名师指导学生（精选14篇）
师大名师指导小学生如何写作文
一、小学生如何写作文？
有的家长有疑惑，孩子书看了，词汇和好句子都记了，为什么写作文还是没词儿？那是因为那个句子、那个词汇在这篇文章中用不到，其实现在的文章要求的不是词汇，而是真情实感。现在这种文章太少！真实的东西才能打动人心。孩子们目前的作文存在一个问题：流水账，一件事可以从头到尾叙述清楚，但如何突出文章的重点？孩子们不知道。原因在哪里？在于家长和老师。
二、小学阶段的写作训练一、二年级是句子训练；三年级起步阶段的写作要求只是写段落，起步作文的头一定要开好，以后孩子的文章就没有问题；四年级在段落巩固的基础上，往篇章过渡；五年级到了“章”的阶段，很重要。要把章全部总结到一起进行提高和综合训练，有的孩子到了五年级下半学期就有了升华；六年级是升华阶段，向初中阶段接轨，有的孩子写非常有水平！
家长不要过多干预和批改，不要逐字逐句改得太细致。那样会形成怪现象——妈妈给孩子当秘书：孩子写完交给家长：你看我的文章有什么问题。家长改完，孩子只看有问题的地方，缺乏思考。
要相信孩子的智商，三岁孩子的脑细胞容量和成人的一模一样！已达到成人的智力水平。只是社会经验不足而已。成年人经历过挫折、经验丰富，可以指导孩子少走弯路。
在文章的字数和篇幅上面，家长不要限制孩子。只要孩子能从头到尾把事件叙述清楚就行了。至于文章的重点、难点部分如何突破和把握？这个要看文章是否与题目紧紧相连。拿到一篇文章，先分析题目。题目是整个文章的眼睛。
举例：写《祖国在我心间》这篇文章，可以先和学生一起分析：重点在于“祖国”还是“在我的心间”？这里有一个介词短语。学生们展开讨论。谁在你的心间呢？祖国在你的心间。祖国怎样才能放在你的心间呢？学生说：要把祖国最美的地方看到、并用语言描述出来，这就叫“在我的心间”。这个阶段需要训练孩子的语言表达和思维发展。
四年级阅读中有一篇《难忘的泼水节》，从这个题目当中，你看到了什么？知道了什么？我看到了泼水节，但强调的是“难忘”，大家都可以泼水，难忘在什么地方？在小学阶段写文章不要求写多，抓住
一、两点写透就是好文章。回到家，家长可以问孩子：今天老师讲了哪篇课文？从题目入手，多问孩子几个为什么。语文学了那么多文章，就是为了写作做铺垫。以语文课文的形式呈现给孩子，让他们积累，将来写作文的时候可以模仿它，三年级可以仿照课文中的某一段进行描述。家长平时和孩子交流时，要注意教会孩子如何把握文章的关键点。比如读一篇文章、看一份报纸，每篇文章都有最主要的部分，比如“神七”发射，昨天是“发射”、今天是“出舱”。让孩子把最关键的部分留在脑海里，跟孩子的日常交流也对于语文学习有帮助。
有的孩子看书虽然不多，可是生活经验多，一到假期就跟着家长东奔西跑，见识广。家长不断用语言跟孩子交流所见所闻，通过一问一答的形式交流，孩子的语言表达能力很强。这个时候要求孩子把见闻中最有意思事写下来，哪怕只写一段，孩子一定能完成很好，写出来的东西生动好看。要的就是这最精彩的一段。再添上“开头”和“结尾”就好。
文章一般有开头、经过、结尾，“经过”中有一般叙事过程，加上“高潮”部分，一共是四大块。孩子把开头和结尾写完后，让孩子只读这两段，看是否能形成一个完整的文章。
要和孩子一起读书，读同一本书。要求孩子读书，家长有没有读过？不能只让孩子一个人去读。要有交流，要和孩子有共鸣。一起讨论孩子进步才快。否则看书的效果只能放在孩子心里，等日后慢慢消化。语言的交流对孩子的写作很有帮助。写文章，先说先交流，说完再写。家长跟孩子一起成长，要求孩子看书，家长一定要看，跟孩子产生共鸣。引导孩子去看一篇文章，用家长的理念辅导孩子。
看到草坪，能想到什么？写作文不要刻意，不是说所有的活动都要写文章，必须有感而发。学校的前身一定要先告之孩子。去之前的铺垫没有做好。有遗憾。情感比较深的，能够触动孩子心灵的一定要让孩子写。五年级的孩子能够挖掘出来。三年级的还小，做不到。如果面对一篇待写的文章，要引导孩子说开去，打破沙锅问到底。一定要允许孩子的文章出现问题。孩子们在交流的时候，一个人的思维方式仅是一个点，大家讨论过程中，可以打开思路。
一定要站在孩子的角度去考虑问题。可能孩子在学习方面心理压力太大，所以不愿意与家长交流。要关注孩子的心理问题，不要总关注知识方面的问题。孩子永远是自己的，要让孩子心理健康的成长，只有心理健康了，孩子才有兴趣学下去。即便为了父母，我也要努力地学习。
三、记叙文的写法
写一篇记叙文，不要人为规定字数与篇幅。时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，围绕这六个点进行叙述。写人的文章不是注重人的外貌特征，而是注重人物的性格特点。这个特点才决定每个人的不同。
可以把老师给的模式和框架改变一下顺序。比如老师布置的模式是：先写人物的外貌特征、再写性格特点，或者再写一件事情。可以先写人物的性格，采取倒叙方式；或者先写一件事情，正是因为这件事情，才符合人物的性格。高年级的学生写作，要挖掘深层次的东西，抓住文章的题目（即题眼），从题眼入手，采取不同的写作顺序。可以借助于古诗开头，以前积累的好词好句都能用。作文后老师和家长一定要讲评，可圈可点的一定要圈出来，评作文比指导作文更重要。
三年级学生以命题作文为主，仅限于章法的掌握，具体的文章要具体分析。三年级写作启蒙不能贪多，句子和词汇的积累不能急，先打乱顺序写。参加活动之后，可以尝试先写先练。高年级可用不同的方式写作，文体较多。记叙文、议论文、说明文、诗歌、散文都有其章法，让学生自己去尝试和体验。家长可以让孩子在学校任务之外提前练习及熏陶，不要给孩子固定范围。在寒暑假里，先把《语文天地》里的作文题目全部罗列出来，让孩子自己选择提前写。
高年级学生的文章一定要有个性，活跃与内向的个性，文章都有特点。高年级作文非常丰富，有半命题作文、全命题作文、想像作文、话题作文（写话，与初中接轨，只给个框架让学生自己写）、基本应用文的掌握，如请假条、借条的写法。
四、说明文的写法
说明文如何写？必须告诉物品的名称、性能、外表特点模样、功效及作用，介绍给别人，让没见到这种物品的人能够从文章中看懂。
五、写作中的重点
