北京小学放学时间

北京小学放学时间（精选10篇）

北京小学放学时间 篇1

去年9月，为了减轻学生课业负担，市教委发出《关于进一步规范学校教学管理科学安排教学授课时间的通知》，对中小学生在校上课时间做出统一要求，中小学须在8点后才能安排集体教学活动，其中区县和学校必须保证小学生在校学习时间不超过6小时，中学生不超过8小时。同时首次明确要求，小学生上午课堂教学时间不超过4节课，下午不超过2节课；中学生上午课堂教学时间不超过4节课，下午不超过3节课。中小学生每天都要确保一小时的锻炼时间。

为了便于学校操作，市教委甚至提供了一份供学校参考的课时安排表。小学参考课时表的时间安排总计为7小时50分钟，其中包括6节40分钟的课;两个5分钟的眼保健操；三个时间分别为30分钟、10分钟、10分钟的课间操；一个10分钟的课间休息；午休115分钟以及一个45分钟的体育锻炼时间。按照这个安排，小学如果上午从8点上课，将于下午3点50分下学。

北京小学放学时间 篇2

现阶段,城市建设逐渐加快,特别是新城的建设,城市规模不断扩大,加上老城区的改造,致使人口向外迁移,新城区与新老交接地界人口迅速增加,因此小学的布局、学区服务范围与城市快速发展不协调的现象逐渐凸显。

当前我国中小学确定学区范围和建筑规模通常是依据国家标准、服务半径以及“千人指标”,但结果往往难以满足实际需求[1]。对此,宋小东[2]等对城市中小学布局规划方法进行探讨,并提出了改进方法。刘伟[3]等以GIS网络分析为基础,基于出行距离初步划分服务区,进而结合人工判读明确每所小学服务的居住小区,计算小学建筑规模,以理性计算为主,感性判读为辅,提高了控规指标的科学性。随着GPS设备的普及,运用GPS技术对城市中人的流动行为解析的研究工作也随之展开。在国内,GPS技术主要应用于规划层面,余美义[4]、张惠军[5]等研究者对于GPS在城市规划建设应用进行了分析及展望。日本学者在GPS计测方面取得了一定的成果,山本友里[6]曾通过将GPS计测的速度和照片对照,计算道路上人员的拥挤状况。白川洋[7]通过GPS取得数据将步行者的行动与场所特征相对应并进行相关分析。野村幸子[8]用GPS调查日本镰仓市游客游览路线的分布。宗本顺三等主持了对数百名小学生放学后行动区域与学区特性关系的研究[9、10],国外相关研究都是以宏观的城市范围为研究对象,侧重于研究步行者流动与城市空间关系的可视化手法,并验证了该方法的有效性。

本文基于既往对GPS技术在城市中小学布局规划的研究,运用泰森多边形法生成合肥市不同行政区的小学学区范围。泰森多边形是由连接相邻两小学布点的直线的垂直平分线组成的连续多边形,该方法形成的多边形内任意一点到所属小学距离最近,由此可以分析现行城市小学学区范围划分是否合理;而城市中小学的布点、学区范围与服务半径直接影响着小学生的行动路径,研究使用GPS对合肥市三所不同学区内的小学小学生放学后的行动路径进行记测,将得到的数据绘制成行为轨迹图,运用图示化的方法分析小学生放学后的行动分布,然后与小学的学区范围相比较,进而分析当前小学布点与学区划分所存在的问题并提出优化建议。

2 合肥市小学基本情况及学区划分分析

2.1 合肥市小学基本情况

根据2011 年合肥市规划局和教育局的统计情况可知,合肥学区内小学生人数有20.52 万人,主城区瑶海区有37 所小学,庐阳区33 所,蜀山区33 所,包河区33 所,经济技术开发区(以下简称经开区)10 所,高新技术开发区(以下简称高新区)10 所,合计共158 所小学,其中经开区和高新区两个新城区小学数量较少(表1)。

2.2 合肥市小学学区划分情况

图1a~1f分别表示合肥市四个主城区包河区、蜀山区、庐阳区和瑶海区和两个新城区高新区和经济技术开发区的学区划分现状。

从图1a~1d可看出,四个主城区在靠近合肥市中心城区的位置小学布点较为密集,服务半径重叠较多,导致很多区域距离所属的小学较远;有些小学处于学区范围的边缘位置,这就导致了部分小学生在所处学区内的步行距离比到相邻学区小学的步行距离更长。而在远离主城区的位置,小学布点都非常稀疏,服务半径远远超过500m,导致学区内的小学生步行距离大大延长。

图1e、1f分别表示高新区和经开区的学区划分现状。高新区是合肥141 城市发展战略的西部核心区域,2013年已有小学9所,经开区位于蜀山区境内,现有小学12所。高新区与经开区均为合肥市新兴发展的城区,从图中可看出这两个城区内学校布点都非常稀疏,学区涵盖面积非常大,服务半径远远超过500m,会导致小学生上下学步行的不便,多数学生需采用汽车等交通工具。

【单位:所】

图1合肥市小学学区划分现状

2.3 用泰森多边形法生成的学区划分

泰森多边形法是GIS中划分区域归属常用的方法,其最重要的特性是“泰森多边形内任意一点到该多边形所属点的距离最短”。 泰森多边形不会出现服务区重叠,也没有盲区。该方法的缺点是在城市边缘,服务区会很大,供给密度很低。对于每一个空间点目标而言,凡落在其泰森多边形范围内的空间点均距其最近,该泰森多边形在一定程度上反映了其影响范围。将其应用在小学服务范围划分中,对于每所学校,落在它对应的泰森多边形中的居民点到达该学校的距离最近[11]。由于现阶段国内城市中小学学区划分受管理体制和行政分割的影响,一般以行政区界线作为中小学学区划分的一项依据。因此,将泰森多边形应用在单独的行政区学区划分中比较符合实际[2]。

图2 是依据该方法对合肥市四个中心城区与两个新城区小学服务范围的划分结果。从图中可看出四个老城区靠近市中心地区生成的多边形面积较小,越靠近新城区生成的多边形面积越大,而新城区生成的多边形面积均较大。说明合肥市城市中心部分小学较密集,而越往城市外围小学布点越稀疏,总体看小学布点非常不均匀。

