合格评估指标体系解析

合格评估指标体系解析（通用6篇）

合格评估指标体系解析 篇1

（一）合格评估指标有关说明

评估指标中“达到国家办学条件要求”或“基本要求”均指教育部《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》(教发[2004] 2号)文件规定的限制招生的要求。

二级指标的主要观测点是指需要重点关注的方面，评价某二级指标时除考察主要观测点所列内容外，还要结合与其相关的其它方面进行综合评价。

（二）合格评估指标内涵 1.办学思路与领导作用。

办学思路是学校的顶层设计，学校领导是办学思路的策划者，因此，办学思路和领导作用对学校的建设和发展具有特别重要的意义。办学思路不是虚指标，学校各项工作都能反映办学思路，评估指标体系中的各项指标都应该是办学思路的支撑和印证。办学思路与领导作用有三个二级指标：学校定位、领导作用、人才培养模式。

（1.1）学校定位

主要指：总体目标定位、学校类型定位、层次定位、人才培养目标定位、人才类型定位、服务面向定位等。考察学校定位主要看其是否符合“四个为主”：一是以服务地方为主，看其专业布局是否面向地方(行业)经济社会发展需要；二是以本科教育为主，看其本科生比例是否适当；三是以应用型人才培养为主，看其是否培养生产、建设、管理、服务一线需要的高素质专门人才；四是以教学为主，看其是否科学处理教学与科研关系，依据自身的条件优势和发展潜力，注重形成办学特色。学校定位不是一个口号，要通过审阅学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划等材料，考察培养方案及培养过程，分析人才培养与办学定位的符合度。

（1.2）领导作用

指标有两个观测点：领导能力、教学中心地位。领导能力的基本要求是“各级领导班子遵循高等教育办学和教学规律，树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，认真落实学校发展规划和目标，教育教学管理能力较强”。其内涵是校级领导不仅要有战略思维能力，谋划发展的能力和凝聚人心的能力，更要懂办学、懂教育。中层领导对学校办学思路具有较强的贯彻能力、对教学具有较强的管理能力、自身具有较强的专业能力。教学工作的中心地位主要考察保障教学中心地位的具体政策与措施及落实情况；教学质量保障体系建设基本情况；师生对学校教学工作满意度；师生对主要职能部门服务教学的评价等。

（1.3）人才培养模式 指标有两个观测点：人才培养思路和产学研合作教育。人才培养思路主要考察学校是否坚持育人为本，是否注重学生思想品德教育，是否注重培养学生的社会责任感；要在专业层面考察学校对应用型人才的规格要求是否清晰？人才培养模式是否有效？培养方案是否注重德育为先、能力为重？能否积极开展教学改革，探索因材施教等等。

产学研合作教育主要考察学校是否主动服务于地方经济社会发展？是否有明确的服务面向和具体的服务对象？人才培养是否以业界为主导？是否与业界建立长期、稳定、互动的合作关系，效果如何。指标体系中的合作教育的形式可以多种多样，包括合作办学、合作育人、合作就业、合作发展等等。

考察人才培养模式，不能只看自评报告，重在剖析专业人才培养方案，重在考察教学过程。2.教师队伍。

教师是办学的第一核心资源，合格的高等学校必须要有合格的教师队伍，教师队伍既是目前新建本科学校普遍存在问题，也是合格评估重点考察的内容。教师队伍包括三个二级指标：数量与结构、教育教学水平、培养培训。

（2.1）数量与结构。

本指标有两个观测点：生师比和队伍结构。新建本科院校与其他高校一样，近年来面临因扩大规模带来的师资紧张、结构性短缺、师生比例不足等问题。但与其他高校不同的是，新建本科学校教师数量紧张是相对紧张，主要是结构不合理，一是教师本科教学经验不足，二是新专业多，专业带头人数量不足，教师数量不平衡。

在分析生师比时，评估专家除考察总师生比外，还要分别考察各专业教师数量，尤其是新办专业的专业教师数量是否满足人才培养基本要求，避免用总师生比掩盖个别专业师资不足问题。考察教师数量除查看人事部门提供的资料外，还要分析合班上课学生数和教师工作量。

在考察师资结构时，除分析年龄、学历、职称等常规指标外，还要依据办学定位，考察教师队伍的知识能力是否符合应用型人才培养需要，尤其是教师中具备专业(行业)从业资格和任职经历的教师情况。一般讲满足下列条件之一者，可以认为属于具备专业(行业)从业资格和任职经历的教师：

◇有本专业实际工作的中级及以上职称；

◇有行业特许的资格证书或有专业资格考评员资格；

◇近五年在业内从事本专业实际工作连续一年或累计达到二年； ◇主持过(或主要参与)三项及以上应用技术研究，成果已被使用，效益良好； ◇主持过(或主要参与)两项校内专业实践教学建设，这些项目在教学中产生了较好效果。

（2.2）教育教学水平

教育教学水平要考察师德水平和教学水平两个方面。师德对学生成人成才具有潜移默化的影响，教师的教风直接影响学生的学风，因此要考察教师履行岗位职责，教书育人等情况，看大多教师是否做到了为人师表，严谨治学，从严执教，遵守学术道德。教学水平重在考察学校教师的整体情况，不是指教师个体的水平。判断教师教学水平高低除听课之外，重要的是看教学效果及学生的满意度等多方面情况，做出全面客观判断。

（2.3）培养培训

新建本科学校的青年教师比例普遍偏高，因此培养培训非常重要，十分必要。考察教师培养培训，一是看学校对教师培养培训的重视程度，看是否采取“导师制”、“助教制”、行业实践等有效措施，全面提高青年教师教学技能和专业实践能力；二是看专业带头人培养和教学团队建设计划及成效；三是看是否采取有效措施促使教师脱产或在职“充电”，不断提升教师教学能力。

3.教学条件与利用

教学条件与利用主要考察办学的基本条件，但要充分理解对办学条件提出要求的目的是充分利用已有条件提高培养质量，也就是说要考察学校的投入产出比，考察教学条件建设以及现有条件的利用程度。教学条件与利用有两个二级指标：教学基本设施、经费投入。

（3.1）教学基本设施

按教育部教发[2004]2号文件规定标准考察。在考察实验室、实习场所建设与利用时，要在数量达标的基础上，要看设备利用率和跟随行业技术发展的设备更新率；对于图书资料，既要考察数量，也要考察过时书籍淘汰情况和学生利用情况。

