三年级英语Unit 6单词句子

三年级英语Unit 6单词句子（推荐13篇）

三年级英语Unit 6单词句子 篇1

报纸n.看报纸

使用；运用v.汤n.做汤

洗v.电影n.看电影

只是；恰好adv.出去吃饭

房子n.喝 v.饮料n.茶；茶叶n.喝茶

在明天 adv.明天；未来n.游泳池；水池n.购物v.商店n.超市n.男人；人n.竞赛n.主人；东道主n.学习；研究v./n.州n.美国；美利坚合众国

美国的；美洲的 adj.美国人；美洲人n.龙 n.端午节

任何的；任一的 adj.任何；任 一 pron.另外的；其他的 adj.另外的人（或物）pron.幼小的；年轻的adj.儿童n.儿童（复数）

三年级英语Unit 6单词句子 篇2

一、注重语音教学,提高单词记忆有效性

在三年级的英语课程教学之中,专门有一个“Sound time”板块,在该年级的英语教学中,“Sound time”只是一些英语发音教学的基础知识,如:元音字母发音、辅音字母发音以及组合发音。但是在目前的教材中,没有严格要求对这部分内容的教学,对这部分的教学存在着轻视的问题,应当对此作出改进,让学生清楚知道每个字母的发音。

在本版块的教学中,英语教师可以先带着学生将需要学习的单词进行一次阅读,并且让学生们在阅读的同时进行各字母发音的思考,然后再由教师以实际单词开始讲解每个字母的发音,带领学生学习各字母的发音。在才开始学习的时候,可能会出现学生学习困难的现象,但是随着一段时间的学习,将会变得轻松起来。此时,教师在教学中也可以通过让学生来进行发音,然后对其中不正确的发音做出修正。这样的一个教学过程,能够让学生纠正自身英语的发音,同时也让学生在纠正的时候,对英语单词的记忆加强,有效的提高英语单词的记忆。

二、注意字母组合发音,提高单词记忆有效性

教师在英语单词教学过程中,应当有意识的对学生字母组合发音进行渗透,如在遇到以下组合字母时,可以专门提出来进行发音教学。ea、ow、er、th等字母组合,他们的读音通常都是不变的,当学生知道某个单词的读音之后,根据单词的读音,可以知道该单词的拼写,从而提高学生对于英语单词的记忆效果。但是对于这种方式,值得引起注意的是教师不要操之过急,需要学生经过一段时间的积累和自我理解之后,才能表现出更加显著的效果。因此,教师在日常的教学中就应当注意字母组合发音,提高单词记忆有效性。

三、注重新旧单词对比记忆,提高单词记忆有效性

在教学过程中,会出现这样的一种情况,将新知识和旧知识联系起来进行学习,可以加深学生学习的记忆,也更加容易被理解。此方法也同样适用于小学三年级英语单词教学之中,通过新单词和旧单词之间的对比教学,可以让学生在记忆的时候更加具有效率。

如:学生在学习bird的时候,教师可以将以前学的girl联系在一起,在学习he的时候,可以将we、you、me等表示人称的单词联系在一起,通过将读音相似的单词和具有一定联系的单词归纳放在一起,学生在学习的时候,可以回顾以前学过的一些单词,同时也对新学习的单词起到一定的帮助作用。

四、注重教学趣味性,增加单词记忆效率

在英语单词之中,有着一部分单词读音非常的相似,但是拼写和意思上存在着很大的差距,学生在学习的时候,非常容易混淆,使得单词记忆发生混乱。这种现象是普遍存在着的,很多成年人在面对这些单词的时候都容易发生这种现象,更何况是针对小学三年级的小学生。因此,教师在进行这些单词教学的时候,首先需要将容易发生混淆的单词归纳总结出来,让学生认识到他们之间存在着的不同之处。其次,为了方便学生更容易分辨这些单词,教师在教学的时候,可以采取一些有趣的方法。比如:通过玩游戏的方式,将这些单词添加到其中,利用游戏的趣味性,加深学生对这些单词的记忆,使得他们能够清晰分辨出其中具备的不同之处。

五、注重合成词的分解教学,提高单词记忆有效性

在英语单词当中,有着一部分单词是通过两个或两个以上单词合成的,如:schoolbag、grandpa、lunchbox等单词。为方便学生进行有效的记忆,在英语单词教学中,如果遇到这类型的单词,教师应当将这部分单词提取出来,对他们进行分解。通常这些单词表达的意思也和组成的单词具有很大的联系,通过对分解单词的了解,可以很容易理解该组成单词所蕴含的中文意思。最为重要的是,通过这样的方式可以非常有效的提升学生记忆的效率。

六、注重词根记忆法的使用,提高单词记忆有效性

当你注意分析和观察的时候会发现英语单词中具有这样一类单词,它们只是在一个单词上面加上一个前缀或者后缀,就变成另外一个单词,如:open+er,drink+er等。当然这类型的单词在小学三年级的英语教学中比较少。但教师在遇到这种单词的时候,可以提前向学生进行渗透教学,这也是提高学生单词记忆有效性的重要方法。

七、结束语

小学三年级是英语学习的初始阶段,英语教师在教学的过程中应当注重教学方法的使用,以此来改变学生学习的方式,改变学生对英语单词的记忆方法,从而实现提高小学三年级学生英语单词记忆的效率。

参考文献

[1]直向辉.英语语音意识对小学生词语短时记忆及单词拼写的影响[D].河南大学,2010.

