实心球说课稿.doc

实心球说课稿.doc（精选9篇）

实心球说课稿.doc 篇1

我今天说课的题目是：《抛出快乐》，下面我将从新课标的指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学的重难点、教学方法和教学过程等方面来对本课进行说明。

一、教学内容

抛出快乐

游戏：我们真棒

二、指导思想

本课依据《体育课程标准》（水平三）学习目标，把培养良好的运动情绪放在首位，激发学生对体育的兴趣。让学生在轻松愉悦的学习环境中，掌握所学的技术动作，提高运动技能，进一步促进身体素质和运动能力的发展。主要围绕“运动参与”、“运动技能”、“身体健康”等学习领域开展身体活动。

在教学过程中，依据教材内容，学生的心理特点，以及相关学科的联系，重视启发学生思维，开拓学生智力，做到智力活动与体力活动相结合，体力发展与能力发展并重;全课紧紧围绕主教材，采用多形式的教学方法和练习方法，并结合小实验，让学生发现和理解技术动作，明白道理，掌握技能，把“懂、会、乐”三者有机完整地结合，从而掌握技术动作，提高投掷能力。

三、教材分析

本节课选择实心球作为主要教学内容，是因为实心球是一项发展力量素质为主的体育投掷器材。通过对这一教材的学习，能发展学生身体的灵活性和协调性。同时，在教材的选择上，注重全面性，搭配合理。锻炼的部分，既有上肢，又有下肢，既学会技术动作，又使全身各项素质都能得到全面发展，同时把思想教育贯穿于教学之中，让学生养成日常锻炼时注意安全的意识和习惯。

四、学情分析

我的执教对象是小学五年级学生，这一阶段的学生具有以下特点：

1、学生易从直观形象的思维能力向抽象逻辑思维过渡，善于思考，探索。

2、注意力容易分散，集中时间不长，好动是这一时期学生的特征。

3、具有丰富的想象力

虽然本年龄阶段的学生抽象思维能力、理解能力及判断能力还不够成熟，但是由于他们神经系统的机能特点，可塑性强，容易学会各种各样的动作。所以我在内容的讲解时采用了直观的教学方法和生动有趣的教学形式．使得学生的注意力不容易分散，同时把抽象的知识和平淡的内容进行改编。从学生的知识结构，接受水平和理解能力．来寻找科学有效地方法实施教学，使学生想学、乐学，更多地为学生的发展提供有利的学习环境。本班学生体质状况总体一般，有较高的集体荣誉感，各学习小组都有体能相对较好的学生，还有部分体能一般，但技能基础较好的学生，在教学中应注意充分发挥优秀学生的龙头作用，鼓励和带动一小部分相对后进的同学。

五、教学目标

1、发展学生身体的灵活性和协调性，提高投掷能力；

2、使学生在体育活动中具有展示自我的愿望和行为；

3、培养学生的组织纪律性，让学生养成日常锻炼时注意安全的意识和习惯。

六、教学方法

1、教法

根据本课内容枯燥的特点，我采用了直观教学法和情绪激励法进行教学，以帮助学生尽快形成动作表象，激发学生的练习兴趣，使学生积极主动地学习，同时我还采用了对比法，讲解法、分解练习法和完整练习法，通过教师的讲解示范，学生的练习，使学生更快地掌握动作要领。

2、学法

本课在学法上运用了尝试法、对比法和观察法。首先，让学生通过实验观察，比较正确与错误之间的区别，接着在尝试练习中发现问题，从中悟出正确的动作的原理、要领和方法，提高学生练习的积极性和主动性。

七、教学重点：

背弓充分、出手速度 教学难点：

用力顺序、出手角度

八、教学流程

针对学生实际情况，以及本课教材内容特点，贯彻启发诱导、循序渐进的原则，我将这节课分为四个环节即：

1、听清数字反应快，找到朋友喜唰唰！

2、争当无敌大力士，球越横绳乐哈哈！

3、体智结合送信忙，拼出字来棒棒棒！

4、音乐语言在其中，“小乌龟”意念巧放松！

1、听清数字反应快，找到朋友喜唰唰！

这一环节，把以往枯燥的慢跑、做操形式的准备活动，以游戏来代替，采用了学生喜闻乐见的游戏——快找同伴，为了适应学生的心理特点，增加游戏的趣味性，在游戏时，加以数字的加减乘除和变换方向的跑来进行游戏，这样在无形中调动了学生的注意力和积极性，提高学生的反应能力，逐渐使学生中枢神经处于兴奋状态，从而为掌握技能奠定基础。

2、争当无敌大力士，球越横绳乐哈哈！

这一环节中的主要任务是让学生在轻松愉悦的氛围中提高投掷能力，为了完成这一任务，我将本环节分为三个步骤进行，我采用了出示挂图、小实验和教师示范等直观教学法。首先，出示挂图可帮助学生较生动具体地了解动作形象、技术结构和幅度、路线，以及技术动作的完成过程，形成动作表象和感性认识。同时，在出示挂图时采用简明易懂的讲解方法，把教学动作分为两段，逐段地进行讲解，强调发力顺序和学生易犯错误的环节，突出重点、难点，这样讲解层次分明，易为学生接受。

其次，是向学生展示两个对比性较强的小实验，在做实验的同时，我加入提问和对比的讲解方法，把相应的两个实验加以对比，先提问再讲解，启发学生积极思维。例如：为什么第一个实验的球会成抛物线飞出，而第二个球却径直落下？通过这种方法可起到新颖刺激的作用，引起学生注意，启发学生积极思考，提高他们的学练兴趣。然后再指出他们的差异、正误、优劣等区别。这样可使学生获得更为具体，鲜明的认识和加深理解，突出动作难点解决的重要性。

接着，让学生进行徒手练习，在练习时我改变了以往四列横队的站法，使用圆圈站法。一方面，教师在圈中，可多个角度示范，使学生更清楚地看清教师的示范动作，另一方面使原来队伍造成严肃、正统的气氛，变得活跃、和谐。

在实践练习阶段，练习场地是这样设计的：在一定远处设定适应学生投掷水平的标志线，让学生有抛掷的目标，增加学生的练习兴趣。并在投掷前方设置一定高度色彩鲜艳的显眼橡皮绳，要求学生在练习时应把球抛过橡皮绳，从而达到改进出手角度和协调用力的目的。在练习过程中，我采用了重复练习法，因为这样有利于教师观察，并能使学生在反复练习中掌握和巩固动作技术。同时及时给予口头评价和暗示，如“出手快”、“蹬地快”、“背弓充分”、“稳住”等字句，捉住关键，达到教学要求，提高动作质量。

3、体智结合送信忙，拼出字来棒棒棒！

通过“我们真棒”的游戏，培养学生小组协作能力和团结、互助、勇于克服困难的精神，使学生的脑力活动和体力活动达到有机的统一，把课堂气氛推向高潮，从而达到育心强体、增智促技的作用。

