听《一只梅花鹿》反思

听《一只梅花鹿》反思（精选3篇）

听《一只梅花鹿》反思 篇1

宋玉玲

听了张艳菊的《一只梅花鹿》一课，感觉课堂气氛相当活跃，教学环节十分紧凑，对于我来说确是一堂极好的课，给我的收获也很大。

这是一篇寓言故事，按事情的发展顺序记叙了一只梅花鹿在饮水的时候，发现自己的样子很美丽，特别是自己漂亮的双角，但是在欣赏自己角美丽的同时，也抱怨自己的腿太干巴，但恰恰是这四条干巴的腿，在它遇到危险时，挽救了它，让它获得重生。课文情节紧凑，前后对比分明，语言优美，在生动的故事中蕴含着深刻的道理。

张老师整节课都是以“词语分析”为主，目的是让孩子们从词语中体会梅花鹿的双角怎样怎样的美丽，腿怎样怎样的干巴，但干巴的腿却挽救了自己的情景。开始导入时说“小故事蕴含着大道理”，然后出示词语，让孩子们抓住些许词语叙述这篇课文所讲述的内容，从而让孩子们明白这篇寓言故事中所蕴含的深刻道理。但这节课若是以朗读为主兼抓住重点词语则更好了。要知道“读”是语文学习的重要手段，贯穿于阅读教学始终，正所谓“读书百遍，其义自现”。江艳芝老师，纪霞老师分析的好，在教学中采用一读促讲的策略，创设问题情境，引导孩子们自读自悟，努力突出读的层次性和多样性，使孩子们在读中领悟文中所表达的思想内涵，而张老师这一点做得不够到位。其实，这已经是一节很不错的课了。纪霞

老师说：“若能再为孩子们创设一个问题情境：在梅花鹿遇到危险时，此时此刻，梅花鹿会对她的腿和角说些什么？引导孩子们朗读，通过读进而感悟课文中所引发的道理，让孩子们明白梅花鹿的角和腿的优点和缺点。”可以采用各种朗读方式，以读为主，读中品味，读到孩子们感觉自己就是那只梅花鹿时，他们自然就会明白梅花鹿的角的美丽和腿的干巴的实用价值，此时老师再适时引导并告诉孩子们“实用也是一种美，用发展的眼光看待问题，解决问题。”

《一只梅花鹿》教学设计 篇2

教材分析：

《一只梅花鹿》选自《伊索寓言》，故事讲述了一只年轻漂亮的梅花鹿，一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角，而抱怨干巴的腿，等到狮子追来的时候，美丽的角差点要了它的命，而难看的腿却让它死里逃生。文章文字浅显却寓意深刻：教育我们正确认识自己，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。

教学目标：

1、培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力。

2、懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。3、培养学生树立正确的美丑观念。

教学重点、难点：

重点：读通、读懂课文，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理，培养学生正确的美丑观念。

难点：理解“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”所蕴含的寓意。

教学设计：

第二课时

（一）、创设情境，激情导入

著名儿童文学家严文井先生说：“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当你转身离开时，它却突然变成一个哲理，严肃认真。”那么在本文这只爱美的梅花鹿身上发生了怎样的故事？故事中又蕴含着怎样的哲理呢？让我们一起到文中寻找答案!今天我们继续学习28课《一只梅花鹿》。（板书课题）

（二）、初读课文，了解文章大意

根据课文内容填空：高山密林中住着一只（漂亮的）梅花鹿，一开始，鹿非常欣赏（自己美丽的角），而抱怨（四条难看的腿），当狮子扑来时，鹿（有力的长腿）帮助他死里逃生，而（美丽的角）却险些使它丧了命。

（三）、品读课文，体会寓意

1、让我们走近这只年轻漂亮的梅花鹿，看看它美在哪？请同学们出声读一读课文1——9自然段，画出相关的句子。

根据学生的回答（出示课件），让学生图文结合，更好的理解这段话。（适时板书：角 美）

嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特了！梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更加赞不绝口：“嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人另外。”

（1）首先学生自由读这几段话。

（2）接着讨论思考：梅花鹿先赞美自己的外套，接着赞美自己的身段，还赞美了自己头上的角。连声赞叹，一直都没停歇，用文中一个词语形容就是——赞不绝口。从哪个词语可以看出梅花鹿对自己的角格外满意？（更加赞不绝口）“赞不绝口”这个词语是什么意思？你曾经对什么事物“赞不绝口”呢？用上“赞不绝口”说一句话。

（3）最后让学生根据自己的情感体验带着自我欣赏、陶醉的情感再读这几句话。

2、梅花鹿正沉浸在自己的美中，忽然一阵微风吹来，池水泛起了层层波纹，（出示课件）它不由自主地看到了自己的腿时，表情有了什么变化？为什么会产生这些变化？让学生自由朗读，寻找答案，（根据学生的回答板书：腿 丑）并能结合已有的生活经验，通过“不禁撅起了嘴，皱起了眉头”了解到梅花鹿的情绪低落，从而理解了“没精打采”的意思。并且能用“没精打采”说句话。最后让学生根据自己的理解再有感情的读这段话。

