九年级物理学案内能（精选10篇）
选择:(25×4分=100分)
1、墨汁滴到热水中比滴到冷水中扩散得快, 这是因为热水：－－－－－－－－－()
A、分子运动速度快；
B、分子间斥力大；
C、分子间的平均距离大；
D、分子间的引力大。
2、一物体温度升高, 其原因是：－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－()
A、一定是物体吸收了热量；
B、可能是物体对外界做了功也能是物体从外界吸收了热量；
C、一定是外界对物体做了功；
D、可能是物体从外界吸收了热量也可能是外界对物体做了功。
3、物体的温度升高,说明：－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－()
A、它的内能增加, 热量不变；
B、分子运动的速度不变, 热量增加；
C、分子运动的速度不变, 内能增加；
D、分子运动速度加快, 内能增加。
4、焦耳是哪些物理量的单位：－－―――－－－－－－－－－－－－－－－－－()
A、热量、功率、功的国际单位；
B、热量、功、能量的国际单位；
C、功率、效率、功的国际单位；
D、热能、效率、功的常用单位。
5、下列现象中, 不能说明分子做无规则运动的是：－－――－－－－－－－－－()
A、在小盘子里倒一点酒精, 满屋子都是酒精气味；
B、扫地时, 灰尘在空中飞舞；
C、腌咸菜时, 时间一长, 菜就变咸了；
D、晒衣服时, 水份蒸发, 衣服变干。
6、关于比热, 下列说法正确的是：－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－()
A、物质的比热跟它吸收的热量成正比；
B、物质的比热跟它的质量成反比；
C、物质的比热跟温度的变化量成反比；
D、比热是物质的特性, 可用C=Q/m△t计算。
7、铁的比热大于铜的比热, 质量相等的铁块和铜块, 吸收相等的热量，那么：－()
A、铁块温度升高得多；
B、铜块温度升高得多；
C、铁块和铜块都升高相同温度；
D、由于初温不知道, 无法判断。
8、质量相等的两个物体, 吸收热量之比是1:2，升高温度之比是2:1，那么组成这两个 物体的物质的比热之比是：――――――――――――――――――――――――――（）
A、1:1；
B、2:1；
C、1:2；
D、1:4。
9、玻璃被打碎后拼在一起不能连成一体, 是因为：－－－－－－－－－－－－－()
A、分子引力太小；
B、玻璃表面太光滑, 不粘；
C、玻璃碎片间少数几点接触, 大部分断面间的距离太大,超过了分子引力作用范围；
D、玻璃分子间的作用主要是斥力。
班级：
姓名：
10、一壶水从炉子上拿下放在地上, 壶水的温度逐渐降低, 下面说法正确的是：()A、炉子传给壶水的能量逐渐消失；
B、壶水对地面和周围空气做功, 逐渐把内能传给这些物体；
C、壶水通过热传递把一部分内能传给地面, 同时通过做功把一部内能转化为空气形成上升气流的机械能
D、上面几种说法都不正确。
11、铁和铝的比热不同这表示：－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－()A、质量相同的铁块和铝块含有的热量不同；
B、质量相同的铁块和铝块温度不同；
C、质量相同的铁块和铝块升高温度不同；
D、质量相同的铁块和铝块升高相同的温度, 吸收热量不同。
12、沿海地区气温变化比内陆气温变化小, 其根本原因是：－－－－－－－－－()A、海水的吸热本领比砂石、泥土小；
B、海水的比热比砂石、泥土大；
C、海水复盖的面积占陆地 3/4, 海水的质量比砂石、泥土大；
D、海水能通过对流与外界交换热量, 而砂石、泥土不能。
13、甲物体温度为20℃, 乙物体为40℃, 丙物体为10℃, 则它们放出的热量：－()A、甲最多；
B、乙最多；
C、丙最多；
D、无法确定。
14、如果物体吸收热量后, 温度升高, 那么它吸收热量的多少取决于：－－－－()A、物体的质量；
B、物体的质量和升高的温度；
C、物体的质量和吸热前的温度；
D、物体的质量和吸热后的温度。
15、由同种材料做成的甲、乙两物体, 它们的质量之比为2:1, 吸收热量之比为2:1, 则它们升高的温度之比是：―――――――――――――――――――――――――－()
A、1:1；
B、1:4；
C、2:1；
D、4:1。
16、甲、乙两物体质量相等, 各自吸收的热量之比为1:2, 而温度升高之比为2:3, 则甲、乙两物质的比热之比为：―――――――――――――――――――――――――－()
A、3:4；
B、4:3；
C、3:1；
D、1:3。
17、质量相等的煤油和酒精, 吸收相等的热量, 结果发现煤油升高的温度比酒精升高的温度多, 这是因为：－―――――――――――――――――――――――――－－()
A、煤油和酒精密度不同；
B、酒精的比热比煤油的大；
C、煤油和酒精初温不等；
D、酒精的比热比煤油的比热小。
18、下列说法中, 正确的是：－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－()A、物体运动速度越大, 分子的总动能就越大；
B、物体运动越快, 它的动能内能就越大；
C、静止的物体没有动能, 也无内能；
