初级中学教育装备建设与应用情况总结

初级中学教育装备建设与应用情况总结（精选8篇）

初级中学教育装备建设与应用情况总结 篇1

根据县教文体局工作部署，在市电化教育馆的直接指导下，我校严格按照市教育局《关于创建“衡水市中小学现代教育技术示范学校”的通知》的要求，对照衡水市中小学现代教育技术示范学校评估验收标准，逐步添置和完善了教育技术装备，并且加强管理和使用，全面加强教育技术装备与学科的整合，使之合理高效使用，全面提升学校的教育装备水准和应用水平。

一、加强组织领导，规范教育技术装备管理机制

学校建立了以侯金华校长为组长、李建国副校长为副组长的校教育技术装备工作领导小组，教育技术装备工作由李建国副校长分管，教务处王俊来主任、李向辉、张帮利副主任分管实验室、计算机室、信息技术图书室和其它专用教室，总务主任做好后勤保障工作。建立健全各项规章制度，落实各个岗位的责任分工，使教育装备管理更趋规范化、科学化、合理化、人性化。

在平时的工作中，学校经常召开领导小组会议和现代教育技术专题会议，研究和部署我校的教育技术装备工作，检查交流在工作中的不足和存在的问题，及时督促相关人员按规范要求工作，确保了我校教育技术装备工作有序、有效开展。

二、加大投入，进一步提升我校的教育技术装备水平

根据教育高位均衡发展的要求，学校争取到上级政府的有力支持和社会人士的热心资助，大幅度改善了教育技术装备。2010年暑假，进行了网络线路改造和调试，新增多媒体室2个，对理化生实验室进行改造翻新，更新了仪器室、化学药品室、准备室的设施设备。添置了5508册图书，增设了阅览室„„这些先进的教学仪器能及时为教学所用，受到了广大师生的好评。

目前，学校有理、化、生实验室各1个，电脑网络教室2个，全校共有电脑40台，计算机教室数量满足信息技术教学的需要，且能保证信息技术课上每生一机，学校装备多媒体大教室2个，图书32056余册，生均42.2册，各专用教室配置齐全，校园网络系统、校园闭路电视系统、自动广播音响系统、校内通信系统经常随着形势的需要而升级换代，DVD刻录系统、音像视频编辑系统，消防、防盗等安全设施齐全，这些设备为广大师生教育教学活动，实施新课程改革提供了有力的支撑。

三、改进工作方法，推进我校教育技术装备的使用效能

加强实验室工作管理，提升实验水平，新课程要求更好的培养学生的实验能力。改革实验类型，充分利用好实验室的使用效能，培养学生的观察水平、动手能力和探究意识，是我们的目的。

1、专人负责，明确职责

我校现有专职实验教师3人，均为中学一级教师。他们专门负责物理、化学、生物等课程的实验操作仪器保养、维修等工作。学校要求相关教师和实验员能按教学大纲、教材内容及实验要求和演示要求上好每节实验课。实验课开出率与分组实验开出率均达到100％，并创造学生实验的机会，以提高学生的实验能力。各种演示实验、学生实验报告、仪器使用等资料齐备。

2、制定制度，科学管理

各室均有完善的管理规章制度，建立了《教师演示实验记录本》、《学生实验报告单》、《仪器报损》、《仪器借用》、《教学仪器总帐》等实验教学及教学仪器管理的有关帐册，还建立了《学生实验规则》、《实验室内部管理制度》、《实验教师职责》和《仪器室管理规则》等规范管理。

3、加强检查，做好资料积累

根据要求，落实了安全防范、卫生保洁等各项措施，同时加强检查，确保各项工作做细做实。做好了各类资料的记载、积累。学校有总帐，各室有仪器明细帐，做到柜有柜签，物有标签，仪器分类存放，整齐规范，做到定期保养，损坏及时维修。确保存放在柜中的仪器都处于可正常使用状态。

4、做好图书室工作，提升文化育人功能

我校一贯坚持文化立校的方针，学校领导对图书室的建设十分重视。正是由于领导重视，广大师生积极配合，加上全体图书室工作人员的努力工作，充分发挥了图书室应有的作用，为教育教学工作做出了突出的贡献。

①硬件建设

我校对照相关要求，配有图书专用教室，并有1名专职教师负责，室内各项配套设施齐全完好。藏书结构合理，数量达标，无盗版、内容不健康等无收藏价值的书刊和电子读物，无严重破损的书刊。学校对图书室有近期和长远发展规划，有检查，有评价、有总结，有校领导分管，有经费保证。学校每年生均新增图书严格按照标准相关要求配备。

②规范管理

图书室各项规章制度完善，管理规范。所有图书按《中图法》分类，所有图书上架。图书、音像资料、期刊等均按规范著录。图书上有藏书章、书标、条形码。图书室管理人员在提高工作效率上做文章、下功夫。实行了边工作、边学习、加强练兵的“三步曲”。一是勤整理，对师生归还的图书每天及时归类上架；二是勤检查，对师生在借阅时抽乱、插错的书籍勤查找；三是勤过目，到书架旁勤看一看，对图书的位置了如指掌。为师生查找资料时省了时间，提高效率，获得了师生们的好评和赞誉。

③全方位开放

图书室对全校师生全方位开放阅读，切实发挥图书室教育教学第二课堂的作用。对全校学生每周一至五，做到天天准时开放，尽管工作量大，任务重，由于图书室工作人员责任心强，充分做好了准备，管理到位，切实发挥了图书室是教育教学第二课堂的作用。同时，对新到的报刊及时展出，决不过夜，让广大师生及时看到最新的报刊内容，并对过期的报刊及时装订入库，让每一种图书报刊都真正地发挥出效益。

④活动丰富

学校每学期教学计划中有图书使用教学内容；有计划做好导读工作；配合学校工作，运用剪报、图片、图书等开展宣传教育活动。积极开展各类读书活动、开设阅读指导课。每年都配合学校语文教研组开展读书征文活动，在各级各类征文活动中我校的学生取得了比较优异的成绩，得到了上级领导的肯定与表扬。

四、加强信息技术与学科整合，优化教学效益

1、加强基础设施配备

我校严格按照《衡水市中小学教育技术装备标准》的相关要求配备有计算机网络教室、计算机资料及工作室、软件制作室、多媒体教室、校园网络管理中心、校园闭路电视系统、校园广播系统、学校安全监控系统等。各专用教室的制度健全并落实到位，内部配套设施齐全完好。有防火、防潮、防腐、防尘、防盗等措施，计算机设备完好率达到100%。目前我校有2个计算机网络教室，网络信息接口到达每一个专用教室及教师办公室，并配有4个多媒体室。

2、优化电教设备运用 加强教育教学研究，促进信息技术与课程整合，有序开展信息技术与学科课程整合研究的教学研讨活动，学校要求50周岁以下的老师都必须学会使用多媒体上课，学校每年定期开展信息技术教研活动，做好教师教育技术能力考核，组织师生参加各级信息技术应用评比活动。目前班级多媒体使用要求、网络教室使用规定明确，落实到位，硬件设备使用情况稳定、效果优良；学校严格按照信息技术教育教材要求开足课时，学生上机操作课时符合课程标准和教学大纲要求。能够充分利用多媒体教室、软件制作室进行授课和备课，使用有计划、有记录。定期对设备进行检查和维护，软件应用适当，防止有害信息传播。

3、健全学校网络建设

我校校园网有专人负责管理和维护，不断扩充校园网版块内容，增加师生喜闻乐见的信息，并为学校管理工作服务，逐步实现无纸化办公。加强师生网络道德教育，实施网络安全措施，确保学校网络安全畅通，严格阻止不良信息侵入。学校信息技术教研组组织相关人员收集、整合现有的各种电子音像教育资源及网络资源构建学校资源库，建立了学校独立的资源中心。

4、开展丰富多样的电教活动 学校每学期在校长的领导下，有教务处和信息技术教研组组织开展全校教室课件比赛，组织教师积极参加各级各类整合课课件、教案、教学设计等比赛。利用多媒体教材组织学生观看各类教育专题影片，如地震预防常识教育、消防等安全教育等。

五、用好专用教室，推进使用效能

我校根据《衡水市中小学教育技术装备标准》要求，对音乐、美术等专用教室进行了改造添置了新的设施、设备。体育场地符合标准，学校有300米田径场，有篮球场及足球场，场地建设标准高，学生活动空间大。体育器材配备到位，并能根据要求及时增加、更新。各专用教室有专职管理员，制度规范，资料齐全，安全设施到位。

近年来我校不断对照《衡水市中小学教育技术装备标准》，加大教育技术资金投入，加强硬件建设，使我校的教育技术装备得到了极大的提升。同时不断提高教育技术装备的使用率，不断提高软件水平，加强各项资料的收集和整理，规范各项规章制度。使教育技术装备成为提高我校教育教学质量，提升学校品位的重要辅助手段。

但是，对照《标准》，我校尚缺少很多设施。比如：光缆未接入学校（现在只是电话线上网），计算机数量还不能满足师生的需求，多媒体还没有在所有班级安装等；我们将以这次市电化教育馆的督导为契机，正视存在的问题和不足，及时向地方政府领导作专题汇报，争取早日解决问题，高标准配齐装备，并充分发挥其作用。