4、音乐语言在其中，“小乌龟”意念巧放松！

①教师通过语言，引导学生进入情景并配以优美的音乐，使大脑肌肉得到有效放松，恢复到相对静态。

②课小结，讲评本课教学与练习的优缺点，使学生了解本课的学习效果。

5、场地器材

高一实心球说课稿 篇2

一、指导思想与理论依据：

本课以《体育与健康课程标准》为依据，坚持“健康第一”指导思想。根据“两端式”教学的基本理念，在课堂教学中创设适合于实心球教学的课堂情境，在教学过程中充分发挥教师的主导作用，增强学生的主动参与意识，注重学生的个体差异，因材施教，引导学生积极、主动地进行学习，真正做到以学生的发展为中心，促进学生身心健康成长。

在教学过程中努力做到以学生发展为中心，充分发挥君朋小组的作用，重视学生主体地位的充分体现和学生的情感体验。以此来促进学生学习的积极性和学习潜能的充分发挥，进一步提高学生的体育学习能力。

二、教学背景分析：

1.本课时数内容分析：

实心球项目为我校高一年级学生田径必修模块内容之一，本学段的实心球教学共包括4次课。本课为第一次课，本次课是在新的课程改革背景下进行的一节田径必修课教学，教学对象为高一年级学生。高中学生身心发展日趋成熟，已具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。前抛实心球是《新课标》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂投掷动作的基础，也是一种自我力量练习的基本方法。在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，即面向全体，又注重个性发展，注意运动安全，并采用“小组互助”学习的组织形式来保证课的目标的实现。

2.学生情况分析：

本次课的教学对象为高一年级三班、五班的男生,共40人。学生的`组织性、纪律性强，身体素质属中等水平，思维活跃、练习积极主动、集体荣誉感强，能够积极地配合教师的授课。

三、教学目标：

1.知识与方法目标：

通过教学使学生初步建立投掷实心球的技术意识，学会双手前抛实心球的出手角度和快速甩臂的方法。。

2.运动机能与身体素质目标：

通过学习发展学生的协调能力，使70%左右的学生初步掌握双手前抛实心球的动作。提高动作的协调性，发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。

3.心理品质和教育目标：

通过本课的学习，培养学生的不怕困难、勇敢顽强的品质，使学生体验成功乐趣，激发学生学习兴趣，体现团队协作精神。

四、教学重点和难点：

1.教学重点：蹬地、收腹。

2.教学难点：甩臂。

五、教学手段和主要教学方法、教学资源：

1.主要教学方法：两段式教学、启发式教学、探究式教学、师生互动的合作式教学、生生互动的合作式教学等。

2.教学手段：先分解后完整、循序渐进、区别对待、个人展示等教学手段。

3.教学资源：

A.教师资源：授课教师具有扎实的教学基本功和理论基础，能够深刻的理解教材，在课堂上能够根据学生的实际情况合理地选择有针对性的练习方法，课堂教学效果显著。

B.场地器材资源：本课的教学器材可以有效地保证课堂教学的顺利进行，为学生安全、主动地学习提供了有力的保障。

六、教学流程示意图：略。

七、学生身心状态预计：

整堂课的练习密度约为：35%-----37%，练习强度中等偏上。

八、课堂情感氛围：

1.激发兴趣;2.积极思维;3.协作互助;4.守纪、紧张、奋进、活泼。

九、安全预案：

1.见习同学建议随队见习，如果身体条件允许应做技术模仿，特殊情况可以休息。

2.充分做好准备活动，每项技术练习前向学生进行安全教育，防止出现伤害事故。

3.如学生突感身体不适(头晕、恶心、腹痛等)应及时安排休息或送医务室检查。

双手头上前抛实心球说课稿 篇3

今天我说课的内容是（双手头上前抛实心球）。下面我将从教材分析、学情分析、指导思想、教学目标及教学重点、难点、教学方法与运用、教学过程等方面来说一下。

一、教材分析

双手头上前抛实心球是《新课标》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂投掷动作的基础，也是一种自我力量练习的基本方法。在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，即面向全体，又注重个性发展，注意运动安全。

二、学情分析

学生对新鲜事物都充满着好奇心与求知欲，我们要充分发挥学生的主动求知欲望让学生带着疑问一点一点的了解课的内容，让同学们能够在生活中找到学习项目的类似应用。让学生充分的了解到学习的重要性与必要性。

三、指导思想

在坚持生命教育下，坚持健康第一、以学生发展为本，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，培养良好的锻炼习惯为主要目标。使学生在学习的过程中相互合作、共同探究、体验成功的乐趣。

四、学习目标

1认知目标：通过实心球的教学，使学生掌握其动作要领，并能简单描述整个动作。2技能目标：通过教学，使学生初步掌握双手前抛实心球的动作要领、及练习方法。3情感目标：通过教学，让学生在实践中超越目标，体验成功的喜悦，通过集体的合作，加强班级的凝聚力。同时使学生能过联想实际，使其了解学习该项技能的必要性。

五、教学重难点

教学重点： 持球动作、出手高度 难 点：动作的协调用力（腹背与手）

六、教学方法：

教法：教师主要采用讲解法、探究法、演示法等教学方法，教师通过讲解示范、预防和纠正错误、积极性评价等方法使学生在宽松的气氛中愉快的学习基本技能双手头上前抛实心球说课稿双手头上前抛实心球说课稿。

学法：学生主要采用尝试学习法、对比学习法等学习方法，促进学生学习的积极性，使学生成为学习的主体。

七、教学过程

（一）、课的开始与准备部分（用时约10分钟左右）

本部分的主要目标，是为了激发学生的学习动机，为基本部分提供必要的心理与生理准备，因此，我设计了课前常规、分队并队跑和徒手操。这三部分明确了本节课的学习内容与要求，也能有效活动各个关节，积极热身。

（二）、课的基本部分(用时约28分钟左右,分两大块一是双手头上前抛实心球二是游戏)其中双手头上前抛实心球 分6个步骤约22分钟

（1）假想练习———首先进行安全教育。然后引导同学假如你在一个农场里，你的前面有一只黄鼠狼正要吃一只可怜的小鸡，而你的前面有栅栏挡住了你的去路，然而你脚下有几块块石头，你该怎么办？（引导学生举起石头去砸跑黄鼠狼）

（2）自主尝试练习———首先对学生进行安全教育。然后引导同学在生活中如果我们双手举起一个重物，想要把它抛出去我们该怎么抛？怎么抛才能把它抛的更远呢？让学生带着问题去尝试练习。启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣双手头上前抛实心球，徒手尝试练习3-5遍，这一过程解决难点问题。

