大学生年度学习计划

大学生年度学习计划（通用8篇）

大学生年度学习计划 篇1

时光荏苒，转眼就要升入大二了。还记得去年9月刚刚进入学校时的那份复杂的心情，有着初次离家求学的激动与新奇，也有着对未来大学生活的期盼与向往和对未来四年的美好憧憬......这种种希望，种种的未知，都在这大学一年的学习和生活中得到答案。大一就是我人生的新起点，是我开始独立的标志，学习上的自主，生活上的自立，都使我得到不断的成长和历练。

（一）学习

作为学生，学习永远都是最为重要的。既然能够选择到自己喜欢的专业，我就会一直的努力下去。本学期我的各科成绩都有了很大程度的提高，对心理学的兴趣也更加浓厚。随着学习的深入，我也逐渐的掌握了各科学习的方法，适应了大学的学习方式。大学毕业就等于失业，已成为目前大学生就业的现状，想要自己不输在起跑线上，就必须合理安排好自己学习生活，掌握足够的专业知识，尽可能的开拓视野。因此。每天我都坚持晨读，背诵英语单词和练习口语。上课时认真听讲，下课及时复习，并且按时、高效的完成老师留的作业。在空闲的时间也会去图书馆借阅一些相关的书籍，扩大自己的知识面。

本学期的成绩相对与上一学期有了很大的提升，不过我会继续努力，在以后的学习中更加的认真、努力，另外在下学期我计划考取“英语四级证书”，还有选修我校的办公自动化网络课程。在空闲时间多练习书法，并积极参加一些讲座，不断调整的学习方案，掌握更多的知识。

（二）生活

在日常的生活中，我与同学们都能够和睦相处、互帮互助的，但自己力所能及的事情都是自己做的，因而形成了自主自立的好习惯。当然，大学的生活是少不了人际的交往的。人与人之间的交流，使我结识了不少的朋友，我具有较好的人缘无论是本班同学还是在活动、工作上认识的朋友，关系都很不错。

我们来自祖国的天南地北，因为求学而汇聚在一起，所以我会很珍惜这份友谊，今后我会加强与老师、同学们的沟通，相信无论在以后的学习还是生活中，我们都会互相学习、帮助，共同成长。另外还会加强身体的锻炼，只有拥有了健康的体质，才能更好的学习和生活。

（三）工作

大一这一学年，我很幸运的被选入学管会，并在心理心理咨询部门工作。经过一年的锻炼真的让我成长了不少，在协助老师们咨询的过程中，也学习到了不少知识和宝贵的经验，让我对心理学更加的了解与热爱。并且在主席的领导下，我们学管会开展的许多有意义的活动，例如：模拟招聘、职业生涯规划、知识竞赛等等有意的活动，这些都培养了我的组织能力，策划能力，丰富了我的经验和与人交往的能力，让我在学习之余更深刻的体会到大学生活的精彩。在下一学期，我会更加努力的工作，竞选部长，更好的为学管会，为同学们服务。

在羽毛球协会的工作也让我在锻炼身体的同时，不断的提升自己各方面的能力，并在换届时有幸被选举为下一届“旋风羽毛球社团”的文艺部部长。我会用自己的努力去不断的进取，做好自己的本职工作同时，协助社长的工作，把羽毛球社团越办越好。在本学期我还参加了“第四届职业生涯规划大赛”并取得了三等奖的成绩，还参加了“球王争霸赛”也获得了不错的成绩，并在一些网站和期刊上发表了一些文章，还和同学一起去参加志愿者义务活动。我计划下学期在安排好学习和工作的前提下，我会继续积极的参加各种活动，锻炼自己，丰富我的大学生活。

此外我计划在下一学期竞选班委。经过了一年的学习与锻炼，我的思想与能力都有了很大程度的提升，拥有了更多的经验，也初步了解了班级的具体工作，为竞选下一届班委做好了充分的准备，我希望通过我的努力和与同学之间的沟通，更好的为班级，为

同学们服务，并协助老师各项工作。我相信我可以胜任这项工作，也希望老师和同学也能给我这一锻炼的机会。

（四）思想

在本学期我有幸参加了第十期党校培训，并取得结业证书。在培训期间，我们学习了许多党章知识，加深了对党的历史地位与作用的认识，坚定了拥护党的领导的信仰。明确了作为一名党员的责任与义务。作为一名入党积极分子，我深知要在各个方面都起到带头作用，我们要积极行动起来，学习追求先进文化，实践捍卫先进文化，努力培养国际视野，现代意识，探索精神，务实的作风，加强自己的文化修养。平时要勤于学习，勤于实践，勤于思考，努力创新，培养奉献精神，提倡奉献精神，提倡合作。最重要的是在党的领导和先进文化的引导下，树立正确的价值观，做一名有思想，有觉悟的大学生。

在以后的生活学习中，我要不断的提升自身素养，提高思想觉悟，为能够早日成为一名合格、优秀的党员而做出不懈的努力。总结

大学，是人一生中最美的年华，是我们向着自己的目标不断的前进，不懈的努力的开始。过去的时光只能让我从中汲取经验，未来的目标才是我要努力拼搏的方向。今天的我站在哪里并不重要，明天的我迈向哪里才最为关键，明确了目标，我要做的就是不断的走下去，为了梦想而前进。在不断的自省与调整中，我一定会一步一个脚印的走向属于我的成功！2012年6月篇二：大学学习总结计划 篇三：大学学习总结计划

一、学习方面

我认真端正学习目的、学习态度，系统全面地学习了广告学专业的理论基础知识，对分析广告市场信息掌握很好，能独立的编写小策划活动。对swot分析法及达格码理念有了一定的了解，文案的编写及小型策划活动较熟悉等。在软件方面，熟悉办公软件office、photoshop软件、coreldraw软件等。我努力认真地学好每一门功课，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力，比如我会经常的去图书馆看下其它方面的书等。

二、生活方面

大学校园就是一个大家庭。在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。

三、思想方面

通过大学里系统全面地学习了马列主义、毛泽东思想、邓-小-平理论和“三个代表”重要思想，学会用正确先进的理论武装自己的头脑，树立了正确的世界观、人生观、价值观。在日常的学习生活中，热爱祖国，遵纪守法，尊敬师长，团结同学;关注时政，通过了解和学习党的有关动态和精神，使自己在思想上和行动上与党中央保持一致，积极向党组织靠拢。但是，由于种种主客观条件的限制还是没能加入党组织，我的思想理论学习和实践还有待提高，如

何正确地运用马列主义的世界观和人生观去指导现实生活将是我将来努力的方向。

四、身体和心理方面

大学生年度学习计划 篇2

1 对象和方法

1.1 对象

对实施“学生营养改善计划”的699个试点县,均进行常规监测。选取50个县开展重点监测,每个县按照学校食堂供餐、企业(单位)供餐和混合供餐3种供餐模式随机选择2~3所小学和初中作为重点监测学校。当某种供餐模式小学或初中不足2所时,抽取该供餐模式所有的学校作为重点监测学校。选取小学一年级到初中三年级,每个年级抽取1~2个班,每个年级抽取40名左右,男、女生基本各半。某年级学生人数不足40名时,该年级的所有学生纳入监测范围。共收集15 763所学校的完整数据,分别来自22个省的509个监测县,其中小学8 307个(79.8%),初中2 100个(20.2%)。共调查学生29 317名,其中男生14 811名(50.5%),女生14 506名(48.5%);小学生16 730名(57.1%),初中生12 587名(42.9%)。

