拉萨的天空读后感

拉萨的天空读后感（通用11篇）

拉萨的天空读后感 篇1

这篇课文把拉萨写得太美了，那里的天空湛蓝、透亮、纯净、明洁、蓝晶晶。我读了第一自然段我知道了拉萨是有名的“日光城”。把“天空”比作“蓝宝石”，把拉萨的天空写的那么蓝、那么美，好像用清洗水洗过的蓝宝石一样，读了这句话时，我就想到那耀眼的宝石，我的心仿佛要飞到拉萨去了。

那里的蓝天有白云和拉萨草地的映衬，显得拉萨的天空就更美，更蓝了，那里还有雄伟、壮丽的布达拉宫，那块圣地的窗帘，那美丽的天空，真的令我神往，等有机会我一定亲自到那片神圣的土地上，去欣赏拉萨那美丽的风景。

《拉萨的天空》教学片段及评析 篇2

师：（板书课题）《拉萨的天空》。（生边观察、边书空、边练读）

【点评】板书即为范写时。课前板书、屏幕出示，看似节省课堂教学时间，但学生看不到老师的书写过程。赵老师以过硬的书写基本功，边板书边导写，教师运笔，学生模拟，课堂养成自觉书空的习惯。

师：自读课题，想一想，从题目中你认为课文主要写什么？

生：我觉得课文主要写拉萨。

生：我认为主要是写天空。

生：写“天空”。但不是我们这里的天空，而是拉萨的天空。

师：说得有道理。读课题，要边读边思，体悟题目中词语之间的关系：可是写什么？所写内容的范围是什么？读时，要注意语气和停顿，注意强调“天空”一词。（生练读课题）

【点评】读课题，首先关注语音、语气、语速，指导学生用心体会“拉萨”与“天空”的领属关系，从文题中明白课文写什么，写什么范围的内容。这样，把“解题”与“审题”有机结合起来，有针对性地引导学生解读课题，感悟题与文的关系，既为阅读课文张目导向，又为习作“审题”做好铺垫。

师：（出示《中华人民共和国地图》，标示拉萨、仪征的方位）家乡的天空，我们抬头即可仰望，拉萨远隔万水千山，那里的天空怎么样？想看一看，比一比吗？

生：想！

师：打开课本，让我们共同观赏那美妙的天空。

【点评】让学生在祖国辽阔的版图上标示家乡仪征和“拉萨”，感受地域的遥远，意在激发学生的阅读预期。

师：通读《拉萨的天空》，扫除拦路虎，读课文时（可圈、可画、可查、可议，可用一个字、一个词或一句话说说拉萨天空的特点和自己的感受。

生：我认为拉萨天空的特点是“蓝”。

生：我认为还要加上“特别”二字。

生：我觉得拉萨天空蓝得出奇。

生：我感到拉萨天空蓝得迷人。

生：我感到拉萨天空特别美。

生：课文里一共用了11个“蓝”字，我觉得那里的天空不是一般的“蓝”，很想看一看！

【点评】以学生对自己家乡天空的感知为映衬，自主选择阅读方法，通篇阅读课文，从整体上把握课文的基本内容；进而，围绕课题阅读思考，感知拉萨天空的特点，感悟“题”与“文”的相互关系。

【教学片段二】

师：同学们感到拉萨的天空别样蓝，特别美！课文是怎样写出这美丽的天空的呢？请同学们自由朗读课文，用心体会，将自己感受最深、最爱读的句子在班上展示朗读，与大家交流。（生自由朗读课文）

师：你来朗读展示第1自然段。（生读）

生：他读得正确、流利，特别是“湛蓝”读得很有韵味，让人好像看到“蓝宝石一样”的天空。

师：“湛蓝”是一种什么样的蓝色？

生：“湛蓝”，就是很蓝很蓝的意思。

生：“湛蓝”，就是深蓝。

生：我觉得“湛蓝”还有一种“水晶晶”的意味。

师：还看过哪些东西也是这么湛蓝的吗？

生：一望无边的大海。

师：有同学告诉我，他对“湛”字很感兴趣。你们在课文预习时研究过吗？从“湛”的字形、字义联想到什么呢？

生：“湛”左边是三点水，右边是“甚”，意为水很多。

生：我查过字典，“湛”还有“清澈”的意思。

生：怪不得课文说，拉萨的天空“好像用清水洗过的蓝宝石一样”呢！

师：这句话写得好，咱们一起来诵读。（生读）拉萨的天空蓝得透亮，你们的朗读透出了心底的喜爱，咱们一起来背诵，好吗？（师生齐背）

师：这句话写得这么形象、感人，作者运用了什么修辞方法？

生：比喻。

生：把拉萨的天空比作蓝宝石。

师：（出示蓝宝石图片）看，这就是“蓝宝石”，晶莹剔透，闪闪发亮。

生：哇！

师：谁能用这样的语气来赞美拉萨的天空？（出示：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像——）谁也来说说，好像什么？

