四年级英语谚语复习（精选12篇）
复习资料
成语：
1．描写风景的成语：
春深似海 风月无边 世外桃源 山外有山 飞瀑流泉 古木参天 诗情画意 蔚为壮观 2．关于学习态度的成语：
①（好的学习态度）不耻下问、一丝不苟、精益求精、笃学好古、学而不厌； ②（坏的学习态度）三心二意、不求甚解、一知半解、马马虎虎、囫囵吞枣。3．概括诸葛亮一生的成语：
初出茅庐 才华横溢 料事如神 胆大心细 鞠躬尽瘁 死而后已 独木难支 回天无力 4.赞美叶欣及医护人员的成语：
白衣天使 玉洁冰清 救死扶伤 处变不惊 万众一心 众志成城 含辛茹苦 舍死忘生 5.描写鸟儿归林嬉戏的成语：
倦鸟知还 成群结队 一唱一和 呼朋引伴 欢呼雀跃 如痴如醉 夜深人静 昏昏欲睡 6.形容说话的成语：
欲言又止 吞吞吐吐 闪烁其词 支支吾吾 口若悬河 妙语连珠 高谈阔论 眉飞色舞 7.国家建设，友好邦交，举荐人才，科教兴国的成语：
继往开来 革故鼎新 一衣带水 以德为邻 唯才是举 知人善任 科教兴国 与时俱进 8.有关团结协作的成语：齐心协力 万众一心 群策群力众志成城 同甘共苦 9.描写母亲的成语：吃苦耐劳、心灵手巧、任劳任怨、含辛茹苦。10．关于爱国的成语：以身许国 忠肝义胆 精忠报国 赤胆忠心
11．描写人物品质的成语：拾金不昧 助人为乐 大公无私见义勇为 乐善好施 舍己为人。
12．形容雨大的成语：倾盆大雨、瓢泼大雨、狂风暴雨、滂沱大雨、大雨如注 13.形容黄河的成语：惊涛骇浪 波涛汹涌 一泻千里浊浪排空 波涛滚滚 14.表示“看”的意思的成语：左顾右盼 瞻前顾后 举世瞩目 东张西望 15.表示“想”的意思的成语：左思右想 深谋远虑 冥思苦想 深思熟虑
16.和“三国”有关的故事：如鱼得水、三顾茅庐、初出茅庐、鞠躬尽瘁、空城计、乐不思蜀、望梅止渴。刮骨疗毒 草船借箭
17.来源于棋类的成语：马后炮 过河卒子 棋逢对手（将遇良才）举棋不定棋输一着 18．三字成语：下马威 破天荒 恶作剧 莫须有 钻空子 眼中刺 铁公鸡 19．来源于历史典故的成语及人物：
卧薪尝胆（勾践）闻鸡起舞（祖逖）负荆请罪（廉颇）初出茅庐（诸葛亮）单刀赴会（关羽）
起死回生（扁鹊）两袖清风（于谦）精忠报国（岳飞）梦笔生花（李白）四面楚歌（项羽）破釜沉舟（项羽）指鹿为马（赵高）纸上谈兵（赵括）逼上梁山（林冲）完璧归赵（蔺相如）望梅止渴（曹操）鞠躬尽瘁（诸葛亮）
名言，谚语：
1．关于爱鸟护鸟的标语：（1）同在蓝天下，人鸟共家园。（2）爱鸟护鸟是人类的美德。
（3）没有美丽的小鸟，我们的天空该是多么的寂寞？（4）还鸟儿一片自由的蓝天。
2．关于奉献的名言：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。捧着一颗心来，不带半棵草去。
3．描写黄河的俗语：跳进黄河洗不清；不到黄河心不死，不见棺材不掉泪。
4．有关黄河的民谣：黄河滚滚波浪翻，羊皮筏子当轮船。
造句：
举棋不定：暑假里，参加英语辅导班的时间和去夏令营的时间正好冲突了，到底是去参加辅导班，还是去夏令营呢？我举棋不定。
马后炮：我刚刚把活干完，你这才来帮忙，真是马后炮。
棋逢对手：梁诗雨和范俊杰都是跳绳高手，他们俩比赛，真是棋逢对手。
棋输一着：尽管周瑜智谋过人，但在诸葛亮面前总是棋输一着，最后被活活气死了。（比喻义）
下棋的时候，我总是比哥哥棋输一着，只好甘拜下风。（本意）
蝉联：我们学校已经蝉联5届区运动会冠军了。
我 (I) 用am, 你 (you) 用are, is跟着他 (he) , 她 (she) , 它 (it) 。单数名词用is, 复数名词全用are。变否定, 更容易, be后
not加上去。变疑问, 往前提, 句末问号莫丢弃。还有一条须注意, 句首大写莫忘记。
二、that, this和it的用法
(1) this和that是指示代词, it是人称代词。
(2) 距离说话人近的人或物用this, 距离说话人远的人或物用that。如:
This is a flower.这是一朵花。 (近处)
That is a tree.那是一棵树。 (远处)
(3) 放在一起的两样东西, 先说this, 后说that。如:
This is a pen.That is a pencil.这是一支钢笔。那是一支铅笔。
(4) 向别人介绍某人时说This is…, 不说That is…。如:
This is Helen.Helen, this is Tom.这是海伦, 海伦, 这是汤姆。 (5) This is不能缩写, 而That is可以缩写。如:
This is a bike.That’s a car.这是一辆自行车。那是一辆轿车。
(6) 打电话时介绍自己用this, 询问对方用that, 如:
—Hello!Is that Miss Green?喂, 是格林小姐吗?
—Yes, this is.Who’s that?是的, 我是, 你是谁?
注意:虽然汉语中使用“我”和“你”, 但英语中打电话时绝不可以说:I am…, Are you…?/Who are you?