D、静止的物体没有动能, 但有内能。
19、质量和初温相同的两金属块, 放在沸水是相当长间后, 取出来立即放在冰块上, 能使 冰熔化较多的金属具有：――――――――――――――――――――――――――()A、较大的密度；
B、较大的体积；
C、较大的温度；
D、较大的比热。
20、公式Q吸 =cm(t末-t初)可得C=Q吸/m(t末-t初)则以下说法正确的是：－－－－()A、物体吸收的热量越多, 其比热越大；
B、物体的质量越大, 比热越大；
C、物体升高的温度越多, 比热越小；
D、物质的比热与它吸收的热量、物质的质量、升高的温度都无关。
21、汽车水箱的散热剂采用水, 而不采用油, 主要是因为：－－－－－－－－－－()A、水的比热大于油的比热；
B、水比油经济；
C、水密度比油的密度大；
D、水比油冷却快。
22、铜的比热大于铅的比热, 等质量的铜球和铅球初温度相同。当它们吸收相同的热量后互相接触时,则：――――――――――――――――――――――――――――－－()A、铜球传热给铅球；
B、铅球传热给铜球；
C、它们之间不发生热传递；
D、条件不足, 无法判定。
23、铁块受热膨胀, 说明：－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－()A、铁的分子膨胀大；
B、分子间的间隙增加；
C、分子发生了扩散现象；
D、分子运动的速度加大。
24、下列说法中, 正确的是：－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－()A、一个分子做无规则运动而具有的能；
B、任何一个物体在任何时刻都具有内能；
C、0℃ 时的物体没有内能；
D、内能就是物体含的热量。
25、两物体接触时没有发生热传递,原因是它们具有相同的：－－－－－－－－－()A、内能；
B、热量；
C、比热；
本节课是在学生初步学习动能、势能、机械能的基础上引入的，在教材内容的选择上比较注重联系生活、社会实际能使学生保持对自然界的好奇，发展科学的探究兴趣，从而使其产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，为后面学习热机和能量转化做准备。
本课学习的内容是内能和热量，重点是内能、热量的概念。确定的依据是教材的知识体系和物理的有用观，由于教材知识比较抽象加之学生相关知识甚少，所以确立的教学知识难点是内能、温度与热量之间的关系。
目标定位
学生对分子动理论已有初步认识，但由于知识比较抽象，即感性认识稍显匮乏，因此在理性认识建立的过程中存在困难，为此我们要注意迎合学生好奇的心理特点，以感性知识为依托，通过多媒体课件、实验、推理、类比获取新知识，发展抽象思维能力。基于此，我制定了以下教学目标：
一、知识与技能
1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
2、知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变。
3、了解热量的概念，热量的单位是焦耳。
4、知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
二、过程与方法
1、通过探究找到改变物体内能的方法。
2、通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
3、通过查找资料，了解地球的“温室效应”。
三.情感、态度与价值观
1、以感性知识为基础，利用类比的方法来认识“什么是内能”，初步领略力学现象、热学现象的美好与和谐，对自然现象有亲近、热爱、和谐相处的情感。乐于从生活走向物理。培养学生具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交流的欲望，敢于提出与别人不同的见解；勇于用所学知识去分析、挖掘出现的本质规律，且应用于日常实际中。
2、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
3、通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
方法阐释
内能和热量在初中阶段是较难理解的概念，一是因其抽象，无直接的演示手段，二是学生或大部分学生没有相关的间接经验的基础。总之，这两个概念远在学生的视野之外，如何修筑学生的认知之路，完善学生的“经验之塔”是这一节课的着眼点和突破口。戴尔的“经验之塔”理论指出，“教育应从具体经验入手，逐步进入抽象，有效的学习之路必须是铺满着具体经验。”在学生不能获得直接做的经验时，充分利用观摩演示、利用视听教材、照片、多媒体等帮助学生形成替代经验，进而获得抽象经验，实现对知识的概括，形成概念。
教学流程
环节一 实验提供经验类比突出本质
1.在这节课的引入上一般采用复习分子动理论或者利用生活中的热现象提出问题，我
想，这些方法的局限在于它对学生接下来学习内能没有提供更有力的帮助，学生知道“有这回事儿”远不如知道“为什么有这回事儿”。这里我使用了自制器材，借助温度传感器，以实验观摩、图像展示的形式为学生提供经验支持。
实验器材是一个金属筒，外层密封隔热材料，内装一定数量的铁砂，将温度传感器的探针固定在筒壁上，摇动金属筒并使摇动的速度越来越快，使铁砂在筒内旋转摩擦，学生通过大屏幕观察温度传感器示数的变化。
