标准的初中入团申请书

标准的初中入团申请书（通用15篇）

标准的初中入团申请书 篇1

1.1 中药复方专利申请的国内外形势

在我国，中药复方专利申请数量日渐增多，同时也存在一些问题，如申请质量相对较低，尽管申请数量呈现上升趋势，但授权率却在逐年下降[1]。在美国，2007年公布的已授权中医药产品专利中，以中药复方为主，占总量的一半以上[2]，中药复方专利保护的重要性显而易见。

分析美、欧等国的专利文献，中国的中药复方在美、欧的申请数量过少。在美国专利局，中药复方的申请量以美国申请为主，中国台湾为第二；在欧洲专利局，其申请量则以日本为主，中国第二。可以说作为中药复方发祥地的中国，在国际中药复方专利市场上却并没有处于领先地位[1]。

1.2 中药复方专利“三性”标准研究的现实意义

如何在专利申请与授权中胜人一等，研究与探讨专利授权的“新颖性、创造性、实用性”三性条件，已成为我国中药复方突破发展瓶颈必须考虑的问题。唯有对中药复方专利的“三性”标准进行正确解读，才能充分挖掘中药复方专利，寻找出对中药复方进行专利保护的最佳切入点，进而对中药复方实施有效保护。

2 中药复方专利申请“三性”的满足

2.1 中药复方的特殊性

中药复方是指由两味或两味以上药味组成，有相对规定性的加工方法和使用方法，针对相对确定的病证而设的方剂，是中医方剂的主体组成部分[3]。中药复方另一定义为：中药复方是指在辨证审因决定治法以后，选择合适的药物酌定用量，按照组成原则妥善配伍而成的一组药物，其所含化学成分复杂，药理作用具有多靶点、多层次的特点[4]。后一定义实为医生的临床处方，本文所指的中药复方为第一种定义中所指者。

中药复方具备以下特点：一方面，注重配伍，有君、臣、佐、使之分，虽然发挥功效的作用机理充满玄机，加工炮制后的有效成分难以确定，但是各味药物在复方当中的角色、地位是确定的，这为复方申请专利带来了希望。另一方面，复方加工炮制的方式呈多样化，其功效随着生产工艺的不同而不同，这也是专利申请的突破口所在。

2.2 中药复方专利申请“三性”的解读

2.2.1 实用性要件

一项发明如果不具备实用性，将不被考虑新颖性、创造性，它是专利授权的基本条件、首要条件。实用性即考察其能否在产业上应用，能否给社会带来积极有益的效果。

医生的临床处方属于不能授予专利权的客体，它是医生根据每位病人的病症，在望闻问切的基础上形成的智力成果，因缺乏一定的普适性而无法在产业上生产。中药复方对于同种或类似疾病下的相关症状及相应人群都有一定的使用参考价值。由此可以看出，医生的临床处方是中药复方的具体应用，具有个体性、特异性，无法申请专利。而中药复方具有相对确定性，某些普适性较高的中药复方还可以形成产业化生产，比如市场中常见的一些中成药就是产业化应用的典型，因此，在其产生积极效果的情况下，再具备新颖性、创造性就能申请专利并获授权。

2.2.2 新颖性要件

新《专利法》实行绝对新颖性标准，将原来的“国内外公开出版+国内公开使用”的混合性标准改为“国内外公开出版+国内外公开使用”的绝对新颖性标准[5]。中医药经过几千年的发展，既有浩瀚的药学书籍，也有历经千年的临床实践。秦汉的《五十二病方》、明代的《普济方》等著作记载有成千上万的经方、验方。目前仍在临床应用的配方也为数不少，如小柴胡汤、四物汤、六味地黄丸等经典方剂举不胜举，这些宝贵的民族财富都因早期公开，丧失了新颖性，无法获得专利保护，即便如此，我们拥有众多的理论和资源优势，在研制开发中药复方的过程中对中药复方的特殊性及绝对新颖性的要求进行分析，在复方组成要素上、成分使用规格与数量上，在君臣佐使的配伍上、炮制工艺上进行改革与创新，形成专利策略。

2.2.3 创造性要件

创造性是指与现有技术相比，该发明具有突出的实质性特点和显著的进步。突出的实质性特点与显著的进步可以从以下三个角度来判定。第一、发明解决了长期未能解决的技术难题；第二、发明克服了技术偏见；第三、发明取得了预料不到的技术效果。

2.2.3. 1 从复方配伍的角度审读创造性

传统中医认为服人参忌食萝卜，其根据是人参补气，萝卜消气，二者同食会消解人参的补益功效，于是服人参忌萝卜一度成为人们的滋补法则。后经实践发现，在服食人参后，有时会产生胸腹胀闷不适等症状，若在此时服用熟萝卜，既可解除人参带来的副作用，增强消化功能，又可促进人参补益成分的吸收。这种实践克服了服人参忌萝卜的技术偏见，且产生了预料不到的技术效果，具有突出的实质性特点和显著的进步，具备创造性。

中药配伍当中还有“十八反”、“十九畏”，这是公知公认的配伍禁忌。例如，甘草反甘遂、大戟、海藻、芫花以及人参畏五灵脂等。在克服传统配伍禁忌的情况下，利用党参与五灵脂的配伍补脾胃、止疼痛，这是对传统用药方式的一种突破，“反畏同用”这种大胆的创新在中医药领域中是一种非显而易见的应用，且产生了有益的技术效果，也具有突出的实质性特点和显著的进步，是创造性的一种体现。

君臣佐使药物组分地位的改变，要素的替代、省略，导致复方产品产生预料不到的技术效果，或者克服技术偏见，或者解决了技术难题都可满足创造性的要求。

当然，如果组成药味的替代、增减属于已授权专利的等同特征或等同物，那这种改变将不具创造性。满足以下两条件，将被视为等同物：第一，判断被控侵权客体中的技术特征与专利权利要求中的相应技术特征相比，以基本相同的方式，实现了基本上相同的功能，产生了基本上相同的效果；第二，对该领域所属普通技术人员来说，通过阅读专利权利要求和说明书，无需经过创造性劳动就能够联想到的技术特征[6]。避免构成等同特征，这是科研工作者应当注意的地方。

