幼儿园综合素质练习题

幼儿园综合素质练习题（精选8篇）

幼儿园综合素质练习题 篇1

1.涂鸦活动中，贝贝笔下的卢老师奇丑无比，有同伴讥笑贝贝，卢老师对有些不高兴的贝贝笑着说：“贝贝，你把我的头发画得卷卷的挺好看的。”卢老师的行为体现了( )

A.公正待生

B.正面激励

C.严于律己

D.严慈相济

2.下列关于师幼关系的发展顺序正确的是( )

A.接近—亲近—共呜—信赖

B.接近—亲近—信赖—共鸣

C.亲近—接近—共呜—信赖

D.亲近—接近—信赖—共鸣

3.殷老师对新生事物充满好奇，她不仅喜欢看书而且经常听老教师的课，同时还在一所师范大学修习研究生课程，潜心研究教育改革。这体现了殷老师( )

A.关爱学生

B.有终身学习理念

C.专注自身学习，将来能考研究生

D.志存高远，乐于奉献

4.教师良心虽然外人看不见、摸不着，但教师却能深深地体验和意识到，并利用它指导自己的工作，说明教师良心具有( )

A.公正性

B.稳定性

C.内隐性

D.广泛性

5.“幼儿园下半年生源锐减，教师严重超编，不愿意上兴趣班和做保育员的老师可以去其他幼儿园另谋高就!”这种说法违反了我国的( )

A.《学校管理条例》

B.《教师法》

C.《义务教育法》

D.《未成年人保护法》

6.幼儿刘程程在省里面的钢琴比赛上获得了第一名，获得奖金3000元。但此时刘程程父母已离异，其母为刘程程的监护人，其父每月定期给抚养费。这笔奖金的所有者是( )

A.刘母

B.刘父

C.幼儿园

D.刘程程

7.幼儿园某小朋友的一件玩具找不到了，在那里伤心地哭，教师让其他小朋友排成一队并逐一摸他们的衣服兜，看看谁兜里有该幼儿的玩具。教师的行为侵犯了幼儿的( )

A.隐私权

B.名誉权

C.健康权

D.生命权

8.某幼儿园一群幼儿围着火炉烤火，教师张某离开教室取东西。@JL甲玩火点燃了幼儿乙的衣服，乙带火跑出教室，被人发现将其身上的火扑灭。经检查乙烧伤面积达35%，住院治疗造成经济损失30000余元。这一损失应由( )

A.幼儿园承担，幼儿甲的监护人适当赔偿

B.幼儿甲的监护人承担，同时责令张某适当赔偿

C.幼儿甲的监护人承担，同时责令幼儿园适当赔偿

D.张某和幼儿园共同承担

9.杜某6岁的儿子在幼儿园上学期间，因与小朋友潘某发生口角并将其打伤，潘某花去医药费近万元。这一损失的承担者是( )

A.杜某承担，如果幼儿园有过错，幼儿园应负连带责任

B.杜某承担，如果幼儿园有过错，幼儿园应当给予适当的赔偿

C.幼儿园承担，如果杜某有过错，杜某应负连带责任

D.幼儿园承担，如果杜某有过错，杜某应当给予适当的赔偿

10.“五一”长假期间，杨杨小朋友一家邀请李老师一起去泰国旅游，并预先帮李老师支付了她的所有费用，而且还给她买了不少礼物。李老师的行为( )

A.不恰当，违背了《教师法》

B.恰当，是家园合作的具体表现

C.恰当，是家长自愿支付的

D.不恰当，违背了《中小学教师职业道德规范》

11.王老师对幼儿教育充满激情，对幼儿倾注了全部的“爱”，总希望幼儿既要认真学本领，又要乖巧懂事，而且身体健康。因此，当幼儿的表现达不到王老师的要求时，她就会采取一些不适当的手段以便管住幼儿。

这说明王老师( )

A.没有掌握正确的`教育观和儿童观

B.对幼儿和对工作的态度存在偏差

C.保育教育的方式方法失当

D.言行举止和自我约束失当

12.下列对幼儿园教师的教育语言及要求说法不正确的是( )

A.在表扬幼儿时，要注意有分寸感，即表扬必须实事求是，恰如其分

B.在批评幼儿时，可讲“气话”“重话”，将幼儿的错误夸大化或全盘否定

C.在激励幼儿时，运用赞美、表扬、激将、鼓励等方式来激发幼儿奋发向上

D.在暗示幼儿时，可用委婉含蓄的聊天、故事、笑话、趣闻等方式启迪幼儿的心灵

13.陈老师从事幼教事业已有十五个年头，她一直用慈母般的爱心温暖着孩子们幼小的心灵。每天她总是第一个到幼儿园，最后一个离开;她曾为了美化教育环境而在零度以下的室外作画;她潜心研究，开发校本课程。陈老师的行为体现的职业道德规范是( )

A.爱国守法

B.教书育人

C.关爱幼儿

D.爱岗敬业

14.李老师认真学习《幼儿园教师专业标准(试行)》，并制定了自己的专业发展规划。李老师的做法体现了( )

A.终身学习的理念

B.先进的管理策略

C.良好的沟通能力

幼儿园综合素质练习题 篇2

关键词：初中数学,有效练习,教学策略

新时代的教学目标是学生综合素质的全面发展提升. 根据最新义务教育阶段数学课程标准, 我们可以总结出初中学生数学综合素质提升, 主要包括以下三方面:一是学生数学思维的初步实现, 既能有效掌握数学知识技能, 亦能运用一定的数学思维进行问题思考与解决;二是学生个体的自我实现, 学生创造力的萌芽发展, 学生数学学习过程不再只是从属课堂、从属教师, 而是与教师、课堂有机统一, 学生在不断参与数学知识应用的过程中激发创造能力, 提升综合素质;三是初步具备数学思想, 能够进行一定的数学实验, 并逐渐积累起一定的数学生活经验, 学生对于数学不再单纯只是概念的理解和公式的应用, 他们能在生活中更多地发现数学, 创造性应用数学, 进而提升数学能力. 因此, 教师要采取多样手段, 创新方式方法, 进一步发挥初中数学育人功能, 促进学生综合素质发展.