（3）研讨动作练习

教师根据上面的联想练习引出怎么样才能抛的更加准确，能够抛的远一些呢？并提出双手头上前抛实心球这一概念，并作出正确的动作示范，让学生对比刚才的动作指出以前动作的不足之处。（这一过程中解决重点问题）

（4）体验练习

组织同学进行正确技术动作的练习，是同学能够在练习中获得成功的体验。讲解重难点，提醒学生注意安全。师生同做3-5遍。

（5）互帮互助合作探究练习

学生分成四组互相评价观摩、互相帮助比较练习，通过练习学生能客观的评价出他人和自己的优缺点找出自己的不足之处并加以改正。练习3-5遍。每组选出2名做示范，师生共同进行点评，加深动作概念进行点评。

（6）挑战“黄鼠狼”练习（看谁抛得远，看谁能够打跑黄鼠狼）

教师在场地内放一个呼啦圈，把呼啦圈看作是黄鼠狼，让同学们在一定的距离下进行抛投，每人抛三次每一次挪一下呼啦圈（看作是黄鼠狼在逃跑）看谁能够多次击中目标。【二】、游戏（接力跑。6分钟左右。）

（1）、组织学生分4小组，并安排见习生双手头上前抛实心球说课稿教案。（2）、各小组比赛，统计成绩，教师鼓励成绩优秀的同学，激励成绩不好的同学，把学生的情绪再次推上高潮(三)、结束部分

（1）、放松活动，两人一组在缓慢的音乐中相互抖动手臂、敲打、按拍使紧张的肌肉得到放松。增进同学间友谊，建立良好的人际关系，教师对击败黄鼠狼的同学进行表彰。

（2）、课后小结（3）、回收器材（4）、师生再见

八、课堂教学效果预测

1、心理状况预测：根据本课特点，学生积极主动参与学习，学生学习的情绪高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流，既满足了学生求知的欲望又满足了同学娱乐的心情。

实心球说课稿.doc 篇4

说课人：王敏

各位评委，下午好，今天我说课的内容是《双手向前投掷实心球》，下面我将从教材分析、学情分析、指导思想、教学目标及教学重点、难点、教学方法与运用、教学过程等方面进行说课。

一、指导思想

本节课依据《体质与健康新课标》（水平三）的学习目标，以促进学生身心全面发展为目标，坚持以“健康第一”为指导思想。把培养学生良好的运动情绪放在首位，激发学生对体育锻炼的兴趣。让学生在轻松愉悦的学习环境中掌握所学的技术动作，提高运动技能，进一步促进学生身体素质和运动能力的发展。在教学过程中，依据教材内容，学生的心理特点，以及相关学科的联系，重视启发学生思维，开拓学生智力，做到智力活动与体力活动相结合，体力发展与能力发展并重;全课紧紧围绕主教材，采用多形式的教学方法和练习方法，通过“游戏”的方式，让学生发现和理解技术动作，明白道理，掌握技能，把“懂、会、乐”三者有机完整地结合，从而掌握技术动作，提高投掷能力。

二、教材分析

本节课选择投掷实心球作为主要教学内容。通过对这一教材的学习，能发展学生身体的灵活性和协调性。同时，在教材的选择上，注重全面性，搭配合理。锻炼的部分，既有上肢，又有下肢，既学会技术动作，又使全身各项素质都能得到全面发展，同时把思想教育贯穿于教学之中，让学生养成日常锻炼时注意安全的意识和习惯。

三、学情分析

1、注意力：五年级学生的注意力有一定的提高，但是任然会存在分心的状况。学生对新鲜事物都充满着好奇心与求知欲，我们要充分发挥学生的主动求知欲望让学生带着疑问一点一点的了解课的内容，让学生充分的了解到学习的重要性与必要性。

2、运动能力：五年级学生是敏感素质发展的关键时期，运动能力有待进一步的训练提高。通过学习，学生对于体育教学过程有所了解，学生对体育运动具有良好的参与意识。这个时期学生的身体素质较好，运动技能一般，同学之间团结合作，学生的竞争意识和集体荣誉感与之前相比越发的明显。

四、教学目标

1、运动参与目标：积极活泼地参与体育运动，并表现出全身心的活动。

2、运动技能目标：学习“双手向前投掷实心球的动作方法”，知道用力顺序，通过练习体验合理的出手角度。

3、情感态度目标：培养学生对实心球投掷的学习兴趣，培养学生吃苦耐劳的优秀品质，以及团队协作精神。

五、教学重点和难点

教学重点：训练学生的手臂、腰部和腿部的协调能力。教学难点：用力顺序、出手角度。

六、教法与学法

（1）教法：情境引入法，探研法，讲解示范法，纠错法等。

（2）学法：游戏法、探研法，小组合作法，模仿偿试法，纠错法等。

七、教学过程

1、课堂常规：师生问好，检查服装宣布本节课教学内容及学生自己应注意的事项。

2、游戏导入：《放飞梦想》

先让学生猜，再让学生偿试：“如何让纸飞机飞得又高又远”？在音乐的伴奏下飞纸飞机，体验投掷动作，让学生仔细观察，从游戏中得出要与水平线成一定的角度（45度）能够飞得又高又远，也是我们投掷的最佳角度！

3、辅助游戏：《胯下、头上传实心球》将学生分成4组，先做准备活动徒手操，讲解游戏规则并试练一次，让学生体验手持实心球向后仰体的感觉。

4、投掷实心球基础动作的教学。（1）基本动作的讲解与示范

（2）学生模仿练习（徒手），教师纠正错误动作。（3）实心球练习，采取对掷练习方法。

（4）学生依次投掷，教师评议动作，指出动作的优点和不足。

（5）两人1小组相互观察和探究投掷方法，改进投掷方法并示范（小老师）。

5、结束部分：整理与放松，收拾体育器材。

八、学习效果及自我评价。

1、本节课的体育教学，以游戏为教学手段，通过创设情境，在生动、活泼、有趣的氛围中完成了运动参与、身体健康，运动技能等领域的教学目标。

《蟋蟀的住宅》说课稿doc 篇5

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是小学语文组31号选手，我今天说课的课题是《 蟋蟀的住宅》（板书）下面我将从六个方面进行今天的说课：

1、说教材

2、说教学目标

3、说教法和学法

4、说教学过程

5、说作业设计

6、说板书设计。

一、说教材

《蟋蟀的住宅》是义务教育课程标准实验教科书小学语文 四年级上册第二组的一篇精读课文。本文一篇说明性的科学小品文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成的等知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。语言精炼传神，字时行间渗透着作者对蟋蟀的喜爱之情，课文生动而富有儿童情趣，深受学生青睐，教学中要引导学生感悟科学的奇妙，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。

二、说教学目标

根据以上对本课教材的理解和分析，按照语文课程标准的要求，结合四年级学生年龄特点，我将本课的教学目标确定如下：

1、认识7个生字，会写13个字，正确读写“随遇而安”“隧

道”“慎重”等词语。

2、了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说

明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。

3、激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。为了落实教学目标，结合学生的实际情况，本课时的教学重点： 让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。

