一年级上册14.《自己去吧》教学设计（精选10篇）
一、导入:
我们都知道，鸭子很会游泳，老鹰会飞很高很高，这些本领都是怎么学会的？今天，我们学习第14课《自己去吧》。（板书课题，齐读课题）
读了课文就知道，这些本领是怎么学会的。
二、初读课文。
1.初读一遍课文。如果在读的时候，遇到不认识的生字，你会怎么办？
（读拼音；问同学；同老师或爸爸妈妈）
2.生读课文。（读完后把书放在桌子左上角）
3.识字：自、己、您、景、深、带、那、吗、吧
（1）分男女生组做游戏，看谁认识的字最多。
自：怎么记住它？（白加一横；目加一撇；）
己：组什么词语？（自己）
您：齐读；什么时候可以用到这个词？（对老师、爷爷奶奶、爸爸妈妈——长辈）
景：用课文的一个词语？（风景）用今天要学的一个生字组词语？（美景）深、学、会：（学会是一个词语）
带：谁能找到带字在课文中的句子。（指名读）
吗、吧 ：“吗、“吧是轻声；哪个句子出现了这两个字？（指名读）
三、再读。
1.分段读课文。
2.读了课文，我有两个问题：“自己去吧”是谁对谁说的呢？它为什么要说这样的话？自己再读读书，找找答案。
3.生汇报：
（1）“自己去吧”是谁对谁说的呢？（小鸭妈妈对小鸭说的，小鹰妈妈对小鹰说的）指名读这两句。
找到这两句了吗？齐读小鸭妈妈说的话；齐读小鹰妈妈说的话。
（2）它们为什么要这样说呢？我们看看看小鸭和小鹰是怎样和妈妈商量的？（指名读小鸭说的话，指名读小鹰说的话）
师：小鸭和小鹰是在和妈妈商量，你平时和爸爸妈妈商量过的吧。那商量时该怎样的语气呢？（指名再读）
（3）就是这样商量的语气，它们的妈妈为什么不答应呢？（妈妈让它们勇敢地做自己的事情）。
（4）结果呢？小鸭学会了什么？小鹰呢？
（5）小结：看来，每个妈妈都是深爱着自己的孩子的，所以她们才会对自己的孩子说：“自己去吧”。所以，大家遇到事情的时候，应该自己去试一试。
4.角色朗读（两次训练）：
小鸭、小鹰、鸭妈妈、鹰妈妈、叙述部分。
5.背诵课文（可加上动作）。
四、生谈最近学会了什么本领。
五、写字。
1.己：竖弯勾不能出头；
东：第二笔是“撇折”，不是竖折；最后一笔是一点。
西：里边是竖弯，不要有勾。
１、巩固１２个新字。
２、正确、流利朗读课文。
３、感悟课文内容，懂得从小就要树立自主思想，不能过分依赖父母，自己学会生活的本领。
【教学重点】
流利有感情地朗读课文。
【教学难点】
感悟课文内容。
【教具】
图片、多媒体课件。
【师生互动设计】
师：引导学生理解课文内容、解疑。
生：倡导学生做力所能及的事，勇敢地锻炼自己。
【教学过程】
一、导入新课
用“抢摘苹果”游戏导入，在巩固识字的基础上以抢答形式读出苹果上的字。
指名说出本课题目。（板书：自己去吧）
二、初学课文
１、认真欣赏课文。
２、打开书选用自己喜欢的方式读课文。思考：讲了谁与谁的故事？（板书小鸭、小鹰）
三、感悟课文
１、感悟第一自然段：
⑴ 自渎课文。思考：小鸭子想去干什么？
⑵ 再读课文。思考：你通过读哪句话知道的？
师：为什么不自己去游？（缺乏信心）
指名读； 开火车读；师生分角色朗读。（指名对话）
⑶ 鸭妈妈是怎么说的？引出第二句。指明读。
⑷ 鸭妈妈是不是太放心了，为什么这样做？
（水浅，鼓励小鸭）指名读，读中感悟。
⑸ 分角色练读，指名分角色读。
⑹ 给动画配音。
⑺ 结果怎样？
出示最后一句。（板书：学会了游泳）（体会小鸭心情）
会对鸭妈妈说些什么？发散思维。
２、感悟第二自然段：
⑴ 小鹰和小鸭子一样可爱，它开始时也遇到了什么困难？（指名说）
后来通过妈妈的鼓舞自己学会飞翔。
⑵ 自读课文分角色配音。
四、表演课本剧（分角色，可加动作）
先组内练习，再指名读。
五、议一议
最近你学会了什么？是怎样学会的？
指名说。
小结：通过学习这篇课文我们知道小鸭与小鹰通过自己努力学到了本领，我们在今后的生活中也要树立独立思想。自己能做的是自己做，不过分依赖父母，学会生活的本领。
一、创设情境
１、图画导入：今天老师给大家带来两位朋友，和他们打个招呼吧！我们都知道鸭子很会（游泳），老鹰能（飞）得很高很高。这样的本领是怎么来的，你知道吗？相信我们学习了这个故事，就能明白了。打开课本读出故事的名字（板书课题14自己去吧）。伸出你们可爱的小手跟老师一起书空故事的名字，让我们边读边写。指导读好：吧的轻声 读音
二、合作交流 学习生字
师：为了读好读通故事，我们首先要结识一些生字朋友，请同学们，自己读课文，边读边画出这些生字宝宝吧。）
１、检查生字读音：（1）这些生字能自己读下来吗？请你，考考你的同桌，看他会不会，读对了就── 生：夸夸他。师：说错了呢？ 生：教教他，开始考吧
(2)让我来考考你们吧（出示带拼音生字）谁做好准备了，指生读
（3）谁想来挑战他（指生读，你读的真好，让我们跟他一起读，）（4）去拼音读：摘掉了他们的拼音名片你还认得他们吗/男女分别读，开火车读，抢读气球
（5）生字卡片出示字，生组词。读对了拍手跟读。
（5）分类出示读：抢读，最后出示语气助词
吗吧口字旁的字有些和口有关，还有一些和说话的语气有关，他们喜欢跑到句子的后面，让句子读起来更好听！（出示两个句子：妈妈，您带我去游泳好吗？小溪的水不深，自己去吧。）
2、字形：出示生字卡片这些生字宝宝，想一想怎么样介绍给小朋友们？
还有哪些字可用这样的方法？
三、朗读、感悟课文
１、师：让我们把这些字宝宝送到课文里去，再读一读 故事，相信这回你会读的比原来好。（边读边思考课文到底讲了小鸭、小鹰的什么事？）
