小学生作文指导：记事作文

小学生作文指导：记事作文（精选13篇）

小学生作文指导：记事作文 篇1

人赶鸡的故事大家都熟悉，可有谁听说过“鸡赶人”呢?您先别笑，这种“倒霉”的事却偏偏落在了我的头上。

在国庆节的那一天，我去乡下看望奶奶，奶奶高兴极了，要给我这个孙女杀只肥公鸡。老叔刚要捉鸡，我急忙拦住他：“好叔叔，您是天底下最最可爱的人!捉鸡的每差就交给我吧!”老叔一听这话满口答应。

我挽起袖子，看准又肥又壮的“一顶红”猛扑上去，可那该死的公鸡逃的飞快，一下子跑开了，我却摔了个“嘴啃泥”!这下子我可火了，像个小疯子似的穷追不舍，嘴里还不停地喊着：“让你跑!让你跑!”可追了半天，连鸡的一根毛也没碰到。“一顶红”安然无恙我却满头大汗直喘粗气。

这时，爷爷递给我一个肉包子，我一边吃一边追，补充了体力，跑起来更有劲。鸡好像闻到了包子的香味，转过头来。我还以为它也跑不动了，就嘿嘿一笑，向前走了两步，可让人吃惊的`是公鸡也探着脖子向前走了两步，难不成它想讲和，结束这个累人的游戏?我觉得“不可思议”，不解中仍往前挪了几步，谁知，这家伙直径向我扑来，闪电般啄走了我手中的包子。

“妈呀!”我撒腿就跑，一边跑，一边哭“快来人啊!鸡啄人啦!”老叔闻声跑来赶走了公鸡。

小学生作文指导：记事作文 篇2

一、重视“三基本”

1.基本要素明朗,写法灵活。一件事,总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果六个方面的内容,人们常常把这六方面内容称为记叙文的“六要素”。只有把这些方面写清楚了,才能使别人明白你写了一件什么事。习作时,如果你还不很了解这件事,最好待了解清楚后再写,不要急于动笔。

话又反过来说,即使你对时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果这六个方面了解得十分清楚、十分透彻,如果像答题似的按顺序写下来,不仅显得呆板,而且也很不像一篇文章。交代这六个方面内容要根据文章的需要灵活掌握。如时间、地点也并不是非要直接点明不可的,有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化,将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”,就是指天将亮了;“西边的太阳就要落山了”是指傍晚,等等。

2.基本写法明确,重点突出。在记叙文“六要素”中,起因、经过和结果,是构成事情最主要的环节,一定要认真写好这三部分内容,把事情写清楚、明白。记叙中要突出重点,把事情的经过写具体,给人留下完整而深刻的印象。

例如一位同学写班会课:“几位班干部为了制定晚会节目而发生了争执。但他们为了班级的工作,还是坐下来心平气和地进行讨论。最后,节目单终于定下来了。”他们是怎样讨论的?文章轻描淡写,一笔带过。这样,文章就显得平淡无奇。但反过来,如果将班干部们讨论的话写下来,文章则平添了许多趣味。可见,叙事作文如果没有“经过”,那是无论如何也不会给人留下深刻印象的。

另外,叙事作文还要处理好人物的主次关系。主要人物要细致刻画,次要人物要一笔带过。比如要写“我”和小刚主动去背邻居家一个残疾儿童上学这件事,就应该以“我”和小刚为主,那个残疾儿童为次。“我”和小刚的行为语言要详细地写,那个残疾儿童的言行则可粗略一些。

3.基本顺序明显,条理清晰。确定事件叙述的中心以后,就要围绕中心进行叙述。叙述时一定要确定顺序,一步步地写清事情的经过。如下面的例子:

丁老师先教我们学习指法,我们就在这些土制的琴键板上练。先练右手弹,这还是比较容易的。右手练熟了,接着就练左手。后来,老师叫我们正式上钢琴弹了。这下,我就乱了套了,感到很陌生,手指怎么也不听使唤了,弹来弹去总是配合得不好,我几乎丧失了信心。丁老师好像看出了我的心思,就鼓励我说:“不要灰心,任何艺术成就都来自于苦练,只要坚持努力,一定会成功的。”

这段话按照“先……接着……后来”的顺序,一目了然。当然,除了按事情发展顺序写以外,你还可以按时间、方位变换等顺序来写。如果有必要,还可以运用一下叙述的技巧,也就是运用顺叙、倒叙或插叙。

A.顺叙。即按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。如《草船借箭》《一夜的工作》等文章都属于这种写法。

B.倒叙。就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。如《丝绸之路》《十六年前的回忆》等文章就属于这种写法。

C.插叙。是指在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时中断叙述的线索,而插入另一件事情。如《凡卡》一文,在写信过程中穿插了“爷爷守夜”和“跟爷爷砍圣诞树”两次回忆,使往事与现实形成鲜明对比,突出了凡卡生活的悲惨。

二、力争“三创新”

有的同学总觉得记事作文写来写去总是家里成员、老师同学、亲戚朋友这类人,干着互相关爱、矛盾化解、吃喝玩闹这样的事,没有新意。还有的同学看见别人写出一些好文章来,便惊叹道:“这些内容,我也熟悉的,怎么我没能把它们写出来!”其实,这就是习作创新的问题。那么,怎样写出较有新意的叙事作文呢?

1.选材别出心裁,与众不同。别的同学常常从校内取材,你就从校外取材;别的同学常常写班上的学习尖子的“丰功伟绩”,你就写默默无闻的学困生的动人故事;别的同学常常注目于主角的光辉,你就留意配角的光华;别的同学着眼事情的全貌,你就聚焦事情的某个关键环节。如一个同学写《一件小事》:

一天,大雨刚停,大道的低洼处足足积了半尺来深的水。我和几个调皮的孩子聚集在道路旁,观察人们通过时的姿态。这时,走来一位老大爷,他的腿脚不灵便,还气喘吁吁的,这怎么能过去呢?我们开心地起哄。老大爷生气地看着我们,没出声,站在水边发愁。这时,从旁边走过来两个少先队员,他们问道:“老大爷,您要过去吗?”老大爷点点头。他俩挽起老大爷的裤腿,一步一步地把老大爷搀扶过了水坑。当时,我们不再起哄了,大家都用赞佩的目光望着这两个少先队员,他俩的心灵是多么美呀!

小作者选择的事件虽小,但反映了少先队员的美好心灵。特别是选用几个调皮的孩子的行为,来反衬少先队员的高尚品质,可谓一大亮点。

2.构思独特新奇,巧设悬念。“为人贵直,作文贵曲。”在记事作文中设置悬念,可以使文章情节跌宕,结构曲折,产生扣人心弦的艺术魅力。悬念一般用在文章的开头或中间,就文章的内容或人物的反常情况设置疑团,目的是吸引读者的注意力,使读者自觉不自觉地进入文章所创设的情境之中。然后在文章的结尾“释悬”,揭开“谜底”,使读者的期待心理得到满足。

例如《第二次考试》,文章一开始就提出了这样的疑问:“在艺校招生考试中,陈伊玲初试成绩非常优异,复试却令人大跌眼镜,连著名声乐专家苏林教授也感到吃惊。”这一来,就把读者的心给“悬”起来了:这是怎么回事呢?文章直到最后才把谜底揭开,使人恍然大悟,原来如此!