一、多解练习, 思维爆炸通发展

思维能力是人们对于外部概念进行抽象、整合、理解的能力. 数学思维能力则是人们对于概念、元素、实境进行有效识别、转化为数学语言的能力. 初中学生思维能力, 尤其是数学思维能力的培育, 对于促进学生综合素质提升具有十分积极的作用. 要培养初中生的数学思维能力, 切实提升学生综合素质, 就必须进行一系列科学有效的思维训练. 我们知道, 正常的思维训练有发散思维训练、逆向思维训练, 等等. 初中数学知识体系已经初步形成, 较为完整的体系有利于我们在进行练习设置时, 充分考虑学生的接受水平和接受能力, 科学进行题型设计、分类, 提高数学练习与学生思维培育的契合度. 在具体教学实践过程中, 我们主要是采取“一题多解”的题型设置原则进行这一部分内容的训练. 在这里教师需要注意的是:一题多解并不只是单纯地让学生运用多种方法进行题目解析, 更重要的是在题型设置过程中, 架构出不同的思维方向, 让学生在多样训练过程中进行思维风暴, 最终实现素质发展. 因此, 教师在练习设置过程中要更加用心才行.例如, 笔者在教学人教版初中数学“一元二次方程”这一章节内容时, 设计了这样一道“一题多解”练习:已知有两个连续偶数, 它们的乘积是168, 请分别求出这个两个数. 这道题目有多个解法, 例如:学生可以设较小的数为x, 那么另一个数就是x + 2, 两数相乘, 通过配方法可以求得两个数是12, 1或者-12, -14. 这个解法主要是运用两个连续偶数相差2这一思路进行演算的. 又例如: 学生可以直接设两个连续偶数的值为x - 1和x + 1, 两数相乘得168, 可得x2= 169, 同样可以算出两个连续偶数是12, 14或者-12, -14. 而这一解法的思路则是先求出两个连续偶数的中间数, 再求两个连续偶数这一思路也适用于两个连续奇数. 像这样通过设计不同解题思路的一题多解练习, 可以充分扩容学生的思维空间, 帮助学生多角度思考问题, 这样的思维训练对于学生综合素质的提升具有重要作用.

二、开放练习, 多面参与利创造

创造始于实践, 只有通过实践的不断淬炼才能积累经验, 激发创造灵感. 初中学生数学综合素质培养强调:发挥学生主体性, 彰显学生个性, 体现学生创造性, 这就要求教师将学生引导到教学实践的各个环节中去, 更多地增加初中学生在学习过程中的戏份, 让其有更多机会和平台能够进行创造性训练. 因此, 在数学练习设置过程中, 我们亦要充分考虑如何更多地给予学生练习的自主权, 让学生通过多角度、全方位的参与, 提升创造力. 在这里, 笔者认为开放式练习对于培养学生的创造力最有效果. 所谓开放式练习, 即在练习设置过程中, 并不完全将题型、题目定死, 而是留有一定的空间让学生可以自由发挥, 进行创造性练习. 在具体教学实践过程中, 可以通过这样的方式进行开放式练习:如进行“半命题练习”, 命题只进行一半, 剩下的内容由学生补全, 并演算, 体现创造性;如进行“条件更改练习”, 给予学生一道完整的题目让学生根据个人认知及喜好进行条件更改, 进行创造性练习当然, 教师在进行开放式练习训练过程中, 要注意把握教学内容与教学目标、教学进度的统一, 对学生的开放式训练进行引导, 将学生综合素质发展与教学内涵提升统一起来.

例如在教学人教版初中数学“勾股定理”这部分内容时笔者进行了这样的练习设置:“已知△ABC中, AD⊥BC于点D__, .”这是一道半命题式的开放式练习 , 学生可以根据自己的认知, 补充完整条件, 并进行求解. 但笔者要求, 学生在补充的条件中, 必须用到勾股定理的知识点. 于是有学生做了这样的补充:“已知△ABC中, AD⊥BC于点D, AC = BCAD = 8, DB = 4, 求CD. ”这道题目就很有创造力, 充分运用了勾股定理和等腰三角形两边相等的知识点. 因为AC = BC =CD + BD, 又因为AD⊥BC, 所以AC2 = AD2 + CD2, 两个条件一综合, 就能求出CD = 6. 像这样进行开放式练习, 能够充分调动学生的创造积极性, 全面调动知识点, 创造出更多生动有趣的题目来, 对于学生综合素质提升也大有帮助.

三、集体练习, 群策群力综合升

人本主义理论提出:进行同伴教学可以有效促进学生学习. 在初中数学教学中开展集体练习, 是提升学生综合素质的有效方式之一. 建构主义认为, 学生是在集体环境中进行相互作用, 不断学习、完善自身的知识架构和学习体系. 多项研究均表明, 集体学习过程中, 更能激发学生动力, 提高学生自觉性, 通过集体头脑风暴, 还能有效拓展学生思维, 激发学生创造性. 因此, 进行有效的集体练习显得格外重要. 在开展学生集体练习活动时, 要注意坚持教师综合引导、学生主体参与这一原则, 在充分发挥学生集体作用的同时, 保证学生的学习内容和学习效果, 避免集体协作学习过程中可能出现的组织涣散、状态松垮、学习低效等负面情况出现. 真正引导学生群策群力, 共同促进, 提升综合素质.

例如在教学人教版初中数学“统计的简单应用”这一部分内容时, 笔者基于统计生活味浓、应用性强, 便组织学生开展集体练习活动:结合教学内容和目标, 笔者首先将学生分为6人一个小组, 为了提升小组的活动效率, 笔者让学生在组内再分成三个小队, 一个是信息搜集小队, 专门负责数据的收集;一个是统计小队, 负责数据的处理;还有一个是分析小队, 负责分析统计数据背后的现象. 这样进行分组和分队, 可以让小组在集体行动的大前提下, 明确分工, 避免了“蹭作业”现象的出现. 之后笔者让各个小队各自确定统计的主题, 进行为期一周的统计练习, 最终提交统计报告. 像这样根据教学内容开展集体练习, 有效改善了过去进行“统计”练习时, 学生实践性不强、单打独斗无法深入开展统计实践活动等问题, 大大促进了教学训练效果的提升, 也有利于学生进行更为深入的数学知识运用, 对于提升学生综合素质大有裨益.

总之, 练习作为学生数学知识运用的重要载体, 其有效设置将极大影响到学生知识技能掌握、思维能力发展、综合素质提升. 基于此, 教师应该结合自身教学实践、所处教学环境和教学对象实际, 进行科学细致的练习划分:在保证传统练习形式能够切实帮助学生掌握知识的情况下, 进行各种针对性练习内容的设置. 帮助学生打牢基础、提升能力, 以一个更优的精神面貌和学习状态迎接下一阶段的知识学习, 切实提升初中数学教学效果和水平.