情感的东西要挖掘出来，孩子很难用自己的语言表达清楚。题眼应该“特殊”，要在文章中体现出“特殊”，谁写出“特殊”，谁就写得好。情感性很强的一篇文章，与文章主题相扣的东西，一定要圈点出来，要画龙点睛。
以《难忘的中秋节》、《特殊的中秋节》为例，大家中秋节都和家人在一起赏月团聚，而我们这个中秋节却是与聋哑学校的同学们一起渡过，这就是今年中秋节特殊的地方。另外，我们的交流，不能用语言，是用手势。我们拿出笔来，互相留下了自己想要说的话。写出经典的话：祝你中秋快乐！（紧扣主题），超越平凡，达到文学上的升华。开头可以点题，结束也可以点题，比如回来的时候已到晚上，圆圆的月亮挂在天空，更亮！全篇重点抓住之后，才是语句修辞的描写，用电子文档的格式保存，便于保存修改。
去参加一个活动，把目的告诉孩子，把握方向性。突出“情”。不要限制孩子、限制字数和内容，让孩子尽情发挥。老师讲评作文很关键，按每个孩子的文章特点分别辅导。作文必须要面对孩子。文章有轻有重，有的地方需要详写，有的地方可以略写。首尾照应是最重要的。
爱护孩子写作的信心，打乱顺序，不按常理。知识型和智慧型的老师非常难得。站在孩子的角度看文章。词句不要刻意去积累，不要逼孩子去记词汇。如果没有活学活用，是没有任何用处的。情不自禁时成语自然会脱口而出，是长期潜移默化的作用。
交流活动是非常好的一种方式，给孩子推荐一本好书影响孩子一辈子。
六、后记
这位老师班里的一年级学生非常幸运，快到期末考试时，组织孩子们早上复习功课，下午看动画片。老师要求：全班同学都得完成复习任务，如果有一个未完成作业，下午全班都要陪这位同学做作业，不允许看动画片。这样的结果是，孩子们学习积极性很高，通常是全班同学互相鼓励着提高学习效率，抓紧时间完成功课，以便下午好好看动画片。有的家长急了：
不敢让他们看啦，考试怎么办呢？！结果怎样？期末考试，全班平均成绩99分！其它班的孩子们都羡慕这位老师班上的孩子！
老师平时抓得比较紧，学校配套有练习册。第一节课认读生字，生字写完，预习时读课文、背课文；第二节课写生字，强调的是一类字，认识二类字。回家只有一个任务：把一类字和二类字，只组一个词。字写得好的孩子可以用钢笔，每周公布一次写字好的学生名单，孩子们争着练好字，想早日用上钢笔！写得不好的，不允许用钢笔，仍用铅笔！一周排一次，好字名单只有一周有效。在这样的激励下，她们班学生的字写得一个比一个工整！
最好的苹果在树的顶端——因为日照最充分、时间最长。如果想吃到最好的苹果，就要让孩子蹦起来勾那个最高的。不能让他满足现状，家长要想办法激励孩子，让他坚持完成任务。孩子满足了现有的标准，又有新的标准要让他努力追求——无限风光在险峰。
思路·方法·技巧 一线名师执笔,精析考试热点,传授解题技巧,总结解题规律,提高学生的解题能力与水平。
一题多解 百题千解,殊途同归,大显身手,兴致更佳。
错解分析 比较学习中见真知,不同评说中各抒己见,分析疑难,解决问题。
复习指导 与您携手共进,积极探索,交流备考信息,传递先进作法,有效指导,汲取精华。
高考专题 用科学的备考方法为临考的高三学生量身定做,由任教毕业班多年的特级、高级教师及高考命题研究专家精心策划选编,强化知识,提高能力,积累考场实战经验。
教育探索 推进基础教育改革,探索基础教育规律,全方位为提升基础教育质量服务。
钟伍生 男，英文名为Billbell，现年41岁，湖南师范大学英语专业本科毕业。多年来，一直从事毕业班英语教学工作。多次被湖南省新宁县人民政府嘉奖。县级优秀教师，省级示范中学新宁一中“十佳标兵”。2007年起，被湖南省崀山实验学校高薪聘请，担任该校复习部首席英语教师。
题目要求：
假如你叫李明，你的好朋友张平生病在家，以下是关于学校期中考试的通知，请你根据该通知写一份80词左右的e-mail给张平，告诉他期中考试的情况。
通知
根据学期计划安排，学校行政部门研究决定全校于下星期三、四（2009年4月29~30号）举行期中考试，希望各班加强考前教育。
上午 （8：00-12：00）下午（1：30-5：30）
星期三：语文、政治物理、地理
星期四：英语、化学 数学、历史
湖南省崀山实验中学
2009年4月20号
原作
Mid-term Examination
Dear Zhang Ping,
Are you feeling any better? As you know, the mid-term examination is going to be held next week. So I’m writing the e-mail to tell you about it.
The examination will last two days, from Wednesday to Thursday next week. We’ll take Chinese, politics exams on Wednesday morning, geography and physics in the afternoon; while English, chemistry, math and history are to be tested on Thursday.
You will have to bring some necessary stationery. However, any textbooks and reference books are not allowed to be taken into the classroom for the examination.
Please don’t need to worry too much about it, for our teachers have told us that they are easy to pass only if we focus on the textbooks and notes. If you still have anything to ask me, please don’t hesitate to contact me by telephone or e-mail. My phone number is 0739-4811155.