生：透明的蓝绸子。

师：“蓝绸子”，好！请试着把句子说完整。

生：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像透明的蓝绸子。

师：请注意，“湛蓝”与“透亮”之间是顿号，不是逗号，要注意顿号的用法和写法。还有要注意的地方吗？

生：“蓝”是上中下结构，“草字头”不能写成“竹字头”。

生：还要注意，“皿字底”写扁一点，“横”要写得长一点。（师田字格范写导练）

【点评】扎实的字词训练，是这一教学片段的亮点。其一品词析字。“湛蓝”一词从天空到地面，从远方到身边，多种感官参与，感受了“湛蓝”特有的色质；而“湛”字的辨析从字形、字义到课内外资源互补，迸发出“清水洗蓝天”的思维火花。其二由词及句，赏读、品读、评读，感受比喻句的作用，在积极的思维活动中，调动积累，迁移仿说，加深对句子的理解和情感体验。其三随堂习字。由学生从字里行间辨出来；“蓝”字的形体美、意韵美，田字格导练习书过程，让学生自己审视、体悟；习字练书，一笔一画皆倾心，既落实写字训练，又加深了对语言文字的理解。

【教学片段三】

师：（屏幕映示：有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。）“妙”在何处？联系上下文读句子，演诵句子，相互品评。（生自诵自演、邻座合作）

【点评】学生乐于演诵，但也容易走过场。这一环节，留足自读、自悟、自我体验的时间很有必要。语言、动作、音韵、情感的协调融合，就有一个由内而外的感悟转化过程，互助合作也少不了。

生：“掬”演得好，双手轻快自然合拢。

生：“掬”，双手紧合，像是不让蓝天漏掉一滴似的。

生：仰面向上，这个动作我感到很亲切。

生：好像脸贴近了蓝天。

师：演诵入情、传神，品评合情合理。老师想问一问，你们是从哪儿感受到这些的？

生：课文。

师：很好，好文不厌百回读，请再读读课文，回味回味，谈谈自己的感受和想法。

生：从“人们说话的声音能碰到蓝天”，我感到蓝天就在头上，（掬）动作要轻，当然不要发出声响。

生：“伸出手来能摸到蓝天”，这个“摸”字让我感到蓝天太近了。

生：读课文、看图画，似乎蓝天就在自己头上。

生：我好像自己就在拉萨了。

【点评】“掬”字句的读悟、演诵、品评，学生们从不同的角度、不同的侧面、不同的层次展示自我，表达各自的见解、感受，嚼出语文味。一句妙语，慢慢咀嚼、细细品味，体悟内中真情；反复揣摩，协调融合，演诵倾吐心声；情境回读，品味反思，沿波再探源头。

师：同学们读出了在拉萨的感受，太妙了！请结合学习情境，用“真是太妙了”说说你所感到的妙处。

生：这个“掬”字用得真是太妙了。

师：读读下文，想一想，说说还有什么地方“真是太妙了”？

生：有白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净，真是太妙了。

生：有草地对照，湛蓝的天空显得更加明洁，真是太妙了。

师：课文写得真是太妙了，我们一起来背诵好吗？（生练习背诵）

【点评】找准结合点，沟通、渗透、积累，引导学生由此及彼地读书、讨论、思考、揣摩表达，悟其道，获其知，习其法。同时，不失时机地迁移运用，诸如比喻句的仿造、“真是太妙了”句式的练说，就地取材的场景评说等，让不同层次的学生有所仿，有所悟，有所得。

拉萨的天空 教案 篇3

海门市平山小学 马军

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。边读边想象课文描述的美丽景象，用自己的语言表达交流。

2.品味课文语言，体会“湛蓝、透亮、纯净、明洁、蓝晶晶”等词语的表达作用，感受作者丰富的想象力。

3.借助课文语境，充分利用图片，引导学生进行语言表达的训练。4.反复诵读、品味中，激发学生热爱拉萨、热爱自然的情感。

板块一 谈话导入 1．欣赏西藏拉萨的风光。

2．老师发现，小朋友们看得可认真了。上课！

3．今天，老师要带同学们再去看看拉萨的天空。一起响亮地读课题。

板块二

聚焦“蓝色”