(7) 在回答this或that作主语的疑问句时, 要用it代替this或that。如:
(1) —Is this a notebook?这是笔记本吗?
—Yes, it is.是的, 它是。
(2) —What’s that?那是什么?
—It’s a kite.是只风筝。
these和those用法
this that these和those是指示代词, these是this的复数形式, 指时间, 距离较近的或下面要提到的人或事;those是that的复数形式, 指时间、距离较远或前面已经提到过的人或事物。
(1) This is my bed.That is Lily’s bed.这是我的床。那是莉莉的床。
(2) These pictures are good.那些画很好。
(3) Are those apple trees?那些是苹果树吗?
在回答主语是these或those的疑问句时, 通常用they代替these或those以避免重复。如:
(4) Are these/those your apples?这些 (那些) 是你的苹果吗?
Yes, they are.是的, 他们是。
三、主格, 宾格, 形容词性、名词性物主代词:
英语的人称代词按用法分为主格、宾格、形容词形物主代词、名词性物主代词和反身代词。主格用于动词前, 宾格用于动词后。形容词性物主代词放在名词前面, 名词性物主代词:本身是名词性, 所以后面不能再跟名词, 否则就犯了重复的错误。
四、一般现在时
1.一般现在时功能
(1) 表示事物或人物的特征、状态。如:The sky is blue.天空是蓝色的。
(2) 表示经常性或习惯性的动作。如:I get up at six every day.我每天六点起床。
(3) 表示客观现实。如:The earth goes around the sun.地球绕着太阳转。
标志词 (时间状语) :always, every week (day, year, month…) , once a week, sometimes, usually often, never, hardly………
2.一般现在时的构成
(1) be动词:
肯定句:主语+be (am, is, are) +其它。如:I am a boy.
否定句:主语+be+not+其它。如:He is not a worker.
一般疑问句:Be+主语+其它?如:-Are you a student?
-Yes.I am./No, I’m not.
特殊疑问句:疑问词+一般疑问句?如:Where is my bike?
(2) 行为动词:
肯定句:主语+行为动词 (+其它) 。如:We study English.
(当主语为第三人称单数 (he, she, it) 时, 要在动词后加”-s”或”-es”, 如:Mary likes Chinese.)
如:I don’t like bread.He doesn’t often play.
(当主语为第三人称单数时, 要用doesn’t构成否定句)
如:-Do you often play football?
-Yes, I do./No, I don’t.
(当主语为第三人称单数时, 要用does构成一般疑问句)
如:-Does she go to work by bike?
-Yes, she does./No, she doesn’t.
特殊疑问句:疑问词+一般疑问句?如:How does your father go to work?
哪些主语是第三人称单数?现归纳总结如下:
1、人称代词he, she, it是第三人称单数。如:
He likes watching TV.他喜欢看电视。
He has lunch at twelve.她十二点吃午餐。
It looks like a cat.它看起来像只猫。
2、单个人名、地名或称呼作主语, 是第三人称单数。如:
(1) Han Mei looks like her mother.韩梅看起来像她的母亲。
(2) Beijing is in China.北京在中国。
(3) Uncle Wang often makes cakes.王叔叔经常做蛋糕。
3、单数可数名词或“this/that/the+单数可数名词”作主语时, 是第三人称单数。如:
(1) A horse is a useful animal.马是有用的动物。
(2) This book is yours.这本书是你的。
(3) That car is red.那辆小汽车是红色的。
(4) The cat is Lucy’s.这只猫是露茜的。
4、不定代词someone, somebody, nobody, everything, something等及指示代词this,
that作主语时, 是第三人称单数。如:
(1) Everyone is here.大家到齐了。
(2) There is something wrong with the watch.这块手表有毛病。
(3) This is a pen.这是一支钢笔。
(4) That is an eraser.那是一块橡皮擦。
5、不可数名词作主语时为第三人称单数。如:
(1) The milk is in the glass.牛奶在玻璃杯里。
(2) The bread is very small.那面包很小。
6、当数字或字母作主语时, 看作第三人称单数。如:
(1) “6”is a lucky number.“6”是个吉利数字。
(2) “I”is a letter.“I”是个字母。
五、名词单数变复数
名词单数变复数口诀
(一) 规则变化
名词单数变复数, 直接加-s占多数;
s, x, z, ch, sh来结尾, 直接加上-es;
词尾是f或fe, 加-s之前先变ve;
辅母+y在词尾, 把y变i再加-es;
词尾字母若是o, 常用三个已足够,
要加-es请记好, hero, tomato, potato。
(二) 不规则变化
男人女人a变e, 鹅足牙oo变ee;老鼠虱婆也好记, ous变ic;
孩子加上ren, 鱼鹿绵羊不用变。
【解说】1.英语名词有单数和复数的区别, 单数表示“一”, 复数表示“多于一。”名词由单数变复数, 多数是规则的变, 直接加-s, 例如:book→books, girl→girls。但以-s, -z, -x, -ch, -sh结尾的名词, 变成复数时加-es。例如:bus→buses, buzz→buzzes, box→boxes, watch→watches, brush→brushes。
