第五单元单元教案（通用8篇）
教学内容：
1、24时记时法。
2、简单的经过时间的计算。
3、实践活动——周末一天的安排。
教学目标：
1、使学生结合具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中某一时刻，能正确进行普通记时法与24时记时法之间的换算。
2、使学生联系生活经验初步掌握一些求简单的经过时间的方法，能正确解答一些经过的实际问题，进一步发展推理能力。
3、使学生在认识24时记时法的过程中，进一步建立时间观念，体会合理安排作息时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
1、会用24时记时法正确表示一天中某一时刻，能正确进行普通记时法与24时记时法之间的换算。
2、初步掌握一些求简单的经过时间的方法，能正确解答一些经过的实际问题，进一步发展推理能力。
教学难点：
1、会用24时记时法正确表示一天中某一时刻，能正确进行普通记时法与24时记时法之间的换算。
2、初步掌握一些求简单的经过时间的方法，能正确解答一些经过的实际问题，进一步发展推理能力。
教学课时安排：3课时1、24时记时法………………………………………………………1课时
2、简单的经过时间的计算…………………………………………1课时
1)太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。
2)收集资料认识和了解太阳系。
3)按一定比例对数据进行处理,并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
4)通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律。
【教学重点】通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律
【教学难点】通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律
【教学准备】
教师准备:太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、八个自制支架、橡皮泥、保丽龙球、直尺等。
学生准备:课前收集有关太阳系的资料,小组内先进行交流。
【教学活动】
1 创设情境导入
师指着问题墙口述同学们的疑惑提出问题:要解决同学们疑惑,需要加深对太阳系的认识,用什么方法可以加深对太阳系的认识?
生可能回答:上网查资料、问家长、查阅相关书籍、用天文望远镜观察……
师对生的方法进行点评后追问:用天文望远镜观察什么?
生可能回答:行星的大小、位置、运行轨迹……
师小结并过渡:行星的大小、位置、运行轨迹这些都需要数据来体现,老师为每个小组提供了一张数据表,请大家观察、分析数据表,小组交流对太阳系新的认识?
设计意图:1)收集资料认识和了解太阳系,用前概念建立太阳系模型。2)尊重学生的思考、从学生问题出发,解决问题的过程中发展学生的思维。
2 建立太阳系模型。
1)解读数据建立太阳系模型。
师给出观察提示:(1)小组合作对比数据表上的每组数据。(2)分析、整理数据,图文并茂记录新发现。
生小组合作3分钟,我参与过程指导:(1)一共有几项数据?每项数据说明了什么?(2)纵向对比每组数据有什么发现?(3)为什么“与太阳的平均距离”“赤道直径”有两项数据?
3分钟后,分层次抽小组汇报:(1)汇报对公转周期规律的认识、我引导认识八大行星运动快慢的认识以及围绕谁运动(生汇报我板书行星围绕太阳旋转的运动轨迹)。(2)可能汇报行星大小与引力的关系。(3)汇报大小顺序、排列顺序(我按排列、大小顺序板书)。
指着黑板上太阳系:与你们认识的太阳系有什么不同?
生可能会回答:黑板上是平面的太阳系,真正的太阳系是立体的?
师追问:如何体现立体的太阳系生可能会说:建造立体模型。
师追问:建造太阳系模型主要需要哪些数据?生可能会说:距离、大小。
师追问:怎样获得两组数据?师引导生按照数据来建模的重要性。
师出示材料和要求、学生分小组根据数据建模。
设计意图:(1)分析对比数据,解读数据,通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律。(2)通过数据分析、解读训练学生的思维。
2)按一定比例对数据处理,建立太阳系模型。师给出提示:小组合作,用数据表、橡皮泥、星空版、直尺、底座模拟建造太阳系5分钟我参与过程指导:(1)指导生边看数据表、边建模。(2)各大行星的位置和大小通过什么来确定?(3)八大行星的大小对比?3、太阳的大小?
5分钟后,分层次抽小组汇报:1、小组展示模型、第二组补充2、生生质疑产生新认识
生质疑中汇报新发现
师对生的发现指导提高到新层次
师聚焦新认识:八大行星大小差异很大、分布不是均匀的……
师板书:
设计意图:(1)按一定比例对数据进行处理,并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。(2)通过生生模型评议知道太阳的巨大,以及太阳系中的类地行星、巨行星、远日行星。
3)互动环节,师出示自己制作的太阳系模型。师看着太阳系模型问:孩子们与你们制作的有什么不同?
生可能汇报:太阳在发光,其它行星没有发光,除了行星还有小星星
师生总结太阳系的认识:师生共同小结:太阳是唯一能发光的恒星,根太阳比较起来八大行星太渺小了
设计意图:通过教师建造的太阳系模型,让生感知太阳系是由太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成的天体系统。太阳系是一个较大的天体系统。
4)视频播放,拓展延伸。师播放多媒体视频问:看了这段视频孩子们有什么新的认识?
生可能会说:太阳原来一直都在运动,宇宙太大、太宽广了……
设计意图:通过教师建造的太阳系模型,让生感知太阳系是由太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成的天体系统。太阳系是一个较大的天体系统。
3 总结
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。（3分）
贻误（ ） 分歧（ ） 屹立（ ）
归sù（ ） zhù（ ）就 chóu（ ）怅
2.下列句子中加点成语的使用，不正确的一项是（ ）。（2分）
A.历史上，一些伟人在关键时刻总能力挽狂澜，救国救民于水火之中。
B.面对警察的盘问，毒贩显得非常紧张，汗水直流，黯然失色。
C.晚上，爸爸上网冲浪，妈妈看电视，我读书做作业，一家人各得其所。
D.少数司机因为一念之差醉驾入狱，这个教训值得“驾驶族”们深思。
3.下列句子中，标点符号使用有误的一项是（ ）。（2分）
A.春晚节目《扶不扶》与其说是一个小品，不如说是对“道德去哪儿了”的一种追问。
B.有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
C.“在考场上千万别慌，”老师再三对我们说：“做题前一定要看清题目要求。”
D.人类为什么要敬畏自然？这是一个大问题。
4.默写。（5分）
（1）殷勤谢红叶， 。（《题红叶》）
（2） ，蜡炬成灰泪始干。（《无题》）
（3）爱惜芳心莫轻吐， 。（《同儿辈赋未开海棠》）
（4） ，绿柳才黄半未匀。（《城东早春》）
（5）“有的人，俯下身子给人民当牛马”，化用了鲁迅的名句“横眉冷对千夫指，
”。
5.下面语段中画线处的两个语句都有语病，请按提示进行修改。（2分）
环境污染现在已经不单是某个领域、某个部门的事情，它越来越成为一个需要群策群力来解决的问题。①面对新的环境挑战，中国领导人用“宣战”的姿态宣扬了自己的决心。环境恶化不是“一日之寒”，环境治理也不是“一日之功”。但是，“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”。②政府部门有力引导、严格监管；企业工厂切实践行节能减排的社会责任；每一个你我他尽可能守护“绿色”的生活等……如果每个主体都能做出小小牺牲，不但会换来环境治理的大大成就，更会换来大家休戚与共、风雨同舟的奋斗激情。
（1）句①用词不当，应将 改为 。
（2）句②中，有一处标点符号使用有误，请提出修改意见：
6.阅读右边题为《不屑一顾》的漫画，说说其表达了什么主题。（2分）
7.觅渡中学八（2）班同学打算举行“社会热点问题研讨会”（综合实践活动），请你参加他们的活动。（4分）
（1）张明同学负责布置会场，为营造氛围，需要在会场上张贴相关的宣传标语，请你代为拟写一句。（20字以内）（2分）
（2）李芳同学在网络上检索到以下热点新闻，准备在研讨会上发布，请你帮助她将其压缩成“一句话新闻”。（2分）
新华社北京2月27日电 十二届全国人大常委会第七次会议27日下午在北京人民大会堂闭幕。张德江委员长主持会议。会议表决通过了两个决定，分别将9月3日确定为中国人民抗日战争胜利纪念日，将12月13日确定为南京大屠杀死难者国家公祭日。
二、阅读精品屋（40分）
（一）阅读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，完成8～9题。（4分）
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
8.第四句运用“烂柯人”的典故，抒发了作者怎样的情感？（2分）
9.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”是千古名句，请从表意角度对其进行赏析。（2分）
（二）阅读《送东阳马生序》，完成10～14题。（11分）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍蔽衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
10.解释下列句子中加点的词语。（2分）
（1）余幼时即嗜学
（2）既加冠，益慕圣贤之道
（3）四支僵劲不能动
（4）腰白玉之环
11.下列各组句子中加点的“之”，与“每假借于藏书之家”中的“之”意义和用法完全相同的一项是（ ）。（2分）
A.当余之从师也 B.益慕圣贤之道 C.弗之怠 D.录毕，走送之
12.翻译文中画线句子。（2分）
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
13.上述选文主要记叙了什么内容？请你概括。（2分）
14.选段中哪一个词为全文奠下了基调？宋濂所自述的求学经历使你联想起哪些相关的诗句或对联？（3分）
（三）阅读下文，完成15～19题。（13分）
人生如四季
严 巍
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①星移斗转，四季更迭。一年年生活在大自然的四季轮回中，我也深深地感到，人生如四季，周而复始。
②毫无疑问，我应该回头望一望自己所走过的道路，自己所经过的人生岁月，自己所憧憬的人生风景。虽然人生道路有平坦可 ，有崎岖可 ，有失落可 ，但在阳光的普照下，人生道路却画着春夏秋冬的四季颜色。在春是翠绿、夏是郁葱、秋是金黄、冬是灰白的四季色调中，回过头来看看，我总感觉，我竟然走得那样的匆忙，没有来得及浏览沿途的四季风光，没有想到自己的人生竟融汇于大自然的四季中。
③春天，是播种理想的季节。当我从母腹中呱呱落地，就像一粒种子播下了人生的希望和理想。在明媚春光的沐浴下，我的理想如同小苗一样拔节成长。这个时候，当是我人生中最天真烂漫的季节，也是人生中充满幻想的花季。这时，我童稚的幻想编织了一个个理想的花环，花环中缀有科学家和工程师的愿望。而此时，我的理想就在春雨的滋润下，长出了一株株希望的新绿，于是，我的人生就这样在春天的脚步中奋然启程。
④夏天是锤炼人生的季节。在四季人生中，夏季最活泼浪漫，也最炙热，而炙热的高温也考验着我的意志。夏季还需要勤奋，只有勤奋的工作才能创造蓬勃；夏季还需要风雨的洗礼，这样，理想才能挺起腰杆不倒伏，才能让人生的活力灌浆成长。
⑤随着岁月的流转，渐渐地，我终于迎来了人生的秋季。秋季是收获的黄金季节，也是人生收获希望和理想的时候。学习和工作中，通过收获丰富生活的阅历，我享受和体验着人生的乐趣。我盘点和检验人生的价值，也收获了不少意想不到的苦恼和失望。大自然风云变幻，人生道路崎岖坎坷，我在人生的四季中，也有失误，有彷徨，有挫折。
⑥秋去冬来，雪花飘飞。雪是四季的尤物，没有矫作，也不需要粉饰，飘飘然然默默无闻地普洒甘霖，造福于人类。这个季节虽然寒凝大地，却是修炼品行的大好季节。我不仅欣赏着美丽的雪景，还要学习雪花的品质，一生一世兢兢业业，做一个普普通通的人。
⑦大自然的四季是五彩斑斓的，人生的四季也是五彩缤纷。用四季比喻人生，诠释人生，我便能更好地辩证人生，理解人生，掌握人生，用五彩的四季色涂抹人生。人生之于我的一切感受，莫过于用这四季来形容。
（选自《人民日报·海外版》2014年1月10日）
15.作者笔下的人生四季各具有怎样的特征？请参照示例，从文中提取相关词语作答。（3分）
示例：春季——播种的季节
夏季—— 的季节
秋季—— 的季节
冬季—— 的季节
16.根据上下文，依次填入第②段画线处的词语正确的一项是（ ）。（2分）
A.惆怅 欣慰 感叹 B.欣慰 感叹 惆怅
C.感叹 惆怅 欣慰 D.惆怅 感叹 欣慰
17.下列句子中的加点词语包含着怎样的情感？（2分）
回过头来看看，我总感觉，我竟然走得那样的匆忙，没有来得及浏览沿途的四季风光，没有想到自己的人生竟融汇于大自然的四季中。
18.文中画线语句主要运用了什么修辞手法？有何作用？（3分）
19.文章结尾说，“用四季比喻人生，诠释人生，我便能更好地辩证人生，理解人生，掌握人生，用五彩的四季色涂抹人生” 。我们该如何“掌握人生”“涂抹人生”？请说说你从文中获得的启迪。（3分）
（四）阅读下文，完成20～24题。（12分）
山村交通岗
周海亮
①山村悬垂在山腰，散落着二百多户人家。可是你相信么，这么偏远的山村，竟然在村里唯一的十字路口设立了一个交通岗。
②去山村采风，那个交通岗一下吸引了我。刚下过雨，洗刷一新的交通岗和坑坑洼洼积着污水的土路呈现着一种极不协调的怪异。更令我吃惊的是，在那里，竟然站着一位交通警察！他正以最标准的姿势站立，一丝不苟地指挥着并不存在的车水马龙。他左转身，平举手……右转身，口中的哨子响起……
