大专机电一体化专业的个人简历（精选8篇）
个人基本情况
姓名：陈亮 性别：男
出生日期：1987.01.14 身高：183cm
籍贯：河北省承德市 健康状况：良好
所学专业：机电一体化 学历：大专
毕业院校：江苏建筑职业技术学院 政治面貌：团员
联系电话：1515280**** email：
求职意向
技术员（参与从事技术工作）
工作经历
u 2008.7-2008.9 中国工商银行（icbc）承德分行 双滦支行 营业部
u 2009.1-2009.2 河北钢铁集团(hbis)承钢公司 自动化部
u 2010.6-2010.8 山东青岛鹤顺船业有限公司(hs)船舶建造部
u 2010.12-2011.6 徐州工程机械集团(xcmg)液压附件分公司
所学技能
机械制图、电工电子技术、机械设计基础、公差与检测技术、传感与检测技术、电气控制与plc、液压与气压传动、机床数控技术、自动机与自动线、机械设备故障诊断与维修等
外语及计算机水平
国家英语三级a 江苏省计算机一级
熟练运用autocad、ug等专业软件及microsoft office办公软件
在校经历
2009.5-2009.6 机电学院篮球班级赛第一名
2009.10-2009.11“建院杯”校篮球赛第一名
2010.7 “建院杯”校篮球赛第二名
2008.9-2011.6 院学生会体育部干事——>副部长——>部长
2009.9-2011.6 建筑学院裁判团 团长（篮球裁判员）
ø团队的建设需要每个人的参与，从最基本，最简单的事情做起，认真做好分内的事情
ø由被领导变为带队的身份，让自己学会了如何在高压下营造轻松的工作氛围和如何引导组织的良性成长
参加培训
2009.12 参加cad技能培训并获得cad中级证培训
2010.07 参加电工证考级培训并获得电工中级证培训
2010.09 学习并掌握ug计算机绘图软件
2010.11 参加机电一体化 高级证培训
自我认知
机电专业以男生为主, 其管理难度大, 班主任工作任务重, 很容易导致很多大专班主任陷入为管理而管理的怪圈中, 抱着只要学生不惹事就万事大吉的态度去管理, 反而忽略了其班主任工作的育人职能, 因此有必要首先明确班主任的育人职能。
加强大专班主任在学生事务管理中的育人职能, 在明确了育人为班主任的主要工作职能的同时, 大专还应该进一步优化学生事务管理领导体制, 完善学生事务管理相关职能部门的工作体系。大量的事务性工作, 占据了大专班主任的大部分工作时间, 这大大地影响了班主任育人工作的探索和开展。例如, 部分大专由于职能部门办公系统软件的维护不及时甚至缺失, 将学费、住宿费等一些涉及学生财务问题的数据反馈给班主任进行核查、核对;舍务职责不明, 寝室卫生、宿舍安全都需要班主任每天亲自检查处理。因此, 大专从学生事务管理体制上, 准确定义划分学生事务管理各职能部门的工作内容和工作职责, 加强学生事务管理各职能部门的软硬件办公设备体系, 是在明确大专班主任育人职能的前提下, 在制度层面上, 为进一步提高班主任育人职能的重要保障。
突出大专班主任工作的育人职能, 要求大专党委要建立健全的相关机制, 积极帮助大专班主任在全校范围内树立德育教师的职能形象。将大专班主任与思想政治理论课教师一同纳入大专学生思想政治教育主体的体系中来, 将大专班主任在学生事务管理中的德育作为思想政治理论课教师课堂育人的重要补充, 将理论育人与实践育人有机结合, 共同作为大专德育的重要途径。做到从思想上、制度上, 为突出大专班主任育人职能提供有力的保障, 为全面提高班主任育人职能的社会认同感做出积极努力。
