教研活动成果

教研活动成果（精选8篇）

教研活动成果 篇1

（一）为了进一步提升我校教师的课堂教学水平，更为了使我校的课改效果落到实处，教导处在开学伊始就精心策划了我校的第一轮教研活动，即“风采展示课”听、评课活动。在活动过程中，还根据低、中、高段的学段特点，分别制定了教研活动主题：高段以读写结合为主题，中段以概括文章主要内容，培养学生阅读理解能力为主题，低段则以如何进行有效的拼音教学为主题。

到今天为止，高段的听、评课活动已在紧张，激烈的气氛中基本结束，在活动中取得了一些成果，现总结如下：

一、大部分教师都能围绕主题进行教学设计，展开教学活动。赵晋锋老师在《草虫的村落》这一课的教学中，让学生充分发挥想象，想象小甲虫在迷路返回的过程中，和其他甲虫交流什么？在“音乐演奏会”上，他们会演奏哪些乐曲？等等，既激发了学生的学习兴趣，又发挥了学生的想象力，让学生能深入理解课文内容，更锻炼了学生读写结合的能力，可谓一举多得，一箭多雕。

王燕老师在《桂花雨》这一课的教学中，也巧妙、灵活的运用了读写结合，她在让学生体会“桂花香”的这一环节中，创设情境：在河边钓鱼的老爷爷闻到桂花香，他会-----；放学回家的小朋友，闻到桂花香，他们会----；在地里劳动的农民伯伯们，闻到桂花香，他们会----。这样既锻炼了学生读写结合的能力，又让学生对课文内容有了更深层次的认识，效果良好。

当然其他老师在教学设计过程中也都体现出了读写结合的训练理念，在此不一一赘述。

二、老师们都能紧紧围绕我校“一线三环”目标导学模式进行教学，努力践行课改模式。

关于这一点，观课后，我本人深受感动，因为说实话，现在我们的课改模式还处于摸索、制定阶段，根本不成熟，但我们的老师们为了落实课改，能做到先行先试，勇于实践，先不管结果怎么样，就这种敢于实践，敢于创新的精神，就值得我们去敬畏，值得我们去尊敬。有这样一支敢打敢拼，勇于实践，创新的教师队伍，何愁我们的课改不能成功？

教研活动成果 篇2

荟萃教研成果引领课程实践办刊宗旨贯彻教育方针, 推动教学研究, 交流教研成果, 促进教学改革, 推动教育教学科研成果转化, 提高教学质量。主要栏目教研专题、教改新论、学术争鸣、课程与教学、信息技术教育与课程整合、现代学校领导与管理、班主任工作、教师发展论坛、自然科学、思品教育、外语教学、职教幼教、体育美育、阅读写作、检测评价、比较教育。欢迎各类大中专院校和科研院所、中小学教学专家、学者、教师、教育科学研究人员和管理人员踊跃投稿。联系电话:0451—53910857^0451—51852826稿邮箱:Iuncong201312@163.com ddjylc@188.com欢迎赐稿是由黑龙江省哈尔滨市教育研究院主办的教学研究学术期刊。大16幵本, 月刊, 每册定价:20元, 刊号�CN23-1586/G4�ISSN2095-6517�邮发代号:14一352, 公幵发行, 欢迎订阅。

教研活动成果 篇3

2013年，本刊联合北京师范大学组织了“践行群众路线，办人民满意大学”的征文活动，共收到相关文章80余篇，内容涉及办学定位、发展思路、立德树人、党建与校园文化等。在征文活动的基础上，北京教育音像报刊总社、北京师范大学和光明日报社联合举办了“首届北京高校党委书记论坛”。

2014年1月15日，以“践行群众路线、推进高校党建创新”为主题的论坛在北京师范大学召开。北京师范大学党委书记刘川生、清华大学党委书记陈旭、中国人民大学党委书记靳诺、对外经济贸易大学党委书记王玲、首都师范大学党委书记张雪、北京航空航天大学党委副书记张维维、北京第二外国语学院党委书记冯培在论坛上作主题发言，15所高校党委负责人、近60所高校党委宣传部部长参加了此次论坛。北京市委教育工委常务副书记刘建、光明日报社副总编刘伟和北京教育杂志社社长兼主编孙贺新分别致辞。

