创业比赛内容
创业设计大赛的通知
各部、系：
为了进一步加强我院“三创三练”实践教育工作，提高广大同学的创业意识和创业素质，激发创造能力和创新精神，增强学生的社会实践应用能力，切实营造创业环境，构建大学生创新创业教育体系。学院定于组织开展四川大学锦城学院第四届大学生创业设计大赛。现将相关事宜通知如下：
一、比赛名称
四川大学锦城学院第四届大学生创业设计大赛
二、比赛时间
2010年3月—5月
三、主承办单位
主办：四川大学锦城学院
承办：学生工作部“三练三创”办公室（院大赛组委员办公室）
四、参赛对象
1.除我院大一学生外均可报名参。
2.大赛以团队形式参赛。参赛者自行组成学科优势互补、专业配备科学、人员结构合理的创业计划团队。参赛团队人数控制在4-8人。
五、竞赛内容
本次大赛不限定题目，不限定行业，参赛团队可自定选题，也可请老师帮助选定题目，也可与学院内外各单位建立合作关系确定更有实际意义的选题，更鼓励将学生自己的科研成果转化为商业项目的选题。选题应具有一定市场前景，具有一定实施可行性。在广泛进行市场调研、认真进行策划论证的基础上，完成一份把产品或服务推向市场的完整、具体的创业（商业）计划书。
竞赛按项目所属行业分组进行，分组办法如下：
A组：工业、农业、食品类
B组：电子、软件、网络类
C组：服务、零售、文化类
六、激励与认可
1.提交合格的创业设计方案的所有参赛团队成员，都将根据学院有关创业学分的规定获得创业学分1分，由各系汇总申报，学生工作部审批，教务部进行学籍记录；
2.决赛将决出金、银、铜奖并颁发证书、奖金及锦旗；
3.推荐参与高级赛事，对比赛中涌现出的优秀创业方案，学院将组织专家团队进行指导和训练，推荐参加更高级别的创业大赛。
七、工作要求
1.高度重视，精心组织。创业设计大赛是学院三练三创实践教育重要组成部分。各系要高度重视，精心组织，责成专人负责，按照组委会统一的安排，抓好各项工作的具体落实；
2.广泛动员，加强宣传。各单位要加强宣传动员工作，要利用现有的宣传渠道和途径，广泛宣传创业大赛的意义和具体安排，激发学生创业的主动性和积极性；
3.做好引导，积极服务。要引导学生积极参与创业大赛，同时为参加创业大赛的同学提供便利条件，帮助青年激发创业理想，完成创业计划，开展创业实践。
附件：1.四川大学锦城学院第四届创业设计大赛流程
2.四川大学锦城学院第四届创业设计大赛评分标准
3.四川大学锦城学院创业设计大赛报名表
四川大学锦城学院
2010年1月5日
附1
四川大学锦城学院第四届大学生创业设计大赛流程
本届创业设计大赛共分为动员、报名、方案撰写、初赛、复赛、决赛六个阶段。
一、动员阶段
本阶段时间安排在1月中旬至下学期初。
学生工作部“三练三创”办公室负责拟定整个创业设计大赛的方案，报学院批准后开展前期宣传活动。主要内容有：
将创业设计大赛方案发文至各部系，各系举办创业大赛动员暨宣讲会，动员学生积极参加，并详细解释创业设计大赛的具体流程和要求。
由三练三创办公室拟定大赛宣传文案，负责通过宣传栏、板报、院报、网络、咨询点等形式进行宣传动员。
举办创业知识讲座，邀请专家详细讲解创业方案的撰写方法，邀请成功创业人士举办创业历程及经验分享，邀请往届大赛优秀团队分享参赛历程及体会。力争在全院范围内营造一个热烈的创业氛围。
确定初赛各赛区承办系。
二、报名阶段
动员阶段期间学生组织创业设计团队，确定选题，并利用寒假进行市场调研和策划论证，撰写初稿。3月19日前，根据项目类别将报名表和创业方案概要提交到相应赛区承办单位。
报名时同时提交队名和队徽设计图样。
每个项目只能按类别在一个赛区参加初赛，不得重复报名。
初赛各赛区汇总报名情况，提交创业设计大赛报名统计表至院大赛组委员办公室。
三、方案撰写阶段
学生创业设计团队自行分工合作，进行广泛市场调研、充分论证，完成创业设计方案撰写。
方案撰写时段为1月上旬至2010年3月。
方案提交截止日期为2010年3月31日。每个团队提交两份书面创业方案，方案正文用宋体小四号字体。提交方案时请使用纸质档案袋，方案中每个模块单独装订。
四、初赛阶段
初赛时间定为2010年4月5日-4月22日。
初赛出线名额必须通过答辩会形式评出。每个赛区参加复赛名额不得超过5个。各赛区应认真组织，并于2010年3月31日前将答辩会举办方案报院大赛组委员办公室。
各赛区初赛结果必须在本赛区初赛结束后2日内张榜公布，并最晚于2010年4月23将结果书面报告院创业设计大赛办公室。
五、复赛阶段
复赛时间为2010年4月28日—5月7日，各系最晚于2010年4月26日将进入复赛的方案提交大赛办公室。提交办法另行通知。各系组委会统一收集本系进入复赛的团队方案，复赛由大赛组委会办公室组织评审团对方案进行综合评审，最终评审合议出24个团队方案参加决赛。
六、决赛阶段
决赛由院大赛组委会办公室组织,学院统一组织专家评委团队对进入决赛的方案进行评审。
大赛办公室应于2010年5月12日前张榜公布决赛参赛团队名单、评委团名单及决赛相关事宜安排方案。
决赛创业方案答辩会定于5月24日至28日期间进行。院大赛组委会办公室负责相关组织、接待、场地布置、宣传及其他赛务工作。
决赛评出金奖团队，银奖团队，铜奖团队，学院召开表彰大会予以表彰。
七、创业大赛日程安排（表见下面图片）
时间 赛程内容 负责单位
1月10日前 方案下发各系 学工部职业发展中心
1月中旬—下学期初 整体宣传执行 职业发展中心
2月26日前 提交各系组委会名单 各系
1月中旬至下学期初 各系跟进组队进展 各系
3月5日前 各系动员大会 各系
3月19日前 初赛报名各系
3月31日前 创业团队初赛方案提交 各系
4月5日-22日 各系初赛 各系
4月23日 各系提交进入复赛名单 各系
4月26日 各系提交进入复赛团队方案 各系
