本科专业与研究生专业

本科专业与研究生专业（精选8篇）

本科专业与研究生专业 篇1

摘要：新加坡特殊的地理位置需要大量具有国际视野的创新型人才，南洋理工大学自2006年正式成为自主大学后，对课程体系进行了国际化重构。通过比较南洋理工大学与黑龙江大学历史学专业课程设置、学时、学位制度的异同，从而借鉴学习新加坡南洋理工大学在国际化创新人才培养方面的做法和经验。

关键词：新加坡；历史学；课程体系

独特的地理位置使得新加坡急需大量具有国际视野的创新型人才。为此，从2006年开始，新加坡南洋理工大学对原有课程体系进行了国际化重构，提倡通识教育和跨学科学习方式，增设大量培养学生创造力的课程。本文将以新加坡南洋理工大学和中国黑龙江大学历史学专业课程体系设置为例以比较两国高校的异同。

一、新加坡南洋理工大学历史学专业课程体系

新加坡南洋理工大学学生大学四年需要修读总计至少126个学分的课程，包括通识选修课程57学分和专业课程69学分两大类。因此，它的人才培养，从课程设置方面主要包括通识教育课程和专业课程。

南洋理工大学为本科生提供的通识选修课程共有160多门，包括通识核心课程、通识限定选修课程、通识自由选修课程三类。“通识核心课程”是全体本科学生必修课程，由“沟通与交际能力”（6学分）、“新加坡研究”（3学分）、“环境可持续发展”（1学分）、“伦理学”（1学分）、“创新创业教育”（1学分）五类课程组成，目的在于培养学生具备人际交往能力、环境保护意识与能力和全球国际化的视野，以及对新加坡国家问题、政府决策的理解力和对新加坡历史文化的认同感等核心素养。“通识限定选修课程”包括“商业与管理”“人文科学”和“科学、技术与社会”三类课程。学生在第2、3学年根据自己的兴趣和志向在每一领域至少选择一门课程，共需选修5门课程，15学分。如“人文科学”类提供了多达113门课程；“科学、技术与社会”类提供了59门课程；“商业与管理”类提供了24门课程等。“通识自由选修课程”几乎涵盖校内各学院所有课程领域，不仅包括通识限定选修课三大领域的课程，也可选择现代语言、企业家精神、音乐与戏剧等课程，还可以是一些诸如国际合作项目，如国际学生交流计划、全球教育计划、海外实习计划、全球暑期学习计划等。学生至少要选修5～10门课程，共需15～30学分。

南洋理工大学通识教育的组织管理主要由“学术服务部”负责。从学科整合的层面而言，通识课程并非依据某一个或某一些具体专业进行设置，往往需要某几个学院联合负责。如“艺术、人文与社会科学”模块需由文学院、艺术设计与传媒学院、人文学院、社会科学学院、传播与信息学院五个学院共同承担。这种“学校行政部门兼管”与“各学院共同承担”的通识课程管理模式既可保障通识教育在综合性组织机构管理下规范合理地运行，又可在各个学院的指导下保证课程的专业水平。

南洋理工大学历史学专业课程的69学分主要包括三个部分：历史核心课程（21学分）、历史规定性选修课（40学分）、毕业设计（8学分）。历史核心课程是历史专业的学生必须掌握的基础知识和技能。包括历史是什么、亚太地区在全球历史：pre-1800年、亚太地区在全球历史：从1800年、科技历史观点、新加坡：一个国际性城市国际的建立、史学理论和方法、科学技术和医学在现代东亚等7门共21学分。历史规定性选修课共分全球亚洲、跨学科历史、世界历史三大类。学生必须从每一类中选择至少1门课程，并且必须完成12学分规定的选修课。这些课程的设计都非常新颖，如全球亚洲开设了现代东南亚的出现、东亚传统与现代、中国从革命到改革等24门课程；跨学科历史中开设了健康和疾病史、食品和饮料史、生物政治学和东亚历史等23门课程；世界历史包括文明的产生、全球死亡历史等21门课程。

毕业设计主要训练学生独立研究的能力。但只有学生平均绩点为3.90及以上的学生才可以正常进行毕业设计；对于那些学分绩点在3.75～3.90的学生，学院有权对其是否可以进行毕业设计做出裁决；而低于3.75学分绩点的学生是不允许进行毕业设计的，但可以修读两门课程获得8学分来代替毕业设计。只有完成毕业设计的学生，才能获得荣誉学位。这就要求学生必须认真学习，修完必要的学分，获得规定的学分绩点，以取得毕业设计的资格，最终获得荣誉学位。

二、黑龙江大学历史学专业课程体系

黑龙江大学在2015年完成了新版本科生培养方案的修订，按照规定，每个专业都要制订培养目标与人才培养规格。历史学专业的培养目标是：基于“厚基础、强能力、高素质”的专业特色，培养具有扎实历史学专业知识和基本技能，具有较强的理论思维和发现问题、分析问题及解决问题的能力，能在政府、企业、学校科研机构以及文博等部门从事行政管理、策划公关、文化交流、宣传教育、编辑出版和教学科研工作的高级复合型专门人才。培养规格是：采取“前期趋同、后期分流”的培养模式。

课程设置了通识必修课、通识选修课、学科基础课、专业必修课、专业选修课等五种主要的类型，共153.5学分。其中通识必修课（34学分）主要包括大学体育、大学英语、大学语文、计算机基础、军事理论与训练及系列思政课程六大类；通识选修课（15学分）主要包括文史?典与文化传承、哲学智慧与价值观念、世界文化与国际视野、经济发展与社会治理、环境保护与生态文明类、技术进步与科学精神、艺术鉴赏与审美情操、国学教育与立德修身、创新精神与创业能力共八大类，目前学校通识教育选修课程资源库共有488门课程。这两类由学校来统一设置。

学科基础课、专业必修课、专业选修课三类则由历史学专业设置。学科基础课共10门，35.5学分，要求全部修完；专业必修课16门，39学分，要求全部修完；专业选修课要求完整修读“中国史专题”模块或“世界史专题”模块，14学分。“通用模块”中须选修16学分，其中“创业实践（专业）”（2学分）、“口述史学与影像史学”（2学分）和“历史学入门导论”（2学分）为指导性选修课。

黑龙江大学历史学本科专业课程体系是一种以学生为本的现代教学模式。通过压缩必修课、扩展选修课、丰富课程内容，优化知识结构等方式而构建的合理课程结构体系。

三、南洋理工大学与黑龙江大学历史学专业异同分析

在课程设置方面，南洋理工大学和黑龙江大学都设有通识课程，但新加坡更加注重学生的沟通能力、写作能力、对社会的关注等方面的培养。目的在于培养学生人际交往能力、环境保护意识与能力、全球视野以及对国家问题、政府决策的理解力和对本国历史文化的认同感等核心素养。专业课程设置方面，南洋理工大学和黑龙江大学均以模块的形式来进行，但南洋理工大学课程设置更为灵活、新颖，符合现实需求。在课程分配及学时方面，南洋理工大学所采取的做法也值得我们学习。它们是按学期开课，使学生能够根据自己的实际情况进行学习调整，更具有自主性。

在学时方面，南洋理工大学每年2个学期，8月份开学第一周为迎新周，全校学生都没课，第2到第8周为教学周，第9周为休息周，因为新加坡人认为干满8周后，所有的人都需要休假，包括大学里的老师和学生，休息之后他们才更有精力进行随后的工作与学习，第10周到第15周为教学周，第16到18周为复习与考试周。然后有5周假期。同比黑龙江大学也是每年2个学期，一学期为18教学周，3周为考试周。另外，南洋理工大学每门课平均为3学分，1学分要上12小时课，126学分相当于1512小时，1512/（4 年 x 2）= 189小时，也就是说，学生每学期只须上满189小时的课程就可以顺利毕业。黑龙江大学的学生需要修完2654学时，1学时50分钟，共需要2212小时，2212/（4 年 x 2）= 276小时，也就是说，黑龙江大学的学生每学期须要上满276小时的课程才可以顺利毕业。两相比较，我们的学生学习压力要大很多，教师的教学压力也大。

分级学位制度方面，黑龙江大学历史学专业的学生对于学位证书的授予要求，采取的是学分制。只要不存在挂科情况，无论成绩如何学生们都可以顺利拿到学位证书，且没有区别。而南洋理工大学的学生则根据学习成绩、在校表现等被分为不同等级，相应的，获得的学位证书也将有所不同。所以，要拿到更好等级的学位证书，学生就需要在学习、实践等方面付出更多的努力，从而形成一种积极向上的学风，这对于学生乃至学校的发展都有很大的促进作用。

通过比较我们可以看到，新加坡南洋理工大学在课程设置方面占有绝对优势，值得我们学习。尤其是在“一带一路”的背景下，我们更应当借鉴新加坡南洋理工大学在国际化创新人才培养方面的做法和经验，用国际视野来审视和评价中国的高等教育。

参考文献：

本科专业与研究生专业 篇2

1 概念

1.1 专业自我概念

专业自我概念是个体从自身专业基础了解到自身专业的认识过程中形成的, 表达的是个体对自身的感知, 反应的是个体自身对专业的认识和专业行为取向。护理专业自我概念是反应护理人员专业技能、管理能力、沟通与交流能力、工作当中的灵活性及满意度五种能力的指标[4]。它体现了护士的专业技术水平、交际沟通能力等, 是反映自身专业理念的重要指标。

1.2 专业适应性

所谓专业适应性, 指的是学生在自身基本能力素质和个人心理个性特征完善的基础上, 运用自己所学的专业知识, 对自己所学专业进行深层次的认识[5], 专业适应性是学生在学习专业基础上形成的一种较为稳定的心理倾向。

