听魏书生报告会有感征文

听魏书生报告会有感征文（精选10篇）

听魏书生报告会有感征文篇1

——用魏书生的思想看待我的班主任工作

公主岭一中 *** 10月19日上午，我去主任室，郭主任看见我，说：“正找你呢！”说实话，听了这话，我当时马上神经紧张，我以为班里又有哪个学生闯祸了呢，心里七上八下，想的是又有什么麻烦事儿需要处理，这个想法表现出来就是，我表情僵硬，瞪大眼睛，问：“咋的了？”，主任就笑了，告诉我没什么事儿，是让我把明天的课串出去，去听魏书生的讲座。这我的心才算是落地了，并且很高兴！刚一毕业，当了班主任，工作压力的确很大，总是提心吊胆的，担心学生出各种各样的状况。但是这次能有机会亲眼目睹大师的风采，并且听了一场让我受益匪浅的报告，两个月的辛劳值得了！如果按照魏老师的思想去看待教师以及班主任的工作，不会觉得辛劳，相反这是一种享受。

下面，我选取魏老师报告的几个方面谈谈我的感受。

一、摆正自己的位置，不攀比

7月份，骄阳似火，上午刚刚领完毕业证，下午就到公主岭市教育局报到，我再一次来到公主岭一中，这一次到来，与前两次有太大的不同。2010年8月末，我第一次来到这儿的时候，就是想在就业大幕开启之前到这儿来看看，主要是看看学校的硬件设施和周边的环境。2010年11月初，我来试讲，那时候的心情是紧张的。而这次，我完全是怀揣着憧憬，憧憬的是一辈子的工作与生活。在这样一个北方小城，首先作为一名女生，我不用去承担养家糊口的压力。其次，我作为一名高中老师，生活应该比上不足，比下有余。我想我能过上向往已久的生活，就是能和学生和谐相处，每个学生都听话，然后我除了备课、讲课、批作业，剩下的时间就能悠闲的看看书，读读报，每个月末都能从收发室取回自己订阅的杂志，喝着热茶水，写写博客。至于魏老师所说的升官发财，倒不是我追求的，但就是心里的这份由来已久的向往，给我造成了很大的困扰。因为，上班快三个月了，我一天这样的生活都没过上，每天都在忙一些很琐碎的事儿，自己想干的事一件也没干成，一本杂志都没买过，更别提到邮局去订阅了。假期结束时候买的书一本也没看成，翻了一点儿《史记》，还是因为备课需要，我总认为看书一旦有功利性，就失去了看书的意义。

这样忙碌的生活，我开始有不满情绪，那些考了公务员的同学，简直悠闲的不像话了，据他们说，都有些无所事事了，于是我开始羡慕，在羡慕嫉妒恨中生活，可实在是太痛苦了，一遇到事儿的时候就想着，赶快把这三年熬过去，熬完了我也去考个公务员，弄个清闲的铁饭碗吃吃。然而我根本无法摆脱自己不满意的这个现状，于是我陷入了苦恼中，比忙碌的工作还让我苦恼，尤其是周末的时候，公务员都休息，就会有朋友给我打电话，对我嘘寒问暖，我发现，怎么所有的朋友都过的比我好呢！越想心里越不平衡。在不平衡的心理状态下，工作状态自然不能达到最佳。

魏老师说，不要认为教师是太阳底下最光辉的职业，不要让外界干扰你的思想，不要陷入攀比的恶性循环怪圈，总是不知足，官越大，越想大。我就是越清闲越想清闲。但是魏老师还说了，要摆正自己的位置。那我的位置是什么呢？我就是一名普普通通的教师，教书育人是我唯一的任务，也是我唯一的吃饭途径。变通一下思想，我的工作很简单，把教材教参当成书报杂志读，把教案当成博客写，喝热茶水，学校是允许的，不把它看成是休闲，就是讲课之后润润喉咙，让自己的声音更洪亮。别不着边际的想着自己要过那种不食人间烟火的天使生活，我不是天使，我只是一名教师，普天之下有那么多教师，我只是最普通的一个，和我的学生和谐相处，教学相长，这也是一种乐趣。教与学是一个大世界！

我相信，心态不同，工作的效率和效果一定不同！

二、教师只有一个宗旨——服务学生

魏老师所有的思想中，最让我震撼的并不是“松静匀乐”，而是服务学生。不要把架子一端面孔一板，我是老师，好像和学生是阶级敌人一样，老师成了统治阶级，学生成了被统治阶级。这不是良好的师生关系。我一直想和学生做朋友，可是我年轻，教学经验不足，班主任工作经验几乎为零，所以我不敢轻易走近学生，我怕和学生打成一片，到最后不好收场，遇到一些事情没法处理，总是怕把握不好这个度，所以对待学生，我总是“若即若离”，这个词用在这儿不太准确，但是的确就是这样，我总是对他们好几天坏几天，这样又有学生说我变脸太快，喜怒无常。我真是困惑，不知道我到底在学生的学习与生活中充当一个什么角色才是最好的。这次听了魏老师的演讲，我才知道，我简直可以成为变形金刚，我不仅是老师，更不仅是学生的朋友，我还应该是学生的玩伴、慈母、身体保健师、心理咨询师„„总之，就是要充当多种角色，从多个方面走进学生的内心，要让学生觉得生活缺少我就少了太多，甚至少了我就不行。

把自己的身份降低，把对学生的爱化作在日常生活小事儿上的帮助，要从多方面帮助学生，我不应该是管学生，而是帮学生养成良好的生活习惯和学习习惯，帮助学生的时候就要考虑学生需要哪些帮助，在哪些方面需要帮助，一次两次可能还不能让学生喜欢我，但我想只要坚持下来，他们也会感受到温暖，也会转变的。其实学生也不是没有心，只是我总是带着有色眼镜去看他们，尤其是那些“劣迹般般”的孩子，我总是不愿意相信他们，总是怀疑他们犯了什么错误。其实，如果我换一个角度考虑，去考虑一下他们需要的是什么，我做什么能帮助他们。我班上成绩最后一名的学生，很知道关心我，运动会那天很冷，他很关心我，问我冷不冷，还给我买了一杯热气腾腾的奶茶，一杯奶茶不贵，但是在那种情况下，却格外的珍贵，温暖人心。孔子说，因材施教，孔子说，有教无类。所以不管什么样的学生，都要用一颗真心对待他，只是对待每个学生的方法不一样，但是宗旨应该是一样的，就是要全心全意的帮助他成长。另外，我不能整天用眼睛盯着成绩，其实每个孩子都有优点，除了成绩以外，还有很多的衡量标准。魏老师在讲座中提到的后进生的苦衷，其实细想想，他们整天坐在那儿，如果什么都听不懂，确实是一种煎熬，还要忍受各位老师的白眼。所以，对待后进生，更应该从另外一个角度去看待他们，要更多的帮助他们，让他们也能体会到学校和老师给予的温暖。