3 调研概况

3.1 调查对象

针对小学生放学路径的GPS行走实验选取的调研对象分别是合肥工业大学子弟小学(以下简称工大子弟),合肥市绿怡小学和合肥屯溪路小学滨湖校区(以下简称屯溪路滨湖)三所小学的小学生。所选三所小学分别位于合肥市老城区,已经发展较为成熟的新城区,以及正在新兴发展的新城区。图3分别表示三所小学的具体情况,图中实线矩形框为小学所在位置,箭头为小学大门方向,虚线表示小学学区范围。

图2合肥市不同城区泰森多边形

图 3 三所小学学区范围

3.2 调查基础数据收集

调研选取手持式GIS数据采集器作为实验器材,该器材具有完整的导航定位功能和GIS数据采集功能。记录过程中选择GPS模式,采用高感、步行的采集模式,并且启用SABS中的Auto-Scan卫星。采取GIS线采集,记录时间间隔为1s。

为了减少调研过程中对小学生的干扰,保持5m左右的安全距离,既可以保证被实验者行动不受干扰,又能保证准确的记录下小学生的行为轨迹。通过连续计测小学生放学后的轨迹数据。将仪器中的数据导入到GIS Office软件中,所保存的格式为kml文件可以直接在Google Earth上录入经纬度符合的轨迹线,此外所保存的dxf文件可以进行图示化处理。继而将记录的经纬度导入软件中,采用点线对比的方法进行可视化分析。三所小学小学生放学行为路径的调研基础数据如表2。

调研对小学生放学是否有家长接送做了统计,调研结果反映老城区内的小学生有家长接送的比例较新城区的高,老城区道路交通环境更复杂,人口密度更大,学区范围不宜设置过大。

调研同时对小学生放学交通工具的使用做了统计,结果反映了大部分小学生都是步行回去,少数家长使用代步工具接送。老城区的工大子弟小学小学生全部步行,新城区的两所学校均有家长采用代步工具接送,也说明老城区小学服务半径较小,新城区小学服务半径相对较大。

3.3 调研总体路径分析

3.3.1 工大子弟小学总体调研情况

针对合肥工业大学子弟小学的GPS行走实验共计65组,时间为2012 年9 月25 日至9 月28 日。如图5,可以清晰的看出工大子弟小学65 条轨迹线是呈倒“L”型分布的,小学生集中滞留的区域为学校门前区域,放学路径大都以小学大门为起点向西边和南边放射。由轨迹线可以看出,小学生倾向于从校园内的斛兵塘和景观优美的绿地穿过,由于工大子弟小学地处老城区,附近绿地较少,因此小学生迂回停留的轨迹较少。

3.3.2 绿怡小学总体调研情况

针对合肥市绿怡小学的GPS行走实验共计66 组,时间为2013 年12 月9 日至12 月10 日。如图6,绿怡小学的小学生的行动轨迹不是很规则,但是也可直观的看出其大部分学生是在东侧聚居,西侧和南侧只有一小部分学生。轨迹线以学校前面的路为主线向四周延伸。由轨迹线的密集程度可见大部分轨迹线聚集在学校东侧的十字路口,由此可以推断该学校学生大多居住在东侧的居住区。从轨迹线延伸的状态来看,在小学生行进的过程中,有一小部分会在其各自的居住区停留。

3.3.3 屯溪路滨湖小学调研情况

图4小学生放学接送情况与交通方式

【单位:数值(百分比)】

图5工大子弟小学轨迹图

图6绿怡小学轨迹图

图7屯溪路滨湖小学轨迹图

图8三所小学行动圈示意图

针对合肥市屯溪路滨湖小学的GPS行走实验共计60 组,时间为2013 年12 月12 日至12 月13 日。如图7,屯溪路滨湖小学的轨迹线较之前两张的轨迹线更为丰富。

屯溪路滨湖校区周围的居民区都是近几年建成的,其配套的居住区绿地相对较多,小区内的游乐设施也很多,比较突出的就是小学东侧的公园,通过轨迹线可以明显看出通过这个公园的小学生的数量较多,显示出公园得到了充分的利用。

4 服务半径分析

笔者针对三所小学小学生放学路径分析现有学区范围与服务半径是否合理。将小学生放学路径最远点相连得到轨迹线范围,以小学校门为圆心作同心圆,叠合轨迹线范围、学区范围,可以清晰地看出轨迹线范围与学区范围的关系,以及小学生的行为轨迹是否在服务半径内,提出合理的小学服务半径设置的建议。

4.1 工大子弟小学服务半径分析

如图8a是工大子弟小学的行动圈示意图。在城市规划规定中,小学的服务半径是500m。从图中可以看出,工大子弟小学有20% 的小学生(13 人)放学路径都超过了500m行动圈,学区范围最远达到了1300m行动圈所涵盖的范围。

在调研的65 组数据中,大部分小学生行为轨迹线都在500m行动圈范围内。南北方向有一人行动轨迹超过了1200m,但是该学生所前往的小区仍处于学区范围内。学校的东边方向有8 人超过了500m行动圈,但都位于800m行动圈范围内。将行动轨迹线最远点相连得到的轨迹线范围包含于且小于现有的学区范围。工大子弟小学的轨迹线范围反应大部分小学生的活动范围位于500m以内,极少会超过800m,合理的服务半径应设置在500~800m范围内。

4.2 绿怡小学服务半径分析

与工大子弟小学学区服务范围相类似,绿怡小学学区范围最远也到达了1500m行动圈范围内。且绿怡小学并不位于所处学区范围的中心,而是偏向北边,这就导致了北边学区范围外的小学生,即使住的离绿怡小学较近前往该小学也属于跨片生,而南边学区范围边缘的小学生步行距离又特别远。

如图8b所示,绿怡小学小学生行动轨迹线超过500m的有8 个,占到了调研总数的12%,其中有一个小学生行动轨迹步行距离达到了1600m,且需要穿过四条城市干道才可到家,步行距离较长步行危险系数较高。