2.2.3. 2 从中药复方炮制方法、生产工艺等方面分析创造性

复方炮制方法多种多样，对药物药效的影响也千差万别。炮制对药性的影响包括对四气五味、升降沉浮、归经、毒性的影响。炮制对制剂、药物理化性质的影响也非常显著，如以苦寒的胆汁制黄连，更增强黄连苦寒之性，所谓寒者益寒也即“从制”；栀子苦寒之性甚强，经过辛温的姜汁制后，能降低苦寒之性，所谓以热制寒也即“反制”[7]。药物的理化性质是药物发挥临床作用的基础，中药的化学成分组成相当复杂，可以认为中药的作用是综合性的，中药炮制后，由于加热、水浸及酒、醋、药汁等辅料处理，使中药的化学成分发生一系列的变化，有的可能是量变，也可能是质变。在中药复方的有效成分及含量不确定的情况下，对相对确定的炮制方法进行专利分析与研究就显得非常重要。

如果药物经过炮制，性味发生了显著变化，并对疾病的治愈效果显著提升，同时这种方式并未为医疗领域的工作人员所了解或者经过其简单地推敲就能联想到的，那么这种炮制方法就具备专利的创造性。肉豆蔻的挥发油，经煨后增强了家兔离体肠管收缩的抑制作用，从而起到了实肠止泻的作用。炮制后产生了新的有效成分，药理作用发生出乎意料的改变，这也是具备创造性的情况，如荆芥炒炭后，挥发油产生9种生荆芥油所没有的成分，并且具有止血作用。无论是肉豆蔻还是荆芥的炮制案例，如果当时的发明人在第一时间申请专利，这两项炮制的应用方法将具有突出的实质性特点和显著的进步。

举两例是为炮制工艺申请专利提供一些思路，总的说来，中药复方经过炮制，药效显著提高，或者产生新的疗效，或者毒性、刺激性、副作用大部分或者完全去除，或者贮藏、保管、服用明显简便，或者大幅度降低生产成本，或者发生其他质变，这些质变又是非显而易见的，同时产生积极的效果，那么这种炮制方法就符合创造性的要求。

3 结论

在产权战略备受国际各方重视的形势下，中药复方专利申请“三性”的研究，对于中药复方专利的充分挖掘，对于专利权的有效保护，对于专利侵权的正确界定，具有重要的基础性意义。

参考文献

[1]姚雪芳,丁锦希,邵蓉,等.中药复方专利审批政策的量化分析[J]中国药学杂志,2010,(16):1277.

[2]夏莹,冯国忠.2007年美国中医药专利申请授权情况分析及启示[J].上海医药,2008,(4):171.

[3]焦振廉.试论中药复方的开发研究[J].陕西中医.2004,(4):357.

[4]路晓钦,高月.中药复方现代化药理研究方法进展[J].中药新药与临床药理,2002,(1):59.

[5]吴汉东.知识产权法[M].北京:法律出版社,2009,2:176.

[6]张清奎.医药及生物技术领域知识产权战略实务[M].北京:知识产权出版社,2008,8:53.

标准的初中入团申请书 篇2

根据目前已经确立的欧洲专利局判例法，专利申请文件或信息的公众可获得性证据标准“完全”处于一方当事人的全面控制之下（如一方当事人的在先公开使用）。“完全”一词用来修饰行为时，通常意味着，一方当事人虽然使用了《欧洲专利公约》系统，但其行为在（全部或者无所遗漏的）范围之内，仍然在某种程度上有着不明之处。

由于这个原因，欧洲专利局上诉委员会在2016年1月做出的这个澄清性决定备受欢迎。

在这种情况下，上诉委员会必须评估专利申请日之前四年就已经提交并享有著作权的商业手册的公众可获得性。在进行这种评估时，不需要提交进一步的证据，不需要证明商业手册已经在事实上已经被公众所获得，而是需要异议人证明该商业手册不能为公众所获得。上诉委员会对判例法进行审查后认为，“完全”标准相当于“排除合理怀疑”标准。上诉委员会还解释道，异议人对文件的公开日期……有争议的，必须“完全”证明该公开日期；其证据必须“排除合理怀疑”而非“绝对确定”。

具体而言，上诉委员会引用了之前做出的几个决定来分析这一标准，来说明相关证据仅为一方当事人（通常是基于此种证据声称相应欧洲专利无效的异议人）所掌握的情形下，某个特定文件已经可以为公众所获得。除其他事项外，判例法认为，如果所有证据均在实际上为异议人所掌握，上诉委员会应当严格适用公众可获得性标准，以便排除一切合理怀疑而获得某种程度的确定性。上诉委员会还指出，如果只有一方当事人可以获得所称在先公开使用的信息，判例法的倾向是，在证明在先公开使用时，应当排除任何合理怀疑，其需要回答的典型问题包括“是什么”“在何时”“在何地”“怎么用”以及“对谁用”。实际上，这样分配举证责任的原因在于：另一方当事人，通常情形下都是欧洲专利的专利权人，只需指出对方当事人证据链中的不一致性或脱漏之处。

在2016年1月做出这个新决定时，欧洲专利局认定，由于待审文件是异议人子公司的文件，因而必须适用“完全”标准。由此，上诉委员会会审查：异议人的证据是否排除合理怀疑，从而证明申请该商业手册在专利优先权日之前可以为公众所获得。在审查文件的内容（如给父母阅读的婴儿喂食说明书）时，上诉委员会认为，如果假定这些文件从未公开，但却可以在长达约四年的时间里不予披露，这样做是不符合生活经验的；对此，上诉委员会还认为，这一结论可以由异议人子公司提交的另外一份文件所证实；该文件是一个广告，倒填了优先权日期，对父母提出了同样的建议，使用了同样的图片。因此，上诉委员会认为，这一点不仅在大多数情形下是可能的，也很清楚明白地排除了合理怀疑，因而该文件已经在优先权日之前公开。

可以肯定地认为，欧洲专利局上诉委员会的这个决定将会非常有用。由此，专利异议程序的当事人要么在提供证据支撑时，满足这一标准；要么向欧洲专利局指出对方当事人证据不足，从而满足这一标准。

入团申请书标准格式 篇3

所谓少年强则国强，少年独立则国之独立，振兴国家，匹夫有责，我们是祖国的未来，应该对自己严格要求，不能虚度光阴。

放眼看吧，在我们社会主义现代化建设的征途中，涌现出许多新时代青年的楷模。从伟大的共产主义战士雷锋到以服务祖国需要为乐的王杰，从自学成才的张海迪到科技创新的秦文贵……他们在平凡的岗位上，用五四精神诠释了青春的使命!演绎了一幕幕惊天动地的话剧!谱写了一曲曲壮丽雄浑的青春赞歌!

