故宫博物院教案(8上)（共10篇）
【教学目标】
一、知识和能力
1．了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。2．理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明事物的写作思路。3．学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法。
二、过程与方法
在教师的点拨下，通过小组合作理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明事物的写作思路。
三、情感、态度和价值观
领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，进一步激发他们的创造精神。【教学重点】
1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
2.以太和殿为例，体会本文重点突出，详略得当的写作特色。【教学难点】
揣摩语言，体会空间顺序的具体应用，并学会写简单的说明文。【教学方法】
讲授法、讨论点拨法、小组合作探究法 【教具准备】
多媒体课件、故宫平面示意图、故宫的图片 【教学过程】
一、导入
“同学们，你们都去过故宫吗？”去过的同学让他们谈参观故宫后的感受，当得知大部分同学没去过故宫时，我说：“没去过故宫的同学呢，老师今天将带领大家游览故宫，去过的同学呢，也重温一下故宫的宏伟与壮丽，好，一起来走进我们今天的课文—故宫博物院。”这样就自然导入了本课内容。
二、默读课文，整体感知
1.故宫博物院有什么特点？从文中的哪些地方可以看出来？ 2.理清本文是按什么顺序对故宫加以介绍的。
三、把握故宫的特点和作者的游览顺序
1.故宫博物院的特点：规模宏大，建筑精美，布局统一。并让学生找出依据（即从哪里可以看到故宫有这样的特点。）2.说明顺序：空间顺序。让学生具体说出属于哪一种空间顺序，通过方位词引出动点观察（移步换景）。从太和殿的部分，学生体会到了作者详略得当、重点突出的写作方法。
3.模仿作者的游览，找同学做小导游，重新游览故宫。要求做到抓住特点、有序、重点突出，语言生动、形象，并且设计好导游路线和导游词。
四、学有所获。
让学生谈学完这课的收获。
五、学以致用。
结合今天所学知识，将之前写过的小练笔（介绍学校或教室）进行修改，然后找同学朗读，教师做点评。
六、作业。
下去继续修改小练笔。
七、板书设计
故宫博物院有
特点：宏大、精美、统一 顺序：空间顺序 详略的当、重点突出
王娟
七年级上教案(第7-8课)
第7课 滹沱河和我 教学目标：1、学习作者细致的景物描写的方法。2、理解“滹沱河”的性格特点和“我”的性格成长之间的联系。3、体会作者对故乡、故乡人的热爱、赞美之情。 说明：本文是一篇叙事写景的散文，在叙述与描写的过程中，作者将“河”与“人”紧密联系，将“景”与“情”有机结合，展现了大自然无常的变幻和震撼人心的力量，抒发了对自然伟力和对家乡的崇敬、怀念之情。然而文章所展现的北方大河所特有的磅礴气势是生活在城市中的现代中学生难以想象的，他们缺少这样的生活体验。所以，教师一定要立足于文本本身，引导学生通过多种形式的朗读、品味词句，感受这一种别样的风情，理解作者的情感。 教学重点：熟读课文，通过对关键词句的品读、赏析，把握课文主要内容，理解“我”与滹沱河之间密不可分的关系。 教学难点：理解“我”对滹沱河的深厚情感，以及从滹沱河身上获得的启迪。 教学过程 一、导入学习：俗话说，一方水土养一方人。自然、地理环境总是与人的性格、气质有着千丝万缕的联系。