将小学生行动轨迹线最远点相连得到的轨迹线范围完全包含于现有的学区范围,且学区范围的南向和东向远大于轨迹线范围。究其原因,绿怡小学位于合肥市蜀山区政务文化新区(开发于2000年左右),小学规划布点尚不均匀,随着住区适龄人口的增加,应在原有的基础上合理增加小学布点。

4.3屯溪路滨湖小学服务半径分析

对比工大附小与绿怡小学的学区范围与服务半径情况,屯溪路小学滨湖校区的学区范围与服务半径就比较合理。

如图8c,在调研的60 组屯溪路滨湖小学的小学生中,大部分小学生的行动轨迹都在500m行动圈内,小学生最远的轨迹线也在900m行动圈内,说明屯溪路滨湖小学服务半径设置较为合理。原因是屯溪路滨湖小学位于合肥市新兴开发的滨湖新区,整个新区规划设计合理,屯溪路滨湖小学所管辖的学区内,大部分小区都位于700m范围内,只有少部分位于900m范围内,小学布点相对于另两所小学也较为合理和均匀。

从图中可以看出该小学学区划分仍存在部分问题。前两所小学轨迹线范围都包含于学区范围,但屯溪路滨湖小学轨迹线范围东北角却超出了学区范围,调查发现东北角的小区虽离屯溪路滨湖小学较近,却未被划分到该小学学区范围内,以至于该小区择近就学的部分学生属于跨区来该校就学。

5 结论与建议

研究以合肥市为例,分析合肥市四个老城区与两个新兴城区的小学布点与学区范围现状,发现新老城区小学布点和资源配给都存在着不均衡的问题,老城区小学布点较密集,而新城区非常稀疏。老城区中心部分学校服务半径过小有重叠,而城区外围及新城区部分学校服务半径过大。

使用泰森多边形法重新生成不同行政区内小学学区服务范围,该方法可满足生成的多边形内任意点到达所属小学距离最近,为今后城市中小学学区范围划分提供了技术和方法支持。

对新老城区小学生放学交通工具的统计结果反映,当前合肥市小学大都未设校车,部分小学生采用步行,部分小学生由家长采用代步工具接送。

通过GPS技术对合肥市三个不同学区内的小学小学生放学行动路径进行追踪,发现小学生放学路径大都集中于500m行动圈内,只有少部分会超过800m行动圈,新城区小学生放学行动轨迹较老城区更为丰富。针对以上分析与调研结果,笔者对今后城市小学规划布点与学区服务半径设置等提出以下几点建议:

(1)新旧城区小学的资源配置应做到因地制宜。老城区部分学校服务半径过小产生重叠现象,可考虑合并以减少小学数量。发展成熟的新城区部分学校学区范围过大,可根据适龄入学人口的增加逐步增加学校数量。而新兴发展的新城区因前期规划配比日益规范而较为合理,今后规划设计应考虑发展情况优化布点。

(2)城市小学服务半径应根据不同区位具体分析,鉴于小学生所能承受的步行距离与安全系数考虑,根据GPS调查验证的结果,宜设置在500~800m范围内。

(3)旧城区教育设施集中,新城区布局稀疏,大多是历史原因造成的。基于当前小学的布点一时难以改变的现状,可考虑对服务半径较大的小学增设校车接送,保证小学生上下学的便利性与安全性。

(4)城市发展较快时,城市道路、用地性质等都在变化,新老城区人口变化也较大,规划设计人员不能完全套用规范解决设施的布局,最好能经过实地调研获得最新数据,同时掌握一些规划设计新方法,使城市小学布局规划更加合理。

图、表来源

图、表均为作者绘制。

参考文献

[1]李瑾.基于GPS技术的小学生放学路径调查与城市空间优化研究[D].合肥:合肥工业大学,2014(4):68-74.

[2]宋小冬,陈晨,周静,等.城市中小学布局规划方法的探讨与改进[J].规划方法,2014,38(8):48-56.

[3]刘伟,孙蔚,邢燕.基于GIS网络分析的老城区教育设施服务区划分及规模核定[J].规划师,2012(1):82-85.

[4]余美义.GPS技术在上海城市规划建设中的应用与展望[J].城市勘测,2005(01):10-14.

[5]张惠军,张文科,张静,等.GPS在城区岸线规划中的应用——以辽阳太子河城区段为例[J].科技创新导报,2009,29(05):19.

[6]山本友里,屋代智之,重野寛,等.歩行者用道路上におけるリアルタイムな混雑情報の取得·提供手法[C].情報処理学会研究報告,2004(05):37-42.

[7]白川洋,歌川由香,福井良太郎.無線情報端末を利用した歩行者ナビゲーションシステムの提案[R]情報処理学会第46回グループウェアとネットワークサービス研究会(GN),2003:71-76.

[8]野村幸子,岸本達也.GPS·GISを用いた鎌倉市における観光客の歩行行動調査とアクティビティの分析[C].日本建築学会総合論文誌,2006,1543(02):72-77.

[9]松下大輔,永田未奈美,宗本順三.GPS軌跡による児童の放課後の自宅を基点とした行動圏域分析[C].日本建築学会計画系論文集,2010,658(12):2809-2815.

[10]Shohei Sugihara,Daisuke Matsushita,Junzo Munemoto.Observations on Primary School Children’s Behavior after School by Using the Global s Positioning System,2010(05):171-176.

从“中原时间”到“北京时间” 篇3

1948年12月17日夜,河北井陉县窟窿峰村。此地距中共中央所在地河北平山西柏坡村40公里,“陕北新华广播电台”的播音室和机房就藏在村后山上的巨大石窟中。一天的播音结束后,齐越——电台中唯一的男播音员——已经入睡。

突然间,他被播音组长孟启予的声音惊醒:“齐越,起来,快起来,廖承志社长来电话,派你和刘涵、吴影打前站,到北平去,参加接管电台的工作!”

当时陕北新华广播电台是新华社下面的一个部门,新华社社长正是廖承志。

齐越一骨碌就爬起来。解放战争的进展是如此神速,9月份济南解放时,陕北新华广播电台曾派出杨洁等人参加接管山东电台,当时他们就议论过什么时候去接管北平电台,没想到这一天来得这么快!