1.2 方法

问卷调查使用统一编制的“农村义务教育学生营养改善计划营养健康状况监测学校调查表”(以下简称“学校调查表”)和“农村义务教育学生营养改善计划营养健康状况监测学生调查表”(以下简称“学生调查表”)分别收集监测学校供水、发放驱虫药情况以及学生饭前便后洗手和服用驱虫药情况等信息。该调查问卷由中国疾病预防控制中心营养与食品安全所(以下简称“营养所”)设计,并经专家研讨会讨论及预调查后修订。由经过培训的调查员详细介绍该问卷的填写方法后,学校问卷由学校主管校长填写并加盖学校公章后收回,学生问卷由学生当场完成并收回。由于部分变量数据缺失,导致不同组别的样本总量不同。

1.3 质量控制

营养所对各监测省和重点监测县进行统一培训后,各省对所有监测县调查员进行二级培训,所有调查员均经过培训合格后进行正式调查。问卷调查结束后,调查员对每份问卷进行核查,如发现填写错误或漏填等立即让调查对象补充。

1.4 数据处理

所有调查数据均采用统一编制的“农村义务教育农村学生营养改善计划营养健康状况监测评估系统”进行录入和上报,上报数据采用SAS 9.3软件进行统计分析。不同组间百分率的比较采用χ2检验,等级资料采用秩和检验,以P<0.05为统计学意义。

2 结果

2.1 学校供水及学生饮水情况

总体来看,58.5%的学校为学生提供白开水,25.4%的学校可以为学生提供桶装水;29.9%的学生自带或购买水,17.8%的学生直接饮用自来水,4.1%的学生直接饮用井水/河水/湖水。其中初中提供白开水和桶装水比例均高于小学学校;中部地区分别高于西部地区,差异均有统计学意义(P值均<0.01)。提供桶装水的学校中,采取食堂供餐方式的学校比例最高,为27.2%。小学生直接饮用自来水的比例高于初中生;混合供餐的学校直接饮用自来水的比例最高,为27.0%,其次为食堂供餐的学校,差异均有统计学意义(P值均<0.01)。见表1。

2.2 学生洗手情况

学生每次饭前便后都洗手的比例为37.7%,经常洗手的为38.0%,还有4.2%的学生从不洗手。小学生饭前便后洗手的报告率高于初中生,中部地区学生高于西部地区学生,混合供餐模式高于企业供餐和食堂供餐,差异均有统计学意义(P值均<0.01),见表2。

注:()内数字为报告率/%。

注:()内数字为构成比/%。

2.3 驱虫药发放和学生服用情况

13.6%的学校过去1 a内曾为学生统一发放过驱虫药,其中初中高于小学,中部地区高于西部地区,食堂供餐模式的学校高于企业供餐和混合供餐,差异均有统计学意义(P值均<0.01)。25.9%的学生在过去1 a内曾自行服用驱虫药,其中小学生高于初中生,中部地区学生高于西部学生,食堂供餐学校高于企业供餐和混合供餐,差异均有统计学意义(P值均<0.01),见表3。

注:()内数字为报告率/%。

3 讨论

学生的饮食卫生和饮食行为影响营养素的摄取,影响青少年的身体发育和健康成长[6]。近年来因饮用水污染引起学生患介水传染病的情况时有发生[7,8],学校饮用水质量越来越引起广泛关注。2011年的调查结果显示,农村学校集中式供水(自来水)供水率仅为50%,寄宿制学校多使用自备水源,自备水源供水情况较差,水质合格率较低[2]。无法获得及时、清洁卫生的饮用水不仅会对学生的营养状况和身体健康产生影响,还会间接影响其学习效率和出勤率[4]。本次调查显示,有近20%的学生饮用自来水或未经消毒处理的井水、河水或湖水。没有经过煮沸消毒的水源很可能导致学生产生腹泻等消化道疾病,甚至发生严重的肠道传染病疫情,严重威胁学生的身体健康甚至生命安全[8]。调查还发现,初中学校的供水情况整体好于小学,中部学校的供水情况好于西部学校,可能与我国农村学校硬件设施建设不完善、中西部发展不均衡有关。因此,加强农村地区尤其是西部农村学校的供水设施建设,对供水设施和供水标准进行规范化管理,保障农村学生的饮用水质量和饮用水安全,仍是农村学生营养改善计划的当务之急。

良好的卫生习惯是预防疾病发生的有效方法之一,饭前便后洗手可以减少肠道传染病的发生,对保证儿童青少年的身体健康有重要意义[9]。本次调查显示,“学生营养改善计划”地区还有1/4的学生偶尔洗手或从不洗手。由此可见,有相当一部分农村学生仍然没有养成健康的饮食卫生习惯,原因一方面是由于学生缺乏良好的卫生意识,另一方面很多农村学校的洗手设备不足。这种不健康的饮食卫生习惯容易造成各种肠道疾病的高发,对学生身体健康产生不利影响。

肠道寄生虫感染曾是我国中小学生,特别是农村学生普遍存在的健康问题[10],近年来由于学校卫生防控措施的加强,城市地区寄生虫感染率大大降低[11],但某些农村地区和少数民族地区受经济条件、地理因素和生活习惯的影响,感染率仍然较高[12]。寄生虫感染会影响食物的消化吸收,造成营养不良,使人体产生免疫病理变化等,对人体危害很大[13,14]。国外研究表明,寄生虫感染可能会影响儿童的认知能力,影响学生贫血率,而驱虫措施的开展会对学生的就学率和缺勤率产生影响[4,5]。自1990年开始,国家教委和卫生部就把学生肠道寄生虫病列为重点防治疾病之一。为了保证学生的身体健康,降低患各种寄生虫病的风险,许多学校定期为学生发放驱虫药[15]。调查显示,调查学校主动发放驱虫药或学生过去1 a内服用驱虫药的比例仍然较低,不仅会造成儿童青少年肠道传染病的高发,还会对区域内人群的肠道疾病感染率产生影响[16]。因此,学校要加强驱虫药发放和寄生虫病防治等卫生防控措施的实施力度,全方位保证学生的身体健康。

研究表明,改水改厕、环境治理和健康知识教育可以有效控制寄生虫感染和寄生虫病发生[17]。建议“计划”在进一步推广过程中要逐步加大对供水、洗手设备的投入,完善学校供水设施建设标准和管理规范,保证农村学生可以获得充足、安全、卫生的饮用水,能有充足的洗手设备。建立和完善学校寄生虫病防控制度,通过集体取药等防控措施,降低和控制学生的寄生虫感染,同时采用图文并茂的形式加强饮食卫生和饮食行为教育,帮助学生养成良好的卫生习惯,保障学生身体健康。