[2]雷燚.网络环境下计算机辅助教学软件对小学生记忆英语单词效果的研究[D].内蒙古师范大学,2007.

三年级英语Unit 6单词句子 篇3

【关键词】英语教学 单词记忆 有效性

在小学阶段关于英语的学习中，主要在于对英语单词的积累，对每个单词都要求做到听、说、读、写四个要求。而在实际的英语教学中却表现出较多的问题，小学生不能够有效的对英语单词进行记忆。为改变这种现状，应当对英语教学中的方法做出适当的改变，以此来提高学生单词记忆的有效性。

一、注重语音教学，提高单词记忆有效性

在三年级的英语课程教学之中，专门有一个“Sound time”板块，在该年级的英语教学中，“Sound time”只是一些英语发音教学的基础知识，如：元音字母发音、辅音字母发音以及组合发音。但是在目前的教材中，没有严格要求对这部分内容的教学，对这部分的教学存在着轻视的问题，应当对此作出改进，让学生清楚知道每个字母的发音。

在本版块的教学中，英语教师可以先带着学生将需要学习的单词进行一次阅读，并且让学生们在阅读的同时进行各字母发音的思考，然后再由教师以实际单词开始讲解每个字母的发音，带领学生学习各字母的发音。在才开始学习的时候，可能会出现学生学习困难的现象，但是随着一段时间的学习，将会变得轻松起来。此时，教师在教学中也可以通过让学生来进行发音，然后对其中不正确的发音做出修正。这样的一个教学过程，能够让学生纠正自身英语的发音，同时也让学生在纠正的时候，对英语单词的记忆加强，有效的提高英语单词的记忆。

二、注意字母组合发音，提高单词记忆有效性

教师在英语单词教学过程中，应当有意识的对学生字母组合发音进行渗透，如在遇到以下组合字母时，可以专门提出来进行发音教学。ea、ow、er、th等字母组合，他们的读音通常都是不变的，当学生知道某个单词的读音之后，根据单词的读音，可以知道该单词的拼写，从而提高学生对于英语单词的记忆效果。但是对于这种方式，值得引起注意的是教师不要操之过急，需要学生经过一段时间的积累和自我理解之后，才能表现出更加显著的效果。因此，教师在日常的教学中就应当注意字母组合发音，提高单词记忆有效性。

三、注重新旧单词对比记忆，提高单词记忆有效性

在教学过程中，会出现这样的一种情况，将新知识和旧知识联系起来进行学习，可以加深学生学习的记忆，也更加容易被理解。此方法也同样适用于小学三年级英语单词教学之中，通过新单词和旧单词之间的对比教学，可以让学生在记忆的时候更加具有效率。

如：学生在学习bird的时候，教师可以将以前学的girl联系在一起，在学习he的时候，可以将we、you、me等表示人称的单词联系在一起，通过将读音相似的单词和具有一定联系的单词归纳放在一起，学生在学习的时候，可以回顾以前学过的一些单词，同时也对新学习的单词起到一定的帮助作用。

四、注重教学趣味性，增加单词记忆效率

在英语单词之中，有着一部分单词读音非常的相似，但是拼写和意思上存在着很大的差距，学生在学习的时候，非常容易混淆，使得单词记忆发生混乱。这种现象是普遍存在着的，很多成年人在面对这些单词的时候都容易发生这种现象，更何况是针对小学三年级的小学生。因此，教师在进行这些单词教学的时候，首先需要将容易发生混淆的单词归纳总结出来，让学生认识到他们之间存在着的不同之处。其次，为了方便学生更容易分辨这些单词，教师在教学的时候，可以采取一些有趣的方法。比如：通过玩游戏的方式，将这些单词添加到其中，利用游戏的趣味性，加深学生对这些单词的记忆，使得他们能够清晰分辨出其中具备的不同之处。

五、注重合成词的分解教学，提高单词记忆有效性

在英语单词当中，有着一部分单词是通过两个或两个以上单词合成的，如：schoolbag、grandpa、lunchbox等单词。为方便学生进行有效的记忆，在英语单词教学中，如果遇到这类型的单词，教师应当将这部分单词提取出来，对他们进行分解。通常这些单词表达的意思也和组成的单词具有很大的联系，通过对分解单词的了解，可以很容易理解该组成单词所蕴含的中文意思。最为重要的是，通过这样的方式可以非常有效的提升学生记忆的效率。