阜城县码头镇码头初级中学

2010-11-7

基本情况

学校规模

调查数据显示，151所学校在校生总数139 831人，校均926人，最大规模在校生2 850人；班均65人，最大班额130人，其中，平均班额在60人以上的学校101个，平均班额在80人以上的学校50个；最多达13轨，最少仅1轨。按现行的初中教学仪器配备标准，河南省农村乡镇初中的班额偏大，多轨并存，不利于统一配置仪器设备和组织实验教学活动。理化生实验室建设情况

从调查数据看，151所学校中有87所学校有实验楼，但建筑面积、使用面积差别大，最大建筑面积为3 300 ㎡。从表1可以看出，151所学校物理、化学实验室、仪器室、准备室以及实验台数量少，配置还算配套，但与省定标准相比，差距很大。生物实验室只有60个，与省定标准相比，差距更大。151所学校中，物理、化学实验室校均只有1间，生物实验室校均不足半间。仍有学校至今未配备物理、化学实验室，有63.58%的农村乡镇初中没有生物实验室。调查中发现，农村初中有生物实验室与化学实验室合并使用的情况。

调查数据还显示，151所学校中只有60所学校建有理化生3个实验室，84所学校有2个实验室，44所学校只有1个实验室，还有3所学校没有实验室。60所建有理化生3个实验室的学校中只有22所学校的实验室使用面积达到了省定标准，其余均未达到省定每间实验室使用面积90 ㎡的标准。功能教室建设情况

表2和调查数据显示，151所学校中，功能教室总数442个，校均2.9个，其中，多媒体教室184个，校均1.22个，计算机教室171个，校均1.13个，计算机台数从20～256台不等，还有9所学校没有多媒体教室、计算机教室。绝大部分学校没有地理、音乐、美术、语音等功能教室和综合实践活动室，而且使用面积只有1～2所学校个别专用教室达到省定标准。仪器设备配置情况

表3显示，151所学校能够用于教学的仪器设备总值2 022.9万元，2006年以后省配备的仪器设备占73%。2006年以后省配备体育器材总值116.5万元。从调查数据看，达到省定一类标准的学校有32所，二类标准有116所，分别占学校总数的21%和71%。2006～2008年实验室建设经费情况

表4显示，2006～2008年，151所学校累计投入实验室、功能教室、图书馆室）建设的总经费4 560万元，其中，上级拨款用于装备的资金总计3 428万元，学校自筹585万元，其他渠道投入87.3万元。学校用于低值易耗品费用460.6万元。

如表5所示，2006～2008年，151所学校用于实验室建设的经费占38.34%，用于多媒体、计算机等功能教室的经费占41.87%，图书资料占14.89%，其他占4.90%。实验教学情况

从表6可以看出，151所初中每学期学生在实验室做实验的校均课时：物理25.4节，化学27.9节，生物学16.6节，课外家庭实验及其他17.58个。学生分组实验和课外实验、探究实验课时少，实验室利用率比较低。

从表7可以看出，151所初中平均每学期所做理、化、演示实验约158个，分组实验62个，探究性实验54个，教师演示实验占58%，探究性实验比以往有所增加。

从表8可以看出，151所初中使用各版本教材不尽相同，总计使用教材版本达17种，主要集中在人教版、沪教版、沪科版、教科版、湘教版5种版本，人教版在各学科中使用率最高，其中物理占45%，化学占92%，生物占79.5%，地理占43.7%。

从表9可以看出，151所初中的实验教研员配备严重不足，校均4.2人，而且教师兼任实验员的居多，占80%，有中级以上职称的占62.5%，专职实验员校均不足1人，人员数量和专业职称与《中小学实验室规程》的要求有很大差距。调查的151所学校中，只有19所学校按时发放劳动防护用品和营养保健津贴。

存在的困难和问题

认识不清，定位不准，重视不够

学校办学条件比较差，课程资源匮乏，尤其是学校教育技术装备基础薄弱，学校布局调整后的装备资源整合不到位，实验教学的基本要求得不到解决。校领导、教师对实验教学的重要性认识不清，在教育教学中处于从属地位，重视不够。一些学校迫于升学的压力，以考试为中心组织教学，一些新课程标准规定的实验课能不上就不上，实验开出率低，实验室利用率低，实验教学难以在素质教育中发挥应有的作用。

实验用房紧张，建设任务艰巨

学校标准化的实验楼或科技馆几乎是空白，多数学校的实验室设在教学楼或办公楼上，实验室、仪器室、准备室的面积、环境等局限性大，无法达标；部分学校因用房紧张，还挤占实验室；音乐、美术等专用教室的用房、设施设备缺口更大。

实验仪器设备与新标准差距很大 学校实实验室里的实验台、仪器柜、药品柜普遍陈旧老化；仪器设备的数量、质量远远达不到部颁、省颁标准要求，按标准要求的新增仪器品种极少，难以满足新教材中大量的新实验的要求。部分学校的计算机教室数量偏少、配置偏低，已不能满足教学需要。学校装备投入严重不足

学校对教学仪器的投入比较少，主要依靠上级拨款，用于购置教学仪器，对实验用房、实验室设备投入较少，部分学校新配置的仪器设备无处存放，无法投入教学使用。实验教研人员不足，队伍结构失调，素质亟待提高

农村初中教师编制少，实验教师和管理人员变动频繁，兼职比例过大，业务素养较差，缺乏创造性和改进实验的能力，不能胜任实验室工作。实验室制度不健全，管理不规范

学校实验室没有一套行之有效的管理制度，仪器设备的利用率不高。一些学校还存在着做实验不写通知单，不及时做实验记录，不及时维修保养仪器、不按规定报损，仪器借出无手续等现象。实验室档案管理不规范，实验材料残缺不全。对策和建议

科学定位，营造氛围，实现又好又快发展 教育技术装备是学校基本的办学条件之一，是学校建设的重要组成部分，是培养全面发展的创新型人才的重要条件保障。要通过多种渠道、采用多种手段宣传装备和实验教学工作的重要性，努力营造各级教育行政部门、学校领导高度重视、大力发展教育技术装备和实验教学的浓厚氛围。要建立健全县（区）级装备管理机构，人员配备整齐，职能定位准确，发展理念科学，装备管理规范，政策环境宽松，服务保障有力。要深入调研，研究对策，把农村乡镇初中的实验室标准化建设摆上装备工作重中之重的位置，切实加快建设步伐。

立足长远，着眼当前，科学规划

抓好农村初中实验室标准化建设，既要坚持高标准、高起点，又要从实际出发，充分考虑到不同地区的经济实力、不同学校的实际条件，分类实施、分层推进。首先，要面向21世纪的教育，将其纳入本地区教育发展的规划和工作目标之中，坚持改造和建设相结合，资源建设和优化配置相结合，不断提升档次和水平；其次，应启动改造或建设实验楼（科技馆）项目，搞好规划设计，满足理科实验教学、学生综合实践活动等素质教育的需要，发展各具特色的初中教育；其三，统筹安排，优化配置，初中理科实验室、功能教室、图书馆（室）建设要达到《河南省中小学教育技术装备标准》的一类标准，并积极推动实验室管理的规范化、科学化、现代化。切实加强实验教研人员队伍建设

装备工作无论是“建、配”还是“管、用”，人才是最核心的因素。学校领导要高度重视实验教研人员的调整、选配工作，采取培养与引进相结合的办法，有计划地聘用相应专业的大学生，使实验室管理人员达到《中小学实验室规程》规定的数量、学历及专业要求。要建立考核机制和淘汰机制，不断地调整、优化队伍结构，打造出一支过得硬的专业队伍。要制定技能培训规划，争取将实验教研人员纳入教师继续教育计划，落实经费，分级培训，持证上岗，形成制度。要认真制定和落实好实验教研人员的教师编制、职称，待遇，重视和支持他们的工作，使其成为学校有吸引力、有活力和效能的岗位。开展教研和实验教学评估活动

学校要制定实验教学研究活动计划，纳入学校常规管理之中，营造浓厚的教研氛围。理科教研组定期开展实验教学研究活动，围绕实验室管理与应用开展丰富多彩的活动。学校要明确每学期和周实验课时数，开好、开足实验课。要探索、完善实验教学工作考评办法，研究细化教学管理、课时管理、教学条件、教学研究、效果评价等方面的评估指标，研究细化实验室工作、仪器设备的运行管理与共享、实验室开放及管理、专项经费使用情况、实验纪录等，不断总结经验，逐步形成比较完善的实验教学评估体系，完善评估流程，考试评估结果与教师利益等挂购，逐步形成良好的实验教学评估工作机制。装备管理部门要加强督导检查，促使学校领导重视实验教学工作，能够和学校其他教学工作一样同布置、同检查、同落实，不断提高教学质量。

建立农村初中实验室建设投入长效机制 农村初中是义务教育的重要阶段，也是义务教育均衡发展中比较薄弱的环节。政府财政要安排专项资金，专门用于义务教育阶段学校的教育技术装备，特别是乡镇初中实验室标准化建设，并纳入财政预算；学校在公用经费中要确定一个合理的比例，以维护学校实验室正常运行资金的需求，确保实验教学的正常进行。要加强专项资金的管理和使用，发挥最大的投资效益。

启动实施农村初中实验室标准化建设项目。认真落实财政部、教育部《关于下达2010年农村义务教育薄弱学校改造计划中央专项资金预算的通知》（财教[2010]615号）精神，用3～5年时间，集中解决好农村初中实验室以及其他功能教室的建设问题，逐步达到国家规定的基本装备标准，全面提升农村初中的办学条件，积极推进课程改革，提高教育教学质量。