（3.2）经费投入

经费投入主要考察对教学工作的经费投入。教育经费投入是影响教学质量的保障性因素。新建本科院校在发展过程中均或多或少地面临着教学设施陈旧、政府投入少、经费和事业发展矛盾突出、新校区建设负债等问题，这种现象严重制约了学校办学效益和教育质量。考察教学经费投入，可从宏观上了解教学经费是否较好地满足了人才培养需要，在数量上要考察教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款（205类教育拨款扣除中央财政专项拨款)与学费收入之和的比例是否低于13%。生均年教学日常运行支出是否达到1200元人民币且随着教育事业经费增长而逐步增长。其中学费收入是指学校实收本、专科生的学费总数。

4.专业与课程建设

专业与课程建设是教学内涵建设的核心内容，对人才培养质量具有决定性作用。考察专业与课程建设重点是看学校依据应用型人才培养目标，在专业建设，人才培养模式改革，教学内容和课程体系，教学方法和学习评价，加强实践教学等方面的思路是否清晰，措施是否得力，效果是否明显。专业与课程建设有三个二级指标：专业建设、课程与教学、实践教学。

（4.1）专业建设

指标有两个主要观测点:专业设置与结构调整和培养方案。

专业设置与结构调整主要从三个方面考察。一是看是否符合学校的办学定位，是否制定了专业建设规划，是否重视特色专业建设；二是看专业布局是否符合地方（行业）经济社会发展需要，是否有专业动态调整机制，专业结构是否合理；三是看专业设置是否符合教育规律，有无专业设置标准及条件要求。

培养方案是人才培养的顶层设计，是实现培养目标、保证培养规格与质量的法规性文件，是组织教学过程和安排教学任务的重要依据。考察新建本科学校的培养方案，一是要考察制定培养方案的指导思想和原则。二是要考察制定培养方案的技术路线和论证过程。三是要考察课程体系是否体现应用型人才培养定位，实践教学时间是否满足《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》规定；四要考察培养方案的执行情况及稳定性。

目前新建本科学校培养方案存在的主要问题是：对应用型人才培养规格要求把握不准，存在简单模仿传统本科状况，课程体系的区分度不足，环节设置的目的性差，实践教学缺乏体系性，培养方案调整较多，执行稳定性差等，需要评估专家关注并指导。

（4.2）课程与教学

指标有两个主要观测点：教学内容与课程资源建设和教学方法与学习评价。教学内容与课程资源建设是新建本科学校教学改革的重点和难点。目前的主要问题是课程建设的规划性差、不够科学，课程建设的主次顺序不清晰，教学内容与培养目标的适应性不够。因此，本观测点要求参评学校依据培养目标定位，优先建好主干课程，科学整合一般课程，及时更新教学内容，有序开展课程建设。基本要求所有开设的课程均应有教学大纲且严格执行。在教材选用上，并未强调选用获奖教材，而是强调教材选用的科学性和评价机制，注重教材对应用型人才培养的适用性。在多媒体使用上，并未规定采用多媒体教学课程比例，而是强调多媒体教学的合理使用和教学效果，提出了有效利用网络教学资源要求，目的是为学生提供自主学习环境，培养学生的自学能力。教学方法与学习评价主要考察学校是否制定了鼓励教师积极参与教学改革的政策以及教师的参与度；学生在教学活动中的主体地位是否突出；教学方法是否能够体现师生互动，是否有利于增强学生自学能力、分析解决问题的能力和实践能力，是否有利于学生个性发展。指标尤其强调了考试方法改革，旨在利用学习评价这个指挥棒，促使学生从死记硬背转向灵活应用，从重考试结果转向重学习过程。

（4.3）实践教学

实践教学对培养应用型人才具有理论教学不可替代的作用。实践教学体系设计应符合应用型人才培养要求。在教学计划中应和相关的课程保持协调一致相辅相成的关系。指标中有四个主要观测点：实验教学；实习实训；社会实践；毕业论文（设计)与综合训练。

实验教学在实践教学中占有重要地位，本观测点要求实验开出率要达到教学大纲要求的90%。在考察实验开出率时，须注意了解每组的人数，以确保实验教学效果。观测点中对综合性、设计性实验没做硬性规定，但要注重考查学生综合应用所学知识的能力。实验室开放考察的是开放的范围、时间、内容和对学生的覆盖面；实验指导人员结构合理是指学历结构和职称结构要用合理分布，并且作为实验指导人员应该具有一定的专业实践经验，提倡授课教师参与实验指导，密切理论教学与实践的关系。

实习实训主要是考察学校能否与业界密切合作并建设稳定的实习实训教学基地；实习和实训经费是否有保障；采取什么措施保障实习实训时间，效果如何等。这里强调实习实训不仅要有时间保障，还要科学制订实习实训方案，要有胜任的指导人员，要改革效果考核方法。

社会实践是学生了解社会、培养敬业精神和社会责任感的有效方法，是人才培养的重要环节，学校要充分认识其作用，鼓励教师指导学生社会实践，把社会实践纳入培养方案并规定学时学分，采取有效地管理模式和科学的考核方法，确保效果。

毕业论文（设计)与综合训练中综合训练是指不同类型学校或专业在毕业前结合专业教育能力所进行的类似于毕业设计的综合教育环节，如毕业汇报演出、作品展示、医学临床实习、社会调查报告等。毕业论文(设计)与综合训练是学生所学知识的综合实践。评价毕业论文（设计）与综合训练主要看三点：一是选题。选题性质、难度、份量是否体现综合训练和培养目标的要求，是否结合专业实际，注重真题真做，是否一半以上的毕业论文(毕业设计)在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成。二是过程管理。主要看教师指导学生人数是否适当，是否有足够的时间指导学生，是否有过程管理和监控措施。三是看成果是否规范。主要看学生解决实际问题的能力、综合应用知识的能力、外语和计算机应用能力、应用工具的能力、写作的能力，表达的能力等。

5.质量管理

学校是评估和质量保障的主体，学校应建立自我评估制度，树立质量意识，严把教学质量监控关，提高教学管理队伍水平，完善管理模式，建立内部质量保障和监控的长效机制。教学管理有两个二级指标：教学管理队伍和质量控制。

（5.1）教学管理队伍

指标主要考察教学管理人员的结构与素质。结构与素质是指教学管理人员在年龄、学历、学位、学缘、职称等方面的结构要合理。管理队伍的稳定性主要用任职时间来考察。考察教学管理人员的教学管理研究与实践成果，一是看教学管理制度体系制定是否科学，执行是否严格，管理工作流程是否顺畅；二是看教学管理人员的服务意识，能不能做到以人为本；三是看教学管理研究状况以及能否用于实践。

（5.2）质量监控:本指标有两个主要观测点：规章制度和质量控制。规章制度主要看教学管理文件的完备性；教学基本文件(含教学计划，教学大纲、学期进程计划、教学日历、课表等)制定的科学性；教学管理流程的清晰性；教学运行的有序性；执行制度的严格性和有效性。

