学校教师素养提升工作总结（共14篇）
—— 心
得
体
会
2011年5月17日，我们参加了在深圳为期五天的学校中层以上领导干部管理与骨干教师综合素养提升的培训，我感悟很深，体会很多，收获也很大，无论是在思想上还是在工作上，都有不小的长进，使自己视野得到扩展，知识得到了充实，综合素质也有很大的提高。下面就培训中我注重的几方面谈一下我对此次培训的体会。
一、通过培训学习，使我进一步增强了对学习重要性和迫切性的认识。
培训是一种学习的方式，是提高管理者素质的最有效手段。通过培训班的学习讨论，使我进一步认识到了学习的重要性和迫切性。只有通过加强学习，才能了解和掌握先进的管理理念和管理方法，取他人之长补己之短，只有这样，才能不负组织重望，完成组织交给的工作任务。
二、通过学习培训，使我清楚地体会到要不断加强素质、能力的培养和锻炼。
要学会沟通与协调，要善于与领导、中层干部、教师、学生家长及社会各界进行沟通，要学会尊重别人，放下架子，不利于团结的话不说，不利于团结的事不做，副职要当好正职的参谋助手，要围绕正职的思路，积极主动地开展工作。要经常反思工作、学习和生活，把反思当成一种文化，通过反思，及时发现自身存在的问题。在培训中我收获最大的是听了浙江省心理健康教育特级教师钟志农老师及山东省济南第一中学专职心理咨询教师张桂薇老师的讲座，他们通过种种教学中的案例，告诉我们教育管理与教育教学过程中心理分析的重要性，主要内容有“关注学生的心理需要”、“如何提高学生的学习兴趣，克服厌学情绪”等，对无论是在一线教学的我还是刚在学校中层工作的我，帮助都非常大。
通过这次的培训学习，使我认识到培训学习的重要性，能不断地提高干部的综合素养和业务素质。这次培训虽然总时间虽不长，但是所学的内容很值得我们在日常工作中不断的去体会，在实际工作中我们只要能充分发挥自己的优势和克服自身的缺点，用所掌握的理论来指导自己的实践。
新 兴 中 心 小 学
一、中职教师职业素养的内涵
中职教师应具备的职业素养主要包括职业道德素养、专业素养和身心素养三个方面。这三个方面是相互联系的, 也是相互作用的。
职业道德素养是教师职业素养的灵魂, 是教师在从事道德选择、道德评价、道德教育和修养等实践中必须遵循的行为规范, 体现了教师所担负的道德责任。
专业素养主要包括专业知识素养和专业能力素养两个方面。专业知识素养是指教师不但要具备系统扎实的专业理论知识和持续的学习能力, 还要具备丰富的实践知识、与时俱进的创新能力、良好的职业教育能力及理念。专业能力素养包括教学的组织和管理能力、运用现代教学技术、教学手段和教学方法的能力。
身心素养包括身体素质和心理素质。健康的体魄、良好的自控力和社会适应性、乐观向上的工作和生活态度是完成繁重教学任务的有力保证。教师身体与心理素质的优劣, 直接关系到其能否胜任各种复杂的教学工作。
二、沈阳市中职教师职业素养现状调查
为了解沈阳市中等职业学校教师职业素养现状, 研究者依据我国中职教育发展对专任教师的现实要求, 参照教育部颁布的《中小学教师专业化发展标准》和《中等职业学校教师专业标准 (试行) 》、北京师范大学教师教育研究中心组织编写的《教师专业化发展》一书中的相关内容, 编制了《沈阳市中等职业学校教师职业素养调查问卷》, 并对沈阳市直属及县、区17所中职学校、部分中职教师展开调查。
被调查教师中, 约有81.84%的教师来自于市直属学校, 18.16%的教师来自各县区职教中心。被调查教师中, 获得教授级讲师职称的有38人、高级讲师625人、讲师746人、助理讲师192人、外聘教师122人。
(一) 职业道德素养状况
根据教师调查问卷的统计结果分析可见, 当前沈阳市中职教师的思想道德素养整体状况良好, 但确实也存在着一些问题, 主要表现为:
1. 处理学生问题的方式不当
部分教师在处理学生问题时教育方式及态度存在一些问题, 反映出部分教师职业责任感缺失。
2. 师爱缺失, 对学生缺乏耐心和关爱
在反映教师和学生的沟通交流、教师严谨细致的工作态度及对学生的耐心程度的问题中, 部分反映出教师对学生缺乏耐心与关爱。有些中职教师不能一视同仁对待学生, 对学习和品德好的学生偏爱, 给予更多关注。
3. 缺少团结协作精神
部分教师较少与同事合作, 缺乏团队协作精神。教师不能只关注自我价值的实现, 教师与教师之间如果缺乏必要的交流合作, 难以形成积极进取的氛围, 直接影响学校整体教学水平的提升。学校也应该创造教师交流与协作的氛围和条件, 形成互勉共进、积极进取的教学研究环境。
(二) 专业素养状况
调查显示75%的教师任教学科与自己所学专业一致。有52.34%的教师能够经常在业余时间加强专业知识学习。绝大多数教师能够正确分析学生心理, 并采取符合学情的教学方法。
从调查结果来看, 中职教师的专业素养主要存在以下几方面问题:
1. 参加校本培训积极性不高, 学习动机不纯
从教师参加培训的目的和动机来看, 有21%的人目的是“提高综合素质、提升专业技能”, 有38%的人目的只是为了“取得相应证书”, 另有41%的人只为“职称晋升需要”。
2. 教学研究能力尚需提升
调查数据表明, 参加过课题研究的教师占调查总数的32%。从参加次数来看, 1-2次的教师居多;从未参与过课题研究的教师占调查总数的68%。说明教师在教育教学课题研究方面的能力还需要加强。
3. 教学反思能力有待加强
由调查结果可知, 在参与调查的教师中, 有26.85%的人“总是”进行教学反思, 有58%的人“经常”进行教学反思, 有13.2%的人“偶尔”进行教学反思, 有0.45%的人“从不”进行教学反思。可见, 一些教师并未养成教学反思的习惯, 缺乏积极性和主动性, 教学反思能力有待加强。
4. 信息化教学能力亟须加强
通过对教师课堂使用信息化教学手段的频率来看, “总是”使用信息化教学手段的教师占总调查人数的27%, “经常”使用的有35%, “偶尔”使用的有29%, “从不”使用的有9%。教师是否使用现代教育技术, 特别是计算机模拟技术, 直接影响着教学效果。从实际情况来看, 教师的信息化教学能力较弱, 尤其是年龄大的教师困难较多。
(三) 身心素养状况
从调查结果来看, 教师们整体身心健康情况较好, 但也存在着一些问题:
1. 教师工作压力较大。
61.03%的教师认为自己的工作压力比较大。
2. 亚健康状态严重。
从对教师“身体健康状况”的调查可知, 有56.51%的教师处于亚健康状态, 有6.77%的教师“出现严重问题”, 只有7.95%的教师认为身体“非常健康或比较健康”。此次调查我们未将长期请病假的教师人数作为一项, 但实际情况来看, 每所学校都有教师因长期病假不能上班的情况。
3. 职业幸福感低。
从教师的职业幸福感调查结果可知, 在对学校工作氛围的评价中, 有19.6%的人感到“非常满意或比较满意”, 有23%的人感到“比较不满意或非常不满意”。在对自己的工作业绩评价上, 有12%的人认为“非常满意或比较满意”, 有34%的人认为“比较不满意或非常不满意”。总之, 中职教师的职业幸福感偏低。教师的职业幸福感越强, 越有助于教师保持良好的身心健康状态, 这需要我们进一步研究。
(四) 问题成因分析
第一, 主观原因。
一些教师自身知识储备不足, 缺乏终身学习的意识与能力。同时, 职业发展目标不明确, 大部分中职学校教师有着强烈的专业发展愿望和要求, 但部分教师专业发展目标不够明确, 有一定的盲目性, 没有结合工作需要进行有针对性的专业发展规划。部分教师对职业教育的意义认识不足, 价值观趋于功利化。
第二, 客观原因。
首先, 中职学生的素质参差不齐为中职教育带来前所未有的挑战, 同时也为中职教师造成了较大的心理压力。其次, 中职学校存在诸多阻碍教师发展的因素, 一些中职学校专业课教师与文化课教师比例、一线教师与行政人员的比例不协调, 一线教师数量少、课时量大, 很多教师没有时间看书学习, 而且学校自身开展的教研活动质量不高, 效果不显著。第三, 行政管理部门缺少相应的政策、经费等方面的支持。同时, 缺少良好的社会环境。随着社会对中职教育认识的逐步提升, 对中职教育的期望也越来越高, 越来越多的人将中职教师素质理想化, 过于强调奉献而少于关怀, 导致多数中职教师觉得自己的勤奋工作难以得到社会的认可, 加上职业学校教师的社会地位与普通高中教师比相对较低, 导致中职教师对自身专业发展的缺乏内在动力, 影响了个人职业素养的提升。