那一年,齐越26岁,投奔解放区参加革命刚刚两年,当上新华广播电台的播音员只有一年零四个月。

从西柏坡到北平

中共派出的准备接管北平国民党各宣传机构的人们都从西柏坡集合出发。从西柏坡到北平,只有370公里,但要完成的却是从偏居一隅的山间乡野到国家大都市政治中心的巨大跨越。这批共产党的年轻新闻干部们,乘坐美式卡车,经过石家庄、保定、涿县,最后到达北平郊区的良乡待命。

齐越在这里受命要对刚刚分配来作播音员的大学生进行培训,这是五个年轻的姑娘。每天,齐越让这些从未接触过播音的女孩子在里间对着话筒念稿子,收听的人在外屋评判指教。20岁刚出头的姑娘们全然没有一点沉重感,一天,一个姑娘念稿时被稿中的一句话挠到了痒神经,竟然止不住边念边咯咯笑了起来,再也念不下去。齐越有点生气,说:“你先出来,换个人播”。不想,换上的第二个姑娘,念到同一个地方也止不住笑起来了。齐越只得让第三个人进去,没想到,这笑声也传染给第三个人,还是笑个没完。到第四个人刘涵进去时,她也忍不住笑起来,只是她看到了齐越拉长的脸色,一边羞愧,一边却仍然止不住自己的笑。

事后再说到这段情景,齐越说搞不懂,究竟有什么可笑的?可是,姑娘们自己也说不清。20岁的女孩子正是爱笑的年龄——人生之路刚刚开始铺开,一个全新的国家就在眼前,自己将和这新国家一起成长,实际上,在这里的每一个人,谁不是心中充满喜悦之情呢?

1949年1月19日,解放军华北野战军与傅作义的代表签定了《和平解放北平协议》,22日,齐越所在的这支新闻队伍开到了香山脚下的青龙桥,借宿在著名京剧演员程砚秋的别墅里。9天后,1月31日,他们身穿新发的灰色棉军衣,佩带北平军管会的新臂章,乘坐大卡车经西直门进了北平城。

当晚8点钟,军管会的车开到了位于西长安街3号(今天北京市文化局所在地)的国民党北平广播电台。当时电台还在播音。负责接管电台的军管小组组长徐迈进当即写了一个通告,让齐越送进播音室,交给正在值班放唱片的播音员,看着他播出去。

通告是这样写的:“各位听众!从今天起,北平宣布解放,本台奉人民解放军北平市军事管制委员会命令,立即停止广播,等待接管。从后天,2月2日上午起,北平新华广播电台使用本台原来波段播音,请注意收听。”

通告反复播出了几遍之后,机器关闭。

胜利者的声音

当齐越等人到达西长安街3号接收国民党北平电台的播音机房时,陕北新华广播电台的年轻编辑杨兆麟跟随着编辑部的队伍到达了王府井大街,进驻国民党的《华北日报》社(后为《人民日报》社、《经济日报》社所在地)。杨兆麟后来在1983年成为中央人民广播电台的台长。在杨的记忆中,当年接收国民党新闻部门的气氛还是满紧张的。“我们当时是供给制,进城前,每人发了一个布口袋,里面装着烙饼干粮。到了报社,大家都拿出来啃。国民党报社的炊事员一看,就给我们倒开水,我们都不喝,怕里面有毒,警惕性很高。后来他看我们不喝,又煮了一锅小米粥给我们,我们这才有点放心,边吃干粮边喝起了小米粥。”

在进驻国民党北平电台的当晚,齐越等男同志还要站岗,以防不测。齐越在站岗时,听到房间里老有响动,推开女播音员们住的房门才知道,原来大家一个个都兴奋得睡不着,有的在准备将要播出的稿件,有的在收听陕北新华广播电台的战友的播音,胜利的喜悦使大家彻夜难眠。

2月2日上午,“北平新华广播电台”开始播音。这是齐越第一次坐在设备齐全、宽敞明亮的播音室里播音。开始曲采用聂耳的《大路歌》,当天播送的内容是人民解放军平津前线司令部的布告《约法八章》、新华社《以和平方式解决北平战事的经过》等报道和述评。当时解放战争还在进行中,北平新华广播电台虽然也有北平新闻的内容,但战报、被俘国民党军官名单和共产党新政权发布的布告和法令等占了大部分篇幅。

北平新华广播电台还曾直接介入到战争进程中。

1949年4月21日,解放军渡过了长江,战事推进到南京城下。4月23日,时任新华社副总编辑、北平新华广播电台编辑部第一部长的梅益指示齐越,在广播里直接对南京呼叫:“请南京电台注意:明天早晨8点半以后,北平新华广播电台用640千周向你们呼叫,请你们用9730千周和我们联络。”

当时,由于通讯联络不便,各解放区电台间常用这种广播方式通话,但是同敌方通话,这还是第一次。第二天早晨,梅益和齐越一起来到播音室。在齐越呼叫了几次以后,南京方面传来了一个男播音员的清晰声音:“我是南京广播电台,我来通话。”

齐越问:“你叫什么名字,是做什么工作的?”

对方答道:“我姓蔡,单名一个‘骧’字,‘讓’字的‘言’字旁,换成一个‘马’字。是做播音工作的。您贵姓?”