二、建立健全班主任育人职能的培训机制
当今我国大专班主任呈现出年轻化, 资历浅, 学历水平不高, 思想政治教育相关育人理论掌握不牢, 知识结构单一化等问题, 严重影响与制约了班主任队伍自身在学生事务管理中育人职能的发挥。因此, 必须从加强班主任育人知识体系, 提高班主任育人实践能力, 促进班主任个人成长三个方面入手, 制订相关政策制度, 建立健全班主任育人职能的培训机制。这也是加强大专班主任育人理论基础, 提高育人能力素质在制度层面上的有力保障。机电专业班主任的育人职能任务更加繁重, 且难度也相比一些其他专业更大, 因此更需要班主任育人职能的培训机制的配合。
各大专应该从自身的需求和学校发展的需要角度出发, 建立健全大专班主任培训、进修、交流制度。从政策角度积极鼓励大专班主任在职攻读思想政治教育、心理学、教育学、管理学等相关专业方向的硕士、博士学位, 以此深化大专班主任育人能力所需的理论知识, 拓展其专业背景。同时, 定期邀请思想政治教育领域专家、教授到学校为大专班主任进行热点问题, 学科前沿理论知识的教授与讨论, 确保大专班主任在德育学科理论层面上的与时俱进。
除了在理论素质方面加强班主任的培训制度之外, 各大专还应该从实践的角度, 制订相关政策, 促进大专班主任实际工作育人能力的提升。定期召开学校内部班主任工作育人经验交流会, 从班主任互相对育人工作经验、问题的交流中, 班主任不但能够相互学习到对方好的育人方式方法, 同时也易于看到自身在育人工作中的不足。大专还应该积极为大专班主任提供校际之间沟通交流的平台, 定期安排组织班主任到重点大专考察学习, 拓宽大专班主任育人实践学习的新渠道。
三、科学制订大专班主任育人职能考评体系
在实际工作中, 还存在着不少大专将班主任所带学生的行为规范表现成绩和班主任对学生事务性管理工作的完成情况, 作为班主任年终考核的主要项目指标。甚至有些大专由于缺乏科学的育人职能考评体系, 认为育人职能不易量化, 而不将育人职能纳入班主任的绩效考核体系中来。建立健全科学的育人职能考评体系, 是激发大专班主任育人积极性, 促进大专班主任育人职能稳定性、持续性的重要保障措施。
大专班主任在学生事务管理工作中的育人职能, 不仅仅要在党和国家以及全社会的认识层面提高加强, 同时更应该在大专内部对班主任的考核测评的制度层面, 将班主任德育工作切实落到实处, 全面提高班主任育人职能的考评比例。加强实践调查、研究, 科学规范大专班主任育人职能的考评内容, 以育人职能为中心, 坚持易操作、可行性的原则, 将定量与定性分析有机结合, 制订科学的考评体系。同时, 要将育人职能考核的结果与班主任职称评定, 奖惩制度相关联, 从而激发大专班主任对学生事务管理的激情与育人动力, 使其感受到学生事务管理育人工作的价值感、成就感和使命感, 无形中也提高了班主任队伍的持续性与稳定性。
摘要：大专主要的生源是高考未达到本科线的学生及中专升大专的学生, 这类学生普遍学习能力较弱, 而且因职业院校环境的影响, 其人生观、价值观存在一定的偏差, 而机电专业是以男生为主体的专业, 相比其他专业问题更加突出, 班主任的工作负担更加沉重, 其在平时的管理工作中育人职能的体现也显得更加重要。基于此, 以机电专业为例, 分析了大专班主任在学生管理中的育人职能优化策略。
关键词：大专机电专业,班主任,学生管理,育人职能
参考文献
[1]劳晓燕.高职院校辅导员育人功能研究[J].宁波教育学院学报, 2008, 10 (1) .
