小升初语文知识点汇总

小升初语文知识点汇总（共12篇）

小升初语文知识点汇总 篇1

第一部分：语言的积累及运用

1、语音

出题方式：（1）读拼音，写字、词；（2）给汉字注音；（3）多音字；（4）划去不正确的读音；（5）读音完全正确的一项是。

2、字形

出题方式：（1）改正词语中的错别字（2）把词语补充完整（3）没有错别字的一项是。

3、字、词义

出题方式：（1）解释加点字的意思；（2）写出词语的反义词或近义词；（3）按照语体色彩给词语分类；（4）用所给词语造句；（5）选择正确的词项；（6）下列词语的用法正确的或错误的一项是；（7）关联词的使用。

4、句子

出题方式：（1）句式改写；（2）修改病句；（3）修辞手法的运用。

5、古诗句积累

出题方式：（1）默写一首大纲所要求背诵的古诗（2）按要求默写诗句。

6、语文知识的实际运用（口语交际）

出题方式及考点：（1）语言是否得体，如何修改（2）仿写一句话或一小段话（3）写对联（4）如何表达更得体。俗语、谚语（5）拟写广告语（6）言外之意（7）通知、书信、表扬稿、请假条的拟写（8）根据主题，写一段话。

第二部分：阅读

一)现代文阅读

命题方式考点：（1）为文章划分段落层次，说明缘由，概括段义；（2）概括文章的中心思想；（3）词语释义；（4）说说你对文章的感悟；（5）分析某句话的作用；（6）分析概括人或事物的特点、性状等；（7）作者思想感情前后不一，是否矛盾；（8）换词是否得当；（9）语言修辞手法的考察；（10）解释某句话的含义；（11）拟写标题；（12）标点符号的运用；（13）选择恰当的词语填空。

二)文言文阅读

命题方式及考点：（1）解释文中加点词语的意思；（2）翻译两个句子；（3）对文言文蕴含的道理的领悟。

三)诗歌鉴赏

命题方式考点：（1）对意象的分析；（2）对某一句诗的分析；（3）诗人表达情感的方式；（4）押韵；（5）诗人表达的情感；（6）诗歌的体裁。第三部分：作文

小升初语文知识点汇总 篇2

一、这道小升初考试题暴露的问题

(一) 不适合考小学生

我们先来认识试题中的两个关键词:“知识”与“命运”。“‘知识’是:1.人们在改造世.界的实践中所获得的认识和经验的总和。2.指有关学术文化的。”“‘命运’是:1.指生死、贫富和一切遭遇。2.比喻发展变化的趋向。”这两

入社会, 从没品尝人生酸甜苦辣的小学生来说, 对这两个词的理解, 尤其是对这两个词之间的因果联系的理解与把握是比较困难的。因此, 要想他们很好地作答此题, 是不现实的。不要说那些只有十一二岁的小学生, 就是成人, 或是饱经沧桑的耄耋老人, 对这个问题都难以做出较为科学而全面的回答。人们常说, 三十而立, 四十不惑, 五十而知天命。由此可见, 能够真正领会“命运”内涵的人, 必须是成人, 或具有一定社会阅历的人, 让一些乳臭未干的小学生来谈“知识”与“命运”的关系实在太离谱。将那些考大学生, 抑或考职业人群的内容拿来考不谙世事的小学生, 可想而知, 这样的试题无论从哪个方面说都没有什么价值和意义, 作为“思想品德”学科考试题, 就更显得荒谬了。

只要在网上键入“命运”一词, 网友们对“命运”的解释或理解五花八门, 各不相同。笔者想问一下这道题的命制者:你们能结合社会实践、现实生活、国家政治制度和教育方针政策等科学而全面地阐释那道题吗?如果作为已经经历社会风风雨雨的命题者 (成人) 都不能对那道题做出科学而全面的阐释, 甚至感到模模糊糊, 却将它拿来考那些乳臭未干的小学生, 岂不荒唐可笑?

所以, 这道题不适宜小学生作答, 是一道考错了对象的考试题。

(二) 缺乏思想性和科学性

命制试卷是一项神圣而严肃的工作, 必须遵循一些基本的原则和方法;如科学性原则、思想性原则、激励性原则等, 既要体现试题的效度, 又要确保试题的信度, 尤其要体现辩证唯物主义思想, 力避和远离消极、腐朽的试题内容。至于小学生试题, 更要注意思想性和科学性, 因为小学生的是非观念还未形成, 辨别良莠信息的能力差, 很容易受到不良思想和信息的影响, 因此, 必须贴近小学生的生活、知识经验和认知水平等。

笔者特意询问过几个考生, 问他们是怎样作答的, 有的说知识能改变命运, 理由还蛮多。——这些小考生大部分是平时聆听了一些心怀“知识能改变命运”思想观念的老师的说教而产生的一种“鹦鹉学舌”般的模仿行为, 并非对问题有了切身体悟和实质性的理解;有的说知识不能改变命运, 因为“命运”是上帝制定的, 人是无法改变的;有的说, 一个人仅有知识, 没有良好的思想品德和健康的身体等, 知识是无用的……真是公说公有理, 婆说婆有理, 这是因为试题内容远离了考生——小学生的生活经验和认知水平等缘故。可见, 让小学生来谈“命运”, 而且还是在神圣的升学考试题中谈“命运”, 难道不是有问题吗?尤其是“命运”一词带有一定的“消极”和“迷信”色彩, 试想, 这样“阴暗而灰色”的问题叫小学生来思辨, 难道不怕这些“阴暗而灰色”的因素对正处于世界观、人生观形成的关键时期的小学生造成负面影响?