③不过稍一细看，那“警察”却并不是警察。尽管他的衣服和警服有些接近，但无论颜色还是款式，都和真正的警服有着很明显的差异。雨后的阳光一点一点加强烘烤的力度，直射着暴露在交通岗外的他。慢慢地，他脸上的汗滴汇成流淌的河。
④那是一位二十多岁的小伙子，好像已经在这里站了很长时间，可是在我关注他的漫长时间里，那个十字路口始终没有经过一位行人、一辆自行车、一辆马车、一台手扶拖拉机……终于，有人来了，那是一位身体佝偻的老人。老人径直走向交通岗，递给站得笔直的“警察”一个破旧的军用水壶。我见到“警察”啪的一个敬礼，然后接过水壶，咕咚咕咚地喝着水，仿佛已经渴到极限……
⑤我追上急欲离开的老人，问他那“警察”是谁。老人说：“我儿子。”
⑥我问他：“怎么会在这里有一个交通岗？”老人弄清我的身份后，长叹一声说：“去我家说吧。”
⑦我坐在老人的院子里喝茶，一边看那个年轻人演独角戏般地指挥交通，一边听老人给我讲这个几近离奇的故事。
⑧老人告诉我，他的儿子特别聪明，小学、中学、大学，成绩都名列前茅。儿子的理想是当一名交通警察，能够站在城市的十字路口，指挥过往的车辆和行人。大学毕业后，他被县交警大队顺利录取。可就在去交警队报到的前几天，为采一朵蘑菇，他从村后的山坡上滚了下去。他在医院躺了整整半个月才醒过来，命倒是保住了，人却摔傻了。他几乎忘记了所有的事情，甚至有一段时间，他竟然不认识自己的父母，却唯独没有忘记自己已经被县交警大队录取的事。每天他都会站在村头，像一位真正的交通警察那样，吹响一只哨子。
⑨“于是你要在门口给他立一个交通岗，让他相信自己就是站在县城的马路上？”我问。
⑩“是的，”老人说，“好像只有这样，才能够带给他平静和快乐。我听医院的大夫说，让他平静快乐地过好每一天，或许以后的某一天，他就会忆起以前的事情，甚至说不定还能恢复成原来的样子。那样的话，也许他还真能去交警队上班，当一名真正的警察呢。”
老实说，那天我并没有太多的感动。到处采风的我，这类事见得多了，也就有些麻木，至于那个虚假的交通岗，就更接近于闹剧了。我想，当劳作一天的村人扛着农具从这里经过，面对一个手舞足蹈的傻子，他们脸上将会是怎样一副嘲笑的表情？
可是我想错了，我看轻和玷污了那些村人。那天黄昏时，十字路口的村人突然多了起来。当三三两两的行人、自行车、马车、手扶拖拉机经过交通岗时，我看到他们竟顺从地听任“交通警察”的指挥。他们有秩序地停下、等待，看“交警”的手势，然后快速通过，仿佛那儿真的是一个拥挤的十字路口，面前的傻子真的是一位名副其实的交通警察。
那一刻我被深深打动。后来我一直坚信，在那个偏远的山村，无疑有世界上最伟大的交警、最伟大的父亲、最伟大的村人，以及人世间最伟大的理解和爱。
（选自《青年博览》2013年第11期，有删改）
20.作者以“山村交通岗”为标题，好在哪里？（2分）
21.文章前四段中，作者采取步步设疑的方式叙事，起到了引人入胜的良好效果。请完成下面的填空，概括其叙事脉络。（2分）
偏远的山村为什么会设立交通岗？→
→
22.第⑧段采用了什么记叙顺序？有何作用？（3分）
23.文中画线语句为什么要写“我”的感受？（2分）
24.如果某一天，老人的儿子恢复了记忆，他会对老人和身边的村民说些什么？请发挥想象，把他最想说的话写出来。（3分）
三、文笔展示台（40分）
25.阅读下面的材料，按要求作文。
睿智的人看得透，故不争。豁达的人想得开，故不斗。厚德的人重谦和，故不躁。明理的人放得下，故不痴。自信的人肯努力，故不误。重义的人交天下，故不孤。浓情的人淡名利，故不独。宁静的人行深远，故不折。知足的人常快乐，故不老。
要求：①根据材料寓意，选好角度，自拟题目；②600字左右，除诗歌外，文体不限；
③文中不得出现真实的人名、校名和地名。
智谋
单元教学目标：
1.借助已经掌握的方法，自主学习生字词，并能够用摘录笔记或批注笔记等形式完成对课文的初步阅读。2.正确流利有感情的朗读课文。
3.理解课文的意思，能过概括课文大意。用自己的话简述课文内容。4.品味人物语气，动作，表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。5.通过学习贺龙用草帽计让白军自相残杀的故事，体会老一辈革命家神机妙算，克敌制胜的指挥才能。
6.从小养成在学习生活中认真观察，勤于动脑的习惯 单元预习要求：
1.读准、读通、读流畅课文。
2.认读一、二类字，会写一类字。在课文中标画出相关的生字词语。3.理解课文中重点字、词的意思。
4.标写课文有几个自然段，每段段意及段的关系。5.归纳课文主要内容和写作特点。
6.结合课后思考题，初步感知课文表达的思想感情。
7.《阅读与表达》所带篇目读三遍，读通，读明白。概括主要内容，说收获。
（收获：好词、佳句，重点说受到的启发或明白的事理。）8.预习后提出一两个有价值的问题，或记下自己不明白的地方待质疑。
《草帽计》导学案
教学目标：
1、通过学习贺龙用“草帽计”使白军自相残杀的故事，体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。
2、用尽可能少的文字概述“草帽计”的全过程。
3、深入理解课文内容，明白“草帽计”成功的几个必要的因素。
4、正确、流利地朗读课文。
5、积累本课的成语。教学重点：
1、通过学习贺龙用“草帽计”使白军自相残杀的故事，体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。
2、用尽可能少的文字概述“草帽计”的全过程。
3、深入理解课文内容，明白“草帽计”成功的几个必要的因素。教学准备：阅读与课文相关的资料
小黑板 教学方法：讨论法
合作学习第一课时 教学过程：
一、揭题导入。
1、（出示贺龙照片）贺龙是我国杰出的革命家、军事家。在战斗中，屡建奇功，是我国的十大元帅之一。（播放媒体）1934年的炎夏，贺龙同志带领一支红军队伍由湘西向贵州进发，蒋介石的军队在后面紧追。当时白军拥有飞机、大炮等重型武器，而我方与敌方力量悬殊，处于敌强我弱的劣势。红军部队上有敌机的轰炸、扫射，后有敌军的紧紧追击，形式危急，迫在眉睫。如何摆脱敌人的追击？保存自己？贺龙想出了“草帽计”
2、板书课题，齐读。
二、检查预习：
1.出示小黑板检查字词预习情况。
面面相觑
呼啸
镇定自若
得意忘形
人困马乏
2.检查课文预习情况。挑学生朗读课文，并思考这篇课文讲了一件什么事？ 3.把不懂的问题提出来，等待解决。三．出示学习目标： 1.认识本课生字词。
2.能正确流利地朗读课文。
3.初步感知课文，把握课文主要内容。四．先学后教： 1.出示自学提示：（1）、学生自学生字词。（2）、自学四字词语、成语；
（3）、熟读课文, 想想课文主要写了一件什么事？（4）、怎样理清课文脉络？ 2.学生自学。3.交流反馈。4.教师点拨。
五、小结，初谈感受与质疑：
1、再一次快速自由读，提出不懂的问题；
2、读了这篇文章，你有什么感受？
第二课时
一、复习导入：
1、文章主要讲了一件什么事？出示填空：
课文主要写了，贺龙同志带领一支队伍。在敌 我 的危急时刻，使用（“
”）使白军（）的事。表现了贺龙同志的（）。
2、文章课题是“草帽计”，就上节课所学的内容，你认为这个计谋怎么样？（用文中一个成语来评价）神机妙算
二．出示学习目标：
1、通过学习贺龙用“草帽计”使白军自相残杀的故事，体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。
2、用尽可能少的文字概述“草帽计”的全过程。
3、深入理解课文内容，明白“草帽计”成功的几个必要的因素。三．先学后教
（一）：学习课文第一二段 出示自学提示：
（1）.读1、2自然段，贺龙将军是根据哪些情况设下草帽计的，请在文中用“——”画出。
（2）.天气那么炎热，戴着草帽仍汗流浃背，为什么贺龙同志命令全体指战员把草帽扔在路边？
(3).为什么要在平坦的山坳命令战士扔草帽？(4).战士们为什么感到莫名其妙，还听从指挥？ 2．学生自学。3.交流反馈。
4.教师点拨。（这是一篇记事文章，按照事情发展顺序，我们刚刚所学是“草帽计”中的前两个过程：红军战士在行军途中为了抵挡炎炎烈日而戴上了草帽，而听从贺龙将军的指挥又扔下了草帽，用三个字来概括就是“戴草帽”和“扔草帽”）（板书：“戴草帽”“扔草帽”）五．先学后教
（二）：（学习3、4段）1.出示自学提示：
（1）快速阅读3、4自然段，用3个字概括各段内容。
（2）看到红军的草帽后，白军为什么会立刻一窝蜂地去抢？白军官为何不阻拦？（在文中用“～～”划出答案）
（3）为什么敌机会轰炸自己的军队？（在文中用“～～”划出答案）（4）贺龙凭什么料定白军会抢草帽，炸草帽？（联系上下文用自己的话回答）
（5）画出这两段中的四字词语，认真读一读这些词语中哪些讽刺了白军的丑态？
2.学生自学，教师巡视。3.交流反馈。4.教师点拨。
先学后教
（三）（学习最后一段，小结全文）： 1．出示自学提示。
（1）战士们是怎么称赞贺龙的？
（2）现在你觉得贺龙是个怎样的人？请你模仿当时战士们的语气、动作，说几句称赞贺龙同志的话。（3）学了课文，你能说说“神机妙算”的意思吗？
（4）联系上下文，从文中哪些地方体会到他的“神机妙算”。2.学生自学。3.交流反馈。
4.教师点拨。从《草帽计》中可以看出贺龙是个神机妙算
镇定自若的人。
5.小结：我们就从这几方面体会到贺龙同志的足智多谋，神机妙算。当他遇到危险时，是那样的镇定自若，通过观察思考就计上心来。6..本文在写法上有三大特点：故事性情；文中多处运用对比手法；运用大量的四字词语。七．拓展延伸。带读丛书《医圣张仲景》 1.初读课文，了解课文大意。
2.再读课文，思考文章讲了几件事？从中你得到什么启示？ 3.讲一些关于张仲景的故事。八．当堂检测。1.听写本课生字词。
2.补充词语完整，认真读一读，你发现了什么规律？按照这个规律，再写几个这样的词语。丢（）弃（）
人（）马（）
狂（）滥（）
神（）妙（）
九．布置作业：
1.阅读有关红军的故事。2.阅读《三十六计》。3.缩写《草帽计》。
板书设计：
草帽计
贺龙
神机妙算
知天时
晓地利
知己知彼
课后反思：
《包公审驴》导学案
教学目标：
1．正确、流利、有语气地朗读课文。
2．认识课文中的生字新词，理解“审”、“懊悔”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。
3．整体把握课文的主要内容，精读课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。
4．通过表演课本剧加深理解与认识，并培养表达能力。
教学重难点：
1.感受人物的智慧，让学生认识到小偷使用掉包计掩人耳目是在害人害己。
2.培养学生的语言表达能力。教学准备：
1.搜集有关包公的资料。2.准备小黑板检查字词掌握情况。
教学过程：
一、导入新课
同学们，老师问同学们一个小小问题吗？ 几百年来，在我们中国的戏曲舞台上，曾塑造过这样一个人物形象，他的脸像黑木炭，在他的额头上印有月亮牙，他一身正气，秉公断案他就是包公。这节课我们来学习包公审驴的故事。二.检查预习
1.课前让同学们查阅料，了解包公，下面咱们来交流一下。
2.检查字词掌握情况，出示小黑板认读。注意如下字的读音：畜 审 挨 某
三、出示学习目标： 1.学会本课生字新词。
2．正确、流利、有语气地朗读课文，了解课文大意。
3．认识课文中的生字新词，理解“审”、“懊悔”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。四.先学后教： 1.出示自学提示
(1).自由朗读课文，读准字音，读懂文意。(2).小组合作处理生字词。
(3).小组合作，理解文中词语的意思。(4).学生读课文，了解文章大意。
(5).说说本文讲了一件什么事？按事情起因，经过，结果给课文加三个小标题。
2.学生自学，教师巡视。
3.交流反馈。
4.教师点拨。
（1、课文主要讲了王五的好毛驴在市镇被人偷换成一头瘦驴后，气愤地到官府报了案。包公运用智慧，从毛驴身上找到突破口，巧妙地破了案
2、课文加小标题为（驴被偷换，状告毛驴;细审毛驴；找到毛驴）五．布置作业 1.默写本课生字词 2.谈谈阅读感受。
第二课时
一．复习导入
课文主要讲了王五的好毛驴在市镇被人偷换成一头瘦驴后，气愤地到官府报了案。包公运用智慧，从毛驴身上找到突破口，巧妙地破了案。二．出示学习目标：
1．整体把握课文的主要内容，精读课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。
2．通过表演课本剧加深理解与认识，并培养表达能力。
三.先学后教：
1、出示自学提示：
（1）课文哪些部分写为什么审驴？
（2）．哪些部分写怎样审驴？（3）．文章最后谁得到驴 ？
2、学生自学。
3、交流反馈。
4、教师点拨。先学后教
（二）审驴 1.出示自学提示。（1）包公为什么审驴？
（2）王五的好驴被被换成了难看的驴，你能找出描写两头驴的词句吗？
（3）对比读，感受两头驴相差太大，理解王五当时的心情。
（4）同学们想一想王五这么好的一头驴他的心情会怎样？可是被换成那么难看的一头驴，他的心情又会怎样呢？
2.学生自学，教师巡视。3.交流反馈。4.教师点拨。
先学后教
（三）怎样审驴？
1.出示自学提示
（1）指名学生读3~9自然段。想一想，在这种情况下王五怎么办？（2）王五将那头难看的驴告上了法庭，包公是怎样审理的呢？（3）做批注。提出要求：勾画出自己最感兴趣的语句，自己感受较深的词句，写下自己的认识，记下自己的疑问。
（3）文中包公的表现怎样？
（4）审驴部分有趣吗？咱们把它排成小课本剧怎么样？
2.学生自学。3.交流反馈。4.教师点拨。
（“包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道”——说明包公经过思考，快速地找到了解决的办法，他很聪明。“包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道”——说明包公经过思考，快速地找到了解决的办法，他很聪明。“赶紧把嘴套给驴套上！不要给它吃，不要给它喝，把它严严实实关上三天”——说明包公了解驴的本性，他这样做为驴自己找家门垫定基础）
