以人为本构建和谐校园

以人为本构建和谐校园篇1

创建和谐校园

--平安建设工作先进个人

平安建设工作是学校全面实施素质教育，提高教育质量的保障。作为市一小校长，深刻认识到安全工作责任重于泰山，自上任以来一直从“讲政治、保稳定、促发展”的高度，以对党、对国家、对人民高度负责的态度，切实增强责任感和紧迫感，把学校安全工作放在头等重要的位置，将其作为一项严肃的政治任务来抓，并以此保障学校正常工作的开展。在各级领导的高度重视和直接领导下，对学校安全防范工作的落实常抓常管，狠抓狠管，在保障师生生命财产安全、维护校园正常秩序、消除安全隐患等方面做了大量工作，确保了校园的安全与稳定，为学校的发展奠定了和谐的环境。

一、提高思想认识，明确自身职责。

作为学校平安建设工作领导小组组长，牢固树立“责任重于泰山”的安全责任意识，努力贯彻“安全第一，预防为主”的方针，坚持把学校平安建设工作摆在学校各项工作的重要位置。在工作过程中，对自己担任的工作，尽职尽责，全身心的投入。在带领下，学校制定了符合本校实际的完整的办学章程及各项安全规章制度、安全应急预案，同时出台了“校园每日值班巡查制度”；学校还公布了“安全工作问责制度”，发现问题，及时处理。若因玩忽职守，造成事故，严肃追究相关人员的责任，决不迁就。则率先垂范，坚持值班，做到每天第一个到校，最后一个离校。这一系列做法使全体师生树立了高度的忧患意识，从思想上为学校安全工作的开展奠定了良好的基础。1 在上级多次平安建设工作检查中，我校的安全工作受到了领导的高度表扬。

二、提高安全防范意识，构筑安全防范网络

学校平安建设工作不仅关系到每个在校学生和教师的人身安全，而且涉及到每个公民的家庭幸福，关系着社会的稳定和发展。长期以来，她一直非常重视校园的安全防范工作。一方面，及时组织师生认真学习有关法律法规和上级有关安全工作的精神，提高广大师生的法制意识和安全防范意识，使安全工作人人关心，处处把关，形成良好的安全防范氛围和环境。另一方面也非常重视与学生家长的沟通与交流，让家庭和学校、社会形成教育合力。上任后立即成立了家长学校，建立了家长委员会,定期聘请校外辅导员、法制副校长来我校对家长进行家庭教育知识讲座，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念。每年寒暑假向每个家长发出《致家长的信》，及时互通信息，共同防范，为防范安全事故发生在学校和家长之间架起一座协同作战的桥梁。

三、加强防范措施，实施有效管理

1．设施防范。在校园的安全防范工作中，始终坚持首先确保教育教学设施的绝对安全。重视校舍安全、设备安全、交通安全、防火防盗安全、用电安全、食品安全等，做到防患于未然，坚决杜绝安全事故隐患；节假日安排学校领导和教师值班护校，保证节假日期间学校的安全；加大了对计算机房、图书室、实验室等要害部门的硬件投入，安装防盗监控装置，确保重点部位的安全；加强了对校舍和校产的管理、检查和维护，后勤人员定期进行检查，以便及时发现、消除存在的安全隐患，确保学校和师生的生命财产的安全。

2．管理防范。高度重视安全工作，学校成立了以她为组长的安全工作领导小组，加强对学校安全工作的领导，统一思想，加大管理力度。本着“谁主管，谁负责”的原则，把安全工作纳入学校领导的职责范围，实行安全工作领导责任制、工作人员岗位责任制，使安全工作人人关心，处处把关，明确责任，落实到人。

3、宣传教育防范。非常重视对学生进行安全教育、法制教育、纪律教育，使学生能明辨是非，注重自我保护，增强应变能力。

一是重点开展《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》和《反对邪教、崇尚文明》等方面的宣传教育。

二是以和谐校园的行为要求规范人。严格校纪管理制度，开展以“流动红旗”竞赛为主体的良好班集体评比活动为激励机制；每天值周师生认真负责,切实加强早午课间及路队的全程管理，让学生自觉养成良好的安全行为习惯。

三是以活动为载体，营造和谐、良好的育人环境。坚持每天升旗和值周制度，利用宣传栏、文明监督岗、主题班会等方式，开展丰富多彩的安全教育活动，重视民族团结工作：我校是民汉合校，利用广播、宣传栏宣传维护民族团结的好人好事,营造民族团结的气氛和环境。每年学校都要组织民汉师生体育比赛、“民族团结”双语演讲比赛、才艺比赛、少儿运动会、文艺汇演、等活动，增强民汉师生的友谊，强化三个离不开的思想。采取民汉教师按年级组组合办公、备课、参加教研活动的方式来提高民族教师的汉语水平。民族教师虚心好学、积极肯干，汉族教师耐心帮助、认真辅导，形成了良好的学习氛围。几年来,她因高度重视民族团结教育工作,我校民汉教职工、民汉学生之间没有发生过一起纠纷。

四是重视法制教育，学校建立了良好的教育教学秩序。非常重视在全体师生中进行民主法制和维护社会稳定的教育。学校聘请派出所民警担任法制副校长、校外辅导员，定期来校为全校师生及家长学校全体学员进行法制教育和安全教育，使法制教育深入人心，深受师生和家长的欢迎，取得良好的教育效果。每学期放假后她都利用一周时间组织全体教职工集中学习教育的“四法一纲”(教育法、九年义务教育法、教师法、未成年人保护法和中国教育改革和发展纲要)，以提高全体教职工依法执教的意识。学校建立了良好的教育教学秩序。

五是重视安全教育，学校的综合治理工作年年达标。近年来，始终坚持利用开学典礼、国旗下讲话、图片宣传、学生手抄报、征文、演讲、竞赛、邀请法制副校长来校举办专题讲座等形式对学生进行禁毒教育、交通安全教育、饮食安全、疾病预防、遵纪守法等方面的宣传和教育。每学期开展一次安全教育主题活动和安全宣传教育周活动，并在开学初、重大节假日和寒、暑假前对学生进行安全教育。为我校创建“平安和谐校园”打下了坚实的思想基础。

学校建立了综合治理责任制，与中层领导签订了责任状、中层领导与年级组长、班主任、任课教师层层签订责任状，责任到人，防范措施健全、有力，组织工作落实。由于建立了责任制，提高了大家的责任意识，综合治理措施落实，学校建立了良好的教育教学秩序。学校连续四年被评为综合治理优秀单位。

4．保险防范。我校的全部学生都入了校方责任险。

近几年来，通过努力，学校先后荣获市、州级“民族团结先进集体”、“教育工作先进集体”、“平安校园”、“绿色校园” “双拥先进集体”、“先进基层党组织”；自治区级“精神文明单位”、自治区级“十 4 佳精神文明单位”、自治区级“巾帼文明岗”、自治区级“德育示范学校” “消防安全教育示范校”；国家级“ 全国民族团结进步模范集体”、国家级“和谐校园先进学校”等一系列荣誉称号。

