好党委中心组的学习。坚持党委中心组每年不少于12天的集中学习制度，坚持经常性在职自学制度，坚持领导干部理论学习考核制度，认真根据上级党委制定的理论、方针、政策，紧密联系实际，重点研究解决本单位改革发展稳定中的重大现实问题。二是突出党校的主体班地位和干部培训的主渠道作用。同时加大专题研讨班和各类适应性短期培训的办班力度，不断提高培训的针对性和实效性。三是加强团场业余党校建设，运用广播、电视、党员电化教室等使之成为培训基层干部的重要阵地之一。四是成教中心积极主动与疆内外院校联系，利用信息网络等现代化教学手段，积极推进现代远程教育和社会化教学。五是积极开展创建学习型组织活动，不断完善学习制度，提高组织整体学习效果，积极营造终身学习的氛围。

加大教师培训力度篇5

有奖征文活动系列材料

参赛题目：加大教学改革力度，不断提高干部教育培训质量

作者姓名：唐纯国

工作单位：中共凤庆县委党校职务(职称): 高级讲师电子邮箱: 947575063@QQ.COM 通讯地址: 中共凤庆县委党校联系电话：（0883）4211271 邮政编码：675900

加大教学改革力度，不断提高干部教育培训质量

凤庆县委党校唐纯国

内容摘要：党校是党的学校，是党委的重要职能部门，同时也是我们“党校人”共同的大家庭，党校能否实现持续发展，关键在教职工，关键在每一位党员干部，面对日益激烈的市场竞争，有作为，才能有地位。目前党校教育教学工作，缺乏高素质教师队伍，干部培训工作的质量不高；缺乏针对性强的培训专题，培训效果差，教师的积极性、主动性和创造性没有充分发挥；干部培训的软硬件建设举步维艰；缺乏竞争激励和奖惩的体制机制；我们一定要内强素质，外树形象；整合培训资源，铸强干部教育培训阵地；创新培训方法；加大教师培养培训力度，打造一流师资；为建设学习型政党,做出新的更大贡献。

关键词：干部教学改革

党校是党的学校，是党委的重要职能部门，同时也是我们“党校人”共同的大家庭，党校能否实现持续发展，关键在教职工，关键在每一位党员干部。面对日益激烈的市场竞争，我们要树立主人翁意识、责任意识和忧患意识，结合这次全市党校系统开展对新形势下“干部成长规律，党校教育规律”征文活动，作为长期从事党校工作的一份子，有责任和义务为全面推进党校事业科学发展、健康发展、可持续发展进言献策，贡献自己的一份光和热！希望能得到各位领导和同仁们的不吝赐教。

一、充分认识党校在干部教育培训工作中的地位和作用《党校工作条例》是开创党校工作新局面的法规性文献，它科学地回答了党校教育必须适应党和国家大局的要求，促进党的中心任务的落实；必须适应党的干部教育的要求，促进领导干部素质和能力的提高；必须适应党的理论建设的要求，促进理论创新和实践创新。这“三适应，三促进”是对党校工作的高度概括和总结，党校工作的地位是在充分发挥党校作用的过程中体现出来的，有作为，才能有地位，党的十七届四中全会《决定》指出：“党校是各级党政领导干部培训轮训的主渠道，是党的事业的重要组成部分。”作为我们党教育培训领导干部和理论骨干的主阵地，在建设学习型政党的进程中有着不可取代的作用。党校作为学校，同其它任何学校一样，必须坚持以教学为中心，党校各项工作都必须始终围绕并服务于教学这一中心，教学质量是学校生存和发展的生命之所在。党校教师的知识、阅历等远远无法满足当前干部培训的需求，市、县党校教学改革创新问题是我们面临的重大课题。

二、目前市县党校教学工作的现状及存在的主要问题党校培养干部离不开高素质的教师队伍，对一所大学来说，有了好的老师，就像一座大厦有了支撑的柱子一样，如果没有“大师”，楼盖得再多也没有用。目前党校教育教学工作面临诸多困难和问题：