农村初中在信息技术与课程整合中的问题及对策

摘要：“信息技术与学科课程整合”是基础教育改革提出的明确要求。然而，受诸多因素的影响，目前农村初中信息技术与课程整合教学还存在许多问题，本文意在对这些问题进行研讨并提出解决问题的对策，强调教师在问题解决过程中如何提高信息技术与课程整合能力。关键词：农村初中教师；信息技术；课程整合；问题及对策

“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合”是基础教育改革提出的明确要求。前段时间笔者参加了胶南市农村初中骨干教师课堂教学实践活动，对农村初中各学科教师应用信息技术进行教学的情况有了真切细致的了解。其间共听课42节，应用信息技术进行教学的有40节，占94.79%，说明随着新课改的逐步推进、现代教育装备的不断完善，越来越多的教师开始应用信息技术进行教学并从中受益。

一、农村初中在信息技术与课程整合中的问题

然而，受诸多因素的影响，农村初中各学科教师信息技术与课程整合的状况还不够理想，存在的问题比较突出，主要表现在以下方面：

1.缺乏基本的技术素养

目前，许多教师的信息技术技能和素养尚不能满足“整合”的要求。有的教师设置幻灯片时字体字号和颜色明显脱离课堂展示的实际；有的教师在课堂上发现幻灯片内容有误不敢随堂纠错；有的教师想跳过几张幻灯片，不知道用“幻灯片放映方式”和“F5观看放映”的不同；有的教师播放幻灯片时杀毒软件突然运行，却不知该如何处置„„教师在操作演示文稿时的问题频出和处理突发事件的不到位，说明目前由于资金匮乏、设备短缺、培训不足等原因，农村初中的很多教师连基本的信息技术技能都没能掌握。

2.缺乏必要的整合深度

信息技术与课程整合是有层次、有梯度的。整合的进程大致分为三个阶段：封闭式的、以知识为中心的课程整合阶段，开放式的、以资源为中心的课程整合阶段，全方位的课程整合阶段。目前，农村初中多数教师信息技术与学科课程整合的层次仍停留在第一阶段。本次教学实践活动在应用信息技术的这40节课中，几乎没有技术含量较高的交互式课件，所有教师使用的都是PowerPoint演示文稿，通过简单的鼠标点击来“播放”或“呈现内容”，仅仅能对传统教学产生增强作用，却难以对教学方式产生实质性的影响，对学生的创新精神与实践能力培养也没有实质性的作用。

3.缺乏灵活的取舍能力

主要表现在有的教师过于依赖电脑和已有的多媒体资源，信息技术应用喧宾夺主。一些可由其他媒体完成的环节都一味地交给计算机去做，比如在听课文朗读时，绝不用效果很好而操作简练的复读机；某些演示实验，也不用比课件资源更直观的实物。很多课件装饰性内容过多，常常出现与教学内容无关的动画、图片，界面繁琐、背景花哨；有些教师甚至把一些非常简单，完全可以在课堂上由教师直接表述的话语，比如“你真棒!”“哗哗哗的掌声”等安排在课件中„„这种与教育心理学原则相违背的使用，只能造成学生注意力的分散和教学主题的淡化。

4.缺乏先进的课程理念

许多教师未能掌握先进的课程理念，课堂教学重预设，轻生成。部分教师备课时习惯于将答案预先制作在幻灯片上，学生解答与幻灯片不一致，即便合理也不敢置评，只管再找人答题，直至和答案接近；有的甚至干脆将早已准备好的内容和盘托出，让学生机械记录。这样的课堂教学，师生双向交流很少，有的课上教师与学生正面交流时间也就10分钟左右，剩下的时间都是教师全神贯注地点击鼠标，表演课件，只见一屏屏的阅读材料匆匆而过，一页页的习题转瞬即逝，学生连转动眼球跟着屏幕走都来不及，哪还有时间去思考？教学效果是好是坏也就可想而知了。

二、提高农村初中教师信息技术与课程整合能力的对策

根据上述问题，对农村初中教师更好地应用信息技术进行教学提出如下建议和对策： 1.加强课程理念学习

教育信息化是典型的“校长工程”，凡是领导重视信息技术在学科教学中应用的，其现代教育装备配备得就好，设备应用率就高；凡是教师积极参与新课改培训和课程理念学习的，其现代教育技术应用水平就高，教学效果就好。学校领导要加强学习，确立“教学要发展，信息技术先行”的理念，为推动本校教育信息化的进程提供有力的物质支持。普通教师也要加强学习，树立以学生为主体的教学理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，为正确应用信息技术进行教学提供有力的理论支持。

2.加强信息技术培训

“信息技术与课程整合”需要教师具备良好的信息技术技能。如果教师自己连基本的信息技术素养都不具备，就不可能“像使用黑板、粉笔一样”使用信息技术。虽然我们以往已经开展过信息技术全员培训，大部分教师在参加职称计算机考试时也进行信息技术技能学习，但因为目的不同、应用不及时加之时间的推移，很多教师都反映现在想用但已经忘了。后续调研发现，目前胶南市农村初中学校有84.62%的教师非常渴望提高自己的信息技术技能，关键是要不等不靠，积极行动起来，自主参与各种形式的技能培训。

3.加强课程整合研讨

要想在学科教学中用好信息技术，除了基本的信息技术技能之外，教师还必须具备将信息技术有效、有机整合到学科教学中的能力，但这种能力在教师队伍中普遍缺失。正因为缺乏这种关键能力，在教学过程中才频频出现“黑板搬家”、“机灌”、“为多媒体而多媒体”的误区。在教师能熟练地应用信息技术的同时，我们还必须进行信息技术和学科课程整合条件下的教学方法、教学手段和教学观念的研讨和了解，这种研讨要比单纯的信息技术培训本身更重要、难度也更大。

4.加强课程资源建设

初级中学教育装备建设与应用情况总结 篇2

我国国土面积辽阔, 东西部之间, 沿海与内陆之间, 发达与欠发达地区之间的差距日益扩大, 地域、资金、技术、人才、信息环境均不占优的偏远贫困地区, 发展高质量的基于网络环境的教育资源, 面临诸多具体而实际的问题。横山中学位于陕西省北部, 属于国家级贫困县, 县内有高级中学三所 (含民办一所) , 横山中学的升学率和在校学生比例分别占到90%和65%, 学校位于横山县城中心区域, 该学校的很多特点就全国范围内来看都具有一定的代表性。以横山中学为例, 就贫困县域中学基于网络环境的教育资源建设与应用策略定位与反思, 有一定的代表意义。

一、定位策略:确立基于网张环境下的教育资源建设的重要地位。

一所学校的教育资源的建设是这所学校整体知识储备、资源储备、创新能力的重要观测窗口, 基于网络环境的教育资源库建设是学校实现教育信息化的一项重要基础性工作。它的开发利用对于横山中学来说, 就转变教育思想和观念, 深化教育改革, 加强学校数字化管理, 提高教育质量和效益, 培养创新人才具有深远意义, 是落后地区实现教育跨越式发展的必然选择。对此认识是否到位, 成为教育资源建设成败的关键。基于此项, 我们从以下三个方面, 统一了认识。

一是教育资源库的研究开发利用有利于解决学校数字化教学资源严重缺乏的问题, 建成之后, 可以集中大量数字化教学资源, 发挥网络信息化的优势, 拓展学校教育教学的空间与时间, 营造开放、宽松、高效的网络教学教研环境。以此为契机, 为学校后续的数字化发展奠定基础。

二是教育资源库的研究开发利用可以为教师教学提供丰富、优质的教学素材和教学参考, 在资源共享、检索方便的网络环境中, 避免大量重复性劳动, 提高教师的工作效率, 使教师在紧张的工作时间中有所解脱, 从而促进教师的教学创新, 从整体上提高学校的教学质量。同时, 教育资源库的研究开发利用可以给学校教学研究带来一个创新环境, 一个集各种优秀教案、授课实录、观摩课、各科素材、多媒体课件等内容的展示平台, 有效降低教研成本, 提高效率, 为高效课堂进入我校奠定基础。

我们认识到, 教育资源库的研究开发利用, 可以为学生提供更加丰富的学习资源, 有利于培养学生的科学兴趣、自主学习态度、探索欲望、平等参与与合作精神、实践能力和创新精神, 提高信息素养, 从而为学生的终身学习、创新能力培养奠定基础。

反思近年来的教育之路, 实践证明, 商业化的教育模式, 同质化的产品资源, 急功近利的办学态度, 浮躁的政绩工程都无法给学校提供有个性的教育资源和长期符合校情的自我积累, 学校自己开发的资源库因更符合校情而具有商业化资源无法取代的作用, 反思之后, 我们觉得, 应该开发适合自己学校教育教学实际需要的资源库是学校信息化建设的一个重要内容, 建设一个规范的、符合长远发展的、内容丰富的、形式开放性的乃至具有“校本特色”的资源库对学校实现跨越式发展具有重要的现实意义。

二、建设策略:多点考虑, 打造长远发展的功能平台。

实践使我们认识到, 资源库建设必须符合基础教育改革与发展的大背景, 必须服务于新课程改革的整体目标, 必须全面支持信息技术与课程整合。我们确立了基于网络环境学校教育资源库建设应具有以下十二个方面策略。