“我姓齐,叫齐越,整齐的齐,越打越强的越!我奉本台领导的指示跟你通话。现在你报告一下南京的情况。”

“红军已在凌晨进入南京市”。

“不对,不叫红军,叫中国人民解放军。我要求你负责保护好电台和机器,遵守中国人民解放军的约法八章”。

“是,是,是……”

“你们要等待军事管制委员会的接管,不许破坏,不许听信谣言。”

“是。”

接着,齐越下达行政业务指令,从即日起,南京台全部转播北平新华广播电台的节目。至此,国民党在南京的“中央广播电台”永远地沉寂了。

而在中国,另一个“中央台”将在8个月后,在北京登台亮相。

“北京时间”开始了

时隔60年后,我们翻阅当年的这段广播史,看到的都是胜利者的记录和回忆。而那些属于失败一方的人们,都消失到历史的角落之中。在解放军进入到北平等大城市后,那些原来国民党电台中的工作人员,如果是技术人员,多被留用,如果是编播人员,用中国传媒大学教授、广播电视史研究委员会前会长赵玉明的话说,他们不会再干本行,会安排到别处,“给个饭吃”就行了。

实际上,北平新华广播电台一个旧播音员也没留,在其他城市,也只有个别留下来“改造使用”的。而这些国民党时代的播音员,即使能在政治上获得信任,也很难适应新时代的播音方式。曾在“天津新华广播电台”当过第一代播音员的当年天津南开大学学生高心一,多年后在回忆自己最初的播音训练时说,“领导的要求是,人民广播是党领导的,要‘播得热情洋溢些,能鼓舞斗志,安定人心’,树立起一种不同于国民党电台和外国电台的播音风格。”

当年延安新华广播电台在播送新闻和战报时,就已经为后来的播音风格奠定了基础。1947年5月,毛泽东在安塞收听了陕北新华电台一位女播音员以激越的声音播出的蟠龙大捷新闻,他称赞道:“这个女同志好厉害,骂起敌人来义正词严,讲到我们的胜利很能鼓舞人心,真是憎爱分明,这样的播音员要多培养几个。”第二天,陕北新华广播电台就收到了中共中央的嘉奖电报。而到了1949年之后,以齐越为代表的高亢激情的播音风格占领了整个中国大陆上空,后来出生的人们只能从故事片里听到国民党电台播音员软绵绵的播音腔了。

进城之初,北平新华广播电台每天播音5小时。到了1949年的9月,播出时间已经增加到每天15小时,而且还有了日语、英语和广东话、潮州话和厦门话的节目。9月27日,全国政协的第一次全会通过《共同纲领》,定都北京,这一天,北平新华广播电台更名为北京新华广播电台。10月1日,北京新华广播电台在天安门上,把开国大典的现场音响向全国转播,梅益和电台的另一负责人温济泽决定将这种节目命名为“实况转播”——这种节目形式和叫法,从此一直沿用至今。而当年站在天安门城楼上以饱满的激情和高亢的语调做现场解说的,正是齐越和另一女播音员丁一岚。他们日后都成了亿万中国听众心目中的偶像。岂止是他们两位,在上世纪五六十年代,中央人民广播电台的播音员们都是中国人心目中的大明星。

1949年12月5日,北京新华广播电台正式定名为“中央人民广播电台”。

在此前,当“中央人民广播电台”还是“延安新华广播电台”和“陕北新华广播电台”的时候,电台报时用的是“上海时间”。而国民党的广播电台当时用的是“中原时间”。“中原时间”是从1912年起,民国政府采用的时间标准,当时全中国被划为五个时区,大部分人口稠密地区即东部地区都采用“中原时间”,即格林威治时间东8区的标准时间。虽然延安电台也采用这个时间,但从称呼上体现出政治立场上的区别。新中国建国以后,经人大批准,改称“北京时间”——“北京时间”就这样开始了。

让中央的声音直达每人耳中

在上世纪50年代,新中国中央政府对于广播的投入是不惜工本的。建国初期,中央电台的发射功率已经占到全国广播总输出量的63%,但人们认为还是不能满足对国内和对国外的广播需要,中央广播事业局在苏联专家的帮助下开始了大规模的基本建设,直到1959年,位于长安街上复兴门的广播大楼落成,成为中央人民广播电台雄踞全国广播界的显著标志。

对于当时的中国来说,广播是最先进最有效的宣传方式,特别是对于那些数以亿计的不识字的文盲,广播的作用更是强大。广播电台在中国的意义,早已超出了仅仅作为大众媒体的范畴。这时的中央广播电台,某种程度相当于是一个通讯社,或是媒体的总消息源。而当中共中央要发表什么重要文件或政令时,常常指令:先播出,再见报。

在这样强大而一统的广播体制中,中央人民广播电台的播音员们想不成为明星都难。

建国后担任中央广播事业局局长的梅益曾在给齐越的信中谈到,他到广州开会,到会的都是地委书记和市委书记,每天开饭时,服务员总要打开收音机,而且十有八九是在听中央台的新闻。梅益告诉齐越:“他们一见到我,总要谈起你们。看来,他们对我们的工作情况毫无所知,可是对播音员的情况却十分熟悉。他们记得你们的名字之多,确实使我惊异。”

或许,一封署名黄玉衡的听众来信最有代表性:“我是听齐越广播长大的那一代人当中的一名”,黄玉衡在没有收音机时,是在去学校的路上、绸缎庄门前、油盐店里和同学家院子里听广播,后来买了一台旧收音机后,更是随时可听,他几乎背得出齐越播过的每一篇文告、社论文章和通讯的题目。

甚至还有的听众说,“只有听到齐越的声音,这一天才算正式开始!”

但是,成了偶像,自然会有偶像的压力。

齐越不能犯错误,尤其是不能在播音中出错。50年代初,齐越在一次直播晚间节目时,把原稿中的“周总理”误播成了“周总经理”。那是一篇周恩来接见资本家的消息,充满了人名、职务,读起来像绕口令,齐越后来说,“通篇都是这个经理、那个总经理……于是我就顺口溜播错了。”虽然立即改正,但在听众中留下的后果却无法挽回了。批评的电话和信件纷纷飞来,有的听众甚至说“这样的播音员应该撤职!”

齐越并没有被撤职,但是在党员大会、工会会员大会上一次次做检查。齐越的夫人杨沙林回忆说,那些日子,他愁眉苦脸、心神不安,一下班就抱着一本字典翻来覆去看,检查通不过时,他焦虑又痛苦。

在今天看来,播音员播音的时候出现口误,是很正常的。因为播音员也是人。但是在那个年代,播音员已经不被当作是人,而是一种象征,一种符号。有听众写信说,“我是先认识齐越,后认识党的”——党的象征,又怎么能犯错误呢?