2 专业自我概念研究现状

2.1 国外研究现状

国外关于专业自我概念的研究较早, 主要内容在研究形式多样化、研究范围扩大化、研究内容丰富化三个方面[6], 例如Monica E[7]等在运用时间点纵向追踪其专业自我概念, 利用护士自我描述问卷 (NSDF) 分别在3个时间点, 护理教育实施前、毕业前以及毕业后对瑞典164名3年制护生进行调查, 结果表明自我概念得分较高的是沟通以及灵性, 而得分较低的是科研、知识获取以及领导能力。Cowin LS[8]用护士自我概念问卷 (NSCQ) 做了一组对照调查, 第一组为澳大利亚508名临近毕业护生, 其调查结果报告显示, 专业自我概念总分为219.91分, 分量表最低分为领导 (29.74) ;另一组调查对象为526名临床护士, 其专业自我概念总分236.05分, 各分量表最高分为 (41.17) 最低分为领导 (36.04) ;通过两组的结果显示看来护生的专业自我概念总体水平低于执业护士。学者Anderson EP[9]调查认为专业自我概念较强的护士意味其对自身能力的肯定性评价, 可为患者提供更优秀的护理。护士的专业自我概念与其护理实践是不可分割的两个方面, 对维系个体良好的身心状态和行为具有重要意义及作用。Arthur D[10]等选取, 分别来自加拿大、澳大利亚、中国、新加坡、南非等11个国家的1957名护士。研究发现, 新西兰护专业自我概念水平士最高, 韩国护士专业自我概念水平最低。最后对护士专业自我概念与健康状况生活方式相联系进行了相关性分析。Kelly[11]对132名来自美国东北部地区的社区护士进行调查, 结果发现社区护士的专业自我概念总分为58~106分, 其中以领导能力维度得分最低。国外专业自我概念的测评工具有Dagenais编制的护士自我描述问卷、Arthur研制的护士专业自我概念量表、Cowin编制护士自我概念问卷以及比利时医院护士专业自我形象量表。

2.2 国内研究现状

国内对于护士专业自我概念的研究较少[6], 且多数与学习策略、工作满意度以及离职意愿等相关, 例如张丽[12]对学习策略与专业自我概念关系的研究表明:护生学习策略水平高, 善于学习和思考、学习能力越强, 倾向于获得更积极的专业自我概念, 学习策略使用差者, 学业倦怠程度高, 学习投入和专业自我概念水平低。说明专业自我概念好学习策略越完善, 护生会自发巩固已形成的学习策略, 更加积极、高效地学习。林艳[13]对儿科护士进行问卷调查, 将护士工作满意度与专业自我概念相结合, 结果显示护士工作满意度与专业自我概念呈正相关。侯睿等[14]将护士专业自我概念与护士离职意愿相结合, 以妇产科护士作为研究对象, 得出护士专业自我概念与护士离职意愿呈负相关。通过自我概念来正确评估自身, 保持自身良好的自我概念, 对个人专业的发展和职业规划都具有重大的影响。

2.3 测量工具

2.3.1田纳西自我概念量表 (Tennessee Self-Concept Scale, TSCS) 该量表在1965年由美国田纳西州心理学家Williams H.Fitt编制, 中文版由台湾林邦杰修订, 该量表共70个条目, 包含3个维度, 10个因子。每一个项目均采用5级评分制, 分为“完全相同”、“大部分相同”、“部分相同、部分不相同”、“大部分不相同”、“完全不相同”, 并分别将其赋值为5、4、3、2、1。除自我批评外9个因子得分越高, 自我概念越积极;自我批评得分越高, 自我概念越消极;该量表重测信度为0.67~0.85, 折半信度0.66~0.9。

2.3.2护理专业自我概念量表护理专业自我概念量表 (Professional Self-Concept of Nurses Instrument, PSCNI) 由Arthur研制, 五个维度分别为技能、领导、灵活性、满意度以及沟通交流。该量表共30个问题, 正向问题23个, 反向问题共7个。所有问题均采用4级评分制, 正向条目正向计分, 消极条目反向计分。此量表的分半信度为0.86, 各领域的分半信度均大于0.60, 量表内部一致性信度为0.84。

3 专业适应性研究现状

3.1 国外现状

在国外研究中并没有专门针对大学生专业适应性展开讨论[15], 且在教育心理学领域, 对大学生学习适应性与一般适应性的相关性研究较多, 而对专业适应性的研究较少[16]。但外国研究表明适应性不仅影响大学生整体心理素质发展和心理健康状况, 还影响其在大学期间的学业成就水平并。由于国内外的教育制度和背景有着较大的差异, 尤其是专业选择和志愿填写这一方面, 国外的学生比国内的学生有更大的选择性和自主性。且国外开始对适应性的研究比国内研究要早, 其研究焦点分别集中在角色适应性、认知适应性、人际技能、职业适应性等具体的领域。

3.2 国内现状

目前对专业适应性的研究甚少。通过在知网数据库、维普数据库和万方数据库, 以“专业适应性”等为关键词或题名或主题进行搜索, 共有180多篇文章, 而涉及到大学生专业适应的相关文章公开发表仅仅只有9篇。例如李和林[17]采用症状自评量表 (SCL-90) 和艾森克个性量表对男女对护理专业的适应性进行研究, 对男女护理专业学生学习与从事护理专业的差异性进行了调查, 结论是男性适合学习与从事护理专业。唐文清[4]在《大学生专业适应性量表编制及其应用》针对性的对专业适应性的定义进行了探讨与定界, 对当代大学生的专业适应性状况进行初步探索研究。构建了大学生专业适应性理论结构, 从而了解大学生专业适应性发展规律和影响因素。张均强[18]从大学生适应性影响因素分析中, 研究从多个理论视角, 综合提出从专业承诺、专业学习目标、专业学习行为、专业自我效能和专业外部环境五个因素会影响大学生专业适应性的水平。

与国外相比, 我国的研究处于滞后状态, 自2000年以后才起步, 且目前局限于社会支持、学习策略等相关性的调查研究。国内关于大学生适应性的相关研究从20世纪90年代末开始起步, 搜索相关文献关键词统计结果表明, 该领域处于初步的调查分析阶段, 其重要研究内容主要为学校适应性和社会适应性。

3.3 研究工具

大学生专业适应性量表于2007由唐文清编制, 量表对大学生专业适应性的理论结构进行了探索分析, 最后形成了包含四个分量表以及n个小因子, 共38个题项的大学生专业适应性正式量表。确定其专业适应性的结构为:专业承诺, 包括专业情感承诺以及继续承诺2个因子, 共10个题;专业学习动力, 包含了专业兴趣、专业动机和专业目标3个因子, 共9个题项;专业行为, 包含了专业学习方法, 专业知识运用, 学习回避行为和专业应对4个因子, 共13个题项;专业自我效能, 包含了专业学习自我效能和专业特质自我效能2个因子, 共6个题项。研究结果显示该量表具有良好的信度和效度。

4 小结

综上所述, 虽然国内外对普遍性的大学生的专业自我概念与专业适应性研究有一定研究, 但现阶段对于专业自我概念以及专业适应性的研究多以护士以及大学生为主, 缺少对本科护生的研究。本科护生作为护理人力资源的强大后备军, 良好的专业自我概念以及专业适应性对其有着重要作用。且从测量工具看来, 与国外相比, 我国的研究处于滞后状态。因此从多角度、多方面进行干预, 以及扩大样本量、研究范围, 研制符合国内文化背景的测量工具, 应成为我们进一步的研究新方向。

摘要：综述了本科护生专业自我概念与专业适应性研究现状, 主要包括专业自我概念及专业适应性的概念, 本科护生专业自我概念和本科护生专业适应性的国内外研究现状, 主要研究工具。认为与国外研究相比, 我国的相关研究处于滞后状态, 且研究内容主要局限于社会支持、学习策略等相关性的调查研究, 故应加强对我国本科护生专业自我概念与专业适应性的研究。

本科专业与研究生专业 篇3

认同是一种情感、态度乃至认识的移入过程，认同度则是认同的程度和水平。专业认同度是指高校学生在学习专业学科的过程中，产生的认知上的了解程度、情感上的接受和认可程度，并伴随的积极的内在行为倾向和外在行为效果的强弱程度。它对大学生的学习效果乃至将来的职业发展都有很大的影响。

一、XX中医学院本科生专业认同度的总体情况

本研究制定了《XX中医学院本科生专业认同度调查问卷》，对该校基础医学院、针推学院、药学院、人文与管理学院的303名本科生进行了问卷调查，回收286份有效问卷，回收率94.4%。该问卷包含25个条目，分3个维度：专业认知、专业喜好、专业学习行为表现。其中采用李克特5点记分方式的测试题目为13项，分5个等级，依次赋予5（完全符合）到1（完全不符合）分。测试后将这13项各题的分数相加，总分越高表示专业认同度越高。总分满分为65分，测试结果平均分为45.38分，最高分65分，最低分13分。结果显示，该校本科生专业认同度的总体水平为中上等，总体水平还有提升空间。

二、影响XX中医学院本科生专业认同度的主要因素

（一）专业类型

调查人数分布：基础医学院70人（40分以上占83%）、针推学院68人（40分以上占88%）、药学院65人（40分以上占80%）、人文与管理学院83人（40分以上占45%）。基础医学专业、针推专业和药学专业的本科生专业认同度分数集中在中上等水平区域，而人文与管理学院则主要集中于中下等水平。

（二）是否自愿选择专业

有47.90%的同学非自愿选择而选择了所学专业，其中有59.12%的同学是调剂生，其次是父母或他人的意志（24.82%）。非自愿选择专业的同学专业认同度（平均得分41.01），明显低于自愿选择专业同学（平均得分49.40）。

（三）职业规划

本调查在职业规划方面设置了8个条目，用李克特5点记分方式，分5个等级，依次赋予5（完全符合）到1（完全不符合）分，最高分40分，得分越高说明职业生涯规划的越好。平均分为27.27分，最大值为40分，最小值为8分。各个分数段分布情况：≦10分（0.35%），11～20分（9.8%），21～30分（64.34%），31～40分（25.52%）。其中专业认同度平均得分，≦10分（13分），11～20分（37.61分），21～30分（43.93分），31～40分（52.45分）。