Best wishes,
Yours
Li Ming
點评
1. 优点：
E-mail已经成为现代生活不可或缺的一部分，深受学生们的喜爱。虽说这是一封email，但足可以看出该同学的英语写作功底和平时喜欢积累语言素材的好习惯。在此信中该同学大胆并准确运用了课内外学习中所碰到的新单词、短语和句型。例如，stationery（文具）、reference books（参考书籍）、be not allowed to do something(严禁做某事)、as you know（正如你所知道的）、be to be tested（计划考试）、focus on（关注）。另外，最值得称道的是这封信层次分明，准确运用连接词so, while, however, for等，说事清楚明了。
2. 需要修改的地方：
最后一段显得罗嗦和文绉绉的，不如改成： Don’t worry about it, for our teachers have told us that they are easy to pass only when we focus on our textbooks and notes. If you want to know more, phone me please. My phone number is 0739-4811155. 这样更适合E-mail的简明扼要的语言特征。
3. 评分：
重视课堂课本，不要囫囵吞枣。现阶段，初三第一学期还没有完全结课，学生在期末考试前还会学习新知识，所以在学习中不能顾此失彼。老师在课堂上讲的内容当天就要消化，布置的作业也要认真完成，想先囫囵吞枣，再指着回头复习是行不通的。这种做法既降低了学习效率，又不利于学生按部就班的学习和复习。
重视基础知识，不要只做难题。已经升上初三，学习成绩还没有多大提高，有些同学就着急起来，拼命扑在难题上，绞尽脑汁也要“啃”下来，这是很不明智的。在考试中，难题是用来拉开差距的，而占绝大多数比例的都是基础题。最好先保证基础题全部拿分，再冲刺能力题，要分清楚轻重缓急。尤其对那些学习成绩一贯不高的学生而言更是如此，只有把基础知识掌握牢固，才可能在此基础上深入、拓展。
有针对性地合理安排时间和分配精力。每一分钟对初三学生都是很珍贵的，要在最大限度内有效学习，充分利用课本，把知识整理归纳，融会贯通，从整体上把握。不要盲目搞题海战术，让身体过于疲倦，影响第二天的听课质量。学生在感到疲惫时要及时休息，别勉强自己。多进行室内不剧烈的运动，利用听音乐等方式放松心情，尽量让身体保持在最佳状态后再开始学习。
命题式话题作文仅仅出现话题，没有其他文字材料。其审题、立意、选材、谋篇布局等，仅仅凭借话题本身进行思考。[来源:学+科+网Z+X+X+K]
如“最新中考”1，此类题目审题时应采用化大为小的方法，化大为小的方法就是将题目内容落实到“小”的方面，也是具体的方面。在话题“不可怕”前加“失败”“万米长跑”等词，化大为小。“失败不可怕”写自己失败后重新站起来最终取得胜利的过程;“万米长跑不可怕”写自己练习长跑，取得理想成绩的经过。这是写成了记叙文，也可以写议论文。
观察题目和情景所提供的内容。分析、提炼要点，理顺要点。概括考题所要求表达的全部意思。
2.综合运用各项英语基础知识，灵活运用词汇和句型，正确地用词造句，连句成文，进行有效的信息表达与传递。
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3.认真思考，选择正确的表达形式，正确使用结构词和过渡句，使表达内容连贯。
4.书写要工整，要清楚。
(二)有关听力测试的答题方法及答题技巧
近几年听力测试虽然不纳入英语试卷，但听力测试的等级对考生的总成绩也有一定的影响。因此，同学们近阶段要加强对听力的练习。怎样做才能在听力测试中取得好成绩呢?
对话理解和短文理解，同学们除了应在听短文前，把所给的问题迅速过目，然后带着问题去听以外，还要知道短文一般涉及到哪几个问题，像短文中故事的人物、故事的主题、故事发生的时间、地点、还有对话中说话人的身份，谈话的话题，谈话的时间地点等。在听短文时，则要注意文章的整体性，还要善于抓住主要信息，捕捉关键词，这些关键词往往是提供信息和内容的重要关键。关键词听懂了，整句的意思也就基本理解了。
另一种考查短文理解的形式是将所听到的词或短语填入题中的空格中。这就要求考生在平时练习听力时，要注意训练自己的记录速度和准确性。一般来说，第一遍可边听边写，第二遍补充检查。待放音结束后，还应将短文从头至尾检查一遍，特别要注意词尾听不太清楚的一些词，像名词所有格、名词的单复数，动词的时态、语态，形容词、副词的比较级和最高级，单词的大小写以及英语中同音异义词等。以便保持文章的正确性。最后谈几点有关听力的答题技巧。
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1.试卷发下来后，在未开始听力测试前，应抓紧时间抢读一些题，从而确定听音重点，使听音具有明确的方向性、选择性。
2.适当做些记录，提高记忆效果(年、月、日、时间等)。
3.在听力中如有一题未听清而被卡住，应马上放弃这一题，集中精力应对下一题，否则就会因跟不上语速而漏题。
4.情绪稳定，沉着冷静，只有沉着冷静，考试中才能正常发挥。
老师教作文的知心帮手学生学作文的贴心法宝
适用范围:小学语文教研员、教师, 中高段小学生
★2014年《小学语文教学》增刊之二《小学语文阅读教学课堂·指导·优化》
名师全力指导课堂教学一线教师专业成长宝典
适用范围:小学语文教研员、教师
★《小学语文教学》 (会刊) 2014年7、8合刊专辑《小学语文“自选文本”教学》
引领“自选文本”教学服务教师多元课堂
适用范围:小学语文研究人员、教研员、教师
一、激发兴趣，促成阅读
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师。学生一旦有了阅读的兴趣，就会从内心深处对阅读产生主动需要，变“被动读”为“主动读”，“要我读”为“我要读”。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。一般做法如下：
1.巧用故事悬念诱发阅读兴趣
