英语培训班活动策划

英语培训班活动策划（共10篇）

英语培训班活动策划 篇1

活动主题：英语演讲比赛

活动准备：给予两至三个供选择的话题（以励志类为主）、根据人数对学生进行分组（使学生小组团队之间形成潜意识的竞争提高参与度）活动流程：

活动主持简单介绍一下活动的有关要求和相关内容以及注意事项

环节一：每位学生先简要作自我介绍，大约1分钟，自我介绍完之后每位选手有大约五分钟左右的演讲时间，由评委打分。

环节二：在座学生根据演讲者演讲的相关内容提出问题由演讲者回答

环节三：才艺展示（作为加分项）

环节四：演讲结束后，由评委作总评，并依据比赛成绩宣布各学生的最后成绩。

环节五：活动主持宣布比赛成绩和名次，活动结束，参与活动的学员合影留念。

活动目的:

1、提高学生学习英语的积极性，特别是提高对英语口语训练的积极性。

2、为学生提供一个学习和交流英语学习的平台，共同进步。

3、在演讲过程中提高学生的英语表达能力和自信心并加强其团队精神。

活动二

活动主题：拷贝不走样

活动准备：准备几组单词和几个句子（句子需要有一定的趣味性）、随机的将学生进行分组（3-5人为一组）活动流程：

活动主持简单介绍一下活动的有关要求和相关内容以及注意事项

环节一：小组的第一个成员将看到的单词通过英文表达或者肢体语言传达给第二位成员，第二位成员再根据其动作和描述将自己理解的意思传达给下一位成员，以此类推，直至到最后一位成员大声说出自己所理解的那个单词。

环节二：难度稍有加大，小组的第一个成员将看到的句子通过英文表达或者肢体语言传达给第二位成员，第二位成员再根据其动作和描述将自己理解的意思传达给下一位成员，以此类推，直至到最后一位成员大声说出自己所理解的那个句子。（要求语言传达过程中不能出现句子中的任何一个关键单词)环节三：活动结束后，由学生对各小组成员的表现互相做总评并统计每小组传达正确的单词和句子总数。

环节四：活动主持宣布比赛结果，活动结束。参与活动的学员合影留念。

活动目的：

1、提高学生英语的口头表达能力，激发大家的英语发散思维。

2、锻炼学生的反应能力提高团队合作精神。

3、让学生在活动中找到英语学习的乐趣，有助于不敢开口说英语的学生参与进来。

活动三

活动主题：你的声音我做主

活动准备：为学生选择好一部英文影片作为配音备选（以动画、校园励志类为主）、学员自行分组协调分配好角色 活动流程：

活动主持简单介绍一下活动的有关要求和相关内容以及注意事项

环节一：每个小组根据分配好的角色从备选影片中选择一个片段（十分钟左右）进行展示。

环节二：其他组成员对当前表演组进行一个个人观点的简单点评。

环节三：根据大家的点评以及各个组的协商投票票数最多的一组获胜。

环节四：活动主持宣布获胜一组，并给予奖励，活动结束参与活动的学员合影留念。

活动目的：真情演绎，秀出自我，活动有利于鼓励同学们在生动活泼的活动中大胆开口，提高英语口语水平和电影欣赏水平。

活动四

活动主题：英文歌曲大家唱

活动准备：学生自行分组，各自准备好自己的演唱曲目（可以邀请专业老师或者外教作为嘉宾评委）活动流程：

活动主持简单介绍一下活动的有关要求和相关内容以及注意事项

环节一：按照分组的顺序，每位演唱者首先简单做一个自我介绍并简单介绍一下所要演唱的曲目。

环节二：每位学生演唱结束后由评委嘉宾进行个人点评并打分。

环节三：演讲结束后，由评委作总评，并依据比赛成绩宣布各学生的最后成绩。

环节四：根据评委的评分以小组为单位取各小组成员的平均分，平均分最高的一组获胜。活动主持宣布比赛成绩，活动结束，参与活动的学员合影留念。活动目的：激发学生学习英语的兴趣和热情让其发掘英语语言的魅力，提高学生的语言驾驭能力和自身素质同时为学生提供一个展示自己英文演唱水平的舞台。

活动五

活动主题：英美文化大赛

活动准备：准备一些英语国家的文化知识题目（选择题填空题均可可以包含美国，英国，加拿大，澳大利亚，新西兰等一些主要留学国家，涵盖历史，用餐文化，建筑文化，社交文化等内容）、根据参与人数进行分组