摘要：目的 了解我国“农村义务教育学生营养改善计划”试点地区2013年学校供水、学生饮水和洗手以及驱虫药服用情况,为改善农村学生健康状况提供基础数据。方法 从699个试点县中选取50个县作为重点监测县,每个县按照学校食堂供餐、企业(单位)供餐和家庭(个人)托餐3种供餐模式中每种供餐模式选择2~3所学校,从小学一年级到初中三年级中,每个年级抽取1~2个班,达到40名学生左右,男、女生基本各半,采用“学校调查表”和“学生调查表”分别收集学校供水、学生饮水和洗手以及驱虫药服用情况。结果 共调查15 763所学校和29 317名学生,其中为学生提供白开水的学校占58.5%,中部地区(62.7%)高于西部地区(56.1%),初中(66.1%)高于小学(55.6%),差异均有统计学意义(χ~2值分别为,P值均<0.01);有17.8%学校的学生直接饮用自来水。每次饭前便后均洗手的学生占37.7%,小学生(40.5%)高于初中生(32.9%),中部地区学生(39.6%)略高于西部地区学生(35.6%),差异均有统计学意义(Z值分别为,P值均<0.01)。有13.6%的学校过去1 a内给学生发放过驱虫药。结论 需要进一步加强学校各种健康相关的卫生辅助设施建设和辅助措施的实施,进一步改善农村学生健康状况提供基础。

如何引导学生制定学习计划 篇3

对于即将扬帆起航的水手来说，有了航行的目标，还需要确定的航行计划和路线。每个人都有自己的理想，要想使遠大理想逐步变成现实，就需要根据自己的主、客观条件，制定实现理想和目标的具体计划。

对于我们山区小学的学生来说基本上是仅限于学校课程安排，而没有自己单独制定学习计划的，有的学生甚至认为，学校有教育计划，老师有教学计划，跟着老师走，按照学校要求办就行了，何必自己再定计划，而这种想法是不对的。学校和老师的计划是针对全体学生的，每个学生还应该按照老师要求针对自己的学习情况制定具体的个人学习计划，特别是修学以后的自学部分，更要有自己的计划。 由于学习计划有必要又大有好处，所以有计划地学习成为优秀生的共同特点。学习好和学习不好的差别当中有一条就是有没有学习计划。这一点越是高年级越明显。

针对这种情况，我准备引导学生学习制定一定的学习计划，以便提高学生学习数学兴趣，充分发挥学生学习的主观能动性，挖掘学生学习潜能，增强学习效果。学生在制定计划时需要注意以下几个原则：

一、针对性原则

此原则包括时间上、目标上的针对性。在时间上，计划必须要明确具体。要明确是长期计划还是短期计划，长期计划可以是整个小学，也可以是一个学年；而短期计划则是一学期或一学月，甚至是一周。无论是长期计划还是短期计划，都要力求具体、明确。在目标上必须切实可行。制定目标要针对自己的实际情况，目标既不能定得太高，也不能定得太低（假设学生的平时成绩只有60分，那么他的目标就只好定在65左右）。因为太高了不容易实现，挫败学习积极性，丧失学习竞争意识;目标太低了很轻松地达到目标，对于不太懂事的小学生来说就容易滋生骄傲自满情绪，影响进一步目标的实现。

二、增强原则

该原则包括渐进增强和优势增强。渐进增强是指目标不是一成不变的，即在成绩目标通过努力达到后要一步一步增强（如果第一次定的65分达到了，那么下一次则应该定70分，再下一次则定75分，以后再80、85），但增强幅度不要太大。而优势增强则是指在制定计划时要体现不同科目所制定的目标也不同，因为每一个学生都有自己的优势科目，体现自己的优势充分发挥自己的优势特长，即哪一科成绩好其目标就应该定高一些，突出优势以弥补或避免自己的弱项，即做到扬长避短，同时也为今后的专业或工作打下基础。

三、弹性原则

这主要指制定计划时要留有一定的波动空间。针对在教学过程中教学内容的难易程度，考试内容的难易等等，给自己一个掌握教学内容和考试分数的浮动空间，以免挫伤学习积极性。此外在计划实施过程中，随时感受计划实施效果及进程，如果有问题或变化（比如：小学学生在执行计划时容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象或者因为客观原因导致计划无法实现等）就要根据这些出现的问题及变化及时调整或者补充、修改计划，以确保学习计划能够得以顺利实施。

四、自然原则

在制定计划时也需要考虑到自然规律、季节变化，生物钟等。比如，上学年秋冬季节寒冷，下学年春夏季节暖和，学习时间的安排上应有相应的变化。

五、可行性原则

制定好计划后还应该想一想该计划是否可行。比如，寄宿制学生要受学校学习时间的限制，早晚自习会不会与计划冲突，能否使其融合；走读学生也应该考虑做家务、往返学校与家这些事情所消耗的时间与计划实施之间的是否冲突，如何调节等等；有何外部干扰、内部障碍等等。

总之，制定好了计划就像一切准备就绪等待发射的卫星一样一旦发射进入轨道，就会沿着轨道不停地飞行。这就需要你坚持做惯性运动，形成良好的学习习惯进入自己的学习轨道，在自己的学习自由王国中展翅翱翔，早日戴上那梦寐以求的王冠，走向属于自己的辉煌的明天！

大学生年度学习计划 篇4

XX学年 教研教改，在学科教学中渗透法制教育及消防安全教育，纵深推进“三创一办”，实行财务校务公开，贯彻收费公示制度，继续加强禁毒工作，继续密切干群关系，继续深化落实“四帮四促”活动，更加紧密依靠全体教职工，“想师生之所想，急师生之所急”，我们将继往开来、大胆改革、团结一致、勤奋踏实，努力办社会满意的教育。现拟定本学期工作计划如下：

一、学校工作重点

1、进一步振奋精神、鼓舞士气、讲团结、讲奉献、谋发展。各层干部要讲大局，坚持民主集中制原则，像爱护眼睛一样加强和维护班子团结。能容人、容言、容事，记人之功、谅人之过、容人之短、学人之长，把开拓进取与求实务实结合起来，把工作热情与科学态度结合起来，把严谨细致、艰苦创业、团结协作、脚踏实地的工作作风弘扬起来，强化“一荣俱荣，一损俱损”“有为才有位，有位更有为”的共识。要以德树威、以信强威、以情助威、以仪升威，发扬解放思想、实事求是的精神，紧跟时代、勇于创新的精神，知难而进、一往无前的精神，艰苦奋斗、务求实效的精神，淡泊名利、无私奉献的精神，工作面前讲原则，利益面前讲风格，少当评论员，争当战斗员，在工作落实的环节上，在管理的精细化上，在追求工作的实效上狠下功夫。职责明晰，配合协作意识要强，尽心尽力，尽职尽责，政令畅通，为师之表，开拓创新，共塑管理的良好形象。

2、进一步加强和改进师德师风建设，开展“师德师风”建设等系列活动，大力弘扬“学为人师、行为世范”的高尚精神，对家长反映的问题，学校要认真核查，对影响学校声誉的教师要依情节进行相应的处理。

3、加强学校领导班子队伍建设，加大“后备干部人才”培养力度，明确工作职责，分工协作，提升学校管理水平，确保学校工作高效运转，提升贯彻执行力。牢固树立服务意识、大局意识和责任意识;坚持落实每周行政例会制度，各个部门加强沟通、汇报、交流，总结、布置工作，树立创新意识、主动意识，提高管理工作实效及统筹协调的能力。

4、加强教学常规管理，加强教学常规检查力度，注重教师从教过程管理。深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，加强校本教研，提高校本教研活动的实效性，认真抓好初