关键词：中职 机电专业 一体化 有效教学
课 题：辽宁省人社厅技工培训教学研究室2013-2014年立项课题“中职机电专业一体化有效教学”阶段成果；主持人：纪正君。
一、机电技术应用专业教学改革的背景
近年来，随着社会的进步和社会对人才需求结构比例的改变，技能型人才越来越受到社会的青睐，尤其是机电类人才越显缺乏。
这给中等职业学校提出了新的课题：应该用什么样的教学方法培养机电技术应用专业的学生？机电专业（机电技术应用专业，简称机电专业）的学生毕业后能达到怎样的职业水平？机电专业的学生毕业后能适应什么样的工作岗位？
为满足社会的需求，中职学校培养机电专业学生的职业目标应是既能掌握机电设备运行的一般理论，又能熟练操作机床、识图加工、维护设备，进行设备故障的诊断、简单维修，掌握设备中的电气控制技术等。
那么，为满足现代社会对机电类毕业生职业能力的需求，中等职业学校必须进行教学改革。
二、机电技术应用专业教学改革的内容
一体化教学是中职学校机电专业培养新型技能人才最有效的教学方法，也是一种立竿见影的教学方法。
中职学校机电专业的教师在实施一体化教学过程中需要单独制订教学计划，构建机电职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。每一环节由一位教师或几位教师在共同制定教学内容、教学方法与进度的情况下实施教学，使学生能将所学的理论知识及时通过实践学习消化吸收。
笔者学校机电专业一体化有效教学具体实施方法是以学习任务形式来进行，学习过程中全班学生主要以组为单位，每组6人，学习过程中可以相互探讨、相互评价，然后各组之间再相互评价学习效果，最后由一体化教师做总结。
三、一体化有效教学的方法及运用
下面就以机电一体化教学中车削加工为例，介绍一体化有效教学的方法。阶梯轴的加工作为教学任务，具体教学过程如下。
第一，教师提出一体化教学工作的任务（让学生明确工作任务的名称）：阶梯光轴的加工。
第二，教师做一体化教学工作任务的描述（说明本工作任务该干什么）：教师首先给出阶梯轴的轴测图（不考虑键槽加工），再给出阶梯轴的零件图，让学生识读零件图的图形和尺寸，再进行车削加工（学生有车床操作基础）。
第三，一体化教学的任务要求，学生看到阶梯轴的轴测图后，需要做三件事情：一是对比零件图，想象零件的结构形状，二是分析阶梯轴的尺寸和基准，明确各部分的形状和大小，三是分析整个车削工艺过程。
第四，一體化教学应达到的能力目标（专业能力方面达到什么程度，社会能力达到什么程度），学生通过阶梯轴零件图的识读学习能分析其他轴类零件的结构形状和视图表达，且能选出加工和测量基准，制定车削工艺过程。每组学生相互配合、相互学习，培养团队协助、与人沟通和正确评价的能力。
第五，教师给出一体化教学的任务准备（主要将与本工作任务的相关理论知识提供给学生做支撑），比如提供相关理论知识给学生，如基准的概念和分类，三类尺寸（即定形尺寸、定位尺寸和总体尺寸）的概念等；提供一些网址给学生课后查询，如http：//www.hep.ecu.cn等。提供企业用的轴类零件的图样供学生作参考等。
第六，制订工作计划：先让学生自行制订工作计划，教师在巡回指导时可以给予适当的指导。
第七，任务实施：让学生自主完成工作任务。
学生完成工作任务时，一体化教师需要提供：
学材，即一体化教材（由一体化教师编写），主要供学生阅读相关理论知识，如设计基准和工艺基准的概念，提醒学生车削过程中车到每次最终位置均以右端面定位，即轴的右端面既是设计基准，又是工艺基准。强调一些加工时的注意事项，如形位公差、倒角、退刀槽的尺寸、工艺基准的选取等。强调安全操作规程。
第八，任务评价：主要对学生成果进行评价和总结。包括：学生学习成果展示；学生自我评价与总结；小组评价与总结；教师评价与总结；强调各小组工作岗位的“6S”处理；提供评价表，对学生完成工作任务进行过程考核，认真填好评价表。
第九，技能拓展：对完成本工作任务后进行技能延伸与拓展创新。提供一张稍微复杂的带有三角螺纹的阶梯轴试着让学生识读，再试制定加工工艺。