1、缺乏高素质教师队伍，党校干部培训工作的质量不高党校教育是一个长期的系统工程，党校教员多数是从国民教育的中、小学教师中选调，他们的知识、能力、水平参差不齐，加之党校教育与国民教育是两个不同的教育体系，教学内容、人才标准、教育对象、教学模式、教师评价与考核标准有着巨大的差别，国民教育以传授知识为主，党校教育以党政领导干部增强党性，提高执政能力为己任，作为一个国民教育的中小学老师转变为党校的理论教员最快也要3至5年，有些老师一段时间不知道自己应该做什么？如何做？怎样做？无所适从，平常忙于学校的一些简单事务杂务，放松了对自己的要求，学习的自觉性和主动性不高;有些老师对市、县的基本情况不熟悉、不了解，一个县（区）有多少个乡镇、村（办）、社区？财政收入多少？产业布局如何？农业、工业、服务业布局运行情况怎样？等等辖区内的一些基本问题不关心、不掌握;有的老师你问他县委书记、县长叫什么名字？有时他也答不上来，让人啼笑皆非，有的人长期把自己的思想和行为束缚在一个狭小的圈子里，孤芳自赏。由于各种原因，党校教师外出考察、进修学习、挂职锻炼、岗位交流机会很少，知识结构老化、知识更新不快等现象，严重制约党校干部培训水平的提高。

2、缺乏针对性强的培训专题，培训效果差质量不高，教师的积极性、主动性和创造性没有充分发挥

党校要根据学员“缺什么，补什么”和“需要什么就教什么”的要求，紧紧围绕全面建设小康社会目标新要求以及“四位一体”的总体布局，大力加强党政干部必备的各类知识的教育和培训。长期以来，党校的培训内容以“老五门”（即：马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义、中共党史、党的建设）为主。老师的专题对本地区的政治、经济、文化、社会问题研究少，理论联系实际不够，有的专题只是空洞说教，缺乏说服力、感染力、号召力，且多数是自编自演，自弹自唱，质量难以保障，有的专题有的培训班用不上，遇到特殊情况，手忙脚乱，临时抱佛脚，匆忙上阵的情况在所难免，俗话说“台上一分钟，台下十年功”，教学质量是学校生存和发展的生命之所在，要造就一支政治强、业务精、作风正的高素质教师队伍，不是短时间内可以完成的，有内部因素，有外部因素，有客观因素、有主观因素。另外：党校事业人员的绩效工资长期没有落实，有些老教师到退休还是中级职称，待遇不如年轻的公务员，教师一旦有机会转变成公务员身份，个个争先恐后,义无反顾，这种怪现象不得不引起我们的深思。

3、缺乏经费保障，党校干部培训的软硬件建设举步维艰长期以来，由于同级政府财政收入有限，保工资、保机构运转、保民生开支已经不堪重负，用于党校干部培训工作的软件硬件投入严重不足，校舍破烂、校园环境差、办公设施设备配备不足，教育培训基地、图书资料、远程教育网、因特网、局域网等电子教学设备更是无从谈起，有些县级党校没有像样的几台电脑，甚至互联网都没有开通，我们老师了解外面瞬息万变的世界，仍然靠报纸、电视、杂志、广播等传统媒介，老师上课仍然坚持一份讲稿、一块黑板、一支粉笔的传统授课模式，别人在跑，我们却在爬，久而久之我们边疆少数民族地区的干部教育工作远远落后时代的节拍，这种培训的质量和效果是可想而知的。党校长期以来在经费上实行“以长养短”，就是用办函授学历长班的收入，来弥补干部短期培训短班开支和学校的其他经费支出，由于党校干部函授学历教育的历史使命已经结束，生源枯竭，办学收入微乎其微，存续20多年的党校函授学历教育日趋萎缩，党校正逐步丧失过去支撑发展的重要经济来源。如何让党校各项工作正常运转，也成了现任领导们不得不思考的现实具体问题。