2.-f (e) 结尾的名词单数变复数歌诀: (1) 树叶半数自已黄, 妻子拿刀去割粮, 架后窜出一只狼, 就像强盗逃命忙。 (2) 妻子持刀去宰狼, 小偷吓得发了慌, 躲在架后保己命, 半片树叶遮目光。例如:leaf (树叶, 叶子) , half (一半) , self (自已) , wife (妻子) , knife (刀子) , shelf (架子) , wolf (狼) , thief (窃贼, 强盗) 和life (生命) , 这些名词变成复数时, 都要改-f (e) 为v, 再加-es。
3.-f结尾的名词直接加-s变复数歌诀:海湾边、屋顶上, 首领奴仆两相望;谁说他们无信仰, 证据写在手帕上。例如:gulf, roof, chief, serf, belief, proof, handkerchief, 这些名词变复数直接加-s。
注:scarf (围巾;披风) 可以先改f为ve再加-s, 也可直接加-s。
4.辅音字母+y结尾的名词, 把y变i加-es。例如:baby→babies, country→countries, family→families;而-y前是元音时, -y不变, 直接加-s。例如:day→days, boy→boys。
5.以-o结尾的名词变复数时, 多数直接加-s。例如:radio→
一、激发学生参与课堂的热情
心理学研究表明，当学生对某一事物有着浓厚的兴趣时，他们会调动各种器官去充分感受，思维也会异常活跃，想方设法地去弄清楚不明白的地方，课堂教学自然会收到事半功倍的效果。一般来说，复习课普遍缺乏新鲜感，教师需要努力调动学生的学习兴趣，建构学生乐于参与的复习课堂。
例如，译林版小学《英语》（三年级起点）四年级下册Unit5 My school life复习课教学中，授课教师在上课伊始设计了dream school环节，带领学生闯关参观，具体过程为：①学生若想取得交通工具必须先说出所学科目的名称，并说说自己所喜欢的科目；②若想打开学校大门必须先为学校设计课表，展示评选出最佳课表；③学生参观教室需要展示自己的日程表，最佳展示人员会获得钥匙；④师生一起参观学校操场，教师介绍dream school，之后让学生小组设计自己的dream school并轮流介绍，评选出最受欢迎的dream school。
授课教师将所需要复习的单词、句型、对话融入到闯关活动中，尽管是一些学生已经学过的语言知识，但是因为披了一层这样的趣味“外衣”，带给学生的却是全新的感受。充满挑战的闯关活动极大地挑起学生的好奇心，激发学生的学习热情，让学生在一系列的趣味活动中巩固了单词积累，强化了句型运用，有效提高了复习效率。
二、运用多样化的教学方法
小学生的注意力不能长时间集中，单一的复习练习容易让学生感到疲倦和厌烦，多样化的教学方法能够有效吸引学生的注意力，激发学生的参与兴趣，使之保持良好的学习状态。
例如，译林新版小学《英语》（三年级起点）三年级上册Unit5 My family and friends的复习教学中，教师首先吟唱Family song，让学生在轻松愉悦的歌声中走进英语课堂；接着，通过影子游戏让学生猜一猜：“Who is he/she？”以复习之前所学的关于家庭成员和朋友的单词；之后，教师通过展示“My heart”介绍自己的家庭和朋友，并通过动画分步展示如何制作“My heart”，让学生制作自己的heart，并尝试小组介绍；最后，通过“幸运大转盘”游戏让学生以小组为单位展示介绍“My heart”。
授课教师围绕复习目标，紧密结合学生生活实际和学习需求，设计了丰富多彩的语言活动，有歌曲、游戏、制作、动画……既有效激发了学生的兴趣，保证了学生的注意力高度集中，同时又带领学生对所学知识进行了有效地巩固和运用，寓教于乐，学生由被动接受转化为主动运用，实现探究学习。
三、突破学生易混淆的知识点
复习课是英语教学的重要环节之一，它不仅能促进学生对所学知识进行有效梳理，形成系统化、条理化的知识结构，同时还能帮助学生避免错误认知和错误概念的形成，有利于学生查漏补缺，增强对语言的感知能力，促进学生对知识点的理解，提高学生的语言综合能力。
例如，译林新版小学《英语》（三年级起点）六年级上册Unit5 A holiday album教学中，授课教师针对“过去时”的知识要点进行了如下设计：
①进行“火眼金睛”游戏，帮助学生复习已学过的动词和一些特殊的动词过去式；
②教师展示自己的holiday album，让学生猜一猜：“Where did I go？ What did I do there？”
③学生相互展示自己的holiday album，并展开讨论；
④ 进行Catch and say游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中介绍自己的假期活动；
⑤ 教师出示假期report，让学生完成改错练习，总结一般过去时的语言规则和注意点，让学生尝试写一写自己的假期report。
授课教师在整节课的教学中，根据学生的实际情况，带领学生通过玩游戏、讨论、展示等活动复习和练习了过去时，又通过改错、总结活动进一步加深对过去时的理解，全面落实了复习课堂教学目标。
四、 训练听说读写
英语新课程标准指出英语教学要发展学生听、说、读、写的技能，让学生更好地获取信息和输出信息，提高英语素养。英语复习课堂要避免单一、枯燥的练习，加强听、说、读、写的实践，让学生多渠道地“温故知新”。
例如，译林新版小学《英语》（三年级起点）五年级下册Unit8 My important days的教学中，授课教师在上课开始让学生听短文“My teacher”，让学生找出教师生日和喜爱的节日等相关信息；接着通过“Whens your birthday？”等一系列的问题，引导学生相互交流，发展学生说的能力；写一写自己的important days，提高学生写的能力；小组内分享所写的作业，并填写2个同学的信息卡，提高学生读的能力。听、说、读、写相融合，有助于学生充分体验、参与、实践、交流和感悟，让学生将所学知识运用于实践，发展语言综合能力。（作者单位：江苏省海安县城东镇开发区实验小学）
1.通过有效的复习，进一步激发学生学习英语的兴趣，提高自主学习的能力，增强学习的信心，促进学生英语思维能力的发展。
2.能听、说、读、写61个四会单词，以及8组问答和5个单句。掌握三会单词50个。
3.能够根据实际情境正确运用20组问答。
4.加强文化意识的渗透，进一步培养学生的跨文化意识，提高学生的礼仪修养水平。
二、复习时间2019/6/4——2019/6/21
三、复习内容
1、课文
(1)学生能够听、说、认读let’slearn部分的单词