2.虽然有学生猜测到温度传感器示数升高，但是实验的过程仍然使大家热情高涨。把握学生的情绪反应，我提出问题：如果把金属筒比作一个物体，里面的铁砂就是物体中的分子，根据刚才的实验现象大家想到了什么？
学生分组讨论，一位同学负责汇总记录全组成员的见解。【设计意图】上课伊始，学生需要某些生动的素材来激发兴趣，不可忽视的是激发思考才是更加重要的目的，也就我们通常所说的“进入学习状态”。这节课的引入设计还为学生提供了距知识更近的直观的经验，将微观世界的变化以类比的方式展现到学生眼前，使下面的学习过程更加丰满，让类比更有说服力。小组讨论任务是开放式的设计，学生的见解不仅涉及到分子的能量问题，为课堂做了铺垫，也为学生自己的认知过程做了铺垫。
环节二
经验支持理论 宏观辅衬微观
1.学生讨论总结并向全班汇报自己的见解。大家共同认可的看法有：运动的铁砂是有能量的，运动的分子也应该有能量；除了运动以外，铁砂的相互摩擦、撞击也是它们具有能量的一个原因；金属筒内的铁砂相互摩擦、撞击让金属筒有了更多的能量，分子的运动也会有同样的结果；对物体做功可以达到让物体温度升高的目的……
2.以同学们通过类比获得的认识为基础，确认分子具有动能和势能。
3.建立内能的概念。通过讨论和多媒体手段，得出：一切物体都具有内能。
【设计意图】上一环节的实验结果和分子运动理论为学生进一步学习提供了支持，学生的讨论为理解这一特殊能量形式提供了思想和认知的基础。需要说明的是，实验连接了间接经验和理论，填补了两者之间的罅隙，对实验的分析就是为了让类比有具体的凭借，让学生的思想完成经验到理论的提升。
环节三 坚实“底座” 扎实攀升
亲自动手做的经验是最直接的经验，在“研究内能与温度的关系”这一环节学生实验就是经验之塔的坚实底座。
1．引导同学们研讨实验方案。让人欣喜也是意料之中的结果，同学们很快就能找到很多证明内能与温度关系的实验方案（也有实例）。
2．条件允许的由学生自选器材进行实验，器材不能满足自己设计要求的用课本上的方案完成实验。
3．总结实验结论。
【设计意图】内能与温度的关系以及后面的与热量的关系是本节课的难点，一带而过只能让学生的认识不清晰或不完整。学生设计实验和自己操作、观察的过程是其认识趋于完整、科学的过程。结论不是不重要，但是怎样得到结论更重要。
环节四 “做”、“思”结合 抽丝剥茧
通过实验和对生活实例的分析总结出改变物体内能的两种方法。1.引导：从刚才的实验我们还可以看到如果把冷水变成热水，水的内能就会增加，也就是说我们可以通过某些方法来改变物体的内能。
2.小游戏：热量传递。让学生两人一组分别用两手相搓和对手哈气的方式让自己的手热起来，然后握住同组同学的手，互相静静地感受热量的传递。
3.问题：有一个铁钉，我们用哪些办法可使它的温度改变，从而改变它的内能？小组讨论。
4.分析总结。通过给改变铁钉的方法的分类得出：改变内能的方法有两种——做功和热传递。而且两种方法在改变物体内能上是等效的。
【设计意图】第一步骤的交代主要是为了学生思维上的自然过渡；第二步骤的小游戏让学生亲身感受，将两种方法蕴含到里面，启发他们的内心感受能够加深印象，当然也有和谐人际关系的目的；第三步骤开放式讨论更有利于学生的经验总结和信息的搜集整理。做思结合，还是对学生的经验和内心体验的关注。
环节五 生活即是课堂
1．学生列举生活中用热传递的方法改变内能的实例。据此介绍热传递的定义。
2．热传递的实质：能量的转移。
3．热传递过程中能量的形式没有发生变化，所以对内能的改变来讲就剩下改变大小的问题需要我们研究了，学习热量的概念、单位等。
4．练习，加深对热量是个过程量的认识。
【设计意图】借助生活实例和实践经验学习热传递和热量，多媒体可为学生提供更多的观察经验。
环节六 精彩实验
精彩主讲
1．将全班学生分成若干小组，每组准备粗铁丝、压缩空气引火仪、试管、塞子、两用气筒等实验器材（某些器材可提供使用说明），各组准备：完成部分实验，观察实验现象，解释现象发生的原因。
（压缩空气引火实验的改进：先将火柴头慢速擦一些在火柴盒侧面的黑纸上，让红磷与氯酸钾混合，取一小块这样的黑纸放入空气压缩筒内，黑纸面朝上，把火柴头粉末撒在黑纸上面，然后轻轻的用力向下压缩活塞，就可以点燃了，实验现象明显、实验成功率更高，安全性能更好。）
2．每组派出一名同学以简练的语言向大家介绍和解释自己的实验，并回答同学提出的问题。几个典型实验在学生的精彩主讲环节，给全体同学留下了深刻的印象。学生的讲解和课堂上的互动代替了老师的提问，大家共同探讨研究代替了教师“一对多”的低效的讲解过程。
同时学生在这一环节列举其他做功改变内能的实例。3．做功改变内能的实质：能量的转化。
【设计意图】在学生的知识系统中做功改变物体的内能更需要从经验到抽象的过程，完成实验帮学生获得了“直接的做的经验”，而讨论、主讲的进行是更好的提升经验层次的经历。
教有所思
戴尔的“经验之塔”理论认为：教育、教学应从具体经验入手，逐步进到抽象。有效的学习之路，应该充满具体经验。教育、教学最大的失败在于使学生记住许多普通法则和概念时，没有具体经验作它们的支柱。
获得经验的三类十种方法
摘自《教学中的视听方法》美国教育家戴尔（E.Dale）