4月28日—5月7日 公布决赛名单及方案 职业发展中心
5月21日-28日 进行决赛 职业发展中心
5月12日前 公布决赛名单和方案 职业发展中心
6月初 奖励表彰大会 职业发展中心
附2
四川大学锦城学院第四届大学生创业设计大赛评分标准
1.方案概要（5％）
要求：简明、扼要，能有效概括整个计划；具有鲜明的个性，具有吸引力；有明确的思路和目标；能突出自身特有的优势。
2.产品（或服务）介绍（15％）
要求：描述详细、清晰；技术领先，且适应现有消费水平；对技术前景判断合理、准确；特点突出，有较高的商业价值；需求分析合理。
3.公司战略（5％）
要求：公司背景及现状介绍清楚；商业目的明确、合理；公司市场定位准确；形象设计及创业理念出色；全盘战略目标合理、明确。
4.市场分析（10％）
要求：市场竞争状况及各自优势认识清楚，分析透彻；对市场份额及市场走势预测合理；市场定位准确。
5.营销策略（15％）
要求：成本及定价合理；营销渠道通畅；促销方式有效，具有吸引力；有一定创新。
6.经营管理（5％）
要求：开发状态和目标规划合理；操作周期和实施计划安排恰当；在各发展阶段目标合理，重点明确；对经营难度和资源要求分析准确。
7.创业团队（10％）
要求:团队成员具有相关的教育及工作背景；能力互补且分工合理；组织机构严谨；产权、股权划分适当。
8.企业经济/财务状况（10％）
要求：财务报表清晰明了，且能有效揭示财务绩效；列出关键财务因素、财务指标和主要财务报表；财务计划及相关指标合理准确。
9.融资方案和回报（10％）
要求：列出资金结构及数量、投资回报率、利益分配方式、可能的退出方式等；需求合理，估计全面；融资方案具有吸引力。
10.关键的风险和问题（10％）
要求：对风险和问题认识深刻，估计充分；解决方案合理有效。
11.创业计划表述（5％）
要求：专业语音运用准确；表述简洁清晰、少有冗余。
附3
在新形势下,高职创业教育得到了快速发展,高职创业教育的形式和内容也逐渐丰富起来。本文基于确保就业率的办学理念,对高职创业教育的形式和内容进行了初步分析和探讨。
一、高职学院创业教育形式的分析
在党中央的积极倡导下,大学生创业再次掀起了高潮,各大院校和社会各界对于大学生创业给予了高度的重视,高职学院也都纷纷开办大学生创业教育,对引导大学生创业起到了很好的作用,但是目前的大学生创业教育中仍然存在一些问题。本文正是以目前普遍存在的几个问题为切入点,对大学生创业教育进行了分析研究。
目前主要存在三个方面的问题,首先是创业观念和就业观念之间存在巨大的差异,导致创业教育和就业教育之间产生了严重矛盾;其次是创业教育过于侧重创业行为本身,而忽视了准备创业条件的过程,导致创业教育流于形式;再次是创业教育和职业规划教育之间的有机联系被忽视了,导致创业教育的内容过于急功近利。
创业教育的核心理念是激发大学生的创新意识和创业热情,但是高职学院的专业设置普遍是实际操作性质的,并非科研性质的,结合专业的创新教育本来就薄弱,仅仅通过几次比赛很难激发起学生的创新意识。
创业教育更应该从创业观念入手,结合职业规划教育,引导学生形成在专业技能上的创新意识,在职业规划中形成创业规划。创业教育并不是一定要学生立刻去创业,而是学会怀着创业的雄心走向工作岗位,在工作中逐步积累创业资本。
二、创业观念和就业观念的差异问题
创业和就业之间存在很大的差异,高职学院的传统教育侧重于就业教育,在培养工人的教育体系下,如何引导学生转变观念是目前普遍存在的一个重大问题。
高职学院一直以来以高就业率著称,创造高就业率的基础就是以就业为先导的办学思路,专业的设置和教学内容的选择更是深度结合市场需求的结果。可以说,高职教育先天带有完全不同于大学教育的就业观念,面向社会基层,服务社会基层的就业观念是高职教育的核心价值观念。高职学院的学生也是认同这种就业观念的,用人单位愿意选择高职学院毕业生的主要原因也是基于这样的就业观念。
创业和就业本身并不存在矛盾,实际上很多有过创业经历的人都是先就业再创业的,但是在目前的创业教育中却出现了一种矛盾——就业观念和创业观念之间的矛盾。
三、高职学院创业教育内容的探讨
创业行为本身是需要有充分准备的,过度关注创业行为本身就难免出现流于形式的创业教育,目前的创业教育多数以创业大赛等形式出现,更有学校开办了创业孵化器项目。先不说创业本身的成功率就很低,更别说没有任何社会经验的学生创业了。
结合高职学院学生的特点,在职业规划教育中加入创业教育,根据专业特点合理地引导学生树立符合实际的创业理想。如何在工作中发挥专业特长,学习管理技能,了解行业市场,抱着自己创业的心态工作,边工作边学习,为将来真正地创业创造出最好的条件。
目前,高职学院普遍开设职业规划教育,本来和创业教育之间可以有很好的契合度,但实际上却被忽视了。创业教育更多地针对创业行为本身,试图教会学生如何创新项目,如何搭建团队,甚至如何注册公司和管理公司。让那些本来打算当工人的学生在短期内学会当老板,从任何角度看都是过于急功近利了些。
综上所述,高职学院的创业教育中存在的几个主要问题,解决起来还要从改变观念开始,不要盲目追求效果,要结合职业规划教育引导学生树立正确的创业观念。创业孵化器项目似乎针对已经就业又需要二次就业的毕业生更适合些。
摘要：针对当前大学生创业教育的现状,进行了初步探讨,从大学生创业教育的形式和内容进行了分析,提出将学生的创业热情引导向创业心态的建立,引导学生树立正确的创业观念,用创业的热情对待工作,用创业的激情来实践专业技能的创新。
关键词：创业,创新,高职教育
参考文献
[1]胡桃,沈莉.国外创新创业教育模式对我国高校的启示[J].中国大学教学,2013(2).
[2]周桂瑾.高职院校创新创业教育机制构建策略[J].江苏高教,2011(6).