1．拉萨在海拔那么高的高原上，阳光又是这样的充足强烈，所以，拉萨的天空比起我们头顶上的天空可有意思多了。

2． 通过上一节课的学习，拉萨的天空给你留下了怎样的印象？请小朋友来说一说。（湛蓝、透亮、蓝宝石、蓝晶晶）

3． 不知你们有没有发现，这篇课文不长，可是描写天空时，有个字出现的次数却很多。

【出现全文】找找。是——是啊，你们看。【凸显“蓝”】除了第一句话，每一句都含有蓝。

再找找，含有蓝的词语也很多呢？

（蓝天 湛蓝 蓝宝石 蓝晶晶 蓝得让人神往）

谁来美美地读一读。这么多蓝，我们都掉到蓝的海洋里了。一起美美地读。读得真好，这浓浓的蓝都把我们包围了。

板块三 品味“天蓝”

（一）湛蓝、透亮

1．谁来美美地读读这句话。出示句子。

见过蓝宝石吗？你们瞧，这样清澈的深蓝，还透着亮，就叫——湛蓝、透亮。好看吗？谁来读好这两个词。

湛，读重一点，慢一点，才显得特别清澈。跟我读。尤其要读出那亮来。指名。2个。（更蓝了，更亮了）

这么美的蓝宝石，再用清水一洗，那该会怎样呢？（湛蓝湛蓝、透亮透亮）2．加进第一句话，谁来美美地读读第一自然段。（你读得真投入，为我们展现了一片清澈的蓝天；听你的朗读真是一种享受啊；你不但读出了声，还读出了你的喜爱）

一起读。

（二）纯净、明洁

1．拉萨的蓝天，可不仅是美丽的，它还有许多的妙处呢？下面大声读读第二自然段，学习要求：

（1）大声读读第二自然段。

（2）用横线划出你最喜欢的一句话，展开想象，你仿佛看到了什么，听到了什么，感受到了什么？

2.有想法了？四人小组里，互相说说，看看各自的想法有没有意思。3．交流。

你特别喜欢哪句话？

l 在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。【近】 你的想法真有意思。还有谁也喜欢这句话，说说你的想法。那你摸了吗？什么感觉？有意思。

声音真的能碰到蓝天，手真的能摸到蓝天？（拉萨很高，感觉与天很近很近。）你读懂了。

来，看幅照片，（云缭绕图）想说什么？（人在天上游）拉萨的蓝天，居然可以给人神仙一般的感觉，真神奇。谁再读读这句话，读出神奇来。太好玩了。2个 发现了吗，这声音长脚了，一碰蹦到老远了。这“碰”和“摸”最有意思。

l 有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。【妙】

“掬”的意思，你懂吗？就是捧。哦，来，让我们也来捧一捧蓝天——洗洗脸。什么感觉？（清、凉、舒服）

那还是蓝天吗？啊，天怎么就成了一汪蓝蓝的湖，一片蓝蓝的海了？真的好妙呀！想象真奇妙。读出来。妙的，你读。非常妙。

l 有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

1．这句话是说，拉萨的天空除了湛蓝、透亮，还是怎样的？（纯净、明洁）你来读准。一起读一读。2．他们是什么意思？

（干净、纯洁、一尘不染、一丝杂质也没有，干净的就像玻璃）多舒服呀，读好这两个词，读出他们的干净、一尘不染来。

3.那是什么把天空衬得这么美呢？我们再去看看。【音乐起】轻轻闭上眼睛，我们仿佛来到了西藏，来到了拉萨。现在我们就站在高原上，把你们的目光向远处望去。群山连绵起伏，一大片一大片的云朵贴着山顶，是那样的洁白耀眼。你们看到了吗？白云上方就是那一汪纯净的蓝天。看见了？

再看看雪山脚下，那拉萨河水——那河畔的草地—— 看到了吗？睁开眼睛，说说你看到了什么？ 拉萨河水…… 河畔的草地……

4．是哦，只有有了白云的映衬、草地的对照，拉萨的天空才会越发纯净，才会更加明洁。

来，让我们想象这纯净、明洁的天空，再来美美地读一读。怎么样，男生女生再来比一比。这回男孩先来。听出来了，你很喜欢这纯净、明洁的天空；请个女孩，看来大家都被迷住了。一起来。

这么美的文字，这么美的蓝天，想不想把它装在心里带走啊？怎么办？就让我们把它记在脑子里，好吗？

练背，填空背诵。小结：这就是——拉萨的天空哦。这就是拉萨——湛蓝、透亮、纯净、明洁的天空。

（三）蓝晶晶

1．出示：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。在最寒冷的冬天，布达拉宫的上空是蓝晶晶的；在最炎热的夏天，还是蓝晶晶的，能读好这句句子吗？（指读）

2．（图片）你看，布达拉宫坐落在这山上，它紧靠着山，依地形而建，这就是“依山而建”。

3．布达拉宫头顶着蓝天，如果你就站在下面，会有什么感觉啊？ 出示：有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。