故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳竖立，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。正当孩子们津津垂听、情感交叠，期待大白结局之际，教师戛然收声告诉孩子：故事情节交错复杂，后面的更精彩，欲知后事，请自读原文。教师不失时机地向学生推荐出相关的读物，会诱发学生的阅读兴趣。
2.谈自己的读书感受激发兴趣
教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。也可以有计划、有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。
3.介绍读物梗概激发阅读欲望
教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。
二、教给方法，指导阅读
兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，毫无目的地在茫茫书海中“潇洒走一回”，其意义和收效不大。如有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识、吸取技巧，用到写作上。显然，这样的读书方法是收效甚微的。阅读的方法有很多种，这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法：
1.选读法
这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻地了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书（或上网查阅）。
2.精读法
对于那些文质兼美、篇幅又不长的文章，可以采用此法。这类文章可以通过对语言的品味、构思的揣摩，进而把握文章的内容和作者的情感、写作的特点，从而获得知识和受到情感的熏陶。
3.速读法
速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。对于那些篇幅较长或内容不是很重要，但学生又必须了解的文章，可采用此法。
4.摘录批注法
此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分画记号，作注释，写评语。
三、阅读展示，促进阅读
一池清水，只要击拍，就会产生阵阵涟漪，孩子的课外阅读，也只有不断地寻找一个个激活点，才能产生一次次新的激励，形成一个个新的台阶。我们把定期组织各项平实而丰富的活动作为孩子们课外阅读的“激活点”，让其在展示中享受成功的欢悦，在活动中形成新的激励。
1.开展笔记展评
学生踏实认真的读书习惯的养成是很不容易的，要形成习惯，提高效果，就要定期进行展评。这既是一个鉴定，又是自我成果的一个展示，更是互相学习、互相督促的好机会。它起到互为欣赏、互为鞭策、互为激励的好作用，对阶段性学习起到了承上启下的作用。
2.进行阅读交流
阅读交流是同学间互相交流读书心得、介绍读书方法、推荐新书的重要途径。交流活动中，同學们在推荐的小主持人的主持下，各抒己见，滔滔不绝。或讲或演，或办手抄报，或讲故事，或读文章说感想，这类活动内容广泛，形式多样，过程活跃，孩子们都乐于参与。
3.组织各项竞赛
以各种生动有趣的竞赛方式开展各类阅读展示活动，可产生强烈的读书欲望。可采用讲故事、朗诵比赛、知识竞赛、演讲比赛等形式激励孩子以更饱满的热情投入课外书的阅读活动中。
4.举行多项表演或游戏
孩子是最喜欢游戏和表演的，我们可以借助相声、小品、童话表演或成语接龙等这些生动的载体，加快课外阅读进程的推进。以寓教于乐的方式，巩固阅读兴趣，增加阅读量。
课外阅读的有效开展，不仅拓宽了孩子的视野，丰富了孩子的知识，对提高孩子的阅读、写作能力起到了重要作用，而且能达到润泽孩子心灵的目的。
（作者单位 甘肃省临泽县五三小学）
第一部分 微观经济学
第1章 经济学导论
重点掌握：机会成本和生产可能性边界的概念，机会成本递增法则。
题型：选择
第2章 需求 供给和均衡价格
重点掌握：需求和供给的弹性以及相关计算，政府税收和补贴对均衡价格的影响。
题型：计算，选择
第3章 消费者行为理论
重点掌握：边际效用和边际替代率递减规律，各种条件下的消费者均衡，消费者对风险的态度，替代效应和收入效应*
题型：选择(历年考替代和收入效应居多)
第4章 生产者行为理论
重点掌握：各种产量曲线和成本曲线的推导，生产3阶段，生产要素最优组合的条件和计算方法，长短期区别。
题型：选择，计算
第5掌 市场理论(重点章节)
重点掌握：各种类型市场的需求曲线和收益曲线特征，完全竞争厂商 垄断厂商 短期均衡和长期均衡的条件及均衡产量和均衡价格的计算，完全竞争厂商短期均衡的几种情况，垄断竞争的短期和长期均衡，各种市场的比较，价格歧视，nash均衡的含义，寡头模型的计算。
题型：计算，选择和计算分析
第6章 要素价格与收入分配理论
重点掌握：工资 利息 地租的决定，各种收入 成本名词的含义。
题型：选择
第7章 一般均衡与效率
重点掌握：福利经济学第1 第2定理，一般均衡存在满足的条件和一般均衡理论。
题型：计算分析，选择
第8章 市场失灵和微观经济政策
重点掌握：科斯定理，信息不对称 逆向选择 道德风险，政府管制垄断的措施，外部性与市场失灵，公共物品的概念，搭便车。
题型：选择，计算分析
第二部分 宏观经济学
第1章 国民收入核算原理
重点掌握：GDP GNP的含义和相关概念，衡量国内生产总值的三种方法。
题型：选择
第2章 简单的国民收入决定理论：AE-NI模型
重点掌握：边际消费和平均消费，两部门 三部门与四部门的国民收入决定的公式，各种乘数的含义和计算(重要)
题型：选择 计算
第3章 扩展的国民经济决定理论：IS-LM模型(重点章节)
重点掌握：IS LM曲线的含义性质和特征，IS LM曲线的推导方法，运用IS-LM模型计算均衡国民收入和均衡利率。(熟练掌握IS LM曲线的性质)
题型：选择 选择
第4章 宏观经济学的微观基础：消费和投资
重点掌握：消费和储蓄的生命周期理论 消费的次就收入理论。
第5章 完整的国民收入决定理论：AD-AS模型