根据以上观点，我们的教育过程就是协助获得和获得各种经验的过程。本节课上学生的实验属于获得“有目的的直接经验”，特别是在学习“做功改变物体内能”环节，学生参与实验设计和讨论，并完成实验，讲解实验，“做的经验”更加丰富起来；而观摩实验，欣赏视频，观察图片都属于逐渐走向抽象的“观察的经验”；语言的描述、实验的分析总结、对事实的总结概括是最高层次的抽象的经验。
1、质量为2kg的水，温度从40℃升高到90℃，吸收的热量是多少？[水的比热容为4.2×103 J/（kg•℃）]．
2、用燃气灶烧水，燃烧0.5kg的煤气，使50kg的水从20℃升高到70℃．已知水的比热容为4．2×103J／(kg·℃)，煤气的热值为4．2×107J/kg．求：
(1)0.5kg煤气完全燃烧放出的热量．(2)水吸收的热量．(3)燃气灶烧水的效率．
3、太阳能热水器是一种常见的利用太阳能的装置。某品牌太阳能热水器，在晴天能接收到的太阳能平均辐射强度(用R表示)为R=300J／(m·s)，它表示每平方米面积上一秒内接收到的太阳能为300J。该太阳能热水器集热管接收阳光照射时的有效面积是2m2，贮水箱中盛有0.1m3的水。求：(1)贮水箱中水的质量。
(2)若在阳光下照射70min，所接收到的太阳能全部用来加热水，贮水箱中的水温可升高多少度。[ρ水=1．0×103kg／m3，C水=4．2×103J／(kg·℃)]
4、为了测定铅的比热容，把质量为200g的铅块加热到98℃，再投入到80g的12℃的水中，混合后水的温度为18℃。若不计热损失，求（1）水吸收的热量？（2）铅的比热容
5、(1)将3千克、10℃的水烧开时，水总共吸收了多少热量？(2)若不计热量损失，需要完全燃烧多少克煤油？(煤油的燃烧值是4.6×107焦／千克)(3)若实际燃烧了80克的煤油，则该煤油炉的热效率是多少？
6、太阳光垂直照射到地面上，每平方米的面积上平均每分钟能得到8.4×107焦的热量，在10分钟内4米2面积上获得的热量是多少焦耳？若其中的10％可以利用，那么，和燃烧多少克酒精放出的热量相等？(酒精燃烧值为3.0×107焦／千克)
7、一台单缸四冲程汽油机在一个工作循环中的平均功率是8.64千瓦，该汽油机每分钟需燃烧汽油50克，问该汽油机的效率是多大？(汽油的燃烧值是4.6×107焦／千克)
第十四章内能的利用
§14.2热机
★教学目标
一、知识与技能
（1）知道热机中能量的转化
（2）知道四冲程内燃机的构造和工作原理
（3）了解汽油机和柴油机的主要区别
★课程内容
1、内燃机
2、汽油机的工作原理
3、柴油机与汽油机的不同点
★重点——汽油机的工作过程
★难点——柴油机与汽油机的不同点
★教具——模型、挂图
★过程
一、热机：把内能转化为机械能的机器叫热机。
二、内燃机
(一)汽油机的工作过程
1.冲程——活塞从气缸的一端运行到另一端。
2.吸气→压缩→做功→排气
（汽油与空气）（机→内）（内→机）（废气带走内能）
3.在一个工作循环中，活塞往反运动两次，曲轴（飞轮）转动两圈，燃气对鄂嘉中学九年级物理第十四章内能的利用集体备课教案
活塞做功一次。
4.汽油机工作时，只有在做功冲程中，活塞靠燃气推动的，其它三个冲程中，活塞的运行靠飞轮的惯性来完成。
(二)柴油机与汽油机的不同点
不同点汽油机柴油机
构造火花塞喷油嘴
收入气体汽油与空气空气
压缩程度较大（压缩体积）
点火方式点燃式压燃式
特点小巧笨重
★小结：
★作业——动手动脑学物理1～3题
★反思：
§14.3热机效率
★课程内容
1、热值
2、热机中的能量损失
3、热机的效率
4、其他效率
★重点——热机的效率
★难点——热机中的能量损失
★过程
四、燃料的燃烧是一种化学变化，将燃料的化学能转化为内能。
五、热值（q）
1.定义：1kg的某种燃料完全燃烧所放出的热量叫热值。
2.热值是表示燃料燃烧的特性。
鄂嘉中学九年级物理第十四章内能的利用集体备课教案
3.单位：J/kgJ/m3(指气体)
4.放热公式：Q放=qm或Q放=qv
六、热机中的能量损失
1.燃料未完全燃烧。
2.废气带走大量的内能
3.克服摩擦做功
4.散热损失
七、热机效率（η）
η=
1.提高热机效率的措施
2.让燃料尽量充分燃烧
3.废气回收利用（利用废气加热物体）
4.减少摩擦
5.减少热损失
八、其它效率
1.电热器η=
2.太阳能热水器η=
3.炉子的效率η=
★小结：
★作业——
★反思：
鄂嘉中学九年级物理第十四章内能的利用集体备课教案
动画的制作方法；
3进一步理解动画制作的原理。过程与方法：
1.通过制作“移动的小球”，了解“动画补间”动画制作的一般步骤；
2.通过自主探究学习，制作“两个小球碰撞”动画，提高学生对图层的认识；
情感.态度与价值观：
1.激励学生进一步学习动画制作，提高制作动画和欣赏动画的水平。
2.培养学生自主探索.协作研究的精神。教学重点和难点：
重点：“动画补间”动画的制作方法 难点：理解关键帧.层的意义 教 学 过 程：
一.创设情境，导入新课：
【教师活动】播放“快乐的小球”的动画作品。
【学生活动】欣赏动画作品，兴趣得到激发，个个跃跃欲试。【教师活动】今天我们就和快乐小球一起进一步学习flash动画制作。引出本课主题—— “移动的小球”动画制作。二.自主实践.探索创新
经过刚才的动画，我们看到了小球都是如何跳动的？有走直线.曲线.三角形.碰壁，弹跳。将这些动作分解一下，我们今天都可以完成。1 首先，我们来先来分析一下下面的这个动画。