教学难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。

（在教学过程中，我将引导学生通过多种形式的朗读、品悟、合作探究等活动突出重点、突破难点）

三、说教法和学法

教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。

学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。我将引导学生通过动笔墨读书法和自读自悟等方法，使学生始终处于学习活动的主体地位，成为学习的主人。

四、说教学过程

为了实现教学目标，构建高效课堂，在新课程理念指引下，我将教学过程设计以下几个板块。

1、收集资料、激趣导入

课前布置学生收集有关蟋蟀的资料，课后安排学生查找其他昆虫修建住宅的资料，阅读《昆虫记》等，在查找的过程中，学生的知识得到了拓展，同时也培养了学生收集整理信息的能力。、小组学习、组内交流

这个环节根据学生感兴趣的问题，把学生分成几个学习小组，分别学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。每个学生要先认真读书，体会自己感兴趣的问题：蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的，想想如果你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过；把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号；并且估计一下，其它小组的同学有可能向你们提出什么问题，该怎么解答。学生在自读自悟几分钟后再在小组讨论交流，共同质疑，共同推测一下其他组同学会提的问题，一起解答别人提出的问题。

这样先让学生自读自悟，再在小组讨论交流，就真正达到人人动

口读书，用心体验，实现人人自主学习，而不让小组合作学习成为个别优秀学生的一言堂，从而提高小组合作、探究学习的效率。达到设计理念中引导学生自主、合作、探究学习，培养学生自主、合作、探究学习的能力。

3、汇报交流，读中感悟。

学生把自己转换成蟋蟀这个角色，汇报介绍‚我的家‛即蟋蟀的住宅有什么特点时，就有可能根据自己在读中的感悟，用朗读勾画批注法，边朗读边结合自己的体会介绍，也有可能会根据课文内容绘制示意图介绍。这样促使学生自读自悟时更认真，在本小组交流讨论时更合作、更投入。在学生自主解疑仍有困难时教师适时点拨，达到调动学生积极性，共同参与，自主质疑、自主解疑或合作解疑的效果。

由于通篇采用拟人手法叙述，学生在阅读中会产生浑厚的兴趣，在汇报蟋蟀住宅经过时，学生除了边朗读边谈体会，还很可能会自然而然转换成蟋蟀的角色，配上动作介绍修建住宅的经过。在转换角色的同时，学生一方面对课文自读自悟，自主学习读懂了课文，另一方面在情感上对蟋蟀产生认同，自然就体验到蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神，这样就既突破了教学难点，又实现了知识与能力、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。

五、说作业设计

1、让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。

2、学习作者的观察方法，仔细观察一种小动物，抓住特点写一篇作文。

（利用作业设计充分发挥学生的想象力和观察、写作表达能力。）的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结

六、说板书设计

7、蟋蟀的住宅

向阳隐蔽干燥不随遇而安

弯曲门和平台光滑工程伟大

平整简朴卫生不辞辛劳

数的产生.doc说课稿一 篇6

张川县恭门中心小学

马小梅 一．教材

我说课的内容《数的产生》是义务教育课程标准实验教科书人教版，四年级上册第一单元的内容。这单元的主题是大数的认识，也是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。这部分内容包括亿以内数的认识，以及它的读、写、大小比较、近似数等。在学生已初步了解和掌握了大数的一些基本知识以后，学生对这部分内容更加熟悉，在此基础上，再安排学习数的产生这部分内容，从教材编排上达到了循序渐进，利用已知的知识了解数的产生，认识就更清楚了，兴趣就更浓厚了。数的产生和发展经历了一个漫长的过程，教材中列举简单的事例进行说明，使学生对数的产生有一个初步的认识，又展示了古代人们如何记数、如何逐步发明各种计数符号等，直观形象地介绍了数的产生、发展的历史。在此基础上介绍了自然数概念的含义和特点以及十进制计数法。记数方法有多种，十进制计数法是最常用的一种记数方法。这部分内容的安排也为前面大数的认识和亿以内数的读写做了一个拓展与延伸，使学生更清楚的了解数的产生的渊源，拓宽了学生的知识面，开阔了学生的思维，并作为亿以上数认识的基础，起到承上启下的作用。根据本节课内容的特点，确定教学重点为数的产生过程，教学难点是理解十进制计数法的意义。

二、学情

经过第一学段数的认识的学习，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。也为学生了解数的产生奠定了基础，同时也将激起学生了解大数产生过程的兴趣和探究大数产生、发展历史的欲望。加之四年级的学生有了一定的认知水平，能够通过自己查找资料，翻阅书籍了解所学的知识，抓住学生这一特点，在教学中，我将引导学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的生活经验，培养学生自主学习的能力。

三、教法、学法

教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。根据本课教学内容的特点，学生已有的生活经验和思维特点，这节课我根据新课程的理念，创设情境激发兴趣，引导启发开拓思维，让学生在动手实践、自主探索与合作交流的方式中进行生动、有趣的学习，从而激发学生学习数学的浓厚兴趣。

“以教材定教法，以教法定学法”的策略告诉我们，学法和教法是和谐统一的，互相联系不可分割的，为了更好地突出学生的主体地位，在整个过程中通过多种形式充分调动学生的各种感官参与学习，亲身体验，诱发他们内在的潜力，使他们善学、乐学，不仅学会，而且会学。在教学中，我营造的是一种平和的宽松的学习氛围，师生平等的对话和交流，把数学教学定在有意和无意之间，为学生创设“主动参与，合作交流”的机会，让学生在探索中获得发展，在理解中获得兴趣,在实践中获得提升！

四、教学目标

1、通过自己搜集资料，了解数的产生以及记数方法，培养学生的自主探索精神。

2、通过介绍数的产生，给学生建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点。

3、理解掌握十进制计数法的含义，认识含有三级数位的数位顺序表及相应的计数单位。

课前准备：学生搜集资料

五、教学过程

（一）创设情境，激趣导入。

1.同学们平时最喜欢吃的水果有哪些呢？（学生积极踊跃的发言）

2.以小组为单位，把你们喜欢吃的水果做一个统计，用自己最喜欢的方式来记录。

3.交流记录的方式。（有文字、对勾、圆圈、笑脸、数字等等）

板书：

数的产生

【设计意图：兴趣是最好的老师，以学生最喜欢吃的水果开始，极大的调动了学生参与和学习的积极性，而且轻松愉悦的课堂氛围，更能激发学生的潜力和求知欲望，从而引发学生善于发现，善于思考。用学生喜欢的方式记录这一环节的设计为了解古时人们如何记数做了铺垫，从而自然地引出数的产生，达到一种润物细无声的效果。】