为了全面呈现本次论坛的内容，本刊特将部分书记的文章汇集编发。

在论坛的主题发言中，张维维从满意的教育质量、满意的公平机制、满意的社会贡献三个方面阐释了“办人民满意的高等教育”的内涵，进一步明确了高校在办好人民满意教育中的使命和责任。冯培提出了“高校管理去行政化”路径的三点思考，即着力建设与构筑专业化和专家化的学校管理团队，努力实现从经验型向素养型的管理队伍转变；行政管理者要切合管理对象新要求，努力实现自身从管理者向领导者的角色转变；管理机构要回应组织变革的新趋势，努力实现从科层制向团队型的管理架构转变。由于张维维与冯培所作的主题发言已前期刊发，故此次不再刊发。另外，论坛上，北京外国语大学党委书记杨学义、北京舞蹈学院党委副书记迟行刚也作了发言。

在高校党的群众路线教育实践活动扎实推进整改落实、建章立制和总结收尾各项工作之际，举办北京高校党委书记论坛，对于以改革创新精神不断提高北京高校党的建设科学化水平、推动首都高等教育事业科学发展，具有十分重要的意义。借此机会，谈三点想法，和大家交流：

系统总结，建立长效机制，巩固和扩大教育实践活动成果

这次党的群众路线教育实践活动按照干部管理权限，双管高校由部委组织开展，市属高校由市委组织开展。半年来，各高校高度重视，精心组织，坚持标准，扎实工作，取得显著成效。

2013年12月9日，习近平总书记在听取河北省委党的群众路线教育实践活动总体情况汇报时强调，要坚持发扬“认真”的精神，一鼓作气抓好总结收尾工作；坚持动真碰硬，持续用劲抓好整改落实；坚持立足当前着眼长远，标本兼治解决“四风”问题；坚持教育和实践两手抓、两手都要硬。总书记的重要讲话深刻阐明了通过开展教育实践活动改作风、干事业的要求，进一步揭示了通过教育实践活动贯彻党的群众路线的基本规律，对我们进一步抓好教育实践活动整改落实、总结收尾各项工作具有重要的指导意义。我们要按照中央、部委和市委的部署要求，对活动进行全面、深入、系统的总结，认真总结活动取得的思想认识成果、实践成果、制度成果和理论成果，努力深化对作风建设的规律性认识。密切联系群众、改进作风只有起点，没有终点，要建立健全反对“四风”、改进作风的长效机制，扎紧制度的笼子，堵塞滋生不正之风的漏洞，把总结的过程变为认识再提高、措施再完善、工作再推进的过程。发扬“钉钉子”的精神抓整改，防止前热后冷、虎头蛇尾。

认真学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和第22次全国高校党建工作会精神，不断提高北京高校党建工作科学化水平

党的十八大以来，习近平总书记发表了一系列重要讲话，紧扣中国特色社会主义伟大实践，涵盖党治国理政的各个方面，提出了许多新思想、新观点、新论断，讲话的思想性、理论性、系统性很强。学习好、贯彻好习近平总书记的系列重要讲话精神，是今后一个时期全党全国的重要政治任务。

习近平同志系列重要讲话和中央近一段时间相继召开的组织工作会、宣传思想工作会、第二十二次全国高校党建工作会等重要会议精神，为高校党建工作指明了方向，提供了基本遵循，我们要认真学习贯彻，全面加强和改进学校党的建设。要抓住思想理论建设这个根本，坚持不懈地用中国特色社会主义理论体系武装头脑，坚定党员干部和师生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信，牢牢掌握党在高校意识形态领域的领导权、管理权、话语权。要坚持和完善党委领导下的校长负责制，按照“信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁”的标准选好配强干部，严格教育管理，努力提高领导班子和干部队伍的思想政治素质和办学治校水平。要积极推进服务型党组织建设，努力引导党组织把工作重心放到服务改革、服务发展、服务师生、服务党员、服务社会上，切实增强基层党组织的生机活力。要进一步加强大学生思想政治教育，抓住理想信念教育这个核心，深入开展“中国梦”宣传教育活动，切实加强社会主义核心价值观教育，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，进一步创新方式、拓展途径、丰富载体，切实增强大学生思想政治教育工作的针对性和实效性。