师导入：一天一个阳光灿烂的日子，小鸭和妈妈在河边的草地上散步。看着清清的河水，小鸭真想跳进去游一游啊！
《一》师：让我们一起读读这一自然段，齐读。看看它是怎么对妈妈说的呢？请你找到它说的话，用横线画出来。
小鸭是怎么说的？ 生：妈妈，您带我去游泳好吗？ 指生读： 请你读一读小鸭的话。为什么称妈妈您呢？是啊，心里尊敬你，就称你为您。这样记它很方便，编儿歌是很好的记字的方法。你还会称谁为您？〈老师、爷爷、奶奶---〉
2、小鸭想去游泳，为什么不直接说：妈妈，请您带我去游泳。你知道它是怎么想的吗，小鸭心里非常想去游泳但看到水流得那么急心里怎么样呢很害怕。所以才叫妈妈带他去，而且他也不知道妈妈会不会答 应，所以读的时候应该──有礼貌地、请求商量的（害怕，不自信，不知道妈妈愿不愿意去，和妈妈音量。商量的语气）哪个字看出小鸭在问妈妈的意见？（吗）这个字你会记吗？你能试着读一读吗？指生读。
虽然特别愿意游泳但是仍然问一问妈妈的意见，这也是对妈妈的尊重。可以看出小鸭是个怎样的孩子？（有礼貌，孝顺，尊敬长辈，尊重妈妈）
3、生活当中，我们也可以像小鸭学习。（课件）
爸爸，您带我去
好吗？
老师，您带我去
好吗？
您带我去
好吗？ 让我们再读小鸭的话
《二》妈妈怎么回答的，赶紧找到妈妈的话，画上波浪线。谁想当鸭妈妈来说这句话，指生读。小鸭子听到妈妈这样说心情怎么样？-----生气。妈妈不爱小鸭吗，怎么放心让自己的孩子自己去呢？妈妈怎么想的呢？
(知道水不深，细心的妈妈。锻炼孩子，用心良苦的妈妈。)谁能把鸭妈妈的话读出你的理解，指生读(指导读好鼓励语气)
4、师生分角色读小鸭和妈妈的对话（老师知道大家喜欢表演是吗，想和刚才的小鸭子，鸭妈妈一起演演，好吗？指导读好人物语气，可以找两组）
5、指生上台带动作表演读
妈妈让小鸭自己去游泳，结果怎样呢？ a、结果学会了没有？---学会了
师过渡：从哪儿知道他学会了？生：“过了几天，小鸭学会了游泳 在这几天里小鸭第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？----被淹死，不知水的深浅，害怕：
b、可是小鸭没有怕困难，坚持学会了，会游泳了心情怎样呢？你知道吗？（高兴）谁来高兴的读这句
c、如果当时鸭妈妈不让他自己去，而是领着他去，结果又会怎么样？（学不会游泳）
6、你还会生妈妈的气吗？你觉得他的妈妈是个怎么样的妈妈（细心，用心良苦，会教育与孩子）你会对妈妈说些什么？-----不怕困难就能学到本领。
7、让我们在一起读第一段 《三》启发想像，尝试拓展
大家刚才的发言真的很精彩，很有趣，课文后半部分小鹰学会飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说“老师，您能带领我们学习小鹰飞翔的故事吗？你觉得我会怎么说？（自己去学吧）你们真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰对妈妈说了什么，应该怎样读？；婴妈妈是怎么回答的；小鹰学会了吗？）
1、小组自主学习第二自然段。(放手让学生自读自悟自演第二自然段)
2、跟着老师的提示读文：开始的小鹰很胆小，很不自信，很有礼貌的和妈妈商量……学生接；亲切和蔼的妈妈怀着对小鹰深深地爱意说…….;；面对重重困难，小鹰很勇敢很坚强，终于过了几天…… 师：小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下自己学会了生活的本领，这对他们以后的生活会有什么帮助呢？
你们能自己学会写这两个字的方法吗？
四、指导书写
师：
指导“自” “己”和已的不同
1、观察田字格中的例字
2、学生提醒书写时注意的问题的位置、“自”字的短撇、“己”的第三笔竖弯钩不出头 展示学生写字成果
五、学科整合，拓展认识
1．小结：小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、飞翔时，它们的妈妈都说了一句什么话？揭示课题《自己去吧》。你也会自己去学本领吗？ 2．用“学会”进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学的。
2、看来，小朋友们就像小鸭、小鹰一样，不依赖父母。美羊羊有话要对你们说。（老师读）自己去学习本领，老师很为你们高兴，为了奖励你们，老师也送你们一首小儿歌《自己干》让我们来拍手读一读吧。
自己来
自己来，自己来，自己起床做起来； 自己的衣服自己穿；
在田字格自己的帽子自己戴； 自己的被褥自己叠； 自己的玩具自己摆； 自己刷的牙儿净； 自己洗的脸儿白 自己的事情自己做，多么勤快的小乖乖！
六、作业
把这故事讲给你的爸爸妈妈吧。板书
14自己去吧
小鸭图片
学会
游泳
小鹰图片
学会
---东方半岛小学 105 吴梅芳
学材分析：
这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。教学重点：
识字、写字、练习朗读。
教学难点：
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学目标：
1、认识12个生字，会写生字“自”。
2、自己试着读课文第一段，正确、流利地朗读课文。
3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