与其将这道题命名为“知识能改变命运吗?为什么?”, 还不如将其命名为“读书有用吗?为什么?”将“知识”改为“读书”, 贴近小学生的学习生活实际、认知水平和思维习惯, 显得直白, 易于理解, 便于作答;将“能改变命运”改为“有用”, 题目意思显得更具体, 更大众化和口语化, 尤其是没有了迷信色彩。这样一改, 既有助于学生对试题第二问的“为什么”的作答, 还增强了该题的思想性和科学性。

(三) 传递的思想观点有碍教育发展

《中华人民共和国义务教育法》规定:“义务教育必须贯彻国家的教育方针, 实施素质教育, 提高教育质量, 使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展, 为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”可是那道试题第一问的“标准答案”是“知识能改变命运”。很明显, 试题向人们传递了这样一种错误信息:“知识是万能的, 只要有了知识, 就万事大吉了, 人生就衣食无忧了。”所以, 该题的思想内涵与党的教育方针政策和国家法规相悖。依照那道题和该题第一问的“标准答案”来推理, 在学校教育中, 教师只要向学生灌输“知识”就行了, 没必要进行道德、情感、意志和个性等的教育, 也不必关注学生的身体;学生也不需要具备崇高的思想品德、丰富的情感、良好的个性和健康的身体素质等。

笔者斗胆地说, 我国教育经过了数十年的改革和发展, 各种各样、各类名目的改革此起彼伏, 耗去了大量的人力、物力和财力, 但得不偿失, “穿新鞋, 走老路”, 是每次教育改革的最终“收获”, 甚至还有“今不如昔” (两千多年前的孔子就提倡“因材施教”, 《礼记·学记》要求教育活动“不陵节而施”等等) 之嫌。在“知识能改变命运”的思想观念指导下的教育, 一张试卷决定学生的命运, 教育不讲“个性”, 漠视“差异”, 师生成了知识的奴隶, 没有节假日和双休日, 成年累月被“知识”撕扯着灵魂和肉体, 久而久之, 学生的灵性被死记硬背的“知识”吞噬殆尽, 失去了创造力, 成了外国人眼中的“标准学生” (只会背标准答案的学生) 。不少学生在“题海战术”中失去了自尊, 丧失了自信乃至生活的勇气和兴趣, 走向了沉溺网吧、早恋、酗酒、抢劫、杀人或自杀的道路, 使社会、家庭陷入痛苦的深渊。在教育的世界里, 科学、理性和人性已经渐行渐远。究其原因, 其中最主要的一点, 就是“知识能改变命运”这一原始的教育思想观念在捣鬼。。

“在以培养优秀人才为己任的刘道玉看来, 知识能力的过度开发会抑制人的能力和发展。保持第一名要用掉学生太多的精力, 状元不能代表什么。”“北大清华几乎招去了所有的状元, 他们培养出来的人才又怎么样?如果继续争状元, 过去让我钦佩的北大清华就没有前途没有希望。”所以, 数学大师陈省身生前为中科大少年班题词:不要考100分。

(四) 试题命制者的专业素养和工作责任心存疑

由上可知, 这道试题的命制者, 要么是专业素养问题, 要么是工作随意性问题, 这是当今社会教育越来越变得“混乱”或“无视科学”的例证。

为验证当下教师的专业素养, 主要是教育思想观念和专业水平, 笔者特意咨询过二十几位中小学教师, 笔者问他们:“知识能改变命运吗?”绝大部分教师回答:“能”, 只有少数几个教师回答:“不能”, 都列举了一些实例加以证明, 在这里不复述, 我们可以想象到。由此可见, 我国教师队伍的教育思想观念停滞不前或倒退现象严重, 专业化水平低下, 这样的教师能培养出“德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”吗?回答肯定是否定的。因为教育思想观念决定教师的教育教学行为模式, 具体包括教师对教育和学生的认识及态度、对教育教学内容的选择、方法和手段的运用等。

二、知识真的能改变命运吗

知识是死东西, 是一些没有生命的符号系统, 需要人的智慧系统来激活, 只有激活了的知识系统才能与人的智慧系统一道活动 (工作) 起来, 知识才能转化成生产力, 才能成为有价值和意义的东西。否则, 知识只能像那些堆在废品仓库里的破铜烂铁一样, 只有将破铜烂铁投入炼钢 (铁) 炉里冶炼之后, 才能变废为宝。可见, 缺少了人的智慧, 知识毫无用处。

每次世界中学生奥林匹克赛, 一等奖都是非我国中学生莫属, 为何我国的科学技术远远落后于美国等一些发达国家?钱学森生前多次向温家宝总理质疑:“我们的学校为何总是培养不出杰出人才?”钱学森的话可谓寓意深刻。难道是我国的地理位置风水不好、不吉利, 影响了贵人的诞生?绝对不是!原因是我国的政治制度与管理体制制约了人才的发展, 我国目前尚不具备诞生和孕育杰出人才的环境和条件, 一是体制和制度的制约, 二是恶性循环的落后的经济条件的制约。