北方的白山黑土塑造出了豪爽粗犷的胸怀；江南的小桥流水孕育了温柔细腻的情感。今天我们学习的是《滹沱河和我》，来看一看，这条桀骜不驯的滹沱河和作者到底有着怎样的联系？ 二、作者简介：牛汉―原名史成汉，山西定襄县人，1923年出生，蒙古族。抗日战争期间在陕甘地区读中学、大学。1940年开始发表文学作品，已出版诗集、散文集等20余种。曾获马其顿“文学节杖奖”、“新诗界国际诗歌奖北斗星奖”。现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。 三、初读文本：文章最后一节说“滹沱河是我的本命河”。阅读全文，一边读一边圈划出描写滹沱河和我的联系的语句，说说你对这些话的理解。 四、研读文本：1、文章描写了滹沱河的两种状态，干涸的和咆哮的，这两种状态下的滹沱河分别是什么样的呢？又分别带给作者什么样的感受呢？ 干涸的滹沱河：“那是灰灰的沙滩，无知无觉地躺在那里，除去沙土之外，尽是大大小小的石头。”“从远远的左边望到远远的右边，那灰灰的沙和灰灰的石头似乎都滚动了起来，看不到头尾，我恍惚觉得滹沱河和一条其大无比正在飞动的蛇，这沙滩是它蜕下来的皮，那数不清的石头是皮的鳞。”我的感受：好奇――失望――恐惧 咆哮的滹沱河：“那声音，不，那滹沱河一会儿像是从深深的地下喷出来的；一会儿又觉得天动在打闷雷，像是从天上降落下来的。”“它不象水在流动，是一大块深褐色的土地在整个地蠕动。……正是这千千万万匹野兽的狂吼，还有被它们践踏的大地的喘息声。”我的感受：震撼（“我第一次感到自己是多么的渺小！”）赞美 2、文章最后一节说“但是，我能把它深深地藏在心里”思考：作者为什么会喜爱这样一条桀骜不驯的河？作者是把对于家乡人性格气质的热爱之情融于了对家乡山水的认识过程之中。文章表面上是写河，实际上是赞美故乡人那种充满了生命力量的性格气质。 3、说说题目“滹沱河和我”的含义。 五、小结归纳：滹沱河这条桀骜不驯的河与“我”的成长有着密切的关系。表面上作者是在写河，实际上是在写人，“我”对河的热爱之情也是 “我”对家乡的热爱、赞美之情，赞美故乡人那种充满了生命力量的性格气质。 六、拓展训练：文章运用了大量生动形象的比喻句，特别是滹沱河发大水那一部分，把河水的 气势描写得十分惊心动魄。请摘录你最喜欢的一句比喻句，进行品味、鉴赏。 七、课后作业：1、“一方山水养一方人”。写一个150字左右的.片段，体现你的性格特点和故乡之间的关系。(必做)2、收集滹沱河的有关资料，写一篇调查报告。(选做) 第8课 藕与莼菜 教学目标：1．学习本文借物抒情的写作特点。2．学习本文平实朴素、淡雅自然的语言特点。3．培养学生热爱家乡的思想情感。 说明：这是一篇借物抒情的美文，作者将自己对故乡的热爱之情寄托在具有典型代表意义的“藕与莼菜”上，借对故乡“藕与莼菜”的怀念，表达了对故乡的热爱之情。这种借物抒情、托物言志的写法是散文中常见的一种写作手法，学生应学习、体会。其次， 叶圣陶先生在中国新文学史上是一个具有独特风格的作家，细密的观察，客观的写实，平实朴素、自然淡雅的语言风格在本文有显著的体现。所以教师引领学生钻研本文，赏析、品味语言是教学的重要环节。学习本文，培养学生对家乡的热爱之情，从而达到陶冶情操的目的。 教学重点与难点：1．重点：感受作者在平实的语言中所蕴含的丰富情感。2．难点：调动学生阅读文本的热情，学习作者借助对比手法，鲜明地传达对故乡的热爱之 教学过程： 一、导入新课：故乡的风物最让人牵记的莫过于小时候吃过的东西了,叶圣陶先生是我们熟悉的作家,他对故乡的怀念也寄托于两样他儿时吃过得的东西――藕与莼菜，在离开故乡的日子里，只要想到吃到他们，就勾起他们的故乡情。（托物言志或借物抒情） 二、熟悉课文感受作者的思乡情：1．