重点掌握：总需求和总供给，各种效应，古典主义与凯恩斯主义的区别，总需求和总供给推导，古典和凯恩斯在政策上的差异，运用AD-AS曲线分析均衡国民收入均衡就业量和价格总水平的决定。
题型：选择
第6章 宏观经济政策分析(重点章节)
重点掌握： 宏观经济政策目标，相机抉择和自动的 财政政策，货币政策的中介和传导机制，财政政策与货币政策的相互配合，财政政策和货币政策的相互配合，财政和货币政策的工具，挤出效应和流动性陷阱，运用IS-LM曲线来分析财政政策和货币政策的效果。
题型：选择 计算分析
第7章 开放经济下的宏观经济模型和宏观经济政策
重点掌握： 三元悖论，不同汇率制度和国际资本流动对开放经济条件下的宏观经济政策实施效果的影响，掌握IS-LM-BP模型，内外均衡冲突。
题型 选择 论述(结合国际金融学复习)
第8章经济周期和经济增长
重点掌握 ：乘数加速原理，经济增长的源泉，哈罗德多马与索洛模型(重要)
题型 计算分析
第9章 失业与通货膨胀
重点掌握： 通货膨胀的 定义 分类和度量，治理失业的政策措施，通货膨胀的成因理论和治理措施，菲利普斯曲线的含义 运用说明通货膨胀和失业的关系。
题型：计算分析 选择
第三部分 货币银行学
第1章 货币
重点掌握： 个各种货币制度之间的特点比较，中国现行货币制度，劣币驱逐良币。
题型：选择
第2章 利息和利率
重点掌握：利率决定理论中的流动性偏好理论，可贷资金理论模型和IS-LM模型，3种解释利率期限结构的理论的比较，利率的计算。
题型：选择 计算分析
第3章 金融市场
重点掌握：各种金融市场上的主要交易工具，货币主要工具，股票和债券的比较。
题型：选择
第4章 商业银行
重点掌握：商业银行的经营管理理论与方法，新老巴塞尔协议的比较，信息不对称问题，商业银行面对的主要风险和分业混业的争论。
题型：选择 论述。
第 5 章 其他金融机构
重点掌握：重点了解投资银行和投资基金，各种非银行金融机构及政策银行的职能。
题型：选择
第6章 中央银行
重点掌握：中央银行的资产负债业务与基础货币的变动关系，中央银行的独立性问题。
题型：选择 论述
第 7章 货币政策
重点掌握：3大货币政策工具(重点) ，各种货币政策传导机制，货币政策有效性的讨论。
题型：选择 论述。
第8章 货币供给
重点掌握： 货币供给的乘数模型，基础货币的概念， 影响货币供给的因素，外生性和内生性的含义及意义，中国目前的货币供给。
题型：计算分析 选择
第9章 货币需求和其他货币理论
重点掌握：凯恩斯的流动性偏好理论，货币主义的现代货币数量论和凯恩斯理论的`比较和区别，理性预期和卢卡斯批判，对凯恩斯理论的发展。
题型：选择和论述
第10章 通货膨胀和通货紧缩
重点掌握：通货膨胀的成因，通货膨胀的治理，通货膨胀的各种效应，菲利普斯曲线和自然失业率。
题型：选择
第11章 金融与经济发展(重要)
重点掌握：金融深化的时间问题，金融创新的问题，金融创新和金融监管，金融深化理论对我国的金融改革的意义。
题型：选择 论述
第四部分 国际金融学
第1章 国际收支(重难点)
重点掌握：国际收支理论。 各种国际收支调节理论的假设，基本思想，对贬值效应的分析以及评论。 不同本位制下和汇率制度下国际收支的自动调节机制。 不同国际收支调节政策的性质，适用对象和选择机制。 国际收支各种局部差额的分析意义和相互关系。
题型：选择 论述
第2章 外汇和汇率(难点)
重点掌握：名义汇率，实际汇率和有效汇率的含义。远期汇率的计算。影响汇率变化的主要因素。套汇和套利交易的含义及计算(重要！！)。各种汇率决定理论的假设 原理 公式和评价 比较(难点)。
题型：选择 计算分析和论述
第3章 国际金融市场
重点掌握：在岸市场和离岸市场的含义， 欧洲货币市场的产生背景 发展原因 特点 作用和影响， 欧洲债券市场的特点， 欧洲债券的主要种类以及与外国债券的区别，国际金融创新的含义 类型和诱因， 各种国际金融创新工具的类型和效用。
题型：选择 计算分析(*)
第4章 国际资本流动
重点掌握：国际资本流动对资本输出国和资本输出国的影响，两大货币危机模型理论 货币危机的传播及影响，各种跨国公司对外直接投资理论，跨国风险的类型和管理。
题型：选择
第5章 开放经济条件下的宏观经济政策(重点)
重点掌握：斯旺曲线 米德冲突与蒙代尔的政策分配原理及其政策含义之间的异同，蒙代尔弗莱明模型(熟练掌握)，固定个浮动汇制比较(联系中国实际)，外汇储备的问题。
题型：论述 选择
第6章 开放经济政策的国际协调
重点掌握：固定和浮动汇制下宏观经济政策的国际传导，国际间政策协调的方案，
国际货币制度的形成 演化和变革的原因，最适度通货区理论与欧元的诞生。
题型：论述 选择 计算分析。
第五部分 投资学
第1章 证券市场基础知识
重点掌握：金融投资的概念，货币市场主要工具的概念以及市场特征，股票市场的基本知识 主要报价方式的区别，熟练了解股票和债券市场。
题型：选择
第2章 债券投资(重点 必考计算题)
重点掌握：影响债券价格变动的几个主要因素，和债券有关的各种计算，久期和凸度的概念和计算，债券组合管理。
题型：计算分析 选择
第3章 股票投资
重点掌握：股息贴现模型的零增长和不变增长模型和相关计算，不同的股价指数的原理 计算方法以及实例，公司价值分析的主要方法和采用的主要指标。
题型：选择 计算
第4章 投资组合管理
重点掌握：马克维茨组合投资理论 CAPM APT理论的联系和区别(重点)
贝塔系数的计算和特性，投资基金的概念(联系我国实际情况)。
题型： 选择 计算分析 论述。
第5章 金融衍生品和风险管理
重点掌握 ：期货 期权 互换之间的概念 区别和联系，互换的计算(重点)，我国的金融衍生品的实际情况分析(股指期货什么的)。
洛基英语，中
国
在线
英
语
教
育
领
导
品
牌
5个句子，一句一题，句长为15-30词，句中的一部分已用英文给出，考生需根据全句意思将汉语部分译成英语，考试时间5分钟。翻译题重点考察考生对语法结构及常用英语表达习惯的掌握情况。若考生语法功底较好且句型和词组储备丰富，那么此题不会太为难。和作文相比，翻译虽只是个把句子，但来路不明难以猜测。作文尚可背诵模板以备执笔急需之用，而翻译则全无，它微小零星却锋利难防，并将考生模板式作文的画皮扯下，暴露其撰句能力的真实面目，所以令人可畏。
