好作文题目（精选15篇）
2.妈妈，我想对你说
3.感谢你们，我人生的第一位老师！来自名言：父母是人生第一位老师
4.爱在左，感恩在右
5.感恩·回报
6.他为我摆渡（写一位帮助你的人，如父亲，再写你如何感恩你的父亲）
7.寸草心
8.秋实（有春华才有秋实）
9.幸福之花，开在枝头（开在“感恩”的枝头）
10.穿越百年的芬芳记忆(写历史中的佳话，再发议论)
11.滴水之恩，以何报？（这个很清楚了）
12.落红（有句诗不是说“落红不是无情物，化作春泥更护花”么）
13.从明天起做一个幸福的人（围绕感恩才能幸福，才能使冰封的世界春暖花开来写）
14.一杯香气四溢的茶（感恩是一杯香气四溢的茶，香醇，回味无穷）
15.让感恩走进心灵
16.一杯香气四溢的茶
17.感恩-一种认同 一种回报 一种钦佩
18.感恩-人生的阳光雨露
19.情浓意深 感恩无限
20.滴水之恩 须当涌泉相报
21.感谢
22.我的回想珍贵回忆
23.感恩的心
俗话讲一个好的高考作文题目能起到画龙点睛的作用，下面是巨人网总结的关于中国梦的作文题目，希望能给考生一些参考和帮助。
与中国梦有关的那些事儿
中国梦伴我成长
一个中国 一个梦
我的蓝色经典中国梦
吹响实现“中国梦”的时代号角
实现“中国梦”的行动指南
城镇化助圆“中国梦”
创新点亮中国梦
一、研究有哪些程序
很多刚开始接触教研的老师存在这样的观念误区, 以为做研究就是打开电脑或铺开稿纸直接书写论文了, 其实, 撰写报告仅是整个研究的最后部分。科学研究是人类认识和理解世界的方式之一, 是缜密的思维过程和结果, 具有高度的系统化和严格的规范化, 遵循着比较成熟的固定程序。只有了解这一程序和步骤, 才能面对研究不再是无所适从的茫然。通常情况下, 一项完整的研究应该包括5个阶段8个步骤, 即确立问题阶段、研究设计阶段、研究实施阶段、资料分析阶段和报告结果阶段 (见表1) 。
研究的起点是从题目确定开始的。对于研究者而言, 选择一个具有价值的好题目是最重要也是最困难的事情之一, 特别是那些刚开始接触科研的新手, “题目从哪里来”、“如何选择一个好题目”、“如何将一个感兴趣的问题转化为可研究的题目”, 是他们开始进行教研时面临的最大困难。
二、中小学体育教师可以研究哪些内容
研究什么?研究哪些主题?这是很多研究新手感到茫然的地方。其实, 适用于中小学体育教师研究的领域非常广泛, 仅就学校体育而言, 只要是涉及学校体育工作方面的内容, 都可以成为研究的领域。
例如, 2013年在重庆举行的第七届全国学校体育科学大会发布的选题指南中, 学校体育研究共设8大主题, 即学校体育改革发展与理论创新研究、阳光体育运动可持续发展研究、学校体育管理与保障机制研究、体育课程与教学改革研究、学生体质健康研究、学校卫生与健康教育研究、体育教师与学校卫生保健队伍建设研究、体育校园文化与运动训练研究。每个主题下建议有8~12个研究方向, 比如在体育课程与教学改革研究主题下, 有体育课堂教学质量标准与课堂规范、各学段运动项目技战术学习目标等11个研究方向。
第七届全国学校体育科学大会上共有598篇论文入选, 其中, 219篇论文的第一作者是中小学教师 (见表2) , 占到总数的36.6%。表2是大会入选论文题目按研究主题的分类。可以看到, 来自一线中小学体育教师的研究课题最多的是课堂教学 (72篇) , 占到总数的32.87%, 以教学模式和教学策略的研究比重最大。表3中所列举的前6个标题, 就是入选大会报告的论文题目, 都是在教学中实施某一教学理论、方法或器材, 以检验其教学效果为研究主题。学生课外体育活动的研究有45篇, 占总数的20.55%, 以“阳光体育”、课外体育活动、“每天锻炼1小时”的实践策略为热点, 如, 来自江苏省常州第一中学的“俱乐部+达人秀:自主、高效实施每天一小时体育锻炼”。体育课程的研究有23篇, 占总数的10.51%, 多为校本课程的开发和教材编制的研究, 带有鲜明的地域和学校特色, 如来自浙江省青田县中学的“高中体育与健康特色选修课程实施效果的研究——以《青田鱼灯》课程为例”。
由此可见, 可供中小学体育教师进行研究的领域是非常广泛的, 内容也是极其丰富。究竟研究哪一主题, 还要依靠教师本人兴趣的选择、细心的观察、日常的反思、和经验的积累。
三、什么样的题目是好题目
笔者在体育科学研究方法课程的教学中, 经常被学生或教师询问:“我研究什么问题呢”、“什么样的题目算是好题目”、“这个题目我能做吗”。
在选择题目时, 研究者需要不断追问自己如下4个问题:
1.我的研究有用吗?
2.我的研究问题提出有什么依据?
3.我的研究与其他同类研究都有什么不同?
