教师远程教育教育试题（通用8篇）
本题答案：ABCD正确答案：C
2、教育学生的感情基础是（）。A 爱工作
B 爱学生
C 爱学校
D 爱教育事业
本题答案：ABCD正确答案：B
3、各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的（）地位。A政治 B经济 C法律
D社会
本题答案：ABCD正确答案：D
4、对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复的，情节严重的，可以根据具体情况给予（）。A纪律处分 B行政处分
C经济处罚
D警告处分
本题答案：ABCD正确答案：B
5、不受监督的权力必将导致腐败，对权力监督的形式有（）A.上级监督
B.舆论监督
C.群众监督 D.制度监督
E、法律监督 F、自我监督
本题答案：ABCDEF正确答案：ABCDEF
6、教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（）
A.系统的马列主义理论修养 B．精深的专业知识 C．广博的文化基础知识 D．必备的教育科学知识
本题答案：ABCD正确答案：D
7、教师职业道德的基本范畴包含了三个方面，那就是()。
A.师德现象与师德文化及师德品质
B.师德文化现象、师德品质现象、师德活动现象 C.师德水平、师德能力、师德活动 D.师德认识、师德观念、师德品质
本题答案：ABCD正确答案：B
8、学生伤害事故应当遵循（）的原则，及时、妥善的处理 A 公开、公平、公正
B 依法、客观公正、合理适当 C 合情、合理、合法
D 及时、快速、正义
本题答案：ABCD正确答案：B
9、教师职业道德的基本特征是（）①全局性②超前性③导向性④强制性 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
本题答案：ABCD正确答案：A
10、当发现班内有同学早恋时，为了杀鸡吓猴，可以在班内公开批评并召开相关主题的班会。（）
本题答案：对错正确答案：错
11、中学生正处于叛逆期，如果早恋被老师干涉的话可能做出过激的行为，所以对于他们的早恋睁一只眼闭一只眼就可以了。（）
本题答案：对错正确答案：错
12、对教书育人原则解释正确的一项是（）。
A.教书育人是教师的天职
B.教书不等于育人
C.教育学生学习知识，又要培养学生成人成才 D.告诉人们，教师这一行是教书育人
本题答案：ABCD正确答案：C
13、磨炼坚强的师德意志，是保持廉洁自律，坚守高尚情操的()。
A.重要保证 B．根本保证 C．基本保证 D．保证
本题答案：ABCD正确答案：A
14、下列对于教师体罚学生造成伤害、引发诉讼的说法，正确的是。
A、直接实施侵害行为的教师应作被告
B、教师实施的行为是职务行为，应由所在学校作为被告，教师不参与诉讼
C、学校未尽到保护责任，与实施体罚行为的教师形成连带责任，应作共同被告
D、学校作为被告，教师以第三人的身份参与诉讼
本题答案：ABCD正确答案：D
15、教师有偿家教现象出现的主观原因有哪些？（）A．教师的工资收入偏低，一部分老师心理失去平衡 B．某些教师是心理防卫的失当。
C．教师的道德品质败坏也是其中一个原因。D．以上都是。
本题答案：ABCD正确答案：D
16、幼儿园给孩子服用的“病毒灵”是（）A.处方药 B.非处方药 C.动物药 D.不知道
本题答案：ABCD正确答案：A
17、教师“吃拿卡要”的恶习只发生在国外，中国没有此类现象。（）
本题答案：对错正确答案：错
18、教师不仅运用知识，而且运用自己的全部素养特别是（）向学生提供专业服务 A 学识水平 B 道德素养 C 个人特长 D 鲜明个性
本题答案：ABCD正确答案：B
19、教师要加强廉洁自律，不正确的是（）
A 严禁学校和教师以任何形式参与、动员或组织学生参加各类培训班
B 严禁体罚学生，但可训斥学生 C 严禁教师从事有偿补课 D 严禁向家长提过分要求
本题答案：ABCD正确答案：B
20、学校、教育行政部门以及社会各界要大力宣传党的教育方针政策，从（）中解放出来，实现向（）的真正转轨。（）
A．素质教育 应试教育 B．应试教育 素质教育 C.传统教育 现代教育 D.现代教育 传统教育
本题答案：ABCD正确答案：B
21、教师最可宝贵的品质是（）。A 细心 B 耐性 C 爱心 D 宽容
本题答案：ABCD正确答案：C
22、国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)关于学前教育部分明确指出，建立 的办园体制。
A.政府主导、社会参与、公办民办并举 B.市场主导、政府参与、民办为主
本题答案：ABCD正确答案：A
23、普通学校可以不接收具有接受普通教育能力的残疾儿童、少年。（）
本题答案：对错正确答案：错
24、教师要按要求认真批改作业，并及时进行讲评和订正，对学习困难的学生要进行面批或个别辅导，不可以让家长或学生批改作业。（）
本题答案：对错正确答案：对
25、是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。A 加强和改进师德建设 B 加强和改进法制建设 C 加强和改进公民道德建设
本题答案：ABCD正确答案：A
26、()是指社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为价值的自我意识。A.教师良心 B.教师道德 C.教师荣誉 D.教师义务
本题答案：ABCD正确答案：C
27、“一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。”这句话（）
本题答案：对错正确答案：错
28、随着孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该（）
A.放弃对家长配合自己工作的期望 B.督促家长，让家长成为自己的“助教”
C.尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作
D.在孩子面前嘲笑这些家长
本题答案：ABCD正确答案：C
29、张丽莉发生车祸的时间是（）A.2012年5月8日 B.2011年５月８日 C.2012年６月１日 D.2012年７月１日
本题答案：ABCD正确答案：A
30、我国目前在教师行为及作风方面的管理力度已经很大了。（）
本题答案：对错正确答案：错
31、教师职业范畴包括教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉等。()
本题答案：对错正确答案：对
32、在对待学生的不同态度中，下列哪种类型普遍受学生欢迎（）。A 对立型
B 民主性
C 放任型 D 权威型
本题答案：ABCD正确答案：B
33、做为小学教师，应该具备更高的素质，更强的责任心，和更博大的爱。（）
本题答案：对错正确答案：对
34、教学的出发点和归宿都是为了（）。
A.提高学生成绩 B.彰显教师的教学水平
C.促进学生的认识和发展。
本题答案：ABCD正确答案：B
35、不属于教师职业道德修养的基本方法的是
A、虚心向他人学习，自觉与他人交流； B、坚持自律和他律相结合；
C、加强理论学习，注意内省、慎独； D、勇于实践锻炼，增强情感体验；
本题答案：ABCD正确答案：B
36、幼儿园老师给孩子服用病毒灵，是为了“预防感冒、增强抵抗力，提高出勤率”，是法律允许的。此说法()
本题答案：对错正确答案：错
37、（）是张丽莉的座右铭。
A.只有有爱心的教师，才能培养出有作为的学生。B.没有教不好的学生，只有当不好的老师 C.无论是亲情、友情、师生情，每一份爱，都需要我们以无私的付出去维系
D.要么不做，做就做到最好
本题答案：ABCD正确答案：D
38、师德是教师职业胜任、职业作为及其不断提升的基本品质。（）
本题答案：对错正确答案：对
39、教师在体罚学生时，情绪往往很激动，动作往往具有极大的冲动性和伤害性。极端案例每每发生，它们对学生的身体健康构成极大的威胁。（）
本题答案：对错正确答案：对
40、从提升教师的人格品位和追求教育意义效果的角度来说，教师要有()。
A.渊博知识 B．高超艺术 C．创新思想 D．高尚的思想情操
本题答案：ABCD正确答案：D
41、伴随社会经济文化发展及教育思想的转变，师德内涵不断融入了新的内容，正确的是（）。A 具有鲜明时代特色的思想 B 具有鲜明时代特色的流行文化 C 具有鲜明时代特色的行为 D 具有鲜明时代特色的经济意识
本题答案：ABCD正确答案：A
42、教师职业道德规范体系规范的四种基本关系有（）①教师与教育事业的关系 ②教师与受教育者（学生）的关系 ③教师与其他教师及教师集体的关系 ④教师与社会公众的关系
A.②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②③④
本题答案：ABCD正确答案：B
43、作为班主任老师，发现学生早恋问题要避免简单粗暴的处理方式，而是首先（）
A．分析学生早恋的原因 B．通知学生家长 C．开班会公开批评 本题答案：ABCD正确答案：A
44、教师要成功进行自己的人格修养，最好采取哪种策略（）
A.“取法乎下” B.“取法乎中”C.“取法乎上” D.“无法即法”
本题答案：ABCD正确答案：C
45、师德的灵魂是（）A.关爱学生 B.提高修养 C.加强反思 D.提高业务水平
本题答案：ABCD正确答案：A
46、义务教育阶段服务性收费“午休费”项目自()年9月1日起不再收取。（）A 2012年 B 2013年 C 2014年 D 2015年
本题答案：ABCD正确答案：C
47、“爱国守法”是教师职业道德的核心。（）
本题答案：对错正确答案：错
48、学生吸烟还会助长一些不好的习惯，甚至引发一些错误的行为，例如敲诈、偷盗、抢劫等。（）
本题答案：对错正确答案：对
49、教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施 的行为，不得侵犯学生合法权益。
A 体罚
B 体罚 变相体罚
C 体罚 变相体罚或者其他侮辱人格尊严
本题答案：ABCD正确答案：C
50、作为一名人民教师，无论在什么场合，是否有学生在场，是否与学生交谈，都要时刻不忘自己的教师身份，言谈举止要文明得体，切实做到严以律已，以身作则。（）
本题答案：对错正确答案：对
51、“人为一大事来，做一大事去；捧着一颗心来，不带半根草去。”是陶行知的教育名言。（）
本题答案：对错正确答案：对
52、对于教育质量和教育事业的发展的具有决定性的因素是()
A.教师的素质 B．学生的学习态度
C．学校管理者的工作作风 D．党和国家的教育政策
本题答案：ABCD正确答案：A
53、许多实际案例表明，教师对学生的体罚或变相体罚，能够从根本上改善班级的风纪，增进学生的自律。（）本题答案：对错正确答案：错
54、禁止中小学教师从事有偿家教，（）是主要责任部门。A 国家教育部 B 省级教育主管部门
C 学校 D 市级教育主管部门
本题答案：ABCD正确答案：C
55、公平、合理地对待和评价每名学生，是教育公正()的要求。
A.最早 B．最先 C．最重要 D．最根本
本题答案：ABCD正确答案：D
56、体罚往往迫使学生屈服，容易使其形成许多不良的性格，如从恐惧导致自卑、懦弱、多疑、焦虑；从压抑、沉默导致执拗、孤僻、对生活失去乐趣，甚至悲观、厌世；从文过饰非、撒谎导致油滑、诡辩；甚至从不满、反抗导致攻击、报复，形成刻薄残忍的性格等等。（）本题答案：对错正确答案：对
57、中学生群体中出现的不同程度的早恋现象，是中学生（）、（）、（）等诸多因素综合作用的结果。（）
A．个体 B．家庭 C．学校和社会 D.以上都是
本题答案：ABCD正确答案：D
58、依法办园是幼儿园所的生命线，园长作为园所的负责人一定要坚守依法办园的底线，真正对园所负责。此说法()
本题答案：对错正确答案：对
59、在防止高考舞弊已经进入高科技时代，考生进场要指纹验证，要接受考场身份信息比对。这就使得高考考场舞弊案，呈现以 等特点，展现了高考舞弊已经发展到令人惊骇的地步。
A.集体性、组织性、规划性 B.分散性、高科技、隐蔽性 C.群体性、高科技、隐蔽性 D.集体性、链条性、大规模 本题答案：ABCD正确答案：A
60、教育职业的社会目的是（）。
A.保持社会稳定 B．使人有—份工作 C．教书育人 D．培养更多的大学
本题答案：ABCD正确答案：C
61、当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教”现象，这违背了（）
A、爱岗敬业的职业道德
B、依法执教的职业道德 C、严谨治学的职业道德
D、廉洁从教的职业道德
本题答案：ABCD正确答案：D
62、张丽莉在第十九中担任语文教师，今年已工作5年。虽然没有教师编制，每月工资只有（）元 A.1000 B.1500 C.1200 D.2000 本题答案：ABCD正确答案：A
63、师德修养的关键一环是（）。A.加强学习
B．能忍受乏味清苦 C．培育爱岗敬业精神 D．模糊个人利益得
本题答案：ABCD正确答案：C
64、当今时代在教育教学中要做到尊重学生的个别差异，下列符合这一要求的是（）A.对学生一视同仁，一样要求
B.辨证地看待学生的优缺点，不绝对化 C.在学生之间进行横向的比较与学习
D.不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理。
本题答案：ABCD正确答案：B
65、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是。
A 献身于人民的教育事业 B 忠于职守，为人师表，C 积极进取，奋发有为
本题答案：ABCD正确答案：A
66、教师必须尊重学生家长的（）。A.抉择 B．言行 C．人格 D．建议
本题答案：ABCD正确答案：C
67、据说美国杜鲁门总统的成功与当学生的时候赢得英文教师布朗小姐的爱吻有关，这说明教师的仁慈对学生学习具有（）A.榜样作用 B.心理健康功能 C.成功作用
D.激发努力学习动机作用
本题答案：ABCD正确答案：D
68、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生，促进学生的全面发展。
A 辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力.B 团队合作的能力、创新能力和实践能力 C 沟通能力、创新能力和实践能力 D 独立思考能力、创新能和实践能力
本题答案：ABCD正确答案：D
69、下面哪一项不是廉洁从教的意义？（）
A．廉洁从教是教师有效对学生进行教育的良好人格条件和内在基础。B．廉洁从教对社会风尚的文明倡化也具有重要意义。
C．廉洁从教只是一种理想的说法而已。
本题答案：ABCD正确答案：C
70、思想深处支配教师严谨治学的是（）
A.教师的责任感和事业感 B．教师职业道德规范的要求
C．教育政策法规等要求 D．崇高的使命
本题答案：ABCD正确答案：D
71、“我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个以身作则来教育人的平常人。”这是陶行知的观点。（）
本题答案：对错正确答案：错
72、节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。（）
本题答案：对错正确答案：对
73、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高 的使命。A、公民素质
B、公民思想道德素质 C、公民科学文化素质 D、民族素质
本题答案：ABCD正确答案：D
74、“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”这是魏书生的观点。（）
本题答案：对错正确答案：对
75、现代师生之间的关系应该是同志式的()关系。民主 B．平等 C．民主平等 D．友好
本题答案：ABCD正确答案：C
76、我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是。
A 《教师资格条例》
B 《教师资格认定的过渡办法》 C 《〈教师资格条例〉实施办法》 D 《中华人民共和国教师法》
本题答案：ABCD正确答案：D
77、教师与家长的合作的正确做法是
A、利用家长； B、排斥家长； C、与家长沟通，听取建议 D、向家长推卸责任
本题答案：ABCD正确答案：C
78、体罚对学生生理上的危害易于发现，而对其心理上的危害一时不易被人觉察。（）
本题答案：对错正确答案：对
79、教师应该增强法制观念和守法意识，提高对“法”的规范性和约束性的认识。相关部门要引导教师自觉地约束自己的行为，形成（）的良好风气。
A．依法施教 B．爱岗敬业 C．热爱学生
本题答案：ABCD正确答案：A
80、高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。（）
本题答案：对错正确答案：对
81、教师自我修养应该是（）A.坐而论道 B、知行统一 C、养成习惯 D、闭门造车
本题答案：ABCD正确答案：B
82、导致教师“吃拿卡要”恶习的原因有哪些？（）
A．大环境的影响 B．永无止境的欲望驱使 C．个别学生家长的诱导 D．以上都是
本题答案：ABCD正确答案：D
83、各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇，改善教师工作和生活条件；完善农村教师工资经费保障机制。教师的平均工资水平应当不低于当地（）的平均工资水平。A 工人 B 医生
C 公务员
本题答案：ABCD正确答案：C
84、老师必须拥有一颗爱心和责任心，在面对学生的错误的时候才不至于因为气愤而丧失理智。（）
本题答案：对错正确答案：对
85、教师的基本职责是（）。A 诲人不倦 B 热爱科学 C 教书育人 D 以身作则
本题答案：ABCD正确答案：C
86、师德修养要体现时代性的特点，这就需要教师（）A.随时代变化，彻底变革师德内涵
B.向西方发达国家学习，重新确立师德规范 C.与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德 D.以不变应万变，守护祖国的师德传统
本题答案：ABCD正确答案：C
87、德育在青少年学生的发展中具有()A.积极作用 B.影响作用 C.制约作用 D.导向作用
本题答案：ABCD正确答案：D
88、教师是以（）为其专门职业的劳动者。A.对学生的培养教育 B．对广大人民的教育 C．对个体的培养教育 D．对人的培养教育
本题答案：ABCD正确答案：D
89、师德作为教师工作的实际品性表现，它对教育对象具有巨大的教育功能。（）
本题答案：对错正确答案：对
90、在职教师的有偿家教有哪些害处？（）
A．侵占了学生的休息时间。B．加重了学生的学习负担。C．增加了家长的经济压力。D．以上都是。
本题答案：ABCD正确答案：D
91、学生在学校的社会化主要是通过与（）的互动作用来完成的。
A．老师 B．同学 C．校长 D．家长
本题答案：ABCD正确答案：A
92、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（）A.为人师表 B.清正廉洁 C.敬业爱业 D.团结协作
本题答案：ABCD正确答案：A
93、教师体罚学生，在学校与学生间构成了特殊侵权损害赔偿责任，由此引起的人身损害赔偿诉讼，应由
作为被告 A、教师 B、校长 C、学校
本题答案：ABCD正确答案：C
94、职业道德具有多种职能，其基本职能是（）A.调节职能 B.约束职守 C.和谐氛围 D.优化服务
本题答案：ABCD正确答案：B
95、教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的，因材施教，促进学生的实际发展。
A 个体差异 B 个性 C 特点 D 学习基础
本题答案：ABCD正确答案：A
96、由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程是（）A.校本课程 B.分科课程 C.融合课程 D.核心课程
本题答案：ABCD正确答案：A
97、不具备《中华人民共和国教师法》规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，必须通过（）考试。A国家学历水平B国家教师资格 C普通话水平D计算机等级
本题答案：ABCD正确答案：B
98、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（）。A 清正廉洁 B 为人师表 C 敬岗爱业 D 团结协作
本题答案：ABCD正确答案：B
99、教师职业道德的实践功能集中表现在四大方面，即教育功能、调节功能、社会促进功能和行业保护功能。（）
本题答案：对错正确答案：对
100、下列教师行为正确的是（）。A 作业本上多一些鼓励性话语 B 下课了，还拖堂
C 把个人的情绪带到课堂上，给学生脸色看 D 不会回答问题，就让学生站着
数学奥林匹克竞赛是中学生的智能大赛, 这项竞赛为各国表现本民族的聪明才智提供了合适的舞台, 因而受到各个国家的高度重视.在科学技术日新月异的今天, 面对高科技的浪潮, 要把青少年一代培养成为掌握未来的英才, 最关键最根本的是培养他们的现代科学文化素质:对科学的浓厚兴趣;发展型的知识结构;开拓探究型的智能;勇于创新的科学精神和百折不挠的心理品质.本人经过多年来对竞赛理论的学习和研究, 从中领悟到了竞赛数学的真谛, 就其潜在的教育功能而言, 就是培养学生的现代科学文化素质.而如何在教学实践中将竞赛数学的多种潜在教育功能发挥出来, 使学生在竞赛中不仅获得了知识与能力, 而且磨励了意志与品质, 这是每位教育工作者热切关注的一个新课题.