根据近几年的翻译真题来看，针对某项语法重复考察率比较高，所以对曾经考察过的语法点依然不可松懈。下面所提一些重点语法项目，并提出一些建议，希望对大家的备考有所帮助。
(1)句型以及其倒装使用
2008年6月翻译真题第91题：
__________________________(直到他完成使命)did he realize that he was seriously ill.(Key：Not until he accomplished / finished the mission)
建议：以此类推，掌握如下常用句型(以倒装方式给出)
Not only „„..but also„„
So(Such)„that„„。.Not until„„„。
Neither„..nor„„。.Hardly „..when„„。.No sooner „„than„„。
Only by /through /in „., „„„„。.例：Not only __________(他向我收费过高)but he didn’t do a good repair.(key：did he charge me too much)
(2)从句
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a.定语从句
2008年12月翻译真题第87题：
Medical researchers are painfully aware that there are many problems _________________(他们至今还没有答案)(Key :which/that they haven’t found answers to)
b.状语从句
真题中出现过如if 条件状语从句(2007 年6月第 91题)，no matter引导的让步状语从句(2007年12月第89题和2008年6月第89题)
建议：关于定语从句，到目前为止所考察的均为关系代词which/ that等所引导的，所以考生需额外留意关系副词where/ when/how 所引导的定语从句。对于状语从句，继续复习如时间状语从句，方式状语从句，因果状语从句等其他类状语从句。除却定语从句，状语从句外，名词性从句也需加强，如宾语从句(特别注意wish/ would rather 引导的宾语从句中虚拟样式)，表语从句，同位语从句甚至主语从句。
(3)非谓语动词
a.分词做伴随状语
2008年6月第90题：
______________(与我成长的地方相比)this town is more prosperous and exciting.(key : Compared with the place where I grew up)
注意，答案中除过去分词(compared with „)做伴随外，还含有where引导的定语从句。
b.动词不定式做目的状语
2006年6月第88题
_____________(为了挣钱供我上学)，Mother often takes on more work than is good for her.(Key : to support my university studies)
建议：由于非谓语动词除分词和动词不定式外，还包括动名词，但尚未考察过，所以考生有必要预备非谓语动词之“动名词”情况。
(4)其他类语法如：虚拟语气，比较级，情态动词。
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(5)常用词组：尤其是动介词组，如adapt to „., have trouble doing „„，be likely to do„., attribute „to。.等类似样式。
作文是表达自己，可以随心所愿，而翻译是表达别人，被动且受制。学习翻译，尝试放下过分的自我，顺服接受，反而会行得更容易些。
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那么如何有效地指导小学生开展课内外阅读呢？根据实践，我认为可以从以下几方面入手：
课内阅读
创造宽松的环境是关键。课堂上要腾出充足的时间给学生自渎，将学生阅读中的想法，疑难，体会热烈探讨，让学生积极，随时发表意见。气氛宽松，做到知无不言，言无不尽。
充分发挥想象力是目的。阅读时让学生描述构造出种种鲜活的形象，做到身在课堂，思接千载，视通万里。
课外阅读
一、激发小学生课外阅读的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”。指导课外阅读同样应从兴趣开始，学生只有对课外閱读充满兴趣，才能积极主动地投身到课外阅读中去，才能把课外阅读当作他们的一种享受、一种休闲，从而保持旺盛的阅读热情，主动遨游在浩瀚的书海中。激发学生阅读兴趣的方法有：
1、故事激趣
喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。每周我会利用一节课，请学生把自己喜欢的一个故事讲给大家听。故事讲完后，我抓住时机进行表扬、评奖，并询问他是从那里学到了这么好的故事，学生说他经常看书，从中还学到了很多好听的故事，可以讲给同学们听。于是我就借势引导学生回家多看看故事书、童话书。在以后的日子里，学生们都迷上了故事，更迷上了故事书。
2、活动激趣
低年级学生年龄小，争强好胜，有强烈的表现欲。故在低年级开展活动是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的有效手段。常用的活动主要有：
故事会——在班级举行讲故事活动，要求学生把课外阅读中看到的童话、寓言、故事等讲给其他同学听。故事会能激发学生的阅读兴趣。因为要想讲好故事，就必须去找恰当的材料，而且要进行选择，这就需要他们用心地阅读大量的童话、寓言和故事。
朗诵会——朗诵包括朗读和背诵，它不仅能帮助学生学习普通话，提高朗读能力，而且还培养了学生对诗歌等文学作品的阅读兴趣。低年级学生推荐阅读短小的诗歌和散文，以背诵为主。
词语接龙——这是一项很有趣的活动，它可以检查学生的词语积累情况，从另一个侧面培养学生的阅读兴趣。