三、中职教师职业素养提升策略
(一) 倡导教师主动实现个人的职业素养提升
从教师自身的角度来看, 应该变被动提升为主动提升。时刻坚持正确的职业理想、精神理念, 要爱护学生, 规范自己的职业行为, 注重自身人文素质的修养, 形成终身学习的观念。
(二) 学校为教师职业素养提升创建良好环境
学校领导应与教师们共同分析当前教育形势, 了解教师的专业现状和职教新形势对教师的要求;成立专门领导机构, 加强对教师职业素养培训工作的指导;为教师建立个人职业素养档案库, 将每位教师的职业素养初测成绩、个人职业素养提升方案以及职业素养培训提升动态跟踪测评表纳入到个人职业素养档案中。
(三) 教育研究部门应加强对教师职业素养提升的培训
教育研究部门应该根据中等职业学校的实际情况, 开展有针对性的教育教学指导工作, 将中职教师职业素养的培养和培训工作纳入教师队伍建设规划, 使中职教师培训更具针对性与规范性。要分层次、梯度对中等职业学校教师进行职业素养培训, 健全并完善教师职业素养培训课程设置。
(四) 教育行政部门提供制度、政策与资金等多方面保障
严格把控招聘环节, 对入职教师优中选优;健全中职教师职后培训管理机制;提供政策支持和资金支持, 同时引导中职学校充分挖掘现有条件, 为教师的职业发展营造良好的基础条件。
(五) 政府应正确引导社会舆论, 提升中职教师的社会地位
加强中等职业教育宣传, 营造全社会重视中等职业教育的良好氛围, 并破除鄙薄职业技术教育的偏见, 树立普教职教同等重要的观念;破除轻视职业技能的思想, 树立尊重劳动、尊重技能的观念;破除狭隘的成才意识, 树立行行出状元的观念, 从而唤起全社会对职业教育的重视, 为提升中职教师的职业使命感和职业自豪感提供精神上的保证。
摘要：中等职业学校人才培养质量的提升, 离不开一支专业化的中等职业教育教师队伍作保障。本文通过对沈阳市中等职业学校教师的调查了解了目前中等职业学校教师队伍的职业素质现状, 并于分析成因的基础上提出了富有针对性的提升策略。
关键词：教师；专业素养；学校；可持续发展
教师是学校教育教学实施的主体，师资是一个学校的核心竞争力，大力提升教师专业素质，是着力打造学校可持续发展升级版的根本途径。下面就此话题，结合我校近几年来学校教育教学管理工作实践，谈谈自己的几点管窥之见。
一、进一步加强现代化教育教学设施建设，鼓励教师运用多媒体辅助教学，提升课堂教学容量和质量
教师要更新教学辅助手段，充分重视多媒体辅助教学的重要性。多媒体辅助教学给课堂教学注入了活力，可提高课堂教学的实效。但是，目前中小学教师使用多媒体辅助教学的现状令人担忧。一方面，部分学校由于经费问题，还不能实现“班班通”，一个学校只有为数不多的多媒体教室，很多教师争着用。另一方面，部分教师使用多媒体设备的能力有限，如，存在不懂得制作课件或不会共享各种资源的能力等的现实问题，造成“一支粉笔”闯课堂的简易教学模式，使课堂效率大打折扣，不能适应教学、学生的需求。因此，需要在学校里普及计算机应用技术，让全体教师懂得计算机基本知识和操作技能，学会制作课件。
近几年来，我校进一步加强现代化教育教学设施建设，学校局域网建设、无线网络开发、教师信息技术培训、教师英特尔未来教育培训相继得到开展，学校大多数教师能够轻松自如地使用多媒体进行教学。重视多媒体辅助教学与CAI的开发应用，多媒体应用的水平从某种意义上代表着学校的实力和水平。
二、建章立制，奖勤诫懒，教学常规检查常态化，夯实教科研管理工作
我校是一所具有悠久历史的老牌初中校，长期以来形成了一套行之有效的教学教研管理制度，尤其近几年来，更进一步建章立制，奖勤诫懒，完善教学常规检查，不定期抽查教师听课记录（教师课堂教学评价）、作业设计与批改、课件制作、教学反思等情况、阶段练习编写以及单元或期中考命题实行实名制、审核制，每学期评出命题优秀奖，并纳入教师业务量化考核范围。
同时，切实开展“青年教师创‘五好活动”，激励年轻教师积极进取，提升自身专业素养。教科研的成效在于着力抓好教学常规管理，夯实基础，内强教师教科研素质。各教研组每学期都结合县“青年教师创‘五好”活动，制订、完善教研计划，如定期组织教师观看著名教师或本校教师的公开课录像，揣摩交流，从中学习教学方法和教学手段，更新教学理论，便于今后用理论指导自己的实践，开展岗位练兵，提高教学能力。学校以青年教师创“五好”活动为契机，积极有效地推动教科研常态化，每年学校都组织全体青年教师全心投入青年教师创“五好”活动。中老教师积极参与评选“优质课堂”活动，评出青年教师的课堂优质课，优秀“教学片段”等，激励青年教师成长。
根据县教科研的计划，开展“同课异构”①活动，强化教师敢于创新、敢于突破的意识；组织教师走出去，博采众长，与时俱进。为了使教科研始终处于教改前沿，学校鼓励教师参加各种培训、进修，拓宽继续教育渠道。如，去年组织部分教学骨干到山东郎口中学学习考察，还组织部分教研组到泉州一中听取教学公开周优质课；要求科任教师必须参加县片区教学公开周、公开课活动，通过听、评课环节，交流经验，取长补短，不断提高学校教学的整体水平。我校还先后通过开展说课比赛、片段教学比赛，提升教师的教学理念、教学能力和教学水平。
三、制度创新，名师引领，课堂载体，促进教研浓厚氛围的形成
我校提升教师专业素质坚持以下原则：以学科教学知识和技能培养为主，理论学习为辅，理论与实践相结合的原则；重点培训为主，全员培训为辅，重点培训与全员培训相结合的原则；自主培养为主，外来引进为辅，自主培养与外来引进相结合的原则；以解决实际为取向的学习为主，主题问题学习为辅，学、研、培一体的原则。
依托学校现有强化的教研队伍，开展“名师工程”。我校教师中有7名为县际教研组核心成员，他们的教科研能力都是不同学科的佼佼者；我校现有一个县名师工作室，它正在发挥着不同凡响的作用；严格落实教学“结对子”工作，由中、老年教师结对青年教师，对“结对子”教师在业务上多加指导，一学期互相听课至少10节，并有研讨、交流笔记、心得或反思；落实行政挂钩各教研组制度，督促各教研组有效开展教科研活动；成立校行政、学科听课组，采用“推门听课”形式，对教师课堂教学作出应有的评价和指导，确保教学的微观管理落实到位。
为更有效地推进教科研的落实。学校出台了《课题研究实施方案》，鼓励教师把“问题”转化为“课题”即“微课题”②，从不同层面进行课题研究和研究性学习。每年都有教师申请立项学校的课题研究，这种平台的搭建能促进教师的教科研能力得到锻炼和提升，特别有助于青年教师业务成长；鼓励教师大胆创新，根据校情、乡情开发校本课程，目前，各学科都有内容新颖的校本课程，其中历史组开发的体现科山文化的校本教材颇受好评；鼓励教师主动承担本学科或跨学科的课题，其中由骆少峰、刘惠斌为课题负责人的《在学科教学中开展研究性学习的专题研究》的跨学科的课题已纳入市级课题。同时，学校还鼓励教师参加各级教育主管部门组织的教师业务技能比赛，内塑个人素质，外塑学校形象。
近三年来，学校已结题的省级课题四个，市级两个，县级课题十几个。教师在教学过程中能不断实践，注重理论创新，积极撰写论文，已有数百篇的教学论文在CN级、省级、市级刊物上发表、汇编。教师参加各种比赛成绩斐然，佳音不断。2013年我校选送参加“福建省中小学教师优质资源征集评比”的作品中，有55件获奖，其中特等奖一件，一、二等奖各6件；三等奖17件；25件作品获优秀奖。学校由此荣获“福建省中小学教师优质课程资源评比优秀组织奖”，是惠安县唯一获此殊荣的学校。
在班级课堂教学中，学生是主体，教师是主导，没有教师有效的主导教学，就没有学生这个“主体”的有效学习，课堂的教学质量就没有保障。同样的道理，在学校教育教学管理中，教师是主体，学校的领导行政班子是主导，没有学校领导行政班子的团结合作、有效主导，就没有教师这个“主体”的有效教育教学工作的开展，学校就不能做到可持续发展。学校近半世纪的发展充分论证了这一道理，在今后的进一步发展中仍将继续通过建立激励机制，加强管理、引导，用心培养科研型教师，大力提升教师专业素质，着力打造学校可持续发展升级版！
参考文献：
[1]曾冬明.浅谈教师专业素养阅读[J].新课程研究：下旬刊，2011（07）.