(2)学生能够正确、流利地认读let’stalk课文，对let’stalk部分的问答能够根据实际情况进行灵活运用。
(3)Read and Write中的重点单词学生能够达到四会(即听、说、读、写)。
2、根据学生的实际情况，对一些易错、易考的题型进行专项的训练。
四、班级情况分析
四年级两个班级中大部分学生的学习态度还是比较端正，能够跟着老师的步伐一步步地学习、复习。大部分家长也能够配合教师的工作，能够对孩子在家的英语学习进行监督，促进学生能够及时完成回家作业，包括一些口头作业。但是在班级中还存在着一些学习习惯极差，且家长也不管不顾的学生，这部分学生导致班级的整体成绩提不高，同时也对一些自律性比较差的学生产生一些负面的影响。
五、复习方法及原则
1、根据对单词的不同掌握要求，针对性地进行复习。对于本册中50个三会单词，主要利用课前2分钟，利用PPT呈现单词，让学生看着PPT边读边说出中文。对于本册中的61个四会单词，主要采取反复背诵、反复默写的形式进行复习、巩固。主要利用课外时间，以被给组长听和回家进一步背诵为主要途径。教师给学生明确的任务，使他们尽自己能力过好单词关。针对四年级下册易考题型：分类单词，教师将词组复习与单词分类复习相联系。
2.根据对句型的不同要求，针对性地进行复习。本册中要求四会掌握的句型有8组问答和5个单句，教师对于这部分的句型的复习与四会单词的复习途径相同，但注意要指导学生先会说句型，再对句型中的各个单词逐个击破。对于其他的三会掌握的句型，教师主要通过句型专项练习以及6套检测卷来复习巩固。
3.注重听说读写的有机结合，让学生多读，多说，多写，通过各种途径来提高学生的语言综合运用能力。
4.注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。我们有些学生对学习英语缺乏一定的兴趣，所以要选择适当的形式和内容，控制好内容的难度，要学生获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到紧张的复习中，并在复习中获得进步。
4.注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化想象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求，对于成绩较差的学生复习重点放在单词，句型等基础知识上。
5.注意做好学生的心理调试工作，让学生在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好的完成任务。对于没有投入到复习的学生来说要给于适当的压力。
六、复习措施
1、针对复习，在复习之前进行一次摸底测验，取得学生对本册知识掌握的第一手资料。
2、将全册知识系统化，由单词入手过渡到每一种句型再到对话，逐层逐级的进行系统讲解练习。
3、在复习阶段，采取有效的评价手段，以鼓励、激励为主，促进学生学习积极性。
4、认真备好复习课，做到课课有练习，节节有讲解。
第一是基础，从单词拼写到课文理解、背诵、默写，这一关是万丈高楼的“地基”，需要夯实并加以反复。因为遗忘的速度是先快后慢，记忆也是需要反复来强化的。
而背诵这一块，不是小和尚念经，回家张口就背，而是需要先跟读，准确字词发音再背诵，这对于培养语感十分重要。学校里发的磁带，光碟等爸妈给买的“点读机”，微信目前依旧免费的公众号“朗读小课堂”需要充分利用起来。
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第二是概念，比如“答非所问”和“我以为”，这一类通过复查通常能被“揪出来”，但是检查出来之后却不清除干净，直接在原答案上涂改。
但是更多情况却是在老师批改之后，孩子拿到手中，立即被冠以“粗心”的帽子，实际上，多归结于一个“快”字，让孩子能慢下来，需要多多锻炼，在检查的时候可以辅助下面介绍的第三种方式。
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第三是标记。每一题都是带着目的的，找出目的，攻破自然不在话下。
仍存在有部分自负的同学，觉得这题目我看一眼就能写出答案了，实际上直接是往陷阱里面跳。认真对待每一题，是屡战屡胜者应有的态度。
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四年级英语复习计划
仁庄镇小 谭杜萍
一、班级情况分析
我任教四年级两个班的英语。四年级的课程任务主要是让学生能听说认读一些日常生活中的物体的英语单词，在一定的情境中能说日常交际用语。四年级所学的知识是一些基础的内容，对于一些有上进心的学生来说是一件简单的事，但对于那些学习懒散的学生却难度比较大。每班都有一些这样的学生，懒散、学习责任心差。因此，复习还得从最基础的开始。
二、复习目标
通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与课本所学的知识技能，能灵活地运用所学知识。
通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率。
三、复习内容
1、每单元的单词、词组、句型和Let’s do 部分的内容。
2、字母的大小写。
3、数词的表达和运用。
4、常考的试题题型。
四、复习措施：
1、认读单词复习：
(1)把学过的单词整理出来，打乱认读;注重比较认读，强化记忆。
(2)本学期的单词可分类如下：
玩具、家庭成员、形容词、水果、数字、动物、缩写等，创设情境复习每单元的单词,句子，培养学生自主归纳总结的习惯。
(3)针对性单词练习。
A、圈出不同类的单词。
B、单词与图片配对。
2、语句复习
(1)归纳每单元的重点单词和句子，结合语境进行阅读认识。
第一轮复习:对课文基础知识的复习阶段
重点是以课本为纲领, 按照教材顺序, 归纳语言点, 讲透语言点的运用。对各单元的知识进行梳理, 注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识的复习。这个阶段要多做配套练习题, 多反思自己的错误, 比如自己错得多的是哪个知识点、哪一类型的题。在每次从七年级接新班级的时候我都会让他们准备一个“错题本”, 认真记录自己做错的题目、错的原因、正确答案及相关知识, 记录的时候写得整洁详细一点, 每天拿出来看看, 做到温故而知新。这样学生们可以在复习的过程中, 只要翻阅“错题本”就可以节约大量的宝贵时间集中精力在这些曾经出错的知识点上进行重点复习回顾, 从而提高复习效果。在复习过程中, 要求学生一步一个脚印, 扎扎实实做好基础知识的复习, 切实抓好单元过关和基础知识的过关。