以人为本构建和谐校园篇2

一、构建人性化的校园氛围, 使学校成为师生有凝聚力的集体

伟大的导师马克思说过:“人创造了环境, 同样, 环境也创造了人。”校园环境对学生教育的隐性熏陶的启迪作用是非常巨大的, 它将直接影响学生个性的形成和发展, 对学生道德行为有一定的控制和制约作用。当代社会, 人对主体性的追求是空前的。无论是学生还是教师, 他们都有自己的理想和追求, 都有属于自己的尊严和选择。学校管理应充分考虑学生和教师的成长与培育, 使教师在宽松和谐的育人环境中增强自己的亲和力, 也使学生在潜移默化中提高自己的人格魅力, 培育自己的个性与创造性, 促使自己得到全面发展。人性化的管理有助于充分激发教师的工作积极性, 使学校成为有凝聚力的集体, 这是当代教育发展进步的关键。一所成功的学校, 不仅要有一支高素质的管理人员和教师队伍, 而且要有科学的管理方法, 用人性化的管理手段增强教职员工的凝聚力和向心力, 发挥他们的集体协作精神, 最大限度地挖掘他们的潜能。学校的发展及其管理目标的实现离不开和谐的管理氛围, 它有利于增强管理者和被管理者之间的沟通、理解并相互信任与支持, 从而齐心协力共同完成学校发展的目标, 体现其存在的价值。人际关系是一种高级形式的校园文化。良好的人际关系不仅可以使学生全身心地投入学习, 促进学生奋发向上, 健康成长, 还可以形成良好的集体意识。良好的集体意识是一种向上的群体规范, 是对学生思想品德的一种无形的巨大的力量。师生间只有建立融洽和谐的关系, 才能取得最佳教育效果, “亲其师”才会“信其道”。教师要有目的地引导, 强调同学间的人际关系应遵循守纪、理解、团结、互助的基本原则, 克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理, 鼓励学生充满自信、公平竞争、帮人所需、大度为怀。提倡同学间学习上互帮互学, 共同进步;生活上一人有难, 八方相助;纪律上互相督促, 互相提醒;思想上互相交流, 互相提高。同时要重视对学生的心理疏导, 帮助他们解除烦恼健康地成长。

二、制定人性化制度, 注重人文关怀, 体现人文管理

没有规矩不成方圆, 一个集体必须要有规章制度才能正常运转, 学校也不例外。制定科学合理有效的教育教学管理制度, 是提高教育教学质量的根本保证, 也是校长治理好学校的根本前提。

在制定制度时, 要考虑到“一个注重、一个体现”。“一个注重”就是注重老师对制度的认同和需要。即民主与集中结合, 以获得教师的认同, 努力将制度转变成学校和教师发展的共同愿望, 转变成老师职业生涯的价值指向, 转变成改进教育教学的实际行动, 转变成全体教师认同的工作目标。制度来自于师, 贯彻于师, 惠及于师, 这样才能充分体现人文关怀, 民主管理, 效果甚佳。“一个体现”就是体现以人为本的管理理念, 即把管理与服务紧密结合起来, 做到校领导为教师服务, 教师为学生服务, 过程为效果服务, 树立管理服务于人的意识。

三、进行课堂教学改革, 求实创新

课堂教学是教学的基本形式, 是师生最基本、最主要的实践活动, 是推进素质教育的主要阵地, 所以我校紧抓了课堂教学控制与管理的缰绳, 进行“强化课堂教学改革, 高扬学生主体地位”为主题的教改实验, 强调课堂教学自主化。

我校每学期都组织教师学习《纲要》, 明确教学目标, 准确掌握教学要求。要求各学科在课堂中的各个环节必须紧扣教学目标, 教学方法灵活多样, 教学手段体现时代特点。学校各个科室和每个教师办公室配有电脑, 并对教师进行全员培训, 要求能充分运用多媒体辅助课堂教学。抓驾驭课堂, 稳定课堂教学秩序, 包括教学过程中精心设计提问, 组织课堂练习, 控制课堂内的时间分配。 (这些都需要教师课前作好充分准备, 所以我校对教师备课的检查是抓得非常严的, 每学期都进行创新教案设计评比。) 抓好课堂教学的主要环节, 注意教学程序的控制, 重视课堂教学中教学系统的整体性和教学诸因素的相关性, 提高课堂教学效率。加强主体意识, 要求课堂面向全体, 强化因材施教。

三、重视精神文化建设, 激活师生热爱生活、崇尚艺术的情趣

校园文化活动是校园文化的外在表现形式和重要组成部分。学校根据学生的身心特点, 寓教育于丰富多彩的文化活动中, 让学生在活动中求真、求知、求乐。在校园文化活动中, 我们始终坚持以爱国主义教育为重点, 以科技、文娱、体育和社会实践活动为基础, 弘扬社会主义文化和优秀民族, 让健康、高雅、生动的文化活动占领校园文化。利用各种法定节假日、传统节日、重大历史事件纪念日对学生进行爱国主义、集体主义教育, 民族精神教育与革命传统教育, 民主法制教育和预防犯罪教育。例如:中心小学邀请老革命、老红军举行“话长征”的知识讲座, 邀请派出所民警进行法律知识讨论, 开展了“奉献爱心, 净化心灵”学雷锋系列活动等。通过这一系列活动, 既增长了学生的知识, 发展了个性, 又使学生接受了教育, 提高了学生的综合素质。同时积极开展丰富多彩的教师文化活动。例如:“三八”舞会、庆生会、读书节等。通过这一系列的师生活动, 丰富师生的校园文化生活, 陶冶师生情操, 激活了师生热爱生活、崇尚艺术的情趣。

总之, 对小学的教育教学管理, 不仅仅要制定合理、科学、规范化的教育教学管理制度, 更重要的是要从情感上分析和思考管理。通过有效的管理, 为师生提供和谐、民主、轻松的教学环境, 以提升教师的教学质量、学生的学习能力, 最终增强师生的自我管理意识。

参考文献

[1]周艳丽.浅谈以人为本的学校管理[J].教育与职业, 2007

以人为本，构建和谐校园篇3

摘要：从以学生和教职工为本构建和谐校园两方面，论述了以人为本理念在高校发展建设中的作用。只有在以人为本的指导思想下，充分挖掘和调动每个人的积极性和主动性，在和谐的校园环境下，才能提高高等教育水准。

关键词：以人为本；和谐；政治思想教育

构建社会主义和谐社会，是党中央全面建设小康社会提出的一项重大战略任务。高等院校作为整个社会体系中的重要组成部分，在这个大的社会环境中，以人为本构建和谐校园就显得尤为突出和紧迫。而高等教育作为传承文化、科教创新、服务社会的基地，是培养社会主义和谐社会建设者和接班人的摇篮，是构建和谐社会的重要动力源，应成为推动和谐社会发展的主阵地。就高校而言，以人为本构建和谐校园就是以实现学生和教职工的全面发展为目标，以他们的需求为出发点，挖掘每个人的潜能，调动每个人的积极性，使每个人都充分发挥自己的光和热，促进和推动学院稳定持续和谐发展。

一、构建以学生为本的和谐校园

1建立和谐的人性化校园环境。校园环境是技术与艺术，实用与文化的完美统一，是在满足使用功能的前提下彰显的文化氛围，是人性化的完美体现。这一观点随着以人为本构建和谐校园这一主题的提出，随着环境育人意识的强化，将逐渐被教育者所关注与重视。不同的建设形式给予人不同的审美感受，承载着不同的主体精神。大学校园环境应是通过综合运用艺术语言，结合学校自身的人文背景，用其象征性、抽象性、表现出大学作为科学文化殿堂的神圣与高贵，体现出崇高的震撼人的科学美，一种与环境相和谐的自然美。这是大学文化精神在校园文化中得以体现的主要载体。

校园环境的建设和校园管理水平，不仅直接反映出一所大学的管理水平和办学实力，同时也影响着学生的素质和修养的培养。当大学生在整洁、漂亮、秩序井然、环境优雅的和谐校园里学习和生活时，将是一种享受，一种陶冶，一种升华，体现出物质与精神的和谐。良好的校园环境，可以对学生施加潜移默化的影响，使他们在生活与学习中不知不觉地受到感化和熏陶。