三、提高XX中医学院本科生专业认同度的对策及建议

（一）加大对弱势专业的投入与重视程度

人文与管理学院是相对边沿的学院，该学院本科生的专业认同度比其他专业的学生要低很多。学校应加大重视程度，增加教学资源，提供更多关于管理学的教师、书籍和信息，提高学生对人文与管理专业的了解程度，拓宽学生的视野，解除学生认为非医药类专业就业难的误区。

（二）开展关于专业介绍的讲座、宣传活动

开展更多关于专业的讲座及宣传活动。在新生入学的时候进行学前教育，并且注重对专业的介绍，让学生正确认识自己的专业。在入学以后的各个阶段，也可以定期开展有关专业学术发展的活动，让学生及时了解专业发展动态，及时更新思想与观念。

（三）增加对专业志愿选择的信息提供

学校应该建立更详细的信息咨询平台，使高考生更深入地了解本校专业，让学生能够准确地填报适合自己的专业；在对学生进行调剂时，应尽可能征求学生的意见；父母和老师应该尊重学生自己的意愿，在了解专业的发展情况下，对学生进行指导，但尽量不要强行干涉；作为学生本人，要尽可能理性地去选择专业，不要认为热门的专业就是好的，适合自己的、自己喜欢的、愿意投入其中的可能才是最好的选择。

（四）丰富教学内容，培养学生兴趣

太过教条主义的教学可能会使学生失去兴趣甚至产生反感，老师和学校可以丰富教学内容，与实际相结合，培养学生的兴趣，提高学生的学习积极性。可以组织或支持一些学习小组或研究活动，增加学生参加实践的机会，在实践中引导学生发现自身问题并逐步完善，为以后的发展打好基础。

（五）开展职业生涯规划的培训与活动

职业生涯规划可以使学生认清自己，找到适合自己的工作，可以为未来的发展做一个规划，使学生少走弯路、不走错路。因此，学校应引起重视，多开展一些关于职业规划的培训与活动，为学生提供更多的锻炼机会，让学生了解更多的职业经验和方法，让学生正确了解自己，并科学地规划自己的职业生涯。

本科专业与研究生专业 篇4

日前，根据麦可思全国调查的数据，公布了大学生“红黄绿牌”本科和高职专业的名单，针对这一名单，各路专家褒贬不一，纷纷提出自己的见解。数据能否说明问题，对于即将踏入高校的学生而言应该如何看待这一数据?

从今年的报考情况来看，记者了解到，还有为数不少的家长为着孩子的“钱景”给孩子报考了金融类专业，有些家长因为孩子的成绩不够金融专业的分数线，报不了这类专业而深感遗憾。但是麦可思专家指出，虽然金融类专业尚未达到红牌水平，但家长选择要慎之又慎。因为据调查，金融专业、届本科毕业生就业率分别为89.6%、89.1%，虽比全国同届本科生平均水平稍高，然而较届金融学本科毕业生93.6%的就业率有明显下降。从薪资来看，2009届、2008届金融学本科毕业生平均月收入分别为2839元、2530元，较2007届毕业生的3080元明显要低。可以看出，金融学专业的就业受经济形势影响较为明显，因此报考考生应该对今后几年的宏观经济状况作基本预估，不排除级四年后毕业时金融类专业就业率下降的可能。

同时，高职高专的就业签约率却逐年走高。据调查，20高职高专签约率最高为地质工程与技术类(35%);签约率排在前二十的专业以工科为主，部分高职高专专业的签约率高于本科。签约工作与专业对口率本科平均为71%，土建与机械类专业专业对口率比例最高。2009届高职高专院校毕业生毕业半年后的就业率约为85.2%，远高于2008届和2007届。全国示范性高职院校2009届毕业生的就业率已经不低于非“211”本科院校，有的专业甚至超过本科。与所有教育院校相比，在同样的经济形势下，高职高专就业率提高最快。

●传统学科人才供大于求

据了解，目前有不少家长认为数理化这样的经典理论学科是基础，学出来能够有很大的灵活度，就业前景好。然而麦可思最新调查显示“生物科学与工程”、“数学与应用数学”等专业已连续三年亮起了红灯。虽然孩子感兴趣，专业又历史悠久体系庞大，但专家指出，此类专业就业率持续走低，主要是由于从过去到目前此类产业对大学应届毕业生需求一直十分有限。而像英语、计算机科学与技术、法学、国际经济与贸易等当代家长热捧的“好专业”，高校为响应市场需求纷纷开设，但是培养质量参差不齐，毕业生供给量又持续性大于社会需求，于是长久沦为失业量前十大专业之一。

中国人民大学公共管理学院教育研究所教育管理与政策研究室主任陈立鹏表示：“一些专业的就业情况不好，可能跟学校专业培养的方向有一定的关系。很多高校，特别是一些地方性高校，盲目开设一些专业，但学校的条件设施不一定具备，那么培养出来的学生可能在理论上会好一些，但是在实践能力方面，就不一定能适应社会的需要了。”

前程无忧网资深职场顾问王剑认为：“选择专业，目前的冷门未必是以后的冷门，目前的热门也未必是将来的热门。如果是热门专业，大家都去报，那将来的竞争压力就会很大，它也就有可能成为就业的冷门了。所谓的冷与热都是相对而言，不是绝对的，它处于一个不断变化的过程当中，我们不能静止地去看待这种形势。”

●能源、交通类专业就业前景好

采访中，记者发现，家长普遍存在的一个误区，认为就读能源、交通类专业，学生毕业后从事的工作一定“又脏又累”，而就读工商管理的学生毕业就能做“管理类”的“轻松工作”。麦可思数据中绿牌专业几乎全部都是能源类、交通类专业，绿牌前三位分别是“地质工程”、“船舶与海洋工程”、“石油工程”。根据最新调查，就读能源动力类、交通运输类的2009届本科毕业生半年后就业率分别为94.3%、92.7%。因此，家长眼中的“苦力活”其实可能并不苦。

本科专业与研究生专业 篇5

分类代码51 5101 510101 510102 510103 510104 510105 510106 510107 510108 510109 510110 510111 5102 510201 510202 510203 510204 本专科专业对应表（供统计用）

专业大类、专业类、专业名称 农林牧渔大类

农业技术类 作物生产技术 种子生产与经营 设施农业技术 观光农业 园艺技术

茶叶生产加工技术 中草药栽培技术 烟草栽培技术 植物保护 植物检疫

农产品质量检测

林业技术类 林业技术 园林技术 森林资源保护

野生植物资源开发与利用

本科专业代码09/11 0901 090101 090107W 090109W 090101 090102 090104 090101 090105W 090103 090101 090101 0903 090301 090301 090302 090302

本科学科门类、学科类、专业名称农学/管理学 植物生产类 农学

种子科学与工程 设施农业科学与工程 园艺 园艺 茶学 农学 烟草 植物保护 农学 农学

森林资源类 林学 林学

森林资源保护与游憩 森林资源保护与游憩

510205 野生动物保护

510206 自然保护区建设与管理 510207 森林生态旅游 510208 林产化工技术 510209 木材加工技术 510210 森林采运工程

5103 畜牧兽医类 510301 畜牧兽医 510302 畜牧

510303 饲料与动物营养 510304 特种动物养殖 510305 兽医 510306 兽医医药

510307 动物防疫与检疫 510308 兽药生产与营销

5104 水产养殖类 510401 水产养殖技术 510402 水生动植物保护 510403 海洋捕捞技术 510404 渔业综合技术

5105 农林管理类 510501 农业经济管理 510502 农村行政管理

090303* 野生动物与自然保护区管理 090303* 野生动物与自然保护区管理 090302 森林资源保护与游憩 090301 林学 090301 林学 090301 林学

0906 动物医学类 090501 动物医学 090501 动物医学 090501 动物医学 090501 动物医学 090501 动物医学 090501 动物医学 090501 动物医学 090501 动物医学

0907 水产类 090701 水产养殖学 090701 水产养殖学

090702 海洋渔业科学与技术 090702 海洋渔业科学与技术

1104 农业经济管理类 110401 农林经济管理 110401 农林经济管理 510503 乡镇企业管理 510504 林业经济信息管理 510505 渔业资源与渔政管理

交通运输大类 5201 公路运输类 520101 公路运输与管理

520102 高等级公路维护与管理 520103 路政管理 520104 汽车运用技术

520105 交通安全与智能控制 520106 城市交通运输 520107 公路监理

520108 道路桥梁工程技术 520109 工程机械控制技术 520110 工程机械运用与维护

5202 铁道运输类 520201 高速铁道技术 520202 电气化铁道技术 520203 铁道车辆 520204 铁道机车车辆 520205 铁道通信信号 520206 铁道交通运营管理 520207 铁道运输经济 520208 铁道工程技术

110401 农林经济管理 110401 农林经济管理 110401 农林经济管理

08 工学 0812 交通运输类 081201 交通运输 081201 交通运输 081201 交通运输 081201 交通运输 081201 交通运输 081201 交通运输 081201 交通运输 081202 交通工程 081202 交通工程 081202 交通工程

0812 交通运输类 081201 交通运输 081201 交通运输 081201 交通运输 081201 交通运输 081201 交通运输 081201 交通运输 081201 交通运输 081202

交通工程

5203 城市轨道运输类 520301 城市轨道交通车辆 520302 城市轨道交通控制 520303 城市轨道交通工程技术 520304 城市轨道交通运营管理

5204 水上运输类 520401 航海技术 520402 水运管理

520403 国际航运业务管理 520404 海事管理 520405 轮机工程技术 520406 船舶工程技术 520407 船舶检验 520408 航道工程技术

5205 民航运输类 520501 民航运输 520502 飞行技术 520503 空中乘务 520504 航空服务 520505 民航商务

520506 航空机电设备维修 520507 航空电子设备维修 520508 民航特种车辆维修

0812 081201 081201 081202 081201 0812 081205 081201 081201 081208W 081206 081201 081201 081202 0812 081201 081204 081201 081201 081201 081201 081201 081201

