拓宽旅游商品工作思路（推荐9篇）
**县人民政府外事侨务办公室
为深入贯彻落实科学发展观，县委、县政府提出大力推进工业化、城镇化、农业产业化建设，给我们的工作提出了新的要求，按照今后工作的努力方向，县外侨办将根据自身工作特点，拓宽工作思路，围绕提升服务“三化”水平，认真履行工作职责，为全县经济又快又好发展献计出力。
一、扩大对外开放与交流
一是加强国（境）外侨社团的联系与交往。通过多种途径，利用各种方法宣传、推介**县，采取“走出去、请进来”的办法。让国（境）外侨社团的华人华侨了解**县，感受**县的发展环境，优惠，政策；二是及时为我县领导及干部出国（境）招商引资考察洽谈项目帮助办理好有关出国（境）的审核审批手续等服务工作。
二、贯彻党的侨务工作方针政策
深入细致地做好侨务工作。一是全方位地关心归侨、侨眷侨属，耐心细致的帮助解决他们在生活、工作中遇到的许多实际困难和问题，二是充分利用归侨侨眷在国（境）外的侨务资源，动员**县籍华人华侨回乡投资创办企业。三是通过广大的爱国华人华侨牵线搭桥，吸收外资到**县投资兴业，捐资助学。
三、根据自身工作特点
通过上级有关部门和领导介绍，结识国际友人，促使我县与友好国家友好城市建立友好经济合作资金，取长补短，相互合作，共同发展。
四、贯彻党的十七大精神
开展突出践行科学发展现学习教育活动，积极向上级及国内外慈善机构争取有资资金，为**县经济发展注入活力。
关键词：高校档案,资源,育人
高校档案是学校历史的文化积淀,也是一种特殊的文化教育资源。新时期高校档案管理须发扬习近平总书记倡导的“钉钉子”精神,突出重点,夯实基础,规范管理,扎实推进档案资源体系、档案利用服务体系、档案安全体系、档案行政管理资源体系,不断提升档案事业的发展能力和服务水平。随着高校教育教学改革与创新育人模式的不断深化,高校档案馆在发挥档案传统功能即“保管和利用”的基础上,不断开拓着新的领域。其中,档案育人的研究已经成为高校档案利用研究的热点问题,对于高校档案馆来说,利用现有的档案资源,创立以档育人的环境显得尤为重要。
一、高校档案育人的内涵
高校档案育人是指高校大学生在接触档案的过程中,档案文化以潜移默化的教育方式对学生发挥教育功能。有研究表明,高校的校训和校园文化精神都是在众多档案材料中提炼总结出来的,并影响着一代又一代的学子,校园文化能充分展示大学的办学特色与风格,而校园文化的物质存在形态即为档案,档案资料应用于教学中将有利于提高大学生素质教育。目前,为了使新入学的大学生能够尽快熟悉校史、校情和校园文化,中国很多高校除采用作报告、办讲座等入学教育方式外,通常还有计划地组织新生参观校史馆,有的高校还加大了人力、物力和财力的投入,将校史馆和档案馆建成为学校素质教育基地。如组织新生观看档案荣誉陈列室、校史展,接受校园文化熏陶,许多新生面对高等学校艰苦办学历程的画面,面对仰慕的教学名师照片和手稿,深深为之震撼,这种新颖的入学教育方式为广大新生提供了一个迅速了解和适应学校的实践平台。因为高校档案是学校办学历史的真实记录,是学校师生“教书育人”的真实回顾,学校以档案资料和具体实物为基础,经过整理和升华,建立一个反映学校艰苦办学历程的校史馆,使得学生在这里受到了心灵上的洗礼。同时,学校也可以以档案实物为依据,结合校史剧对新生们进行生动活泼的文化艺术素质教育,可一下子拉近学校与学生的距离,拉近教师与学生的心理距离。因此,档案工作的目的不只是为了收藏,而是要充分加以利用,这才是保存档案的价值所在,现在很多高校的档案馆都在针对性地汇聚馆藏资源并服务于学生教育,育人效果十分明显。
二、高校档案育人的内容
高校档案以育人为本职,以传承校园精神为己任,能促进学生的全面发展,是高等学校开展育人工作的重要资源。挪威档案学家列维·米克伦在第12届国际档案大会的报告中提到“:没有档案的世界,是一个没有记忆、没有文化、没有法律权利、没有历史的世界。”因此,档案作为一种特殊的文化教育资源,对于积淀高校传统文化,促进学生全面发展具有十分重要的作用。高校档案育人内容主要是指高校的档案资源包括文化资源、实物资源、成才资源和科教资源对大学生创新意识、诚信意识及激励精神和科学精神的培育,徐蔚在《凸显高校档案文化功能促进高校文化建设》中认为,高校档案文化与高校的校园文化以各种方式传播、发展,相辅相成并发挥育人功能,档案文化促进校园文化建设的同时,校园文化建设又不断促进高校档案工作的开展,丰富档案文化的内涵[1]228。高校档案在大学生创新意识培育、科学精神培育、激励精神培育和诚信意识培育中的作用十分显著。
1.创新意识的培育。档案人物及文化资源对大学生创新意识的培育。档案中丰厚翔实的史料,记载着昨天的辉煌,反映出高校独特的深厚文化根基、显现出其积累的教学科研成果,是学校珍贵的无形资产,可激励和鼓舞学生开拓进取和创新。
2.诚信意识的培育。档案人物及实物资源对大学生诚信意识的培育。有些档案人物的事迹真诚感人,档案实物珍贵可信,是对大学生进行诚信教育不可替代的优秀教材[2]25。
3.激励精神的培育。档案人物及成才资源对大学生激励精神的培育。高校既培育出一批优秀的名人,同时也拥有一大批著名的专家教授和知名人士,甚至很多院士也在高校任职,高校一直以培育了众多历史名人而自豪。这些名人学习和成才的资源所产生的名人效应,对学生具有极强的震撼力,能对他们学习和成长产生深刻的影响,激励他们刻苦学习,奋发图强。
4.科学精神的培育。档案人物及科教资源对大学生科学精神的培育。高校在自身长期的发展进程中,教学科研、社会服务和行政管理方面都取得一些重大成果,因此也积累了数量众多的学术档案,其中蕴含着相当丰富的科技教育资源,科技教育资源档案中的内容既有其动态的过程,也有其最后的成果,向广大学生展示高校科技成果并作为成功的范例和素材提供给学生,能对学生起到重要的启示和引领作用,学生在洞察科学结论产生的过程和轨迹中,其科学态度得到纠正,科研能力得到启发,科学精神得到培养。因此档案育人内容包括方方面面,能促进学生的全面发展,是高等学校开展育人工作的重要资源。
三、高校档案育人环境的建立
一、引导观察,拓宽视野
“作文源于生活”。作文教学必须引导学生从观察、体验日常生活入手。乡村生活是充满生机、充满色彩的:播种施肥收获的忙碌与喜悦,戏水钓鱼爬树捉鸟的无穷乐趣,娶亲送终迎来送往的风土人情,种花弄草养鱼喂鸟的闲情逸致,风雨雷电、日月星辰的自然奇观,生活中的鲜活的人事风景。这一切都是学生写作的极佳素材。只有引导学生学会观察,丰富他们的见闻,激发他们的写作欲望,才能从源头上杜绝“假、大、空”的现状。