4、缺乏竞争激励和奖惩的体制机制，管理难度大一方面对学员管理难度大，目前，党校领导干部的培训，仍然是一种计划调训的模式，完全是行政指令性的，组织部门负责培训规划，党校具体实施教学，对什么人进行培训？培训什么内容？培训时间、目的、动机？等等问题，决策的主动权在组织部门，这种指令性培训模式的最大缺陷是缺乏针对性和灵活性。有些人认为培训不培训无所谓，有些人认为到党校培训只是完成任务，对培训工作不重视，投入不足，培训达不到有关规定要求，由此党校对学员的管理难度加大。“领导干部须先培训后上岗，先培训后提拔”等规定落实不到位。

另一方面，党校内部各类人员管理考核难度大，很难制定出一个科学合理的评价标准，因为党校有五种类型的人员：参公管理的公务员、专业技术系列的教师和其他专技人员、具有干部身份的管理人员、技术工人等等，对教师教学科研能力和水平的考核也很困难，奖惩标准制定难，没有一个科学合理的评价标准和规范的评价体系，包括专题课和函授课的评价标准就应该不一样，是以本校老师评课为主，还是以主管部门评价为标准，是以学员反馈为依据，还是让学员民主投票为标准，好坏优劣难考核、难评定。有些老师因为某一次专题课不成功，从此就失去了上专题课锻炼自己的机会，然后形成恶性循环，能力水平长期得不到提高。

三、深化教学改革，提高市县党校干部培训质量对策干部教育培训工作是党的建设基础性、战略性、先导性工程，中央对党校提出了明确的任务要求，党的十七届四中全会提出：把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好，这也为党校教育培训工作提出了更高的要求，我们一定要抓住机遇，乘势而为。

1、创建学习型组织、服务型机关、创新型队伍，内强素质，外树形象

党校是学习、研究、宣传马列主义的阵地，是干部加强党性锻炼的熔炉，要切实搞好党校的干部教育培训工作，让我们的党员领导干部乘兴而来满意而归，要切实加强党校自身队伍建设和能力水平的提高。首先：要加强干部职工学习管理制度建设，把党校干部职工的学习纳入学校工作内容之一，要有定性定量的指标和考核标准，做到“读有笔记，学有心得，日学一小时，月读一本书”，要求职工自觉与强迫学习相结合，内强素质，外树形象，通过一段时间努力，使党校在党委、政府领导的心目中有地位;在党委、政府部门中有影响;在党员干部中有口碑；在广大群众中有好评。其次：要树立开放开发，求新有为的创新意识，打造党校发展的新平台，要破除安于现状，不思作为的守业意识，要充分利用现有条件和资源，加强校园基础设施建设，营造干净、整洁，绿树成荫，鸟语花香的校园环境，加大校校联合，校企联合办班、办学的力度，积极引导社会力量和其他组织到党校开办各种培训班，不断扩大党校的影响力和辐射作用，为党校的发展寻求新的平台和发展空间。

2、整合培训资源，铸强干部教育培训阵地

当前，由于受到各种因素的影响，县级党校的生存和发展受到了严峻的挑战，功能萎缩，境况堪忧，市委党校的生存和发展空间也不容乐观，为了摆脱困境，我们应该顺应时代发展的需要，积极思谋，采取切实有效的措施，全面加强市县党校的建设。首先：市委党校要加强各县（区）党校人事、财务、教育教学工作的领导，根据《党校工作条例》精神，县委党校可以成为市委党校的分校，也可以是市委党校的一个教学点，在适当的时候可以考虑拆并县（区）党校的问题。市委党校负责全市范围内的干部教育培训工作的总体规划，负责全市各县（区）党校的统筹、协调、运转，铸强全市干部教育培训阵地。其次：要深化干部人事制度、管理制度、分配制度改革，建立充满活力，运转高效的管理机制，提高管理水平，加强对县（区）党校教育教学工作的检查考核和行政管理力度。第三：要充分发挥党校人才资源优势，广泛开展地方政治、经济、、文化和社会四大建设专题调查与研究，通过广泛深入的调查，形成优秀的调研成果，为市委、市政府科学决策提供重要参考，努力把党校打造成市委、市政府的“智囊团”。