第二轮复习:对考点进行专项训练的复习阶段
在学生第一轮对基础知识掌握得比较扎实的基础上, 进行系统的整理和消化。从近年的中考题型来看, 注重的是考查听、读、写的能力, 我重点谈下面几点:
1.听力测试题型。语言学认为听、说、读、写是四项语言技能。听力测试在相当长的时间内仍然会占有非常重要的地位, 即使在今年也不例外的占有25分的比例。而九年级学生想在中招考试英语上取得理想成绩, 听力绝对影响着英语成绩的好坏, 作为农村的毕业生, 在最后的复习阶段, 无论是在心理上还是在时间上都不可以忽视复习阶段听力的冲刺提高, 在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习。在这方面我们英语组九年级的老师们共同收集了搜集了一些听力训练题。然后拿到课堂上给学生进行训练, 坚持每周不间断地练习。每天进行必要的训练是必不可少的, 但在训练的同时如果能够掌握一些听力方面的技巧会更好的, 总结起来就是以下几句话:稳定情绪, 集中精力;审清题意, 预测内容;捕捉信息, 做好速记;抓住重点, 果断答题;分析推理, 优化信息。
2.阅读理解题。阅读理解题是检查考生英语基础及阅读能力的命题形式, 通常而论, 阅读理解题的分值基本上是40分, 占到卷面的三分之一, 所以阅读理解题是我们中考题中不容有失的得分项目, 它有如下特点:1阅读材料丰富多彩, 趣味性、科学性、生活性溶于一体, 既考察学生的阅读理解能力, 又增长知识开阔视野。2.阅读材料后的题目设计具有多样性。3.题材多样, 包括社会、经济、体育、故事和文章的逻辑推理等;体裁也是力避单一化, 包括记叙文、说明文、议论文和应用文等。4.考生在做阅读理解题时, 应该掌握一些行之有效的解读阅读理解解题方法, 这些技巧得益于良好的阅读习惯和平时每天坚持阅读。那么, 如何做阅读理解题呢?
1) .浏览问题, 明确要求;
2) .速读全文, 了解大意;
3) .通篇寻读, 猎取信息;
4) .认真复查, 避免失误。
3.书面表达题型。我国中学英语教学对于四项语言技能的要求的水准是不一样的, 比较之下, 写作的要求, 是最低的。但经过3年学习之后, 相当一部分学生的基本书面表达能力依旧非常差。我觉得最主要的就是因为教师在初中三年的时间内忽视了系统的写作练习而导致的结果。书面表达能力的考查是英语试卷中的重中之中的大题, 是试卷的压轴题, 更是拉大考生分数的关键性题目。此题型考查考生的综合运用英语的能力和学生应用所学英语语言知识进行文字表达能力, 即考察学生的书面交际能力。要想在最后短短的时间内大幅度提高英语作文的成绩是有点困难的, 如果能够掌握一定的写作技巧, 对提高作文的写作能力或者写比较优秀的作文有一定的必要性。写完以后要认真细致地把文章从头到尾浏览一遍, 要点是否全部写出, 是否有用词、语法、行文的错误, 动词时态运用是否准确。还要提醒学生在誊写作文时一定要书写规范, 标点符号完全正确。做到干净整洁, 行文流畅, 使判卷老师在阅读文章时不至于产生厌烦的情绪, 更不会因为书写潦草而丢失卷面分。
第三轮复习:对考前指导与综合性训练的复习
Classroom 教室 window 窗户 blackboard 黑板 light 电灯 picture 图画 door 门
Teacher’s desk 讲台 computer 电脑 fan 风扇 wall 墙壁 floor 地板
句子：
1. we have a new classroom. 我们有间新教室。
Really? What’s in the classroom? 真的吗?教室里有什么?
Let’s go and see. 我们去看看。
It’s so big. 它真大
Where is it? 他在哪?
It’s near the window. 在窗户旁边。
2. what’s in the classroom? 教室里有什么?xK b1.C o m
One blackboard, one TV, many desks and chairs. 一块黑板，一台电视，许多课桌椅子
3. let’s clean the classroom. OK 我们来打扫教室吧。 好的
Let me clean the windows.我来擦窗户
Let me help you. 我来帮你
4. look! This is my classroom, the door is orange. 看，这是我的教室，门是橙色的
短语：
Open the door 开门 close the window 关窗 Turn on the light 开灯
put up the picture 挂图画 Clean the blackboard 擦黑板
Unit2
Schoolbag 书包 maths book 数学书 English book 英语书 Chinese book 语文书 storybook 故事书 candy 糖果 notebook 笔记本 toy 玩具 key 钥匙
句子：
1. I have a new schoolbag 我有个新书包
It’s black and white. 它是黑白相间的
It’s a panda 是一只熊猫
What’s in your schoolbag? 你书包里有什么?
An English book, a maths book, three storybooks and... 一本英语书，一本数学书，三本故事书
2. excause me, I lost my schoolbag. 打扰了，我的书包丢了。
What color is it? 是什么颜色的?
It’s blue and white. 蓝白相间
Here it is. 它在这
短语：
Put your Chinese book on your desk 把语文书放在课桌上
Put your pencil box on your English book 把文具盒放在英语书上//www.xkb1 .com
Put your maths book under your schoolbag 把数学书放在书包下
Put your eraser near your pencil box 把橡皮放在文具盒旁边
Unit3
Strong 强壮的 friendly 友好的 quiet 安静的 hair 头发 shoe 鞋 glasses 眼镜
句子：
1. I have a new friend. 我有一位新朋友
A Chinese friend? 一位中国朋友吗?