3.习作以事喻理,传递真情。叙事文中的“事”,不是事件,而是事情。所以,叙事不要仅仅满足于写事件,更应该充分表现事件所蕴含的情味,同时投入你自己的爱憎喜恶等情感。情要随事而生,自然而然,从而让读到你文章的人受到感染,让他们同悲同喜。许多事件蕴含着一定道理,看出其中的道理,挖掘其中对人们有教育价值的意义,不但能够让文章深刻,而且能净化心灵、催人奋进。

如有人在描写同学获奖:“听到这个振奋人心的消息,梦梦激动得哭了。这是几年来坚持苦练的结果!多年的汗水没有白流,终于为学校争了光!”这段话中,通过真实的心里话描写,将同学获奖后的激动心情表达了出来,真实的情感贯穿全句。反之,如果写成“梦梦得奖了,高兴得哭了”,则没有了这种效果。

三、达到“三防止”

在习作中,不少同学常常出现这样那样的问题。我们写叙事作文,应该尽量避免以下三种共性毛病:

1.防止“流水账”。对于小学生来讲,叙事作文往往与另一个词联系较紧密——“流水账”。在记叙的过程中,我们应当妥当地安排详写和略写,避免“流水账”。一是事情的发生和结果要略写,事情的发展过程要详写。二是有点有面地叙事。“面”上的内容往往是渲染气氛,交代背景,起烘托的作用,要略写。“点”上的内容即文章的重点,直接体现中心思想,所以要详写。这里需要说明的一点是:在文章中,重点突出详写的部分时,不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔,但运用得好,可以对文章重点的突出、主题的表现,起到“绿叶映衬红花”的作用。

2.防止“务虚”。“真”是“新”的基础,如果所写的事情给人虚假的感受,那是无论如何也打动不了人的。例如一位同学写:“我花了一元钱,买了两只老母鸡,你们说我能不高兴吗?”别人一读,就觉得你在吹牛,或者对市场行情不了解。他已经认为你的文章有假,还有兴趣读吗?

记事作文指导之我见 篇3

在实际教学指导中，本人曾有过这样的经历和体会：虽然作为教师的我们，总在深思熟虑地设计，并也想方设法来引导，力求学生能写出语句通顺、内容具体的习作来，但不少学生都很难把一件事的发生、发展过程写出来。主要原因就在于他们的生活阅历浅，往往把“记事”与“活动”混为一谈，经常把“记一件有意义的事”和“记一次活动”混同起来，结果写成了既不是记事，也不是活动的“混血儿”习作。

事与活动，本来就有它们的共同点：两者都是同在一定的时间、地点发生的、进行的，无论是事，还是活动，都必有一定的人物参与其中，也必有自始至终的经过和结果。但在写法上却有很大的区别。我们教师只有在贴近学生，了解学生的基础上，根据他们的求知兴趣与爱好，有针对性地引导他们弄清楚记事与写活动的相同点与不同点，才能使他们懂得记事作文的写作技巧，进而把记事作文写好，不断提高写作水平。

在引导学生进行习作训练时，本人的做法是先将记事作文与活动作文的写法对他们进行比较，在引导并帮助他们找出两者的不同点后，再言传身教，指导他们下笔行文。具体的做法是：

1 比人物 —— 把握灵魂

人物是记事作文和活动作文的统帅。特别是记事作文，人物往往贯穿于整篇作文的始终。我们教师只要能引导学生学会把握人物的生命灵魂，就能抓住了记事作文的核心。指导学生进行习作实际训练时，必须使学生明白：事情（件）的发生、发展经过和结果一定要叙述完整、清楚。

而活动一般是集体行动，参加的人物较多，少则几十人，多则几百人甚至上千人。实际习作中，应告诉学生，没有必要也不可能人人都写进去，只要能把有概括性、代表性，并能显示集体形象的个别人物，典型人物详写，再与集体活动的场面描写紧密地结合起来就行。而事件不同，一般人物较少。人物活动也多属单独行动：有的事件中只有一、两个人物，而且都必须写进去；有的事件中，在场的人物很多，但其中有的不是事情（件）的参与者，没有必要去写。原则上是确保主要人物详写，次要人物略写。重点是要求突出人物对事件发展的关系程度以及人物活动的精神面貌。

2 比场面 —— 挖掘背景

在现实生活中，活动场面一般是固定的。如果是较大的或是经过人为布置的特定场面，在作文中往往通过必要的、特定的描写来渲染周围气氛以及活动的实质、意义，这是应该肯定的。而事件的场面一般不如活动场面那么固定，其具有机动性，可随着事情的发展而更换交替。依据小学生作文教学的任务要求，小学生写的记叙文，一般不要求进行场面描写，但并不是说我们就可以将其置之不理。我们教师可以也应该根据教学实际，有目的、有选择、有针对性引导学生尝试描写那些能突出人物性恪、个性和精神品质的特定场面，以拓宽学生的写作范围，促使他们积累写作经验，扩大他们的知识覆盖面。

3 比起因 —— 寻求根源

记事作文所记叙的事件，无论其事件大小，均有一定的原因起步，而这一起因就是事情（件）发展的“导火线”，且有其突然性和隐蔽性。因此，习作时先交代清楚事情的起因，在记事作文中是不可缺少的。而活动不同，它有其自身的特点，活动的开展即活动的起因往往是由上级领导、学校少先队或班级为了达到某一目的而预先计划和安排的，首先是要做好活动的准备，使其具有预先性与公开性，即便不交代也没有多大关系。从另一角度上讲，事件的起因具有偶然性，活动的开展则具有必然性。这对我们教师指导学生的习作训练具有十分重要的指导作用。

4 比经过 —— 掌握命脉

事情与活动都有发展、经过这一阶段。但事情的发展、经过往往有曲折，较为复杂，是由参与事件中的人物精神品质、行为习惯而决定的过程。不同的人物对相同的一件事可能会产生不同的发展、经过和结果。像速度有快有慢，结果或好或坏，情感可忧可悲等。指导学生习作训练时，要告诉学生，必须详略得当地写出事情的发展、经过，以反映出人物的言行举止。活动的发展、经过则比较明显预定，只要提及是什么活动，如何发展、经过，往往学生就会心中有数，或明或暗地在自己的脑海中形成一个轮廓，无须我们教师一一讲明。只要学生能写出感人的场面或参与者的技能不同而获得不同的结果即可。

5 比结果 —— 升华情感

事情的发展、经过一般都是有结果的（特殊情况下留悬念，没有直接写出），或好或坏，或不好也不坏，读后都能让读者受到感动，或悟出经验教训，或领略到人生启迪。活动则只是在预定的时间内结束的，其结果往往是有成绩有收获的一次项目展示，它可以使人从中学到知识或是使人受到教育，如果是竞赛方面的活动，结束时还有必要交代获得名次、奖励的对象等。

总而言之，事情的诸要素是秘密的，隐蔽的，它随着事件的发展而逐步地显露出来，参与其中的人才最清楚。指导学生习作训练时，我们教师一定要当好参谋，以让学生能形象地、栩栩如生地、详细地把事情的发展、经过再现在纸面上，从而把要表达的中心含于记叙之中。而活动的诸要素是则明显的、公开的，且都在计划与预料之中，只要学生能笔下生花，经过谋篇布局，简明地叙述出来即可。