4.我有能力完成这项研究吗?这4个问题其实涉及的就是选题的基本原则。
(一) 研究真问题
“我的研究有用吗”?这个问题是选题的价值性原则, 是指研究选题必须要有意义与价值, 即这个问题必须是困扰体育教师和学者的, 在学校体育工作中实际存在的真问题, 而不是坐在书斋里仅仅为了发表论文而凭空臆想出来的伪命题。
教师的职业角色有多重, 其中之一是研究者。但对研究者这一职业角色的要求, 中小学教师有别于高校教师。对于基础教育的中小学教师而言, 更多是以其自身在教育教学过程中所面临的主要问题为研究对象, 研究目的通常并不是为了更多的理论贡献, 而是以解决问题、总结经验、反思教学、提高质量、促进发展为目标。因此, 教育教学中的小课题即微型课题更适合中小学体育教师作为研究选择。
表2和表3显示, 入选论文选题大多围绕中小学体育教师教学、训练实践, 要么是在实际授课中面对的教学困惑或难点, 如高中分项教学与模块教学孰优孰劣?如何真正落实“每天锻炼一小时”的实效?要么是教师对体育教学经验的总结, 如增强学生课堂参与度的策略、提高某一运动技能学习效果的方法等。通过教师的实践探索和总结归纳, 提出能够解决教学问题、提高教学效果的方案对策。这样的问题即是真问题, 这样的题目也就是好题目。
(二) 研究要有理论支持
“我的研究问题提出有什么依据”?这个问题是选题的科学性原则, 是指研究课题的选择必须要有依据, 包括事实依据和理论依据, 前者是选题的实践基础, 后者是选题的理论基础, 二者中又以理论依据更为重要。理论指导实践, 并在实践中丰富。缺乏理论指导的教育实践是盲目的, 也是危险的, 这样失败的案例在近现代教育教学改革实践中并不罕见, 其严重后果是对参与实践的学生造成或轻或重、难以挽回的伤害。
因此, 以正在成长中的学生作为参与者的教育教学实验是非常谨慎的科学研究, 必须要有相应的较为成熟的理论作为基础。
但是, 纵观中小学体育教师的课题研究, 理论依据缺乏是普遍存在的问题, 尚停留在经验摸索或不自觉运用状态。现实中常常见到这样的现象, 有的教师通过多年实践反思, 在教学中采用了某种方法促进了教学效果, 比如, 小群体教学或分层教学, 但他本人却并不知道这种方法的名称, 更不清楚小群体教学模式和分层教学模式在教育学母学科中早已形成比较成熟的理论框架。
如果他能够以这些教学模式的理论为基础在体育教学中进行实践, 一则可以检验这些教育学理论在体育课堂教学中的适用性和局限性;二则可以根据不同教学对象、不同教学内容、不同教学条件, 丰富完善这些教学模式理论。
解决基础理论缺失问题的途径是加强体育教师专业理论学习和阅读学术文献的积累, 没有理论层面的提升, 中小学体育教师的教学研究会一直停留在经验的重复总结, 难以对理论有所贡献和创新。
(三) 研究要有创新
“我的研究与其他同类研究相比有什么不同”?这个问题是选题的独创性原则。科学精神的本质特征之一就是创新, 没有创新就没有科学的不断发展。相当多的科学家和学者一致认为, 评价学术报告质量的首要标准是其创造性, 由此可见, 创新在研究中的重要程度。然而现实中, 无论是在本硕博学位论文答辩, 还是期刊、会议论文投稿, 还是各级各类课题评审中, 出现最多的问题就是选题重复, 难见创新。
当然, 创新并不是说自己的研究与前人完全不一样, 经常有学生问笔者:“老师, 这个题目已经有人研究并发表论文了, 我还能做吗?”前人做过并不一定意味着你和他就完全一样, 创新可以体现在很多方面。
第一, 研究视角的创新。例如, 采用深度访谈的质性研究方法, 探讨学生和教师对体育课中的“乐”的不同诠释, 对比学生和教师不同视角下的体育课就是一个非常新颖且有意义的选题。
第二, 方法的创新。例如, 同样都是“每天锻炼一小时”, 学校根据地域文化特点、学生素质差异、学校条件特征, 推行独特的项目模式, 有“体育艺术2+1”、有“民间体育游戏6+1”、有“俱乐部+达人秀”等等, 这些都是方法的创新。
第三, 人群的独特, 前人研究中没有涉及的某一项目或某一人群的研究。例如, 学科教师在静态教室里对学生问题行为识别途径和解决方式是否适用于体育课这样的动态环境中?
第四, 研究方法和统计技术的创新。在体育教师教研课题中存在一个现象, 就是研究大都是经验归纳, 理论论述, 思辨取向, 尚未形成调查取证、实验检验、数据支持的实证研究取向传统。特别是某种教学方法或手段的改革, 其教学效果的评价不能单靠学生或教师的主观感受和理论论述, 而需要客观的指标测量、数据检验。你说自己的教学方法有效, 必须要做实验, 必须要有客观数据支持, 只有在严格实验控制下, 经过实验班与对照班的数据统计分析, 才能检验教学方法的实际效果是否如你所言。
避免无谓重复研究其实并不难, 广泛而深入的文献资料查阅是最有效的手段。互联网时代, 极大的方便了人们对信息的检索和搜集, 过去一定要到图书馆复印的文献资料, 而今都可以通过网络得以实现。有些教师是通过百度检索方式寻找研究所需文献, 这种普通门户网站的文章, 其专业性、科学性、准确性难以确定, 并不建议大家使用。广义的文献是指人类记录知识的一切载体, 但学术研究中的文献更重要的是发表于学术期刊上的学术论文。我们可以通过中国知网 (http://www.cnki.net) 、万方数据资源系统 (http://www.wangfangdata.com.cn) 、中国科技期刊数据库 (VIP) (http://www.cqvip.com) 这三大中文数据库, 查阅学术期刊上的中文学术论文。还可以通过EBSCO数据库 (http://www.ebscohost.com) 、SPORTDiscus数据库查阅英文文献。
通过对研究主题以往文献的系统回顾, 能够了解该主题目前研究现状, 掌握哪些问题已经达成共识, 达成了哪些共识, 哪些问题存在争议, 哪些问题尚待解决, 避免自己的研究重复前人结果。选题应该从前人研究存在的争议和问题入手, 对于已经达成共识的问题则不必浪费时间精力再去证明早已是公理的命题。比如, 大量实证性研究结果表明, 有氧运动能降低学生的焦虑和抑郁水平, 如果你选题再做此类研究则没有太大意义。但在不同锻炼方式和锻炼强度对不同程度的焦虑、抑郁干预效果方面却存在争议, 如果从这一角度入手, 研究就有了更多的理论和现实意义。