He’s very friendly./ he’s tall and strong. 他非常友好/ 他又高又壮
What’s his name? 他叫什么名字?
His name is ZhangPeng. 他叫张鹏
2. who is he? 他是谁?
His name is... 他叫。。。
3. he has glasses and his shoes are blue. 他戴眼镜，他的鞋子是蓝色的
Is he WuYifan? 他是吴一凡吗?
Yes, you’re right. 你猜对了。
Unit4
Bedroom 卧室 living room 客厅 study 书房 kitchen 厨房 bathroom 浴室，洗手间 bed 床 phone 手机 table 桌子 sofa 沙发 fridge 冰箱
句子：
1、I have a cat, she is cute.我有一只猫，她很可爱。
where is she? 她在哪?
2、Is she in the living room/ study?
No, she isn‘t. 她在客厅/书房吗? 不，她不在。
3、look!She is in the kitchen. 看，她在厨房。
4、where‘s my pen? 我的钢笔在哪?
Is it in your desk? 它在你课桌里吗?
No, it isn‘t. 不，它不在
Is it in your hand? 在你手里吗?
Yes, it is. 是的。
5、where‘s Amy? Is she in the study? 艾米在哪?在书房吗?
Yes, she is. 是的，她在。
6、open the door, please 请开门
Where are the keys? 钥匙去哪了?
Are they on the table/ near the phone? 在桌子上/ 电话旁边吗?
No, they aren‘t 不，不在
Look!They are in the door. 看，在门里呢。
短语：
Go to the living room, watch TV 去客厅，看电视
Go to the study, read a book 去书房，读书
Go to the kitchen, have a snack 去厨房，吃零食
Go to the bedroom, have a nap. 去卧室，睡觉
Go to the bathroom, take a shower. 去浴室，洗澡
Unit5
Beef 牛肉 chicken 鸡肉 noodles 面条 soup 汤 vegetable 蔬菜 chopsticks 筷子 bowl 碗 fork 叉子 knife 刀 spoon 勺
句子：
1. I’m hungry, what’s for dinner? 我饿了，晚饭吃什么?
What would you like?/ What would you like for dinner? 你想吃什么?
I’d like some soup and bread, please. 我想吃汤和面包。
2. dinner’s ready. Help yourself. 晚饭准备好了，随便吃。
Would you like a knife and fork? 你要用刀叉吗?
No, thanks. I can use chopsticks. 不用，谢谢，我会用筷子。
Would you like some soup? 要汤吗?X|k |B | 1 . c |O |m
Yes, please. 谢谢
短语：
Pass me the bowl 递给我碗 pass me the knife 递给我刀
cut the vegetables 切蔬菜 Use the spoon用勺子 use the fork 用叉子 let’s try it. 试试
Unit6
Parents 父母 cousin 堂亲，表亲 uncle 叔伯 aunt 阿姨 婶婶 baby 婴儿 doctor 医生 cook 厨师 driver 司机 farmer 农民 nurse 护士
句子：
1. how many people are there in your family? 你家有几口人?
Three, my parents and me. 三口，我爸妈和我
My family has six people. 我们家有六口人
2. hi, meet my family. 来见见我的家人
3. Is this your uncle? 这是你叔叔吗?
Yes, it is. He is a football player. 似的，他是足球运动员。
What’s your aunt’s job?=what does your aunt do? 你阿姨做什么工作?
She’s a nurse. 她是护士
4. what’s your father’s job?= what does your father do? 你爸爸做什么工作?
辛市镇中心小学 刘晓艳
复习总目标：
临近复习阶段，为了全面提高学生的英语素质和能力，帮助学生能更好地汲取知识，获得能力，使尖子生能在原有基础上更上一层楼；为使后进生能掌握最基础的英语知识，能对一学期来所学的知识有一个系统的整理，使他们学有方向，学有目标，特制订本复习计划。
一、学生情况
1.大部分学生对学习英语有兴趣;2.学生两极分化现象较严重,年龄越大, 这种状况越明显;3.学生记忆单词、句子有困难;4.学生对单词掌握不好,学过就忘
二、复习内容
语音：了解5个元音字母在单词中的发音；
词汇：掌握本册词汇表中的词语（含“三会”、“四会”及习惯用语）； 课文、句子：课文内容为主。熟读课文句子，理解课文意思，并能运用； 语法：基本的语法知识