教具准备：
课文插图、投影片
教学方法：
情境教学法、朗读感悟法
教学过程：
一、揭题导入。
1、导入新课。
全班一起唱《数鸭子》儿歌。
2、揭示课题。
(1)、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？
(2)、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。
2、出示生字卡片，检查读音。
小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。
3、听读课文，识字。
这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。
4、同桌合作读课文，读中巩固识字。
如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。
5、识记生字。
哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。）
三、讲读课文第一段，感悟故事。
（一）出示投影片，显示文中的两幅图片
（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）
（二）这节课我们先学第一段
1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。
2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？
3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。
读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。
妈妈，您带我去游泳，好吗？
4、小朋友对谁说话会用上“您”？
（三）自己读一读鸭妈妈的话。
1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！
读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？
分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？
2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）
采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。
（四）引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？
（五）分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。
[此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。
四、把第一段编成课本剧表演。
（一）创设情境，进行口语交际训练
1、小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？
2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。（用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的机会素材。）
五、学写生字
（一）这节课，你有什么收获？
读一读：自己能做的事自己做。
（二）学写“自”，让学生观察字形。
教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。
（让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。）
六、作业
把故事说给爸爸妈妈听。
板书设计：
自己去吧
导学目标：
1.认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等4个字。认识二个偏旁“子字旁“、“王字旁”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.对照图画理解课文，体会四季的变化。
4.正确朗读课文、背诵课文，了解一年四季的变化与特点。
5.培养学生善于动脑和善于想象的能力。感受故事中珍惜时间的寓意。导学重难点： 重点：
1.认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等4个字。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。3.了解一年四季的变化与特点。难点：
正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。导学过程： 自学感受
任务一：巩固和课文有关的生字
zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá
住 在孩 子
完 全
变 回
发 芽
hǎo jiǔ
wō niú wán bɑ
pá yɑ pá
好 久