三、高三毕业班迎考工作，为2013年中高考做好前瞻性准备;强化未成年别人思想道德建设，夯实七年级，高一年级新生思想教育特别是行为养成教育。

5、加强师资队伍建设。进一步突出班主任在学校管理中的作用;加强班主任培训，增强班主任的责任意识，拓展班主任的工作思路;建立师资管理帮扶制度，发挥优秀班主任和优秀中青年教师的模范作用。积极培养一批工作新秀、能手、带头人和名班主任及名师，全面提高班主任工作业务水平，加强青年教师培养选拔推介力度，改变学校发展过于依靠一个或两个名师的非持续性发展格局。学校将继续加大投入，为教师创造更多的学习机会，开阔教师视野，提高执教能力。还要继续加大教

研、教改的指导、帮助力度，充分发挥集体的优势，促进教师专业化水平的提高。特别是做好新教师、青年教师的业务跟进，避免走弯路，促其尽快成长;继续开展教师基本功训练，抓好继续教育培训工作，树“终生学习”的良好学风。引导教师转变教育思想，规范执教行为，真正把办学理念和新课改理念融入到教育教学过程之中，力争早日打造更多理念新、能力强、工作实的教师群体。

6、安全工作是一切教育教学活动的基础，安全教育要抓实、抓细,严格实行安全责任追究制度。继续通过晨会、主题班会等多种形式加强学生安全教育，对于因“不作为”“乱作为”“作为不当”的责任人实行一票否决。加大学生安全法制消防禁毒道德教育，强化学生的纪律约束。通过细化管理，确保教学秩序正常，课堂教学安全得到落实。以食品安全卫生管理和住校生安全管理为重点，严格校园出入制度，强化安全管理，消除安全隐患，杜绝安全事故的发生。

7、积极落实上级相关“体、卫、艺工作”文件精神，认真开展阳光体育运动，严格落实“两操活动” 保证学生每天至少进行1小时的体育锻炼。

8、加大环境保护宣传教育力度，抓好校园硬环境和软环境建设，真正把 “三创一办”工作落到实处。

9、加强计化生育工作及流动人口的管理。

10、做好禁毒、禁烟、防艾工作。

二、各处室工作重点

1、党支部工作重点：

(1)、以“创先争优”、“四帮四促”、“三个建设年”为契机，重视和发挥党的政治核心作用。加强思想政治工作的调控，从完善学习制度入手，选准阶段性的突破口，以强化党员、干部的宗旨服务意识为重点，采取多种形式，结合学校工作实际教育广大教职工努力践行“三个代表”，为学校的发展和事业的兴旺艰苦创业、奋发向上

(2)、纵深推进“师德师风”和“党风廉政”建设。进一步加强对德育工作的领导，积极构建全员育人的德育管理局面。突出德育网络和队伍建设，构建形成党、政、工、团、学生会，班主任、教职工、家长，校内、校外协作配合的思想建设、行政管理和社会教育工作线，明确分工、各司其责，力戒形式主义。细化德育管理，提升德育水平，创树德育品牌。

(3)、大力弘扬行政领导干部的学习之风，注重“三个代表”重要思想的学习，增强工作的责任感、事业心。加大培养和选拔年轻干部的力度，重实绩，树典型，奖骨干，让年轻人才脱颖而出，勇挑重担，施展才华。

2、教务处工作重点

4、思政处工作重点(1)、安全工作

通过安全教育活动，在广大师生中树立起安全观念，明确责任，强化安全管理意识，增强安全防范意识和能力，及时消除事故隐患，防止各类事故的发生，力争本年度不发生安全事故，为确保社会稳定作出贡献。

(2)、德育工作

牢固树立“育人为本，德育为先”的观念，把《意见》落实到位，使德育处于各项工作的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。整合学校一切德育力量，以强化学生日常行为规范养成教育为载体，努力实现全员育人，全程育人，全面育人，有步骤，有计划的实现我校德育工作目标。

(3)、“三创一办”工作

根据上级部门的相关部署和文件精神，把“三创一办”工作落实到日常管理中，完善和改进“三创一办”相关资料，随时做好迎检准备。把“三创一办”工作深化为学校教育的重点之一并把它制定为学校教育的长远机制。

(4)班主任工作

3、由党支部、工会负责修订教职工量化考评方案;加强职工之家的建设和开放，进一步完善职工之家的建设。

4、团委进行团干培训;确定新一批团员积极分子;寝室文化建设、书画展。

11月：

1、由教务处组织半期考试，并作好半期考试质量分析，找出存在问题，抓好后半期教务管理工作;各班做好问题学生工作，防止学生流失，班主任及科任教师拟写差生转化心德一篇，学期结束交教务处;召开教研组长工作会议，检查教研组工作完成情况;健教、劳技、音、体、美教师完成学生成绩考查、考核工作，作好成绩登记、作业、作品归档交教务处。

2、召开教代会和工会委员大会;制定绩效工资分配方案。

3、入团积极分子培训;支部会议讨论发展新团员计划。

4、由后勤做好各班和宿舍财产的期中检查。12月：

1、由教务处加强教学常规检查;各学科组按本学期教学进度计划建议完成本学期教学任务;召开毕业班教师会，加强毕业班管理工作;各教研组检查教师教学进度完成情况;搞好期末考试准备工作。

2、团委负责完成积极分子培训;举行“一二九”冬季田径比赛和庆元旦广播操比赛。举行新团员入团宣誓仪式。

20XX年1月：

1、搞好教学服务人员量化考评工作，完成教师量化考核评优、评先工作;各处室处自查评估，对相关资料整理归档，迎接上级主管部门目标考核。

2、搞好财产的维护和维修。

3、组织教师、学生健身活动元旦长跑。

4、各学科搞好期末前复习工作;精心组织期末考试，搞好评卷、质量分析工作;班主任填发学生成绩单，教师填写业务卡。

5、召开期末工作总结会，安排暑假和下学期工作。

6、开展春节送温暖活动;做好教职工绩效工资的分配和发放。

个人年度学习计划 篇5

一、总体要求

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以党的十八大重要精神为思想指导，深入贯彻落实党的群众路线教育实践活动，全面深化推进“美丽厦门、共同缔造”战略方针，围绕全面实施“十二五”规划，按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求，以加强学习型党组织建设为载体，以开展创先争优活动为动力，以庆祝建党94周年为契机，深入学习中国特色社会主义理论体系，学习党的理论、党的历史、党的知识，着力加强社会主义核心价值体系建设，坚持学习党的路线方针政策、国家法律法规和最新形势政策，不断学习现代化建设所需要的各方面知识，切实在武装头脑、指导实践、推动工作上取得新成效。

二、学习内容

1、围绕贯彻党的十八大及两会精神，强化形势政策学习;深入实施习总书记来闽重要讲话的“大学习、大讨论”活动。按照中央和省、市委关于集中开展形势政策宣传教育的统一部署，认真学习贯彻党的十八大及两会精神，全面、准确、深入地领会会议精神，深刻认识“十一五”时期经济社会发展的巨大成就和宝贵经验，准确把握“十二五”时期经济社会发展的指导思想、总体思路、目标任务和重大举措，把思想和行动统一到中央和省、市委的要求上来，把力量凝聚到落实党的十八大等一系列会议提出的各项任务上来，切实增强推进科学发展的自觉性和坚定性，解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新，为建设富强文明和谐的社区，实现国民经济和社会发展第十二个五年规划和全面建设小康社会宏伟目标而奋斗。