活动流程：活动主持简单介绍一下活动的有关要求和相关内容以及注意事项

环节一：竞答环节，小组成员合作回答相关问题（题目可由小组成员代表抽取）。

环节二：抢答环节，根据给出的题目各个小组成员进行抢答。环节三：活动主持统计并宣布各个小组回答问题的正确率，答对最多一组获胜。

环节四：正确率最低的一组成员受到相应的惩罚。活动结束。活动目的：培养学生对于英语国家的文化兴趣，增加留学学生的文化常识。

活动六

活动主题：绕口令 活动准备：口语老师准备准备三组绕口令（难度分别为上中下根据难易度每组分值不同）、根据参与人数进行分组 活动流程：

活动主持简单介绍一下活动的有关要求和相关内容以及注意事项

环节一：小组每位成员自由选择三组句子中的任何三句话来尝试着准确流利地念出来。

环节二：口语老师根据各位学生的表现做相关点评。环节三：活动主持统计并宣布各小组总分（最后得分以组为单位，平均分最高一组获胜）。

环节四：分数最低的一组成员受到相应的惩罚。活动结束。活动目的：鼓励学生开口讲英语，提高学生主动开口说英语的积极性。锻炼学生的语音语调。

活动七

活动主题：小品大家乐

活动准备：学生自己从新概念上选择一个可以排演的小故事（即将故事编排成剧本对话的形式）、学生自行分组安排角色

活动流程：

活动主持简单介绍一下活动的有关要求和相关内容以及注意事项 环节一: 各小组演绎自己自编自导自演的小品

环节二: 评委老师结合学生的剧本和表演进行相关点评并给出相应评分

环节三：活动主持宣布各小组最后得分以及获胜小组并给与相应的奖励

活动目的：让学生亲身体验到学习英语的快乐中来，让学生自己组织排演一个英语小故事。培养学生的表演，组织和创造能力。

活动八

讲座

英语培训班活动策划 篇2

在英语课堂中, 组织学生参与各种各样的语言交际活动已经成为促进英语语言习得的有效手段。大量研究表明, 小组活动以其有利于发展学生交际技能以及促进学生与学生之间的互动, 在英语教学中被广泛的应用。然而, 在许多实际教学中, 小组活动还没有达到理想的教学效果, 仍然存在一些低效的现象。在许多情况下, 教师只是把学生简单地分派到小组中, 布置任务, 教师采取“不介入”的态度, 让小组活动顺其自然。此外, 有些学生并不习惯或接受这一课堂交际形式, 这样就造成了学生参与度的不广泛和不均衡。这些现象严重影响小组活动的正常开展。因此, 英语教师非常有必要采取行动让学生在小组氛围中能够有效的交流, 最大限度地发挥小组活动在促进学生英语语言能力方面的作用, 即对学生进行“学习者培训”, 使学生明白小组活动的意义, 增强他们课堂活动的参与意识, 并培养学生有利于高效小组交流的小组技能。

二、学习者培训

小组活动中的“学习者培训”可以通过以下三个步骤有计划地实施。

(一) 小组意识培养阶段

在这个阶段, 要让学生更好地理解小组活动和其小组过程, 使他们相信为了更好地进行小组活动, 需要学习必备的小组技能, 以及承担他们各自的职责。可以通过以下的教师和学生间的讨论来提高学生的小组意识。

要让学生积极参与小组活动, 首先要让学生能理解小组活动的意义和价值, 激发他们进行小组活动, 如:

小组活动能够让学生各抒己见, 互相学习;

在小组活动中, 学生对自己的学习更负责;

小组活动鼓励积极地学而不是消极地听;

小组活动提供给学生学习交流策略的机会;

小组活动为学生提供扩大语言交际量的机会。

小组内部也应该经过讨论制定一套规范, 这套规范为如何进行成功的小组讨论提供方向和建议, 而且能指导并影响小组成员的行为。在建立小组之初制定这套小组规范也能有效减少今后的小组问题。小组规范应该包括如下问题:

组员的责任:每个组员对小组的进步和成功负责, 并致力于完成小组任务;尊重其他组员的观点和表达观点的权力;鼓励公平参与, 让每个组员都能平等的参与讨论;

应该做的:每次只一个人发言;注意倾听, 回应;允许不同观点;要建设性地、委婉地提出异议;确保讨论切题;观点简洁, 避免繁文缛节;讨论结果要达成一致同意;经常做小组自我评价。

不应该做的:不要一人独占讨论;不要打断别人的话;不要不公正地批评别人的观点;不要依靠别人去做所有工作;不要说和话题无关的;不要浪费讨论时间。

对于建立一个互敬互爱的小组氛围, 这些规范也是起着举足轻重的作用。

此外, 介绍小组的发展阶段:组成阶段, 磨合阶段, 定型阶段, 发展阶段。让学生知道运用小组技巧可以快速地到达“定型阶段”, 减少“磨合阶段”的时间。

最后, 要让学生知道什么是高效的小组行为:

小组成员互相依赖:确信只有共同合作努力才能成功。

坚守各自的职责:每个组员必须做到:积极参与小组活动;做自己应做的;帮助其他组员。

练习社交技能;学生必须知道如何在小组中学习:如学习倾听技能、交流技能、领导技能、处理冲突的技能等。

反思小组活动:小组成员经常反思小组活动过程, 思考诸如“组员怎样做更能有助于小组学习”等问题。

经过小组意识培养阶段, 学生可以清楚地知道小组活动的意义和高效小组的特点, 以及进行小组技能培训的必要性。

(二) 小组技能培训阶段

小组学习的一个重要方面就是学习高效小组活动的过程。为了更好地提高学生这方面的学习, 引起学生对小组过程的注意是非常重要的, 也就是小组技能就像阅读技能一样也需要学习和训练。所以, 小组培训的第二个阶段就是向学生灌输小组技能, 设计活动让学生体验所学的小组技能, 并在小组活动中担任各种不同的角色。

1.小组技能

(1) 听的技能

说和听是相辅相成的技能。讨论要求组员说, 而听是讨论的先决条件。因为认真的倾听可以促进提问、反思, 也是对其他组员的观点和反馈的一种尊重。学生对“听”这一技能掌握的越纯熟, 小组讨论也就越高效。

(2) 信任建立技能

信任建立技能包括:愿意交流;愿意通过鼓励和赞扬支持、帮助其他组员。

(3) 交流技能

因为小组过程依赖于小组成员间的交流, 学生必须尽可能准确地交流他们的想法和观点。因此必须教学生如何进行协商, 如何让小组交流顺利进行, 比如:如何对不明白的问题提问, 给出进一步的解释, 确认自己的理解等。

(4) 领导技能

最理想的情况是让领导技能在小组中自然的培养提高, 但是事先在全班中讨论小组组长应该具备什么能力来推动小组学习是更明智的选择。比如, 如何让讨论切题, 如何汇报讨论结果, 如何让害羞或沉默的组员参与讨论, 如何委婉制止“一言堂”的局面等, 这些都需要设计课堂活动来进行培养。

(5) 冲突解决的技能

Johnson和Johnson (1997) 提出, 小组讨论中互相冲突的观点和结论会有助于加强小组组员的积极参与, 以及提高小组讨论结果的质量和创造性。如果能够建设性地解决小组中的冲突, 这些冲突也是提高小组效率的不可或缺的一部分。因此, 适当、有效地解决小组内部的冲突是推动高效小组学习的一个重要的小组技能。

2.小组角色:任务型角色和维护型角色

学生在培养小组技能的同时, 也是在练习不同的小组角色, 以及承担提高小组效率的责任。任务型角色包括寻找信息、提出想法、解释观点、整理意见、指导方向、总结观点等。维护型角色包括鼓励支持、协调矛盾、认真倾听、调节小组气氛、促进交流畅通等。这些角色能够让学生克服不良的行为, 如一言堂、好斗、沉默、被动等, 从而积极地完成小组目标。

因此在培训阶段, 要先鼓励学生集体讨论出小组角色有哪些以及和其相关的小组责任, 并要求学生在实际小组活动中练习不同的小组角色, 之后讨论每个角色对小组活动的贡献, 从而更深入地理解小组角色。