质量控制主要考察教学质量监控体系的六个环节：一是培养目标的确定；二是各个教学环节的质量标准要建立；三是教学信息的收集(包括统计、检测)；四是学校自我评估制度的建立；五是信息的反馈（收集的信息要反馈)；六是调控。重点考察教学质量监控的组织机构、队伍构成、监控措施，信息处理和反馈通道。考察中可以查阅教学检查原始资料以及学校本科教学质量报告等。

6.学风建设与学生指导

教学以学生为主体，为了体现人本教育理念，考虑到新建本科学校的生源特点，合格评估指标体系突出了学风建设，强化了对学生的服务与指导。学风建设与学生指导有两个二级指标：学风建设和指导与服务。

（6.1）学风建设

指标中有三个主要观测点：政策与措施、学习氛围、校园文化活动。政策与措施。学校要有加强学风建设和调动学生学习积极性的规章制度与具体措施，有明确的目标和具体内容，有组织保证和经费支持。成效明显是指通过审阅材料和实地考察，证明多数学生学习主动，勤奋进取。

学习氛围。学校应该通过各种措施，提供条件，为学生营造良好的学习氛围，感染、熏陶、激励学生热爱祖国，勤奋学习，诚实守信，自觉遵守校规校纪。校园文化活动涵盖课外科技活动和课外文体活动。课外科技活动：学校要有激励学生参加课外科技活动的活动平台和具体措施，学生科技活动要有组织、有计划、有场地和经费保障；分析学生参与面时，应以较长时间、系统地参加其中一项或几项的人数计入，这一人数约占当年学生总数的40%左右时，可视为学生参与面较广。课外文体活动：指学校在课外以提高学生综合素质为目的组织的各项文化体育活动。学生社团活动是科技活动和文体活动的重要载体，专家要了解各种学生社团组织是否活跃以及对学生综合素质提高所起的作用。

（6.2）指导与服务

指标中有两个观测点：组织保障和学生服务。

组织保障主要考察学校学生管理工作体系建设情况、学生管理制度建设及执行情况，学生工作队伍建设是否达到国家规定要求，是否制订了调动教师参与学生指导工作的措施，效果如何。

学生服务主要考察学生学习指导、职业生涯规划指导、创业教育指导、就业指导、心理健康咨询、特困生资助等服务机构与服务质量，了解学生的满意程度。学校要建立毕业生跟踪调查机制，通过毕业生跟踪调查，了解人才培养质量，促进专业调整和教学改革。

7.教学质量

教学质量有五个二级指标：德育、专业知识和能力、体育美育、校内外评价和就业。

（7.1）德育

指标有两个主要观测点:：思想政治教育和思想品德。

思想政治教育：大学生思想政治教育是高等教育的重要任务，是教学改革的重点和难点，要创新思想政治教育形式，丰富思想政治教育内容，增强针对性和提高实效。本观测点主要考察思想政治教育方法、学生的思想政治水平和满意度。

思想品德观测点主要考察学校是否认真贯彻落实中央有关文件的各项规定，培养学生热爱祖国，勇于奉献，诚实守信，遵纪守法的良好品质。学生具有正确的世界观、人生观、价值观，学生参与社会公益活动的积极性以及所表现出的社会责任感。

（7.2）专业知识和能力

指标有两个主要观测点：专业基本理论和技能和专业能力。

专业基本理论和技能主要考察学生对专业基本理论和技能的掌握与应用能力。

专业能力是指学生从事所学专业相关工作的基本能力。考察时要了解学校对学生的知识结构、能力培养的总体设计，了解课程开设情况、学校的文化科技氛围，学生的实际状况和所反映的实际水平。

（7.3）体育美育

体育按教育部和国家体育总局关于实施《国家学生体质健康标准》的通知(教体艺[2007]8号)，测试大学生体质健康标准合格率为85%及以上。学校群众性体育活动普遍开展，学生有良好的锻炼习惯，学生身心健康。美育的考察要点为：学校开设了艺术教育的相关课程，并开展了丰富多彩的群众性艺术活动。学生在这些课程和活动中，受到了艺术熏陶，养成了良好的审美情趣和人文素养。

（7.4）校内外评价

指标中有两个主要观测点：师生评价和社会评价。

师生评价在考察中主要通过走访、座谈、问卷调查或与师生的随机交流，了解师生对教学和教学管理工作的感受与评价，重在评判师生员工对教学工作的满意度。

社会评价主要指社会对学校的办学水平和人才质量的评价，反映在社会对该校人才的需求。可以通过学校的录取分数线与当地的控制线的差异、第一志愿录取率、新生报到率，用人单位、家长、校友等对该校毕业生的反映，尤其要重视用人单位对毕业生的评价。

（7.5）就业

指标中有两个主要观测点:就业率和就业质量。

就业率在考察中一是看应届学生的初次就业率是否能达到本地区高校平均水平(初次就业率统计到毕业当年8月31日前，计算就业率分母应该是当年获得毕业证的学生人数)。二是看学校促进学生就业的措施以及效果。三是了解学生对就业工作的满意度。

如何评估合格的基金经理 篇2

最近收到这样一条邮件：请问吴总，xxx的信托基金靠谱吗，虽然去年的业绩很好，但是我仍然有些疑虑，因为有的信托基金，豪赌某一板块，该板块又恰巧成为当年市场热点，于是业绩大涨，趁机多发信托。接下来不会卖出就打回原型了，靠吃管理费过活，比如2010年的冠军常世杉，他买了高铁就是例子。我要问的是，私募信托以往的出色业绩不代表未来的出色业绩，所以作为投资者怎么来做判断呢？

我的回复：

这样的疑虑我相信不是少数人，我作为一个业内并不算A股很懂行的非屌丝旁观者，提供大家一个鉴定是不是合格的基金经理，也就是给别人管钱者水准的鉴定方法。

我只考核基金经理，不在乎他是公募或私募，坦率地说，能够过了我这关的任何一个投资经理，到国内任何一家公募基金都可以是出类拔萃的人才。

是不是一个合格的基金经理，考核标准分为两条，风险控制和资金管理，其他选股，行业，ALPHA，BETA都是次要的。因为前者决定了他的从业能力和道德，后者考核他的职业技能和知行合一。

在资产管理这一行，不管你是私募基金或公募基金，一个新的基金发行后，你面临的首要问题那就是现在是牛市还是熊市，而这一点通常谁都不知道，因此这就意味着这个新基金向下的风险怎么控制。