2、围绕隆重庆祝中国共产党成立94周年，强化党的理论、党的历史、党的知识的学习。深入学习中国共产党团结带领全国各族人民谱写的光辉奋斗史、创业史、改革开放史，充分认识中国共产党是伟大、光荣、正确的马克思主义政党。注重从历史与现实、理论与实践的结合上学习我们党推进马克思主义中国化、时代化、大众化的宝贵历程和成果，进一步增强贯彻中国特色社会主义理论体系的坚定性。回顾学习各个时期各条战线基层党组织和广大共产党员在革命、建设、改革中作出的突出贡献，以及在党的思想、组织、作风、制度和反腐倡廉建设方面的创新实践经验，学习运用马克思主义执政党建设基本经验，进一步增强党的创造力、凝聚力和战斗力。

3、围绕深入推进学习型党组织建设和创先争优活动，强化提高执政能力和水平的各方面知识的学习。从应对长期执政考验、改革开放考验、市场经济考验和外部环境考验，抓住和用好重要战略机遇期的高度，坚持不懈深化理论武装工作，准确把握中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观的根本要求，认真学习和自觉践行社会主义核心价值体系，学习现代化建设所需要的经济、政治、文化、科技、社会和国际等方面知识，学习反映当代世界发展趋势的现代市场经济、现代社会管理和现代信息技术等方面知识，努力在不断优化知识结构、开阔思路、把握规律中提高推动科学发展、促进社会和谐的能力和水平。

三、学习组织

1、严密组织集中学习。党员集中理论学习由各党支部统一组织，各党支部要制定理论学习计划，明确学习目标、内容、方式和保障措施，严密组织实施，每月至少要组织一次集中学习，每次学习时间不得少于1小时，集中学习时间全年不得少于12天，确保学习时间、内容、人员和效果落实。 2、突出学习重点，加强理论辅导。针对理论学习的难点重点问题，坚持开门搞学习，委将根据学习计划安排，就理论学习的重点、难点和热点问题，采取专家辅导、专题培训、观摩考察、交流研讨、开展主题实践活动等形式，搭建学习交流平台，深化学习主题，增强学习效果。 四、学习要求 1、提高认识，加强领导。社区党组织把加强党员理论学习作为提高党员队伍素质、保持先进性和加强执政能力建设的一项重要举措，紧密结合党员思想实际，突出重点，周密计划，精心组织。各党组织负责人要认真履行领导职责，把学习真正摆上日程，加强督促检查，带头学习、带头调研、带头讲党课，推动理论学习深入开展。

2、健全制度，精心组织。社区党组织要着力在规范学习行为、提高学习效率、保证学习质量上下功夫，进一步健全并落实集中学习、调研、经验交流、档案管理等制度，不断创新学习载体，丰富学习形式，增强学习效果。

3、联系实际，深入研讨。要发扬理论联系实际的马克思主义学风，把理论学习与当前工作结合起来，与党员干部思想紧密结合起来，坚持学以致用，把所学的理论自觉运用于社区工作实践。

2013年度政治学习计划 篇6

威远镇逸夫中学

政治学习计划

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以学习宣传贯彻党的十七大和十七届四中全会精神为主线，以创建学习型党组织为重点，以提高党员干部的政治理论水平和业务能力、促进人力资源和社会保障事业的全面发展为目的，按照“科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神”的总体要求，巩固学习实践科学发展观活动成果，用马克思主义最新理论成果武装广大党员干部的头脑，进一步解放思想，不断创新发展理念、创新发展思路、创新发展举措、创新工作方式，为把人力资源和社会保障部门建设成为“勤政务实、廉洁高效、稳定和谐”的群众满意机关奠定坚实的思想政治理论基础。

二、主要内容

紧紧围绕加强党的先进性建设和党的执政能力建设、树立和落实科学发展观、构建社会主义和谐社会进行学习，以学习贯彻党的十七大精神为主线，深入学习十七届四中全会精神和党的一系列理论创新成果和党的各项路线方针政策，学习有关法律法规，学习经济、政治、历史、文化、科技和业务等方面知识。主要包括：

1、政治理论部分：党的十七届四中全会《决议》，省、县委关于贯彻落实十七大精神的实施意见；邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等中国特色社会主义理论；党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验；中纪委十七届五次全会精神，县委十二届七次全会精神；党风廉政建设、社会主义新农村建设精神等。

2、政策法规部分：《中华人民共和国公务员法》、《劳动合同法》、《就业促进法》、《劳动争议调解仲裁法》、《劳动

合同法实施条例》、《信访条例》、《中华人民共和国行政许可法》、《干部任用条例》和《干部法律知识读本》普法教材等。

3、业务部分：人事管理知识、劳动经济学原理、社会保障知识，劳动、人事争议处理基础知识、就业再就业等知识。

4、其他知识部分：各级党委、政府的重要文件、会议精神；各级党委、政府领导讲话精神；县委、县政府的重要建设规划等。

三、时间安排

按季度确定学习内容，第一季度重点学习中共中央1号文件，学习党的十七大和十七届四中全会精神，学习县委十二届七次全会暨经济工作会议精神，学习县十六届四次人代会精神。第二季度重点围绕落实科学发展观、落实党风廉政建设责任制组织机关干部学习，重点学习中纪委十七届五次全会精神、“三个代表”重要思想、《科学发展观读本》、《党章》、新农村建设、构建社会主义和谐社会、形势政策和党纪党规。第三季度重点学习人力资源和社会保障法律法规知识、科技法律法规，开展“法律六进”活动。第四季度重点学习县委部署的各项理论学习内容，同时组织好干部职工的科学文化知识和业务技能的学习。

四、主要形式

为扎实开展政治理论学习，提高学习效率，采取以网上“理论学习在线学堂”为主，集中学习与分散自学相结合、读原文与辅导宣讲相结合、专题研讨与知识讲座相结合、专家讲授与网络互补相结合，理论学习与实际运用相结合的方式。原则上每周星期五为学习活动日，每个月集中学习四次。全年集中学习12次以上，全年学习时间12天以上，全年邀请专家辅导理论学习3次以上，其他干部职工全年集中学习10次以上，学习时间10天以上；每名领导干部的读书笔记字数要达到1.2万字以上，其他干部职工的读书笔记字数要达到1万字以上，完成4篇心得体会，并至少撰写1篇理论或调研文章。并通过举办理论学习辅导报告会、理论学习心得交流座谈会、研讨会以及外出学习实地考察等形式，创新学习载体，丰富学习内容。

五、学习要求

1、成立以党组书记任组长的中心理论学习领导小组，建立领导责任制，领导带头自学、带头重点发言、带头调查研究、带头撰写论文、带头解决实际问题等，为机关的学习起到积极的示范和带头作用。

2、办公室负责理论学习日常工作，抓好学习的组织和检查督导，干部职工的学习半年检查一次、通报一次，年底认真考核评比总结，并将学习情况报相关部门。

3、严格遵守学习制度，自觉坚持自学，做好读书笔记。

大学生年度学习计划 篇7

一、学习支持单元计划出台的背景

“学习支持单元计划”是英国“城市教育优异” (Ei C) 政策的核心组成部分之一, 该政策的出台与当时英国中小学的教学状况密切相关。

20世纪80~90年代, 处于工人、贫民以及少数民族等下层阶级聚居的城市中心区的公立学校的教学质量不断下滑, 引起了公众的关注。在这些学校, “部分学生对学校不满、士气低落、学习态度恶劣、旷课频繁, 有着强烈的厌学情绪。不利的社会政治、经济条件与较低的教育质量之间相互作用, 使教师很难维持和提高学生的学业质量。大多数学校在一般性能测试和中等教育普通证书考试 (GCSE) 的成绩往往低于国家平均水平。”[1]1999年, 皇家首席调查员关于学校的年度报告进一步指出了上述问题, 报告还表示了对中心城区中学以及少数民族群体教学质量低下的担心。至此, 英国城市中心区低下的教学质量引起了政府层面的重视。