在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！老师请男生来读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。

（填空：图片想象，在天空的映衬下，草地怎么样？房屋怎么样？牛羊怎么样？）4．小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往。

（四）圣地窗帘

1．面对这么美的天空，作者也有千言万语，不过都汇成了一句话。

出示：在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。2．谁来读一读? 3．我们都知道，房间里如果有好看的窗帘，就能使房间变得怎么样？所以窗帘能装饰美化房间。

那这圣地的窗帘就是什么呀？（湛蓝的天空）这湛蓝的天空就是装饰美化拉萨的窗帘了，多形象、贴切的比喻哪！我们一起来读读。

多么湛蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，让我们通过朗读，来表达自己的感受吧！（齐读课文）

板块四 作业

《拉萨的天空》说课稿 篇4

一、说教材

《拉萨的天空》是小学语文第五册第七课的一篇写景的散文，本文文笔优美，用清新凝练的语言描绘了拉萨天空“湛蓝、透亮”的特点。

教学重点、难点：

1、理解课文描写拉萨天空的句子。

2、把语言文字中蕴涵的情感表达出来。

教学目标

根据教材的特点和学生的认知水平，我把这课的教学目标定为：

1、学会本课九个生字，理解生词的意思。了解拉萨，有感情地朗读课文。

2、在音乐、图片的帮助下，初读课文，感知美，学生对拉萨的天空建立起感性认识。

3、学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；学生集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感

4、在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。

二、说教学过程

根据以上我的认识，我的教学过程设计如下：

（一）、初读课文，感知美

（二）、品读课文，体会美

（三）、诵读课文，传达美（环节一）初读课文，感知美

拉萨那美丽的天空，蓝得这样纯净、透亮，蓝得那样让人神往。可对于我们这些生活在江南地区的三年级的学生来说是陌生的。

1、上课伊始我播放我做的课件，先出示一幅中国地图，西藏一块在一闪一闪。老师过渡：在我国的最西部，海拔最高，离天空最近的地方，有一个令人神往的地方，它就是人们心中的圣地——拉萨（板书：拉萨）拉萨之所以能成为老师乃至全世界亿万人心中的圣地，一半的功劳在拉萨的天空。今天，老师将和同学们一起走进拉萨，一起去感受拉萨的天空。（把课题板书完整）齐读课题。

2、让学生欣赏一组拉萨的天空图片。欣赏完了用一个字或一个词、一句话来描述它给你的第一感受。

3、交流后，老师说：“大家想跟拉萨的天空靠得更近吗？那么大家闭上眼睛，跟着老师一起去神游拉萨，去领略它与众不同的天空吧。

4、老师播放优美的配乐朗读，让学生在优美的语言文字中顿觉“拉萨的天空真蓝、真美”

5、学生用自己喜欢的方式初读课文。

未知和神秘吸引人们去探索事物，“拉萨”对于学生来说更是好奇向往的对象，可如果教师和学生的注意力仅仅集中在分析课文怎样写出了拉萨天空的蓝和美的层面上，那学生最丰富的审美体验就很难在这堂语文课里立足。“拉萨天空的美”也就变成了一个空洞的概念！因此，在课前布置学生浏览、搜集有关西藏的资料是很有必要的。通过交流相关信息，他们会了解到拉萨位于号称“世界屋脊”青藏高原；拉萨因日照时间长而成为日光城；他们会知道拉萨的布达拉宫是松赞干布始建，是举行佛事庆典的场所，是拉萨、乃至整个西藏的象征。这说明学生已师和学生的注意力仅仅集中在分析课文怎样写出了拉萨天空的蓝和美的层面上，那学生最丰经对

（一）、初读课文，感知美

（一）、初读课文，感知美

（二）、品读课文，体会美

（三）、诵读课文，传达美

（环节一）初读课文，感知美

（二）、品读课文，体会美

（三）、诵读课文，传达美

（环节一）初读课文，感知美

（一）、初读课文，感知美

（二）、品读课文，体会美

（三）、诵读课文，传达美

（环节一）初读课文，感知美

拉萨已有了初步的整体认识，有了一定的储备。

（环节二）品读课文，体会美

教学的本质是对话。我的教学过程的设计旨在引领学生反复触摸文本语言，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。

在品读课文这一环节的教学，我放弃了逐句教学，每点必扣的方式，用一个问题引导全篇精读：“你觉得拉萨的天空美吗，美在哪里？”