5.学生排练、表演，随机总结。
先学后教
（三）得驴
1、出示自学提示
（1）、引导学生粗读这一部分，并小结能成功找到驴的原因。
（2）、瘦驴在包公的审讯下飞奔出了公堂。它跑到哪里去了？偷换毛驴的贼被捉住了吗？请同学们齐读最后两个自然段。
2、学生自学。
3、交流反馈。
4、教师点拨。
五．总结全文
（1）想一想故事里都有谁使用了计谋？结果如何？
（包公使用了计谋，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了计谋，他将驴偷偷调换，这样既可以掩人耳目，又可以让自己逃脱罪责，但这样的计谋是害人害己。王五也使用了计谋，他的计要谋是正当的。）
（2）表演课本剧。
(3)写作特点：
课文案事情发展顺序来写的，整个故事可以概括为“换驴----审驴----得驴”来组织材料，情节生动，脉络清楚。
文章抓住人物的语气，动作，表情来表现包公的足智多谋。采用“侧面烘托”的方法，表现包公的优秀品质。
六、当堂检测。1.给下面的字注音。
驴（）
炭（）
懊（）蠢（）狡猾（）
畜生（）3.补充词语完整。
悉心（）
惊慌（）踪影（）
冒名（）
七、拓展延伸
带丛书《坚韧不拔的成功者》 1.初读课文，了解课文大意。
2.认真阅读课文，想一想你是怎样看待失败的？读完这篇文章，和同学尽情交流你的收获，3.写一些你读后的感悟。
八、作业布置
其实，古代人们利用智慧解决问题的小故事还有很多，比如《草船借箭》、《司马光砸缸》等，读一读这些故事，体会他们的聪明才智！下节课我们开个“智谋故事会”，课后请同学准备材料。
板书设计：
包公审驴
为什么审
怎样审
结果怎样
（起因）
（经过）
（结果）
教学反思：
语文天地五
教学目标 ：
1、交流平时积累的好词佳句、来自智谋故事的典故与成语，并体会心理描写的作用。阅读《诸葛亮少年时代的故事》。以“把聪明用在正地方”为话题，进行交流。围绕给定的事件展开辩论，并写下自己的认识。缩写《草帽计》。自读课文时，学会做批注。
2、弄清要求，模仿事例，读读说说，巩固双基。
3、联系实际，积极思考，大胆表达，深化认识。
4、借助提示，掌握方法，积极动笔，认真自检。教学重点难点
5、体验学习语文的乐趣，深化对智谋的认识，懂得把聪明用在正地方。
教学重难点：
1、交流智谋故事，感受智慧的魅力，懂得把聪明用在正地方。
2、能根据提示，练习缩写《草帽计》。课时安排
3课时 教学过程
第一课时
一、我的摘录笔记
1、认读、欣赏教材中所摘录的内容。
2、以四人小组为单位，将各自的摘录笔记在组内交流。
3、小组派代表在班级展示、交流。
4、教师节选其中特别优秀的内容组织全班齐读，加以识记。
二、比一比，组成词语
1、自由认读本题中的四组形近字或同音字。
2、以第一组为例，引导学生从汉字的形、音、义三个方面辨析。
3、独立动笔用汉字组词。
4、指名认读，集体评议。
5、拓展交流：本单元中还有哪些字也容易弄错？全班讨论。
三、交流来自智谋故事的典故与成语
1、认真审题，明确题目要求。
2、认读本题中的四个典故，请学生讲讲相关的历史事件，从中感受人物的智慧与谋略。
3、小组交流：课前搜集的其他来自智谋故事的典故和成语。
4、推选代表进行班级展示，比一比，谁找得多，知道得多。
四、读一读
1、男生朗读《包公审驴》第2自然段。
2、找到刘五心里想的话，去掉这些话，由女生再读这一自然段。
3、对比讨论：去掉刘五心里想的话后，表达交界有何不同？
4、引导认识：在叙事时描写人物的心理活动，记叙就更生动了。
5、拓展交流其他故事作品中对从物的心理描写，体会表达的效果。
五、金钥匙
1、自由认读提示。
2、交流批注提示所包括的内容。
六、课堂小结
教师总结：同学们，这节课我们不仅分享了许多好词佳句，还了解了心理描写的作用，并学习了怎么做批注笔记，希望大家能学以致用，不断提高自己的阅读能力与作文水平。
第二课时
教学过程
一、开卷有益
1、用上节课所学的做批注笔记的方法，自读短文。
2、围绕批注笔记中的五点内容，反馈交流。
二、畅所欲言
1、教师过渡导言：诸葛亮的故事让我们明白了聪明要用在正地方，那么什么样的地方才是正地方呢？让我们联系生活实际来讨论讨论。
2、自由审题，开启思维。
3、畅所欲言，自主交流，从中明理启智。
三、初显身手
1、教师过渡导言：有一个叫魏明的学生，遇事也很会动脑筋，想办法应对，下面我们就来看看他这次的聪明是否用对了？
2、学生自由阅读文中所述的事件。
3、以小组为单位，针对事件展开评议，发表各自的评论。
4、指名反馈，全班交流。
5、说说：如果你是魏明，为了把教室打扫干净，你会把聪明用在什么地方？（引导学生形成正确的认识）
四、课堂小结
教师总结：同学们，今天我们通过阅读短文以及讨论交流，对“把聪明用在正地方”这个话题有了更深的认识。大家都拥有一颗聪明的脑袋，老师希望你们能将自己的聪明用在正当的地方，让自己的聪明才智为自己、为他人发挥出积极的作用。
五、布置作业
针对魏明的事件写下自己的认识。
第三课时
教学过程
一、笔下生花
1、老师开门见山，指出本次习作的内容。
2、板书：缩写《草帽计》。
3、理解什么叫“缩写”。
（缩写就是将一篇较长的文章，通过删除或改动，保留其主要内容，使文章的篇幅变短，语言更简练）
4、学生自由认读教材中的习作提示。
5、指名反馈：可以怎么缩写《草帽计》？
6、根据以上提示，围绕《草帽计》引导学生先口头交流。（重点说清事情发生的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过和结果）
7、学生动笔缩写，教师巡视，进行个别指导。
8、选取有代表性的习作，全班展示、评议。
9、结合评议，动笔修改自己的习作。
二、根据提示，完成自检
三、课堂小结
教师总结：同学们，今天我们在习作提示的帮助下，学会了缩写《草帽计》。其实缩写就是帮一篇文章减肥，减掉多余的、不太重要的内容，留下“精骨肉”。
四、布置作业
1、认真用学过的修改符号修改自己的习作。
学习目标
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。教学重点、难点
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。教学课时
全课时 教学过程
一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。
团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。
师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。
二、整体感知，读准字音。
1、自由读课文
师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。
2、配乐范读课文。
师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。
3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！
4、读全文。
三、学中发现，积极探究。
1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋 广，柴多火焰高。
出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）
再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面
师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面
3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
四、有趣游戏，巩固字形。
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文
2、小组学习，让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。
出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。
五、拓展训练，穿插写字。
1、我会读，读出生字。
2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）
3、我会写，指导书写。
六、总结
今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。
七、实践活动，收集起来的谚语读读。
(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
(2)众人划浆开大船。
(3)宁可做过，不可错过。
(4)让人一寸，行理一尺。
(5)两虎相斗，必有一伤。
(6)风大就凉，人多就强。
(7)一争两丑，一让两有。
18、称赞
教学思路：
1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。
4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
学习目标：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点：
认识生字，会写生字，朗读课文。
教学时间：2课时
第一课时
教学要点：
读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。
教学过程：
一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：
(你坐得真好！老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)
(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)
听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！
3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)
4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！
二、初读课文，整体感知。
1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？
出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）
学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）
看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极
了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片
点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以
都是反犬旁。
2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。
三、认读感知（检查自读效果）
1、我能认
认读带拼音的生字词语
刺猬
小獾
板凳
粗糙
但是
泄气
傍晚
椅子
瞧
留下
(学生读，教师及时正音)
认读没带拼音的生字词语（开火车读）
2、我能记
出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读
以自己喜欢的方式读课文，指名读。
四、书写指导。
1、我发现
出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？
2、我会写
每个生字写三个。
五、小结
这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。
第二课时
教学要点：
通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。教学过程：
一、复习生字导入
通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？
(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)
二、学习课文
(一)师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？
出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)
(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)
我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)
(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)
(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)
自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。
(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？
出示课件和有关句子。
小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。
(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？
师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！
这时，是谁发现了小獾的优点？
(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——————