另外一方面, 之前英国政府为了解决落后地区教育薄弱问题实施的一系列政策, 如教育优先地区政策、教育行动区计划都没有取得预计的效果, 再加上1997年颁布的《学校教育优异》白皮书提出的建立“能够顾及不同学生不同特点的全纳式学校教育, 向所有学生提供广泛的、弹性的、能够激发学习兴趣的优质教学”[2]的设想。1999年3月, 英国政府开始实施城市教育优异计划 (Ei C) , 学习支持单元计划作为重点帮助“边缘学生”的子政策之一也随之推广开来。

二、学习支持单元计划的内容概述

学习支持单元计划的主要目的是“为那些由于社会或家庭原因造成性格偏激, 面临开除危险, 或是易受欺负的学生开设一种校内学习中心———学习支持单元。针对学生的需求提供量身定做的短期教学课程和辅导项目, 使这些‘边缘学生’能够解决遇到的问题, 继续在学校学习并尽快重新融入班级主流。”[3]因此学习支持单元计划从1999年3月开始实施就受到了中小学学生、教师的欢迎, 于2000年从中学阶段扩展到了小学阶段, 从最初的58所增加到2007年的约1500所。

(一) 管理和培训

在人员配备上, 英国教育技能部规定学习支持单元最少要配备一名全职经理和一名全职员工, 经理作为直接管理者。“城市教育优异计划”合作体层面上还会有学习支持单元协调员监督整个运行过程。但有些学校的支持单元直接由协调员进行管理, 以减少管理成本, 最大限度地利用政府经费;还有的学校同学习辅导员基地、天才计划共用一个协调员。

为了使学习支持单元员工具备合格的素质和能力, 学校或地方教育当局会组织入职培训。入职培训围绕不同的主题展开, 比如如何处理有破坏性的孩子, 如何应对有潜在暴力危险的局面, 心理健康方面的知识以及如何使用ICT教学设备等。学习支持单元协调员及经理也会为员工之间的交流和讨论搭建必要的平台。

(二) 运行模式

下面这张表格[4]列举了几所学校学习支持单元的具体运行情况, 我们从中可以分析出学习支持单元运行的一般模式。

第一, 学习支持单元的规模一般比较小, 师生比很高。多数学习支持单元只辅导本校学生, 但也有一些也会帮助相邻学校学生。学习支持单元在中学阶段和小学阶段略有区别:小学阶段比较常见的情况是两所或三所学校共用一个学习支持单元, 支持单元所在的学校叫做主办校 (host school) , 共享支持单元的其他学校称为协作校 (partner school) ;中学阶段则较少出现共用学习支持单元的情况。

第二, 接受学习支持单元帮助的学生主要在学习、行为和出勤三大方面存在问题。有些缺少情绪控制能力, 很难接受他人的批评;有的有暴力倾向, 行为粗野, 社会交往技能较差;有的过于内向、自卑, 经常被他人欺负;还有些家庭或监护人经济困难。另外一个很常见的情况是多数人有过被开除的历史, 并且旷课较严重。[5]

第三, 学生在支持单元内既可以接受部分时间辅导, 也可以选择全天式辅导, 辅导时间长短不一视个人情况而定。多数学校规定六个星期为一个辅导周期, 但是学生可以选择是否持续一个周期。如果结束辅导后学生感觉仍需要学习支持单元的帮助, 还可以继续接受辅导。

(三) 辅导流程

学习支持单元辅导工作的开展包括推荐学生、进行辅导、重新融三个阶段:

首先, 推荐学生。第一步要拟定出候选人名单, 为了保证推荐过程的透明公正, 学习支持单元会精心策划、定期召开会议商讨收纳学生的情况, 任课教师、学习辅导员、学校领导、地方教育行政官员等各个层面的人员都会参加。第二步是广泛收集信息, 筛选被推荐人。大量学生信息, 包括他们的个人教育规划表、事故记录、出勤和迟到记录、对待学习的态度等等都会被集中起来, 国家考试成绩、阅读和计算能力测试成绩也都是学生信息的重要组成部分。基本确定参加辅导的学生名单之后还要征得家长或看护人的同意。

其次, 进行辅导。学习支持单元的辅导内容一般有两类:一类是与学生班级相同的课程, 比如阅读和计算课。这些课程的目的是使学生保持与自己班级同学一样的学习进度, 为日后结束辅导融入班级做准备。另外一类是根据学生个人特点设置的内容, 比如基本技能训练和行为矫正课程。有些学校的支持单元还会请学生的任课教师、学习辅导员等人员合作完成部分项目, 目的在于学生参与项目的同时也逐步进行班级主流的融入。

最后, 重新融入。在重新融入阶段, 学生开始逐渐回到原来班级上课。这一阶段中学习支持单元的主要工作有:制定学生后续发展规划, 与有关人员会面召开过渡阶段会议;进行跟进辅导, 监督学生在融入阶段的行为, 应对出现的各种问题。[6]制定学生后续发展规划, 召开过渡阶段会议能够将学生在学习支持单元的情况详细告知任课教师和班主任及其监护人, 明确支持单元辅导结束后相关人员的职责, 有效保证学生重新融入班集体。

三、学习支持单元计划的阶段性政策收效

学习支持单元计划实施至今, 英国教育部先后授权国家教育研究基金会 (NFER) 、伦敦经济学院 (LSE) 等机构对该政策的实施效果进行了多方面评估。这些评估都表明学习支持单元计划取得了满意的效果, “学习支持单元在开展学校的行为纪律制度方面扮演了重要角色。‘边缘学生’重新融入到学校教育之中, 开除学生的现象大大减少。”[7]这种积极收效不仅体现在受助学生的身上, 学校教师乃至整个学校的学生都感受到了学习支持单元的影响。

(一) 对受助学生的影响

几乎所有的学生在接受学习支持单元帮助后都有了进步, “一个真实的成功故事”, “他做的很好”, “他融入了班级主流, 他现在出现在所有课程的课堂上”等是教师们对受助学生的典型评语。学习支持单元的积极影响主要表现在以下几个方面:

1. 学生出勤

出勤存在问题是参加学习支持单元辅导的学生普遍存在的现象, 接受辅导之后, 大部分学生原有的旷课行为都有了显著改善。特别是在受欺凌学生的出勤改善上, 学习支持单元的效果尤其明显。

八年级学生Rachel就是一个典型的成功案例, 在学校受人欺负导致了她的旷课, 也使得她自己丧失了自信心。由于出勤断断续续, Rachel在学习支持单元接受了两星期的部分时间辅导。辅导结束时她觉得支持单元很有用并且认为对自己的出勤很有帮助, “它帮助我回到了学校”。Rachel还提到自己感觉融入课堂很容易, 虽然第一次的时候有点困难并且有点尴尬。一旦回到主流班级, 就感觉到与以前不同。现在她已经完全融入了班级主流, 不再旷课。[8]