本文介绍我的一个课案, 通过对一道不等式竞赛试题几种不同思路诱导出的几种各异的证法探究, 激发学生的兴趣, 启迪学生的思维, 开拓学生的智能, 培养学生的创新能力和追求真知百折不挠的心理品质.
二、实施与赏析
师:我们已经学习过证明不等式的各种方法, 最基本的证法有哪些?
生:不等式的基本证法有:比较法, 分析法, 放缩法, 调整法和局部不等式法等.
师:今天我们来探讨一道美国数学奥林匹克试题的解法.
分析:引导学生猜想t的最小值.通过对t的表达式的观察 (关于x, y, z是对称的) 猜想, x=y=z时t取得最小值为, 因此我们只要来证明即可.
赏析1引导学生观察表达式结构的对称性, 从而诱导出一个可能正确的结果:.这样一个猜想的得到不是随意的, 而是建立在对条件结构的观察、分析之后的一种合情推理.这个过程让学生体验了一回数学发现的关键步骤:观察分析与归纳猜想, 使学生知道数学发现之初并非是通常的严密推理, 而是合情猜想, 当学生有了猜想, 就会有新的发现, 才可能有创新.因此, 我们要让学生在数学学习时多一些猜想, 学会猜想, 尽管它不是严密的结论.
2. 如何来证明我们的猜想:.
首先, 对其作等价变形, 可化为
其次, 要证 (1) , 放手让同学们讨论后, 归纳出有以下几种可能的思路:
(1) 直接求差比较通分来证明.
(2) 利用调整法, 不妨设x≥y≥z>0, x+y+z=1, 先证
再证 (2) 的右边不超过即可.
(3) 建立局部不等式:
λ, μ为待定常数, 再将 (3) 式求和即得 (1) .
(4) 其他方法, 如放缩法等.
3. 通过讨论判断, 对可行性较大的思路 (2) 与 (3) , 要求班上学生分为两大组, 分别探求 (1) 的证明.
赏析2 (1) 与 (2) 是两种较为自然的想法, (3) 是一个好的思路, 但第一种方法计算太冗繁, 难以实现;第二种方法也有较大的计算量, 但调整后只要证含一个变元的不等式, 可行性很大, 值得一试;第三种方法中的 (3) 是否成立要探索, 且λ, μ分别为何值也要探究, 需要更深入的研究, 也有相当大的难度.总之, 几种方法都各有特点但都不易证出此题, 这的确是一道困难的问题!
解答:下面是A, B两组学生分别按思路 (2) 与 (3) 探求 (1) 的证明的过程.
再证 (2) .但 (2) 式因计算量大而想中途放弃.这时我激励同学们要坚持算下去, 面对困难更要设法战胜它, 不仅要敢算, 而且要巧算.注意到 (2) 关于x, y对称, 由
将右边平均分成两个式子分别减到左边的两个式子上去, 记差为Δ1, Δ2, 则
Δ2可由Δ1中对换x与y的位置得到.
于是 (4) ⇔Δ1+Δ2≤0
圳 (y-x) 23x1-+2x+y-22x2-3y1-+2y+x-22y22≤0圳2 (y-x) 2 (x2+4xy+y2-3x-3y+1) ≤0. (5)
所以 (6) 式成立 (因, 因此 (2) 得证.
赏析3让学生坚持硬算, 不仅提高了他们的计算能力, 也磨励了他们的意志品质, 懂得做事情要有毅力, 有恒心, 也要自信, 才可能取得成功.让学生注意巧算, 锻炼了他们思维的灵活性, 学会从题目条件 (或结论) 中露出的蛛丝马迹寻找解决问题的突破口 (这里对称起了向导的作用) .因此研究解决数学竞赛问题, 仿佛在攀登一座前人从未爬过的山峰, 需要用自己的智慧和勇敢去开拓出一条通往顶峰的路来.
B组:学生们很快定出了, 这可由时, 局部不等式等号成立得出.而对的值的的定却一筹莫展.我告诉学生, 此时, 有的学生很快验证了局部不等式的正确性:
至此 (3) 得证.对 (3) 关于x, y, z轮换求和, 即得不等式 (1) .
至此给出了不等式的第二种证明.但λ的值是如何得到的呢?这作为一个课外思考问题, 希望大家给出解答.
赏析4这是一个较具悬念的问题, 每个学生都跃跃欲试, 都想解决.因为让人太难以琢磨了, 不知因何而来, 而真正要得出λ的值, 不仅需要扎实基本功, 而且还要有灵活运用知识的能力.这一过程激发了学生的兴趣, 培养了学生探求真理的科学精神.
师:上面两种解法都很漂亮.但似乎还不够优美, 如此优美的不等式 (1) 要是有一个简捷优美的证明那就太妙了!下面我来介绍一个新的证明:因为
赏析5上面的证法巧用了一步放缩, 将原不等式转化为简单的分式和不等式, 这为利用柯西不等式去分母创造了条件.其中将 (x+y) 2拆成是利用了等号成立条件.这个证明与前面两个证明比较, 前者像放水捉鱼, 后者似垂竿悬钓, 两者均能得到鱼, 但后者不仅需要扎实的基本功, 更要有灵巧的头脑.这个证明让学生欣赏到了数学思维的美妙, 体验到了创新思维的快感, 激发了学生渴望创新的潜能.
最后布置作业:
1.探求 (3) 中λ值的求法.
2.设a, b, c>0,
三、效果与思考
通过本节课的学习, 同学们亲历了一回数学发现的全过程:观察分析———归纳猜想———推理证明;不仅能综合运用不等式的证明方法解决问题, 而且在解决问题的过程中锻炼了自己的非智力因素;懂得要想取得成功仅有灵巧的思维是远远不够的, 还必须要有顽强的毅力、坚忍的意志, 以及较强的创新能力.本节课在这些方面作了初步的尝试, 收到了较好的效果.诚然, 只通过一节课就想完成培养学生的现代科学文化素质的任务是不现实的, 只有在今后的竞赛培训教学中坚持培养学生创新能力与非智力因素并举的做法, 长抓不懈, 才会有显著的成效.
近期，P市教育部门公布，今年中考成绩将体育计入总分，满分为40分，并且体育科目在中考中所占分值将逐年提升。不难看出，从中央到地方都对体育教育这一直接关系到青少年身体健康程度的“小科目”倾注了大量心血。中考成绩计入总分，这是对体育教育的肯定，是对中学体育教学的一项重大改革，更是中学体育教学的重大机遇。第20中学的体育老师李某说“过去学生认为体育成绩不计总分，课可上可不上，被列为事假首选；从学校方面体育课常常被文化课老师占用为复习课。”市教育局负责人指出，中考成绩总分的变化为体育教学带来新的契機，同时也对中学体育教学提出新的课题。面对机遇和挑战，只要学校、学生、家长及社会共同努力，中学体育教育一定会有新的起色，走上新台阶。
【试题】
结合体育入中考成绩这一新政，谈谈当前体育教育应做好哪些工作？400字左右。
【答案要点】
首先，要转变观念，从根本上引起各方面对体育的重视。从学校教学实际出发更新体育教学观念，把增强学生体质、提高学生健康水平作为体育教学的核心。加强体育价值的宣传，坚定体育“有用论”。将体育教学纳入学校重点工作体系，对体育科目、教学目标进行重新评价和定义，提升体育课地位。其次，要制定完善的体育课程教学内容，修订体育教学大纲，改进体育教育方法，把提高成绩和强健体魄紧密结合。始终把增强学生体质放在首位，将健康的理念贯穿整个体育教学过程，重点培养学生自主学习和建立良好运动兴趣爱好相结合的能力。加强体育设施建设，完善体育教学配套设施。最后，加强体育教师队伍建设。要配强配齐体育教师，不断提高业务水平和能力，并在工资福利、评先晋优和职称评定等政策上享受主科目教师同样待遇。
龙文教育高中语文教师面试试题
（注意：请勿在试卷上答题，答案一律写在答卷上。）
(一)阅读下文，完成1—6题。
中国书法：作为—种文化
①我们提出书法是一种文化，并不是为书法下定义，只是一个范围的界定。时下人们为“中国书法”已下过各种各样的定义，表述的方式各不同，但使用的一个关键词和核心概念是一样的，那就是“艺术”。特别是几位著名的学者提出书法是“艺术”，甚至是“纯粹艺术”、“最高艺术”等等，影响甚大。
②人们把中国书法定义为艺术是基于中国书法具有很高的审美价值，把汉字的字形放在“中国书法”作为文化层次的结构中来审视，就会发现，汉字符号的审美效果是在书法文化结构的物态文化层面体现的。在整体的书法文化或一件完整的书法“作品”中，字体书法形态属于物态文化层，这是书法“本体”结构的“外显”的表层部分。当人们对汉字结构的科学性、艺术性及书写出来的笔法、字法、章法给予充分的估量和赞美的时候，我们看到研究者往往只限于对“作品” “物态文化层”的分析说明。并且往往忽略字体得以显示的“物器”、材料本身的质地、色调因素；忽略一件书法“作品”的美是在书体形态与材料形态有机融合中显示出来的这一重要事实，所以人们对书法“物态层”的研究与描述也往往是不全面的。在多层次结构的书法文化中，只就其表层结构进行分析，把它当作书法“本体”、全体，并由此概括其性质并作定义，这种研究思想和方法都值得斟酌。③在对一种文化形态作文化结构的观察中，我们分出物态、制度、行为、心态四个文化层次，以求全面认识其内部结构中的各个文化层次并非具有同等的意义。其中心态文化层是文化的核心部分。这个核心部分体现着该文化形态被创造的目的，因而也集中体现着该文化形态的价值、功能。就具体的书法作品来说，展示汉字字迹的形态不是目的，展示出一定的文字的内容，以实现文字的记录、传播功能才是目的。各种书法“作品”的文字内容体现着作者、书者的思想、意识、价值观念、思维方式、审美情趣等等，展示出蕴含着经济、政治、宗教、家族、社会风习等内容的无比丰富的“意义世界”。如果说在对“书法”这种文化现象的考察中，对物态文化层次专注而对制度文化、行为文化在物态文化的体现可能有所忽略的话，那么忽视对书法“作品”文字内容的考察、认知则是完全不应该的。文字内容属于书法文化的“心态文化层”，是体现“作品”价值的核心部分，丢弃了文字内容而只专注文字的物态形式，这还是一个完整的书法“本体”吗? 龙文教育-----您值得信赖的专业化个性化辅导学校
④如果我们从“汉字”与“书法”的关系方面作观察，也会得出同样的结论。中国书法与汉字密切相关，而汉字同其他文字一样，有形、音、义三要素。书写者总是为显“义”而构形，而并非为构“形”而构“形”，为书写而书写。现在的问题是，“书法”研究者仅着眼书写者的构“形”和接受者的识“形”、观“形”，把书写者显“义”和接受者会“义”的目的丢掉了。这样，研究者把汉字的“形”分析得头头是道，但抽掉了汉字“文化”核心内容，也便不能认识汉字及其显示形态的功能价值。
⑤一些论者强调汉字字形独立的审美功能，对“形”本身的艺术价值扩大、拔高，其基本论据是将汉字与绘画相比符，这是违背文字的本质规定的。汉字是一种符号而不是图画，符号是约定的，其“形”与其表示的“义”没有必然的联系。作为符号显示的汉字字“形”，其本身的文化意义、审美意义是稀薄的，不确定的。一个个汉字字“形”并非一个个独立的审美对象，而且字“形”方面所显示出的点画(笔法)、结体(字法)、布局(章法)虽然可能显示出某种“形式美”，但它在一件完整的书法作品中毕竟属于“形式”，从根本上说都服从于表达内容的需要，并受到这种目的的制约。那些被称为中国古代书法的各种书迹，都是具有“郑重的用途”(启功语)的实用性书写，绝不是书写者自由“创作”的“为艺术的艺术”。只用“艺术创作规律”和“艺术发展规律”难以讲说这些书迹的产生与变化发展。1．(2分)第一段作者写到“著名的学者提出书法是‘艺术’，甚至是‘纯粹艺术’、‘最高艺术’等等”，用词越来越极端，其意图是： 2．(3分)根据第②段内容，分条写出对书法作品作“物态文化层”分析应包含的内容： ．．．． 3．(3分)第④段，“也会得出同样的结论”中的“结论”是指
4．(2分)联系上下文，为第②第④段划线处选择恰当的关联词。„„„„„„„„()A．但是尽管 D．但是总是 C．如果尽管 D．如果总是
5．(3分)作者反对一些书法研究者强调汉字字形独立的审美功能。下列各项中，对其原因分析不正确的一项是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„()．．． A．汉字是符号，不等同于绘画，不能与图画的审美相比符。
B．汉字字形只有在一件完整的书法作品中，才能显示出真正的审美意义。龙文教育-----您值得信赖的专业化个性化辅导学校
C．古代书法的各种书迹，都是实用性书写，不是为艺术的艺术。D．个体汉字的字形，不具有审美意义和独立的文化意义。
6．(4分)依据本文观点，结合课文《兰亭集序》的内容，谈谈你对书法作品审美价值的认识。
(二)阅读下文，完成7～12题。(19分)
开荒第一天 韩少功
(1)手掌皮肤撕裂的那一刻，过去的一切都在裂痛中轰的一下闪回。我想起了三十多年前的垦荒，把钯头齿和锄头口磨钝了，磨短了，于是不但铁匠们叮叮当当忙个不停，大家也都抓住入睡前的一时半刻，在石阶上磨利各自的工具。，(2)那是连钢铁都在迅速消溶的一段岁月，但皮肉比钢铁更经久耐用。钯头挖伤的，锄头扎伤的，茅草割伤的，石片划伤的，毒虫咬伤的„„每个人的腿上都有各种血痂，老伤叠上新伤。但衣着褴褛的青年早已习惯。我们的心身还可一分为二：夜色中挑担回家的时候，一边是大脑已经呼呼入睡，一边是身子还在自动前行，靠着脚趾碰触路边的青草，双脚能自动找回青草之间的路面，如同一具无魂的游尸。只有一不小心踩到水沟里去的时候，一声大叫，意识才会在水沟里猛醒。
(3)有一天我早上起床，发现自己两腿全是泥巴，不知道前——个晚上是怎么入睡的，不知道蚊帐忘了放下，蚊群怎么就没有把自己咬醒。还有一天，我吃着吃着饭，突然发现面前的饭钵已经空了四个，可裤带以下的那个位置还是空空，两斤米不知填塞了哪个角落„„(4)我也差点忘记了自己对劳动的恐惧：从那以后，我不论到了哪里，最大的恶梦还是听到—“声尖锐的哨响，然后听到走道上的脚步声和低哑的吆喝：“一分队!钯头!箢箕!”这是我以前的队长哈佬吆喝开始劳动的声音。
(5)三十多年过去了，哈佬应该已经年迈，甚至已经不在人世，但他的吆喝再一次在我手心裂痛的那一刻闪回，声音宏亮震耳。不知为什么，我现在听到这种声音不再有恐惧。就像太强的光亮曾经令人目盲，但只要有一段足够的黑暗，光明会重新让人怀念。当过去的强制与绝望逐渐消解，当我身边的幸福正在消退，对不起，劳动就成了一个火热的词，重新放射出的光芒，唤醒我沉睡的肌肉。(6)坦白地说：我怀念劳动。龙文教育-----您值得信赖的专业化个性化辅导学校
(7)坦白地说：我看不起不劳动的人。、一个脱离了体力劳动的人，会不会有一种被连根拔起没着没落的心慌?会不会在物产供养链条的最末端一不小心就枯萎?会不会成为生命实践的局外人和游离者?连海德格尔也承认：“静观”只能产生较为可疑的知识，“操劳”才是了解事物最恰当的方式，才能进入存在之谜——这几乎是一种劳动者的哲学。我在《暗示》一书里还提到过“体会”、“体验”、“体察”、“体认”等中国词语。它们都意指认知，但无一不强调“体”的重要，无一不暗示四“体”之劳在求知过程中的核心地位。然而古往今来的流行理论，总是把劳力者权当失败者和卑贱者的别号，一再翻版着劳心者们的一类自夸。(8)一位科学院院士，带着两个博士生，在投影机前曾以一只光盘为例，说光盘本身的成本不足一元，录上信息以后就可能是一百元。女士们先生们，这就是一般劳动和知识劳动的价值区别，就是知识经济的意义呵。
(9)我听出了他的言下之义：他的身价应比一个劳工昂贵百倍乃至千万倍。
(10)问题不在于知识是否重要，而在于1：99的比价之说是出于何种心机，我差一点要冲着掌声质问。我当时没有提问，是被热烈的掌声惊呆了：我没想到鼓掌者都是自以为能赚来99％的时代中坚。