这些活动极大地调动了学生参与阅读的热情，使他们始终保持进行阅读的兴趣，能多读书、好读书。 除此之外，还可以开展读书竞赛等多种形式的活动。这些活动不仅可以丰富学生的课外生活，而且可以激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读习惯
二、开展阅读摘抄
学生如果不断努力增加自己的词汇量，在学习中所遇到的困难就会越来越少，增加学生词汇量最有效的方法就是大量阅读。为此，我们规定每个学生必须准备一个积词本，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来，以便今后运用。我们经常给学生讲积词的好处，告诉他们“好记性不比烂笔头”。有了积词本，就像有了个词汇小仓库，写起文章来再不愁没词了。在积词中，有些学生不能辨别哪些是该积的好词，我们就选几篇文章，告诉他们哪些词用得好，好在哪里，提高他们的鉴赏力。后来，又进一步要求他们搜集好的句子，如写春夏秋冬四季景色的，描写男女老少人物外貌的，刻画人物喜怒哀乐感情的，只要觉得美，就抄下来，以丰富自己的语汇。
学习的目的在于运用，运用又是更主动的学习。在上课回答问题或平时交谈中，一旦发现学生运用了课外书或积词本上的新词，应立即给予表扬与鼓励。
三、教给课外阅读方法
教师在课堂教学中，应抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。随着阅读教材的进度，我们坚持“一篇带多篇，课内得法，课外受益，课内打基础，课外求发展”把课外阅读内容作为课内知识的扩充
1、按顺序看懂文章。每读一本书，一篇文章，都要弄明白事情怎样从头说到尾，先说什么，再说什么，最后说什么。
2、分步阅读，边读边想边记。遇到一篇文章先通读全文，掌握主要内容，然后分步阅读，边看边想原文说了什么人和事，懂得了什么道理，最后填写阅读卡片或写出简短的笔记。
总之，在阅读这块有待开发的神圣领地里，我们每一位教育工作者都在积累和摸索，让我们把人类精神上的食粮带给我们的孩子们，让他们都能找到课外阅读的乐趣，更找到课外阅读的钥匙，从阅读中最大的获益。
叶圣陶先生说“阅读是吸收, 写作是倾吐, 倾吐能否合乎于法度, 显然与吸收有密切的联系。”这句话形象地说明了阅读与写作之间的关系。
正如鸟儿只有展开双翼才能飞得高、飞得远一样, 只有展开“读”与“写”的双翼, 语文学习才会卓有成效。
为了有效地解决小学语文课中“读”与“写”的关系, 以读带写, 以写促读, 构建“读”、“写”一体的桥梁, 中国教育学会小学语文专业委员会理事长、人教版小学语文教材主编、著名小学语文教育专家崔峦老师亲自挂帅主编, 组织一百余位参与各种版本教材的编者、语文教育专家、国家级骨干教师和教学一线的特级教师, 编写了这套体例独特、权威、实用、科学的精品图书。
二、容量
本套书以《义务教育语文课程标准》为依据, 综合现行主流教材的读写精华内容编写而成。
共分8册, 三至六年级上下学期各1册。
每册分10个单元, 每单元由写作目标、轻松一刻、美文借鉴、习作指导、伙伴佳作、作文梦工厂、一试身手等栏目组成。
写作目标:这是对习作的总要求, 它明确而清晰地对写作对象、目的、方法等进行了分条描述, 是单元总纲。
轻松一刻:精选一则小幽默, 使全书充满趣味性、可读性, 让学生带着轻松愉悦的心情走进“读”与“写”的天地。
美文借鉴:精选了两篇名家美文或教师下水文, 为学生提供了同类题材的范文;“佳作赏析”在对美文品评的同时, 指导读写方法, 丰富审美情趣;精心设计的“阅读训练”, 为学生由“读”到“写”作了有效的铺垫。
习作指导:主要对习作的要求、内容及其写作方法作简要而精当的分析。
好词、好句、好段:材料积累库, 为快速成文打下了基础。
伙伴佳作:根据习作要求, 精选小伙伴自己的优秀作文, 并进行了简明扼要的点评和总评。
作文梦工厂:这部分主要是“写作逸事”与“写作名言”, 这些材料不仅可以作为学生习作的参考资料, 还可以开阔学生的视野, 扩大学生的知识面, 提高其读写能力。
一试身手:给学生设计了作文格, 提供了练笔的自由空间。在作文格后设计了“比比谁最棒”和“习作检查站”, 让伙伴、老师评价作文, 自己对照评价修改作文。
本套书可以帮助教师采取“自读领悟———小组讨论———指点解惑———独立作文”的四步作文法来完成作文指导;也可以帮助学生通过“理性感知———具体感受———深化体验———独立习作”四步来完成习作。这样, 既可以减轻教师的阅读、作文备课负担, 又可以提高学生的阅读、独立作文能力。
希望通过这套书, 使小学生找到“读”与“写”的结合点, 舞动快乐的“读”、“写”双翼, 向着成功的目标展翅飞翔。
三、定价14.80元
四、附:《名师崔峦:教你阅读与作文》专家团队
崔峦总策划:中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长, 教育部语文课程标准专家组核心成员。《小学语文教学大纲》《全日制义务教育语文课程标准》的制订者、起草人, 多套义务教育小学语文教科书主编。国内小学语文教学权威专家。
方圆执行主编:全国著名特级教师。教育部“十一五”规划课题组专家。著述有《中学生魅力阅读》、《读美文写日记》、《小美文大智慧》等200余册。获得“香港柏宁顿十大杰出教师孺子牛金球奖”、“全国优秀共产党员”等称号。
(以下按姓氏笔划为序)
丁有宽著名小学语文教育专家, 特级教师, 全国劳动模范, 全国先进工作者, 全国五一劳动奖章获得者, 国家级有突出贡献专家。
王泽海江苏东台实验小学副校长, 小学语文特级教师。
王呈祥新疆自治区小学语文专业委员会副理事长, 乌鲁木齐市小学语文专业委员会理事长。
王新燕著名特级教师, 山东泰山外国语学校小学部校长。山东省十大杰出青年, 全国三八红旗手。
方镇光广东教育学会丁有宽教育理论与实践专业委员会常务理事兼副秘书长, 小学语文教育专家。
叶海英小学语文特级教师, 河北省承德市平城东小学教导主任, 国家级骨干教师, 河北省十大杰出青年教师。
吉春亚北京市北京小学著名语文特级教师。
刘加民著名作文专家, 作文杂志资深编辑, “新作文行动”发起人。主编、翻译图书200余种, 发表论文50余篇。