参考文献

谈幼儿综合素质的培养 篇3

一、认真学习，转变教育理念

高素质的教师才能带出高素质的幼儿。我园领导非常重视教师的继续教育，经常开展“走出去，请进来”活动。特聘请北师大胡福珍教授、河南大学叶平枝教授、开封市教研室刘振民老师等来园讲学，开阔教师视野，树立正确的儿童观和教育观，体会孩子们在想什么、倾听孩子们在说什么、猜猜孩子们表达了什么；如何尽自己的所能学会用孩子的眼光看世界，用孩子的心灵感知世界，用孩子的语言表达世界；如何和孩子们一起探索世界的奥妙，使为孩子操作活动创设必要的物质条件，明确操作目的，给幼儿充分的操作时间，引导幼儿运用不同的操作方法成为教师的自觉行动，为利用操作材料发展幼儿素质，提供了物质、时间和精神保障。

二、运用操作材料，提高幼儿的综合能力

（一）利用操作材料，引导幼儿轻松获取数学经验。操作活动对促进幼儿掌握初步数学知识意义重大，它是幼儿在头脑中建立初步数学概念的起步，是幼儿获得抽象数学概念的必经之路。幼儿身心发展特点，决定了他们主要是借助物质材料进行学习的。数学具有高度的抽象性，而幼儿的思维特点是形象思维占优势，抽象概括的能力比较差，教师必须借助操作材料把抽象的数学知识具体、生动地呈现在幼儿的面前，让他们在对操作材料的感知中理解和掌握数的概念。这样直观的操作材料就能在幼儿的具体形象思维与抽象思维之间架起一座桥梁，促使幼儿轻松、愉快的获取相关的数学知识。如：在幼儿学习按数量进行分类时，让幼儿将数量相同的卡片放在一起；分类完成后，选派10名幼儿代表，带领其他幼儿组成10个检查小组，分别检查10个小篮中的卡片是否都放对。发现没有放对的卡片及时纠正，并说明原因。既培养幼儿按要求正确操作的良好习惯，又发展幼儿观察判断能力。

（二）利用操作材料，促进幼儿语言的发展。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”幼儿对物质材料的操作，涉及动作、语言和情感与左右脑有关，而手的操作活动能引起大脑的积极思维。在自己动手摆弄、操作、探索中进行观察和思维，发现问题、分析问题，并通过语言向他人表达，传递自己对客观事物的认知与感受，告知自己观察的结果，提出疑问，抒发喜悦和惊奇的情绪，评价他人的探索结果。在认识磁铁的过程中，我们先把绿豆、花生、塑料胶粒、图钉、大头针等混在一起，再给幼儿准备一些筷子、勺子、小镊子、磁铁等，让幼儿操作。然后给予幼儿充分讨论的机会，鼓励幼儿学习用简单的语言表达、描述有关发现。结果，幼儿都能把磁铁能吸铁制品，而不能吸其他物品以及操作过程非常详细的描述出来。这样既培养了幼儿的操作能力、语言表达能力，又能提高幼儿分析问题、解决问题的能力。

鼓励幼儿说完整的话。幼儿不仅需要掌握许多词汇，还要学习运用完整的句子来表达自己的思想，从完整地说一句话到连贯地说一段话，逐步提高口语表达能力。如何引导幼儿说完整话呢？这关系到教师本身的语言教学习惯，假如教师本身上课时就不注意对幼儿提出说完整话的要求，幼儿在回答问题时往往是运用简短的词表达自己的意愿，一旦形成习惯，就不利于提高幼儿口语表达能力。

（三）利用操作材料，促进幼儿的社会性发展。对于幼小的孩子来说，摆弄物体是他们最喜欢的活动之一，为培养幼儿的合作交往能力，我们借助物质材料创设游戏情景。如：幼儿在玩插塑玩具时，可以让幼儿进行竞赛，让幼儿根据颜色、大小、形状不同进行插接，看谁插的种类多。这样在活动过程中，孩子手中的材料就会不够用，他就会自然而然地想办法与别人交换或合作来达到目的，还可以利用玩具材料开展角色游戏，提供机会让幼儿去了解其他孩子的特点，增进彼此间的感情，激发学习中的共同兴趣，建立友谊。如，在《开商店》游戏中，“顾客”要与“服务员”、“收款员”相互合作，缺少哪一个角色都不利于游戏的开展，在游戏中，幼儿之间交往的对象、情景、目的、内容的多样化，为发展幼儿与他人合作的能力提供了有利条件。

(四)利用操作材料，让幼儿学会乐于助人。培养幼儿乐于助人的行为对于改善幼儿的人际关系，增进幼儿的社会交往能力有很大益处。在一日生活中，可让幼儿自已管理玩具和操作的材料，让幼儿为大家分物品，整理玩具材料，让能力强的幼儿帮助能力较差的幼儿操作玩具等，让幼儿在活动中学会遇到困难时如何请求别人帮助，如何帮助别人，形成正确交往习惯。

(五)利用操作材料，促进幼儿的动作发展。为促进幼儿动作的协调发展，准备丰富多样的物质材料。如：木箱、轮胎、纸板、木头、绳、积木、玻璃珠、玩偶、颜料、笔、纸和利用废旧物制作的溜冰球、满天星、大礼包等等，并利用这些材料组织了丰富多彩、形式多样的体育活动、户外活动和手工制作活动等。

三、发挥操作材料的功能，促进幼儿和谐发展

幼儿园综合素质练习题 篇4

第二节 逻辑思维能力

单项选择题

1.小高到超市买水果，售货员问他想买什么水果，小高说：“我不像讨厌荔枝那样讨厌苹果，我不像讨厌梨那样讨厌葡萄，我不像喜欢柑橘那样喜欢苹果，我对葡萄不如对荔枝那样喜欢。”小高最后会选择的水果是（）。

A.荔枝

B.葡萄

C.苹果

D.柑橘

2.甲、乙、丙三个朋友去参观车展。看到一款轿车。甲说：“这不是‘奇瑞’，也不是‘荣威’。”乙说：“这不是‘奇瑞’，而是‘红旗’。”丙说：“这不是‘红旗，而是‘奇瑞’。”后来，车展管理员说：“三人中，有一个人的两个判断是对的;另一个人的两个判断都是错的;第三人的两个判断一对一错。”由此可知（）。

A.这辆轿车是奇瑞轿车

B.这辆轿车是荣威轿车

C.这辆轿车是红旗轿车

D.上面三辆轿车都不是

3.甲、乙和丙，一位是山东人，一位是河南人，一位是湖北人。现在只知道：丙比湖北人年龄大，甲和河南人不同岁，河南人比乙年龄小。

由此可以推知（）。

A.甲不是湖北人

B.河南人比甲年龄小

C.河南人比山东人年龄大

D.湖北人年龄最小

4.张教授的所有初中同学都不是博士，通过张教授认识其哲学研究所同事的都是博士;张教授的一个初中同学通过张教授认识了王研究员。以下哪项能作为结论从上述题干中推出?（）