学生用自己喜欢的方式朗读课文后小组交流，再集体交流。

在这个学习活动中，可以根据学生的需要，适当欣赏一组图片，能更好地理解课文描绘的意境；比如在体会这句话“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”这句话时，先问学生“纯净、明洁”是什么意思？然后让学生通过朗读读出拉萨天空的纯净、明洁，接着欣赏图片：白云和草地映衬对照下的天空，此时的天空显得更加“纯净”与“明洁”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，使人不得不赞叹，拉萨的天空为拉萨增添了无限的美。追问：此时你想说些什么？最后让学生再有感情朗读这句。

学生在反复吟读中，抓住关键词“湛蓝、纯净、明洁、蓝晶晶”等词品读课文，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念心诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期待学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也内化这种语言，使课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。

（环节三）诵读课文，传达美

这样过渡：多么蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，让我们通过朗读，来表达自己的感受吧！

朗读全文，整体回味拉萨的美景。

三、说板书

我的板书是：拉萨的天空

湛蓝透亮

纯净明洁

蓝晶晶

四、作业设计

我布置了这样几样作业，学生可以自主选择。

1、小组之间开展写字或听写词语比赛。

２、摘录文中优美的语句。

３、写两个打比方的句子。

拉萨的天空教学反思 篇5

今天，我上了《拉萨的天空》第一课时，我预设的教学目标是让学生初步感知文章，能读准生字字音，读通课文，理解课文第一自然段，并在书上描红三个相同结构的生字。为了使学生能在第一课时中对拉萨的天空有初步的感性认识，我特地从网上下载了相关的图片制成简单的powerpoint课件。另外，我在备课时特地设计了一些学生的活动，希望借此突出学生学习的主体性。

然而，我发现我在这课的实际操作中还存在不少的问题，譬如在整体感知课文这一环节，我让学生两次自读，第一次要求学生大声读书，读准字音，读通句子。第二次则要求学生轻声读书，初步感受拉萨的天空的美，并将自己认为最美的自然段与同桌分享。这样顺势以“老师没有同桌，同学们做老师同桌，分享老师认为最美的自然段”为由进入第一自然段的学习。我自以为这个设计是水到渠成，过渡相当自然的，但是后来发现自己对“读通课文”这一目标没有完成到位，也就是没有检查学生的读书情况到底是怎么样，学生的读书情况没有得到及时的反馈。现在我们总说要向四十分钟要效率，看来课堂上任何一个目标都得扎扎实实地去完成。另外，因为第一自然段是全文的总起段落，所以我将理解第一自然段作为本课的教学重点，设想通过图片资料把学生带入课文的情境这一方式，使学生自主地理解语言文字。而在如何将语言文字化为学生脑海中的图片这一问题上，我采取问题“你现在是拉萨旅游的朋友，第一自然段中哪些词语最能吸引你？”引导学生找出本段的关键词句，通过关键词句的理解进而使学生对拉萨天空的美有更深层次的理解，这样一来，学生的朗读也会因为他们有自己的想象和感受而倍增激情。结束此节课后，我发现学生在这节课上的确是充分地读了，但是读书的效果并不很大，原因就在于我虽然把握住了本段的关键词句，但是在理解上我没有进一步深化，没能有效地使用教学语言和教学资源（课件）使词句的意思从学生口中说出，学生的脑海中虽然有湛蓝透亮的天空画面，但无法有更具体的感受，这样一来，导致学生不能将文字语言有效地转化成脑海中的画面，进入课文的情境。因此，我觉得如何把握住关键词语，让学生体会理解从而进入课文意境是我今天这一课给我的反思，也是我今后课堂上需要认真思考的问题。

在教学中我还存在一些疑惑，这节课上，我设计了让学生当小导游介绍课文第一自然段，这是一个既能调动学生积极性又能培养学生口能表达能力的方式，我鼓励学生在理解第一自然段的基础上可以用自己的话来介绍第一自然段所描述的天空。课后想来：课本上的语言如此优美，不用课本上的语言而用学生自己的语言是不是有些舍近求远了？可是，转念一想：用书本上的话只能让他以后会背这一段，会抄这一段，可是用学生自己的话来说，不是能让他以后会写了吗？事实上对于三年级学生，这样的设计是否合理呢？还是很迷茫。

《拉萨的天空》教学反思 篇6

一、在真实的情境中体验

拉萨对于学生来说，一切都显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特，学生没有真切的感受。因此，一开始我利用多媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图片，在低回的音乐背景下用自己饱含感情的朗读，把学生引领进辽[ ]阔、纯净、如仙境般的天地，拉萨的蓝天在学生面前充分展示了自己的魅力。此时老师要孩子们用一个词来形容拉萨的天时，他们异口同声从心中喊出了“蓝!”。情境的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。