以科学发展观为统领，加强改革创新，促进首都高等教育事业科学发展

党的十八大强调要努力办好人民满意的教育，着力提高教育质量，推动高等教育内涵式发展。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出了“深化教育领域综合改革”的总体要求，进一步明确了教育改革的攻坚方向和重点举措，对促进教育事业科学发展、努力办好人民满意的教育，具有极为重要的指导意义。

我们要坚持以科学发展观为统领，坚定不移地走内涵式发展之路、教育创新之路、特色发展之路。要牢牢把握国家经济社会发展需求，不断调整优化专业结构，创新人才培养模式，深化教育教学改革，进一步提高人才培养质量。要瞄准国际国内学科发展前沿，建设结构更加合理、特色更加鲜明、优势更加突出的学科体系，对接国家、行业和首都发展的重大需求，进一步推进科研管理体制机制改革，大力推进协同创新，不断提升科学研究与社会服务能力。要牢固树立人才优先发展理念，坚持党管人才，健全完善人才引进、培养和发挥作用的体制机制，统筹抓好各类人才队伍建设。要进一步创新内部管理体制机制改革，加强大学章程建设，坚持科学管理、民主管理、依法管理，努力构建科学高效、运行有序、充满活力的现代大学制度。

[责任编辑：李艺英]

优秀教研成果展示 篇4

优秀教研成果展示

作者：

来源：《心事·教育策划与管理》2013年第03期

[策划人语]

教研是建设科研型教师队伍的根本需要。教研不是教科所和教育专家的专利，一线教师也应该而且能够开展教学研究。

时代越来越需要研究型教师、学者型教师。联合国教科文组织在一份报告中指出：“在今天，从教师在教育体系中的作用看，教师与研究人员的职责趋向一致。”这意味着教学需要具有科研素质的学者型教师，这是新世纪教育发展的必然趋势。许多优秀教师的教学实践和教学研究经历充分说明，要探索教学规律，要培养学生的创新精神和探究能力，必须转变“教师只要把书教好就行了”的传统观念，不能只满足已有的教学经验，不能只做教书匠。

要把自己的教学实践、教学经验加以科学地总结，上升为教学理论，形成自己的教学特色。

那么，怎样做一个学者型教师，怎样做一个有理论、有实践、会创新、能落实的教师？这不但决定着我们个人的成功，也在某种程度上推动和制约着一所学校的发展。

本期开设教研成果专栏，一方面希望为读者提供参考样本，跟上快速发展的教**流；另一方面也有将助于树立广大教师的信心，增强教学的针对性。

大讨论活动成果总结 篇5

此前，为响应企业的号召举行的关于“打造品牌、树立形象、开拓市场”大讨论活动，已经进行了三个阶段。我厂领导的高度重视，为这次活动顺利的进行创造了良好的平台。通过学习和讨论，发现了在生产过程和管理过程中出现的一些问题。大讨论活动进入第三阶段以来，全厂职工进一步统一了思想，提高了认识，增强了贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性；进一步明确了提高产品质量服务的目标各班组围绕这一总体发展目标，明确了发展任务，初步制定出未来发展规划；进一步完善了发展思路，明确了发展重点，形成了解放思想、强抓机遇、加快发展的浓厚氛围；明确了问题产生的原因，制定整改和提高的措施；广大职工进一步提高了技术水平，服务意识明显增强，服务质量明显提高，改善了产修品质量，开拓了市场，促进了公司的发展。

第三阶段的工作总体上是扎实的，成效是明显的。针对发现的问题，第二阶段提出的整改措施，在大家的共同努力下，各项任务顺利完成，取得了实效，厂里的工作从各个方面都得到了改善。例如，在对产品进行修理的操作过程中，不再是以前的习惯性作业，而是有意识的按照操作规程的要求进行；以组织学习的形式组织职工学习工艺规程，制定了一些标准化过程，让职工学习，并结合实际，使职工在技术水平方面有所提高；全厂职工观念也有很大的更新，全体干部职工联系思想实际和工作实际，积极查找自身存在的差距、问题和不足，讨论中，绝大部分干部职工认识到，在行政许可中，教条主义、本本主义比较严重，适应新形势、新要求，与时俱进，即要遵章守规，保证政令畅通，又要求真务实，不搞生搬硬套；通过这些可以看出时代在进步，职工和领导的思想也在改变，职工和领导都是在不断努力，提高产品服务质量等等。通过前两个阶段，我厂总结归纳了对工作有指导意义的一些成果：