战国时期的赵括饱览兵书, 说起带兵打仗头头是道、满腹经纶, 可是他父亲死后, 赵王叫他带兵打的第一仗, 四十万将士全部被秦军活埋, “知识”最终带给赵括怎样的好“命运”?还如近些年高校频发研究生、博士生杀人或自杀事件, 能说这些人没知识吗?但他们为何自毁美好前程?主要原因有四:一是缺乏心理调控能力;二是私欲 (如虚荣心) 得不到满足;三是极端个人主义;四是漠视生命, 情感缺失等。所以, 上海海事大学女研究生杨元元在自杀前留下遗言:“知识不能改变命运”, “男子研究生毕业未找到工作回家种田, 父亲气急服毒”。

“……所谓‘知识改变命运’是一个美丽的谎言。李昌平早就说过, 农民的贫困是制度性贫困, 科技未必能够帮助农民致富, 反而会让农民更加贫穷;教育也未必能够让农民在未来致富, 却极有可能让农民在当下致贫……在社会底层的某个个人因为苦心读书, 龙门一跃, 进入了另一个世界, 从而命运得以改变。这些故事对于某一个具体的个人, 可能是成立的。但是, 一个山村的整体, 却不可能通过这种方式而得到改变。正如一个打工妹, 可以通过自身努力成为打工女皇, 居于跨国公司副总裁的高位, 但是打工妹这个阶层的整体, 不可能通过这种方式改变命运”。

由此可见, 知识是不能改变命运的。唯一能改变命运的, 是重视知识, 尊重人才, 不折不扣、一以贯之的国家政治体制和管理制度。

三三、规范教育行政决策和行为的设想

为了使教育行政部门真正起到监管、指导、引领教育的作用, 使教育行政部门的决策和行为符合党和国家的教育方针政策及教育规律, 提升教育行政部门自身形象, 提高教育行政部门工作效能, 国家和有关部门务必着实抓好以下几方面的工作。

(一) 提升教育科研人员的专业水平

命制中小学毕业或升学考试题的人一般是当地教育科研部门的教师或管理者, 要想各种考试的试题尽可能不出问题, 使每一个试题都具有价值和意义, 实现试题内容的思想性、科学性、激励性、有效性等和谐统一的目的, 党和政府必须建立教育科研人员学习考评制度, 促使教育科研人员边工作边学习, 不断更新教育思想观念, 提升专业素养, 确保教育思想观念和专业能力等与时俱进, 且具有一定的前瞻性, 成为当地教育队伍中的领头羊, 具有引领所在地区教育工作者的教育思想观念更新、教育改革和教育科研水平提升、教育实践能力提高的本领, 不至于沦为一般教育工作者, 甚至落后于一般教育工作者。

(二) 进一步完善教育监管法规

时至今日, 我国仍然缺乏对教育行政部门的决策和行为的监管法规, 引发了诸多教育事故, 给教育带来了不少损失, 但由于追究责任人责任的法规缺失, 事故责任人即使有错, 甚至犯了罪, 也毫发无损, 助长了教育行政部门某些人的乱作为或不作为恶习, 扰乱了教育秩序, 本是维持和确保教育工作正常开展的教育行政部门, 变成了扰乱“师心”、制造教育混乱、阻碍教育与师生共同发展的帮倒忙者。因此, 进一步建立健全针对教育行政部门的监管法规, 对一些教育事故, 如前面谈及过的地方教育科研部门随意命制试题以及后面谈及的教育行政部门违法违规审批、兴办义务教育阶段重点中小学等, 要有追究责任的法律依据, 以此严肃和规范教育行政部门工作人员的决策和行政行为, 促使其科学决策, 严谨办事, 最终促进教育的正常化和科学化。再就是国家要建立社会、家长、学生共同参与的教育监督举报机制, 赋予社会、家长、学生对教育行政部门的乱作为行为的监督、举报权利, 给社会、家长、学生提供监督、举报教育行政部门乱作为行为的平台及路径。

(三) 严禁义务教育阶段学校举办选拔性入学考试

《中华人民共和国义务教育法》规定:“适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。”还规定:“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展, 缩小学校之间办学条件的差距, 不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。”依据上述法律规定, 地方政府和教育行政部门不得审批或默认兴办义务教育阶段的重点学校, 更不能带头或亲自操办义务教育学校的选拔性入学考试, “所有义务教育阶段公办和民办中小学都必须均衡编班, 不得通过入学摸底考试、面试等手段, 对学生进行分等次编排所谓的重点班和非重点班。”据笔者所知, 不少地方政府和教育行政部门为了提升自己所在地区的教育质量和升学率等, 置国家法规于不顾, 或亲自督办, 或睁只眼闭只眼, 大办义务教育阶段的重点学校, 主要是中学, 这种情况十分普遍, 前面说的那个试题就是出自该县小学毕业生升该县的重点初中 (这个县有两所重点初中。该县每年近两万名小学毕业生, 两所重点初中每年共招生五百余名新生, 升学率只有25%左右, 比当今考重点本科还难) 的文化测试题。初中阶段分重点学校 (班) 和非重点学校 (班) , 这样会加剧学生的两极分化——好学生放在一起, 自然会更好;差学生放在一起, 只会越来越差, 因为他们失去了榜样和目标, 已经被学校和社会贴上了“差生”的标签, 自尊和自信失落, 加之缺乏优秀师资和应有的教育资源, 这些学生还能“优秀”起来吗?此等教育, 严重侵害了青少年学生接受平等教育的权利。所以, 国家有关部门要严厉打击和惩处那些义务教育阶段“重点学校”的审批部门的责任人, 迅速取缔义务教育阶段的“重点学校 (班) ”, 这是为学生减负, 实现教育公平, 促进学生身心健康发展的重要路径。

摘要：今年我国南方某县的小升初考试“综合科“”小学品德”部分有这样一道题“:知识能改变命运吗?为什么?”该题第一问的“标准答案”是“:知识能改变命运。”一看题目和“标准答案”, 就觉得这是一道既不适合小学生作答, 又缺乏思想性和科学性的试题。“知识能改变命运”的传统思想观念, 长期以来制约着教育发展和人才培养的质量及规格。制定和完善对地方教育行政部门的决策、行为的监管法规, 规范义务教育办学行为, 是实现教育科学化、规范化和有序化的重要工作。

关键词：知识,命运,试题,问题,小学生

参考文献

[1]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典[Z]北京:商务印书馆, 1985.