我班的学生都备有一本《见闻录》,我要求学生在本子上以流水帐的形式记下每天的所做所见所闻所感,然后选择自己最有感触的材料写成日记。这样保证了日记选材的质量,而且,学生有感而发,遣词造句能力也得到了很好的锻炼。同时,平时积累下丰富的习作素材,在作文时才会选择自如,文思如泉。
即时作文是指导观察的最佳途径。所谓即时作文,是学生通过接触社会,观察生活,在认识、情感、思想等方面有了新发现、新体验,达到新境界后立即把当时的见闻、感受、想像记录下来,经过提炼成为习作。作文和记忆之间存在着不容忽视的必然联系。但是,我们对作文教学的安排和要求几乎忽视了这一点。我们平常的作文教学不是让学生把生活的见闻、感受、想像立刻记录下来,而是让学生他们努力回忆几天、几个月甚至是几年前的生活经历。人的记忆力是有限的,即使有较强的记忆力,回忆间隔了很长时的生活信息,又怎能与当时“原汁原味“的生活所见、所闻、所感一模一样呢?对于记忆已模糊、情感已淡漠的生活经历,学生如何去写呢?写出来的文章干瘪、枯燥、笼统或者胡编乱造就不足为怪了。过去的生活往往比较模糊,如果能够在日常教学和日常生活中有意识地抓住眼前的人、事、景、物,引导学生身临其境,有意识地去体验,就会激发学生的兴趣和写作欲望,产生丰富的联想和想象,并使他们产生认识上的飞跃。课堂教学中应抓住机会即时训练,这样的训练不仅能让学生懂得作文应言之有序,言之有物,而且能勾起他们自我反省、自我升华,体现“为做人而作文,以做人促作文”的理念。
二、开展活动,丰富生活
“生活是写作的唯一源泉。”要想写好作文,只有着眼于现实生活,从现实生活中获取写作的素材。小学生作文唯有如此。由于小学生自身的生活阅历较浅,视野较窄,引导他们从生活中发掘写作素材就显得极为重要。现行教材中每组课文均配有语文实践活动,经常组织学生开展丰富多彩的活动,让学生从生活中获取写作素材,学生的作文将不再是无源之水,无本之木。要把学校活动和班级活动搞得有声有色,如举办手抄报展评,诗歌朗诵会,讲故事比赛,主题中队活动,花卉盆景展;组织春游、秋游,到企业参观;劳动实践,认识各种农作物……如此这般拓宽学生语文学习和运用领域,走进社会大课堂,把学校和社会联系起来,让学生真切地领悟到学以致用,体现课标所倡导的“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达”。叶圣陶语云:“生活如泉涌,文章如溪水,泉源丰茂而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”确实,鲜活的生活是作文有效教学不竭的动力之源。
三、淡化要求,降低门槛
《语文课程标准》强调:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,提倡学生自主拟题,少写命题作文。” 学生害怕作文,一个重要的原因是作文框得太死,命题脱离学生的生活实际,老师出题学生杜撰,思路无法展开,久而久之,学生对作文丧失兴趣,产生了畏惧心理。课标提出“自由表达”、“乐于表达”,就是针对过去过分强调审题立意,布局谋篇,忽视学生自由表达的要求,造成作文千篇一律,个性得不到张扬这一现象提出的。只有让学生自主选择表达内容,才能令他们说真话,表真情。
因而,习作有时可只规定一个内容或范围,让学生根据写作内容自己加一个题目;若写命题作文,可提前将题目布置给学生,让他们去观察生活、体验生活、创造生活,习作时自然会得心应手,有感而发。上周末,正值农忙,我布置学生们学做一件家务或帮家里到农田里干力所能及的活儿,然后写成一篇作文。他们感受到了劳动的成就感,了解了家长劳作的艰辛。有了切身体会,作文当然生动了。
我们还可改变评价方式。教师固有的评价方式往往是以本班学生为参照,定出等级,中等生、后进生很难得高分,久而久之,自然会削弱他们的写作积极性。
拓宽学生思路，是培养与提高学生写作能力的一个关键环节。教写记叙文如此，教写议论文更是如此。但是从当前写作教学的实际情况看，这一问题还没有引起广大教师的足够重视。一般学生的思维还是比较僵化的，其思路还是比较闭塞，他们写起文章来，总是习惯用一两种固定的模式去构思行文，或按教师命题的要求去拼凑编织成文，极少有人结合活生生的社会现实，发表自己的意见或主张。这样的文章尽管结构完整、纲目清楚，又文从字顺，但满纸都是空话、套话或者假话，毫无意义。这实质上已经形成了一套学生八股文：
人物+情节+结尾=记叙文
论点+论据+结论=议论文
写记叙文，就写人所共知的先进人物和他们的先进事迹，结尾时再写上几句言不由衷的向他学习之类的空洞口号；写议论文，就先写上几句无的放矢的正确的标语式口号，作为开头点题，然后就以早已被前人写过千百遍的某著名科学家或文学家的事迹作为论据，最后再写两句感想之类的东西收尾。
这样的文章写得再多，也是无助于提高写作能力的。而且长此以往，还会使学生的思维更加僵化，思路更加闭塞，最后完全走上公式化、概念化的绝路，从而失去写作兴趣。
要使学生的写作兴趣永远盎然，并不断求索，甚至于衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，那就必须想方设法进一步拓宽学生的思路，让他们反复地在众里寻他千百度之后，去发现那人却在灯火阑珊处。不然的话，就会像晏殊所说的那样昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。既然天涯路都已望尽，思维还不僵化、思路还不闭塞，写作起来还不走公式化等的绝路吗？如能将其思路拓成李白孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流那样，就另当别论了。但有这种思路的人，毕竟太少了，因此就愈见教师的责任重大了。
要不断拓宽学生的思路，提高学生的写作能力，笔者认为，首先就教师来讲，必须摆脱传统写作教学方法的窠臼，把现实社会生活中的问题带进课堂或把学生引上社会，引导学生认真观察社会生活，思考社会问题。如果教师还只是一味地大讲方法论，而轻视对现实生活的观察分析，就不仅是本末倒置，使教学不能更好地为现实的经济基础服务，还会使学生写作过程中，失去明确的针对性，不会有的放矢地提出自己的观点和主张，选用一些鲜活而典型的事例，使读者心悦诚服，起到文章应该起到的作用。
要进一步拓宽学生的思路，教师还必须先学生一步了解社会生活，发现社会问题，并善于拟出有利于学生拓宽思路的命题或者材料，以便更好地指导学生结合自己的实际从现实生活中搜集、提炼写作素材。例如，在当前的改革开放中，出现了一些应该肯定和应该否定的社会现象，通过分析，拟出几个题目（《关于三鹿奶粉的联想》、《神九上天，蛟龙下海》、《2012，伦敦奥运会》等），让学生根据自己掌握到的材料去选题写作。如此，学生写起文章来，就一定会有其鲜明的现实性和针对性，而绝不会是无的放矢的。