(三) 小组过程评价阶段

这一阶段要融入前两个阶段中, 目的是要提高学生的自我评价能力。让学生自我反思他们小组学习的过程与Schon (Schon, 1983: 65) 的观点一致, 即让组员自我反思、描述其小组经历是很重要的。因此, 要设计专门的练习来激励学生进行过程反思。每个小组活动要有机会让学生评价、思考集体和个人在小组中的成绩和进步。例如, 在小组活动结束后, 让学生填写一个简单的评价表, 评价小组和个人的表现。这个表格可以包括小组总的成绩、学生各自的角色以及对今后小组活动的建议。

三、结语

正如Johnson和Johnson (Johnson & Johnson, 1997:23) 所说:“你天生不会小组技能, 而且当你需要它们时它们也不会神奇地出现, 你必须要学习它们。小组技能就像其他技能一样也需要学习。学习如何领导一个小组和学习如何弹钢琴或者踢足球没有什么样。”

鉴于此, 英语教师非常有必要采取措施进行学习者培训, 让学生学会在小组中高效地合作和交流, 从而真正的最大限度地发挥小组活动在英语课堂上的作用, 达到最佳的教学效果。

参考文献

[1]Johnson, D. W. & Johnson, F. P. Joining Together: Group Theory and Group Skills (2nd) [M]. Hemel Hempstead: Prentice-Hall, 1997: 23.

企业家培训班打造品牌活动 篇3

9月12日、9月13日，上海天地软件园商会举办了为期2天的企业家培训班。活动围绕企业家共同关心的话题举行了多个讲座，多名企业家代表更是现身说法，通过具体的案例、详细的分析，引起了台下企业家对于很多在经营过程中产生的共性问题及个性问题的共鸣。大家普遍反映此次培训班既开拓了视野，又交到了朋友，还拓展了相互之间的合作机会。

作为近年来园区商会重点打造的特色品牌活动，商会负责人特地赋诗一首，“天地不大也不小，有你有我也有他;园区搭台企业唱，有缘在此来相会;前日相逢应不识，今天举杯把手牵;共同发展是主调，共谱华章奏凯歌。”深刻体现了企业家培训班举办的初衷和效果。

强化企业教育培训 提升企业管理水平

目前，中国的经济正在进入一个高速成长期，各行各业蒸蒸日上，商业市场兴旺发达。与此同时，非公企业在其中扮演了十分重要的角色，也获得了前所未有的发展机会。但是企业在发展过程中的内部管理问题也逐步被放大，企业制度化建设、人才管理机制、企业文化建设等问题都备受企业家关注。天地软件园区商会针对以上多个问题在企业家培训班中以分组讨论的形式，让企业家通过互相交流、学习借鉴、取长补短、创新思维，提高企业自身管理水平。不少企业家表示：“在企业家培训班中，听到了不同企业每一个阶段的成长过程，很多管理理念都可以学以致用。”特别是针对如何管理80后、90后人才的问题上，企业家们展开了大讨论，最后大家一致认为要在企业内部制定人才激励机制和“公开、公平、公正”的人才内部竞争机制，确保留住人才的同时也要用好人才。

此外，企业家培训班还围绕企业家关心的话题，在企业新三板挂牌、企业并购、政府专项资金申请、企业人力资源管理、企业家演讲能力以及互联网金融、互联网营销等方面举行了多个讲座。其中园区商会专门从北京邀请了全国中小企业股份转让系统公司（新三板）市场发展部张荣老师为企业进行新三板知识介绍，企业家互动积极，反响热烈;商会还邀请了天雍投资、巨石并购基金徐承军总经理，为企业家讲解企业并购相关知识，结束后有多位企业家积极与之沟通。

打通产业链 实现上下游对接

除了外邀专家授课外，企业家培训班的一大特色就是邀请园区内的企业家为大家授课。在今年的培训班中，被百度百科收录的知名魅力演说家、领航国际金学建总经理为大家做的“企业家演说能力”培训激情四射，在一个半小时的讲座过程中赢得了6次全体自发的热烈掌声，将活动推向了高潮。另一边，上海天擎信息技术有限公司总经理计建为大家做了“互联网营销”讲座，深入浅出，通过翔实的案列，精彩的分析，使得大家对互联网思维有了更加深刻的认识和理解，更达到了“园区搭台企业唱，有缘在此来相会”的效果。依托培训班这个平台，上海天擎信息技术有限公司与汇潮支付有限公司达成合作共识。汇潮支付是国内领先的第三方支付平台，此次对接达成的互联网营销方案，合作总额达500万。不仅如此，商会会员企业上海炫晶信息技术有限公司与波克城市网络科技（有限）公司也达成合作，波克城市每年向炫晶信息进行服务器硬件采购，炫晶为其提供专业的企业IT基础架构服务。

类似的产业链上下游对接的案例不胜枚举。据悉，目前园区商会会员100多家，逐步形成四大产业集群：数字媒体产业、软件和信息服务业、电子商务产业和人力资源信息服务业。商会希望通过企业家培训班这个品牌活动，让园区企业的各种项目都能内部消化，将业务留在普陀，为普陀区域经济发展作出贡献。

传递政策 打通“最后一公里”

龟兔赛跑的故事里，“慢动作”的乌龟取胜的关键不仅仅是兔子的掉以輕心，也是因为乌龟在“最后一公里”的坚持。古语有云：“行百里路半九十”，说的也是做事情越到最后，越关键、越艰难。可想而知，“最后一公里”的政策落实对于企业来说，更是至关重要。好的政策，企业够不着、用不上，那也是枉然。对此，天地软件园区商会也一直在坚持探索、不断尝试，寻找最好的途径作为政策传递的切入点。

几经酝酿，在今年的培训班上，商会邀请了普陀区文化局副局长郑葵为企业家辅导，目前正在进行区文创资金申报。与以往不同，此次政策宣讲直接面对企业一把手，少去了很多传递过程中出现的遗漏、遗忘等问题，企业家亲自上阵、把握政策、拿捏尺度、拍板决定。果然效果显著，在辅导结束后，有10多家企业当场表示要积极申报。而更多的企业家期盼着类似这样的政策宣讲会能够再多举办一些，让更多惠企政策自上而下传送到“最后一公里”。