A.王研究员是张教授的哲学研究所同事

B.王研究员不是张教授的哲学研究所同事

C.王研究员是博士

D.王研究员不是张教授的初中同学

5.某次认知能力测试，刘强得了ll8分，蒋明的得分比王丽高，张华和刘强的得分之和大于蒋明和王丽的得分之和，刘强的得分比周梅高;此次测试l20分以上为优秀，五人之中有两人没有达到优秀。根据以上信息，以下哪项是上述五人在此次测试中得分由高到低的排列?（）

A.张华、王丽、周梅、蒋明、刘强

B.张华、蒋明、王丽、刘强、周梅

C.张华、蒋明、刘强、王丽、周梅

D.蒋明、张华、王丽、刘强、周梅

6.全国运动会举行女子5 000米比赛，辽宁、山东、河北各派了三名运动员参加。比赛前，四名体育爱好者在一起预测比赛结果。甲说：“辽宁队训练就是有一套，这次的前三名非他们莫属。”乙说：“今年与去年可不同了，金银铜牌辽宁队顶多拿一块。”丙说：“据我估计，山东队或者河北队会拿牌的。”丁说：“第一名如果不是辽宁队，就该是山东队了。”比赛结束后，发现四个人只有一人言 中。以下哪项最可能是该项比赛的结果?（）

A.第一名辽宁队，第二名辽宁队，第三名辽宁队

B.第一名辽宁队，第二名河北队，第三名山东队

C.第一名山东队，第二名辽宁队，第三名河北队

D.第一名河北队，第二名辽宁队，第三名辽宁队

7.张

三、李

四、王

五、陈六在一起讨论南京市的晚报，张三说：“南京没有一家晚报办得好。”李四说：“南京的晚报办得都不错。”王五说：“南京市还是有晚报办得不错的。”陈六说：“南京市的晚报都办得糟。”他们争论时，来了一位老先生，他点评说：“依我看，李四和陈六都说错了。”如果老先生说得对的话，那么（）。

A.张三和王五都说错了

B.张三和王五都说对了

C.张三说错了，王五说对了

D.张三说对了，王五说错了

阅读下列短文，回答8—9题。

在一个古代的部落社会，每个人都属于某个家族，每个家族只崇拜以下五个图腾之一：熊、狼、鹿、鸟、鱼。这个社会的婚姻关系遵守以下法则：

崇拜同一图腾的男女可以结婚。

崇拜狼的男子可以娶崇拜鹿或鸟的女子。

崇拜狼的女子可以嫁给崇拜鸟或鱼的男子。

崇拜鸟的男子可以娶崇拜鱼的女子。

父亲与儿子的图腾崇拜相同。

母亲与女儿的图腾崇拜相同。

8.崇拜以下哪项图腾的男子一定可以娶崇拜鱼的女子?（）

A.狼或鸟

B.鸟或鹿

C.鱼或鹿

D.鸟或鱼

9.如果某男子崇拜的图腾是狼，则他妹妹崇拜的图腾最可能是（）。

A.狼、鱼或鹿

B.狼、鱼或鸟

C.狼、鹿或熊

D.狼、鹿或鸟

阅读下列短文，回答10一11题。

三位高中生赵、钱、孙和三位初中生张、王、李参加一个课外学习小组。可选修的课程有：文学、经济、历史和物理。

赵选修的是文学或经济;

王选修物理;

如果一门课程没有任何一个高中生选修，那么任何一个初中生也不能选修该课程;

如果一门课程没有任何一个初中生选修，那么任何一个高中生也不能选修该课程;一个学生只能选修一门课程。

0.如果上述断定为真，且钱选修历史，以下哪项一定为真?（）A.孙选修物理

B.赵选修文学

C.张选修经济

D.李选修历史

11.如果题干的断定为真，且有人选修经济，则选修经济的学生中不可能同时包含（）。

A.赵和钱

B.钱和孙

C.孙和张

D.孙和李

12.通过对一定数量的新生儿进行测试，研究人员发现新生儿对某些图形的识别是与生俱来的。如果上述测试结果正确，那么以下哪项一定为真?（）

A.新生儿可以区别圆形和方形

B.人类对图形的识别能力随学习不断提高

C.人类对图形的识别能力不都是通过学习获得的

D.人类对图形的识别能力大多数是通过学习获得的

13.从世界经济的发展历程来看，如果一国或地区的经济保持着稳定的增长速度，大多数商品和服务的价格必然随之上涨，只要这种涨幅始终在一个较小的区间内就不会对经济造成负面影响。

由此可以推出，在一定时期内（）。

A.如果大多数商品价格上涨，说明该国经济正在稳定增长

B.如果大多数商品价格涨幅过大，对该国经济必然有负面影响

C.如果大多数商品价格不上涨，说明该国经济没有保持稳定增长

D.如果经济发展水平下降，该国的大多数商品价格也会降低

单项选择题

1.【参考答案】D

【名师点睛】由“不像讨厌荔枝那样讨厌苹果和对葡萄不如对荔枝那样喜欢”可以排除A和B项;由“不像喜欢柑橘那样喜欢苹果”，可以排除C项。故答案选D。

2.【参考答案】A

【名师点睛】抓住不能同假的情况。

两个下反对关系的命题不能全假，这是因为这两个命题断定了全部。与其相似，甲的话其实也断定了全部，因为“不是‘奇瑞”’断定了奇瑞以外的车，而“不是‘荣威”’断定了荣威以外的车当然包括奇瑞，即甲的话其实也断定了这款轿车可能的全部品牌，所以甲的话不能全假。所以乙或丙的话有一个全假。乙全假则丙全真，丙全假则乙全真，所以甲是一真一假。由乙全假或丙全假，得出这辆车是红旗或奇瑞;由甲一真一假，得出这辆车是奇瑞或荣威。二者结合可知，这辆轿车是奇瑞轿车。故选A。

3.【参考答案】D

【名师点睛】年龄是人与地方匹配的纽带，将年龄先排序，再对应。由后两个条件知：丙=河南人<乙，再由第一个条件知：湖北人<丙=河南人<乙，还剩下山东人和甲，分别匹配到算式中，有“甲=湖北人<丙=河南人<乙=山东人”，结合选项易知选D。