而只要开始交易，你的交易和股价买卖波动成本立刻会让这只基金出现滑落，也就是净值略微负数，这是至关重要的决定该基金是否成功和失败的起点。

如果在一开始就无法控制向下的成本，一旦出现浮亏5%(通常半仓操作跌10%不止损，30%仓位操作亏损18%不止损)，接下来这只基金就很危险了。

因此在这点上不管任何武艺高强的，我对他的考核方法就是允许第一年的收益率降低，但是不能出现亏损，能够做到这点如果不是运气的话，其实难度是很大的。

这就是仓位和选股结构的专业技能。通常能够避免的就是选择大型股中的业绩开始增速扭转加速的股票，例如去年的光明乳业，光明乳业，中海油服，海洋工程等等，而不是选择业绩增速下滑股价尚在左侧的低价股。

这种投资在基金经理人中一般运用的很少，因为很容易在牛市跑输指数，如果仓位低配。可这恰恰是当前几年中考核一个基金经理人的基本素质。

如果一个基金经理在一个新基金开盘后立刻高仓位全盘投资小盘股，这基本上就是赌他的运气，运气就是50对50，罗伟广和唐雪来都有过运气，可太阳总有下山的时候，而黑暗一旦来临，不管你是魔都还是帝都，你照样找不到城北的那扇们的方向。

所以，看一个基金，第一就看第一年它的业绩怎么平滑超越沪深300，而不是剪刀差50度上行，而且第一年往往特别好，很容易沾沾自喜，第二年失去如临深渊如履薄冰的职业压力。

你如果看一下xxx的风格，我基本上可以得出他的第一期基金，没有做得很激进的小票，大多数在最少是中等市值以上，流动性很好，弹性不会爆发性，稳定性很高的中型股票里面发掘出业绩开始扭转的个股来配置的。

这点我一旦确定后，那么你可以知道一个结果，xxx不是来市场混管理费，而是的的确确把基金做到高质量后拿分红的。

第二，我在给一些专业投资机构做投资经理考核时，对于做相对收益率的投资经理是按照40%的仓位必须用绝对收益率考核，60%的用相对收益率考核。当然事实上他们的仓位一般最高88%，剩余的12%他们一般配置在债券里面。

我们来看为什么要按照40%的绝对收益率和60%的相对收益率来考核一个相对收益率投资账户的投资经理呢？这就是不让基金经理混饭吃的专业考核，因为既然是60%的最低仓位，那么在行情出现逆转的时候，你是职业投资人，你就必须要懂择时来规避其中的40%的股票仓位到现金。

而保留的60%相对仓位还要考核这部分是不是跑赢沪深300，这60%在指数变熊时可以换仓可以不动，只要结果是跌幅低于沪深300即可，所以在我看来高仓位事实上要跑赢沪深300在基金中也是职业技能问题，不是行不行和能不能的问题。

因此，你在选择一个信托基金决定是否买入，上面的思考和判断是你的基本需要了解的情况。接下来就是告诉你几个要点：

第一，专门说它能够找到黑马小票的信托不要买，除非他爸是李刚，他哥是肖刚，否则业绩最后大多数在指数熊市里面最后都是范跑跑，因为A股的特性就是性感到丰满再到骨感太快，毁三观得最后都说自己是价值投资，多半大叫价值投资最后净值都彻头彻尾地价格投机，所以别信黑马大师。

如果一个新基金开门不能从2000来只A股里面找到10只大白马，把基金的第一步向下的安全气袋做好了，是没有任何资格谈黑马的，随便你说自己是沉在湖底的任我行，还是黑木崖后洞里面的东方不败，都是没法出来见人的。

第二，如果一上来业绩变化很大，稳定度不高，则说明投资经理的选择标的稳定度很差，通常这样的基金研发能力是猜测，不是只做确认，这种基金的风险只是早晚出事，绝对不会不出事，就是出来混，早晚要还给市场。

第三，基金经理没有在股市经过一轮牛熊的，最好也别赌他是巴菲特或索罗斯的少年灵童转世，因为虽然他们自己都认为天赋很高，但99.99%这样的伤仲永们最后命比纸薄，上海有句老话，皇帝嘴巴，瘪三的命。

我推荐xxx并不是他给我0.5%的回扣，因为我的确看到了一些不太一样的东东。在一个MIT里面不是科班出身的同志，刻苦专研，有了自己的方向感，这不是一个很容易的事情。

从一个过来从业者的角度，我觉得有道义为不明真相的大家推荐一些靠谱的东西。当然你也不要介意，有些孩子在出了些成绩出来叫叫，也是抒发一下自己的优越感，瑕不掩瑜，我们要看到的是别人的优点和长处，不要放大就可以。

当然，如果你想等，我也推荐你，我的多年老友xxx，马上就要发一个信托，他也是业内翘楚，投资虽然条条大道通罗马，可罗马很远，尽可能少走弯道是每一个投资者都要考虑的问题。

我相信上述已经回答了大多数人的问题，为毛我不推荐其他人，坦率地说，90%的基金和信托完全不值得我去看，就像90%的股票不值得我去买。

合格心理辅导室评估自查报告 篇3

我校现有学生1300人，教职工80人，其中取得省级心理学C级证书的有7人，有1人已获得全国心理学二级咨询师证书。对照《嵊州市中小学合格心理辅导室评估指标》，现将自查情况汇报如下：

一、领导重视，成立组织

1、学校领导重视心理健康教育，每学年成立领导小组，有副校长担任分管领导，并将心理健康教育纳入学校行政计划，定期召开工作会议。

2、学校制定有心理健康教育专项计划，并定期对专项计划进行评估，根据具体的实施情况对计划进行修正，使之更贴近学校的实际以及学生的心理发展需求。

3、学校有健全的心理健康教育网络，建有心理辅导室，全体教师在学校领导小组的指导和心理辅导室主任的协助下，以分工合作的方式参与对学生的心理健康教育。

二、重视队伍建设

1、学校根据在校学生数配置兼职心理健康教育教师，心理辅导室主要以周春君、钱莲萍两位老师负责，分头负责家庭教育咨询和学生心理辅导工作。

2、学校每位心理健康教育教师持有浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书。其中周春君老师有国家级二级咨询师资格证书。

3、学校积极选派专心理健康教育教师参加市级及以上各类观摩研讨活动以及心理健康教育的专项培训活动，如钱莲萍教师07年参加省级教研活动，周春君和钱莲萍两位教师基本每次参加了市级心理健康观摩活动。

4、在每次心理健康教师活动期间，周春君、钱莲萍两位教师经常对其他几位心理健康教师进行指导，使大家尽快成长。

三、宣传工作与经费保障

1、学校开展多种形式的心理健康教育宣传活动，通过国旗下讲话、专题讲座、板报等向全校师生宣传心理健康教育，同时通过家长学校等途径向学生家长宣传心理健康知识。

2、学校有心理健康教育专项经费，列入学校的经费预算，保证对心理健康教育基础设施的投入与更新，如购置书籍、08年4月还聘请了心理学专家钟志农老师来校指导心理学工作。