交通运输类 交通运输 交通运输 交通工程 交通运输

交通运输类 航海技术 交通运输 交通运输 海事管理 轮机工程 交通运输 交通运输 交通工程

交通运输类 交通运输 飞行技术 交通运输 交通运输 交通运输 交通运输 交通运输 交通运输 520509 航空通信技术 520510 空中交通管理 520511 民航安全技术管理 520512 航空油料管理和应用 520513 飞机制造技术

5206 港口运输类 520601 港口业务管理

520602 港口物流设备与自动控制520603 集装箱运输管理 520604 港口工程技术 520605 报关与国际货运

5207 管道运输类 520701 管道工程技术 520702 管道工程施工 520703 管道运输管理

生化与药品大类 5301 生物技术类 530101 生物技术及应用 530102 生物实验技术 530103 生物化工工艺 530104 微生物技术及应用

5302 化工技术类

081201 081201 081201 081201 081201 0812 081207W 081207W 081207W 081207W 081207W 0812 081207W 081207W 081207W 08/10 0818 081801 081801 081801 081801 0811

交通运输 交通运输 交通运输 交通运输 交通运输

交通运输类 物流工程 物流工程 物流工程 物流工程 物流工程

交通运输类 物流工程 物流工程 物流工程

工学/药学 生物工程类 生物工程 生物工程 生物工程 生物工程

化工与制药类5

530201 应用化工技术 530202 有机化工生产技术 530203 高聚物生产技术 530204 化纤生产技术

530205 精细化学品生产技术530206 石油化工生产技术 530207 炼油技术

530208 工业分析与检验 530209 化工设备维修技术

5303 制药技术类 530301 生化制药技术 530302 生物制药技术 530303 化学制药技术 530304 中药制药技术 530305 药物制剂技术 530306 药物分析技术

5304 食品药品管理类 530401 食品药品监督管理 530402 药品质量检测技术 530403 药品经营与管理 530404 保健品开发与管理

资源开发与测绘大类5401 资源勘查类

081101 081101 081101 081101 081101 081101 081101 081101 081101 0811 081102 081102 081102 081102 081102 081102 1008 100807W 100807W 100807W 100807W 08 0801

化学工程与工艺 化学工程与工艺 化学工程与工艺 化学工程与工艺 化学工程与工艺 化学工程与工艺 化学工程与工艺 化学工程与工艺 化学工程与工艺

化工与制药类 制药工程 制药工程 制药工程 制药工程 制药工程 制药工程

药学类 应用药学 应用药学 应用药学 应用药学

工学 地矿类

540101 国土资源调查

540102 区域地质调查及矿产普查 540103 煤田地质与勘查技术 540104 油气地质与勘查技术 540105 水文地质与勘查技术 540106 金属矿产地质与勘查技术 540107 铀矿地质与勘查技术

540108 非金属矿产地质与勘查技术540109 岩矿分析与鉴定技术 540110 宝玉石鉴定与加工技术

5402 地质工程与技术类 540201 矿山地质 540202 工程地质勘查 540203 水文与工程地质 540204 钻探技术

540205 地球物理勘查技术 540206 地球物理测井技术 540207 地球化学勘查技术

5403 矿业工程类 540301 煤矿开采技术 540302 金属矿开采技术 540303 非金属矿开采技术 540304 固体矿床露天开采技术 540305 沙矿床开采技术

080105 资源勘查工程 080105 资源勘查工程 080105 资源勘查工程 080105 资源勘查工程 080105 资源勘查工程 080105 资源勘查工程 080105 资源勘查工程 080105 资源勘查工程 080103 矿物加工工程 080103 矿物加工工程

0801 地矿类

080104 勘查技术与工程080104 勘查技术与工程080104 勘查技术与工程080104 勘查技术与工程080104 勘查技术与工程080104 勘查技术与工程080104 勘查技术与工程

0801 地矿类 080101 采矿工程 080101 采矿工程 080101 采矿工程 080101 采矿工程 080101 采矿工程

540306 矿井建设 540307 矿山机电

540308 矿井通风与安全 540309 矿井运输与提升

5404 石油与天然气类 540401 钻井技术 540402 油气开采技术 540403 油气储运技术 540404 油气藏分析技术 540405 油田化学应用技术

540406 石油与天然气地质勘探技术

5405 矿物加工类 540501 矿物加工技术 540502 选矿技术 540503 选煤技术

540504 煤炭深加工与利用 540505 煤质分析技术 540506 选矿机电技术

5406 测绘类

540601 工程测量技术 540602 工程测量与监理 540603 摄影测量与遥感技术 540604 大地测量与卫星定位技术

080101 080101 080101 080101 0801 080102 080102 080102 080102 080102 080102 0801 080103 080103 080103 080103 080103 080103 0809 080901 080901 080902W 080902W 采矿工程 采矿工程 采矿工程 采矿工程

地矿类 石油工程 石油工程 石油工程 石油工程 石油工程 石油工程

地矿类

矿物加工工程 矿物加工工程 矿物加工工程 矿物加工工程 矿物加工工程 矿物加工工程

测绘类 测绘工程 测绘工程

遥感科学与技术遥感科学与技术8

540605 地理信息系统与地图制图技术 540606 地籍测绘与土地管理信息技术 540607 矿山测量

材料与能源大类 5501 材料类

550101 金属材料与热处理技术 550102 冶金技术

550103 高分子材料应用技术 550104 复合材料加工与应用技术 550105 材料工程技术

550106 建筑装饰材料及检测

5502 能源类

550201 热能动力设备与应用 550201 城市热能应用技术 550203 农村能源与环境技术 550204 制冷与冷藏技术

5503 电力技术类

550301 发电厂及电力系统 550302 电厂设备运行与维护 550303 电厂热能动力装置 550304 火电厂集控运行 550305 小型水电站及电力网 550306 供用电技术

080902W 080902W 080901 08 0802 080202 080201 080204 080206W 080206W 080203 0805 080501 080501 080504W 080501 0806 080601 080601 080601 080601 080601 080601

遥感科学与技术 遥感科学与技术 测绘工程

工学

材料类

金属材料工程 冶金工程

高分子材料与工程 复合材料与工程 复合材料与工程 无机非金属材料工程

能源动力类 热能与动力工程 热能与动力工程 能源与环境系统工程 热能与动力工程

电气信息类

电气工程及其自动化 电气工程及其自动化 电气工程及其自动化 电气工程及其自动化 电气工程及其自动化 电气工程及其自动化 550307 电网监控技术

550308 电力系统继电保护与自动化 550309 高压输配电线路施工运行与维护 550310 农村电气化技术 550311 电厂化学

土建大类

5601 建筑设计类 560101 建筑设计技术 560102 建筑装饰工程技术 560103 中国古建筑工程技术 560104 室内设计技术 560105 环境艺术设计 560106 园林工程技术

5602 城镇规划与管理类 560201 城镇规划

560202 城市管理与监察

5603 土建施工类 560301 建筑工程技术

560302 地下工程与隧道工程技术 560303 基础工程技术

5604 建筑设备类

560401 建筑设备工程技术

080601 080601 080601 080601 080601 08/11 0807 080701 080701 080701 080708W 080708W 080708W 0807 080702 080702 0807 080703 080703 080703 0807 080704

电气工程及其自动化 电气工程及其自动化 电气工程及其自动化 电气工程及其自动化 电气工程及其自动化

工学/管理学 土建类 建筑学 建筑学 建筑学

景观建筑设计 景观建筑设计 景观建筑设计

土建类 城市规划 城市规划

土建类 土木工程 土木工程 土木工程

土建类

建筑环境与设备工程 560402 供热通风与空调工程技术 560403 建筑电气工程技术 560404 楼宇智能化工程技术

5605 工程管理类 560501 建筑工程管理 560502 工程造价 560503 建筑经济管理 560504 工程监理

5606 市政工程类 560601 市政工程技术 560602 城市燃气工程技术 560603 给排水工程技术 560604 水工业技术 560605 消防工程技术

5607 房地产类

560701 房地产经营与估价 560702 物业管理 560703 物业设施管理

水利大类

5701 水文与水资源类 570101 水文与水资源

570102 水文自动化测报技术

080704 080704 080704 1101 110104 110105W 110104 110104 0807 080704 080704 080705 080704 080704 1102 110201 110212S 110201 08 0808 080802 080802

建筑环境与设备工程 建筑环境与设备工程 建筑环境与设备工程

管理科学与工程类 工程管理 工程造价 工程管理 工程管理

土建类

建筑环境与设备工程 建筑环境与设备工程 给水排水工程

建筑环境与设备工程 建筑环境与设备工程

工商管理类 工商管理 物业管理 工商管理

工学

水利类

水文与水资源工程 水文与水资源工程 570103 水信息技术 570104 水政水资源管理

5702 水利工程与管理类 570201 水利工程

570202 水利工程施工技术 570203 水利水电建筑工程 570204 灌溉与排水技术 570205 港口航道与治河工程 570206 河务工程与管理 570207 城市水利

570208 水利水电工程管理 570209 水务管理 570210 水利工程监理

5703 水利水电设备类

570301 水电站动力设备与管理 570302 机电设备运行与维护 570303 机电排灌设备与管理

5704 水土保持与水环境类 570401 水土保持

570402 水环境监测与分析

制造大类 5801 机械设计制造类

080802 水文与水资源工程 080802 水文与水资源工程

0808 水利类

080801 水利水电工程 080801 水利水电工程 080801 水利水电工程 080801 水利水电工程

080803 港口航道与海岸工程 080803 港口航道与海岸工程 080801 水利水电工程 080801 水利水电工程 080801 水利水电工程 080801 水利水电工程

0808 水利类

080801 水利水电工程 080801 水利水电工程 080801 水利水电工程

0808 水利类

080802 水文与水资源工程 080802 水文与水资源工程

08 工学 0803

机械类 580101 机械设计与制造 580102 机械制造与自动化 580103 数控技术 580104 电机与电器 580105 玩具设计与制造 580106 模具设计与制造 580107 材料成型与控制技术 580108 焊接技术及自动化 580109 工业设计