一是必须把“打造品牌、树立形象、开拓市场”活动作为我厂长期坚持的重要指导方针，不断以大讨论的形式发现新问题，提出新措施，解放思想，树立以人为本的理念教育，着力提高干部职工队伍素质；

二是必须把提高服务质量放在首位，以提高质量服务来谋求发展。在职工中大力宣传质量意识，要及时“补课”，重新整改，组织各种形式的学习班，为职工创造出良好的学习环境，营造出良性的学习氛围，确保能够不断提高职工修理技术，从而提高服务质量；

三是要不断结合我厂实际，积极探索建立符合科学发展的制度体系，努力形成以制度规范人、以制度约束人、以制度激励人、以制度推动各项工作健康有序进行、以制度巩固活动成果的良好局面，构建起解放思想、改进作风、优化环境、推进科学发展的长效机制。

四是要通过宣传在开展继续解放思想大讨论活动中开拓创新、狠抓落实、创先争优的典型事例以及整改工作取得的成效，让职工切身感受到活动带来的新变化，在全厂营造解放思想、争创一流的良好发展氛围，让大讨论活动继续进行下去。

教研教改成果奖励方法 篇6

（试行稿）

为了调动我室教职工工作积极性、主动性、创造性，增强质量意识、责任意识和服务意识，推动我市教研工作上水平，特制定本办法。

一、成果类别

（一）教研教改类

包括优秀论文（案例）、优质课、课题研究等。

（二）通讯报道类

包括在各级刊物上报道我市中小学教研教改信息动态的通讯稿件。

（三）常规工作类

包括试题命制、公文处理等。

二、成果的等级划分与奖励金额

（一）表彰奖

1、某一团队为单位（落款是枣阳市教研室）获得团体奖励的，按国家级（教育部、人教社、中央教育科学研究院）、省级（教育厅、教科所、教研室）、襄阳市级（教育局、教科所、教研室）分别给予团队3000元、1500元、1000元奖励。

2、受上级党政、群团、教育部门表彰的个人，按国家级、省级、襄阳市级分别给予150元、100元、50元奖励。

（二）课题成果奖

某项课题成果获教育部、省教育厅奖励的，分别给予3000元、2000元奖励。

（三）优秀论文、案例

1、在正规刊物上发表的论文、案例，按国家级、省级、襄阳市级计奖，其中每篇在千字以内的分别给予300元、200元、100元奖励，每篇在千字以上的分别给予500元、300元、200元奖励；在《人民教育》、《湖北教育》发表的论文、案例，比在同级别的其他刊物上发表的多奖励100元。

2、获奖论文、案例，按国家级、省级、襄阳市级每篇以200元、150元、100元的最高限额给予奖励，每一级别每少一个等级按50元标准递减。

（四）优质课和其他现场专项技能竞赛奖

1、指导的教师在上级教科研部门组织的优质课竞赛、课内比教学、基本功大比武中获奖的，按国家级、省级、襄阳市级每节次300元、200元、100元的最高限额给予奖励，每一级别每少一个等级按50元标准递减。

2、指导的教师在上级教科研部门组织的说课、实验创新大赛、特长展示等专项技能竞赛中获奖的，按国家级、省级、襄阳市级每次200元、150元、50元的最高限额给予奖励，每一级别每少一个等级按50元标准递减（襄阳市级二等奖奖励20元）。

（五）通讯报道

1、被国家级、省级、襄阳市级正规刊物采用的稿件，千字以内每篇分别按150元、100元、50元的标准给予奖励；千字以上每篇分别按300元、200元、100元给予奖励。

2、被省、襄阳市、枣阳市党委政府及教育部门办的简报等内部刊物采用的稿件，每篇分别按80元、50元、30元的标准给予奖励。

（六）试题命制

1、命制的水平测试题、质量抽测题被市教研室采用，每个版面按10元标准给予基础奖励。

2、命制的水平测试题、质量抽测题科学合理，无任何超标超纲现象及知识性错误的，每个版面给予10元质量奖励。

3、试卷输入、排版无任何文字、制图等失误的，每个版面给予4元奖励。

（七）公文处理

撰写的工作计划（方案）、工作总结、调研报告、专题报告、经验总结等文稿，被上级领导采用千字以上、被收录到襄阳市级及以上教科研部门编发的文集或被市教育局、市教研室以文件方式下发的，每篇按50元标准给予奖励。