小学生记事作文 篇4

那天早上，爸爸高兴的对我说：“周六我可以带你去公园玩。”说完，就急匆匆的走了。

星期五的晚上，我一夜没有睡好，心里总惦记着：明天爸爸就和我去公园玩了。

星期六的早上，我起床后，一口气穿完衣服，跑到爸爸的房间里，只见爸爸正在看一本非常厚的专业书。我想：爸爸准把去公园的事忘得一干二净。我连忙伸手想把书合上，手刚碰到书，爸爸就大叫起来：“别动!”那声音吓得我浑身发抖，把手连忙缩回来。想想爸爸那天说的话，我气得坐在地上哭了起来。妈妈过来安慰我说：“爸爸现在非常忙，有时间再带你去吧!”这时，爸爸抬起头对我说：“儿子，对不起!爸爸实在太忙了。不过，忙过这一阵子，一定带你去公园。”

小学生记事作文 篇5

我爸今天出差了，我家里没有别的人。只有我一个，每天晚上我都可以玩电脑了。

可是不知道为什么我妈把发wifi的东西和连到光纤上的线都给拔了。被拔的线也不多只有三个而已，应该是接到光纤上的另外两个人都是建在连wifi的东西上的线不多，可是发wifi的东西和连接光纤的东西上面都有七八个接口加到一起一共有十四五个接口，我之前也没有留意过这个东西现在被拔了以后我也只能一个一个的试了如果按照数学上的规律，能有100多种可能性，我也只能一种一种的试了，只有双攻的可能性不到1%终于功夫不负有心人，我到了最后还是试出来了我玩了一会儿为了不被发现，我要都给拔了，但是我已经记得所有接口的位置了可是第二天我要连的时候上面不知道为什么电脑连接的图标上多了一个感叹号，还是连不上网可是我明明和之前连的都一样战死的脸上可是这一周为什么又连不上了，我仔细查查原因又弄了一个多小时才发现宽带不知道为什么又断了找宽带连接可是需要连接的账号和密码，可是这个在我姐手里掌握着只有我姐一个人知道这个东西而且我姐也比较反对我玩电脑的，所以我就只能用我妈的名义给我姐发来一条短信可是没有想到倒是我姐没有把东西发给我反倒给了我妈打了一个电话，这样睡觉尿暴露了我也彻底没有办法再出去玩电脑了，只能玩几个单机的小游戏

可能我家从此以后就这样没有网下只能玩一些单机的小游戏了，真是倒霉啊!

小学生记事作文 篇6

过了一会儿，它可能扒累了，不扒泥了。我把手刚伸进水里，小王八就向前一窜。我连忙用手按住它的短脖子。它的脖子一下伸得老长，差点咬着我的手指。我赶紧把手一缩，它又一窜游了老远。我还想抓住它，可是它窜得更远了。我差一点儿掉进水里。我真是又气又急，可又没有办法。我忽然记起一本书上说：乌龟和王八咬住什么东西是不会放的。我找了一根树枝，把它伸向小王八，果然，小王八猛地将树枝咬住了。我把树枝抽回来，它还是咬住不放。小王八终于被我捉住了。

我兴冲冲地跑回家，把小王八放在一个脸盆里。小朋友都跑来看。小王八看到来了这么多人，害怕地把脑袋缩进了硬壳里。四肢也缩了进去。小朋友们有的拿东西引它伸出脑袋，有的用手去拉它的四肢。小王八发怒了，伸出了三角形的小脑袋。小脑袋上有一对乌黑发亮的小眼睛，愤愤地看着四周。见它这副样子，小朋友们哈哈大笑起来，有个小朋友把小王八翻了个身，让它四脚朝天。只见它把脑袋顶住地面用力一撑，就又翻过身来。看了小王八这精彩的表演，我们又哈哈大笑起来。小王八真好玩。

小学生作文指导：记事作文 篇7

一、扣词赏景入境

在高年级段,要求学生不仅能够把握文章的主要内容,而且要学会分析关键词句在文章中是如何表情达意的,也就是学习作者是如何遣词造句的,怎样把一段话写具体、写生动。本课第二自然段,作者按照一定的观察顺序描写“我”在江轮甲板上见到的月夜美景,如诗如画。如何让学生能够入情入境?教者要引导学生紧扣第二自然段中的关键词语,引导学生想象、感受月夜的皎洁、静谧、朦胧。如:“月亮出来了,安详地吐洒着它的清辉。”这句中的“安详”一词,它本来的意思是形容长者神态安静慈祥。一个“安详”,将月亮的形象拟人化,读来温暖亲切。“月光为它们镀上了一层银色的花边……”这句话中的一个“镀”字,可谓巧妙之极,将月光洒落在江上的情态,写得自然妥帖。如果说这样安详、朦胧的月夜还不够激发学生内心的情感,让他们如临其境的话,那么“流动的江水中,有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。”一句中的“跳动”一词更是把这份月夜的静谧衬托到了极致。就这样,品着词语,想象着画面,赏着美景,学生自然而然就进入文本所描绘的情境中,感受了月夜之美、文字之美,潜移默化中受到美的熏陶。正可谓:“一切景语皆情语。”

二、找点寻序悟法

1.寻找教学的切入点和写话的关键点。

本课共有21个自然段,如果没有一个“大问题”作为教学的切入点,那么就可能出现教师牵着学生逐段逐段学习,把课文分解得支离破碎,毫无散文之美。笔者在解读文本时发现作者赵丽宏不仅描写月夜美景,还用了大量笔墨来描写“小外甥”这个人物。但读了于永正和王菘舟两位特级教师上此课时的教学实录,却发现他们的教学重点都放在品读“江中月、诗中月和心中月”,而忽略了“小外甥”这个人物。笔者陷入思考中,对于这个人物,作者的写作目的是什么?难道仅仅作为一个串联整篇课文的次要人物吗?笔者再次品读课文,发现“小外甥”这个人物才是本课的主要人物。他与五年级学生的年龄差不多,引导学生品味这个人物,可以拉近学生与文本的距离,而且可以激发学生对月亮产生想象的欲望。因此在第二课时教学时,笔者把整节课的教学切入点放在理解“小外甥是个什么样的孩子”这个大问题上。学生很快发现本课第四自然段中交代“小外甥聪明好学、爱幻想”,围绕这个特点,学生们抓住文本中一些重点语句和关键性词语来感受这个人物形象。如:“小外甥和我比赛背诗,眼睛一眨就是一句。”感受到他的聪明好学。“几乎不假思索、又冒出一个问题、两个乌黑的瞳仁里有一个亮晶晶的小月亮在闪闪发光”等语词感受到他的爱幻想。聪明好学、爱幻想的小外甥不仅打开了作者幻想的翅膀,也打开了学生们幻想的翅膀,更打开了每一位读者幻想的翅膀,为课后习题第4题的写话训练奠定了情感的基础。