蜗 牛
玩 吧
爬 呀 爬
任务二：熟读课文，给生字条里的生字注音并在文中圈出来。合作研讨
任务一：整体感知，扫清障碍。
1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。
3．检查识字情况。
任务二：学习新部首“子字旁”、“王字旁”。任务三：教师示范，学写生字。
（1）学写“对”字。
①观察“对”字在田字格中的位置。
②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。
③学生动笔写一写。
(2)学写“妈”字。
①用加一加的方法记住这个字。
②观察“妈”字在田字格中的位置。
③教师范写，强调“女字旁”。
④学生动笔写一写。
（3）学写其他字。
交流展示
任务一：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。
(1)学生大声自由读课文，标出自然段。
(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。
任务二：小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？
在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。任务三：图文结合，指导朗读。
导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？
(1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一学生自由练读。
(2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。
(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？
下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？
指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。)
(4)那他看到了什么？
出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红)
(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。
(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。
延拓提高
任务一：理解“已经”一词，用“已经”说一句话。
预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。
任务二：同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？
PPT展示：
________对________说：“____________________。已经是春天了！”
________对________说：“____________________。已经是夏天了！”
________对________说：“____________________。已经是秋天了！”
________对________说：“____________________。已经是冬天了！”
1．学生小组讨论，教师相机指导。
2．指名说一说，师生评议。
作业布置
1.在四个季节中蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？应该怎么做？
1、积极参加冬季的体育活动，感受冬天生活的快乐。
2、不怕寒冷，坚持按作息计划生活和学习。
3、通过多种途径获得冬季保健知识，关心自己的身心健康。
活动准备：
老师：录像带、插图、请卫生老师专题讲座(冬日保健)。
学生：收集冬日保健知识。
活动课时：2课时。
具体活动过程：
活动案例一好玩的冬天
1、开课：同学们有没有发觉最近比9、10、月份冷了，人们穿得越来越厚了，气温在逐日下降——冬天已经悄悄地来了。现在是初冬，下来到深冬，寒冬腊月，结冰下雪，人人穿棉袄。今天，我们就来讨论一下冬天有什么特点，我们该怎么过?
2、师生共同讨论冬天的特点。
(1)天气逐渐变冷，刮风刺骨，下雪。
(2)植物的`变化：树叶掉光了，没有生机。
(3)动物的变化：冬眠了，有的飞到南方过冬去了。
(4)人们穿的笨重了，行动不便。
(5)小朋友们碰到的问题：怕冷，不按时上课;爱生病，手、脚冻了……
3、讨论：那么我们该如何过冬呢?(寻找乐趣，创造乐趣，生活一切照旧。)
(1)学生四人小组讨论并发言，老师小结。
第一：越冷越要锻炼，坚持晨跑。
第二：按时上课，生活照旧。
第三：参加适当的户外运动。
(2)师生讨论冬天有哪些有益的活动?
(看书P50-p51页内容，跳绳，滑冰，堆雪人，打雪仗，长跑，越野赛，做游戏……)
4、看录像《冬日的课间活动》。
5、布置作业：回家收集冬日保健小知识。
6、每课小故事。(《科普知识故事》)
活动案例二冬日保健
1、开课：上节课，我们共同讨论了怎么过冬，怎样创造冬天的乐趣。这节课，我们一起讨论怎样过冬的下一个问题：冬天的保健问题。
2、老师讲解为什么要进行冬日保健?