2树立学生的人生观、价值观。高等学府的大学生，他们是善思索、富激情、有知识、重信息的群体，处于社会多维价值体系交汇的漩流中心，加上他们自身生理、心理发展的特点，从而构成当代大学生独特的心态和多元、开放的人生价值观。高校的思想政治工作要牢牢抓住理想信念教育这个核心，教育学生不断加强理论学习，提高理论修养。正确的理想信念来源于科学理论的武装。通过加强理论学习，要使大学生进一步坚定马克思主义的信仰，坚定社会主义的信念，增强对改革开放和现代化建设的信心，从根本上解决为谁读书，为谁学习的问题。同时要深入开展对大学生关于党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验的教育，进行中国革命史、建设史和改革开放的历史教育，进行基本国情、形势政策和科学发展观的教育，使大学生正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路，弘扬中华民族伟大复兴的坚定信念，在以人为本的和谐环境下，引导大学生不断追求更高的目标，树立正确的人生观、价值观。

3确立以人为本的科学发展观。什么是科学发展观?科学发展观是新世纪新阶段全面建设小康社会、和谐社会的重大战略思想，是实现中华民族伟大复兴的行动指南，是现阶段党执政兴国的第一要务。

树立和落实科学发展观，必须坚持以经济建设为中心，因为科学发展观是用来指导发展的，一个国家、一个民族的崛起，不能离开发展这个主题，发展首先要抓好经济发展，在任何情况下都要紧紧抓住经济建设这个中心不放松。要不断解放和发展生产力，聚精会神搞建设，一心一意谋发展，实现民富国强，才能为社会全面进步和人的全面发展提供坚实的物质基础，才能更好地推动经济持续快速协调健康发展。

树立和落实科学发展观，就是树立以人为本的发展观念，以人为本是科学发展观的核心。以人为本，就是要理解人、关心人、尊重人、提高人、促进人的全面发展。人是社会发展的主体，是推动社会发展前进的根本力量。发展从根本上说，是人的发展。对于高校而言，坚持以人为本，就是把师生的利益作为一切工作的出发点和落脚点，在经济社会发展的基础上不断实现师生的经济、政治、文化利益，满足最广大师生多方面的需求，让发展的成果惠及全体师生员工，并为提高全社会的道德水准，充分发挥教师学生的创造性的才能和力量，促进人的全面发展。

4创建健康的校园精神文化氛围。构建和谐校园的关键在于精神文化的建设，应把师生凝聚在和谐校园文化氛围中。学校应系统化、理论化地培养学生的爱校意识、创新意识、敬业意识和拼搏奉献精神，从小处着眼，精心设计，精心构筑，使这种高品位的精神成为持久而深远的大学精神追求。要从陶冶学生情操，培养学生思想品德的视觉出发，搞好校园精神文化建设，以其持续不断的感染力来陶冶人的精神世界。如：党团组织定期搞一些党课教育，提高学生对党的认识，树立党的信念。学生处组织一些积极向上的文娱活动，如诗歌会、作品演讲会、大学生智力竞赛、法律知识竞赛等。学工部组织体育活动，如各种球类对抗赛等。把个别学生从谈情说爱中、从校园周围的网吧中拉回到积极向上的集体活动中来，形成一种积极、创新、拼搏、敬业的和谐健康的校园文化氛围。

二、构建以教职工为本的和谐校园

以教职工为本的指导思想和价值观意味着高校教职工不仅是以人为本价值观的创造者，而且也是以人为本价值观的承载者和实践者。高校工作只有从尊重员工、激发员工的热情，满足员工的需要，调动员工的积极性人手，才能促进高校改革的健康发展，与学生形成合力，创建和谐校园。

1通过与员工的情感交流和沟通，实现情感管理。领导和主管应从尊重人的角度走出办公室，深入基层，与各层次各类型人员接触、交流，加强感情沟通，建立融洽关系，了解问题，征求意见，贯彻实现管理的战略意图。

2通过员工参与决策，实现民主管理。在高校的工作中，教职工直接与学生接触，他们更直接了解学生的需求，因此在学校决策当中，应多倾听员工的意见，建立让员工参与决策的机制，让他们感到自己也是组织的主人，集思广益，这样才能提高员工工作的主动性和积极性。

3充分信任员工，实现自主管理。高校员工直接面对学生，每个人的工作对学生都起着言传身教的作用。在服务教学工作中只有充分信任员工，发挥员工的自主性，在工作中实现自律自主，才能更好地做好服务工作和育人工作。

以人为本,努力构建和谐校园篇4

迎难而上，全面提高教学质量

宣汉县庙安乡中心校

座落在宣汉县西南边陲的庙安乡中心校，位于海拔800多米的牛背山上，这里是一个典型的农村山区，这里交通不畅，终年不通班车，这里信息闭塞，工作艰苦，生活清苦。但是，就在这贫瘠的土地上却活跃着一群热情、纯朴、爱岗敬业的山村教师，他们团结协作，敢打敢拼，敢为人先、乐于奉献,负重发展，凭着山里人特有的质朴和坚韧，特有的人格魅力和师德情操，实现着人生的最大价值。走进庙安中心校，映入眼帘的是高大气派的校门，宽阔整洁的运运场，精神饱满的教师和学生，教学楼、办公楼、宿舍楼一字排开，拼成一座完美的人文校园，漫步其中，观赏蓝天碧树，感受鸟语花香和人文气息，实在令人爽心悦目。近年来庙安乡中心校先后被评为“校风示范学校”、“常规管理合格学校”、“卫生先进单位”、“最佳文明单位”、九年一贯制示范学校、安全工作平安学校、初中教育综合评估“特等奖”。自1998年以来，初中教育教学质量综合评估连续八年荣获全县同级同类学校第一名，被老百姓誉为“八连冠”。2005年，初中毕业会考127人参考，升宣中11人，升普高35人。各科平均分395分、合格率76.3%、优生率31.1%、均及格率43.4%，各率指标均居全县同类学校第一名。小学也齐头并进，小学毕业会考136人参考，平均分209.2分，均及格率51.%，优生率30.9%,合格率73.5%。各率指标居全县同类学校第二名，根据升降级制度升入一类小学。学校现有初中生550人，小学生727人，36个教学班，37名在编在岗教师，4名支教教师，8名代课教师。乡党委政府多次在全乡干部会上发动广大干部群众向庙安老师学习，学习庙安教师的创业精神。下面请允许我就狠抓教学管理提高教学质量的一些做法向各位领导及同仁作简要汇报，不当之处请批评斧正。

一、用先进的理论武装人

国运兴衰系于教育，教育兴衰系于教师，一所学校要有生机、活力和可持续发展，关键在于提高人的素质，而提高素质的第一要务是提高人的思想素质，那种有才无德，是废才，有德无才，是庸才，唯德才兼备，才是贤才。因此学校领导带领师生首先做好一个人。做领导，先做人，再管 1

人；做教师，先做人，再教书；做学生，先做人，再读书。上下级之间，教师之间，师生之间，平等友爱，团结协作，思想上同心，目标上同向，工作上同步，责任上同担，肝胆相照，荣辱与共。

用先进的理论武装人。任何一个政党，从建立到兴盛，都要靠先进正确的理论做指导，学校教育也莫不如此。我校用邓小平理论中的“发展才是硬道理”、“三个有利于”、以及“三个代表”重要思想、市委提出的“三实”精神等先进理论武装班子成员和全体师生的头脑，坚持实践标准，坚持“红猫白猫，抓住老鼠就是好猫”的观点，一切工作的是非判断，就看它是否有利于质量的提高，是否有利于稳定的维护，是否有利于学生的全面发展，是否有利于充分调动劳动积极性。只要是对事业前进有利的，就坚持到底。坚持在指导思想上求实，在工作作风上务实，在工作效果上讲实的观点，号召班子成员和全体教师实践“四干要求”：想干事、敢干事、善干事、干成事。不畏首畏尾，不急躁冒进，不半途而废。庙安教师很精神，站得端正，行动飞快，在经费极端紧缺的时刻，依然如故。

