幼儿园园长管理经验（精选10篇）
谈园长的管理艺术
作为一名幼儿园园长，要想使自己经营的幼儿园在同行业中独树一帜、创出品牌，在竞争日趋激烈的幼教市场，在竞争中获得发展，不仅仅要有严谨务实的工作作风，同时还要具备开拓创新的精神。
园长要注意管理的艺术性
注重各种工作计划的目的性园长在制定学期计划、月计划时要围绕幼儿园的办园宗旨，比如，幼儿园的特色是艺术幼儿园，那么在各项工作计划中都要侧重于艺术特色。制定各项活动计划时应克服随机盲目性，比如，制定幼儿春游计划时，要先听天气预报；幼儿开运动会时要思考定在什么时间适宜；家长会定在什么时间开宣传效果最好等等。
注重管理工作的弹性原则常言道：计划赶不上变化。园长在处理个案事务时，正常状况下要坚持原则，遵守制度。遇到特殊状况时，要注意在不留下后遗症的前提下，有效地实现动态管理。
注意管理中的控制原则控制是保证管理有效进行的重要手段。各项工作在开展过程中，园长不能等活动结果出来了再去评价，要经常对各项正在进行的工作进行监督、检查，发现偏差后及时纠正，使各项工作圆满完成。比如，排练“六一”节目要提早验收，不足之处及时纠正，不能等到演出时才发现问题，再改已经来不及了。
勤观察、勤思考、勤实践、勤积累
作为一名园长，在幼儿园这个琐碎事务多、突发事件相对较多的工作环境中，任何时候都不能有丝毫懈怠。俗话说，“业精于勤，荒于嬉”。园长应做到勤观察、勤思考、勤实践、勤积累。勤观察就是对身边的人和事善于捕捉和体察，不管是大事还是小事都要看在眼里，记在心里。园长要善于在观察中把握管理的契机，梳理管理的思路。勤思考就是对已完成的工作善于做“好与坏”、“对与错”、“利与弊”的比较和自省，对准备进行的工作善于做周密的计划、组织和安排，做每件事情都要有条不紊，扬长避短。勤实践就是要求园长不要纸上谈兵，犯官僚主义，要深入一线、深入实际，多体验、多了解，用事实说话，用结论管理工作、管理人。勤积累就是经常把内部的、外部的、实际的、理论的一些好的工作经验，以及有价值的材料、案例进行收集、累积，分类保存，做到勤学多思，博采众长，学以致用。
抓好各岗位人员的培训工作，使每位员工都成为行家里手
幼儿园的发展与管理，关键是人。如果教职员工人心涣散，潜力平庸，纵使园长有三头六臂，使出浑身解数也难以把幼儿园管理好。因此，园长要运用科学、有效的管理方法带出一批专业、敬业、团结向上的优秀员工，调动教职员工的主观能动性，依靠群众的力量、大家的努力共同推动幼儿园的发展。
学期初，园长要对各岗位人员进行岗位培训。一是对中层干部的培训。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。管理人员分管幼儿园的各项工作。如果每位管理人员能够做到各司其职、各尽其责，把各自的本职工作做好了，那么全园的工作也就做好了。因此，园长要明确每位管理人员的岗位职责及任期目标，并不断增强管理人员的管理潜力。
学期中，园长要对全园教职工进行延续培训。一是对教职工进行专业知识和技能培训，比如，培训教师书法、弹琴、儿童节目创编、手工教具制作等方面的技能；对炊事班的师傅进行食品卫生安全知识的培训及厨艺大练兵等。二是对教职工进行师德、师行等方面的培训。如，在园内开展“为人师表、如何做人、如何做事”等方面的专题讨论会；组织教师进行经验交流；请专家来园为教师上礼仪课等。
学期末，园长要针对全园教职工的工作状况提出改善意见，对全园教职工进行再一次的提升培训。
★ 幼儿园管理经验交流会发言稿
★ 管理经验演讲稿
★ 商场物业管理经验
★ 项目管理经验分享总结
★ 高中班主任管理经验800字
1 博学多识, 通情达理
俗话说:“学习是进步的阶梯”。作为助理, 起码的要求应该是博学多才。领导不同于专家, 对其知识的要求不在于精深, 而在于博大, 而渊博的知识来源于孜孜不倦的学习。知识是领导非正式影响力——威信的重要因素之一, 且直接影响才能因素和品格因素, 构成威信来源四项因素中的三项, 所以, 博学是领导拓展知识境界, 提高自身素质的重要特质。作为管理者, 要通晓现代管理理论、心理学的知识以及必需的专业知识和技能, 具体到幼儿园, 就必须对基础教育课程改革的精神及《幼儿园教育指导纲要》的精髓了解得具体透彻并能结合幼儿园教育教学的实际做出具体实在的指导, 这样才能赢得员工的尊重和信任。
通情达理是指一个幼儿园的管理者必须通人情、明事理, 要有一定的变通性。有的领导能坚持原则, 但在坚持原则时却不注意调节人情, 工作方式比较生硬, 只要认为自己处理事情符合原则就成, 而不因时、因地、因人考虑人的感情、心理, 这样的领导往往站不住脚, 表现为人缘不好。而一个好的管理者, 就比较注意用人情、事理来促进工作。
2 多谋善断, 灵活创新
作为幼儿园的管理者, 尤其作为助理, 应该是园长的得力参谋, 在处理事情、解决问题时主意多、点子多、办法多, 具有创新意识, 以新的观念、新的思维、新的机制、新的方法实现组织的目标。主要从四个方面入手, 也就是四个“以”字, 即“以书为友, 以人为师、以事为鉴、以实为本”。以书为友, 即多学习, 学理论、学管理、学专业、学各类知识、学幼儿教育法规文件及教育教学理论、学当前课程改革的动态及兄弟园所成功的办园经验。以人为师, 也就是向领导、同事、部门、社会各行各业的能人学习, 向幼教界的专家学者及教学一线的骨干教师学习, 孔子曰“三人行必有我师焉”, 说的就是这个道理。以事为鉴, 即善于从过往的事件中汲取成功的经验和失败的教训, 俗话说“以铜为镜, 可以正衣冠、以人为镜, 可以知得失, 以史为镜, 可以知兴衰”, 实际上就是告诫我们要善于从工作中不断总结, 不断调整, 保证既定目标的实现。以实为本, 即观念的创新不是空中楼阁, 不是纸上谈兵, 必须与各单位的实际情况有机结合, 根据幼儿园的现状及改革发展的需要设计科学合理的规划并制定具体可行的实施方案。
3 公道正直, 有效补台