今年下半年以来，微信订阅号的吸粉能力开始衰减，一是公号内容同质化劣质化严重，二是公号内容多得让人应接不暇。现在能做到让读者主动打开的公号非常之少，大多数时候，读者都是根据跳出来的标题或朋友圈推荐来选择读转。精品号与“搬砖号”的分野越来越明显，很多“搬砖号”主开始考虑向精品号和原创号转型。
“搬砖号”并不一定是劣质号，正像文摘类杂志一样，它能够用最低廉的成本通过海选聚结最吸引眼球的文章。但是因为各家内容原创平台对于版权的保护，和微信平台本身推出来的原创保护措施，使得这些号处于尴尬的境地。
“搬砖号”既然做不大，就需要改造成原创号。但三个问题摆在他们面前，一是你有没有原创的能力，二是原创并不等于高阅读量，三是能不能负担得起原创的成本。
“搬砖号”的前景要么是继续保持小作坊，随着微信订阅号风口的减弱而式微，要么是痛下决心和原创能力强的媒体机构和财力强大的内容公司结盟，营造社群化以维持粉丝的活跃度和粘合度，进一步设计友好型电商，以获得广告之外的收益。带着数量不菲的粉丝，引入专业团队以打造原创内容的运营者，可谓是新一波的“内容创业者”。
但是，作为传统的媒体机构，显然和这样的内容创业者很难无缝隙对接。很多人认为传统媒体的机制是障碍，其实这不是主要问题。已经市场化生存了二十年左右的传统媒体，体制已经有足够的灵活度。关键问题其实在于，传统媒体的原创内容能否满足自媒体的传播需求。
可以看到的是，传统媒体的内容直接放在新媒体平台上，只有极少的一部分赢来高阅读量，大多数内容传播效果并不理想。原有的纸媒内容一般建构在相对自成体系的闭环当中，读者对内容的反馈间接而迟缓。很大程度上，编辑部是根据自己的喜好来做内容，只要里面有几篇好稿，读者就会连差稿一起买来消费。这种被动阅读模式，使得纸媒里面长期存在无效的稿件。因为读者的反射弧太大，如果一个编辑部没有自净机制，低阅读率稿件会越来越多而不自知。现在读者变成了主动阅读模式，原有的不痛不痒的稿件会被他们自动屏蔽，稿子鱼龙混杂的情况立刻显露无余。
当然，就像人们批判电视节目收视率和电影票房一样，唯阅读量和转发量马首是瞻的稿件评判标准也是有缺陷的，但这已经是最接近公平的方法。确实不能排除有些稿子质量很高致曲高和寡，但假使它不具有传播能力的话，能叫做好稿吗？传播是媒体的生命线，无传播不媒体。编辑部公认的一篇好稿，若得不到有效的传播，绝不是读者出了问题，而需要检索一下稿子究竟在哪方面还有缺憾。
比较新媒体直观的阅读量和粉丝量的快速刺激，传统媒体在这方面稍显钝感。现在恰逢其时，传统媒体人可以借助新媒体的特点，进一步激活和重塑传播体系。一个选题首先具有传播价值，才具有新闻价值和采写价值，一个角度必须具有传播价值，才具有表达示现价值。
如果做到了基于传播的内容体系的重塑，对于原创作者来说，媒体就没有了新旧之分。而重塑的过程本身就是自我校正和自我剔骨的过程。
作为传统媒体机构，我们态度鲜明地支持“内容创业者”，既愿意创造各种条件欢迎已有所成就的自媒体同仁加盟和合作，也鼓励编辑部内部进行内容创业。当编辑记者成为一个“内容创业者”，就得从自己的专业性上更下功夫。不管是做时政、财经，还是做文化体育，若做不到最大可能的专业性，很难形成持久而有公信力的传播力。对于具有产品思维的“内容创业者”而言，专业性和传播性，二者不能偏废。
这两年已经有相当一批媒体人，迈出了“内容创业 ”的第一步。他们要么以一己之力给供职的媒体创造了一个粉丝巨大的公号，要么跳出媒体机构成为自媒体人，但是若要使自己的内容具有长久的生产力，恐怕时间和精力都会亮出红灯，因而，背靠机构搭建以自己为核心的专门团队，是一个值得考虑的选项。
(1)【特别现场】——自我介绍+妙语连珠（本轮淘汰5名，余下20名选手进入下一轮）
A.自我介绍：要求语言精辟、新颖大胆 , 富有自我特色 , 带有丰富的表情及自然大方的肢体动作。（考察选手着装、气质、形象）
B.妙语连珠：随机两个成语。用这两个词语自设场景来组织一段话，必须与选定的场景相适合。（考察选手应变能力及知识覆盖面。）
<时间：2分钟>
（2）【模拟主持】——限定场景主持（本轮淘汰6名，余下14名选手进入下一轮）参赛选手在短时间内 ,选手根据自身的素质，编排或者模仿日常喜闻乐见的主持节目。包括：新闻类、体育类、娱乐类、访谈类、少儿类。可加入与观众互动。（考察选手创新策划能力）<时间：3分钟>
（3）【最佳拍档】——搭档主持。（本轮淘汰4名，余下10名选手进入决赛）抽选一个提供的场景，两人搭档完成场景主持。（考察选手合作与默契）
校园元旦晚会、校园演讲比赛、艺术家夫妇银婚纪念会、节水宣传日主题晚会、冰雪篝火晚会、海峡情中秋晚会、清明诗会
为培养大学生创业意识，提高创业能力和就业能力，同时为我校与台湾新竹交大共同主办的2010年首届海峡两岸“交大杯”大学生创业竞赛推荐优秀创业团队，学校决定举办我校第六届“萌芽杯”大学生创业计划竞赛暨2010年首届海峡两岸“交大杯”大学生创业计划竞赛选拔赛。现将有关事宜通知如下：
一、竞赛时间：2010年1月--2010年4月
二、主办单位：西南交通大学2010年首届海峡两岸“交大杯”大学生创业竞赛筹备办公室
三、承办单位：校团委
四、参赛对象：2010年7月前在校的全日制专科生、本科生、研究生（包括硕士生、博士生、MBA）。
五、参赛要求
1、参赛者：创业大赛要求参赛者组成优势互补的团队，团队人数4-6人，鼓励跨院系跨专业组队。
2、参赛作品分组
1）高新技术类创业
2）传统行业创新
3）新市场培育
4）公益创业
以上作品均需提出一个具有市场前景或社会价值的产品或服务，并围绕这一产品或服务，完成一份完整、具体、具有可行性和操作性的创业计划书。（参赛作品具体要求见附件一）
六、赛程安排
1、参赛报名
①从扬华素质网网站下载“参赛报名表”。