六、注重词根记忆法的使用，提高单词记忆有效性

当你注意分析和观察的时候会发现英语单词中具有这样一类单词，它们只是在一个单词上面加上一个前缀或者后缀，就变成另外一个单词，如：open+er，drink+er等。当然这类型的单词在小学三年级的英语教学中比较少。但教师在遇到这种单词的时候，可以提前向学生进行渗透教学，这也是提高学生单词记忆有效性的重要方法。

七、结束语

小学三年级是英语学习的初始阶段，英语教师在教学的过程中应当注重教学方法的使用，以此来改变学生学习的方式，改变学生对英语单词的记忆方法，从而实现提高小学三年级学生英语单词记忆的效率。

参考文献：

[1]直向辉.英语语音意识对小学生词语短时记忆及单词拼写的影响[D].河南大学，2010.

[2]雷燚.网络环境下计算机辅助教学软件对小学生记忆英语单词效果的研究[D].内蒙古师范大学，2007.

三年级英语Unit 6单词句子 篇4

一、读下列单词，想想它们的样子或意义

penpencilpencil—caserulereraserbagsharpenercrayonbookheadfacenosemoutheyeeararmlegfootbodyhandfingerredyellowgreenbluepurplewhiteblackorangepinkbrowncatdogduckpigpandarabbitpanda bearelephantmouse squirrelbirdcakebreadhot doghamburgerchickenFrench friesonetwothreefourfivesixseveneightninetenboy

girlteacherstudentfriendCokejuicemilkwaterteacoffeedollballkiteballoon

carplaneboatgood morninggood afternoongoodbyetoonicemeetmythisschool

二、读出下列句子,写出中文意思.1.Hello!___________Hi!_____________________________

2.Hello!I’m Wu Yifan.I’m from China.__________________________

3.What’s your name?_______________________________________

4.My name’s Chen Jie.______________________________________

5.I have a pencil.____________________ Me too._________________

6.Good morning._______________ Good afternoon._______________

7.This is Miss White._____________Nice to meet you.____________

8.Where are you from? ____________ I’m from America.___________

9.Let’s go to school.__________________ OK.＿＿＿＿＿＿＿＿

10.How many cakes? ____________________One cake.__________

11.How are you? ________________I’m fine, thank you._____________

12.Let’s paint._________________ Great.________________________

13.I like green._________________ Me too.______________________

14.I have a rabbit.___________________________________________

15.Cool!________ Super!_________ Great!________ Wow!_________

16.May I have a look? ___________________Sure._________________

17.Here you are._________Thank you.__________You’re welcome

18.I like hamburgers._______________ Me too.___________________

19.Have some French fries.____________________________________

20.Can I have some chicken? ____________________Sure.__________

三年级英语Unit 6单词句子 篇5

励志小木屋：Each man is the architect of his own fate. 每个人都是自己命运的建筑师。

【学习目标】

1. 新单词： 下沉;沉没

2. 进一步掌握定语从句。

通过谈论喜好，练习定语从句的用法。

情感态度与价值观：增强交际努力，培养关心他人，礼貌待人的品质。

【学习过程】

一、预习导学，自主学习。

Task A 用that,who或which填空。

1.Reborn is a group _________ many teenagers love very much.

2.Tina likes people __________are outgoing and friendly to others.

3.Please think of a movie _________ describes war and peace.

4.The pen with _________ he is writing belongs to Jimmy.

5.The team needs players _________ have a lot of enery.

6.The music _________ was very loud was coming from the next door.

Task B把下列句子合并为含有定语从句的复合句。

1.I like clothes. They are unusual.

__________________________________________

I like movies. They have scary monsters.

__________________________________________

2.The man is my father. He is driving a green car.

The man _________ ________ driving a green car is my father.

3.They like reading stories. The stories are about Bill Gates.

They like reading stories_________ ________ about Bill Gates.

Task C 单项选择(语法专练)

1.She is the girl ________ always helps others.

A. who B. whom C. which D. whose

2.The man_______we visited yesterday is a famous musician.

A. which B. what C. whom D. when

3.I like to live in a house ________ is big and bright.

A. that B. who C. how D. why

4. I like to visit a place ________ history is long.

A. which B. that C. whose D. who

5.-Do you know everybody ___ came to the party?

-Almost, but I don’t know the one _______ you talked with near the door.