(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。
师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。
(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。
因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）因为
称赞能__________________________________
(八)是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）
齐读这句话。
三、组内分角色读，在分角色表演读。
四、总结：
称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活
中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。
五、练习说话：
1、举例： ***最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”
学生说话训练、交流。
2、做心情卡
（）月（）日，（）夸我（），我心里觉得（）。
〖你正在浏览《小学语文备课网》提供的文章 教学反思：
19、蓝色的树叶
教学目标：
1．认识9个生字，会写18个生字，会用“吗、吧”造句子。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。
3．继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。
教学重点：
1．认识本课的9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”语气词造句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。
教学难点：
1．引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。
2．细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。
教学准备：
1．挂图
2．学生朗读课文，准备画笔。
教学时间：两课时。
第一课时
教学内容：
认识生字，学习课文，朗读感悟体会互相帮助的可贵。
教学目标：
1．会认9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。
教学难点：
1．引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。
2．细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了“这句话的意思。
教学过程：
一、悬念导入：
1．课前板书：19 蓝色的树叶
2．设悬念：读了课题，你有问题吗？（树叶怎么会有蓝色的呢？）学了课文就知道了）
二、学生自学：
1．以喜欢的方式自读课文
2．成果汇报：
（1）生字
（2）接读课文
3．质疑：你有什么不明白的问题？
三、学习课文：
1．老师（出示插图1）讲述故事起因：（第一自然段）
2．师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗？（指导看图）
3．（出示第二自然段句子）“树叶那么绿，真惹人爱”你一定会读了！指导朗读。
4．出示第一幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。
李：把绿铅笔借给我用一用行吗？（读出谦和、礼貌的语气；可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习）
林：我还没画完呢。（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）
李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。（读出请求、商量的语气）
林：我怕你把笔尖弄断了。（读出不乐意的语气）
李：我小心一点。（读出诚恳、小心谨慎的态度）
林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。（读出不放心的语气）
李：我只画树叶和小草。（读出连忙答应的语气）
林：还要画小草？（读出出乎意料、不满的语气）
5．出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。
6．出示课文最后一段：你读懂了什么？指导朗读。
7．假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）
四、实践活动：
1．让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗？
2．作品展示会。
第二课时
教学内容：复习巩固生字，词语，会写10个生字，完成课后练习。
教学目标：
1．能正确、端正、整洁地书写生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：写字。
教学过程：
一、复习生字词
1．读字组词（同位配合完成）
2．有感情地读文。
二、指导书写
1．请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么。
2．教师出示生字帖（投影仪）
请同学上台与台下同学交流体会。
3．重点指导：
四个左右结构的字（吐、注、课、铅），前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。
4．同学自己看字帖写字，师巡视指导。
三、完成课后练习
1．出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗？
_____________________________吗？
现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
____________________________________吧。
（1）指名读
（2）你能用“吗”、“吧”也说一句话吗？
（3）把这句话写在书上。
（4）指名读读。
2．把两个造句写在作业本上。
四、抄写生字词。
20、纸船和风筝
教学目标：
1、认识“坏、扎、抓、莓、幸、福、吵、受”8个生字，读准翘舌音“抓、吵、受”；后鼻音“幸”；多音字“扎”；正确、端正、整洁地写“坏、扎、抓、松、幸、福、祝、抓”8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点：
1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。教学难点：
通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。预习要求：
1、读通课文，把难读的句子多读几次
2、自学生字 教学时间：两课时
第一课时 7
一、导入新课
１、今天我们来学习第二十课，谁来读课题？（注意读准 “风筝”的“筝”为轻声）２、谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。
3、教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。
二、检查预习
１、昨天预习，你读了几遍课文？（指说）
２、课文中的难句子一定难不倒你！先自己试试吧！（自读）
３、生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？（自己认读一下，再把记字的好办法说给周围的小伙伴听！）
４、谁都认识了？（指读）谁想把你记字的好办法跟大家交流一下。
二、初读课文
读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。
三、学习生字词
１、学习生词：
大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么？你愿意读吗？把生词读给你的同位听，读不准的，请同位帮助改过来。（出示生词。）
乐坏了 扎（za）风筝 抓住 草莓 幸福 吵架 难受
２、学习生字：生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识它们吗？（课件出示生字。）
学生单个读生字，齐读生字。
小老师提醒要注意的读音并带读：读准翘舌音“抓、吵、受”；后鼻音“幸”；多音字“扎”
四、书写生字
１、观察所要书写的８个字在田字格中的位置摆放。２、师示范写并讲解：
８个生字，有６个字是左右结构中的左窄右宽的类型，写时要注意田字格的分配。
（1）写正确：“祝、福”：左边都是示字旁，不是衣字旁。“幸”：下边只有两横，而不是三横“羊”。（2）写美观：
a．抓：关键是“爪”的书写－第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。
b．祝、福：示字旁的书写－横撇的撇不要弯，竖要写直。３、生描红，后临写，师巡视指导。
第二课时
一、我会读
山顶 山脚 小溪 风筝 纸船
松果 草莓 纸条 屋顶 门口
幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡
1、自由读，同位互读
2、开火车读
3、用词说话
4、你还喜欢本课中的哪些词语？
二、学习课文
１、学习第一自然段： 8
媒体出示图：老师这儿有一幅图，谁能用几句话说一说图上画了些什么？（山、房子、小河）
听说松鼠和小熊就把家建在了这里，请大家读读第一自然段，帮帮他们找家。戴头饰，扮演角色：
这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧!２、学习第二至六自然段：
⑴ 了解课文大意：我知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？
（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？
⑵ 重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情：
他们俩收到对方的礼物，可高兴了!书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）
试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。）
哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）那你能读好这一句吗？（指导朗读。）
还有什么原因让你们这样高兴？
看!除了纸船和风筝还有什么？（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）还有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？还收到了对方的祝福。对，我们还收到了朋友的祝福呢!我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。）
朗读整个第三自然段。
小熊你很高兴，小松鼠你们呢？用同样的心情来读读这个自然段吧！单个读第五自然段（教师指导）。所有小松鼠读第五自然段。
⑶ 配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐：
松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!我们来分工读一至六自然段。
⑷ 区别“漂”和“飘”：
在读课文的过程中，老师发现了一个秘密呢!它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）
纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。
３、学习第七自然段：
过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。小朋友，你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢？从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
４、学习八、九自然段：
⑴ 小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？（很难过）能告诉小鸟原因吗？ ⑵ 让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。）
⑶ 原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？
５、学习第十、十一自然段：
噢，原来是这样啊!虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊!那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。
结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）
友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。
⑴ 学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗？
“再也受不了了”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和松鼠和好的心情。