四、研究小题目
“我有能力完成这项研究吗”?这个问题是选题的可行性原则。题目过大、论域过宽是选题普遍存在的现象, 也是造成研究质量不高的重要原因。
例如“体育锻炼对学生身心健康的影响”, 体育锻炼是指什么?是锻炼类型、锻炼强度还是锻炼时间?身心健康有哪些指标, 仅身体健康就有身体形态、身体机能和身体素质诸多指标。这样的题目过大, 似乎哪个都在说, 但哪个也没有说清楚。
因此, 课题研究一定要小题大做, 不要大题小做, 将一个很小的题目做深入、做透彻, 研究质量就会提高。
翻阅发表于《中国学校体育》上教师教研方面的论文, 会发现大多数的研究都是小题目。这样的小题目可以确保研究具有可行性, 研究者既要具备相应背景知识、研究能力和专业基础, 又要有时间、经费、设备等外部资源。比如, “水平三‘肩肘倒立’单元教学的分析与思考”、“水平三 (五年级) 《羽毛球—正手击打高远球》教学设计与思考”、“如何让说课更完美”等等。
一、力求简洁准确
拟题不宜过长，长则冗繁、拖沓，句式复杂，修饰限制太多，会给读者造成不良感觉；求简洁，但不能造成结构残缺，或者有歧义，使题意模糊不清，导致行文漫无目标，偏题、离题。
二、力求語言优美
文章追求有文有章，文采飞扬。题目更是窗口，或者说是眼睛，是文之精髓所在。即使平实质朴，也是文采的某种有意选择，但这很难做到。而求词丽、词新、词奇，求明亮、求润泽、求清新、求华美、求气势等等，在高考作文中则是必不可少的。
三、力求体裁明确
“文体不限”是指选择不限，而不是文章没有体，常见文体，选哪一种，必须明确，即使以某一表达方式为主，也不能几体杂糅，不伦不类。题目一般就应体现文体，题目的文体特征对文章产生约束作用，使文与题相映生辉。
笔者认为拟好话题作文题目，除了需要长期的文化积累，深厚的文学功底，丰富的生活经历，深刻的人生感悟，完美的个人修养等多方面的因素外，有必要把握以上要点，但不一定面面俱到。考场是个特殊的环境，在考场上话题材料的意义对考生心灵瞬间的扣击，也会不自觉地实现拟出好题的意愿。这，仅是初步探索，相信还有更多的优化要点，有待良师益友指教。
也叫悬念法。就是故意用违背常理逻辑的语句作题目的方法。
这种题目能激起读者的兴趣，有想一口气把全文读完弄个水落石出的效果。
如《感谢车祸》，“车祸”为什么还要感谢呢?一定会让人急于看个究竟。其他的如《美丽的谎言》、《拍卖诚信》和《耳朵“挑食”》等，无不使读者心情荡漾。
如《蓝树叶》这个题目，既新颖又能吸引读者往下读。
树叶一般都是绿色的，怎么会是蓝色的呢?读完文章后才知道，“我”画树叶时因没有绿色蜡笔而向同桌借，但同桌不给，“我”只好把树叶涂成了蓝色。
其他的如《欲速可达》、《没有“异想”，哪来“天开”》等都有这个效果。
如：以“竞争”为话题——《感谢你的敌人》、《珍惜你的痛苦》、《败了，多好》;
以“关注生活”为话题——《往事并不如烟》、《以胖为荣》;
以“素质教育”为话题——《真想做个后进生》、《渴望停电》。
2、修辞法
用比喻和拟人对偶等修辞手法拟题，也能使人耳目一新，惹人喜爱。
①比喻。如：以“挫折”为话题——《别抱怨手上的牌》、《不可多得的教师》;以“环保”为话题——《点燃绿色的火焰》、《我想有个美丽的家》;关于“孝”——《请给老人一轮暖阳》;“关注生活”的话题——《我爱曲线的生活》。
②对偶。如：以环境为话题——《一头白发，满山青葱》;以读书为话题——《读智慧之书，做有用之才》。
③拟人如：以“树”为话题——《树的“叹息”》;以“环保”为话题——《地球就诊记》。
3、引用法
对影片名、歌曲名、古诗名以及成语俗语等进行借用或改造，使之成为文章的题目，这就是借用。这样的题目显得典雅大方，亦庄亦谐，妙趣横生，引人喜爱。可分为直接引用和化用。
A、直接引用
引用歌词。不少歌曲的歌名、歌词非常优美，借用它们作文章的标题，既显得活泼风趣，又容易把读者带入文章所创设的情境。
如：以“宽容”为话题——《一笑而过》(那英);以“素质教育”为话题——《未来的主人翁》(罗大佑);
以“家庭”为话题——《我要的幸福》(孙燕姿);以“心愿”为话题——《一千零一个愿望》。
引用名句。
如：以“素质教育”为话题——《救救孩子》(鲁迅《狂人日记》);
以“关注生活”为话题，写生活对人的考验——《让暴风雨来得更猛烈些吧》(高尔基《海燕》);以“友谊”为话题——《百年孤独》(加西亚马尔克斯同名小说);以“亲情”为话题——《滴滴香浓，意犹未尽》(麦氏咖啡广告语)。
B、化用
如：以诚信为话题——《若为人生故，诚信不可抛》，化用了诗句“若为自由故，二者皆可抛”;以环境为话题——《都是风沙惹的祸》，化用歌词“都是你惹的祸”;以读书为话题——《读书就是爱自己》，化用娃哈哈矿泉水广告语“爱你就是爱自己”。
4、公式法
如《8-1>8》这个题目也很别致引人，看完全文后才知道，作者是告诉我们这样一个道理：七个小时的工作，一个小时的休息或锻炼，效果大于八个小时，所以要劳逸结合。
其他的如《现代人=长×宽×高》、《置疑公式：才能+机遇=成功》等都有引人效果。
5、谐音法
针对一篇歹徒抢劫银行，一位青年上前与之搏斗，而有一些人却围观不助的新闻，有的同学写读后感时，拟题为《见义勇为与见义勇“围”》，用了谐音法，把两种不同的态度并列在一起，令人耳目一新。
6、时尚法
拟用当前流行的词语作题，能一下子拉近与读者的距离，使读者有一种亲近感而产生阅读欲。
例如《李白上网》、《QQ城**》、《给韩寒让出一条道》等，无不撩起读者阅读的心绪。
【我的好老师作文1】
老师，您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光!您的品格和精神，可以用两个字来形容，那就是--燃烧!不停的燃烧!……
老师，您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界。