其次,课后要求学生围绕“你觉得还可以把月亮比作什么”写一段话。如果没有方法的指导,五年级的学生也许会写“月亮像小船,月亮像香蕉,月亮像玉盘”似的语段。因此,对于本课写话的关键点笔者把它确定为“想象奇特而精妙”。如何让学生掌握这样的写话要点,还要依托文本,从“小外甥”这个人物入手。对于月亮,“小外甥”把它想象成“天的眼睛”,这样的想象是多么的奇特呀!他把月亮想象成一个童话故事,“月亮很喜欢看我们的大地,所以这个“天的眼睛每次闭上了,又忍不住偷偷睁开,每个月都要圆圆地睁大一次……”经过思考,学生发现“小外甥”关于月亮“闭眼、偷偷睁开、圆圆地睁大一次”的想象,其实就是在讲述月亮每个月都要发生一次阴晴圆缺的自然现象,这样的想象是多么精妙呀!找到了“想象奇特而精妙”这个关键点,学生的想象就有了翅膀,写话也有了趣味。他们有的把月亮想象成“每个月来地球给孩子们发放礼物的魔法师,礼物发完了又回去装”;有的想象“月亮像淡黄的野雏菊,散发着柔和的月光,盛开时就像一个滚圆的大绣球”;有的想象成“顽皮的小姑娘,玩热了就把身上的外套脱了,冷了又扯过云层披在自己的身上”……

2.揣摩文章的表达顺序,领悟文章的表达方法。

在整体把握文章的基础上,教师要引导学生着重揣摩文章的表达顺序,领悟文章的表达方法,也就是重点要让学生学习作者是如何进行表达的。《望月》和本册课文《爱如茉莉》《月光启蒙》有相似之处,从体裁角度来看,作为写人记事的散文,好似信马由缰、信手拈来,其结构也是自由、活泼的。孙绍振先生曾说:“散文的艺术就是看不出艺术的艺术,看不出用心的用心,看不出匠意的匠意。好像是随便写出来的,那种心态的自由、自然、自在,是散文的灵魂。”这样来看,文章的线索似乎模糊。那么如何引导学生揣摩出文章的表达顺序?首先是抓细节。在本课中,学生通过品读,发现“月亮”就像一根线一样,串联起整篇文章。赏美景、背古诗、交谈,想象,都是在月下进行的。正是由于走进这样的月下美景中,才唤起作者和小外甥储藏在心中的情,让他们在这里吟诵诗句抒发情怀,更激发了他们的幻想,这就是触景生情,借景抒情。文中小外甥的四处语言细节描写,串起了这相对独立的赏景、背诗和交谈几个事件,而这一轮明月也始终融融地照耀在作者和小外甥的心田。其次是找联系。全文看似散乱,但细细品读,就能发现前后的联系。如:第三自然段中,“月亮把我叫醒了。”当小外甥自己醒来,发现一轮明月挂在空中,把它想象成叫醒自己。第十九自然段中,“月亮困了”,月亮躲在云层里,自己似乎困了,又把月亮想象成困了,想去睡觉了。这两处的描写,看似不经意,却体现出作者构思的巧妙,前后有了呼应,“形散而神聚”有了确切的体现。

【推荐】小学生记事作文 篇8

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那要怎么写好作文呢？下面是小编收集整理的小学生记事作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学生记事作文 篇1

放学铃终于响了，同学们一窝蜂像逃离战场那样匆匆向车棚走去。刚才还喧闹的教室一下子变得静悄悄。做好值日，口干舌燥的我抵不住校门外的水果摊的诱惑。终于，一斤桃子在我手中。也真怪，一个看似拳头大的桃子，只咬两口便完事了。吃完后，咂咂嘴，竟有一种还不解味的感觉。二卜脆，再来一斤，终于，我又跑到了水果摊。吃了两个，想到了父母，看了看剩下的桃子，我决定把它们“孝敬”给父母。谁知，到了家门口，忽然想起昨天我叫他们买凉帽，他们却忘了买的事，便情不自禁地把拎在手中的桃子塞进了书包。进了家门，悄悄地把书包藏在桌底下。

吃罢晚饭，母亲说有事要出去，我一听，正合我心意，便在她临走前又加了句：“回家晚一点，没关系。”

“你这孩子。”母亲笑着轻轻关上了门。

母亲一走，我便从书包里拿出桃子，独自享受起来。但不知为什么味儿有点清淡，不像先前那么甘甜。忽然门外传来熟悉的掏钥匙声，不好，一定是妈妈回来了，怎么办？我看见桌角有一张报纸，急中生智，赶忙把它遮在桃核上，努力使自己镇静下来，主动地与妈妈打招呼：

“妈，这么早就回来了？”

母亲没有说话，只是微笑地把手中的东西扬了一扬。啊，我双眸顿时一亮，是盼望已久的凉帽。顿时心里一阵惊喜，愧疚之情也在心中漾起。母亲换了鞋走进来，笑着说：“在看报纸啊，唠，这些桃子是买给你吃的。”母亲把满满一袋的桃子放在桌角上，她并没留意那张已潮湿的报纸。

我，再也忍不住了，站起来说：“妈……”

小学生记事作文 篇2

今天下午，我们班进行了一次紧张的口试。

第一个口试的是颜静。我坐在椅子上，心“怦怦”直跳。

忽然，我听到一个声音：“李路！”顿时，我的心，立刻就提到了嗓子眼，浑身上下的肌肉都绷紧了。心里像有一个热油锅，翻滚得我无法平静，根根汗毛孔里都冒出了冷汗珠子，头发根子也竖了起来。

我走到蔡老师面前，盯着蔡老师手里的纸条，不免有点望而生畏。我愣了一会儿，终于伸出僵硬、发抖的右手，抽出了一张纸条。

我把纸条拿到眼前一看，眼睛立刻就有神了，睁得大大的。我仔细地看了几遍，证明确实没看错题目。我兴奋极了，心里一阵激动。

我稍作准备，便开始回答。我挺了挺胸，清了清嗓子，走上讲台。我努力使自己镇静些，并尽量使回答的声音响亮些。但是，我还是控制不住心跳，以至于我回答时，说话略带颤音。大约两分钟左右，我口试完了。

我吁了口气，如释重负地走下讲台。坐在座位上后，心跳才减速。我只觉得脸上很热，好像在发烧。

“十分。”蔡老师说。我高兴得心里又是一阵激动。高兴的`是我复习得全面，激动的是我得了满分。

小学生记事作文 篇3

一天晚上，大家吃完饭收拾完餐具，爸爸回屋休息了，妈妈在一旁正在聚精会神地看报纸，我在看最喜欢看的《二十一世纪百科全书》。

看着看着，忽然妈妈惊讶地说：“哟！一百岁的人，还能造卫星厂我不假思索地说：“真行啊！”可是，我又有点疑惑，为什么一百岁的人还能造卫星呢？能活到一百岁的人都很困难，就算活到一百岁，那么老了，也不能造卫星呀。我越想越不对头，于是问妈妈。妈妈自信地说：“没错没错，不就是这几个字吗，我怎么能看错呢？不信，你自己瞧。”我接过报纸，咦，不对呀，我仔细地读了几遍，还是不对。原文是这样写的：“一百岁的人造卫星”，可妈妈怎么说“一百岁的人，造卫星呢，’？我仔细看了看，想了想，一下子明白了，我哈哈大笑起来，笑得都喘不过气来。妈妈奇怪地问：“有什么好笑的，我没有看错呀！”我强忍住笑，对妈妈说：“是您错了，原文是这样写的：一百岁的人造卫星，可您在‘人’字后面加了个逗号停顿，就成了一百岁的人，造卫星。”说完，她也大笑起来，笑得前仰后合。快乐的笑声在家中久久回荡着……