四、机电专业一体化有效教学的研究价值
我们设计的一体化教学任务和教学过程是按照企业工作要求，完成学习任务和工作实践，根据工作实践情况（阶梯轴的加工）描述学习任务情境。
实践证明，一体化教学的成效是显著的，毕业生一到工作岗位，很快就能进入角色，深受用人单位的欢迎。一体化教学所培育的学生顺应了市场的需求，也为我们今后的教学拓展了空间。
三年以上工作经验 | 男 |25岁（1984年10月1日）
居住地：北京
电 话：139********（手机）
E-mail：Zhoulala@51job.com
最近工作 [ 3 年2个月]
公 司： 北京XX公司
行 业： 快速消费品(食品，饮料，化妆品)
职 位： 研发经理
最高学历
学 历： 本科
专 业： 机械电子工程/机电一体化
学 校： 北京化工大学
自我评价
为人诚信谦和，态度乐观向上，做事勤奋务实，有较强的适应能力和团体协作能力。工作上，责任心强、适应能力强、态度热忱、做事细心，良具备一定的领导能力；能熟练使用word，excel，PPT，AutoCAD等常用办公软件，并取得ISO9001：2008版质量管理体系内审员资格。
求职意向
到岗时间： 待定
工作性质： 全职
希望行业： 快速消费品(食品，饮料，化妆品)，制药/生物工程，印刷/包装/造纸，专业服务(咨询，人力资源)
目标地点： 北京，上海，成都，广州，苏州
期望月薪： 面议/月
目标职能： 总监，办事处/分公司/分支机构经理，合伙人，其他，办事处首席代表
工作经验
2007 /7--至今：北京XX公司(500人以上)[ 3 年2个月]
所属行业： 快速消费品(食品，饮料，化妆品)
包装研发部 研发经理
1、负责在大中华区的注塑类包装项目的研发与管理；
2、负责在大中华区的包装材料供应商（模具制造商、塑料产品制造商、色母制造商）；
3、负责管理项目研发，并支持市场部促销推广；
4、控制产品开发成本，并打开欧美市场，通过技术上成本减低获取更大利润；
5、探索国内外产品供应链，并优化供应链体系。
教育经历
2003 /9--2007 /7 北京化工大学 机械电子工程/机电一体化 本科
语言能力
姓名：
目前所在： 白云区
年 龄： 22
户口所在： 揭阳
国 籍： 中国
婚姻状况： 未婚
民 族：汉
身 高： 170 cm
◆ 求职意向
人才类型： 应届毕业生
应聘职位： 工程/机械，电子/电器/半导体/仪器仪表
工作年限： 0 职 称：
求职类型： 实习可到职日期： 随时
月薪要求： ～2499元 希望工作地区： 广州，，
◆ 工作经历
兼职 起止年月：-01 ～ -09
公司性质： 所属行业：
担任职位：
工作描述： 假期间，做过饭店服务生、酒店服务生等兼职
离职原因：
◆ 志愿者经历
学校 起止年月：-09 ～ -09
担任职位： 志愿者
工作描述： 在公交站为乘客和路人服务
◆ 教育背景
毕业院校： 广州城市职业学院
最高学历： 大专 获得学位: 毕业日期： -07
专 业 一： 机电一体化技术 专 业 二：
起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号
-09 至今 广州城市职业学院 机电一体化技术
◆ 语言能力
外语： 英语 一般 粤语水平：
其它外语能力：
国语水平：
◆ 工作能力及其他专长
在校期间担任过学生干部，责任心强，对工作认真负责，具有较强的人际交往能力和团队合作精神，熟练操作各种办公软件基本操作，cad、pro/e、mastercam等软件，拥有电工上岗证、计算机辅助设计绘图员证、高级职业英语第三级证书、计算机一级证，。
◆ 个人自传
| 个人基本简历 |
| 姓名： | xxx | 国籍： | 中国 | 无照片 |
| 目前所在地： | 广州 | 民族： | 汉族 | |
| 户口所在地： | 广东省 | 身材： | 172 cm?68 kg | |
| 婚姻状况： | 未婚 | 年龄： | 26 岁 | |
| 培训认证： | 诚信徽章： |
| 求职意向及工作经历 |