三、塞翁失马焉知非福

魏老师说，如果倒霉了，那就要研究研究通过这个倒霉的事儿，能占到什么便宜。从开学到现在，我可算是“倒霉”透了，刚开始军训的时候把我累的每天脚后跟儿疼，其实累点也就累点，关键是总有事儿，先是一个男孩告诉我，他本不想来这里读书，是他妈妈逼他来的，妈妈为了把他和一个女孩分开，他告诉我，他会离家出走，总觉得活着没有意思，对此我很头疼，我班上怎么会有这样一个孩子，没过多久，这个孩子果然就离家出走了，后来转走了，我想这是好事儿，然而这仅仅是一个开始。还有一个更严重的孩子是我没发现，军训的时候，班上有个很另类的女孩子，总是偷懒，趁着休息的时间就偷偷的跑了，躲在学校的哪个角落里不军训，我以为她是嫌累，不想军训，后来经过批评教育也参加军训了，所以我就没太在意她。后来正式上课了，她有一次中午跳墙出去，被政教老师逮到，送到保卫科，我走在去保卫科接她的路上，她把放在桌子上的花露水喝了一大口，企图自杀，逃避错误，逃避惩罚。这时我认识到了问题的严重性，也觉得自己是倒死霉了，怎么摊上这样的学生。还有一次，晚上在办公室备课，不舒服，想趴着睡一会儿，还没等睡着，政教老师敲门进来，问我知不知道我班学生和高二的学生发生了点儿摩擦，我一下子就精神了，所有的不舒服都没有了。虽然这一架到最后没打起来，但是我还是觉得自己倒霉，怎么摊上这样的学生呢！

现在回头想想，经历这些事对我是有好处的。主任告诉过我，人数上百，形形色色。什么样的都有。我想，多见形形色色的人，多经历各种各样的事儿，这是在增加我的人生阅历。用他们犯的错误，用他们身上问题，增加我一个人的人生阅历，用魏老师的话说，我这是占了多大的便宜呀！以后的工作中，还有将来教育自己的孩子，我就变得有经验了，遇到类似的事就知道该怎么处理了。当班主任，什么都不经历，孩子都乖乖巧巧的，那我一辈子也不会成长！一辈子也不会成为有经验的班主任。我还是希望自己成长的，所以从今以后，乐观对待一切“倒霉”事！

听魏书生报告有感(赵琴) 篇2

重庆市第十一中学校赵琴

各位老师：

大家，早上好！在这里非常荣幸向各位汇报本次参加班主任论坛学习的一点收获体会：

1、感受：有一种追星的感觉。因为他是魏书生，大名鼎鼎的魏老师。他的传说在江湖流传已久：几个月不在，班级照常运作；几个月不在，成绩照常考第一。这次能近距离聆听他的报告，让我领略到教育大家的风采：平凡的穿着、平和的语言、平静的神态，娓娓道来的故事，让人感觉如沐春风，如饮甘露，三个小时的讲座竟然仿佛弹指瞬间。作为教育界的巨星，他的教育思想不仅表现在他的报告中，他的行为中，更已渗透到他的灵魂中，他的不经意的一句话就能就能令我们如醍醐灌顶，如梦方醒。

2、内容：魏老师说“处处是道场，时时有禅机”，本人悟性不高，接下来就简单

谈谈讲座的内容：

（1）调整心态、松静匀乐，做生存的主人。要注意培养师生的自信心，每个人可以

在纸上写出自己20条长处，写到日记本、教案本的第一页。争取做到松（无论任何时候都要感觉到自己是世界上最轻松的人之一）、静（守住心灵的宁静，人生最累的是自己跟自己作战，消耗了大量的生存成本）、匀（对学生进行平常心的教育，守住平常心，就能天天快乐。）、乐（乐观，观乐，观生活中的乐趣，坚守自己内心深处快乐的阵地。）

（2）商量商量、表扬表扬，发挥团队的作用。魏老师强调，一定将商量和表扬往深

处狠狠地做，普通学生能做的，班干部不做，班干部能做的，班主任不做，培养学生自学的能力、自我教育的能力、自我管理的能力。

（3）坚持7个一分钟：每天做家务至少一分钟；每天写日记至少一分钟；每天唱军

歌、唱校园歌曲至少一分钟；每天踏步、跑步至少一分钟；每天练注意力至少一分钟；每天练演讲至少一分钟；每天带中外名著或名人传记上学，读书至少一分钟。

(4)养成8个好习惯。定计划的习惯、预习的习惯、适应老师的习惯、自己留自己的习

惯、自己出考题的习惯、整理错题集的习惯、总结学习经验的习惯、小事赶快做的习惯。

(5)三个守住：守住中国传统常识、守住新中国的经验、守住自己的长处。

听魏书生讲座有感篇3

前些时间，安丘市组织班主任培训，我很荣兴的听了魏书生的关于《如何当好班主任之班级管理民主化》的讲座，深受启发，尤其是他的管理艺术，对于当班主任的我，受益匪浅。

凡当过班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以说充当了多种角色：除了教书育人，学生心理上有问题还要充当心理医生的角色；若是学生间发生矛盾、冲突还要扮演调节员的角色；除此以外，春天种花，夏天不间断的浇水，除草；学生财务丢了还要配合校警察``````这些繁多的角色使班主任们常感到身心疲惫。但听了魏书生的报告后，令我惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7．8分„„面对这一切，我不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功？

通过安丘市组织的这次学习，认真研究了魏书生一系列教学经验后，不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？班主任们又能从中得到一些什么有益的启示呢？我认为有以下几方面：

一`“以人为本”的班级管理思想

关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。他说：“普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。”这样分工到位，责

任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！多令人羡慕啊。这是一个人人向往的理想中的班主任角色。

魏书生的“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。

二、在教学中运用“自我管理”思想

魏书生说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。”他说作业是学生按自己当天所掌握情况自留作业，这就充分发挥了学生自学的能力，在学习中学会自我管理，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪。综观我校现状，很多学生都不喜欢做作业，对其产生逆反情绪，对待作业，轻者敷衍了事，重者抄作业甚至不做作业，于是所学知识没有得到及时巩固，成绩下滑，上课听不懂，作业更不会做，而教师呢，因为学生成绩不理想就通过多做练习题加强巩固以期达到提高学生成绩的目的，而这就更令学生反感，更不愿做作业，最终形成了恶性循环，甚至使师生之间产生了隔阂。而魏书生让学生自己留作业的做法使我们认识到，虽然所教的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的人，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。他的做法正是尊重了学生的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物，所以在教学中他是引导者而不是驯服者，是平易近人的长者而不是高高在上的人。学生更容易接受这种朋友式的导师。亲其师信其道，学生在轻松自主的环境下更大限度的吸收知识，这远比我校学生被动式学习得来的成果大。魏书生这种