580110 计算机辅助设计与制造 580111 精密机械技术

580112 医疗器械制造与维护

5802 自动化类

580201 机电一体化技术 580202 电气自动化技术 580203 生产过程自动化技术 580204 电力系统自动化技术 580205 计算机控制技术 580206 工业网络技术 580207 检测技术及应用 580208 理化测试及质检技术 580209 液压与气动技术

5803 机电设备类

580301 机电设备维修与管理

080301 机械设计制造及其自动化 080301 机械设计制造及其自动化 080301 机械设计制造及其自动化 080301 机械设计制造及其自动化 080303 工业设计 080303 工业设计

080302 材料成型及控制工程 080302 材料成型及控制工程 080303 工业设计

080301 机械设计制造及其自动化 080301 机械设计制造及其自动化 080301 机械设计制造及其自动化

0806 电气信息类

080601 电气工程及其自动化 080601 电气工程及其自动化 080601 电气工程及其自动化 080601 电气工程及其自动化 080605 计算机科学与技术 080605 计算机科学与技术 080601 电气工程及其自动化 080601 电气工程及其自动化 080601 电气工程及其自动化

0806 电气信息类

080601 电气工程及其自动化 580302 数控设备应用与维护 580303 自动化生产设备应用 580304 医用电子仪器与维护 580305 医学影像设备管理与维护

5804 汽车类

580401 汽车制造与装配技术 580402 汽车检测与维修技术 580403 汽车电子技术 580404 汽车改装技术

580405 汽车技术服务与营销 580406 汽车整形技术

电子信息大类 5901 计算机类

590101 计算机应用技术 590102 计算机网络技术 590103 计算机多媒体技术 590104 计算机系统维护 590105 计算机硬件与外设 590106 计算机信息管理 590107 网络系统管理 590108 软件技术 590109 图形图像制作 590110 动漫设计与制作

080601 080601 080601 080601 0803 080301 080301 080301 080301 080301 080301 08 0806 080605 080613W 080605 080605 080605 080605 080613W 080611W 080623W 080623W

电气工程及其自动化 电气工程及其自动化 电气工程及其自动化 电气工程及其自动化

机械类

机械设计制造及其自动化机械设计制造及其自动化机械设计制造及其自动化机械设计制造及其自动化机械设计制造及其自动化机械设计制造及其自动化 工学

电气信息类

计算机科学与技术 网络工程

计算机科学与技术 计算机科学与技术 计算机科学与技术 计算机科学与技术 网络工程 软件工程 数字媒体艺术 数字媒体艺术

5902 电子信息类

590201 电子信息工程技术 590202 应用电子技术

590203 电子测量技术与仪器 590204 电子仪器仪表与维修 590205 电子设备与运行管理 590206 电子声像技术 590207 电子工艺与管理 590208 信息安全技术 590209 图文信息技术 590210 微电子技术 590211 无线电技术

590212 广播电视网络技术 590213 有线电视工程技术

5903 通信类 590301 通信技术 590302 移动通信技术 590303 计算机通信 590304 程控交换技术 590305 通信网络与设备 590306 通信系统运行管理

环保、气象与安全大类 6001 环保类

600101 环境监测与治理技术

0806 080603 080603 080603 080603 080603 080603 080603 080603 080603 080606 080606 080617W 080617W 0806 080604 080604 080604 080604 080604 080604 08/07 0810 081001

电气信息类 电子信息工程 电子信息工程 电子信息工程 电子信息工程 电子信息工程 电子信息工程 电子信息工程 电子信息工程 电子信息工程 电子科学与技术电子科学与技术广播电视工程 广播电视工程

电气信息类 通信工程 通信工程 通信工程 通信工程 通信工程 通信工程

工学/理学 环境与安全类 环境工程

600102 环境监测与评价 600103 农业环境保护技术 600104 资源环境与城市管理 600105 城市检测与工程技术 600106 水环境监测与保护 600107 城市水净化技术 600108 室内检测与控制技术

6002 气象类

600201 大气科学技术 600202 大气探测技术 600203 应用气象技术 600204 防雷技术

6003 安全类

600301 工业环保与安全技术 600302 救援技术 600303 安全技术管理

轻纺食品大类 6101 轻化工类 610101 染整技术

610102 高分子材料加工技术 610103 制浆造纸技术 610104 香料香精工艺 610105 表面精饰工艺

081001 环境工程 081001 环境工程 081001 环境工程 081001 环境工程 081001 环境工程 081001 环境工程 081001 环境工程

0709 大气科学类 070901 大气科学 070901 大气科学 070902 应用气象学 070901 大气科学

0810 环境与安全类 081002 安全工程 081002 安全工程 081002 安全工程

08 工学

0814 轻工纺织食品类081402 轻化工程 081402 轻化工程 081402 轻化工程 081402 轻化工程 081403

包装工程

6102 纺织服装类 610201 现代纺织技术

610202 针织技术与针织服装 610203 丝绸技术 610204 服装设计 610205 染织艺术设计

610206 纺织品装饰艺术设计 610207 新型纺织机电技术 610208 纺织品检验与贸易

6103 食品类

610301 食品加工技术 610302 食品营养与检测 610303 食品贮运与营销 610304 食品机械与管理 610305 食品生物技术 610306 农畜特产品加工 610307 粮食工程

6104 包装印刷类 610401 包装技术与设计 610402 印刷技术

610403 印刷图文信息处理 610404 印刷设备及工艺 610405 出版与发行

0814 轻工纺织食品类 081405 纺织工程 081405 纺织工程 081405 纺织工程

081406 服装设计与工程 081406 服装设计与工程 081406 服装设计与工程 081405 纺织工程 081405 纺织工程

0814 轻工纺织食品类 081401 食品科学与工程 081401 食品科学与工程 081401 食品科学与工程 081401 食品科学与工程 081401 食品科学与工程 081401 食品科学与工程 081401 食品科学与工程

0814 轻工纺织食品类 081403 包装工程 081404 印刷工程 081404 印刷工程 081404 印刷工程 081404 印刷工程

财经大类 6201 财政金融类 620101 财政 620102 税务

620103 金融管理与实务 620104 国际金融 620105 金融与证券 620106 金融保险 620107 保险实务 620108 医疗保险实务 620109 资产评估与管理 620110 证券投资与管理 620111 投资与理财 620112 证券与期货

6202 财务会计类 620201 财务管理 620202 财务信息管理 620203 会计

620204 会计电算化 620205 会计与统计核算 620206 会计与审计 620207 审计实务 620208 统计实务

02/11 0201 020103 020110W 020104 020104 020104 020104 020107W 020107W 020114W 020114W 020114W 020114W 1102 110204 110204 110203 110203 110203 110203 110208W 110203

经济学/管理学 经济学类 财政学 税务 金融学 金融学 金融学 金融学 保险 保险 投资学 投资学 投资学 投资学

工商管理类 财务管理 财务管理 会计学 会计学 会计学 会计学 审计学 会计学 6203 经济贸易类 620301 经济管理 620302 经济信息管理 620303 国际经济与贸易 620304 国际贸易实务 620305 国际商务

620306 商务经纪与代理

6204 市场营销类 620401 市场营销

620402 市场开发与营销 620403 营销与策划 620404 医药营销 620405 电子商务

6205 工商管理类 620501 工商企业管理 620502 工商行政管理 620503 商务管理 620504 连锁经营管理 620505 物流管理

医药卫生大类 6301 临床医学类 630101 临床医学 630102 口腔医学

0201 020101 020101 020102 020102 020102 020102 1102 110202 110202 110202 110202 110209W 1102 110201 110201 110201 110201 110210W 10

1003/1004/10 100301 100401

经济学类 经济学 经济学

国际经济与贸易 国际经济与贸易 国际经济与贸易 国际经济与贸易 工商管理类 市场营销 市场营销 市场营销 市场营销 电子商务 工商管理类 工商管理 工商管理 工商管理 工商管理 物流管理 医学

临床医学与医学技术类/口腔医学类/中医学类 临床医学 口腔医学 630103 中医学 630104 蒙医学 630105 藏医学 630106 维医学 630107 中西医结合 630108 针灸推拿 630109 中医骨伤

6302 护理类 630201 护理 630202 助产

6303 药学类 630301 药学 630302 中药

6304 医学技术类 630401 医学检验技术 630402 医学生物技术 630403 医学影像技术 630404 眼视光技术 630405 康复治疗技术 630406 口腔医学技术 630407 医学营养 630408 医疗美容技术 630409 呼吸治疗技术

100501 100503 100504 100553W 100505W 100502 100501 1007 100701 100701 1008 100801 100802

1003/1004/10 100304* 100309W 100303* 100306W 100307W 100401 100201 100309W 100309W 中医学 蒙医学 藏医学 维医学

中西医临床医学 针灸推拿学 中医学

护理学类 护理学 护理学

药学类 药学 中药学

临床医学与医学技术类/口腔医学类/预防医学类医学检验 医学技术 医学影像学 眼视光学 康复治疗学 口腔医学 预防医学 医学技术 医学技术

630410 卫生检验与检疫技术

6305 卫生管理类 630501 卫生监督 630502 卫生信息管理 630503 公共卫生管理 630504 医学文秘

旅游大类 6401 旅游管理类 640101 旅游管理 640102 涉外旅游 640103 导游

640104 旅行社经营管理 640105 景区开发与管理 640106 酒店管理

6402 餐饮管理与服务类 640201 餐饮管理与服务 640202 烹饪工艺与营养

公共事业大类 6501 公共事业类 650101 社会工作

650102 社区管理与服务

100201

1002 100201 100201 100201 100201 11 1102 110206 110206 110206 110206 110206 110206 1102 110206 110206 11/03 0303/1103 030302 030302