为了保证中央声音的通畅,中央政府在全国建起了四级广播网,每一级都有自己的“人民广播电台”。所有的地方广播电台,都必须转播中央电台的重要节目,特别是早上的“新闻和报纸摘要”和晚上的“各地人民广播电台联播”节目。多年来,“报摘”和“联播”节目的听众人数,应该是创了世界之最。

但是并不是建了广播电台就能保证人人都听得到广播的声音。听广播要有收音机。建国初期,全国各地共有收音机100万台,其中半数以上是日本制造的中波收音机,大都分布在东北、华北、华东一带的富裕人家中,低收入者很少有收音机。为解决这个问题,新闻总署和中央广播事业局决定建立全国的“广播收音网”,规定全国各级政府、各机关单位和部队政治部门都要设“收音员”,到1952年,全国共有2万多收音员,还建了23700多个广播收音站。收音员要负责抄收记录新闻并以油印小报黑板报等形式向群众再传播,而那些广播收音站——后来的年代里我们在农村的广播喇叭中,还能看到当年收音站的影子。

放学路上小学作文 篇4

大街上，人来人往，一位妇女从米店出来，提着一袋子大米，小心翼翼地穿过马路。

刚走到马路上，一辆自行车“喇”地从她身边擦过，撞翻了她手里的米袋饿。“喂!”妇女急忙喊住骑车人，那是个初学自行车的少年。他停下车，见到被撞落的米从破口处漏出来。妇女随即则问道：“你是怎么骑车的?”“对不起，我……不是故意的!”街道上行车的人都叫他赔米钱，有的还说他是个孩子，不懂事……

白亮亮的米撒得马路上都是。“快把米帮阿姨装起来呀!”不知谁嚷道。那少年猛然醒悟，连忙下自行车，蹲下身子把地上的大米小心地捧起来。围观的人群中，一位白发苍苍的老奶奶连声说：“可惜!真可惜!”有人拿出随身携带的塑料袋让妇女把脏米分开装，身旁的一位男子安慰说：“不碍事，最多损失斤把两。”那位妇女见到这情景，脸色有些好转，心里的气也消了大半，自己也蹲下来一起收拾。不一会儿，地上的米所剩无几。少年默默地站起身，人群也安静下来，似乎在等待妇女最后的“裁决”。妇女看着满头大汗，一脸歉意而恳求原谅的少年，又

放学后小学作文 篇5

放学的铃声响了，我背上书包，走到教室门口，看见妈妈笑眯眯地向我走来，我不禁惊讶起来。

我和妈妈刚走出校门，就看见人高马大的爸爸在人山人海的人群中四处张望着。我一下子扑到他身上，刚开始把他吓了一大跳，后来看见是我才没有那么紧张。看见爸爸，我更加吃惊了。妈妈故意卖关子地说：“这里还有几个人哦!你猜猜看!”我非常不喜欢妈妈卖关子，所以就绞尽脑汁地想呀想，想呀想，我实在想不出来，就要求妈妈快点儿告诉我。就在这一瞬间，从人群里走出了一个熟悉的人，我定眼一看，原来是奶奶。奶奶的背后又走来一个人，是姥姥，姥姥还抱着一周岁大的弟弟。我和奶奶越走越近，发现奶奶的脸上增加了许多皱纹，头上的白发也越来越多，背也比以前弯了很多，像一张弓，现在是一个地道的驼背。奶奶说我长高了许多，可她却老了许多。

晚上，我兴奋地睡不着觉，因为放学有那么多的人接我，这还是第一次呢!

放学小学作文 篇6

有它相伴，我回家的脚步更加轻快。经过一片树荫，被绿叶切割成碎块的阳光铺的满地都是，就像夜空中的点点繁星。我突然想在这里展开一场“躲避小地雷”的游戏，阳光就是“小地雷”，避开它才能保命，不然就算踩雷阵亡。兴奋的我，一次次单脚落地，又一次次双脚叉开，摇晃着双臂尽量保持平衡。最后，终于穿过“雷区”，我长舒一口气。

前面，一位老爷爷靠在躺椅上，压低了帽檐，身旁小桌上白色的收音机正播放着小曲。落日的余晖将温暖洒在他的身上，一份闲散惬意从他弹动的指尖散发出来。身旁正在“跳房子”的孩童的嬉闹声与曲声相和，欢笑声与阳光一起震荡开去。

临近家的小区，菜场门口人流熙熙攘攘，迎着有些刺眼的夕阳，人们不由得将手拢向额头，从那巴掌大的阴影里，透出的是归家的急切心情。“夕阳斜照西山时，动人的是点点鸦，急急匆匆地朝窠里飞去”这句话描写得是那么贴切。

放学小学作文 篇7

走着走着我便展开了对新学期搬回老校区的憧憬：在我们这美丽的校园里，有着各种各样五颜六色的花草，葱绿的树木。春天，我们在鸟雨花香的环境中朗朗的读书、静静的学习。秋天，校园里的果树结满了果实，仿佛是辛勤的老师教育我们取得的累累硕果;坐在宽敞明亮的教室里，有崭新的桌椅板凳、有新配置的多媒体教学器材、还有新的空调;音乐课上，老师弹着崭新的钢琴，奏出了美妙的旋律，伴着我们的歌声和葫芦丝乐曲飘向远方;体育课上，我们在篮球场欢快的投篮，进行着激烈的篮球比赛;在操场上快乐地抖着空竹，展示着各种高难度动作，蝴蝶展翅、回头望月、上下纷飞，连体育老师都不时投来赞许的目光。同学们嬉戏着、玩耍着

我们站在运动场上那一条条的塑胶跑道上，仿佛就是我们人生的起点，记录着我们学校生活的一个个精彩瞬间，也托付着我们伟大的梦想。

小学学生放学路队管理细则 篇8

路队管理是一个班级文明的窗口，关系到良好班风校风的形成和学生的安全。因此，班主任、科任老师应提高对路队管理重要性的认识，加强管理，提高路队管理的质量。为此，特制订本细则，请各班结合本班实际加以贯彻落实，努力创建文明班级、文明路队。