3、创新培训方法，构建党校培训品牌

首先：创新培训方法，注重能力培养。能力的培养与提高已成为党校教学必须突破的难点，必须根据干部培训由素质提高，向素质提高与能力培养相结合转变的要求，进一步创新培训方法，大胆使用研讨式教学、现场教学、案例教学、模拟式、体验式等新的培训方法，强化学员在培训过程中的主体地位，使学员能有效地把读书、思考和实践结合起来，以能力建设为核心来深化培训方法的改革。其次：加大对专题课课件的储备，审查、审核、更新力度。市委党校要根据全市政治、经济、文化、社会等诸方面的发展规划目标，制定全市干部教育培训规划，拟定干部教育培训专题，采取专题个人申报与集体讨论、领导审核决定相结合、集体备课讨论提纲，并安排相关人员调研备课，并形成多媒体专题课件，并在一定范围内公开试讲，然后公开讨论、公开征求意见，不断修改完善课件，采取教学效果末位或满两年自动淘汰，每学期三分之一更新专题等等措施，所有专题要突出党校特色、时代特征、区域特点，具有理论性、实践性和可操作性。

4、加大教师培养培训力度，打造一流师资

党校工作的重点是干部教育培训，工作中心是造就一支政治强、业务精、作风正的高素质教师队伍，首先：要立足挖掘现有教师潜力，通过鼓励教师继续学习深造，选派骨干教师到高等院校、科研院所进修，选送青年教师赴基层锻炼、参加业务培训等措施，大力提高师资整体素质。其次：要着力完善学习进修、实践锻炼、激励竞争、考核评价等培养机制；完善教研人员工作绩效考核办法，建立以能力和业绩为导向、符合党校特点并与社会接轨的人才评价机制，逐步推出有较大影响的“党校名师”。要充分发挥教研部门及教师的主观能动性和创造性，营造在理论研究、专题开发和教学方式方法上积极探索、解放思想、大胆创新的宽松环境，打造品牌课程，不求大而全，但求特而优，成熟一个推出一个，并在经费上予以保证。第三：提升教师理论联系实际的能力，创新教师了解实际、提高理论联系实际能力的途径。既当党校教师，同时又在党政机关或企事业单位任职，或党政机关的领导同时兼任党校教师；可以一个时期在党校从事教学工作，而另一个时期到党政机关或企事业单位当工作人员;也可以党校教师到党政机关等实际工作部门任职，党政机关的领导到党校任课，定期或不定期地进行交流，党校老师参加领导干部时代前沿知识讲座等等。通过这些不同的途径和办法来增加党校教师的实践经验、增强理论联系实际的能力。

参阅文献：

1、《中国共产党党校工作条例》2008年10月30日中共中央

2、《干部教育培训工作条例(试行)》2006年3月中共中央

3、《关于2008-2012年大规模培训干部工作的实施意见》中央组织部

4、《中国共产党第十七届四中全会会议决定公报》

5、《充分发挥党校在建设学习型政党中的作用》满媛媛上海松江区委党校

6、《以科学发展观为统领，全面推进党校工作科学发展》安庆市委党校朱宏

7、《创新干部培训工作推进党校事业发展》广西区委党校理论学习中心组

8、《人民网》、《中国文明网》、《论文网》

加大自身宣传力度篇6

随着改革开放的不断深入，特别是在州委“生态立州、科教兴州、矿电强州、文旅活州”发展思路指引下及提出怒江发展“二次跨越”后，怒江经济社会各项事业发展迅速，人民生活水平有了很大提高，在这过程中，党委宣传部所开展的宣传思想文化工作也起到了举足轻重的作用。但在日常交往中常发现有这样的现象存在，社会上很多人甚至一些领导干部对党委宣传部这个部门感到很陌生，不知道党委宣传部到底是干什么的，有的单从“宣传”二字出发去理解它的职能，认为无非就是通过大肆宣扬达到大众对某种事物的知晓率，一定程度上将其等同于广告宣传，而更有甚者竟认为党委宣传部就是干唱歌跳舞之类的工作，是搞气氛的。不懂党委宣传部的职能所在加之对其职能的歪理解，导致了个别地方和个别领导不支持不重视宣传思想文化工作。因此，在新时期新的时代背景下，要进一步开展好宣传思想文化工作，党委宣传部应该加强对自身的宣传力度。