另外，笔者还觉得，要进一步拓宽学生的写作思路，教师可结合社会生活现实与学生实际，选择一些议题，与学生一起开展讨论或辩论，然后再让学生自己去拟题写作。这样做，其效果一定会更好。例如，当前社会经济是发展了，但环境却被污染了；在劳动就业、反腐倡廉、社会治安等方面也存在着一些问题&&针对这些问题，教师不妨引导学生展开讨论或争辩，把学生的认识引向深层。
再者，要进一步拓宽学生的写作思路，教师还可以指导学生进行一题多作或多题一作的写作训练。如以文明礼貌为主题，可以让学生先写一篇要求内容真实、具体的记叙文《他在文明礼貌月中》，然后再写一篇要求论点鲜明、论据充分的议论文《谈文明礼貌》。当然，在训练中，应该允许学生把记叙文中的议论部分（如果他的记叙文中用了夹叙夹议的手法的话）予以扩充，作为议论文说理的基础。这样做，可以使学生更加清楚地理解记叙文与议论文的根本区别，也可以使学生更确切地理解记叙文中的议论与议论文中的议论的不同特征与不同要求，从而明确从现实生活中提取论据的重要作用及其鲜明性的意义。
所谓多题一作的写作训练，指的是题目相近，体裁相同，而所取的角度不一的写作训练，其只要求学生从中选取一个角度进行写作。这样做，更容易写出有新意或有深意的文章来，避免人云亦云或千篇一律的雷同化。如《珍藏》与《永远的记忆》、《怀念那时》；《xxx，我想对你说》与《有句话儿在心头》、《就那一句话》；《起点》与《又是一个新起点》、《在同一起跑线上》&&这些题目就可以引导学生从不同的角度，去集中精力深入思考问题，并运用自己从现实社会生活中提取事例去立意，写出具有自己独特风格特点的好文章。
众所周知，由于沿袭传统教学方法和应付考试等原因，当前在应用题教学中还存在不少问题。如，就题论 题，多例一法，对号入座，僵化地套题型套解法等。这有碍于思维训练，不利于智力开发，影响学生分析和解 决问题能力的培养。所以应用题教学要努力拓宽思路，强化思维训练，发展思维能力。
一、不拘题型 力求灵活
应用题教学中要防止并纠正审题定题型，解题套方法的定势模式，在达到基本教学要求或学过相关的新知 之后，应当示范并鼓励学生拓宽思路，灵活转移思考角度，优化思维，巧妙解题。
例1.要加工810个零件，单独做甲要15天完工，乙要10天完工。现由甲乙两人合做，需几天完成 任务?
按常规解法，先分别求出甲、乙每天加工的零件数，再求出甲乙合做时每天加工的零件数。根据题意，列 式计算为：
810÷(810÷15+810÷10)
=6(天)………甲乙合做完成任务的天数。
在学过工程问题后，可启发学生用工程问题的解答思路解答：设要加工的零件总数为“1”，则甲、乙的 工作效率分别1/15和1/10，列式计算为：
1÷(1/15+1/10)
=6(天)………甲乙合做完成任务的天数。
平时训练有素的学生还会这样想：根据题意，这批零件甲用15天做完，乙用10天做完，这就是说，乙 干1天相当于甲干1.5天。因此甲乙合做1天，相当于甲单独做(1+1.5)天。甲单独做15天完成的 工作，由甲乙合做时，只要15÷(1+1.5)=6(天)
摆脱题型束缚，思路广阔，解法灵活简捷，思维优化会得到充分体现。
二、不陷生疏 相机转化
有些应用题，条件比较隐蔽，数量关系较为复杂，对学生来说显得生疏费解，教学中应相机实施局部转化 或整体转化。
例2.甲、乙、丙三个车队合运一批货物。乙队运的吨数是甲丙两队总数的1/3，丙队运的吨数是甲乙 两队总数的一半，而甲队运了200吨。求乙、丙两队各运了多少吨货物?
这道题难在显性条件少而隐性条件又含在数量关系之中，为有效挖掘隐含条件，要教会学生相机转化。可 以这样想：
把这批总货物设作单位“1”：①由“乙队运的吨数是甲丙两队的1/3”，那么把单位“1”平均分成 4份的话，乙队为1份，而甲丙两队为3份。所以乙队运的是总货物的1/4;②由“丙队运的吨数是甲乙两 队的一半”，同样地转化为丙队运的是总货物的1/3。③对应于甲队运的200吨货物的分率是：1-1/ 4-1/3=5/12，从而问题便迎刃而解了。
列式计算：200÷(1-1/4-1/3)=480(吨)……货物总数
480×1/4=120(吨)………乙队运货
480×1/3=160(吨)………丙队运货
还可这样想：因把总货物平均分为4份时，乙队占1份，甲丙两队占3份;均分为3份时，丙队占1份， 甲乙两队占2份。要是设想把总货物均分为12份，那么乙队必占3份;而丙队占4份。这就是说乙丙共占7 份，所以甲占5份。由此1份量可求，问题得解。学生的思维也会在“转化”中得到训练发展。
三、不专强攻 讲究智取
有些应用题如按原定思路解，会出现此路(包括知识局限)不通或解答过繁等，遇到此情况时，就要引导 学生放弃原来想法，思谋它法处理。下面是一道小学毕业班的复习题：
例3.有批枕木，每根长1.8米，枕木的`两个相对的侧面是面积都等于5平方分米的正方形。现要把它 们加工成体积最大的圆木段，求每根圆木的体积。
此题解答过程很不顺利，正确率极低。后经教师指点，虽对“加工成体积最大的圆木段”一语，能正确理 解为，要使圆木底面直径与枕木的侧面正方形边长相等(见下图1)，但求解中不少学生是按着求底面半径→ 底面圆面积→圆锥体积的思路，苦苦地刻意寻求圆半径未果，使解题搁浅。因为他们无法从正方形的面积等于 5平方分米中求出边长，也自然无法求出圆的直径。
(附图 {图})
强攻失败，吸取教训，采用智取。想圆面积公式S=πr[2]，再想，，知道圆的半径，固然可求出圆 的面积，要是知道了圆的半径的平方，能求得圆的面积吗?(学生以往很少接触也很少想这类问题)“对啊， 不是只要在r[2]前面再乘上π就是圆的面积了吗?”为此，不少学生心头一亮，精神大振。把正方形的边 长就改作2r(上图2)，那么，从边长×边长=5(平方分米)，就可得2r×2r=5(平方分米)，即 4r[2]=5(平方分米)，所以r[2]=5/4(平方分米)，进而可求出圆木底面积：π×5/4= 5/4π，这时再求圆木体积已不难：
V圆木=πr[2]×h=π×5/4×18=22.5π≈70.65(立方分米)
在深受困惑和付出辛劳之后的成功分外令人愉悦。这样美妙而全新的思路在教学中相机运用，对促进学生 的思维发展和能力提高无疑是极为有益的。
四、不囿常规 注重创新
思维的创新属于思维的高级形式。这种思维不循常规，不拘常法，开拓创新。这种思维在当前小学应用题 教学改革中也应力图有所体现。
例4.某蓄水池装有大小两个进水管和一个出水管。如单开大进水管，6小时将空池注满;单开小进水管 则8小时注满空池。要是单开出水管，4小时就可将满池水放完(水的压力略而不计)。在同时打开两个进水 管和一个出水管时，多少时间可注满空池?