一要目的明确。教育资源建设库的根本目标是促进学校的教育教学改革, 提高教育教学质量, 不能在这一点上掺加其他因素, 一句话, 做到目标单纯, 仅为教学服务。

二是操作规范。教育资源库建设应遵循相关标准, 不能闭门造车, 虽然地处落后偏远地区, 但要认识到缺乏规范性很难做到网络资源共享。

三是后起跟进。教育资源库建设在技术、理论和资源等内容上应紧跟时代的最新发展。不以资金缺乏、地处偏远聊以自慰。

四是科学为本。学校确立现阶段各科使用教材版别, 修订年限, 认真做好教育资源库建设的内容科学与准确是建设的根本。

五是优化整合。教育资源库建设必须是优化过的资源整合, 应该最大限度地减少冗余, 但要注意相似与细微之处的创新。

六是注意时效。教育资源库建设必须及时反映新课程标准、新教材的内容和要求。这一点上, 对于内容新旧及时取舍, 库内各类资源的差异与时效性紧密联系。

七是个性特色。教育资源库建设应体现各自学校的教育特色。横山中学位于黄土高原中心区域, 又是革命老区, 有着悠久的历史文化氛围和红色革命背景, 创建一套具有地方特色的教学资源系统, 是其一大亮点。

八是交互方便。教育资源库建设应具有资源的多层精确检索功能, 还应具有多种查询方式检索资源。这样既方便查询, 又能提高师生使用和学习借鉴的积极性。

九是学科特点明显。教育资源库建设一定要考虑资源的学科性质, 按照各学科知识的特点进行资源分类和建设。不以偏概全, 互相排斥, 又注重学科特色, 细致全面。

十是动态可维护与前瞻性。教育资源库建设不断更新与维护是网络教育资源具有持久生命力的保障。教育资源库 建设不仅 要考虑现实 意义 , 综合相关 技术的发展 , 而且要考 虑未来教育 发展的趋 势 , 建设符合 素质教育、继续教育、终身教育和新型教学模式的、有前瞻性的教育教学资源。

十一是简单实用。我们要求, 任何一个素材, 一个课件, 一段视频, 都不追求华丽冗繁, 只要求实用有效。教育资源库建设可以让教师根据实际需要对资源内容进行排序、过滤、裁剪, 对资源进行重组使之适合于教学和学生学习。

十二是开放安全。教育资源库建设在数据管理方面应具备较强的伸缩性和扩展性, 使所有成员都可以将自己的资源加入到网络资源中供大家使用, 能够容纳各种形态的网上教学内容。同时又要具有安全性。教育资源库建设包括保密、完整性保护、身份验证和授权, 预防病毒的感染和黑客侵袭。我们通过总结发现, 现阶段我校的资源素材的来源可寻以下途径获得:一是网上下载交流。互联网上众多教育网站是自建资源库重要的来源, 这些网站对教学资源都进行了整理和分类, 将这些资源导入资源库比较方便, 但切忌侵权或署名出处。二是教师原创, 我们鼓励教师根据教学需要和学生实际情况进行原创, 但提倡相互交流, 不过分地投入精力与时间, 纠结于某一具体技术细节。资源库中的教育资源要充分反映学校办学、教师教学过程中的数字化积累, 体现学校办学特色、学科教学实践。三是适时采购。根据需要选择购买一些实用性比较强的电子信息材料, 是对教育资源库的有益补充, 把教师从常规简单重复的工作中解脱出来。

三、应用策略:注重学校需要与实用特色, 形成多方位的“结合”。

几年来, 横山中学的教育资源库建设无论在人力、物力、时间上的投入都很大, 为充分发挥教育资源库在学校教育教学及管理的作用, 使其效益最大化, 我们强调, 在建设过程中要讲求方式, 教育资源库的应用要注意一定的策略:一是与信息化学校建设相结合。教育资源库的应用首先要推动学校管理从常规化管理逐步过渡到依托网络资源库的现代管理系统, 形成行政管理系统、电子备课系统、学籍管理系统、成绩管理系统、学生综合素质管理系统、心理健康支持、教学资源库系统、校园新闻发布系统及VOD点播系统, 校内实时直播系统等信息化应用资源模块, 提高学校现代化管理水平。二是与课堂教学改革相结合。教育资源库在教学中的应用往往以资源库为基础、校园网为依托, 这种基于网络和现代教育技术的课堂教学模式集中体现了以学生主动建构为指导、以学生为中心的新课改教学理念, 实现了教师的教学方式、学习者的学习方式向有利于学生主动参与、合作探究、积极建构、个性化发展的方向转变, 是推进课堂教学改革的一条有效途径, 同时带动了信息技术与各学科课堂教学的有效整合。三是与学校教育科研工作相结合。教育资源库的应用要与教科研工作相互促进, 资源库的使用要为教科研提供相应信息、便捷的交互方式, 便于教师调整教学和研究工作, 甚至改变传统的教研方式, 教育科研的成果将使资源库的内容更加丰富。四是与教师的专业化成长相结合。教育资源库的应用应成为提高教师理论素养和信息素养、教育观念的更新、探索教学模式的创新、教科研的水平等专业化成长的平台, 提高工作能力。五是与开展德育教育活动相结合。教育资源库的应用要努力使学校德育工作的渠道更加广阔, 内容更加广泛。班主任可以通过校园网, 实现高度的资源共享, 迅速获得所需资源, 实现快速的信息传播, 组织学生根据相关资源开展有意义的活动, 开展生动活泼的生活指导课和主题班会, 以此增强班集体的向心力, 强化班集体建设;班主任可以通过网上学习, 扩大教育视野, 提高理论水平, 交流育人经验, 提高工作能力; 资源库的应用应充分体现对学生的心理健康教育, 便于家校联系, 形成家校教育合力。

四、管理策略:目录化集中管理, 分布式节点存储, 技术优先, 灵活多变, 避繁就简, 充分发挥电教管理人员的技术优势。

目前, 绝大部分学校教育资源都是分布存储在各个资源站点, 采用何种管理机制有效管理使分散存储的资源并加以共建共享, 是目前教育资源建设关注的焦点。我们在实践中认识到, 对分布存储的资源实现目录集中统一管理的分布式资源网络系统, 是有效解决大范围教育资源整合与共享问题的最佳方案。建设分布式资源网络系统的核心策略 (或技术) 包括两方面:

1.对资源目录的集中管理:为用户提供一个覆盖本校所有教育资源站点的最新资源目录, 实现本地区不同教育资源站点之间的系统互访和资源共享。在学校资源中心 (或网络中心) , 通过对资源目录系统的统一维护, 实现本区域内各资源站点目录的同步更新与管理。与此同时, 资源系统还应提供专用的教学搜索引擎, 可实现对不同资源站点上资源信息的快速查询与共享;当用户需要打开某个资源时, 目录系统提供重定向的功能。

2.资源数据的分布式存储:教育资源网络系统是由多个资源站点组成的, 资源网内每一个提供资源信息服务的站点都是资源网中的一个节点, 存储实际的物理资源, 资源节点之间基于一定的信任授权关系进行资源互访, 资源元数据信息与目录中心的目录信息保持同步, 因此可以实现网络系统内教育资源的分布式存储和集中式管理, 并提供基于共享的教育资源服务体系。

目前对教育资源的管理大多采用数据库存储方式, 而管理教育资源的目的是在教学过程中有效应用这些资源。我们在教育资源建设过程中不能仅仅关注资源的数据管理, 更应关注资源应用环境的建设。

以用户为中心的资源服务体系大多以门户网站作为基本呈现方式, 友好的界面和便捷的资源获取方式能提供及时的服务, 如信息查询和常见问题解答等。多个门户可对应一个资源数据库, 以提供不同的功能界面。

通过几年的数据资源建设积累, 我们认为, 灵活多变, 简单就近, 充分发挥电教管理人员的技术优势, 调动其工作积极性, 实用为主, 极大发挥其创新精神, 是一个最佳且有效的途径。

总体而言, 在建设数字化资源的过程中, 横山中学受到各方面不利因素的影响, 在重重困难中跋涉前进, 几经徘徊, 几度探索, 甚至走了若干弯路, 但这些过程和经历在多次反思之后, 成为一种宝贵的经验和财富。使其对于处于相似环境下的同类学校, 有许多可借鉴地方和现实的指导意义。

参考文献

[1]何克抗著.《信息技术与课程整合》.中央民族大学出版社, 2001.4.

[2]侯建军.网络教育资源建设与共享.中国远程教育, 2004 (23) .