②每个参赛团队报名时需提交参赛材料一套（自留底稿），材料包括：“参赛报名表”一份；创业计划大纲一份，字数不超过4000字。用9号标准信封封装，并注明“参赛报名材料”。
③创业计划大纲采用打印稿，A4纸左边装订；“参赛报名表”中作品名称和作品简介两栏必须填写（内容简介不应泄漏商业秘密，但必须保证阅读者能够确定该项作品所属的领域）。
④报名时间：已组好队并有项目的团队方可报名，比赛报名截止日期为1月20日。
⑤实地报名：
报名地点1：犀浦校区团委办公室
报名地点2：九里校区团委办公室
2、竞赛培训：学校将对参赛同学进行大赛的初级培训。拟邀请相关专家、企业家及参加过创业竞赛的同学进行竞赛的初级培训，具体内容如下：（1、创业竞赛概况；
2、大学生创业现状；
3、项目选择；
4、组队方法；
5、知识产权；
6、商业计划的写作；
7、企业家讲座或座谈；
8、创业竞赛获奖者座谈。)。
3、团队审核：对报名团队的人员结构以及项目进行审核，确定进入初赛的团队。通过名单将在竞赛网页予以公布。
4、作品完成：2月底前，各参赛队伍初步完成创业计划书。
5、作品提交：各参赛队须于3月15日前将所完成的作品提交至校团委。
6、预赛评审：3月底，对参赛队伍进行评审，决定进入决赛阶段的项目团队。
7、决赛培训：4月，对进入决赛的优秀团队进行相关知识的培训:（1、详细的商业计划介绍；
2、创业管理；
3、营销战略；
4、财务评估；
5、融资及风险投资；
6、商务沟通；
7、市场调查；
8、相关的产权和法律知识。）（评分细则见附件二）
8、决赛沙龙：2010年3月初，对已有团队进行深入的交流,进一步优化团队人员结构。
9、决赛答辩：4月中旬，针对决赛，进行答辩专门培训，提高决赛团队学生的现场表达能力。
八、奖励办法
评委根据参赛作品进行评审，获奖作品将给予奖励。奖项设置：每组产生一名一等奖，奖励1500元；两名二等奖，各奖励1000元；同时设多个单项奖：最佳CEO；最佳创意奖，最佳组织奖等。
一、创业教育的必要性
大学生创业教育是指在提高学生全面素质的基础上,培养其开拓性个性品质,使大学生的创业能力得到开发和提高的教育。其实质在于使学生具有合理的知识结构,形成良好的创业心理品质和创业意识,并使其具备一定的创业能力。在当今知识经济时代,一个国家的综合国力和市场竞争力,将越来越体现于高校重视创业教育的程度,特别是创新型人才方面。
(一)创业教育是高校大学生就业形势发展的需要
在我国高等教育由精英教育阶段向大众化教育过渡的进程中,高校毕业生数量急剧增加。2008年全国共有应届高校毕业生559万人,比上年增加了64万人,是近年来毕业生人数最多的一年。再加上城镇新增劳动力就业、农民进城务工和下岗失业人员再就业“三峰叠加”的局面,使高校毕业生就业问题显得越来越突出。通过对大学生进行创业意识、创业精神、创业能力的培养,开发和提高他们创业的基本素质,为国家培养各种创造型人才,为学生就业打下良好的基础,毕业后担负起创业的重任,通过创业更快实现自我价值,以创业促就业,多为社会作贡献。
(二)创业教育是高校创新人才培养模式的需要
培养创新人才是当今高等教育的首要目标,未来世界综合国力的竞争归根结底是知识创新的竞争,是创新人才的竞争。随着社会的发展,企业间的竞争越来越激烈,加上毕业生“买方市场”的形成,使企业在招聘时对毕业生的要求越来越高。他们更加重视人才的素质和能力,特别是学生的创新精神和创业能力。但是,我国高等教育多年形成的传统培养模式使学生缺乏社会所需要的良好创业能力、鲜明个性和创造型思维,给大学生就业造成了一定的困难。因此,高等学校必须树立科学发展观,确立正确的办学定位和服务定位,围绕办学目标创建自己的办学特色,打造教育品牌。
(三)创业教育是转变学生就业观念的需要
国家对毕业生就业政策进行了重大调整,国家鼓励大学毕业生用所学的知识和本领,自谋职业、自主创业。中央和地方先后出台了一系列政策,为毕业生就业创造条件、提供信息、畅通渠道,提供了相当大的自由选择的空间和机会。通过创业教育,使大学生能认识到,今后的工作岗位是由人才市场调控的,高等教育只是提高人的素质和能力,为将来的就业提供知识和技能的准备,而不是给了上大学的机会,就一定要同时配给一个就业岗位。大学毕业生的就业观念必须顺应时代要求,树立大众化的、面向基层工作的就业观。
(四)创业教育是经济产业结构调整的需要
随着科学技术水平的提高,第三产业的职业数量迅速增加,其就业人数在发达国家已超过50%。在计划经济向市场经济转化的过程中,我国原有的产业结构通过市场机制的微观调控和国家的宏观调控,进行了优化组合。第三产业就业容量大、弹性高、职业流动性大,毕业生转移到第三产业就业是必然趋势。高校学生要改变过去从一而终、等和靠的“铁饭碗”思想。通过创业教育,让更多的大学生把学到的知识用于自主创业上,创造出更多的新产业和新的职业岗位,将有助于缓解我国社会经济转型期的劳务市场供求矛盾。
二、创业教育内容和模式的构建
创业教育是一种新的教育理念,是一项系统工程。这种理念需要贯穿于高校的课堂教学及校内的课外活动和校外的实践活动中,通过课程体系、教学内容、教学方法的改革,以及第二课堂活动和社会实践活动的开展,不断提高学生的综合素质,增强学生的创新意识、创造精神和创业能力,并在一定条件下为学生提供必要的技术支持和资金支持等,使学生早日具备创业能力。
(一)建立与创业教育相适应的课程体系
改革课程体系,改进教学环节。教材好坏对教学效果有直接的影响,在教材的编写和使用上要注意,科学文化教育是创业教育的基础内容,没有这个基础,创业教育只能是无本之木。由于“创业”的多样性,创业教育的课程设置及计划安排必须依据不同的个体分类和创业目标而定,结合学生实际,使讲授更生动、灵活;从教学指导思想上,要具有全新的教育思想观念,即战略观念、质量观念、特色观念、市场观念、效益观念,应在专业课与其他学科的讲授中渗透创业教育;从教学内容上,要增加必要的开阔视野、激发创新意识、提高创业技能的课程,要改单项传授知识为双向传递,改“注入式”教学为“启发式”教学,充分调动学生的积极性,培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。