二、无限的凝聚产生前进的动力

凝聚产生动力，团结诞生兴旺。形式上的凝聚非但不产生动力，反而让人恶心，这是班子成员必须清醒的一个问题。要求学生做到的，老师首先做到，要求老师做到的，班子成员首先做到。领导班子人人深入教学一线，承包一个年级，蹲点一个班，上好一门主课，与教师一同考核，公平竞争，风险共担，公开奖惩。学校正校风，正教风，正学风，首先拿班子人员开刀。学校开展教研活动，班子成员首先登台表演，是非得失由师生评估，一句话，领导的优劣由老师学生说了算。每学期开学，响亮提出老师有困难，找领导，学生有困难，找老师。外来支教的教师说：“学校领导班子团结务实，具有很强的亲和力。”学校坚持一种信念：解决疾苦要热心，批评错误要诚心，做思想工作要知心，以此来换取教师和学生对学校的一片忠心。大敌当前，困难时刻，领导处变不惊，冲锋陷阵，教师紧紧跟上，结果化险为夷；利益面前，共同分享，其乐融融，领导也乐在其中。教师家里有红白喜事，领导亲自过问，有的甚至亲自操办，教师真有一种学校就是“家”的温馨感觉，群众对学校也是羡慕不已，刮目相看。连续两年中考成绩揭晓，周边群众自发买来鞭炮祝贺，时长3个小时，学校毫不吝惜在大街上办了八桌，宴请那些尊师重教的街坊邻舍好邻居。学

生有困难、有困惑，教师蹲下身子与学生交流。学生有成功，教师自己掏钱为学生买奖品。家长远道而来，教师留家长在自己家里吃饭，如同对待亲人一样。有次月考总结表彰优秀学生，冷不防一位退休教师突然登上主席台，出其不意奖励每个优秀学生10元钱，1000余名师生的掌声一浪盖过一浪。学生晚上睡觉，总有领导和教师在旁边嘘寒问暧，学生起床晨练，老师跑在队列的前后左右，到处都是老师穿梭的身影……

春夏秋冬，年复一年，日复一日，无限的凝聚，内化为无限的动力，感召着教师和学生，克服着无穷无尽的困难。学校紧缺教师，现有教师任务重，小学1个教师包一个班，初中2个教师包一个班，课程特别重，教师特别累，但老师谅解学校的无奈，无怨无悔；学校四面是山，不通班车，天晴天雨上学放学走山路，困难重重，但是学生不嫌弃，偏要来庙安读书；学校普九负债大，虽然执行了一费制，学生家长仍然凭着普九借支单据前来报名读书，让学校紧张的经费雪上添霜，但领导班子稳如泰山，迎难而上，化解矛盾，从不抱怨。学校没有饮用水，多年来饮用水靠天下雨，饮水用水很困难。春节前学校请来钻井队，打深井装水泵，架管道，修蓄水池，为了降低成本，学校领导及骨干老师亲自动手，直到腊月28才全面完工，一股清泉水从山下流进了山上的校园。县城办学难，坝区办学难，大山深处办学更难，这是个不争的事实，学校领导不等待不观望，紧紧依靠教师，解决矛盾合理退让，不能拒理不让，很多困难也就迎刃而解了。

三、狠抓落实是成功的秘诀

学校通过多年的努力，形成了具有凝聚力、战斗力、亲和力的领导群体，教师群体和学生群体。学校的各种制度充分依靠他们来拟定、执行和监督。每种制度总是先从群众中来，然后整理成文交教代会讨论，讨论通过后，再召开全学区教师大会贯彻落实到群众中去。制度的第一目的是规范教师的言行，完成各样目标任务，最后一个目的才是惩戒人。学校依法治校中的“法”除了法律法规外，就是具体的校纪校规，而校纪校规充分体现了大多数人的意志，所以制度一出台，就一石击起千层浪，具有很强的生命力和约束力。学校成立了调研组，由在野人员作组长和成员，用“三个代表”思想衡量并监督学校和教师的工作。期末总结，每个中层以上领导述职述廉，调研组长对每位领导的工作提出评价和建议。两年来，调研组既为学校化解了很多矛盾，又为老师和学生带去了很多福音，实现了学

校最想达到的目的。学校成立经审小组，开支每一分钱都交经审小组审核，这样为创建节约型学校，把钱用在刀刃上作了体制保障。学校工作重点在落实，难点也在落实，正是由于我们有这些特殊的氛围，落实工作得心应手。今后相当长一段时间，我们还将在落实上下真功夫，细功夫，深功夫，实功夫，振奋精神抓落实，细化目标抓落实，突出重点抓落实，创新思维抓落实，转变作风抓落实，确保学校教育教学质量稳步提高。

四、抓好教改教研是提高质量的有效途径

学校高度重视教研室主持的教研活动，有一次派到县上听课的教师达15人之多，摩托车费超过2000多元。教务处十分注重教研信息，从教育网上随时捕捉新信息指导教学工作。并与成都实验学校的文莉老师联系，大胆探索愉快教学，创新教学之路，张扬个性，收效明显。校本教研活动每周开展一次，雷打不动。公开课领导带头上，过程管理与秋后算帐结合进行。“凡事予则立，不予则废”。严肃组织考试，每次考试像毕业会考一样考前要求学生磊落应试，考后注重总结，召开总结表彰会，学法交流会。把优秀学生和学困生分给教师承包，大力开发人的潜能。设立校长信箱和心理信箱，让学生把一些想不通，说不清道不明的问题写下来，投进去，校行政和德育领导小组及时解答疑惑，交流沟通，引导学生健康向上成长。追求教学成果的最大值，“教学成果=学生基础×学生态度×教师能力×教师态度×学校管理”决定教学成果的几个因素是相乘而不是简单的相加。每个因素都追求最大值，即结果才会是最大值。这种“乘积效应”理念一推出，很快赢得师生的认可，许多优秀教师和优秀学生涌现出来了。

近几年来，我们的教学质量逐年攀升，全靠各级党政和主管部门的正确领导，全靠兄弟学校的大力支持，全靠教职员工的无私奉献。但我们也清醒看到，学校的工作还存在很多不足，离上级要求相差甚远，与兄弟学校相比距离不短，学校仍然十分脆弱。我们将以此次会议为契机，继续发愤图强，克服困难，在人文关怀和人文管理上下大决心，以人为本，狠抓质量，努力构建和谐校园。我们新学年的奋斗目标是：万众一心打造平安校，全力以赴争创九连冠。我们只有努力工作，在新学年取得新的成绩，来回报关心支持我校的各位领导和与会的同仁们！谢谢大家！

以人为本管理强校构建和谐校园篇5

努力构建和谐校园

忠县洋渡镇中心小学余光学

构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分。近几年来，我校坚持“以人为本”的管理理念，以健全制度为基础，以落实责任为核心，创新管理模式，着力构建和谐校园。

一、健全制度，加强队伍建设，构建和谐校园

1．健全管理制度

学校的科学化管理就是制度管理。要实现科学化管理目标，行之有效的制度一定要得到严格执行，并辅之以保证措施。制度本身不够完善的，要不断充实完善。制定制度要集思广益，不合理的落后的制度要及时改革；缺乏制度保证的，要认真研究建立起相关的制度。

为此，我校重新完善、修订了《蒲家小学管理手册》、《蒲家小学教学过程考核细则》、《蒲家小学值周工作考核细则》、《蒲家小学学生活动一周常规》、《蒲家小学学生上学一日常规》、《学生安全行为规则》、《路队管理实施细则》、《课间管理制度》、《安全工作应急预案》、《考勤制度》等，在具体管理工作中，做到有章可循，有“法”可依。

2．加强队伍建设

我们一直坚持以人为本、人才兴校的战略，把师生的利益放在首位，把教师队伍建设提升到重要位置，以和谐的理念和方法激励教师主动发展。坚持刚性制度约束与人性化的人文管理的和谐统一，改变单靠“硬性”的行政指令要求教师完成教育教学任务的做法，在依法依规、坚持原则的基础上，把各种任务、要求和教师的态度、感情、利益、发展的需要结合起来。