(11)一个科学幻想作品曾经预言：将来的人类都形如章鱼，一个过分发达的大脑以外，无用的肢体将退化成一些细弱的游须，只要能按按键盘就行。我暂不怀疑键盘能否直接生产出粮食和衣服，但章鱼的形象至少让我鄙薄，一台形似章鱼的多管吸血机器更让我厌恶。这种念头使我立即买来了锄头和钯头。买来了草帽和胶鞋，选定了一块寂静荒坡，向想象中的满地庄稼走过去。阳光如此温暖，土地如此洁净，一口潮湿清洌的空气足以洗净我体内的每一颗细胞。从这一天起，我要劳动在从地图上看不见的这一个山谷里。我们要恢复手足的强壮和灵巧，恢复手心中的茧皮和面颊上的盐粉，恢复自己大口喘气浑身酸痛以及在阳光下目光迷离的能力。我们要亲手创造出植物、动物以及微生物，在生命之链最原初的地方接管我们的生活，收回自己这一辈子该出力时就出力的权利。这决不意味着我蔑视智能，恰恰相反——这正是我充分运用智能后的开心一刻。
(选自《山川入梦》，有删改)7．(2分)第(2)段划线句中“消溶”一词表达的意思是： 8．(2分)作者写三十多年前垦荒时对劳动满含“恐惧”，作者写这些内容有何作用? 龙文教育-----您值得信赖的专业化个性化辅导学校
9．(2分)第六段“坦白地说：我怀念劳动”，作者为什么现在要“怀念劳动”? 10．(6分)对本文分析鉴赏不正确的两项是„„„„„„„„„„„„„„„„„()．．． A．文章先从“体”被“唤醒”写起，再写“心”被“唤醒”，最后写唤醒后的行动。B．第(5)段划线句比喻精妙，“盲”这个词在文中有多处照应。C．在作者看来劳动是人在求知过程中的最基本方式。
D．作者在文中表．达了对发展知识经济模式的怀疑，显露出较强的警觉意识。E．文章采用铺叙的手法写出三十年前极为艰苦的垦荒生活。F．本文具有把日常的生活体验转化为哲学思考的特点。
11．(2分)文中说“而在于1：99的比价之说是出于何种心机”，依据原文，指出作这种“比价”的人的“心机”是什么? 12．(5分)文末作者描写了自己“充分运用智能后的开心一刻”，作者是如何表现这种“开心”的?试作简要赏析 ．．．．(三)默写(6分)(任选6空)(超过6空，按前6空评分] 13．(1)然后叹借者之用心专，；(袁枚《黄生借书说》)(2)，迷花倚石忽已暝。(李白《梦游天姥吟留别》)(3)醉里吴音相媚好。(辛弃疾《清平乐·村居》)(4)，憔悴损，如今有谁堪摘!(李清照《声声慢》)(5)香雾云鬟湿。(杜甫《月夜》)(6)凡事豫．(预)则立。(《礼记》)(7)亦余心之所善兮。(屈原《离骚》)(8)君子之交淡若水。(《庄子》)(四)阅读下面这首唐诗，完成14—16题。(8分)
陪金陵府相中堂夜宴
韦庄
满耳笙歌满眼花，满楼珠翠胜吴娃。因知海上神仙窟，只似人间富贵家。龙文教育-----您值得信赖的专业化个性化辅导学校
绣户夜攒红烛市，舞衣晴曳碧天霞。却愁宴罢青娥散，扬子江头月半斜。
注：金陵：指润州，今江苏省镇江市，非指南京。韦庄：唐代末年诗人。府相： 对东道主周宝的敬称，其时周宝为镇润州的镇海军节度使同平章事。中堂：大厅。此诗是诗人参加周宝的盛大宴会，有感而作。
14．(2分)颈联中“攒”字是个多音字，为其选择正确的读音，并结合诗句加以说明 A．cuán(聚集)B．zăn(积聚)15．(3分)沈德潜评此诗颔联时说：“一用颠倒之说，顿然换境。”请你结合沈德潜的评价简要赏析这一联
16．(3分)本首诗和《琵琶行》第二段一样，都以写“江月”作结，分别分析其作用(五)阅读下文，完成17～22题(18分)苏绰字令绰，少好学，博览群书，尤善算术。从兄让为汾州刺史，周帝饯于都门外。临．别，谓曰：“卿家子弟中，谁可任用者？”让因荐绰。周文乃召为行台郎中。在官岁余，未见知。然诸曹疑事，皆询于绰而后定。所行公文，绰又为之条式。台中咸称其能。周文与仆．．射周惠达论事，惠达不能对，请出外议之。乃召绰，告之以事，绰即为量定。惠达入呈，．周文称善，谓曰：“谁与卿为此议者?”惠达以绰对，因称其有王佐才。周文曰：“吾亦闻之．．久矣。”寻除著作佐郎。属周文与公卿往昆明池观鱼，行至城西汉故仓池，顾问左右，莫有．．知者。或曰：“苏绰博物多通，请问之。”周文乃召绰问，具以状对。绰既有口辩，应对如流。周文益嘉之，乃与绰并马徐行至池，竟不设网罟而还。遂留绰至夜，问以政道，周文整衣危坐，不觉膝之前席，语遂达曙不厌。自是宠遇日隆。周文方欲革易时政，故绰得尽其智能，赞成其事。又为六条诏书，周文甚重之，常置诸坐右。． 绰性俭素，不事产业，家无余财。以海内未平，常以天下为己任。博求贤俊，共弘政道，凡所荐达，皆至大官。周文亦推心委任，而无间言焉。或出游，常预署空纸以授绰，若须有处分，则随事施行。及还，启知而已。每与公卿议论，自昼达夜，事无巨细；若指诸掌。积．．思劳倦，遂成气疾。十二年，卒于位，时年四十九。龙文教育-----您值得信赖的专业化个性化辅导学校
(节选自《北史·苏绰传》)17．(4分)写出下列加点词在句中的意义
(1)寻除著作佐郎()(2)及还，启知而已()．．(3)在官岁余，未见知()(4)属周文与公卿往昆明池观鱼()．．18．(2分)下列各组句子中，加点的词用法不相同的一组是„„„„„„„„„„()．． A．①皆询于绰而后定 ②周帝饯于都门外 ．． B．①乃召绰，告之以事 ②惠达以绰对 ．． C．①因称其有王佐才 ②因宾客至蔺相如门谢罪 ．． D．①常置诸坐右，②事无巨细，若指诸掌 ．．19．(2分)选出下面句子中划横线词语与现代汉语意义最相近的一项„„„„„„()．．． A．故绰得尽其智能，赞成其事。B．顾问左右，莫有知者。C．我有亲父母，逼迫兼弟兄。D．周文亦推心委任。20．(6分)用现代汉语解释下列句子
(1)周文整衣危坐，不觉膝之前席。语遂达曙不厌。
译文：(2)常预署空纸以授绰，若须有处分，则随事施行。
译文： 21．(4分)选文两个段落分别从才能和品性两方面对苏绰加以记叙，用恰当的短语概括每个方面记叙的内容要点
(六)阅读下文，完成X一26题(12分)
送李愿归盘谷序
韩愈
(1)太行之阳有盘谷。盘谷之间，泉甘而土肥，草木丛茂，居民鲜少。或曰：“谓其环两山之间，故曰盘。”或曰：“是谷也，宅幽而势阻，隐者之所盘旋。”友人李愿居之。(2)愿之言曰：“人之称大丈夫者，我知之矣。利泽施于人，名声昭于时。坐于庙朝，进退百官，而佐天子出令；其在外，则树旗旄，罗弓矢，武夫前呵，从者塞途，供给之人，各执其物，夹道而疾驰。喜有赏，怒有刑。才俊满前，道古今而誉盛德，入耳而不烦。曲眉丰颊，清声而便体，秀外而惠中，飘轻裾，翳长袖，粉白黛绿者，列屋而闲居，妒宠而负恃，龙文教育-----您值得信赖的专业化个性化辅导学校
争妍而取怜。大丈夫之逼知于天子，用力于当世者之所为也。吾非恶此而逃之，是有命焉，不可幸而致也。”
(3)“穷居而野处，升高而望远，坐茂树以终日，濯清泉以自洁。采于山，美可茹；钓于水，鲜可食。起居无时，惟适之安。与其有誉于前，孰若无毁于其后?与其有乐于身，孰若无忧于其心。车服不维，刀锯不加，理乱不知，黜陟不闻。大丈夫不遇于时者之所为也，我则行之。”
(4)“伺候于公卿之门，奔走于形势之途，足将进而趑趄，口将言而嗫嚅，处污秽而不羞，触刑辟而诛戮，侥幸于万一，老死而后止者，其于为人贤不肖何如也？”
(5)昌黎韩愈，闻其言而壮之，与之酒而为之歌曰：“盘之中，维子之宫。盘之土，可以稼。盘之泉，可濯可沿。盘之阻，谁争子所?窈而深，廓其有容；缭而曲，如往而复。嗟盘之乐兮，乐且无央!虎豹远迹兮，蛟龙遁藏。鬼神守护兮，呵禁不祥。饮且食兮寿而康，无不足兮奚所望?‘膏吾车兮秣吾马，从子于盘兮，终吾生以徜徉。”
22．(1分)从“序”的文体看，选文与课文《伶官传序》有何不同 ．．23．(2分)本文第二段写“人之称大丈夫者其在外”时，除了写到了“武夫”、“从者”、“供给之人”外，还写到哪几种人? 24．(3分)下列对原文赏析不正确的一项是„„„„„„„„„„„„„„„„()．．． A．文章起笔简练，交代清楚简洁，用“友人李愿居之”一句，巧妙、自然过渡到卞文。B．第(2)段作者借李愿之口，用铺陈的手法极写得志小人骄横不可一世的情景。C．第(5)段用古诗赞美、祝福友人的隐居生活，也流露出对友人时乖不遇的同情之心。D．本文融铺叙、．议论、抒情于一炉，兼辞赋、骈体、散文之美。
25．(3分)对第(3)段中“车服不维，刀锯不加”理解正确的一项„„„„„„„„„„()．． A．无需约束自己的车马，无需用刀锯辛苦劳动。B．无需受官职的约束，无需受刑罚的惩处。C． 无需约束自己的车马，无需受刑罚的惩处。D．无需受官职的约束，无需用刀锯辛苦劳动。
26．(3分)有人说这篇文章采用了“两宾夹一主，以宾衬主”的写法，请作简要赏析。龙文教育-----您值得信赖的专业化个性化辅导学校
龙文教育高中语文教师面试试题答案
1．隐含作者对这种“定义”的不赞同，(1分)为下文展开论述做准备。(1分)2．(1)汉字结构的科学性、艺术性及书写出来的笔法、字法、章法(1分)(2)字体得以显示的“物器”、材料本身的质地、色调因素(1分)(3)书体形态与材料形态有机融合中显示出来的美(1分)3．丢弃了文字内容而只专注文字的物态形式，不是一个完整的书法“本体”。(3分)4．A(2分)5．D(3分)6．答：欣赏书法作品不仅仅要关注书者所构之“形”，更要关注“作品”文字所表达的内容。(1分)王羲之的《兰亭集序》法帖，从审美价值上看，不能仅仅停留在对他挥洒自如书法的欣赏，(1分)我们还可从《兰亭集序》的文字内容中，感受意境的清丽淡雅，作者情绪的欢快畅达，(1分)以及作者在人生苦短、生命不居的感叹中，流露出的对生命的向往和执着的热情。(1分)7．答：劳动工具很快就磨钝了，磨短了。(2分)8．答：欲扬先抑，(1分)为下文写对劳动价值的肯定作铺垫。(1分)9．①心态发生改变。时代变迁，虽然再也没有强制和绝望，但幸福感渐失，只有劳动才能唤醒身心；(1分)②认知水平提高。一个不劳动的人就失去了根，就会枯萎，就会成为生命实践的局外人。(1分)10．C D(6分)11．答：因为劳心者的劳动比劳力者的劳动更有价值，所以劳心者就一定比劳力者高贵(或：劳力者就是失败者和卑贱者，劳心者才是高贵者和成功者)(2分)12．答：①运用景物描写，通过阳光、土地、空气的景物渲染，来表现作者对劳动由衷的喜悦之情。②运用排比手法，通过三个“恢复”的句子，淋漓尽致地表现了作者回归劳动的迫切心情。③运用想象，通过想象劳动的场景，体验劳动带来的开心和快乐。(5分，任答一点得3分，答出两点得全分。如答其他，言之成理亦可)13．(”而少时之岁月为可惜也 C)千岩万转路不定(3)白发谁家翁媪(4)满地黄花堆积(5)清辉玉臂寒(6)不豫(预)则废(7)虽九死其犹未悔(8)小人之交甘若醴
14．A(1分)说明：诗句描绘的是雕饰精美的门庭内满堂灯火，象是红烛夜市一般的情景，龙文教育-----您值得信赖的专业化个性化辅导学校
用“攒”(cuán)字表示灯火之多。(1分)15．答：本来神话中的仙境，人间再美也是比不上的。(1分)而诗人却倒过来说，即使“海上神仙窟”，也只能象这样的“人间富贵家”。(1分)淡淡一语，衬托出周宝府中惊人的豪奢。(1分)16．白诗：用秋江月夜的寂静，烘托出乐声令人沉醉的效果(1分)韦诗：写出环境由喧闹转入寂静：反衬出诗人内心的不宁静。写景抒情：含蓄表达诗人酒阑人散，月已半斜，徘徊扬子江头的“愁”怀。
一、填空题：（每题2分，共20分）
1、幼儿体育锻炼要坚持，_____，渐进性原则．
2、构成儿童品德的四个因素是_____，_____，_____，_____．
3、幼儿活动室以_____为宜
4、学前教育学是一门具有_____和_____的学科．
5、世界上第一本学前教育专著是_____在_____年出版的．
6、幼儿道德意志的特点是，_____，坚持性差．
二、名词解释：（每个4分，共20分）
1、表演游戏
2、体质
3、幼儿教育
4、关键期
5、情感陶冶法
三、单项选择：（每题2分，共10分）
1、最早提出学前教育公共教育思想的是
（1）福禄倍尔（2）柏拉图（3）亚里斯多德（4）皮亚杰
2、智力游戏属于
（1）创造性游戏（2）有规则游戏（3）体育游戏（4）结构游戏
3、“剩余精力说”的代表人物是
（1）格罗斯（2）斯宾塞（3）维果斯基（4）皮亚杰
4、形状知觉的关键期是出生后到
（1）四岁左右（2）二岁左右（3）六岁左右（4）五岁左右 5、1938年，在延安设立了陕甘宁边区
（1）第二保育院（2）蓝天幼儿园（3）鲁艺幼儿园（4）第一保育院
四、简答题：（每题6分，共30分）
1、比较说明结构游戏和角色游戏的异同
2、简介听觉的保护措施有哪些
3、简介儿童行走训练实验结果
4、什么是幼儿道德行为 如何培养幼儿的道德行为
5、怎样发展幼儿的创造性思维
五、论述题：（每题10分，共20分）
1、试述精神分析学派关于游戏理论的论点
2、什么是热爱，尊重和严格要求原则 举例分析为什么要坚持此原则
教师招聘《学前教育学》考前预测试题（2）
一、填空题：（每题2分，共20分）
1、幼儿园的双重工作任务是______，_______．
2、我国最早的幼儿教育实验中心是______于______年创办的．
3、儿童身心发展有一定顺序性和______，______和可变性．
4、维新运动的领导人，在《大同书》中第一次提出______．
5、关键期学说是欧洲生态学家______在本世纪______提出的．
6、有规则游戏包括体育游戏，______，______和娱乐游戏．
7、陶行知揭露幼稚园的三大病症是______，______，______．
8、“尚自然，展个性”是______的教育主张．
9、道德认识越深刻，道德情感就越______，______．
10、体育锻炼要坚持全面性，______，______．
二、名词解释：（每题4分，共20分）
1、徒手操
2、儿童发展
3、榜样示范法
4、智育
5、体育
三、单项选择：（每题2分，共10分）
1、“恩物”的设计者是
（1）卢梭（2）裴斯泰洛齐（3）福禄贝尔（4）陈鹤琴
2、结构游戏反映现实生活的主要形式是
（1）扮演角色（2）表演文学作品（3）动手造型构造物体（4）说唱绘画
3、“生活预备说”的代表人物是
（1）斯宾塞（2）皮亚杰（3）维果斯基（4）格罗斯
4、投形盒，拼图，嵌板等属于哪类游戏的玩具
（1）智力游戏（2）表演游戏（3）体育游戏（4）音乐游戏
5、通过摆事实，讲道理，使幼儿明辨是非的教育方法是
（1）情感陶冶法（2）说理教育法（3）品德评价法（4）实际锻炼法
四、简答题：（每题6分，共30分）
1、简要说明品德四要素的关系
2、简介基本动作的锻炼有哪些
3、简述幼儿教育家陈鹤琴关于学前教育的理论
4、幼儿园的教育任务与特点有哪些
5、简要说明如何指导幼儿表演游戏
五、论述题：（每题10分，共20分）
1、举例分析玩具的基本要求有哪些
2、联系实际论述学前儿童德育的意义有哪些 教师招聘《学前教育学》考前预测试题（3）
一、填空题：（每题2分，共20分）
1、幼儿园的双重工作任务是_____，_____．
2、我国最早的幼儿教育实验中心是_____于_____年创办的．
3、儿童身心发展有一定顺序性和_____，_____和可变性．
4、维新运动的领导人，在《大同书》中第一次提出_____．
5、关键期学说是欧洲生态学家_____在本世纪_____提出的．
6、幼儿体育锻炼要坚持，_____，渐进性原则．
7、构成儿童品德的四个因素是_____，_____，_____，_____．
8、幼儿活动室以_____为宜，每个儿童占地面积平均为_____．
9、战后国外幼儿教育的地位和职能发生了变化，从_____和_____的意义转而着眼于教育．
10、基本体操包括，_____和模仿操．
二、名词解释：（每个4分，共20分）
1、结构游戏
2、体质
3、幼儿教育???