商会是“娘家” 共谋发展谱华章

“商会就是我们的‘娘家’，我们也是有组织的了。”说起天地软件园商会，会员企业家们几乎异口同声地给出这样的评价。2011年成立至今，园区商会拥有上百名会员。多年来，商会坚持以服务为核心竞争力的发展理念，为企业提供贴心服务，提升园区竞争力。商会始终相信一个有向心力和凝聚力的商会才能有效地利用延伸效应，创造出有利于会员企业和谐发展的良好氛围。

依托企业家培训班这个载体，商会充分发挥了桥梁和纽带的作用，促进企业与园区，企业与企业间的沟通，拓展相互之间的合作机会。值得一提的是，商会会员企业之间的凝聚力也开拓了一条新型园区招商渠道，据统计目前园区入驻企业有一半以上都是通过园区内企业介绍入驻，这大大提高了园区招商比例。园区商会相关负责人表示，通过企业家培训班这个平台，企业家之间的互动多了，人脉关系也拓展开了，碰撞出很多合作交流的火花。不仅仅促进了企业家对园区的感情，也让他们更加珍视商会这个平台，这对于商会在留商、稳商上起到很大的帮助。

同经风雨，共谱华章。今天的天地软件园已成为区域经济增长的新亮点，技术创新的活跃点和人才荟萃的高地。当前普陀区正积极打造西部商贸区，园区商会也将在自强不息的同时乘势借力，在新的发展机遇下，服务企业并与之共同谱写一曲波澜壮阔的发展篇章。

少儿英语培训圣诞节活动主题策划 篇4

一、市场活动意义

市场活动是公司对外宣传和招生的重要方式，好的市场活动可以提升公司的课程品牌形象。大型的市场活动应该是一项有目的、有计划、有步骤地组织众多人参与的社会协调活动。

二、优势分析

师资优势：外教教育背景出众、教学经验丰富、美式发音纯正。课堂特色：全英文授课、美式互动小班课堂、美国原版教材。

学生收获：不仅是英语，还有美式教育带来的创造力、思考能力、领导力等方面的个人成长。课程体系: 3到5岁

小班：英语（听说）、数学、艺术 中班：英语（听说）、数学、艺术 大班：英语（听说）、数学、艺术 6到12岁

一二年级：英语（听说读）、数学、艺术、地理、领导力 三四年级：英语（听说读写）、数学、艺术、地理、科学、领导力 五六年级：英语（听说读写）、数学、艺术、科学、地理、领导力

三、活动目的

1、通过活动让幼儿初步了解西方的节日和西方文化。

2、圣诞节的由来，感受圣诞节欢乐的气氛。

3、了解圣诞节的吉祥物，学习分类方法，增进创造思考能力。

4、尝试制作圣诞树、铃铛等，体验节日的喜悦。

5、积极参与圣诞的环境布置，初步有空间审美能力。

6、通过圣诞庆祝活动，幼儿虚幻参与团体游戏，满足肢体活动的乐

趣，并学会与人相互交流的精神。

四、活动时间及地点  12月25日 星期五

 活动时间：下午17:00—20:00（学生放学后开始） 活动地点：新街口新百

五、活动准备

1、提前一周在周围学校和商圈发放传单和放置海报来宣传。

2、提前一周给已有的客户和潜在客户发送邀请函（邀请函内容见最后一页）。

2、环境创设（舞台搭建、活动场所安排、场景布置）。

3、圣诞树（树上装饰物），圣诞帽，彩带，圣诞图片。气球，彩灯，礼物。老师主题头饰，圣诞许愿卡，许愿瓶，夹子等活动所需要的物品。

4、每位幼儿学会说问候语Merry Christmas！句子I want...歌曲《Jingle bells 》。

六、活动场所布置

1、场所一（3-5岁）: 主题装饰，活动设置。

2、场所二（6-12岁）：主题装饰，活动设置。

3、准备大厅：来人登记处、礼物发放处。

七、座位安排

3-5岁小朋友由家人陪同坐，成U型坐，按Level one、level two、level three 6-12岁，由小朋友单独坐，成大弧形面对舞台坐，家长坐后面

八、活动具体流程

1、播放《Jingle Bells》

3、开场 ：一起合唱歌曲《Jingle Bells》（一定要把气氛high起来。）

4、主持人介绍圣诞节的来历及相关知识：

主持人：小朋友们，你们知道今天是什么节吗？（圣诞节），有谁还知道，圣诞节是怎么来的吗？老师开始介绍圣诞节的由来。

圣诞节知识：每年的12月25日是基督教徒纪念耶稣诞生的日子，称为圣诞节。从12月24日于翌年1月6日为圣诞节节期。类似我们中国的春节。

耶稣的出生是有一段故事的，耶稣是因着圣灵成孕，由童女马利亚所生的。神更派遣使者加伯列在梦中告诉约瑟，叫他不要因为马利亚未婚怀孕而不要她，反而要与她成亲，把那孩子起名为“耶稣”，意思是要他把百姓从罪恶中救出来。当马利亚快要临盘的时候，罗马政府下了命令，全部人民到伯利恒务必申报户籍。约瑟和马利亚只好遵命。他们到达伯利恒时，天色已昏，无奈两人未能找到旅馆渡宿，只有一个马棚可以暂住。就在这时，耶稣要出生了！於是马利亚唯有在马槽上，生下耶稣。后人为纪念耶稣的诞生，便定十二月二十五为圣诞节，年年望弥撒，纪念耶稣的出世。12月24日定为平安夜）

西方人以红、绿、白三色为圣诞色，圣诞节来临时家家户户都要用圣诞色来装饰。红色的有圣诞花和圣诞蜡烛。绿色的是圣诞树。它是圣诞节的主要装饰品，用砍伐来的杉、柏一类呈塔形的常青树装饰而成。上面悬挂着五颜六色的彩灯、礼物和纸花，还点燃着圣诞蜡烛。红色与白色相映成趣的是圣诞老人，他是圣诞节活动中最受欢迎的人物。西方儿童在圣诞夜临睡之前，要在壁炉前或枕头旁放上一只袜子，等候圣诞老人在他们入睡后把礼物放在袜子内。在西方，扮演圣诞老人也是一种习俗。