建设团结和谐的领导班子，是构建和谐校园重要的示范和导向。学校要求每个领导班子成员要有“四种境界”，即班子成员

1要从大局出发、以事业为重、对未来负责、为师生着想。通过学习加强自身的思想道德建设和作风建设，带头顾大局、讲原则，树正气、干实事，严以律纪、宽厚待人，努力增强自身的人格魅力，时时事事为全体教职工做出示范。坚持民主办学，依法治教治校，认真落实民主集中制，不断规范决策程序，凡属重大决策，必须坚持集体领导、民主集中、个别酝酿、会议通过的原则，不允许个人说了算。

我们在教师中开展“四个远离”活动（即要求广大教师要远离庸俗、远离铜臭、远离低级趣味、远离不正之风）和“两比两添”（比工作作风，添工作干劲；比业绩贡献，添工作措施）“三让一树”（让学生成才，让家长放心，让人民满意，树文明校风）等活动，整顿工作作风，强化工作纪律。树立“校兴我荣，校衰我耻”的群体意识，自觉维护自身形象和学校声誉。同时，我们注重树立师德典型。学校加强了骨干教师培养，抓好对优秀教师、师德标兵的培养和评选工作、树立正气。

我们还加强了退休教师管理服务工作，做到在思想认识上高度重视，在实际工作中优先考虑。认真落实了“两个待遇”，严格执行有关政策，使退休教师老有所乐，安度晚年，并大力支持学校工作。我校一位退休教师将自己家里价值三千多元的自留地捐赠给学校做垃圾场，还免费为学校代课一个学期。退休教师们为学校送了一面写有“夕阳有感”的锦旗，并在2005年、2006年连续两年的春节期间自发请学校领导班子成员吃饭。

二、以人为本，优化人际关系，构建和谐校园

“和谐”，有适当配合的意思，是一种多样性的相互包含、包容，相互协调、配合的一种美妙境界。学校领导班子必须牢牢把握学校工作目标和方向，维护广大教职工的利益，实现广大教职工的愿望，真正做到“以人为本”，从而实现全体学生的全面发展。具体而言，我们优化了以下三种人际关系：

1．优化领导和教师之间的关系

学校里领导和教师之间的关系是上级与下级、领导和被领导，管理与被管理的关系，但是有一定的特殊性，在学生面前都

是教育者，都需要以自己的高尚形象来做学生的楷模。要优化领导与教师之间的关系，作为学校领导，首先要始终确立领导和教师是平等共事，互相尊重这样一种意识。其次要尊重教师业务上的专长，做到人尽其才，充分发挥骨干教师的业务才干，为他们创造表现自我，实现自我的机会，并且充分利用教师中的典型来影响大家，发挥优秀教师的榜样作用，示范作用。再次，要相互沟通，增强了解，加强教师的思想政治工作，组织好政治学习，引导他们树立正确的政治方向，执行好师德规范，注意经常性地了解教师的想法，听取广大教师的意见，改进工作方法，尽可能解决工作、生活上的实际困难。最后，领导要以身作则，做表率。学校的各项工作，开展的各种活动领导能亲自参加，做到吃苦在前，享受在后，以良好的形象来影响教师、学生。

2．优化教师与教师之间的人际关系

教育工作中，教师之间虽有一定的分工，但这种分工与其它工作中的分工有区别，所有分工都统一在育人这个总目标中，在教育、管理学生的过程中，特别需要相互配合、协调。因此，领导要善于引导，自觉地调节教师之间的人际关系，做到彼此适应、互相帮助、分工不分家。其次要引导教师正确地看待自己，看待别人，尊重他人的劳动，不要自命清高，孤芳自赏。我们经常开展一些教育、教学的经验交流活动，在交流中融恰教师之间的关系，把身边的经验利用起来，取长补短，共同提高。总之，有良好的教师群体关系，教育、教学的整体功能强，育人的效果就好。

3．优化教师与学生之间的关系

教师与学生的关系在学校关系中具有特殊的地位，它是教师对学生施加影响的重要手段，是“传道、授业、解惑”的重要渠道。形成良好和谐的师生关系，是实施和谐教育的前提。在教师与学生之间应建立起以民主、平等、和谐为基本特征的新型师生关系，积极创建民主、和谐的学习氛围和精神氛围。师生之间应该是相互交流、相互启发、相互补充，教师和学生要分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现教学相长和共同发展。教师在与学生的交往中，要是能注意做到理解学

生、尊重学生、宽容、平等地对待学生，就能建立一种互相信任、和谐共处的良好师生关系。为此我校以《教师职业道德规范》和《教师日常行为规范》为依据，抓好师德教育。树立育人为本的思想，在增长科学文化素质的同时，通过各种有趣的活动，使学生思想道德素质、劳动技能素质、心理素质、身体素质等方面都能和谐共进，使学生在活动中互相学习，互相帮助，团结友爱，形成和谐的同学关系。

三、安全第一，创新管理模式，构建和谐校园

校园安全是学校管理永恒的主题。我校树立“以学生为本，安全第一”的思想，加强学校的保安保卫，在校内营造稳定的校园环境，良好的治安环境，规范的法治环境，安全的学习、工作和生活环境，消除各种安全隐患，杜绝校园暴力，确保师生的人身安全。我们注重安全和心理健康教育，开设心理辅导室和咨询信箱，针对学生的生理、心理特点，加强心理疏导，让学生树立健康的心态。同时，我们创新管理模式，从增强师生安全意识，强化学校安全管理入手，通过明确责任，落实措施，努力营造一个安全、文明、健康的育人环境，着力构建“平安校园”。

在管理上，学校提出了“安全精细化”的理念，因为“精心”是态度，“精细”是过程，“精品”是效果。一是加强值班管理,严格进出人员的登记制度，每天早、中、下午放学学生进出校门时均有学校行政领导、教师、大队部值日生在校门口佩带标志值班，主要是维持上学、放学的秩序，疏散高峰期人流。二是早操、课间操学生进、退场严格按学校指定的顺序、路线排队有序进行，并由值楼领导、教师负责学生上下楼道安全。三是加强课间管理，把每堂课的时间由课堂40分延伸到课间10分钟，上、下节课的老师实行交接，中午各班实行坐班制。四是放学实行路队管理，学生站路队离校。途中遇车，靠边、静止、敬礼，车过再行。重庆市巴蜀小学对此评价：“孩子在上学放学路上，遇车停下敬队礼。这一细节的背后，反射的是该校教育者的智慧与思想。它改变了在没有人行横道的山间公路上，学生追车，疯打，扔石块的行为，不仅解决了学生路途安全隐患，又让学生在道德实践中养

成守规则，讲礼仪的好习惯，还为新农村的新风尚增添了一道亮丽的风景线。”洋渡镇党委书记李心国对此号召：“全镇学校向蒲家小学学习。”五是定期召开家长会，不断提高家长对安全工作的认识，每年寒暑假、五一和国庆长假前夕，学校都以《致学生家长一封信》、《告家长书》等形式，告知家长履行监护人的职责，做好假期学生的安全教育与防范工作，严防事故的发生。六是设立文明礼仪监督岗，每周由各班推荐1名红花少年组成督查小组，对全校学生的行为习惯、清洁卫生等进行督查，规范和促进学生良好行为习惯的形成。

四、齐抓共管，形成强大合力，构建和谐校园

构建社会主义和谐社会是一项艰巨而复杂的系统工程，构建和谐校园同样需要全社会的共同努力。对教师，我们通过充分发挥工会的桥梁纽带作用，促进教师群体的整体和谐；对学生，我们尽力把学校、社会、家庭教育有机结合起来，促进学生群体的整体和谐。