三、心理辅导室的建设

1、学校建有专用的心理辅导室，配置桌椅、图书资料等基础设施，心理辅导室内部环境良好。

2、学校心理辅导室有《心理辅导教师工作守则》，并有规范的心理辅导记录卡等。

3、学校心理辅导室定期开放，学生可以通过预约、上门或来信等方式与心理辅导教师联系，心理辅导教师应保持各种联系方式的畅通。

4、学校心理辅导室有个别心理辅导情况记载和辅导内容记录。

四、心理档案与转介机制

1、学校通过班主任和心理辅导老师的观察、访谈、心理测试、问卷调查等方式定期对学生的心理健康状况进行检测和分析，对有特别心理需要的学生进行积极的接触与干预。

2、学校建有心理辅导的转介机制：班主任或任课教师发现需要接受心理辅导的学生可转介给心理辅导教师；学校心理辅导教师负责辅导有轻度心理问题的学生，当遇到有严重心理问题的学生时，能及时将其转介到校外的专业机构接受辅导和治疗。

3、学校逐步完善预防和干预学生心理危机的工作机制，并保证工作机制的正常运行。

五、学校心理健康教育几个亮点：

1、学校充分利用周春君老师的优势，积极开展心理健康教育课题研究，今年起，我们把《低年级良好学习习惯的培养》作为我们学校心理学研究的一项主要工作和亮点。课题组老师每星期一次进行例会，讨论研究课题研究进展。边实践、边总结。

2、学校把心理健康教育不光只着眼于学生，还开设了家庭教育心理咨询。这是全市唯一的一所小学。目前，来访的家长不是很多，但也有家长当遇到子女教育困难来上门求教。

学校整体育人环境良好，师生参加心理健康教育活动积极性高、受益面广，全校师生的心理健康意识和水平有所提高，并形成了心理互助的良好风气，全校师生对校园生活满意度高。学校通过健全的心理健康教育网络能及时体察师生的心理需求，组织有效的心理健康教育，并能对学生进行及时的心理危机干预。近三年来学校无学生自杀，心理危机学生得到及时干预。