由此可见，要想写好句子和文章，都离不开标点符号。一个微不足道的标点，竟能使句子改变意思，所以妈妈才闹出笑话来。我们可不能小看标点，忽视它的作用啊！

小学生记事作文 篇4

我每次吃完饭之后都是妈妈洗碗，妈妈累得筋疲力尽，我很想帮妈妈洗碗，但妈妈总说我太小了，一天一天的过去了，妈妈真累。

吃完饭我告诉妈妈今天我来洗碗，妈妈开心的点点头，我看了看餐桌，碗横七竖八地躺在上面，看了就皱眉头。

我把袖子卷得高高的，再把碗筷搬到厨房。拿个洗碗盆，把盆里倒小半盆水，再挤一点洗涤剂，把碗放在盆子里，用抹布把碗里的油洗干净。碗一点都不听我的话，我用抹布把油擦了几遍，油只好举白旗投降。把碗洗干净可不是件容易的事，我费了九牛二虎之力才把碗洗干净。再洗筷子，筷子的油很多，我用两只手掌使劲搓，把油搓干净了，再把筷子放进筷筒里面。洗干净后的碗筷是洁白的，没有一点油，它们开开心心地躺在自己的家里，好像在说：“你把我身上的脏东西都洗掉了，我要谢谢你！”

我的妈妈不既要工作，还要做家务，真的很累，所以我以后要多帮妈妈。

小学生记事作文 篇5

在这个春节里有一件事令我难忘，这件事让邻居又对我有了好感。

这件事是这样的；早上起来，妈妈让我把对联撕下来，我撕下来之后看到了邻居也在撕对联，我赶快跑到邻居那里帮忙，不一会邻居的对联也撕下来了，接着妈妈又让我拿浆糊去贴新对联，我拿起浆糊出去了还拿了凳子和扫帚，我用扫帚往浆糊里沾了沾往墙上抹了抹，把对联贴了上去，大约二十分之后我已经吧对联贴了了，妈妈对我说；去把剩下的借给你的邻居去，他们还没贴里，我听了跑去给他们，帮邻居扶板凳，拿笤帚……弄完之后，邻居对我说了谢谢，还说我是个乖孩子，我听了心里比吃了蜜还甜。

小学生记事叙事作文 篇9

叙事类作文

四个最基本的要素：时间、地点、人物、事情（起因、过程、结果）优秀的叙事作文好在哪里？也是四点:

1.事情的起因/过程/结果清晰明确；凤头、猪肚、与猪尾。

2.描写生动(多比喻、拟人、排比句；视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉多方面描写)；

3.优秀的词语、四字词、歇后语的运用；

4.深刻的感想或道理。

“凤头”：古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，吸引读者阅读的优秀开头。

（一）开头要注意点题要注意点题，以便直接切题，进入主体，这样既不容易离题，也能使作文紧凑些。

1、老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道我成功了。老师给我竖起了大拇指。我拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。（《为自己竖起大拇指》）

2、转眼间，毕业在即，我却忘不了我们的语文老师，忘不了我们那次不很成熟却很成功的“合作”（《合作》）

3、时间老人牵着我的手带着我走过了十个春夏秋冬，成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。（《成长的脚印》）

4、在童年的书包里，生长着一种情感，那是我对语文的牵挂和对语文的依恋。十多年来，它经历了时光的考验，而且，它作为我的伴侣注定要走向永远。回眸身后脚印里的每一个细节，都布满生活的美的波纹，荡漾着人生迷人的涟漪。（《品味语文》）

（二）开头要用好修辞 运用修辞是使开头生动形象的最好方法。最常用的是比喻、排比和引用。

用比喻，增强开头的形象。

1、日子一叶一叶地从生命之树飘落，不经意间，才蓦然发现岁月已给它套上了16圈年轮。

2、生活是一张洁白的画纸，我们每个人都是手握各色画笔的画师；生活是一杯香醇的美酒，我们每个人都是一名出色的品酒师；生活是一块神奇的土地，我们每个人都是辛勤耕耘的劳动者；生活更是一条看不见尽头的长路，我们每个人都是生活的远足者。

3、生活是什么？我常常这样问自己。可久而久之，我竟发现生活是一个伴随我成长的老师。

4、在我成长的历程中，发生过很多的事情，就像在沙滩上走过一样，留下了一串串的脚印。

用排比，增强开头的气势。

1、童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章；童年是一只船，载着父母无数的心愿；童年是一座博物馆，展出天真烂漫的作品；童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。（《童年》）

用引用，增加开头的情韵。

1、“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草„„”婉转的歌声又萦绕在耳旁，再一次唤起了我对小草的无限崇敬之情。（《小草》）

2、“上有天堂，下有苏杭。”今年暑假，我终于来到了这座美丽的城市——杭州。（《西湖览胜》）

（三）开头要巧设悬念

设计故事情节，深深地吸引着读者。

1、早晨，我正坐在餐桌旁吃饭，一抬头，发现大家都神秘兮兮地望着我，像发现了新大陆似的。妈妈用一种异样的眼光盯着我，没头没脑地问：“你们班编座号了吗？” “编了。”我漫不经心地回答。《“6号”的故事》

2、上课时，吴欣打开抽屉，意外地发现了一张不大的纸条，仔细一看，是卡男的字：“想见你，心太急，狂奔拥挤的人群里，多希望下一秒就见到你„„这一生只想和你在一起！信还没有读完，她的脸已经红透了。四下里望望，还好，没人看到这尴尬的一幕。《都是歌词惹的祸》

例：

我成长中的一件事

在我记忆的沙滩上，许多琐事就像那一行行深浅不同的脚印，岁月的潮水一冲，它就无影无踪。惟有一件事，却像岸边的一棵大树，深深地扎根在我心中。

在我成长的沙滩上，有许多美丽的贝壳，它们就像一个个灵动的音符，串成了一首美妙的成长进行曲，时刻在我的耳畔飘荡。

在我成长的道路上，一件件往事就像那一张纸泛黄的照片，随着岁月的流逝，渐渐地模糊不清。唯有一件事，真真切切，记忆犹新。

做人要诚实

“做人要诚实”，这是爸爸常对我说的一句话。就在前几天，由于我的不诚实，让我尝到了撒谎的滋味。

我尝到了成功的滋味

人生中充满了酸甜苦辣，在前进的道路上难免会遇到一些困难和挫折，而在那一次的少代会上，我却品尝到成功的滋味。

往事如烟，从小到大，我经历过许多事情，有喜有忧，有哭有笑，有酸有甜„„许多事我已淡忘，但有一件事让我体会到了心儿怦怦直跳的滋味。

学习带给我的快乐

快乐是什么？是美美地吃上一顿？是甜甜地睡上一觉？还是开心地玩上一天？对我来说，快乐来自于学习，只有获得进步，我才觉得十分快乐，从而让我在学习的道路上更加自信。

童年傻事

童年的生活就像一道闪电，在眼前划过。可是，我童年的傻事却好象刻在我的脑海里，抹也抹不去，挥也挥不走，有时想起来还会忍不住哈哈大笑。

童年生活真精彩

童年是什么？是一片鸟语花香，是一片欢声笑语，更是一块调色板，使我们的生活变得五彩缤纷。那一件件有趣的往事，就像天上闪亮的小星星，总是闪烁在我的心底。

二、豹尾

人们把好文章的结尾誉为“豹尾”，是说结尾要干脆有力

（一）结尾要照应开头

1、小学生活即将结束，我真想对那蓝天、对那白云，用发自肺腑的声音呼喊：“我真快乐——”因为，我生活在这样一个时时充满着快乐的集体里。（《快乐在我们的集体里》）

2、时间老人在我耳畔悄声说道：“你已长大了！”我惊诧不已，是吗？我已长大了吗？是啊，我正由年少的无知幼稚逐渐走向成熟，走向未来。成长的道路上留下了我一串串由小变大的脚印。（《成长的脚印》）