4、榜样示范法
5、智育
三、单项选择：（每题2分，共10分）
1、最早提出学前教育公共教育思想的是
（1）福禄倍尔（2）夸美纽斯（3）亚里斯多德（4）皮亚杰
2、智力游戏属于
（1）创造性游戏（2）有规则游戏（3）体育游戏（4）结构游戏
3、“剩余精力说”的代表人物是
（1）格罗斯（2）斯宾塞（3）维果斯基（4）皮亚杰
4、形状知觉的关键期是出生后到
（1）四岁左右（2）二岁左右（3）六岁左右（4）五岁左右 5、1938年，在延安设立了陕甘宁边区
（1）第二保育院（2）蓝天幼儿园（3）鲁艺幼儿园（4）第一保育院
四、简答题：（每题6分，共30分）
1、简要说明如何指导幼儿表演游戏
2、简介听觉的保护措施有哪些
3、简介儿童行走训练实验结果
4、什么是幼儿道德行为 如何培养幼儿的道德行为
5、怎样发展幼儿的创造性思维
五、论述题：（每题10分，共20分）
1、试述精神分析学派关于游戏理论的论点
2、联系实际论述学前儿童德育的意义有哪些
教师招聘《学前教育学》考前预测试题（4）
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内．
1．最先提出幼儿园教育游戏化方法的教育家是（）
A．蒙台梭利 B．陈鹤琴
C．福禄贝尔 D．夸美纽斯
2．促进幼儿全面发展的首要条件是（）
A．良好的智力品质 B．良好的道德素质
C．良好的身体素质 D．良好的个性品质
3．现代教育理论认为，托儿所，幼儿园与家庭是（）
A．伙伴关系 B．指导与被指导关系
C．教育者与受教育者关系 D．行政关系
4．在幼儿园月计划，周计划中，教师制定的目标是（）
A．全园教育目标 B．中期目标
C．近期目标 D．行为目标
5．我国社区学前教育的重要目标是达到学前教育的（）
A．民主化 B．社会化 C．义务化 D．普及化
6．移情法第一阶段运用的基本训练技术是（）
A．情绪追忆和情境表演 B．认知提示和情绪追忆
C．情感换位和情绪追忆 D．认知提示和情感换位
7．在其它教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是（A．教育者的主导性 B．受教育者的主动性
C．教育的目的 D．教育的方法）
8．就狭义上理解，幼儿园环境是指（）
A．幼儿园生活环境
B．幼儿园心理环境
C．幼儿园教育的一切外部条件
D．幼儿园内一切影响幼儿发展的因素
9．个体发展的规律性表现为个体发展是（）
A．从复杂到简单，从一般到特殊的过程
B．从简单到复杂，从一般到特殊的过程
C．从复杂到简单，从特殊到一般的过程
D．从简单到复杂，从特殊到一般的过程
10．学前教育学首先面对的基本问题是（）
A．学前教育与社会文化的关系 B．学前教育与政治的关系
C．学前教育与经济的关系 D．学前教育与儿童发展的关系
11．在幼儿园的教学活动中，向幼儿出示事先准备好的各种样品，如绘画，纸工，泥工样品等，供幼儿观察，模仿学习，这种方法叫做（）
A．演示法 B．示范法 C．范例法 D．直观法
12．“把儿童看作是民族，社会或国家的财富，是未来的劳动力和兵源的观点”，代表了（）
A．人本位儿童观 B．社会本位儿童观
C．维持式教育观 D．促进式教育观
13．下面的选项中衡量社会文化水平的一般指标是（）
A．人口的性别比例 B．人口的受教育水平
C．人口的健康状况 D．人口的平均收入
14．美国的“提前开端计划”是对家庭环境不佳的儿童提供（）
A．经济帮助 B．卫生保健服务
C．负责的学前教育 D．特殊教育
15．美国华盛顿儿童博物馆的格言：“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”主要说明了在教育过程中应（）
A．尊重儿童的个性 B．培养幼儿积极的情感体验
C．重视儿童学习的自律性 D．重视儿童的主动操作
二、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）
16．有规则游戏
17．人的个体社会化
18．遗传决定论
19．惩罚法
三、简答题（本大题4小题，选做3题，每小题6分，共18分．多答的只按前3小题计分）
20．与托幼机构相比，家庭教育有哪些特点
21．作为一名幼儿园教师，应具备什么样的心理品质
22．怎样帮助幼儿处理好同伴关系
23．说明角色扮演法的教育过程．
四、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）
24．试说明发展适宜性课程的特点和要求．
25．根据我国幼儿园教育的目标，结合加德纳的多层智力观，分析当前我国幼儿园中普遍存在的“特色园”，“兴趣班”现象．
五、分析应用题（16分）
??? 26．综合运用创设游戏活动区的理论，根据幼儿年龄特点，设计一中班游戏活动区方案
教师招聘《学前教育学》考前预测试题（5）
一、填空题：（每题2分，共20分）
1、幼儿园的双重工作任务是_______，_____．
2、维新运动的领导人，在《大同书》中第一次提出_____．
3、关键期学说是欧洲生态学家_____在本世纪提出的．
4、有规则游戏包括体育游戏，_____，_____和娱乐游戏．
5、陶行知揭露幼稚园的三大病症是_____，_____，_____．
6、“尚自然，展个性”是_____的教育主张．
7、构成儿童品德的四个因素是_____，_____，_____，_____．
8、幼儿活动室以_____为宜，每个儿童占地面积平均为_____．
9、道德认识越深刻，道德情感就越_____，_____．
10、体育锻炼要坚持全面性，_____，_____．
二、名词解释：（每题4分，共20分）
1、表演游戏???
2、体质???
3、儿童发展
4、榜样示范法
5、智育
三、判断并改错：（每题2分，共20分）
1、“恩物”的设计者是裴斯泰洛齐．（）
2、结构游戏反映现实生活的主要形式是通过扮演角色（）
3、学前教育学的萌芽阶段是在十五世纪以前．（）
4、古希腊哲学家柏拉图在《理想国》中指出学前教育的重要性．（）
5、妇女的解放促进了学前教育机构的发展．（）
6、投形盒，拼图，嵌板等属于音乐游戏的玩具（）
7、道德是一种个体现象．（）
8、速度，力量，耐力，灵敏是指人身体基本活动能力．（）
9、构思，心算，默语等属于操作技能．（）
10、形状知觉的关键期是在出生到四岁左右．（）
四、简答题：（每题6分，共24分）
1、简要说明品德四要素的关系
2、简述幼儿教育家陈鹤琴关于学前教育的理论
3、简要说明如何指导幼儿表演游戏
4、简介听觉的保护措施有哪些
五、学习活动分析：（16分）（其中
（一）题计9分，（二）题计7分）
（一）妈妈带着3岁的女儿在逛街，迎面过来一位留着长发的叔叔，女儿害怕的告诉妈妈说：“妈妈，那个人肯定是个坏人，咱们小心点 儿．”;看了这个片段后请你完成下面内容：
对这个现象进行分析；
提出教育建议．
（二）一名教师为她负责的一组3――4岁的幼儿布置了一个理发店的游戏角，让幼儿进行理发的模拟活动，可惜幼儿的反应非常冷淡．偶尔只有二，三个小朋友走进游戏角，拿起梳子梳梳头，或对镜子照一照，完全没有出现老师所期望的情形，请你从色游戏的指导来尝试解释幼儿的反应，并评论为这组幼儿设立理发店的游戏角是否是好的选择
教师招聘《学前教育学》考前预测试题（6）
一、填空题：（每空1分，共20分）
1，现代幼儿教育展现出”现代化”，”科学化”，_____的趋势
2，瑞典爱伦凯女士提出了20世纪将是_____的口号．
3，基本体操包括，_____和模仿操．
4，幼儿园健康检查包括_____和_____．
5，幼儿园的双重教育工作是_____和_____．
6，陶行知指出我国幼稚园存在哪三种病症：_____，_____，_____．
7，我国最早的幼儿教育实验中心是_____于_____年创办的．
8，维新运动的领导人，在《大同书》中第一次提出_____．
9，世界上第一本学前教育专著的名称是_____在_____年出版的．
10，触摸觉是_____和_____的联合．
二，名词解释：（每题4分，共20分）
1.复演说? 2.表演游戏 3.完整幼儿教育 4.关键期? 5.道德认识
三，单项选择：（每题1分，共15分）
1、“恩物”的设计者是
（1）卢梭（2）裴斯泰洛齐（3）福禄贝尔（4）陈鹤琴
2、结构游戏反映现实生活的主要形式是
（1）扮演角色（2）表演文学作品（3）动手造型构造物体（4）说唱绘画
3、“生活预备说”的代表人物是
（1）斯宾塞（2）皮亚杰（3）维果斯基（4）格罗斯
4、投形盒，拼图，嵌板等属于哪类游戏的玩具
（1）智力游戏（2）表演游戏（3）体育游戏（4）音乐游戏
5、通过摆事实，讲道理，使幼儿明辨是非的教育方法是
（1）情感陶冶法（2）说理教育法（3）品德评价法（4）实际锻炼法
6、第一次提出学前社会教育主张的是
（1）福禄倍尔（2）柏拉图（3）亚里斯多德（4）皮亚杰
7、智力游戏属于
（1）创造性游戏（2）有规则游戏（3）体育游戏（4）结构游戏 8、1938年，在延安设立了陕甘宁边区
（1）第二保育院（2）蓝天幼儿园（3）鲁艺幼儿园（4）第一保育院
9、学前教育学形成和发展的孕育阶段是
（1）十六世纪后（2）十五世纪前（3）十八世纪后期（4）二十世纪初期
10、古希腊哲学家亚里士多德在哪本著作中提出胎教
（1）《政治论》（2）《雄辩术原理》（3）《理想国》（4）《勤学篇》
11、学前教育学的创始人是哪位教育家
（1）夸美纽斯（2）卢梭（3）赫尔巴特（4）福禄倍尔
12、构思，心算，默语等属于什么技能
（1）运动技能（2）语言技能（3）智力技能（4）操作机能
13、儿童发展是指在儿童成长过程中什么变化的过程
（1）身体（2）心理（3）身体和心理（4）身心有规律的量变和质变
14、麦克米伦姐妹于哪年建立了英国第一个托儿所
（1）1913年（2）1916年（3）1911年（4）1840年 15、1844年，第一所日托中心在哪里开设
（1）纽约（2）巴黎（3）勃兰根堡（4）芝加哥
四、简答题：（每题6分，共36分）
1、试分析玩具的基本要求有哪些
2、简述幼儿教育家陈鹤琴关于学前教育的理论
3、简要说明品德四要素的关系
4、请介绍“幼教优先方案”的内容
5、幼儿园与小学教学相比有哪些特点
6、简介听觉的保护措施有哪些
五、分析题（共9分）分析题：一名教师为她负责的一组3―4岁的幼儿布置了一个理发店的主题角色游戏活动，可惜幼儿的反应非常冷淡．偶尔只有一两个幼儿走进游戏角，拿起梳子梳梳头，或对镜子照一照，完全没有出现老师所期望的情形．请分析解释应如何指导这类角色游戏活动。? 教师招聘《学前教育学》考前预测试题（7）
一、填空题：（每空1分，共20分）
1、普若特于___年创办了美国的第一所．
2、联邦政府拨款施行的一种补偿教育计划是，开始于___年．
3、影响幼儿教育方案的三个重要代表人物是：弗洛伊德，___，___．
4、美的主要表现形态是社会美，___，___．
5、幼儿园的双重工作任务是___，___．
6、“尚自然，展个性”是___的教育主张．
7、意大利教育家___，建立了学前教育机构．
8、基本体操包括___，___，___．
9、创造性游戏包括___，___，___．
10、从古代到文艺复兴前的儿童观是：___
二、名词解释：（每题4分，共20分）
1.儿童发展 2.结构游戏 3.道德行为 4.生活预备说 5.美感
三、单项选择：（每题1分，共15分）
1、“恩物”的设计者是哪位教育家
（1）裴斯泰洛齐（2）夸美纽斯（3）洛克（4）福禄倍尔
2、学前教育学的萌芽阶段是什么时期
（1）十六世纪后（2）十五世纪前（3）二十世纪初（4）十八世纪后期
3、古希腊哲学家柏拉图在哪本著作中指出学前教育的重要性
（1）《政治论》（2）《家范》（3）《理想国》（4）《母育学校》
4、投形盒，拼图，嵌板等属于什么游戏的玩具
（1）音乐游戏（2）体育游戏（3）表演游戏（4）智力游戏
5、速度，力量，耐力，灵敏是指体能的哪一方面
生理机能（2）身体基本活动能力（3）适应能力（4）身体素质
6、按照童话，故事中角色，情节和语言，进行创造性表演的游戏是
（1）表演游戏（2）角色游戏（3）结构游戏（4）音乐游戏
7、对是非，善恶，美丑的行为准则及其意义的理解和评价是指
（1）道德认识（2）道德意志（3）道德行为（4）道德情感
8、运动觉和皮肤觉的联合是指
（1）视觉（2）感知觉（3）味觉（4）触摸觉
9、“剩余精力说”代表人物是
（1）格罗斯（2）斯宾塞（3）维果斯基（4）皮亚杰
10、古希腊哲学家亚里士多德在哪本著作中提出胎教
（1）《政治论》（2）《雄辩术原理》（3）《理想国》（4）《勤学篇》
11、麦克米伦姐妹于哪年建立了英国第一个托儿所
（1）1913年（2）1916年（3）1911年（4）1840年
12、第一次提出学前社会教育主张的是
（1）福禄倍尔（2）柏拉图（3）亚里斯多德（4）皮亚杰
13、走，跑，跳，投掷，钻爬是指体能的哪一方面
（1）生理机能（2）身体基本活动能力（3）适应能力（4）身体素质
14、以发展基本动作为主，并能培养幼儿勇敢，坚毅等优良品质的游戏是
（1）结构游戏（2）音乐游戏（3）角色游戏（4）体育游戏
15、德国教育家福禄倍尔在勃兰根堡首次命名幼儿园是哪一年
（1）1860年（2）1840年（3）1830年（4）1850年
四、简答题：（每题6分，共36分）
1、我国革命根据地的幼儿社会教育主要有哪几种形式
2、简述视觉的保护措施是什么
3、培养观察力的要点有哪些
4、简述精神分析学派关于游戏理论的论点
5、简介《母育学校》的主要学说是什么
6、幼儿体育的任务是什么
五、分析题：（共9分）分析题：妈妈带着3岁的女儿在逛街，迎面过来一位留着长发的叔叔，女儿害怕的告诉妈妈说：“妈妈，那个人肯定是个坏人，咱们小心点儿．”看了这个片段后请你完成下面内容：
（1）对这个现象进行分析；（2）提出教育建议。
一、名词解释：（每个4分，共24分）
1、关键期??
2、体质??
3、生活预备说
4、幼儿园课程??
5、复演说???