（二）自主学习，合作交流。

1.古时候人们是怎样记数的？ 学生交流搜集的资料.2.全班交流。

3.教师相机补充内容（课件展示）

用实物记数、结绳计数、刻道记数、符号记数等。

【设计意图：自主探索，合作交流是课程标准学习数学的基本方法。通过交流，丰富学生的课外知识，更多、更好、更全面的了解数产生的过程，充分调动学生探求新知的欲望，在探索中得到发现，在交流中达到共识。】

（三）运用已知，感受新知。

1.通过以前和现在记数方法的对比，了解自然数。明确自然数的概念以及知道最小自然数。

2.学习十进制计数法

①了解其他进制。

古代有十进制计数法，还有十二进制计数法、十六进制计数法等等。由于十进制计数法比较方便，最后逐渐统一采用十进制计数法。

②运用知识进行迁移，理解十进制计数法的概念。

▲出示已学的计数单位。▲出示新的计数单位。③练习读写大数。

【设计意图：数学来源于生活，运用于生活，用学生平时所熟知的知识学习新的知识，利用知识的迁移，便于学生理解新的概念。】

（四）回顾总结，拓展延伸。

1.通过今天的学习，你有什么收获？

2.在生活中，寻找大数，读写大数。

海燕说课稿和教案.doc 篇7

麻田中学八年级语文教师：谭丹霞

说教材：（各位老师同学们大家好，今天我要授课的内容是八年级语文上册第九课《海燕》）

《海燕》是一篇充满革命激情的散文诗，写于1901年，俄国大革命前夕，当时，欧洲工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，而当时沙皇封建独裁统治却日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨。来自社会最底层的高尔基，深谙劳动人民的疾苦，隐隐约约感受到俄国社会有一股正义的力量正在悄然成长壮大，敏锐的洞察到俄国社会在不久将来将会进行一场浩浩荡荡的革命运动。高尔基作为新时代的号角，他运用无穷的想象创造《海燕》这一史诗，希望借“海燕”这一艺术形象，唤醒民众，团结起来跟封建独裁统治作斗争。《海燕》这篇课文最大的写作亮点是通篇运用象征手法，用“暴风雨”来象征1905年前夕俄国一触即发的革命形势，用“海燕”来表达无产阶级推翻沙皇独裁统治的决心。

说教学目标：《海燕》的教学目标，我分为三部分：认知目标、情感目标、技能目标。其中认知目标和情感目标在前面两个课时中已向学生深入剖析过。（本节课的教学目标是）技能目标,即通过朗读课文，揣摩和学习抒情性语言和写作手法。重点是：象征手法在文中的运用，难点是：多种修辞手法和写作技巧的运用，例如：比喻、拟人、反复、对比、衬托等运用

说教法学法：这节课，我将运用诵读法、情景设置法、练习仿写法进行授课，而学生也随之会进入深层次的“听说读写”学习中去 说教学过程：复习导入—读感—练习

9.海燕 一.复习导入

（回顾上两节课，我们来）说说“海燕”的形象 不畏强暴的先锋

乐观自信的精灵

睿智勇敢的预言家 划破乌云的利剑

勇敢的斗士

革命的先驱者 二.读感

(1)海燕是革命的先驱者、胜利的预言家，这些都是作者想象出来的，这种写作手法我们称之为？（学生：象征）

(2)（那么请同学们回顾）象征是一种怎样的写作手法？ 象征：“借此言彼”“托意于物”

象征：根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），来表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）

作用:（让所要表达的概念、思想、感情更加）委婉曲折,含蓄

化“抽象”为“具体”形象可感

(3)听课文朗诵，除海燕外找找课文的其他“象征体”？进行简单归类？（音频播放，PPT内容展示）

(4)为什么把“海鸥、海鸭、企鹅”归于恶势力的一方呢？

学生：因为海鸥在面对暴风雨来临时，呻吟、恐惧、掩藏、到处飞窜，惊慌失措。

而海鸭也被轰隆隆的雷声吓坏了，害怕与暴风雨战斗 还有蠢笨的企鹅，胆怯的躲藏起来，害怕暴风雨伤害到它

师：是的，请同学们看到这张表，我们通对比海燕在面对暴风雨的无畏，可以知道”海鸥、海鸭、企鹅“属于暴风雨中的恶势力（PPT展示）

（5）那么它们象征恶势力的哪一类人呢？ 学生：假革命者、不革命者

师：对，象征那些害怕革命会破坏它们安乐窝的假革命者、不革命者（6）读：请同学们，声情并茂的把假革命者和不革命者的虚伪胆怯读出来

（7）除了这些海鸟，作者还赋予“大海、波浪（巨浪）”什么艺术形象呢？

学生：广大人民群众

（8）从哪些地方看出“大海、波浪（巨浪）”象征着“广大人民群众”？ 学生：第13段，一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧，大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火舌，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了

学生：第8段，波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫

(9)革命的势力如此浩大，那么反革命的势力又如何呢？ 学生:很猖獗、很猖狂、垂死挣扎

（10）从哪些象征体中可以看出呢？句子中可以看出呢？ 学生：乌云、闪电、狂风、雷声中可以看出

学生：第7段，乌云越来越暗，越来越低，向海面直压过来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声

第8段，波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。

第13段，大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火舌，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了 师：尽管恶势力很猖獗、很嚣张，但是革命的领导者——海燕仍然许下战斗的誓言“让暴风雨来得更猛烈些吧！”

来，同学们让我们一起高呼海燕的革命誓言“让暴风雨来得更猛烈些吧” 三：练习

下面让我们做一下练习，巩固今天和前面一个单元所学的与象征手法相关的内容（PPT（1）展示）

海燕

无产阶级革命先驱 海鸥

海鸭

企鹅

假革命者 不革命者 大海

波浪 巨浪

广大人民群众力量 狂风

乌云

闪电

雷声

反革命黑暗势力 太阳

光明

PPT（2）展示

第6课，鲁迅《雪》“朔方的雪在纷飞之后..........蓬勃的奋飞” 朔方的雪

反抗冷酷现实社会的斗士 PPT（3）展示

第7课，郭沫若《雷电颂》 风雷电

变革现实的伟大力量 洞庭湖、长江、东海

人民群众

土偶木梗

无德无能、欺民惑众的官僚统治集团 PPT(4)展示

第8课，巴金《日》《月》 夸父追日

飞蛾扑火

追求光明而献身的人

姮娥奔月

有理数的乘法法则.说课稿doc 篇8

1.说教材

1.1 教材内容

本节课介绍了有理数的乘法法则.1.2 地位和作用

有理数的乘法法则是学生进一步学习的基础，也是本章中一个重要的知识点。这节课是在学生学习了相反意义的量、有理数的概念、有理数加减法的基础上提出来的。它能结合实际生产和生活中的问题，对增强学生“用数学的意识”、体验“数学化”的过程和提高数形结合、数学表示、语言表达、抽象与概括、类比等能力有重要作用，同时也能使学生在理解有理数的乘法法则、学会有理数乘法的同时，感受类比和