中国有句古话叫“上梁不正下梁歪, 中梁不正倒下来”。说明在房屋的建造上, 上梁和中梁是非常关键的。助理便处于中梁的位置, 你的一举一动有着举足轻重的作用。如果管理者正直, 以身作则, 大家就会以你为楷模, 向你看齐, 你的言行就有力量, 就有感召力。与此同时, 园长的工作千头万绪, 工作中难免有疏漏, 也有犯错误或考虑不周的时候, 也可能会出现决策或认识上的偏差, 也可能会做出一线教师不理解、不认同、不支持的决策来。对于园长工作中的失误, 要主动承担应负的责任, 并向各方面做好解释工作, 切不可无动于衷, 更不能推卸责任。要补台而不拆台。勤于沟通, 多一份了解, 就少一份误解。沟通的目的是最终互相理解、信任, 走向一致。
4 准确定位, 民主管理
到位与越位, 是领导特质制衡层面的一个重要原则, 但作为一个领导, 若凡事墨守成规, 不求变化, 势必影响组织目标的实现。因此, 处理到位与越位的关系, 应以最大限度地利用各种人力资源、实现组织整体利益最大化为前提, 一方面领导本人到位不越位, 充分尊重上级与同僚, 与他们保持良好的合作关系, 另一方面, 对于下级和同僚的偶尔“越位”情况, 在符合组织利益最大化的前提下, 应与默许和配合。具体到幼儿园的工作中, 我们既有分工, 又有协作, 对于偶尔的越位行为, 在符合组织原则的基础上我们都给予了最大限度的包容与谅解。对中层干部的使用和班组长的任用方面, 我们也尽量做到“疑人不用、用人不疑”, 将尊重、理解与信任真正落实到行动之中。
随着管理水平的不断提高, 专权型领导方式因人的素质提高而过时, 放任型领导方式又因人的素质要求过高而不切实际, 因此, 较为理想的管理方式还是民主型领导方式:即凡事先民主, 后集中, 既发挥了集体的智慧, 尊重了群众的意见, 又体现了领导的管理艺术和决策水平。所以, 幼儿园凡遇大事, 必经园务会讨论, 在广泛听取群众意见的基础上再经行政会研究决定。
5 善于沟通, 协调上下
沟通是组织内部协调的粘合剂, 是领导激励下属实现领导职能的基本途径, 也是组织与外部环境建立联系的桥梁, 关心下属也是强化人际沟通、联络组织成员感情的一种有效手段, 人都是感情动物, 当下属遇到困难时, 若能得到领导的关心, 下属必然会在日后的工作中“投桃报李”, 这也是古代“士为知己者死”的一种思想境界。
在园长和全体教职工之间, 助理是上情下达, 下情上达的理想人物。因此, 园长助理还要帮助园长协调好上下关系。善于在园长与师生之间充当润滑剂, 保持团队的上下和谐, 团结一致, 心往一处想, 劲往一处使。园长助理的角色既要对上也要对下, 因为管理的过程, 必定会触动某些人的个性与利益, 园长助理要替校长着想, 不怕得罪人, 使各项管理措施顺利施行, 要成为讨论者、倾听者、调节者, 在园长和师生间架起一道沟通的桥梁, 划解诸多矛盾, 使团队合作达到默契。主动替园长与他人交换思想, 对自己了解到的师生员工中的一些反映、建议, 在园长未掌握的情况下, 要及时反馈给园长, 以便园长全面及时了解校内情况, 迅速作出处理。
园长助理与园长的关系, 是分管与主管的关系, 是被领导与领导的关系。园长助理能否“定准位”, 不仅关系到班子战斗力的发挥, 而且对幼儿园的生存与发展起着重要的影响作用。如果说园长是幼儿园的灵魂, 那么园长助理就是在思想、意识和价值取向方面一定要跟园长这个“灵魂”保持一致, 让其有生命力的眼、耳、鼻、舌等器官。只有相互协调才能发挥巨大的作用。
参考文献
[1]刘华.幼儿园管理学[M].西安:陕西师范大学出版社.
关键词：幼儿园；园长；管理方法
G617
随着社会经济发展及素质教育的日益深入人心，幼儿教育受到了越来越多的重视与关注。目前，全国各地不管是民办还是公办的幼儿园，都如雨后春笋般迅速发展起来。根据教育部统计数据，截止2015年，我国共有幼儿园22.37万所，同比增加1.38万所，入园儿童2008.85万人，同比增加21.07万人。在园儿童（包括附设班）数量为4264.83万人，同比增加214.11万人。幼儿园园长和教师共230.31万人，同比增加22.28万人。学前教育毛入园率达到75.0%，同比提高4.5个百分点。 在幼儿园发展过程中，园长是非常关键的核心人物，肩负着重要的管理与发展重任，其管理理念与专业素质对于幼儿园的教育质量、发展水平、服务满意度等，都具有至关重要的影响。鉴于此，幼儿园园长必须要重视管理方法研究，力争通过创新管理方法、提升管理水平，来促进幼儿园效益不断提高，进而实现长足发展。
一、当前幼儿园园长管理中存在的误区
首先是缺乏人文氛围。不少园长为了减轻自己的负担，或者是把自己高高地放在一名园内最高领导的位置上，没有和幼儿园的教师打成一片，也没有和幼儿一起做游戏，关心他们。其次是制度制定欠缺灵活性，不少的幼儿园都严格按照制度进行管理，虽然这在很大程度上规范了教师和幼儿的行为，减轻了园长的工作量，但是却拉开了园长和教师、幼儿之间的距离，园长成为了高高在上的管理者，不利于幼儿园管理者与师生同心同力的共谋发展。其次，幼儿园园长不太注重自我学习与自身管理能力的提升。不少园长为了幼儿园发展和提高教育质量，全身心投入到幼儿园实务工作中，没有更多的时间与精力去学习先进的、优秀的幼儿园管理理念与经验，导致管理思路比较狭窄，管理效益比较低下。
二、幼儿园园长提升管理成效的策略
（一）更新教育理念，打造个性化幼儿园文化
管理出效益，但首要的是要确立科学的目标。幼儿园的办园目标应明确、科学，符合教育规律与教育思想，契合素质教育要求。在战略目标指导下，幼儿园园长需要更新教育理念，建立切实可行的管理制度，并使之与幼儿园的规模、办学标准、人员水平以及发展的速度相匹配。在内部管理特别是用人机制管理上要注重激励的有效性，能够让幼儿园的老师及其他工作人员愿意付出努力并以此为荣，发挥人才的潜力并能留住人才，提高工作效率，让各项工作走上新的台阶并获得佳绩和好评。幼儿园文化是幼儿园在发展过程中形成的被广泛认同的价值观念、行为规范和环境风貌等的整合和结晶，对幼儿园的管理具有指导作用。每一个幼儿园都应该有属于自己的幼儿园文化，优秀的幼儿园文化不仅是教育幼儿的重要资源，也展现了幼儿园的良好形象。因此，幼儿园的管理者应该具有创新意识，打造个性化和开放性的幼儿园文化，通过文化建设，把全体教职工团结成为一个整体，提升教师的集体意识，促进教师全心全意为幼儿服务。同时，在管理中，园长要做到宽严结合，以身作则，为教师树立榜样，使幼儿教师形成扎实肯干的务实作风。
（二）加强安全教育，提高安全意识