教学方式值得我们每位教师深思，借鉴。

三`明确班主任职能

班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂。通过魏书生讲述他当班主任的经验，使我进一步认识到，班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师，他首先要了解学生，尊重学生，相信学生；从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的．然而另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标）决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学手段。

第四、大胆转化了管理机制

魏书生为班级重新建立起以学生自我管理为主的新机制，我认为其新颖之处表现在四个方面：

1、全员参与，相互制约。在魏书生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？

2、照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。

3、管理教学，相互结合，管理的目的是服务于教学中，魏书生的班级管理中就包含有大量的教学因素，比如让学生写“说明”，目的是让学生进行自我教育。他的“惩罚”措施就更具人性化，在处罚的同时还加强了语文作文能力，一举两得。这一招实在高明。

4、善始善终，持之以恒。凡事不做则已，一做必做到底，既显示了制度执

行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。在整个讲座中，最让我佩服的就是魏书生以身作则的持之以恒精神。我们的学生大多都欠缺这一点，这又是成大事者必需的素质，教书育人的我们又有几个能做到他那样言传身教呢？

四、注重各任课教师之间的协调

在我校，每位教师都很敬业，有时连自习课都抢着进班，要么讲题，要么听写，要么抄习题，自己累的出汗，带着一身粉笔灰出来；到期中期末复习期间，学生在自习课上基本写不完家庭作业，到了晚自习又有好几门的卷子铺天盖地而来，抄作业的现象基本在每个班都有，可效果呢？魏书生早在1978年执教时就提出各科教师在给学生留作业是要协调，这一点确实是从学生出发，值得我们学习。回想一下，自己真的不能算一个严谨的教师。今后应该像魏老师一样，以乐观的心态坚持不懈地做好自己的本职工作，不断思考，以创造性的思路，以学生为本，做一名“胸中学生，目中学生”的教师。

听魏书生讲座有感

新安街道关王小学

听魏书生讲座后有感篇4

有幸能够听到魏书生老师的讲座，满足了我的愿望。整个过程轻松愉快，其中有很多亮点，下面我就讲座中的一点感悟与大家一起分享。

一、职业是咱的，我们不爱，谁爱

“职业是咱的，我们不爱，谁爱？”这是魏老师开场时说的一句话，令我感触颇深，所以我把它作为分享的第一部分内容。经常听到有人说自己的职业多么的不好，自己的待遇多么的差，谁谁的待遇好，谁的职业比自己的好。殊不知就在自己的攀比中，丧失了对自己职业的喜爱，不爱自己职业的人，不可能会干好自己的职业。这样的人就容易形成恶性循环：不爱自己的职业，喜欢别人的职业——不能干别人的职业，不好好干自己的事业——自己的职业没干好，厌恶自己的职业。这样循环下去，有一天也许自己的职业，也会抛弃你，让你什么职业也不能干。所以干一行爱一行，毕竟这是自己选择的职业，选择了就要一如既往的干好它，不活在攀比、歧视中。

记得当时魏老师为了阐述这个观点，用了个很幽默的比喻，他说有的人当了县长不满足，总想着如果能当市长该多好啊，于是天天想方设法当市长，终于当上了市长；当上了市长他觉得要能当上国家主席该多好啊，于是当上了国家主席；当上主席他觉得也没什么意思，要是能当上地球村村长该多好啊！于是他努力争取，终于当上了地球村村长。这时他发现原来银河系像地球这样的村太多了，不计其数，于是他觉得我得当上银河系的系主任，他继续奋斗，穷其一生终于当上了银河系系主任，有天开宇宙大会，居然没请他这个银河系主任，他很气愤，去找宇宙大会主席理论，主席说：宇宙那么大，如果连你这个小小的银河系主任都请来开会，我们还要不要干事了。有的人穷其一生追求的事，到头来什么也不是。我想魏老师给我们讲这个故事也是为了让我们明白：把平凡的工作得有声有色，自己的价值就能得到体现。不用过多的追名逐利，不用过多的攀比，争取做到对自己的职业“不动摇，不折腾”，认认真真做事，踏踏实实做人。

二、守住自己的教育

前不久网上热议的一个话题就是：抢盐！这件事情波及面之广，因为就连我们这个小县城里的人们都开始抢盐，到了抢盐后期，超市无盐，群众连酱油都抢。听了这事确实觉得可笑、可气、可悲、可叹！可笑的是群众的盲从，可气的是群众的无知，可悲的是人民对政府的不信任，可叹的是我们的教育还任重道远。之后我也进行了较深入的思考：为什么会出现这样的情况？原因之一就是群众对科学知识的匮乏。我想这是我们教育者应该反思的，也许有人会说抢盐的都是年纪较大的，他们那个年代受到的科学知识方面的教育较少，才会出现这样的情况，那么我们能不能拍起胸脯保证我们教育出的学生在十几年后，不会出现这样的问题呢？这就需要我们的努力，需要我们守住自己的教育，干好自己的教育。

魏书生老师在讲座中提到，我们的教育要坚持“三个守住”：守住传统教育，守住新中国的经验，守住自己的优点长处。要想把这“三个守住”做好，就得先回答3个问题：“为什么教？”“教什么？”“怎么教？”。

“为什么教？”这个问题在不同的时代有不同的回答，在我们这个时代的回答是“为人和社会的全面发展而教”。在当今这个信息时代，我们要教给学生的不仅仅是知识，更是一种获取知识的能力，要授之以渔，而不仅仅是授之以鱼。现在的教是为了以后的不教，是为了让学生逐渐形成终身教育的思想，做到“活到老，学到老，至于“教什么”这个问题，我国古代就已明确提出，儒家要求学生掌握六种基本才能：礼、乐、射、御、书、数。而我们教育工作者今天的任务是：教人做人，教人做事，教人追真向善。

“怎么教”这个问题，我们的先贤——孔子，早就为为我们解答好了“有教无类，因材施教，寓教于乐，教学相长”，魏书生老师对此持肯定态度，并说“古代如此，现在亦然，再过一万年，一个字也不改变。”