4.【参考答案】B

【名师点睛】将通过张教授认识了王研究员的那个初中同学记为甲，由“张教授的所有

初中同学都不是博士”可知，甲不是博士，那么就否定了“通过张教授认识其哲学研究所同事的都是博士”的后件，同时否定前件知甲不是通过张教授而认识其哲学研究所同事的，又因为甲通过张教授认识了王研究员，因此王研究员不是张教授的哲学研究所同事，故本题的正确答案为B。

5.【参考答案】B

【名师点睛】由刘强得了118分，刘强的得分比周梅高，120分以上为优秀，得刘强和周梅不是优秀。由五人之中有两人没有达到优秀，得其余三人优秀。张华和刘强得分之和大于蒋明和王丽的得分之和，得张华在这四人中排第一，蒋明和王丽列二三位，刘强排第四。又蒋明的得分比王丽高，故蒋明第二，王丽第三。故得分由高到低的排列是：张华、蒋明、王丽、刘强、周梅。

6.【参考答案】D

【名师点睛】甲和丙的预测相矛盾，其中必有一真，这样，丁和乙都预测错误，也就是说辽宁队前三名不只拿了一个、辽宁队和山东队都没拿到第一名，这样可知前三名顺序是：河北、辽宁、辽宁。所以本题的正确答案为D。

7.【参考答案】C

【名师点睛】由李四的话错可知，南京的晚报并非都办得不错.即南京市有的晚报办得不好;由陈六的话错可知，南京市的晚报并非都办得糟，即南京市有的晚报办得不错，王五的话对。而张三的话与陈六的话等值，所以张三的话也是错误的。故正确答案是C。

8.【参考答案】D

【名师点睛】崇拜乌或鱼的男子，如果他崇拜鸟，则由条件“崇拜乌的男子可以娶崇拜鱼的女子”，因此可以娶崇拜鱼的女子;如果他崇拜鱼，则由条件“崇拜同一图腾的男女可以结婚”，因此可以娶崇拜鱼的女子。所以，他一定可以娶崇拜鱼的女子。因此，D项成立。其余各项均不成立。

9.【参考答案】D

【名师点睛】如果某男子崇拜的图腾是狼，则他父亲崇拜的图腾是也是狼。由条件，崇拜同一图腾的男女可以结婚，并且崇拜狼的男子可以娶崇拜鹿或鸟的女子，因此，他母亲崇拜狼、鹿或鸟。又由条件，母亲与女儿的图腾崇拜相同，因此，他妹妹崇拜狼、鹿或鸟。

10.【参考答案】A

【名师点睛】由题干，如果有一个初中生选修某门课程，那么就有一个高中生也选修该课程;反之亦然。已知初中生王选修物理，所以有一个高中生也选修物理，即赵、钱或孙选修物理。又因为一个学生只能修一门课程.已知钱选修历史，所以钱不选修物理;赵选修文学或经济.所以赵不选修物理。因此。可推出孙选修物理。

11.【参考答案】B

【名师点睛】因为赵、钱或孙中至少有一人选修物理，又已知赵选修文学或经济，所以钱或孙中至少有一人选修物理，不可能同时选修经济。

12.【参考答案】C

【名师点睛】新生儿对有些图形的识别是天生的，因此可以推出：人类对图形的识别能力有些是天生的。即不都是通过学习获得的。

13.【参考答案】C

【名师点睛】本题考查假言命题推理，先将题干翻译为逻辑语言.再按照逻辑规则推理。

用逻辑语言翻译题干为：(1)经济保持着稳定的增长速度一商品和服务的价格上涨;(2)上涨且在较小区间内一不会有负面影响。C选项对(1)进行了否后否前，推理正确。A项对(1)肯后错误，B项对(2)否前错误，D项对(1)否前错误。故选C。

幼儿园综合素质练习题 篇5

2018上半年小学综合素质章节练习题五

2018年上半年教师资格证笔试考试时间是3月17日。小编为广大考生整理了2018上半年小学综合素质章节练习题五相关内容，请学员们根据资料规划复习时间!

第五章 学生权利保护

一、单项选择题

1.教师、学生合法权益集中体现为()。

A.学校合法权益

B.教育行政部门合法权益

C.学校领导的合法权益

D.社区的合法权益

【参考答案】A 【名师点睛】略

2.我国法律法规规定的小学生的睡眠时间是()。

A.9小时以上

B.9小时

C.8小时以上

D.8小时

【参考答案】A 【名师点睛】小学生的睡眠时间不应少于l0小时，故答案选A。

3.教师私自拆学生信件并偷看了学生信件内容的行为侵犯了学生的()。

A.通信隐私权

B.人身权

C.自由权

D.没有侵害学生的合法权益

【参考答案】A

【名师点睛】教师私自拆看学生的信件，不仅侵犯了学生的通信自由和通信私密权，也侵犯了学生的隐私权。

4.湖北省某小学为了加强对学生的管理，要求六年级各班“民主选差生”，当选者要向学校交500元押金。如当选者有违反校纪的情况，要么被没收押金，要么被勒令退学。该学校的行为违反了新《未成年人保护法》第()条的规定。

A.五

B.一

C.三

D.十八

【参考答案】D

【名师点睛】《中华人民共和国未成年人保护法》第十八条规定，学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的http://jiaoshi.wendu.com

学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。

5.教师给不遵守纪律的学生关黑屋，侵犯了学生的()。

A.人身自由权

B.表达自由权

C.人格尊严权

D.没有侵害学生的合法权益

【参考答案】A 【名师点睛】略

6.学校在有裂缝的教学楼中对学生进行教育教学活动，这侵犯了学生()的权利。

A.安全

B.受教育

C.受尊重

D.生存

【参考答案】A

【名师点睛】我国宪法与法律规定少年儿童的合法权利有：生存的权利;受教育的权利;受尊重的权利;安全的权利;人身自由的权利。《中华人民共和国未成年人保护法》第二十二条规定：“学校、幼儿园、托儿所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他设施、场所中进行教育教学活动。”因此本题选A。

7.小苏由于在学校一时冲动，犯了错误，学校以安全不能保证为由对小苏停课2日，并且停发了布置作业的短信，该学校的行为侵犯了小苏的()。

A.人身自由权

B.人格尊严权

C.参加教育教学活动的权利

D.隐私权

【参考答案】C

【名师点睛】《中华人民共和国教育法》第四十二条规定，受教育者享有参加教育教学计划安排的各种活动的权利。学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。