3、正当梅花鹿因为自己的腿而没精打采的时候，突然发生了一件可怕的事情，请同学们用自己喜欢的方式读11、12自然段。注意读出惊心动魄的场面。

（1）边读边思考思考：在危急时刻，美丽的角带来怎样的麻烦？“被树枝挂住了”猜猜看，会有什么后果？如果不是这四条干巴的腿，梅花鹿又会怎么样呢？引导学生懂得认识事物不能只看外表，更要讲求实用的道理。

（2）最后让学生带着自己的感受有感情地朗读11、12自然段，边读边想象，小鹿在面临生死考验时，长腿发挥的巨大优势。

4、关键时刻，难看的腿救了小鹿一命，那么此时的小鹿会说些什么呢？齐读最后一段话，联系课文小组结合讨论，说说对“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”这句话的理解。（根据学生的回答适时板书：不能只看外表 更要讲究实用）

（四）启发对话----感悟其中的哲理

1、从梅花鹿的言行中，我们知道了什么？如果你是这只梅花鹿的朋友，你会对它说什么？在学生众说纷纭之后。我适时点拨:“如果我是这只梅花鹿的朋友，我会对它说：“梅花鹿呀，如果你失去了双角，你会失去美丽；但如果你失去了四条腿，你将失去生命。”从而使学生豁然开朗。

2、如果你是这只“爱美的梅花鹿”，经历生与死的考验后，你是 喜欢自己的角，还是喜欢自己的腿呢？为什么？在潜移默化中，学生就会明白：“漂亮的东西不一定实用，最应该珍惜的东西往往是朴实无华的。”这一深刻哲理。

（五）延伸拓展，引向深入

1、同桌间交流一下学习了课文后的感受，说一说:生活中有类似这样的人、事、物吗?从而达到学以致用的目的。

2、复述课文，同桌讲讲，再推选同学到班上讲。

3、介绍《伊索寓言》，（出示课件）请学生进行课外阅读。

板书设计：

角 美丽 不能只看外表

28、一只梅花鹿

腿 丑 更要讲究实用 课后反思：

一只听海风的猫的作文 篇3

海面有些暗沉的色泽，偶尔吹来几阵风，天还没有完全黑下，一只黑色的猫兀自蹲坐在海边的堤坝上。

它定定地坐着，面朝大海，柔顺的皮毛完全不像野猫的样子，在脏乱的环境中，显出一种别样的妩媚和尊贵。几阵小风从海面上掠过，柔软的湿意夹杂着日落余晖扑面而来。风吹过耳边，有轻微的声响，它扑棱几下尖尖的耳朵，是人鱼在唱歌。网

它总等到暮色临近时才来，待在坝上的角落，远离那些忙来忙去的人类，说不清原因，它总觉得，应该远离，也许知道人类讨厌黑猫，也许是因为不屑。

一天，它正在离堤坝不远处踱步，等到天黑，看到一个孩子在堤坝的一个低处玩，它认得那个孩子。有一天它饿极了。但骄傲的它不愿向人类乞讨，正巧路过一个出海的汉子，黝黑肤色，脸上洋溢喜悦，它刚想躲，汉子竟轻轻丢过两条新鲜的小鱼，它不可思议地看着汉子走过，肩上扛着的，就是这个孩子。

突然，它琥珀似的双目瞬间睁大，一条小小的水蛇悄悄挪向孩子，而孩子还全然不知，它“嗖”地蹿了出去，瞳孔锁住那条蛇，那蛇刚想行动的时候死死按住了蛇的头部，爪子和牙齿恨恨地不停撕扯，像是蛇伤害了自己的.孩子那般。孩子看，吓得放声大哭，远处的汉子忙抬起头朝这边看。他看到了，石头上的鲜血，哭泣的孩子，还有，那只黑色的猫。

黑猫看到汉子的眼神徒然凌厉起来，像野兽那样咆哮着冲来，捡起一些石子朝自己恶狠狠地砸来，青筋暴突，全然不同与第一次的样子。它不知道这是为什么，呆愣中，被尖锐而有力度的石块砸中几次后，开始慌乱地逃跑，拖着受伤的腿，从未有过的刺痛，连滚带爬地跑过乱石堆，又爬了很久，回头看看，只一行血迹，没有人追来。

过了几天，黑猫已经非常虚弱，受伤的腿已经麻木了，砸中的肚子还是一动就流血。它觉得自己快要死了，它很想吃一点儿东西，一点儿就好。于世，它拼命忍住痛，抱着最后一丝希望回到坝上，途中停歇了无数次，甚至挪动一下就要歇息好久。它趴在坝上，毛脏兮兮的，尾巴耷拉着，竟是如此卑贱的样子，黯淡的眼睛看到一条小的死鱼才有了点儿光闪过。它轻轻舔了舔腐烂的鱼身，头重重地垂下去，趴在坝上，再也没有力气起来。它想要歇一会儿，喝着淡淡的海风声，好好睡一觉。

出海回来的汉子那帮人路过，看到后恨恨地说：“还在这儿啊!这个该死的，第一次见就应该弄死，晦气东西。”“对呀，看到黑猫就得出事儿，这玩意儿不吉利，你儿子以后可得看好了!”一旁的人应和着走过去，踹可黑猫几脚，见没反应，便直接踹到了海里。

夕阳像往常一样洒到平静的海面上，仅是堤坝角落处，海水漾出了几圈涟漪。黑猫灾害中下沉，仿佛与墨色深渊融为一体。

隐约，它竟听到海风的声音。低语着，哭泣着。