[2]刘继国.学校可持续发展策略初探[J].中国教育学刊，2011（S1）.
作者简介：黄劲扬，男，1963年9月大学本科，福建省惠安螺城中学，副校长，研究方向：初中英语教学、学校精细化管理等。
To Improve the Professional Quality of Teachers，
Strive to Create Sustainable Development of School Upgraded Version
Huang Jinyang
Abstract：Teacher is the main part of the school education teaching，the teachers is the core competitiveness of a school. A team of high-quality teachers is the fundamental guarantee for the sustainable development of the school. To strengthen the management，guide，nurture scientific research，to enhance the professional quality of teachers，this is the fandamental may to build the school sustainable derelopment upgrades.
Key words：teacher；specialty literacy；school；sustainable development
本学期响应上级号召，我校大力掀起教师学科素养提升活动，我也根据自己的情况，我进行了学科素养提升。通过一学期的努力，我觉得自己学科素养有所提升，让自己更好的服务于教育事业，奠定了基础。现对此工作作总结
我进行了以下学习，来提高自己的教育素养和能力：
首先认真学习政治法律。作为党员，本学期我积极参加了学校和局里组织党员学习和培训活动，公共课培训《公务员学法用法读本》和《国有土地上房屋征收与补偿条例》的学习，了解到宪法，刑法，未成年法等，因此我要高标准、严要求，认真学习各项法规，用法来保护孩子的各项权利掌握各项规程、纲要，及时了解孩子各阶段的发展和需要，热爱自己的事业。
其次提高专业文化水平。新课程的实施，迫切要求广大教师提高专业化水平。教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。教师应成为学科知识的专家和学科教育两个方面的专家。既扎实的学术根底，又要有学术的前沿意识，掌握现代教育手段。我从以下几方面做了提升：
（一）制定科学合理的教学工作计划
（二）教师个人业务工作计划
加强自身的教学基本功
（四）提高反思性教学能力
作为一名教师，我时刻提醒自己要为人师表，所以，在专业方面不断充实自己的，严格要求自己：抽出业余时间，认真研读教材、教参，提升课堂技能技巧。加强平时批改、评辅作业。在语言能力，专业能力和书面表达能力上训练自己，争取每天都有新的变化。其次，我每节课后都进行教学反思，教案二次修改，从而不断提高自己的教学能力。
三、学习进修方面
开学初，我为自己定下了读书计划，牢固树立终身学习的观念，每学期至少学习两本教育理论专著，不断丰富科学文化知识，掌握现代教育理论和技术，提高实施素质教育的水平和能力。积极参加举办的各种讲座，定期进行相互交流研讨。认真贯彻落实听课评课制。珍惜每次外出参加培训和学习制度，并写出感想及反思。本学期，我读了《做最好的老师》、《爱的教育》、《窗边的小豆豆》、《小学语文教学》……在认真阅读这些书籍的同时，我一边做笔记，一边写心得，并努力把读书获得的知识，应用在课堂上。本学期，我虽然没有参加第一轮学校举办的学科素养比赛，但我借助校园网学习了其基础知识，本次比赛让我对自己有了全新的认识，取长补短，更清楚自己的努力方向，为下学期参加学校举办的学科素养测试奠定了一很好的基础。
另外，我还动手写了下水文，重视自身习作能力的培养。写作能提升我们语言表达的能力。口头语言由于可以借助手势、表情和交谈对象及随时反馈与沟通。因此，有时口头语就显得不完整、不准确。这就是生活中常见到的有的人很健谈却不会写。而书面语言就必须要求十分完整和精写。中若出现用字不当，语意不通这类现象，就很容易让人感觉到。课堂上一个语意清晰、出口成章的老师一定会深受学生们喜爱。教学效果自不待言喻。写作也能提升我们的阅读品质。
本学期，xx二小各项工作的总体思路是：继续巩固与发展具有和谐、幸福特色的学校文化，努力提高学校教育教学的质量和水平，不断提升学校办学品位。以“梯级名师”培养为中心，围绕区第十一届希望杯、金硕杯课堂教学大赛这一重点工作，加强教师队伍建设，以优良的师资带动学生的健康成长、学科的成熟完善、教师的专业发展，进一步提升学校的办学特色和社会美誉度。
一、教育教学工作
（一）推进“健康智慧”课堂建设工作，形成特色课堂文化
1、深化集体教研，发挥集体智慧力量
集体教研制度常规教研活动的主要内容，是实现“以老带新”和大面积提高教育教学质量的保障性制度。本学期将围绕“健康智慧”课堂文化的理念，将教研工作抓实抓细，强化集体教研制度，落实集体教研责任人，明确主教研人任务，细化集体教研目标，加强集体教研效果检查评估，努力使教研工作辐射到每个年级、学科，渗透到每一位教师及教学的基本环节。每周组织一次教研组活动，每月一次学科大教研活动，以课程纲要学习、课改研究为重点内容，依托课堂教学，每次活动有中心议题，有主讲老师，发挥集体智慧力量，群策群力，促进教师共同成长。
创新教师业务交流方式方法，构建教师博客、微信、青年社团、网络教研等多种形式的交流方式。
2、加强课堂教学实践，彰显特色课堂
以区十一届希望杯、金硕杯课堂教学大赛为契机，开展“梯级名师课堂教学展示课”、“希望杯参赛教师打磨课”等课堂教学活动，体现教师个性魅力、教学特色和教学智慧，实现教师自我潜能的有效激发。通过观摩学习---发现问题---查找原因---改进策略---行动跟进---理论提升的模式使每位教师加强对教学过程、教学活动的反思，提升自己的教学。
（二）加强教师队伍建设，加大师资培训力度
本学期，抓住教师发展这个根本，实施教师梯队培养计划，紧紧围绕提高教师队伍素质促进教师专业发展这一课题，不断提升教师职业素养和人文素养，教师的专业化成长发展，尽快由点到面打造一支有内涵的高素质教师队伍，推出几个有知名度、有影响的名教师。
我们将以培养各梯级名师为抓手，提升学校整体的教学教学质量。通过搭建“学校教坛新星——学校教学标兵——学校名师——金水区三百工程”的梯级名师培养平台，构筑合理的教师专业发展层级攀升机制，培养和建设一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的学习型、研究型、专家型教师队伍，为办人民满意的学校和提升学校的办学特色及社会美誉度提供人才支持和保障。
1、读书，鼓励教师自培自修，开展“书香传递”教师读书交流活动
及时从教育类报刊杂志、人文书籍中汲取时代营养，时刻触及感觉到新鲜的教育改革气息。本学期学校将继续引领教师读好书，好读书，将五月份定为全校的读书月，营造读书交流的氛围，努力提高教师的理论水平和专业素养，丰厚教师底蕴。
我们将开展“书香传递”读书交流活动，为教师们互相交流读书感受提供展示自我、交流提升平台，鼓励老师们积极将自己的读书心得与大家分享，为同伴推荐好的书目。
2、培训，分层引领开阔视野，开展“智慧讲坛”教师教育思想交流活动
一是骨干教师示范引领。骨干教师是学校发展最具竞争力的核心力量。我们内部挖潜，择本校之能人，培本校之教师。即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，促进全体教师专业水平的提升。
二是外出学习汇报引领。进行“一人学习，众人受益”式培训。学校外出学习、考察培训的骨干教师，要向全体教师进行培训，交流培训感受。培训采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。