（一）师生共同分析“移动的小球”动画
【教师活动】打开“移动的小球”动画，请同学们根据上节课的学习，想一想这个动画效果如何达到？
【学生活动】学生思考，回答：逐帧动画可以实现。
【教师活动】展示源文件时间轴图片，请同学们观察，并讲解“动画补间动画”的概念。下面我们就以“移动的小球”动画制作为例学习动画补间动画。
（二）制作动画—“移动的小球”
【教师活动】边演示边讲解，注意讲清每一步骤的意义，同时结合实际制作来讲解基本概念，将抽象的概念放到具体的实践操作中去，让学生更容易理解。
制作“移动的小球”操作中的注意点：
步骤3：在时间轴中的“图层1”的第1帧中出现一个实心的黑点，这就是“关键帧”。动画对象一定要创建在关键帧上。
步骤4：也可以在“图层1”的第30帧处右击，在弹出的快捷菜单中选择“插入关键帧”。
步骤5：将小球拖到编辑区的右边，其意义是改变动画对象的位置属性。步骤6：完成“创建补间动画”后拖动播放指针，查看帧内容，证实动画已被创建。
步骤8：提醒学生记住Flash原始文件和Flash影片的扩展名分别为.fla和.swf。
【学生活动】根据教师的演示，结合课本9页，自主实践，合作交流，模仿制作“移动的小球”的简单动画。
学生示范：制作“移动的小球”简单动画的过程。师生评价。
（三）师生总结制作简单动画的主要步骤：
第一步：在动画的起始帧，创作编辑对象，设置对象起始状态。第二步：在动画的结束帧，插入“关键帧”，编辑对象，设置对象结束状态。
最后：右击动画的起始帧，执行“创建补间动画”。
（四）发现.分析.解决问题： 老师在巡视过程中发现的问题，列举问题1，列举问题2……让师生共同探讨！
总结提高：重新编辑调整“动画的起始帧”.“动画的结束帧”的对象状态。
（五）任务驱动，巩固练习
任务一：（1）完善“移动的小球”的动画，保存到D盘，命名为“移动的小球”。
（2）思考与实践：能否让“小球”在移动过程中走三角形？（3）课堂擂台：在“移动的小球”动画作品上修改，小球慢慢向前移动到边界后，好像撞上墙壁慢慢又返回移动到开始位置的动画效果，并保存。
挑战擂台：学生示范，师生评价。
任务二：（1）完善“课堂擂台”——返回移动的小球。各小组组长指导并检查。
（2）睿智舞台：打开“学生自主设计素材”，通过flash动画技术让它“从右上角由小到大移动到中下部”,再“从中下部由大到小移动到左上角”。从而实现“由远到近，由近到远”的效果。（适合学有余力的学生，不作要求）三.展现成果，总结评价
展现课堂成果：展示学生完成“移动的小球”.“快乐的小汽车”动画，师生评价，并总结课堂内容。四.课堂小结
“动画补间”动画制作的一般步骤 板书设计：
学习目标：
1、了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象。
2、了解飞机的升力是怎样产生的 学习过程
一、激趣导入，板书课题
1912年秋，当时世界上最大 的轮船之一“奥林匹克”号邮轮，以25km/h的速度在海上航行时，英国铁甲巡洋舰“哈克”号以34km/h的速度从后面追赶，两船横向距离很小，只有不足100米，当“ 哈克”号刚刚追上“奥林匹克”，船首与油轮的船尾并列后，巡洋舰好像突然被一只看不见的巨手推动，不在顺从舵手的操纵，竟自动扭转船头，几乎笔直地向油轮冲去，随着“咔嚓”一声巨响，“奥林匹克”号的右舷撞了一个大洞。这是当时发生的奇怪的海上事故，很长一段时期无人能解释。同学们，你们想知道这里的原因吗？
二、预习检测
活动
一、流动气体压强与流速关系 实验一：按照如图所示，做吹纸实验.现象： ；
实验二：按照如图所示，把一根长10 cm左右的饮料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口贴靠在A管的上端。往B中匀速持久地吹气，做实验。现象： ；
综合分析实验一、二可以得出结论：。活动
二、流动液体压强与流速关系
实验三：将准备好的两个“小船”，放入脸盆内，然后用注射器向中间的水域冲水，两船如何运动？
现象： ； 实验四：我们打开水龙头，使自来水流过图示装置，可以看到玻璃管中的情况，请你对本实验分析
(1)A、B、C三处哪处压强最小？其物理依据是什么？(2)A、B、C三处哪处水的流速最大？ 综合分析实
验三、四
可
以
得
出
结论：。
综合以上两个结论我能得到：。
爱心
用心 活动
三、飞机的升力
同学们，自学课本第92页到93页上半部分，根据图14.4－4制作的机翼模型进行实验。分析机翼上升的原因。
三、交流提升
1．春天是放风筝的好季节。风筝在空气中飞行利用了下列什么原理（）A．风筝下方空气流速小，空气压强小B．风筝下方空气流速大，空气压强大 C．风筝上方空气流速大，空气压强小 D．风筝上方空气流速小，空气压强大
2．如图13-55所示两船近距离并排行驶时将会，这是因为两船内侧水的流速 于两船外侧水的流速，造成了两船内侧水的压强 于外侧水的压强的原因（选填“大”、“小”或“等”）。
3．如图12-55所示，将一张明信片沿着其边长弯成弧形放在玻璃台面上，形成一座“拱桥”，当你对着“拱桥”使劲吹气时，你会发现（）