引领学生朗读课文，品味文中精彩的语句，把握作者思想的脉络。2．帮助学生认识故乡情结对一个人一生的影响，从而引导学生理解作者的思想情感。（学生：1．分组朗读或全班集体读，在朗读中感受作者的情感。2．小组或个人可以选择自己喜欢的段落加以品味、欣赏。） 三、激疑探究，讨论交流：1．组织学生在质疑中探究，在探究中理解文章的主旨。2．引领学生分析文章的对比手法，感悟作者在文中表达出对故乡的深情。（学生：1．文章是如何运用对比手法体现对故乡的热爱，请学生分析文章的对比手法的运用：故乡的“藕”：①洁白②甘美③鲜嫩“这里” 的“藕” ：①瘦②涩③少故乡的莼菜：①天天吃②令人心醉③满舱盛满莼菜这里的“莼菜”：①难得吃上②用瓶子装2．作者难道只是怀念故乡的藕与莼菜吗？（因为故乡有亲密的人、知心的朋友，更有那份难舍难分的情结。）） 四、总结全文，布置作业：1．用简洁的语言概括文章的主旨。2．班级交流阅读感受。3．课外阅读叶圣陶的文章。
9月18日，天安门城楼、正阳门城楼、中山公园、劳动人民文化宫、故宫博物院、国家博物馆、毛主席纪念堂暂停对外开放一天，天安门广场周边商业网点停业。
17时起，长安街由建国门桥(不含桥下)至府右街南口(不含)在管制时段内禁止各种车辆和行人南北穿行。东华门大街、大会堂西侧路等除持有演练活动专用证件的车辆和人员外，禁止其他车辆和行人通行。
9月18日17时至演练活动结束
下列道路除持有演练活动专用证件的车辆和人员外，禁止其他车辆和行人通行，公共汽车停止运行;地铁2号线建国门站、5号线东单站、10号线国贸站甩站通过：
1.长安街由建国门桥(不含桥下)至府右街南口(不含)双向主、辅路及两侧相关路口纵深50米以内区域。
2.东华门大街，东安门大街，金鱼胡同，金宝街。
3.南池子大街，南河沿大街，王府井大街(金鱼胡同西口至王府井大街南口)，霞公府街，大阮府胡同，大纱帽胡同，东单北大街，北极阁头条，政协路，朝阳门南小街(金宝街路口至北京站街北口)，正义路，台基厂大街，大华路，崇文门内大街，新闻大厦西侧路，邮通路，北京站街，石碑胡同，兵部洼胡同。
4.大会堂西侧路，南、北长街，北池子大街，西华门大街。
长安街由建国门桥(不含桥下)至府右街南口(不含)在管制时段内禁止各种车辆和行人南北穿行。
下列道路除持有演练活动专用证件的车辆外，禁止其他机动车通行，公共汽车停止运行：
北河沿大街，王府井西街，景山东街，景山后街，东交民巷，东单体育场南路，织女桥胡同，东河沿胡同，西交民巷，西绒线胡同，西安门大街西段，西什库大街，大红罗厂街，灵境胡同，辟才胡同，西单横二条，太仆寺街，罗家胡同，华远街，大木仓胡同，华远北街，西单平面立交道路，金融街，广宁伯街，成方街，金城坊街，金城坊西街，学院胡同，西兴盛胡同，武定侯街，王府仓胡同，阜成门南顺城街，闹市口南街，西铁匠胡同，崇文门外大街，前门东路，鲜鱼口街，正义路南延路，祈年大街，东打磨厂街，前门大街，煤市街，南、北新华街，香炉营头条，宣武门内、外大街。
在上述管制区域内的`单位和居民的车辆及人员，凭车辆所有人或居民有效身份证件按民警指定的路线和时段出入。
关于妥善安排毛主席纪念堂、故宫博物院
暂停开放期间旅游团队行程的通知
旅办发〔2015〕208号
各省、自治区、直辖市旅游委、局，新疆生产建设兵团旅游局：
为保障中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年纪念活动顺利开展，根据相关安排，2015年8月22日至9月3日期间，毛主席纪念堂、故宫博物院暂停对外开放。现就有关事宜通知如下：
一、请立即通知辖区内旅行社有关毛主席纪念堂、故宫博物院暂停开放事宜，期间不组织游客前往参观，并引导旅游团队减少到天安门地区游览。