中学家庭教育培训活动情况总结 篇3

教育孩子是一个系统工程，必须将社会、学校、家庭三方面的教育完美结合。缺少了家庭教育，孩子就很难走上成功之路。面对激烈竞争的社会，很多学生家长渴望孩子认真学习，健康成长，但是，由于缺乏科学的家庭教育方法，很多家长遇到了“望子成龙心切、教子成才无方”的难题。

受打工热潮的影响，我校有很多的在校生都是留守儿童。以往，前来参加家长会的只有爷爷、奶奶等。也许是因为隔代抚养的缘故吧，对孩子的教育如隔靴捎痒，力度不够，效果欠佳。基于这种情况，学校决定在召开家庭教育培训会。

在县教育局、乡教办的正确指导下，我们学校以争创优秀家长学校为目标，充分发挥学校优势，提高家庭教育指导工作实效，落实常规，突出家长学校工作的“实在性”。健全机构、领导落实。由校长、主管德育工作的副校长、政教主任、各年级组长、班主任组成的领导小组，负责家庭教育的计划制订和培训活动的组织落实;家长代表组成的学校家长委员会，每学期定期召开会议研讨家庭教育、社会教育与学校教育的协调问题，并负责协调处理学校办学过程中遇到的各种难题。

共商大计，目标落实。学校两个机构通力合作，在教育目标一致性上获得共识。即：通过家委会和家庭教育培训会，提高广大家长的素质，指导学生家长掌握科学的教育方法和技能，为孩子的成长创造良好的家庭环境，促进家庭文明建设和教师、家长、学生三者之间的心灵沟通，使家庭教育和学校教育良性互动，促进学生的健康成长。

我校2018年3月28日下午2: 30，我校顺利召开了家长会。参加本次家长会的家长基本上都是比较年轻的爸爸、妈妈，取得了很好的效果。

本次家长会家长集中听取了家庭教育指导教师郭瑞丽老师进行的家庭教育报告，使家长都懂得更新家庭教育观念，科学的教育自己的孩子。进行了面对面的沟通、心与心的交流。分析了学生的思想状况、学习情况、行为表现、心理倾向和存在的问题。

学校还向各位家长征求教育教学意见和建议，众多家长涌跃发言，提出了许多高质量的建言。家庭教育培训是学校与家长联系的一种方式。

本次家长培训会的召开促进了家长与教师、教师与学生、家长与家长的相互交流与沟通，架起了学校、教师、家长三者之间的一座心桥，营造了一种民主、平等、和谐的教育氛围。

*中学

初级中学教育装备建设与应用情况总结 篇4

高级中学“两学一做”学习教育工作情况总结

为进一步加强党员干部的管理，深化对党章党纪党规的学习，促进党员干部工作作风、生活作风持续转变，4月26日，自治区党委“两学一做”学习教育工作会议召开后，学校党政领导高度重视，并全面部署了学校“两学一做”学习教育工作，现将具体情况简要汇报如下：

一、领导重视，建章立制，为开展学习教育奠定基础

一是成立领导小组。4月29日学校召开支委会会议，成立了以学校党总支书记为组长，学校校长、副校长为副组长，各科室负责人为成员的领导小组。领导小组下设三个组，即：综合组、宣传组、档案组，具体负责学校“两学一做”学习教育工作任务部署、氛围营造及档案资料收集整理工作。

二是制定方案。根据地区教育局“两学一做”学习教育实施方案，结合实际，制定了学校“两学一做”学习教育实施方案，同时，要求各支部结合岗位实际，制定支部学习教育计划。

二、突出重点，有序开展“两学一做”学习教育活动。

一是召开动员会。5月9日，学校召开“两学一做”学习教育活动动员会，校党总支书记张旭光围绕地委书记尔肯江《在地区“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育工作会议上的讲话》精神，在学校逸夫楼会议室做动员讲话，给全体党员上了一节生动的党课。党课围绕为什么开展学习教育、怎样开展学习教育、学习教育达到什么成效、有哪些要求四个问题对全体党员进行了专题辅导学习。

会上，党总支书记强调:一要原原本本学，学到精髓，补好“钙”，加足“油”;二要认认真真思，力求创新思路，促进工作;三要扎扎实实抓，抓好学习、工作两落实;四要切切实实查，查实问题，查明短板。党员干部要把“两学一做”活动贯穿到日常的工作生活中去，利用一切可以利用的时间，善学善用，务求实效，要以良好的精神状态、改革的勇气胆识和实干的工作作风，争做教育教学的标兵，为促进学校发展而努力。

二是全面部署学习教育。学校学习教育要结合民族团结教育进步年、争做具有xq特色“四好教师”专题教育、“纪律教育年”活动开展，突出创新，活动中要注重总结好经验好做法。

三是加强四支队伍建设。即：加强领导班子队伍建设，以上率下，提高领导班子决策水平；加强中层领导干部队伍建设，引领示范，提高中层领导执行力；加强备课组及教研组队伍建设，注重课改，创新学校教育方法，促进学校教育教学质量；加强党员队伍建设，凝心聚力，发挥党员先锋模范作用。

三、下一步工作

1、抓好集中学习和个人自学。

一是扎实开展个人自学。党员领导干部要以读原著、学原文、悟原理为目标，结合少数民族党员的实际编印制作多种语言文字的口袋书、连环画；运用微党课、微动漫、微视频和工作需要，列出自学篇目，扎实开展个人自学。学习做到有学习主题、有学习计划、有学习资料、有学习笔记或记录、有学习体会。

二是定期组织党员集中学习。以学校行政例会、党员大会、支部会议为载体，紧密结合民族团结进步年、纪律教育年、争做具有xq特色“四好教师”教育实践活动有关要求，定期组织党员领导干部集中学习。集中学习要做到有会议记录、有心得体会。

2、开展专题辅导和主题研讨。

一是组织开展专题辅导。结合学校实际，邀请有关专家、学者开展专题辅导（观看相关视频进行辅导），强化学习效果。二是举办主题研讨会。按照自治区党委《关于在全区开展“纪律教育年”活动实施方案》要求，将《论述摘编》《党章》《准则》《条例》作为重要内容纳入学习教育活动。采取“一学一研讨”的方式，每次围绕一个主题集中学习半天、研讨半天。

3、查摆问题。

一是广泛征求意见。把发现和解决问题贯穿学习教育始终。借助“三评一访”、家长会、教职工大会等载体，通过座谈会、问卷、谈话，设立征求意见箱等方式，广泛征求意见。二是梳理问题清单。每名党员都要对照党内规章制度、党的纪律、国家法律、党的优良传统，对照正反两方面典型，对照“六个着力”，联系个人思想、工作、生活和作风实际，结合征求到的意见建议，以“四讲四有”、好干部20字标准、“三严三实”、“四个铁一般”为标准，认清差距、查摆不足，梳理形成问题清单。学校党总支书记问题清单经地区教育工委审核、地区督导组审定后给予公布，学校其他领导班子问题清单报学校党总支审核，学校中层及以下党员干部的问题清单报所在党支部审核。

初级中学教育装备建设与应用情况总结 篇5

一、建立健全组织机构。

现代远程教育工程被人们形象地比喻为“一把手”工程，校长在本校实施远程教育工作中起主导作用，我们把农远教育工程纳入了学校的工作计划，首先成立了以校长为组长的现代远程教育领导小组。现代远程教育工作领导小组的构成与分工是：校长为组长，主抓现代远程教育的总体策划、组织与实施工作；副校长及管理员为副组长，负责远程教育资源的应用与应用技术培训，设备的使用与维修维护、设备的安全保卫等工作。小组中的各个成员各负其责，分工协作，使现代远程教育工作有组织的进行。学校还配备了农远工程管理员，管理员能及时完整的接收卫星教育教学资源，对设备设施和资源进行管理，并承担了本校教师的信息技术培训等工作。

二、踏实科学的管理工作。

1、规章制度。我们学校的管理制度规范、完善。农村远程教育的各种项目管理规章制度及“农远”的相关文件齐全，详细地制定了相应的各种管理制度。例如：远程教育工程项目设备管理制度、项目资源管理使用制度、光盘播放教室管理制度、卫星教学收视教室管理制度、计算机教室管理制度、多媒体教室管理制度、计算机教室管理教师岗位职责、学生上机学习守则等。统筹管理学校微机室、多媒体教室等的使用，做好各种记录，以保障远程教育工程有序进行。

2、设施设备管理。学校派专人负责农远设备安装的全程质量监督，保证系统运转正常后再进行签收；各室各设备均按项目要求合理摆放，科学规范；农远的各种设备专管专用，都发挥着各自的作用，没有挪用丢失等现象；设备的完好率达到了95%以上；农远设备的送货和安装手续健全整理归档；学校每年都有针对农远设备运行维护的专用经费预算，先后购置了扫描仪、数码相机、刻录机、打印机碳粉仓、优盘等设备设施，保证了农远设备的高效运行。

3、资源管理与共享。农远管理员能及时完整的接收卫星教育教学资源。对下载的资源能及时的进行归类整理。能把有保存价值的资源刻录为光盘保存，并通过其它方式搜集资源，建立了资源整理档案。

三、高效的教育教学应用。在学科教学上，光盘播放室、卫星接收室、多媒体教室和网络计算机教室，四个功能教室上课每周达到了每周不少于20节的标准。功能教室均有专用课表，上课记录详实；各学科均能使用远程教育资源，结合教学内容和教学过程用于教学，光盘等教学资源的借阅和使用都有记录；每位教师在学年初，都有利用远教设备的教学计划，在四个教室运用远程教育资源的，都有相应的电子教案。教师在使用远程教学资源后，都能很认真的进行反思。在学科整合上，学校根据进修学校信息技术教研部的具体要求，深入落实信息技术与学科的整合教学工作。开齐开全了信息技术课，有专职的信息技术教师，切实培养学生的信息技术技能与素养，在教务处的安排下，定期的开展学科整合教学活动。在课外活动上，我们学校利用远程教育资源组织学生开展了综合实践活动和丰富多彩的课外活动。做到了每周组织学生收看一次电影或教育节目。