我热爱集体，热爱劳动，学习成绩优秀，对同学友善，助人为乐，尊老爱幼，尊敬师长，是个文明的少年。在加入共青团后，在学校团委的教导下一定会努力学习，严格要求自己，刻苦钻研，不断提高学习成绩和政治思想觉悟，提高自己的自制力，在课堂上遵守纪律，认真听老师讲课，遵守学校的规章制度，认真完成老师布置的作业和任务。在课余时间阅读一些有益身心的书刊，培养自己高尚的情操，做到德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新一代的接班人。

此致

敬礼!

申请人：申请书模板

优秀高中入团申请书标准格式 篇4

团章规定：“年龄在十四周岁以上,二十八周岁以下的中国青年承认团的章程,愿意参加团的一个组织并在其中积极工作,执行团的决议和按期交纳团费的,可以申请加入中国共产主义青年团.”这些是做一个共青团员必须具备的条件.

入团申请书的写法格式

入团申请书的写作格式一般来讲都是固定的,[2]它的内容主要包括五个部分：标题、称呼、正文、结尾、落款.

正文要从接受申请书的团组织名称下一行空两格处写起.

申请书的正文部分一般篇幅较长,所以要注意分段.下面我们将详细地分析入团申请书的具体写法.

(一)标题：入团申请书一般由申请内容和文种名共同构成.“入团申请书”题目要在申请书第一行的正中书写,而且字体要稍大.入团申请书,题目也可单独写在第一页上,字体醒目.

(二)称呼：通常称呼要在标题下空一两行顶格写出接受申请书的团支部的名称.一般写“敬爱的团支部尊敬的团组织”之类的话,这个要顶格写,后面加冒号.

(三)正文：1.介绍个人的现实情况：对个人现实情况的介绍,是为了让团组织对自己现在的身份、情况有一个初步和大致的了解,不用展开来写,简明扼要即可.

2.个人简历和家庭成员及社会关系的情况：这一部分的内容也要简单,无须多用笔墨,但也必须清楚明白.对个人简历的写法,一般要求从上学时写起,到目前为止,只需依据时间的顺序,一项项地排列出来即可.主要家庭成员及社会关系的情况,在申请书正文中可以简单地介绍一下,也可以不写,要视具体情况而定.有的家庭成员及主要社会关系可附在申请书后.

3.入团动机和理由：入团的动机、理由要重点写.申请的理由比较多,则可以从几个方面、几个阶段来写.

优秀学生入团申请书标准版 篇5

您好，我是一名今年即将毕业的高三生，我想在毕业之前加入共青团，加入共青团一直是我的梦想，但是先前总是因为这样或那样的原因耽搁了，但是我对着入团一直有着积极的态度，也一直认真对待。我志愿加入共青团!

共青团是广大青年的先进组织，是党组织的青年主力军，是党的后备力量。在听了团支书的介绍，我对团产生了极大的兴趣，我决心加入这个先进的青年组织。

我志愿加入中国共产主义青年团，坚决拥护中国共产党的领导，遵守团的章程，履行团的义务，严守团的纪律，勤奋学习，积极工作，吃苦在前，享受在后，为共产主义事业奋斗!在这里我要感谢团组织和班上团支书的帮助，通过培训，这使我对团有了更深的了解，从此，我便暗下决心要做一名优秀的共青团员。所以我开始注意自己的言行，积极维护团员的荣誉，从严要求自己，使自己在学习，思想，生活上都发挥团员的带头作用。

直到现在，我一直在积极履行团的义务，虽然我还不是一名团员，但是我仍以共青团而自豪，因共青团而自律，我会不断努力，不负团的荣誉与使命，继续奋斗!也请组织看到我的努力和上进，批准我入团!

此致

新课程标准下的初中数学教育 篇6

“新课程标准”中明确指出:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展.作为教师, 我们应该注重因材施教, 体现不同的人在数学上得到不同的发展, 不能再搞新的“一刀切”, 教学要求的高低应由学生的实际来决定, 应体现对不同的学生有不同的教学要求, 对不同的教学内容有不同的学习要求, 有的只要求学生去感受、体验;有的需要组织学生去观察、动手实践和操作, 达到识别和鉴别的目的;有的则强调学生的参与和过程;也有的是学生必须掌握的内容.不要回到“教师主宰一切”的老路上去.我们还要用发展的观点把握教学要求, 在教材的基础上, 对于学困生, 教师在提问时要特别关注, 估计它们能够答对的问题, 应该尽可能把机会留给这些学生, 这样他们才会有成功感, 从而树立学生学好数学的信心。

新课程改革要求从生命的高度、用动态生成的观点看待课堂教学。教学过程本是学生认识和发展的过程, 是学生由不懂到懂、从不会到会、从人格尚不完善到逐渐完善的过程。在这个过程中, 学生说错话、做错事是正常的。动态生成式教学追求真实自然, 应该敢于“暴露”意料之外的情况, 课堂再现的应该是师生“原汁原味”的生活情景。公开课上应该不怕学生出错误, 因为课堂就是学生出错的地方。学生的错误也是一种很好的教学资源, 处理得好, 会使整节课锦上添花。