8.村民李某夫妇认为女孩子读书没用，迟迟不让已经7岁的女儿上学读书。李某夫妇的行为违反了()。

A.宪法

B.义务教育法

C.民法

D.未成年人保护法

【参考答案】B 【名师点睛】略

9.据报载，某乡政府将两位不让子女上初中的家长推上了被告席。对这一案例错误的说法是()。

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A.子女上学与杏是家长的权利

B.受教育既是公民的权利，又是公民的义务

C.家长没有权利不让子女上学

D.国家保护公民受教育的权利

【参考答案】A 【名师点睛】略

10.所谓受教育权，是指()。

A.在一定的教育机构中，由教育者对受教育者实施的～种有目的、有计划、有组织的影响活动

B.公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利

C.公民有获得知识、技能的权利

D.公民均有上学的权利

【参考答案】B 【名师点睛】受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，是宪法赋予的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和基础。即指公民享有从国家接受文化教育的机会和获得受教育的物质帮助的权利。

二、多项选择题

1.根据《中华人民共和国未成年人保护法》的有关规定，学生享有的权利包括()。

A.受教育权

B.人身权

C.隐私权

D.身心健康权

【参考答案】AB

【名师点睛】根据《中华人民共和国未成年人保护法》的有关规定，学生享有的权利包括受教育权和人身权。

2.根据《中华人民共和国教育法》的有关规定，学生享有的权利是参加教育教学权、()。

A.获得经济资助权

B.获得学业证书权

C.申诉起诉权

D.法定的其他权利

【参考答案】ABCD

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【名师点睛】根据《中华人民共和国教育法》的有关规定，学生享有的权利是参加教育教学权、获得经济资助权、获得学业证书权;申诉起诉权;法定的其他权利。

3.李某有一女李霞l4岁，系农村某镇初中二年级学生。李某认为女孩上学无用，还不如早退学赚钱，遂于暑假将李霞送到邻镇一个体户处打工。开学一周后，学校老师、领导、村干部多次上门家访，李某拒不说明其去向，有时还恶语相报：“孩子读不读书是咱们自家的事，你们不要狗咬耗子——多管闲事。”李某的做法违法了我国哪些法律法规?()

A.《中华人民共和国义务教育法》

B.《中华人民共和国未成年人保护法》

C.《中华人民共和国教育法》

D.《中华人民共和国教师法》

【参考答案】AB

【名师点睛】李某的做法违反了《中华人民共和国义务教育法》第十一条和《中华人民共和国未成年人保护法》第九条，第二十八条等规定。

4.义务教育阶段学生还要履行的义务不包括()。

A.义务教育阶段的学生具有履行接受义务教育的义务

B.义务教育阶段的学生具有履行身为学生的义务

C.义务教育阶段的学生具有履行法律规定的义务

D.义务教育阶段的学生具有进行科学研究的义务

【参考答案】D 【名师点睛】略

5.下列属于体罚学生的情形是()。

A.让l-2年级的小学生一个生字抄写l0遍

B.王某上课讲话，老师令其抄课文5遍

C.李某等8人上自习课讲话，老师令李某等8人到学校运动场跑l0圈

D.体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次

【参考答案】BC

【名师点睛】体罚是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。体罚必须是惩罚，不为惩罚而实施的，不是体罚，如体育课时跑步热身、定期段考等。体罚必须诉诸身体，不诉诸身体的惩罚，不是体罚，如语言羞辱、罚款等。体罚必须造成身体或心理的痛苦，不造成这两种痛苦的惩罚，http://jiaoshi.wendu.com

不是体罚，如私下罚站两分钟。但痛苦之有无，应考量罚则本身的合理性、受罚者的身心状况、施罚者的执行态度等，例如明知学生脚伤，却罚他站两分钟，是体罚。未造成身体痛苦，但造成心理痛苦，又系借由控制身体而行之者，是体罚，如强迫学生“当众”罚站两分钟等。身体上的“痛苦”不以“痛楚”为限，所有生理感官上的不舒适均是，如以强迫憋尿、强行搔痒等都是体罚。

6.为保障教师完成教学任务，保证教师权利的实现，各级政府、有关部门、学校应当履行的职责有()。

A.提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备

B.提供必需的图书、资料及其他教育教学用品

C.对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给予鼓励和帮助

D.支持教师制止侵犯学生合法权益的行为

【参考答案】ABCD

【名师点睛】为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行下列职责：(1)提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备，提供必需的图书、资料及其他教育教学用品。(2)对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给予鼓励和帮助。(3)支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。

7.小学生董军因为上午语文课不能完整背诵课文，李老师罚他当天放学前抄课文20遍才能回家，小董只好利用午休和课外活动时间抄写，直到晚上七点才抄完，李老师的行为侵犯了学生的()。

A.健康权

B.休息权

C.娱乐权

D.合理劳动权

【参考答案】ABD 【名师点睛】略

8.胡晓晓是某小学五年级三班的学生，由于遇上堵车导致其迟到了七至八分钟，任课老师不许他进教室，并要求他去找班主任杨老师说明情况。胡晓晓来到杨老师办公室说明缘由，杨老师批评了他，要求他承认错误后回教室上课。因胡小小不肯承认错误，杨老师便罚胡晓晓在教室外站了两个小时。杨老师和任课教师的行为()。

A.做得对

B.违反了教育法律的相关规定

C.侵犯了晓晓的受教育权利

D.遵守了相关教育法两次法规

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【参考答案】BC

【名师点睛】《中华人民共和国教师法》第八条规定，教师应当履行下列义务：“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。”《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，受教育者应当履行下列义务：“遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯;遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。”胡晓晓由于堵车导致上课迟到，违反了学生行为规范，作为教育者，教师有责任制止和批评有害于学生健康成长的现象。但由于胡晓晓的迟到是事出有因，不是故意违反学生行为规范，杨老师及其科任教师不许胡晓晓上课，并罚站的行为违反了“不得体罚和变相体罚学生”的规定，并侵犯了胡晓晓的受教育权利。

9.李某是某校的一名六年级的学生，因违反校规被学校长期停课。结果李某既没参加小升初的考试，也没取得毕业证书。这一事件中，学校侵犯了李某的()。

A.接受义务教育的权利

B.继续深造的权利

C.学完规定学业的权利

D.完成规定学业，获得相应证书的权利

【参考答案】ABCD

【名师点睛】《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定，教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。《中华人民共和国教育法》第四十二条规定，受教育者享有在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书的权利。

10.某学生说：“受教育是我的权利，我愿意放弃就放弃。”所以，他课上不遵守课堂纪律，课下也不能严格要求自己，甚至经常因贪玩而逃学旷课。这个学生的错误在于()

A.没有正确认识到受教育既是公民的权利，又是公民的义务

B.只享受了受教育的权利，没有履行受教育的义务

C.没有很好地履行接受规定年限的义务教育的义务

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D.没有认真履行遵守学校纪律、尊敬老师、努力完成规定的学习任务的义务

【参考答案】ABCD 【名师点睛】受教育权是我国宪法赋予公民的一项基本权利，任何公民都能依法享有在国家和社会提供的各类学校和机构中学习科学文化知识，以及获得受教育的物质帮助的权利。但受教育又是公民的基本义务，任何公民都必须依法履行在一定条件下接受教育的义务，否则就是违法行为，国家要强制其履行。在受教育方面，权利和义务是不可分割的。

三、案例分析题

1.某县某村村民黄某的儿子，由于幼时患病，造成左脚跛瘸，导致行动不便。孩子到了入学的年龄，黄某带他到黄家屯小学报名入学，但学校以他是残疾儿童为由，拒绝招收。为使儿子能够入学，黄某又带他到附近的另一所学校龙门镇小学报名。而龙门镇小学则以此儿童非所属学区为由，也拒绝招收。

思考与讨论：学校的做法是否违法?为什么?