(因为气候冷，人容易生很多病：感冒，鼻炎，冻疮，骨折……等等。)
3、师生共同讨论：如何进行冬日保健?
(1)积极运动，锻炼身体，增强体质，
(2)注意保暖，戴手套、帽子、耳套。
(3)讲究生活方法。(讲究四不见书上P53页内容)
(4)看书上P53页内容，跟老师念保健方法。
4、看录像《冬天保健方法介绍》。
5、讲日本小朋友如何过冬的故事。(《夏令营中的较量》，冷水浴。)
6、布置作业：观察冬天有哪些奇妙的现象，下节课交流。
教学目标 知识与技能：引导学生观察马路上路面、汽车及周边景物，大胆表现出大街上繁忙的交通情景。培养学生的观察能力、造型能力。
过程与方法：通过对不同类汽车的特征、人、大街上的环境的观察认知，描绘出大街的繁忙之感，提高绘画表现力。
情感态度价值观：引导学生建立交通规范的认识，能自觉遵守交通规则，养成良好的公共意识和交通行为习惯。
学情分析 一年级的学生相对其他年级来说比较好动，课堂秩序的维护尤为重要。对于低年级的学生，主要是培养他们对美术的兴趣，让他们在无压力的课堂中轻松、愉悦地掌握美术知识。其次，一年级的学生虽然观察力和动手能力也比较不足，但是他们却拥有高年级学生渐渐缺失的想象力。我们应当培养孩子绘画的自信心，鼓励孩子把自己的所见所思所想大胆地绘于纸上。因此在本节课中应鼓励孩子将自己的听觉体会、视觉感受大胆地画出来成为了重点。
重点难点重点：体会、感受“繁忙”并能用绘画的方式进行表现。
难点：如何引导学生从观察入手，大胆把大街上繁忙的交通景象表现出来。教学过程4.1 教学活动【导入】通感导入1.听一听：
师：同学们，现在让我们闭上眼睛，竖起耳朵听一听，你都听到了哪些声音？带给你什么样的感觉？
生：汽车的喇叭声、人走路的声音......2.想一想：
师：那你们想一想这些声音背后有可能是哪些情景？
生：马路上很多车子来来往往的场景......今天呀，我们就一起来画一画这《繁忙的大街》
【讲授】认知感受，分析指导——车1.师：大街为什么给你繁忙的感觉？
生：因为路上有很多的车、人。2.师：在大街上你们见过哪些车？（课件：即时播放各种车的图片）
生：卡车、双层巴士、面包车、三轮车......师：同学们观察得真细致，那这些车子的外形都是什么形状呢？（学生边说，教师边板书图形）
师：它们在结构上有什么共同特点？
生：车头、车身、车轮......教师示范在车子的基本形上添加车轮、车头等结构及装饰，邀请四个小组四位同学上来添画。比一比谁的车子结构完整，特征鲜明？
【讲授】认知感受，分析指导——人、环境1.师：大街上除了川流不息的车子，还有许多来来往往的人，这些人都在干什么呢？ 生：等车、骑自行车、开车......师小结：对了，同学们说得真棒！（掌声）这些行人，有的在等红绿灯、有的在过马路、有的在等车、有的骑自行车......来来往往穿梭于大街上带给我们很繁忙的感觉。
2.师：繁忙的大街上有这么的多车子和人，他们乱吗？为什么？（它们是如何有秩序地进行活动的？）
生：斑马线、红绿灯、护栏、树（绿化带）、房屋建筑物、马路街道等。师小结：对了，正因为有我们辛勤的警察叔叔和严谨的交通规则才使得大街如此繁忙而有秩序。
【活动】欣赏、对比分析同龄人的作品一）对比感知，分析指导画面的繁忙可以用遮挡法： 1.师：这里有两幅不同的作品，请大家看看这两幅作品哪幅给你的感觉更繁忙一些，为什么？出示学生作品1、2（比一比？）
生：第一幅，因为车要多一些，一辆接着一辆；还有遮挡，前面的车把后面的车挡住，显得更多；还有双车道，车朝不同的方向开……
2.师：你能给第二幅画也添加上遮挡的和朝向不同方向的车吗？（学生上台示范尝试）生：（学生添画）早晨是坐什么车来学校的？请用遮挡法画下来。
点评反馈：只画看见的部分，挡住的地方不画。
二）通过欣赏学生作品，了解道路的特点：
1.回忆一下，说说大街有哪些形状？（学生：直的、转弯的、立交的……）2.课件展示学生作品：S形、T字形、十字形、立交形马路。
说明：T字形可以说这是一个三岔路口，分道的。
【活动】演示过程，掌握方法1.投影、教师示范在（学生半完成作品）上添加道路及周围环境：T字路口，可以说是最繁忙的路口了，人流量、车流量都是相当大的，我来添加上去。马路两旁边还有高楼大厦、花坛。在T字路口，还有警察叔叔、红绿灯、斑马线……我们过马路时要注意：红灯停、绿灯行、过马路要走斑马线。2.出示完成作品