“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。
有了大家的帮助，我就有信心读好了。（教师范读。）你也想试试吗？一定比我读得更好!单个读，齐读。
⑵ 学生读第十一自然段，你想用什么样的方式读呢？ ６、拓展练习：
⑴ 是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？
⑵ 小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。）
我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对我说吗？大家说得太好了，相信每位同学都能牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友!
21、从现在开始 学习目标：
1.会认 9个字，会写 10个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：会认 9个字，会写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
课前准备： 课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。课时安排：2课时
第一课时
一、导入新课
同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
1．板书课题。学生读课题。
2．看到课题，你最想了解什么 ?学生质疑，交流自己最想了解的问题。
二、示范朗读
1．提出听的要求 ：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听 , 听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字 ? 自己不认识的字记下来。
2．教师范读。
3．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么 ? 说说自己的感受。
把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。
（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）
三、指导自学
1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。
2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、检查自学
1．我会读： 课件出示读句子识字，指名学生读句子。
(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）
(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)
(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)
(4)狮子见了，笑眯眯地说 ：“ 不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是„万兽之王 ‟ 了！”(眯、郑)
2．指名分自然段朗读课文。
把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。
五、教学生字
1．我会认：课件出示生字。
（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。
（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。
（3）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。
（4）做摘果子的游戏。
2．我会写：
（1）课件出示，学生读要写的字，正音。
（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。
找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。
（3）指导把字写好时，可有重点地指导。“之 ”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第 ” 字的竹字头要写小 些，整个字体不能太长。“ 轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。
（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。
六、拓展学习
结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。
第二课时
一、复习检查
1．开火车读生字词。
2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。
3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。
二、讲读课文
1．学习第1段
课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。
老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？
学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。
2．学习第2自然段
（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。
板书：“万兽之王”、动物们
（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。
根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。
板书：猫头鹰、叫苦连天。
（3）学生表演，大家评议。
（4）小结这段的学习方法。
3．小组合作学习第3、4自然段
请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。
4．汇报学习情况
（1）学习第3自然段，课件出示图。
让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会
在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？
看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？
板书：袋鼠、直摇头
（2）学习第4自然段，课件出示图。
指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。
大家担心什么？为什么会有这样的担心？
大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。
为什么猴子得到了拥戴呢？
板书：小猴子、欢呼
5． 学习最后一段。
（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？
（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？
（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）
三、读读演演
1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。
四、拓展练习
1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？
2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？
板书设计：
从现在开始
“万兽之王”
动物们
猫头鹰
叫苦连天
袋 鼠
直 摇 头
√小猴子
欢
呼 教学反思：
语文园地五
学习目标：
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
4、正确、流利、有感情背儿歌。
5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。
教学用具：
电脑、课件、实物投影、图片。
第一课时
一、导入
（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？
二、我的发现
1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）
钅 钢
铜
铁
钉
衤 被
裙
裤
袄
疒 病
疼
痛
疯
2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）
可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)
（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？
(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)
6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。
三、我会填
1、出示课件（不带词语）
一只（）
一个（）
一把()
一块（）
一条（）
一盘()
2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）
3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。
4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？
5、拓展：
五颗（）
一座（）
一本()
一幅（）
一架()
一间()
四、我会读
小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)出示课件图片上写着“我会读”中的词语。
书桌
板凳
椅子
棉被
运动裤 本领
习惯
宣布
称赞
议论纷纷 自信
容易
粗糙
疲劳
吞吞吐吐
学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？
让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。
五、读读背背
《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。
1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)
2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)
3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作……
4、说说你读懂了什么。
5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？
6、老师指着课件让学生自由发言。
7、指导背诵(四人小组合作、开火车)
8、齐背儿歌。(配乐)
第二课时
口语交际：合 作
本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。
1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。
2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)
3、板书课题《合作》
4、师讲合作做成的故事
5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)
6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)
教材第48页例2，以及练习十一第4～6题。
【教学目标】
知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。
情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
【教学重难点】
掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。知道混合运算的运算顺序。
【教学准备】
投影仪;练习本。
【教学过程】
一、复习引入
1.脱式计算。
35-4+27 6×3÷2
学生计算，说说计算的过程。
2.谈话：上节课我们知道了，在混合运算里加、减是同一级，乘、除是同一级，我们再计算一道算式里只有加减或只有乘除时，按从左到右的顺序计算。那么，如果一道算式里既有加减法，又有乘除法，怎么办呢?这节课我们继续学习混合运算。
二、互动新授——乘加问题。
1.出示例2。
谈话：看，这是跷跷板乐园，同学们玩的多开心呀!仔细观察，每个翘翘板上有多少人?有几个跷跷板?草坪上有多少人?(有3个跷跷板，每个跷跷板有4人，草坪上有7人。)
提问：跷跷板乐园一共有多少人?怎样计算?(学生自由回答。)
根据学生的回答，教师进行适时引导。
方法一：分步计算，先算翘翘板上有多少人，再算一共有多少人。
4×3=12(人)12+7=19(人)
方法二：列综合算式。
4×3+7、7+4×3或7+(4×3)
教师提问：观察这几个算式，你发现了什么?(这几道算式里既有乘法，又有加法。)
教师说明：像4×3+7、7+4×3这样，在没有括号的算式里，如果有乘法，又有加减法，要先算乘法，后算加减法，而不管乘法在前还是在后。
2.谈话：如果把乘法换成除法，应该怎么办呢?