四、教研工作。

学校每都详细计划，依托学校的县级重点课题，运用示范课例和优秀教案等远程教育资源，组织教师采取观摩、研讨、说课、专题讲座、课例分析、教学评比、教学反思等多种形式开展校本教学研究。能积极参加进修学校、科研所、教育局及上级部门组织的教研活动，活动记录完整详实。

五、培训工作。

我校认真按照培训内容、质量标准等要求，制定了切实可行的培训方案，保证培训工作质量，使广大教师在教学思想、教学方法、教学手段的改革中取得显著进展，应用农远工程教育技术的整体水平得到明显的提高。通过宣传动员和几次培训，全校教师全部参加培训。经过实际操作测试，我校教师在现代教育技术达标率达95%以上。全体教师懂得了信息在现代教育技术中的重要性，信息显示多媒化，信息处理素质化，教育过程智能化。教师确立了教学现代化的目标，懂得了为什么而教，怎样教，用什么方法教，通过一些活动，老师带着学生走向知识。通过现代教育技术的培训、达标和升级，学校教育技术得到了发展和提高，巩固了学校多媒体组合，积极开展了多媒体教育技术在教学中的运用。校长、管理员、骨干教师，都按要求参加了上级的培训。

六、为农服务。

学校定期开展为农服务活动，与村党支部建立了培训互助机制。面向当地农村开展实用技术培训和党员干部宣传教育活动，构建了一个信息交流的平台，为当地经济的发展做好了辅助服务工作。

初级中学教育装备建设与应用情况总结 篇6

网上阅卷，是近年来兴起的以计算机网络技术和电子扫描技术为依托，通过评卷人对计算机网络上电子化的考生答卷进行评分的一种新型阅卷方式。这种阅卷方式能够采用计算机技术手段来控制阅卷中主观题的评卷误差，实现阅卷公正性目的，并且减少了人工阅卷的答卷管理和答卷流通环节，可以说既快捷又减少了评卷误差。网上阅卷的过程是：扫描纸质试卷—制作成图像数据库—阅卷程序载入图像—评阅，即先将考生的答题纸通过专用的高速扫描系统扫描成图像，经过技术处理将图像按一定的要求切割、压缩保存到计算机服务器里，在扫描的过程中同时将考生的客观题答案进行评分。

伴随着相关技术的成熟，网上阅卷进一步完善成了“网上阅卷系统”，即以计算机网络技术和电子扫描技术为依托，实现客观题自动阅卷，主观题网上评卷的一种现代计算机系统。网上阅卷系统具备以下特点和优势：

1. 评卷的公正性

考试是教育测量的重要手段，为使测量结果真实反映教学情况，客观公正的测量手段是重要的先决条件；在考试仍然是选拔人才重要手段的今天，对考试结果的评判是否客观、公正将影响到人才选拔的质量，甚至关系到每一位参与选拔人员的前途与命运。

基于上述原因，评卷的公正性不但非常重要，而且事关各类考试的有效性，甚至是成败的问题。网上阅卷自动屏蔽考生信息，确保阅卷过程客观、公正。

2. 评卷的准确性

考试既然是教育测量的重要手段，其结果又对教学质量评估和人才选拔具有决定性的作用，因而确保评卷结果的准确性就具有非常重要的意义。影响评卷结果的准确性有诸多方面的因素，其中评卷教师个人的水平、状态、情绪和评卷结果数据处理的手段都与评卷结果的准确性密切相关。要确保评卷结果准确，重要的是要有避免不利于评卷质量因素产生的机制。网上阅卷的双评、多评及一致性检查等功能就是有效的手段。

3. 评卷的高效率

在社会快速发展、科技日新月异的信息化时代，教学内容的丰富一方面使得学生的学习任务不断加重，另一方面是教师的工作负担随之增加。尤其是在应试教育状况尚未完全改变的今天，“学生减负”和“教师减压”已成为社会的共同呼声。减轻教师负担虽然涉及教育体制及教学内容改革等方面的因素，是一个系统工程，但是把教师从繁重的考试阅卷与统计分析工作中解脱出来，并确保阅卷质量，不失为现有条件下减轻教师负担的有效手段，网上阅卷也因此成为广大教师的渴求，因为它可提高3～5倍的工作效率。

4. 教学管理信息化

当今的教学工作不管是方式、内容，还是质量的要求，都与传统的教学有巨大的不同。特别是对教学质量的统计分析与跟踪监测，传统的人工方式显然难以满足需要，大量的数据处理与分析工作必须依靠现代计算机信息技术才能有效实现。

由此可见，要实现教学管理信息化，必须具备教学管理所需数据的自动采集与统计分析手段。因而，网上阅卷系统成为人们实现这一目标的追求，因为它不但可以实现传统阅卷方式下的所有功能，而且还可方便地进行包括各科考试知识点数据 (题目分/小题分) 的全面分析。

随着网上阅卷系统的完善和我市教育城域网的建成，网上阅卷就成为我市重大考试阅卷工作的一项重要任务。我们想通过本文的编写，构建一套比较简洁、完善的阅卷端硬件系统和软件系统，与市教科院进行程序操作对接，减轻网上阅卷点设备维护人员的工作任务，顺利、高效、高质量地完成网上阅卷任务。

二、网上阅卷的构建模式

通过近年来我市网上阅卷系统的构建，基本形成了“三中心”模式 (如图1所示) ，即“主程序中心”“扫描中心 (图像服务中心) ”“网上阅卷中心”。通过“三中心”模式，各中心自成体系，各自完成相应的任务，然后与“主程序中心”进行数据融合，最终完成阅卷任务。本文就是基于“网上阅卷中心” (网上阅卷点) 相关的配置与建设，结合当前学校的实际情况进行系统设置，以满足不同情况下统一网上阅卷的要求。

三、网上阅卷点 (学校) 的设置

以学校为例，建设集中网上阅卷点，需要以城域网为依托 (按照市教育城域专网的要求，区级网络阅卷点必须按照统一的地址规划部署计算机网络的私有地址，保障与图像服务器与阅卷服务器之间的互联互通) ，以学校网络教室为载体，学校至少要有一间50台以上计算机的网络教室。根据学校不同的网络教室建设，网上阅卷点的搭建可以有两种方式。

1. 统一IP模式

(1) 网络教室的IP地址与校园局域网在同一网段

这种模式是以网络教室的IP地址与校园局域网在同一网段，搭建方式比较简单，将网上阅卷工作站与图像服务器接入学校交换机就可以了。这种模式适合比较小型的阅卷点，其拓扑图如图2所示：

(2) 两个以上网络教室的IP地址在同一网段

有两个以上网络教室，通过代理服务器上网 (相当一部分学校采用这种模式建设的网络教室) ，我们在改造网上阅卷点时尽量不要改变原机房的网络配置，以免影响网络教室的正常教学和原有使用方法，同时又能为以后多次网上阅卷点提供方便。下面以两个网络教室为例进行统一IP地址搭建网上阅卷点模式。

(1) 网络搭建方法

现在学校有两个网络教室，分别以A1代表网络教室一，A2代表网络教室二，其中A1的计算机IP设置为192.168.1.1-100, A2的计算机IP设置为192.168.1.101-200。将网络教室一的代理服务器表示为AD1，采用的是双网卡，AD1的网卡IP设置：命名其中一张网卡为“网络教室1”, IP地址设置为192.168.1.250，网线连接教室内交换机，与其他阅卷工作站同在一个局域网内；命名另一张网卡为“因特尔网”，IP地址设置为10.30.88.201，网线连接校园网 (或教育城域网) 。然后用一根网线将两个网络教室内的交换机连接起来，形成两个网络教室为一个局域网，通过代理服务器AD1代理上网。然后将图像数据服务器放置在“网络教室1”内，并用网线连接到交换机上，其IP地址设置为192.168.1.253。所有服务器和工作站能正常访问市教育城域网和因特尔网，则系统设置成功。

(2) 搭建拓扑图 (如图3所示)

这种模式的好处是图像数据服务器可直接放置在网络教室，管理人员在数据维护时方便图像数据的导入管理。

2. 以网络教室为局域网模式

规模较大的学校，特别是高中学校，网络教室多达2～6间，多年的使用习惯和早期网络教室的建设模式，每间网络教室就是一个小局域网，并且配置了一台服务器，教师用机和学生用机通过这台服务器代理上网。由于各网络教室有自己的专用IP地址，与校园网络IP不相同，因此对这类情况的网上阅卷点设置就相对复杂一些，下面以两个网络教室为例进行系统搭建。

(1) 网络搭建方法

现在学校有两个网络教室，分别以A1代表网络教室一，A2代表网络教室二，其中A1的计算机IP设置为192.168.1.1-100, A2的计算机IP设置为192.168.2.1-100，两个网络教室的代理服务器分别为AD1、AD2，采用的是双网卡。其中AD1的网卡IP设置：命名其中一张网卡为“网络教室1”, IP地址设置为192.168.1.200，网线连接教室内交换机，与其他阅卷工作站同在一个局域网内；命名另一张网卡为“因特尔网”，IP地址设置为10.30.88.201，网线连接校园网 (或教育城域网) 。同理，AD2的网卡IP设置：命名其中一张网卡为“网络教室2”, IP地址设置为192.168.2.200，网线连接教室内交换机，与其他阅卷工作站同在一个局域网内；命名另一张网卡为“因特尔网”，IP地址设置为10.30.88.202，网线连接校园网 (或教育城域网) 。AD1、AD2通过代理能正常访问因特尔网。然后将图像数据服务器放置在学校的网络中心，其IP地址设置为10.30.88.203，即AD1、AD2、图像数据服务器三者在同一网段上。所有服务器和工作站能正常访问市教育城域网和因特尔网，则系统设置成功。