让学生用线描的形式完成一幅完整的作品，谁能回忆一下，我们刚才画画的步骤？ 1）构思2）画出道路、汽车轮廓3）添加环境
【作业】自主展现，展示评价1.作业要求：大胆画出自己感受到的大街繁忙景象。
1）线条流畅 2）构图饱满 3）画面生动2.学生作业，教师巡回指导。3.说一说，评一评（自评、互评、点评结合）
请推荐你认为大街上繁忙的感觉最强烈的作品，哪里画得好？ 找找哪幅作品画出了车辆穿梭的热闹场面？
【活动】本课小结：同学们，除了通过这种线描的表现手法，我们还可以通过色彩的表现手法来描绘繁忙的大街？（出示夜晚繁忙的大街灯火通明的图片景色），原来呀，在星空下繁忙的大街如此美丽，同学们回去后，也可以自己尝试用其他的表现手法来表现繁忙的大街。如今我们的马路越来越宽阔，交通也越来越繁忙，同学们从小就要做一个遵守交通交通规则的好公民。
【活动】板书设计
第14课 繁忙的大街
课时设计 课堂实录第14课 繁忙的大街
第一学时教学活动【导入】通感导入1.听一听：
师：同学们，现在让我们闭上眼睛，竖起耳朵听一听，你都听到了哪些声音？带给你什么样的感觉？
生：汽车的喇叭声、人走路的声音......2.想一想：
师：那你们想一想这些声音背后有可能是哪些情景？
生：马路上很多车子来来往往的场景......今天呀，我们就一起来画一画这《繁忙的大街》
【讲授】认知感受，分析指导——车1.师：大街为什么给你繁忙的感觉？
生：因为路上有很多的车、人。2.师：在大街上你们见过哪些车？（课件：即时播放各种车的图片）
生：卡车、双层巴士、面包车、三轮车......师：同学们观察得真细致，那这些车子的外形都是什么形状呢？（学生边说，教师边板书图形）
师：它们在结构上有什么共同特点？
生：车头、车身、车轮......教师示范在车子的基本形上添加车轮、车头等结构及装饰，邀请四个小组四位同学上来添画。比一比谁的车子结构完整，特征鲜明？
【讲授】认知感受，分析指导——人、环境1.师：大街上除了川流不息的车子，还有许多来来往往的人，这些人都在干什么呢？ 生：等车、骑自行车、开车......师小结：对了，同学们说得真棒！（掌声）这些行人，有的在等红绿灯、有的在过马路、有的在等车、有的骑自行车......来来往往穿梭于大街上带给我们很繁忙的感觉。
2.师：繁忙的大街上有这么的多车子和人，他们乱吗？为什么？（它们是如何有秩序地进行活动的？）
生：斑马线、红绿灯、护栏、树（绿化带）、房屋建筑物、马路街道等。师小结：对了，正因为有我们辛勤的警察叔叔和严谨的交通规则才使得大街如此繁忙而有秩序。
【活动】欣赏、对比分析同龄人的作品一）对比感知，分析指导画面的繁忙可以用遮挡法： 1.师：这里有两幅不同的作品，请大家看看这两幅作品哪幅给你的感觉更繁忙一些，为什么？出示学生作品1、2（比一比？）
生：第一幅，因为车要多一些，一辆接着一辆；还有遮挡，前面的车把后面的车挡住，显得更多；还有双车道，车朝不同的方向开……
2.师：你能给第二幅画也添加上遮挡的和朝向不同方向的车吗？（学生上台示范尝试）生：（学生添画）早晨是坐什么车来学校的？请用遮挡法画下来。
点评反馈：只画看见的部分，挡住的地方不画。
二）通过欣赏学生作品，了解道路的特点：
1.回忆一下，说说大街有哪些形状？（学生：直的、转弯的、立交的……）2.课件展示学生作品：S形、T字形、十字形、立交形马路。
说明：T字形可以说这是一个三岔路口，分道的。
【活动】演示过程，掌握方法1.投影、教师示范在（学生半完成作品）上添加道路及周围环境：T字路口，可以说是最繁忙的路口了，人流量、车流量都是相当大的，我来添加上去。马路两旁边还有高楼大厦、花坛。在T字路口，还有警察叔叔、红绿灯、斑马线……我们过马路时要注意：红灯停、绿灯行、过马路要走斑马线。2.出示完成作品
让学生用线描的形式完成一幅完整的作品，谁能回忆一下，我们刚才画画的步骤？ 1）构思2）画出道路、汽车轮廓3）添加环境
【作业】自主展现，展示评价1.作业要求：大胆画出自己感受到的大街繁忙景象。