这道题多数学生按常规思路求解：
1÷(1/6+1/8-1/4)=24(小时)
也有些学生列出如下算式：
24÷[(24÷6+24÷8)-24÷4]
=24÷(4+3-6)=24(小时)
其算理是：24是8、6、4的最小公倍数。设想让三个水管连续开24小时，那么大进水管可注满24 ÷6=4(池水)，小进水管可注满24÷8=3(池水)，一共7池水;同时出水管又放走24÷4=6( 池水)，这样正好还剩1满池水，所以进水管、出水管同时打开，24小时可注满水池。
连城县四堡中小 罗招金
我们都知道，想像，是人脑对记忆表象，也就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。这种人类才具有的想像力，是一种直觉和创造的功能，是一种令人神往的艺术和科学发展的必备能力，它如天马行空，纵横驰骋，“文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里。”对学生来说想像的作用也莫不如此。我认为，在语文习作教学中，作为语文教师应该非常重视让学生发挥想像，激发起他们习作的兴趣。让学生学会如何运用他们自然的想象力去写出属于他们“自己”的想象作文。
《九年制义务教育语文课程标准》指出，作文教学要充分尊重学生的个性，让他们在作文中尽情地倾吐自己的心声，张扬个性，真正达到“我手写我心”的境界。想像往往离不开发散性思维能力。发散性思维能力指的是想问题时可以朝各个可能的方向扩散，找到许多不同的答案。其中往往也包含着求异与创新。这种能力更是人们进行创造性活动的必备条件。学生的发散性思维能力完全可以在物象的引导、启发之下被充分调动起来。
根据笔者的经验和总结，大致可使用以下一些方法。
一、图形习作
让学生用图形或图发挥想像，根据图意，写想像作文，其目的就是对学生进行适当的发散性思维的训练，使他们在活动中品尝到创造的喜悦、作文的快乐，丰富孩子的想象力，不失时机地培养他们的创造力。
1．用几何图形启发习作
例如可以给学生出这样的题目：两条直线、一个三角形、两个圆，可以画出多少图形，至少选择其中3个图形，说一个故事。在我出示图形时，学生就产生了浓厚的兴趣，迫不及待地组合图形，在自主图形联系，轻松愉悦的环境中展开想像的翅膀，当他们跃跃欲试，习作已经成为表达自我的需要。因为拼出来的小鸟、房子、卡通人物都是他们的经历，他们的喜好，他们最感兴趣的故事。我班的一位男同学写了《冰淇淋与苹果》的故事，讲述一天晚上，冰淇 1 淋跳出冰箱，与苹果结伴出行，最后在太阳升起之前，慢慢地融化了。看似简单的小故事，同时居然蕴含着深刻的道理，冰淇淋离开他特定的环境，难逃他融化的命运。
2．创新看图习作
《语文课程标准》还告诉我们：“写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，重在培养学生的写作兴趣和自信心。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。”是的，应该鼓励他们写想像中的事物，同时也需要教师大胆地处理现有教材，在不改变大纲要求的前提下，大胆地增删教材中的内容，让学生感受到写作文是快乐的事，并且树立起写好作文的自信心。
在看图习作的教学中尤其可以如此，让学生自己选图或画图习作。我们现行的语文教材中，有些习作内容可以说是几十年的老面孔了，作文的题目是统一的，图画也是指定的。学生对于这种限制思维、创作的文章会感到无话可写，要他“无感而发”、述真情、说话就无从谈起了，结果是写出来的作文“全班一律”。对于这种情况，教师就应大胆删除或改进内容。例如第七册的看图写话《接爷爷》，因为不是每个小朋友都有接爷爷的经历或感受。我做了这样的尝试，题目改换成《接客人》，或由学生根据习作意图，自己画图，自己定题，可以是《接某某人》，这样充分调动了学生们习作的兴趣，每位学生根据自己的亲身经历来写，思路广了，内容也丰富了：有写火车站接奶奶的，也有在机场接出差回家的爸爸，还有一个特殊的日子在弄堂口接下班的妈妈等等，很多学生跟我说，原来写作文是这样有趣又简单的事。
又如，语文第8册有篇课文《说明书三则》，课后我就让学生自己设计一种新产品，并把它画出来，再给新产品设计说明书，申请专利号，训练学生的想像力和发散思维的能力。
另外，看照片习作也不失为一个好方法。从学生形象思维占优势的心理特点来考虑，启发学生想像，让学生写符合自己真实想法的“实话实写”。像语文第8册〈幸福的回忆〉就是写马千里和邓爷爷拍照的事。课后我让学生选一张自己最欣赏的照片，展开想像，写一段话。学生中有写在旅游中的奇事，有写家庭的趣事，生活的琐事，各人观察角度、理解和想像各不相同，即使是同一 2 张照片，写出来的内容也是不同的。当然最可贵的还是学生们的自信心在轻松愉快中和能力一起提高了。
二、物品习作
教师准备一个摸物箱，里面装着一些玩具、文具、生活用品，像绒毛玩具、雷速登赛车模型、枪等，让学生摸出一件后，在物件的刺激下，联想到跟这物件有关的种种事情，从而形成作文内容。
这种方法的好处很明显，首先物品本身比图象对大脑的刺激肯定强烈许多，更会激发他们的创作欲，假如教师准备的道具又是少年儿童他们喜爱或曾经喜爱的东西，再加之教室（大家在一起）这个环境，他们互相之间也会碰撞出更多的题材和思路。有这样一个小男孩，摸到赛车模型，他想到赛车手坐在驾驶室里整装待发，再加上和旁边小朋友玩笑式的攀比，于是引出一段故事----10年后，我成了一名出色的赛车手。现在，我正坐在世界排名第一的赛车----“CHINA飞驰”的驾驶室里。透过挡风玻璃，我看见赛场两边都是拿着鲜花或举着我的名字的热情的赛车迷们。他们朝我欢呼，尖叫，为我加油助威。比赛就要开始了，我只听见“轰轰”的汽车马达的轰鸣声。我全神贯注地盯着前方，右脚搁在油门上，就等那最后的那声命令„„
这篇作文的本身水准暂且不论，但是跟他以前的文章相比大为进步，如果不是在教师营造的这种情景诱发之下，很可能不会有这种效果。
三、形象习作