预防医学

预防医学类 预防医学 预防医学 预防医学 预防医学

管理学 工商管理类 旅游管理 旅游管理 旅游管理 旅游管理 旅游管理 旅游管理

工商管理类 旅游管理 旅游管理

管理学/法学 社会学类/公共管理类社会工作 社会工作

650103 青少年工作与管理 650104 社会福利事业管理 650105 公共关系 650106 商检技术 650107 人民武装 650108 涉外事务管理

6502 公共管理类 650201 公共事务管理 650202 民政管理 650203 行政管理 650204 人力资源管理 650205 劳动与社会保障 650206 国土资源管理 650207 海关管理

650208 环境规划与管理

6503 公共服务类 650301 家政服务

650302 老年服务与管理 650303 社区康复 650304 心理咨询

650305 科技成果中介服务 650306 职业中介服务

650307 现代殡仪技术与管理650308 戒毒康复

030302 110302 110305W 110301 110301 110301

1103/1102 110302 110302 110301 110205 110303* 110304* 110301 110302 1103 110302 110302 110302 110302 110302 110302 110302 110302 社会工作 公共事业管理 公共关系学 行政管理 行政管理 行政管理

公共管理类/工商管理类公共事业管理 公共事业管理 行政管理 人力资源管理 劳动与社会保障 土地资源管理 行政管理 公共事业管理

公共管理类 公共事业管理 公共事业管理 公共事业管理 公共事业管理 公共事业管理 公共事业管理 公共事业管理 公共事业管理

文化教育大类 6601 语言文化类 660101 汉语 660102 应用英语 660103 应用日语 660104 应用俄语 660105 应用德语 660106 应用法语 660107 应用韩语 660108 商务英语 660109 旅游英语 660110 商务日语 660111 旅游日语 660112 文秘

660113 文物鉴定与修复 660114 文化事业管理

660115 文化市场经营与管理660116 图书档案管理

6602 教育类 660201 语文教育 660202 数学教育 660203 英语教育 660204 物理教育 660205 化学教育

05/04/11 0502/1103 050102 050201 050207 050202 050203* 050204* 050209* 050201 050201 050207 050207 050102 110302 110302 110302 110302 0401 040101 040101 040101 040101 040101

文学/教育学/管理学 外国语言文学类/公共管理类 汉语言 英语 日语 俄语 德语 法语 朝鲜语 英语 英语 日语 日语 汉语言

公共事业管理 公共事业管理 公共事业管理 公共事业管理

教育学类 教育学 教育学 教育学 教育学 教育学

660206 生物教育 660207 历史教育 660208 地理教育 660209 音乐教育 660210 美术教育 660211 体育教育 660212 思想政治教育 660213 初等教育 660214 学前教育 660215 现代教育技术 660216 特殊教育 660217 儿童康复 660218 人群康复

6603 体育类 660301 竞技体育 660302 运动训练 660303 社会体育 660304 体育保健

660305 体育服务与管理

艺术设计传媒大类6701 艺术设计类 670101 艺术设计 670102 产品造型设计 670103 视觉传达艺术设计 040101 040101 040101 040101 040101 040201 030404 040101 040102 040104 040103 040101 040101 0402 040202* 040202* 040203 040204* 040203 05 0504 050408 050408 050408

教育学 教育学 教育学 教育学 教育学 体育教育 思想政治教育教育学 学前教育 教育技术学 特殊教育 教育学 教育学

体育教育 运动训练 运动训练 社会体育 运动人体科学社会体育

文学 艺术类 艺术设计 艺术设计 艺术设计

670104 电脑艺术设计 670105 人物形象设计 670106 装潢艺术设计 670107 装饰艺术设计 670108 雕塑艺术设计

670109 珠宝首饰工艺及鉴定 670110 雕刻艺术与家具设计 670111 旅游工艺品设计与制作670112 广告设计与制作 670113 多媒体设计与制作

6702 表演艺术类 670201 表演艺术 670202 音乐表演 670203 舞蹈表演 670204 服装表演 670205 影视表演 670206 戏曲表演 670207 编导

6703 广播影视类 670301 广播电视技术 670302 摄影摄像技术 670303 音像技术

670304 影视多媒体技术 670305 影视动画

050408 050408 050408 050408 050408 050408 050408 050408 050408 050408 0504 050412 050403 050412 050412 050412 050412 050420 0504 050423W 050416 050423W 050423W 050418 艺术设计 艺术设计 艺术设计 艺术设计 艺术设计 艺术设计 艺术设计 艺术设计 艺术设计 艺术设计

艺术类 表演 音乐表演 表演 表演 表演 表演

广播电视编导

艺术类 影视学 摄影 影视学 影视学 动画

670306 影视广告 670307 主持与播音 670308 新闻采编与制作 670309 电视节目制作 670310 电视制片管理

公安大类 6801 公安管理类 680101 侦查

680102 经济犯罪侦查 680103 安全保卫 680104 警卫 680105 治安管理 680106 交通管理 680107 警察管理 680108 公共安全管理 680109 信息网络安全监察680110 防火管理 680111 森林消防 680112 边防检查 680113 边境管理 680114 禁毒

6802 公安指挥类 680201 警察指挥与战术 680202 边防指挥

050418 050419* 050420 050420 050420 03 0305 030502 030507W 030501 030510W 030501 030501 030501 030501 030501 030501 030501 030503 030503 030505W 0305 030501 030508W

动画

播音与主持艺术 广播电视编导 广播电视编导 广播电视编导

法学 公安学类 侦查学

经济犯罪侦查 治安学 警卫学 治安学 治安学 治安学 治安学 治安学 治安学 治安学 边防管理 边防管理 禁毒学

公安学类 治安学 边防指挥

680203 边防船艇指挥 680204 边防通信指挥 680205 消防指挥 680206 参谋业务 680207 抢险救援

6803 公安技术类 680301 刑事技术 680302 警犬技术 680303 船艇动力管理 680304 船艇技术 680305 边防机要

6804 部队基础工作类 680401 部队政治工作 680402 部队财务会计 680403 部队后勤管理

法律大类 6901 法律实务类 690101 司法助理 690102 法律文秘 690103 司法警务 690104 法律事务 690105 书记官

030508W 030508W 030509W 030501 030501 0305 030502 030506W 030503 030503 030503 0305 030503 030503 030503 03 0301 030101 030101 030101 030101 030101

边防指挥 边防指挥 消防指挥 治安学 治安学

公安学类 侦查学 警犬技术 边防管理 边防管理 边防管理

公安学类 边防管理 边防管理 边防管理

法学 法学类 法学 法学 法学 法学 法学 6902 法律执行类 690201 刑事执行 690202 民事执行 690203 行政执行

6903 司法技术类 690301 刑事侦查技术 690301 司法鉴定技术 690303 安全防范技术 690304 司法信息技术 690305 司法信息安全

0301 030101 030101 030101

0305/0301 030502 030101 030501 030101 030101 法学类 法学 法学 法学

本科专业与研究生专业 篇6

美国留学本科专业与学校的选择指南。准确的自我定位是申请美国留学的第一步也是非常重要的一步，正确判断个人情况和申请方向是拿到offer的前提和保证。我们这里提到的“定位”是指依据个人优 势兴趣、标准化考试成绩、GPA、家庭财力等方面来从宏观的角度缩小留学申请范围，确定申请重点，从而让我们的美国留学申请有的放矢，最大可能的保证成功率。

美国留学本科申请之专业方向定位

1、去美国留学读本科，要树立正确的专业选择意识

美国大学本科教育体制的先进之处在于其通识教育理念(Liberal arts education philosophy)。该教育理念规定美国的大学生必须要接受相当的通识教育后才可以接受专业化的教育。通识教育包括艺术、人文科学、社会科学、哲学、 自然科学这几个大的领域。所以，和美国的研究生申请相比，专业不必细化到具体的某一个，重要的是确定自己的专业方向即可。即便选择的专业以后并不喜欢，大部分学校都是可以申请转专业学习的。甚至，专业方向Undecided 都可以递交个人申请，但是从申请者个人发展来看，我们并不推荐。专业方向确定不了，孩子在以后的大学学习过程中容易缺少重点和目标，不利于专业知识的积 累。当然，能清晰的确定自己的具体专业更好，就大不必转而选择专业大方向来做申请工作了。

很多家长和孩子，都误认为理工科好被录取，人文社会科学难被录取。这并不尽然。我们需要看到的是中国学生面对的竞争对手不只是理科思维较弱的美国人，更包括正在日益增加的全世界的优秀学生。各个专业的竞争都是非常激烈的。所以，在选择专业或者专业方向时，不必以此为障碍，影响到正常的专业选择。

2、去美国留学读本科要以自我特长和兴趣爱好为主要依据，选择适合自己的专业或者专业方向

“以自我特长和兴趣爱好选择自己的专业(方向)，这是绝大部分家长和孩子都明白并认同的观点，但是在实际的操作中，各种现实的因素更多的左右了我们的思想，像所谓的热门专业，将来的薪资待遇等等。首先，现在的“热门专业”不一定在四年后的将来也是，甚至可能会成为就业过分饱和的专业，就业竞争异常激烈。 另外，相对文科专业而言，理工科就业薪资的确起步高一些，但是如果孩子的兴趣优势不在这方面，勉强入读的结果需要我们提前考虑清楚：优势兴趣不在，学习吃 力，自信受挫，直接影响毕业成绩;个性独立的孩子会半路转专业，浪费了时间又要从头来;更不幸的是孩子的特长不在学习的专业领域，即便高薪就业，发展空间 毫无疑问会受到一定程度的限制，更何况学了某专业就一定会从事相关工作吗?“人才才是我们最需要的”是所有行业领域通用的招聘原则，“人才”不是简单的学习过某专业的“人”，而是学习过某专业的“最优秀的人”。只要你足够优秀，无论在哪个领域都会得到广阔的发展空间。因此，还是更多的考虑自己的优势与兴趣吧，在“人”越来越过剩的今天，发挥自己的优势，做一个“人才”才是正道。”。