1．发挥工会的桥梁纽带作用

工会是党联系群众的桥梁和纽带，发挥着独特的建设性的作用。学校工会应在构建和谐社会的大背景下，努力发挥自身的优势，积极构建和谐校园。工会作为党领导的群众组织的代表，肩负着光荣的职责、群众的期待和信任。我校充分调动了工会组织的积极性，把工会组织打造成学习型组织、维权型组织、服务型组织，工会组织高举“三个代表”理论的伟大旗帜，坚持以人为本的工作方向，把握时代的脉搏，不断研究新情况、解决新问题，尊重教职工的首创，努力表达好、实践好、维护好、服务好、发展好广大教职工群众的利益，为党的教育事业的发展，为构建和谐校园的活动不断深入，做出新的更大的贡献。

我们加大了校务公开的力度。在构建和谐校园过程中，校务公开要进一步在力度、深度、效度上下功夫，尊重广大教职员工的知情权和其他民主权利，增强广大教职员工对学校建设的参与意识，激发他们的责任感，让大家能以主人翁的心态积极接受或参与学校改革。每年都定期举行教代会例会，建立公正、公开、公平的管理机制，给予教师知情权、参与权和监督权，全力营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园环境。

2．三教结合，寓教于活动之中

（1）与关心下一代工作相结合。我校以学校、家庭、社会三结合教育为契机，高度重视、积极配合，积极组织、引导学校、家庭、社会三结合教育成为我校教育教学工作的重要组成部分。

（2）与法制教育工作相结合。我校非常重视加强法制宣传教育，尤其是《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规的宣传教育。学校主办的“少年模拟法庭”，让青少年通过亲身体验了解法律知识，认识犯罪行为，做知法、懂法、护法、守法的合格小公民；还举办了道路交通安全进社区知识讲座和宣传活动；平时通过“家长学校”，让孩子和家长们了解法律法规常识，促进文明学校的建设，积极为广大未成年人营造安全、文明、健康的生活环境。

（3）与主题活动相结合。如在“先烈精神代代传”主题教育中，我们尽力弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神，组织学生观看爱国教育影视片，仔细聆听退休老同志的革命故事讲解；开展“忆革命英烈，读英雄书籍”读书教育活动，了解革命英雄的丰功伟绩，增强了热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情感。通过多种途径帮助少年儿童了解以“三个了不起”为主要内容的伟大民族精神的内涵，开展国情市情县情教育，引导学生把体验收获落实到自己的学习生活中，确立坚定的理想信念。通过系列主题活动的开展，引导学生从小养成优良品德，奠定做人之本、立业之基，从而获得正确的认识世界、对待人生、选择生活的准则。

以人为本,建设和谐校园篇6

以人为本，建设和谐校园

近年来，我校在县委、县政府及文教局的正确领导和支持下，始终把德育工作摆在素质教育的首要位置,坚持走“自办为主、联办为辅、产教结合、长短结合、学历教育与各类培训相结合”的办学道路，以德促学、以德治校,努力建设和谐校园，使我校各项工作更富生机，更富活力。现将我校德育工作情况汇报如下，敬请批评指正。

一、以人为本，以德育人

近年来，xx职教中心严格依照《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中等职业学校德育大纲》等上级文件的要求，结合我校实际，逐步建立起“以学生为主体，以教师为主导，以人为本、以德育人”的德育工作运行体系，全力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的适合行业工作特点的建设者和接班人。

1.优化校园环境，加强师德修养

加强职校学生德育教育最基础的条件在于环境，创建和谐文明的校园环境始终是我校德育工作的立足点：新领导班子成立以来，我校新建了两个高标准平面设计室、一个数控仿真系统、一个汽车维修实训室，完成了服装实训车间的搬迁和设备更新工作；拆除了80年代建校时的旧大门，改建成具有时代气息的现代化新大门；硬化校门附近路面322平方米；在校园内建设一条体现浓郁职教气息的文化长廊；修整美化校园花坛四座；重新建设和布置高标准的升旗台和旗杆，使其成为了我校爱国主义教育的亮丽风景线；积极与县公安局积极取得联系，从保安公司聘请4名保安，对整个校园进行24小时不间断执勤，真正将校园安保工作落到实处。通过采取一系列行之有效的措施优化校园环境，为广大师生营造了舒心、安全、和谐的工作和学习环境，也为我校实施德育教育工作奠定了坚实的基础。

师德综合素质是加强学生德育管理的决定性因素，为更好的实施德育素质教育，我校近三年来除按照市教育局下达的专业计划先后选派4名优秀教师参加国家级骨干教师培训、15名优秀教师参加省级骨干教师培训提高专业技能外，还通过鼓励教师参加自考、电大等形式提高自身知识修养，通过举办各种继续教育培训提高教师业务素养，通过各种工作制度考核激励教师加强自身综合素养，为实施良好的德育教育提供了有力的保障。

2.制定德育标准，规范学生行为

新班子成立以来，我校首先对《xx职教中心学生德育管理标准》、管理模式进行了规范和统一，将不符合学校管理实际部分进行了删除，新增适合学校师生管理的条款12项，德育考核标准明细化、德育管理工作日常化、德育管理实施责任化：实施“全员全程全方位”的德育运行管理，由学校领导亲自带队、相关值班教师参加的由学生起床、早操、早自习、早餐、午餐、午休、课外活动、晚餐、晚自习到晚休的全程爱心监督，基础课和专业课时间由教师负责管理；积极创造条件开展各种思想教育（遵纪守法、职业道德等）、各种比赛（诗歌朗诵、演讲比赛、辨论赛、技能比赛）等有利于学生身心发展的德育教育；各专业部内部根据专业特点策划和实施了相应的活动，如服装专业的模特比赛、西服制作比赛；多媒体专业的汉字录入比赛、平面设计比赛等；各专业部所属专业建立了学生兴趣小组，定期开展活动，有效的将智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，增强了学生热爱专业，勤奋学习，勇于创造，大胆实践的职业习惯和质量意识、效率意识。

3.实施人本管理，建设和谐校园

精神动力最关键的是教师对事业的热爱与执着追求，为此，我们注重抓好青年教师政治思想工作，组织她们学习师德风范，聆听名师事迹报告，举行演讲比赛，谈人生、谈理想。经常组织团员青年外出参观学习，接受革命传统教育。组织教师收听当前国际形势及国内经济发展报告，以爱国热情作为精神支柱。通过这样一系列活动，教师的工作热情被激发了，爱国主义情感加深了，对事业的追求更迫切了。通过一月一次座谈等形式，教师们积极参与、共商园内大事，更激发了教师主人翁的意识，挑灯夜战，抱病工作，互相帮助，无私奉献情景产生发，相互理解、信任、尊重、关心，营造了一个良好的精神氛围。

4.开展多种形式的法制教育，营造“我懂法，我知法”的和谐校园。

新学期伊始，学校法制办协同政教处聘请公安局、司法局的法律专家到我校进行青少年法律知识宣传教育，并举办“法制教育专题讲座”，法制办还联合法律教师开展“模拟法庭”活动，并以班为单位开办法律知识宣传板报，对学生进行懂法知法教育。通过一系列多种形式的法制教育活动，学校氛围更加和谐、稳定。同时，学校实行全封闭、半军事化管理，以“教书育人，管理育人，服务育人”为宗旨，促进其德、智、体、美、劳全面发展，使之成为社会主义现代化合格人才。二、三位一体，加强合作

在教育教学和培训实训工作中，我校坚持“科学、严谨、实用”的专业教学理念，以学生兴趣和专业技能为切入点，以提高学生职业素养和动手能力为目标，积极开展“课堂转移、专向培养、兴趣设计、车间实训”等课内外专业特色教学活动和“专业技能比赛、模拟招聘、个性舞台、维权法庭”等丰富多彩的业余文化活动，为学生搭建弘扬特长、展示才华的发展平台，全方位、多层次地加强学生思想道德教育，强化学生的敬业精神和主人翁意识，使学生具备服务于企业，服务于社会的良好素质。