[2]全国人民代表大会.中华人民共和国义务教育法[Z]中华人民共和国主席令第52号, 2006 (6) .

[3]中青在线.北大教授:大学正培养利己主义者[DB/OL].

[4]张淑玫.男子研究生毕业未找到工作回家种田, 父亲气急服毒[DB/OL].

[5]田松.什么知识, 改变谁的命运[J]领导文萃, 2009 (2) .

小升初衔接：如何学好初中语文 篇3

关键词：小升初；初中语文；教学方法

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）08-0027

小学语文与初中语文无论是在学习心理，还是在语文目标的落实上都有很大不同，并且初中语文的学习方法和教师教学的方式都有了很大的变化。学生们要从小学“保姆式”的管理和学习方式中向中学“自主式”的学习方式过渡。因此，在初中语文学习中，需要注意调整心态，调整学习方法，将小升初语文衔接好，以保持良好的学习态势。下面，笔者就从五个方面来谈一下“小升初衔接：如何學好初中语文”这个话题。

一、初中语文的特点——“新”

1. 古诗文大量出现。在选文上更加注重文言课文和古代诗词的收录，今后的中考语文卷也必将在这两个方面大做文章。

2. 文学作品比例大增。在现代文选文上更倾向于文质兼美的名篇佳作，篇幅普遍较长，文学化趋向明显。

3. 作文更加注重真话、实话、心里话，反对假话、空话、套话。作文形式更趋向于开放、宽泛、灵活，给学生自由发挥的余地和充分展示才情的空间。

4. 学习方式更强调自主、合作和探究，教师在课堂上将会少讲，更多的时间将让学生多读、多看、多写、多背、多思考、多讨论。

5. 语文评价的内容将以能力立意为主，更趋向于大语文的范畴，强调语文与生活的联系，强调朗读的方法与技巧。

二、初中语文学习的关键——兴趣

要想学好语文最重要的是培养兴趣。学生们都认为语文是一门很枯燥的学科，灵活性差，知识太死。其实不然，语文的特点主要有三：一是开放性。语文的外延和生活相等，生活的任何内容都离不开语文，只要有意识地学习，在生活的任何场合都可以学到语文。因而语文具有最便于自学的突出特点。二是情感性。“文章不是无情物。”不仅文章，就连我们民族的文字也个个充满着感情色彩。教师带着感情教，才有可能教好；学生带着感情学，才有可能学好。离开了感情因素去单纯地学知识，是导致学生对语文厌学的重要愿意之一。三是灵活性。语文学科的知识体系不像其他学科那样呈现线形或链条形排列，而是螺旋式上升。因而语文学习的循序渐进、由浅入深，不是很严格的，是相对而言的。学习语文不能搞自我封闭，机械死板地学。

三、初中语文学习的习惯

良好的习惯是语文学习的有力保障。从总体上来说，语文的学习习惯就是听、说、读、写的习惯。1. 在养成预习习惯的同时，还要思考和记忆，注意记重难点。除此之外，多发言，发言时注意表达清楚流畅，并懂得讲礼貌。2. 要养成对文本质疑的习惯，也是培养批判性思维的有效手段。3. 养成自评作业的习惯。从方法上进行引导，学生自行批改，及时改错，从而及时地反馈出学习的效果。4. 要养成学完后应及时复习，再做作业的方法。5. 读的习惯，不仅仅是读课本上的课文，还应提出读书的要求，边读边思考，养成制作读书卡的习惯，培养圈、点、评的习惯。6. 查工具书的习惯。7. 养成善观察、多练笔的习惯。调动多种感官搜集资料，积累资料，筛选资料。8. 书写习惯的养成非一日之功，平时要多多练字，注意书写工整、规范，卷面整洁。在作文评比中，书写尤为重要，书写潦草得不到高分。

四、初中语文学习的策略

初中阶段的语文学习比小学阶段更为系统和完善。任何学科的学习都是有规可循的，语文学科有其自身的特点。比如“人文性”决定了其思想的广度和深度，而“工具性”则体现了其实用与具体操作的可行性。语文学习方法的摸索和形成是一项系统工程，为此，要给予正确的指导，促使学生在学习中做有心人，不断加强积累，并使其上升为一种为我所用学习的策略：

1. 要学会有计划地学习

初中的学科较多，学习内容多而且深。在学习的过程中，学会合理安排时间，做好计划是很重要的。比如：有计划地预习课文、复习练习，有计划地安排阅读课外书籍（大量阅读是学好语文的关键），有计划地进行练笔（日记、随笔、作文、素材积累等），有计划地随时查漏补缺。