二、在平等的对话中感悟

“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师和学生对文本的理解和感悟，以及师生之间、生生之间多维度的思维和情感都在对话中碰撞、交流，最后达到交融的境界。但对话的中心始终必须是学生。因为文本的意义是学生在阅读的过程中自行发现、自行建构起来的。我们必须强调学生阅读的自主性和独立性。

在课上我没有以自己的讲解代替学生的阅读实践，而是让学生划出文中描写天空蓝的句子，仔仔细细读一读，想想看到了什么，感受到什么。让学生直接面对文本，充分地去读书，与文本对话。在朗读中直面内容，展开联想，学生不仅吸收了文本内容所负载的信息，而且在对话中实现了文本意义与阅读主体之间的互相交流、双向互动。然后教师组织学生进行交流，交流中教师的适时点拨、激励，有效地煽动了学生的情感，学生在与教师对话，生生对话中，不断实践着思维的碰撞，不断形成新的、创造性的认识。我还采取引读、自读、范读、齐读等手段，以读代讲，以读代悟，以读抒情。

三、在丰富的语言中学习

课文从头至尾都在描述拉萨天空的蓝，但他的语言是如此的丰富，“湛蓝”、“蓝晶晶”写出了蓝的程度;“纯净”、“明洁”、“透亮”写出了蓝天的干净、明亮;而“用清水洗过的蓝宝石”、“掬一捧蓝天可以洗脸”这两个比喻则更形象生动地向人们展示了拉萨天空的水汪汪，亮晶晶，在教学中我紧紧抓住这些词句，让学生充分地朗读与感悟，借助学生已有的生活体验和图片资料，引导学生感受到拉萨与众不同的天空的美。

拉萨的天空 第一课时 篇7

铁厂小学 张文星

第一课时

教学要求：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

教学重难点：

1．学习本课生字，能正确书写。

2．能正确、流利地朗读课文。

教学准备：

课件；生字卡片；有关拉萨的音像资料

教学过程：

一、情境导入 揭示课题

1.前面我们学习了一些写景的文章，如：《北大荒的秋天》让我们领略了辽阔壮美的北国风光；《西湖》向我们展示了清秀明净的江南水色。今天我们再来学习一篇写景的散文--《拉萨的天空》。

（板书课题：拉萨的天空）

2.看了这个课题，你想知道什么呢？（指名答）

3.老师带来了一些有关拉萨的图片，请同学们和老师一起走进西藏的拉萨。（在动人的音乐声中领略祖国西部那别具风情的美。）(播放有关拉萨的音像资料)

二、初读课文。

1、听范读。

2、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。

3、检查自读情况。

（指名分段读文，并相机正音。）

4、认读生字新词。

（1）去掉拼音，读准生字。

（2）给生字找朋友。

（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。

5、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给同桌听。

6、再读课文。

三、教学生字字形，指导书写

1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

忍：上面是“刃”，写好“丶”的样子，摆好“丶”的位置。

线：右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地之感，要写得舒展。

晶：是品字形结构的字，借此可帮助学生复习入种字的结构。作业设计：

1、写生字各两遍。

2、写词语各两遍。

《拉萨的天空》教学设计 篇8

1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

2、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

教学重难点：

体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。

教学准备：

收集有关拉萨的资料

教学过程：

一、导入：

1指名读课题，文章主要写什么?(天空)哪里的天空?(拉萨)

2你们知道拉萨吗?(西藏自治区的首府，在我国的西南部)你是怎么知道的?在哪儿吗?

3出示中国地图：简介拉萨：西藏自治区的首府，是一座历史悠久的古城，市内玛布日山上有建筑宏伟的布达拉宫。1965年建成了横跨拉萨河、连接川藏和青藏公路的永久性钢筋混凝土城市桥――拉萨大桥。

二、学习第一自然段。

请大家跟着老师一起神游拉萨，去领略它与众不同的天空。

1、看录象。瞧，这就是拉萨的天空，你能用一个词或一句话来描述一下你的第一感受吗?

拉萨的天空( )

2、课文给我们带来了更美妙的感受。出示第一自然段，找找用哪个词可以概括。

(板书：湛蓝、透亮)

3、⑴品读比喻句。

把“拉萨的天空”比作什么?由此你体会到什么?

⑵怎样读好这句话?

你们瞧，拉萨的天空就像用清水洗过的蓝宝石，那么湛蓝、那么透亮，多美呀!

4、指导朗读：谁来读一读?指名读，评议：听了他的朗读，你想说点什么呀?

多蓝的天空啊!让我们一起美美地读一读吧!

三、学习第二、三、四自然段。

这篇课文二、三、四自然段都是描写蓝天的，其中你最喜欢哪个段落?画出你喜欢的词句，多读几遍，并说说为什么喜欢?还有什么不懂?