6、基本动作
二、填空题：（每题1分，共10分）
1、陶行知指出我国幼稚园存在哪三种病症：①______，②______，③______．
2、瑞典爱伦凯女士提出了20世纪将是①______的口号．
3、现代幼儿教育展现出”现代化”，”科学化”，① ______，②______的趋势．
4、幼儿园课程的组成要素有教育目标，①______和②______．
5、在幼儿园教学思想的发展中，洛克主张①______论，卢梭提倡②______学说．
6、世界上第一本学前教育专著的名称是①______在②______年出版的．
7、我国最早的幼儿教育实验中心是①______于②______年创办的．
8、课程的三中心论是指儿童中心论，①______和②______．
9、基本体操包括①______，②______和模仿操．
10、维新运动的领导人①______，在《大同书》中第一次提出②______．
三、判断正误并改错：（每个1分，共10分）
1、哈托夫将教育目标分为三大类，即认知类，情感类和精神活动类．
2、我国《幼儿园工作规程》是1989年正式颁布实施的． 3、20世纪的儿童观是：以儿童为中心
4、古希腊哲学家亚里士多德在《理想国》中提出胎教．
5、德国教育家福禄倍尔是学前教育学的创始人．
6、儿童发展是指在儿童成长过程中身体和心理方面有规律地量变过程．
7、学前教育学形成和发展的孕育阶段是在十六世纪后．
8、构思，心算，默语等属于操作技能．
9、道德是一种社会现象．
10、实施幼儿园课程的手段是指内容的选择和组织．
四、简答题：（每题6分，共30分）
1、简要介绍《纲要》的基本框架及总则的逻辑结构
2、幼儿园体育的任务有那些
3、请介绍”幼教优先方案”的内容
4、简述幼儿品德四要素的关系
5、简要说明如何指导幼儿表演游戏
五、实践操作题：（每题13分，共26分）
1、下面是某幼儿园的教育单元目标，请将其落实为具体的教育活动目标：
自己动手
2、请为下面主题设计教学活动：
考试：师德、教师法、教育法必考试题
教育心理学（中学）模拟试卷
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分），在每小题列出的四个备选项中有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．西方第一本(教育心理学)作者是以下哪一位心理学家（）A．埃里克森
B．皮亚杰
C．桑代克
D．斯金纳
2．个体不同系统在发展的速度、起迄时间、到达成熟的时间有不同的进程指的是（）A．发展的阶段性
B．定向性
C．不平衡性
D．差异性 3．“最近发展区”指的是儿童心理发展的（）
A．现有的发展水平B．即将达到的水平C．最高的发展水平D．现有水平和即将达到的水平之间的距离
4．巴甫洛夫的经典条件反射属于（）
A．信号学习B．刺激—反应学习
C．连锁学习D．言语联结学习
5．俗话说“一朝遭蛇咬，十年怕草绳”这是条件反射的（）A．获得
B．消退
C．泛化
D．分化
6．桑代克认为学习过程是（）A．顿悟过程B．同化和顺应过程
C．主动地形成认知结构的过程 D．试误过程
7．成就动机理论认为，力求成功者最有可能选择的任务是成功概率为（）
A．70％
B．50％
C．90％
D．100% 8．耶克斯一多德森定律认为，动机和学习效率之间的关系是（）A．低相关B．高相关 C．不成比例D．呈倒“U”型曲线
9．学生在学习数运算的法则m(a+b)=ma+mb后，错误地认为1g(a+b)=lga+1gb，这是（）A．正迁移
B．负迁移
C．一般迁移
D．具体迁移
10．历史课中的历史事件和历史人物的学习属于（）A．符号学习
B．概念学习
C．命题学习
D．程序性学习
11．教材编写应分段分节，教师讲课要有间隔和停顿。这是利用感知规律的（）A．强度律
B．差异律
C．活动律
D．组合律
12．桑代克认为刺激一反应联结如果得到使用力量就会加强，如果失去使用力量就会减弱。这属于（）
A．干扰说
B．同化说
C．动机说
D．痕迹衰退说 13．下面哪一项是心智技能的三个特点（）
A．观念性、内潜性、简缩性B．客观性、内潜性、简缩性C．客观性、外显性、展开性D．观念性、内潜性、展开性
14．练习曲线中间有一个明显的、暂时停顿期。这个时期称为（）A．过度学习期
B．高原期
C．疲劳期
D．潜伏期
15．为了学好英文，把英文单词“Tiger”联想成“泰山上的一只老虎”这是（）
A．复述策略
B．精细加工策略
C．组织策略
D元认知策略
16．中学生品德发展的关键期是（）A：初一
B．初二
C．初三
D．高一
17．评价教学结果的最客观和可靠的标准是（）A．学生成绩
B．智力测验
C．期末评比
18．通过观察、谈话等手段获得资料，并以此为依据对个别学生进行评价。这是（）
A．配置性评价
B．诊断性评价
C．正式评价
D．非正式评价
19．多次测验分数的稳定、一致程度。是指这个测验的（）A．信度
B．效度
C．区分度
D．可比度
20．有人认为“学习成绩不好，就是因为自己能力差”，这种归因属于（）A．外部稳定归因B．外部不稳定归因C．内部稳定归因D．内部不稳定归因
1．C
2．C
3．D
4．A
5．C
6．D
7．B
8．D
9．B
10．A 11．D
12．D
13．A
14．B
15．B
16．B
17．D
18．D
19．A
20．C
二、填空题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
21．任何一个正常的学生心理的发展总要经历一些相同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平、优势领域是千差万别的。
22．青年初期学生的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从经验型向理论型转化。
23．关键期是指在个体生命的早期，个体对某一特定的刺激特别敏感，过了一时期，同样的刺激影响就大大减落。
24．加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，把学习依次分为信号学习、刺激激——反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习和解决解决问题学习。
25．我国教育心理学家主张学生的学习分为知识学习、技能学习和行为规范学习。
26．奥苏伯尔认为学校情景中的成就动机由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面组成。
27．根据迁移的内容不同，迁移分为一般迁移和具体迁移。
28．定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。29．知识的概括分为感性概括和理性概括。
30．现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。31．技能是通过练习而形成的合乎法则活动方式。
32．品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为。33．教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。
34．认知领域的教学目标，从低到高分为知识、领会、应用、分析、综合和评价。35．发现学习是指通过自身的学习活动而发现有关要领或抽象原理的一种教学策略。36．标准化成就测验的优越性有客观性、计划性和可比性。37．教师的成长分为关注生存、关注情景和关注学生三个阶段。38．动机具有指向功能、强化功能和激活功能。
39．课堂纪律是对学生课堂行为施加的准则与控制。
40．系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。称为教学评价。
三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）41.什么是学习？人类学习和动物学习的本质区别是什么？
（1）学习是凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。（2分）
（2）人类的学习除了要获得个体经验外，还要掌握社会历史经验和科学文化知识。（1分）
（3）人类的学习是通过语言中介作用进行的。（1分）
（4）人类的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。（1分）42.简述如何运用记忆规律，促进知识保持？（1）深度加工知识（1分）（2）有效运用记忆术（1分）（3）进行组块化编码（1分）（4）适当过度学习（1分）（5）合理进行复习（1分）43.简述学习资源管理策略的主要种类。（1）学习时间安排（1分）（2）学习环境的设置（1分）（3）学习努力和心境管理（1分）（4）学习工具的利用（1分）（5）社会性人力资源的利用（1分）44.简述教师成长和发展的基本途径。
（1）观摩和分析优秀教师的教学活动（2分）（2）开展微格教学（1分）（3）进行专门训练（1分）（4）反思教学经验（1分）
45.学习与教学有哪些要素？（1）学生（1分）（2）教师（1分）（3）教学内容（1分）（4）教学媒体（1分）（5）教学环境（1分）
46.简述布鲁纳的认知——结构学习理论。（1）学习的方式是发现学习（1分）（2）学习的实质是主动地形成认知结构（1分）（3）学习包括获得、转化和评价三个过程（1分）（4）教学的目的在于理解学科的基本结构（1分）（5）教学的原则有动机原则、结构原则、程序原则、强化原则（1分）
四、论述题（本大题共10分）
47.比较三种直观方式的优缺点，谈谈如何提高知识直观的效果？
①实物直观是通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。
优点：实物直观与实际事物联系比较密切，能很快地发挥作用。真实亲切，有利于提高学生的学习积极性。缺点：难以突出本质要素。
②模象直观是通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。
优点：突出本质特征，扩大直观范围。缺点：与实际事物之间有一定距离。
③言观直观是学生对语言的物质形成的感知及对语义的理解而进行一种直观形式。优点：不受时间、地点和设备条件的限制。缺点：不够直观鲜明、完整、稳定。提高知识直观的效果：
①灵活选用实物直观和模象直观（1分）②加强此与形象的配合（1分）③运用感知规律，突出直观对象的特点（1分）
④培养学生的观察能力（1分）⑤让学生充分参与直观过程（1分）
总体
一、填空题
1、节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。
2、社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、业务素质和心理素质。
3、申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准。
4、参加继续教育是中小学教师的权利和义务。
5、教师的考核应当坚持全面考核，以工作成绩为主，做到客观、公正、准确。
6、所谓教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。
7、施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中，应当推广使用全国通用的普通话。
8、预防未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人法制观念。
9、《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。
10、《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
11、实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是 县级以上人民政府的教育行政部门。
12、学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况，应当每月检查一次。
13、参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3 年内不得再次参加教师资格考试。
14、中学、小学校园周围200米范围内不得设立互联网上网服务营业场所。
15、学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生。
二、单选题
1、“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”这种说法违反了——。（B）A、《学校管理条例》 B、《教师法》
2、教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教育的——。（A）
A、“双赢”协作原则 B、和平共处原则
3、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是——。（A）A、献身于人民的教育事业B、忠于职守，为人师表，积极进取。
4、聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为——。（B）
A、三年
B、三至五年
5、《中华人民共和国教师法》于____起开始施行.(B)
A、1995年9月10日 B、1994年1月1日
二、单选（5分）
1、《中华人民共和国教育法》自（B）之日起开始实施。
A、1990年9月1日 B、1995年9月1日
2、《中华人民共和国义务教育法》是1986年4月12日中华人民共和国（B）第三十八号令公布的。A、国务院令
B、主席令
3、国家实行（A）制度：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。A、教师资格 B、教师竞聘上岗
4、（A）是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。
A、加强和改进师德建设 B、加强和改进法制建设
5、（A）凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。
A、中国公民 B、世界公民
三、双选题（5分）
1、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据，制定本法，（AB）A.宪法 B.教育法 C.未成年人保护法 D.预防未成年人犯罪法
2、新义务教育法规定，实施义务教育，不收（AB）。A.学费 B.杂费 C.书费 D.住宿费
3、教师在教育教学中应当____ __对待学生，关注学生的__ ____，因材施教，促进学生的实际发展。（CD）
A、耐心 B、个性 C、平等 D、个体差异
4、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出：“全面推进素质教育,根本上要——————来保障”。（CD）A、靠教师 B、靠社会 C、靠法制 D、靠制度
5、在实施“中小学继续教育工程”中，要把——————放在突出地位。（BC）A、学历教育 B、思想政治教育 C、职业道德教育 D、信息技术教育
四、多选题（5分）
1、中小学教师职业教育道德内容主要包括：政治理论、————、教师心理健康教育等。（ABCD）A、教育方针 B、政策 C、法律法规 D、教师职业道德规范
2、加强和改进师德建设的总体要求是：以马克思列宁主义、——————重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育。（BCD）A、“八荣八耻” B、毛泽东思想 C、邓小平理论 D、“三个代表
3、国家在受教育者中，进行——————的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。（BCD）
A、共产主义 B、爱国主义 C、集体主义 D、社会主义
4、申请认定教师资格，应当提交教师资格认定申请表和下列证明和材料：————和户籍所在地的街道办事处、乡人民政府或者工作单位、所毕业学校，对其思想品德、有无犯罪记录等方面情况的鉴定及材料证明。（ABC）
A、身份证 B、学历证书或者教师资格考试合格证明 C、教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明
D、教材教法合格证
5、为保护未成年人的身心健康，促进义务教育的实施，维护未成年人的合法权益，根据————制定了《禁止使用童工规定》。（ACD）A、宪法 B、教育法 C、劳动法 D、未成年人保护法
五、简答题
1、中小学教师职业道德规范的基本内容是什么？
答：依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；尊重家长；廉洁从教；为人师表。
2、试分析义务教育学校不得开除学生的原因。
答:《义务教育法》规定不得开除学生，是由义务教育的性质决定的，目的是为保障学生接受义务教育的权利。义务教育是强制性教育，是所有适龄儿童、少年必须接受的教育，不能因为学生违反学校管理制度，就剥夺学生受教育的权利。在这一点上，义务教育同非义务教育有所不同。非义务教育阶段的学生如果严重违反学校管理制度，学校可给予其开除学籍的处分。
教师招聘考试：教育教学理论基础知识——新课程知识
l、新一轮的课程改革是建国以来的第8次课程改革。其改革大体分为三个阶段：
(1)酝酿准备阶段(1999年-2001年6月，制订了18个学科的课程标准，20个学科计49种教科书)；(2)试点实验阶段(2001年9月，38个实验区，高中2003年秋进入)；(3)全面推广阶段(2004年与2005年全面展开)。
2、新课程的特点可归纳为六个创新之处：
(1)课程目标的创新，每门学科的目标至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
(2)课程结构的创新，强调课程的均衡性、综合性、选择性。
(3)课程标准的创新，用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲。
(4)教学的创新，强调教学与课程的整合，注重科学探究的教学，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学，推进信息技术在教学中的应用。
(5)课程评价的创新，提出了发展性的评价观，侧重学生的全面发展，关注教师的成长。(6)课程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级课程管理。
3、基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节。
4、为了学生的发展是本次课程改革的根本理念。
(1)倡导全人教育。促进每个学生的身心健康发展，培养终身学习的愿望与能力，处理好知识、能力、以及情感、态度、价值观的关系。克服课程过分注重知识传承与技能训练的倾向。
(2)为了学生个性的发展。新课程追求学生的个性发展，尊重学生的独特性和具体性。(3)体现新时代的价值观。新课程的基本价值观是为了每一个学生的发展。
5、新课程的内容选择：淡化“双基”，精选对学生终身学习与发展必备的基础知识与技能，改变目前课程内容繁、难、多、旧的现象。新课程改革方案明确了课程结构的综合性(低年级综合，高年级分科)、均衡性(多种类型的课程和多种与现实社会生活及学生自身生活密切联系的科目)、选择性(地方课程与校本课程)的三个原则。
6、新课程的结构有了调整：
(1)整体设计九年一贯的义务教育课程。高中课程设置应体现层次性、多样性、选择性。
(2)逐步走向课程综合化。一是学科领域的综合化；二是从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课，其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教育。
(3)适当减少国家课程在学校课程体系中所占的比重，将10％—12％的课时量给予地方课程与校本课程的开发与实施，形成国家课程、地方课程、校本课程并行的类型结构。
7、新课程的教学策略：
(1)强调教学与课程的整合，突出教学改革对课程建设的能动作用。(2)教学过程是师生交往、持续发展的过程。
(3)构建充满生命力的课堂教学运行体系。(4)实现信息技术在教学过程中的合理应用。
8、新课程从“文本课程”走向“体验课程”。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。交往的本质属性是主体性，交往的基本属性是互动性与互惠性。
9、新课程提倡的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。改变过去的那种单纯接受式的学习方式。
10、新课程的评价体系，要求既关注结果，更重视过程的评价，要以促进发展为核心，发挥评价的检查、诊断、导向、反馈、激励等功能。要求评价内容标准要体现多样化、多维化。
11、新课程在管理政策上：
(1)构建“三级课程”的管理框架(国家、地方、学校)。
(2)开辟“自下而上”的课程管理渠道。提倡一种以“自上而下”为主、以“自下而上”为辅助的课程管理方式。
(3)采取“抓大放小”的原则。
12、教师要成为课程的执行者、设计者、创造者。
13、新课程突出学习方式的变革，切实加强创新精神与实践能力的培养。
14、新课程的核心理念：以学生的发展为本，为了每个孩子的发展，为了中华民族的振兴。
15、素质教育的重点是创新精神与实践能力。
16、新课程的三维目标体系：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。
17、新课程从“精英教育”走向“大众教育”。
18、新型的师生关系——平等、理解、双向。建立的途径——师生间的双向交流。
19、改变原有单
一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生
在教师指导下主动地富有个性地学习，是这次课程改革的核心任务。
20、新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。2l、教学活动设计要求：
(1)教学目标的多重性，不仅是知识与技能，而且还有过程与方法，还有情感、态度与价值观；(2)教学资源的构建性，要求根据教材提供的资源与建议，重新组织课程资源：(3)教学过程的生成性，即要考虑到教学过程中有创新的成分，不可预见的成分；(4)教学内容的开放性，提倡求疑、创新。
22、传统的教学设计是以系统方法为主流的，其设计思想主要是以行为主义作为基础的。
23、研究性是一种学习方式，是指教师或其他人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题，探究问题、获得结论的过程。
24、研究性学习：问题为载体、探究为核心、综合为特征。
教育教学知识是教师招聘考试必考内容之一，本篇为关于教育教学理论基础知识中教育学复习题及参考答案。
1．《学记》是世界上最早的教育文献，比西方最早的古罗马的昆体良《论演说家的教育》早300多年。“教学相长”“及时而教”不陵节而施，“长善而救失”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”禁于未发。
2．近代最早的一部系统论述教育问题专著——1632年捷克教育家夸美纽斯《大教学论》。提出“泛智”教育思想。
3．杜威《民本主义与教育》提出：以儿童为中心、做中学 “教育即生活”“学校即社会”“教育即生长”。
4．以马克思主义为基础，最早探讨教育学问题的是前苏联克鲁普斯卡娅《国民教育与民主制度》，马卡连柯《论共产主义教育》。
5．赞科夫的《教学与发展》认为学生的“一般发展”作为教学的出发点和归属，它包括智力、情感、意志品质、性格集体主义思想，“差生”发展。
6．苏霍姆林斯基的论著被誉为“活动的教育者“。有《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》。7．美国教育布鲁纳《教育过程》倡导“结构主义”“发现法”。8．“六学二馆”中“二馆”指崇文馆和弘文馆。
9．马克思主义观点认为，教育的起源是：生产劳动。10．我国奴隶社会的教育内容是：“六艺”（礼乐、射、御、书、数）。11．“狼孩”说明遗体本质在人的身心发展中不起决定作用。
12．马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是社会分工。13．最早提出美育一词的是席勒。
14．美育首次正式列入我过教育组成部分是在1912年。15．中国颁布的第一个现代学制是壬演学制。中国实行的第一个现代学制是葵卯学制。16．新中国第一次学制改革是在1951年。17．《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于1985年。18．教师根本任务是教书育人。
19．教育学科知识包括在教育学、管理学、心理学中。20．学生年龄特征包括生理和心理特征。21．课的类型一般分为单一课和综合课。
22．教师各课三方面工作：钻研教材、了解学生、设计教法。
23．教育过程以认识为基础，促进学生发展的过程。24．教学过程的中心环节：理解教材、形成概念。
25．知识能力谁为主两种教育论：形成教育论(能力为主)、实质教育论(知识为主)26．《学记》中：“学而等”体现循序渐进原则。《学记》中：“不陵节而施”体现循序渐进原则。27．教学方法是师生共同活动方式。
28．班级授课制在我国正式实行在清朝末年。29．德育是教育者培养受教育者品德的教育。
30．我国对学生进行教育的基本方法是说服教育法。31．学校德育的基本途径是教学。
32．德国赫尔巴特的德育原则：教学的教育性原则。
33．马卡连柯提出集体教育与个别教育相结合的德育原则。
34．对学生的知、情、意行的培养顺序，就具体情况，有多种开端。35．在活动中让学生自己设计、动手、检查，特点是实践性。36．课外校外教育特点是自愿、灵活、实践。37．班主任是负责一个班学生工作的教师。38．班主任工作的中心环节：组织培养班级体。
39．班集体形成的主要标志之一：形成正确的舆论。40．班主任了解学生的基本方法是观察法。教师招聘试卷教育心理学全册复习资料 第一章
教育心理学概述
一、单项选择题：
1、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和
等种要素。
A、教学环境
B、教学方法
C、教学手段
D、教学目的 2、1903年，美国心理学家
出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。A、布鲁纳
B、布卢姆
C、桑代克
D、斯金纳
3、教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于
。A、20世纪20年代以前
B、20世纪20年代到50年代末 C、20世纪60年代到70年代末
D、20世纪80年代以后
二、填空题： 2、20世纪八、九十年代教育心理学的成果，主要表现在主动性研究、反思性研究、合作性研究和社会文化研究等四个方面。
三、简答题；
1.简述教育心理学的作用。
教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。(1)帮助教师准确地了解问题
(2)为实际教学提供科学的理论指导(3)帮助教师预测并干预学生
(4)帮助教师结合实际教学进行研究 第二章
中学生的心理发展与教育
一、单项选择题：
1、下列不符合学生心理的发展基本特征的是()。
A、连续性与阶段性
B、定向性与顺序性
C、平衡性
D、差异性
2、个体早期生命中有一个较短暂的对某种刺激特别敏感的时期，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这一时期称为()。A、关键期
B、守恒期
C、转折期
D、过渡期
3、根据埃里克森的人格发展阶段理论，12～18岁阶段的发展任务主要是培养()。A、主动性
B、自我同一性
C、勤奋感
D、自主性
4、对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，这种认知方式属于()。A、场独立型
B、辐合型
C、发散型
D场依存型
5、个体自我意识的发展过程中最先成熟的是()。
A、生理自我B、社会自我C、心理自我D、自我检验
二、填空题：
1、少年的抽象逻辑思维已占主导地位，并出现反省，思维，但思维在一定程度上仍要以具体形象作支柱。
2、学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。
3、皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现，并从逻辑学中引进“运算”概念作为划分智慧发展阶段的依据。
4、所谓守恒，是指儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其
特有的属性
不变。
5、前苏联的维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是
最近发展区。