安全管理一直是幼儿园的重要工作之一。安全教育要日日讲、时时讲，安全意识更要牢记心中，一时一刻都不能松懈。幼儿园的安全工作应从以下几方面着手：最重要的是食品安全工作，园长应从源头做起，把好安全责任关，制定明确的安全管理制度，有应急预案。每一关和每一个操作间都要责任明确到人，杜绝相互推诿的现象。对食堂从业人员经常进行安全卫生教育、职业道德教育以及法制教育，可以邀请专业人员定期开展讲座，增强相关人员的安全意识并强化责任。对上级管理部门在检查中发现并指出的问题要特别重视，及时研究对策并整改到位。各种制度上墙，宣传到位。
（三）健全信息沟通机制，走科学发展之路
幼儿园里年轻教师特别多，他们思想紧跟着时代，容易接受新鲜事物，如果园长与其他部门的领导不能及时的与他们沟通，双方就会在思想上产生距离，不利于对工作的开展。所以，园长及管理层应坚持以人为本的管理理念，构建和谐平等的人际关系，经常通过一定形式与教师进行思想上的交流，及时了解动态并随时调整工作思路和方式。例如，可以定期开展开民主生活会，让教师和员工敞开心扉，畅所欲言地交流思想；也可以在员工、家长之间建立一个微信群或QQ群，鼓励员工和家长自由地发表自己的想法，为本园的发展出谋划策，实现家园合育。
（四）把握发展契机，提高经营效益
幼儿园在发展壮大的过程中，经常会遇到一些问题。特别是进入市场经济以后，人们的思想及生活方式都发生了较大的改变。因此，幼儿园的办园方针及思想也要与时俱进，及时做出调整。在办园的过程中，经费问题经常会困扰并制约着幼儿园的发展。对于公立幼儿园来说，国家的拨款总是有限的，尽管幼儿园不以营利为目的，但也要讲究经营策略，尽力实现经济效益、社会效益最优化。对于私立幼儿园来说，在发展过程中，要做到经济效益与办学质量两手都要抓、都要硬。因此，幼儿园长要不断学习国内外先进的幼儿教育与管理经验，及时更新自己的知识结构与办学思想，用科学的办园方式让幼儿园得到发展。意大利著名的幼儿园教育专家蒙台梭利，通过自己不断摸索和创新，创造了蒙台梭利教育教学体系，并且在全世界范围内得到了推广。蒙台梭利的教学核心主要是帮助儿童的生命自然成长与完善，让他们达到人格、心理、智力等方面全面发展。作为幼儿园的最高管理者和决策者，园长的思想深深地体现在幼儿园的各個方面。因此，园长也要不断加强自身的学习，及时把握发展契机，带领幼儿园走上健康、良性的发展之路。例如，可以通过对社区幼儿教育需求调查、增进与幼儿家长交流及与教师交流等，寻求最有利的办学策略和方式。创新幼儿园服务方式和多元化服务内容，争取更多生源。要把有限的资源用在内部的改造和质量提升上，通过提高办学质量来吸引家长的目光，让家长愿意把孩子送到园里。
三、结语
综上所述，幼儿园园长管理是一门艺术，随着素质教育和人本教育的发展，幼儿园园长必须要在借鉴成功经验基础上，结合幼儿园的实际情况，有的放矢地不断创新管理理念与管理方法，使幼儿园管理工作更加人性化和科学化，从而促进幼儿园教育与管理质量不断提升。
参考文献：
[1]刘霖芳. 教育变革背景下幼儿园园长领导力研究[D].东北师范大学，2015.
各位领导、校长们：
大家好！
很高兴今天有这样的学习机会，向各位校长、园长进行学校管理经验的交流，希望在今后的工作中相互共勉。
一、创造良好的教育环境
幼儿园是幼儿生活、学习的场所，为了向幼儿进行全面教育，促进其身心和谐发展，为幼儿创造良好的教育环境尤为重要。
创造一个轻松、愉快地学习环境。教师对自己教育对象的发展状态进行观察，并有针对性的进行教育，有计划、有目的引导幼儿积极参与活动。这就要求教师在设计教育活动和游戏的过程中，要考虑教育对象的个体发展，因人施教，促进每一个幼儿在自己的水平上获得发展和进步，不同的教育环境，就会产生不同的影响和教育作用。所以，教师要培养幼儿的自信心和独立精神，创设一个既有要求又轻松愉快的环境，使幼儿自由表达自己的意愿，自己的兴趣爱好以及发展各方面的能力，只有这样才能真正发挥幼儿的主体地位和老师的主导作用。提供一个良好的“物质环境”。从幼儿特点出发，因地制宜，充分利用现有的周围环境和有利条件，努力为幼儿创设一个符合幼儿发展的物质环境，使幼儿愉快生活，健康成长。
二、后勤管理到位，为教育教学保驾护航
后勤工作是整个学校最基本的保障，我园后勤与生活管理工作做到了很好的为教育教学工作服务。教学楼进行了全面的改造装修，添置崭新的大型玩具、每个班配置了消毒柜等，完善了教育教学设施和校园环境。与此同时我园秉承“快乐中发展，环境中育人”的园训，对幼儿园环境进行了整体规
划和布置，整个校园简洁中体现大气，细节中凸显特色，典雅中透着清新，形成了独具“示幼”特色的校园文化。为保证孩子们健康成长，我园卫生保健工作坚持以预防为主的原则，每天严格执行卫生消毒制度，对幼儿接触的物品及时消毒，保持地面干净，保证班级环境的整洁。做好晨检、午检，做到人人必检，个个要登记。对餐具、茶杯、毛巾等进行每日消毒，编好号码，专人专用。狠抓园里卫生，不留卫生死角，始终都是窗明洁净，整洁有序，做到了小朋友干干净净的来幼儿园，漂漂亮亮的回家，得到了家长的一致认可和社会的高度评价。
三、打造优秀的教师队伍，倡导敬业乐业观。
教师是教育工作的主人，打造一支优秀的教师队伍，才能有效保证我们的教育出成效。为进一步提高老师的业务素质，我园有计划通过函授、参观、外出学习等各种形式培训，使教师文化专业素质迅速得到提高。在各种形式培训计划中，首先根据老师的业务程度、专长、拟定了培训的内容，把这部分老师培养成园内的骨干，以骨干带全体，以老带新，以先进促后进，取人之长，补己之短，进一步提高老师的业务素质。通过培训教师，通过传、帮、带活动，老师的素质发生了飞跃，从平时领导要我学，变成我要学，形成勤奋好学的好风气。提升教师自身的基本功水平，有效的提高教育教学质量，我园每学期都开展一线教师教学基本功（讲、唱、弹、跳、画）技能大练兵、保育员内务整理大练兵等活动。同时，为了让老师们在工作中能时常保持快乐、敬业的工作状态，我园制定了教师十标准：每天经常保持微笑；批评带着幽默；讲课生动有趣；喜欢体育运动；愿意读书学习；凡事积极进取；有一点闲情雅致；有一大帮朋友；拥有一颗童心；了解孩子喜欢的事情。在园领导班子的带领下，老师们积极调整心态，工作虽然很忙很苦，但也会开怀
地去工作，欣然地去生活。