其实党委宣传部不为人所知及被误解，是有其历史根源的，主要是其成立晚，而且曾经被取缔。1924年５月，中央正式决定分设宣传、组织、工农等部，罗章龙为中央宣传部部长。“文化大革命”期间宣传部被取消，1977年10月中央决定恢复成立宣传部。在所有的历史教科书中几乎不提及党委宣传部这一部门，所以很多人从小学甚至到大学毕业都不知道不理解党委宣传部这一部门，当然出现这样的情况一定程度上也是由党委宣传部工作的特殊性决定的。在怒江州党委宣传部不为人所知所懂就更容易理解了，因为怒江州的州、县宣传部成立时间都较晚。怒江州1952年11月成立宣传科，算是州委宣传部的前身，各县宣传部成立时间也相对较晚，兰坪县1950年3月成立宣传部；贡山县1953年成立宣传部；福贡县委宣传部也成立于1953年，1962年才设立专职宣传部长；泸水县1962年5月成立泸水县工委宣传部（县委宣传部前身）。在文化大革命10年间中宣部被取消的情况下州县宣传部门发展情况难以考证。而且怒江州从州到县的党委宣传部成立后，工作一直处于摸索阶段，且不断有新的内设机构产生，工作涉及面

不断扩大，这就很难在大众心里留下一个深刻而固定的印象。同时党委宣传部所从事“务虚”的工作也决定了其“知名度”，在怒江这样的边疆少数民族地区，长期以来多数人在温饱线上挣扎，群众所能感受到的只有那些能解决他们衣食住行用等实际问题的事情，如政府的惠民政策等，而早期的宣传思想文化工作由于受经济社会发展程度的限制，很少深入到最基层。

宣传思想文化工作不为人所理解，在一些地方不受重视，除历史原因之外，还有许多其他的原因，主要体现在以下几方面：

一是错误的政绩观和认识不到位。个别单位和领导持有错误的政绩观念，认为经济工作是“实”的，宣传思想文化工作是“虚”的，只有开展好了经济工作才是实实在在的，才能体现出其政绩来，而宣传思想文化工作做了别人也看不见，干与不干也无所谓，从而造成经济工作与宣传思想文化工作相脱节，形成“一手软一手硬”的现象。在存在错误政绩观的同时，有的地方领导干部存在认识不到位的问题，没有正确处理好经济建设和思想政治建设的问题，不懂得如何使正确的思想政治

观念和经济建设有机地结合起来，这就导致了不重视宣传思想文化工作，偏狭地去理解宣传思想文化工作。

二是群众观念的变化。随着改革开放的进一步深入，人民群众的思想观念也随之发生深刻变化，在市场经济浪潮的推动下，更多的人只关注于抓经济建设，忽视甚至根本就不在意意识形态领域的事情，加之宣传思想文化工作缺乏对自身的宣传，代代相传，社会越向前发展，人们对宣传思想文化工作的认识越肤浅甚至完全不懂。

三是宣传思想文化阵地建设盲点多。由于受地方经济条件和财力的限制，宣传思想文化的阵地建设难以完全覆盖到乡村一级，而有的地方即使覆盖到了，由于种种因素的制约，也难以充分发挥其作用。以怒江州为例，全州29个乡镇中，有26个乡镇建盖了标准的综合文化站，但文化站的内部设施却基本处于短缺状态，许多文化站是新建的，而建成后却难以配齐相应的文化活动设备，里面只摆放着一些州级、县级相关单位淘汰了陈旧图书和老化了的文化活动器材，而26个乡镇文化站中有专门活动场所的只有18个，还有37.9%的乡镇文化

站没有专门的活动场所。到村一级，宣传思想文化的阵地建设问题更加严峻。产生这种现象的原因有的是确实地方财政困难无力投入，有的是领导干部的问题，有的干部认为把资金投在看不见的事情上是没有必要的。在这样的条件下，要想让更多的人知晓并理解宣传思想文化工作，那是很困难的。