6、韦克斯勒编制的智力量表，采用的智商是以同年龄组被试的 总体平均数为标准确定的。
三、简答题：
l、简述认知差异的教育含义。
认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。我们必须根据学生认知差异的特点与作用，不断改革教学，努力因材施教。
首先，应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。
其次，采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。最后，运用适应认知差异的教学手段。
2、什么是心理发展？青少年心理发展有哪些特点？
所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。青少年心理的发展有四个基本特征：连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性；差异性。
四、论述题：
1、试述皮亚杰的认知发展阶段理论的基本观点，并联系实际谈谈该理论对教学的启示。l、皮亚杰的认知发展阶段理论的基本观点：
瑞士心理学家皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现，因而从逻辑学中引进“运算”概念作为划分智慧发展阶段的依据。他把从婴儿到青春期的认知发展，分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算等四个阶段。
(1)感知运动阶段(0～2岁)、这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化，思维也开始萌芽。(2)前运算阶段(2～7岁)
这个阶段儿童的思维有如下主要特征：认为外界的一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心；认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维；思维不具有可逆性等。
(3)具体运算阶段(7～11岁)
这个阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。但这一阶段的儿童的思维仍需要具体事物的支持。
(4)形式运算阶段(1l～15岁)
这一阶段的儿童思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。这一阶段的儿童能把握命题之间关系，进行假设一演绎推理、抽象逻辑思维，不仅具备了逆向性的可逆思维，而且具备了补偿性的可逆思维，思维具有灵活性。
2、试述埃里克森的人格发展阶段理论。皮亚杰的认知发展阶段理论对教学的启示：
(1)认知发展制约教学的内容和方法。各门具体学科的教学都应研究如何对不同发展阶段的学生提出既不超出当时的认知结构的同化能力，又能促使他们向更高阶段发展的富有启迪作用的适当内容。
(2)教学促进学生的认知发展。通过适当的教育训练来加快各个认知发展阶段转化的速度是可能的。(3)教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平，还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程，促进学生的认知发展。
2、埃里克森人格发展阶段理论的基本观点：
埃里克森认为，儿童人格的发发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中前：个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。成功而合理地解决每个阶段的危机或冲突将导致个体形成积极的人格特征，有助于发展健全的人格；否则，个体就会形成消极的人格特征，导致人格向不健全的方向发展。
(1)基本的信任感对基本的不信任感(0～1.5岁)
该阶段的发展任务是发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本本态度，培养信任感。(2)自主感对羞耻感与怀疑(2～3岁)该阶段的发展任务是培养自主性。(3)主动感对内疚感(4～5岁)该阶段的发展任务是培养主动性。(4)勤奋感对自卑感(6～11岁)该阶段发展任务是培养勤奋感。
(5)自我同一性对角色混乱(12～18岁)该阶段的发展任务是培养自我同一性。
其他三个阶段分别为亲密感对孤独感(成年早期)、繁殖感对停滞感(成年中期)、自我整合对绝望感、成年晚期)。
第三章
学习的基本理论
一、单项选择题：
l、在加涅的学习层次分类中，学习水平最高的是()。
A、信号学习
B、连锁学习
C、辨别学习
D、解决问题学习
2、下列不属于桑代克所提的尝试—错误学习的基本规律的是（）
。A、效果律
B、巩固律
C、练习律
D、准备律
3、认为“学习是通过顿悟过程实现的”的心理学家是（）。A、苛勒
B、布鲁纳
C、奥苏贝尔
D、巴甫洛夫
4、（）学习理论强调知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。
A、有意义接受
B、认知结构
C、建构主义
D、联结
二、填空题：
1、学习指人和动物在生产过程中，凭借
经验
而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
2、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，这种现象称为
刺激泛化。
3、斯金纳认为，应答性行为是由特定刺激所引起的，是不随意的反射性反应 ；操作行为
则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发做出的随意反应。
4、加涅提出的信息加工的学习模式包括信息流和
控制结构。
5、布鲁纳主张学习的目的在于以
发观学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。
6、先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种
引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。
三、简答题：
1、简述加涅的学习结果分类。
加涅将学习结果分成五种类型：智慧技能；认知策略；言语信息；动作技能；态度。
2、简述操作性条件反射的规律。
操作性条件反射的规律
(1)强化：强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤消惩罚)之分。(2)逃避条件作用与回避条件作用。
(3)消退：有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后没有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。
(4)惩罚：当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。
四、论述题：
1、试述布鲁纳的认知结构学习理论的基本观点并谈谈其对教学实践的指导意义。
布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。(1)学习观
布鲁纳认为：学习的实质是主动地形成认知结构；学习包括获得、转化和评价三个过程。学习任何一门学科的最终目的是构建良好的认知结构。
(2)教学观
布鲁纳强调教学的目的在于理解学科的基本结构；强调掌握学科基本结构的教学原则，包括：动机原则；结构原则；程序原则；强化原则。
根据结构主义教学观及其教学原则，为了促进中小学生良好认知结构的发展，教师首先必须全面深入地分析教材，明确学科本身所包含的基本概念、基本原理及它们之间的相互关系，只有这样，才有可能引导学生加深对教材结构的理解。在引导学生理解教材结构的过程中，首先应注意教学本身应有新异性，同时跨度应适当，其难度不能过高或过低，以激发学生的好奇心和胜任感；其次，应根据中小学生的经验水平、年龄特点和材料性质，选取灵活的教学程序和结构方式来组织实际的教学活动过程；同时，应注意提供有助于学生矫正和提高的反馈信息，并教育学生进行自我反馈，以提高学习的自觉性和能动性。
2、试述奥苏贝尔有意义接受学习理论的基本观点。
奥苏贝尔有意义接受学习理论的基本观点
(1)学习分类：奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习，又根据学习材料与学习者原有结构的关系把学习分为机械学习与意义学习，并认为学生的学习的主要是有意义的接受学习。
(2)意义学习的实质和条件：奥苏伯尔认为意义学习的实质在于将符号所代表的新知知与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，相反，如果学习者并未理解符号所代表的知识，只是依据字面联系，记住某些符号的词句或组合，则是一种死记硬背式的学习；意义学习的产生既受学习材料本身性质(客观条件)的影响，也受学习者自身因素(主观条件)的影响。
(3)接受学习的实质与技术：他认为接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。接受学习也是概念同化过程，是课堂学习的主要形式。而影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用性。为此，他提出了“先行组织者”教学策略。
(4)奥苏伯尔认为，有意义接受学习是学习者掌握人类文化遗产及先进的科学技术知识的主要途径。第四章
学习动机
1、学校利用评“三好生”等方法激发学生的学习动机，这主要是发挥（）的作用。A、认知的内驱力
B、自我提高的内驱力
C、附属的内驱力
D、期待的内驱力
2、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，这是利用了（）。A、直接强化
B、自我强化
C、替代性强化
D负强化
3、关于学习动机，班杜拉提出了（）理论。
A、自我效能感
B、成败归因
C、需要层次
D、成就动机
4、学生意识到自己的历史使命，为不辜负父母的期望，为争取自己在班集体中的地位和荣誉而努力学习，这些动机属于（）。
A、近景的直接性动机
B、近景的间接性动机 C、远景的直接性动机
D、远景的间接性动机
5、根据成败归因理论，（）是内在、稳定、不可控的因素。A、能力
B、努力
巳任务难度
D、运气。
6、一般情况下，力求成功者最有可能选择成功概率为（）的任务。A、10％
B、50％
C、70％
D、90％
二、填空题：
1、学习动机一般具有以下三种功能：一是激活功能，二是指向功能，三是
强化功能
2、学习动机的两个基本成分是
学习需要
和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。
3、学习期待就其作用来说就是学习的诱因。
4、阿特金森认为：个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。
三、简答题：
1、简述耶克斯一多得森定律的主要观点。
一般情况下，动机水平增加，学习效果也会提高。但是，动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。耶克斯—多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关；任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯一多德森定律
2、如何激发学生的学习动机?
(1)创设问题情境，实施启发式教学(2)根据作业难度，恰当控制动机水平
(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力
四、论述题：
1、试联系实际分析需要层次理论及其对学习动机培养和激发的启发作用
需要层次理论代表人物马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到商依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实观的需要．低一级的需要得到基本满足之后，进入更高层次以至自我实现的需要层次。
自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。从学习心理的角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实观。因此，可以说自我实现是一重要的学习动机。需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能由于某种低级需要没有得到充分满足，而正是这些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍。所以，教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活，排除影响学习的一切干扰因素。
2、分析成败归因理论对学习动机培养和激发的启发作用。
维纳的成败归因理论认为：人们做完一项工作之后，往往喜欢寻找自己或他人之所以取得成功或遭受失败的原因。维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。
成败归因理论的作用主要表现在三个方面：一是有助于了解心理活动发生的因果关系；二是有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征；三是有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为。正因为如此，在实际教学过程中，运用归因理论来了解学习动机，对于改善学生的学习行为，提高其学习效果，也会产生一定的作用。
成败归因理论启发教师要正确指导结果归因，促使学生继续努力。一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因；另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因，哪怕这时的归因并不真实。一般而言，无论对优生还是差生，归因于主观努力的方面均是有利的。
第五章
学习的迁移
一、单项选择题：
1、数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学、物理等学科中的审题活动，这是一种（）。
A、负迁移
B、垂直迁移
C、一般迁移
D、具体迁移
2、认为迁移是无条件的、自动发生的，这是（）的观点。
A、形式训练说
B、共同要素说
C、经验类化理论
D、关系转换理论
3、下列关于学习迁移的理论中，属于现代迁移理论的是（）。
A、认知结构迁移理论
B、共同要素说
C、经验类化理论
D、关系转换理论
二、填空题：
1、平时我们所说的举一反
三、触类旁通、闻一知十等都是典型的学习迁移现象。
2、心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。
三、简答题：
1、影响迁移的因素主要有哪些? 影响迁移的因素主要包括：
(1)相似性对迁移的影响：迁移的产生既受到客观相似性的影响，也受到主观相似性的影响。(2)原有认知结构对迁移的影响：原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。(3)定势对迁移的影响：定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。定势既可以成为积极的正迁移 的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。
(4)此外，年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生。
2、简述早期迁移理论的基本观点。早期的迁移理论的基本观点
(1)形式训练说的基本观点。认为心理官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。
(2)共同要素说的基本观点。经过训练的某一官能并不能自动地迁移到其他方面，只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。
(3)经验类化理论的基本观点。强调概括化的经验或原理在迁移中作用，认为产生迁移的关键则是学习者所概括出来的、并且是两种活动所具有的共同的原理或概括化的经验。
(4)关系转换理论的基本观点。格认为习得的经验能否迁移，取决于能否各个要素之间形成的整体关系，能否理解原理与实际事物之间的关系。个体越能发现事物间的关系，则越能加以概括、推广，迁移越普遍。
四、论述题；
联系实际，分析如何应用有效的教学措施促进迁移。
学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应从以下几方面考虑：
(1)精选教材(2)合理编排教学内容(3)合理安排教学程序(4)教授学习策略，提高迁移意识性 第六章
知识的学习
一、单项选择题：
1、个人能用言语进行直接陈述，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物的知识，属于（）。
A、陈述性知识
B、程序性知识
C、操作性知识
D、策略性知识
2、如果学生已有了“哺乳动物”的观念，现来学习“鲸”这种动物，进行的是
（）
。A、上位学习
B、总括学习
C、下位学习
D、并列结合学习
3、在讲果实的概念时，除选可食的果实(如苹果、西红柿、花生等)外，还选择一些不可食的果实(如橡树子、棉籽等)，这是利用了（）。A、反例
B、变式
C、抽象
D、概括
5、遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈（）
。A、正加速型
B、零加速型
C、负加速型
D、倒“U”型
二、填空题：
1、感性知识是对活动的外表特征和外部联系的反映，可分为感知与表象两种水平。
2、概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征本质属性。
3、命题学习必须以符号学习和
概念学为基础。
4、知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，这一过程包括知识获得、知识保持和知识的提取三个阶段。
5、晚上睡觉前背诵的材料，往往记忆效果比较好，这主要是因为倒摄抑制比较少的缘故。
三、简答题：
1、简述常用的直观方式及其优缺点。
(1)实物直观：实物直观是在接触实际事物时进行的，它所得到的感性知识与实际事物间的联系比较密切，因此它在实际生活中能很快地发挥作用。同时，实物直观给人以真实感、亲切感，因此它有利于激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。但是，在实际事物中，往往难以突出本质要素，必须“透过
现象看本质”，具有一定的难度。
(2)模象直观；模象直观的对象可以人为制作，因而模象直观在很大程度上可以克服实物直观的局限，扩大直观的范围，提高直观的效果。但是，模象只是事物的模拟形象，而非实际事物本身，因此模象与实际事物之间有一定距离。
(3)言语直观：言语直观的优点是不受时间、地点和设备条件的限制，可以广泛使用。能运用语调和生动形象的事例去激发学生的感情，唤起学生的想像。但是，言语直观所引起的表象，往往不如实物直观和模象直观鲜明、完整、稳定。
2、如何运用记忆规律促进知识的保持？
(1)深度加工材料(2)有效运用记忆术(3)进行组块化编码(4)适当过度学习(学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好)(5)合理进行复习
(及时复习；分散复习；反复阅读结合尝试背诵)
3、遗忘的原因主要有哪些?
对遗忘原因的分析主要有以下几种理论流派：
(1)痕迹衰退说：认为遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移自动发生。
(2)干扰说：认为长时记忆中信息的相互干扰是导致遗忘的最重要原因。干扰主要有两种情况，即前摄抑制和倒摄抑制。
(3)同化说：认为遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。当我们学到了更高级的概念与规律以后，高级的观念可以代替低级的观念，使低级观念遗忘，从而简化了认识并减轻了记忆。
(4)动机说：动机性遗忘理论认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外，遗忘不是保持的消失而是记忆被压抑。
四、论述题：
1、联系实际举例说明如何提高知识直观的效果。
(1)灵活选用实物直观和模象直观(2)加强词与形象的配合
(3)运用感知规律，突出直观对象的特点：即强度律、差异律、活动律、组合律。(4)培养学生的观察能力
(5)让学生充分参与直观过程
2、联系实际举例说明如何有效地进行知识的概括。
(1)配合运用正例和反例(正例又称肯定例证，指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证；反例又称否定例证，指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。)(2)正确运用变式(所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。)(3)科学地进行比较
(4)启发学生进行自觉概括 第七章
技能的形成
一、单项选择题：
1、下列活动的热练操作中，属于心智技能的是（）。A、体操
B、打球
C、做实验
D、做数学题
2、在技能形成过程中，视觉控制不起主导作用、逐渐让位于动觉控制，肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器，这是
（）阶段的动作特点。
A、操作的定向
B、操作的模仿
C、操作的整合D、操作的熟练
3、心智技能形成中出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段可以合称为
（）阶段。
A、原型定向
B、原型模仿
C、原型操作
D、原型内化
二、填空题：
l、技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。
2、心智技能具有以下三个特点：对象具有观念性、执行具有内潜性、结构具有简缩性。
3、心智技能的形成过程中，为了使活动方式顺利内化，动作的执行应注意与言语相结合。
三、简答题：
1、简述心智技能的培养要求。(1)激发学习的积极性与主动性
(2)注意原型的完备性、独立性与概括性(3)适应培养的阶段特征，正确使用言语
除上述三点基本要求外，教师在集体教学中还应注意学生的个别差异，充分考虑学生所面临的主客观条件，并针对学生存在的具体问题采取有针对性的辅助措施，以求最大限度地发展学生的心智技能。
2、加里培林将心智技能的形成分成哪几个阶段?
加里培林将心智技能的形成分成五个阶段：一是动作的定向阶段，二是物质与物质化阶段，三是出声的外部言语动作阶段，四是不出声的外部言语动作阶段，五是内部言语动作阶段。
3、操作技能的形成中，练习曲线会表现出哪些共同特点?
第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；第三，后期进步较慢；第四，总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。
四、论述题：
试联系实际举例说明如何运用有效教学方法培养学生操作技能。操作技能的培训要求：(1)准确地示范与讲解(2)必要而适当的练习(3)充分而有效的反馈(4)建立稳定清晰的动觉。联系实际(略)
第八章
学习策略
一、单项选择题：
1、关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，即对认知的认知，在心理学上称为（）。A、认知策略
B、认知能力
C、基本认知
D、元认知
2、训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解，这是利用（）的方法。A、生成性学习
B、视觉想像
C、记忆术
D、元认知监视
3、在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤，这是一种（）。
A、交互式教学
B、合作学习
C、完形训练
D、程序化训练
4、下列学习策略中，（）属于元认知策略。A、画线
B、计划策略
C、组织策略
D、列提纲
5、学生在记圆周率3.14159时，用“山颠一寺一壶酒”来记，这是利用了（）。
A、复述策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、调节策略
二、填空题：
1、学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案称为学习策略。
2、一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面。
3、学习策略训练的指导教学模式主要由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。
三、简答题：
1、什么是学习策略？学习策略有哪些特征？
（第二章）学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地定的有关学习过程的复杂的方案。学习策略具有四个方面的特征；(略)
2、学习策略训练主要应遵循哪些原则？
（第三章）学习策略训练的原则：主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、有效的监控、个人自我效能感。
3、常用的资源管理策略包括哪些方面？
常用的资源管理策略包括：时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、社会资源利用策略
四、论述题：
常用的精细加工策略有哪些？试联系实际举例说明。
精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。
常用的精细加工策略有：
A、记忆术；例(略)B、做笔记：例(略)C、提问：例(略)D、生成性学习：例(略)E、利用背景知识，联系实际；例(略)第九章
问题解决与创造性
一、单项选择题：
l、以下判断错误的是（）。
A、低智商可能具有创造性。.B、高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。
C、低创造性的智商水平可能高，也可能低。D、高创造性者必须有高于一般水平的智商。
2、让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。这是（）。
A、头脑风暴训练
B、推测与假设训练
C、自我设计训练
D、发散思维训练
3、通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。这是（）。
A、头脑风暴训练
B、推测与假设训练 C、自我设计训练
D、发散思维训练
二、填空题：
1、任何问题都含有三个基本的成分，一是
给定的条件；二是要达到的目标；三是存在的限制或障碍。
2、所谓问题就是指给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。
3、问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的 起始状态到达目标状态的过程。
4、问题解决必须具备三个基本特点，它们是目的性、认知性和序列性。
5、创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
6、创造性的基本特征包括：流畅性、变通性和独创性。
7、影响问题解决的主要因素有：问题的特征、已有的知识经验和定势与功能固着。
三、简答题：
1、培养解决问题的能力的有效措施有哪些? 培养解决问题的能力的有效措施包括：
(1)提高学生知识储备的数量与质量；(2)教授与训练解决问题的方法与策略；
(3)提供多种练习的机会；(4)培养思考问题的习惯：鼓励学生主动发现问题、鼓励学生多角度提出假设、鼓励自我评价与反思。
2、培养创造性的有效措施是什么？ 培养创造性的有效措施
(1)创设有利于创造性产生的适宜环境。(2)注重创造性个性的塑造。(3)开设培养创造性的课程，教授
创造性思维策略。
3、问题解决的过程分为哪四个阶段? 问题解决的过程分为：(1)发现问题
(2)理解问题(3)提出假设
(4)检验假设。
4、影响问题解决的主要因素包括哪些? 影响问题解决的主要因素有：(1)问题的特征(2)已有的知识经验(3)定势与功能固着
5、培养解决问题的能力有哪些有效措施？ 培养解决问题的能力的有效措施包括：(1)提高学生知识储备的数量与质量；(2)教授与训练解决问题的方法与策略；(3)提供多种练习的机会；(4)培养思考问题的习惯。
四、论述题
举例说明，在实际教学中如何采取有效措施培养学生解决问题的能力?