薛老师,你是我的语文老师，你在我的成长道路上，撒下了希望的种子。为了提高我们的作文水平，激发我们的写作兴趣，你29年来一直承诺与一届届学生写同题作文或下水作文，使许多同学能够迅速走上作文成功之路，在全国各地的报纸上发表文章和频频得奖。你编的书和发表的文章也越来越多……
在纪律上你对我们从不放松，别看你年纪大，还戴着花镜，但上课时，每一个玩小动作的同学都逃不过你的眼睛。有一次，彭秀在上语文课时做英语，才拿出来就被老师捕捉到了，老师看了她一眼，她没知觉，老师盯着她了还是没感觉到，没把作业收好，你生气了，狠狠的批评了他，从那以后，再没有人敢在语文课上做别的事情了。记得在开学时我默写怎么也默不对。在这时，薛老师眼里的目光是那么严厉，让人萌生前进的动力，而不是像某些老师那样，使人毛骨悚然、担惊受怕。
薛老师，你为了我们花了很多的心血，你的付出和对我们认真负责的态度，使我们敬佩。老师，你曾经说过：“我教着教着，就会把你们当做是我的儿子和女儿。所以，我怎么敢不抓紧呢?”您的学生现在成了美国博士、复旦博士，你的学生成为人才，走向了祖国的四面八方。假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您--我的胸怀博大，知识精深的老师。
老师，你辛苦了，希望我们今后能一直一路同行!……
【我的好老师作文2】
“真人不露相”是四年级下半学期，张老师给我的评语，这个特别的词组使我不禁想起了四年级时，张老师上课幽默风趣的情景。
记得有一次上课时，张老师拿出一幅图，挂在黑板上，让我们看。这时，一位同学叫到：“老师，反光!”没想到，张老师却冒出一句：“老师会反光吗?”令全班哄然大笑。课上到一半，张老师可能发现后排有两位同学在讲小话，这要是别的老师，早就把两人拎出来罚站了，可张老师不一样，他只说了一句令全班捧腹大笑的话：“后面有两位同学没看我，我搞不懂，我长得就那么丑吗?你们都不看我，我觉得我长得还蛮可爱的!”后面那两位同学立马脸红了，做好了，专心听课。
其实，张老师不仅幽默风趣，还非常有爱心。那天早上升旗仪式，我突然感觉头发昏，眼发晕，难受极了。旁边的同学可能看出来了，立马叫来了张老师，张老师把我扶到了一边坐下，拿出手机熟练地操作起来，很快拨通了我爸爸的电话，说：“彭放有些不舒服，你能来一趟吗?”挂了电话，张老师把我抱起，奔向办公室，他先是让我坐到椅子上，然后倒杯水加了糖给我喝，还不停地说：“你爸爸一会就来，现在还难受吗?”看着张老师一刻也没停下来，此时此刻，我似乎不是那么难受了。张老师又用手摸摸我的额头，又问我上学前的情况，正在这时，爸爸赶来了，张老师对爸爸说了我刚才的情形。爸爸说带我去医院，张老师跟出来说，一定要告诉他我的检查结果。
我和爸爸去医院了，但是这一幕却深深地印在了我的脑海。张老师的幽默风趣和他的爱心让我们都非常喜欢他。
【我的好老师作文3】
初中，是一个新的开始，让我们在初中生活这个新的起跑线上做出一个完美的冲刺，初中的老师是一丝丝温暖的阳光，温暖的照在我们每个人的心里，而使我受益匪浅的一位老师，就是我们的数学老师——雷老师。
雷老师是一位兢兢业业的老师，有时和蔼可亲，有时发起火来会超出你的想象，但他不管是以哪一种方式对你，他都是时时刻刻的为你的`前途着想。
“上课!” “起立!” “老师好!”我们像往常一样上着这节数学课，看着老师拿着几张导学案，很严肃的说了起来： “孩子们，我们的每一张导学案上几乎都是重点，只要每一张导学案上的题会了，那么这堂课你自然而然也懂了，不管你会还是不会，你应该把你的想法结合这节课的重点写上去，不管对与错，只要你写了就行，千万别交白卷!”这是我第一次见老师发火，他在给导学案写的不合格同学发卷子的时候，说话的声音如雷声，变得不像原来的雷老师。我看到，他眼里闪过了恨铁不成钢的神情。他的眉毛紧紧地皱着，绷着铁青的脸，手里的卷子不停地翻腾着
“这些题都讲过了怎么能不会!”看着他边发卷子，边叹着气，一连的摇着头。
刚才雷老师虽然发着火，可一站在讲台上却是聚精会神的讲题，老师讲的课很好，大家都听得兴致勃勃，如同观看了45分钟的逗人小品一样，雷老师平常待人和蔼可亲，一般他给你讲题是很温柔的，老师的面部表情是很丰富的，他给你讲笑话而他却不笑，一直严肃着。
老师的手是我们的摇篮，老师的语言给我们知识，老师的目光给我们鼓励。记得有一次我上一年级的时候，那时候的我胆小怕事，从来不敢大声说话，更别说举手了。但是那一堂课改变了我。“叮铃铃“上课铃声响起，吴老师拿着书走进来，开始上课了，今天上第五课，这课我预习了整整一个晚上，老师讲的内容我都知道，老师提的`问题，我都能回答。但是我又不敢举手。我的心里矛盾极了，当吴老师提出一个问题，教室里去没人回答，其实这个问题很简单，我问自己到底要不有举手呢?我的手好像铅一样的沉重，怎么举也举不起来，我想：怎么办，这个问题我会回答，但又不敢举手，到底怎么办啊?老师的目光在全班同学的身上扫了一遍，她好像看透我的心思是的，“叶慧卿，你来回答”我慢吞吞地站起来，吞吞吐吐的说“应。。。应该是。。。“我说地语无伦次，我抬起头，看见老师那深遂的目光，好像在更我说”别怕，把你想说的都说出来。学习是勇敢者的游戏，你要学会勇敢。我似乎有了一点信心，我轻声的回答问题，回答得很正确，很流利。底下传来了雷鸣般的掌声，我更有信心了，从一次举手到第二次，第三次。。。回答的也越来越大声，声音也越来越清晰，我逐渐有了自信，然而这离不开同学的掌声以及老师的鼓励。
我感谢老师，感谢同学，我会永远的记住老师的目光，我想在这里和您说一声“谢谢你，老师”.
文章题目字数不宜超过20个字, 尽量不用缩略语, 不加附标题, 且文题要鲜明, 紧扣内容, 范围不宜过大或过小。题目要准确描述报道的内容, 包含足够的信息以便了解论文内容, 交待重要的关键词、研究所涉及的主要参数 (自变量、因变量) 、研究对象和/或研究方法。如:《小隐静脉栓塞对腓肠神经营养血管逆行皮瓣影响的实验研究》。
题目写好后先进行自我审查:文题是否准确的描述了所报道的研究?是否有误导或不完整的情况?是否包含足够的信息以使读者了解论文内容:重要的关键词、研究所涉及的主要参数(自变量，因变量)，研究对象和/或研究方法?