2. 分模块巩固与加强

语文的知识点相对琐碎，学生们难免有无从着手的感觉。因此，初中阶段一般将语文知识点划分为基础知识（汉语拼音、汉字、词语、句子、标点符号）；积累运用（创造性地理解运用所积累的语文知识进行古诗文的默写及阅读分析、进行口语交际的创意表述和理解）；阅读理解不同文体的文章（写人记事、写景状物的记叙文体、阐明观点，探究真理的议论文体、说明事物特征、传播科技文明的科普文章等）；写作方面：能写叙事条理清楚、观点鲜明正确、感情真挚生动、描写细致传神的各类文体的大作文。这几大模块成为语文学习重要的“攻关对象”。

3. 发现规律，举一反三

具体到每类知识点的学习，又都是有一定的规律或方法可循的，只要学生们善于发现、总结，就一定能够大大提高学习效率。例如：以古诗文阅读为例来说，品味诗中所流露的情感是同学们遇到比较多的一类题，仔细总结不难发现，诗人往往会寓情于景，因此学生们在回答此类题时注意剖析诗中所写之景，体会其“一切景语皆情语”的奥妙，便很容易把握诗人在诗中所流露的情感了。

4. 勤阅读，广积累

这两种策略是语文学习不可或缺的“秘密武器”，也经得起实践检验的语文学习的真谛，因为在语文学习中阅读、积累是不可忽略的。学生语文素养的绝非一日之功，广泛的阅读和积累，能厚实学生的语文功底，潜移默化地提升其文化内涵，全方位提高学生的语文素养。例如表现在写作上：阅读面宽，积累丰富的同学一般写作能力都比较强，他们的文章往往能具有深远的立意、深邃的思想和充满情感和智慧的表达。我们的阅读积累，除读《中小学语文新课程标准》上的必读书目外，也可读读自己感兴趣的书，一方面积累好词、好句、好的写作素材，一方面也学习优秀作品在表情达意、阐释道理方面的技巧。

五、初中语文学习的方法

1. 基础知识 —— 生字词（包括文下注释和文后“读一读 写一写）：要求自己能够会读、会默写，重点词语弄懂词义。 2. 要求背诵的课文、古文及诗词：要求学完即会背；对课外古诗词要求每天（指有语文早读的日子）背一首。 3. 练习中的阅读：要求每篇必做，且必须认真做；用好配发的语文练习，教师讲解阅读过程中，注意总结阅读方法。 4. 每周一篇作文，一篇美文贴评，小作文随课文要求安排；平时多看《语文报》和各大报纸的作文周刊。 5. 作业要求：态度认真，书写工整。 6. 每节语文课两分钟名人名言积累交流。7. 语言积累：要有语言积累本，摘抄词、句、段、成语、名人名言、名诗佳句或自己认为优美的句子段落。

最后，笔者希望大家能树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法，从现在开始，长期坚持，获得语文能力和素养的提升。以日积月累之功，收水到渠成之效。

小升初语文知识点汇总 篇4

1、《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到七十二变等神通，又从龙宫索取如意金箍棒作为兵器，因大闹天宫被如来佛组压在五行山下，受苦五百年，后受观世音菩萨规劝皈依佛门，给唐僧做了大徒弟，取名孙行者。

2、在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、疾恶如仇的是孙悟空；憨态可掬、好耍小聪明的是猪八戒，法名是猪悟能；忠诚老实、勤勤恳恳的是沙僧。

3、《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打白骨精、大闹天宫、真假美猴王、三借芭蕉扇。

4、古典文学名著《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事情节是大闹天宫。

5、填人名，补足歇后语。

（1）（猪八戒）照镜子——里外不是人

（2）（猪八戒）见高小姐——改换了头面

（3）（孙悟空）钻进铁扇公主肚里——心腹之患

6、有人对《西游记》道：“阳光灿烂猪八戒，百变猴头孙悟空，憨厚老成沙和尚，阿弥陀佛是唐僧。漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。若问是谁普此画，淮安才子吴承恩。”

小升初语文复习知识点 篇5

长江三峡：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。 长城著名三关：山海关、居庸关、嘉峪关。

江南三大名楼：湖南岳阳楼、武昌黄鹤楼、南昌滕王阁。与山西鹳雀楼并称中国四大名楼。

文学四大体裁：诗歌、小说、散文、戏剧。

四大名著之《水浒传》知识考点

1、我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的武松，他在该书中有许多脍炙人口的事迹，如手刃潘金莲，斗杀西门庆，醉打蒋门神。

2、《水浒传》号称黑旋风的是李逵，他所使的武器是两把板斧，该人力大如牛，但险些被冒充他的李鬼所害。

3、绰号豹子头的林冲，原为东京八十万禁军教头，后被高俅设计误入白虎堂，刺配沧州，后雪夜上梁山。

4、《水浒传》中有108位好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。

(1)请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事：智取生辰纲、三打祝家庄、倒拔垂杨柳、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼。

(2)请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号，并说出此外号表现出的人物特征：鼓上蚤：时迁，轻功上乘、善于偷盗;行者：武松，武艺高强，有勇有谋，崇尚忠义，有仇必复，有恩必报;呼保义(及时雨)：宋江，仗义疏财，有组织和指挥能力，有浓厚忠君思想。

5、《水浒传》的作者是施耐庵，该书描写了北宋徽宗时，以宋江为首的108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。