【参考答案】《中华人民共和国义务教育法》规定，残疾儿童、少年有权要求普通学校接收其进入普通班级就读，并为其学习、康复提供帮助。黄某的儿子虽有残疾，但正常的学习和生活尚可自理，普通小学应给其学习的机会，黄家屯小学和龙门镇小学拒收残疾儿童入学，侵犯了残疾儿童的受教育权。学校的行为是违法的。

2.12岁的刘鹏是刚刚毕业于某工业大学附属小学的学生，依据其户籍所在地，他被当地招生办分配到该工业大学的附中继续学习，相关机构为他下发了入学通知书。但是开学那天，刘鹏被学校拒之门外。学校拒绝接受刘鹏的原因是工大附中曾出台一个“校长会议决定”，其中明文规定，像刘鹏这样的工大第三代子弟要想升入附中，必须参加严格的升学考试，并达到学校的分数要求。由于刘鹏没有参加该校组织的升学考试，也就没有资格升入该校。几天后，刘鹏父母不满学校的决定，便向当地人民法院提出诉讼，用法律来捍卫孩子理应享有平等的九年义务教育权。

思考与讨论：如何评析该案?

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幼儿园综合素质练习题 篇6

1、被西方称为“物理学之父”，并提如了“只要给我一个支点，我就能撬动整个地球”的名言的物理学家是(B)。A.亚里士多德 B.阿基米德 C.伽利略 D.开普勒

2、把带有水分的钢片，放在酒精灯上烤一烤后拿开，钢片上会有一层蓝色的光，这是因为(B)。A.火苗是蓝色的

B.铁和水在高温下发生反应，生成的四氧化三铁，在光的作用下呈现蓝色

C.人的视觉在钢片加热后产生错觉 D.火光照耀下的铁片上的蓝色特别显眼

3、中国古代科技成就辉煌，被誉为“四大发明”的是火药、造纸术、印刷术和(B)。A.针灸术 B.指南针 C.浑天仪 D.地动仪

4、在PowerPoint的幻灯片浏览视图中，用户不能进行的操作是(D)。A.插入幻灯片 欣瑞教育，专注教师培训领域！网址： B.删除幻灯片

C.设置幻灯片中图片的动画效果 D.修改幻灯片的内容

5、“月亮既不会掉下来，也不会离去，那是因为它的运动正好抵消了地球的引力。”说这句话的科学家是(A)。A.牛顿 B.波义耳 C.拉瓦锡 D.哥白尼

6、人类认识史上对自然规律的第一次理论性的概括和总结是(D)。A.太阳中心说 B.能量守恒定律 C.生物进化论 D.牛顿力学体系

7、广义相对论认为，空间-时间本质上是物质客体的广延性和持续性，它本身不是独立存在的。这一思想由于其革命性和数学形式上的深奥，在一段时间里 不为科学界所接受。但由于得到越来越多的实验证实，今天广义相对论已被公认为研究大尺度时空的理论基础。这些实验不包括(D)。A.水星近日点的进动 B.光谱引力红移 欣瑞教育，专注教师培训领域！网址： C.光线在引力场中偏转 D.大爆炸宇宙模型

8、蛋白质是一类极为复杂的含氮化合物，它是构成生物体的主要成分，是构成细胞的基本物质材料，一般占生物体干物质重的(C)。A.0.5% B.9% C.50% D.95%

9、下列不属于常用搜索引擎的是(D)。A.百度 B.谷歌

C.阿里巴巴雅虎搜索引擎 D.新浪

幼儿园综合素质练习题 篇7

一、提升幼儿教师的职业价值观

从正规的和有规模的幼儿园来看, 当前的幼儿教师队伍在所学专业、业务素质和从业经验角度普遍较高, 但是常规的业务素质并不能够替代教师本人的职业价值观。面对喧闹和无常的孩童, 很多80后和90后的幼儿教师会感觉很困扰, 他们总会觉得自己的工作明明从早到晚很辛苦地投入, 可是就是进入不了状态。在别的行业, 拥有自身的职业操守或者做好本职工作就可以了, 但是幼儿教师则是面对一个个稚拙的孩童, 是一个个鲜活的生命, 这一职业天生决定了不可以把孩子当成一个个简单而固定的“事物”来看待, 必然在互动中投入情感, 这也就是作为幼儿教师要必须具备、超越几乎所有行业的道德素质——爱心。只有怀着饱满的热情和足够的耐心和孩子们打成一片, 充分地尊重、了解和爱护他们, 真正地洞察孩子们的内心世界, 才能够真正成为一名合格的幼儿教师, 才能够在工作中找寻到目标和快乐, 才能够让自己不再整日枯燥地“繁忙”。

二、要提高幼师教师的创新理念

现代提倡的幼儿教育理念, 是以幼儿为中心的素质教育和创新教育, 必须不断学习, 不断自我更新、自我超越, 这样才能成为创造型的幼儿教师, 成为一名有创造能力和创新精神的幼儿教师, 才会真正把学习到的先进教育理念充分运用到日常教学工作中, 才能符合时代的要求。

幼儿教师需要具有强烈的求知欲和创新意识, 在知识爆炸的社会, 不断更替自身的知识储备, 不断提高自己各方面文化修养, 充分运用现代化的科学技术以提升幼教水平。幼儿教师更要学以致用, 将创新理念和具有创造性的设计活动结合起来。幼儿教师要根据幼儿的认知需要, 合理选择幼儿所感兴趣的内容, 精心设计到各项幼儿的实践活动中, 在不断的自主活动中, 让幼儿创造性地进行学习。有探索的活动, 有趣的活动, 还要稍微有一点难度的活动, 能够充分调动幼儿的积极性, 然后在这个探索的过程中, 让幼儿不自觉地发现教师想让他们发现的现象和规律。通过创新教学, 让幼儿在参与活动和完成任务的过程中, 逐步掌握解决问题的方法, 得到相应的锻炼和提高。