我们作为教育工作者在坚持老一辈的教育理念的同时，要有自己的独特的理解，并转化为实际的教学行动。所谓创新，以及正在进行的新课改都是万变不离其宗，只是要求我们在进行教育的时候方法更灵活一点，更有针对性一点，让学生学习的时候更开心一点，更主动一点，效果更好一点，效率更好一点。新课改并不是摒弃一切老一辈的东西，而是去其糟粕，吸其精华，我们要学会与时俱进，适应当今社会对人才的需求，创造出符合当今社会人才标准的人才

守住心灵的宁静守住快乐的阵地

——听魏书生讲座有感

听魏书生老师的讲座，看不出教育家的权威——语言平实。没有高悬莫测的道理。谈的只是与生活、工作、学习有关的小事。视角敏锐，谈笑间，伴着的东北“二人转”的味道，令全场不时的暴发出热烈的掌声和笑声。魏老师对课改偏执者们地评说：“就是把明白事儿整糊涂了”，硬生生把“这是一堆萝卜”说成是“此乃若干萝卜的组合”，如此诙谐幽默的语言频频脱口而出，不仅令人捧腹大笑，也在笑声中多了一份思考。他以那种难以言说的魅力感染了在场的每一位听众，使人如品香茗，似嚼草根。

“松、静、匀、乐”是这次讲座高频出现的四个字。“松”指身体放松，“静”指心灵宁静，“匀”指呼吸均匀，“乐”指情绪乐观。往白里说就是守住心灵的宁静，守住快乐的阵地，不为利益蛊惑，不为物欲左右。即为人首先要摆正心态，处于人生波峰时不高看自己，处于人生低谷时不小视自己。魏老师一直在践行这四个字，用他的实际感染着每一个学生，每一位老师。他对生活的那份从容淡定与练达让我折服。我想是他不凡的经历，豁达的胸襟成就了他这样的人生境界。他上过山，下过乡，却从未一天走进过师范的课堂，但是在教育的这条路上，他认认真真做好自己手中的一切，不仅做好，还做到了最好。荣誉、先进在这些“仕途机会”面前，魏老师却语出惊人“只要让我能去教书，我才把事儿做好的”。“教书”成为魏老师一直的目标和数十年来的坚持。他喜欢用洗去铅华看本真的视角看待社会，看待问题。就如何看待“教师——太阳底下最光辉的职业。”这句冠冕堂皇的话时，魏老师是这样理解的：教师只是一种职业而已，而职业不能用贵贱来衡量的，无需神话，无需贬低。他对职业的观点是：把平平凡凡的工作看成是一种宏大的事业。在工作中他不拿架子，不装样子，不扣帽子，与老师与学生心贴心。数十年来一直坚守“松、静、匀、乐”这样的信念，他的“坚持”是让人折服的，坚持每天记日记，坚持每天3千米，坚持每天与大家一起做操，坚持每天一分钟练注意力„„他在工作中享受无数因“坚持”带来的成功的快乐，享受因“坚持”得到的一次一次超越自我的喜悦。他把“坚持”的根深深扎进土壤，没有这些平凡的坚持，哪来事业上的枝繁叶茂、硕果累累？

“守住心灵的宁静，守住快乐的阵地。”朴素的话语抚平了在场许多颗不安分的心。超负荷的工作，不尽人意的待遇曾经令许多人失去平衡的支点。听了魏书生的讲座，我的胸襟得到了开阔，那就让我们时时事事做到：松、静、匀、乐，以一颗平常心快乐地生活、工作、学习。

看魏书生老师讲座视频有感

听过魏书生老师的讲座后，所有我的感受可以用四个字形容：“如坐春风”。魏老师演讲的时候，他身上好像散发着无穷的魔力，每一个听众都聚精会神，生怕漏掉了一个字，听到妙处，心领神会，笑声、掌声自然而起；台上台下，心神相通，每个人都全身舒泰，满溢笑容，如尝佳酿，如品仙茗。魏老师用幽默风趣的语言，例举一个个生动而鲜活的案例，不仅深刻诠释了一种民主、科学的管理理念，更饱含了一个优秀教育者对教育事业的满腔热忱。

魏书生老师的讲座深入浅出、富含哲理，有很多精彩名言。比如：以静制动，以不变应万变，以我心应万物；人生就是一点一滴积累的结果；教书是条条大路通罗马；走出阴影，必然有阳光，手心反过来，必然是手背。。。。他还让我们明白：作为学校的教师，首先要有一颗沉下来的心、一颗奉献的心、一颗虔诚的心；人生，就如魏先生所言，是一段人与人相互扶持的过程，所以，不管什么岗位，都注定了要争取身边人的理解和支持，特别是教师，更要争取找到你集体的核心幸福观和价值观，这样的集体，自然是一个强大的集体

看魏书生老师讲座视频有感

对于魏书生这位教育大家，总觉得离我们太远。可看了他的讲座，感觉他的教育理论是那么朴实，而又切实可行，我想用八个字概括：“简单的道理，朴素的思想”，他的实践成果告诉我们只要我们愿意去做，一切皆有可能。从魏书生的成功中我总结有如下几点原因：第一强烈的兴趣。魏书生从工作开始就热爱教育岗位，热爱课堂。当初不得已的转行，到一再地坚持回到教育岗位，后来行政管理仍然坚守在教学的第一线，这一路走来的坚持，皆因为他对教育教学的无限热爱。因为有了兴趣，所以在他看来，他所有的付出都是快乐的付出，幸福的享受。用他自己的话说“没有什么比在课堂让我更觉得快乐的了。”

第二是不断的思考。魏书生很有自己的教学风格和特点，让学生勤起来，让自己懒下来，他的教育教学思想源于他的思考，他思索学生的特点，学生的需要，如何最大限度地调动学生的积极性，让学生自主思考，自主管理，自主学习。他是一个善于思考的专家，他的思考带给学生无限发展的时间和空间。

第三是恒久的毅力。他对我们说：我的教育理论都是过时，真的没有新的东西，你们只要每天坚持，把优点坚持下去，就一定会有收获。他个人每天坚持三千米的长跑。要求他的学生每天坚持“五个一”。一分钟家务劳动，一篇日记，一分钟注意力培养……没有每天的坚持，没有恒久的毅力，就不会有丰硕的教育成果。

魏书生的讲座带给我们的启示还不仅仅是这些，还有很多很多值得我们思考与实践的地方，我想还是从身边做起，身体力行，不断坚持，就一定会有收获。

用爱滋润学生，用互助走进学生

——观看魏书生老师视频有感

观看了一段视频：魏书生老师讲《赏识教育》。在短短的50分钟时间里面，魏书生老师留给我的最大的印象就是：亲切，随和，语言的灵活运用者。他的每句话都体现了他独特的人格魅力、语言魅力和教育艺术的魅力。在这短暂的碰撞中，我已被他深深地感动和折服！