6、鲁智深绰号花和尚，他在渭州三拳打死镇关西，在相国寺倒拔垂杨柳，在野猪林救林冲。

小升初语文必考知识点 篇6

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

——颜真卿《劝学》

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

——陆游《冬夜读书示字聿》

二、惜时类

少壮不努力，老大徒伤悲。

一年之计在于春，一日之计在于晨。

——汉乐府 《长歌行》

一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴。

——王贞白 《西洋记》

三、送别类

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

——王维《送元二使安西》

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

——高适《别董大》

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

——李白《送孟浩然之广陵》

又送王孙去，萋萋满别情。

——白居易《赋得故草原送别》

四、四季类

春天

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

——贺知章《咏柳》

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

——朱熹《春日》

迟日江山丽，春风花草香。

——杜甫《绝句》

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

——叶绍翁《游园不值》

好雨知时节，当春乃发生。

——杜甫《春雨》

夏天

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

——杨万里《小池》

接天莲叶无穷碧，映入荷花别样红。

——杨万里《晓出净慈寺送林子方》

秋天

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

——杜牧《山行》

冬天

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

——柳宗元《江雪》

日暮苍山远，天寒白屋贫。

——柳长卿《逢雪宿芙蓉山主人》

五、爱国类

天下兴亡，匹夫有责。

——顾炎武《日知录》

人生自古谁无死，留取丹心照汗清。

——文天祥《过零丁洋》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

——范仲淹《岳阳楼记》

生当作人杰，死亦为鬼雄。

——李清照《绝句》

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

——陆游《示儿》

六、友情类

海内存知己，天涯若比邻。

——王勃《送杜少府之任蜀州》

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

——李白《赠汪伦》

七、思乡类

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

——王维《九月九日忆山东兄弟》

举头望明月，低头思故乡。

——李白《静夜思》

八、节日类

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

——王安石《元日》

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

——杜牧《清明》

但愿人长久，千里共婵娟。

——苏轼《水调歌头》

遥知兄弟登高处，遍插茱蓃少一人。

——王维《九月九日忆山东兄弟》

九、情绪类

悲伤

死去原知万事空，但悲不见九州同。

——陆游《示儿》

高兴

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

——杜甫《闻官军收河南河北》

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

——李白《早发白帝城》

忧愁

抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

小升初语文考试知识点 篇7

40

应用文

掌握好日记、读书笔记、书信、请假条、留言条、通知、表扬稿的格式要求。

语文：注重积累，作文多看多练习

在生字词方面，六年级上学期的学生应该在保证“四会字(即会读、会认、会写、会用)”不出错的同时，常用的其他生字也要会读会写，知道基本含义。

在古诗词方面，不单只是课文中出现的诗词，课文以外的地方，例如：“日积月累”、“资料袋”、“课外阅读”等出现的古诗词，也是常考的地方。除了会背诵，还要知道这些诗句说明的意境或是道理，并且要懂得怎样的场景下运用这些句子。此外还有一些课外的，如四大名著、一些知名的国内外名著等，都是考试的重点。

小升初语文知识积累 篇8

1、家用电器要经常(保护爱护维护)才能延长使用寿命。

2、护国寺是我们古代建筑的(珍宝瑰宝宝藏)，是劳动人民智慧的结晶。

3、现代人仿制古代的编钟，敲奏出(飞扬悠扬悠久)的乐器。

4、森林的夜晚格外(平静寂静宁静)。

5、京张铁路提前两年竣工，连看不起中国人的外国人都(称赞赞扬赞叹)不已。

歇后语：

哑巴吃汤圆心里有数

老艄公撑船见风使舵

上天摘星星异想天开

二、文学常识积累：

(一)、凉州词唐王翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?

1凉州：今甘肃河西走廊一带，是戍边的要地。

2、夜光杯：用祁连山玉石雕制成的酒杯。倒入酒后，色呈月白，反光发亮，因此得名。

3、琵琶：中国的一种四弦乐器，弹奏如吉他，其主要部分大如诗琴，颈部有琴柱12个以上，伸入主体部分的琵琶，是在西汉“裁筝筑”的基础上逐步发展起来的。它从西汉试制，历东汉、魏晋、至隋唐，基本定型。它在汉末魏初始获“枇杷”名。魏晋时，因“枇杷”二字音，改名“琵琶”。

4、催：催人出征。

5、沙场：平沙旷野.古时多指战场。

6、征战：出征打仗。

7、这是盛唐边塞诗的经典之作，抒发了盛唐边防将士的豪迈不羁。古人评价这诗的时候说这是一首“壮丽”之词，首句表现出了“丽”字，而后两句则表现出一个“壮”字。“醉卧沙场”有二层意思：一是毫不惧怕入侵之敌，所以，在出发破敌之前，醉酒上阵，是举重若轻;二是由于“古来征战几人回”，醉酒上阵，是视死如归，看破生死，是举轻若重。这样的悲壮语、如此的无畏无惧，正是唐人的风格和勇气。

(二)、春晓唐孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

1、诗歌从听觉角度着笔，写春之声：处处啼鸟，潇潇风雨。它写出了诗人的感受，表现了诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。

2、叶绍翁《游园不值》诗中的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，在写法上是与《春晓》有共同之处的，《游园不值》是通过视觉形象，由伸出墙外的一枝红杏，把人引入墙内、让人想象墙内;《春晓》则是通过听觉形象，由阵阵春声把人引出屋外、让人想象屋外。