三是校本培训引领。首先学校领导班子成员带头，针对新课程实施中的热点问题，对全体老师培训；二是组织教师观看专家讲座和名师教学录像，加强教师的网络教研培训。教师熟练利用互联网等教育资源制作课件，熟练使用电子白板进行备课和教学，并积极利用现代科研手段从事教育科学研究，拓展教育科研视野。指导中青年教师完善自己的教育博客，并经常交流更新；进一步完善教师成长档案，记录教师的专业成长。
四是专家引领。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，我们将以开放的姿态，引入最专业的研究力量，邀请局发展中心和校外专家、学者来校开展专题讲座，进行“课堂会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。阔了教师们的视野和研究的层次，有力地促进了教师教学能力的提升。
我们将开展“智慧讲坛”教师教育思想交流活动，给有一定教学思想、教学风格的教师搭建的一个展示自我、交流提升的舞台。
（三）强化晨读午练，促进学生学科素养的形成 继续加强晨读午练，从阅读、朗诵、写字、积累、口算等几方面着手，培养学生对语言文字的情感、写字的兴趣，丰富积累，提高能力，为学生的终身学习奠定基础。继续努力打造适合学生的学科活动品牌，做好学生“六一”综合素质展示工作。
（四）做好毕业年级工作
进一步加强中小衔接研究，通过听课调研等方式，全面深入了解毕业年级教学现状，加强对毕业年级的教学指导，切实保证毕业年级教学质量。以制作学生“成长记录册”、开展“毕业课程”等形式，总结小学校园生活，引导学生感恩老师、感恩母校。
（五）体卫艺工作
加强学校体育、艺术、卫生工作。进一步提高学校体育、卫生、艺术工作水平，确保将素质教育的各项政策落到实处。充分利用学校现有资源，积极开发特色体育、艺术课程，大力开展阳光体育活动，保证学生每天体育锻炼一小时，培养学生良好的健身习惯和运动技能。继续加强体育常规训练，开设心理健康教育课微课程，加强和改进卫生防病教育，积极组织师生参加体育节各项活动。
二、德育工作
1、持续开展“每月一个好习惯”品牌活动，继续完善“好习惯”课程
落实党的十八大精神，大力倡导“勤俭节约”的传统美德，培养学生养成节约一滴水、一度电、一张纸、一粒米的低碳生活的良好习惯，形成“崇尚节俭励行节约”的良好氛围，使“勤俭节约”成为一种时尚、一种习惯、一种精神。本学期就“勤俭节约，点滴做起”为好习惯主题，培养学生在生活中养成节约的好习惯，继承中华民族的传统美德。
2、实施阅读工程，建设书香校园
广泛开展经典诵读活动，通过读书沙龙、诵读比赛、征文比赛、评选“读书之星”、“书香校园”、“书香家庭”等活动，用中华民族优秀传统文化熏陶广大学生，培养时代精神与传统美德兼备的现代公民。
3、打造特色社团，展示学生风采
规范丰富学生社团课程，为孩子们创造另一片展翅的天空。加强中小学学生社团建设，是坚持育人为本，创新和深化未成年人思想道德建设的重要途径。以“让每位学生每学期都能参加一个自己喜爱的社团”为目标，引导学生广泛参与到社团活动中。本学期在学生社团课程方面，主要从完善管理、规范实施方面加强运作，使现有社团更加成熟、规范，增强社团活动的趣味性、科学性、规范性，保证社团活动效果。
4、加强师德建设和班主任队伍建设
创新班主任管理模式，充分发扬班主任德育工作主阵地作用。言教入耳，身教入心，内外兼修的班主任能对学生产生不可估量的影响，本学期德育处将结合上学期学生对班主任的调查情况，对班主任进行培训，让老师们知道什么样的班主任才是受学生欢迎的老师。开设班主任培训，搭建班主任交流沟通平台。
三、党支部工作
1、抓好党的十八大精神的学习贯彻。学校将要以上党课、集中学习、报告会、座谈会和专题研讨等形式，充分利用宣传栏、条幅、电子屏、简报、金水教育信息网等载体，认真组织广大党员干部和教职工学习贯彻落实党的十八大精神。
2、切实抓好学校党建工作。按照区委“三大突破、三大提升”的要求，以“基层组织建设年”和“党建提升年”活动为载体，统筹抓好党建工作。落实中组部“一迎双争”部署，深化“讲党性、重品行、作表率”活动和创先争优活动，注重创新载体，注重活动成效，大力开展“三讲三提升”活动。
3、隆重举行庆祝建党92周年活动。结合学校教育工作实际，制定庆祝活动方案，开展合唱比赛、演讲比赛、知识竞赛、征文比赛、座谈走访等多种形式的系列教育实践活动，大力营造庆祝建党92周年的浓厚氛围；“七一”前夕，隆重举行庆祝建党92周年暨总结表彰大会，重点表彰一批在创先争优等活动中涌现出来的优秀共产党员。
4、认真做好组织发展工作。5月份，举办入党积极分子和党员发展对象培训班，加大对入党积极分子和发展对象的培养力度。加强对一线教师、学科带头人、教学新秀的教育和培养，将符合条件的及时吸收到党的队伍中来。加强对预备党员的管理，认真做好预备党员转正工作。根据党员基本信息变化情况，做好党员信息管理数据库的维护。认真做好党费的收缴工作。
四、后勤保障工作
1、高度重视安全防范工作，充分发挥全员管理的作用。完善应急预案制度和管理措施，实行分层目标责任制，全体教工共同参与的管理模式；加强场地、设施、设备及校园周边环境的巡查与巡视，对发现有安全隐患的校舍、线路、设施设备等要作出及时彻底的维修、排除，并做好巡查记录和维修记录；积极协助德育处做好学生安全疏散演练工作。
2、强化和规范财务和财产管理。严格执行有关法律、法规，认真按财政、物价、教育三家联合文件规定执行“一费制”的收费标准，严禁乱收费，任何班级、个人不得擅自收费；坚持一支笔、一本帐的原则，计划、合理使用经费，做到勤俭节约，保障资金用于学校建设。
3、进一步完善校产管理制度，增强师生对校产的爱护意识，提高各类设备的使用效率，做到妥善保管，合理使用，正常维护；完善校产维修报修制度，由相关人员填写报修单，办公室及时安排维修，维修完毕，由报修人负责验收签字。
4、开源节流，勤俭办学。本着勤俭节约的原则，让有限的钱，发挥更大的效益，把需要和可能结合起来，尽量做到少花钱多办事，办实事，在经费收支过程中严格控制，<课件>统筹安排，克服随意性，要节约每滴水，每一张纸，每一度电，善待每一件教具，每一件仪器，减少人为破坏，尽可能节省办公成本，学校将对各教室、处室进行检查，抽查（包括检查电灯、电风扇、空调、门窗等是否关闭），并做好登记，与期末评选文明班级、文明办公室及绩效工资挂钩。
5、美化校园，建设优雅的环境文化。种树养花，美化绿化校园，更新校园各处宣传版面，修缮楼梯、走廊，改善厕所环境，为师生创造优雅的校园环境。
个人素质提升计划
张鲁本斋小学 杜长虹
随着教育改革的不断升入，对教师的要求越来越高，为了适应新形势下教育的需要，作为一名教师要不断学习，不断给自己充电，提高自身的业务及文化素养。为了使自己有更多的知识和业务储备我要不断提高自己的素养。
一、首先转变自身的教育观念
随着知识经济时代的到来，知识正成为最重要的生产要素，接受良好的教育和掌握知识已成为人们生存的先决条件，从而极大地影响和改变着教育模式和教育结构。面对知识经济的挑战，如何培养面向二十一世纪具有创新能力、创新精神的人才，已成为教学改革非常迫切而又重要的课题，这无疑对处在教育教学第一线的教师的自身素质提出了更新更高的要求，因而我作为一名教师在教育的过程中，要面向全体学生，更要关注每个学生的个性发展。
二、加强自身师德修养
本着奉献为先，学习为先的原则，在思想上首先要做一个乐于奉献，勤于思考，勇于创新的新时代的教师。要把爱学生、爱工作、爱学习当作生活中最大的乐趣。把被动地接受各种活动竞赛变成主动参与到过程中，享受成长的乐趣。有人说教师的工作是一份良心活，对此，我深表赞同。因为这份工作面对的不是生产线上的产品，而是活泼可爱、有血有肉、有思想，有理想并且还没有定型的孩子。我不赞同“教师是人类灵魂的工程师”的说法，因为老师也是平凡的人，他承担不起这样的责任，但老师一定要有师德，在教育教学工作中，真正为学生的终身发展负责，不要让孩子在成长的过程中因为遇到了你而留下任何遗憾。
三、不断提高个人素质
古人曾说：“师者，传道授业解惑也。”简而概之，教师的工作就是教书育人，所以，我要在教育教学上，不断提高个人的素质。目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会，为了进一步做好自己的工作，我给自己提出了如下的要求。