新课标明确指出, 全面了解学生的数学学习历程, 激励学生的学习是评价的主要目的之一。以往的评价, 往往以选拔人才或评优为主要目的, 在评价时常常是鼓励了一方而打击了另一方, 这样的评价是不全面的, 也是不利于学生发展的。可以这么说, 激励是教学评价的精髓。评价应是无形的激励。教师的积极评价, 会有效地改变学生自我认知的倾向性, 以及自主行为的调控力。所以, 教师要有一种伯乐的眼光、宰相的胸怀, 要用亲切的口吻评价学生, 用激励的语言鼓励学生, 用趣味的语言点拨学生……教师应用一种动态的、发展的、积极的眼光去看待学生, 对学生的闪光点尽可能给予鼓励性评价, 对学生的失误、不足, 应持宽容态度, 鼓励学生有自己的想法。给学生以愉悦的心情、轻松的环境、不衰的兴趣、积极的动因。从而增强学生主动发展的内部动因, 形成奋发向上的精神力量, 达到促进学生发展的目的。

例如, 在学习“相似三角形”一课时, 有学生提出:“三角形的相似可以用SAS来证明, 平行四边形是否也可以用SAS来证明相似呢?”虽然有的教师认为这样的问题很可笑, 但我认为这是认知过程中自发的顺应和迁移现象, 更是学习中勇于探索的大胆猜测。对学生的这种想法, 我是这样评价:“你能做出这样的大胆猜测, 这是你积极思考、勇于探索的表现!现在就让我们先来验证一下你的猜测, 看看到底是不是这样。”这样的激励性评价, 既保护了学生的学习积极性, 又点燃了他们求知的欲望。

“新课标”指出课堂教学情境是为更好地进行数学学习活动而创设的, 任何与学习无关的情境都是不必要的, 否则只会干扰正常的学习活动.

课堂教学情境的创设应遵循:自然, 贴切, 有助于兴趣的激发、思维的展开和学习潜能的开发。另外, 教师还要学会适时地抓住教学中的重要信息进行教学情境的再创造。我们在强调多种教学方法的同时, 一定要防止出现新的套套, 即反掉了老传统, 形成了新传统。现在的新课程强调多样化, 那么教学方法也要提倡多样化。教学应该给学生更多的选择, 让学生反思哪种方法更好。所以, 我们在在课堂教学评价时, 不要落入没有实施“合作学习”、“探究学习”, 没有使用“现代教育技术”就不是好课的新套套。

新教材编写体现了数学教学是“师生互动、交流和共同发展”的过程。通过互动教学。能及时反馈学生学习情况, 教师对学生的设想可以当场评价, 便于应用反馈原理。从心理学角度讲, 反馈原理运用得好, 通过师生对话, 通过知识反馈和情感反馈, 使学生明确所学学科的意义, 学生乐于学, 教师乐于教, 能极大地提高学生学习兴趣。任何一个杰出的科学家, 都是以他对所研究的领域有了高度的兴趣为前提的, 任何一个优秀教师和优等学生, 都是以他对所教、所学课程有高度兴趣为基础的。赏识就是一种典型的正面的信息反馈和情感反馈, 它可使学生的心理活动达到最积极的水平。“积极水平”表明大脑中有关学习的神经细胞处于高度兴奋状态, 而无关的部分高度抑制, 神经纤维通道的有关部分保持高度畅通, 因而“神经噪音”大大降低, 信息在神经纤维通道内的传输达到最佳状态。这只有在极大兴趣、专心致志下才可能达到。新教材的编排就容易应用这种赏识教学。

在教学中, 我们应力求做到:把机会留给学生;对学生的闪光点尽可能给予鼓励性评价, 对学生的失误、不足, 应持宽容态度, 鼓励学生有自己的想法;还要学会适时地抓住教学中的重要信息进行教学情境的再创造, 就会在新课标下的数学教学中立于不败之地。

摘要：课改对教师提出了更高的要求, 但大部分教师仍然穿新鞋走老路, 跟不上课改的步伐, 为了使数学教育在新课程改革中立于不败之地, 要求我们全体教师认真学习教育教学理论, 领会新课改的精神, 真正做到因材施教, 用动态生成的观点看待课堂教学, 在课堂教学中把机会留给学生。

关键词：新课程改革,新课程标准,教育教学理论

参考文献

[1]余民.数学新课程标准下问题情景的创设方法[J].初中数学教与学, 2005, (6) :2-3.

标准的初中入团申请书 篇7

一、依据标准，做好“分层教学”设计

课程实施之前，必须要进行详尽的课程设计。首先分析课标的要求，依据标准，确定初中信息技术课的教学目标为培养学生的信息素养和信息技术操作能力，再依据信息技术课“标准”分析：学生对信息技术的兴趣如何？我们需要将学生带到一个怎样的高度？学生到达这个高度之后满意吗？是否还有更高的学习要求？基于这些提问，结合初中信息技术教材和考纲梳理出需要学习的知识点，做好学情分析，根据以往数据和当前学生的基本情况制定不同层次学生应当达到的水平。这样在实际教学时，就能根据学生现状，动态生成学生的学习层次，并确定大致符合每位学生的分层学习目标，体现依据标准的理念。

标准具体到教学实施的过程中以“体检表”（如下表）的形式呈现。在明确学习目标之后，全体信息技术教师分章节多次研讨，制定出一系列校本化的信息技术“助学标准”体检表，针对本单元的学习目标给出具体的评价标准（分值），并根据不同的分数段制定四个学级：蓝色级（卓越、优秀）、绿色级（良好）、橙色级（合格）、红色级（不合格）。

笔者以《制作动画》单元为例，每一个独立的动画作品均有一张“体检表”，表中分类列出技术要求（基础+提高+拓展），并给学生一定的空间去大胆创作，彰显个性。教师凭借“体检表”可以检测学生的学业标准究竟达到哪一学级，不同学级的学生学习需求如何，还有多大的发展空间，目的在于让任课教师动态了解每位学生的学习状态，及时调整教学目标，进而可以提出一系列的跟进课程，为实施分层教学做好准备，提高课堂教学的有效性。

当进入具体每个课时的课堂流程设计时，只要我们统一了这张体检表，就能确定每位教师会依据这张表设计他的课程，也就保证了无论何种形式的教学，最终依据的都是这张体检表，也就是“标准”，自然也就体现了分层教学的设计意图。

二、教学过程标准化，有效指导分层教学流程

首先，在课程实施的过程中要分层设计教学内容。教师可以将体检表中要体检的内容加以个性化演绎，自主选择教学详略。其中为学生设计一份个性化的助学案尤为重要，在学生版的助学案中，我们通常将学习目标拆分成基础、提高和拓展三个等级，再根椐目标分级设计具有一定梯度的任务，以适合不同层次的学生个性化学习需求。