魏书生老师对待生活的态度，是我们现在社会每个人应该学习的地方。现在，人人都在埋怨环境，埋怨身边人不好，殊不知，在埋怨一切的不好的时候，也正体现了我们自己本身所存在着的大量问题。环境不是我们能改变得了的，对于我们而言，只能先适应，然后再试着改变。对于我们教师而言，不能再一味地埋怨学生差，埋怨学生不懂事，难教，其实，我们也得反思下自己是否有着足够多的教学方法，有没有为那难教的学生找到个适合他的方法呢？想通了，像明白了，我们也就不会成天地唉声叹气了，把那省出来的时间多用于研究课堂去吧。

魏书生老师的工作方法也是独特的，高效的。他有时一出差就是很多天，学生却是照常地学习，井然有序，学习成绩依然是那么的好，何也？套用魏书生老师自己的一句话说就是："多互助.”也就是“坚信每个学生都是自己的助手，自己也是每个学生的助手！”一旦和学生建立了这种互助关系，就会进入左右逢源的教育境界！

我所面对的是小学生，自觉性相对来说就差得多了，这就更需要我们老师多付出，多耐心地做好他们的引导者。用心去和学生交流，真正地找到适合自己的教育教学的方法和管理的新思路。

通过今晚的视频讲座，我已经决定在今后的工作中，要多学习和运用魏书生老师的教育理论，结合自己的教育教学的实际，和孩子们建立起互助的关系，真正地走进孩子们的内心去，多从他们的角度来思考问题和发现问题，从而解决问题。让学生从真正意义上接纳我，接纳我的一切！

观看魏书生老师视频有感

魏书生老师的演讲幽默风趣，通过视频我从中得到很多感悟。

一、执着

魏老师的一生可谓富有传奇色彩，尽管工作岗位频繁变换，魏老师对自己教书的愿望矢志不渝。正是这种执着，这种顺不骄、逆不馁的精神使他能全身心的投入到自己热爱的教育事业中。正如魏老师所说“有反，必有正”“有一苦，必有一甜”“有一失，必有一得”“手心反过来必定是手背”，我们在教学中也总会遇到诸多的不如意，如果套上魏老师的这些话，那些不如意也就算不了什么了。

二、民主

魏老师管理的班级出类拔萃，民主应是他使用的法宝。若老师只是把自己定位于班级的统治者，那么这个班级就不会有什么生气。

三、科学

魏老师享受自己的教书生涯，即使做了局长也仍然坚持上课，且多年来从未让别人带过一节课。领导、班主任、老师，魏老师虽集数职于一身，却干得有声有色，成绩斐然，这同他的科学管理方法十分不开的。我们教师也不能盲目埋头苦干，多做科研，科学教学，才能使我们的课堂更扎实有效。

除此之外，魏老师还是一个有远见卓识的人。

听了魏老师的讲座，我深深感到，只有真正热爱自己的教育事业，才能做一个快乐的教师。

看魏书生先生讲座的录像后反思

看了魏书生讲座的录像，真是受益匪浅。以下是我的几点启示；

一、教师必须博学。

听魏老师的讲座，给我的第一感觉是魏老师博学。魏老师虽然教的是语文，但他在历史、地理、物理、化学等方面也涉猎很广，特别是魏老师对当今国际时政掌握得一清二楚，所以听他的讲座无倦怠感，总是听了还想听。其实作为教师，就得像魏老师一样，不断的学习，不断提高自己的专业素质，我们不仅要有一桶水、一缸水，我们要让自己变成取之不竭的“水源”。

二、要有坚持到底、持之以恒的精神。

魏老师在教育学生时，都会根据学生的特点进行教育，由简到繁、由易到难、始终如一，但不论采用哪种形式的教育，魏老师都把教育活动坚持到底，做到有始有终，从不半途而废。反思我们在教育学生时，也有很好的教育方式和方法，但我们却没有坚持下来，总是给自己找这样或那样的理由，这是我们欠缺的。

三、教给学生知识，不如交给学生学习的方法。

“教给学生知识，不如交给学生学习的方法”。这是魏老师说的一句话，我们也在不停的议论“授鱼”与“授渔”，但关键是怎样给学生“授渔”。魏老师的做法是循序渐进，让学生在亲自实践中找到适合自己的学习方法。在一次又一次的放手实践中，学生会从无从下手到有的放矢，从而为自己的一生打下良好的基础。

四、教师要扶植学生的自信心，让学生有成就感。

魏老师善于从小事着手，扶植学生的自信心。比如让学生写日记时，魏老师让学生第一天写一句话，第二天写两句话，第三天写三句话------，而且每一次都会教给学生写作的方法，这样经过一段时间的训练，学生在不知不觉中已能写出长篇大论了。学生有了自信心，有了成就感，乐意写作了，作文也就不是什么难事了。我们也可以像魏老师一样，从小事做起，从学生能做的事做起，从身边事做起，扶植学生的自信心。

五、“学生能做的事我从不替代”。

“学生能做的事我从不替代”。这是魏老师在台湾讲课时对学生说的话。那节课魏老师没有讲，只是相信学生，完全放手让学生自主学习，结果学生学得不亦乐乎。作为中学教师的我反思一下自己，学生不能做的事我们做了，学生本能做的事我们也做了，怕的就是我们的学生学不会，总是铺好路让他走，不善于让学生自己开辟出属于自己的路。

听魏书生讲座后反思

看了魏书生讲座的录像，我感受颇深，感觉他就像在跟你面对面谈心，他不讲高深的大道理，也不用华丽的词语，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，幽默有趣，很有一番见地，让我深受感动和启发。

我认为魏书生教育改革成功的一条经验就是帮助学生成为学习的主人。首先营造师生互助的氛围，让学生产生“我要学习，而不是老师要我学”的意识；学生有了主动学习的想法后，及时给学生具体的方法指导，如阅读方法、写作方法；学生掌握了方法后，紧接着是一系列的自检、互检、他检、师检的检查系统对学生的学习情况进行监督，起到及时督促学生成为主人的作用。

1.教师要树立为学生服务的思想

为学生服务，就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平，接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。教师要善于在教学大纲要求与学生的心灵实际之间架桥，要努力防止离开学生心理的此岸世界而只在大纲、教材的彼岸世界动脑筋，做文章的倾向。