(2) 搭建拓扑图 (如图4所示)

采用如上方法搭建网上阅卷点的技术，可扩展为3个以上网络教室，对以网络教室为阅卷工作站的增减比较灵活，并且建设中不改变原有机房系统及IP的设置，减轻了技术人员的工作量，同时保障了学校在网上阅卷后正常使用网络教室教学平台进行教学。这种网上阅卷点建设模式是值得推荐使用的一种系统建设模式。

四、系统的安装调试

本套网上阅卷系统充分利用了网络平台，可将图像数据服务器下放到各集中阅卷点，因此必须对图像数据服务器进行初始化设置。

1. 服务器的准备

最好以专用服务器为佳，安装Windows Server 2003版本，安装相关的基础应用和防攻击、杀病毒软件等。设置服务器的IP地址，并将IP地址报告给主程序中心，与主程序中心进行数据对接。

2. 网上阅卷图像服务器程序安装

根据主程序中心提供的图像服务器软件进行安装。

3. 数据的导入

将从扫描中心得到的图像数据导入服务器程序。方法如下：

(1) 启动服务器程序

双击桌面上的Data Server快捷图标，启动服务器程序。

(2) 导入数据

选择点击左边菜单项中的“项目”—“图像库”，出现“图像库管理”标签。新安装系统时，子库列表应该为空。选择列表下的“添加”按钮，弹出“添加图像库”标签。

点击“选择图像库”按钮，找到从图像扫描中心得到的试卷图像文件，选择“打开”。

窗口关闭，回到“添加图像库”标签，此时我们发现“选择图像库”按钮旁边就有了所需试卷图像的“链接”，但此时图像还没有导进入系统，选择“开始添加”按钮。

图像数据文件的大小不同，所花费的时间不同。当添加完成，弹出数据报告标签。

确定后出现“是否启用”标签，点“是 (Y) ”，本文件数据添加完毕。

(3) 数据检查

为确保所有图像数据都导入，当添加完所有图像后，要在“子库列表”中检查一下，从列表的“路径”栏核实导入的文件个数与从图像中心得到的文件个数是否相同。

4. 开启数据服务功能

选择左侧菜单中的“HTTP服务”，右边弹出“HTTP控制”标签，根据主程序中心提供的端口号设定端口，然后点“运行”标签的“启动”按钮启动服务，阅卷教师就可以阅卷了。

选择“状态”标签，还可以查看当前的HTTP状态。

五、做好网上阅卷服务工作

前面所述只是基础的硬件条件准备，真正的战场是网络教室，这里是检验整个系统能否正常运转的主场地。俗话说“养兵千日，用兵一时”，阅卷教师能正常、顺利地进行网上阅卷才是最好的褒奖，因此我们要做好阅卷场相关的服务工作。

(1) 阅卷教师进入场地之前，机房保障人员开启全部网上阅卷工作站，并逐个检查工作站是否正常，测试网络是否畅通，如果发现问题应及时处理，不能将问题留给阅卷教师。

(2) 做好相关使用培训：相关技术人员与学科阅卷组长一道，对阅卷教师进行培训，包括如何登录阅卷程序 (外网地址/内网地址) 、分组情况、如何打分及输入分值技巧、可能出现的问题等，做到培训翔实，过程充分，帮助阅卷教师不出错或少出错，减少评分误差。

(3) 做好相关温馨提示：阅卷教师来自不同学校，对当前环境不熟悉，因此机房保障人员要做好服务工作，如做好机房内不准抽烟、何处可饮用水、卫生间在什么地方等相关提示。

(4) 及时解决临时问题：在阅卷过程中，可能出现死机、断网或阅卷教师不正确的操作造成个别或全部阅卷工作中止等情况，要立即分析查找原因，及时恢复，并指出误操作可能造成的障碍，保障阅卷任务的顺利进行。

六、阅卷场评卷监控

正式阅卷开始后，学科组长或技术人员要及时做好阅卷场评卷监控，利用程序平台对场内相关问题进行控制，保障阅卷正常进行，主要有以下几个方面：

1. 任务调整

调整方式：可以选中两位阅卷教师，在两者之间进行任务调整；也可以全部选中，然后均衡评阅任务。

2. 评阅质量监控

点击题目名称前的“+”按钮，出现评阅质量监控界面，质检人员可以通过组员与全体曲线的吻合情况来监控评阅员的评阅质量。

3. 试卷抽查

质检人员在评阅质量监控界面中发现有较大偏离曲线的评阅员需要具体查看该评阅员的评阅质量或者需要查看特定的评阅员的评阅质量时，点击阅卷量下方的画线数字，出现试卷抽查界面。界面左侧为本答卷具体信息与答卷图像区，右侧为所有可抽查的答卷列表，根据答卷图像与打分情况，质检员可进行试卷判分、退回重评操作。本次抽查结束，点击“提交本次检查”提交检查结果。

七、结束语

整个网上阅卷系统，根据每次阅卷任务早做安排、做好预案、按要求各司其职、分工协作，各项工作做到周到、细致、高效、保质，阅卷任务一定会顺利地完成。

参考文献

[1]张光宇.西安市初中毕业升学考试招生录取系统开发[D].西安:电子科技大学, 2010.

初级中学教育装备建设与应用情况总结 篇7

建设爱国主义教育基地是加强爱国主义和精神文明建设的一项基础性工作。近年来,新疆兵团农六师一0三团党委将爱国主义教育基地建设纳入全团精神文明建设的总体规划。经过几年的发展，我县现有师级爱国主义教育基地1处（周春山烈士墓），每年接待未成年人近1000人次，在未成年人思想道德教育中发挥了重要作用。

一、基本情况

周春山烈士墓始建于上世纪七十年代。周春山烈士是天津知识青年，1946年1月出生于山东省长清县一个干部家庭，1962年10月加入中国共产主义青年团。1965年高中毕业后，响应党的号召，积极报名支援边疆建设，努力实践雷锋精神，为职工群众做了许多好事，曾被评为团场优秀支边青年，师学习毛主席著作积极分子，多次受到上级领导机关表彰。1968年春，经医院诊断是白血病，他仍坚持工作，做好事，兢兢业业，干一行爱一行，爱一行钻一行。1973年5月21日凌晨，经抢救无效而光荣殉职，时年27岁。他给战友们留下最后一句话：“我这么年轻，就失去为党工作的能力，心里觉得十分惭愧!”1973年8月10日，一○三团党委根据周春山同志生前的申请，追认他为中国共产党党员。1973年10月31日，兵团党委授予周春山同志模范共青团员

称号，追记一等功，批准为烈士。11月4日，兵团党委在乌鲁木齐隆重举行向周春山烈士学习大会，农六师党委和自治区团委也先后作出向周春山同志学习的决定。师文工团排演大型话剧《春山常青》在垦区巡回演出。《新疆日报》用6个整版，在《把火红的青春献给边疆》的通栏标题下，报道全疆开展学习周春山烈士的动态。周春山烈士不愧为一代知识青年的榜样，为兵团人所从事的屯垦戍边伟业作出自己的贡献。

二、好的做法和经验

一0三团党委十分重视发挥师市爱国主义教育基地——周春山烈士墓的作用，每年清明前都要组织全团党员、青少年开展参观、学习、扫墓等活动，每逢“五一”、“五.四”、“六.一”、“七.一”、“十.一”等节日，都组织党团员举行入党、入团、入队宣誓、重温入党誓词、主题班会等活动，结合相关纪念日举办“学雷锋”、“祭先烈”、“党在我心中”等活动，突出未成年人的爱国情感教育。团学校和一小的师生在每年开春时节，都要来这里种树，并给自己认领的小树挂上牌子，把自己要对小树说的话写在了牌子上，师生们还定期给小树浇水、施肥……

近年来，我团结合基地自身工作特点，精心组织开展了多次主题鲜明、生动直观的宣传教育活动，定期举行“党团活动日”、“成人仪式”等教育活动，帮助青少年树立正确的人生观，使基地成为中小学缅怀先烈，树立理想和“探索人生意义”的活动基地及第二课堂。各类特色鲜明、主题突出宣传活动的开展，受到广大参与者的好评一致，在社会上引起了强烈的反响。

团场还组织“四老”队伍，即老党员、老干部、老八路、老民兵队伍为青少年讲解周春山烈士生前的故事，请他们担任学校校外辅导员，发挥他们的优势和长处，通过现身说法，对青少年进行教育，取得了良好的社会效果。

为发挥爱国主义教育基地功能，抓好以青少年为重点的爱国主义教育，团场开展以“弘扬革命传统，彰显烈士精神”为宗旨的教育活动，在资金紧张的情况下，自筹或争取上级拨款对周春山烈士墓爱国主义教育基地进行改造和修缮。

三、存在的问题

一是缺乏资金投入，缺乏专人管理。由于年久失修，房屋破烂不堪，陈列室不能使用，参观人流不畅，参观人员有限。团场的爱国主义教育基地没有编制，没有专人管理，没有讲解员，需要讲解时，只能临时从各单位抽调。