笔者以《旋转的风车》为例，在设计分层任务的同时还需做好课前预设，根据教学经验预测课堂流程中可能出现的拐点。C级任务中，绘制风车的立杆和转轴比较简单，大部分学生都能顺利完成，这部分任务可以让学生自主探索完成；而“旋转的叶片”这一动画补间的制作则是本课的学习重点，教师须以精练的语言讲解并示范操作流程。B级任务中，中心控制点的作用是难点所在，如果学生未能理解这一点，生成的风车动画就会出现叶片不能围绕轴心旋转的问题。在教学流程中，不妨先让学生犯一次错误，再结合体检表中的B1指标对症下药，让学生自己找出解决方法并演示操作（调整中心控制点到轴心位置）。A级任务是启发学生思考（如何实现叶片的渐快/渐慢旋转效果？），学有余力的同学在完成作品之后自主探究，尝试修改属性面板中的相关参数，体会动画的不同效果，并能与同学分享自己的创作体会。

在教学实施的过程中，分层教学的重点要逐步从教师的“分层教”转变为学生的“分层自主学习”，学生依据体检表明白自己目前所处的层次，从而进一步明确学习方向，自主选择学习内容，尽可能提升到更高的学级。

其次，分层教学中的教学流程是可以灵活改变的。在实施分层教学的过程中，我们经常会遇到这样的烦恼：学生的层次级别跨度较大，而教师所能关注到的层面有限，学生在遇到困难时往往不能及时得到有效的指导。此时可以充分发挥优秀学生的作用，让他们做小老师去指导别的同学。然而学生在指导的过程中通常采取传统形式的演示，甚至直接代替对方操作，难以从根本上解决问题。

要真正推进分层教学，教师还得依据“标准”来培训小老师这一重要角色。小老师一般是由蓝色学级学生担任，在指导同学时依据“体检表”方能体现标准，具体分析问题所在，通过演示、讲解等多种方式顺利解决问题。小老师不仅能在课堂中带动同学共同进步，还能提高自身的能力。

三、教学反馈对照标准，分层实施改进教学

根据评价设计的助学标准体检表，就能动态地将反馈、评价结合到学生学习活动中，学生利用体检表进行自我评价和互相评价，其实也是一个再次系统化梳理知识的过程。评价的最终目的不是给学生定学级，而是让他们明确自己，从而推动学生的发展。

在教学中，展示点评作品是一个重要的互动环节，之后便进入教学评价阶段。第一阶段，教师依据“体检表”给小组长的作品打分，对作品中的亮点予以肯定，对不足之处提出修改意见。第二阶段，学生陆续完成作品之后，提出创作过程中存在的困惑，自评作品的亮点，填写自评分，组长负责给本组同学的作品评分。教师根据学生自评、互评（或教师评定）情况综合评定学生的学级。对蓝色学级的学生给予特别嘉许：当堂表扬、特聘为小老师、推荐参加校级以上的竞赛等；对绿色学级的学生给予肯定，并激励他们向更高一学级努力；对橙色和红色学级的学生提出改进措施，鼓励他们大胆操作，及时求助，老师和组长在课堂上给予特别帮助，如有必要，课后再进行专项指导。

教师整理学生的学级层次并与其他班级横向比较，如果红色学级的学生人数偏多（10%以上），需要具体分析原因：教学目标的设定是否偏高？学生的学习状态积极吗？教学方法是否合适？并根据现状及时调整教学策略，制定可行的改进措施，在教学中给予学生更多的关注。

初中普通学生的入团申请书 篇8

敬爱的学校团支部：

您们好！我志愿加入中国共产主义青年团。我通过学习团章，班里的团员的介绍和帮助，使我知道跨入21世纪的青年，必须积极争取加入青年人梦寐以求的先进组织——中国共产主义青年团。

共青团是党领导下的先进青年的群众性组织，是培养一大批具有“四化”“五爱”品质的集体，也是一所人才辈出的大学校，还是党的后备军和助手。正是如此，我一定要发愤图强，做一名德智体全面发展的学生，努力去争取加入这个先进组织。

可是，现在我还面临着一些问题。我的成绩不太好，可我会改正自己的错误，反醒一下，然后想办法把成绩搞上去。当然，我可不是纸上谈兵，我会用实际行动来表现给大家看。不过最大的问题是思想品德，过去我曾经做过一些违反校规的事情，经过老师的教育与同学的沟通，我决心一定把自己改变成一个有良好思想，有道德，有教养的中学生，也请团支部见证与观察。我会以入团为目标，来鼓励自己好好学习，改过自身，希望大家支持我，给我一个机会。同时我也借这个机会来祢补我自己以前所做的错事，让我为团做出贡献。

现在我向团委申请：我一定用实际行动积极加入共青团，请考验，请批准。如果我被批准了，我决心遵守团章，执行团所制定的任务。遵守团的纪律，制行团员义务，参加与支持团的工作，做一名名副其实的共青团员，处处起模范作用，为“四化”贡献力量；如果我一时未被批准，我会以乐观的心情去对待，决不灰心。以失败作用奋斗力量；努力创造条件争取，再次向共青团的大门前进。

请团支部审查附上内容，给我信心和一个机会吧！

此致

敬礼

申请人：

初中入团申请书 篇9

敬爱的学校团支部：

中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年群众组织,是广大青年在实践是学习共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。为使自己更好的进步，努力成为一名共产党领导下的先进青年成为共产党后备军，我恳切要求加入共青团。

在初中阶段前两年的学习中，在文化知识的学习上，我抓紧时间学习，多钻研问题，改善了以往学习的方法，因此，成绩不断有所进步。同时，我还积极参加劳动，遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退，有事请假，不缺课，尊敬老师，团结同学。在思想上，我能严格要求自己，不做不道德，不礼貌和对别人、对学校、对社会不利的事。自学校开办铜管乐队，我就参加学习，无论是学习打小鼓，还是吹黑管，我都刻苦用功，还利用假期参加学习训练，因此，取得了较好的成绩，在全市的比赛中，和队员一起取得全市的第二名。