(二)良好的创业氛围是创业教育的保障
良好的创业氛围对师生的影响是整体的、潜移默化的。因此,要在校园里形成一种浓厚的、宽松的学术氛围,有利于学生良好个性的发展,要营造一个资源优化配置的氛围,要在精神上和舆论上将创业教育上升到为社会制造财富、为社会分忧的高度,让创业成功者成为新时代大学生心目中的榜样。为树立榜样作用,可专门开辟“成才展示室”,收集并展出脚踏实地艰苦创业并成功的校友的事迹,作为对学生进行创业教育的载体。也可举办“成功创业学生事迹报告会”、“企业家创业经历演讲会”等。学校要对教师的科研和创业辅导工作予以支持,在经费上予以保障,以科研促教学、以创新促创业。要为在校生的创业努力提供多方面的支持,创造条件,设立创业基金,创办创业协会等组织机构,提供资金支持和咨询辅导。
(三)加强实践基地建设是创业教育的关键
创业教育不仅仅是纸上谈兵,而是需要在理论和现实之间,在学生和社会之间架构一座沟通的桥梁,疏通学习研究到实际操作的渠道,实现理论探讨到实践成果的质变,完成学生到社会人的转变。这座桥梁就是创业教育实践基地。稳定的创业实践基地既是创业教育的课堂,又是创业实践的平台,它是将创业教育转化为创业实践并检验其效果的广阔舞台。
1. 建立校内实践基地。
创业实践基地既可以是教学实习基地,也可以是大学生创业中心、大学生创业园等。学校要根据实际为学生的创业实践提供适当的场所和条件,以满足学生的需求。我校成立的创业中心是学校在学生宿舍生活区用营业用房创立的,经营业务包括销售代理、教育培训、宣传策划、电子商务等,培养了一个个学生创业团队,并开设了创业工作室,如童装设计室和极地阳光广告设计室,依托二级学院成立的纺织品艺术设计工作室、设计工作室、新概念工作室和原创空间工作室等,都从事对外接单设计业务。一些学生在社会上的创业就是从这样的工作室起步的。如纺织品艺术设计创业工作室负责人赵月萍同学的创业事迹作为新闻人物被杭州《今日早报》整版报道。
2. 开辟校外实践基地。
建立稳定的、长期的校外实践基地可以确保学生生产实习和毕业实习的需要,为创业与就业训练提供有力的保障。学生在企业进行实习锻炼,既培养了团结协作、刻苦耐劳的精神和社会适应能力,又了解和掌握了现代企业的生产工艺、生产技术和管理技术,是学生进行社会调查,参与创业实践活动的根据地。企业通过对学生的长时间考察、了解,也有利于企业招聘到所需要的德才兼备的创业型人才。校外创业教育实践基地最好的形式是走校企联合之路,通过聘请企业专家担任基地顾问、兼职教授,为学生作学术报告、专题培训、专家讲课、指导学生的创业计划、实习计划等举措,提高学生对社会的认知能力。企业既可以作为学院的实习、实训场所,又可以和企业经济实体相配套,把生产实践和科学研究引进教学过程。这样,不仅丰富了教学内容,提高了能力,还缩短了学生和社会之间的距离。
创业教育是一个系统工程,在21世纪的我国高等教育中任重而道远,创业教育需要学校、社会、教师和学生的共同参与,形成良好的创业教育氛围。创业教育抓住了促进人的全面发展的关键,也抓住了教育为经济和社会发展服务的关键。.在当今知识经济时代,学校与社会的距离正在缩短,界限日益模糊,高校正逐步演变为新的社会经济发展策源地,创业教育是学校教育改革和发展的新趋势,也是高校必须肩负的时代使命,如何发挥其作用,还需要我们进一步去研究、探索、实践和不断完善。
参考文献
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[3]李勃．试论创业教育实践基地构建[J]．中国青年研究，2007，(9)．
[4]木志荣．我国大学生创业教育模式[J]．高等教育研究，2006，(11)．
一月的北京寒风刺骨，《环球人物》记者赴约采访铁血科技CEO蒋磊，在中关村一栋写字楼的电梯里恰巧遇上了他。电梯门快关上的时候，一双大手“啪”地拦下，小伙子喘着粗气进了电梯，抓绒防风衣还带着室外的寒气。他尴尬地朝电梯里的人笑笑致歉，麻溜地按下关门的按钮。
正式接受采访，是在写字楼18层蒋磊的办公室。落座后，蒋磊扶了扶鼻梁上的黑框眼镜，显得谦和憨厚，他还说自己是“技术宅，说话磕巴，生人勿近”，但聊到铁血和IP其实挺能说，笑起来声音特别亮。
蒋磊一手创建的铁血，是中国最大的军事類网站，不仅提供原创军事小说，开设军事论坛，还兼顾电商等业务。去年11月，铁血科技挂牌新三板， 32岁的蒋磊成了市值7亿公司的CEO。
靠军事文学打天下
IP是这两年蹿红的热词，即“知识产权”的英文首字母，人们现在对此最通俗的理解是，被拍成影视作品的小说改编权。所以一提IP，多数人第一时间想到的，是去年的爆款网络小说《琅琊榜》《花千骨》和《盗墓笔记》。蒋磊却打趣道：“这我们老早就开始玩了，只不过还不叫‘IP’。”大概12年前，铁血已经垄断几乎整个网络军事小说市场，拥有其中大部分作品的版权，这正是现在热议的IP。
铁血以军事文学起家，蒋磊是因为追看小说才有了创办网站的念头。2001年他在清华读大学，连载小说的网站都是有一章没一章地转帖，看完一截就没了下文。他一心想弄个可以畅畅快快看小说的地方，就自己做了网页，整理好文字放上去。让蒋磊意外的是，没过几天居然有超过400人次的浏览量。他明白这是击中了读者的痛点，就开始挨个打电话，招揽军事小说写手。到了2003年，很多作者主动把作品放在这里连载，铁血成了全国最大的军事文学网站。