1）、时态：一般现在时、现在进行时 2）、词类与用法 3）、句式：
A.肯定句 B.否定句 C.一般疑问句 D.特殊疑问句 E.选择疑问句
三、复习措施
1、全面复习：先系统复习课文中的重点知识，通过习题训练掌握知识，然后每天复习一个类型题，给学生讲解做题方法，并通过每晚的小测试作业进行检测。
2、归类复习：把知识点进行归类，在全面复习后带学生复习，并通过期末模拟试题来检查情况。
3、查漏补缺：在前两次复习后，把学生在复习过程中出现的弱项问题进行有针对性的复习，通过做题帮学生掌握。
四、复习技巧
一、“一言堂”巧变“满堂欢”———将兴趣贯穿课堂始终
随着课改的逐步深入, 教师不再是课堂的演讲者, 学生也不再是被动的接受者, 教师要不断地调整教学策略, 把培养学生的学习兴趣放在第一位。教学过程中, 教师不能机械地讲解, 不能把学生当成知识的容器, 而是要创设真实的语言情境, 让学生在语言环境中学习新知并运用新知, 让学生积极主动地融入到课堂, 使他们保持积极的学习情绪, 使之成为他们学习的动力。
(一) 借“景”生情
在初三的复习过程中, 为了让学生从繁重而枯燥的词海中解脱出来, 我将各单元之间的相关知识进行整合, 做到精而细。在整合知识的同时, 我借助语言材料, 借助多媒体让知识生活化、情景化, 让英语学习贴近实际的语言环境, 让学生在真实的语言环境中充分运用语言点, 从而达到“景”为“情”所用, 在轻松、愉快的活动中夯实基础。
(二) 润“物”有声
我们都知道, 复习课是最枯燥无味的。要想让学生走出这个瓶颈, 那么恰当、适时地引入新的教学手段会给我们的课堂带来更多的活力。在我的教学中, 我把各种各样竞赛引入教学。竞赛的形式可以是组内的竞赛, 也可以是不同组间的竞赛, 甚至可以自己与时间竞赛。要想使竞赛达到激趣的目的, 教师组织课堂竞赛要做到这几点:给学生设置明确的目标, 时间的分配要合理、恰当, 学生的参与面要广, 组内分工要详细, 评估反馈要及时等竞赛不仅仅可以调动学生的参与意识, 同时也可以增强学生间的合作意识和集体荣誉感, 让学生在参与中知道锻炼自我和关注他人的重要性。
(三) 画龙点“睛”
随着现代教学手段的引进, 我们可以做到寓教于乐、动静结合。将学唱英语歌曲、猜谜等活动不失时机地安排在复习课中, 也可以达到事半功倍的效果。比如, 开展英语词汇记忆大比拼、习题小讲师、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等等, 目的是活跃学生的课外生活, 巩固课内学的知识, 创造英语的学习气氛, 培养学生学英语的兴趣, 使课内外结合, 相得益彰。
二、“一点集中”带动“多点繁荣”———将课堂合作进行到底
(一) “小”老师, “大”讲堂
初三的英语教学任务很大, 教师面临着繁重的教学任务和管理任务。要想做到不丢掉每个学生, 教师就要下很大的工夫来设计课程和辅导学生。在英语复习中, 我采用了小组化的复习方法, 取得了较好的效果。按学生自愿的原则, 四、五人组成一个学习小组, 小组长统筹全局, 成员间你追我赶。我在每个小组里有目的地培养骨干, 选出一个学习相对不错的学生任组长, 帮助教师查看组内的作业情况, 并在组内起到模范带头作用。比如, 有的学生基础较差, 课上重点复习的单词依旧不会读, 这时就要充分发挥组长的作用, 让这位“小老师”来一对一有针对性地帮扶。这样, 既让组长得到了锻炼, 又打消了学困生向教师问问题的为难情绪, 促使他们对知识不但“知其然”, 而且“知其所以然”单词关就迎刃而解。这个措施为教师的工作减轻了负担, 为每个学生提供了合作的平台。
学生的自律和互助环节很重要。随着英语复习内容的增多, 教学任务越来越难, 学生接受知识的能力也慢慢发生变化。对于优生来说, 知识的储备基本能够解决大部分习题但对于一些细节的缘由仍处于“走马观花”阶段;对于学困生来说, 由于基础差, 底子薄, 接受能力弱, 更是需要教师的时刻指点。这时候教师不可能做到逐一为他们解难释疑, 这就需要组里的“小老师”大显身手了。在帮扶的过程中, 优生不但能知道其他人的疑惑之处在哪里, 同时也能把自己的领悟讲述给他人, 做到知己知彼, 也能达到思维的深度拓展。
(二) 以点“带”面, 化“整”化零
学生的示范作用不容估量, 我们要充分利用学生的表演天赋和才能。在英语复习阶段学生进行对话表演是非常必要的。这个阶段的对话, 就不能局限于某一课某一个单元, 否则学生的思维就得不到很好的锻炼了。我把课本内容分成十几个话题, 学生围绕话题以小组为单位自己编对话。通过准备, 各小组在全班表演, 教师及时给予评价。这样既完成了教学目标, 又锻炼了学生的语言组织能力, 让学生在每个话题中都有自己的位置, 同时小组间的不同话题训练又拓展了学生对知识点的复习面。
教学是一门艺术, 教师是教学艺术路上的探索者。我们心有多大, 路就有多宽。对于更多的教学形式, 以及不同风格的教学方法, 还有待进一步探讨。作为一线教师, 我们要做到让学生感觉到学习的过程是一种快乐, 是一种幸福, 甚至是一种享受。这也是我们教师最大的快乐、幸福和不懈的追求。
摘要：初三英语教学已进入全面的备战阶段。英语作为中考的重要学科之一, 英语教师应如何引导复习才能达到最佳效果呢?这是九年级英语教师面临的主要问题。笔者尝试了激发学生兴趣、培养小组合作的复习方式, 希望能帮助初三的教师、学生取得更好的成绩。
2、say (第三人称单数)says
3、同义句：What time is it? = What’s the time?现在几点了?
4、Let’s 后面直接跟动词的原形。如：Let’s go! 让我们走吧! Let’s clean the classroom.让我们打扫教室吧!