| 人才类型： | 普通求职? | ||
| 应聘职位： | 采购专员:采购员 总工程师/副总工程师 项目管理 机械设计/制图/制造 | ||
| 工作年限： | 6 | 职称： | 中级 |
| 求职类型： | 全职 | 可到职- | 随时 |
| 月薪要求： | 3500--5000 | 希望工作地区： | 广州 广州 广州 |
| 个人工作经历： | 9月至月12月在广州市机床工具有限公司 技工 因工作岗位上无太大发挥 2012月至2月在中山大学电器设备厂 生产，技术，业务主管 因厂内重大业务因此失去，所以离职。 202月至5月在广州市谷川机电有限公司 项目工程师 因公司未按原承诺给予我们的待遇而离职. 机电一体化专业的教学改革探究 篇7一、重新认识机电一体化专业的教学 关于机电一体化专业的意义,从科学角度来看,机电一体化是集机械技术、微电子技术、计算机技术、电气技术、信息技术为一体的一个交叉技术门类。这其中的各个技术门类共同组成了一个有机整体,而不是各个技术的简单相加。从机电一体化技术的整个发展历程和最终的形态来看,这是一个集多种学科技术于一体的交叉门类学科。 机电一体化专业要培养的,应该是德智体美劳全面发展、热爱祖国、勤劳肯干、踏实上进、不辞辛苦,对机电一体化技术和整个流程中的工作结构有着较强适应能力的应用型高级技术人员、技术型操作维护人员。 随着社会的不断发展,社会上对于机电一体化专业方面的人才的要求也在不断提高,这样的情况对于中职院校培养人才的方向也提出了新的要求。面对这种现状,学校必须加快教学改革的步伐,更加注重创新的力量,不断提高教学质量。 当下社会,有很多企业都在学习国外,引进了一系列有关机电一体化的生产线,但是这其中只有很少一部分的费用是用来生产设备的更新迭代的。在这种情况下,无论是哪种方式,都是从国外来学习经验,需要从国外引进技术的。这样大规模大批量的进口,必然会对市场上人才的专业技能要求越来越高。 所以,机电一体化专业的教学已经不是单纯的学校教学这么简单,它是学校与社会之间衔接的一座知识桥梁,本专业的学生在毕业之后都是要立即进入生产过程之中的人才,故而教学的过程更应该注重对于学生实际操作能力和在实际操作中应变和解决问题的能力。 二、机电一体化专业教学改革策略探究 机电一体化专业生产线的课程教学不应该停留在某一个点或某一层次上,因为实际应用技术的发展和要求是日新月异的,学校和教师都应该积极努力地探索,寻找更加适合中职院校的教学方法,利用更加灵活的教学方法,因材施教,这需要找到更加适应现代学生的教学方法,必须在教学中坚持以学生为主体,培养学生在学习过程中主动探究的精神,一定要重视课与课之间的联系,一定要结合教学课程之中每一个部分内容的特点,来培养学生的自主创新、自主学习能力,扩大学生的见闻。 我们教学的目的,最终是为了应用到实践中去,机电一体化专业是一门专业实践性很强的科目,理论联系实践,这是非常重要的一点,所以,根据这个专业的特点,我们应该重点培养学生在实践中解决问题、避免错误的能力,更应该多多发展学校中有关于实践性的项目,让学生在实践中了解技术应用的现状。目前不少学校的教学现状是教师本身的实践性就不强,学校中关于学生专业的实践性学习设备又不齐全,这样的教学无异于纸上谈兵,对于学生的培养是不负责任的。学校应该适当地组织一些有关本专业的技术技巧方面内容的比赛,这样才能让学生在实践中检验自己的知识水平,知道自己的优点与不足,才能有好的发展。 在教学过程中,要让学生明白自己所学习的专业知识是未来要应用到实践中去的。这需要学校方面给予足够的重视和扶持。在我们以往的教学过程中,教师是课堂之中的绝对核心,这导致了学生在校期间的学习主动性不高,把学生的专业技能培养好这远高于把学生管理好,这是一个根本上的认知区别。在教学过程中,应为学生开展项目实践学习的方式。学生可以通过教师的引导独自完成整个项目的操作,有利于其将理论与实践相结合,最终充分发挥自身的主观能动性。 在未来的生产线上,机电一体化专业的学生将是复合型人才,故而学生的整体素质应该有全面的提高。