美国留学本科申请之择校定位

1、 文理学院 OR 综合大学

在提到美国留学本科申请的学校时，可能大部分人的第一反应还是综合类大学，文理学校并不是广为中国的学子和家长所熟知。在择校过程中把两者的特点搞清楚，无疑会扩大我们的选择，找到最适合自己的院校。

综合类大学具有研究性强，专业更细化，人数众多，学费便宜，知名度高等等优势，更适合详细专业确定，自控力强的学生。文理学院较之综合类大学而言，专于本科教育，管理严格，奖学金较多，更适合自控力差，或者申请本科奖学金的学生。

2、 以GPA和 标准化考试(IBT SAT)为基础，结合大学权威排名，定位学校申请层次。

美国有4000多所高等院校，不同的院校录取学生的标准不尽相同，虽然每个学校都会有不同的侧重点，有些学校会比较看重排名、学校记录，而有些学校则 是将申请人的课外活动，个人素质等放在首位。但是无论侧重于哪方面，STANDARD TEST都是首要任务。尤其是在申请美国名校时，虽然不同的学校要求不同，但是名校录取国际学生的标准还是有共性的。比如申请本科，托福成绩是硬性要求。 一般来讲要是申请美国前三十(综排)的名大学，IBT成绩至少要在100分以上，当然目前很多美国大学，有的也认可雅思成绩，但要求的分数较高，像哈佛或 者耶鲁这样的大学要求的雅思成绩至少在7。5分以上，这远比IBT100分的难度大，所以建议大家考IBT。在SAT方面，因为SAT在大陆没有考点，有 的学校不要求大陆学生提供此项成绩。但是，申请前30的名校令当别论，尤其是名校奖学金。时间上最好在高三11月之前完成所有的考试。当然根据自己的情况 越早准备越好，可以增加提高成绩的机会。此外，高中三年的GPA成绩也很重要，对于美国留学申请本科的学生来说，GPA的重要性更是不言而喻的。名校(综排 30之前)一般要在85分或者90分(百分制)以上。相对来说，有名气的学校GPA含金量更高。所以申请者在准备语言考试同时，争取更好的成绩非常重要。

就美国的综排而言，一般耶鲁哈佛这类顶级名校是最难申请的.，是美国大学金字塔的顶端，适合少数的特别优异的学生;前30名是一个层次(其中常青藤的要 求更高些)，适合非常优异的学生;30―50是一个层次，适合优秀的学生;50―130是一个层次，适合中等偏上的好学生;130―250属于美国三级、 四级大学，一个级别的学校之间没有先后之分，主要是找到适合自己的，这一类学校适合中等的优良生和普通的中等生。但是大家注意，所谓的层次和适合人群，也 只是一个大方向的划分，不是绝对的东西。我们更多的还是要具体问题具体分析。

并不是所有的大学都必须提供SAT 和托福成绩。如果申请者准备时间较晚，(例如高考之后才有出去读书的打算，)又不想耽误太多时间，可以考虑名校双录取(50―200名之间的院校)。

3、自己的财力情况要与学校费用相匹配

由于国际学生很难拿到奖学金，在申请选校的时候费用问题也是一个必须考虑到的因素。一般来说美国大学费用的一个普遍的规律是“排名越靠前的大学越贵， 私立大学比公立大学贵”。例如，斯坦佛和耶鲁等大学的一年总费用都在4万美元以上，这样的学校相信即使能拿到录取如果完全靠自己的资金的话，四年的费用对 大部分家庭都是一个非常沉重的负担。相反，有不少排名相对靠后一些的名校(大多为公立学校)却都有着很高的性价比，例如：University of Ohio(俄亥俄大学)、University of Virginia(佛吉尼亚大学)、University of Georgia(佐治亚大学)、University at Buffalo(纽约州立布法罗大学)等。

另外，内陆和小城镇费用相对便宜，文理学院奖学金比例较高，这些因素可以考虑到节省费用的学校选择因素中。

4、结合地理因素选择适合自己的学校

选择大城市还是小城镇?东部还是西部?在地理位置上的选择一般是与气候、消费、环境等挂钩，但是在做出选择的时候还需要注意几点：一般来说大城市有更 多的打工和社交机会;美国消费水平最高的地区集中在东部的纽约以及西部的加州一带，中部相对消费水平更低一些;地区的选择应该在一定程度上同专业想结合， 例如，读商科选择大城市会有更多的实践机会、读机械工程选择底特律等工业城市有更多的机会。

5、学校选择需要考虑的其他因素

本科专业与研究生专业 篇7

一、会计学专业开展认识实习的必要性

为了提高办学质量, 各高校纷纷增加了实验室的投入, 对实践教学模式进行了改革, 开设了一些校内实验课, 但是这些都无法替代校外认识实习在人才培养中所起的作用。

(一) 认识实习可以加强学生对理论知识的理解, 为后续课程的学习打下一定的基础。

认识实习一般是在学习一定的专业基础课, 如:会计学基础、中级财务会计之后开设的一门实践课。在理论课或校内的实验课上, 学生对企业及其经济业务缺乏感性认识, 很多的理论知识都是靠死记硬背掌握的。认识实习可以让学生通过看、听、动手做等方式, 加强对相关理论知识的理解, 提高对知识的灵活运用能力, 同时为后续专业课程的学习打下良好的基础。

(二) 增强学生对会计专业的认识, 培养学生的专业兴趣。

在近几年会计专业导论课的教学中发现, 80%以上的学生都是由家长或亲属推荐报考会计专业, 自己对会计专业的了解很少。认识实习可以让学生深入企业, 亲自体会会计工作在企业中的地位、会计信息的重要性, 认识到会计人员应该具备的能力和素质及会计职业的发展前景, 增强学生对会计专业的认同感, 提高学生的专业兴趣。

(三) 熟悉职业环境, 培养职业精神。

认识实习可以让学生尽早了解会计职业环境, 为毕业后适应工作环境打下基础。同时, 在认识实习中, 可由实习单位采取案例等方式, 对学生进行会计职业精神教育, 帮助树立爱岗敬业、诚实守信、不做假账的职业意识。

二、攀枝花学院会计专业认识实习的现状

攀枝花学院是一所培养高级应用型人才的高等院校, 培养学生的动手能力、创新能力、就业能力始终是学院的办学方向, 校外实习是实践教学体系的重要组成部分。近年来, 随着我国经济的不断发展, 市场对会计专业人才的需求越来越多, 学院会计专业招生呈现出稳步增长的趋势。为了提高应用型人才培养质量, 学院积极进行实践教学改革, 主要表现在增大了实践教学学分 (目前达到总学分的19%) 、优化实践教学课程设置、改进实践教学方法、改革实践教学考核方式, 一系列的改革使人才培养质量明显提高, 会计专业的就业率连续几年达到95%以上, 毕业生得到用人单位好评。

认识实习的开设是攀枝花学院会计专业实践教学改革成果之一。会计专业从2008级开始开设了认识实习, 开设时间是大二下学期 (学生已修完会计学基础、中级财务会计、统计学等专业基础课) , 实习时间为1周。认识实习加深了学生对会计理论知识的理解, 增强了学生对会计专业的认识, 提高了学生认识社会、适应社会的能力。但会计专业的认识实习也存在一些问题。

(一) 实习单位的确定较困难。

首先, 由于会计资料具有一定的保密性, 出于自身经济利益的考虑, 很多单位不愿意接收会计专业的学生去实习。其次, 单位会计岗位需要人员较少, 也增加了实习的难度。在实际工作中, 规模小的单位一般会计岗位人员不超过5人, 规模大点的单位会计岗位人员一般也不超过10人, 能接纳的实习学生有限, 而会计专业每次需要安排实习的人数有150人左右, 使得实习单位的确定难上加难。

(二) 实习内容安排欠佳。

会计专业认识实习, 目前采用的是集中实习方式。由学院联系几家单位安排学生进行实习。实习内容存在以下问题:第一, 实习内容的专业针对性不强。除了由实习单位介绍会计岗位设置、会计工作流程, 参观企业生产车间外, 基本安排学生进行一些市场调研等活动, 这些实习内容从某种程度上可以增强学生对社会的认识, 培养学生分析、解决问题的能力, 但由于与专业不相关, 打击了学生实习积极性。第二, 实习内容不多。由于和实习单位缺乏足够的沟通, 实习单位给实习学生安排的任务较少, 一周的实习, 部分学生在2-3天就能够完成, 严重影响实习质量。

(三) 学院缺乏对实习学生有效的指导和监督。

在学生实习期间, 学校指导教师未对学生进行有效的指导和监督, 表现为学生对实习缺乏计划性、纪律较涣散, 影响了实习的效果。

三、重构会计专业认识实习, 提高实习质量

(一) 建立相对稳定的实习基地。

实习基地是开展认识实习的前提条件, 应采取多种措施, 选择规模大、管理规范的企事业作为实习单位。第一, 加强与现有的实习基地的联系与沟通, 建立学校与企业的双赢机制, 如:为企业提供管理咨询、对企业员工进行培训、对企业及其产品进行宣传等, 提高企业接收实习学生的积极性, 真正发挥实习基地在校外实习中的作用。第二, 充分利用校友资源, 建立更多的实习基地, 以解决学生人数较多的问题。第三, 充分发挥学生的主动性, 鼓励学生自主选择单位, 经学院严格审核后作为认识实习基地。

(二) 精心设计实习内容。

实习内容是认识实习能否发挥作用的关键。学校应组织有丰富实践经验的教师, 经过讨论后设计实习内容, 并以大纲形式确定下来。鉴于会计岗位专业性要求较高, 进行认识实习的学生目前掌握的技能不多这种情况, 应扩展认识实习的内容, 而不仅仅局限于会计核算。实习内容一般可包括:第一, 了解实习单位基本情况, 包括企业性质、所处行业、生产流程等;第二, 熟悉实习单位会计及相关岗位设置、岗位职责;第三, 熟悉会计核算的基本流程;第四, 了解实习单位内部控制;第五, 了解实习单位纳税申报情况。设计比较宽泛的实习内容, 一方面可以缓解会计岗位需要人员较少、实习单位不好找的问题, 另一方面也有助于开阔学生的视野, 拓展学生的思维。