5、It’s time for 后面跟名词。如：It’s time for dinner. 该吃晚饭了。 It’s time for English class.该上英语课了。 It’s time to„后面跟动词。如：It’s time to eat dinner. 该吃晚饭了。 It’s time to have English class. 该上英语课了。
PEP小学英语四年级（下册）复习计划
一、学生的学习情况及突出的问题
由于四年级下册教材中的知识内容相对与上册来说，无论在词汇的掌握上还是重点句型的理解和综合运用上，都对孩子们提出了更高的要求，所以本学期以来，孩子们的差距略微明显，特别是口语情景交际和书面表达方面，出现了“参差不齐”的苗头。加之年龄特征与个性特征的差异，一些孩子在基础性知识的迁移方面和思维型理解运用方面还是有待加强的。首先是“单词关”，本册教材要求学生在熟练拼背“四会”单词的基础上，还要能从“音，形，意”三个方面真正做到对这些单词的灵活运用。另外就是语段综合理解和输出型知识方面仍是相对薄弱的环节。所以在接下来的集中复习过程中，我会继续加强单词拼背的要求，加强单词及句型的书写训练，适当进行发音的规律性总结，并强化学生对语段及对话内容的深入理解，使他们初步具备句型英汉互译的能力，特定情景的言语会话能力和简单的书面表达能力。
二、复习目的
针对以上分析的学情，在接下来的复习过程中，我准备以听说读写为主要的形式，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容，通过对本册教材中知识点的复习与整理，加深学生对所学词汇、句型和语音知识的理解和记忆，帮助学生对所学知识进行归纳和总结，为孩子们形成系统知识体系的认知奠定较为坚实的基础。
三、复习的总体计划
首先，通过对全册书6个单元：Our School What Time Is It? Is This Your Skirt？ It’s Warm Today How Much Is It? At a Farm的知识进行系统化的分析与总结，帮助学生构建知识框架与知识体系的梳理，进一步将每个单元的重点单词和句型进行全面的串讲与申述。然后把大纲上强调的重点，难点及平时练习中反映出孩子们掌握的的薄弱环节再一步地细化，分解，力求做到复习全面，不留“死角”；紧接着是强化练习阶段，具体计划是在学生熟练掌握课本上实用的单词与句型后，再穿插进行知识的记忆，练习与测评，对学生在笔试练习与口语问答中出错频率高的题型及句型进行及时，集中的纠正辅导；最后帮助学生再次整合归纳知识结构框架，总结应试和做特定题型的技巧。黄山520教育网www.hs520.net
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真正将“总结→练习→纠错→梳理→巩固→实际运用→真正的熟练掌握”这一整体步骤落到实处。
四、具体目标与复习重点
1．通过有效的复习，进一步激发学生学习英语的兴趣，巩固本学期所学知识，同时提高自主复习、归纳的能力。2．掌握四会单词、词组。3．掌握每个单元的基本句型。4．掌握日常交际用语及应答。
5．培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
6．加强文化意识的渗透，进一步培养学生的跨文化意识，提高学生的礼仪修养水平。
五、具体复习策略与阶段性措施
第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，按单元全册快速地过一遍，主要抓住AB两部分，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。我认为复习教材上的对话和课文是最基础的复习，但由于时间有限，不可能再在课堂上读背对话，我想把它作为家庭作业，帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻，同时做一些基础性的练习题。
第二阶段进行横向复习，做到点面结合。根据各知识点的前后联系将散落于课本中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如，我们复习Are these/ those..的一般疑问句时就可以和单数形式的Is this/ that„对比起来学习，让学生通过问不同的物品体会单复数，再通过位置的不同区分它们的意思。也可结合第三单元的衣服充分练习，这一阶段的复习中我遵循精讲多练的原则，让学生通过对比进一步加强理性认识，然后通过针对性练习题做到灵活运用。
第三阶段对每单元做总结，进行书面表达方面的指导。在学生对基础知识已掌握的前提下老师适当引导，鼓励学生运用学过的知识进行“练笔”，然后全班交流，互相学习，共同进步。
第四阶段的复习，有选择性的做一些练习题和模拟题，侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。比如黄山520教育网www.hs520.net
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做听力题时，教学生利用空当时间先把每题的选项做比较，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。单项选择可以用排除法来做等等，通过分析和操练让学生掌握每题的做题技巧。
上复习课单是老师讲学生听效果并不理想，所以我准备在复习中采用小组合作制，每一小组选取一名组长负责，通过听写的方法先过单词和基本句型复习的第一关，同时听背相应的对话内容，并形成竞争机制，好的小组给予适当的奖励。通过这个方法，能充分发挥学生学习的主动性，体现了他们学习的主体地位，使他们对知识的印象更深刻。
当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点, 还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。
六、复习中的细节
1、单词复习
A按词汇表复习单词。B分类归类复习单词。C按相似单词复习。
2．动作短语的复习，短语与图匹配练习、听力练习。
3．句子是英语学习的重点，通过各种方法帮助学生梳理学过的句子（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子
4．注意因材施教，采用分层教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。对基础差的同学，重点放在基础知识的复习上，对于一些尖子生，重点放在能力的培养和综合知识的运用上。
5．注意做好学生的心理调试工作，对于自感压力大的同学要耐心疏导,从思想上为他们减负，使他们没有任何心理压力；对还没进入复习状态的人要给予一定压力，使他们能较好地投入到复习中来。
七、复习的具体时间安排
1.书本复习——8课时，一个单元一个课时，主要是针对本单元的重点难点的单词和句型进行归纳总结，并尝试听力与口语交际相互渗透。
2.练习测评——5课时，在这个阶段，我计划让学生做适量的书面表达和书卷式习题，然后尝试模拟考试的各种题型。在评议以往学生的错题时，多强调变式的思维方式，加入一些做题的小技巧。
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3.串讲梳理——2课时，串联整本书的知识经脉，构建重点问题的整体框架，帮助学生梳理未理解的知识点，将这些错误的点与凌乱的片断整合成一套完整的知识体系。
紧张的复习工作即将全面展开，虽然计划的很全面，但复习过程中还得根据学生掌握的实际情况灵活调控，在接下来的复习过程中，我将力求以学生为主体，一切从实际出发，争取让每位学生都有不同程度的进步与提高，顺利完成本学期的学习任务，在期末考试中取得更好的成绩。
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