主要教学措施有：(1)提高学生知识储备的数量与质量：帮助学生牢固地记忆知识、提供多种变式，促进知识的概括、重视知识间的联系，建立网络化结构。(2)教授与训练解决问题的方法与策略：结合具体学科，教授思维方法、外化思路，进行显性教学。(3)提供多种练习的机会(4)培养思考问题的习惯：鼓励学生主动发现问题、鼓励学生多角度提出假设、鼓励自我评价与反思。(例略)
第十章
态度与品德的形成
一、单项选择题：
1、皮亚杰认为在10岁以后，儿童的道德行为处于()。
A、他律阶段
B、无道德规则阶段
C、自律阶段
D、独立阶段
2、道德判断处于相对功利取向阶段表明其道德认识的发展水平是()
。A、前习俗水平
B、习俗水平
C、后习俗水平
D、超习俗水平
3、道德判断处于寻求认可取向阶段表明其道德认识的发展水平是()
。A、前习俗水平
B、习俗水平
C、后习俗水平
D、超习俗水平
二、填空题：
l、态度结构包含认知成分、情感成分和行为成分。
2、皮亚杰认为，道德教育的目标就是使儿童达到自律道德，使他们认识到道德规范是在相互尊重和合作的基础上制定的。
3、皮亚杰认为，在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。
4、柯尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法。
5、一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三阶段。
6、发现教学要经过四个阶段，分别是创设问题情境、提出解答的假设、检验自己的假设、得出结论。
三、简答题：
1、如何理解态度的实质？
态度的实质可以从下面几个方面理解：(1)态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。
(2)态度则决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择(3)态度是通过学习而形成的，不是天生的。
2、中学生品德发展的基本特征是什么？
中学生品德发展的基本特征可以归纳为以下几点：
(1)伦理道德发展具有自律性，言行一致：形成道德信念与道德理想、自我意识增强、道德行为习惯逐步巩固、品德结构更为完善。
(2)品德发展由动荡向成熟过渡：初中阶段品德发展具有动荡性、高中阶段品德发展趋向成熟。
3、影响态度与品德形成的基本条件有哪些？ 影响态度与品德形成的基本条件有：
(1)外部条件：包括家庭教养方式、社会风气、同伴群体(2)内部条件：包括认知失调、态度定势、道德认知
此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。
4、如何选择和应用有效方法来促进态度与品德的形成？ 促进态度与品德的形成的常用而有效的方法主要有：
(1)有效的说服(2)树立良好的榜样(3)利用群体约定(4)价值辨析(5)给予恰当的奖励与惩罚。
四、论述题：
1、结合实例说明影响态度与品德形成的基本条件。
(1)外部条件：包括家庭教养方式、社会风气、同伴群体(2)内部条件：包括认知失调、态度定势、道德认知
此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。(例略)
2、根据实际情况选择和应用有效方法来促进态度与品德的形成。
常用而有效的方法有：(1)有效的说服(2)树立良好的榜样(3)利用群体约定(4)价值辨析(5)给予恰当的奖励与惩罚(例略)第十一章
心理健康教育 —、单项选择题：
1、一个学生不敢同老师说话，学习上遇到了疑难问题也没有勇气向老师求救，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生就能学会主动向老师请教的行为方式。在这里运用了行为改变中的（）方法。
A、强化法
B、代币奖励法
C、行为塑造法
D、示范法
2、在不良行为出现后，撤消一个愉快刺激。这是
（）方法的运用。A、代币奖励法
B、示范法
C、强化法
D、惩罚法
3、当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，反复去做他不希望执行的动作，这种行为属于
（）
。A、人格障碍与人格缺陷
B、恐怖症
C、强迫症
D、焦虑症
二、填空题：
1、学校心理辅导的一般目标与学校教育目标是一致的。可以把心理辅导的一般目标归纳为两个方面，第一是学会调适，包括调节与适应。第二是寻求发展。
2、自我控制是让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。
3、心理健康，是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
三、简答题：
1、简述心理健康的具体表现。
(1)具有生命的活力(2)积极的内心体验(3)良好的社会适应(4)能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
2、简述心理健康的标准。
心理健康的标准有六条：(1)对现实的有效知觉。(2)自知自尊与自我接纳。(3)自我调控能力。(4)与人
建立亲密关系的能力。
(5)人格结构的稳定与协调。(6)生活热情与工作高效率。
3、简述抑郁症的特征。
(1)情绪消极、悲伤、颓废，淡漠，失去满足感和生活的乐趣。
(2)消极的认识倾向，低自尊、无能感，从消极方面看事物，好责难自己，对未采不抱多大希望。(3)动机缺失、被动，缺少热情。(4)躯体上疲劳，失眠、食欲不振等。
4、考试焦虑形成的原因主要有哪些?
(1)学校的统考。(2)升学的持久的、过度的压力。(3)家长对子女过高的期望。(4)学生个人过分地争强好胜。(5)学业上多次失败的体验。
四、论述题
在教育教学实际中如何应用代币奖励法改变学生的行为?
代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出我们所期待的良好行为后，我们发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励的优点是：可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应，代币不会像原始强化物那样产生“饱”现象而使强化失效。(需联系实际来举例)
第十二章
教学设计
一、单项选择题：
1、可以将教学目标划分为知识、领会、应用、分析，综合和评价等六个层次的是布卢姆教育目标分类系统中的（）。
A、行为目标
B、认知目标
C、情感目标
D、动作技能目标
2、可以将教学目标划分为接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化等层次的是布卢姆教育目标分类系统中的（）。A、行为目标
B、认知目标
C、情感目标
D、动作技能目标
3、可以将教学目标划分为知觉、模仿、操作准确、连贯、习惯化等层次的是布卢姆教育目标分类系统中的（）。
A、行为目标
B、认知目标
C、情感目标
D、动作技能目标
二、填空题：
1、布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知目标、情感和动作技能三大领域。
2、所谓教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。
3、情感目标包括接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统和价值体系个性化。
4、行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。其陈述必须具备三个要素。即具体目标、产生条件、行为标准。
5、心理与行为相结合目标的陈述一般由两部分构成：第一部分为一般教学目标，第二部分为具体教学目标。
6、发现教学要经过四个阶段，分别是创设问题情境、提出解答的假设、检验自己的假设、得出结论。
三、简答题：
1、个别化教学包括哪些基本环节?
(1)诊断学生的初始学业水平或学习不足。(2)提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系。(3)引入有序的和结构化的教学材料，随之以操练和练习。(4)容许学生以自己的速度向前学。
2、合作学习必须具备什么特征?
(1)分工合作。(2)密切配合。(3)各自尽力。(4)社会互动。(5)团体历程。
3、教学媒体选择时需考虑哪些因素?(1)教学情景(如全班、小组和自学)；(2)学生学习特点(如阅读、非阅读、视听偏好)；
(3)教学目标性质(认知、情感和动作技能)；(4)教学媒体的特性(如静止图像、动画、文字、口语)等方面的因素。
4、计算机辅助教学具有哪些优越性?
(1)首先是交互性，即人机对话，学生可以根据自己的学习情况选择学习路径、学习内容等。(2)其次是即时反馈。(3)第三是以生动形象的手段呈现信息。(4)第四是自定步调等。
5、指导教学包括哪些主要活动?
(1)复习和检查过去的学习。(2)呈现新材料。(3)提供有指导的练习。(4)提供反馈和纠正。(5)提供独立的练习。(6)每周或每月的复习。
四、论述题：
1、联系实际谈谈如何运用指导教学法设计教学。
指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。在指导教学中，教师向学生清楚地说明教学目标；在充足而连续的教学时间里给学生呈现教学内容；监控学生的表现；及时向学生提供学习方面的反馈。由于在这种教学策略中，由教师设置教学目标，选择教学材料，控制教学进度，设计师生之间的交互作用，所以这是一种以教师为主导的教学策略。
指导教学包括六个主要活动。(1)复习和检查过去的学习。(2)呈现新材料。(3)提供有指导的练习。(4)提供反馈和纠正。(5)提供独立的练习。(6)每周或每月的复习。这些活动并不是遵循某种顺序的一系列步骤，而是有效教学的因素，这些活动可以被看做是教授结构良好的基本知识和技能的框架，与我国传统讲授教学相一致。(联系实际略)2，联系实际谈谈如何运用发现教学法设计教学。
发现教学，又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。一般来说，发现教学要经过四个阶段：首先，创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题；其次，促使学生利用教室所提供的某些材料，所提出的问题，提出解答的假设；再次，从理论上或实践上检验自己的假设；最后，根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价的基础上引出结论。
发现教学的教学设计必须遵循四项原则。(1)教师要将学习情境和教材性质向学生解释清楚。(2)要配合学生的经验，适当组织教材。(3)要根据学生心理发展水平，适当安排教材难度与逻辑顺序。(4)确保材料的难度适中，以维持学生内部学习动机。(联系实际略)第十三章
课堂管理
一、单项选择题：
1、课堂中从众现象的发生，一般认为是()的结果。
A、群体凝聚力
B、群体规范
C、课堂气氛
D、课堂里的人际交往与人际关系
2、以下()纪律包括了结构的创设和体贴。
A、教师促成的纪律
B、集体促成的纪律C、任务促成的纪律
D、自我促成的纪律
3、课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，形成()。
A、课堂管理
B、课堂纪律
C、课堂里的人际交往
D、课堂气氛
二、填空题：
1、课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。
2、课堂纪律的类型可以分为：教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。
3、影响课堂气氛的因素包括教师的领导方式、教师对学生的期望和教师的情绪状态。
4、影响课堂管理的因素主要包括教师的领导、班级规模、班级的性质，对教师的期望。
5、教师在课堂管理过程中要善于利用群体动力，群体动力由群体凝聚力、群体规范，课堂气氛
和课堂里的人际交往与人际关系组成。
6、课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。
三、简答题：
1、课堂纪律的类型有哪些?(1)教师促成的纪律(2)集体促成的纪律(3)任务促成的纪律(4)自我促成的纪律
2、影响课堂气氛的因素有哪些?(1)教师的领导方式(2)教师对学生的期望(3)教师的情绪状态
3、影响课堂管理的因素主要包括哪些?(1)教师的领导风格(2)班级规模(3)班级的性(4)对教师的期望
4、教师在课堂管理过程中要善于利用哪些群体动力?
教师在课堂管理过程中要善于利用的群体动力要素包括：群体凝聚力、群体规范、课堂气氛、课堂里的人际交往与人际关系
四、论述题：
1、如何对课堂问题行为进行处置和矫正? 对待课堂问题行为的主要教育对策有： 1．正确对待学生的课堂行为
一般说来，课堂里往往有积极与消极之分。积极的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为，而消极的课堂行为则是那些干扰课堂教学的行为。对于消极的课堂行为，适当的惩罚是必要的，但不可采用讽刺挖苦、体罚、剥夺学习权利等惩罚手段。
2．行为矫正与心理辅导
采用行为矫正以及心理辅导来处理课堂问题行为。(参照第十一章相公内容)第十四章
教学测量与评价
一、单项选择题：
l、反映一份量表多次测验在分数的稳定、一致的程度。包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。这是指测验的()。A、信度
B、效度
C、区分度
D、难度
2、针对个别学生的评价，且评价的资料采用观察、谈话等方式收集，这种评价称为()。A、标准参照评价
B、形成性评价
C、诊断性评价
D、非正式评价
3、评价内容涉及学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品。这是非测验评价技术中的()。
A、观察
B、情感评价
C、案卷分析
D、轶事记录
二、填空题：
1、教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。
2、教学评价是一种系统化的持续的过程，包括确定评估目标、搜集有关的资料、描述并分析资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。
3、标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。
4、非测验性评价技术的种类包括：案卷分析、观察和情感评价。
5、有效测验的基本特征是：信度、效度和区分度。
三、简答题：
1、教育测量与评价可以划分为哪些基本类型?(1)形成性评价和总结性评价(2)常模参照评价和标准参照评价(3)配置性评价和诊断性评价(4)正式评价和非正式评价
2、标准化成就测验的优越性表现在哪些方面?(1)客观性。在大多数情境下，标准化测验是一种比教师发展出的测验更加客观的测量工具。
(2)计划性。专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需的时间和经费，因此标准化测验比大部分的课堂测验更有计划性。
(3)可比性。标准化测验由于具有统一的参照标准，使得不同考试的分数具有可比性。
3、自编测验前要有哪些计划?(1)确定测验的目的(2)确定测验要考查的学习结果(3)列出测验要包括的课程内容(4)写下考试计划或细目表
(5)针对计划测量的学习结果(6)选择适合的题型
4、教学评价是一种系统化的持续的过程，包括哪些主要步骤?(1)确定评估目标(2)搜集有关的资料(3)描述并分析资料
。(4)形成价值判断以及做出决定 第十五章
教师心理
一、单项选择题：
1、新教师更多关注课堂中发生的细节，专家教师很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。这是反映二者在（）方面的差异。
A、课时计划
B、教学过程
C、课后评价
D、教学策略
2、提出“经验+反思=成长”的教师成长公式的心理学家是()。A、波斯纳
B、科顿
C、皮亚杰
D、布卢姆
二、填空题：
1、波斯纳提出的一个教师成长公式是：经验+反思=成长。
2、微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。
3、研究材料表明，在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；一是 教师富于激励和想像的倾向性。
4、根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生等三个阶段。
5、教师的反思教学经验有四种方法可供参考，即反思日记、详细描述、交流讨论和行动研究。
6、教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过
提高在职教师实践训练。
三、简答题：
1、教师成长与发展可通过实践训练来提高，基本做法有哪些?(1)观摩和分析优秀教师的教学活动。(2)开展微格教学。(3)进行专门训。(4)反思教学经验。
2、根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，可以把教师的成长划分为几个阶段?(1)关注生存阶段(2)关注情境阶段(3)关注学生阶段
3、专家型教师与新教师在课时计划方面有什么差异? 专家型教师与新教师在课时计划方面的差异表现在：
专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性。
专家教师的课时计划只是突出了课的主要步骤和教学内容，并未涉及一些细节。相反，新教师却把
大量时间用在课时计划的一些细节上。同时，专家教师的课时计划修改与演练所需的大部分时间都是在正式计划的时间之外，自然地在—天中的某个时候发生。而新教师要在临上课之前针对课时计划做一下演练。在两个平行班教同样的课时，新教师往往往利用课间来修改课时计划。
一般来说，专家教师认为，教学的细节方面是由课堂教学活动中学生的行为所决定的。他们可以从学生那里获得一些有关教学细节的问题。而新教师的课时计划往往依赖于课程的目标，仅限于课堂中的一些活动或一些已知的课程知识，而不能够把课堂教学计划与课堂情境中的学生行为联系起来。
另外，专家教师在制定课时计划时，能根据学生的先前知识来安排教学进度．而新教师仅仅按照课时计划去做，并想办法去完成它，却不会随着课堂情境的变化来修正他们的计划。在备课时，专家教师表现出一定的预见性。他们会在头脑中形成包括教学目标在内的课堂教学表象和心理表征，并且能预测执行计划时的情况。而新教师则认为自己不能预测计划执行时的情况，因为他们往往更多地想到自己做什么，而不知道学生将要做些什么。
4、专家型教师与新教师在课后评价方面有什么差异? 专家型教师与新教师在课后评价方面的差异表现在：
在课后评价时，专家教师和新教师关注的焦点不同。研究发现，新教师的课后评价要比专家教师更多地关注课堂中发生的细节。而专家教师则多谈论学生对新材料的理解情况和他认为课堂中值得注意的活动，很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。专家教师都关心那些他们认为对完成目标有影响的活动。而新教师对课的评价却不相同：有的说了许多课的特点；有的对课的成功做了大致的评估；还有的集中关注于自己上课的有效性。
四、论述题
分析自己所处的教师成长阶段，并运用教师成长的有效途径进行自我发展设计。
1、教师成长的历程
从一名新教师成长为一名合格教师有一个过程，教师在不同的成长阶段所关注的问题不同。根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生等三个阶段。
2、教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师。
(1)观摩和分析优秀教师的教学活动。
(2)开展微格教学。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。(3)进行专门训。
(4)反思教学经验。有四种反思的方法，供教师参考。反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究。
3、自我发展设计(略)
教育心理学（中学）模拟试卷1
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分），在每小题列出的四个备选项中有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．反映测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度的特征。称为（）A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
2．巴甫洛夫经典实验“条件反射”中用的动物是（）A.鸽子
B．猩猩
C.狗
D.白鼠 3．同一概括水平的经验之间的相互影响：我们称为（）A.迁移
B.正迁移
C.水平迁移
D.具体迁移
4．从解决问题的过程来看，其首要环节是（）A.发现问题
B.理解问题
C提出假设
D.检验假设
5．学生解答问题时“一题多解”探求多种答案。这种思维形式是（）A.发散思维
B.聚合思维
C.概括思维
D.间接思维
6．对道德规范及其意义的认识是（）A.道德认识
B.道德情感
C.道德行为
D.道德意志
7．评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来报告评价结果
这是（）
A.配置性评价
B.诊断性评价
C.标准参照评价
D.常模参照评价
8．在智力技能形成过程中，需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予以实施的阶段是（）A.原型定向
B.操作定向
C.原型操作
D.原型内化
9.通过观察事物、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等方式获得直观经验，属于（）A.实物直观
B.模象直观
C.言语直观
D.知识直观
10.信息能长时间保留下来，容量没有限度的记忆是（）A.短时记忆
B.瞬时记忆
C.长时记忆
D.感觉记忆
11.学校规定学生做作业必须用蓝笔，教师批改作业必须用红笔。这是运用了感知的那一条规律（）A.强度律
B.差异律
C.活动律
D.结合律
12.学习是为了赢得地位和自尊。这种学习动机属于（）A.附属内驱力