1.阅读下面的文字，按要求作文。
商汤盥洗用的铜盘上刻着这样一则铭词，大意是：如果能够把今天所习染的污垢洗净而自新，就应该天天求自新求进步，更要继续不断涤除污染，一天比一天进步。
民间名言：自新应似长江水，日夜奔流无歇时。
当代著名教育改革家魏书生说：抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，在漫长的人生道路上的每一步，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。
综合上述材料，结合你的所思所感，写一篇文章。要求选择一个角度、一个侧面构思作文，立意自定；除诗歌外，文体自选；标题自拟；不要脱离材料内容及其含意范围作文，不要套作，不得抄袭；不少于800字。
思路引擎：这是一篇材料作文，审题时可根据材料中的关键信息构思立意。材料中的“求自新求进步，……一天比一天进步”强调要自新进步；由民间名言可得出，自新应坚持不懈；魏书生的名言也是强调应持续不断地警醒自己，才能求得自新进步。由此很容易得出立意：求自新进步应坚持不懈。也可延伸开去，从凡事都要坚持不懈，不可半途而废的角度立意。本文可写成记叙文，也可写成议论文，注意要拟一个出彩的题目。
2.阅读下面的文字，按要求作文。
“互动”是近来点击率较高的一个词汇。有人认为“互动”是相互交流；也有人认为“互动”是相互影响、相互作用……
对于“互动”，你有怎样的体会与看法？要求选择一个角度、一个侧面构思作文，立意自定；除诗歌外，文体自选；标题自拟；不要脱离材料内容及其含意范围作文，不要套作，不得抄袭；不少于800字。
思路引擎：审题时，可以参考材料中给出的两种解释构思，也可根据自己的理解和看法来构思，既可以两者兼顾，也可以给出自己独到的见解。根据“互动”在材料中的意思，可以联想到“三人行，必有我师焉”等话题；若写议论文，可以抓住“互动”的主题不断深入，从中发现“互动”的作用；也可以抓“互动”的方式和原因，体现“互动”的意义。若写记叙文，要特别注意细节的描写等，要注意适当运用名人名言，恰当的修辞手法等。
3.阅读下面的文字，按要求作文。
能看到一个社会的凶兆，以未来的危险促进当下的改过革新，这样的人，有知识，有胆识，往往置个人的功名甚至生死于度外。在《圣经·旧约》里，这类人被称为“守望者”，他负责指出一国或一人的罪错。任何一个听不到凶言的大寂静时代，有可能是“守望者”失职了，有可能是守望者“被缄默”了。
综合上述材料，结合你的所思所感，写一篇文章。要求选择一个角度、一个侧面构思作文，立意自定；除诗歌外，文体自选；标题自拟；不要脱离材料内容及其含意范围作文，不要套作，不得抄袭；不少于800字。
思路引擎：材料的关键词是“守望者”，正确理解其内涵是写作的突破口。那么什么是“守望者”呢？材料“能看到一个社会的凶兆……这类人被称为‘守望者’”，此为“守望者”的概念。所谓“守”，指的是坚持、坚守并且支持某种价值观，这种价值观可能暂时不被人重视，但从长远看，对于一个人、一个团体或一个社会乃至一个时代是有益的、重要的。所谓“望”，是指看得远，能见微知著，“能看到一个社会的凶兆”。“者”，是指某一群体。这一群体是社会的中坚力量——一个时代的精英或普通民众中的佼佼者。据此，可以做如下立意：（1）从“守望者”的精神意义去立意拓展。“守望者”是一个时代的心灵与眼睛；“守望者”是一个时代（民族、国家）的“良心”。（2）从怎样做“守望者”的角度拓展。针砭时弊，做社会的“守望者”；见微知著，方能做“守望者”；倾听自己的心声，做有良知的“守望者”等。（3）从“守望者”的守望对象拓展。如，要听进“守望者”的“凶言”；感谢“守望者”；包容“守望者”；听得“吉言”，更要听得“凶言”等。
4.阅读下面的文字，按要求作文。
别爬上山顶去，也别站在山脚。打从半高处看，这世界最美好。
——尼 采《处世之道》
读完这首诗你可能有自己的看法，你是否同意尼采的看法？要求选择一个角度、一个侧面构思作文，立意自定；除诗歌外，文体自选；标题自拟；不要脱离材料内容及其含意范围作文，不要套作，不得抄袭；不少于800字。
思路引擎：（1）赞同站在山顶看世界：生命是有高度的，要努力攀登道德、学识、事业的高峰，达到一览众山小的人生高度。（2）赞同站在山腰看世界：山顶有居高临下、高处不胜寒的弱点，山脚有仰人鼻息、目光短浅的短处，只有站在山腰看世界才能把这个世界看得清清楚楚、明明白白。（3）赞同站在山脚看世界：保持一种谦逊的态度站在山脚下，脚踏实地看世界。（4）分别站在山脚、山腰、山顶看世界：多角度、多层次打量这个世界，横看成岭侧成峰，善于变换不同的角度，世界便异彩纷呈。（5）站在哪里并不重要，重要的是保持良好的心态。心态健康，自然能于成功的顶峰看到失败的危机，从痛苦的山脚窥见胜利的曙光。
5.阅读下面的文字，按要求作文。
有个四五岁的男孩，平时总爱反着穿袜子。有时父亲帮他把袜子好好地穿上，他还要自己脱下来，再翻个面穿上去。有一次父亲生气地问他：“你为什么总要反着穿呢？线头露在外面，多难看！”没想到他竟理直气壮地说：“袜子是我在穿，不是穿给别人看的，线头在里面，会使我的脚不舒服，我当然要把袜子翻过来！”
上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。要求选择一个角度、一个侧面构思作文，立意自定；除诗歌外，文体自选；标题自拟；不要脱离材料内容及其含意范围作文，不要套作，不得抄袭；不少于800字。