(一)交流：

第二段

1、在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

(1)请小朋友反复读读这句话，你能从这句话中感受到什么?

(2)学生交流。(结合“手可摘星辰”理解，位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，拉萨的天空总是那么近，触手可及，仿佛一切事物都被这蓝天所包容、所浸润)

(3)出示图片。天空是那么蓝，一切都被这蓝所浸透，所包容了，这天与地之间仿佛融为一体了。难怪人们会觉得伸手就能碰到蓝天。试试看，能把这蓝天的蓝读出来吗?

(4)指名读。

2、有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。

(1)“掬”是“捧”的意思。捧蓝天在手真可以洗脸吗?(蓝天如水，纯净无暇、一尘不染)

(2)出示图片：小朋友，你们看，当我们抬起头来，仰望天空，一片湛蓝，可那不是湖，而是像湖一样清亮的蓝天，你们说，这感觉是不是很奇妙啊，难怪人们要说这是――“太妙了”!谁能把这么奇妙的感觉告诉大家?

(3)谁来和他比一比!

3、有贴着山顶的白云的映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有了拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

(1)展示图片：说说你看到了什么?

(2)师语言描述：蓝得这么纯净、这么明洁的天空，相信我们一定也能把这句话读得美美的。自由练习，指名读。

(3)联系说话。出示图、句式：有了这蓝天，______显得________。

(4)过渡：如果天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨一定很单调。如今，这蓝蓝的天空并不孤单，在白云、草地、绿树、红花的映衬下，更把我们的视线紧紧地吸引住了，让我们神往!让我们一起再来读读这句话(齐读第二自然段)。

第三段：

4、拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

(1)请你想象一下，当时，作者的内心在想些什么?

(2)谁能读出你的所思所想?

第四段：

5、一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。

(1)自由轻读，你知道了什么?(布达拉宫的周围本来就没有能够与它相比的高大建筑物，有了这蓝天的映衬，就更加显得雄伟壮丽。如果没有这湛蓝 开阔的天空，布达拉宫的气势就不会让人觉得那么壮观。)

(2)出示布达拉宫图片。

(3)师作介绍：布达拉宫，坐落在红山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。

(4)朗读指导：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊!男生读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。“雄伟、壮丽”相信我们女同学也能读出这种感受来。

(二)小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让我们捧起书本，美美地读读第二到第四自然段。

四、学习第五自然段。

1、如此宽阔无垠的蓝天就像一扇巨大的窗帘，拉开它，你就能看到圣地拉萨。(多媒体演示一扇窗帘，拉开后是拉萨的景色，再将蓝图切换成布达拉宫)

2、出示第五小节。齐读(板书：圣地的窗帘)

3、哪句话你感觉写得最奇妙?(根据自己的感受画句子)

4、窗帘是在什么地方用的?(房间里)

5、这句话中把什么比作窗帘?什么是建筑物呢?(拉萨这座城市是精美的建筑物)

五、品读模拟，拓展眼界。

模拟情境：

假如你是一名拉萨当地的导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天，并有机地介绍有关西藏的其他内容。

六、小结

假如你现在正站在拉萨的大街上，面对拉萨这湛蓝、明洁、纯净、蓝晶晶的天空，你想说什么?千言万语，都汇成了一句话。学生交流对拉萨的天空的新感受。

《拉萨的天空》教后反思 篇9

这是本单元中的又一篇散文，文笔优美。教学前，吸取了教学西湖一课时预习不足的教训，我让孩子们在预习时就把课文背出，尽管当时有学生嘟着小嘴，一副课文还没有教完就让我们背诵的不满样儿，但是大多数同学还是先背上了。

课始，我以一首《青藏高原》，带领学生走进美丽的拉萨。在具有浓郁藏族风情的音乐渲染之下，在优美的拉萨自然风光中，学生学习文本的激情被点燃了。

教学过程中，我紧抓一个“蓝”字贯穿始终，指导学生品味文中描述蓝天的语句，由于学生课前都预习到位，学的自然也很轻松，整堂课，学生都沉浸在个体悟读、集体精读中，在反复欣赏中体悟明净的、纯洁的境界。

《拉萨的天空》课文内容简介 篇10

拉萨是有名的“日光城”。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

一年四季中不管是深冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的.。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。

拉萨的天空读后感 篇11

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。学会本课生字，理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。

3、初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学重点：学习本课生字，能正确书写。教学难点：通过初读，了解课文主要内容。课前准备：课件 教学过程：