1、上午、下午及晚上最后一节课任课教师要按时下课，强调路队纪律，进行每天放学前的安全教育。

2、学生以地方为单位在校门口前整队放学。整队时做到快、静、齐。参加学校活动的学生，放学后必须迅速回班级排路队。各班统一分为两路纵队，排头的同学持好班牌。

3、各路队要选出责任心强、有管理能力的路队长各一名，并佩戴好标志，负责本路队秩序。

4、路队长在校外路队上要带好头，走路速度匀速，不得时快时慢。要遵守交通规则。要管理好本队的路队，指挥全体同学做到不追、不跑、不吵闹、不并排走、不随意掉队、不无故滞留，不边走边看书，不在外面的摊点上购买东西等，做到不说一句废话，自然成队，走成一条线。路队长要带领本路队同学共创文明路队。对违反路队纪律的同学要及时向值周老师、班主任或带队老师汇报有关情况。

5、值日教师要按指定的位置及时到岗、护送，检查学生路队情况，对应急事件进行及时处理外，还要及时与班主任交流反馈意见。值日老师监督，每日2次打分，每周统计分数，并将分数纳入校“文明班级”评比。每周周会要把上周的值日情况进行通报：指出各班级的不足，并表扬优秀班级。

日记放学回家600字小学 篇9

日记放学回家600字1

今天放学回家以后

今天，天气十分晴朗，我心情特别的高兴。放学后，我匆匆忙忙地回家。为什么今天我要这么着急的回家呢?因为，我要给妈妈一个奇妙而又惊喜的礼物。

回家以后，我就抓紧时间赶紧写家庭作业。吃了晚饭过后，我轻轻地走到妈妈旁边，悄悄地对她说：“妈妈!我今天要给您做一道特殊的“菜”，您吃了一定会满意的，您能猜到是什么菜吗?妈妈很惊奇地望着我说：“不是刚刚吃过了晚饭的吗?哪来的菜呀?不会又是你做的水煮鱼吧，我可是吃得饱饱的吃不下咯!”我连忙说到：“才不是呢!我给您做的这道菜是一道特殊的菜。”

一弹完琴，我就蹑手蹑脚走进厨房。走到高大的冰箱前，一打开冰箱门。冰箱里的水果还挺多呢，有红红的苹果，有黄黄的梨子，还有橙色的芒果。我选了一个圆滚滚的苹果，用来做这道菜。我然后走到挂小厨具的架子，拿下了一个红色的刨子，又把刨子用热水冲了冲。接着，我从消毒柜里拿出了一个洁白透亮的盘子，用来装苹果片。现在，准备工作终于做好了。

接着，我坐下来，小心翼翼地削苹果。我先把那层又厚又红的苹果皮削掉。这可费了我不少力气。然后，我拿出小盘子，一片一片的削苹果。这些苹果片，削的有的大，有的小，还有的黏黏糊糊的，都要成水了。这些苹果片都是白色的，放在盘子里就像一朵朵雪花。在削的同时，我外表很冷静，但是，我心里就像热锅上的蚂蚁，生怕削到手，提心吊胆的。可后来，我一点也不怕了，噌噌噌--一下削了五六片，可真是熟能生巧呀!

终于，我的晶莹透亮的苹果片削好了。我赶快端着盘子，拿着叉子，走了出去。我一边走一边说：“妈妈，快看!这就是我做的那道特殊的“菜”。妈妈看着苹果片兴奋地对我说：“这是你做的吗?快来快来，我可要尝尝味道怎么样!”妈妈尝了之后，觉得这苹果片不仅非常甜，而且又薄又脆，美味极了!是她吃过的最美味的一道菜。虽然我只尝了一片，但是我心里还是甜滋滋的。因为我把亲手制作的美味分享给了妈妈，妈妈获得快乐，妈妈快乐了。我也快乐了!如果能够申请到专利就更好了!

日记放学回家600字2

校园是我们每天生活、学习的地方，每天大约三分之二的时间是在学校里度过的，所以说校园的安全与我们紧紧联系起来，它关系到同学们能否健康的成长，能否顺利地完成学业，也关系到我们每一个家庭的利益。可往往有的同学认识不到这点，随便在校园里打闹、在上体育课时不按老师的要求去活动，甚至还有的放学后在楼梯上故意拥挤同学等等，这样很容易造成无为的伤亡，一旦悲剧发生，就会给家庭带来伤痛，给自己造成损失或影响学习。这样的惨痛教训是不少的。

2005年因交通事故造成的中小学生伤亡人数超过二万五千人，平均每天有将近12名中小学生丧生在车轮之下。在其他安全事故方面，比如食物中毒、运动伤害、火灾、溺水等，每年大约有1。6万名中小学生非正常死亡，平均每天有40多人，也就是说每天将有一个班的学生在地球上“消失”。同学们，这是多么触目惊心的数字。

“生命是宝贵的，生命对于每个人来说只有一次，错过了就再也无法挽回。”大家知道，安全教育是学校教育永恒的主题，生存是一切的根本。我们的每一位同学，都应牢固树立“珍爱生命警钟长鸣”的指导思想，加强和提高自身的安全意识，提高自我保护能力，防止意外事故的发生。

一切源于生命，生命如此宝贵，我们应该好好珍惜，祖国的美好未来等着我们去创造!当你攀爬围栏的时候，当你在横穿马路是时候，当你给别人带来危险的时候，请你记住：“生命只有一次!”同学们，我们是冉冉初生的太阳，充满着青春与活力，散发着蓬勃朝气，让我们在新交规的阳光下，享受如花的生命吧!遵守交通安全，遵守校园制度，珍爱生命——让安全与我们同行!与生命同行!