“IP概念还没出来，但版权的意识很早就有了。”蒋磊回忆说，当时在线读书网站有好几家：龙的天空、榕树下和幻剑书盟。铁血是第一个线下出版军事小说的，蒋磊挑了部点击量颇高的《我绑架了一艘航空母舰》。“那个年代出版难，很多人觉得我们太牛了，跟着铁血就彻底火了。”
所以这些年，铁血雷打不动坚持的策略之一就是，敞开大门吸纳优秀写手，支持原创。这两年不知不觉IP又火了，因为资本的涌入价格暴涨，现在网络文学的IP交易已经有了100亿的市场。这对于手握大量优质小说的铁血来说，当然是个好消息。
“这是IP的力量”
“现在有个特别有趣的现象，凡是被大众当为谈资的IP，都自带粉丝群体。比如《盗墓笔记》的粉丝叫稻米。这部小说刚宣布要搬上荧幕，就引发了稻米的狂热讨论。这不是由利益方的宣传团队发起的，而是粉丝自发的，于是又催生了自来水这个贴切的名词，他们不仅掏腰包支持，还自愿充当水军。这时，IP的价值凸现出来。”
铁血的军事小说，让蒋磊也收获了几千万关注军事时政的粉丝。最初的“经济效益”很直接：网站维护全靠“军迷”资助。蒋磊记得，有一次服务器瘫痪，他按照网友提议，去清华门口的建行开了户，公布账户后，汇款像雪片一样涌进来，一天内就筹了3万元。
后来，这群狂热的“军迷”帮助铁血化解了一场危机，也让蒋磊看到了另一个机遇。2004年蒋磊保送直博，兼顾学业与网站。正值爆发增长期，访问网站的人越来越多，铁血的发展速度远远超过网友的赞助费用。蒋磊只好限制了在线人数，1000人以后的必须拿号排队进。网友们怨声载道。“总不能一直靠网友捐款”，蒋磊意识到要有自己的造血能力。2006年元旦他干脆休了学，一心扑到铁血上。
“几千万用户，除了看小说付点钱，广告有些收入，自然就想到卖东西。”蒋磊看了网友的留言，很多都是关于军品的讨论，就琢磨着代理国外军品赚钱。他看中一款阿尔法美军M65野战风衣，刷信用卡透支1万多买了17件，挂在网上出售。M65是美国驻军的标准装备，对于迷恋军事的人来说，这是一种标志。粉丝很买账，风衣当天就卖出了11件。此后，蒋磊认定“军迷”的购买力，确定要走电商的路子，后来还有了自主品牌“龙牙”，“因为代理品牌的粉丝永远是别人的，只有自主品牌才能收获属于铁血自己的‘军迷’。”
铁血的电商品牌叫“铁血君品行”，如今公司超过70%的营利都来自于此。依托线上的粉丝基础，蒋磊还开了十多家线下体验店。北京的店铺在中关村，18层办公室隔壁，楼下没有任何招牌，并不好找，但店里面顾客很多。蒋磊说，最初来逛的是铁血网友，后来都成了铁血君品行的铁杆粉丝。“和影视IP一样，依靠内容把人群聚集起来，将不起眼的地方变得人潮涌动，再将人流‘变现’。这是IP的力量。”
“例子挺多的。成功的互联网IP还有卖煎饼的皇太极，他们不做广告，却有大量粉丝，品牌很有影响力。再打个比方，TFboys的粉丝多是“95后”“00后”，这个群体带来的经济效益同样不容小觑。同样，你也可以抓住属于你的那部分拥有共同兴趣的人群，培养用户，制造话题，转化成消费。这就是赚钱的本事。”蒋磊说。
瞄准1亿泛“军迷”做生意
现在提到铁血网，更多的人把它当作是社区。铁血的社区开得早，因为军事小说大多是假想未来的，很多读者希望与作者互动，社区就慢慢起来了。蒋磊说自己跌跌撞撞发现了电商新大陆，后来又摸着石头过河探索出“左手社区，右手电商”模式。“在IP经济中，做社区的好处就是，逛着逛着不自觉就掏了腰包。人们之前每年购物仅几次，但论坛每天逛，社区把低频购物和高频的论坛闲逛结合在一起了。”
成功的IP也卖情怀。蒋磊拿中国的“军迷”生意与美国的做对比，感慨美国的文化渗透。“因为好莱坞军事题材电影，美国大兵的服装一直流行到了今天;参加第一届APEC，时任美国总统克林顿穿一件空军夹克。同样，我们也有了更多精神层面的消费需求，当你买下玛丽莲·梦露同款军风夹克，可能第一件事情是拿出手机拍照发一条朋友圈。”
所以蒋磊相信，会有更多人愿意为“情怀”买单。“铁血的潜在客户群，应该与军事时政类期刊的读者有很大重叠。有数据统计，这个群体有1亿多人。泛‘军迷’的市场，也是铁血的目标。”
在小说IP市场，蒋磊也有抱负。近两年热播的《雪豹》《二炮手》都源自铁血，票房黑马《战狼》的编剧也由铁血输出。蒋磊说：“铁血早年做IP，很多改编权几十万就卖了，现在会想着长线经营。未来的模式应该是从内容做起，将小IP打造成大IP，再发展成超级IP，通过粉丝做成产业链。和互联网的烧钱游戏不一样，铁血靠内容而不是资本争取流量。谁说这不是一个内容创业最好的时代呢？”
设计101·金阳·创业计划书·一米阳光
目录
序
项目的概括
1.项目名称 2.项目主题
3.项目的主要经营 4.项目投资 5.场地设置 6.团队介绍
7.项目的可行性分析
项目的具体运作指南
1.市场分析 2.营销策略 3.创业操作 4.监督管理
创业心得
设计101·金阳·创业计划书·一米阳光
利利用用学学校校或或学学校校教教师师电电脑脑进进行行服服装装CCAADD设设计计，用用学学校校的的制制图图教教室室与与电电动动工工厂厂教教室室进进行行制制版版打打样样、、产产品品制制作作及及产产品品手手工工制制作作。
团队介绍：
团团队队共共由由六六名名成成员员组组成成，分分别别来来自自杭杭州州市市服服装装职职高高的的服服装装设设计计与与工工艺艺专专业业、、服服装装营营销销专专业业和和服服装装表表演演专专业业。我我们们充充分分发发挥挥在在自自我我专专业业上上的的特特长长、、与与此此同同时时也也尽尽可可能能将将各各自自专专业业上上的的优优势势用用来来做做相相互互之之间间的的取取长长补补短短，以以竭竭尽尽全全力力预预防防团团队队可可能能出出现现的的不不足足之之处处。我我们们分分别别是是服服装装设设计计与与工工艺艺专专业业的的金金阳阳、、任任幀幀毓毓、、童童鑫鑫，服服装装营营销销专专业业的的陈陈慧慧及及服服装装表表演演专专业业的的张张涵涵，另另外外、、特特邀邀我我校校专专业业教教师师商商琳琳老老师师为为技技术术指指导导员员。