小升初语文成语基础知识点 篇9

一、成语部分

1、【描写人物容貌体态的词】

闭月羞花 沉鱼落雁 出水芙蓉 明眸皓齿 心慈面善 老态龙钟面黄肌瘦

美如冠玉 张牙舞爪 虎背熊腰 绰约多姿 倾国倾城 愁眉苦脸如花似玉

其貌不扬 国色天香 冰清玉洁 容光焕发 蓬头垢面 鹤发童颜眉清目秀

和蔼可亲 雍容华贵 文质彬彬 威风凛凛 落落大方 弱不禁风大腹便便

瘦骨嶙峋

2、【描写繁华、安静的词】

接踵摩肩 车水马龙 川流不息 门庭若市 座无虚席 纷至沓来万人空巷

万籁俱寂 花花世界 水泄不通 鸦雀无声 人声鼎沸 门可罗雀 震耳欲聋

挥汗如雨 接踵而至 络绎不绝 人山人海

3、【描写丰富繁多的词】

包罗万象 琳琅满目 美不胜收 眼花缭乱 不计其数 漫山遍野目不暇接

洋洋大观 层出不穷 星罗棋布 无奇不有 无穷无尽 一应俱全应有尽有

绰绰有余 多多益善 多才多艺 足智多谋 无所不包 应接不暇多如牛毛

丰富多彩 五花八门 形形色色 比比皆是 不乏其人 俯拾皆是 举不胜举

4、表示春的.成语：鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春光明媚

表示夏的成语：烈日当空、热气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、热不可耐

表示秋的成语：秋高气爽、五谷丰登、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆

表示冬的成语：三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、滴水成冰

二、常考的诗歌：(李白部分)

1、花间一壶酒，独酌无相亲。《月下独酌》

2、明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。《关山月》

3、弃我去者，昨日之日不可留。乱我心者，今日之日多烦忧!

4、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。《宣州谢月兆楼饯别校书叔云》

5、请君试问东流水，别意与之谁短长?《金陵酒肆留别》

6、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。《行路难三首之一》

小升初语文知识点名言名句 篇10

1、 学贵于日新。

2、 世上无难事，只怕有心人。

3、 欲要看究竟，处处细留心。

4、 不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。(学习要吃得苦)

5、 滴水能把石穿透，万事功到自然成。(做事要循序渐进，从小事做起。)

6、 日日行，不怕千万里，常常做，不怕千万事。(做事要循序渐进)

7、 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。

8、骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。 锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。(锲而不舍的精神，不轻言放弃)

四.学习方法格言

1、学如逆水行舟，不进则退。(不能停下脚步，要不断前进)

2、为学患无疑，疑则进也。

3、(提出问题，敢于提问，善于提问，害怕提问者牢记)

4、知不足者好学，耻下问者自满。(勤学好问，不要骄傲自满)

5、知之为知之，不知为不知，是知也。(不能不懂装懂)

6、善学者，假人之长以补其短。(善于取长补短，要看到别人的长处)

7、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。(加强实践活动)

8、问渠哪得清如许，为有源头活水来。

9、水有源，故其流不穷;木有根，故其生不穷。(7、8不断加强学习才能不断进步)

10、世事洞明皆学问，人情练达即文章。(明白事理，懂得人情世故)

11、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

12、骨曰切，象曰蹉，玉曰琢，石曰磨;切蹉琢磨，乃成宝器，人之学问知能成就，犹骨象玉石切磋琢磨也。

13、欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。

14、欲穷千里目，更上一层楼。

15、燕雀不知天地之高大，坎井不知江海之辽阔。(12、13、14志向要远大，站得高看得远)

16、知人者智，自知者明。

17、圣人千虑，必有一失;愚人千虑，必有一得。

18、人事有代谢，往来成古今。(15、16、17正确认识自己，了解自己，不计较一时一事之得失)

19、满招损，谦受益。

20、失之毫厘，差之千里。

21、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

22、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

23、合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下。

24、学问勤中得。

25、学然后知不足。

26、不知则问，不能则学。

27、敏而好学，不耻下问。

28、玉不琢，不成器;人不学，不知义。

29、功夫未至难寻奥。

30、君子为学贵博不贵杂。

31、有勇不如有智，有智不如有学。

32、别来十年学不厌，读破万卷诗愈美。

33、虚心万事能成，自满十事九空。

34、百闻不如一见，百看不如一干。

35、冰冻三尺，非一日之寒。

36、不登高山，不知天高;不入深谷，不知地厚。

37、长江后浪推前浪，一代更比一代强。

38、车到山前必有路，船到桥头自然直。

39、创业容易守业难。

40、聪明反被聪明误。

41、当局者迷，旁观者清。

42、曲不离口，拳不离手。

43、耳听为虚，眼见为实。

44、生于忧患，死于安乐。

45、天时不如地利，地利不如人和。

46、学而时习之，不亦说(悦)乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?