(三) 做好实习准备工作。

第一, 与实习单位沟通, 制定详细的实习方案。学生进行实习前, 学院应与实习单位进行充分的沟通, 进一步明确实习方式、实习时间及内容, 并制定详细的实习方案, 以便实习单位做好各项准备工作。实习方式可采取财会部门相关人员讲解、学生参观、学生动手做等方式;实习时间及内容应详细、具体化。第二, 指导教师布置实习任务, 明确实习目标。认识实习是学生第一次走进社会, 带着几分好奇, 也很迷茫。指导教师给学生布置任务, 并把实习大纲、实习指导书、实习计划等发给学生, 让学生对实习目的、任务要求、具体步骤、考核要求有一定了解。同时, 指导教师对实习所涉及的基本理论、基础知识、专业技能进行一定的讲解, 让学生做到心中有数, 减少实习的盲目性。第三, 学生做好各项准备工作。实习前学生查阅实习单位资料, 了解实习单位基本情况, 熟悉其所处行业及会计核算对象等;查阅与实习内容有关的资料, 为认识实习做好专业方面的准备, 培养学生资料搜集能力和自学能力。

(四) 加强实习的指导和监督。

学院应指派实践经验丰富、责任心强的教师跟随实习学生, 对实习进行必要的指导, 并检查学生实习情况, 督导他们认真进行听、记、看, 在此过程中, 若发现不认真的现象, 及时给予批评教育。

(五) 严格实习成绩的考核。

严格考核是保证实习效果的必要手段。实习成绩采用等级制, 分为优、良、中、及格和不及格五个等级。实习成绩由四部分构成:第一, 实习态度、出勤、遵守纪律情况。第二, 实习现场的情况, 包括相关知识的运用情况、实际操作情况、实习记录、实习单位考核等。第三, 实习完成后考核 (采取口试的方式) 。第四, 实习报告, 包括实习报告的完整性、正确性、书面整洁情况、体会、见解等。以上四项各占总成绩的25%。有了合理的考核方案, 指导教师就有据可依, 学生也有章可循, 有利于调动学生的主观能动性, 使认识实习质量得到显著提高。

(六) 实习完成后的交流。

在实习中, 每个学生遇到的问题不一样, 对问题的看法也有差异。实习完成后, 可由指导教师组织学生对实习进行交流, 交流的内容包括实习中学到的知识、心得体会、实习中遇到的问题等, 主要是由学生发言, 必要时教师可对一些问题进行解答。通过这种方式一方面促进学生对相关专业知识的理解和巩固, 培养学生分析解决问题的能力;另一方面提高学生的语言表达能力和沟通能力。S

摘要：认识实习在应用型会计专业人才培养中占据重要的地位。本文以攀枝花学院会计专业为例, 本院认识实习取得了一定的成绩, 但也存在实习单位难以确定、实习内容安排欠佳等问题。学院应建立稳定的实习基地、精心设计实习内容、做好实习准备工作、加强对实习学生的指导和监督、严格实习考核, 以促进认识实习质量的提高。

关键词：应用型人才,会计专业,认识实习,实习内容

参考文献

[1].李素荣, 李寒旭.提高化工认识实习教学质量的方法探讨[J].安徽理工大学学报 (社会科学版) , 2007, (6) .

[2].张敏树.认识实习的教学改革实践[J].高教论坛, 2006, (12) .

[3].周龙昌, 陈小鹏等.精心设计实习内容, 提高认识实习教学质量[J].实验室研究与探索, 2008, (4) .

本科专业与研究生专业 篇8

【关键词】通信工程 应用型 实践教学

【中图分类号】 G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0017-02

应用型本科教育是高等教育的重要组成部分，担负着向社会输送高技能应用型人才的重任。我国应用型本科教育的培养目标是要“以就业为导向，以服务为宗旨，培养技术技能型人才，满足社会需求”。应用型本科教育培养目标能否实现，实践教学是最为关键的环节。而目前应用型本科院校实践教学却比较薄弱，因此，针对这一现象，我们在进行学校内涵建设时，突出、强化实践教学，完善实践教学体系。

一、通信工程专业应用型人才培养

应用型通信工程专业人才培养定位在工程类和技能型，与以往的的专科教育培养不同，也区别去普通的本科类教育人才培养。在以社会需求为指导的前提下，需要培养有创新精神的应用型人才。培养具备通信系统、通信网络和电子信息技术的理论基础与实践技能的人才。本科类院校通信工程专业的实践教学目标是：突出专业定位，以专业能力和职业能力培养为主线，以通信行业的岗位就业能力、基本职业素质和职业发展能力培养为模块构建实践教学体系；通过引入现网通信设备，结合传统的通信实验箱，组建先进完善的校内实验教学中心；加强校企合作，通过顶岗实习，工程教学和工程实践相结合，与企业合作重组实践课程，加强学生专业技术应用能力的培养，训练学生的专业实践能力与设备操作技能，大力提升学生的专业素养和职业素质。

二、实践教学的现状分析

实践教学的本质是人类实践特质在教育上的反映，因此它必然具有鲜明的时代特色，伴随社会和教育的发展而不断增加内容、变换形式。通信工程是实践性、工程性很强的专业，随着通信技术的飞速发展，社会对通信工程毕业生的实践创新能力提出了更高、更全面的要求。我们的专业教师对这一形势认识不清，导致对实践教学重视不够，主要表现为教师在备课时没能将课程的实践教学有机地融入理论教学体系中；在实践环节实施中缺乏有效的管理制约机制，学生参加实践教学的积极性不高，有些学生不认真甚至不参加课程实践，伪造、抄袭实验数据和实验报告，许多实践教学环节流于形式，背离了实践教学的目标。

三、加强应用型通信工程专业的实践教学

（一）构建实验（实践）教学体系

1.专业基础实验

专业基础实验培养学生的基本专业技能和实践能力。一般与相关课程同步进行，要紧缩实验学时，以课外作业、思考题等形式做适当的补充。

2.专业实验

在专业课程层进行规划的，是专业技术层的直接基础，具有承上启下的作用。一般置于相关专业课程基本结束后，以小组形式进行。采用“仿真+操作”的实验方法，学生先在计算机上利用相关软件对实验内容进行仿真，得到正确结果后，再到实验设备上进行实际验证。采用多媒体辅助的教学手段，加强计算机技术及网络信息技术在实验教学中的应用。积极开放实验室，做到“时间开放、内容开放”，让学生自主选择和预约实验时间和项目。

3.实训与创新

这是在基本技能训练的基础上，进行实战技术的专项实践，主要将这些技术规划进入基本技能实习、电子实习和生产实习环节等实习环节及开放实验、专业实训、创新项目和科技竞赛等。其中专业实训关注过程和规范，毕业实习则是深入企业，参与企业的设计与维护，以企业研发项目和实际产品作为毕业设计题目来源，根据毕业设计题目和设计内容，组织学生有针对性地去企业进行调研和实习。生产实习将学生安排到企业熟悉产品生产的各个环节，将所学知识与生产实践相结合，增强工程实践意识，引导后续专业课程的学习，通过参与企业的生产，提高学生的实际动手能力。创新活动以实验室开放课题、大学生创新创业训练项目和大学生科技竞赛等为牵引，以培养学生应用能力和创新能力为目标，结合专业导师制与创新团队搭建多层次、多形式的大学生创新平台。

（二）重视应用型通信工程专业的师资培养

建设一支应用型通信工程专业师资队伍是提高学生实践技能的必要条件。但是，在教室队伍建设方面仍然存在一些问题。在通信专业师资队伍建设方面要满足以下两点：首先，“双师型”教师的培养要满足应用型通信工程专业教学要求，目前的师资大部分时间放在理论教学和科研方面，缺乏实践教学经验。双师型教师既要传授通信专业基本知识，也要熟悉通信岗位操作，能够灵活应用教学方法培养应用型通信专业人才。鼓励通信工程专业教师在进修培训过程积极参加通信企业各种岗位技能培训，以此提高对通讯技术的实际应用和通讯技术发展的方向了解。

（三）有效利用第二课堂，多渠道培养学生的工程实践能力

教师需从统揽人才培养的全方位、全过程出发，强调第一课堂与第二课堂的有机结合与相互支撐，强化第二课堂的实践育人作用；有针对性地组织学生进行技术培训，引导学生积极参与电子设计竞赛、数学建模大赛、飞思卡尔智能车竞赛、挑战杯等学科竞赛；把培养学生的实践创新能力和教师的科学研究工作结合起来，吸收学有余力、专业素质突出的学生加入教师的科研团队，锻炼学生的科学研究能力；鼓励学生参加学校的大学生科研训练计划、各类专业资格证书培训、自主创新小发明等活动，多渠道培养学生的工程实践能力，同时培养学生的责任感、团结协作精神、竞争意识等创新品质，提高其实践创新能力。

（四）推行国家职业技能考核体系，健全双证机制

通信工程专业在教学体系上建立双证机制，即采用“毕业证与专业技能证”相结合的方式，引入工业和信息化部人才交流中心授权的“全国通信专业人才考试中心”，开展“通信网络管理”、“通信系统设计”、“数据设备维护”、“通讯设备终端维修”、“电信营销”等科目人才考试与测评工作。学生毕业时就会拿到毕业证及相关的国家级职业资格证书，提高学生动手能力，增强就业竞争力，增强学生在企业的自信心。

应用型通信工程专业实践教学必须要改革，根据社会对通信工程人才需求，建立科学合理的实践教学体系，在长期不断的教学实践中探讨和改革，既要面向应用也要面向创新。通过加强校内通信实践综合实训平台建设、重视应用型通信工程专业的师资培养、培养学生对实践课程的兴趣、广泛开展通信职业和行业资格认证等来改革应用型通信专业实践教学。经过几年的教学实践，缩短了学生适应通信岗位的时间，增强了学生的就业竞争力，符合应用型本科通信工程人才的培养目标。

参考文献：