一、情境导入，揭示课题。

1、播放有关拉萨的音像资料。

2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。

板书课题：

7、拉萨的天空

3、齐读课题。

4、师简单介绍拉萨。

二、走进拉萨。

1、学生轻声读课文，要求：

（1）轻声读课文，读准生字的字音，认清字形。

（2）轻声读课文，边读边想，联系上下文反复朗读、查字典、做上标记与同桌讨论读懂主要词语。

（3）把课文读通顺，对自己喜欢的句子可以多读几遍。（4）通过你的朗读，拉萨给你留下了什么印象？

2、检查自读情况。

（1）指读词语，看谁认得准记得牢。

湛蓝 映衬 纯净 雄伟 窗帘 视线 蓝晶晶

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透亮 对照 明洁 壮丽 圣地 建筑 不忍移开 说说你读懂了什么词语，还有哪个不懂的提出来。（2）课文共有几小节？指名分节读课文，纠正不足之处。（3）把难读的句子提出来，再读一读。

有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；与拉萨河畔采地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

一年四季中，不管是深冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。

（4）齐读课文，拉萨给你留下了什么印象？

三、指导学习生字。

“妙、纯、线”是左右结构的字左窄右宽；“窗、帘”是上下结构的字，上紧下松；“圣”上下基本相等；“忍”注意上面是个“刃”；“建”是半包围结构的字，注意上面的字下面是两横。

四、作业。

1、抄写生字词语。

2、朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能凭借具体的语言材料，体会作者通过对拉萨天空来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

教学重点：通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受拉萨天空的美。

教学难点：练习说话。教学准备：课件。教学过程：

一、复习。

听写词语（上堂课的词语）

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二、走进拉萨（精读课文）。

（一）学习第一自然段

1、看录像，你看到了的拉萨是什么样的？

2、出示句子：拉萨是有名的日光城。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好象用水洗过的蓝宝石一样。

（1）轻声读句子，从这段话中你知道了什么？。

（2）指名回答，圈点词语：湛蓝 透亮 好像用水洗过的蓝用水洗过的蓝宝石一样

（3）朗读感悟：学生再朗读句子，注意加点的词，边读边想象。

3、看录像，再次体会拉萨天空的湛蓝和透亮。

（二）学习第二至第四自然段。

1、引读：拉萨的天空是那么湛蓝、透亮，在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

出示句子：

在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。（1）指名读句子，这句话中你体会到了什么？

（2）指导朗读：拉萨的天空是那么蓝，仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容，走进拉萨就像是走进了仙境。

2、怪不得人们说——（出示句子）“掬一捧蓝天可以洗脸”。（1）自由读句子，你能理解这句话的意思吗？

（2）小结：蓝天如水，无怪有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”。（3）齐读句子。

3、看录像，出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；与拉萨河畔采地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

（1）指名读句子，从哪些地方你体会到了拉萨天空的蓝？（2）指名回答，圈点词语：映衬纯净 对照 明洁（3）指导朗读。

4、在白云和草地的映衬下天空蓝得通透、无暇，白、绿、蓝的对照，使人不得不赞叹拉萨天空的美。

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（1）看录像。（2）出示第三自然段。

（3）指导朗读。注意词语：神往 紧紧吸引 不忍移开

5、回答问题：

（1）出示拉萨一年四季的图片，看了这些图片你想说什么？（2）指名回答：布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。

（3）因此，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。出示布达拉宫的图片，学生欣赏其英姿。再次感受如果缺少了这天空的衬托，布达拉宫一定会失去一把半的美。

（4）欣赏图片：蓝天白云下的雪山、湖泊、草地。（5）谁能读好这一自然段？指导朗读。

6、齐读第二至第四自然段。

（三）学习第五自然段。

1、齐读最后一自然段。

2、这里把拉萨比作了什么，把湛蓝的天空比作了什么？

3、齐读句子。

三、总结全文，欣赏有关拉萨的图片。

四、作业。

1、背诵课文。

2、收集有关拉萨的资料，并写上文字介绍。

第三课时

教学目标：

1、能正确、流利地背诵课文。

2、介绍学生心目中的拉萨。

3、完成本课的课堂练习。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：背诵课文。教学准备：小黑板上准备习题。

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教学过程：

一、复习导入。朗读课文。

二、指导背诵课文。

（一）1、看录像，初步理清课文脉络。

2、学生逐一背诵课文。

3、连起来背诵课文。

（二）介绍学生心目中的拉萨。

1、学生出示自己收集的图片。

2、指名介绍。

三、课堂作业。

1、在课文中找出两组意思相近的词 蔚蓝（）纯洁（）

2、找出课文中你喜欢的句子，抄一抄。

3、把你心目中的拉萨介绍给同桌听。

四、品读模拟，拓展眼界。

1、齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进拉萨，欣赏拉萨的蓝天。

2、模拟情境。

假如你是一名拉萨当地的导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天，并有机地介绍有关拉萨的其他内容。