以上是我在园务管理上的一些做法，总之，在学校管理方面，话永远说不完。只要去不断的总结和探索，只要您拥有一颗责任心和事业心，并具有现代创新意识，相信孩子们将在良好的环境中快乐、健康全面的发展！今后，我们将继续加强科学化管理，进一步探讨科学管理与发展的关系，希望得到各位领导、校长们的帮助与指导。
对于一个从事幼教管理十多年的我来说，也说不上什么成功，但确实十多年的管理经历对于我来说是最宝贵的财富，也让我对幼教管理有了点滴的思考，下面我就从以下几方面来说说我在幼儿园管理方面的一些做法
一、抓好教员工的思想建设，营造良好的园风 中心句：倡导爱的教育，营造爱的氛围
我倡导“爱”的管理，每一位园长都希望老师能爱孩子，那么首先应该让每一位员工在这里能感觉到被关爱，被关注，被接纳，只有这样，她才能以一颗感恩的心把一份真诚的爱给孩子，正如一位老师她在工作日记中这样写道：其实爱孩子并不一定要干轰轰烈烈的大事，最需要的是用心，就是用“家长的要求再苛刻也是情有可原，我们的工作再细致也是理所当然”的心，来时刻提醒自己，虽然我们的爱永远代替不了母爱，但只要用心去爱孩子，孩子就一定能感觉到，相信如果园长也能以如此宽容，平和，真诚，负责的心态来对待每一位员工，他们也同样能感觉到。我时刻关注和反思，园领导对员工的关爱，教员工与员工之间的友爱，教员工对孩子的热爱……对于老师在过程中的每一点付出，我都以各种方式表示赞美，我一直想，或许园长不应该轻易将情感外露，但我想让老师知道，认真做好一件事就会得到认可，表扬和赞美，或许这不是什么实质的奖励，但满足每个人被肯定和赞扬的愿望也是一种人文科学的激励！我相信，爱是世界上最美的语言！有了爱，成人封闭的心灵会被你感化，有了爱，孩子纯真的笑脸会为你锭放，因此，再忙每天清晨我多会走进教室和每一位老师聊一聊，随时给他们祝福和安慰，看到孩子们不开心了，会提醒老师关注，我从不追求花哨的教育方式，华丽的教学语言，我崇尚朴实无华的爱。因为爱是教师的母语，爱是教育的本质，能让每一位员工和孩子在一个充满爱的氛围里工作和学习生活是一件很幸福的事，因此，为他们营造一个良好的园风是园长的一份责任。
二、注重管理技巧，确保幼儿园形成良性运作
中心句：人文与制度的协调：人文岗位的合理安排
(1)每个幼儿园都有一套严格的运作制度，如考勤制度，安全制度，常规制度等，但在实际运作时时常会产生人文与制度相矛盾的问题，小则影响老师的情绪，大则关系到老师的前途，碰到这样的问题，作为园长一定要慎重考虑，艺术处理，既要了解当事者的想法，又要征求其他员工的意见，千万不能草率作出处理决定，一旦失策会给自己的管理带来障碍，（案例：黄芳老师违反产假规定的处理）(2)充足的人员配备是保证一日活动正常有序开展的前提，由于幼儿园大多是女教师，几乎每学期都有产假的情况，所以作为幼儿园如何合理地配备教职工员工也是一件非常重要的事情。我园是属一所自负盈亏的幼儿园，相对经济较紧张，但我园的教职工配备相当充足，平时每个员工的工作岗位职责清晰，分工明确。（案例：如何合理调配十个班级，35名教师）三、一日常规常抓不懈，不断提高保教质量
中心句：深入班级，有目的地给予指导
对于我们教育管理者来说，关注细节，就是关爱每一个教师，关爱每一个孩子，不仅关注管理工作的细节，也要关注教育教学，一日生活的各个环节中的小细节，这就是幼儿园的工作，琐碎平凡而简单，有人这样说，把每一件简单的事做好就是不平凡。我想，把每件小事做好，就是成就大事的基础，在关注这些细节的过程中，我们也会变得成熟、机智、人文，对于一日常规的环节管理，我们条线老师进行了具体的分工，做到每天每个环节都有人观注、指导，碰到困惑大家一起研讨（案例：二楼洗手间很拥挤怎么办？
二、区域活动观察汇录应如何记录？
三、午点吃饼干？
四、常规考核操作方案？）作为园长，更是只要一有空就深入班级，了解实际情况，同时也是我不断向她们学习的过程，虽然我园地方很紧，对教学和活动的开展带来很大的不便，但我们用聪明和严格的管理保证了一日活动的有序开展。
四、注重教师专业化成长，不断提高教师业务水平
中心句：加强培训，注重实践
随着经济的飞速发展，如今对幼儿教师的要求也将越来越高，幼儿园必须注重教师的专业化成长，近几年，我园发展迅速教师队伍相对年轻化，虽然他们充满朝气，有较好的创造性，但他们缺乏丰富的工作经验和较好的理论修养，针对这一情况，我们依托课程的引进，采用请进来，走出去的方式，有计划地加强对老师的培训
五、实实在在做好家长，提高家长满意度 中心句：多一点换位思考
有人说过“一位好园长就是一所好幼儿园”，我觉得这句话可以作为一个幼儿园管理者的座右铭。成功的幼儿园关键在管理，管理的好坏关键取决于园长素养，所以说园长是幼儿园管理的灵魂，是这支团队的领路人，园长的人格魅力始终会影响大家的工作状态和热情。近来，我们在努力学习、逐步理解、大胆实践《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基础上，借鉴国内外先进教育思想和办园理念，结合幼儿园的实际情况，认为幼儿园求发展——创新管理是关键。
一、爱字当头，营造和谐人文的管理环境
诗人、哲学家泰戈尔说得好：“儿童受教育的环境，应当是在一个以爱为指导精神的天地里。”因此，努力建立和谐校园，让老师们拥有更多的宽松、和谐、愉悦是为儿童提供充足的阳光和雨露的保证和前提。
第一，网络管理，职责到人。幼儿园的工作就是事无巨细、细大不捐，什么事都要到位。构建一张有效的管理网络，辐射校园日常管理的各个方面；细化岗位职责和规范各项规章制度，使这些外在的制度，内化为员工的行为，就显得十分重要。
第二，团队意识，鼓励竞争。竞争是使人得以保持昂扬向上状态的有效动力。为了提高服务质量，加强合作意识，我们还将竞争提高到了各部门之间。团队竞争提高了我们的服务质量，赢得了家长和社会的肯定，更加重要的是：合作使1+1发挥了大于2的作用。
第三，刚柔并济，赏罚分明。刚是事业成功的基础，柔是处世的方法，人际关系中，以“柔”为贵。在科学管理中和刚柔并济同样重要的就是赏罚之术。管理工作中的赏罚，有以下几条原则：一是赏此以罚彼。赏和罚是相对的，有时不罚就意味着赏。二是有罚必有赏，重罚必有重赏。罚不可以单独存在，只罚不赏很容易激起人的逆反心理。三是有时改罚为赏。如果到了法不责众之境，无法再处罚下去的时候，不如改为奖励那些没有犯错的少部分。