2. 学生行为

学生行为的改善表现在开除现象减少, 打架等暴力行为出现频率降低以及学生间的相互合作增多。参加学习支持单元辅导的学生多数都有被开除的经历, 因此开除率成为衡量辅导效果的一个重要参照。一位学校员工表示在学校建立学习支持单元之后, “学校的开除率降低了70%。”一个学生也认为自己与参加支持单元之前相比“变好了很多”, “我过去太淘气了, 还会诅咒和辱骂老师。”[9]

3. 学生学习

学习支持单元的辅导转变了学生的学习态度, 增强了学习能力, 提高了他们的注意力水平和学习兴趣, 使他们对自己充满信心, 这些都通过作业质量提高, 阅读、写作和计算成绩进步, ICT水平提升等成绩指标具体表现了出来。对此一位学习支持单元经理评价道:“多数孩子的阅读进步很大, 23%的学生在接受中心为期六周辅导的一年之内学习有了进步, 42%的在3~11个月间有了进步。以6年级的学生为例, 进入中心的多数人成绩低于国家标准, 但在离开中心后的第二学习阶段 (Key Stage2) 考试中绝大多数都达到了国家标准。”[10]

4. 人际关系

被辅导学生人际关系的改善是另外一项积极的影响。之前游离在班级主流之外的“边缘学生”的社会交往技能得到锻炼, 开始与同伴交朋友并且感觉是他们中的一份子;有些人还开始与支持单元的成年人建立良好关系, 将他们作为学习的榜样;很多学生同家长的关系也有了改善。

Dylan进入学习支持单元前后的变化证明了支持单元在改善人际关方面的影响。Dylan之前是个非常内向的男孩, 缺乏必要的社交技能, 经常跟其他孩子吵架, 并且用极不恰当的语句评价他人, 不能真正融入学校集体。在学习支持单元中他受到了极大鼓励, 回到自己的班级后交到了一些朋友, 还搬了回去跟自己的妈妈一起住。[11]

(二) 对于教师和整个学校学生的影响

不仅辅导对象对学习支持单元的评价良好, 学校教职工和其他学生的反馈也相当令人振奋。教师普遍认为学习支持单元能提供专业知识和指导, 采用支持单元提出的新策略处理学生问题行为增强了自己的自信心。教师们还特别欢迎支持单元对学生一对一的心理和学习辅导。一位教师认为:“我们很欣赏中心 (学习支持单元) 在提高学生学习成绩上做出的努力。同样, 学生在中心取得的巨大进步令我们和校长都感到吃惊, 中心对学生进行的德育和心理辅导很有价值。”[12]

对于学校的其他学生而言, 学习支持单元的积极影响更是能切身体会到。经常破坏纪律的学生因参加学习支持单元不出现在课堂上或者行为有了改善, 为其他学生创造了良好的课堂气氛。越来越多的学生参与到学习支持单元的活动中来, 获得自己需要的帮助。

四、对我国的启示

对比我国在中小学“边缘学生”转化研究上一般措施, 已经取得初步成功的英国学习支持单元计划为我们提供了如下宝贵的经验:

(一) “边缘学生”的转化需要多方面的共同配合

从上述介绍中我们可以看出, 英国的学习支持单元与多方面都有着紧密的合作关系, 既包括任课教师、家长等直接相关人员, 也包括行为支持小组这一类的校外机构, 还同地方教育行政部门保持着密切联系。

在校内, 学习支持单元同任课教师、学习辅导员、家长一起开展工作, 这种合作关系贯穿了支持单元开展辅导的整个流程, 有效避免了我国“边缘学生”转化中容易产生的家校矛盾。在校外, 学习支持单元还充分利用了行为支持小组、学生心理辅导中心等资源。虽然与各个学校的合作程度不尽相同, 这些校外机构都为学习支持单元活动的开展提供了专业的援助。

我国“边缘学生”的转化大多只是学校行为, 往往忽略了与地方教育部门的联系。但是在英国学习支持单元计划中, 地方教育部门不仅是组成部分, 还为学习支持单元的运行提供各种保障措施, 比如并将其纳入当地教育规划之中, 帮助学校开展员工培训项目并建立全国范围内的交流沟通网络。除此以外, 地方教育行政部门还会积极地为学习支持单元提供校外机构的帮助, 监督评价他们的工作。

(二) “边缘学生”的转化需要专业的人员素质

学习支持单元的员工都具有良好的专业知识和技能, 绝大多数人有青少年工作、心理辅导等学历背景。这就使他们能够科学、合理地开展辅导计划, 针对学生的各种问题提供有效的解决方案。但是我国大部分中小学教师所接受的职前专业教育、在职培训很少涉及“边缘学生”的干预和转化问题, 教师们常常会因为缺少相应的专业知识而力不从心。在实际的工作中, 教师又缺少专业的支持与指导, 很难及时和正确地判断学生的困难, 采取有效的干预措施。英国学习支持单元的成功经验告诉我们, 专业的人员素质在“边缘学生”的转化中至关重要。

(三) “边缘学生”的转化需要学生的自愿参与

在任何时候, 学习支持单元都会尊重学生自己的选择, 学生有能力决定进入或是离开支持单元。很多学习支持单元还规定在签署合同时, 需要有支持单元负责人、监护人和学生三方的签字。这些规定都使学生有很强的归属感和被尊重的感觉, 能够充分调动学生的主观能动性。但我国在“边缘学生”转化时, 往往忽略学生个人的意愿, 将本来应当以学生为本的措施, 变成仅仅是家长和教师的一手安排。缺乏学生的真正参与, 学生往往会产生较大的抵触情绪, 帮助措施也就很难取得应有的效果。

参考文献

[1]秦素粉, 朱宛霞.促进城市基础教育均衡发展的政策选择———英国“城市教育优异” (EIC) 计划评述[J].上海教育科研, 2007, (1) .

[2]National Foundation for Educational Research and Center for Economic Performance.Excellence in Cities:The National Eval-uation of a Policy to Raise Standards in Urban School2000-2003[EB/OL].http://www.nfer.ac.uk/publications/other-publications/down-loadable-reports/pdf_docs/nferEiC.PDF.2004-09-02.

[3]Guidance for Establishing and Managing LSU[EB/OL].http://www.teachernet.gov.uk/doc/9328/LSU%20Guidance%20September%202005%20%20 (Final) .pdf.2005-02-11.

[4][6][8][9]Anne Wilkin, Melanie Hall and Kay Kinder.Learn-ing Support Unit Strand Study[EB/OL].http://www.nfer.ac.uk/publica-tions/other-publications/downloadable-reports/pdf_docs/05-2003.PDF.2003-05-25.

[5]Annette Braun, Rosalyn Xavier and Anne West.Excellence in Cities Primary Pilot Strand Study:Primary Learning Support U-nits and Multi-Agency Working[EB/OL].http://www.nfer.ac.uk/pub-lications/other-publications/downloadable-reports/prima ry-learning-support-units-strand-stud y-paper-2.cfm.2003-10-03.

[7][10]Ofsted.Evaluation of the impact of learning support u-nits.[EB/OL].http://www.ofsted.gov.uk/assets/Internet_Content/Shared_Content/Files/evalimpact_lsu.doc

[11]NFER.The Functioning and Impact of Secondary Partner-ships in Excellence in Cities.[EB/OL].http://www.nfer.ac.uk/publica-tions/other-publications/downloadable-reports/pdf_docs/09-2003.PDF2003-09.