1、多读书，勤做笔记，用先进的教育理论指导自己的工作
知识在于积累，“厚积而薄发”是一位人民教师应有的素养。坚持每学期认真研读两本教学理论专著，平时广泛阅读教育教学类杂志，并认真做好摘记，同时注意多钻研，勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，并在总结和反思中形成自己的教学风格；以此不断提高自己的理论知识和文化修养。
2、虚心请教，取人之长，补己之短。
作为一名教师，我要积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，多向大家学习。积极参加教研活动，就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。
3、加强教育教学研究，做创新型的教师。
教师教学生学，学生的学习兴趣不高，而且不能充分培养学生的探究能力。所以在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。在教学工作中积极做到“三认真”：认真备课、认真上课、认真做好班主任工作。特别是在教学设计方面认真钻研，对教材认真分析，认真设计每一节课，并及时对每节课进行反思，认真分析课堂和班级管理中出现的问题，并及时做好反思记录，争取一学期下来能有一篇质量较高的反思和教学设计。以此争取不断提高自己的教学水平。
四、努力抓好德育教育。
结合学生的年龄特点和实际情况，我将对学生从多方面进行进行德育教育，尽快使学生进入学习状态，并逐步转变一些学生的现存问题。我希望生活在我的班级中的孩子是对生活充满希望和信心的人。
信息素养的内涵很丰富, 其最主要的有信息文化常识、信息意识与情感、信息技能这三个部分。作为学校管理者, 主要提高的应该是信息意识和信息技能。
一、主动获取信息
学校是由不同个体组成的一个小社会, 各种信息资源丰富, 信息来源途径很多。学校管理者必须具有强烈的信息意识和信息观念, 结合自己工作的需要, 敏锐地、有目的地、能动地去发现信息和挖掘信息。学校管理者要根据自己的工作目标有效地收集各种来自教育教学活动、文件、资料、会议、学习等方面的信息, 并能熟练地运用观察、记录、访问、讨论、阅读、检索等获取信息的方法, 通过各种媒体以及信息技术手段及时、准确、全面地获取所需的信息。
二、正确处理信息
学校管理者要对收集的信息进行归纳分类、存储记忆、鉴别遴选、综合分析、抽象概括和表达传递, 通过建章立制, 加强信息管控, 避免“信息超载”, 增强信息免疫, 实现科学取舍, 实现为我所用的目的。处理信息要把握好三个关键:一是信息免疫。信息资源来自方方面面, 需要学校管理者树立正确的人生观、价值观和事业观, 要有较强的甄别判断能力, 自觉抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀。二是信息传递。通过对信息的正确处理, 能根据工作需要, 准确地综合、概述、表达和传递所需要的信息, 有利于推动各项工作顺利开展, 让信息发挥最大的管理效益。三是信息协作。要善于有效地进行信息交流, 充分运用信息技术的优势, 实现“零距离”的交往和合作, 使之成为延伸自己的高效手段, 形成学校各管理部门和谐的合作关系, 实现学校管理的最大效益。
三、积极预测信息
预见性是学校管理者的基本素养之一, 预见性是对事物未来走向的认知与把握, 预见性意味着主动性、实效性, 预见性强, 则工作的主动性高, 实效性强。信息预测是在所拥有信息的基础上对未来的一种推测和预见, 对信息理解程度的一种能动反映。在获取信息和进行有效地处理之后, 要根据信息和自身工作的实际, 对信息所反映事物的发展做出理性判断, 并依据判断对工作做出有效地战略安排和调整, 或将其判断准确地进行传递和交流。它对学校管理者借助信息技术这一现代化的管理手段实施科学决策意义重大。
四、科学整合信息
信息整合是将所拥有的信息, 依据工作的需要和发展趋势, 在一定组织的领导下, 实现对信息资源有序化、协调化、共享化, 最大化地挖掘信息价值的管理过程。学校的信息资源十分丰富, 来自不同的领域, 不同的个体或群体, 而对信息的掌握和使用因个体的差异, 存在一定的偏差。这就需要学校管理者本着有利于推动学校科学发展的原则, 组建有力的组织机构, 搭建较为完善的信息处理平台, 在数据集中、文档集成、资源整合这三个主要方面实现信息的有效整合, 形成学校自己的资源库, 构建丰富的信息资源。
五、创新运用信息
【关键词】中职学校 综合素养 原因探析 素质教育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.074
中等职业教育是国家中长期发展的需要。但是，从多年招生情况来看，中职学校的生源困难，素质不断下降，职校学生学习积极性和主动性较差，“厌学”情绪严重，学校教育教学管理难度日渐增大。因此，作为中职学校的教师，必须要想方设法，搞好中等职业教育，尤其是提升中职学生的综合素养显得尤其重要。
一、中职学生素养等不足原因探析
中职学校学生存在很多不足，比如厌学情绪严重，有很多不良的性格情绪等。中职学生心理素质上的缺陷是形成不良性格的内部原因。中小学片面追求升学率的应试教育是导致学生素质的两极分化的重要原因。目前，初中教育的主要目标是为普通高中输送人才，而没有兼顾中职的需要。而陈旧的中等职业教育模式是导致学生不良性格的根本的原因。我国目前的部分中职学校上还没有完全摆脱传统的计划经济体制下的教育模式，过分强调统一性，忽视学生个体的生理与心理实际需要，背离了因材施教原则。由于许多中职学校还没有开发校本课程，教师较高的主观要求与学生较低的客观需要之间存在着严重矛盾，“教师辛苦，学生受苦”成为课堂教学的一种普遍现象。
二、提升中职学生素养的措施
在如何提升中职学生素质方面，我们可以从很多方面想办法去提升，但是，我觉得首先应该从以下几个方面作为重点工作来做：
（一）树立素质教育意识
因为受应试教育的影响，在传统的教育教学活动中，教师一般重在知识的传授，而忽略能力的培养和素质的提高。在中等职业学校中推行素质教育，必须注意培养学生的综合职业能力（如人际交往能力、创业能力、自学能力等）和提高学生的全面素质（如思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质、劳动技能素质等），促进学生健康活泼地成长。传统教育不仅片面强调知识传授而忽视对学生能力与智力的培养，而且过分强调教师的主导性而忽视学生的主体性。推行素质教育，必须牢固树立以学生为主体，能力为本位的意识，即让学生主动参与积极思考，亲身实践，培养学生的自主意识、竞争意识和创新意识；培养学生的自我调控能力、创造性思维能力和适应社会的能力。在教学过程中，充分调动学生的主动性，给学生更多的自学时间，重视学生的个性发展，加强实践教学环节和能力的培养。
职业教育的培养对象是直接面向市场、面向社会的。因此，人才的培养一定要与市场挂钩，与社会接轨，满足社会各行业的需要。这样，职业学校就应根据人才市场需求的多样性和层次性来调整、规划专业结构以及课程的设置，并制定相应的教学计划和教学大纲，落实到各个具体的教学环节上，做到人才培养的速度、规模与市场的需求相适应。
（二）培养学生的学习能力
一个不容忽视的事实是，进入中职学校的学生绝大部分是没有考进高中学校的学生，这些学生在小学和初中阶段，连一些基本的文化知识都掌握得不是很好，他们对于如何学习或多或少存在一些困惑。而随着科学技术的迅速发展，经济改革的深入，作为人类进步标志的系统教育越来越成为普通的基础教育，学习将成为每个人一生的需要和过程。因此，教会学生学会学习成了中职教师很重要的任务。那么如何提高学生的学习能力，使学生适应社会发展的需要呢？在教学中，教师可采用以下三种方法促进学生学习：一是通过课堂教学渗透学习方法，训练学生学习的技能、技巧，提高学生学习的能力。二是举办学习方法讲座，系统传授学习规律和科学的学习方法。三是组织学生交流学习心得，让学生进行自我学习总结，将学习和实践紧密地结合起来，让学生认识到“效率就是生命”。要培养学生高效率的学习能力，要求学生珍惜时间，充分利用时间，有科学的时间观念，注重效率。学习书本知识的同时还应该注意收集各类信息，从事适当的社会活动，并把人与人之间的交往，也看成是学习知识、培养能力的手段，要避免出现高分低能的现象。总之，只要掌握科学的方法，进行自我总结，并将学习和实践紧密地结合起来，讲究一定的学习效率，就会提高学习能力。