47、天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。

小升初名言名句(三)

五.育人格言

1、人之初，性本善。性相近，习相远。

2、苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。

3、昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。

4、窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。

5、为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

6、养不教，父之过。教不严，师之惰。

7、子不学，非所宜，幼不学，老何为。

8、 天生我才必有用。

9、 小不忍则乱大谋。

10、不为五斗米折腰。

11、善不可失，恶不可长。

12、宁可清贫，不可浊富。

13、一息尚存，此志不懈。

14、积善逢善，积恶逢恶。

15、金无足赤，人无完人。

16、欺人是祸，饶人是福。

17、人非圣贤，孰能无过。

18、善必寿长，恶必早亡。

19、记人之善，忘人之过。

20、穷且益坚，不坠青云之志。

21、不贵于无过，而贵于改过。

22、君子喻于义，小人喻于利。

23、百尺无寸枝，一生自孤直。

24、采菊东篱下，悠悠见南山。

25、钱财如粪土，人格值千金。

26、君子成人之美，不成人之恶。

27、岁寒，然后知松柏之后凋也。

28、哀莫大于心死，愁莫大于无志。

29、智者顺时而谋，愚者逆理而动。

30、善人流芳百世，恶人遗臭万年。

31、千日行善不足，一日作恶有余。

32、不以富贵而骄之，寒贱而忍之。

33、积善三年人不知，作恶一时传千里。

34、非淡薄无以明志，非宁静无以致远。

35、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

36、三军不可夺帅也，匹夫不可夺志也。

37、才者，德之资也;德者，才之师也。

38、好说己长便是短，自知己短便是长。

39、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

40、善恶到头终有报，只争来早与来迟。

41、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

42、能忍人之所不能忍，乃能为人所不能为。

43、百战百胜，不如一忍;万言万当，不如一默。

44、老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。

45、山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵。

六. 勤俭节约的格言

1、每一食，便念稼穑之艰难。

每一衣，则思纺织之辛苦。

小升初语文修辞手法知识点复习 篇11

常见修辞手法：比喻、比拟、夸张、排比、设问、反问。

一、比喻：就是打比方，即利用两种不同性质的事物的相似点，借一事物来说明另一事物。比喻一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。

构成关键是：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点。

分类：(1)明喻：甲像乙。有本体、喻体和比喻词。比喻词常用“像”“像……一样”“仿佛”“好像”“犹如”等。

例子：妹妹的脸像红苹果。

(2)暗喻：甲是乙。有本体和喻体。比喻词变成了“是”“变成”“成了”等。

例子：母亲啊!你(本体)是荷叶(喻体)，我(本体)是红莲(喻体)。

(3)借喻：只有喻体，没有本体和比喻词。

例子：我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁(喻体)了，我再也说不出话。(鲁迅《故乡》)

二、比拟是把物当做人来写，或把人当做物来写，或是把此物当做彼物来写。

(1)拟人：即把物当成人来写，但要抓住事物特征，比拟要恰当。

例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。

(2)拟物：把人当物来写，注意人和物一定要有相近或者相似点。

例如：他竖起耳朵仔细听着。

三、夸张

夸张是为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的扩大或缩小。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

(1)扩大夸张：是故意把比较一般的事物往大(高、多、强等)处说。如：白发三千丈，缘愁似个长。

(2)缩小夸张：是故意把比较一般的事物往小(低、少、弱等)处说。如：这巴掌大的地方哪里能容得下我们?

(3)超前夸张：是故意把往后发生的事说成是先发生或者同时发生的。如：还没喝到嘴里，心就碎了。

四、排比

排比是把三个或者三个以上结构相同或相似、意思相近且语气一致的词组或句子，成串排列，加强气势，表达丰富的思想感强的一种修辞手法。如：飞机在空中坐着灵活的做着各种动作，时而盘旋上升，时而俯冲下降，时而翻着跟头，时而侧身飞行……

运用排比句时，要注意各句间的关系，如时间的先后、程度的轻重、范围的大小，将各分句加以合理的安排，读起来才能一气呵成，表现出磅礴的气势。

五、设问和反问

(1)设问：是自己提出问题，自己解答问题。设问也叫设疑、提问。

作用：设问能够引起人们的注意，启发我们去思考，使所要强调的意思更加突出。

如：是怎样小的小船?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。

(2)反问：是心中没有疑问，而用疑问的形式来表达确定的意思的一中修辞手法。它的特点是：问而不答，答案其实就在句子中。

反问如果句子形式是肯定的，意思就是否定的;如果句子形式是否定的的，意思就是肯定的。

作用：加强语气，把本来已确定的思想表达的更加鲜明、强烈。

如：你对我的情谊，我怎么会忘记?

六、对偶

对偶是把字数相等、结构相似的两个句子或短语排列在一起，来表达相近、相关或相反的意思的一种修辞手法。

对偶大致可分为以下三大类型：

a)正对：即上下句意思相近、相似、相补、相衬的对偶形式。如：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

b)反对：上下意思相反或相对的对偶形式。

如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

c)串对：即流水对。上下句意思具有承接、递进、因果等关系的对偶形式。如：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

七、引用

说话或写文章时，引用别人的话或引用大家熟悉的成语、典故等都叫引用。引用分为直接引用和间接引用。

如：①孔子曰：“三人行，必有我师焉。”(直接引用)

②“失败乃成功之母”，你千万不要气馁。(间接引用)

小升初语文必背知识点 篇12

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Yy Zz (其实就是英语26个字母的大小写，只是读音不同)

声母

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

韵母

1、单韵母：a o e i u ü (6个)

2、复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er(9个)

3、鼻韵母：(前鼻音)an、en、in、un 、ün(后鼻音)ang、eng、ing、ong

整体认读音节

zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan(16个)

拼写需注意的事项

1、j、q、x遇到ü ，两个小点要拿去

2、句子开头的首字母要大写;汉语人名的开头字母要大写;专有名词的开头字母要大写例：Beijing;文章标题开头字母要大写

量词

表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。

1.表示人的量词：个、位、条。一个男孩，一位老师，一条好汉

2.表示动物的量词：只、匹、头、条、峰。一只鸟，一匹马，一头羊、一条鱼、一峰骆驼