出示：20-8÷2 81÷9-2
师：乘、除法是同一级的，把乘法换成除法，计算时，也是先算除法运算，再算加减运算。
学生计算，指名两位学生写在投影片上。集体订正时，要提醒学生注意书写格式。
20 –8 ÷ 2 81 ÷ 9 + 2
=20 – 4 =9 + 2
=16 =11
3.小结计算方法。
谈话：观察黑板上的这四题，你能总结既有乘除法，又有加减法的混合运算的计算顺序吗?(学生自由发言。)
教师小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
4反馈练习。
完成教材第48页“做一做”的剩下两小题。
圈出第一步先算什么，并说说理由。
三、巩固应用。
1.完成教材练习十一第4题。
先让学生说一说：有除法和加减法，应该先算什么，再算什么，最后算什么。
2.完成教材练习十一第5题。
学生先计算出左边的得数，再和右边的数进行比较。
学生独立比较，集体交流，说说计算的方法。
3.完成教材练习十一第6题。
先填空，再列出综合算式。
让学生先看懂树叶上的数有哪些，再列式计算。
学生计算，写出计算的结果。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有什么收获?
学生自由发言。
师生小结：在没有括号的算式里，有乘法和加减法的，要先算乘法;有除法和加减法的，要先算除法。
【板书设计】
第2课时含有两级的混合运算
20 –8 ÷ 2 81 ÷ 9 + 2
=20 – 4 =9 + 2
=16 =11
1. 下列词语中,加点字的注音全对的一组是( )。 (2分)
A.舰艇(jiàn) 问鼎(dǐng)溃退(kuì)亘古(gèng)
B.蕴含(yùn) 下锚(miáo)钦佩(qīn)歼灭(jiān)
C.督战(dū)剔透(tì) 经纬(wěi) 苍穹(qiòng)
D. 粗犷(guǎng)噙满(qín)瞬间(shùn)荧光屏(yíng)
2. 下列词语中共有 4 个错别字,请找出来并订正。 (4 分)
翩跹躁热遨翔顷刻间级限国微沧桑崭新蹒跚
3. 下列句子中,加点成语使用不恰当的一项是( )。 (2分)
A. 电影《2012》惊心动魄的场面,让我记忆犹新。
B. 我们乘坐着观光电梯扶摇直上,很快就到达了摩天大楼的最顶层。
C. 人民解放军英勇善战,锐不可当,顺利地横渡长江。
D. 香港特别行政区将循序渐进地发展适合香港实际情况的民主制度。
4. 下列句子中,没有语病的是() 。 (2 分)
A. 老王猜测,眼前这个年轻人大概有二十三四岁左右。
B. 是否多阅读,也是提高一个人作文技能的途径之一。
C. 中学生是培养健康情操的重要阶段。
D. 同学们修改自己的作文时,一定要注意找出并改正作文中的错别字。
5. 将下列短语依次填入下面一段文字的横线处,最恰当的一项是()。 (2 分)
古往今来,凡是在事业上取得成功,为人类文明做出巨大贡献的杰出人物,无不过孤独,过孤独,过孤独,最终使自己的生命在孤独中得到升华,获得永恒的价值。
A. ①体验和认识②遭遇和感受 ③把握和拥抱
B. ①把握和拥抱②体验和认识 ③遭遇和感受
C. ①遭遇和感受②体验和认识 ③把握和拥抱
D. ①遭遇和感受②把握和拥抱 ③体验和认识
6. 请你给下面这则消息拟写一个标题,不超过 20 个字。 (3 分)
新华网北京6月20日电(记者中国首次太空授课活动20白瑞雪、赵薇、任珂)日上午成功举行,神舟十号航天员在天宫一号展示了失重环境下的物理现象。太空授课的主讲人为女航天员王亚平。聂海胜辅助授课,张晓光担任摄像师。
在大约40分钟的授课中,航天员通过质量测量、单摆运动、陀螺运动、水膜和水球等5个基础物理实验, 展示了失重环境下物体的运动特性、液体表面的张力特性等物理现象。他们讲解了实验背后的物理原理, 并通过视频通话与地面课堂的师生进行了互动交流。
7. 根据文义,仿照下文中画线的句子,在横线处填上恰当的语句。 (3 分)
古往今来,人们都在编织着梦想和希冀。如果说梦想是天边的星辰,,那么,现实就是脚下的土地, ___________。人,既不能也不要___________。在人生的道路上, 我们要, ___________,随时采撷,收获希望。
8. 在学习第五单元的过程中,我们认识了很多英雄:横渡长江解放全中国的人民解放军,忘我工作的南极科考队员,中国首位航天员杨利伟……他们用自己的言行诠释了英雄的内涵。请你结合第五单元的内容,写一段话,阐述自己对英雄的理解,100字左右。(5分)
二、阅读精品屋(37 分)
(一)阅读下面这首诗,完成 9~10 题。 (6 分)
七律人民解放军占领南京(一九四九年四月)
毛泽东
钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。
天若有情天亦老,人间正道是沧桑。
(选自《毛泽东诗词鉴赏》,田秉锷编,上海三联书店2012年)
9. 这首诗的颈联引用了西楚霸王项羽的典故,有何用意? (3 分)
___________________________________________
10. 这首诗表达了作者什么样的思想感情? (3 分)
___________________________________________
(二)阅读下面的文章,完成 11~14 题。 (14 分)
“玉兔”日记:我也遇到了一点问题
新华网北京1月26日电(记者姬少亭苑苏文白瑞雪) 像所有故事的男主角一样,中国第一辆月球车“玉兔”也遇到了一点问题。
25日凌晨,在进入第二个月夜休眠前,“玉兔”的机构控制出现异常,有关方面正在组织专家进行排查。自2013年12月2日发射升空以来,月球车一路充满悬念却有惊无险,这是“他”传来的第一个“坏消息”。
“他”的“师父们”正在没日没夜地为“他”诊疗,而“他”那里的太阳已经落下。新华社新媒体客户端“我报道”邀请这位“坚强勇敢的男主角”写下了第二个月夜前的这篇日记。
2014年1月25日和所有的男主角一样,也遇到了一点问题
大家好,今天是我到月球后的第42个地球日。有几个好消息和一个坏消息,你们想先听哪个?