以各种文学形象、影视形象，动物形象、卡通形象等为凭借，组合起来编故事。笔者就曾上过一节《----星球》的想像作文课，一堂课中竟出现了《皮卡丘星球》、《孩童星球》、《动物星球》、《恐龙星球》等等不同的有趣故事。
四、音响习作
借助一定的音响、音乐，引导学生展开相关联想，进行编故事。让学生听听一段没有说明的音响，然后让其通过想像和联想写一篇文章.音乐具有含蓄性，能调动学生听觉器官。在听音乐时，学生根据自己的生活经历，产生幻想，给发散思维以更广阔的驰骋天地。无论音乐、写作基础如何，学生都会从好奇、感兴趣而自然而然地进入想像的兴奋状态，激发起表达自己联想 3 的强烈愿望，这种心理状态，正是写作所不可缺少的激情。
一次作文课，我带着录音机进教室，学生好奇地望着我，脑袋里装着问号。我并没有解释，而是让学生们先放松心情，听音乐展开想像，记得当时放的音乐是理查德克莱德曼的钢琴曲《星空》。我和孩子们一块儿进入音乐天堂，思潮跟着音乐翩翩起舞。音乐结束后，我问学生：“你们看到了什么？”回答各种各样：看到了一望无际的大草原，风吹草低见牛羊；看到了自己乘着飞船来到辽阔的大宇宙，认月亮作姐姐，与星星作伙伴，一块儿玩耍；看到童话中那美丽的公主，穿着雪白的衣裙，在灿烂的阳光下飞奔。
五、词语习作
教师可用灵活实用、新鲜有趣的固定词语激发学生的习作兴趣。我曾经给学生几个词语“蓝天、白云、绿树、人家”，根据词语联想，文章中必须有这几个词。学生的兴致可高了，并且体裁各异：
写景散文：清晨，我漫步到吴山脚下，抬头仰望天空，只见蓝天上飘着朵朵白云，像大捧大捧的香甜的棉花糖：又一群群雪白的小绵羊悠闲地踱来踱去；像一个个姿态各异的动物，勤恳的牛，奔放的马，乖顺的兔„„拾级而上，我看到山道两旁绿树成荫，仿佛一把把天然伞，为掩映在树丛中的人家挡雨遮阳„„
记叙文：今天天气真好，有一朵美丽的白云飘在洁净的蓝天中。我和丁丁来到了一棵绿树下，开始踢足球„„“哐铛！”足球踢碎了一户人家的玻璃„„
童话：一天，小兔乖乖跟着兔妈妈去采蘑菇。正当采得高兴时，刚才还是白云朵朵的蓝天，突然变得乌云密布，他们赶忙跑到附近绿树旁的人家„„
又如：把给定的一个词扩展成习作题目。像“敲门”可扩展成《有人敲门》，侧重于写有人敲门时，自己当时的想法；《敲门之后》则侧重于写别人敲门后，结果如何；《谁在敲门》就侧重在推测这敲门的人会是谁，“我”会怎么办。学生根据自己扩充的题目，很有兴趣地展开联想，看起来类似的题目，写出来的文章却各有千秋。
当然需要提醒的是，教师对词语的选择很重要，应避免选择一些“难词”或对学生来说太约定俗成的词语。
六、“忆梦”习作
“忆梦”习作是学生对自己经历的梦境的真实“记忆”。晚上做了一个梦，学生会很有心地把它记下来，成了一篇非常有创意的习作。
比如有一位同学写的《蝴蝶的乐园》，就是真实地记录了梦中所见：那是一个大峡谷，天地间挂着的一道瀑布像一条飞舞的龙。阳光像一位魔术师，把那调皮的小水珠变成了五光十色的彩虹。草地上是一大片美丽的花朵，五颜六色，芳香扑鼻。在这世外桃源，蝴蝶们生活得自由自在。有的蝴蝶长得像金色的郁金香，有的蝴蝶翅膀上有黑白的斑点，还有的会在阳光下闪闪发光。最美的蝴蝶有两只，也是蝴蝶乐园中最大的。其中一只是国王，它的翅膀上有各种各样几何图案拼成的五彩皇冠。另一只是皇后，它的翅膀像金黄色的花蕊，花蕊上有蓝色珍珠在闪耀„„
总之，在作文的起始阶段适当降低难度，培养学生的写作兴趣和自信心，这是《语文课程标准》对教学的要求，也是本文所述的目的。我认为，对小学教师,尤其是低年级的教师来说,鼓励学生大胆创造、个性表达，比在写作方法、写作形式上作过多的要求，要重要得多。在几年的实践中，我体会到，有想像才有创新，才有创造发明，才有不断变化的今天和充满希望明天。
人类的明天在儿童，儿童的明天靠创新。创新须想像，童心最迷是想像。童心最纯，童言最真，童真最宝贵！儿童需要回归童真，儿童作文更需要童手写童心。
一、写作时多做启发,在灵活多样的写作训练中发展学生的思维
学生有了写作内容,并不意味着就能写出好文章,如果大家把采颉到的材料写出千篇一律的作文,那就索然无味了。只有当自己辛勤创作的作品富有个性,得到了别人的肯定或赞扬,才会真正体会到写作是一种愉快, 是一项有意义的劳动,从而兴趣倍增,以更高的热情再投入写作。教师的指导作用就在于启发学生多向思维,把在生活中积累的材料用不同的形式组织好,表达好,变单调划一为千姿百态。
1. 前后比较,把写作思维引向广度。在写作时,教师就有意识地指导学生对有些事采用对比方法写,以旧的反衬新的,以现在的比较过去的,从而使内容更生动具体。
2. 以小见大,把写作思维引向深度。在日常生活中,学生通过观察和亲身体验收集了一些材料,写作时,我总是启发学生尽可能对写作材料深入想一想,由浅入深,学会从事物的表面看到事物的本质,发现其中蕴含的深意,所谓“一滴水能反射太阳的光芒”指的是这个道理。有时候,一件小事孤零零地看,是很不起眼的,但是如果把它和社会发展的大背景联系起来,作文的含义就升华了。
3. 一题多内容,训练写作思维的灵活性。有些作文材料,如活动类的, 学生人人参加,感受的共性之处较多。如果不加启发,按部就班地写过程, 势必是一个模式。教师应引导学生发掘材料的个性,启发他们从不同的角度,不同的侧面去反映生活。
4. 一种内容多种写法,训练写作思维的多向性。材料是作文的主体, 形式就好比是“外衣”,相同的内容,采用不同的写作形式,可以形成百花齐放的局面,达到殊途同归,拓宽路子,训练思维的目的,同时也符合小学生乐于表现个性的心理特点。