除上述外，学校及心理健康教育教师应该积极承担上级指导中心及教研室布置的各项任务。

六、存在的问题

1、学校心理辅导室内还缺少电话、电脑的配置，由于下半年要进行搬迁，所以这些设施戴搬迁后在添置。

2、学校本学期没开设心理辅导课，我们将在下学期在三年级学生中开设。

3、自心理辅导室开放起至今，主动来访者不多，这可能和我们的宣传有着一定的关系，但同时也可以看出，师生的心理健康意识不强，这是我们下一步要解决的一个重要问题。

合格评估指标体系解析 篇4

必备自查资料参考目录

（准备2005—2007学年的材料）

A1办学思想

B1贯彻方针

C1坚持方向

一、全面贯彻教育方针

1、申报义务教育阶段合格学校评估自评报告（重点清晰地阐述办学理念内涵界定；培养学生的学习能力、创新精神和实践能力的做法和成果）

2、教代会校长的工作报告（办学理念内涵界定清晰）

二、面向全体学生

1、近三年“三率”统计表

2、近三年中小学毕业情况表 3 在校学生花名册

三、学校办学理念及内涵界定（固定的标语、广告等宣传品等旁证）

C2目标明确

一、学校教育发展规划（重点：明确的办学目标）

1、三年发展规划

2、五年发展规划

二、实施素质教育规划

1、学校实施素质教育工作规划

2、德育工作规划

3、教学工作规划

4、科研工作规划

5、后勤工作规划 6、2005年学校面向全体学生实施素质教育措施 7、2006年学校面向全体学生实施素质教育措施 8、2007年学校向全体学生实施素质教育措施

9、学校实施素质教育工作措施及总结

三、学校目标管理体系

B2依法办学

C3依法治校

一、依法制定学校章程和制度

1、学校章程

2、学校制度

二、维护教职工合法权益

1、维护教职工合法权益的自查报告（总结）

2、考核教师工作材料

① 教职工考核工作总结

② 教职工考核人员名单

③ 人事制度综合改革方案、总结

A2办学条件

B3办学经费

C4拨款到位

一、财政拨款自查情况

二、近三年经费收支情况

1、近三年经费收支情况表

2、近三年教职工工资表

3、近三年教职工生活补贴

4、近三年12月份会计报表

5、教职工结构工资方案

6、近三年学生人数

C5 收费情况

一、收费情况自查

二、收费项目及标准

1、近三年上级下发有关收费文件

2、收费许可证

3、近三年每年各年级收费单据复印件

三、制止乱收费措施

1、收费情况检查表

2、实行一费制收费自查汇报

3、近三年收费自查总结

4、校务公开栏内容

C6 管理使用 管理使用自查情况

1、财务管理制度

2、近三年行政事业收费汇报

B4校园校舍

C7 校园建设 校园建设自查情况

1、学校规模表

2、国有土地使用证（复印件）

3、学校平面图

4、教育方针、中国版图、校风校训、中小学生守则和行为规范上墙内容

C8校舍建设 校舍建设自查情况

1、教学行政生活用房、图书、体育设施情况表

2、学校校舍面积统计表

3、校舍生均面积统计表

B5设备图书

C9仪器设备

一、教学设备自查情况

二、教学设备配备情况

1、教学设备配备情况报告

2、学校教学仪器流水帐

3、自然明细帐

4、电教器材明细帐

5、劳技室仪器明细帐

6、音乐教学明细帐

7、美术设备明细帐

8、卫生器材清册

9、体育仪器明细帐

10、数学仪器明细帐

三、功能室情况

1、功能室分布情况图

2、功能室使用情况登记表（含多媒体教室、学生电子阅览室、教师电子备课室）

四、办公教学计算机统计表（含计算机软件统计）

C10 图书资料

一、学校图书情况自查情况

二、学校图书藏书

1、学校图书藏书分类统计表

2、学校教学工具书、教参书一览表

3、学校图书近三年情况统计表

4、学校订阅报刊统计表

三、学校实行计算机管理图书情况

1、图书馆管理员计算机操作合格证复印件

2、图书馆现代技术装备一览表

3、图书馆流通统计

4、图书馆财产登记

5、图书馆常用指标数据统计表

四、借阅情况

1、学校图书借阅制度

2、学校集体借阅登记

3、学校图书遗失、损耗、剔旧注销登记

B6后勤保障

C11 设施安全

一、设施安全自查情况

二、教学设施安全

1、教学设施安全检查制度

2、教学设施安全检查表（含教室采光、课桌椅、电器等）

三、生活设施安全

1、食堂平面图

2、师生饮水设施

3、食堂设施一览表（防蝇、防鼠、防毒设备）

4、食堂食品卫生负责制度

5、食堂卫生许可证

6、集体用餐卫生管理制度

7、食堂工作人员健康证以及培训证

8、食品卫生承诺书（食堂食品供应厂家三证）

9、食物中毒追究制度

10、食堂安全管理制度

四、运动设施安全

1、运动设施一览表

1、运动设施安全检查制度

2、运动设施安全检查表

五、学校卫生保健工作材料

1、近三年年学生健康体检统计分析报告

2、近三年年学生伤害事故统计登记

3、近三学年学生卫生健康情况表

六、处置突发事件应急预案

A2 办学条件

B7 周边环境

C12环境治理

一、学校环境治理自查情况

二、社会治安综合治理工作资料

A3队伍建设

B8领导班子

C13班子配备

一、班子建设工作自查情况

二、学校管理系统示意图

三、领导班子情况

1、领导班子情况表

2、中层干部情况表

四、领导班子任职、聘任通知

五、领导班子学历证书、岗位培训合格证

六、领导班子获奖统计表及获奖证书复印件

七、校级领导的教育教学论文、总结

C14 班子建设

一、班子建设自查情况

二、校长负责制材料

1、有关校长负责制的各级文件

2、校级领导职责

3、中层领导职责

4、学校行政会议记录本（含团结合作、公正廉洁、依法办事）

三、党组织政治核心保证作用

1、党员教师花名册

2、党建工作计划

3、党建工作总结

4、党风廉政建设工作计划

5、党风廉政建设工作总结

6、开展党员民主评议工作总结

7、党支部及党员获奖情况表

四、教代会、工会、团队作用

1、教职工代表大会名单

2、教职工代表大会提案表

3、教职工代表大会会议记录

4、学校工会委员会工作职责

5、工会机构成员名单

6、工会工作计划

7、工会工作总结

8、团支部工作计划

9、团支部工作总结

10、团员教师情况表

11、团支部活动记录

12、团支部及团员获奖情况表

13、少先队工作计划

14、少先队工作总结

B9教师队伍

C15 人员配备

一、教师配备自查情况

二、教师花名册

三、专任教师情况表

1、专任教师情况表（含学历）

2、专任教师任课情况安排表。

3、专兼职实验管理员任课情况安排表

4、兼职图书管理员任课情况安排表

5、专职校医情况表

四、教师学历证书复印件

五、教师资格证书复印件

六、教师职称证书复印件

C16 师德师风

一、师德师风自查情况

二、师德师风建设计划、措施

1、《中小学教师职业道德规范》

2、南宁市教育局制定的教师《十不准》

3、师德教育活动计划

4、师德教育活动总结

三、师德师风建设资料

1、师德师风教育记录

2、师德师风分组讨论记录表

3、师德师风学习体会

4、优秀教师事迹材料

四、教师有无体罚、变相体罚情况的自查材料

1、学校关于教师有无体罚、变相体罚情况的自查报告

C17 培训提高

一、培训提高自查情况

一、教师继续教育工作材料

1、教师继续教育工作计划

2、教师继续教育工作总结

3、教师继续教育学分一览表

4、教师继续教育登记表

5、教师继续教育学习培训凭证

6、教师普通话测试合格证复印件

7、教师继续教育学习记录

二、教师、班主任培训工作资料

1、外出学习培训通知

2、请进来辅导讲座方面资料

3、班主任培训资料

三、计算机培训材料

1、教师计算机培训方案、总结

2、教师计算机培训证复印件

3、教师应用现代教育技术的情况

四、教师教育教学能力

1、骨干教师名单（“学科带头人”、“B类培养对象”、“教学骨干”、“C类培养对象”名单、中心组成员花名册）

2、教师撰写的论文

3、学校获奖情况登记册

4、教师获奖情况登记册

5、获奖证书复印件

C18 教师评价

一、教师评价自查情况

二、教师的评价体系

1、教师的评价制度及材料（月考核表、期中考核表、期末考核表）

2、教师自评、互评材料

3、社会、学生、校领导评价教师材料

A4 学校管理

B10 规章制度