（三）培养学生的道德素质
鉴于中职学生身上诸多的不良性格和情绪，要想从根本上提升学生的综合素养，我们一定要在中职学校认真开展道德教育，提升学生的道德素质，只有学生的道德素质提升了，学生的综合素质的提升才能够得到保障。道德教育的目的是使学生自觉地遵守社会公德，讲文明懂礼貌，选择健康的生活方式，建立和谐平等的人际关系，摆正个人、集体和国家三者之间的利益关系，培养正确的劳动观念和劳动态度，使学生能在未来的职业劳动中遵守职业道德以高度的事业心和责任感，完成国家和人民所赋予的使命等等。
首先，教师的自身修养对学生起着潜移默化的作用。作为教师不仅是学生政治上的指路人、思想上的良师益友，而且其自身的道德形象更是学生最直接的榜样。我们必须用自身的行为去教育学生，努力使自己成为学生可以效仿的道德楷模。其次，培养学生的自我控制能力，从而进行自我教育，提高学生的思想认识和思想品德。同时，要教育学生遵守各项规章制度，遵守社会公德，讲文明懂礼貌，这样才能建立起良好班风的集体。再次，对学生进行中华民族传统美德教育，激发爱国之情，使之树立崇高的理想。中华民族素有“礼仪之邦”之称，从古至今涌现出无数的爱国者、民族英雄和革命先烈。通过德育课，介绍他们可歌可泣的英雄事绩，使学生产生高层次的道德要求，形成良好的道德风尚。法国著名作家雨果说过：“人有了物质才能生存，人有了理想才说得上生活；你要了解生活和生存的不同吗？动物生存，而人则生活。”作为职专生，加强道德修养，对个人成长和做好走向社会的准备都是大有裨益的。而作为职业中专的德育教师，更应富有使命感和责任感，要把良好的道德风范，高尚的民族情感传授给学生，使学生继承和发扬传统美德，树立热爱人民、为人民服务的思想。
从2011年9月以来，我校以教师“职业道德规范化、教育理念科学化、知识结构立体化、教育艺术理想化、心理素质健康化”为目标，按照“为教师创设平台，使其尽显才华；为教师搭建阶梯，使其登高望远；为教师完善机制，使其自我超越”的工作思路，大力实施教师素质提升工程，充分关注教师的专业化成长和终身发展，努力培养意识超前、视野广阔的学习型教师队伍，为更好的实施素质教育，推进新课程改革奠定了坚实的基础。
一、重塑形象，提升德高为范的政治素质
高尚的师德是提高教师素质的基础，新课程要求学校以新的视角重新审视教师的职业道德。一年来，学校围绕建设一支结构合理、素质优良的现代化教师队伍这一目标，按照《中小学教师职业道德规范》的要求，积极倡导 “师爱是师德的灵魂，是教师教育学生的感情基础”的师德理念，努力追求师德的高境界。主要做了以下几项工作：
1、是理念先行。为提高教师的职业道德水平，学校组织教师进一步学习了《教师职业道德规范》、《关于加强教师职业道德规范的若干规定》，并通过撰写学习笔记、熟记规范、交流学习心得、开展教师业务能力测试等方式，使教师在理论上明确了如何规范自己的教育教学行为，如何追求工作的更高境界。
2、是行为落实。实施了“百名教师进千家”暖心教育工程，要求每位教师以爱心为基础，针对在学习、生活上有困难、心理存在问题和有专长的学生，帮助他们克服困难，发掘潜力，发展个性，促使他
们朝更高层次发展。
二、更新教育观念，提升教师理论素养
为促进教师教育观念创新和知识结构重组，开拓教师视野，实现知识增量和存量的整合，学校努力创造以学习为核心的学校价值观，引导教师把做学习人当作人生的最高境界。
（一）实施了“教师读书富脑工程”。确定了“常读政治书，以养志气；勤读业务书，以养才气；多读文艺书，以养雅气”的读书目标。重点开展了以解读课程标准、品读古典名著、研读教育专著为主要内容的教师“三读”活动。通过读书经验交流会、好书推介会、教师传统文化素养测试等形式，丰富了教师的知识结构，增强了教育教学的底蕴。
（二）开展了多种形式的校本培训。我们力图通过学习培训，改变教师的思维方式和行为方式，促进教师成为学生发展的促进者、课程资源的开发者、教育生活的研究者和精神生活的创造者。为此我们进行了多种形式的培训：
1、集中培训。让教师深刻领悟会新时期教师职业道德的内涵，掌握本学科教书育人的新理论，体验、时间新课程思想运用新技术开展网络学习给教师提供最需要的新知识。每次集中培训都要签到，培训出勤率将作为过程考核的重要依据。
2、学习新课标，研读学科教材。通过学习新课标让教师树立新的教育思想，并运用于教育教学实践之中。
每个教研组组织教师学习，采取上课评课、专题研讨、交流
反思等方式，教师做好笔记。
教师素质的高低，直接决定着培养的人的素质，关系着民族的国民素质。教师素质提升工程的深入实施，为学校发展注入了活力，学校管理日趋规范，教师素质显著提升，教育资源不断优化，学生发展生动活泼，各项工作均取得了优异的成绩。我们深知要建设一支适应新形势需要的、具有良好政治素质和业务素质的小学教师队伍，还任重道远。今后的工作中，我们将继续按照上级要求，扎实开展好此项活动，推动学校各项工作再上新水平。
教师学科素养提升汇报材料
【关键词】教师素养 专业化 提升
【中图分类号】G635.1【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0180-01
教师作为一种特殊的社会职业，有其固有的职业能力、文化素养标准及要求，教师的专业发展离不开职业的规范、守则和法律要求。教师素养的提升，专业的发展是世界教育的一个永恒主题，是教育适应社会发展需求的必然选择，也是教育自身发展的保障和源泉。走在教师专业化的道路上不断完善自我，发展自我，为实现专家型教师的目标而努力奋斗。
一、强化职业道德素养
“打铁还得自身硬”，教师的职业道德素养体现在对待事业、对待学生、对待集体和对待自己这四个方面。对待事业要爱岗敬业，对待学生要热爱学生，对待集体要团结协作，对待自己要为人师表。这四个方面是从事教师职业最起码的要求。一直以来我都严格围绕这四点要求自己，平凡，我无怨无悔，脚踏实地地当一只红烛；伟大，是我从事的工作本身是教书育人，我要为教育事业贡献自己一份力量。只有从思想上提高了认识，工作的质量和效率才有保障。这似是老生常谈，却是教师素养提升的基本准则。
二、加强学习、实践，促进专业成长
作为一名新时代教师，必须有深厚的教育理论基础。沉浸在书的海洋中，在经典教育理论著作在熏陶中，总结经验，积极撰写心得体会。“师者，人之模范”，有意识地培养自己从多个视角去阅读一本书，学会与书本对话，养成良好的阅读习惯。经常与同事展开教育思想讨论，不断更新教育理念，努力提高自己的教育教学水平。只有这样才能真正实现，在教学过程中用教师自己的一桶水装满学生的那一碗水。
在长期的教学实践中，课堂教学作为一门深不可测的艺术，一堂好课可以是千变万化的，可以是千差万别的，可要上好一节课不下功夫是不行的。所以备课、听课、研课各环节缺一不可，在听课时好记录，回来和有经验的老师反复讨论交流，从中找出优缺点，自己备课时选择性地加以利用吸收。“金无足赤，我无完人”清晰的界定自己的专业发展的道路，利用可以利用的时间，不但完善自己，例如，反复试验如何将历史课堂与信息技术合理地结合真正为课堂教学服务。
三、关注新理念提升专业素养
一场变革的全球化经济，需要人们具备能够分析信息、与他人合作并且使用技术交流思想。因此，21世纪的课堂有应该有准确、全面、具体、科学的教学目标，以民主、平等、和谐的课堂氛围，充分调动学生有效地参与教学活动，能够激发学生内在的学习动力，发展学生的思维能力，培养学生良好的思维品质。
另外，21世纪的课堂倡导人性化的、动态的、发展的评价理念，课程评价要为促进学生的全面发展服务，体现评价应有的导向、激励、改进和教育功能。这需要转变过去熟悉的“量化性、甄别性、结果性、单一性”的评价方式为“过程性、情景性、发展性、多元性”的评价方式，就无法回避地要不断提高自身评价素养，转变评价观念，创新评价实践，针对不同的学生，在评价时应该具有一定的机智性、独特性、创新性。