其实，罚只是外在的力量，幼儿园更要关注教师的内在动机。把外因变为内里，就能使他律变为自律。
二、人才为本，营造宽松有效的成长环境
管理者面对的是个性各异、优势不同、水平不一的教师群体。她们有的任教时间长些，有的刚踏上工作岗位，有的是术有专攻，有的是勤奋务实。如何在实际工作中让每位教师的才智得以发挥？这是作为一园之长经常思考的问题。
第一，要苦练内功，从我做起。
幼儿园的人才建设很重要，但是园长首先要有德才兼备的素养。“德”的内涵包括个人品质、伦理道德、政治品德等。作为园长始终要把人格魅力放在第一位，只有刻苦修炼自己的德行修为，才能以德服人！“才”指的是才智、才干、才华。园长在做好“德”的同时，应该不断添加自己的真才实学，努力使自己具有：1.“攻心”之才。即在管理实践中首先要注重营造心理氛围，与全园教职工彼此以诚相待，齐心协力。真正做到事业栓人、感情留人。2.“自控”之才。作为幼儿园的领导者，工作繁复难免会出现矛盾，甚至遭到责难、委屈。这种情况下，就要求园长有沉着不燥、遇事冷静的自控能力。3.“容人”之才。人无完人，睿智的园长在用人所长的同时，还要容人之短。
第二，要凸现骨干，重视人才。
为了保证教师的可持续发展，我们经常派教师去各地观摩学习，回来后再推广经验、开展模拟教学，以点带面，扩大学习成果。另外，教师参与教科研也是提高自身素质的重要途径。我园组织骨干教师参与幼儿园课题研究，带领全体教师做课题，做到人人参与科研。通过锻炼，骨干教师具备独立承担课题研究的能力，科研水平提高很快。
还有一点比较重要的是，园长还要不断提高骨干教师的政治思想觉悟，努力使他们成为德才兼备、德艺双馨的教育工作者。
第三，要创设条件，培育人才。
一是组合新老教师，推进青蓝工程。通过安排骨干教师与年轻教师“拜师结对”等活动，新教师顺理成章地进入了角色，也能较为出色地完成保教任务了。二是提供良好机会，挖掘新人潜能。新教师是幼儿园的新鲜“血液”，她们各具特长，如果园领导能够提供适宜的机会，则能使她们更好地发挥潜能，早日成材。
三、质量第一，探求品牌发展之路
对幼儿园各项工作流程进行规范化管理，这是幼儿园管理向科学化迈进的重要一环。我园在校园管理方面主要有以下几个特色：
第一，稳步提高保教质量。1.准确把握幼儿园的保教工作现状，做到心中有数。
俗话说：“不打无准备之仗”。作为园长，既是管理者，也是业务指导者，首先要深入教育教学第一线，做教师的助手和参谋，帮助教师把握教育规律，清楚本园保教工作的主要成绩及存在的问题，了解保教人员的教育思想、教育技能及业务水平。
2.制定切合本园实际的保教工作计划，做到思路清晰。
经验告诉我们，要制定出科学性强的保教工作计划，就必须能够从全园实际出发，提出应达到的工作目标。这个目标应该高于幼儿园现有水平，而又是全体人员经过努力能够达到的，类似于“最近发展区”“跳一跳摘桃子”的理论。
3.定期评价保教工作，做到科学准确。
幼儿园教育工作评价是现代管理的一项重要手段，所以评价的能力也是园长的必修课之一。我们根据基本的评价工作理论，结合本园情况与教师们共同制定评价标准，使评价工作的导向性与幼儿园质量的提高在方向上保持一致，使幼儿园管理工作更加科学、规范。
第二，重视教育科研。
幼儿园教育研究工作是促进保教质量提高的重要的途径。园长应具备指导教研工作的能力。我们抓住了园本课程是教改核心这一问题，以教科研工作为龙头，以课程改革为载体，以培养研究型教师队伍和实现优质的教育质量为目的，进行教和研互动，做到以事业带队伍成长，以队伍促事业发展。
四、家长至上，构建家园互动的新框架
新“纲要”指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。”在现实生活中，家园之间沟通是十分重要的。创新的沟通方式，是畅通家园联系渠道，保持家园互信的最佳思路。除了常用的家园联系手册、家访、家长开放日等，随着网络时代的到来，尝试利用电脑与家长沟通也别具魅力。利用网络直接与孩子的父母进行交流，这样的方式既时尚又便捷，彼此都觉得既具体又贴心。
发挥家长资源，建立家园互动平台，也是家园合作共育的有力保障。让家长参与到幼儿园的各项活动中来，协助完成各项任务，可以和谐地利用家长资源。如根据家长的兴趣、特长、工作性质等特点，有意邀请一些家长到幼儿园当“老师”，来自各个行业的“老师”带来的丰富多彩的教育素材，有效促进了幼儿认知的提高和社会性发展。
21世纪是一个充满竞争的时代，每个人都面临着这样那样的考验，但是，机会对每个人是平等的，强者是在创造机会，智者是在捕捉机会，弱者是在等待机会，败者是在坐失机会。园长作为幼儿园的第一负责人，肩负着重要的使命，只有不断的超越自己，把握时代的脉搏，主动接受时代的挑战，才能是强者、智者。
由中国教育报、江苏省南京市鼓楼区政府主办, 南京师范大学学前教育研究所协办, 江苏省南京市鼓楼区教育局承办的首届全国幼儿园园长高峰论坛, 日前在江苏省南京市召开。
论坛以“教育家办园, 专业化管理”为主题, 学习了全国教育工作会议精神和教育规划纲要关于学前教育改革与发展的内容, 并从“超前教育误区与儿童潜能开发”“园长引领与幼儿园特色发展”等几个方面, 对学前教育中的误区和矫正策略进行了研讨。与会代表认为, 学前教育工作者必须遵循幼儿身心发展规律, 坚持科学保教方法, 保障幼儿快乐健康成长。
全国各地教育行政部门、幼儿园及早教机构的有关人士和专家学者等200余人参加了研讨, 并实地考察了南京市鼓楼幼儿园、实验幼儿园等江苏省优质幼儿园。
关键词：幼儿园；园长；校园管理；办学理念；管理技巧；专业成长
如何采取科学有效的校园管理办法，实现幼儿园教育事业的蓬勃发展。笔者作为一所幼儿园的园长，通过这几年的工作实践，积累了一些有益的校园管理心得与体会，现结合自身经验，对幼儿园校园管理策略提出几点个人意见，旨在抛砖引玉。
一、树立先进的办学理念，规划校园的发展前景