3、当你用欣赏的目光去看待别人，用一颗宽容的心去谅解别人，你会发现，你的周围时刻充满着阳光。

（二）结尾要突出主旨

1、有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；海洋无语，却孕育生命。我要说，爱心无语，却造福人间。让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人„„带给身边每一个人。（《把爱心带给他人》）

2、岁月流逝，我渐渐明白，在这变化的枕头里有个不变的世界。在这个世界里，有一种情感每时每刻在延续。也许，关于这个世界的故事并不精彩，可它会伴我一生一世。（《我发现枕头里有个世界》）

（三）结尾要以情（景）打动人

1、渔歌远了，小船远了。听不见，也看不见。只留下一片碧蓝碧蓝的大海。大海上滚动着一层层美丽洁白的浪花。（《卖蟹》）

2、每每抚摸这拐杖，我就想，老人步履蹒跚需要拐杖的扶持。在人生路上刚起步的孩子，又何尝不需要拐杖的扶持呢？爷爷，您不就是我人生的拐杖吗？

3、旁边，满头银发的奶奶，静静地站在那儿，看着孩子们的一举一动。满脸的皱纹，在夕阳的渲染下，像一朵盛开的山菊花。看，她眼睛里流露出的是什么？是慈祥，哦，更是幸福！（《眼睛里的笑》）

（四）结尾要解开谜团

习作：小朋友，你们肯定经历过很多有趣、难忘或感人的事的事，赶快写下来和好朋分享下吧！

例文：

包饺子

今天是星期六，妈妈趁我去上下棋课的时间，去买了菜，有高瓜、胡萝卜、馄饨皮和饺子皮、肉馅。

放学后洗完手，妈妈说：“包饺子和馄饨。”先把高瓜皮拨掉，把胡萝卜用刨子刨掉皮。把胡萝卜和高瓜切成丝，再切成胡萝卜丁和高瓜丁。我按照妈妈要求完成了材料的准备工作。我刚开始包的饺子，馅很多，站不起来。经过妈妈的教导，我包的饺子终于站起来了。让饺子站起来的步骤是：先对折饺子皮的两边，不封起来，然后两边的角塞进里面一点粘好，再上面一个角的尖地方向里面一按然后封紧，就站起来了。我和妈妈一共包了九十五个饺子。

妈妈煮给加班回来的爸爸吃，爸爸说：“味道好极了！”

洗碗

吃完晚饭，我说要洗碗，奶奶说：“好呀。”说干就干。

我小心翼翼地把一个一个碗放到水池里，把水龙头打开，放了点冷水，再放点热水，用手一摸，水温正好，我就开始洗碗了。

小学生游记记事作文 篇10

我一向都听老师的话，但是今天我没有听老师的话，我沿着一丛花的指引走上了一条山间小路，到了山顶向远处望去，一幅幅层次鲜明的画映入了我的眼帘，我想，要是有一部相机该多好呀，这样就可以把这些层次鲜明的画一幅幅都拍下来，然后把这些照片放入空间相册里，等我长大后再从空间里翻看这些照片时，又可以勾起我的回忆!

再美的景色仿佛也阻止不了我前进的.脚步，我沿着这条小路走过一片种满土豆的田，在田的另一边我发现了一个奇怪的东西，它的形状与同类比较起来截然不同，它的深意源远流长，它，就是一块石头，一块躺在林中的石头。它身上的颜色很特别，四周黑，中间白，刚开始的时候，我蹲下来痴痴的望着它，在不经意之间斜看了它一眼，也许正是因为斜看了它一眼，让我深深的喜欢上了它。

它图案的形状像两个人在打篮球，一个在运球，另一个在阻止;换一个角度看，它的形状又像是一位正直的警察在抓坏人，我对此略有所思，如果这个社会上的人都像这位正直的警察一样，那么弥漫在我们社会上的那些歪风邪气还有立足之地吗?再换一个心态看，它又像是火山喷发后流出来的岩浆，赤裸裸的在大地的肌肤上滚动，让大地感受它那颗炽热的心，又像是在向大地控诉人类的所作所为，如果不是人类不合理的行为，也不会引发这么多的自然灾害!它又像是在在向全人类呼吁：保护环境就是在保护人类自己!

我感叹大自然的鬼斧神工，竟然把一块平凡而普通的石头也打造的如此漂亮、如此美丽、如此有深意!我想到，大自然每创造一个物体都有它的理由，每一个物体都它存在的意义，我们人类不应该肆意破坏甚至消灭一个物种，如果破坏了食物链，最后受伤的还是我们人类，所以我们应该保护每一个物种!

小学生记事作文：种花 篇11

我们先把一个瓶子的中间部分剪下来，留下瓶底和瓶子的上端，再把另一个瓶子的上端剪掉，留下中间和瓶底。

我把第1个瓶子的上端和第2个瓶子的中间拼了起来，变成了一个分不清楚哪边是瓶底的瓶子。我再往一个瓶盖上扎洞，再把有洞的那一头插进第一个瓶子上拆下来的瓶底里，这样，“自制花盆”就做好了。

我和弟弟到楼下去挖泥土，我们精心挑选着，都想种出最美丽的凤仙花。

回到家里，我们把一颗颗细小又可爱的凤仙花种子温柔又小心地种进了土里，我拿起喷壶，慢慢地往花瓶里洒水，心里想着凤仙花什么样的呢，希望它快快长大。好给我们美丽的大自然添一份色彩。

小朋友，快快行动起来吧!一人献一份力，就能让我们的大自然更加美丽!