思路引擎：（1）从儿子的角度看。审题的核心要素是如何看待自我行为，“自己”一词为立意的关键点。从另一个角度看，材料还有一个如何看待他人或外物的角度，这就给学生留下了辩证思维的空间。可有以下立意：
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①为自己而活（不必活在别人的眼光下）；②坚持自己的正确判断；③勇于打破常规，选择适合自己的；④只要适合自己，就应该被尊重。
（2）从父亲的角度看。孩子的做法是建立在真实感受上的，看似违反常规，却不违反常理，对孩子的成长没有什么不好的影响，作为父亲有必要予以尊重，这对培养孩子的个性很重要。面对孩子的另类表现，家长怎样处理是一门成长教育的高深学问。
6.阅读下面的文字，按要求作文。
一样的眼睛有不一样的看法，一样的耳朵有不一样的听法，一样的嘴巴有不一样的说法，一样的心有不一样的想法。
读了上述材料，你有什么感想，请写一篇文章。要求选择一个角度、一个侧面构思作文，立意自定；除诗歌外，文体自选；标题自拟；不要脱离材料内容及其含意范围作文，不要套作，不得抄袭；不少于800字。
思路引擎：这道试题的材料是一段言简意赅、耐人玩味的排比句，从眼、耳、嘴、心的同（生理功能）与看、听、说、想的不同（心智功能）两个层面概述其矛盾处。
“一样的眼睛有不一样的看法。”“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，立场不同，所见不同；“仁者见仁，智者见智”，关键在于从参差驳杂中捕捉真、 善、美，剔除假、丑、恶。
“一样的耳朵有不一样的听法。”“兼听则明，偏听则暗”，听要有公心；“于无声处听惊雷”，听要细致入微，于无声处见精神，洞烛幽微；“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”，这是脚踏实地的倾听；“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，这是壮怀激烈的倾听……听什么，如何听？这是值得我们深入思考的。
“一样的嘴巴有不一样的说法。”“巧言令色鲜矣仁”，有巧舌如簧，口蜜腹剑者；有信口雌黄，指鹿为马者；这样的“大嘴巴”是乏仁寡德的。有花言巧语，阿谀逢迎者；有锦心绣口，溜须拍马者；遇到这样的“甜嘴巴”人们是要加以防备的。有睁着眼睛说瞎话，哗众取宠者；有纸上谈兵，夸夸其谈者。这样的“活嘴巴”是要误人误国的。“言为心声”，嘴巴怎么说，往往能洞见其隐秘的内心。
7.阅读下面的文字，按要求作文。
莫言在诺贝尔文学奖获奖感言中为我们讲述了这样一个故事：
上世纪六十年代，学校里组织我们去参观一个苦难展览。我们在老师的引领下放声大哭。为了能让老师看到我的表现，我舍不得擦去脸上的泪水，我看到有几位同学悄悄地将唾沫抹到脸上冒充泪水，我还看到在一片真哭假哭的同学之间，有一位同学，脸上没有一滴泪，嘴巴里没有一点声音，他睁着眼看着我们，眼睛里流露出惊讶或者是困惑的神情。事后，我向老师报告了这位同学的行为。为此，学校给了这位同学一个警告处分。多年之后，每当想起他，我就深感歉疚，这件事让我悟到一个道理，那就是：当众人都哭时，应该允许有的人不哭；当哭成为一种表演时，更应该允许有的人不哭。
请你根据这则故事，写一篇文章。要求选择一个角度、一个侧面构思作文，立意自定；除诗歌外，文体自选；标题自拟；不要脱离材料内容及其含意范围作文，不要套作，不得抄袭；不少于800字。
思路引擎：这是一则材料作文，理解这则材料的关键是理解莫言的最后一句话“当众人都哭时，应该允许有的人不哭；当哭成为一种表演时，更应该允许有的人不哭”。从这句话里，我们可以确立以下几种立意：
（1）宽容。不能因为人家与众不同，就将其排斥。要用一种包容的态度去对待他们，允许他们存在，甚至是支持他们的发展。（2）尊重别人的个性。尊重别人的个性是一种美德，世界是五彩斑斓的，不是一个色调，同样，人也一样，每个人都有自己的个性，有自己的特点，对待别人，要学会尊重，尊重别人，也是尊重自己。（3）保持自我的本真。面对虚伪，面对邪恶，怎样才能保持自我的本真，不同流合污，不沆瀣一气，不近墨者黑，不仅是一个人的品质问题，更是一个社会问题，应该引起我们的深思。（4）集体与个人、团队与成员的关系等等。
二、话题作文
请以“眼光”为话题，写一篇文章。要求：①选准角度，立意自定，题目自拟；②除诗歌外，文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不少于800字。
思路引擎：本题既可以实写也可以虚写。既可以写具体的眼光，也可以写“眼光”的隐含义——诸如眼界、胸襟、境界、思考的深度、人生的智慧等。对文题“眼光”可作出如下三个层次的解读：第一层是“眼光”所触及到的人、事、景、物；第二层是“眼光”中所传递的情愫；第三层是“眼光”中所承载的意蕴，所展示的胸怀、境界。这三个层面是逐层深入的，作者对其理解的深度直接决定着本文立意的高度。不仅如此，“眼光”的方向也呈现出如下三个维度：一是自己观察外部世界的眼光，二是外界观察自己的眼光，三是自己与外界双向交流的眼光。不同的方向折射出观察者洞察世态人情、社会万象的不同理念。要写好“眼光”这一文题，不仅需要你有一双“慧眼”，能明眸善睐，更需要你有一颗“慧心”，烛照世相。
最美的一瞬间在什么时候?