园长是办好一所幼儿园的关键所在。若想促进幼儿园的全面发展，幼儿园园长就得运用科学的理论知识和适当的管理方式，去做好校园的每一项管理工作。正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说的一句话：“领导学校首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”由这句话我们可以得知，先进的教育理念是指导方针，它是管理者进行管理的灵魂所在，同样，管理好一所幼儿园亦是如此，我们必须树立先进的办学理念，结合家长、教师和幼儿的实际情况，对幼儿园发展前景做出规划，做到统筹全局，驾驭全局，有效促进幼儿园的发展。
比如，我们要倡导“以人为本”的管理模式，构建和谐、安全、健康、快乐的校园文化，完善幼儿园的各项管理制度，为幼儿营造健康的成长环境，使教师轻松地工作，幼儿健康地成长。在实施措施方面，可以成立规划领导小组，要求他们对校园前景规划工作进行全面的监督与落实，并能根据校园的具体情况，对计划进行及时的改进和完善，使规划能够促进且实现幼儿园的可持续发展。另外，要以《幼儿园教育指导纲要》和《3～6岁幼儿学习与发展指南》为指导，坚定质量立园、师资强园、特色兴园的学校发展方向，使教学层次、教育质量得到提高，为幼儿提供一个优质的成长和学习环境。
二、掌握科学的管理技巧，正确行使园长的管理权
园长作为幼儿园的领导者和管理者，要主动学习各种管理知识，汲取其精髓，掌握科学的管理技巧，然后正确行使园长的管理权，将其有效运用于幼儿园的管理工作中，确保幼儿园朝着科学、有序的方向发展。
比如，作为幼儿园的最高领导者，我们要制定一套严格的幼儿园运作制度，用其来规范和约束教师的各种行为。如要求他们安排好全班的教学工作，设法完成并写好学期工作总结；对幼儿进行思想品德的教育，每学期至少家访一次；认真钻研教材，仔细备课，上好课；成立保教组，负责对幼儿教育、教学等业务工作进行组织与管理；保教组要及时向园长汇报工作实际情况和提交工作计划与总结，园长对其工作进行检查与评估等等。
另外，作为园长，我们要抓好一日常规，即深入各个班级，了解每个班级的实际情况，关注管理工作中的细节，对班级的教学工作有目的地给予指导，从而保证幼儿园各个班级一日活动正常、有序地开展。再次，幼儿园中的教师大多为女性，每个学期都会有教学员工请长假，这时作为园长的我们，应该合理地分配教职员工，并对每个员工进行明确的分工，让他们清楚自身的工作岗位职责。总之，作为幼儿园的园长，我们要掌握各种科学的管理技巧，并且正确行使我们的管理权力，以确保幼儿园得到科学、良性地运转。
三、注重幼儿教师的专业成长，提高教师的业务素质和教学水平
教师是直接对幼儿实施教育的人，他们的业务素质和教学水平对于幼儿园的教育质量起着直接的影响作用。所以，作为园长的我们必须注重幼儿教师的专业成长，通过采取各种措施提高幼儿教师的业务素质和教学水平，如此才能确保幼儿园的教学质量在整体上得到提升，进而提高幼儿园的竞争力。
比如，幼儿园的教学队伍都比较年轻化，尽管他们面对工作积极向上、朝气蓬勃，但他们却缺乏丰富的工作经验，这时我们就应组织各种各样的教师培训活动，如引进奥尔夫教学课程，选取几名教师代表进行这方面的培训，也可以采取请进来、走出去的方式，有针对性、计划性地对教师进行幼儿教学方面的培训。除此之外，我们还要注重教师的教学实践，即在掌握了一些理论方面的教学知识后，将其运用于实践，并公开教学实践活动，组织其他教师进行观摩，使教师通过不断研讨、反思，在业务素质和教学水平方面得到提升。
综上所述，作为一名幼儿园园长，必须勇于承担我们的管理职责，并且积极探究各种符合校园实情和幼儿特点的校园管理策略，提高幼儿园的管理质量，以为幼儿园的跨越式发展和可持续发展做好重要的保障工作。
参考文献：
[1]桑鲁萍.浅谈新时期幼儿园园长的作用及具体管理方法[J].新课程学习：上，2011.
[2]郑松琴.关于幼儿园园长对幼儿园人文管理的探讨[J].学周刊，2014.
摘 要：幼儿园的合理发展离不开好的管理，作为幼儿园的直接负责人，幼儿园园长在对幼儿园进行日常管理的时候，必须讲究管理艺术并不断创新。科学合理的管理是保障幼儿园有效教学、保证教学质量的重要途径，只有在日常教学中重视教学质量的提高和教学方式的创新，才能更好地实现教学目标。
关键词：幼儿园园长；管理；创新艺术
幼儿园教学质量的提高离不开科学合理的幼儿园管理工作，随着社会的发展，新环境、新技术、新的社会需求要求幼儿园园长的日常管理工作必须与时俱进、不断创新。目前，我国幼儿园的发展取得了很大的成绩，但是其中还有很多不足之处，在幼儿园园长的管理工作中，过于依赖传统的管理方式，缺乏科学管理艺术的指导，使得幼儿园的发展存在很多问题，这就需要引入管理创新艺术，保证幼儿园园长的科学合理管理。
一、树立创新意识
随着社会经济的发展，社会各方面不断发生着巨大的变化，幼儿园园长在日常管理工作中，必须结合新形势、新需求，不断创新管理艺术，通过信息化渠道积极学习其他幼儿园的先进管理经验，以发展的眼光来制定工作目标和计划，结合幼儿园具体情况创新出适合本园的管理艺术。
二、采取创新手段，并付诸实践
1.采取以人为本的举措
在幼儿园的管理工作中，幼儿园园长应当在以人为本理念的指导下，借助幼儿园全体人员的帮助，科学合理地处理幼儿园的日常事务，采取参与式讨论的方式，可以最大限度地调动幼儿园所有员工的积极性，针对幼儿园中所出现的问题提出解决对策，通过讨论得出最适合的解决方案，例如，幼儿园园规的制订、课程的安排等方面；教职工是幼儿园园长日常管理的得力助手，园长应当让广大教职员工感受到该有的关心和爱护，及时解决他们生活和工作中出现的问题，使得他们能全身心地参与到幼儿园的管理工作中来；对于日常工作中表现突出者，园长应当及时提出表扬，以此激发教职工的工作热情。
2.自荐式开课
在幼儿园教学中，管理者可以鼓励教师主动邀请其他教师和领导来听课，教师可以提前做好准备工作，避免临时检查造成的慌乱，通过自我推荐，可以极大地调动教职工的工作积极性，增强课堂授课的效果。
3.邀请式听课
幼儿园的管理离不开合理的监督，教师可以结合自身课程安排，邀请领导参加课堂活动，使得领导在更好地了解到班级教学情况的前提下又不影响教学的正常进行。通过邀请领导听课，教师可以了解到自身教学中的不足之处，这就使教师更加主动地提高教学质量，调动教师的积极性。通过听课，可以将各个教师的特点总结出来，在日后工作安排中充分发挥每一位教师的特点，针对普遍存在的问题还可以通过集体学习来解决。