二、对已经参团的游客做好讲解疏导工作，妥善安排旅游行程、错峰出行。
《自尊自信》教案
1.1《自尊自信》教案
【教学目标】 知识与技能：
明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。
能够分辨自尊与自负、自尊与虚荣的区别；学会正确看待自己，懂得正确分析自己的优点和缺点，能够克服自卑，摈弃自负和虚荣，自觉维护自尊的人格。 过程与方法：
通过“探究园”中的“班级风景”展现的学生日常生活中的三个情节，结合“心灵导航”的第三、第四节，引导学生学会正确认识自己，走出自卑，建立自尊自信；懂得自尊与自负、自尊与虚荣的区别，克服自负与虚荣，培养真正的自尊。
通过“实践与评价”的个案研讨，结合弗兰克林的事例和学生日常生活中的事例，认识自卑心理的危害，掌握克服自卑、树立自尊自信的方法。
通过“提笔思考”，写短文，引导学生对树立自尊人格做理性思考，体会“傲气”与“傲骨”的区别，懂得人要有自尊，却不能自傲。郑燮诗及《竹石图》可作为启发思路的材料。
通过指导学生阅读“阅读与感悟”中的两篇文章，更深刻地领悟自尊自信是做人之本，是形成健康人格的重要力量。 情感态度与价值观： 认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全发展的重要力量，是人的基本价值。懂得怎样的人格才是健康高尚的人格，形成对健康高尚人格的追求和向往。懂得什么是有损人格的卑下的行为，有维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。
养成自尊自信、积极健康的心态，能够以奋发向上的精神克服消极的自卑心态，懂得自负与虚荣的危害，培养不慕虚名、脚踏实地的良好品德，塑造自己的健康人格。 教学重点
自卑的危害，自尊与自负、虚荣的区别。 教学难点
自卑的危害，自尊与自负、虚荣的区别。 教学方法
讲述法、分组分享教学法 情境假设：
在遇到以下事情的时候，你会怎么做？
如果老师让我在大会上发言，我会作以下准备„„ 有人当众辱骂我的时候，我会感到„„ 老师当众表扬我的时候，我会感到„„ 当听到外国人说中国人无能时，我会感到„„
学生填写学案，教师提问。
小结：以上的表现说明你是一个有自尊心的人 到底什么是自尊呢？ 探究园
让学生看书： 寓言故事——人的尊严 布置思考并与同学交流：
1.智者提出的事情，你愿意去做吗？为什么？ 2.少年得到了答案了吗？什么是自尊？ 阅读课文，思考：
什么是自尊？自尊的表现有哪些？自尊心对我们有什么影响？(板书)
一、自尊是健康人格的基石 1.什么是自尊？
2.自尊是人的基本心理需要 3.自尊的意义 小故事：
1.有骨气的中国打工仔孙天帅的故事《一课一练》P6 小结：孙天帅的所作所为让我们想起了一个成语：士可杀，不可辱。关键时刻，有骨气的人宁可牺牲自己的利益，甚至性命，也不可丧失自己做人的尊严。
2.古往今来，勇于维护自尊的人有不少，其中，至今还广为传诵的有“晏子使楚”的故事
（可由老师讲述，也可由学生来讲）
春秋时期，齐国和楚国都是大国。有一回，齐王派大夫晏子出使楚国。楚王仗着自己的国家强盛，想乘机侮辱晏子，显示楚国的威风。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。晏子看了看，对接待他的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去。
师问：晏子是一个怎样的人？ 机智敏捷，能言善辩，不卑不亢
师问: 同学们从这个故事中可得到什么启示？ 学生答：一个自尊的人才能得到别人的尊重
刚才讲到自尊是每个人的基本心理需要，在座各位同学，你们的自尊心理有什么特点呢？请你们如实反映你们的情况。