（八）网络教研

1、在枣阳教研网发布最新教改动态、教科研论文（案例），每月完成1—2篇任务的，每篇按5元标准给予奖励。

2、撰写的稿件被省、襄阳市教育行政、科研部门、教育学会及枣阳市教育局主办的网站采用的，每篇按30元、20元、10元标准给予奖励。

三、成果认定

1、论文、案例、优质课等仅限于各级教育行政部门及其所属的教科研机构、教育学会及专业委员会、人教社所颁发的奖项，其它各种民间学术团体、杂志社或杂志社与教育学会颁发的奖项，一律不作为计奖对象；

2、成果鉴定要看原件(刊物原件、评选通报原件和证书原件)；

3、同一篇论文、案例、优质课等，以最高级别计奖，不重复计奖。

四、其它事项

1、对申报奖励的成果实行公示制度；

2、本奖励办法只限本室人员；

3、凡两人及两人以上合作的作品，第一署名人领取奖金的60％，其他署名人平均分配剩下的40％的奖金；

4、没有兼任学科教研工作的后勤人员，履行岗位职责没有出现差错的每年奖200元；

QC小组活动成果撰写技巧 篇7

一、选择课题

第一, 课题不宜过大, QC小组活动的目的, 是为了出成果, 如果课题过大, 活动周期长, 会影响小组成员的士气, 不能调动小组成员的积极性和发挥小组成员的创造性。小课题容易总结成果, 在10-15分钟发言时间内, 能把问题的思路、过程、方法等充分表达出来。

第二, 课题名称应直接明确要解决什么问题, 简洁、明了, 针对性强。目前在课题名称上有两种偏向需要纠正, 一种是将采取的对策冠于标题名称, 如“加强文件和资料控制, 促进一次性通过国际标准认证”, 这种命题已经带上这个措施的主导思想, 在活动中会受其束缚, 不能做到集思广益, 反而会排斥其他更有效的对策。还有一种是课题名称抽象化, 如“强化质量管理、创造名牌工程。”这种命题看不出需要解决什么问题。上述两种情况均是不实的表现, 必须加以纠正。

第三, 选题理由应直接写出选此题的目的和必要性, 不要长篇幅地陈述背景。

二、现状调查

课题选定之后就要掌握问题严重到什么程度, 就要对现状进行认真调查。

第一, 用数据说话, 用数据表示事实, 收集收据要有客观性、可比性, 收集数据的时间要有约束。

第二, 对现状调查所取得的数据要整理、分类、进行分层分析;分类分析通常可按时间区、地点、症状、作业区分。

第三, 现状调查常用的方法有:调查法、简易图表法、排列图法、直方图法、控制图法等。

三、设定目标

设定目标是确定小组活动要把问题解决到什么程度, 也是为检验活动的效果提供依据。设定目标应注意:

第一, 目标与问题要对应。

第二, 目标要明确, 要量化。没有量化的目标, 在对策实施后就无法证明是否已实现了目标, 不能检查和对比。

第三, 目标值设定不宜太多, 否则会把问题复杂化, 影响活动的效果、通常设1个为宜, 最多2个。

第四, 要说明制定目标的依据, 既要有一定的挑战性, 又要是经过努力可以实现的,

四、分析原因

第一, 分析原因必须针对所存在的问题进行, 为分析出问题的症结而锲而不舍。

第二, 分析原因要展示问题的全貌, 从各种角度把影响的原因都找出来, 尽量避免遗漏。

第三, 分析原因要彻底, 所谓“分析彻底”就是展开分析到可直接采取对策的具体因素为止, 把这些因素作为末端因素。

第四, 正确应用统计方法, 分析原因常用的方法有因果图、系统图与关联图。

确定主要原因的步骤如下:一是把因果图、系统图、关联图中的末端因素收集起来, 由于末端因素是问题的根源, 主要原因在末端因素中选取。二是对末端因素逐条确认, 找出影响该问题的证据, 以客观事实为依据用数据说话。三是确定主要原因为制定对策提供依据, 常用的方法有调查表、简易图表、散布图等。