项目的可行性分析：
现现代代学学生生缺缺乏乏实实践践的的机机会会，尤尤其其是是对对于于我我们们职职校校生生来来说说、、自自主主创创业业无无疑疑是是踏踏进进社社会会前前的的一一个个实实践践旅旅程程，通通过过专专业业学学习习、、不不断断掌掌握握专专业业技技能能并并积积累累专专业业知知识识，所所需需要要的的是是一一个个能能够够展展示示自自我我才才华华与与个个性性设设想想的的平平台台，无无论论是是一一帆帆风风顺顺、、亦亦或或是是跌跌得得鼻鼻青青脸脸肿肿，对对于于我我们们来来说说都都是是一一次次很很好好的的自自我我磨磨练练；；在在利利用用学学校校场场地地和和设设备备的的前前提提下下、、不不用用投投入入大大量量的的资资金金就就可可以以进进行行项项目目的的运运作作，而而通通过过挖挖掘掘网网店店这这个个巨巨大大的的潜潜在在市市场场则则可可以以突突破破时时间间和和空空间间的的限限制制，同同时时亦亦可可以以为为消消费费者者提提供供更更多多个个性性化化的的服服务务、、大大大大降降低低人人们们购购物物的的时时间间成成本本和和经经济济成成本本，当当然然、、创创业业肯肯定定是是有有风风险险的的，不不过过相相比比较较之之下下开开网网店店的的
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以以消消费费人人群群为为标标准准将将服服装装分分为为两两大大类类，一一类类为为手手工工制制作作、、主主要要面面向向少少部部分分的的高高消消费费人人群群，另另一一类类为为批批量量生生产产、、主主要要面面向向广广大大群群众众，同同时时可可由由客客户户专专门门限限定定款款式式的的样样式式来来手手工工制制作作或或工工艺艺制制造造；；利利用用网网店店销销售售，然然后后采采用用会会员员积积分分制制的的方方式式、、可可用用积积分分来来兑兑换换相相应应的的礼礼品品，并并根根据据VVIIPP会会员员卡卡上上的的信信息息、、在在客客户户生生日日的的当当天天送送上上一一份份精精美美的的小小礼礼品品；；再再不不断断以以市市场场问问卷卷调调查查的的方方式式来来了了解解客客户户的的需需求求及及对对服服饰饰的的喜喜好好，用用于于及及时时调调整整所所要要设设计计的的服服装装款款式式方方向向。（（具具体体营营销销策策略略应应该该根根据据市市场场情情况况的的变变化化而而随随之之应应变变））
创业操作与监督管理：
以以““执执行行力力高高于于一一切切””
作作为为团团队队的的核核心心宗宗旨旨、、始始终终将用将这这一一宗宗旨旨贯贯彻彻落落实实到到团团队队的的每每一一位位队队员员，用诚诚信信作作为为团团队永不队的的基基石石、、永远远将将客客户户放放在在第第一一位位，不断断的的向向同同行行学学习习并并勇勇于于向向同同行行竞竞争争;;而而在在财财务务开开支支方方面面尽尽可可能能的的做做到到勤勤俭俭节节约约。
创业心得
你们好！
我是五（3）班学生冯鸣远。非常高兴有机会参加今天的演讲比赛。
我们实验小学，是一所百年老校。我们的老师，非常重视对学生进行思想和品德教育。比如，韩老师的《语文》课，周老师的《数学》课，刘老师的《英语》课，项校长的《品德》课，他们都会用春风化雨的方式教育我们：作为21世纪的少年，一定要保持奋发向上的精神状态，践行崇德向善的传统美德。
我们老师要求学生要多读课外书，要从书本中学习文化知识，提高道德水平。最近，我读完了《奋发向上
崇德向善》这本书，懂得了许多做人的道理，忽然觉得自己长大了，懂事了。我懂得的道理其实并不复杂，作为一名小学生，我们不仅要有远大的理想，崇高的品德，良好的习惯，而且要以更高标准，要求自己在学校做个好学生，在家里做个乖孩子，在社会上做个优秀的公民。
今天，我们是健康向上的小学生，将来，要担当起建设美好中国的重任。我们要学习祖先在五千年历史中，敢于和大自然拼搏，并创造了无数文明成果的奋发向上精神；我们要做传播文明的使者，要践行像雷锋叔叔、杨善洲爷爷他们那种乐于奉献、崇德向善的高贵品质。
清代学者梁启超说：“少年智则国智，少年强则国强。”我们每一位青少年都要坚持奋发向上的精神，都要树立起建设家乡、报效祖国的伟大理想；作为小学生，我们一定要把崇德向善看作是自己的行为准则。别人有困难了，要伸出援助之手；同学取得了进步，要真诚的祝贺他；自己犯了错误，要勇于承认，勇于改正。在学校，我们要从尊敬师长，团结同学，乐于助人，爱护公物等具体的事情做起，让校园和班级处处都变得更加文明和美丽。在社会上，坐公共汽车和公交车的时候，要主动给老人让座；购物的时候，要自觉排队；捡到了别人的东西，要归还失主或者交给警察叔叔。只要我们都自觉践行奋发向上和崇德向善这两种宝贵善精神，美丽的中国梦就一定会实现！
每次和同学到到人民广场去玩的时候，我都喜欢阅读景观石上“为人民服务”那五个大字。最近，我还读到了圣雄甘地说过的一句话——最高的道德就是不断地为人服务。现在我懂得了，我们生命的价值，就是为人民服务，为社会服务，为祖国服务。
今天，我是一名小学生，是少先队大队委学习委员。我要用自己的行动，带动更多的同学争做“奋发向上、崇德向善”的标兵。我会努力学习，乐于助人，将来做一名对国家、对社会、对人民有贡献的人。
关键词：大学生；创业教育；内容
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0001-02
随着我国高等教育“大众化”进程的加快，在社会人力资源需求没有相应增加的前提下，大学生就业形势将日益严峻。面对大学生就业困难的现状，如何转变大学生的就业观念，加强大学生创业教育，培养大学生的创业意识、创业精神、创业能力，提高大学生的综合素质，已成为我国高等学校迫切需要解决的问题。准确把握大学生创业教育的内容，是切实做好大学生创业教育的前提，也是高等教育工作者必须认真思考的问题。笔者认为，创业教育的内容主要包括以下几方面：