优爸点评：文章语言流畅，能准确地按照步骤重现种花的整个过程，表明小作者具有一定的逻辑性和次序感。小作者大量运用“剪”、“拼”、“挖”、“洒”等动词，将整个过程完整地展示了出来，这是值得表扬的。不过，优爸也给小作者一点建议，可以练习使用关联词，使用“先……然后……接着……再……”比一再使用同一个词要好得多。在文章的开头，可以简要介绍一下凤仙花的培植方法，使文章更加丰富和完整。

小作者：赵毅

小学生春节记事作文 篇12

当我收到压岁钱我全都拿给我的好妈妈，因为我自己留着会把钱弄丢，给妈妈还可以和爸爸的工资合起来给家里做出默默无闻的一点点小贡献。

放烟花是我的最爱，因为它使我克服了恐惧又让我快乐。去年春节，我们快乐伙伴队到了一个地方集合，一起放烟花和火炮。范瑞行放的是米花，他把米花对着天上放，可是米花没有开出花，差点烧糊了“菜”。看见大家都在放，我也手痒痒了，可我又有点害怕。同伴见我这样，就鼓励我。我终于鼓起勇气，克服了恐惧去放烟花。看着烟花从我手里飞上了天，我就高兴得不得了。

小学记事作文 篇13

在我脑海里，有许许多多的难忘的是，但其中有一件事最令我难忘，那就是我第一次做饭。

那是那一年的夏天，中午我放学回到家，一回到家，我就大声喊道：“今天谁做饭啊? 饿死我了”。走到餐厅，才发现爸爸妈妈不在，着急的我这是在餐桌上看到了一张字条，上面写道：“儿子，今天我们不回来了,你自己做饭吃吧”。看到这张字条，心里想：“哼！不就是做饭么，谁不会,今天我就露俩手给他们瞧瞧”。我该做甚么呢？ 就做我最爱吃的鸡蛋面吧。

我先拿来俩颗鸡蛋，左手拿着鸡蛋，右手固定住碗用力的在碗上磕了一下，不慎鸡蛋被我磕碎了，蛋黄都洒在了我的手上，没办法还得重磕，我又把另一颗鸡蛋拿在手上，吸取了上次的教训，我这次稍微用力的一磕鸡蛋，正好磕在了碗里，我高兴的手舞足蹈，然后，在用力搅拌，搅拌好了，我就开始和面，面和好了我就用菜刀切，这些面被我左切一下，右切一下，让我切的乱七八糟，面切好了，我在打开电磁炉，里面的水开了，我就把鸡蛋和面条放进去一起煮熟，等上七八分钟，面就好了，这中途，我就打开电视，开始看我最喜欢的电视剧了，过了一会，走到餐厅看到面早就熟了，我赶紧把面倒进碗里，幸好还没有煮烂，还能吃了。我听爸爸说加点醋和辣子味儿会跟好点，然后我就加了一些醋和辣子，最后我尝了尝我的“杰作”。呀，还不错就是有点辣了，我得意的点点一头，嘴里还吃着自己做的面。等妈妈爸爸回来尝尝我的面，一定会开心死的。

这就是我难忘的第一次，每次想到这见是我都会捧腹大笑，你呢？

难忘的一件事情 生活就像一个万花筒，有喜有悲，有酸甜苦辣，还有许多往事，可是有些事已经淡忘了，但是有一件事我还记忆犹新。一直烙印在我的脑海中。

在一年的元旦，家里要包饺子，大人们都敢去包饺子，只有我是闲人一个。我也凑去包饺子，爸爸说：“你，就你还能包饺子。”我生气地说：“什么，包饺子对我来说还不是小菜一碟吗？”

然后，我把面团夺来，拿起擀面杖就擀，擀得不是缺一块多一块。我有点不耐烦了，把擀面杖扔到一旁，拿起擀好的面皮包起来。“哎呀，这怎么这么粘呀！”大人们哈哈大笑，原来馅放多了，挤破了。我不服气，接着包，可是又捏不好。妈妈看我“浪费极了”，就教我。我看着妈妈包的每一个步骤，这一仔细看才知道包饺子的学问也大着呢！首先不能着急，要有耐心，要认真 „„ 我也照妈妈的样子也包起来，我包了一个饺子竟然用了5分钟，但包的还不错，我很满意，可时间用得太长，等包完了黄瓜菜也凉了，所以我尽力节省时间。

等煮好时，我吃着自己包的饺子美滋滋的，心里比吃了蜜还甜。那次，我不但学会了一种本领，还知道了一个道理，我受益匪浅。这件事深深地印在我的脑海里，我一生难忘！

第一次走夜路

我们的生活中，有过许许多多的第一次，一个个第一次就像一个个脚印，印在我们成长的道路上，其中，我第一次走夜路的情景最令我难忘，并且时时萦绕于心。

那是三年前的事情了，那时候，我住在外婆家，一天晚上，表哥给了我一元钱，让我去买两根雪条，并关心地问我：“你能行吗？”我拍了拍胸膛，说：“凭我这贼大的胆儿，肯定能行！”说着，我便走出家门，刚才那股得意劲儿一下子跑到九宵云外去了，但是，为了“捍卫”我的面子，我只好硬着头皮往前走，因为道路两旁都是高大笔直的白杨树，所以风一吹来便“沙沙”做响，我害怕得东张西望，万般无奈之下，只好唱丁丁的歌曲来壮壮胆：“东汉末年分三国，峰火连战不休„„”一路上，我便一直这样引吭高歌，当我快来到小卖部时，一阵脚步声钻进了我的耳朵，我吓得脸色煞白，两腿发软，哆哆嗦嗦地回头一看，有个走路踉踉跄跄的酒鬼正往我这边走来，我心想：酒鬼也是鬼呀！想着想着，不由得大吃一惊，大喊一声：“溜！”我便以龙卷风般的速度飞奔到小卖部，真是虚惊一场！

买完了雪条后，我一路狂奔，路过坟地时，突然响起了一阵鬼哭狼嚎的声音，我来了个“急刹车”，只听见有人喊：“拿雪条来！”我早已吓得脸色铁青，现在更是雪上加霜，我心想：害怕也不是个办法，看来只有以毒攻毒啦！我学着包公审问犯人的样子，大喝一声：“来者何人，速速报上名来！”这时，一个黑影从坟地上窜了出来，我吓得往后倒退了几步，定神一看，原来是表哥，我马上分给表哥一根雪条，我们俩人便吃着雪条走回家去。

通过这件事，我明白了一个道理：世界上并没有鬼，只不过是人吓人而已。

我的好朋友

转眼间，我们来到了毕业考试总复习的阶段。而在这六年了，我们经历了多少风风雨雨，俗话说“患难见真情”，此话一点不假。每个同学都有自己的知心朋友，而我的朋友便是她了。

说实话，她长得属于胖的，皮肤黝黑，两只小手胖乎乎的，看上去傻傻的，但是透过眼睛，却看到智慧的光芒，我们亲切的称她为“萌萌”

萌萌非常爱帮助人。有一次贵州闹灾荒，人们像热锅上的蚂蚁——团团转。我们学校动员我们给他们捐东西，或多或少都没关系。刚听到这个消息，全班都沸腾了，大家都在热烈的讨论着。第二天，我们光着手来到学校，我们早已把这件事情忘得一干二净。而只有萌萌，抱着一大箱子的东西气喘吁吁的走过来，同学们看了，一片哗然。她把东西放在地上，这些东西顿时堆成了一座小山，构成了一个“风景点”，里面有衣服、书包、书本、钱••就连她那崭新的铅笔袋也在里面。我心想:：带这么多的东西来做什么呢？随便拿点东西不就行了吗？想着，我边走到她面前，不解的问：“带这么多东西做什么？随便找点东西交差不就行了嘛？你把你新买的铅笔袋也拿来了，舍得吗?”我一连串问了她好几个问题。她却轻松的说：“这是我们应该做的，也是唯一能做的。难道你看着中国同胞受苦舍得吗？这东西虽少，但却能代表我的一片心意。也只有这样，才会一方有难，八方支援啊！”我被她的话语深深的打动了，觉得她好高，我好矮。