同时，我校通过定期开展校企对接会、联谊会、家长会等形式逐步加强与社会、企业、学生家长的联系，相互沟通、紧密配合，把人才供求信息、标准、形式及时介绍给学生和学生家长；把学生的素质、理想，家长的要求、期望反馈给企业，中间做好德育教育、文化和技能教育，为地方和周边地区经济的发展更好的服务。

三、心灵驿站，彰显特色

针对职校学生心理意志比较薄弱的现实，我校从1999年6月开始校团委负责建立了“心灵驿站”和“知心信箱”，学生的心事可以通过新件或谈心的形式与心理教师取得联系、获得辅导，截止目前，共收到学生信件327封，谈心649次，师生一对一的平等交流促进了学生身心正常发展、增强了学生的自信心。

以人为本构建和谐校园篇7

一、以人为本是“三型校园”文化建设的核心

以人为中心, 突出人的全面发展是高职校园文化建设的中心任务, 也是校园文化建设的目的。高职校园文化是学校赖以生存和发展的重要根基和不竭动力, 是学校的精神和灵魂。丰富校园文化建设内容, 延伸校园文化建设的深刻内涵, 是加强校园文化建设的必然要求。

(一) 高职校园文化建设重在以人为本的基本思路

1. 消除低俗, 追求高雅。

在社会非主导文化给校园文化带来冲击下, 坚决抵制各种有害文化和腐朽生活方式对大学生的侵蚀和影响。作为教育工作者应予高度重视, 必须坚决抵制和消除。建立与之相对应的适合学生思想需求的、积极向上的高雅的校园风气, 充实校园文化的内容, 矫正学生心灵, 促进健康成长。

2. 把握层次, 提升品位。

高职校园文化活动的开展还不平衡, 有些还存在娱乐型内容多, 启迪型、思考型的内容少;社团名目多, 而真正有吸引力的少;校内活动多, 而能拿出去交流的节目少的现象。主要原因在于有些活动层次低, 缺乏校园文化的艺术品位。转变的关键在于满足学生追求高层次的需求, 拉近学生易于吸纳的距离, 使校园文化真正成为学生自己的文化。

3. 深化主题, 凝炼精神。

学院精神是校园文化的灵魂, 是学院生存发展的精神力量, 成为培养高技能人才的动力之源。要以培养目标为出发点, 把校园文化建设重点转移到精神文化建设上来, 深化校园文化建设活动的主题, 突出教育的针对性和实效性。学院精神是引导人、激励人、鼓舞人的一种内在动力;是凝聚人心, 鼓舞斗志、催人奋进的一面旗帜, 对学生的道德人格、伦理规范、思维方式等将产生深刻影响;是学院整体面貌、水平、特色以及凝聚力、感召力和生命力的体现。

(二) 高职校园文化建设重在以人为本的基本途径

1. 突出校风建设, 凝聚育人功能。

构建一个生机勃勃、稳定和谐、健康向上的校园文化氛围。其重点是加强以“师德师风、学风、政风、党风”等为重要内容的校风建设。一是要动员学生全员参与到校风的提炼和制订中来, 使之更加全面地理解校风内涵, 有利于他们自觉贯彻校风精神。二是在新生入学教育中, 进行理想教育、人生观教育、道德教育、法制教育和校风教育等, 使良好校风成为一种无形的控制力、感染力和规范力。三是加强学生基础文明养成教育, 借助丰富多彩的校园文化活动形成优良校风和学风。四是重视师德师风, 积极建设优良教风, 以此影响感化学生, 促进优良校风建设。

2. 优化校园环境, 以高雅品位育人。

校园既是文化建设的传播场地, 又是文化创造的诞生地。校园中的每一个成员既是文化建设的客体, 又是文化建设的主体, 是主客观双重角色的统一。校园文化渗透各个角落, 小则一句简单的问候标牌, 大则一座建筑物, “两室”三化建设等。如果我们都把它当作一种重要的管理手段, 它都会对学生起着潜移默化的引导和控制作用, 在管理上起到事半功倍的效果。尤其要重点抓好校园物质文化环境和人文环境建设, 使其具有客观性、真实性, 更具有说服力和吸引力。同时应是有声的、隐性的、生动形象的、潜移默化的。它能使学生在自己生存的环境里, 耳濡目染, 日积月累, 形成观念, 最后化为行动, 受到德育氛围熏陶。

3. 创设学生文化, 营造文化环境。

学生是校园文化的主体, 他们是班级和社团文化的创造者。创设班级和社团文化, 要以人为本, 注重学生的主体发展, 激发学生的创新精神和创造能力, 提高学生组织、管理、交际、创新能力, 达到自我锻炼、自我教育的目的。丰富班级和社团文化建设内涵, 形成学生特色文化体系, 营造和谐文化环境, 构筑学生文化展示平台, 渗透思想政治教育的精华, 使之成为学生思想政治教育的重要载体。总之, 高职院校校园文化建设的出发点和落脚点在于以人为本, 根本目的在于培养高技能人才。坚持以人为本是校园文化建设的核心, 学生既是校园文化的营造者, 又是校园文化的受益者。

二、“三型校园”文化建设必须将和谐作为重要的目标

(一) 高职和谐校园文化建设须把握的几个原则

1. 坚持开放性与选择性的统一。

高职校园是各种思想文化交织碰撞的地方, 在各种各样的思想观念、科技思潮、文化热点、生活信念、行为方式融合互渗到校园时, 高职校园文化一方面应以开放的姿态接受社会各种大众文化, 但同时也要考虑到大学作为一个育人的场所, 在接纳、倡导社会大众文化时, 应进行批判性地、有选择性地吸纳, 取其精华, 去其糟粕, 抵制腐朽思想和腐败思潮的侵蚀, 并从中不断调整、充实和丰富自己, 从而生成自己特有的文化体系, 以适应时代要求和校园自身的内在需要。因此, 在开放中保持清醒的选择, 在选择中促进进一步开放是高职校园文化建设应有的态度。

2. 坚持规范性与渗透性的统一。

校园文化渗透性是指校园文化对人的影响并非完全出于人自身的主观需要, 而是有意或无意地对人产生一定作用与影响。校园生活的主要内容是实施教育与接受教育两种极具目的性和规范性的活动, 校园文化的产生与发展必然要围绕目的和规范展开, 由此, 学校所营造的精神环境和文化氛围必须紧紧围绕为国家培养“建设者和接班人”的根本目的, 必须坚持用马克思主义的立场、观点与方法来指导, 用爱国主义、社会主义的道德观念、价值标准与人格意识来引导, 从而帮助学生掌握正确的立场、观点与方法;获得基本的理论、知识与技能;培养良好的道德品质和行为习惯。

3. 坚持人文性与科学性的统一。

随着人类知识的激增, 社会需要的人才规格日益从单一专业性人才向具备综合素质的宽基础人才转变。这一人才规格的转化, 要求高校必须承担起为社会培养既有科学精神又有人文素养的高素质人才的重要使命, 而校园文化正是科学性与人文性交叉渗透的最佳契合点。为此, 作为高校, 在继续保持科学精神的同时, 必须为大学生人文素养的提高创造通畅、丰富的途径和平台。学校通过开设人文类选修课, 组织学生参与社团活动, 加强对学生社会实践的引导, 开展科技作品竞赛等, 拓宽学生的知识面, 激发学生的自主意识和创新意识, 提升他们的人文素养。