四是基层宣传思想文化工作队伍不齐不稳。宣传思想文化工作更多的是面对广大的基层干部群众，这就需要有大量的人在基层开展宣传思想文化工作，让宣传思想文化工作服务基层的同时让更多的基层干部群众知晓宣传思想文化工作的重要性，而恰恰相反的是很多地方基层宣传思想文化工作队伍配不齐而且不稳定。以怒江州为例，有的县委宣传部其内设机构有文明办、文产办、外宣办，同时还有办公室、理论、教育等科室，而事实上干工作的人很少，没有编制或是缺编，出现了墙上科室牌子一大片、干部一人身兼数职的现象，更何况还存在其机构设臵和州委宣传部不对等的现象。试想这样的情况会给宣传思想文化工作的质量以及影响力造成怎样的影响。而到了乡镇一级人员配备的情况更为严

峻，如怒江州29个乡镇中配备专职宣传委员的有14个，兼职的14个，而乡镇文化站普遍缺乏专职的文化站长。在人员配备不齐的情况下，现有的基层宣传思想文化干部队伍还不稳定，大大削弱了基层的宣传思想文化工作。

五是宣传思想文化系统干部自身认识不足。宣传思想文化工作涉及面广，由于种种原因，有的干部职工在从事这项工作的同时自身对这项工作不了解，当别人问及宣传部到底是个什么样的部门时，自己都回答不了。同时，宣传思想文化工作其性质特殊，是做人的工作，从事这项工作的人思想活跃，队伍变动大，工作边缘化，日益多元化的社会更是让这一工作充满着挑战，有的干部职工更是相信社会上关于“进了宣传部，容易犯错误”的传言，对自身工作的重要性认识不足，存在畏难情绪，责任心不强，缺乏信心和工作激情，工作创新不够，方法不多，难以适应形势发展的需要。

新的形势下，宣传思想文化工作面临着各种各样的挑战，西方敌对势力对我的西化、分裂无处不在，尤其是在怒江州这样集靠边、靠藏、多民族、多宗教、贫困

山区为一体的边疆少数民族地区，宣传思想文化工作的任务更加艰巨，重要性更是得到充分体现。对于宣传思想文化得不到理解和重视，党委宣传部门必须采取措施，加大对自身的宣传力度，提高自身的知晓率，强调自身的重要性，引起全社会的重视，赢得支持。

一是加大对宣传思想文化工作的重要地位、重要作用、重大使命的宣传力度。开展诸如“大讨论”等形式的学习活动，在活动中详尽介绍党委宣传部门的历史以及成立党委宣传部的历史背景、发展历程等，着重强调党委宣传部门在加强党的领导、构建社会主义和谐社会、全面建设小康社会中的重要性，通过开展活动增强大众对党委宣传思想文化工作其重要地位、重要作用、重大使命的认识。

二是加强新闻宣传及舆论阵地建设力度。充分利用网络、电视、电台广播、报纸、杂志等宣传媒介，图文并茂地宣传党的各种大政方针以及地方经济社会发展所取得的成就以及宣传思想文化工作在其中所起到的作用，让广大受众在获取这些信息的同时体会到党委宣传部门的重要性。同时加强舆论阵地建设力度，加大资金

投入力度，充实完善各级文化站及文化活动室，使其发挥应有作用。

三是加强队伍建设力度。要想得到别人的认可和支持，就要把自己强力地宣传推介出去，党委宣传部要想加大对自身的宣传，加强干部队伍建设力度是很有必要的，首先就要解决部分干部职工对党委宣传部这个部门的产生、历史沿革不了解以及对这项工作重要性认识不足的问题，只有先做到了“知己”才能去说服教育别人，可以采取系统内部组织培训讲座等形式来解决这个问题。其次是配齐配强各级党委宣传部的机构人员，同时加强对人员的业务培训力度。