如何做好品牌年度传播计划 篇8

然而，尽管明知道是白忙活，好多企业，特别是规模大一点的企业，每年年底，还是要折腾一番，是赶时髦充面子吗？不是。老板也知道这东西如果做得太细，细到每个月在某一个电视频道上花费多少银子，纯粹是在做一场好看的数字游戏，没有实际意义。老板让品牌管理部门的工作人员去做这件事，更多是为了让下属对下一年度的生意提前做好心理准备：生意从哪里来？销售目标如何实现？为完成销售目标需要解决哪些问题？解决这些问题应该采用什么样的营销？组织和团队成员如何协同作战才能更好地完成销售任务？

寻找生意的突破口

寻找生意的突破口，是制订年度传播计划首先要思考的问题。在未来的一年里，想让企业所有品类、所有品牌产品，在所有渠道和月份都均衡增长，是不可能的。管理者要学会抓重点，集中精力和资源于重点品类的品牌产品上，以重点产品带动周边产品的生意。“集中”，是一个简单可行的生意哲学，但往往被人忽视。管理者为了冲销量，很容易一时冲动，眉毛胡子一把抓，同时推出更多的新产品和开发更多的新渠道，结果精力和资源分散，应该重点扶持的没有扶持好，想重点培育的新产品没有培育起来，两头都没顾上。

找出重点销售渠道和销售淡旺季，然后找出各个月份在重点销售渠道上主推的品牌产品，是生意取得突破的关键。如果是老产品，最常用的方法就是根据该产品的“市场增长率 / 相对市场占有率”比值作为系数，按波斯顿矩阵对企业的所有品类、品牌产品进行归类，巩固金牛产品，扶持明星产品，谨慎对待问题产品，放弃瘦狗产品；如果是新产品，没有市场占有率数据，那就直接通过该产品的重点销售渠道实现突破。

这是一种理性的筛选方式，但仅仅依靠这种筛选方式判断未来把销售重心放在某一产品或渠道上，是不负责任的决策，管理者应该将分析的结果与企业未来的发展战略结合进行考虑。如果整个行业发展的方向是高端产品，那么不管目前高端产品在企业里多么弱势，都要分配一定的资金和组建强有力的团队去培养它，因为它代表着企业未来的生意机会。

合理确定目标销量

知道在哪里用力之后，接下来就是告诉自己，下一个年度，业绩上想达到什么目标，销售额要完成多少。目标销售额不能定得太低，因为销售人员的激励和渠道商的返利全都是根据目标销售额来确定的。目标销售额定得太低，销售人员和渠道商不仅没有业绩压力，不会想尽办法提升业绩，而且超额完成部分会让企业的激励与返利费用剧增，直接侵蚀企业的净利润。反过来，目标销售额定得过高，销售人员和渠道商心想死活也完成不了，为了挣钱养家糊口，便会打歪主意捞钱，比如压货、窜货，甚至会携款潜逃，导致企业的经营风险大增。

其实每年的销售额增长，大致是差不多的，除非下一年有重大利好的产业机会出现，或者整个行业出现危机。假定未来一年的市场环境相对平稳，对销售额的增长估计就可以参照前三个年度的平均增长率进行估算，但要稍微拔高一些，好像踮踮脚尖就能吃着架上的葡萄。

有了目标，就可以根据市场实际情况，让销售人员和渠道商一起按月份将目标销量细分到各品类、各品牌产品、各渠道的销量上，这样承担目标销量任务的渠道商才会有压力，他们会琢磨：我现在处于一个什么状况？以我现在的能力和资源，下一个年度我能达到这个目标甚至超出这个目标吗？如果不能，那么传播和渠道上存在哪些问题？还有哪些可挖掘的空间？我该作出哪些调整？

渠道生意的品牌传播

想起来就觉得可笑，有些企业的品牌总监文人气实在是太重了，除了喜欢在年度传播计划中搞什么SWOT分析，还动不动以“品牌资产管理”为名头，声称下一个年度要让品牌资产提升20%，然后一一细化，如知名度要提升30%，美誉度要提升20%，忠诚度要提升10%，等等。

如果这些人是出于生意的角度来考虑，他们应该知道，脱离了渠道生意的品牌传播，是没有任何意义的。做年度计划，本质上是做渠道的销售计划，传播只是用来帮助解决渠道的生意问题。品牌资产是生意的附属积累，没有必要把它作为独立的目标进行考核。再说要准确地考核知名度、美誉度和忠诚度指标，并不是一件容易的事，似是而非的市场调查数据并不能说明什么问题。不要过于迷信市场调查，管理者应该多往市场一线跑，站在柜台前卖货，要在柜台上写传播方案，那样才更有意义。

做市场调查要讲究方法，管理者不要过于依赖第三方市场调查机构和企业内部的市场调查，那些图表和数据作为参考还可以，但千万不能把它们作为决策的唯一依据。生意是从柜台前一个个产品的销售中做起来的，对于目前的生意处于什么状况，为了达到目标销量生意的策略该如何调整，没有谁比市场一线的销售人员更了解。要了解实际的生意状况，就要多倾听市场一线销售人员的意见。为了了解顾客的真实想法，就要多跟顾客交流，站在柜台上卖货，弄清楚以下问题：哪些人在买？他们为什么要买，买去干什么，对产品的评价是什么？他们为什么不买，不买的顾虑和担心是什么？如果要将信息传递出去，那么如何以最低的成本、最快速度把信息准确地传递给这些人？

扎扎实实做好基本功

广告和公关活动，就是要强化顾客的购买理由，消除顾客的购买疑虑；媒介投放，就是根据目前要传递的信息，找到合适的表现媒介，然后以最低的成本、最快的速度将信息传递给顾客，这就是基于生意的品牌传播，根据这种思路做出来的传播方案，才能实实在在地解决渠道生意上的难题，对症下药，不浪费一颗子弹。

有很多人故弄玄虚地说营销是一门艺术，弄得很复杂，令人望而生畏。但经验和事实告诉我们，要将一件事情做得既对又好，不管是组织结构还是所用的方法，都一定要“简化”。做传播，扎扎实实做好生意上需要解决的一个个问题就好，做好每一个环节的基本功就好，没有必要弄得那么复杂，以粉饰自己“专业”。

明确了目标和需要解决的问题后，管理者要做的就是将销售人员和渠道商召集到一起，商讨解决问题的方案。方案要细化到每个月，要把广告、公关和促销活动协调在一起。为了解决生意难题，讨论得越详细越好，只有销售人员、渠道商达成共识，大家才能把力气拧到一处，团队协作，最怕的就是一个人一个想法。

这个阶段，市场该如何规划，每个月要做什么事情，该花多少钱，怎么花钱，如何用重点产品拉动周边产品等等，都要详细地做好计划，有目标，有执行方案，有监督考核，做起事来才不会忙乱，对生意进行到什么阶段，对生意的好与坏都会心里有数。

当然，有一点不容忽视，就是为了更好地执行方案，必须在团队全身心投入战斗时，做好后勤保障工作：缺少人手时，要将储备人员及时调上前线；人员有想法，工作动力不够强时，要做好思想工作，让团队拧成一股绳；在渠道商和销售人员的激励上，要将生意重点与激励、考核紧紧联系起来，论功行赏，有错则罚。生意如行军打仗，有好的作战方案，更要有一帮铁兵去像虎狼一样执行，那样才能将劳神费力做出来的品牌年度传播计划落到实处。