最美的一瞬间大概就是，你在遇到难以解决的难题时，有老师耐心地教你;当你摔跤的时候，有人伸出一只援助之手;当你生病的时候，有医生和护士帮你一起战胜病魔;当你遇到困难时，朋友来和你一起面对。老师、别人、医生、朋友等等，当他们伸出手，说出那一句“我来帮你”的时候，就是最美的一瞬间。
有这样一位司机，在他开公交车的时候，一块铁片把公交车的挡风玻璃打破了，直击司机腹部，可司机还是用生命的最后一刻把车停了下来，救了整个车厢的人，他却献出了宝贵的生命。在他停下车的那一瞬间，是最美的瞬间，因为那一瞬间承载着托举他人生命的力量。
有这样一位母亲，她看到一个三岁的婴儿从高处掉落，不顾自己受伤的风险，她奋不顾身，用双臂接住了婴儿，可是她的手却粉碎性骨折了。这位母亲接住婴儿的一瞬间，是最美的瞬间，因为那一瞬间彰显着人性最灿烂的光辉。
有这样一位教师，她看见几位小朋友在过马路时，一辆车飞驰而来，这位教师不顾自己的安危，冲上去把这几位小朋友推开，自己却被车碾压，孩子们毫发无伤，而这位教师却下半身瘫痪，永远失去了自己的双腿。在这位教师推开这几个孩子的一瞬间，是最美的瞬间，因为那一瞬间我们看到的是一颗深爱学生的赤诚之心。
在疫情期间，有很多的“逆行者”们，各个地区的医生、护士、志愿者们，来到了武汉救援，在他们救治患者的一瞬间，在他们逆行奔往武汉的一瞬间，在他们与死神搏斗的一个个瞬间，他们都是最美的。
xx县“三支画笔”创建生态园林城市（1）城区绿化笔，点化园林县城。（2）通道绿化笔，勾勒生态走廊。（3）山体绿化笔，平涂森林屏障。
xx县“打牌、搭桥、唱戏”推进民营经济快速发展（1）打扩模升级牌，提层次水平（2）搭银企对接桥，破融资瓶颈（3）唱优化环境戏，解多重束缚。xx县“环环相扣”推进农业产业化发展（1）围绕产业抓品牌（2）围绕品牌抓龙头（3）围绕龙头建基地（4）围绕基地抓合作。
xx县以“四变”推动县域经济发展（1）变“产煤业”为“煤产业”（2）变“小景点”为“大旅游”（3）变“小作坊”为“大基地”（4）变“小运输”为“大物流”。xx县“三措并举”全面提升项目建设水平（1）依托优势“谋”项目（2）拓宽渠道“引”项目（3）强化服务“扶”项目。
xx县“三个创新”推进项目建设促发展。(1)创新招商理念，扩大引资成果。(2)创新发展理念，培强立市产业。(3)创新服务理念，打造投资“洼地”。
阅读下面的文字，根据要求作文。
宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。
以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事；但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。
［注意］①所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。
似曾相识题又来
今年高考作文题给出的材料是尽人皆知的“智子疑邻”故事。要求跟去年一样，连续提了两个问题，然后引出“话题”。“注意”也同往年一样，“一限三自”（内容限话题以内，立意自定，文体自选，题目自拟）。所有这些，都应是考生“似曾相识”的。
可不同也是明显的。
首先是话题的限制性超过了历年的命题。
“感情亲疏”不同于“感情冲动”、“感情用事”、“感情波动”等等泛感情的事情；“对事物的认知”即对客观事物作出的认识判断，它也不同于一般的理智、决定。如果考生所写只是“感情与理智”“情感与判断”等不涉及“亲疏关系”导致“认知差异”内容的，就没有吻合题意。“亲疏”二字可以说是题眼。
其次，同往年相比，命题也给了一定的立意自由：考生既可以否定这种因“感情亲疏”导致的思维模式，如现实中的任人惟亲、以亲疏关系判断一切等等；也可以肯定“感情亲疏”对认知的积极意义，如“情人眼里出西施”、亲近之情引导审美意识等等。文章的主题，比起往年比较单一的“诚信不可抛”、“答案是丰富多彩的”、“心灵选择助人”有了更大的选择范围。
因此，我们可以说，今年的高考作文命题是一“紧”一“松”：话题进一步“收紧”，而主题却在“放松”。
但是，给话题添加这么多的限制实在有些为难考生。又是“感情”又是“亲疏”又是“认知”，而且还要把这几者结合起来，相当一部分考生是很难驾驭的。话题限制多了，不说是让人走死胡同，但肯定是个很窄的巷子。
高考作文一直把价值观、道德观放在突出的位置，立意压倒一切的倾向带来了许多弊端。今年的作文立意尽管不直奔道德观，但哲理意味浓郁，考生对“情感亲疏”和“事物认知”关系的认识水平高低将决定文章立意优劣，语言表达的地位仍未得到有效重视，这也许还是遗憾。
（作者系湖北夷陵中学语文学科带头人）
北京卷
无论在个人经历中，还是在社会生活中，常常会出现令人难忘的转折。对此，你一定会有所感，有所思，有所悟。请以“转折”为题，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，文体不限。
上海卷
文章题目字数不宜超过20个字, 尽量不用缩略语, 不加附标题, 且文题要鲜明, 紧扣内容, 范围不宜过大或过小。题目要准确描述报道的内容, 包含足够的信息以便了解论文内容, 交待重要的关键词、研究所涉及的主要参数 (自变量、因变量) 、研究对象和/或研究方法。如:《小隐静脉栓塞对腓肠神经营养血管逆行皮瓣影响的实验研究》。
题目写好后先进行自我审查:文题是否准确的描述了所报道的研究?是否有误导或不完整的情况?是否包含足够的信息以使读者了解论文内容:重要的关键词、研究所涉及的主要参数 (自变量、因变量) 、研究对象和/或研究方法?
2. 金太太一向心直口快，可什么事竟让她突然变得吞吞吐吐了呢?答案：金太太在吃甘蔗的时候吞吞吐吐
3. 公共汽车上，两个人正在热烈的交谈，可围观的人却一句话也听不到，这是因为什么?答案：这是一对聋哑人
4. 烟缸，打一字。答案：盔
5. 一字六笔无竖横，同心同德力无穷,打一字。答案：众
6. 世界拳击冠军却很容易被什么击倒?答案：瞌睡
7. 有两个人，一个面朝南，一个面朝北的站立着，不准回头，不准走动，不准照镜子，问他们能否看到对方的脸?答案：当然能，他们是面对面站着的
8. 离婚的主要起因是什么?答案：结婚
9. 为什么自由女神像老站在纽约港答案：她不能坐
公务员面试是一个角逐的过程，是能力与能力、细节与细节之间的较量，因此入围面试的考生在备考期间一定要考虑到各个方面的细节，争取全面攻克。同时，广西中公教育密切关注2018广西国考面试相关信息，为各位考生提供有用的面试备考资料。