但是，我也有自己的不足，就是学习还怕艰苦，缺乏一种持之以恒的扎实态度。因此，也出现成绩忽高忽低。当我发奋学习时成绩就猛地提高，但一松弛成绩就往下滑今后我一定要努力发扬自己的长处，克服自己的不足，努力做一个不论在学习、思想上都不断长进的好学生。我十分希望加入共青团，虽然第一次申请未获批准，但我决不放弃，继续严格要求自己，争取早日加入这个组织，遵守团章、执行团的决议，遵守团的纪履行团员的义务，参加团的工作，做个名副其实的共青团员，处处起着模范的作用。请学校团组织早日批准我的申请。

此致

标准的初中入团申请书 篇10

一、和学生一起制定好合理有效的学习目标

没有目标的行动是盲目的，只有科学、合理的教学目标才会对教学活动起到积极作用，才能使师生围绕着学习目标精心选择和组织教学内容，展开相应的教学活动和教学评价，真正提高课堂教学的有效性。在新课程标准下，学生既是实施数学教学的对象，又是数学学习活动中的主体。因此，教师应该在深入了解学生，包括了解学生的现实心理水平与特征，已有的数学知识与技能、数学思维水平与特征、情感与态度等多种情况后，和学生一起制定一个合理有效的学习目标，每一堂课都让学生围绕这个目标开展学习活动，学生才会收到一课一得或者一课多得的学习效果。

如平行四边形的性质第一课时的学习，学生已有的基础是已掌握了平行线的性质、全等三角形、平移、旋转等知识。在此基础上探究平行四边形的性质，能使学生经历观察、实验、猜想、实验、交流等数学活动，在培养学生的合情推理能力、发散思维能力和探索、体验数学思维规律等方面起着重要的作用。教师和学生一起制定的教学目标为：

知识与技能目标：理解并掌握平行四边形的性质，培养学生初步应用这些知识解决问题的能力。

过程与方法目标：通过观察、实验、猜想、实验、交流等数学活动，进一步发展学生的演绎推理能力和发散思维能力。

情感态度目标：培养学生独立思考的习惯与合作交流的意识，激发学生探索数学的兴趣，体验探索成功后的快乐。

二、围绕学习目标，设计有效的课堂教学程序

一定的课堂教学程序决定了教学过程中教师与学生、主动学习与被动学习、个体学习与合作学习、有效学习与非有效学习的关系。因此，我们应该为学生预设好有效的课堂教学程序。笔者以为有效的课堂教学程序可以设计为：

1.准备程序：围绕学习目标，教师创设让学生主动运用已有知识解决新问题的情境，引导学生建立解决问题的目标意识，形成积极的学习意向与动机。

2.实践程序：这是课堂教学的主体。即让学生围绕学习目标，针对遇到的问题，提取已有经验中可以利用的部分进行思考和实际操作，提出个人的见解和疑难。这些见解和疑难可以由学生口头或书面提出，也可以直接写到黑板上。

3.反馈程序：让学生围绕学习目标，根据对问题的不同理解得出的不同结果、不同见解进行再学习。引导他们找出不同结果、不同见解的关键，调整思路，进行新的探索和评价。

4.反思程序：就是让学生围绕学习目标，反思自己在一节课里进行了什么样的活动，是用什么方式活动的，活动过程中自己是否具备良好的条件等。这是数学内化的需要，也是学生了解、认识自己获得数学学习经验、思想、方法的需要。认识、控制、调整自己的数学学习活动，是形成主体意识的重要内容，是学习能力的具体表现。

以上教学程序中，教师的作用是引导、指导、启发、合作，是设置问题情境，创设师生对话、生生交流讨论、合作探究氛围；而主体是学生，是学生的全面参与、全员参与，不同层面、不同类别的学生都能积极主动地

学习，个性都能得到充分发展。

三、依据学习目标整体改进作业训练

要让学生充分掌握数学知识，发展数学思维，提高数学能力，适当的训练是必不可少的。因此，数学作业既要注重“双基”的落实，也要重视来自日常生活中实际数学问题的解决。初中数学中的许多知识都与学生的生活实际有联系，我们可以依据学习目标，改进作业训练。如学习“百分比的应用”后，我们可以联系学生实际，设计这样的训练题：我班一个同学有一笔2000元的压岁钱，准备在银行里存一年，请你在了解银行存款利率利息政策的前提下，设计几种不同的方法，分别比较三年后所得的利息，然后向这个同学提出合理化的建议。这样不仅有助于学生了解存款、利率、利税等，很好地学习数学，还能让学生关注生活、勤俭节约。

实践性、探究性的作业，有助学生综合能力和综合素养的提高。我们可以依据学习目标适时适量地布置一些。如在学习“科学记数法”时，课后回家作业可以是：（1）通过上网或其他渠道查一查我国“神舟”七号载人飞船总共在太空中飞行了多少千米?用科学记数法表示出来。（2）记录你家一周内出现的垃圾袋的数量，计算一年的数量；如果你所居住的小区有100万户家庭，一年大约出现多少个垃圾袋？用科学记数法表示出来。

新课程标准下的初中英语阅读教学 篇11

一、初中英语阅读教学需要注意的几个方面

在阅读教学的过程中,教师要对学生的实际能力进行充分分析,根据其实际的水平,结合教学目标设计有利于学生能力提高的阅读篇目。与此同时,教师还需要对阅读材料进行整理和分类。将阅读篇目按照具体的文章形式或者题目类型进行分类教学,这样可以有效地提高学生的学习效率。而且如此分类教学,还可以是教学更具有针对性,可以让学生学习起来事半功倍。

进行初中英语的阅读教学,还需要注重对学生阅读兴趣的培养。古语说,知之者不如好之者,好之者不如乐之者。因此,培养学生的阅读兴趣在阅读教学中十分重要。只有让学生带着浓厚的兴趣进行阅读,才能使他们真正认真地去思考阅读材料中所涉及的内容,才能使他们更加容易理解文章的意思。因此,阅读材料的选择还需要考虑到学生们的认知结构、兴趣点和实际生活等情况,所选阅读材料应尽可能符合学生们的认知结构和兴趣点,更贴近他们的实际生活。如此,才能充分吸引学生们的阅读兴趣,提高教学效率,使学生们的阅读能力不断得到提高。