化归思想。

1.3 重点和难点

重点: 有理数的乘法法则；

难点: 有理数乘法中异号两数相乘以及负数与负数相乘的法则.为了突出重点、突破难点，在教学中采取以下措施：

（1）从学生已有的知识出发，精心设计一些适合学生学力的具体问题情境，让学生在情境中活动，在活动中体验，在体验中领悟，逐步引导学生观察、归纳出有理数的乘法法则.（2）通过新旧知识的内在联系，数与形的联系，数学世界与现实世界的联系，加深对概念的理解，明确知识的本质。

（3）逐步引导学生通过自主探索、合作交流，以小组学习的形式，通过现实生活中的例子，经历“数学化”的过程，提高抽象和数学表示能力，体验数学源于现实又作用于现实；让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的全过程。说目标

根据学生已有的认知基础，结合素质教育的要求，依据新课程标准纲要，我从三个方面确定了本的教

学目标：

2.1 知识目标

在“数学化”过程中，理解有理数的乘法法则；

2.2 能力目标

（1）通过“举一反三”，提高有理数乘法的运算技能；

（2）通过沟通现实世界与数学世界之间的联系，培养发散性思维能力，感受特殊到一般和一般到特

殊的思想；

（3）通过个别学习与合作交流，体会探究性学习方式；

(4)通过“举一反三”，提高观察、概括能力、类比能力，感受归纳思想、化归思想和模型化思想.2.3 情感目标

培养学生积极参与、合作交流的主体意识和主动探索、勇于发现的科学精神。在知识的探索和发现的过程中，使学生感到数学学习的意义，从而产生良好的数学学习态度。说教法

3.1 教法分析

针对七年级学生的年龄特点和心理特征，结合他们的认知水平，在遵循启发式教学原则的基础上，本节课我主要采用以研究探究性教学的基本操作样式为主，以讨论法、练习法为辅的教学方法，意在通过教

师的引导，调动学生的积极性，让学生多交流、多讨论，主动参与到教学活动中来。

在教学过程中，利用生活中的一些现象作为教学资源来创设情境，让学生在情境中活动，利用学生的生活经验和感性认识，借助电教手

段，生动直观地分析问题，从而获取感性知识，增强学习的趣味性和可接受性。

3.2 学法指导

现代教育理念认为，教师的“教”不仅要让学生“学会知识”，更主要的是要让学生“会学知识”，而正确的学法指导是培养学生这种能力的关键，因此在本节课的教学中，教会学生善于观察、分析讨论、类比归纳，最后抽象出有价值的理论和知识，使传授知识与培养能力融为一体，真正实现本节课的教学标。

3.3 教学手段

为了更形象、直观地突出重点、突破难点，增大教学容量，提高教学效率，本节课采用多媒体辅助教

学，利用实物投影进行集体交流，及时反馈相关信息。说设计

为了达到预期的教学目标，对整个教学过程进行了系统的规划，主要设计了以下五个教学环节（诸环

节的标题与顺序见下面的各小标题）：

4.1 创设情境，提出问题

第一个环节共设置了一个问题情境：(首先利用课件向学生展示小虫沿一条直线爬行的动画过程)问题1：（1）如果一只小虫沿一条东西向的路线，以每分钟3米的速度向东爬行，那么它在到达A

点之后2分钟的位置在A点的哪个方向？距A点多少米？

（2）如果一只小虫沿一条东西向的路线，以每分钟3米的速度向西爬行，那么它在到达A点之后2

分钟的位置在A点的哪个方向？距A点多少米？

（3）如果一只小虫沿一条东西向的路线，以每分钟3米的向东爬行，那么它在到达A点之前2分钟的位置在A点的哪个方向？距A点多少米？

（4）如果一只小虫沿一条东西向的路线，以每分钟3米的速度向西爬行，那么它在到达!点之前2分

钟的位置在A点的哪个方向？距A点多少米？

设计意图是让学生体验数学与现实生活有密切联系，使数学学习发生在真实的世界和背景中，提高学

生学习数学的兴趣和参与程度，同时为学生研究乘法法则创设探索的情境。

4.2自主探索，归纳新知

如果说上一环节解决了如何引出的问题，那么本环节将解决如何认识的问题。本环节共设置了五个教学活动:

4.2.1 讨论研究，解决问题

先让学生个别学习（允许相互讨论），五分钟后，师生共同给出结果。

设计意图是激发学生思维兴奋点，培养个别学习的习惯，提高分析问题的能力，体会现实生活中存在大量的相反意义的量。

4.2.2 数形结合，数学表示

（1）问题的图形表示

问题2：能否把问题1的结果，用图形表示出来？

（建立适当的数轴，讨论结果略）

（2）问题的符号表示

问题3：能否把问题1的结果，用符号表示出来？

讨论结果：规定位移向东为正，向西为负；速度向东为正，向西为负；时间某处之后为正，某处之前为负，则问题1中：

（1）的符号表示：（+3）×（+2）＝（+6）①

（2）的符号表示：（-3）×（+2）＝（-6）②

（3）的符号表示：（+3）×（-2）＝（-6）③

（4）的符号表示：（-3）×（-2）＝（+6）④

设计意图是培养学生的数学表示能力，增强“三种”语言相互转换的意识，感受模型化思想和数形结合思想。

4.2.3 归纳特点，引出法则

问题4：观察上述等式： ①、②、③、④，你能发现什么规律？

让学生在充分发表意见的基础上，师生共同概括出乘法法则。

设计意图是培养观察能力、概括能力，感受归纳方法和化归思想。

4.2.4 指导应用，以理驭算

教材第36页例

1、例2

先让学生个别学习，再进行合作交流，同时教师参与评价，并强调有理数乘法与非负有理数乘法的区别与联系，运算时必须先“定号”后“计算”。

设计意图是熟练运算技能，加深对乘法法则的印象。

4.2.5诠释式子，逆向思维

问题5：有意义的实际问题可以抽象成数学式子，那么数学式子能否赋予一定的意义呢？请你给数学式子（-4）+（+2）赋予不同的意义，提出尽可能多的意义不同的问题。

要求学生根据已有的知识和经验提出尽可能多的问题，同时教师参与评价，必要时做些修改。

设计意图是使学生懂得数学的价值，增强“用数学”的意识，体验模型化思想，培养发散能力和创新精神，深刻理解乘法法则。

4.3 变式训练，熟练技能

适当的巩固性、应用性练习是学习新知识、巩固新知识所必不可少的。为了促进学生对新知识理解和掌握，及时安排学生完成教材第37页练习第1、2题。

练习要求学生独立完成，教师课堂巡视，加强对学生的个别指导，针对学生解题时出现的问题，教师及时加以强调和总结：比如运算时必须先“定号”后“计算”。

设计意图是效果反馈，及时纠正。

4.4 归纳小结，反思提高

小结以提问的形式出现：

问题1：通过本课的学习，你学会了什么知识？

问题2：在解决问题的过程中，你掌握了哪些数学思想和方法？

同学们在组内交流、互相补充后，请小组代表发言，在学生回答的基础上，由教师进行适当的总结。这种小结的方式通过师生、生生之间有效的互动使学生由被动变为主动，有利于构建自己的知识体系，形成知识的正向迁移。