2.以人为本的科学手段

在魏老师的教育思想中科学与民主是制胜的法宝，曾深深的牵动过我的心迹，但曾一时还不能消化吸收，可这次听完报告，在我心底好像豁然开朗，以人为本的教育思想就贯穿在魏老师的教育理念始终。科学的手段是以人为本，魏老师做的是人师而不是经师，授人以渔而不是授人以鱼，魏老师是把培养学生的自学能力和自育能力放在教育的第一位，重视学生的学习和参与过程，这就是科学，并且是最最普通而朴实的科学。

魏书生把自强放在第一位，育人放在第二位，教书放在第三位。他认为，教师必须要自强，要管理好自己。通过管理自己的心，才能了解学生的心；通过走进自己的心灵世界，才能走进学生的心灵世界。并且要正确处理好人和自己的关系。人管理好自己，处理好自己的关系，发现自己的上进心、事业心、责任感、良好的行为习惯，让这些种子萌芽，通过浇灌、扶持、让它长粗、长大、长壮，成为你自己心灵世界的主旋律，你就有了自己的精神家园，你就守住了自己的快乐阵地，这是非常有意义的事。

一个人内心的境界修炼得这么高，能把这么多人生道理想通想透，真是不简单。他对教师职业的由衷热爱，辛勤耕耘，敢于创新，更值得我学习。可以这么说，经过这场洗礼，让我净化了自己，重新认识了自己，找到了自己人生的坐标。我会以积极乐观的心态来不断充实自我，磨练自我，超越自我！听魏书生讲座后反思

“我们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情，让我们享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的快乐。” ——魏书生

听魏书生的报告、读魏书生的文章，如同聆听一位智者的心灵独白，举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风。

首先，对魏书生的语言的评价: 魏书生老师是位极具人格魅力的人，他有一句话是这样说的：你看别人都是天使，你就生活在天堂中；你看别人都是魔鬼，你就生活在地狱中。他从来都是站着演讲的，不管演讲时间是半天还是一天；他的面容一直是平和亲切的，就像在跟你面对面谈心；他从不讲多么高深的大道理，也不用什么华丽的词语，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，幽默有趣，有时还带着一点点自私的念头，却很有一番见地，让人有听君一席话，胜读十年书之感。于是，你迫切地想了解他，接近他，为他身上的那种难以言说的魅力所吸引。没有豪言壮语，没有空洞说教，从容中蕴含巨大的凝聚力与感染力，拉近了人与人之间的距离，把普通人的人生观、价值观与时代的脉搏紧密联系起来，是心与心的交流，也是一首爱国敬业的颂歌。魏书生是个实实在在的人。

其次,魏书生对教师职业的迷恋，源于教师是最有利于培养真诚、善良、美好的职业。带着这份朴素的情感，他放弃许多机会、经过多次申请，终于成为一名教师、一名终身教师，以至在担任众多的行政及兼职工作时都不曾离开三尺讲台。教育的理想主义，体现在教育教学中，是那些闪烁人性光辉的举措：对待犯错误的学生，唱歌、写说明书、做好事、写心理病历，坚持每天做100次仰卧起座、俯卧撑，“一分钟竞赛”、“学会使用„边角余料‟”等等行为习惯的养成，对教育、对教学、对学生，魏书生有着真真实实的情感。

听魏书生讲座后反思

今天，我又一次听了魏书生的讲座。听后，我深受启发，尤其是他的管理艺术，以及他的人格魅力深深的吸引着我。魏书生的讲座太吸引人了，他说的是那样实实在在，那样深刻感人。一边听着他的讲座，一边对照与反思自己的过去。其实，自己从事教育教学工作二十多年，一直在不断地实践与探索，总感觉他所讲的那些自己也曾经历过、感受过！但所缺少的就是他那种坚持不懈、持之以恒的精神！他的精神真的值得我、值得从事教育教学事业的我们大家好好学学！

关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。他说：“普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。”这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！多令人羡慕啊。这是一个人向往的理想中的班主任角色。

听魏书生报告心得篇5

---潮水中学薛若岩

听了魏书生老师的报告，我感受颇深，魏老师并不是用一些我们闻所未闻的先进教育理论，也不是一些理论性较强的官方语言，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，幽默有趣，很有一番见地，让我深受感动和启发。感觉他就像在跟你面对面谈心，朴实而含有东北味的普通话，一下子拉近了和魏老师间的距离，让我们感觉这是一名扎根于教育第一线的人，他的很多观点都能与我们产生共鸣。

一、让学生成为学习的主人。

通过聆听魏老师的报告，我认为魏老师教育成功的一条经验就是帮助学生成为学习的主人。让学生产生“我要学习，而不是老师要我学”的意识，及时给学生具体的方法指导，如阅读方法、写作方法。教给学生的是方法，而不是一些永远也学不完的知识点或习题。学生掌握了方法后，紧接着是一系列的自检、互检、他检、师检的检查系统对学生的学习情况进行监督，起到及时督促学生成为主人的作用。通过频繁的检查，加强学生间的制约能力与对知识的巩固能力。

二、科学与民主。

科学与民主是制胜的法宝，这一点深深的牵动过我的心迹，听完报告，使我对科学与民主有了更新一层的认识，使我的心底豁然开朗，在应用上又拓宽了空间。以人为本的教育思想就贯穿在魏老师的教育理念始终。科学的手段是以人为本，魏老师是把培养学生的自学能力和自育能力放在教育的第一位，重视学生的学习和参与过程，这就是科学，也是最最普通而朴实的科学。

三、注重自心修养。

魏老师内心修炼程度已经远远超出了一个教育者的心态，是凌驾于教育之上的更高的境界。，能把这么多人生道理想通想透，真是不简单。他对教师职业的由衷热爱，辛勤耕耘，敢于创新，更值得我学习。

听魏书生报告心得体会篇6

2015年9月11日--12日两天，在县教体局的组织下，我有幸聆听了当代教育家魏书生的报告。此次学习培训，历时两天，共听了三位专家报告。其中听了魏书生报告之后，感受尤为深，受益匪浅。总的感受就是，魏老师是一个很值得我学习的榜样。现在把自己的受具体感总结如下。

他的讲座没有讲多么高深的大道理，只是结合他自己的人生经历，谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，讲的幽默有趣，非常吸引听众。为什么他能将许多苦难的生活讲的如此风轻云淡，我觉得主要是他将自己的心态调节的很好，他的格言：“用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。”这是最值的我学习的地方。