A．“纸桥”被吹开较长的距离 B．“纸桥”被吹开较短的距离 C．“纸桥”被吹得上下跳动几下 D．“纸桥”紧贴桌面不动 4．在北京某科技馆内，有一个风洞实验室，一架模型飞机固定在托盘测力计上。无风时，托盘测力计示数为15N；当迎面吹着飞机的风速达到20m/s时，托盘测力计的示数为7N，可以判定飞机受到了一个新的力。根据你的分析，飞机受到的该力大小为_______N，方向________。
5、在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1m左右的地方标有一条安全线，人必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？
6、诗人杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中写到：“八月秋风尚怒号，卷我屋上三重茅”，请你分析诗中包含的物理道理。
四、课后反思：学习中，你有哪些收获，还有哪些不足？
作业布置：预习14.5了解浮力的概念；会用弹簧测力计测量浸入液体中的物体受到的浮力；理解浮力的大小与哪些因素有关，教后记：
请阅读：①纳米材料。纳米是一种长度单位，1nm=10m，1nm长度相当于4～5个原子排列起来的长度。纳米材料是指由纳米级大小（不超过100nm）的颗粒构成的固体材料。它具有很多奇特的性质，如纳米铜，但纳米铜仍然是铜，不是新物质。②“水中鸟笼”、“火上猫咪”的材料 3．即学即练：课本中制作“水中鸟笼”的材料必须具备的性质是（）A．绝热B．透气C．导电D．隔水
如果给你这种材料，请你设想可以用它制作：
Ⅱ．个人（小组）疑问
三．精讲补架
1．关于化学研究的内容
⑴化学——物质——物质变化——制造新物质⑵从分子、原子的角度研究物质
2．怎样学好化学 ：重实验——善记忆——勤思考——多练习——有信心 四．归纳完型（请你归纳本课主要知识，形成知识框架，利于知识巩固）五．达标巩固
1．我国是文明古国，下列技术成就中，不属于化学成就的是（）A． 烧制陶瓷B．发明指南针C．使用火药D．造纸
2．1998年诺贝尔化学奖授予科恩(美)和波普尔(英),以表彰他们在理论化学领域做出的重大贡献.他们的工作使实验和理论能够共同协力探讨分子体系的性质,引起了整个化学领域的革命性变化。下列说法正确的是（）
A．化学不再是纯实验科学B．化学不再需要实验
C．化学不做实验，就什么都不知道D．未来化学的方向还是经验化 3．发现元素周期律的科学家是()
A．爱因斯坦B．门捷列夫C．道尔顿D．阿佛加德罗 4．下列学习方法最为妥当的是()
A．认真听懂老师所讲的内容B．多做化学题
C．记住每个概念D．从生活、课本、材料、实验、信息网等各方面获取信息 5．下列说法不正确的是()
A．元素周期表和元素周期律的发现，使化学学习和研究变得有规律可循
B．绿色化学的提出，为环保开辟了新途径，但绿色化学中的绿色并不是说食品中的颜色一定是绿色C．化学家利用纳米技术合成了具有特定功能的产品 D．到21世纪初，人类合成的物质已超过3000万种
6．事物都有两面性，化学产品也如此。请你任举一例，说说某一化学产品的利与弊 你所列举的产品是；
利；
弊。
课题： 《绪言》教学案
班级：九（）班 姓名：学科：化学 课型：新授编者：罗庆亮
【学习目标】知道什么是化学；分别从古代、近代、现代了解人类认识及利用化学的情况；初步了解学习化学的方法，通过对化学与生活、社会及科技的联系的学习引发亲近化学、学习化学的兴趣。
【学习重点】1．什么是化学
【学习过程】一．定向入境 揭题示标：白纸显字，投影本课目标。情境激趣：清水变牛奶 二．自学建架
知识模块——
（一）化学与社会发展的关系 Ⅰ．个人自学：1．阅读：P1～P2第1段 2．建构：
⑴ 化学就是要研究及其，不仅要研究自然界中已经存在的，还要根据需要研究和创造自然界中不存在的。⑵化学有什么用？
①； ②； ③； ④。
3．即学即练：（黄石中考）化学研究的对象是()A．物质B．物体C．运动D．实验 Ⅱ．个人（小组）疑问
知识模块——
（二）什么是化学 Ⅰ．个人自学：1．阅读：P2第1段
2．建构：化学是研究的、、以及的科学。3．即学即练：（厦门中考）下列科技成果主要属于化学研究范畴的是（）A．利用人体皮肤细胞“仿制”成胚胎干细胞B．发现类似地球的太阳系外行星 C．发现由碳水化合物制取氢气的新技术D．量子通迅距离创下新记录 Ⅱ．个人（小组）疑问
知识模块——
（三）化学发展史
Ⅰ．个人自学：1．阅读：P2第二段～P4完 2．建构：
⑴古代：使人类变得强大起来，并制得了一些有实用价值的产品。⑵近代 ：①奠定了近代化学的基础。
②使化学成为了一门独立的学科。
⒉体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀;
[学习重点]通过朗读、翻译、表演，理解邹忌讽谏的思路和技巧。
[教学安排]二课时。
[教学过程]
一.自学展示
1.给下列加点字注音
i丽()窥镜()朝服衣冠()间进()
2.解释下列加点的字
形貌i丽：朝服衣冠：
孰视之：美我：
私我：王之蔽甚矣：
面刺：间进：
3.课文主要讲了一件什么事情?用自己的话简要说出来。
二.探究学习
㈠学习课文第一段
⒈逐字逐句尝试翻译课文。注意译准下列词语：
[修][i丽][朝服][窥][孰与][自信][明日]
[孰视之][美我][私]
⒉讨论：从“窥镜”“我孰与徐公美”可以看出邹忌是一个怎样的人?