我们在学习过程中可以体会到：新旧知识有着内在联系，数与形有密切的关系，数学与现实世界也有密切联系；学习需要独立思考与合作交流的结合；文字语言、符号语言与图形语言可以相互转化；看到实际问题要善于用数学方法去分析、去解决，看到数学式子要善于赋予它一定的实际意义。

设计意图是使学生对本课所学的知识结构有一个清晰的认识，对本课所用的思想方法有一个明确的了解，对本课的学习过程有一个新的感悟。

4.5 布置作业，分层落实

为了更好地关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要，除了布置课本上的习题并要求全体学生独立完成之外，还补充了一道课外拓展题：

（1）请你联系生活和生产实际，给数学式（-20）×（-4）赋予不同的意义，提出尽可能多的问题。设计意图是使学生进一步领会数学与自然和社会的联系，培养实践能力和创新精神。

5.说评价

实心球说课稿.doc 篇9

一、教材分析：

根据《美术课程标准》领域划分，我将其定为于造型〃表现领域，即通过看看、画画、做做等，表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象力和创造力。

草丛，是学生每天都要看到的，它装点我们的生活，美化我们的环境，本课的学习旨在通过观察了解草的形态、结构、及穿插关系，并发挥想象进行相关的主题创作。

学情分析：四年级学生具有较强的观察和分析能力及创造力和表现力，又有一定的知识基础和相关的美术技能，基于上述原因，我将本课的教学目标定位为：

知识技能：了解各种草的形态、结构、穿插关系，并发挥想象进行相关主题创作。

过程和方法：通过看看、想想、说说、感知草作用，并了解草的结构、形态，发挥想象，以小组合作的方式，表现草丛中的故事。

情感、态度、价值观：培养学生，细心观察生活，热爱生活，热爱大自然，保护环境的意识和观念。

重点：了解不同草的形态、结构及穿插关系

难点：富有创意地表现草丛中的各种穿插及动态关系。

二、教学理念：

根据《美术课程标准》美术课重在培养学生的兴趣，体验乐趣，帮本课我将采取各种式充分调动学生的感官，让其在观快、愉悦的氛围中学习知识，发展能力，体验美术创作过程的乐趣，对美术学习产生持久兴趣。真正做到“学为主，教为辅”。

三、教法学法：

为了更好的突出重点、突破难点，结合学生的特点，我采用启发式教学法贯穿始终，用故事导入课题，让学生直观感受体验草的生命力，通过自主探究，发现草的不同形态、结构，以小组合作方式欣赏作品，并进行创作。让学生在轻松的氛围中“主动参与，乐于探究”。

四、说教学流程：

创设情境，激发兴趣

我以讲故事的形式，激发学生的兴趣，从而导入课题。

引导启发，观察草丛

接下来，我会请大家以小组合作的方式去校园里观察草丛，（不要进入草丛或乱拔草）解决问题：1。草是什么味道的；2。草丛中你发现有多少种草呢？3。谈谈草的作用？学生们可以看、闻、摸、等方式感受草的独特魅力，发现不同种类的草，并感知草对于环境，对于我们的重要性。培养学生善于观察，学会观察，乐于探究的精神，以及与人合作与交流及语言表达能力。

1、观看分析，感受草丛

这一阶段，为自主探究阶段，即让学生在看看，想想，做做，说说的过程中突出重点，感受过程的乐趣。

具体分为第一，看草，小组合作的方式，分析不同草的形状、结构。小组长进行总结，并用语言描述，使学生学会观察、分析，丰富知识学会交流与合作。

第二，是插草，教师发给学生多株不同的草，请学生凭借刚才的记忆或想象进行插，要注意前后、高低、疏密关系，在游戏中，发挥学生的记忆力和想象力，培养学生对美的感知，并且突出了本课的重点，学生体会集体的力量。

最后，师生共同进行分析、评述，并画一画你的草，提高学生的动手能力，巩固重点，体验乐趣。

2、赏析探究，激发欲望

请同学们欣赏卢梭作品及学生的作品，并进行分析阐述，教师引导大家谈谈这里是哪，主人公是谁，发生了什么事情，等进行讨论，旨在让学生感受作者独特的想象力，以及画面多种草的形态、穿插，动静的结合。在畅谈的同时，培养学生的想象力，观察能力，进一步巩固重点，突破难点，激发创作欲望。

请同学们想想，并说你想表现怎么的草丛，草丛有些谁，在干什么，自由想象，大胆发言，为下一步创作奠定基础。

3、发挥想象，创作草丛

这一阶段，学生以小组合方式用绘画的手法，创作你的草丛，教师进行辅导，并与大家探讨先画什么，再画什么，鼓励大家大胆创新。

当遇到问题时，如画面的节奏感、线条和色彩等问题时，教师引导大家共同分析、解决，使学生在愉悦的氛围中学会解决问题的方法。创作时我会播放音乐及出示图片，作参考，寻灵感。

4、欣赏交流，感受成功

请大家将自己的作品一一展示，并进行简短表述，如自己画的是什么，最满意的地方等，使学生善于表达自己的想法，之后他评，说说你喜欢哪幅，使学生了解自己的长外与不足，为今后的发展指明方向，最后师生共同评出最佳创意奖、最佳合作奖、最佳色彩奖、最佳环保奖。让学生们体验到成功，增加自信心。

5、小结，师生共同小结，旨在了回顾本课的内容，并进行拓展，这么奇妙的草丛，我们要怎样对待它呢？引导生进行畅谈，培养学生爱护草丛，爱护环境。

《草丛中》教案

【教学目标】

1、能用金山画王的特效方式表现一片以草丛为主题的作品，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

2、欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像，拓展创作，使画面表现的内容更丰富。

3、观察自然，认识自然，热爱自然。【教学重难点】

重点：能用金山画王的特效方式表现一片以草丛为主题的作品，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

难点：在欣赏画家的作品的同时，能让学生学会思考，能大胆想像，拓展创作，使画面表现的内容更丰富。【教学准备】

信息环境及媒体。【教学过程】

一、导入：

1、同学们：今天的天气特别好，老师今天要带大家去郊外去踏青感受春天的气息，大家想不想去啊？学生：想！课件：老师驾车带着学生到郊外去感受。大家看到了什么？学生谈所见、所感。