日记放学回家600字3

又是一个周末，我独自走在回家的路上。突然一道淡淡的桂花香吸引了我，我随着那香气寻去，映入眼帘的是一棵花枝招展的桂花树。站在路边，那浓郁的桂花香围绕在我身边，深深吸一口气，仿佛脑海瞬间清醒了过来。这时，一阵微风吹过，桂花树随风摇动，那一朵朵桂花也飘落了下来。那朵朵桂花像只只蝴蝶在空中翩起舞，使这棵桂花树成了路边一道靓丽的风景。

我继续走着，来到了十字路口，拿出一张纸，擦去头上的汗。看见远在天边的垃圾桶，我就想把手中的垃圾随手扔了。但就在我要扔了的时候，我的眼睛不经意间看到了一位身穿红色背心的清洁工。那位清洁工看起来己十分年迈了。他戴着两个口罩，手里拿着夹子和扫把。他一看见垃圾就像发现宝藏一样，把它据为己有不一会几，那片区域便干净了许多。但他的额头上已充满了汗珠，他不得不把口罩摘了下来。露出一张饱经风霜的脸，他脸上的皱纹清晰可见，每一脸部动作仿佛都能使皱纹多增加几条。看到这一幕，我不禁心生敬意，我走到垃圾桶边，把垃圾郑重地放了进去。那一位清洁工和其他千千万万位清洁工成了路边别致的风景。

我继续走着，此时天已开始变暗。我站在路边，眺望远方。此时的太阳已像一个害羞的小姑娘躲在了群山的身后，发出低沉而昏黄的光，与白天时那耀眼的光芒截然不同。它身后的云朵仿佛对它深深地眷恋，渐渐晕成一片片的红。于是，落日与云朵就形成了一幅“晚落幕画”。看着眼前的景象，不禁想起：人们总说“夕阳无限好，只是近黄昏”。人们惊艳于夕阳的美丽，又馆借于它的短暂，可我却不这么认为，何必执着于它存在的长短，能欣赏到这一美景，已是人生一大乐事。人生亦当如此，活在当下，珍惜眼前。

走在回家的路上，我一路走一路看欣赏着路边的风景，感受着世间的美好。

日记放学回家600字4

放了学，走在回家的小路上，就只有一个孤单的身影，我是孤独的，也是快乐的，我渐渐的喜欢上了这种安静。

每当我走在那条小路上，我都会不断的观察着他们，和它们的一点一滴的变化……

春天，我走着走着，树慢慢的吐出绿芽，走着走着，路边的小草也紧跟着窜出了大地的棉衣。我一边走着，一边向春天招手，从此我的放学路多了花香，多了蜜蜂，更有这哪春姑娘陪伴着我。

我走在那条安静的放学路上，又和夏天的一切交上了朋友，我每天都在于不同的他们打招呼。树芽变成了树叶，而小草变成草丛，小花变得精气昂然，还有那脾气火爆的夏姐姐又离开了……

秋天，像一个淘气的小孩子，他们把树叶变成落叶，他把小草变成枯枝，大半年，我依然很喜欢这条安静的小路，因为秋弟弟让这条路变得更加安静、宁静……

冬天就像一面洁白无瑕的镜子我只能看见蓝天白云，可这时的蓝天白云也别有一番趣味。冬天的太阳下山早，每当我走在回家的小路上时，那日落的那一抹抹彩霞更令我感到好奇，我每天都会记录下云朵的样子，我看完云朵看太阳，那时的我虽说早已看不到太阳了，但我渴望看到离太阳最近的那几缕红光……

我荣幸的走在这条小路上，我可以见证它的春秋、和年龄。而他也会是在见证我这六年满来的点点滴滴吧。我希望如此，我和小路的情份就像雨后的彩虹和蓝天，永远定时的在一起……

日记放学回家600字5

走在放学回家的路上，我已经连续走了七、八年了。从幼儿园、小学直至初中，我一直背着沉甸甸的书包回家。但自进了中学以后，我才发现了以前和现在放学路上的差异。记得在上幼儿园时，每天一放学，我便连奔带跑地来到幼儿园门口，睁大眼睛，寻找来接我回家的爷爷。那时候，爷爷只要一见我，就会像变魔术似的从口袋里摸出一个小盒子，盒子内装着许多好吃的东西：有巧克力，佳佳奶糖，“麻辣锅巴”……

在放学回家的路上，只要一见到我喜爱的玩具，便缠着爷爷买下，爷爷拗不过我，爷爷对我的宠爱，总是毫不犹豫地掏钱买给我。那时，我把放学回家的路上，当作一天中最开心的一刻。上小学后，随着我渐渐地长大，我开始独自回家。尽管少了爷爷的小盒子，但我的四周围满了我的“哥儿们”.大家谈笑风生，嘻嘻哈哈，大声嚷嚷，有时还追逐打闹，沉浸在轻松、愉快的气氛中。那时，我觉得放学后的路上是一天的学习生活中，最轻松的一刻。上初中了，我和我的好友分手了，独自到离家很远的复旦二附中上学。在放学回家的路上，只剩下我孤零零的一个人。那时，天色已晚，周围已是万家灯火，我的肚子空空的，我心中更是空空的，好像失去了什么。每当用尽力气挤上公交车时，一不小心挤着别人或踩着别人时，马上会惹来一阵谩骂，我只得向别人不住的道歉。每当我独自背着沉甸甸的书包，一个人默默地走在大街小巷之中。走在回家的路上，我感到很孤单，脑海中不断地浮现出幼儿园和小学放学路上的情景，幻想着能重现，我真的好想念啊!在放学回家的路上，一个瘦小的身影在大街上默默地走着。

好像一个落队的孤雁，飞翔在茫茫的天际之中……但我深深的知道，孩提时代的亲情和童趣随着我年龄的增长，已离我而去，我在慢慢长大，去迎接新的挑战。

放学路上小学生作文 篇10

我到了银行门口等了很长时间，可是妈妈还没有来。那时候下雨妈妈也很急，妈妈走到半路突然电动车没电，那时候雨越下越大我也很着急。在人群中我看到妈妈的身影，她穿着雨衣推着电车，我急忙跑过去，妈妈从电车座下拿了一把雨伞递给了我，接过伞的瞬间发现她的脸上全湿了。妈；电车咋没电了？是的，昨晚忘充电了，一会我找个充电站充一下，就这样我和妈妈推着电车来到菜市场门口。然后我们就充了20分钟的电，妈妈就骑着电动车回家了。

回家的路上妈妈又买了一些菜，然后我们就回家了，回家的路上我看到了许许多多的小水坑有深有浅的，看起来像许许多多的环形山。小树上还有非长多的露水，像小树出汗了一样。我还看见了有的小朋友在踩水坑，他们的衣服有很多脏水，可是他玩的越来越开心。我看见了天上的乌云正走向南方，雨终于停了下来，我和妈妈已经到家了。