C19建章立制 建章立制自查情况

一、学校规章制度（含学校领导班子、教师、学生、德育、教学、安全、后勤等工作）

C20 计划总结 计划总结自查情况

1、近三年学校工作计划总结

2、近三年各处室工计划总结

3、近三年学科组计划总结

4、近三年班主任计划总结

5、近三年科任教师计划总结

6、以上工作过程的检查情况记录表

B11 教学管理

C21 教学常规 教学常规自查情况

1、学校教学管理制度；（含备课、上课、实验、作业、考试等环节的具体要求）

2、听课评课检查表（听课记录本、评课记录本为旁证）

3、教学质量检查记录表

4、教学质量分析表

5、教师业务档案

6、常规检查公布情况

C22 课业负担

一、课业负担自查情况

二、学生在校活动总量资料

1、校历表

2、作息表

3、课外作业量和考试次数资料

三、关于进校书刊资料

四、学生参赛资料

B12 学生管理

C23 学籍管理

一、计划招生表

1、各班在校学生花名册；

2、转入、转出、免学、休学、辍学等各种变动手续；

3、学生档案（含学生学籍表、学生成长记录、毕业阶段性评价资料）

三、入学率、按时毕业率统计表

C24 班级工作

一、班队活动计划、总结；

二、学校开展各项学生德育工作方案，以及相关资料。

C25 安全管理

一、学校安全工作制度、处置突发事件应急预案；

二、安全责任状；

三、安全检查记录；

四、学校开展安全教育相关资料。

五、学校卫生保健工作材料 1．近三年年学生健康体检统计分析报告 2．近三年年学生伤害事故统计登记

C26 考核评价 考核评价自查情况

1、学生成长档案

2、学生评价考核制度办法

3、学生素质发展报告手册；

4、学校学生获奖统计表；

5、学生特色作业（原始）

B13 后勤管理

C27 财务管理 财务管理自查情况

1、校务公开栏内容

2、收费情况自查报告

3、近三年每年各年级收费单据复印件

4、财务管理制度

5、财务帐本帐目

C28 校产管理 校产管理自查情况

一、学校各种设施设备的分类登记表（教学、生活等）。

二、维护校舍、教学设备、生活设施资料

1、后勤工作计划

2、后勤工作总结

3、维护校舍、教学设备、生活设施维护费统计表

A5 教育教学

B14 德育工作

C29 网络途径 网络途径自查情况

一、德育网络

1、德育工作领导小组名单

2、德育工作网络图

3、德育工作队伍一览表

4、德育基地资料

5、家长委员会工作资料（计划、总结）

6、社区教育工作资料（计划、总结）

二、德育工作制度

1、德育工作制度

2、德育工作计划

3、德育工作总结

4、学生德育分析、评估及改进措施

三、寓德育于各项工作中

1、学校计划、总结（渗透德育方面）

2、教学工作计划、总结（渗透德育方面）

3、后勤工作计划、总结（渗透德育方面）

4、德育活动实施方案

5、“师德教育月”活动计划、总结

6、班队活动计划、总结

7、国旗下讲活记录

C30 德育效果 德育效果自查情况

一、学生素质发展报告手册

二、学生获奖情况材料（含三好生资料）

三、行为规范评定资料

1、学生手册

2、学生学籍表操行评定

3、学校德育情况表

B15 教学工作

C31 课程设置 课程设置自查情况

一、课程开设情况表

二、学校课程表

1、学校课程总表

2、教师任课表

3、教学进度检查表

三、校本课程开发资料

1、校本课程开设方案

2、自编教材

C32 课堂教学 课堂教学自查情况

一、教学方案、方法

1、教师教学工作计划、总结（含渗透德育方面）

2、各学科教师教案（含渗透德育方面）

3、各科业务学习记录

二、使用现代教育技术进行教学资料

1、教师使用现代教育技术进行教学统计表

2、计算机、多媒体教室使用登记表

三、实验演示、开出记录（实验登记表、记录表）

C33 课程实施 课程实施自查情况

1、学校课改工作计划、方案

2、学校课改工作总结

3、学校课程总表。

C34 教学科研 教学科研自查情况

一、校本教研制度、计划、总结

二、教师培训材料

三、科研课题材料

C35 综合实践

一、综合实践自查情况

二、开展社会实践活动的实施资料 1．学校实施实践活动计划 2．学校实施实践活动总结

3、学生实践活动记录

4、科技活动材料

三、学生社区活动记录

四、活动及实践参与率统计表

C36 教学质量 教学质量自查情况

一、体现学生阅读、书写、表达、计算、观察、思维、操作、自学八项能力材料

二、学生课堂行为常规检查材料

1、学生课堂行为常规训练及要求

2、学生课堂行为常规训练及要求检查情况表

三、各年级、各学科期末素质测试统计表

四、各年级、各学科期末素质测试质量分析表

五、学校毕业情况表

六、学生电脑操作情况记录

七、近三学年演示、分组实验开出情况表

八、学校实验室使用情况记录

B16 体卫艺术

C37 组织实施 组织实施自查情况

1、学校体育、卫生工作“两个条例”“一个规程”文件

2、体卫艺工作计划、总结

3、“两课两操一活动”日常检查资料

二、推行体质健康标准资料（体育达标）

三、各运动队训练计划、总结及材料

四、文艺队训练计划、总结及材料

五、课外文体活动小组训练计划、总结及材料

六、校运会资料

七、学生参与各项社会文体活动资料

八、开设健康教育课资料

1、体检情况

2、学生健康卡

3、学生传染病预防措施

4、学生常见病预防措施

5、食物中毒应急预案

6、校园卫生检查情况登记表

C38 工作成效 工作成效自查情况

一、体卫艺成绩资料

二、体卫艺获奖材料

三、学生卫生健康情况表

四、各年龄组学生身高、体重、肺活量、视力指标统计表

高二地理合格考的主要知识点解析 篇5

第一层次是要知道影响农业生产和布局有哪些主要因素。这些因素包括自然条件(主要有气候、地形、土壤等要素)、社会经济因素(主要有人口和劳动力状况、经济地理位置、工业化、科学技术及商品经济的发达程度)。

第二层次是理解各自然条件和社会经济因素怎样影响农业生产和布局。如气候是影响农业生产和布局最重要的自然条件，不同的光热条件适合种植不同的农作物，对复种指数和产量高低的影响很大。地形可以影响垦殖指数，在山区还可形成垂直农业;在城市与工矿区周围多形成乳、蛋、菜生产基地，就与其经济地理位置有关，等等。

合格评估指标体系解析 篇6

拥有百万人口的枞阳县地处皖中腹地，西依古城安庆，东接铜都铜陵，物产丰饶，山川秀美。这里人文荟萃，重师尊教，文化底蕴厚重；这里人杰地灵，英才辈出，经济快速发展；这里政通人和，百姓乐业，社会稳定和谐。枞阳县教师进修学校就植根于这块土壤，沐浴着改革的春风，迈着坚定的脚步，迎接新的辉煌。

枞阳县教师进修学校前身是枞阳县师范学校，1991年改为现名，主要任务由学历教育转为师资培训。学校坐落在距县城约40公里的汤沟镇，偏僻的地理位置制约了学校的发展。为改变这一状况，1995年县委、县政府决定将枞阳县教师进修学校整体搬迁至县城。为做大做强，县委、县政府多方筹措建设资金1100万，建设新校区，并与枞阳县电大工作站、枞阳县高级职业中学三校合一，组建安徽省枞阳职业技术教育培训中心。1998年8月工程竣工，学校搬迁；同年11月完成组建工作。新校集师训、干训、电大、职业中专为一体，强强联合，资源共享，优势互补，学校迎来了发展的黄金时期。

新校坐落在县城美丽的莲花湖畔，校园占地134亩，建筑面积2.6万平方米，一桥飞架，校分两园，南园为教学区，北园为生活区，布局合理，楼群恢宏，景美境幽，风光天成，是读书治学的理想场所。

学校教学和实验设施完备。计算机教室、多媒体教室、学术报告厅、电子阅览室、微格实验室、语音室、标准体育场等等应有尽有。为提升办学层次和迎接省、市合格县级教师培训机构评估，学校开通了程控电话，安装了地面卫星接收站，建成了校园局域网。

学校师资力量雄厚。拥有一支阵容强大、结构合理、爱岗敬业的师资队伍，专任教师88人中，高级教师22人，中级教师41人，他们中有省市优秀教师和先进工作者，有骨干教师、学科带头人等，师训干训专职教师就从他们中选拔。承担师训干训工作的34位专、兼职教师，他们掌握现代教育理论，了解本学科发展趋势，具备一定的学术水平，有较强的实践能力、创新能力和教育教学研究能力；熟悉中小学教师继续教育的特点、规律，善于开展和组织教师进行有关继续教育教学活动，同时他们还注重自身研修，不断探索继续教育模式，改进培训方法，提高培训效率。