1）线条流畅 2）构图饱满 3）画面生动2.学生作业，教师巡回指导。3.说一说，评一评（自评、互评、点评结合）请推荐你认为大街上繁忙的感觉最强烈的作品，哪里画得好？ 找找哪幅作品画出了车辆穿梭的热闹场面？
【活动】本课小结：同学们，除了通过这种线描的表现手法，我们还可以通过色彩的表现手法来描绘繁忙的大街？（出示夜晚繁忙的大街灯火通明的图片景色），原来呀，在星空下繁忙的大街如此美丽，同学们回去后，也可以自己尝试用其他的表现手法来表现繁忙的大街。如今我们的马路越来越宽阔，交通也越来越繁忙，同学们从小就要做一个遵守交通交通规则的好公民。
1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2、正确拼读十三个认读字。
3、借助汉语拼音朗读课文。
4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。
教学过程：
一、激情引趣，直接导入
1、今天有3个动物朋友，来到我们的课堂，你们欢迎吗?(出示动物图片)
你知道它们有什么本领吗?
2、学生畅所欲言。
3、出示课题。自己去吧
二、揭题引疑
启发质疑：如题目中的自己是谁?去哪里?去干什么?为什么要自己去等等
三、初读课文，学习生字
1、学生自己读课文，勾出不认识的字和本课生字。
2、师指名读课文(23名)。
3、出示词语，学生多形式读。
4、认读生字。
学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。
说说不好认的字是怎样记住的。
给这些字找朋友，或者做做动作来加深记住字。
四、再读课文，大概了解课文内容
1、师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。
2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅。
五、精读体悟
在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟第一段内容。
1、多媒体出示句子，指导朗读：妈妈，我要吃果子。对妈妈的依赖、请求;树上多着呢，自己去摘吧。突出自己，表现妈妈的鼓励以及对孩子的严格要求;这样，小猴学会了爬树。突出学会，体会小猴经过艰难的努力，终于学到本领的喜悦心情。
2、讨论小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。
3、指导学生进行联想：如当妈妈要小猴自己去时，它是怎么想的?它又是怎么学会摘果子的?它学会后会怎么想等等问题，全班交流。
4、再读第一自然段，
5、同样方法学习第二、三段，然后全班讨论学习。
6、分角色朗读。
7、学生说一说：在生活中你学会了什么，是怎样学会的?使学生在读悟中受到遇事要相信自己，勇于尝试，不要依赖他人这一积极的人生态度的熏陶和感染。
教学反思：
《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了摘果子、游泳和飞翔。本课的教学目标是：能正确认读十三个生字，并借助汉语拼音正确流畅地朗读课文，而且能使学生了解课文内容，培养了学生自强自立、勇于实践的精神。教学重点是学生有感情朗读课文、认识生字，培养学生自强自立、勇于实践的精神。教学难点是理解小动物的妈妈为什么要让他们自己学会生活的本领，以及他们是怎么学会的。
本节课的教学中，我始终围绕这些教学思想来组织教学。
首先教学中我从学生感兴趣的话题出发，以谈话的形式巧妙导入，让学生联系生活实际，谈谈自己会做哪些事，是怎么学会的，这样直奔本课主题;让学生有感而发，侃侃而谈。
本课我把教学重点力量放在教学小鸭学游泳这一自然段，通过初读、细读、表演读等多种形式的读，在老师引导下，让学生从读中感悟道理。并让学生联系自己的生活实际，理解、体会课文内容，比如小猴妈妈说话时的语气：小猴爬树可能会遇到什么困难，这些问题我都让学生想想自己的生活经验，去想、去谈。这样也有利于另外两个自然段的学习，孩子们就能独立的去理解，更好的去朗读。
师：请同学们自由读读第一段，并找到小鸭说的话。(出示：妈妈，您带我去游泳好吗?)