中职院校虽然以培养专业人才为主要目的,但是学生的基础文化水平也是很重要的一方面。对于学生的基本文化知识一定要有良好的教育。在未来的技术发展过程中,只有拥有良好的文化基础,才能在市场竞争中获得不断的提高。 机电一体化专业是一个对于实践性要求极高的专业,未来机电一体化专业的教学改革方向一定将走向实践性为主,培养复合型人才为基础的方向的,只有这样,学生在进入生产一线后才能更好地进行实践操作和自我发展。 摘要：机电一体化是我国中职院校中的一门重要专业课,目前我国中职院校中的机电一体化专业的授课和教学制度上都存在着一定程度的问题。目前的机电一体化专业学时少、教学模式单一、理论与实际的联系脱节、生源的整体知识水平较差,这都导致机电一体化专业的教学和人才培养出现了问题,因此亟须着手改革。 关键词：机电一体化,改革,中职院校 参考文献 [1]何惠湘.机电一体化专业自动化生产线[J].课程教学改革探索,2013(5):26-27,58. 大专机电一体化专业的个人简历 篇8一、搞好师资队伍建设 1.建设专业教师队伍 (1)机电一体化专业师资队伍与技校教育以就业为导向的定位要相适应,实行引进与培养并重的原则,重点引进高层次的学科带头人和有企业生产车间一线工作和管理经验、了解企业需求的实践经验丰富的专业技术人员。 (2)提高青年教师专业实践经验和必须的专业技能,学校加强职教理论指导。 (3)大力发展“双师型”教师教育水平,尽量避免聘用兼职教师。要培养出具有必要理论知识和较强实践能力的高素质技能人才,就迫切需要技校针对当前在“双师型”教师队伍建设中存在的问题,按照“用好现有人才,稳定关键人才,引进急需人才,培养未来人才”的原则,健全“双师型”教师管理制度和激励机制,完善“双师型”教师培养培训体系,优化技校专业师资队伍素质结构。 2.开展“师德塑造工程” 俗话说“浇花要浇根,育人要育心”。要打造一支专业骨干教师队伍,首先要把师德建设放在第一位。长期以来,广大教师教书育人、敬业奉献,赢得了全社会的尊重。同时也必须看到,在市场经济条件下,学校教育和师德建设面临新的考验,技工学校必须适应新形势的要求,努力探索新形势下师德建设的特点和规律,在内容、形式、方法、手段、机制等方面不断改进和创新,把师德建设与教师的本职工作联系起来;与学生的前途命运、学校的荣辱兴衰联系起来;和实现中华民族的伟大复兴紧密联系起来;从而增强教师的时代感和责任心,使师德建设更加贴近实际,进而提高我们培养人才的针对性、实效性。 3.加强实践锻炼,培养专业技能教学能手 “学校有特色才有生命,教师有特技才有权威,学生有特长才有出路”。因此技工学校要建立骨干教师的评比选拔制度,鼓励教师发展专长,形成特色,为他们的个性发展提供良好的客观条件。首先学校可以做好机电一体化专业师资培养计划,加强“机电一体化实训基地”的建设,培养“双师型”专业教师。然后学校可以根据需要分期分批在专业领域建设教育装备,为专业教师提供实际动手训练和条件。最后学校可以组织相关专业教师到企业挂职锻炼。通过这些方式,教师既能指导学生实践,又能加强与用人单位的沟通。学校每年定期或者不定期地举办专业技术业务竞赛和考核,如我校专业教师技能比武活动,这种比武检查了专业教师掌握企业先进生产技术水平,也打破了岗位上的“论资排辈”,又解决了把获得“双师型”证书作为终极目标的一劳永逸的思想。有利于促进教师不断加强自身业务素质的提高,有利于实践实训教学质量的提高,有利于培养技能标兵。 二、构建新型实践教学课程体系 机电一体化专业的毕业生应掌握相应层次的文化基础知识与相应的专业技术理论,又必须具备很强的技术应用能力、现场操作技能和素质,就业后应能尽快上岗,所以,实践教学是实施机电一体化专业整体教学方案中的重要环节,在教学计划中应占较大比重。实践教学体系应遵循职业技术教育循序渐进的规律,从简单到复杂,从一般到先进,从单一到综合,使学生逐步掌握适应岗位(群)要求的职业技能,具备本专业要求的综合实践能力与职业素质。 