四是以人为本。以人为本是实现科学发展的核心理念,“民为邦本,本固邦宁”是中国传统文化的精髓。人民是一切财富的创造者,是推动社会进步和历史发展的主要力量。宣传思想文化工作本质上是做人的工作,必须始终站在人民大众的立场上,一切为了人民,一切相信人民,一切依靠人民。首先要维护群众利益。从群众最关心、最直接、最现实的利益问题出发,把实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益作为出发点、落脚点和

评价标准,努力使每个人都能获得自由全面发展的机会,都能过上幸福而有尊严的生活。其次要反映群众心声，要引导不同利益群体的群众以理性、合法的形式表达利益诉求,解决利益矛盾，在涉及到与群众生产生活息息相关的热点问题时,更要切实发挥凝聚人心、理顺情绪、解疑释惑、化解矛盾的作用，真正把工作做到群众的心里,从根本上维护社会稳定。再次要引导群众参与。人民群众不仅是我们的服务对象,更是工作主体，要在广泛性、参与性、互动性上下功夫,引导群众积极主动地参与到宣传思想文化工作中，从而有效提升宣传思想文化工作的感染力、亲和力和影响力，如积极开展“十星级文明户”、文明村、文明县城、文明乡镇等各种精神文明创建活动。

五是虚工实做。意识形态领域的工作是虚的工作，但是我们在开展宣传思想文化工作的时候既要务虚又要务实，始终做到与时俱进。恩格斯指出：“没有知识的劳动是微不足道的。”宣传思想文化工作大都是务虚的，更需要知识的含量。当前，宣传思想文化工作虚中求实比较好，理论创新成果不少，但文化娱乐跟风的现

象也令人担忧。因此，宣传思想文化工作一定要做到虚工实做、实事细作，切忌搞劳而无功的形式主义。实实在在的项目要彰显社会主义核心价值体系，大大小小的活动要蕴含社会主义核心价值体系，各项工作的内容与形式、手段与载体、过程与结果，都要把“讲理论”与“办实事”有机统一起来，做到广大干部群众的心坎上。

六是健全考核机制。建立一套层层落实的责任制，把开展宣传思想文化工作的目标、任务进行量化、细化，把任务落实到乡村、部门和每个干部身上，严格岗位责任制，实行任务包干，责任到人。同时健全激励机制。建立一套奖惩机制，以调动各级各部门抓宣传思想文化工作的积极性，通过检查考核评比，追究落实责任，实行奖优罚劣，确保宣传思想文化工作深入、持久、健康有效开展。

七是要结合实际具有地方特色。宣传思想文化工作既要按照中央的统一要求，在政治立场、大政方针、基本路线上与中央保持高度一致，又要坚持实事求是，努力做到因地制宜、因人制宜，把上级决策与本地实际有

机结合起来，突出重点、破解难点、抓住亮点，做到宣传思想文化工作独具地方区域特色。如在十七大精神进边寨活动中，贡山县结合当地少数民族众多的县情，用独龙语、藏语、傈僳语、怒语来宣讲那些关乎老百姓切身利益的十七大精神，收效非常好，活动的视频新闻还被中央电视台《新闻联播》采用。

加大教师培训力度篇7

2009年以来, 甘肃省陇西县结合全膜双垄沟播技术推广项目、新型农民科技培训工程、农业科技专家小组“双百”活动、测土配方施肥等项目的实施, 切实加大先进实用技术的培训推广力度, 强化对农民的技能培训和科技教育, 增强农民掌握和运用农业技术的本领, 努力提高农业科技普及率, 为全县农业生产提供强有力的技术支撑。

截至目前, 全县共举办各类培训班386期, 培训农民3.8万人 (次) , 发放技术资料8.67万份, 技术光盘115张, 其中集中培训261场 (次) , 接受培训人数达12500人 (次) , 录音讲座58场 (次) , 接受培训人数6500人 (次) , 有效地促进了各项工作任务的全面落实, 特别是针对旱作农业项目培训群众2万人 (次) , 召开现场培训会60场 (次) , 开展现场技术指导196场 (次) , 制播电视专栏32期, 技术入户率达到95%以上。●