2、我们已经用线描画了草丛的作品，几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。现在请大家自由欣赏作品，请打开桌面上的文件夹01。播放轻音乐。问：大家看到的作品怎么样？它们美在哪里？学生感受发言。小结：草丛很丰富，草丛的画面充满了生命力。

3、思考：在草丛中除了草以外，还会有些什么呢? 学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。那今天我们就学习用电脑技术来画草丛中的作品。课件揭题：草丛中。

二、新课：

1、课件：欣赏画家卢梭的作品。现在老师请同学们欣赏一张画家卢梭的作品，请仔细观察，这幅作品都表现了什么？有什么特点？小结：卢梭是法国画家，他的这副作品展示了生命中最神秘、最隐秘、梦幻般的情境。这里的色彩明快，以深绿色为主。在草丛中，树干、花、草、叶、果实各有特色。主题是：被花豹袭击的黑人，人和动物自然的隐约在草丛中，植物也富有生命力，像活起来一样，整个画面充满了生机，引起人们对热带丛林的向往。

2、现在再请大家自由欣赏以草丛为主题的作品，请打开桌面上的文件夹02。播放轻音乐。

3、引导思考：艺术家们的作品充满了奇特的幻想。看了这些作品你想到了什么？你喜欢这些作品吗？你能说说发生在草丛中的故事吗？或者是你想象中的丛林是怎么样的？有哪些草，有没有花朵和果实？其中还有没有动物和人物呢？动物和人物是怎么样的，在做什么？它们又是怎么样组合在一起的？

4、根据学生的回答指名让学生操作后教师引导：如果在这个同学的作品中再添加或更换添加的人物、动物、飞禽等你能想到会有什么样的效果吗？可以怎么给它命名呢？学生讨论并发言。

5、学生创作：现在请同学们给自己的创作主题用我们学过的金山画王这个软件资源去创作吧。要求：创作时要注意草是主题，添加的人物、动物、飞禽不能太多。大家也可以用桌面的文件夹01的草丛图片进行创作，并给你创作的作品命名。播放音乐，教师巡回指导。提醒：保存自己的作品。

6、作业展评：请打开自己的作品，选出作品媒体广播。先让学生自评互评，教师做小结：表扬与鼓励。

三、教学拓展。

1、现在再请大家自由欣赏画家的作品，请打开桌面上的文件夹03。请大家在欣赏的同时选出你最喜欢的一幅作品。提问：你为什么喜欢这幅作品？说说你的理由。

2、现在大家欣赏的作品与刚才大家创作的作品有什么不一样吗？学生回答。教师小结：对了，现在欣赏的作品有宇宙中、天空中、森林中、花丛中、海洋中、校园中等美丽的故事。那么你能用金山画王这个软件资源来再创作其它主题的作品吗？

3、学生再次创作。同时要注意要有主题。音乐播放，教师巡回指导。提醒：保存自己的作品。

4、作业展评。请打开自己的作品，选出作品媒体广播。先让学生自评互评，教师做总结：今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同作品，并且用金山画王这个软件绘制出了美丽的草丛中、宇宙中、天空中、森林中、花丛中、海洋中等美丽的故事。，感受到了生活和大自然的美。同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出千变万化的事物。退出并关机，下课！

《草丛中》 教学设计

一、案例背景：

本课使用的是湖南版小学四年级下册美术教材《草丛中》，本课涉及到“造型〃表现”的学习领域，以线绘画的形式进行造型活动，观察、描绘几种野生草类植物，适当想像、添画。我结合前面所学的金山画王图库中的背景、角色、动画进一步美化图画，丰富学生的想像力，培养他们的审美能力。

二、教材重、难点：

本课的教学重点是能用金山画王的特效方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。教学难点是在欣赏画家的作品的同时，能让学生学会思考，能大胆想像，拓展创作，使画面表现的内容更丰富。

三、教学过程设计与分析：

鉴于四年级学生的年龄特征，在电脑室上课他们有着浓厚的学习兴趣，同时又不具备很强的审美能力和创造能力，因此本课在设计时从激发学生兴趣入手，采用任务驱动法，鼓励学生自主探索、互助合作。

1、情景导入：

此环节我采用了踏青的课件，老师驾车带着学生到郊外去感受春天的气息，让学生感受到大自然的美，然后谈谈所见所感，从而激发学生对本课学习内容产生浓厚兴趣。接着让学生自由欣赏文件夹1草丛作品，让学生感受草丛的丰富，草丛的画面充满了生命力。思考：在草丛中除了草以外，还会有些什么呢? 学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。课件揭题：草丛中。

2、欣赏画家卢梭的作品。

让学生细观察，这幅作品都表现了什么？有什么特点？让学生谈谈自己对这副作品的感受，教师小结这副作品的背景，从而使学生感受画家创作的美。再让学生自由欣赏文件夹2关于草丛中为主题的作品，让学生有了操作的欲望。

3、指导创作：

学生经过踏青、欣赏草丛作品、草丛中主题的作品后，教师引导学生思考：艺术家们的作品充满了奇特的幻想。看了这些作品你想到了什么？你喜欢这些作品吗？你能说说发生在草丛中的故事吗？或者是你想象中的丛林是怎么样的？有哪些草，有没有花朵和果实？其中还有没有动物和人物呢？动物和人物是怎么样的，在做什么？它们又是怎么样组合在一起的？学生对这些问题进行畅所欲言。学生带着自己的构思用金山画王的特效进行创作。

学生能够快速掌握“金山画王”的使用方法，可以马上使用该软件进行作品创作。但由于学生操作技能的差异及想像力、审美能力的强弱不同，使得他们在创作过程中必然存在各种各样的差异。因此，在学生创作过程的巡回指导中，我着重关注他们的个体差异。另外，我在巡视学生创作时，注意发现了一些有代表性的作品，当大部分学生完成创作后，把这些作品拿来展示给大家，并广泛征集意见及建议，以此来促进学生互相交流、互相学习，培养他们良好的学习品质。

4、教学拓展。

学生作品展示完之后，我通过一句赞扬的话——“老师觉得大家的创作都很棒，这么美的图画，你还能给它取个什么主题呢？”激起学生“我要说”的欲望与勇气。请学生自由欣赏画家的作品文件夹03。请大家在欣赏的同时选出你最喜欢的一幅作品。提问：你为什么喜欢这幅作品？说说你的理由。质疑学生与刚才大家创作的主题有什么不一样吗？学生说出自己的感受：现在欣赏的作品有宇宙中、天空中、森林中、花丛中、海洋中、校园中等美丽的故事。激发学生：那么你能用金山画王这个软件资源来再创作其它主题的作品吗？学生再次创作，教师通过全体广播展示给大家，学生互相交流、互相学习，培养他们创新能力。