师：这句话要读出小鸭心理很急又很有礼貌的语气，谁来试试?
生：(读的不流利)
师：谁来评评看?
生：(愣了一会儿)声音响亮
师：小鸭对妈妈很有礼貌，大家明白吗?我们对妈妈也要有礼貌。请大家更有礼貌的读读这句话。
在这里，老师直接呈现了一种理性的结论(是什么)，没有引导学生，通过对语句的朗读和感受，对您、你的比较和品味，对好吗?的体验和感悟，接受教育，促使内化。这样的人文教育是游离于语言感受，只能成为说教。
【反思后的课例】
师：(出示小鸭说：妈妈您带我去游泳好吗?)我们也来当一回小鸭，学学小鸭对妈妈说的话好吗?先自己试试，比一比谁学得最像。
生：(纷纷模仿，有的摇头晃脑)
师：(反馈后)老师听出来了，有的同学句子中的您读的特别有感情，大家还想试试吗?(学生又一次朗读)
师：小朋友，有没有想过小鸭称呼妈妈为什么用您而不用你呢?
生：(这下学生的话可多了)对妈妈尊敬，对妈妈有礼貌，对妈妈很亲热
师：都对，你们能把自己的感觉读出来吗?
自己去吧
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。
2、正确、流利的朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：
认字和练习朗读。自己去吧教学设计_自己去吧最新教学设计
教学难点：
从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
1、导入：我们知道，鸭子会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎
么来的?(板书课题)
2、齐读课题，【课件出示】认“自、己、吧”，读准音。
3、质疑：“自己去吧”这话是谁说的?去干什么?
二、初读课文。
1、师范读。
2、学生自由读，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。
3、读通句子，读正确、注意停顿，词句连接。
三、识字。
1、检查生字读音。
(1)同桌相互指读生字。
(2)出示生字卡片拼读，指名读，开火车读。
2、小组合作学习，说说用什么方法记住生字。
3、扩展词汇活动。
4、小组合作：找出带有生字的句子，画一画，读一读。
四、指导写字。
1、【课件出示】学生观察“自”、“己”、在田字格的位置。
2、先描一描，发现字的特点，说说怎么写。
3、比较字形。
4、教师范写。
5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。
第二课时
一、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。
1、导语：同学们，我是谁啊?今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝
了。(把准备好的贴图贴起来，每人一个。)
2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都
是适应水中生活的。
师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗?学生自由回答
师：我的鸭宝宝们真棒啊!你们还有只鸭弟弟要出生了!
3、【课件出示】出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲
述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊!有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪会想什么呢?
学生自由回答。
4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢?请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。
二、学习第一自然段。
1、师：谁找到小鸭子的话了?
指名读。
师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢?让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。(重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。)
2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢?
生回答。
师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢!小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢?
学生自由回答
3、师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧!
4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗?请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。
5、小组自由表演
6、汇报表演。
7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。
8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀?【课件出示】(出示小鹰的图片)
三、学习第二自然段
1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢?请各小组带着问题表演读或者合作读。(学生自己选择学习方式。)1、小鹰怎样对妈妈说什么?2、妈妈怎么回答?3、最后 小鹰怎么样呢?4、小鹰会对妈妈说些什么呢?
2、汇报。
3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么?请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢?学生上来板书：自己去看。
同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢(自己的事情自己做)谁说一说你自己学会了什么呢?(学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上)
四、指导背诵。
五、作业设计：(自己选择喜欢的作业完成)
1、表演：回家把这个故事表演给家长看。
2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。
六、板书设计：
14、自己去吧
图 图 贴学生的照片
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