一、创业意识教育
意识是人的头脑对于客观物质世界的反映，是感觉、思维等各种心理过程的总和，其中的思维是人类特有的反映现实的高级形式。创业意识是指在创业实践活动中对创业者起动力作用的个性意识倾向，包括创业的需要、动机、兴趣、理想、信念与世界观等要素。2010年，“重庆市大学生创业教育的现状调查及对策研究”课题组对重庆市31所高校进行了较广泛的问卷调查，通过调查发现，目前大学生普遍缺乏创业意识。在人才培养过程中，目前我国绝大多数高等学校还十分缺乏对大学生创业意识的培养和引导。针对目前大学毕业生“等”“靠”“要”的思想还比较严重，毕业时主要依赖学校、家庭的帮助来实现就业这一现实状况，高等学校应当重视创业教育，首先要加强大学生创业意识的教育，引导其变被动就业为主动就业。
二、创业心理品质教育
所谓创业心理品质是指创业时间活动过程中对人的心理和行为起调节作用的个性意识特征。它与人固有的气质和性格有密切的关系，主要反映创业者的意志和情感。主要包括独立性、敢为性、坚韧性、克制性、适应性五种因素。健全的创业心理品质，是大学生创业成功的必备的前提条件。因此，高校在对大学生进行创业教育过程中，要加强对大学生自信心、意志力、情感等健康人格的教育，健全大学生的创业心理品质和人格。创业心理品质教育主要是培养大学生独立而理性思考的心理品质、敏锐把握机遇的心理品质、敢于冒险并善于驾驭创业风险的心理品质、坚忍不拔、持之以恒的心理品质和善于合作的心理品质。
三、创业能力教育
所谓创业能力，是指创业者把已知的信息、知识与创业实践活动相结合，创造有社会价值的产品和服务的所有智力因素和非智力因素的总和。它是创业者将自己的创业设想成功变为现实的能力，是创业基本素质的重要组成部分之一，它主要包括领导沟通能力、自主学习能力、挫折抗压能力、情绪控制能力和决策影响能力。其中，领导沟通能力对创业能力的影响力高于其他四种能力。培养大学生的创业能力，有利于帮助大学生实现自己的人生目标和价值，有利于缓解新形势下激烈的就业竞争的压力，帮助大学生顺利实现就业创业，有利于帮助大学生实现职业生涯的可持续性发展，有利于加快推进我国高等教育从“精英化”迈向“大众化”的步伐。培养大学生的创业能力，既是高校大学生创业教育的核心内容，又是培育大学生创业意识的重要途径。
四、创业精神教育
创业精神是指创业者应有的心理素质，是创业活动的心理基础。创业者要自觉地、积极地培养自己的创业精神，包括进取精神、风险精神、奋斗精神、实践精神、守法诚信精神等五个方面。大学生创业教育的重要任务之一就是要大力弘扬和培养创业精神。创业者应理想远大、勇于进取，不甘于平庸，不甘于现状，这是进取精神的体现。有些人多次跳槽仍找不到合适的工作岗位，那不如自己鼓起勇气踏上创业之路。创业的过程总是曲折的。创业者要做好遭受挫折的准备。更重要的是，创业者要善于预防风险，把风险降到最低程度。创业者要能够“吃大苦耐大劳”，要有艰苦奋斗的思想准备。创业者要勇于实践，抓住机遇及时行动。市场经济是法制经济，每个创业者都要依法办事。道德方面则要求创业者诚信待人，讲究“信誉”。
五、创业知识理论学习
要想创业成功不仅要有创业精神，而且还需要具备一定的创业知识。创业学学科理论知识是从事创业活动的理论基础和指导理念，它赋予创业活动科学的理性，减少创业的盲目性、风险性，提高创业的成功率。《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作意见》（教办【2010】3号，（以下简称《意见》）明确指出：要加强创新创业教育课程体系建设，把创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系，建立分层次、立体化的创新创业教育课程体系。根据《意见》的精神，高等学校可以将创业学科课程分为必修课课程和选修课课程两大类。必修课课程包括创业意识类课程、创业心理类课程、创业者素质类课程、创业基础类课程和创业指导类课程等，选修课课程包括创业技能类课程和创业知识类课程等。开设必修课课程，其目的是提高全体学生的创业意识、创业知识和创业心理品质。开设选修课课程，其目的是帮助有创业意向的学生拓宽和加深创业所需的相关知识。
六、创业实践技能训练
创业实践是为了实现创业教育目标，在教师指导下有计划、有目的开展的以学生自我教育、自主训练为主体的教育活动。创业实践是创业素质的外显、创业知识的应用、创业能力的形成和创业走向成功的不可缺少的环节。
创业实践技能训练可以分为模拟实践和创业实践两个方面。模拟实践是老师的指导下，利用虚拟的创业公司或创业教育训练系统（如大学生创业沙盘实战演练），可以让学生通过开设“虚拟公司”，模拟企业的经营管理与市场竞争情况，经历创业的全部业务操作过程，即从创业团队的组建、创业资金的筹集、创业项目的选择、创业企业的运作与管理、市场营销等，各个环节由学生模拟操作，让学生了解创业的基础过程，增长创业的相关知识。丰富大学生所学的创业理论，提升大学生创业的能力，增强大学生创业的信心。
创业实践可以通过创业中心或孵化器实习或借助各类创业基金开展创业实践活动，为大学生提供创业实战演练的平台，也可以通过校企合作，让学生参与到企业的经营和管理中，亲自去体验和感受创业的真实过程，还可以通过建立创业者联盟，让有志于创业的学生和创业成功人士或已经创业的学生一起沟通、交流和学习，通过该平台让创业者学习积累能力和知识。
参考文献：
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[6]李虹，王星敏.高校实践背景下创业型人才培养研究[J].实践技术与管理，2010，（10）.
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