A. who, / B. whose, that C. that, which D./, whom

二、合作探究，共同提高。

Learning Steps

Step 1 . Warming-up

Step 2 . Lead-in

Step 3. Practice 1

Step 4 . Listening practice

【知识理解】精讲点拨

The foreigner who visited our school yesterday is from Canada.(作主语)

The girl who(m) we met yesterday is Li Lei’s sister.(作宾语)

They planted the trees which don’t need much water. (作主语)

The fish (which) we bought were not fresh. (作宾语)

I remember the boy whose name is Jack. (作定语)

】【当堂检测，自我评价

I. 看音标写单词

1. The ship ________[s k] for a long time.

2. He is an _________[ a: n i s t] person.

3. He is interested in all his ______[ k : s i z]

I.I完成句子。

1说老实话，我不愿意吃这种蔬菜。

______ _______ ________,I ______ not to eat this vegetable.

2喜欢那种可以跟着一起唱的乐曲。

I like music ____ I can _____ ______.

3. 这种音乐很适合我。

This kind of music ______me just fine.

4.一些人说这个电视剧很无聊，另一些人说他很棒。

_______ people say the TV play is boring, _________ say it’s great.

5. 我很幸运有机会进行为期2个月的英语学习。

I ________ ________ to be here for my ___________ English course.

III.用动词的适当形式填空

1. We ________________(look ) for a quiet place to study.

2. M y dog’s death made me ________(feel) sad.

3. He expects us ________ (write) our own songs.

【课后巩固】

一.选择填空

1.She likes books _________ are interesting.

A. who B. what C. that D. is

2. The picture remonds me _______my school days.

A. of B. on C. at D. in

3. -How do you like the story?

-Really________.

A. fun B. funny C. interested D. interests

4. What ________of bands do you like?

A. kinds B. kind C. a kind D. all kinds

5. -Which do you prefer, basketball______ soccer?

-I prefer soccer ______ basketball.

A. and ;than B. and; to C. or; than D. or; to

6.Little Tom preferred to ______ rather than_____

A. swimming, skating B. swim, skating

C. swimming, skate D.swim, skate.

7..Your watch is quite nice. Where did you buy _____ ? I want to buy ______, too.

A. one, one B. it, it. C. it , one D. one, it.

8..____they may not succeed,they will try their best.

A:Though B:When C:Because D:Unless

9..Many young people love the songs_____have great lyrics.

A:who B:those C:which

10..Is that the man ______helped us a lot after the earthquake

A:whose B:which C: when D: who

11.We will never give up our plan ______happens.

A:however B:whatever C:wherever D:whenever

12..They expect______their son soon

.A:see B:seeing C: to see D: seen

二、用that, who, whom, whose , which. 完成句子。

1.The kite ______ her mother had just bought was broken.

2. The boy_____ we saw yesterday is Betty’s brother.

3.The person to _____ you just talked is Mr Zhang.

4. The only thing ______ I can do for you is to call your parents.

5. The desk _____ leg is broden is very old.

6. The foreigner_____ visited our class yesterday is from America.

7.Tom was the first boy____left the classroom.

五年级下册英语句子及单词 篇6

Whatisitdoing?它正在干什么?

It’seatingbananas.它正在吃香蕉。

Whatisshedoing?她正在干什么?

She’sjumping她正在跳跃。

Whataretheydoing?他们正在干什么?

They’reswimming.他们正在游泳。

Theyareclimbingtrees.他们正在爬树。

四会单词

flying正在飞

walking正在走

running正在跑

jumping正在跳

swimming正在游

sleeping正在睡觉

climbing正在爬

fighting正在打架

swinging正在荡秋千

drinkingwater正在喝水

★ 五年级英语作文上册

★ 五年级英语上册教案

★ 五年级上册英语教学计划

★ 英语作文五年级上册

★ 五年级上册英语作文

★ 五年级英语上册学科教学计划

★ 五年级上册英语期末试卷及答案

★ 小学五年级英语上册教学计划

★ 五年级上册英语期末考试卷

三年级英语Unit 6单词句子 篇7

笔者通过几年的教科研实践和课堂观察, 结合多年对初中英语听说话题教学整体设计的摸索, 聚焦听说话题整合复习教学设计的思考, 尝试话题主线串联, 构建“感知、呈现、体验、拓展、升华”听说话题整合教学复习模式, 提高授课效率, 贯彻新课标理念。下面以福建省泉州市泉港区教师进修学校英语学科“提质增效、问题解决”听说话题整合优质课同课异构研讨为依托, 结合2013年本人参加福建省第三届初中英语教学设计大赛荣获省一等奖一节听说话题整合教学案例, 剖析该教学模式的基本思路。

一、模式构建基本框架

初中英语话题整合复习听说课“感知、呈现、体验、拓展、升华”教学模式图示构建如下:

二、模式构建理论依据

情境学习理论认为, 学习是个体性意义建构的心理过程, 更是实践性的参与过程。知识的意义同学习者的意识都是在学习者和学习情境、学习者彼此之间互动过程中生成的, 因此学习情境的创设将学习者的学习意识、生活体验以及认知任务重新回归真实的、融合的状态。情境教学理论认为, 教学是教师根据一定的教学目标, 有计划地使学生处于一定情境中, 利用其中的场景与教育因素帮助学生理解教材, 促进学生心理技能和谐发展, 达到最佳效果的教学方法。

建构主义理论认为: “学习不是被动接受教师授予的知识, 而是学习者基于已有的知识经验主动建构的过程。”简单说, 学习过程是学习者新旧知识经验的相互作用, 不断充实、丰富和改造已有知识经验, 促进新意义不断生成的过程; 它强调语言学习是对外部信息选择、转换、重组的过程, 重视语言学习的主动性、实践性和创造性。

三、教学片段呈现与评析

【教材分析】

仁爱英语七年级下Unit 6 Topic 3“Which is the way to the hospital?”话题围绕“问路与指路功能语言, 贯穿交通规则、交通标志和交通设施”等常识展开听说教学活动, 教师用具体的线索串联引导学生感知整个话题, 强化本话题重难点, 启发学生在具体的语境中体验并灵活运用“问路与指路功能用语”, 加深认识交通规则、交通标志和交通设施, 在日常生活中规避交通风险, 培养学生安全意识, 珍爱生命, 同时渗透乐于助人、快乐自己的情感教育。本节课在整个话题学习中起综合串联的作用。

【教学重难点分析】

1. 感知

Step 1: Lead-in & Review

( 1) The students enjoy a short video, then answer the questions raised by theteacher.

T: What places can I see on my wayto work?

S: …

( 2) Change the situation to talk sthsimilar about the students themselves.

T: What places can you see on yourway to school?

S: …

【评析】1基于学情、教材和生活经验的需要, 教师利用video, 以自己为主角, 现身说法, 创设精彩的语境, 精心设计导入环节, 使学生身临其境, 启发学生激活相关的词汇知识。精心准备的视频呈现四个特点: 视频资料短小精悍, 学生可快速捕捉信息, 焕发学习激情; 紧扣教材, 视频中的地点是复习教学需要激活的信息, 任务预设铺垫明显; 教师布置的任务明确实用, 看完视频后, 学生轻松地答出教师预设的信息; 启发性强, 引导学生再现路上所见的有趣场所的词汇, 达到师生交流的目的。2变换情境, 利用学生相似的生活背景作为交流的教学素材, 满足学生急于展示自我的需要, 营造良好的师生互动氛围。

2. 呈现

Step 2: Learn by Presentation

Task: Listen and Check

( 1) 听前: 教师呈现两张学生熟悉的家乡地图, 设计家乡地图听力任务, 整体感知本话题重点短语和句型。

【听力设题】听中: Listen and fillin the blanks.

2Listen and fill in the map.

( 2) 听后: 师生核对答案, 巩固词汇, 梳理习惯用语。

【评析】听前环节教师让学生看地图听短文, 初步感知本话题重点: 地点名称和方位介词。听中环节教师设计两个听力任务: 1设计一段方位描述的听力填空, 材料难度不大, 学生能够完成此项任务; 2设计家乡地图听力任务, 贴近生活经验, 培养学生空间想象能力, 教学设计新颖、巧妙, 目标明确:强化方位表达法; 熟悉地图标志; 认识交通标志, 训练学生多种听力技能, 捕捉关键信息。听后师生共对答案, 紧扣话题的核心目标语言, 检查学生即时掌握程度。本环节教师从听前、听中、听后三个任务让学生反复接触与文本相关的语言信息, 为学生说的有效输出打下扎实的基础。

3. 体验

Step 3: Learn by Practice

TaskⅠ: 根据问路与指路情境, 教师为学生设计多种路径的问路与指路口语实践操练。

情境1: 教师呈现PPT动画效果图, 创设直线路径的情境, 学生根据PPT呈现的动画直线图, 运用所学的指路语言信息回答, 教师启发学生发散思维, 挖掘其他生成。

情境2: 教师呈现PPT动画效果图, 变换行走路线, 创设曲线或其他线路的情境, 学生根据PPT呈现的动画路线图, 运用指路语言信息回答, 进一步建构口语表达简单到复杂, 记忆表象到记忆应用的过程, 提升学生口语思维表达能力。

TaskⅡ: 教师呈现一张城市街道平面图, MP3音频文件播放两则消息:1“鸟叔”要到某市某地演唱“Gangnan Style”; 2东东要到某家银行存钱, 进行人机对话互动竞猜。