B.自我提高内驱力
C.认知内驱力
D.内部求知欲
13.我们平时称为“天才”的人智商(IQ)一定要超过（）A.100分
B.120分
C.140分
D.200 14.需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移。这是（）
A.一般迁移
B.同化迁移
C.顺应迁移
D.重组迁移
15.“当我们学到了更高级的概念与规律以后，高级的观念可以代替低级概念，使低级概念遗忘，从而减轻记忆负担。”这种思想是和以下的哪一种理论有关（）A.痕迹衰退说
B.同化说
C.动机说
D.干扰说
16．教学过程的首要事件是（）A.引起学生注意
B.揭示教学目标
C.适时给予反馈
D.评定学习结果
17．在直观教学时运用变式的主要目的是（）
A.激发学习兴趣
B.引起有意注意
C.突出概念的本质
D.丰富想象思维 18.操作技能的特点是（）
A物质性、外显性、展开性
B.物质性、外显性、简缩性
C.观念性、内隐性、简缩性
D.观念性、内隐性、展开性
19.在全人类中，智力呈何种状态分布（）
A.偏态分布
B.常态分布
C.正偏态分布
D.负偏态分布
20.布卢姆认为几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度是（）A.100％
B.80％—90％
C.70％
D.50％
1．A
2．C
3．C
4．A
5．A
6．A
7．D
8．C
9．A
10．C 11．B
12．B
13．C
14．C
15．B
16．A
17．C
18．A
19．B
20．B
二、填空题
(本大题共20小题，每小题1分，共20分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
21.桑代克的最基本的三条学习规律是效果律、练习律和准备律。
22.有四种反思教学的方法，他们是反思日记、详细描述、交流讨论和行动研究。23.根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的进程是先快后慢，因此复习要及时复习。24.学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。35.品德是道德品质的简称。
26.根据教学评价的严谨程度，评价分为正式评价和非正式评价。
27.加涅认为情感领域的教学目标分为接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。
28.创造性思维的主要特征有流畅性、变通性和独创性。29.学习动机由学习需要和学习期待两个基本成分构成。
30.凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久变化，称为学习。
31.群体成员放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这种现象称为从众。32.少年期思维的主要特点是抽象思维逐渐占主导地位。
33.课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。34.学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。35.短时记忆的容量相当有限，大约是7土2组块。
36.后面学习的材料对保持或回忆前面的学习材料的干扰，称为倒摄抑制。37.20世纪60年代到70年代末，教育心理学的发展进入成熟。38.影响创造性的因素有环境、智力和个性。
39.行为演练的基本方法有全身松驰训练练、系统脱敏法、肯定性训练等。40.先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，称为心向(定势)。
三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）41.影响问题解决的主要因素有哪些？
(1)问题的特征(1分)(2)已有的知识经验(1分)(3)定势与功能固着(2分)
(4)个体智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格、世界观(答出1点即可给1分)42.中学生易产生的心理健康问题有哪些？
(1)焦虑症(2)抑郁症(3)强迫症(4)恐怖症
(5)人格障碍与人格缺陷
(6)性偏差
(7)进食障碍
(8)睡眠障碍
43.简述加涅的学习结果分类。．(1)智慧技能
(2)认知策略
(3)言语信息
(4)动作技能
(5)态度 44.简述教师成长的历程。(1)关注生存阶段
(1分)(2)关注情境阶段
(1分)
(3)关注学生阶段(1分)
45.合作学习在设计与实施上必须具备哪些特征？(1)分工合作
(2)密切配合(3)各自尽力
(4)社会互动
(5)团体历程
46.埃里克森的人格发展阶段理论中提出的前五个阶段的发展危机是什么？
(1)基本的信任感刘基本的不信任感
(2)自主感对羞耻感与怀疑(3)主动感对内疚感
(4)勤奋感对自卑感
(5)自我同一性对角色混乱
四、论述题（本大题共10分）
47.举例说明，谈谈如何培养学生良好的态度与品德？
(1)有效的说服
(1分)(2)树立良好的榜样
(1分)
(3)利用群体约定
(1分)
(4)价值辨析
(1分)
(5)给予恰当的奖励与惩罚
(1分)
(6)各个论点展开
(3分)(7)例子 13
(2分)教育心理学（中学）模拟试卷2
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分），在每小题列出的四个备选项中有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．西方第一本(教育心理学)作者是以下哪一位心理学家（）A．埃里克森
B．皮亚杰
C．桑代克
D．斯金纳
2．个体不同系统在发展的速度、起迄时间、到达成熟的时间有不同的进程指的是（）A．发展的阶段性
B．定向性
C．不平衡性
D．差异性 3．“最近发展区”指的是儿童心理发展的（）
A．现有的发展水平B．即将达到的水平C．最高的发展水平D．现有水平和即将达到的水平之间的距离
4．巴甫洛夫的经典条件反射属于（）
A．信号学习B．刺激—反应学习
C．连锁学习D．言语联结学习
5．俗话说“一朝遭蛇咬，十年怕草绳”这是条件反射的（）A．获得
B．消退
C．泛化
D．分化
6．桑代克认为学习过程是（）A．顿悟过程B．同化和顺应过程
C．主动地形成认知结构的过程 D．试误过程
7．成就动机理论认为，力求成功者最有可能选择的任务是成功概率为（）
A．70％
B．50％
C．90％
D．100% 8．耶克斯一多德森定律认为，动机和学习效率之间的关系是（）A．低相关B．高相关 C．不成比例D．呈倒“U”型曲线
9．学生在学习数运算的法则m(a+b)=ma+mb后，错误地认为1g(a+b)=lga+1gb，这是（）A．正迁移
B．负迁移
C．一般迁移
D．具体迁移
10．历史课中的历史事件和历史人物的学习属于（）A．符号学习
B．概念学习
C．命题学习
D．程序性学习
11．教材编写应分段分节，教师讲课要有间隔和停顿。这是利用感知规律的（）A．强度律
B．差异律
C．活动律
D．组合律
12．桑代克认为刺激一反应联结如果得到使用力量就会加强，如果失去使用力量就会减弱。这属于（）
A．干扰说
B．同化说
C．动机说
D．痕迹衰退说 13．下面哪一项是心智技能的三个特点（）
A．观念性、内潜性、简缩性B．客观性、内潜性、简缩性C．客观性、外显性、展开性D．观念性、内潜性、展开性
14．练习曲线中间有一个明显的、暂时停顿期。这个时期称为（）A．过度学习期
B．高原期
C．疲劳期
D．潜伏期
15．为了学好英文，把英文单词“Tiger”联想成“泰山上的一只老虎”这是（）
A．复述策略
B．精细加工策略
C．组织策略
D元认知策略
16．中学生品德发展的关键期是（）A：初一
B．初二
C．初三
D．高一
17．评价教学结果的最客观和可靠的标准是（）A．学生成绩
B．智力测验
C．期末评比
D．教学目标
18．通过观察、谈话等手段获得资料，并以此为依据对个别学生进行评价。这是（）
A．配置性评价
B．诊断性评价
C．正式评价
D．非正式评价
19．多次测验分数的稳定、一致程度。是指这个测验的（）A．信度
B．效度
C．区分度
D．可比度
20．有人认为“学习成绩不好，就是因为自己能力差”，这种归因属于（）A．外部稳定归因B．外部不稳定归因C．内部稳定归因D．内部不稳定归因
1．C
2．C
3．D
4．A
5．C
6．D
7．B
8．D
9．B
10．A 11．D
12．D
13．A
14．B
15．B
16．B
17．D
18．D
19．A
20．C
二、填空题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
21．任何一个正常的学生心理的发展总要经历一些相同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平、优势领域是千差万别的。
22．青年初期学生的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从经验型向理论型转化。
23．关键期是指在个体生命的早期，个体对某一特定的刺激特别敏感，过了一时期，同样的刺激影响就大大减落。
24．加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，把学习依次分为信号学习、刺激激——反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习和解决解决问题学习。
25．我国教育心理学家主张学生的学习分为知识学习、技能学习和行为规范学习。
26．奥苏伯尔认为学校情景中的成就动机由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面组成。
27．根据迁移的内容不同，迁移分为一般迁移和具体迁移。
28．定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。29．知识的概括分为感性概括和理性概括。
30．现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。31．技能是通过练习而形成的合乎法则活动方式。
32．品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为。33．教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。
34．认知领域的教学目标，从低到高分为知识、领会、应用、分析、综合和评价。35．发现学习是指通过自身的学习活动而发现有关要领或抽象原理的一种教学策略。36．标准化成就测验的优越性有客观性、计划性和可比性。37．教师的成长分为关注生存、关注情景和关注学生三个阶段。38．动机具有指向功能、强化功能和激活功能。
39．课堂纪律是对学生课堂行为施加的准则与控制。
40．系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。称为教学评价。
三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）41.什么是学习？人类学习和动物学习的本质区别是什么？
（1）学习是凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。（2分）
（2）人类的学习除了要获得个体经验外，还要掌握社会历史经验和科学文化知识。（1分）（3）人类的学习是通过语言中介作用进行的。（1分）
（4）人类的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。（1分）
42.简述如何运用记忆规律，促进知识保持？
（1）深度加工知识（1分）（2）有效运用记忆术（1分）（3）进行组块化编码（1分）
（4）适当过度学习（1分）（5）合理进行复习（1分）
43.简述学习资源管理策略的主要种类。
（1）学习时间安排（1分）（2）学习环境的设置（1分）（3）学习努力和心境管理（1分）
（4）学习工具的利用（1分）（5）社会性人力资源的利用（1分）
44.简述教师成长和发展的基本途径。
（1）观摩和分析优秀教师的教学活动（2分）（2）开展微格教学（1分）（3）进行专门训练（1分）（4）反思教学经验（1分）
45.学习与教学有哪些要素？
（1）学生（1分）（2）教师（1分）（3）教学内容（1分）（4）教学媒体（1分）（5）教学环境（1分）
46.简述布鲁纳的认知——结构学习理论。（1）学习的方式是发现学习（1分）（2）学习的实质是主动地形成认知结构（1分）（3）学习包括获得、转化和评价三个过程（1分）（4）教学的目的在于理解学科的基本结构（1分）（5）教学的原则有动机原则、结构原则、程序原则、强化原则（1分）
四、论述题（本大题共10分）
47.比较三种直观方式的优缺点，谈谈如何提高知识直观的效果？
①实物直观是通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。
优点：实物直观与实际事物联系比较密切，能很快地发挥作用。真实亲切，有利于提高学生的学习积极性。缺点：难以突出本质要素。
②模象直观是通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。
优点：突出本质特征，扩大直观范围。缺点：与实际事物之间有一定距离。
③言观直观是学生对语言的物质形成的感知及对语义的理解而进行一种直观形式。优点：不受时间、地点和设备条件的限制。缺点：不够直观鲜明、完整、稳定。提高知识直观的效果：
①灵活选用实物直观和模象直观（1分）②加强此与形象的配合（1分）③运用感知规律，突出直观对象的特点（1分）
1.为昏迷病人进行口腔护理时, 必须准备的用物是
A.开口器
B.食醋
C.石蜡油
D.溃疡散
E.吸水管
2.在给肝功能不全的病人做特殊口腔护理时发现病人出现肝臭, 提示病情为
A.肝功能逐渐好转
B.病人出现消化不良
C.病情无变化
D.肝昏迷前兆
E.合并其他腹腔疾病
3.为一糖尿病病人做口腔护理时, 若发现其呼气中含有烂苹果味, 提示病情可能出现
A.酮症酸中毒
B.高渗性昏迷
C.乳酸性酸中毒
D.低血糖昏迷
E.高渗性非酮症昏迷
4.口腔p H值中性时应选择的漱口溶液是
A.1%过氧化氢溶液
B.0.02%呋喃西林溶液
C.4%碳酸氢钠溶液
D.0.1%醋酸溶液
E.3%硼酸溶液
5.口腔p H值中性时为清洁口腔预防感染应选择的漱口溶液是
A.3%过氧化氢溶液
B.4%碳酸氢钠溶液
C.3%硼酸溶液
D.生理盐水
E.0.1%醋酸溶液
6.口腔p H值<7.35时, 可选择的漱口溶液是
A.生理盐水B.朵贝尔溶液
C.2%碳酸氢钠溶液
D.0.1%过氧化氢溶液
E.0.02%呋喃西林溶液
7.下列关于朵贝儿溶液作用的说法正确的一项是
A.清洁口腔, 改善舌苔情况, 适用于口腔pH值中性时
B.遇有机物时可释放出新生氧气
C.可轻微抑菌, 消除口臭, 适用于口腔pH值中性时
D.适用于真菌感染时
E.用于铜绿假单孢菌感染时
8.朵贝尔溶液的化学名称叫做
A.生理盐水
B.0.02%呋喃西林溶液
C.0.2醋酸溶液
D.0.5%醋酸溶液
E.复方硼酸溶液
9.治疗真菌感染有特效且适用于口腔p H值偏酸性时的漱口溶液是
A.朵贝尔溶液
B.复方硼酸溶液
C.生理盐水
D.4%碳酸氢钠溶液
E.0.1%醋酸溶液
10.口腔p H值>7.45时, 应选择的漱口溶液是
A.0.1%醋酸溶液
B.0.2%醋酸溶液
C.0.1%硼酸溶液
D.0.2%硼酸溶液
E.1%醋酸溶液
11.口腔p H值中性, 并有口臭, 选用有轻微抑菌作用的漱口溶液是
A.4%过氧化氢溶液
B.复方硼酸溶液
C.0.01%呋喃西林溶液
D.2%碳酸氢钠溶液
E.0.1%醋酸溶液
12.为病人做口腔护理时, 义齿取下彻底洗刷后, 处理方法描述正确的是
A.放于温开水中保存, 每日换水1次-2次
B.放于75%乙醇中消毒浸泡
C.放于冷开水中保存, 每隔1日-2日换水一次
D.防于冷开水中保存, 每日换水1次-2次
E.放于温开水中保存, 每隔1日-2日换水1次
13.为昏迷病人进行口腔护理时, 下列操作方法正确的是
A.擦拭动作快且有力
B.从门齿放入开口器
C.棉球尽量湿润, 以便擦拭效果更好
D.如有义齿, 取下后防于消毒液中浸泡消毒
E.用血管钳每次只取一个棉球, 挤出多余水分
14.为凝血功能障碍的病人做口腔护理时, 操作中应特别注意
A.擦拭动作宜轻柔, 防止碰伤黏膜及牙龈
B.义齿取下后置于冷开水中, 每日换水1次-2次
C.棉球不可过湿, 防止溶液误吸入气道
D.每次擦拭前应清点棉球个数, 防止遗留在口腔内
E.选用朵贝尔溶液做口腔护理液
15.卧床病人头发纠结成团, 使其湿润梳通时应选用的最佳溶液是
A.肥皂水
B.汽油C.生理盐水
关键词：教育自觉；教师教育；教育终极目标
在教育部直属师范大学实行师范生免费教育，传递的信息是政府对教育发展、教育公平的新认识和新重视，也从另一个侧面反映许多地方亟需优秀教师。目前的教师教育不如人意，需要新投入和新调整。这也给教师教育、教师技能培训等方面的研究提供了更加广阔的空间。
一、目前教师教育的困惑与尴尬
当师范院校毕业的教师在基础教育阶段的应试教育中并不比没有受过正规教师教育的民办教师、代课教师占多少优势，当综合大学或理工科大学的毕业生在中高层次的教学岗位上能很快后来居上时，人们不禁要问：我们的教师教育的特色是什么?它的后劲又在哪里?关注教师教育、重视教师教育，应该加强哪些方面，从何实现超越?在回答这一连串问题之前，必须直面当前教师教育的尴尬与困惑。
1教师才艺培养不落职业技能培训俗套的艰难
教育学生就是发展学生心理的过程，促使学生通过感觉、知觉、记忆、思维、想象的心理活动认识客观世界，促进学生情感、意志和个性的发展，所以教师要学习心理学；教学中，需要根据人的遗传素质提供的发展可能性，根据人的身心发展客观规律，对人的发展作出价值规定并主导人的发展过程，所以教师需要学习教育学：教育是知识的传授、智慧的启迪，在口头语言表达、板书艺术、课件制作技巧等方面，对教师都有较高的要求；学习过程中充满艰辛，需要有艺术的调和与润滑，这对教师的才艺特长方面也有一定要求。综合起来，人们给教师的形象定位是哲人的智慧、军人的机警、艺人的才华、亲人的关爱，如果我们的教师教育在教师技能培训上，能达到或基本达到这个要求，其教师教育就是非常成功的。但现实离这个目标尚有较大的差距。在教师基本技能和教师才艺方面的培训，如何在有限的时间内达到满意的结果?如果实行强化训练，企求通过较短时间的师范技能培训，迅速提高师范学生的教学技能，实现所谓的“零距离就业”，很可能会让师资培养落入职业技能培训的俗套。但是，师资培养不同于技术工人的培训，教师的工作对象更加复杂与多变，不能局限于某一道精细的工序上，如果在某项技能上进行太多的重复训练，势必影响其他技能的习得和知识的学习；如果每一项技能培训都蜻蜓点水，又会仅仅学点用处不大的皮毛，充其量也只能发挥一些临时小用的“万金油”作用。
2妥善处理专业学习和学科研究关系的困惑
在专业合格的基础上，教师还要随着科学的发展，不断更新自己的知识，扩充自己的知识。由于现代科学之间的相互渗透，根基必须宽厚，加上面对的求知学生在新世界中不断积极求索，教师在专业知识之外，还要有宽广的文化修养。也就是说，在教学中，教师要处理好“一杯水”与“一桶水”之间的关系，在专业学习和文化修养方面有很高的要求，相应地，教师教育中，必须拓宽专业学习的广度，加强专业学习的深度。但是一味追求专业学习的“广”与“宽”和“难”与“新”，又容易混成于学科学习与研究，难以区分与非师范专业教育的区别，难以体现教师教育的特色。
3师德培养难以摆脱思想灌输负面形象的尴尬
教师“学为人师，行为世范”，在热爱教育、热爱学生、团结协作、互相尊重等师德要求方面都有很高要求。但是，无论对刚刚走上教学岗位的师范毕业生，还是对工作多年的老教师，从调查报告中反映，表扬较少，批评居多，教师整体的职业形象并不是很佳，这当然有多方面的原因，但也给教师教育中的师德养成提出了更高的要求。因为目前教师教育中的师德教育基本上仍然停留在理论说教、思想灌输的形式上，不仅没有多少积极效果，还容易使人产生逆反心理，师德培养难以摆脱思想灌输负面形象的尴尬。
当前教师教育在教师基本技能培训、专业知识学习、教师品德养成等方面都少有特色，少有值得称道的地方，教师教育的困惑已经相当严重，上世纪末以来的大批师范院校纷纷“改旗易帜”，将学校名称改为什么“科技大学”、“理工学院”等，借此与师范教育划清界限，不排除其他多种原因，但也包含了一种无奈的选择，一种面对困难很难妥善化解时的消极退避。也许，加强教师教育，摆脱困境，寻求超越，不能把目光集中在某种技能的培训或知识的学习，而要开阔视野，从更高的层面着想，用一种更加优秀的理念作指导，一种更加优良的品质来担当，因为科技迅速发展，知识急速递增的今天，具体的技能、知识是学不完的，生有限，学无涯，如果在有限的师范学习生涯中，树立了自觉的理念、形成了自觉的品质，师范毕业生就可以带着这颗种子到新地方生根发芽、开花结果，在今后漫长的岁月里不断努力，就会有持续的发展和进步。可以说教育自觉品质的形成，是实现教师教育超越的关键。
二、什么是教育自觉
1教育自觉的辞源探析
《现代汉语词典》对“自觉”的解释是“自己认识到应该如此而甘心情愿地去做”。“自觉”的英文形式是consciousness，《朗文当代高级英语辞典》的解释是“thecondition Of being awake and able tO understand what ishappening around you；someone's ideas feelings，Oropinions about politics，1ife etc；the state Of knowing thatexists Or is true”。
抽取中英文解释的共同义项来概括，则“自觉”表征为观点和态度，一定的观点和态度则根源于主体因认识而达到对对象的深刻理解。…在此基础上得出的教育自觉的定义是：源于对教育性活动的深刻认识和对活动意义的肯定判断，活动主体积极主动地排除种种干扰，克服重重困难，朝着教育终极目标持续不断地努力奋斗的一种教育品质。它不同于“教育本能”，不只是一种下意识的、机械的、条件反射式的应付与反映，而是一种朝着发展人、提升人的教育终极目标积极主动、心甘情愿地行动和思维的教育品质。
2教育自觉的内在要求
(1)守候积极的孤独
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