⒊邹忌的妻、妾、客是怎样回答他的?他们这样做的原因是什么?
⒋分角色朗读课文。揣摩三问三答中人物的思想感情变化，并当堂表演。
⒌邹忌从家人朋友的回答中悟出了什么道理?
㈡学习课文第二段
⒈逐字逐句尝试翻译课文。注意译准下列词语：
[诚][皆以美于徐公][方][蔽][甚]
⒉本段主要写什么?邹忌是怎样来讽谏齐王的?
⒊朗读课文。想象邹忌和齐王的语言神态，并当堂表演。
㈢学习课文第三段
⒈逐字逐句尝试翻译课文。注意译准下列词语：
[善][面刺][谤讥于市朝][门庭若市][间][期年][虽]
⒉“善”说明齐王是一个怎样的`国君?
⒊齐王采取了哪些措施?收到了怎样的效果?
㈣学习课文第四段
⒈逐字逐句尝试翻译课文。讨论：本段在文中的作用是什么?
三、课堂整理
1、分板块整理本课出现的各类语言现象，把它们写到自己的课堂笔记本上。
2、分析邹忌和齐王的人物形象。
邹忌：
齐王：
3、用自己的话说说邹忌是怎样讽谏的。
4、简介《战国策》，结合对课文谈谈对“策”的理解。
四、当堂练习：
1、《中学生日常行为规范》规定中学生：“不许进入营业性网吧”，但一些同学仍背着家长和老师上网吧，网吧老板也违规经营。对此，你作为一个中学生，怎能袖手旁观?于是，你到网吧找朋友王亮。
①你对正贪恋上网的王亮说：________________________________________________
②你对违规经营的网吧老板说：______________________________________________
五、课后作业
阅读下面两段文言文，完成下列各题。
(甲文)
(邹忌)于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
(乙文)
帝(唐太宗)尝作宫体诗，使世南(虞世南)赓(gēng，连续)和(hè，照别人诗词格律或内容写作诗词)。世南曰：“圣作诚工(精巧)，然体非雅正。上(皇上)之所好(hào)，下必有甚者，臣恐此诗一传，天下风靡。不敢奉诏。”帝曰：“朕试卿耳!”赐帛五十匹。帝数出畋(tián打猎)猎，世南以为言(对此提出批评)，皆蒙嘉(赞美)纳(采纳)。
1、解释下列加点的字词在文中的意思。
①臣之妻私臣()②面刺寡人之过者，受上赏()
③能谤讥于市朝()④上(皇上)之所好，下必有甚者()
2、下列各组句子中加点的字的用法和意思相同的一项是……()
由此观之皆以美于徐公
投诸渤海之尾(《愚公移山》)以其境过清，不可久居
乃下令：“群臣吏民……。”四境之内莫不有求于王
乃重修岳阳楼(《岳阳楼记》)负者歌于途，行者休于树
3、用现代汉语翻译文中划线的两个句子。
①臣诚知不如徐公美。
②此所谓战胜于朝廷。
4、甲乙两文写的都是臣子向君王进谏并被采纳的故事，这两位臣子的进谏方式有什么不同?现实生活中如果要向同学提意见，你认为应该用什么方式?为什么?
《邹忌讳讽齐王纳谏》检测题
1、给下面加点的字注音。
i丽()窥镜()纳谏()谤讥()期年()
2、解释下面句子中加点词的意思。
形貌i丽()吾孰与徐公美()诚知()
期年之后()孰视之()王之蔽甚矣()私臣()谤讥于市朝()莫不畏王()
3、默写填空。
(1)臣诚知不如徐公美。，，，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，，，
：由此观之，王之蔽甚矣。
(2)乃下令：“，受上赏;，受中赏;，，受下赏。”
(3)令初下，群臣进谏，;数月之后，;期年之后，虽欲言，无可进者。
4、翻译下面的句子。
(1)我孰与城北徐公美?