比如,教室里的一个生物架被一个同学在活动时不小心碰倒了,“哐啷”一声,美丽的花卉、活泼的小金鱼摔在地上,同学们看了好不难过。但第二天,生物架上奇迹般地恢复了原样,花草比原先的更艳,小金鱼在新的鱼缸里开始了它们悠闲自在的生活……这是个极生动的写作材料,我就组织学生展开讨论,用哪些形式来表达这一内容,然后让学生大胆实践,各显神通。学生们有的采用倒叙形式,先写教室里的生物架上焕然一新,花草葱郁,小动物生机勃勃,其数量之多,布置之美令前来评分的队干部大为赞叹。这是怎么回事呢? 下文就娓娓叙述开了; 有的开头就直奔中心事件: “哐啷”一声,教室一角一片凌乱,花盆的碎片,折断的花朵,横躺着的小金鱼……同学们看了都呆住了……有的同学用童话形式写,以小草、小花、小动物的口吻,写了自已遭难———被救———住进新“屋”———重现欢乐的过程,写来生动感人; 也有的学生用采访报道形式,学小记者,作文中写采访的人和事,最后加了自己的议论和感叹,读来真实又亲切。更有的学生用散文、日记等形式来写,真是各具特色,“百花齐放”。
二、写作后注重评议,在交流习作的过程中提高学生的写作能力
在学生完成了习作之后,按传统的习惯便是老师的任务了,学生是等老师的“成绩评定”。这样一篇文章只存在某学生与教师的单项交流,缺少的是学生自己的参与,更谈不上思维、能力的训练,那当然也提不起浓厚的兴趣。叶圣陶老先生说过: “学习是学生自己的事,不调动他们的积极性, 不让他们自己学,是无论如何学不好的。”在学生完成习作之后,教应该给他们创造交流作文的机会,锻炼他们的评判、审定能力,变“师阅”为学生的思维技能训练,让他们在读、评、议、改的过程中,强化练习机制,并能举一反三,拓宽视野,达到写一篇,学多篇,吸收多篇的效果。
1. 集体评议。集体评议的方法有多种,有时在写好一篇习作后,教师先阅览一遍,找出不同层次的文章,打印出来给学生人手一份。学生可以读读、划划、改改、写写,然后发表看法引起讨论、评议,从而比较优劣。无论作者、评者有取人之长,补己之短,从中受益。也可根据每篇作文的训练要求,或开头结尾,或环境描写的衬托,或人物心理的真实描写等,选出几个代表性的片断,通过投影机显示,组织学生边看边议,去粗取精,博采众长,在评议中相互学习,真正明白如何写好作文,如何把写作知识运用于具体的语言文字中。
2. 互相批改。在有些作文的批改时,我试着采用“先放后收”的办法。 学生完成习作后,我组织他们一对一,互相批阅。一是对不正确的内容,词句加以修改,二是写上评语,一分为二地指出优缺点,以鼓励为主,并署上自己的大名,三是打上确切的成绩。当然作者对对方学生的评语、批改,还可以提出不同看法,再交流反馈。学生对这项训练非常感兴趣,一个个一本正经像个小老师,批改时十二分的仔细,写的评语也颇有水平,有充分肯定的称赞,有不足之处的提示,更有再作努力的勉励。这样,写的学生格外认真,生怕写错字,病句给“抓了小辨子”,批改的学生也积极思考,反复推敲要写的话。谁都想乘此机会显示一下自己的才华和水平。真是相互学习,各有促进。在此基础上,老师再把作文本收上来,先看评语,再看文章。 写下自己的意见和看法,然后再反馈给学生。这项训练中,学生既是为别人批改作文,又是训练自己的语言表达能力,还为写好下一篇作文打下了基础。
3. 展示交流。在有的情况下,由于教师指导得法,一次习作后,有不少好作品涌现,为了达到共同欣赏,共同学习的目的,我就在教室一角开辟 “习作园”,把学生的习作一一展示出来。让学生在课间、午间阅览,然后发给学生几颗小红星或小红花,在自己最喜欢的习作下贴上,也可写上一、二句评语。这样,哪几篇作文得到大家的赞同。只要看一看下面的“票数”便一目了然了。这样的展览评比,学生既看又动脑,既看到了不少的好作文, 开阔了写作思路,又培养了评判的能力,训练了思维。
在广泛交流的基础上。我引导学生对自己的习作进行修改。学生由于看了别人的,评了别人的,也自然会悟出自己习作中的不足之处,要改什么心中有数,怎么修改也有了借鉴,今后怎么努力,有了方向,对写作的兴趣,也愈来愈浓厚了。
【关键词】小学语文；识字教学；语文素养
小学低年级语文教学中，识字、写字是重点，它是语文教学的第一关，这一学段要认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写，体现了多识少写的原则。仅仅识字比较枯燥，低年级的学生在识字的过程中认的快，忘的也快。同音字乱用现象比较普遍，这是由词汇量不够丰富，缺少意义上的理解所致。识字与听、读、诵结合，让学生通过接触大量典范的语言现象，自己悟出语言的规律和法则，同时巩固认识的字，扩大识字量，逐步培养阅读习惯。
一、多认少写，听读识字
低年级的学生年龄小，学习的持续时间很短，这样以来一堂课如果满堂灌收获就甚小。我们要充分利用儿童听力极强、机械记忆力极强，以及整体认知事物的心理特点，以听领先，读、背课文，（这时儿童面前是一大片字）然后逐步缩小语境（词、语、短句，这时儿童面前是一块字或一条字），最后抽出单个汉字认识，然后再放回到课文中去认读（指读）。比如：北师大版一年级上册语文十五单元《冬天是个魔术师》这一课，要求学生认识二类生字“本领”这个词语，并尝试运用这个词语练习说话。一年级的孩子对“本领”词语的意思不懂。学习课文的前一天晚上，请家长给孩子读《鲁班造锯》的故事，讲一讲鲁班的本领。课前我请学生说说鲁班的本领，一部分学生认为“本领”就是能做一些大事情。针对这一学情我给他们读《本领不分大小》的寓言故事，学生对那个有大嗓门的人很喜欢，知道嗓音洪亮也是一种本领。本领不分大小，继而引入课文的学习，从篇缩小语境到句子“冬天的本领真大呀！”说说冬天有那些本领？逐渐缩小到“本领”这个词语，认识词语，说说自己或爸爸、妈妈的“本领”，练习用上这个词语造句说话。这样通过听故事懂得词语的意思，认识了词语，灵活运用到生活实际，完成的词汇内化积累。语文学习，不是先学语言规律再去说话、作文，而是通过接触大量典范的语言现象，在大量的语言实践中掌握运用语言的规律。激发学生学习语文的兴趣，使识字课延展的更广阔，让学生觉得学习语文很轻松，我们每天说话、讲故事，都在用“语文”。
二、随文识字，寓识于读