TaskⅢ: 以前两个情境的互动对话和人机对话做铺垫, 教师布置学生两人一组对话操练, 进一步巩固问路、指路核心目标语言。

【评析】《义务教育英语课程标准 ( 2011年版) 》强调学生“用语言做事”来培养学生的语用能力, 提倡教师创设真实的语境, 设计循序渐进的语言实践活动, 结合具体教学环境、教学目标、教学内容和学生水平与需要, 关注学习过程, 明确语言教学的有效途径和方法, 引导学生在不同的语言实践活动中提升语用能力。因为学生已经积累了本话题大量的目标语言, 在本环节中, 为了让更多学生参与到语言实践中来, 熟练在不同语境下为行人进行多种问路与指路语言表达, 学以致用, 提高学生随机应变会话能力, 我设计了直线、曲线和其他指路实践会话表达活动, 体现了会话操练情境“真实”和“多样”的课标理念, 使学生的语言实践得到足够的操练, 逐步实现语言知识的内化。

4. 拓展

Step 4: Learn by developing training

《义务教育英语课程标准 ( 2011年版) 》教学建议第五条指出: 结合教学需要, 创造性地使用教材, 教师根据实际教学目的和学生学习需求, 对教材中部分内容和活动进行取舍、调整、替换或重组, 适当拓展或延伸原有教学内容。要求教师具备创造性的教材再处理和教材文本解读的能力。

在本环节的教材处理中, 我以“What should we do to avoid traffic accidents on the road?”承上启下, 引导学生答: We should learn traffic signs andrules. 自然导入交通标志和规则的学习与运用。

( 1) 再认再忆, 师生简单操练:

T: What does … mean in English? ( 教师呈现不同的交通标志)

S: …

多数学生仅停留在交通标志简单短语的再认再忆表达阶段, 在具体的问题语境上, 缺乏多元发散性思维的英语表述能力, 拓展性的英语语言技能表达更是少见。

( 2) 活用语言技能, 师生互动对话:情境1:

T: What should we do when we seethe sign?

S1 ( 一般) : We shouldn't park here.

S2 ( 中等) : We should park in theright place.

S3 ( 优秀) : If we don't park in theright place, we'll get a ticket for parkingin the wrong place.

情境2: 师要求生仔细分析图片 ( 一人酒驾被交警开罚单) 中的情境, 根据情境组织词汇, 启发问题发散思维。

T: What's happening in the picture?

S1 ( 一般) : The man breaks the traffic rules.

S2 ( 中等) : The police stops the man, Because he drinks and drives.

S3 ( 优秀) : It's dangerous for himto drive after driving. He should get a ticket for drunk-driving.

【评析】本部分教学重点: 交通标志和交通规则。教学目的是让学生熟练掌握交通标志和交通规则的英语表述, 灵活运用交通标志牌遵守交通规则, 规避交通风险。教师设计三个步骤处理本环节教学内容: 1以问题“How to stoptraffic accidents and keep safe?”衔接授课的重点; 2利用多媒体呈现教材的交通标志牌与学生操练对话, 强化交通标志和交通设施名称的记忆; 3拓展语言生成阶段, 教师创设两个情境, 启发学生发散思维, 针对提供的情境问题, 运用英语知识进行交通标志和交通规则自由表达, 增强道路交通安全意识, 学生有多种精彩的答案生成, 语用效果明显。

5. 升华

Step 5: Project

本环节教学核心: 话题总结提升, 引导学生通过个人或小组活动加深对交通安全主题的认识。

TaskⅠ: Individual work

学生个人多种句型结构的单句表达展示:

情境1: 教师呈现两幅图片, 创设图片情境, 学生根据图片和提示词, 用多元句型结构描述图片。

Picture 1: ( 交警指挥交通)

S1: Don't break the traffic rules.

S2: It's right for us to obey the trafficrules.

S3: …

traffic, rules

Picture 2: ( 拒绝酒驾标志)

S1: Don't drive after driving.

S2: We should be careful not to driveafter driving.

S3: …

drink, driving

TaskⅡ: Group work

学生小组合作活动的单句表达展示:

情境2: 教师播放一段交通事故的视频让学生观看并思考问题: “Whydoes the traffic accident happen?”学生分组讨论, 每组指定专人代表本组汇报。

Group 1: Because they cross the streetwhen the lights are still red.