在上下两半天的时间里，魏书生老师讲述了“松、静、匀、乐”一小点，“民主”和“科学”两大点。

所谓“松、静、匀、乐”就是指身体要保持放松，心理上要保持安静，时刻抵御外界的干扰；呼吸要均匀，使自己保持放松状态；心情要舒畅、快乐。在工作中享受到生活的快乐。让我们享受到为国家、为人民、为集体、为他人尽到责任的快乐。不要怕吃亏，要把工作看作是一种享受。大事没得做，我们就从小事做起，日积月累，长了才干，练了本领，多了见识，一旦时机成熟，就会大显身手，同时他还强调作为一个育人者要努力改变自我，做到多改变自己，少埋怨环境；选择积极角色进入生活；多互助，少互计；多学习，少批判；多抢挑重担，少推卸责任；提高笑对人生的能力。

有的时候，我们也许会感觉自己怀才不遇，因而精神萎靡不振。相信当你听了魏书生老师 “做人要多改变自己，少埋怨环境”的一席话后，你会另有感触。魏老师说，只有热爱，才有奉献，既然有些东西无法改变，那就应该广泛地爱所应该爱的一切。爱人生的每一段时间，爱自己生活的每一个空间。是呀，作为一个教师，真的只有爱他的职业，爱他的事业，才会自觉的去充实自我，发展自我，超越自我，奉献自我，也只有这样，才能做好自己的工作；自己有了成绩，对社会才有贡献，才会生活得快乐，才会生活得有意义……

关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。他说：“普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。”这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！多令人羡慕啊。这是一个人人向往的理想中的班主任角色。魏书生的 “民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。

听了魏书生的讲座，我的内心深刻的感受到了震撼。对于以后工作中，我准备向魏书生学习，从以下几个方面去改变自己：

第一、调节心态，完善自我。以前自己总爱生气、上火，仔细想想就是心态不好，太急，一教不会，就想发火。岂不知，此时的学生比我们更上火。我们是老师，还可以训训他们，而他们只有干受气的份儿。其实仔细想想他们也挺可怜的。“每天都要来一个什么都听不懂，还要坚持坐七节课的地方，是何等的不容易呀！”换个位置，站在学生的角度去思考问题，也许师生之间会找到更多的沟通渠道，更多的共同语言。班级工作、教学工作就会取得更好的效果。在以后的教学中，要想的是学生的需要、学生的感悟、学生的喜怒哀乐，这样就教得比较轻松，学生也就高高兴兴地学了。

第二、发自内心的去爱每一个学生。其实现在的学生很懂事，尤其当你真心去关心他们的时候。有时，只是简简单单一句话语，学生也会感激兴奋一天；有时，也许只是一个眼神，也会让学生认认真真的听一节课。这么一点小事，都让学生如此感恩，那么，就让我们做得更好吧！

第三、要善于发现每一个学生的闪光点。每一个人都有闪光点，哪怕是在老师眼里最差的学生。而老师往往就因为他们的学习不好，而只看到他们的缺点，把他们说的一无是处，他们的内心会是多么的痛苦呀。而他们却真的很有度量，不跟我们计较。

最后：班级管理就是一靠民主二靠科学。“民主”让自己获得这么一种观念：所有的活人都是一个世界，所以应该最大限度地去理解和包容，然后才能发现自己内心世界的广阔，增强自己的主人翁意识，这种主人翁意识就能够激发自己生存、工作和学习的热情；“科学”则是将这种热情用制度、程序落实在具体的时间和空间上。有了民主和科学，很多事真的就好办了，做起来就比较省劲儿，用人家的劲，为了人家好，帮人家去办事。班级管理也是如此，放心去让学生办自己的事情，真正的让学生享受自主的权利，那样岂不是大家都快乐？

我要感谢平凡的生活和魏书生老师为我带来了最为朴素和纯真的信念，给了我前进的动力和自强的力量。对于一点点挫折失败，没什么了不起。我的生活还要继续，工作还要前行，我将以满腔的热情、强烈的事业心、健康的体魄和扎实的基础知识去迎接社会的挑战，我愿为教育事业付出我的所有，并将继续学习，继续研究，和大家一起领略这世界的美丽。

听魏书生报告心得体会篇7

魏老师首先讲了一小点，两大点。

一小点，即：心灵体操。他说那就是领着全校师生练注意力体操，强身健体。魏老师没讲课之前，看上去文文弱弱、书生意气，可一旦讲起他的学生、他的教育事业来，真是妙语连珠、口吐莲花。他带我们走入一个由他开辟的教育新天地，那里有漫山遍野的丁香花，有清澈见底的小溪河流，有山川湖泊，有日月星辰;有生动的学生，浓厚的文化，教育的传奇……

他把一小点概括为四个字：“松”、“静”、“匀”、“乐”，并提醒我们一定要随身携带，不离不弃。他认为做学问，必须放松全身，呼吸均匀，心平气和，守住心灵的宁静;坚守自己真善美的阵地，面对各种诱惑决不动摇，面对人生的挫折、坎坷、误会、指责，乐观向上，才能学有所成。讲到这里，先生用了一个绝妙的比喻：“当心灵的湖泊平静下来时，花草树木的影子才会倒映到心灵的湖泊”。

他说在这个物欲横流的经济社会里，我们每个人要守住自己内心的那份宁静，先要学会放松，学会真正的快乐，要时时刻刻放松自己的神经。接下来他讲到放松的二十字秘诀：“双目微闭、内视鼻尖、以鼻对口、以口问心、气沉丹田。”我印象很深地记得，他每说完一个字，就加一句：“岂不快哉!”最后，他突然语速快起来，说：“于是，领导分配任务的时候——‘松、静、匀、乐’;回家扫地洗碗做家务——‘松、静、匀、乐’;跟人家因为一点摩擦——‘松、静、匀、乐’包括在这讲座，大家看，我是用一条腿在站着的。”众人的目光滑到魏老师的下身，这时候魏老师非常有意思，他“啪”地一拍大腿，练太极拳般地把左腿踢上来，然后嘿嘿一笑：“我这条腿正‘松、静、匀、乐’呢!”大家显然被魏老师的幽默感染了，哈哈一笑。但是，在开心的笑声里，我真的体会了四字箴言的重要，人生难道不正需要这样的放松和从容么?