采用读前、读中、读后模式进行阅读训练,能够充分调动学生们的观察力、想象力,在语言输入的基础上锻炼他们的输出能力。阅读材料要真实自然,语言要地道精确,内容要清新活泼,还要具有鲜明的时代气息。在实际的练习过程中还需改变以往的方法,要围绕阅读多设计集中活动和任务,读前进行观察和思考,读中进行体验和思考,读后再进行思考,同时辅以写说等模式,这样可以有效调动起学生的观察力和想象力,使他们能够运用多种感官综合体验,在阅读输入语言的基础上逐渐锻炼语言的输出能力,从而提高他们的英语综合运用能力。

二、提高学生英语阅读能力的有效方法

1. 通过培养学生的语感提高其阅读速度

培养学生的语感,我们可以主要选用课本上的文章作为阅读材料。首先应让学生阅读教材内容,使其理解文章的大体意思。然后引导学生自己进行阅读,并引导他们学会筛选出文章中的重要内容。接着从这些重要内容着手,进行推断猜测,攻破一些自己不大懂的词语或者句子,进而更加全面地掌握文章大意。再利用自己熟悉的文章内容,对自己的猜测进行验证。如此,经过反复阅读,学生对文章越来越熟悉,在理解了文章大意之后,还能逐步掌握文中出现的特色句式、短语等,同时也对学生的语感进行了有效训练。使学生在以后的阅读中遇到相同类型的句式、文章时就能够有效提高阅读速度,更快、更准确地理解文章的大意。良好的阅读速度可以帮助学生更好地掌握文章中的重要信息,而且速度快了还可以通过反复阅读增强对文章的理解和掌握的程度。

2. 培养学生在阅读时对知识的掌握和运用的能力

学生在阅读文章时经常会遇到很多不认识的单词或句式。因此,培养学生对文章中生词、生句的揣摩理解能力,也会有效提高他们在阅读过程中对文章的理解能力。培养学生在阅读过程中对知识的掌握和运用的能力,主要是让学生通过阅读掌握更多生词和句式,这一方面可以为其以后的阅读做充分的准备,另一方面可以通过增加学生的词汇量来带动其英文写作水平的提高。

在进行了一定量的阅读练习之后,教师应引导学生找出他们自己在阅读过程中存在的问题。阅读理解最为常见的一种问题就是断章取义,教师要引导学生们尽量避免这一问题的出现。做阅读理解,正确的方法一般都需要首先进行全文通读,了解文章的大体意思。在一些提示中,特别是学生经常存在问题的提示中,教师应引导学生多进行经验总结以及解题的方法步骤的总结,并且提醒学生们在以后的学习中多加注意。这种阅读训练,能帮助学生掌握很多精彩的句型,可以为其写作积累更加丰富的语言材料,提高其写作水平。

三、结语

综上所述,在英语教学中需要全方位地培养学生的听、说、读、写四种能力。阅读教学和听力教学、写作教学等一样,是用于教学中不可或缺的重要内容。英语教师应充分认识到这一点,并且在实际教学中准确把握基础知识教学和阅读教学的配比,使两者能够相互促进,齐头并进。这样才能够有效地促进学生英语综合水平的全面提高。

摘要：阅读能力的好坏对学生整体的英语水平有很深的影响。它直接影响着学生的英语理解和写作等能力。英语教师应依据新课程标准的要求,加强对学生阅读能力的培养。

初中入团申请书 篇12

您好，我申请加入共青团!

“青年之字典，无‘困难’之字，青年之口头，无‘障碍’之语;惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史。” 一个富有智慧和远见的民族，总是把信任的目光投向青年，在各个历史时期，青年人赢得了期许与信赖，挑起了重担。而新的时代又赋予青年以新的使命和责任，五四精神也必定在青年的承继中丰富更新内涵。

这份责任与使命，概而言之，是为科学发展再立新功，为民族复兴开创伟业，为祖国统一不懈努力，为维护世界和平与共同发展做出应有贡献。具而言之，是在祖国和人民最需要的`地方，在本职工作岗位上，贡献智慧力量，创造优异业绩。极而言之，是把个人的理想融入国家民族的宏伟蓝图之中，把个人的奋斗融入到服务祖国、服务人民的时代洪流中去。

我希望能早日加入中国共产主义青年团。入团后，我将更严格要求自己，坚决拥护中国共产党的领导，遵守团的章程，执行团的决议，履行团员义务，严守团的纪律，把团的名誉放在首位，个人名誉得失放在次位，勤奋学习，积极工作，关心集体和国家大事，爱护他人，力争做一名优秀的共青团员，为建设我们伟大的社会主义祖国贡献自己的力量。

此致

敬礼!

申请人：xxx

初中入团申请书模本 篇13

尊敬的团支部：

中国共产主义青年团是先进青年的群众性组织，是中国共产党的得力助手、后备军。

在建立新中国，确立和巩固社会主义制度，发展社会入党申请书范文主义文化、经济、政治的进程中她发挥了主力军和突击队的作用。

中学生更应该学习马列主义的先进思想和现代科学文化知识，把自己培养成有文化、有道德、有社会主义觉悟的知识青年。

因此，我志愿加入中国共产主义青年团。我是初一 班学习委员在校各方面优异，平时虚心学习，和同学之间相处融洽，经常帮父母做家务。

入团是我进校以来最大的愿望。我知道，我和那些优秀的团员比起来相差甚远，但我希望能在青年团这片天空下飞翔、创造。

我决心严格要求自己。自强、自立、自信，树立正确的信念、理想、人生观、世界观和价值观;积极追求上进，努力学习;热心为同学服务，同一切违法乱纪行为作坚决的斗争;遵守团的组织纪律，履行团的义务;认真完成组织交给我的各项任务，处处起模范带头作用;认真进行自我批评，入团申请书坚持真理;不断提高自己的思想道德素质和科学文化素质，更好地为建设社会主义祖国而奋斗。

此致

敬礼!