Group 2: …

学生小组合作活动的文段口头展示:

情境3: 教师呈现四幅交通安全图片和提示词, 根据图片顺序, 学生把图片串成一个英语小文段, 每组指定专人代表本组汇报。

【评析】教师从学生“学以致用”的角度来设计本环节的教学活动, 适当开发与教材相关的资源, 使课堂活动具有明确目标, 构成一个环环相扣、由浅入深、有梯度的口语表达活动。本环节教师设计了三个教学情境, 围绕“遵守交通规则, 珍爱生命安全”的主题, 引导学生用多元化的句型结构表达真实的情境, 拓展思维, 提高语言表达能力, 让学生深化安全思考, 珍惜生命, 升华对本话题主题的认识。之后, 学生交流展示, 共同体验学习成果。

四、结语

在听说话题整合复习教学中, 教师要贯彻英语新课标理念, 坚持话题主线串联, 构建话题整合复习模式, 设计多样化的真实或模拟情境, 以英语语境为载体进行听说训练, 实现学生学习过程的情境化, 在学习运用中吸收和内化。

三年级英语Unit 6单词句子 篇8

Unit 1

like喜欢 dog狗 cat猫 panda熊猫 horse马 tiger老虎

I like dogs,

I don’t like ducks.

Do you like cows?

Yes ,I do./No ,I don’t. I like pigs.

Unit 2

make制作 any一些 banana香蕉 some一些 our我们的

I have some bananas.

Do you have any oranges?

Yes, I do./No, I don’t. I have some apples.

Unit 3

thirteen十三 can 可以 fifteen十五 sure当然

eighteen十八 play玩 many许多 do 做

How many cars do you have?

I have thirteen.

What do you have?

I have some robots.

Unit 4

basketball 篮球 football足球 jump跳 skate溜冰 swim 游泳

I can play football.

Can you skate?

Yes, I can./No, I can’t. I can swim.

Unit 5

bedroom卧室 living room客厅 clock钟 table桌子

bathroom卫生间

How are you ?

Fine, thank you.

Where’s my skirt?

It’s in the bedroom.

Where are your books?

They’re on the table.

Unit 6

at 在(某处) coffee咖啡 tea 茶 juice 果汁 rice 米饭 fish鱼 big 大的

What would you like?

I’d like an egg, please.

Anything else?

Some rice, please.

Unit 7

shoe鞋子 sock袜子 twenty二十 thirty三十 forty四十 fifty 五十

Can I help you?

Yes, I’d like a ruler.

How much is it?

It’s twenty yuan.

How much are they?

They’re forty yuan.

Well done!

Thank you.

Unit 8

eye眼睛 small 小的 his他的 short短的 ear耳朵 thin瘦的 tall高的

She’s a girl. She’s thin.

He’s a boy. He’s tall.

His eyes are big.

三年级英语Unit 6单词句子 篇9

1When do you finish class in the morning?你们上午的课到几点结束？We finish class at 1 o’clock.我们一点结束上午的课 2What do you do on the weekend?你周末做什么？I often watch TV and play ping-pong with my father.我经常看电视，也常和我爸爸一起打乒乓球。Unt2 My favourite season spring 春天summer夏天 autumn 秋天winter冬天 go on a picnic去野炊 go swimming去游泳 pick apples摘苹果 make a snowman堆雪人

Which season do you like best?,Mike?迈克，你最喜欢哪个季节？Winter冬天 Why?为什么Because I like summer vacation!因为我喜欢暑假！Unit3 My school calendar January(Jan.)一月 February(Feb.)二月

March(Mar.)三月 April(Apr.)四月 May(Mar.)五月 June（Jun.）六月 July(Jul.)七月 August（Aug.）八月 September(Sept.)九月 October(Oct.)十月 November(Nov.)十一月 December(Dec.)十二月 When is the party?聚会什么时候举行？It’s in April(在四月)2When is the trip this year?今年的（秋）游在什么时候？It’s in October.We’ll go to the Great Wall(在十月，我们将去长城)Unit4When is Easter? first(1st)第一 second(2nd)第二 third（3rd）第三 fourth（4th）第四 fifth（5th)第五 twelfth（12th）第十二 twentieth（20th）第二十 thirtieth(30th)第三十 twenty-first(21st)第二十一

twenty-third（第二十三）1When is April Fool’s Day?愚人节是哪天？It’s on April 1st它在4月1日 2When is your birthday?你的生日是哪天？My birthday is on April 4th我的生日是4月4日 Unit5Whose dog is it? his dog-his(他的狗-他的)her dog-her(她的狗-她的)their dog-theirs(他们的狗-他们的)our dog-ours(我们的狗-我们的)my dog-mine（我们的狗-我们的）yourdog-your(你的狗-你的)Zoom’s dog

climb-climbing爬 eat-eating吃 play-playing玩jump-jumping 跳sleep-sleeping睡觉 drink-drinking喝

1The yellow picture is mine那副黄色的话是我的 2Are these all ours?这些都是我们的画吗？

3Whose is it?这是谁的？It’s Zhang peng’s是张鹏的

4Is he drinking water?它在喝水吗？No,he isn’t.He’s eating不是，它在吃东西

Unit6Work quietly!（do）doing morning exercises做早操（have）having.....class上.......课（eat）eating lunch(吃午餐)（read）reading a book看书（listen）listening to music听音乐 keep to the right靠右

keep your desk clean保持课桌干净

talk quietly小声说话

小学三年级怎么学英语单词 篇10

多种方式呈现单词，增强刺激，加深印象。

小学英语词汇学习方法指导：记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音等;用彩色粉笔在黑板写出难记的生词，使字体变得特别大，或者其它方式呈现形成明显对比。另外，还可以利用录音机、投影仪，甚至实物呈现等多种媒体相结合，使大脑同接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官的刺激，增强记忆。下面举几个教学实例：