为培养适应机电一体化市场需要的应用型专门人才,专业教学计划可采用“理论与实践相结合”模块包一体化教学的方式,对于基础课以够用为原则,而专业课则设置多方位的实践环节以适应生产一线需求和学生的个性发展需要,使毕业生既具有扎实的理论基础知识又具有较强的实践技能。各个模块包的教学环节,都融入实践素质教育的内容,包括部分显性实践环节和隐性实践环节。专业理论知识穿插在相应模块的实践教学中,实践教学体系立足于基于工作过程的课程改革,围绕应用能力模块,强化学生动手实践能力、创新能力的培养为主线。实践证明,理论实践一体化教学是符合职业教育的规律和特点,适应技工学校学生目前基础和身心发展的一种相对成功的教学方法。 三、改革实践教学方法与手段 技工学校教学方法与手段是实现培养目标的途径,配合新型人才培养模式的实施,以教育理念的创新、技能的创新、教育内容和教学方式为重点,实现从传统的以教师为中心的知识传授型向知识探索方向转变,即“以教为主转为以学为主”。机电一体化专业课程模块教学中,尽量采用项目任务驱动教学法,这种教学方法能更好地适应一体化模块教学的需要。 在教法上实行模块一体化教学管理模式,突出专业技能实训教学,实施以“项目课题”为导向的实践性和操作性的现场教学模式。按照职业实践过程设计教学过程、在工作情境中展开教学过程的原则,注重因实践环境施教,积极采用启发式、讨论式、现场教学和模块式教学等多种教学方式,鼓励学生独立思考,激发学习的主动性,培养学生的科学精神、创新意识和个性。同时,要加强对现代教育技术、手段的研究、开放与应用,采用多媒体教学形式,把专业教育的课堂搬进实习车间,给予学生一个仿真工厂的学习环境,模拟车间的工作过程学到实际知识和技能,成长为符合企业需要的现代职业人。 在学法上要努力发挥学生的主体作用,做到实践前有预习,明确每个实践模块的目的、内容和要求,独立拟订实践环节的方案;实践过程中有步骤,做到认真听讲与记录,仔细观察,牢记要领,不耻善问,勤于分析与训练,掌握技能;实践后有总结,及时写总结报告,归纳技术与操作要点,分析不足与改进方法。把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件,设计出一个个项目教学方案,按行动设计教学思路,不仅传授给学生理论知识和操作技能,更重要的是培养他们的职业能力。 在手段上推行教学“七合一”,以形成“教室与车间合一、教师与师傅合一、学生与学徒合一、实习与生产合一、教学与科研合一、课程内容与行业标准合一、学习环境与生产环境合一”的职业教育“七合一”特色。重视学生的专业能力和职业素养的培养,以增强学生的岗位适应性和社会适应性,使之真正成为“综合素质高,专业素质强”的新型实用人才。 四、加强实践教学管理与质量评估 实践教学管理与质量评估是提高实践教学质量的重要保障,它包括实践教学计划与学分制管理、实践环节教学大纲、实践教学质量考核体系、实践基地的管理模式改革等方面。实践环节教学大纲是指导实践教学活动的纲领性文件,格式要求规范统一,应包括实践性质、实践目的、实践内容与要求、建议实践考核方式与成绩评定和有关说明等内容。 实践教学质量考核体系要与“基于工作过程”的课程改革接轨,要与实践基地建设配套。建立完善的实践考核体系对提高学生实习实训效果十分必要。实践考核不仅起着监督作用,而且有积极引导作用,同时也是实习的重要管理手段。考核应该以能够促进学生能力发展为原则。建立“立足过程,促进发展”的发展型教学评价的新型考核体系,以实现评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变,从而促进学生全面的发展、教师和课程的不断发展。 【大专机电一体化专业的个人简历】推荐阅读： 机电专业大专个人简历11-16 机电专业大专毕业生自我评价11-29 矿山机电大专毕业论文12-22 机电一体化专业个人简历制作11-29 机电一体化的个人简历04-06 机电一体化专业剖析06-16 机电一体化技术专业11-03 机电一体化专业自考11-03 机电一体化专业实践报告11-21 机电一体化试点本科专业介绍02-28 热门文章 |