加大教师培训力度篇8

是造成大学生就业难的因素之一

2013年6月17日，人社部部长尹蔚民走进北京外国语大学，与10所高校千名学生代表围绕就业特别是高校毕业生就业问题进行交流。尹蔚民介绍，2013年我国高校毕业生数量增加到创新高的699万人，堪称“史上最难就业季”。

另一方面，随着发展方式的转变、经济结构的调整、产业的升级换代，大量新技术、新工艺、新装备被应用于生产一线，企业需要大量的技能人才。大学生专业结构不能与经济社会的需求匹配，形成了就业的结构性矛盾。

经济学家研究表明，每年经济社会发展新增加的就业岗位大约有1000万，其中公务员、事业单位、白领大约100万，技能岗位大约500万，一般岗位400万。如果699万大学生有199万是学术型、综合型专业，500万是职业院校，那么199万去竞争大约100万公务员、事业单位、白领岗位，竞争就没有那么激烈，500万去竞争500万技能岗位，大学生就业问题和企业用人问题都可以得到解决。（数字是笔者匡算的，主要用来说明道理。）

传统思想观念和升学率的考核指标

影响着大学生选择学校和专业

自古以来在中国形成的“学而优则仕”“万般皆下品，唯有读书高”“劳心者治人，劳力者治于人”的传统观念，造成社会意识形态鄙薄职业教育，看不起能工巧匠，影响着初高中学生的就读学校和就读专业的选择，影响着学生的职业生涯规划。

长期以来，教育部门对高中的考核是看一本、二本升学率，社会评价高中的办学水平也是看一本、二本上线率。老师帮助学生填写志愿的时候，鼓励学生尽量往高层次冲击，而不管专业和就业率。例如学生的分数在三本上下，就鼓励学生报三本的冷门专业，而不是高职高专的热门专业，不管毕业后如何就业。

而教育部门对人力资源社会保障部门管理的技工院校不给名分、不给录取渠道、不算升学率，更是制约着技工院校的发展。

从初高中教师入手，更新家长、学生的

教育观念、成才观念

首先，加大针对初高中教师的职业教育宣传力度。职业教育是“使无业者有业，使有业者乐业” （黄炎培）的教育，是以服务为宗旨、以就业为导向的教育，是动手能力、形象思维的教育（不是差生教育），是和普通教育并行的另一个类型的教育，是两个教育教学场合、两个任务的教育，是科学发展、转变经济发展方式需要的教育，是调整产业结构需要的教育，是新技术、新工艺、新设备应用于生产需要的教育，是就业需要、民生需要的教育，是面向人人、面向整个社会的教育，是终身教育的教育。

其次，上大学的目的是就业，就业才是硬道理。不能光要面子更要里子。

再次，技能人才是我国人才队伍的重要组成部分。家有万金不如技能在身。经济发展、社会进步急需大量技能人才，应大力宣传技能就业榜样。

四是技工院校是职业教育的重要组成部分，不是散兵游勇、游击队。

2013年招生季节，笔者深入河南三所高中，2013年10月在河南大学河南省初中教师国培班讲解上文中的内容，很受欢迎。大家反映，过去对职业教育了解甚少，听后有豁然开朗的感觉，表示以后愿意引导成绩一般的学生就读职业院校。

加大监管和处罚力度篇9

加大监管和处罚力度

对上市公司进行以落实诚信责任为重点的巡回检查和专项核查，督促各有关方面切实履行诚信责任；利用新技术、新方法丰富监管手段，开辟更加畅通、便捷和高效的资信渠道，充分利用和发挥社会各界的监督力量，进一步加强对上市公司的一线监管，如建立上市公司资信信息网、上市公司失信举报电子信箱等；建立上市公司诚信评级和公告制度。根据上市公司的信息披露情况，将上市公司分为守信和失信两类，再根据守信和失信的程度划分为若干级别，并定期和不定期地加以公告；建立诚信档案，实行“黑名单”制。为上市公司、中介机构、董事、监事建立诚信档案，详细记录他们在信息披露方面的行为，并将失信者列入“黑名单”。