此外，微时代是今天世界发展的主流，对于高中学校教育来说，正如杜威所言：“如果我们今天仍然用昨天的方式教育学生，将剥夺学生的未来！”顺应时代要求，高中教育与信息技术接轨是大势所趋。但微课程要在高中课堂立稳脚跟，还要解决一些存在的问题，诸如：微课程设计需要大量的资源，资源从何而来？教师是否注意到资源版权问题？资源的质量如何评价？优质教育资源的筛选的途径是什么？微课程中资源的衔接是否有效？等等。这些问题的解决是一个时间的问题，是一个磨合的过程，是需要我在以后的教学中不断摸索前行中总结的。
四、反思中的不断成长
教学反思的价值在于诉诸教育实践，对教育实践进行改造和提高，所谓“和改变世界联系起来”。教学反思不仅需要将结果反馈于教学实践，对教育实践产生作用，而且，也需要通过教育实践来检验，为进一步反思提供条件和准备。
随着新课改的逐步深入，教师越来越需要随时更新自己的观念，以适应新事物、新变化。因为“变化总是在发生，他们总是不断地拿走你的奶酪”，要尽快跟上新课改的步伐，加快自己成长的速度，我们应该善于反思，善于开展批评与自我批评。
“没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。”苏霍姆林斯基的这一席话，点明了教师自我提升的重要性。反思是教师自我提升的有效途径，时时注意反思，不断发现自身的不足，随时更新自己的观念，对于自己的每一次实践进行深入的反思，通过不断总结形成良好的思维习惯，从而在解决矛盾中促进发展。坚持写教学后记，适时总结经验教训、找出教学中的成功与不足，力争提升自己的思维品质。
精致、和谐、高品位的艺术教育环境的建设,是加强艺术教育,提高艺术教育质量的必要条件。
1. 抓实校园“四化”(净化、美化、亮化、文化),营造健康、高雅的文化艺术氛围。
(1)整洁、干净是学校文明的第一标志,学校狠抓学生养成教育,促使学生养成良好的卫生习惯。
(2)因地制宜、精心设计、美化环境。学校除栽种绿化苗木花卉,铺上大面积的草坪外,还发动师生捐送各种盆花近600盆,营造花团锦簇、清新优雅的校园环境。
(3)楼道、楼梯口、厕所安装照明灯、应急照明灯,主席台、塑胶球场配备装饰灯具,既达到亮化安全的目的又提高了艺术品位。
(4)整个校园文化建设既显得“高大上”,又突出艺术品位,对师生起着美的熏陶和教育作用。比如石头文化、墙壁文化、经典文化、红色文化、教室文化、课堂文化、办公室文化、师生书法美术作品展示展览、开放书吧,等等。
2. 完善艺术教育设施。
学校给每个教室和每个教师都配备了电脑,每个班都配备了班班通设备和实物展示台,舞台、音响设备、广播室、小电视台、音体美器材、音体美等各种功能室一应俱全。完善的文化设施为师生开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供了重要的保证。每天一次的校园广播音乐、每周一歌、上下课铃声音乐,不仅营造了自然舒适、格调高雅的艺术氛围,而且有利于消除学生的身心疲劳,让学生在潜移默化中受到艺术的熏陶、得到美的享受,让学生完全沉浸在浓浓的艺术氛围之中。
二、独辟蹊径,创建特色班级
1. 特色班级为龙头。
为真正落实素质教育,培养学生兴趣爱好特长,提高学生的综合素质,我校于2012年8月起,先后创建了管乐、民乐、弦乐、舞蹈、声乐、书法、美术等多个特色班,特色班级成了带动学校素质教育和学生特长发展的龙头。
2. 专业训练做保障。
特色班的学生通过集中学习、集中训练的方式,既抓学习成绩,又抓特长发展。在特色班的专业教学和训练上,积极引进社会师资力量,外聘专业教师授课,学校再挑选有专业特长的本校教师担任助教,将专业训练安排进课表,确保每周训练六个课时以上。
3. 考核展示促成果。
为促使特色班办学达到预期目的,起到龙头的带动作用,我校还加强了管理考评,每学期都要举行各种形式的特色班艺术成果展示。如,书法和美术特色班举办学生书法、美术作品展,并让学生进行现场书画创作展示;管乐、声乐等特色班则以节目表演等形式,向家长、老师汇报训练成果。
2013年5月,在江西省第三届青少年才艺电视大赛中,我校管乐班力压群芳,夺得器乐类小学组一等奖第一名;2014年吉安市中小学生艺术节,特色班的节目获器乐类一等奖,舞蹈类二等奖;2015年全省中小学艺术节会演,我校民乐班演奏的《欢腾的泸水河》获省一等奖和优秀创作奖,舞蹈班节目《迎春接福》获省二等奖并参加2016年江西电视台少儿春晚演出,声乐班《红领巾飘起来》获省三等奖;书法美术班多名学生参加全国、省、市、县举办的各类书法竞赛活动获奖。此外,我校特色班多次受邀参加县区各类大型演出活动,获得好评。
三、别出心裁,艺术课程促发展
1. 实践活动进课表。
我校树立对学生终身发展负责的办学思想,进一步创新办学思路,在全面实施“1+1”素质教育工程的基础上,2014年下半年开始,1~6年级每周开设2节艺体活动课程。
2. 自由选择开课程。
根据学生的兴趣爱好,我校开设了水彩画、刮画、书法、折纸、剪纸、十字绣、戏剧、相声、朗诵、文学社、七巧科技、航模、舞蹈、篮球宝贝、球类、武术、滑轮、花样跳绳等50多门艺体活动课程。学生可根据自己的兴趣爱好自由选择活动课。学校安排本校有特长的中青年教师或聘请校外专业老师担任活动课程指导老师。
3. 达标评价出成效。
为了使艺体活动课程真正成为全体学生全面发展的大课堂,我校成立了体育艺术教科研团队,制定了《平一小“1+1”素质教育暨“艺体实践活动”评价方案及评价标准》,每门实践课程均制定了学生达标考核细则,将过程评估与期末终结性评价有机结合,确保了实践活动取得实效。
学校以丰富多彩的艺体活动课程为载体,突出学生通过参加活动或亲身体验来进行学习,将素质教育与活动完美地融合在一起,让学生在快乐的活动中获得锻炼,得到提升。如今的平一小校园里,每到下午,活动室里、运动场上,处处充满学生活动的身影,处处洋溢着孩子们欢乐的笑声。
四、展示自我,精彩活动“五个一”
我校在积极创新素质教育的同时,也十分注重活动的开展。通过长期开展“五个一”活动,进一步激发学生的兴趣爱好,展示学生艺术特长和学校办学成果。
1. 每周一次才艺展示。
每周五的集会,固定为学生才艺展示时间。每学期开学初,少先队大队部便根据有艺术特长的学生报名情况,选择合适的节目,安排表演。才艺展示,已经成了家长十分关注,学生喜闻乐见的节目。每到周五,学生便激情洋溢地集中在操场上,或欣赏优美的舞蹈,或聆听悠扬的琴声……
2. 每学期一次家长开放日。
每学期学校邀请家长走进校园,让家长欣赏孩子们的书法、美术、手工制作、航模等作品,观看孩子们的才艺表演,让家长更多地支持了解学校的艺术教育。
3. 每年一次艺术节。
为了进一步推动学校艺术教育的发展,我校将5月份最后一个星期设为艺术节。面向社会全面开放。在这一个星期的展示过程中,学校每天举办一个大型主题艺术活动。
一年一度的艺术节的举办,真正使校园充满浓郁的艺术氛围,让学生充分受到艺术的感染和熏陶。我校的艺术节,既是以学生为主体,让学生充分享受快乐、展示自我的节日;又是学校全面集中展示素质教育成果的一次盛会;更是学校办学的一扇窗口,是学校与家长、学校与社会密切联系、倾情共育的桥梁。
4. 每年一次“小小家”评选。
为了更好地发现、培养、激励有特长的学生,我校每年开展一次小书法家、小画家、小演讲家、小作家、小歌唱家、小舞蹈家、小钢琴家等评选活动。每个“小小家”的评选都制定了评选标准。如,小书法家不仅要求字写得好,在书法比赛中获奖3次以上,还必须在校内举办过个人书法展;小钢琴家则要求钢琴获6级以上,并且必须在学校每周才艺展示中展示过1次,或者在艺术节中表演过节目方可当选。本校为当选的小小家制作宣传专栏,颁发“小小家证书”。
5. 每年一次素质教育成果展示。
真正的学校,一定是关注孩子身心成长远胜过关注分数的学校。我校秉承“尊重信任,个性发展”的办学理念,树立对学生终身发展负责的办学思想,给足了学生活动和成长的空间,培养了学生的兴趣,发展了学生的特长,提高了学生的综合素养。
在每年一次素质教育成果展示活动中,我校认真筹备,精心组织,以翔实的资料介绍、丰富的作品展览、精彩的舞台节目,向学生家长、教育同仁、领导全面展示学校素质教育办学成果。一年一次的成果展示,既是本校办学自信的体现,又是推动学校发展的加速器。