我校根据省市县教育主管部门统一部署，从1999年正式承担中小学教师继续教育工作，短短几年，在上级主管部门的坚强领导下，在省市师训部门的悉心指导下，师训干训工作开展得扎扎实实，卓有成效。师训圆满完成全县近7000名中小学教师的一、二轮继续教育工作，所有参训教师通过培训，更新了教育理念，提高了教学教研水平和实施新课程的能力；干训先后举办了8期小学校长任职资格培训班、4期小学校长提高班，通过集中学习和培训，校长们知识得到了更新，管理水平得到了提高，干训工作得到了省、市干训部门的充分肯定，XX年学校被市教委授予“枞阳县教育管理干部培训基地”。与此同时，学校其它层次的办学也硕果累累，职业教育方面XX年被省教育厅、省劳动和社会保障厅、省经贸委联合授予“安徽省职业教育先进单位”，XX年被教育部全国高校毕业生就业指导中心、考试中心批准为“全国计算机应用技术证书培训基地”，XX年被省教育厅命名为省示范中等职业技术学校；电大工作站被省电大批准为全省首批招收本科学员的8个县级电大工作站之一，现在在校本、专科学员800多人，学员主要来自于县内中小学，可以说电大为枞阳县中小学教师的学历水平提高做出了巨大的贡献。

二、自评：

1、组织领导

1—1政策保障

主要观测点：政策法规，配套措施

县教育主管部门认真贯彻落实上级有关政策法规，认识到位，工作重视，将加强县级教师培训机构建设列入县基础教育发展改革和中小学教师队伍建设的重要举措之一。

一是高度重视。县局下发了《关于加强枞阳县教师培训机构建设的意见》，为教师进修学校的发展提供了良好的政策保障。

二是全力支持。全县中小学教师继续教育工作由县教育局分管人事的副局长亲自挂帅，人事科牵头，教研室、电教馆等职能科室密切配合，教育局下发工作文件，切实保证了全县中小学教师继续教育工作的有效开展。

三是加大投入。为整合资源，实现优势互补，县委县政府决定将原教师进修学校、原电大、原县职高合并成立枞阳职教中心。县委县政府多方筹措资金，先后投入1100多万元用于新校建设和教学设备添置，高投入快发展。

依照教育部关于县级教师进修学校建设的文件精神，在县教育局的指导下，学校制定了《枞阳县教师进修学校XX—2010年发展规划》和相关配套政策，并采取具体有效措施分步实施。

1—2管理体制

主要观测点：行政管理，业务管理，资源整合

我校是具有独立法人资格的办学实体，法人代表是吴耀斌校长。学校属于县政府领导、县教育局主管的事业单位。

业务上，学校在枞阳县教育局的领导下，在安庆市师资培训中心的指导下，制定了《枞阳县中小学教师第二轮继续教育实施方案》和《枞阳县中小学教师第二轮继续教育校本培训实施细则》，扎扎实实开展中小学教师第二轮继续教育工作，工作卓有成效，得到了上级主管部门的充分肯定。

早在1978年，我校就实行了进修学校、电大工作站、职业高中的资源整合，优势互补。为充分利用当地的优势教育资源，更好地开展中小学教师继续教育工作，学校又建立了与县教育局教研室、电教馆等有效合作的办学机制。并初步形成了上挂电大等高等院校，下联中小学的培训网络和工作机制。

1—3领导班子

主要观测点：选拔机制，年龄结构，学历结构，知识结构

学校领导班子成员采取民主推荐，组织考核，县委拟任等程序，实行任期目标责任制。

现任领导班子成员3人，全部具有大学本科学历或中级以上职称。

班子成员全部接受过教育专业训练和校长岗位培训，懂得教育规律，熟悉教师工作，具有较高的政策理论水平和组织管理能力，他们带领全校教职工，艰苦创业，开拓进取，改革创新，积极探索新时期教育管理新思路和继续教育新模式，为学校的跨跃式发展和本县的基础教育改革与发展做出了贡献。

校长吴耀斌同志，原任县教育局人事科负责人，熟悉教师培训业务；后调入枞阳二中任校长，具有丰富的基础教育管理经验；调入我校先是分管师训、电大工作，积累了实际管理经验，XX年起主持学校工作，管理高屋建瓴，学校在他的带领下得到了快速的发展。

1—4经费保障

主要观测点1：办学经费、人员经费

学校为全额财政拨款事业单位，县级财政能够保障办学经费，包括机构建设经费、经常性经费，业务工作经费等。

能够按照“地方负责，分级管理”的原则，建立以财政拨款为主，多渠道筹措建设经费的保障机制，近几年来，学校多方筹措建设资金500多万元，用于学校基础设施和硬件建设，学校办学条件逐年改善。最近国债资金300万已经到帐，学校计划将这笔资金投放到培训和实训基地的建设上去，以增强学校发展的后劲。

人员经费每年都能按人按时足额拨付，教职工爱敬乐教。

主要观测点2：培训经费

根据安庆市师资培训中心相关文件精神，培训经费由个人和学校承担，同时县教育局和学校都设有骨干教师培训等专项经费，用于支付教师参加省、市、县骨干教师培训等。

2、基础条件

2—1占地面积

主要观测点：人口占地，建筑面积

枞阳县教师进修学校校园占地面积134亩，总建筑面积2.6万平方米，楼群恢宏，布局合理。

2—2校舍容量

主要观测点：培训规模

我校培训校舍含住宿条件，能充分满足全县中小学教师培训的需要。

2—3专业教室

主要观测点：数量，种类，功能

全校共有普通教室46个，均配有音响等设备，暑期能同时接纳XX人以上集中培训。学校还按照先进性和实用性原则，建有多媒体教室、微格实验室、电子阅览室、语音室、学术报告厅、图书资料室等专业教室。专业教室够用适用，突出教师专业特点，达到当地先进水平。

2—4资源建设

主要观测点：报刊种类，图书册数，音像资料，图书更新，使用效率

学校各类报刊远超过30种，图书资料4万册，电子图书3万册，音像资料总量不少于1000小时，达到要求。

图书音像资料三年内补充更新率不低于10%。

图书音像资料内容针对性强，利用效率较高，有数据档案记载。

各类资源向服务区内教师开放，有相关档案记载。

2—5实践基地

主要观测点：附属学校，实验学校

学校将本校综合高中班作为教育教学实验基地，并与枞阳县枞阳镇石岭小学签订协议，将石岭小学作为教育教学实验基地，用于开展教学研究和教育教学改革等实践活动，基地作用发挥充分、良好。

2—6现代远程教育设施与管理

主要观测点：计算机网络，卫星电视

学校建有卫星电视接收系统和能与互联网相连接的高效实用，并与所辖区域内中小学相连通的计算机网络系统，能实现网上教学和资源共享。

以宽带100m的学校局域网为基础，设有网络教室、多媒体教室、电子阅览室五间，有计算机160多台，大屏幕视频投影仪2幅等，配备浏览、资源存储等功能的专用服务器及保证其正常运行的ups电源，实现在局域网上存储和共享信息。

学校利用市师资培训中心、县教育局和学校网络平台，向学员及时提供优质教师教育资源及相关信息，有效支持中小学通过远程手段开展校本研修，支持教师通过远程教育手段实现自主学习，对学员学习过程和教师教学过程进行监控与管理。