据说平安夜的晚上，圣诞节老人会驾着驯鹿雪橇满载着礼物准备送点这一年来表现很好的小朋友，他会悄悄地从烟囱爬进屋内，礼物塞在挂在床头的袜子里。所以孩子总会把一条条色彩缤纷的袜子挂在床头，并在袜子旁边放杯热牛奶给劳苦功高的圣诞老人解渴，并送份大礼给自己。隔天一每个小朋友都迫不及待地打开礼，想知道自己得到什么奖励。

5、圣诞节知识问答（答对者发放糖果）：

主持人放音乐，学生开始传球，音乐停，主持人问拿到球的孩子问题，答对的孩子分发奖励。问题：

1.每年的几月几日是耶稣诞生的日子呢？ ○

○2.平安夜是哪一天? 3.耶稣是在哪里出生的？ ○4.西方的圣诞节和我们中国的什么节很相似？ ○5.小朋友们知道圣诞色有哪几种颜色吗？ ○6.圣诞老人都耳熟能详吧，他是骑什么来的呢？ ○

○7.圣诞老人是把圣诞礼物是装在哪里送给小朋友的呢?

○

8、“圣诞快乐”用英文怎么说？

○

9、“圣诞老人”用英文怎么说？

6、围起来许愿（写许愿条）。

7、闯关游戏（3-5岁小朋友一起进行游戏；6-12岁小朋友一起进行游戏；）场所主题：

每个场所两个老师，一个负责操控游戏，一个负责记录

场所一：（大闯关）拍乒乓球，抢毛毛玩具（中班）参赛人数：7-9 拍乒乓球

分两队进行，每人有三次机会，进一个,《圣诞帽》，进两个《糖果》，进三个领取礼品一份，上一轮进三个球者PK产生特等奖，礼物一份。抢毛毛球：

分两队，每组先抢到娃娃者获胜，最后娃娃最多队，获胜。场所二：套娃娃；背靠背送气球。背靠背送气球：

分两队进行比赛，全部人参加完，篮子里面气球最多者胜。胜队发放圣诞帽，败队选出最佳选手2名。

袋鼠跳：分两组比赛，跳到对面拿回娃娃，规定时间把娃娃拿完的队获胜，记录老师记录。

发奖品规则: 每次比赛结束，获胜者抽签，按自己号码到大厅领奖品。准备大厅：比赛奖品发放。

九、卡片制作

1、手工制作贺卡给最亲爱的人（材料准备：“圣诞袜子”卡纸、胶水、剪刀，刀、彩色笔等工具）

主持人安排辅助老师分别给学生发卡片和笔，一个人发卡片，另一人发笔，并且带领孩子起身用椅子做桌子写下祝福（当孩子们在写祝福时，主持人和辅助老师可走入孩子中进行查看和指导），最后让大家坐好，请几位孩子读出自己的祝福。

2、活动结束，主持人致结束辞。

主持人：快乐的时光总是那么的短暂，小朋友们过得开心吗？（开心~），回去别忘了要把今晚的快乐和自己的亲人分享哦，祝愿每位小朋友在未来的一年内，健康快乐的成长，好好学习，天天向上，明年的圣诞节，我们不见不散哦。今天的晚会到此结束，谢谢大家。

3、老师们给每位孩子发圣诞礼物，交换礼物，安排小朋友合影。

十、任务安排

1、意外防范：

熟悉场地做到心中有数，各安全工作人员实行岗位负责制，分工明确，职责明了、责任到人，工作人员已到现场实地的检查场地，熟悉疏散路线；

为使本次活动圆满完成，严防各类事故的发生，把不安全因素消灭在萌芽状态，成立组织机构：现场总指挥1人，联络协调员1人,安全工作人员7人。工作人员均配统一服装.若活动现场内演员区和观众区需迅速疏散，由现场安全保卫人员指导群众离开现场。为及时掌握应急事故的发生，做出快速的反应

2、后期延续：

1、将此次活动写成新闻稿并发放到网站及相关的合作媒体。

2、给参加本次活动但没有现场报名的潜在客户打电话进行邀约，详谈学习计划

邀 请 函

尊敬的家长：

真诚邀请您和您的孩子一起，参加由西润学堂和新百大厦共同举办的“共同成长”活动，对您的参与和大力支持，我们表示衷心的感谢！“共同成长”活动是一个向学生、老师、家长开放的体验式工作坊，透过不同类型的练习和分享，从体验中学习人与人之间更好的沟通、信任、支持和欣赏，从而为社会新一代创造一个更有效、更佳的发展环境，社会的素质因此得以提升！

活动日期： 2015年12月25日

活动时间： 17:00—20:00

家长、学生登记入场

英语口语小老师培训讲座策划书 篇5

一、活动背景：英语口语晨读活动进行得有声有色，经过这段时

间观察小师和同学们的意见，小老师越来越对这份工作充满热情，员们和小老师不停地探索英语学习方法和分享经验。为了更加提高小老师教学上的表达能力和沟通能力，激发学生们对英语的兴趣，英语口语协会将会为小老师举行一个英语口语培训讲座。

二、活动时间：2011年11月20日7:30PM-8:30PM

三、活动地点：A10

四、活动参与对象：全体英语口语协会小老师及部分小组长。

五、活动参与人数：主持人1名、嘉宾2名、小老师200人、工

作人员15人、小组长60人。

六、活动内容：

活动开展：前期联络:11月18日与学校准备主讲老师联系，将

于11月20日7:30PM出席。

前期宣传：11月18日~11月19日绘制海报及张贴

与宣传栏。学习部的干事联系各位小老师

能否出席讲座。

前期准备：11月19日~20日，布置教室，检查多

媒体设备，印刷宣传单。

活动进行：

1、安排若干位干事到教室外维持秩序、签到，小老

师及小组长按负责各系排队入场。

2、进入会场时，同学们在门口领取一份宣传单。

3、在开始前播放宣传幻灯片(关于过去几年英语

口语协会成果及成长历程)

4、主持人介绍到场的嘉宾及讲座主要内容。

5、邀请上一届优秀的小老师上台讲话，分享经验。

6、外语系的老师进行讲座(其中包括音标的准确发

音、语音语调纠正、语速调节。课堂教学

技巧、课堂气氛营造)