社会现象类的题目属于结构化面试中的重头戏，在江苏事业单位考试中也是屡见不鲜，而且往往会排在四道或者三道题目的首位，而第一道题目回答的好与坏很多时候会直接决定考生所得的分数段，也会对考生接下来答题的状态产生影响，因此我们必须在备考时候将时政类的题目多加练习。
社会现象类题目往往是要求考生谈一谈对于某个社会现象的看法，就需要大家对这个社会现象进行充分的分析之后得出自己的结论。考生在作答的时候时候经常会存在审题不清导致答非所问、分析不到位导致价值判断出错、论证单薄、对策空洞等等问题。接下来，中公教育老师就给大家详细讲解下社会现象类题目的思路。
真题演示：限购令出台之后，各地都出现很多假离婚事件，对此，你怎么看?(2016年苏州事业单位面试真题)【题目解析】读完题干后，我们需要概括所要分析的话题——限购令后的假离婚，联系实际我们能够联想到近年来屡见报端的假离婚，有的是为了骗取社保有的是为了获取拆迁款等等，如果这样的问题继续蔓延继续存在有可能会带来一系列不良影响：不诚信之风盛行、不劳而获的思想盛行、限购令政策的初衷将无法实现、法律风险过大等等。分析到这我们会发现，假离婚确实是一个亟待解决的问题，应当引起我们的重视跟反思，这就是我们对这个社会现象的态度。
本文由广西中公教育整理提供，供各位考生参考学习！
态度明确后，接下来我们就要想对策来减少这个问题发生，而我们对策往往是根据原因提出来的。仔细分析限购令之后出现的假离婚的原因：限购令的政策依然存在漏洞才让这些假离婚的夫妻有机可乘、监管难识别难难以判定等等，据此我们可以多措并举来减少此类问题发生：配套政策的完善、宣传教育、离婚动机审查等等。
【作答思路】经过上述分析，我们给大家总结下整体的作答思路：提出观点(点明本质，表明态度)—论证观点(现状，影响)—落实观点(原因、对策)【参考答案】限购令的出台旨在打击炒房行为、控制过热房价，然而上有政策下有对策，近年来伴随很多一线城市限购令出台之后的是一波儿又一波儿的假离婚浪潮，就是在钻政策的漏洞，冲击着社会的底线，理应引起我们的重视。
当爱情、亲情都沦为金钱的牺牲品时，整个社会都将为此付出沉重代价。其一：这是一种不诚信的行为，为了一己私利而弄虚作假，必然会导致整个社会的不诚信之风蔓延，会对现行社会主流价值观形成严重冲击。其二：限购令初衷为了抑制过高房价，让房屋回归它的住房属性，然后层出不穷的假离婚背离初衷，成为一种变相的炒房行为，让买不起房的人继续望“房”兴叹，影响了社会的公正公平。其三：婚姻本是神圣而不可亵渎的，利用假离婚谋取私利，将离婚视作儿戏是对神圣婚姻的践踏。其四：离婚后的夫妻双方将失去法律保护，离婚之后一方一旦后悔不想复婚，“弄假成真”后另一方将承担的是物质跟精神的双重打击，即使诉诸法院，由于举证难等原因，败诉的可能性很大，法律风险极大。
结婚证在左，房产证在右，这其实是情感诉求与物质诉求间的较量。想要真正减少“中国式假离婚”的现象，还需从以下几个方面努力：第一，弥补相关政策的漏洞，完善限购令政策的相关条文内容，正如北京市今年三月二十四号出台的政策：离婚一年内房贷按照二套执行。离婚一年后才能买房这对夫妻感情考验极大，也在一定程度上能减少假离婚。第二，夫妻双方也应该看到假本文由广西中公教育整理提供，供各位考生参考学习！
离婚的危害，短时间确实谋取了个人利益，但是风险极大，婚姻非儿戏，离婚需谨慎，切勿因小失大。第三，考虑到部分人假离婚的背后是对于更宽敞更舒适住房的诉求，因此政府应该继续落实各种房产调控政策，摈弃土地财政这一不当政绩观，多措并举抑制过热房价。
大家在备考社会现象类题目地时候，除了要明确基本的作答框架之外，也要多积累一些时政热点，平时要养成看新闻的好习惯，来拓宽自己的知识面，提升自己对于社会热点的敏感程度，再加以大量题目的练习，一定可以把结构化中最难啃的硬骨头搞定的!
考生在备考2018国家公务员面试过程中，应多练多开口，充分掌握面试技巧，重点仍然是注意积累，平常可以多听听新闻，关注时政热点，为面试积攒知识，储备能量，从而在考试中出色发挥，一举成‘公’!（Tip:下载本文档后可以打开文中蓝色字体的相关网址链接）
片段练习:
周总理的生活非常简朴。平日里, 他每餐只有一荤一素, 吃剩下的饭菜, 也要留到下餐再吃, 从不浪费一粒粮食。有一次, 国务院召开会议, 已过中午, 会议还没结束, 食堂便做出工作餐。总理规定工作餐的标准是每桌四菜一汤, 他带头去交钱买饭票。我和总理同桌就餐, 吃饭时, 一颗饭粒从总理的碗里掉到桌上, 总理马上捡起来吃掉;吃完饭, 他又拿起半块馒头把碗底一抹, 把剩下的一点饭汤吃干净。三年困难时期, 总理带头不吃猪肉、鸡蛋, 不吃米饭。一次炊事员心疼地对他说:“您每天那么多事情要处理, 再不加强点营养, 怎么吃得消呢?”总理说:“不, 现在我们国家正处于困难时期, 我要和全国人民同甘共苦!”
一、精确
学生阅读完片段后, 教师请他们说说自己定的题目, 结果有:简朴, 同甘共苦, 周总理。这些题目一看就不准确, 学生大约只浏览了一两遍, 找到关键词或主要人物, 就认为可用来做题目。这时候有必要指导他们分析、比较, 明白偏差在哪里。
师:“简朴”与“同甘共苦”比, 哪一个词更能概括片段中叙述的4件事?
生:“简朴”。“同甘共苦”只涉及周总理与炊事员对话这件事。
师:这个片段通过4件小事, 呈现了周总理生活简朴的品质。但周总理伟大的一生包含丰富多彩的个性, 如清廉、智慧等。所以, 如果用“同甘共苦”偏了的话, 那么“周总理”这个题目则大了、空了。
二、精练
学生通过分析, 大致了解抓“中心词、主要人物”是保证题目精确的基本途径, 所以随后有学生说了这样一个题目:周总理的简朴生活。马上有学生反对, 认为太长了, 不够精练, 并列举课文的题目为证。
通过这样的举例, 学生明确了题目要精练。可学生仅了解要点, 依旧不能操作, 无法定出比较完美的题目, 思维又凝滞了。
这是正常现象, 知识转化为技能需要举象寻迹, 需要不断训练。
三、精妙
师:我们不急着定这个题目, 先来谈谈你第一次看见《一夜的工作》这个题目时, 你有哪些疑问。
生:谁在夜里工作?他一夜怎样工作?
师:题目里藏着许多疑点。
生:通常人们在白天工作, 他为什么在夜里工作?
师:这里有矛盾点。
生:他这一夜这样工作, 其他时候怎样工作?
师:这是空白点。那由以上这些分析, 你们能不能总结一下, 好题目有什么特点?
生:好题目有疑点、矛盾点、空白点。
师:那你们能不能模仿《一夜的工作》这个题目的特点, 再试着给这个片段取个题目呢?
生:简朴的生活。
师:这样的题目“三点一题”, 精妙。
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