(二) 建设高校和谐校园文化需要把握的几个关系

1. 代表先进文化与引领多元文化的关系。

始终不渝地代表先进文化的前进方向是中国共产党作为执政党的光荣义务, 高校既承担着孕育先进文化的神圣使命, 同时又承担着传播先进文化的重要责任。为此, 在校园和谐文化构建的过程中, 我们要以执政党的远见科学判断校园内多元文化的发展规律和发展趋势, 善于顺势而上, 有所作为, 在引领校园多元文化的进程中实现代表先进文化的历史责任;我们要以执政党的胸怀主动驾驭和正确认识现代科技发展对校园文化建设的功能和作用, “择其善而用之”, 同时以自信的心态应对可能出现的挑战;我们要以执政党的宽容鼓励支持校园文化创新和多元文化的竞争, 在创新中体现先进文化的生命力, 在竞争中凸显先进文化的主导地位。

2. 加强先进文化建设与满足广大师生文化需求的关系。

满足广大师生文化需求是我们加强校园文化建设的目的所在。为此, 我们在加强校园文化建设的过程中要尊重和预见广大师生文化需求的丰富性, 加强对各种新型文化表现方式和载体的研究;要尊重和满足广大师生日益增长的文化需求, 对文化事业的发展给予更多的政策支持;要尊重和包容多样性的文化发展模式, 在文化创新和文化继承方面给予更多的资源支撑;要尊重和理解广大师生多元的文化需求, 在倡导和支持“雅文化”发展的同时, 引导和规范“俗文化”有序共存。

3. 加强党对意识形态主导地位的认识与促进广大师生对意识形态的认同的关系。

意识形态具有凝聚人心, 整合社会的强大功能, 基于此, 在校园和谐文化构建的过程中, 我们当然必须始终坚持党对意识形态的领导, 坚决杜绝意识形态指导思想的多元化。与此同时, 我们也应该清醒地认识到这样一个基本事实:增强广大师生对意识形态的认同的最好方法是把意识形态转化为师生能够接受的对象物。为此, 我们应当以中华民族的优秀文化作为存在基础;以人类共同的优秀文明成果作为发展动力;以充分反映广大师生的利益、愿望、要求和共识作为评价标准;以坚持与时俱进, 不断丰富、完善和创新作为不懈追求。

摘要：建设三型校园是全面落实科学发展观, 构建高职和谐校园的重要举措。构建三型校园就是坚持以人为本, 以和谐作为重要目标, 使人与人、人与自然、人与学校达到充分的和谐一致, 这是校园文化建设的新方向。

坚持以人为本?构建和谐校园篇8

关键词：以人为本；构建；和谐；校园

和谐作为一种思想，是中华民族传统文化的精髓。构建和谐校园是时代发展的必然。党的十六届四中全会提出“和谐社会”这个新概念，并将和谐社会与物质文明、精神文明和政治文明一起作为全面构建小康社会“四位一体”的目标。党的十八大确立了经济构建、政治构建、文化构建、社会构建、生态文明构建“五位一体”总布局，标志着我国社会主义现代化构建进入新的阶段，体现了中国共产党治国理政的新境界。把构建社会主义和谐社会的重大战略任务落到实处，需要全社会共同努力。高等学校作为社会肌体的一个组成部分，要在和谐社会构建的进程中发挥积极作用，一项重要工作就是努力构建和谐校园。构建和谐校园是教育规律的具体体现。

一正确认识构建和谐校园的重要意义

充分认识构建和谐校园的重要意义。高校是培养人才的地方，是和谐社会构建的重要领域。应当看到，当前高校在发展中还存在一些突出矛盾和问题，影响着校园和谐乃至社会和谐。大力构建和谐校园，既是高校自身发展的必然要求，也是高校促进和谐社会构建的必然要求。一方面，通过构建和谐校园，推进教学、科研、管理、社会服务等各个方面的改革创新，切实解决广大师生员工最直接、最关心、最现实的问题，可以更好地发挥教职员工的积极性、主动性和创造性，营造教育教学和学习生活的良好环境和氛围，不断提高高校发展的质量和水平，为培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人提供有力保障；另一方面，高校校园和谐了，可以为整个社会增添和谐因素，并带动各类和谐创建活动的开展。

二进一步明确并落实构建和谐校园的目标任务

构建和谐校园，关键在于把中央关于构建社会主义和谐社会的一系列决策部署落实到高校工作中，真正按照民主法治、公平正义的总要求，通过一系列扎实有效的措施，使依法治校得到全面落实，教学、科研和生活资源配置更趋合理，校园文化健康发展，创造活力显著增强，校园环境不断改善，公共安全和校园稳定切实得到保障，师生员工政治思想素质明显提高，整个校园呈现出生动和谐的局面。联系高校当前的实际，构建高校校园和谐，应抓住这样一些关键环节和重点任务：坚持以实现科学发展为目标、以加强制度构建为根本、以强化内部管理为保障、以构建和谐文化为支撑，努力实现人才培养、知识创新、社会服务等工作的整体推进、稳步提高，不断增加和谐因素、化解不和谐因素，不断促进校园和谐。

三构建和谐校园必须提升办学理念

和谐校园不是大家都好、一团和气，也不是个性被压抑、矛盾被掩盖、问题被搁置的“稳定局面”，而是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。和谐校园的构建基于协调和默契，终于竞争与效益。和谐校园是以校园为纽带，以内和外顺、同舟共济、政通人和、稳定有序为主要特征，实现学校教育各个子系统或要素全面、协调、自由、充分发展，良性互动，整体优化的教育理念。当前，确立这种教育理念有十分重要的现实意义。

四构建和谐校园的核心是“以人为本”

发展是和谐的根基，“以人为本”是科学发展观的本质和核心，只有科学发展才能实现校园的真正和谐。学校坚持“以人为本”，主要体现在以学生为中心、以育人为己任，以全面推进素质教育为主线，德、智、体、美、劳“五育”并举，教书育人、管理育人、服务育人、环境育人“四育人”并施，全员育人、全程育人、全面育人、全方位育人“四全育人”并进，成人教育、成才教育“两成教育”并行，达到学生自我教育、自我管理、自我服务的目的，引导、促进全校学生全面健康发展。

五构建和谐校园必须培养创新教师

（一）改变教育观念

“以人为本”的教育观念就是创新教育，具有创新精神的教师必须正确树立社会主义教育观，即：教育本质观--教育是培养人的一种社会过程；教育价值观--既为人的发展服务又为社会发展服务；教育质量观--培养具有主体性特征的人。

（二）继承更新知识

教师—传道、授业、解惑者，是人类知识的继承者和传播者，在社会的延续和发展中起桥梁和纽带作用，是学生的榜样。教师要更新知识，要继承前人总结出来的合理经验，学会创新，并结合自己的工作实际创造性地运用和发展前人的经验。

（三）创意教学方法

教学有法，教无定法。要实施创新教育，在教学工作中教师必须坚持传授知识和发展智力的统一，要运用启发式教学，开展课堂讨论，要使用现代化的教具，如投影机、多媒体课件等，不断总结经验，不断开拓创新。

六构建和谐校园必须注重内涵发展

内涵发展，就是学校内部教学、管理、后勤和思想政治工作等子系统与诸要素之间的统筹兼顾、互相协调、同步发展；就是力求质量、效益、结构、规模同步提高；就是专业构建、队伍构建与文化构建同步推进；就是教育教学改革与规范办学同步深化；就是各项管理与思想政治工作同步加强。

构建和谐校园必须注重教育主体诸要素间的和谐发展，要提高学校的社会影响力，提高干部队伍的亲和力，提高学生的社会竞争力，获得和平共进、实力增强、效益提升的整体效果。

七结语

和谐是千百年来人类追求的一种理想。只要我们坚持以人为本，坚持科学发展，坚持校园稳定，努力构建诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的校园，努力形成全体师生员工各尽其能、各得其所而又和谐相处的局面，我们就一定会把构建和谐校园的美好追求逐步变成光辉的现实。