范文网【】

申请人：XX

标准的初中入团申请书 篇14

一、激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师, 是获得知识的巨大的推动力。教学时要利用数学本身的魅力, 调动学生的学习积极性, 继而增强学生学习数学的情感。比如, 我们组织学生去春游, 可让他们学习自己动脑, 如何买票更经济、更划算。比如, 校运动会将至, 请根据甲、乙两人的运动成绩相近的跳高比赛, 近期内的十次训练记录, 选出一名选手参加校运动会的跳高比赛……像这样激起学生的兴趣, 他们才会着力解决问题。

二、让学生了解知识的来源、应用与发展, 让学生体验数学与生活的关系, 让学生经历数学知识的形成与应用过程

数学来源于实践, 又回到实践, 学生喜欢一些与实际生活有关的数学知识。如果是他们身边熟悉的事例容易引起学生学习的兴趣, 而每一个数学概念、定理、公式的诞生均有它的时代背景, 所以, 教学时要从实际入手, 通过学生熟悉的实际问题抽象出数学概念, 引领他们感悟新知识。

三、让学生在多样活动中体验数学, 引导学生善于在实践中发现数学问题, 去发现生活中的数学问题

新课程标准要求教师应向学生提供充分从事数学活动的机会, 帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。事实上也只有通过自己的亲身实践和大脑的整理, 去发现数学问题, 编写数学模型, 求解数学模型, 通过问题解决, 才能真正理解数学知识, 同时通过实践与同学互通有无、集思广益, 共同学习, 共同进步, 也有利于培养同学之间的合作友爱精神。

四、渗透数学思想方法, 让学生学会分析问题、解决问题的方法

在探索科学与发展经济过程中, 需要具有一定的数学知识, 有时更多的是使用数学的思想方法。课程标准要求培养有数学素养的社会成员, 是否掌握数学的思想方法也是作为是否具有数学素养的一个重要标准。具有数学素养的人往往善于分析、综合比较、概括判断、推理论证、归纳总结, 这些科学思维方法都在数学思想方法的渗透和训练中加以培养。中学数学思想方法有方程函数思想、数形结合思想、全面考虑问题的整体思想、分类讨论思想、化归思想、实验与归纳推理的思想, 以及数学模式之间互相转换思想等等。在平时教学中让学生把有限时间花在对思想方法的掌握中, 学会用数学思想去观察分析现实社会, 以提高学生分析问题和解决问题的能力。

五、尊重学生的个体差异, 满足多样化的需要

新课程标准理念充分体现“以人为本的理念”, “人人学有价值的数学, 人人都能获得必需的教学, 不同的人在数学上得到不同的发展”。传统教学模式中要求学生个个达标, 人人过关, 而事实上并不可能都过关, 学生做同样的练习、同样的作业, 采用统一的方法, 培养出来的学生具有类似的特点和思维方法。

新课程标准下初中英语教学的探讨 篇15

关键词：新课标；初中英语；教学；探讨

新课程的大力改革与调整，为初中英语教学带来了挑战，在信息技术与经济飞速发展的今天，如何提高英语教学质量，如何使英语教学顺应时代的变化，这是每一位英语教师都应该深刻思考的话题。

一、熟悉并构建新型的英语教学模式

所谓构建新型的教学模式，并不是对以往教学模式的全盘否定，这就好比我们一直在提倡素质教育，但是并不是说当前的教育就完全是应试教育，要完全摒弃。现行的教育模式虽有应试教育的弊端，但还有很多优秀的传统值得去传承，倡导素质教育是对现行教育的完善而不是否定。同样，构建新型英语教学模式也是对现行教学模式的完善，是现行英语教学的发展与进步，新型教学模式并不否定和摒弃现行教学模式好的传统和具有成效的教学方法，它是将多年来英语教学中的教训与经验完整地总结出来，并在此基础上作出完善与发展，只有用带有发展、联系、批判的观点来构建新型英语教学，才能将新课改后的英语教学提升到一个新的高度。

二、英語教学要采用科学的评价方式

现行的初中英语教学，其评价方式主要是采用笔试，评价方式过于单一。随着新课程改革的逐渐深入，素质教育也在快速发展，听力测试加入平常测试中。尽管如此，过于重视终结性评价的教育，终究还是对学生学习过程的评价忽略了，这就导致教师难以针对学生学习过程中出现的问题而调整教学方式。在对英语学习效果进行评价时，我们只注重单方面的对学生做出评价，而忽略学生对教师教学方式的评价，这也是导致我们英语教学实用性较低的原因之一。因此，必须要对英语教学的评价方式做出改革，以促进英语教学的进步。在实施英语教学评价时要遵循以下两个原则：

（1）多元化原则。国家关于新课程改革的指导纲要明确指出，在初中英语教学中建立的新型评价体系必须要体现多元性，这里的多元性包括评价主体、评价目标和评价工具的多元性，其中最关键的部分是评价主体的多元化，主体多元化就是要改变以往只有教师是评价主体的状态，要将学生也纳入评价主体之中。

（2）情感原则。情感不仅仅影响着教学效果，还与教学评价有着重要的联系，其根源在于英语本身就是表达情感的工具，任何语言与人类的文明与心理发展都是相关联的。教师的教与学生的学都是带着情感的，情感的差异导致了教与学的差异，之所以要强调情感教学是因为英语教学不能脱离情感而单独存在，在英语教学评价时要融入情感，要重视学生的心理体验，对学生英语学习进行评价时，要重视学生能否用英语来表达自己的情感。

目前，我国的教育行业随着新课改的要求不断进步和发展。

新课改已不再是一个新鲜的词汇，为进一步适应新课改的要求，每门功课都在一定程度上进行了整改，英语这这门学科也不例外。英语学科和别的学科有所不同，它不仅要构建新型的教学模式，还需要采取科学的评价方式。只有这样才能丰富学生的视野且提高学生学习的积极性，进而促进学生全面健康发展。

参考文献：

[1]王尊政.新课改下传统教育与现代教育新模式的几点思考[J].中学生英语：高中版，2011（Z5）.

[2]冯才道.怎样确立英语教学中“学生中心”地位[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（贵州卷），2010.

（作者单位 吉林省舒兰市第二十六中学校）