4.建立合理完善的管理系统
幼儿园管理工作需要完善的制度，建立一套适合幼儿园教学和管理的新型管理模式以及完善的管理系统可以保障幼儿园管理工作有章可循，促进幼儿园日常管理的顺利进行，在日常管理中，园长应当定期组织园内员工开展学习培训，不断提高员工的管理水平，明确园内教职工在管理系统中充当的角色，建立科学合理的责任制度和奖惩制度，使得幼儿园园长能更加高效地管理幼儿园的日常工作。
幼儿园园长的管理水平关系到幼儿园的发展水平，因此，幼儿园园长必须结合实际情况，不断创新发展管理艺术，结合幼儿园的情况，依靠幼儿园全体员工，在以人为本理念的指导下，建立科学合理的管理系统，实现创新化管理，为幼儿园的发展奠定基础。
参考文献：
一、法律法规中的幼儿游戏
1、《幼儿园管理条例》
•第16条 幼儿园应当以游戏为基本活动形式。2《幼儿园工作规程》
第二十九条 幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。
幼儿园应当因地制宜创设游戏条件，提供丰富、适宜的游戏材料，保证充足的游戏时间，开展多种游戏。
幼儿园应当根据幼儿的年龄特点指导游戏，鼓励和支持幼儿根据自身兴趣、需要和经验水平，自主选择游戏内容、游戏材料和伙伴，使幼儿在游戏过程中获得积极的情绪情感，促进幼儿能力和个性的全面发展。
3、《幼儿园教育指导纲要（试行）》
幼儿园教育应该尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动„。
二、游戏在幼儿全面发展中的教育作用
（一）游戏与幼儿生理发展
1、游戏促进身体的生长和发育。•
2、游戏是促进动作技能的发展 •
3、游戏促进大脑发展
（二）游戏与儿童认知发展 •
（三）游戏与儿童社会化
1、游戏促进儿童性别社会化
2、游戏促进儿童情感社会化
3、游戏促进儿童道德社会化
4、游戏促进儿童更好地接受文化
（四）游戏与人格发展
1、游戏是儿童自我意识产生和发展的重要途径或方法。•
2、游戏可以促进儿童人格和谐，保证儿童心理健康 •
三、游戏的种类
（一）从认识发展的角度分类---皮亚杰
1、感觉运动游戏
2、象征性游戏（符号游戏）
3、结构性游戏
4、规则性游戏
（二）从游戏社会性的角度分类---帕顿
1、无所用心的行为或偶然的行为
2、袖手旁观的行为
3、单独的游戏
4、平行的游戏
5、联合游戏
6、合作游戏
四、创设幼儿园游戏的条件
（一）提供幼儿充足的游戏时间 •关注幼儿自主游戏的价值
•自主游戏：幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择，自主展开，自由交流的积极主动的活动过程。当前现状：
•三轻三重四困惑现象，即轻自主自发生成重设计导演，轻自由表现重集中统一，轻游戏过程重游戏结果，以及教师对什么是游戏的认识困惑，如何指导的尺度困惑，游戏与发展的引导困惑和游戏评价的标准困惑。
（二）创设幼儿游戏场地 创设游戏场地的基本要求： •
1、促进儿童的发展 •
2、培养儿童的自信 •
3、保证儿童的安全
（三）游戏区域活动
1、什么是区域活动？
儿童在教师创设的空间中，通过操作 活动发现、探索事物的一种开放式教育。它因活动自主自由、内容丰富而深深地吸 引着儿童。
2、幼儿园常见区角：
角色区：娃娃家、理发店、超市、商店、医院、餐馆、交通、小记者、小警察 科学区 建构区 美工区 语言区 沙水区 表演区 运动区
3、区域的价值
•有利于幼儿自主发展。•有利于教师因材施教。
•有利于师幼互动。增加教师与幼儿直接接触的机会，增进双方情感交流。
•有利于课程的整体性和延续性，可以作为集中教学活动的准备和延伸的场所。
4、现阶段幼儿园区域设置
存在的问题 •区域设置形式化
•区域面积狭小，区域之间缺乏交往 •材料种类、数量不足 •材料投放目的性不明确
•教师指导欠恰当，幼儿的自主性
学习体现不够
5活动区设置的基本要求：
•根据各类游戏活动的教育功能与特点来设置
•设置应体现层次和渐近发展性，不断更换游戏材料 •、设置应体现用空间，因地制宜
•、赋予环境一定的自治因素，发挥环境的暗示作用。
•、整个环境应作为一个动态系统，实现整体优化，发挥整体效应。•A、各个活动区之间的界限性
•平面界限的划分/立体界限的划分/悬挂张贴不同的标牌或装饰物 •B、各个活动区之间的相容性
•C、各个活动区之间的相互转换性
室内合适的空间密度是多少？
Smish和Connolly(1980)发现人均占有2.3平米是一个合理的空间密度。
222 朱家雄(1995)比较了3.6m、2.4m和1.2m三种空间密度下幼儿的行为，得到了类似的结果。
教室里有太多的追赶和粗野游戏，说明空间密度过大。
平均空间少于2.3m2，则需要采取措施降低拥挤程度或者减轻其带来的负面影响。
争取更多的游戏空间。(我国规定)合理安排和使用现有空间。
室内活动区整体设计
1.功能多样，满足幼儿全面发展的需求
设置层次性，满足年龄需求和个体差异
同类区角，大中小班的设置各不相同。角色区为例
小班：具有家庭特征的 中班：具有社会经验的 大班：扩展型社会经验的
以图书为例： 小班：完美结局 中班：跌宕起伏 大班：抽象
积木为例： 小班：24块 中班：36块
大班：48块 至少有一半以上是自制、非结构性
活动区相容
学者布朗（美国）
活动转化
积木区可能向角色游戏区转化
科学观察活动可能会延伸到美工活动 语言活动延伸为表演游戏 •
6、区域创设建议
•因班级具体情况确定活动区的数量及种类
•根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好确定活动区的主题内容 •根据区域需要确定区域的位置及材料
•以探索为中心投放材料，充分利用废旧材料、自然材料
7、区域活动中材料 的选择与投放
•根据教育目标有计划有目的投放 •根据幼儿最近发展区投放材料
•围绕同一教育目标，投放不同层次的多种材料（数量也要保证）
•注重多功能、趣味性、可操作性材料的投放
•结合主题活动、季节、重大活动，随时为幼儿提供相应的活动材料
•根据幼儿的活动情况，及时更换、补充 •多选用自然材料和废旧材料