老师是孩子的榜样, 要让孩子从小具有创新精神和创新能力, 老师首先要不断求新求变, 敢于突破, 敢于尝试, 敢于形成自己独特的教学风格和独特的教学观点, 以自身的创新意识来影响幼儿, 让幼儿乐于接受新鲜事物, 敢于尝试新鲜事物, 从而帮助幼儿在幼小的心灵中, 种下一颗独立而创新的自我意识萌芽。

三、大力提升业务素质

新时代背景下, 幼儿园教师的业务素质提升是一个与时俱进、不断积累和提升的过程。我们经常在知识方面用一桶水和一杯水来形容老师和学生之间的关系, 实际上“水无常形”, 幼儿教学的活跃性是和教师汲取时代养分密不可分的。幼儿教师不仅仅要有“一桶水”, 更要让自己“桶里的水”活起来, 要达到“为有源头活水来”, 幼儿教师就需要不断地加强自我学习。

要加快提高教育质量, 单纯依靠自身的经验积累是缓慢而片面的, 必须从“总结、交流、信息、科研”四个方面全方位提升。自身的总结, 即在教学领域“吾日三省吾身”, 总结教学规律、经验与不足;交流, 即加强自身的科学研究, 充分与同事和业内同行交流探讨, 广采他山之石, 不断提高自己的科研能力和业务水平;信息则是需要贴近时代的方法, 就是多查、多看、多琢磨, 从现实、网络等诸多方面广泛汲取教学素材与经验。譬如新的儿歌要听得到唱得出, 新的舞蹈编排要看得见看得懂, 新的卡通片和游戏要随时了解, 和孩子们有共同语言等, 让外部信息充分被自己所掌握吸收, 从而在日常的幼儿教学工作中活学活用, 实现自我的业务提升;最后即科研, 提炼总结并形成科学的方法, 从而实现自身教学质量的快速提升, 面对创新教育中所遇到的问题和困难, 也只有依靠科研活动才能解决, 因此, 幼儿教师必须认真进行教育科研、业务素质的综合提升。

摘要：幼儿教师的自身综合素质需要随时代变迁不断提升。在当前飞速发展的时代背景下, 幼儿教师需要从职业价值观、教学理念、业务水平等三大方面加强学习, 明晰自身的综合素质提升方向, 为幼儿科学、健康、有序地成长奠定良好的基础。

利用表演区提高幼儿的综合素质 篇8

关键词：表演区 幼儿 综合素质

一、在互动中体验交往的乐趣，理解交往的规则

随着生活条件的日益改善，人们的生活水平不断提高，出现家长对孩子过分溺爱、过分保护以及过分期望等问题。除此之外，家长只注重满足孩子的物质需求，忽视了孩子性格的培养，导致孩子形成了性格孤僻、不合群、遇到困难畏缩、独立性差、经受不起挫折、不关心别人、任性等不良个性。

表演区是借助游戏表演的形式对幼儿进行教育的良好平台。在表演区进行表演活动，幼儿可以学会独立协商角色的分配，懂得互相化妆、共同准备表演道具、布置表演场景，从而克服害羞、胆怯的心理，大胆地演绎角色，同时增强幼儿的任务意识和行动目的性，这对培养幼儿合作交往能力、合作意识、集体意识，促进幼儿身心和谐发展具有重要意义，有助于幼儿树立正确的人生观、价值观和世界观，为幼儿的全面发展奠定了良好的基础。

二、为幼儿创设合作表演的空间

我国优秀教育家陈鹤琴先生曾经说过：“爱美是儿童的天性，当儿童跑到一个优美的环境里面，看看四周是苍翠的绿树，鲜艳的花卉，还有各种有趣的小动物，试想他会不会发生一种美感和愉快的情感？”学龄前儿童的认知能力、记忆想象能力和操作能力已经得到了初步发展，在审美方面有自己的独特性，教师可以借助游戏提高幼儿的鉴赏能力，培养幼儿高尚的情趣，促进幼儿身心的健康发展。

教师应把表演区设立在相对开放、空旷且远离喧嚣的地方，促使幼儿充分地发挥再创造力、想象力和表现力，有效提高了幼儿的综合素质。

三、注重表演区的素材选择

在表演区中设置丰富、适宜的材料，可以有效调动幼儿合作的积极性。笔者有意识地把长绳、纸盒等多种可塑性强、没有固定使用方法的材料放置在表演区中，诱发幼儿之间的合作。如在开展《小狗吃骨头》的游戏中，笔者分别给幼儿们带上小狗和肉骨头的头饰，把长绳做成通往小狗家的路线，然后把纸盒堆高，垒成小狗的家。在使用这些材料时，幼儿们就能体会共同合作的高效率，从而培养幼儿的合作意识。

当幼儿从中班升至大班时，幼儿具备了一定的解决问题和动手操作的能力。这时，笔者会适当减少表演区的道具投放量，激发幼儿的创新和合作意识，从而促进幼儿之间的沟通和交流。

四、灵活评价活动成果

教师应采用多种形式，有目的、有计划地开展幼儿教育活动。教师是幼儿的引导者、合作者和支持者，在表演活动中，教师应注重开发幼儿的想象力，引导幼儿独立发现问题、提出问题、思考问题和解决问题，让幼儿真正成为课堂教学的主体。教师应多给幼儿表现的机会，为幼儿搭建自我展示、相互交流的平台，引导幼儿学会分享参与游戏的感受。

在表演游戏中，幼儿的表现是多方面的。在游戏中，不同年龄的幼儿表现出不同的特点，教师要根据幼儿的年龄特点来评价幼儿的表现，将动态评价与静态评价相结合。静态评价是按照评价标准判断幼儿已经达到的发展水平，重在考查幼儿在某一时间或某一阶段内发展的实际情况；动态评价是分析、判断幼儿发展和变化的状态，重在考查幼儿当前的发展较之过去的进步情况，以及今后的发展潜力和趋势。教师应将两种评价有效结合起来，做到扬长避短，优化教学评价。

参考文献：

[1]李微玉.让孩子在表演区中自主学习与发展——谈幼儿园表演区的价值与教师支持[J].江苏教育研究，2013，（10）.

[2]高晓红，吴燕飞.在表演游戏中培养幼儿的自主性[J].山东教育科研，1999，（1）.

[3]陈梅蓉.幼儿园音乐表演区域的创设与活动指导[J].教育评论，2007，（1）.