小学一年级语文上册教材安排，学习拼音的同时，穿插了带拼音课文的学习。比如北师大版一年级语文上册，学习完声母之后，第十一单元学习复韵母“ai ei ui ao ou iu”的同时穿插课文《豆儿圆》。在教学过程中，我设计阅读理解和识字同步展开：第一步随文正音，鼓励学生，自己阅读课文，遇到不认识的字借助拼音读准字音。初步尝试拼音辅助阅读的方法和乐趣。第二步随文释义，通过上下文理解比较难的字词“集合、豆荚、肥、内”同时理解文意。第三步随文记字形，指导在田格里写“豆”，同时多媒体出示“豆”的甲骨文“”像高脚器皿，内部加一横指事符号表示器皿中的食物，上面的一横表示盖子。所以第一横短，最后一横长。借助现代教育技术追本溯源，在自主识字中渗透字理，快速形象的识记汉字。提高识字效率，同时让学生在识字过程中初步领悟汉字蕴含的文化内涵。
随文识字是从文入手的，学生面对的生字都不是孤立的，把生字、词放在具体的一篇篇课文特定的语言环境来感知、理解和掌握，做到“字不离词，词不离句，句不离文”。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中进行整体认识，体会语义。学生在学习课文，阅读课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词放入上下文中体会它的语义，加深对它的认识、理解，做到识读的同步，提高识字的效率。
拼音学完之后，推荐一些带拼音的书籍给学生，好的绘本书最受一年级学生的青睐。倡导“亲子阅读”家庭读书活动，班上开展班级读书会，班与班之间开展“图书漂流”活动。在老师的引导中，展开丰富多彩的读书活动。为了落实读书识字的成效，读书过程中我要求学生将本周读书中新认识的字、词摘抄在专门积累的笔记本上，每一周，班上各小组评出优秀词语积累个人，将他们积累摘抄的词语卡片贴在黑板上，并颁发奖状和奖品。让学生尝到用心阅读的甜美，同时鼓励学生积极热情的去读书。刚开始学生阅读有点慢，需要家长、老师正确的引导和恰当的鼓励，慢慢阅读量增加了，积累的多了，书本语言内化为自己语言的机会就会多起来，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，在大量语言实践中掌握运用语言的规律，这一过程中，学生自己所吸纳的课外音、言外意，是老师读，学生听所不能取代的。同时反复阅读中正好强化了识字，不但再次巩固了字形，减少了书写错别字的可能，而且还能感悟出同一个词语在不同语境中的意义。由识字激发阅读兴趣，再有阅读兴趣培养起良好的阅读习惯。
三、披文入情，诵中识字
“披文入情”是语文学习的重要特征，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累、在读中形成语感、在读中学会读书。语文课本中的文章都是一些古今中外文质俱佳的范文，更适合朗读，朗读架起学生情感与文章固有情感的碰撞、共鸣的桥梁。同时一年级教材的课文中，有与课文密切联系的插图，适时用插图配合朗读，朗读书中轻松识字。比如《乌鸦喝水》一文中，乌鸦喝不着水是朗读指导的难点，朗读前，我也让学生仔细看图，问：这是一个怎样的瓶子？里边的水怎么样？学生马上回答出这是个身高，口小的瓶子，里边的水也不多，继而体会到了乌鸦要喝水的艰难和着急的心情，进行朗读时，急促快速的语气就自然而然地读出来了。朗读中体会情感，认识字词“找、高、想、办法、”。
课文类型不一，针对不同类型的课文内容，选择与各自朗读基调相宜的音乐进行配乐朗读，也能收到良好的效果。如指导朗读《大海》一文时，课前舒缓的音乐中让学生观看风平浪静，宽广浩瀚的大海视屏，指导学生朗读“大海，大海，像只摇篮。”这句话时读得又轻又慢，就像小宝宝在摇篮里恬静地入睡了，而读“大海，大海，多大多宽！”这一句话时，音乐激昂，并配有卷起巨浪碰撞礁石，海鸥展翅飞翔的视屏，这一句话时把大海那种磅礴的气势通过自己的声音表现了出来。在感情朗读中轻松识记生字“流、汗、海、渔”。使语文课堂书声琅琅。
学校每个年级都有经典诵读篇目，诵读背会经典篇章过程中识记字词。古人云：书读百遍，其义自现。保证朗读、诵读的时间，也就拓宽了识字的空间。识字教学是语文教学的起始阶段，是小学教学的基础，识字教学的质量不仅直接关系到普通教育的水平，而且影响到全民族的文化科学素质。因此，提高识字教学质量已经成为语文教学改革的一个重点。我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣。
四、激发情趣，玩中识字
旅游业是随着工业化、全球化、信息化而不断发展壮大起来的，完全是一个与时俱进的产业，从旅游经营到旅游管理，从旅游产品到旅游促销，都经历过一系列的变革和创新。当前，我们既要看到旅游业恢复振兴工作出现的良好开局和显著成绩，进一步坚定信心，激发斗志，乘势而上；又要看到“非典”对旅游业影响的严重性、滞后性、深远性，克服盲目乐观情绪和急功近利思想，下更大功夫切实有效地把集团公司的事业做大、做强。
（一）总体思路
集团公司～年发展的总体思路是：以xx届三中全会和“xxxx”重要思想以及温总理在世界旅游组织（wto）第xx届全体大会上的重要讲话为指针，以市委八届五次全会和全省旅游工作会议精神为指导，立足集团，放眼全球，把对世界潮流、国际水准、全球经验的认识化作集团公司行为的准则，以服务现代制造业基地为契机，以振兴南昌旅游业为己任，坚持以创新为主推进器、以发展为根本动力，全面实施“先仿后创”的战略，用“三划”明确方向，用“三化”引导发展，用“三创”更新手段，用“三提”展示品味。
（二）基本目标
集团公司今年务必以国内先进的旅游集团为赶超和比肩目标。～年，实现：
景区接待旅游者62万人次，旅游收入3100万元，分别比上年增长13%；
宾馆接待住宿者11.15万人次,营业收入1580万元,分别比上年增长13%;
以厚田沙漠生态旅游景区和南昌宾馆改造扩建项目为主要载体，力争实现引进外资100万美元、引进内资1000万元人民币。
三、集团公司的发展重点和关键举措
～年，作为集团公司已经步入快速轨道的一年，务必将先进的经营理念和管理方法“拿来”，实现集团公司与国内先进旅游集团刚性管理的“对接”。同时，将坚持下列发展重点和关键举措。
（一）用“三划”明确方向
1．编制好集团公司发展规划