(2)吾妻之美我者，私我也。
(3)群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。
(4)闻寡人之耳者
(5)数月之后，时时而间进
5、指出句子中加点词活用的类型及意思。(2分)
(1)朝服衣冠
(2)吾妻之美我者，私我也
6、解释下面句子中加点词的古义、今义。(4分)
(1)明日，徐公来，孰视之，自以为不如
(2)今齐地方千里，百二十城
(3)宫妇左右莫不私王
7、请简要分析文中两个人物的形象特点。
邹忌
齐威王
8、仔细阅读课文，说说作者是如何通过比喻、类比来说理的。
板书设计：
教后记：
教学目标
1、疏通文意，理解文章蕴涵的寓意
2、掌握常用文言实词、虚词的用法
3、指导背诵
教学过程
一、由“马”字成语导入(老马识途、驷马难追、马到成功、悬崖勒马、马革裹尸、指鹿为马、快马加鞭、车水马龙、害群之马、一马平川、千军万马、万马奔腾、厉兵秣马、马失前蹄、蛛丝马迹、鞍前马后、走马观花、兵荒马乱、马首是瞻、心猿意马、走马上任、五马分尸、塞翁失马，青梅竹马等)
二、检查预习作业、存疑问讨论
(一)又说韩愈：字退之，唐代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，主张“文以载道”，反对浮夸文风，提出“惟陈言之务去”“辞必己出”的口号，唐宋八大家之首，对后世有很大影响。祖籍昌黎、人称昌黎先生。幼年早孤、由嫂抚养，二十五岁中进士，仕途坎坷，有才不受重用，痛感明主难遇，在这种心情下写下这篇《马说》。晚年曾任京兆尹。
(二)自读课文，扫除文字障碍，注音
一食(shí)食(sì)马槽枥(cáolì)骈(pián)死外见(xiàn)o(zhǐ)
(三)根据也学知识和注释思考下列句中“而”字的用法
千里马常有，而伯乐不常有(表转折)
(四)用注释理解实词、虚词
(1)实词：千里马(日行千里的马，本文比喻人才)伯乐(擅长相马的人，本文指识别人才的人)辱(辱没)骈(一同)槽枥(喂牲口用的食器)不以千里称也(著称)一食(吃一顿)食马者(食---通饲，喂)才美(才能，美好的素质)外见(表现在外面，见-通现)
等(等同、一样)常(普通的)策之(用鞭子打)执策(马鞭子)道(规律，方法，正确的方法)尽其材(竭尽，材通才，才能)鸣(鸣叫)通(通晓)执(拿着)
临(面对)其真不知马也(识别)
(2)虚词：而伯乐(表转折，但是)故(因此)
虽(即使)之手(助词，的)或(有时)
安求其能(代词，千里马)是马也(这种)
其能(能够)千里之能(能力)安(怎么)
(五)读顺文
1、师范读课文、学生试读、多读，尽可能流畅，说句读，至少读三遍
2、边读课文、边结合生活、用自己的话，说句子意思
3、再读课文，利用课堂主作业，说感受
(1)第一段说明了伯乐对千里马的决定作用，第一句话强调伯乐能识马。提出了千里马常有，而伯乐不常有的观点。
(2)第二段说明了(分析)千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。食不饱，力不足，且欲与常马等不可得是千里马不能日行千里的.原因。
(3)第三段主要内容是不是天下无马，而是不识马。表现统治者浅薄愚妄的句子是“策之不以其道，食之不以尽其材，鸣之而不能通其意…E天下无马”。点明中心的句子是“其真不知马”。
4、拓展提高
(1)本文通篇不离千里马，难道只是说马吗?
明确：借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。
(2)本文通过描写千里马的遭遇，表达了韩愈怎样的思想?
明确：表达了作者怀才不遇、有志难酬的愤懑心情。
(3)本文中“伯乐”“千里马”各比喻什么样的人?
明确：伯乐即善于识别人才的统治者，千里马即人才。
(4)在韩愈年代，有千里马难遇伯乐，我们生活中有没有此现象?如果你是千里马，又没有伯乐，自己该怎么办?
预设：要展示自己，创造机会;要心态平和，不管什么工作都要尽职尽责，平凡的岗位也能做出不平凡的成绩;…E(决不能怨天尤人，自暴自弃)
5，讲述“拍马屁”的由来，“露马脚”的起源，“马虎”的来历。
6，背诵课文
(六)板书：
马说
韩愈
伯乐决定千里马命运
千里马常有伯乐不常有怀才不遇
人才常有识才者不常有
食马者不知马马被埋没
从反面论证中心论点满腔悲愤对统治者的控诉
意在谴责食马者无知怀才不遇的愤慨
食马者不懂怎样用马
残酷方式对待马卒章显志
痛斥统治者摧残人才
教学反思
年级 ：九年级科目 ： 思想品德执笔：审核 ：
课题：第10课第2框多种分配方式并存
课型：新授课备课时间： 年 月日上课时间：
班级姓名
学习目标: 我国的分配制度是什么？人们的收入可分为？我国分配制度的原因，我国分配制度的意义
一，自学质疑
（一）读126 页到127页谈谈家庭收入一框完成下面问题
1，我国的分配制度是什么？
2，人们的收入可分为？
（二）读127页到128页感受富民政策一框完成下面问题
3，我国分配制度的原因
4，我国分配制度的意义
5共同富裕的途径
二 问题探究
有人说：共同富裕就是同时同步富裕，请你评价这个观点
三巩固提高几位民营企业家提出以扶贫开发为主题的倡议，号召先富起来的民营企业界人士以互惠互利、自觉自愿为原则，帮助“老、少、边、穷”地区培训人才、兴办项目、开发资源；为缩小地区差距，促进共同富裕，动一份真情，献一份爱心，做一份贡献。材料表明（）
A、共同富裕是社会主义的最终目标B、只要先富的多给予帮助，就能实现共同富裕
C．坚持平均主义，防止两极分化D、先富带动后富，同时奔向富裕路
2．2007年3月5日，温家宝总理代表国务院向全国人民代表大会作政府工作报告。温家宝说，要加大国家对欠发达地区支持力度，鼓励发达地区对欠发达地区对口援助，促进革命老区、民族地区、边疆地区、贫困地区经济社会加快发展。这是①实践“三个代表”重要思想的具体表现②社会主义的本质要求③贫困地区脱贫致富的根本途径④全社会的责任和义务A①②③B②③④C①②④D．①③④
3．2011年5月22日，校青年志愿者协会举办“关注弱势群体”小型图片展。
(1)为唤起全社会对于弱势群体的关注，可以进行哪些社会实践活动?
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