第一个好消息是,通过这42天的努力,我已经累计滚过了100多米! 我带来的一大堆科学仪器———测月雷达、全景相机、粒子激发X射线谱仪、红外成像光谱仪,都采集到了很多有用的数据……出来旅行,最怕背了一路的东西用不上了。
第二个好消息是,前天凌晨,我第一次通过身上的UHF天线,在离着陆器20多米的地方,没有通过师父,直接和她说了句悄悄话。虽然她没法回应,但我知道她一定也很高兴。既然是悄悄话,大家就不要问我说了什么啦……
第三个好消息是,昨天凌晨,着陆器已经再次进入梦乡,准备迎接第二个月夜的来临。
坏消息是,本来我也应该今早开始睡觉,但入睡前,师父们发现我的机构控制出现异常,身体上有些部分不太听他们的话。
尽管如此,我知道,我有可能熬不过这个月夜了。
出发前,我曾经和着陆器一起学习过人类探月的历史。在已经有过的130次探月活动中,成功和失败的比例差不多各占一半。有的是没法着陆,有的是着陆后探测器和地球联系不上,有的是探测器迷了路或者迈不出脚步。太空探索就是这样,有多美就有多危险。而我不过是人类对太空探索的超级大图中,小小的一个点。
这次我和嫦娥三姐能成功着陆,传回那么多数据,已经完成了师父们预定的任务目标。本来以为可以在这里蹦跶三个月,给大家讲我发现的各种大石头,讲月球土壤的秘密,讲我和嫦娥三姐的故事……但如果这一次的旅程要提前终止,我也不害怕。不管能不能修好,相信我的故障都能提供给师父们很多宝贵的信息和经验。
别担心,2017年左右,嫦娥五号就会来这里,继续讲月球的故事。现在,着陆器也还是好好的,会在月球继续工作至少一年。不过她还不知道我的问题……希望师父们能帮助我康复,但如果真的修不好,到时候大家记得帮我安慰安慰她吧。
这里的太阳已经落下,温度下降得真快。今天说了好多,但总觉得还不够。告诉大家一个秘密,其实我不觉得特别难过。我只是在自己的探险故事里,和所有的男主角一样,也遇到了一点问题。
晚安,地球。晚安,人类。
(选自新华网2014年1月26日,有改动)
11. 请你用自己的语言,简要概括“玉兔”为我们带回来的好消息和坏消息分别是指什么。 (4 分)
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12. 文中的画线句运用了什么修辞手法? 有何作用? (4 分)
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13. “在已经有过的 130 次探月活动中,成功和失败的比例差不多各占一半。 ”这句话说明了什么? (3 分)
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14. “我只是在自己的探险故事里,和所有的男主角一样,也遇到了一点问题。 ”作者要借“玉兔”之口表达什么意思? (3 分)
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(三)阅读下面的文章,完成 15~19 题。 (17 分)
航天女英雄
刘杰
1986年1月28日,美国所有的日历都翻到了这一页,人们早就在期待着这个日子了。
一年多以前,美国宇航局决定挑选一名普通公民乘坐“挑战者”号航天飞机飞入太空。里根总统决定,第一个进入太空的普通人,应该是教师。
是啊,航天事业还只刚刚开头,茫茫宇宙有待一代又一代的勇士去征服,让教师来开创普通人航天的道路, 将吸引成千上万的青少年投身这一伟大的事业。康科德中学37岁的女教师麦考利夫听到了这一消息,她立刻向宇航局报了名。
这天晚上,她回到家里,用她那秀丽的字迹,认真地填好了一份长达11页的申请表。8岁的儿子史考特和5岁的女儿卡罗琳站在边上,看着妈妈签上了自己的名字。史考特开口了,到底是男孩子,说起话来斩钉截铁:“妈妈,只要你老想着赢,就一定能赢! 上次我们班的足球比赛就是这样的。我祝你成功! ”他像一个真正的男子汉那样伸出了手,麦考利夫含着笑,很感激地同他握了握手。
没想到,史考特的祝福还真管用,麦考利夫真的成了一万多人中的佼佼者———她被选中了! 紧接着,她就面临严峻的考验———要在休斯敦的宇航中心接受4个月的严格训练。她每天都要体验在失去地心引力的状态下那种反常的感受;要逐渐适应像鱼儿一般在舱内漂浮;要很快地学会使用仪表和舱内的装置;要通过各项太空知识的考试。其中最难忍受的, 是登上那架小型的训练飞机———连宇航员们都抵挡不住机身的上下颠簸和反复折腾,常常要吐得死去活来,他们称这飞机为“呕吐彗星”。麦考利夫当然吐得最厉害,但她今天被颠得吐清水,明天照样昂着头登上飞机。那些宇航教员们有时相互使着眼色,等着她主动来打退堂鼓,但最后都向她伸出了大拇指。
人们期待的日子终于来了。这天上午,“挑战者”号就要起飞了。麦考利夫的父母和丈夫都赶到佛罗里达州为她送行。史考特和同班的19位同学一起,也乘坐飞机赶来了。同学们簇拥着史考特,史考特手中捧着一个纸盒,里面有什么东西在微微地动。他显得那样小心翼翼,那样郑重其事。他把纸盒递到麦考利夫胸前,眼睛一闪一闪地说道:“妈妈,请您把它带到太空中去。”麦考利夫接过来一看,眼睛顿时湿润了。这是青蛙,是史考特最心爱的小青蛙! 从它还是个小蝌蚪的时候起,史考特就尽心尽力地喂养它,每天放学回家总要凑到小玻璃缸前看上好半天,就这么一直看着它褪去了尾巴,看着它长出了四条有力的腿。在第一次听到它发出那“咕噜噜噜”的蛙鸣时,史考特就像哥伦布发现了新大陆,把爸爸、妈妈和妹妹一起叫来,让全家都来分享他的喜悦。现在,他把青蛙带来了……哦,不,他是把自己的心带来了! 他要让青蛙代表他自己,在太空中陪伴亲爱的妈妈;他也要让他亲手培养的小青蛙,代表整个青蛙家族,第一个登上太空。麦考利夫噙着眼泪笑了。这是欣慰的眼泪,因为她看到在儿子的身上,流着跟她一样的血……
麦考利夫的学生们为她送行时,带来了康科德中学的校旗,请她把校旗留在宇宙空间。大家充满感情地说:“您从那边回来,可别忘了我们。”麦考利夫轻松自如地摇摇头道:“我要是不回到你们身边,除非是‘那边’出问题了。”她是有什么预感了么? 不,她对这次航行充满着信心。就在航行之前,她撤回了自己的人寿保险,她的这一举动,正是为了宽慰成千上万为她担心着的人们。这会儿,就要登机了,她在想什么? 也许,她正想着将在太空中给几百万美国学生讲的两堂课。第一堂课要讲述太空的见闻,为孩子们一一介绍航天飞机中每个成员的岗位和职责;第二堂课,她将谈到航天飞行的目的和意义。而康科德中学里她的那些可爱的学生们,是可以通过专用线路向她直接提问的。他们将进行太空和地球之间的亲切而有趣的对话, 就像他们平时在康科德中学的305教室所进行的那样。也许,正是想到了这一切,麦考利夫在登上航天飞机的最后一刻,回过头来,对着电视镜头,对着她的学生们,也对着整个人类,留下了一个美丽的笑容。这最后的笑容,异常灿烂夺目,永远留在了人们的记忆中。
“挑战者”号起飞了! 在佛罗里达州的观礼台上,欢声雷动。麦考利夫的父母、丈夫和孩子,随着狂欢的人群,挥舞起了自己的头巾和帽子。忽然,意想不到的事情发生了:航天飞机在一瞬间迸出了刺眼的火光,紧接着,一团巨大的火球包围了它! 这架牵系着几百万美国师生神经的“挑战者”号,拖着两条长长的火龙,开始迅速地下坠,完全失去控制地下坠……
观礼台上的人们最先明白过来,在呆了几秒钟之后,人们再也憋不住内心的悲痛,一个个失声痛哭起来。只有孩子们,还在茫然若失地面面相觑,苍白的脸色和布满着绝望的眼神,仿佛在彼此询问:难道亲爱的麦考利夫老师真在里边? 难道她真会永远消失在这么晴朗的空中?
悲痛的气氛笼罩着美国。这一天,国会中断了会议,为遇难者默哀。华盛顿和全美各地降下了半旗,平时灯火辉煌的纽约帝国大厦熄灭了灯光。一架直升机,将一个巨大的花圈投入“挑战者”号坠落的海面,花圈上衬着七朵殷红的麝香石竹,代表航天飞机上7名遇难的英雄。在麦考利夫曾经就学的麻省弗雷明汉州立大学, 升起了7个黑色的气球。而最感人的,是在麦考利夫遇难的当晚,在佛罗里达州的大西洋沿岸,竟有两万多人高举着手电,向着浩渺深邃的夜空照射。其中多半是孩子,是同刚刚失去母亲的史考特和卡罗琳一样大小的孩子。也许,他们是在用自己特殊的灯语,同亲爱的麦考利夫老师交流着感情,以弥补那两节盼望已久的“太空课”吧……
麦考利夫以她的英勇献身,为她的学生和孩子上了最后一课。各国的少年儿童将会像美国儿童一样,永远记住这位航天女英雄,记住这位来自康科德中学的“挑战者”。
(选自《语文世界·小学版》2004年第6期,有删改)
15. 里根总统为什么决定“第一个进入太空的普通人,应该是教师”? (3 分)
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16. 本文记叙了麦考利夫的哪些英雄事迹? (3分)
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17. 临行前,麦考利夫的儿子史考特为什么要把一只青蛙送给妈妈? 文中多处描绘史考特,有何用意? (5分)
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18. 在麦考利夫遇难的当晚,在佛罗里达州的大西洋沿岸,有两万多人高举着手电,向着夜空照射。人们的这一行为表达了一种怎样的感情? (3分)
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19. “麦考利夫以她的英勇献身,为她的学生和孩子上了最后一课。”这“最后一课”的具体内容是什么? (3分)
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三、文笔展示台(40 分)
一、 基础练兵场（共20分）
1. 阅读下面的文字，完成题目。（5分）
“茶”字的构造如此之美，人、草和树在一起，就是“茶”。看古人书法中的“茶”字，宛如一位衣袂飘飘的少女，让人不由得想象她明眸善睐的模样。而念着“茶”字，就已经有感情在心中酝酿。泡茶更是 甲 （美妙/神奇）的过程，水如瀑倾泻，茶随性曼舞。唯有此时，茶才一展美姿，将裹藏多时的自身点点打开。茶的舞不是痛苦的舞，而是痛快淋漓、 乙 （随波逐流/情不自禁）的舞。在水汽蒸腾之中，茶将自己变成了真正的茶；而水也随着茶一并舒展，一道释放，在与茶的交融中改变了自身。捧一盏茶，静静 丙 （品位/品味），那清幽的茶香仿佛弥漫了整个世界。
（1） 请写出“幽”字的笔顺。（2分）
_______________________________________________________________________
（2） 文中甲、乙、丙处依次填入的词语最恰当的一项是（ ）。（3分）
A. 美妙 随波逐流 品味 B. 神奇 随波逐流 品位
C. 神奇 情不自禁 品位 D. 美妙 情不自禁 品味
2. 默写古诗文名句。（6分）
（1） 无言独上西楼，月如钩。_______________________。
（2） 无可奈何花落去，_______________________，小园香径独徘徊。
（3） 陈胜、吴广起义的根本原因是：________________________________________。
（4） 《岳阳楼记》中表现古仁人阔大胸怀的句子是：_____________，_____________。