萌萌就是这样的一个人，不论自己有多少，总是要奉献，奉献••

我的奶奶

我的奶奶是个中学教师。她乌黑的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，个儿不高，略胖的身子总是那样忙忙碌碌。奶奶是一个对工作极其认真负责的人，我很敬佩她。

奶奶已年过半百了，她对学生仍然很关心，学生不管是大事还是小事都来找她，她都鼎力相助。记得去年冬天的一个晚上，凛冽的寒风刮个不停，我和奶奶刚入睡就听到一阵敲门声，门一开，原来是学生。那位学生说：“老师，我们班有一位住校同学生病了，我们老师不在，请您去看看行吗？”奶奶二话没说，披上衣服就走了。一直到凌晨4点多，奶奶才拖着疲惫的身子回来了。看着她那冻得发紫的脸，我摸着她冰冷的手问：“奶奶，您冷吗？”奶奶笑着说：“为学生做点事，冷点有什么关系呢？”奶奶的话深深地留在我的记忆里。

奶奶对她的学生百般关心，可她对自己的身体却无暇顾及。每天晚上，奶奶备课直到深夜，有时我一觉醒来看见了，心疼地对奶奶说：“奶奶，您该睡觉了。”奶奶却说：“你睡吧，明天还要上学呢，我不认真备课，明天怎么给学生讲课呢？”我不愿再打断奶奶的思绪，无奈地点了点头。看着她那日益增多的白发，我的眼睛湿润了。不知不觉我进入了梦乡。在梦里，我看见了奶奶，她正手捧鲜花，面对一群孩子，脸上露出欣慰的笑容„„转眼间，我也成了一位人民教师，正踏着奶奶的足迹走来.我的爸爸

在平凡的生活中，各种琐事多得让人头疼，而我这个人却总是丢三拉四的，所以在我身上总是有故事发生。就在前两天，我忘记了带照片给班长，而我中午又在学校里代伙，不回家，于是我就打了个电话给在家的爸爸，因为匆忙，只留下了一句话：“照片在床头，找到就送来。”

可是当我中午吃完饭回到教室的时候，只见外面冲进来一个满头大汗的人，我定神一看是爸爸，他跑过来说没找到，我一颗充满希望的心像被一块大石头狠狠地打到了深渊里。我扭头就走，心想你连个照片都找不到。爸爸二话不说，拉起我就上了摩托车，向家驶去。当我到家时，发现床头柜里的东西全都倒了出来，我房间里乱七八糟的，我惊呆了！爸爸无奈地摇了摇头，说：“你说就在床头，看，找遍了，没有，你自己也找了，还是没有，你自己想办法吧！”当爸爸说这句话时，我感觉爸爸对我多狠啊！连找照片都不肯。

可事后我才知道，原来是我错了！

我气呼呼地从家里回到学校，心里别提有多沮丧了。可是当我晚上回到家时，却惊奇地发现我的书桌上有一个小袋子，打开一看，居然都是我的照片。看着忙碌的爸爸，我的眼泪不住地流了下来。第二天清晨，爸爸早早地就上班了，家里只剩下我和妈妈，妈妈告诉我，在我回学校以后，爸爸在家里又找了好长时间，连午饭都没有吃，下班回来又找了好久，好不容易才在一本书里找到了照片。听了这一切，我的泪水又涌了出来，一股暖流在我的心中涌动了出来„„

长相思·山一程纳兰性德山一程，水一程，身向榆(yú)关那畔(pàn)行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒(guō)碎乡心梦不成，故园无此声。秋思张籍洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。

《泊船瓜洲》

王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？

这件事感动了我人生是一幅画卷，生活是一个调色盘，把人生点缀得绚丽多彩，作文 这件事感动了我。每个人的一生都会经历无数次感动，也许是一个人、一个微笑、一件事、一句温暖的话„„但最令我感动的是姥爷对我的爱。

那是一个阳光明媚的早晨，我刚吃完饭准备去上学，突然姥爷说：“带把伞吧！”我吃惊地说：“天气晴空万里，带伞干什么？”“天气预报说今天有阵雨，带着吧！”姥爷关心地说，我没有容姥爷说完这句话，便一溜烟跑出家门。

五月的天就像小孩子的脸一样，说变就变，一个上午都赤日炎炎，马上就要放学了，天空却突然乌云密布，电闪雷鸣。坐在教室里，望着窗外瓢泼大雨，狂风推着雨点猛烈地敲打着窗户，我开始担心起来：“早上真应该听姥爷的话，带把伞就好了，现在该怎么回家呀？一定要变成落汤鸡了。”

放学的铃声响了，我犹豫地走出教室，出了校门一眼就看见白发苍苍的姥爷正站在门口张望，鞋和裤腿都湿了，冻得瑟瑟发抖，我鼻子一酸，眼泪在眼圈里直打转。我幸福地奔了过去，姥爷似乎也看见了我，快步向我走来。他马上递给我一把伞，并且数落我早晨不拿伞，我羞愧地低下了头，但却感觉到一股暖流流过心田。

其实，从小到大像这样令我感动的小事不计其数，一桩桩、要件件都体现了姥爷对我无私的关爱。我像一只幸福的小鸟，在爱的天空中自由地翱翔，等到我羽翼丰满，我一定要把这份浓浓地爱回报给我的亲人，让他们在我的呵护下安度晚年.让我感动的一件事

在我的记忆里有许多令我感动的事，但令我最感动的是今年暑假里发生的一件事。今年暑假我们一家决定去海南玩。到了海南我们放下行李，我对爸爸说:“我们去海边玩好吗?”爸爸爽快的说:“好。”我们走在去往海边的路上，一边想我是玩沙子，还是玩水。最后决定我还是玩沙子。

到了海边，我一眼望去，只见蔚蓝的天空，湛蓝的大海，金色的沙滩。我玩着玩着忽然脚下一痛，我把脚翻过来一看，不好，是一根树枝扎进脚里。当我一碰，就火辣辣的痛。我忍住痛刚要下手旁边的爸爸喊:“然然你怎么不玩了，”我说:“一根小树枝把我的脚给扎了。”我忽然感觉脚好像在流什么东西，我低头一看，不好，出血了。我连声喊:“爸，你看我的脚出血了，”爸爸赶紧转过身说:“不好，没有纸巾，怎么办。”我正着急要哭时一位阿姨走过来说:“孩子你怎么了?”我说:“一根小树枝把我的脚给扎了，可我没带纸巾。”阿姨亲切的说:“你不用着急，阿姨这里有药，一会儿我帮你包扎伤口好吗?不过有一点疼。我微笑着对阿姨说:“没事，我不怕痛，我们开始包扎吧!” 她先把棉棒涂上药水，给伤口消毒，痛得我直咬牙，然后涂上药膏，最后用胶布给包好。包扎完，阿姨站起身刚要走，爸爸连忙起身说:“这位女士您帮助我女儿我怎样感谢你呢?”笑了笑说:“这是我应该做的，举手之劳吗!”我还有事，我先走了。”