7、现场分20人一组，小老师及部分小组长进行演

练，分享经验。

8、小老师上台发表感想及以后的作设想。

9、讲座结束后，安排干事维持秩序，有序退场，相关工作人员留下清理会场，然后开一个

短会进行总结。

七、活动准备工作：

秘书处：1）负责借课室

2）负责当晚小老师的签到工作，考勤将作为小老

师评优参考

3）安排干事记录会议内容

学习部：1）邀请培训的主讲老师

2）通知各系小老师参加讲座

3）主持人的决定

4）活动现场维持秩序

5）负责活动全程，跟进每个环节进程

宣传部：1）制作好小老师培训的宣传海报

2）负责布置当晚培训用的课室

编辑部：安排干事跟进此次活动并撰写通讯录

网络部：1）负责拍摄当晚培训的照片，并上传协会网站

2）调试课室的多媒体设备（麦克风，电脑等）

八、活动预期效果：通过这个讲座，让小老师们根据自身存在的不足之处来不断地完善自己的英语口语

表达能力、加强自身的英语教学技巧，使

小老师在接下来的教学工作中能够更自

信、更顺畅地用一口流利的英文来跟学员

们交流，也更加实在地授予学员们关于英

语口语训练方面的知识，让学员们也行动

起来开口说、大声说、准确地说一口地道的英语。

以上是英语口语训练协会英语口语小老

师培训讲座的计划，预祝本次活动取得圆

满成功。

九、突发状况处理：

1、如果主持人迟到可以让同学们先阅读所

发的资料，同时播放一些安静的短片维持

秩序，防止大声喧哗。

2、如果嘉宾有事不能出席，要用真诚的态度向

同学们说明原因并请他们继续关注更改

时间。

3、当会场人多时候，为要尽量安排同学们下，可以紧凑些，过道处可以摆放椅子。晚到的同学只能站着。

4、人少冷场时，为了防止此场景发生需要宣传

到位，并通知小组长、小老师务必出席。

5、如果会议中途断电时，主持人及工作人员要

让大家冷静，嘉宾可以继续演讲。

6、在进入会场时由于人数众多，各位工作人员

要协调好工作，举起标有各系的木牌，方

便学生排队站好。

十、经费预算

1、宣传单：双面A4纸 ／2角张300张60元

2、海报：2张手绘30元

3、气球：0.13／个100个13元

4、横幅：宽1.5m 长5m1m=10元50元

5、音响等多媒体设备：150元

6、水：2元／支100支200元合计：503元英语口语训练协会学习部：何婉伶

英语培训班活动策划 篇6

《2022英语课程标准》指导我们要面对全体学生，注意素养教化。要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习英语的自信念，培育他们的创新精神。使每个学生都得到发展。整体设计目标，体现敏捷开放性。英语教学发挥学生主体作用，以学生为中心，敬重学生个体差异，我们要尽可能满意不同学生的学习需要，让每一个学生都能体验到胜利的喜悦。本课程提倡任务型的教学模式，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，感受胜利。在英语教学过程中应以形成性评价为主，评价要有利于促进学生综合语言运用实力和健康的人格发展，促进英语课程的不断发展与完善。英语课程要力求合理利于和主动开发课程资源，给学生供应贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，促进教学的提高。

通过本次培训使我更新了教学理念，树立新观念，在学习中不断的获得新认知。

一、认真钻研新课标，积极更新教学观念。

新课程下，教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵。注重综合语言运用能力方面的培养，这对我今后的教学有促进作用，在提高教学能力方面，发挥着积极的作用。

二、积极探索有效的英语评价方法，坚持形成性评价和纠结性评价相结合通过本次培训我认识到重点应该放在测试学生运用英语的能

力，而不是具体的语法知识，重点放在学生的综合能力提高上，而不是某单一一项的训练。同时我深刻认识到评价的目的不是淘汰大多数，选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的潜质，改进学生的学习，并为教师提供反馈。

三、善用多媒体进行教学，为学生提供多种学习英语的平台。

在新课标中，特别点明信息技术与学科的融合，因此，我们在教学中，运用多媒体技术激发学生学习兴和求知欲望，课后鼓励学生收看英语频道，绘本，电影、动画等，帮助学生进行拓展和做输出训练活动。

要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是十分重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时比教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生

特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。

英语培训班活动策划 篇7

一、创新理念, 推进农村成人教育培训内容的转型升级

培训理念决定培训效果。农业农村工作系统性强, 同时现代农业发展和社会主义新农村建设赋予了农村成人教育工作新的使命和要求。一是思路要清。要以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导, 按照稳定政策、改革创新、持续发展的总要求, 力争在体制机制创新上取得新突破, 在现代农业发展上取得新成就, 在社会主义新农村建设上取得新进展, 为保持经济社会持续健康发展提供有力支撑。二是内容要实。要以国家确定的文件精神为中心开展行之有效的培训工作, 要以从农田到餐桌的农产品数量和质量、生态友好型农业发展、健全城乡发展一体化体制机制、农村土地制度改革相关法律为中心开展培训, 不能依靠单一的传统的培训内容, 要紧跟时代的步伐, 要紧跟科技发展的要求。农村成人教育主体是农村农民, 培训内容应以人为本, 除通过传统的提升农村居民的学历外, 还可根据各村居不同的要求进行菜单式培训, 根据当今经济科技发展形势进行科技知识培训, 根据各地特色开展特色示范培训 (如草莓种植等) , 根据社会信息渠道的发展开展电脑技术培训等等。三是措施要严。要严格按照年初街道培训计划, 要根据培训内容设置, 确保培训时间, 严格按照标准, 精挑参学培训学员, 封闭式由专业老师授课, 同时结合专业需要邀请上级农业、工商、税务、金融等部门资深专家领导同志帮助授课, 培训专业老师认真备课, 努力提高教学水平, 确保学员能静心学、认真学、学有所获。