杜蕴珍天津市南开区中营小学语文特级教师, 全国模范教师, 享受国务院特殊津贴。
沈大安浙江省杭州市教研室小学语文教育专家, 著名特级教师。
杨毅山东青岛南京路小学校长, 语文特级教师, 全国模范教师。
杨世碧重庆市教育科学研究院著名小学语文专家, 语文特级教师。
吴秀军高级教师, 教育部“十一五”规划课题“实效阅读与作文”课题组主持人。
孟繁英著名小学阅读、作文专家, 高级教师, 古诗词经典教育专家, “小学生作文二次计分评价”课题主持人。
张广森河北省平泉县教研室教研员, 全国十佳教师、全国教育系统劳动模范, 中青年教育专家, 享受国务院特殊津贴。
梁中凯贵州省余庆县龙家小学校长, 语文特级教师, 全国教育系统劳动模范, 人民教师奖章获得者, 香港柏宁顿第四届“孺子牛”金球奖获得者。
北京娱乐信报-05-23
北京四中网校宋玉冰老师认为：立意是作文的“灵魂”。如何让自己的作文标新立异、脱颖而出，主要取决于文章的立意。立意决定了作文的形式与内容。
展示自己让文章更有个性
没有新奇的立意，作文是很难得高分的。而善于思考，敢于提出自己的见解，表现自
己的个性，正是立意独特的前提。比如20中考安徽题为“我渴望__”半命题作文，本来题材可写的很多，可是一位同学题为《我渴望有个后妈》的作文，真可谓“一鸣惊人”。小作者深知父亲生活的`不易，希望有个后妈能够关心父亲，为父亲分忧。这篇作文充分表达了自己与父亲的深情，而小作者懂事、乖巧、善良的人物形象也跃然纸上。
挖掘内涵让文章更有深意
写好作文，第一步是审题立意。读懂文题的含义，挖掘出其中的内涵，提炼出正确、深刻的观点，是非常重要的。比如，20陕西中考话题作文“感受生活”，有一篇题为《理想的生活》，获得了满分。这篇作文就以其深刻、精巧的立意而赢得阅卷老师的一致认可。小作者通过两次自己与父亲写“理想的生活”，引出老师两次的评价，最后小作者若有所悟，表达了“平平淡淡才是真”这一深刻的生活哲理。
放飞想象让文章更有创意
现在的中考作文形式比较灵活，大部分已经不再限制文体，同学们发挥的空间很大。就上面提到的话题作文“感受生活”，有一位同学就借用了古希腊神话的外壳，选用“戏剧”这种体裁，突破了“传统的模式”，以《天使人间行》为题，借天使巡访人间并一次次被感动的故事，表达了自己对亲情的理解，新颖奇特，富有戏剧性。
巧设题目让文章更加精彩
语文：注重探究提出见解
华师一附中高三高级教师 肖科
《考试说明》摘录：考核能力要求上增加了对探究能力的考查。考试范围包括必修的语文1～语文5，选修的《中国古代诗歌散文欣赏》和《外国小说欣赏》。试卷结构为全卷23道题，其中语言文字运用约7道题，24分；文学常识约1道题，3分；古代诗文阅读（包含文言文阅读、诗歌鉴赏和名句名篇默写）约7道题，34分；现代文阅读（包含论述类文本阅读、文学类文本阅读和实用类文本阅读）约7道题，29分；写作约1道题，60分。附录二古诗文背诵篇目总数量增加至84篇，纳入考查的篇目为40篇。附录三增加了名著阅读目录，列出了20余部名著，纳入20考查的名著为5部。
备考建议
新考试说明中新增了对“探究能力”的考查。这种要求在“文学类文本阅读”、“实用类文本阅读”中有表述：从不同角度和层面发掘作品的意蕴，对作品进行个性化阅读和有创意的解读，探究文本中的某些问题、提出自己的见解。建议研究近年全国或部分省区课标卷的“文学类文本阅读”、“实用类文本阅读”的.最后一题。
同时，今年新增7―9年级6篇古诗文背诵篇目：《<论语>十则》、诸葛亮《出师表》、陶渊明《桃花源记》、范仲淹《岳阳楼记》、《诗经 关雎》、杜甫《望岳》。
名著阅读与文学常识需并重。识记的作者应是语文必修1―5和选修《中国古代诗歌散文欣赏》和《外国小说欣赏》7个模块中涉及到的，信息点包括作者的朝代（或国别）、代表作及形象、所属流派与主张等。记者罗欣
数学：抓好填空和选做题
华师一附中数学特级教师 殷希群
《考试说明》摘录：文科数学的考试范围为必修的数学1～数学5，选修1-1、选修1-2、选修4-5《不等式选讲》。试卷结构为全卷22道试题（均为必做题），其中选择题10道，每道5分，共50分；填空题7道，每道5分，共35分；解答题5道，共65分。
理科数学的考试范围，必做题部分包括必修的数学1～数学5，选修2-1、选修2-2、选修2-3、选修4-5《不等式选讲》；选做题部分包括选修4-1《几何证明选讲》、选修4-4《坐标系与参数方程》。试卷结构为选择题10道，每道5分，共50分；填空题6道，其中4道是必做题，2道是选做题（需要考生在这2道选做题中选择一道作答，若两道都选，按前一道作答结果计分），每道5分，共25分；解答题6道，共75分。
备考建议
今年文科数学高考题解答题比往年减少了一道大题，而填空题将比往年增加2道题。填空题是考生失分较多的题型，做好填空题会增强考试的信心，为后面做解答题创造良好的心态。因此，提高填空题的正确率是取得优异成绩的关键。
理科数学设置了选做题。今年理科数学高考题主要是在填空题中设置了一个二选一的选做题，我省高考的必做与选做的处理与其他省市是不同的，我省把选修4-5《不等式选讲》是作为必考内容设置的，要重视这种试卷结构的新变化，要重视选修4-1《几何证明选讲》、选修4-4《坐标系与参数方程》这两块内容的全面复习。记者罗欣
英语：写作分话题进行训练
华师一附中高三英语教师 魏群
《考试说明》摘录：考试范围包括必修英语1―英语5，选修英语6―英语8。试卷结构为全卷81道试题，第一部分听力20道题，共30分，其中简短对话5题共7.5分，较长对话或独白15题共22.5分；第二部分词汇知识运用30道题，共30分，其中多项选择10题共10分，完形填空20题共20分；第三部分阅读理解20题，共40分；第四部分书面表达11题，共50分，其中完成句子10题共20分，由原来的给部分中文提示变为给整句中文提示，短文写作1题共30分，字数要求由100词左右变为120词左右。附录的词汇表列出的词汇量由原来的3193个单词增加到3519个单词。
备考建议
听力方面可以分不同场景，进行专项训练。有效地总结相关的词汇和句型，熟练掌握相关话题的出题点。词汇部分加强单词同类归纳总结联想记忆。
语法考点主要体现在完成句子中。学生可以针对完成句子考查特点，以点带面做出归纳。
阅读方面可以分不同的体裁与不同的题型进行训练。