近年来,学校获得全国、省、市、县50多项荣誉,是全市素质教育示范校,也是全县唯一一所素质教育特色办学学校。
五、整合资源,艺术教育有合力
《学校艺术教育工作规程》中指出:学校应当充分利用社会艺术教育资源,补充和完善艺术教育活动内容。
1. 聘请校外艺术教师到校上课。
目前我校先后聘请校外兼职艺术教师10余名,有器乐教师、声乐教师、美术教师。极大地弥补了学校艺术教师的不足和空缺。
2. 加强对本校艺术专业教师的提高培训,同时鼓励和培养非艺术专业教师兼任艺术教师。
近几年学校先后派出所有的艺术教师外出学习培训两次以上,另外鼓励有艺术特长的语数英学科的教师兼任艺术课教学,并利用假期组织本校或外出参加培训。
3. 注重学科艺术素养渗透,培养学生的艺术素养与每一位老师、每一个学科都息息相关。
关注、参与艺术教育,各学科教师努力挖掘各学科教育资源,对学生进行艺术素养的培养。
4. 大力开展校内外艺术活动,与社区家长建立联系机制。
近几年,我校组织师生多人次参加县区开展的各种文艺演出、艺术展出活动,同时也邀请家长到校参加学校开展的艺术活动。
通过这几天的学习，原本认为自己还可以的我陷入了深思．发现自己多么眇小，存在好多不足：
１、自身人文知识太少。学科知识掌握不多，认为能把课本上的内容所涉及的知识通过备课比学生先知晓就行了。
2、爱好不广泛。课余时间不爱读书，讲课时内容干、涩，不生动活泼，学生不感兴趣认为是学生的问题。
3、语言行为不规范。说话方言多，上课有时要接手机。
4、对学生缺乏爱心和宽容心。有时学生有困难，不细心询问，很冷漠。
5、责任心不强，认为教了书本内容就行了，不管学生能否掌握了。
6、从不反省工作的得与失。
7、没有创新意识。
找出了问题，立足于未来，借学习的机会，反省了自己，找出了努力方向。
一、不断充实自己的人文知识
第一、我们学校目前在进行“书香校园活动”师生们都购买了一定数量的好书，安排好自己的时间，每天阅读一万多字的书，作好分类的读书笔记。
第二、多听各年龄段教师的课，听所开涉的课程课，与老师们探讨各种科目的教学方法及策略。
第三、参加各种参观学习活动，积累经验，提高自己素质，增强多方面的能力。
二、提升自己的人文精神。
第一、使命感，责任心
第二、尊重学生的人格和权利，新型的师生关系。课堂怎么做，课后怎么做 第三、平等对待每一位学生，特别是学困生。
第四、要有爱心和宽容心
第五、善于挖掘学生闪光点，激励学生自尊
第六，要善于自省。
一、不断充实自己的人文知识
第一、我们学校目前在进行“书香校园活动”师生们都购买了一定数量的好书，安排好自己的时间，每天阅读一万多字的书，作好分类的读书笔记。
第二、多听各年龄段教师的课，听所开涉的课程课，与老师们探讨各种科目的教学方法及策略。
第三、参加各种参观学习活动，积累经验，提高自己素质，增强多方面的能力。
二、提升自己的人文精神。
第一、使命感，责任心
第二、尊重学生的人格和权利，新型的师生关系。课堂怎么做，课后怎么做 第三、平等对待每一位学生，特别是学困生。
第四、要有爱心和宽容心
第五、善于挖掘学生闪光点，激励学生自尊
随着“薄改”计划体育器材投入使用以来，定远县东兴学校师生课余生活立刻变得丰富多姿，为了规范学生大课间活动行为，营造安全、文明、和谐的校园秩序，近日，该校在大课间活动安全管理工作上大做文章，确保学生活动安全。
学校制定了大课间活动安全管理工作方案，明确了活动内容和任务，课间活动安全管理由校长亲自抓，分管校长带头抓，班主任和体育教师具体抓。要求学生活动方式要简便易行，避免发生扭伤、碰伤等危险，要正确、规范使用体育器材，做到活动时不追逐、不打闹，安全活动、文明活动。同时要求班主任和课任教师牢固树立安全重于泰山的观念，在学生中经常开展校园安全教育活动。
1. 教师提高思想认识, 在创新教育中发扬爱岗敬业精神
从高职院校的性质来看, 高职院校的学生与普通高校的学生在思想情感上存在一定的差异, 他们认为自己比普通高校的学生水平低, 常常带有一种自卑的心理倾向。因此, 高职教师要想带领学生消除心理阴影, 树立正确的成才观, 必须要比普通高校的教师付出更多的努力, 拥有更多的爱心和奉献精神。除了要教给学生专业技能以外, 更重要的是教学生树立正确的人生观。
高职教师在教育学生的同时, 还要不断提升自我修养, 做到无私奉献、爱岗乐教, 用自己高尚的人格修养来为学生树立良好的榜样, 通过不断提高自己的知识水平, 探究高职教育的规律, 紧紧围绕高职教育的改革目标, 坚持以“以工作过程为导向”“以项目为载体”进行有效改革。逐步转变教学理念, 发挥学生在高职教学中的主体作用, 通过教师在做中教, 学生在做中学的教学方式, 让学生在实践中提高能力和水平。为了提高教学效率, 教师要树立终身学习的思想, 做到每一次课堂都要有进步, 每一次教学都要有提高, 使学生在自己的课堂中, 既能学到知识, 又能身心愉悦, 实现知识和能力的双丰收。
2. 教师以行动为导向, 提升职业教育意识
以行动为导向原则既可以运用在高职教学活动中, 又可以提升教师的教育意识。如果只靠宣传和学习来促进教师自主实践, 效果并不会很理想, 因此, 学习管理部门要对教师提出更高的要求, 明确教学研究的课题, 让高职教师站在一定的高度去分析和思考教育中的实际问题, 并不断反思当前的教学理念和教学方法, 通过反思提高自己的思想意识, 提升自身的素质。学校要引导教师用高职教育理论解决所研究的问题, 进而使教师的专业水平得到不断提高, 使教师在教学中从高职教育理论出发, 把高职教育理论内化为课堂教学行为, 实际运用能力和创新能力得到提高, 进而培养更多的优秀人才。教师通过行动导向, 不断探索、不断实践、不断反思, 在螺旋式前进的过程中, 高职教育意识不断增强, 并积极主动地用正确的教育理论指导课堂教学。
3. 建立教师进企业锻炼制度, 提高教师的实践操作能力
高职院校不同于一般的普通高校, 它以培养技术性人才为宗旨, 尤其是锻炼学生的实践操作能力, 而要想提高学生的实践能力, 教师首先要具备基本的实践操作水平, 提高自身的能力素质, 为此, 建立教师进企业锻炼制度是高职院校教育的重要手段。随着经济的飞速发展, 新兴技术开始逐渐应用于各行各业中, 科学技术转变为生产力的时间越来越短, 这就对高职教师提出了更高的要求, 要求高职教师不仅要具备高深的理论知识, 还要学会将理论应用于实践操作中, 提高学生的理论与实践结合的能力, 作为实践操作的先驱者, 教师还要学会迅速掌握先进技术的本领, 并将其渗透到高职教学中, 转化为教育教学的能力。教师要想真正了解自己所教专业的状况和前景, 必须亲自走进实践去锻炼, 深入了解企业生产的流程、工作与管理的动态以及行业发展的最新信息。从而积累教学中的实践经验, 为教育学生打下坚实的基础。
高职教师走进企业进行实践锻炼, 不但可以提高教师的实践操作能力, 对于教师备课也是一种有效的补充。通过教师在企业中的实际锻炼, 丰富和充实了高职教学中的实践课堂, 使教师对企业的情况了解得更加深入, 也使专业教学更具有实际的价值和意义。尤其在高职教学中要摒弃那种认为只有课堂教学才是学习的错误认识, 逐步转变重学历、轻技能的思想观念, 让专业教师进企业锻炼成为高职教育中的常规工作, 并逐步强化管理, 将其落到实处, 为提高高职院校的教育质量提供制度保障。
总之, 高职院校是培养高端技能人才的摇篮, 提升高职院校教师的职业素养, 对于提高高职院校的教育质量、培养新时期的专业技能人才具有重要的意义。为此, 高职院校要把提升教师的职业素质作为一项重要的任务来对待, 努力为高校建立一支能够适应社会发展, 具备优良职业品质的高素质教师队伍。
摘要：在高职教学中, 教师的职业素养是影响高职院校教育水平的关键, 决定着高职人才培养的优劣。因此, 提升高职教师的职业素养, 对于提高高职院校的教学质量具有重要的意义, 本文围绕如何提升高职院校教师的职业素养进行了相关探究。
关键词：高职院校,教师,职业素养
参考文献
[1]张玉强.行动研究在提高教师职业素养中的有效途径探讨[J].教育探索, 2003 (11) :101—103.
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