五、对策的制定和实施

第一, 制定对策一般按5W1H原则制定对策表。5W1H即What、Why、Who、Where、When和How, 许多成果报告中没有按此原则制定对策表, 有缺项现象。

第二, 对策与措施是两个不同的概念, 容易混淆, 制定对策表时, 应分为两个栏目。“对策”栏是针对该条原因要采取的对策方案, “措施”栏则是如何实施该对策的具体措施。

六、实施对策

对策制定完毕, 要严格按对策表列出的改进措施计划实施, 整个过程尽量具体明确, 并与对策表中的对策与措施要一致。每项实施后要与对策表中的制定的目标进行比较, 检查是否已彻底实施并达到要求。在实施过程中要做好活动记录, 以便为最后整理成果报告提供依据。

七、检查效果

解决了问题, 取得了成果, 就可以计算解决这个问题能为企业带来多少经济效益。计算经济效益时一定要实事求是, 千万不可夸大。

八、巩固措施

第一, 把对策表中通过实施已证明了的有效措施初步纳入有关标准, 报有关主管部门批准。至少要纳入班组作业指导书和班组管理办法、制度。

第二, 巩固措施要有一定的巩固期, 到现场确认是否执行了新的标准或制度。巩固期的长短应根据实际需要确定, 只要有足够的时间说明在实际运行中效果是稳定的就可以了。

九、总结及今后打算

第一, 成果完成后, 小组成员应认真总结, 通过此次活动, 除解决本课题外还解决了哪些相关问题, 还需要抓住哪些没有解决的问题。

第二, 检查在活动程序方面, 在以事实为依据用数据说话方面, 在方法的应用方面, 明确哪些方面是成功的, 哪些方面尚有不足需要改进, 还有哪些心得体会。

第三, 认真总结通过此次活动所取得的无形效果。可从“质量意识、问题意识、改进意识、参与意识”的提高, 个人能力的提高、团队精神的增强等方面总结。

第四, 在活动取得成果后, 提出下一次活动要解决的问题, 以便把QC小组活动持续地开展下去。

摘要：文章针对企业开展QC小组活动, 分析了课题的选择以及需要解决的若干问题, 并对成果的撰写提出见解。

抓教研促教学 科研兴组出成果 篇8

我校初中学生主要来源于校周边居民划片。初中生入校之际，在学习风格、学习习惯、学习基础和学习动机等方面存在较大的差异，而我校的初中英语课堂教学都采取大班授课的方式。受传统教育方式影响，教师通常在备课时制定相同的教学目标，在课堂上采用相同的教学方法和教学模式，这种教学方式在学生间产生了很大的教学差异。究其原因，不难发现在课堂中，教师们容易忽视个体学习兴趣、目的和动机的差异，忽视个体学习习惯和风格的差异，忽视个体智力水平的差异，忽视个体接受能力的差异。这种教学模式如果不改变的话，学生在学习过程中容易产生两极分化，给教师的日常教学带来许多困难。如何帮助学生建立学好英语的信心，缩小学生间的差异，提高班级学生的整体水平，从而有效避免现阶段初中英语学科普遍存在的两级分化的现象，是初中英语教师重点研究的课题之一。

从2010年初，初中英语组的教师们认真学习了差异教学理论，在总结和反思初中英语教学一线工作的经验的基础上，根据差异教学的内涵和初中英语教学的特点，采取了差异前测、制定有差异性的教学目标、运用多样化的教学方法和手段、设计弹性作业和多元评价、进行提优补差的辅导和训练五种初中英语教学策略。

通过对差异教学实验前和实验后学生学习兴趣、预习习惯和完成作业的情况三个方面比较来看，学生的学习兴趣浓厚了，学习习惯优化了，作业的质量和效率都得到了提高，这种进步也决定了学习成绩的必然提升。在研究中，教师们深深地感到，差异教学满足了不同学生的不同需要，学生的课堂主体性能够被尊重，所以唤起了学生个体的乐学和会学。教师不再是迎合个别优等生，而是充分考虑学情，设置适合不同层次的教学目标，在目标的指引下，采用多样化的方法和途径，帮助每个学生获得发展。通过设置有选择性的作业内容，并从多角度评价学生在学习前、学习中和学习后的学习态度和效果，使学生了解自己的学习优势和劣势，提高英语学习的主观能动性。