①实物呈现法。例如：我在教水果类单词时带来了实物，并把apple写上黑板，学生一目了然。②图示法。有的单词可以利用图片和投影片来让学生领会词义。例如：在教school这个单词，我在黑板上挂上一幅学校的图片， school这个单词写上黑板，这样学生一下子就明白school的意思，并印象深刻。③列举法。有的单词是一类事物的统称，像教fruit, toy这些单词，我列举了一些“水果”和“玩具”的名称，让学生迅速反映它们的词义。④有时可配上手势和动作。例如：教dance这个单词时，我做了几个舞蹈动作来暗示学生。在教sing这个单词时，就唱歌给学生听，形象直观、生动活泼。⑤利用同义词和反义词进行释义。如：在教old这个单词时，说是new的反义词，学生马上明白，并能巩固已学单词，达到轻松学语言的目的。⑥中文释义法。对于不便用上述方法介绍的单词应及时用汉语解释。

五年级英语下册第三单元单词 篇11

river [‘riv] 河流

flower [‘flau] 花

grass [gr:s] 草

lake [gr:s] 湖泊

forest [‘frist] 森林

path [p:θ]路

park [p:k] 公园

picture [‘pikt] 照片

house [haus] 房子

bridge [brid] 桥

tree [tri:] 树

road [rud] 公路

building [‘bildi] 建筑物

clean [kli:n] 干净的

Isthereaforestinthepark? 公园理由森林吗?

A:Yes，thereis. 是的，这有。

Isthereariver? 这有一条小河吗?

A:No，thereisn’t. 不，这没有。

Arethereanypandasinthemountanins? 山里有熊猫吗?

A:No，therearen’t. 不，没有。

三年级英语Unit 6单词句子 篇12

teacher [ˈti:tʃə] school [sku:l] book [buk] chair [tʃɛə]desk [desk] one[wʌn] two [tu:] three [θri:] four [fɔ:] five [faiv] pencil [ˈpensl] pen [pen] ruler [ˈru:lə] crayon [ˈkreiən] pencil box [bɔks] six [siks]

seven [ˈsevən] eight [eit] nine [nain] ten [ten]

friend [frend] window [ˈwindəu] red [red] yellow [ˈjeləu] blue [blu:] green [gri:n] orange [ˈɔrindʒ] brown [braun] white[wait] black [blæk]

cold [kəuld] hot [hɔt] tired [ˈtaiəd] happy [ˈhæpi] sad [sæd] body [ˈbɔdi] hand [hænd] head [hed]

arm [ɑ:m] leg [leg] foot [fut] left [left] ritht [rait] hair [hɛə] eye [ai]

mouth [mauθ] ear [iə] nose [nəuz] face [feis] warm [wɔ:m] cool [ku:l] doctor [ˈdɔktə]

family [ˈfæməli] father [ˈfɑ:ðə] mother [ˈmʌðə] brother [ˈbrʌðə] sister [ˈsistə] china [ˈtʃainə] short [ʃɔ:t] tall [tɔ:l]

policeman [pəˈli:smən]bus [bʌs] driver [ˈdraivə] worker [ˈwə:kə] old [əuld] young [jʌŋ]

三年级英语Unit 6单词句子 篇13

peach / pi:tf/n. 桃子;桃树;桃红色

pear / pze/n. (园艺) 梨树;梨子

orange / 5rrindv/ 橙色(的)

watermelon / 5wc:temelen/n.西瓜

apple / 5apl/ 苹果

banana / be5na:ne/ 香蕉

strawberry / 5strr:beri/ 草莓

grape / greip/ 葡萄

like / laik/vt.喜欢, 希望, 愿意

some / sqm/adj. 一些;某一;大约

thanks n.谢谢(只用复数)

hungry / 5hqngri/ 饥饿的

yes / jes/ 是;是的

please / pli:z/ 请

them / tem, tem/ 他们;她们;它们

very much adv. 非常，很，十分

taste / teist/n. 味道;品味;审美

queen / kwi:n/ 女王;王后

fruit / fru:t/n. 水果;产物

certainly / 5se:tenli/ 当然;可以

more / mr:/adv. 更多;此外;更大程度地

rainbow / 5reinbeu/ 彩虹

rain / rein/vi. 下雨;降雨

snake / sneik/ 蛇

tiger / 5taige/ 虎