四、意见和建议

资金不足是困扰爱国主义教育基地建设的一个“瓶颈”。我团爱国主义教育基地——周春山烈士墓建于上世纪七十年代，设施规模小且过于简陋、陈列展览等形式落后、教育手段单调等问题，严重影响了宣传教育作用的发挥。建议

上级有关部门加大资金投入力度，选派带编制的专人管理。做好周春山烈士墓爱国主义教育基地的规划和布展工作。

王鲍便利店建设与运行情况总结 篇8

江苏新桃源农业发展有限公司

根据江苏省科技项目合同书，江苏新桃源农业发展有限公司承担了江苏省科技厅科技项目“农村科技服务超市便利店”建设的实施，实施期2012年1月至2013年12月。在江苏省科技厅和启东市科技局的关心和领导下，江苏新桃源农业发展有限公司严格按照项目合同书的总体要求分阶段实施，圆满完成了2012年建设和实施任务，取得了显著成效。现将项目实施工作总结汇报如下：

一、建店主体的概况

1、建设便利店的主要基础与优势

农村科技服务超市便利店建设地点在江苏新桃源农业发展有限公司内，紧靠交通枢纽吕北公路，与336省道贯通，北靠宁启高速公路大生出口处，交通十分便利，电力、通信设施齐全，配套基础设施已基本完善。合作社拥有示范基地500亩，连片标准钢管大棚400亩，滴灌灌溉系统全部安装到位，包装加工车间300平方米，日加工量蔬果2.5吨，为基地及周边地区提供服务。基地建立了高标准的蔬菜质量安全检测室，为基地和服务村的蔬果进行农残检测，确保产品质量。

2、从事的主要经营内容、经济效益、规模等情况

便利店主要经营农药、农膜、肥料、喷滴灌设备等农资，所有经营农资全部符合国家有关法律法规，三证齐全，无假冒伪劣产品。今年以来为周边地区农民销售农药1吨、农膜10吨、肥料50吨，总销售额达32万元，是为周边地区农民非盈利经营服务。

3、建店以来科技人员培养与研发机构建设等情况、开展科技创新与服务的情况，带动农民的数量与增收情况。

便利店成立以来，派遣了5名技术人员参加了启东市农干校组织的职业农民技术培训班学习，成立了设施蔬果栽培技术研究实施小组，坚持试验与示范相结合，深入实际开展调查研究，及时培育典型，1认真总结推广，及时解决设施蔬果生产的中技术问题。便利店建立健全服务体系，成立专业化育苗和专业化病虫植保队伍，制定专业化服务章程和服务目标，组织专家现场指导服务10多次，为示范基地及服务村引进芦笋、四青作物等蔬果新品种15个以上，提供芦笋、瓜果合格苗10万株，病虫草害统防6次。辐射带动了周边地区蔬果生产，使周边地区农民共同富裕。便利店所在镇王鲍镇共有22个村，便利店为周边地区服务4个村，分别为义南村、元北村和庙桥村、王英村，服务村的覆盖率为18.2%以上，另外服务范围还覆盖到北新镇的庙南村，开展科技查咨询，发布农产品信息、各类农业新成果、新技术20项以上，示范推广大棚芦笋无公害栽培技术、病虫害综合防治技术、塑盘基质育苗技术3项，年服务农民215人，带动设施蔬果种植大户11户，人均增收1681元以上。

二、建设的目标与任务

1、便利店建设的总目标

建设完善科技超市便利店店面100平方米，竖立科技超市便利店标牌1块；购置电脑、打印机、电话、传真等设备；组建设施蔬果产业科技特派员专家队伍，建设“超市万村行”和“产业增效”科技储备计划；引进新品种15个，建立种苗示范基地12000平方米，研究示范推广大棚设施蔬果高效在哦连作障碍防治技术、病虫草害综合防治技术、无公害芦笋设施高效栽培技术等，建设芦笋产业化服务体系、建设完善信息系统和产品配送体系；开展技术培训10次，培训农民500人次以上；带动大行10户以上，人均增收800元以上。

2、店面、队伍、网络、基地、成果、品牌等“六有”内容建设情况

便利店通过一年来建设已初具规模，硬件和软件建设基本完善。（1）店面：便利店店面总面积110平方米，分农资销售和农产品检测2间，内设科技成果展示台、科技咨询台、信息查询发布台、农

产品检测台等。配备了电脑2台、打印机1台、电话传真机1台、视频摄像头和话筒等设备齐全，所有设备均开通使用。便利店建有技术宣传栏橱窗，宣传新品种、新技术、新模式等科技知识，定期更换。（2）队伍：店长1名、工作人员2名、科技服务队人员5名。详见表

1、便利店组织机构。

（3）网络：建立了便利店、示范基地、服务村三级技术培训、技术指导服务网络，合作社还在江苏优质农产品营销网—企业商铺开设了网页，推出了优质芦笋、四青作物等无公害优质蔬果产品，取得了良好的宣传、销售效果。

（4）基地：拥有标准化钢架大棚设施蔬菜400亩，露地蔬菜100亩；建立了标准泵房一座，全部实行自动化喷滴灌；开挖疏浚泯沟30多条，总长达6公里，排灌方便；建立了1.2公里的水泥路，生产小道实现了路面白色化，总长达6公里，交通运输示范便捷；种植绿化一万多株，使基地园林化，从而美化了基地的周围环境，带动了周边地区蔬果生产的发展。

（5）成果：合作社获得了江苏省五好农民专业合作社示范社的光荣称号，2012年示范基地列为“南通市农产品全程质量控制试点项目”基地，“芦笋设施栽培技术集成与推广”还列入了2013国家星火计划项目。

（6）品牌：示范基地申报了无公害蔬菜生产基地和芦笋、青毛豆、青玉米等无公害农产品，准予在产品上使用无公害农产品标志，注册了“丰足牌”著名商标。示范基地蔬果销售使用“丰足牌”蔬果商标占95%，在上海江桥、曹安等农贸市场具有一定的知名度。

3、开展科技服务、技术推广的情况与成效

本项目的实施得到了上级有关部门的关心和重视，市委市政府、市农委、久隆镇政府领导多次来基地视察指导2012年10月18日，启东市市委书记费高云带领四套班子负责人来示范基地调研，充分肯定了本项目的实施不仅符合科学发展观和党的新农村建设精神，而且有利于提高土地产出率、资源利用率和劳动生产率，促进农民增收，是一条引领农业创业致富的有效途径。为了配合宣传项目实施成果，启东市广电局专题节目组来示范基地拍摄了 “隆源设施蔬果生产技术推广”专题节目，在启东市电视台“小城阳光”栏目播出，在全市引起了较大反响。启东市高效设施农业协会主办的启东市设施农业简报第26期刊登了项目实施区“基地示范带动，芦笋美名远扬”的文章，赞扬江苏新桃源农业发展有限公司为启东市芦笋规模种植实现高效高产做出了榜样。

科技超市便利店定期开展科技培训服务，科技服务队编写了技术培训教材、明白纸和挂图，科技服务队专家进行专题讲座，在培训班上，结合当前大棚设施蔬果生产实际情况，作了“芦笋新品种特征特性及配套栽培技术”、“大棚蔬菜基质塑盘育苗技术”、“设施栽培蔬果病虫草害综合防治技术”、“大棚蔬果连作障碍防治技术”等培训讲座，培训班还组织观摩了项目实施区芦笋丰产示范田，组织观摩达515人次，学员们深受启发，扩大了眼界，拓宽了视野，提高了学员的技术水平，取得了培训观摩、示范推广的良好效果。共计举办技术培训班5期，印发技术培训明白纸1100份；制作芦笋设施栽培技术集成与推广技术培训挂图10份，编写培训教材一本，印发215多本，制作

技术培训光盘1张。培训示范基地干部、农民500多人次，取得了良好的培训效果。

示范基地列为江苏财政“三农”气象服务专项南通市示范点，发布气象信息，为周边地区农民服务。8月7日我市遇到了台风“海葵”严重影响，由于气象预报及时发布，在台风来临之前组织基地及服务村农民采取加固大棚设施，疏通排水系统，壅根防倒等措施，台风过后立即推出了切实有效的抗灾措施，由于措施落实到位，把台风的影响降低到最小程度。

三、建设的经费筹措

本项目总投资200万元，分二年建设投资，2012年投资123万元，2013投资77万元。其中省拨款30万元，地方配套15万元，单位自筹155万元。到目前为止，已投入资金135万元，包括省拨款30万元，地方配套8万元，单位自筹97万元，计划2013年继续建设投资65万元。详见表

2、项目经费筹措与支出汇总表。

四、运行管理与机制建设

1、种子、薄膜、农药、化肥等物化农资在保证质量安全和薄利多销的前提下实行市场化运行机制。

2、技术培训、技术咨询、技术服务、信息发布等实行无偿的非盈利运行机制。

3、网络、电话费用，专家咨询服务费等全部由公司承担，并和物资经营情况相对挂钩，实行科技服务与经费保障互为补充的平衡机制。

4、主动接受总店和分店的技术指导和协调，保证适时的沟通和运行的畅通，努力为建立和完善总店、分店、便利店三级一体化运行机制的落实作出贡献。

5、开展规范服务，对便利店科技服务队伍进行绩效考评，实行奖优汰劣的考评机制。