二、创新教法, 推进农村成人教育培训方式的转型升级

教法创新促进培训实效。一要立足培训内容。针对农村成人教育, 教法要活, 理论知识必不可少, 作为教员要对每一批培训对象的人员构成进行调查摸底, 要用浅显易懂、生动直观的语言, 要用培训内容的实践事例进行剖析, 要用身边人、身边事进行对照分析。二要理论联系实际。光靠书本上理论知识和事例分析是不够的, 要让参训者亲自实践一些操作强的培训项目, 理论联系实际, 把书上讲的与实践操作联系起来, 把疑问和感想再带到课堂上交流, 能起来事半功倍的效果。三要专家指导。每一门培训课程都是来自农村实际的, 所有涉及的培训项目每到结业时总能邀请市区级专家学者到培训班来交流, 把学员在培训过程的收获或疑问在专家的指导下使得培训更有实效。四要创建交流平台。每期培训班结业后, 要建立交流平台, 我们以成人教育中心网站为依托, 开设了学生交流专区, 供学员结业后交流用, 学校落实专门人员进行对接, 让学员在培训后得到最好的继续教育。电话交流、短信交流、微信交流、邮件交流等在培训时就已经建立了, 其实也是在结业后最好的交流平台。

三、创新考核, 推进农村成人教育培训效果的转型升级

考核创新促成培训达标。一是创新培训对象的考核。农村成人教育培训有别与其他教育培训, 农村成人教育培训主要是培养参训者劳动技能为主, 以适应社会发展的需要, 不能以一张纸盖个公章了事, 培训对象考核主要包括四个方面, 即参训率、笔试、实践、综合素质。二是创新教师的考核。新时期对新农村提出了新的要求, 要求在农村的居民有足够的素质、全方位的素养, 农村成人教育培训要适应这种需求, 无论是新技术, 还是相应的法律知识, 都要尽心尽职安排, 认认真真施教, 涉及面大, 要求教师要认真分析新时期新农村的要求, 积极落实培训内容, 整合教育资源、制定行之有效的得力措施和计划, 上好每一节课, 搞好每一次实践活动。三是创新督查考核。街道办事处成立培训领导小组, 由街道主任亲自抓, 各村居主任协助抓, 既抓学员参训率, 也抓课程设置、教育管理、教学管理, 真正把领导交办的培训工作落到实处, 让参训者在严谨的教学中得到知识、掌握技能。

新型农村城镇化及新农村建设要求我们要有新的培训理念, 要有新的培训内容, 要有新的培训措施, 要有新的培训师资, 作为成人教育战线的一名教育工作者要紧跟时代的步伐, 关注农村经济发展的形势, 关注农村居民的需求, 积极提升自己的各方面素质, 学高为师, 全方位多角度开展继续教育, 拓宽自己的知识面, 加强成人教育专业知识培训, 要不断满足广大农村居民的继续教育需求。

摘要：2014年中央一号文件提出, 坚决破除体制机制弊端, 坚持农业基础地位不动摇, 加快推进农业现代化。要推进农业现代化, 就要提升农村农民的各方面素质。农民素质的提升, 要创新培训理念, 要创新培训教法, 要创新培训考核, 全面推进农村成人教育培训的转型升级。

英语培训班活动策划 篇8

1.口语课分班教学未能取得满意效果

依据以往对成人英语口语培训班生源基本情况的调查,建立在三个不同教学期次,对不同对象进行口语教学实践的基础上,笔者理性地分析得出:口语课的分班按照初级、中级和高级的划分并没有取得令人满意的教学效果,尽管对这种循序渐进的课程进行分班实施符合语言以及任何学科教学的规律,并广泛地被各大培训机构所采用,甚至被学生接纳以至习以为常,但事实上,真正的交流是灵活随意、自由真切的,口语交际目的的实现并无初中高级之分,一个初级口语班学习者如果能正确得体地使用简单基本的词汇、句式和语法,并对某一主题自如地侃侃而谈,就可以说是成功的交流,相反,一个拥有很大词汇量,熟稔各种句型和语法知识的所谓中高级口语班的学生如果不理解口语学习的本质,对口语课的认识仍停留在传统语法教学模式的阶段,不能快速适应口语思维和全英语课堂灵活跳跃的授课模式,那么学习的效果反不如初级口语者。

2.成人口语班的情况不理想

任何形式的口语班学员都应具备如下三个素质,才会有口语学习的成就感并明显提高口语水平。

(1)必要的语言基础。一般来说,语法方面熟练掌握新概念一二册的内容就足够。

(2)适应即兴式英语授课模式。能够适应脱离课本的即兴式英语授课方式, 并紧跟教学思路尽量用英语思考, 随时在无心理准备的情况下表达自己的观点。

(3)拥有积极的心态。具备良好的性格和主动的意识,能主动与其他学生进行语言交流、表达思想以及话题讨论。

而成人口语报班的实际状况是:只具备了第一个素质的人就会选择中级口语班了,虽然第二种素质和第三种素质,经过教师的引导和课堂环境的刺激可以培养出来,但过程并不短暂。适应力强的学生在一期课后三分之一的阶段才会如鱼得水、尽情发挥,享受英语口语的乐趣,而前三分之二的时间分别用于视听及思维方式上的熟悉感受,继而不断修正调整的自我尝试。适应力较差的学生很可能坚持不了很长时间,即使勉强学完,也倍感疲惫甚至劳而无获。原因很简单,口语的每句表达并非依据课本亦步亦趋,学生偶然一次在听说过程中与教师思路的错位后,就无法跟上先前的进程,当思维的困惑或空白积累到一定程度就产生焦虑和厌倦的情绪,以至大脑中形成对口语课的消极印象,进而阻碍了持续的学习。此外,陌生的同学聚集一堂,大家往往不情愿与他人主动进行英语交流,一是害羞拘谨,二是畏惧担心,三是碍于面子。第一种往往发生在性格内向的学生身上,他们对新环境的容纳能力不佳;第二种是学生对自己英语口语不自信的表现,他们频繁地进行心理暗示活动避免自身出错,结果适得其反;第三种是自尊心的正常干扰,学生担心个体的表现不如别人就会被轻视,从而受到挫败和打击。

3.初级口语班的情况

初级口语班的情况也不理想:他们大多三个素质都不具备,只是出于工作的需要参加口语学习。语法底子差,发音不标准,无任何语感、语境概念,缺乏必要的外国文化常识是他們共同的特点,引导这类学习群体去得体、正确地用英语表达某一事物并对主题发表自己的评论太违背客观现实。因而对于教导他们学习理想的方法是情景功能教学法,即把整体的语言交流割裂开来,按照专门用途英语的要求,根据不同学习者的职业需求有的放矢的选择教学材料,控制专属于某一领域的常用英语内容,包括词汇和表达,以达到口语教学的效果。