（5） 《桃花源记》中描写桃林美景的句子是：夹岸数百步，中无杂树，______________，_______________________。
（6） 《醉翁亭记》中表现文章意蕴的名句是：________________，_________________。
3. 右图是北京申办2022年冬奥会的标识，请找出该标识上除字母以外的构图要素，并解读其设计的精妙之处。要求：语言简明，语句通顺。（4分）
要素：_____________________________________。（2分）
精妙之处：_________________________________。（2分）
4. 阅读下面的对联，回答问题。（5分）
后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵始可言诗。
（1） 这副对联分别化用了哪些名言和诗句？（2分）
_______________________________________________________________________
（2） 下面哪一项与上面这副对联所写的不是同一处胜迹？（ ）（3分）
A. 放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒；吞得尽胸中云梦，方许对仙人吟诗。
B. 洞庭西下八百里，淮海南来第一楼。
C. 上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞。
D. 四面河山归眼底，万家忧乐到心头。
二、 阅读精品屋（40分）
（一） 阅读下面的古诗，完成5～6题。（6分）
回乡偶书（二首）
贺知章
【其一】
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
【其二】
离别家乡岁月多，近来人事半消磨①。
惟有門前镜湖②水，春风不改旧时波。
【注释】①消磨：逐渐消失、消除。②镜湖：在浙江绍兴会稽山的北麓，方圆三百余里。贺知章的故乡就在镜湖边。
5. 《回乡偶书（其一）》前两句主要运用了对比的表现手法。请结合诗的内容，简要分析其作用。（3分）
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6. 《回乡偶书（其二）》中的“惟有门前镜湖水，春风不改旧时波”表现了诗人怎样的情怀？（3分）
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（二） 阅读下面两则文言文，回答7～11题。（14分）
【甲】
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
（吴均《与朱元思书》）
【乙】
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
（陶弘景《答谢中书书》）
7. 下列各组句子中，加点字的用法不同的一组是（ ）。（2分）
A. 从流飘荡，任意东西
当余之从师也 B. 自富阳至桐庐，一百许里
潭中鱼可百许头
C. 水皆缥碧，千丈见底
皆出酒食 D. 疏条交映，有时见日
两岸石壁，五色交辉
8. 下列加点的“者”字与“鸢飞戾天者，望峰息心”中加点的“者”字意思不同的一项是（ ）。（2分）
A. 而戍死者固十六七 B. 后遂无问津者
C. 自康乐以来，未复有能与其奇者 D. 州城西南隅，有黄鹤楼者
9. 上文中的两个画线句都写了猿的叫声，请分析它们在文中的作用。（4分）
①蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
_______________________________________________________________________
②晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
_______________________________________________________________________
10. 翻译下面的句子。（4分）
①急湍甚箭，猛浪若奔。
_______________________________________________________________________
②夕日欲颓，沉鳞竞跃。
_______________________________________________________________________
11. 吴均在《与朱元思书》中抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色后“望峰息心”和“窥谷忘反”的感受。请分析他这样写的目的。（2分）
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（三） 閱读下面的短文，回答12～14题。（6分）
醉翁亭位于琅琊山半山腰的琅琊古道旁，是上琅琊寺的必经之地。醉翁亭初建时只有一座亭子，直到光绪七年，全椒观察使薛时雨主持重修，才使醉翁亭恢复了原样。醉翁亭因欧阳修及其《醉翁亭记》而闻名遐迩，数百年来虽然历遭变劫，但终不为人所忘，正如醉翁亭中的一副对联所言：“翁去八百载，醉乡犹在；________________，亭影不孤。”
醉翁亭一带的建筑，布局紧凑别致，亭台小巧独特，具有江南园林特色。现在的醉翁亭，已不再是一座孤单的凉亭。其总面积虽不到1000平方米，四面环山的亭园却内有九院七亭，风格各异，互不雷同。醉翁亭依山傍水，幽雅而宁静。这里古树婆娑，亭台错落，青山如画，碧水潺流，环境十分优美。整个布局严谨小巧，曲折幽深，富有诗情画意。亭中新塑的欧阳修立像，欧阳修的神态十分安详。亭旁有一巨石，上刻圆底篆体“醉翁亭”三字。离亭不远，有泉水从地下溢出，泉眼旁用石块砌成方池，水入池中，然后汇入山溪。水池三尺见方，池深二尺左右。池上有清康熙年间滁州知州王赐魁立的“让泉”二字碑刻。因泉水“甘如醍醐，莹如玻璃”，所以又被称为“玻璃泉”。
12. 请根据《醉翁亭记》第一节相关内容，把下联中的前半句补充完整。（2分）
翁去八百载，醉乡犹在；____________________，亭影不孤。
13. 文中画波浪线的句子是如何体现说明文语言的准确性的？（2分）
_______________________________________________________________________
14. 文中画横线的句子描写了醉翁亭周边的环境，它在文中有何作用？（2分）
_______________________________________________________________________
（四） 阅读下文，完成15～19题。（14分）
孔子的洒脱
周国平
①我喜欢读闲书。其实，即使是正经书，也不妨当闲书读。譬如《论语》，林语堂把它当作孔子的闲谈读，就读出了许多幽默。这种读法就很对我的胃口。近来，我也闲翻这部圣人之言，发现孔子乃是一个相当洒脱的人。
②在我的印象中，儒家文化一重事功、二重人伦，是一种很入世的文化。然而，作为儒家始祖的孔子，其实对于功利的态度颇为淡泊，对于伦理的态度又颇为灵活。这两个方面，可以用两句话来代表，便是“君子不器”和“君子不仁”。
③孔子是一个读书人。一般读书人寒窗苦读，心中都悬着一个目标，就是有朝一日成器，即成为某方面的专家，好在社会上混一个稳定的职业。说一个人不成器，就等于是说他没出息，这是很忌讳的。孔子却坦然地说，一个真正的人本来就是不成器的。也确实有人讥他博学而无所专长，他听了后自嘲说，那么，我就以赶马车为专长罢。
④其实，孔子对于读书有他自己的看法。他主张读书要从兴趣出发，不赞成为求知而求知的纯学术态度（ A ）。他还主张读书是为了完善自己，鄙夷那种沽名钓誉的庸俗文人（ B ）。他一再强调，一个人重要的是要有真才实学，而无须在乎外在的名声和遭遇，类似于 C 这样的话，《论语》中至少重复了四次。
⑤“君子不器”这句话不仅说出了孔子的治学观，也说出了他的人生观。有一回，孔子和他的四个学生聊天，让他们谈谈自己的志向。其中，三人分别表示想做军事家、经济家和外交家，唯有曾点说，他的理想是暮春三月，轻装出发，约若干朋友，到河里游泳，在林下乘凉，一路唱歌回来。孔子听罢，喟然叹曰：“我和曾点想的一样。”圣人的这一叹，活泼泼地叹出了他的未染的性灵，使得两千年后一位最重性灵的文论家大受感动，竟改名“圣叹”，以志纪念。人生在世，何必成个什么器、做个什么家呢？只要活得悠闲自在，岂非胜似一切？
⑥学界大抵认为“仁”是孔子思想的核心，至于什么是“仁”，众说不一，但都不出伦理道德的范围。孔子重人伦是一个事实，不过他到底是一个聪明人，而一个人只要足够聪明，就绝不会看不透一切伦理规范的相对性质。所以，“君子而不仁者有矣夫”这句话竟出自孔子之口，他不把“仁”看作理想人格的必备条件，也就不足怪了。有人把“仁”归结为“忠恕”二字，其实，孔子绝不主张愚忠和滥恕，他总是区别地对待“邦有道”和“邦无道”两种情况，“邦无道”之时，能逃就逃（“乘桴浮于海”），逃不了则少说话为好（“言孙”），会装傻更妙（“愚不可及”这个成语出自《论语》，其本义不是形容人愚蠢透顶，而是孔子夸奖某人装傻装得高明极顶，相当于郑板桥说的“难得糊涂”）。他也不像基督那样，当你的左脸挨打时，要你把右脸也送上去。有人问他该不该“以德报怨”，他反问：那么，用什么来报德呢？然后说，应该用公正回报怨仇，用恩德回报恩德。
⑦孔子实在是一个非常通情达理的人，他有常识，知分寸，丝毫不偏执。他还反对遇事过分谨慎。我们常说“三思而后行”，這句话也出自《论语》，只是孔子并不赞成，他说再思就可以了。
⑧也许孔子还有不洒脱的地方，我举的只是一面。但是，有这一面毕竟是令人高兴的。研究孔子，如果顾及他的全人，对他的哲学或许也会有些新的认识吧。
（选自《周国平散文精选》，周国平著，长江文艺出版社2009年，本刊有删改）
15. 作者发现孔子乃是一个相当洒脱的人。联系全文，你认为孔子的“洒脱”具体表现在哪些方面？（可用原文语句作答）（2分）
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16. 第③段主要运用了什么论证方法？有何作用？（3分）
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17. 以下三句话都出自《论语》，它们各应放在文章A、B、C中的哪一处？（3分）
①古之学者为己，今之学者为人（ ）
②不患莫己知，求为可知也（ ）
③知之者不如好之者，好之者不如乐之者（ ）
18. 孔子和他的四个弟子聊天时，表现了一种什么样的人生态度？（3分）
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19. 文章结尾说：“也许孔子还有不洒脱的地方，我举的只是一面。”联系全文，你认为孔子“不洒脱的地方”指的是什么？（3分）
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三、 文笔展示台（40分）
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