听到这儿，我如释重负，恍然大悟。由于近阶段正在准备计算机考试，经常会因没时间练而上无名火，压力随即增大，看什么也不顺眼，干什么也体验不到快乐……今天听了魏老师讲的“松、静、匀、乐”，犹如注入了一针强心剂，终于打开了自己的心结，我重新给自己定位：在以后的工作中，要以魏书生老师为榜样，让“松、静、匀、乐”四字经常驻心间，融入我的一言一行。在工作中，身体要保持放松，心理上要保持安静，时刻抵御外界的干扰;呼吸要均匀，使自己保持放松状态;心情要舒畅、快乐，享受到生活的快乐，时刻做好自己的本职工作，守好自己的心田。

接着魏老师又讲了两大点，即：一靠民主，二靠科学。他首先说：“懂事儿”的领导不会盛气凌人，“懂事儿”的教师同样不会压制学生。由此，他希望每一位教育工作者必须树立为学生服务的思想，建立互助的师生关系，班级事务的决策。在谈教育改革时，他从自己的切身体会谈，非常真诚坦白，像一位要好的老朋友向我们讲他的心事，讲他的肺腑之言。纵观近三十年的教改，他有牢骚、也有不满、他语重心长地告诫大家：要守住!守住那些传统;守住常规;守住长处优点。

民主和科学是老师教育教学的法宝，民主就是老师要千方百计地使学生成为学习的主人，而科学，就是从管理的角度组织教学，减少无效劳动。帮助每一个学生都成为管理者。接着他运用了大量的例子，一一进行剖析和论证。在他的班里，人人有事做，事事有人做。每个学生都有事情可做，每人管一件事，大家都是实干家，每个学生既是管理者也是被管理者。教师教会学生做事，不心事必躬亲，学生能做的不用班干部，班干部能做的不用班长，班长能做的不用班主任，会管理的不必事事为之。这种理念真令人震撼，又令人信服。

虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。正如魏书生说的，有事多和孩子商量，当孩子真正成了班级和学习的主人，他就什么办法都有了。

我对魏老师讲的六步教学法非常感兴趣，这是魏老师多年教学工作的经验之谈：

1.定向(也就是上课初老师所出示的本节课的学习目标)。

2.自学(根据学习目标学生自学)。

3.讨。。

4.答疑(根据学生的自学情况，老师与学生或学生与学生之间相互答疑)。

5.自测(学生之间相互出题进行检测)。

6.自结(学生自己对本节课所学知识进行总结)。

听完“六步教学法”，作为一名小学语文教师我就一直在思考一个问题：六步教学法一直运用在初、高中孩子的身上，因为他们具备了一定的自学能力。这种方法能否运用到小学二年级?随着课改的深入，语文学习越来越侧重于学生分析、理解、表达……诸多综合能力的考察，要提高综合能力，光靠抠教材是远远不够的，只有投身于课外阅读的汪洋大海，在那里练就搏击风浪的本领。而我们的课时是有限的，要想在课堂中渗透课外阅读，就要压缩现有的课时，怎样去压缩?抛弃我们固有的教学模式——逐字逐句的深入分析。教师提取文章精华，将问题直接摆放在学生面前，让学生通过自学自读自悟的方式逐个将问题解决，最后，通过练习题检测学习效果。这样，老师不再深入地分析课文，节省出来的时间让学生进行大量的课外阅读。那么，这样一来，对于那些连基础知识都很难掌握的学困生来说是不是会更差呢?这样会不会让好的更好，差的更差?这也是阻扰我不敢在班里开展六步教学法的一个最重要的原因。

另外，魏老师简明扼要地讲述了他要求学生们每天要做到的七个一分钟：

1.做一分钟家务。

2.写一分钟日记。

3.唱一分钟军歌。

4.踏步一分钟。

5.锻炼一分钟注意力。

6.一分钟演讲。

7.每天阅读一分钟。

这七个一分钟看似小事，也是每个学生都能做到的，但如何能够坚持下去，这就需要学生有持之以恒的毅力。

魏老师还简单介绍了要求学生养成的八个学习习惯：

1.培养学生制定计划的习惯。

2.培养学生预习的习惯。

3.培养学生自己留作业的习惯。

4.培养学生整理错题集的习惯。

5.培养学生适应老师的习惯。

6.培养学生自己出考题的习惯。

7.培养学生筛选信息的习惯。

8.大事做不来，小事赶快做的习惯。

叶圣陶先生说：“教育就是要培养良好的习惯。”青少年研究专家孙云晓最近指出：“习惯决定孩子的命运。” 所以，教育的最根本目的是要培养学生良好的习惯，教会学生如何做人。良好的习惯一旦养成之后，便用不着借助死记硬背，很容易的也很自然的就能发生作用，就会成为我们终生受用不尽的财富。正如洛克所说：“事实上一切教育归根结底都是为了培养人的良好习惯，甚至一个人的成功往往归结于自己的好习惯。”

听魏书生报告的心得体会篇8

密州路路学校

孙宗红 2011年2月10日,学校组织部分班主任和中层领导去潍坊金宝宾馆听了教育专家魏书生的报告，使我受益匪浅，十分感动。

朴素精干的魏老师那幽默诙谐、精当干练的语言；那睿智的思索、精辟的见解，如磁石般深深的吸引着我们。随着他侃侃而谈的演讲，我们时而凝神静听，若有所思，心存敬佩；时而被他那风趣的语言逗得开怀大笑，忍不住报以热烈的掌声。

他的演讲没有空洞的说教，没有讲大道理，分享的是他从教以来独具一格的班主任工作经验，语言朴素，内容真实、亲切，就好像身边的一个同事品着一杯香茗，将他的种种从教经验娓娓道来，让你不时地随声附和，频频点头叫好。

魏书生的班主任工作已经做得炉火纯青了，在我看来，他的班主任工作艺术取决于他做人的艺术。一名好老师，首先一定得有积极的人生观，这样才能让学生积极健康地成长。从他的演讲中，我深刻体会到魏书生非常积极的人生观。他那对“人”字的精辟的解读，让我十分感动，也让我佩服的五体投地。真可谓洞彻人生。他的演讲让我明白：要做一个好老师、一个好班主任，首先得修炼自己的人生观。

豁达、开朗、不计较名利，堂堂正正做人，踏踏实实教书，这就是魏书生！由此我想到我们自己，在我们的工作中涉及到排名、荣誉等问题时，在触及自己的利益的时候，我们是否经常在明争暗斗？是否会有妒忌心理？是否会遭到谣言的中伤？作为一名教育工作者，作为每天要面对孩子们的老师，我们是不是要背着这些负面的情绪，让狭隘和妒忌吞噬掉我们的心灵？如果是这样，我们还能心平静气的教学生？我们还能专心致志地为学生服务为学生着想，尽心尽力做好本该干好的事？

热爱教书热爱班主任工作，把自己的工作当作人生的享受，这是魏老师成功的重要因素。从早到晚，心心念念的是学生；时时刻刻，观察思考摸索的是教学。但他不觉得累不觉得苦，反而觉得是人生的乐事。时时刻刻做到四个字“松、静、匀、乐”。这次听课更让我明白了唯有树立豁达的人生观，先进的教育观、教学观、学生观，全身心投入到自己的工作中，我们才会活得精彩。