二、构建成人口语培训班分班新模式

经过理论和实践的探索,口语课程分班的新模式有三:模式一(M1),衔接语法式应用口语课;模式二(M2),自由谈话式交际口语课;模式三 ( M3), 职业用途式功能口语课。

衔接语法式应用口语课的性质是用口语课的互动气氛和课堂活动形式来让学生应用已经学过的词汇、语法和表达,进行技能操练。前期采用中英文兼俱的授课方式,后期慢慢转入全英授课。目的是为了学生对模式2的教学形式尽早适应以及提高英文口语听力水平,起到从纯语法学习到英语成功交流的空白的填充作用。授课对象为语法、阅读及写作水平已有一定基础的学生,并且他们从未接受任何形式的纯英文口语课。教授内容以新概念第二册为依据,适当扩充课外知识,模拟各种生活场景。这样做的理论依据是英语非母语的学习者,他们的的口语实际表达能力大多落后于已有的语法知识积累。

自由谈话式交际口语课取代以往的初级和中级口语,高级是否应在囊括之中则有待于实践探索。它的性质是让口语真正变成一种工具去传递和接受信息,口语的材料来源于真实生活,是创造性思维的结晶,目的是培养学习者把语言看成交际的一部分的自我意识,准确流畅地用英语表达自己的思想观念。学习对象是学习过M1模式二的学生或有一定的交际口语能力者。教授内容为剑桥国际英语教程1、2中的主题,社会生活时事,外国习俗文化和英语习语谚语。它的理论依据是我国学生学习英语的最终目的在于拥有良好的跨文化交际素养和人文素养。语言则是要为交流服务。

职业用途式功能口语课是专门为那些因工作上的特殊需要,要在短期内取得明显效果但口语基础较弱的成人学生而开设。它跟个人的职业紧密结合,按需施教,以语言功能为主,语言知识和技能为辅;以学生记忆为主,创造性思维表达为次。它的内容可以是金融英语、贸易英语、会计英语、酒店英语、旅游英语、医学英语等。此种课程的教授内容要有所限定,降低难度,讲究适用够用。

从客观角度来说,模式M1,M2,M3的创新符合英语语言学习的规律和成人同学的口语现状。从商业角度出发,此模式可吸引大批学员在语法学习结束后续学M1并到M2,稳定了持续生源。另外,以往当一些职业上有英语口语需求的中青年者走进语法教学为主的课堂,发现课堂内容并不能让他们短期、有效地开口表达相关的职业英语,与此同时,口语课堂的语言基础门槛对他们相对较高,主题讨论也跟他们的学习目的无关,常会让他们陷入进退两难的境地;更有甚者,非但在口语课堂上未能实现他们的一些职业需求,而且造成听不明白,说不出口的尴尬局面,让他们无地自容,大大损伤了学习英语的积极性。而M3 能让他们学有所获、学有所用,保持良好的心态持续学习。唯一的困难是教学材料要个性化到每类不同的群体,当集体授课时缺乏共鸣,当分开授课时必须是小班,这样难免成本过高,造成学生和培训机构的经济压力。这时可以通过提高M3的培训费用达到教学需求和开支的平衡。因此,实行M1,M2从理论、实践、商业三个角度看都是合理的。

培训班外出活动策划 篇9

一、活动目的：

与大自然零接触，让学员深入大自然，了解大自然，开阔学员的视野，把课堂延伸到自然和社会，培养学员的团结合作意识，体验劳动的喜与乐，培养学员的感情。

二、活动时间：初定于2013年6月19日星期三下午

三、活动地点：戈壁滩

四、活动内容：烧烤、野炊；

五、活动准备：

1、由一位领导和三位教师负责整个活动，负责带领学员。

2、班委准备野炊的用具和食品的采购。

3、学生和教师乘车到达目的地，开始野炊活动。

过程：搭灶——生火——烧烤——用餐——自由活动——收拾场地，返回时按小组次序返校。

4、活动后自觉地将垃圾带回，保护环境卫生并分组进行总结，写出野炊体会。

六、活动过程：

1、16：30在教学楼前集合整队，强调活动具体要求，16：40出发。

2、17：30野炊。在烧烤过程中，各组学员之间可进行手艺大比拼：如垒灶王、高级厨师、环保卫士等）。整个过程要做好环境保护及灭火工作。

3、19：30清理现场。

4、20：00活动结束,原路返回。

七、安全事项：

1、从我校到我们活动的目的地，大约有4里的路，一路上行人车辆非常稀少，但学员所带东西比较多，这是一个应该注意的方面，我们做到前有老师领队，中间、后面有老师维持。这样一整支队伍不分离、不脱节。

2、活动要求学员在生火时注意用火安全，搭的灶要远离易燃物，并做到人走火灭严防火灾。

英语培训班活动策划 篇10

杭州英语学习-杭州英语培训机构挑选技巧

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口语会话课程提高学生的英语口语表达能力。以伯瑞英语提供的话题材料为基础，有学习有练习，互动性的老师完成教材，提高口语表达能力

英语听力

伯瑞英语按英语级别和话题准备听力材料。由英语给会员1对1阅读听力材料，然后英语老师会给出问题来确认会员的听力水平。英语老师会引导如何抓住关键词听懂文章的意思，提高听力水平。

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雅思口语课程针对实际的雅思口试情景准备教材，学生可以和老师模拟真实的考试进行练习。我们的老师会针对学生的表现提出意见，讲解不足。适合雅思的备考者。

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唱歌读漫画，轻松学英语。学唱英文歌,用最轻松的方式学习英文中最难说好的口语连语。看漫画学英语,尝试和老师沟通漫画表达的真实含义，表达自己对漫画的理解。在轻松自己的上课过程中掌握词汇表达，锻炼表达能力。自由会话

没有具体的上课教材，学生可以自行决定课堂内容和话题，比如：发生在自己身边的事，当前社会上的热点问题，自己的生活的感悟等等。也可以和老师一起决定聊天话题。通过和老师交流看法，提高口语表达。

英语写作

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针对青少年的性格特点，精心选择与他们生活、学习密切相关的语言材料，力争建立以沟通为主的英语学习环境。即解决学生在学习英语中碰到的难题，为其升学提供良好的英语基础铺垫，同时，使其实现脱口而出的英语交流。