围绕服务全市建设现代制造业基地的总体部署，把握好我市旅游业发展优势，有效重组、整合和利用旅游资源，科学地制定出阶段性发展目标、措施、重点项目等，来指导所属企业的发展工作，避免盲目低层次和无效的工作。今年尤其是要从战略上保证做正确的事，从战术上保证正确地做事：一是结合集团公司的实际，制订好集团公司3-5年的发展规划，凸显集团公司的差异性优势，弥补管理上的不足；二是在完成厚田沙漠生态旅游景区勘界的基础上，编制好《厚田沙漠生态旅游景区总体规划》，并力争挤进全省乃至全国重点特色旅游项目，为申请国债项目打下良好的基础；三是为促进滕王阁景区的可持续发展，着力制定好《滕王阁历史文化博览区规划方案》。
2．搞好企业形象策划
企业形象是一个综合的、系统的整体。～年，集团公司要把搞好企业形象策划，作为壮大集团公司、促进发展的一个重要的基础性工作来抓。一是紧紧抓住市委、市政府主办的“～’中国·南昌第三届金秋经贸活动月”活动为契机，通过举办精美的节庆活动，进一步树立集团公司在旅～业中的整体形象；二是要通过抓好集团公司及所属企业合同、协议、对外业务的细微管理，全面塑造集团公司在社会公众心目中“诚信为本”的经营者形象。
3．做好旅游项目策划
一是集团公司为配合好“～’中国·南昌第三届金秋经贸活动月”活动，继续在厚田沙漠生态旅游景区策划沙漠风筝节、沙地排球等赛事活动和参与性项目，实现厚田沙漠景区旅游人气指数的持续攀升；二是滕王阁要结合《滕王阁历史文化博览区规划方案》，策划并实施好历史文化展示区等的起步建设；三是紧盯国家旅游产业政策，在完成厚田沙漠景区总体规划的前提下，对整个景区进行全方位包装，认真策划好厚田沙漠景区的基础设施建设项目，最大限度地争取国家资本的支持；四是以策划好千亩荷塘、生态观光园、沙滩游泳场以及滕王阁景区主阁g层等项目为载体，积极开展厚田沙漠景区的项目融资工作，全面完成集团公司的招商引资任务。
（二）用“三化”引导发展
1．制度规范化
实现规范化的管理是集团公司发展的内在要求。当前，一是要认真总结集团公司上一年运行过程中存在的问题，并借鉴外地先进旅游集团公司的成功作法，完善集团公司的制度体系；二是结合工作职责、服务规范等方面因素，逐步建立集团公司监督、考核体系；三是集工作负荷、工作时效、奉献精神等要素为一体，形成富有集团公司特色的激励机制，激励员工为企业献计献策。
2．企业集团化
一是从着力完善集团公司的法人治理结构入手，逐步完善集团公司的董事会、监事会；二是按照集团化发展的要求，以股权控制式的组织模式为目标，建立起资产经营一体化，垂直控股的母子公司体制形态，强化集团公司对所属企业的财务管理；三是通过联合证券公司进行资本运作，以行政划拨、股权转让、控股（参股）经营等多种低成本扩张方式，进一步做大集团公司规模，下一阶段拟考虑的对象是国际组团社和旅游车队。
3．管理信息化
一是充分利用集团公司的硬件网络优势，在集团公司内部搭建起畅通、快捷、有效的财务信息平台，形成集团公司财务信息快报系统；二是建立起管理信息平台，充分发挥集团公司管理的枢纽作用，实现内部资源共享；三是配合全市信息化建设进程，建立集团公司网站，实现网上营销和网络招商。
（三）用“三创”更新手段
1．创新观念
各项工作用“三个有利于”的标准来衡量，用“
xxxx”的重要思想来要求，先干不评论，先试不议论，实践作结论，干出集团公司的精神、速度和风范，把发展是硬道理的思想解放得更开，把发展是硬道理的的观念转变得更快，把发展是硬道理的思路创新得更新，把发展是硬道理的措施落实得更实，牢固树立集团公司700多名员工都能对接市场的观念。
2．创新资源
一是创新集团公司的无形资源，～年，集团公司要确实抓好“滕王阁”知名商标的注册事宜，充分借鉴黄鹤楼等兄弟单位的先进经验，用我们的无形资产吸纳别人的有形资金；二是创新人文资源，滕王阁景区和厚田沙漠生态旅游景区要不断地挖掘更为丰富的人文资源，通过编成故事、传说等吸引更多的游客。
3．创新体制
一是完善好集团公司本部的分配制度改革，按照“功效挂勾、效益优先、考核细化、公平兑现”的分配原则，完善竞争、激励机制，更好地调动员工的积极性；二是对集团公司所属企业区别不同情况，分别采取委托经营、全额承包、股份制经营等多种形式进行管理，以激活企业活力；三是建立、健全营销体制，尤其是要借鉴国内、外先进的营销方法，推出“保护旅行社毛利”的激励方式，大力推动与我们合作的旅行社等由“座商”向“行商”的转变。
（四）用“三提”展示品味
1．提升思想品味
当前，要着重把经营好两级团队作为贯彻“xxxx”重要思想的具体体现，通过不断学习，建立起与市场运行机制相适应的高质量的学习型管理队伍。尤其是集团公司中层及高管人员对内要以团结为己任，在坚持原则的前提下，把一班人紧紧地凝聚在一起；对外要以提高企业知名度和社会影响为己任，协调沟通好社会各界关系，奋力拓展集团公司的生存发展空间，为集团公司快速扩张打下坚实基矗
2．提升文化品味
在继续抓好员工培训的基础上，一是围绕集团公司的发展目标和发展战略，培养全体员工的企业精神、企业价值观和道德意识；二是通过对员工的文化引导，使企业的共同价值渗透到管理和制度层面；三是根据服务不可储存的特点，高度重视游客的意见，及时、快捷地满足游客的各种要求，以提高游客对企业的忠诚度，培养“集团优我荣、集团衰我辱”的责任感和使命感，将集团公司的命运与个人的命运紧密地联系起来。
3．提升建设品味
一是厚田沙漠生态旅游景区在今后的深度开发中，将遵循统一规划、体现特色、科学利用、市场导向、优化环境、配套协调的原则，从完善基础设施建设入手，充分发挥资源优势，开发具有地方特色、体量大、参与性强、回报率高的大项目，全面提升厚田沙漠生态旅游景区的建设品味。二是结合南昌宾馆的综合改造，着力使其成为一座具有三星级标准，集美食、娱乐、休闲为一体的现代康乐美食中心。
【拓宽旅游商品工作思路】推荐阅读：
拓宽育人渠道05-24
融资拓宽10-27
拓宽学习空间01-10
创新拓宽培训方式07-11
桥梁加固拓宽方案09-10
不断拓宽教育渠道04-27
道路拓宽项目实施方案02-09
美术课堂教学的整合与拓宽12-23
旅游工作思路09-17