8、区域活动中教师的角色 •环境的创设者 •观察者 •指导者 •游戏伙伴
•幼儿的参谋与助手
户外场地构成：集体活动区、器械设备区、种植养殖区、沙坑水池 •创设：①场地的面积 •②场地的器械设备 •③场地的结构 •④ 绿化
（四）、准备玩具及游戏材料
•玩具的教育价值 •玩具的种类
•对玩具的基本要求 •各班玩具的选择 •玩具的使用
（一）按玩具的功能和特点分：
1、形象玩具 科学形象玩具角色玩具 •
2、智力玩具
3、结构造型玩具 •
4、体育玩具 •
5、音乐玩具 •
6、娱乐玩具
（二）按玩具功能的确定性来分 • 专门化玩具 • 非专门玩具 非专门玩具的功能： •
1、幼儿创造性的发展
2、幼儿可以得到自主的体验 •附---自制玩具
五、幼儿园各类游戏的特点和指导 •角色游戏 •结构游戏 •表演游戏 •智力游戏
一类、角色游戏 •什么是角色游戏 •角色游戏的结构 •角色游戏的发展
• 角色游戏的教育作用 • 角色游戏的指导 • 对游戏的评价
（一）什么是角色游戏？ •
1、角色游戏
2、角色游戏特点＊ •
3、角色游戏产生背景
（二）角色游戏的结构角色的扮演
（五）角色游戏的指导 •
1、确定游戏的主题 •
2、分配角色
3、设计游戏的情节，布置游戏的环境 •
4、指导游戏的进程
5、游戏结束部分的指导
（六）对游戏的评价
1、对幼儿游戏水平的评价
2、对教师指导作用的评价 二类、结构游戏 •什么是结构游戏
•结构游戏的教育作用 •结构游戏的指导
•结构游戏环境的创设与材料的投放。
（一）什么是结构游戏？
结构游戏的特征：
（1）从材料看，是一种素材玩具游戏。（2）从行为上看，是一种构造活动。
（3）从认知上看，是一种空间知觉和象征能力的体现。•角色游戏与结构游戏
共同点：
都是创造性游戏，创造性地反映周围生活的活动。
（二）结构游戏的教育作用 •丰富幼儿知识，发展幼儿智力 •培养幼儿的动手操作能力
•培养幼儿认真细致的工作态度 •有助于发展幼儿的美感
三、结构游戏的基本技能 •接插、镶嵌 •排列、堆积 •黏合 •穿、编 •螺旋
（三）结构游戏的指导
1、明确以幼儿发展为本，突出创新、自主能力的培养目标。
2、丰富幼儿对周围环境的印象，关注并注意收集周围环境变化的信息。
3、帮助幼儿认识结构材料，学习操作的技能。
4、有顺序地提供结构游戏材料
5、引导幼儿自主地游戏，注意培养幼儿游戏的目的性和坚持性
三类、表演游戏 •什么是表演游戏？ •表演游戏的教育作用 •表演游戏的指导
（一）什么是表演游戏？
•幼儿园表演游戏的性质与特点
（一）幼儿园表演游戏是游戏而不是戏剧表演 •
（二）表演游戏兼具“游戏性”和“表演性” •
（三）表演游戏需要教师的指导
（二）表演游戏的教育作用 •
1、表演游戏的教学潜能＊
2、童话与科学的整合＊
3、表演游戏的发展价值＊
（三）表演游戏的指导
•为幼儿选择供表演游戏用的儿童文学创作
•让幼儿熟悉简单的表演技能，启发幼儿理解作品的内容 •教幼儿简单的表演技能，启发幼儿理解作品的内容 •应注意准备简单的服饰和道具，增加游戏的趣味性
六、幼儿园规则游戏的组织与指导
game（game with rules）：规则游戏就是指至少有两个人参与的、按照一定的规则进行的一种游戏活动。
我国教育：规则游戏就是由教育者依据教育目标编制的一种有组织，有计划的游戏教育活动。智力游戏 体育游戏 音乐游戏
国外教育（举例）
瞄准游戏：套环；保龄球；打弹球；贴眼睛（尾巴）赛跑游戏：抢椅子；持球跑；两人三足跑
追逐游戏：狼来了；猫捉老鼠；老鹰捉小鸡；丢手绢
躲藏游戏：老猫睡觉醒不了；捉迷藏；小狗的骨头在哪里？纽扣在哪里？
猜测游戏：神秘的口袋；请你猜猜我是谁？谁不见了？猜领袖 口令游戏：相反的动作或者相一致的动作
（一）规则游戏的四个基本因素 1.游戏的目的
规则游戏有明确的目的，它是根据幼儿年龄特点和教育要求提出的。可能是促进幼儿观察力、感知力、记忆力的发展，也可能是促进幼儿动作的发展，或者促进幼儿音乐感受力的发展。
2.游戏的玩法
为实现游戏任务对儿童提出的要求，包括如何开始，如何进行，如何结束。
3.游戏的规则
游戏中动作的顺序，以及在游戏中允许或禁止的活动的规定性，是由成人事先规定的，也是规则游戏的核心。
4.游戏结果
游戏结果是游戏中所追求的目的，是判断幼儿完成游戏任务与否的标志。
例1：看谁接得快
目的：丰富幼儿的词汇，培养幼儿思维的敏捷性，提高幼儿的语言表达能力。
玩法：2-5人为宜，第一个幼儿说出任何一个词，然后第二个幼儿用第一个词的后一个字作为词头再说出一个词，以此类推。规则（1）不能说叠词；（2）允许时间10秒钟，接不上来的幼儿表演节目，然后由他从新起头，再往下说。结果：接得又快又好的孩子得到表扬。
例2：听听谁在叫
目的：辨别几种动物的叫声
玩法：请一个儿童站在前面，由教师给他戴上一个动物头饰。请一个幼儿按动物头饰发出动物的叫声，由戴头饰的儿童猜自己头上戴的是什么动物头饰。规则：（1）戴头饰的儿童不能看头饰，如果偷看则表演节目；（2）其他儿童不能说出动物的名称，否则也表演节目。结果：猜对了得胜，可戴着头饰回到座位。
例3：小鹦鹉找朋友
目的：练习使用形容词，学习说完整的一句话 玩法：教师拿出一只鹦鹉玩具或图片：¡°这只美丽的小鹦鹉要学习说人话，希望我们聪明伶俐的小朋友能教它说完整的话，现在我说一个词，请你用这个词说一句话，教给小鹦鹉。例如，老师说雪花，你可以说雪花飘飘飞下来，盖住了大地，雪花给房子穿上了白大衣，雪花轻柔地飞在了我的脸上，感觉好清凉呀！¡± 规则：（1）说完整话；（2）一句话里有形容词
（二）规则游戏的指导要点
1.选择、改编、编制适合的规则游戏 2.教会幼儿游戏的玩法、规则
3.尽可能让大多数幼儿参与，而不是旁观、等待 4.保持规则的灵活性、渐变性 5.降低游戏的竞争性
七、游戏与教学的结合
问题：幼儿园里游戏和教学的关系？
(一)幼儿园游戏与教学的关系
–游戏与教学是两种有本质区别的活动，两者不可相互替代。–实现游戏与教学的最优化结合
（二）实现游戏与教学的最优化结合
从形式上分，游戏与教学的结合大致可以分为：
分离式
插入式
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