学生填写学案，教师引导学生归纳出青少年自尊自信的特点有哪些？
请同学们想一想，我们周围的同学是否有以下方面的表现或心理需要呢？有画√，无画×。
（）1．在家或学校发表自己对事物的看法
（）2．在集体生活中，对自己有信心的事争着去做（）3．希望老师、同学了解自己的优点、特长（）4．希望得到老师的表扬、同学的赞扬和肯定（）5．照镜子的次数增多了（）6．衣着上追时髦、容貌上注意修饰（）7．模仿成人的发型、动作、言行
（）8．希望父母不要在客人面前说自己的缺点
（）9．反感大人（包括父母、老师）居高临下地训斥自己（）10．希望大人有事与自己商量解决 这说明，初中生的自尊自信有以下特点： 情境假设：
在一次考试中，老师在改卷中发现，平时成绩很差的小李同学因为作弊得了高分。为了教育这位同学和其他同学，老师假装不知道，在课堂上故意表扬了小李同学。
你认为小李同学受到“表扬”之后会有什么感受？ 觉得羞愧 ——发奋图强 ——改正了作弊的毛病 这个故事说明了什么？
自尊激励我们奋发向上，不断进取
自尊心和羞耻心是相互联系的——有羞耻心，才有自尊心 在生活中，你还经历过哪些事情，令你觉得羞愧、难为情、不好意思的？
（学生讨论，并发表意见）如：被别人指责，被老师批评„„
小结：这种羞耻的感觉，也表现了你的自尊心。（板书）
二、自尊始于知耻
1.自尊心与羞耻心的关系：互为表里
2.羞耻心对于形成良好品德的作用——羞耻心是所有品德的源泉
课文《黄纱巾》阅读思考
小结：通过本节课的学习，我们了解了自尊的含义，认识了自尊是人的基本心理需要，是形成健康心理的基石。因此，我们要培养良好的自尊心，维护自尊，不做有损人格的事情。同时我们也不能伤害别人的自尊心，要尊重别人的人格，这样，大家才能和谐相处，共同建设好我们的集体。
做练习
请同学们看教材第3页的“班级风景”，然后思考这三个人的表现是自尊吗？如果不是，那又是什么心理？(学生回答后，老师归纳。)“班级风景”中小平的心理是一种自卑的心理，青青的心理是一种虚荣心。而小金的心理是一种自负心理。要培养自尊这种可贵的心理品质，必须把它和自卑、虚荣、自负区分开来。
（板书）
三、走出自卑，树立自信 1.自卑的表现和危害 2.克服自卑必须树立自信 3.走出自卑的方法 自卑的表现：自己看不起自己，自我贬低，甚至自暴自弃。自卑的危害：是不健康的心理状态，是一个心理牢笼。妨碍我们建立快乐的人生。
你是一个自卑的人吗？请测一测： 《一课一练》P8信心测试
如何克服自卑：树立自信，学会尊重自己，客观看待自己，培养积极乐观的人生态度等等。
怎样克服自卑？
《张越曾为肥胖自卑十年》 《走出自卑小处方》 自信的魅力：
珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在意。
珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师。“珍妮，你昂起头来真美！”老师爱抚地拍拍她的肩说。
那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳，可往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。
这个故事说明了什么？(学生讨论回答，老师归纳。)自信原本就是一种美丽，而很多人却因为太在意外表而失去很多快乐。无论是贫穷还是富有，无论是貌若天仙，还是相貌平平，只要你昂起头来，快乐会使你变得可爱——人人都喜欢的那种可爱。
阅读班级风景三：
师：小金的心理是自尊吗？如果不是自尊的话又是什么？” 生：“是自负。”
师：自负和自尊又有什么区别呢？谁能简单地概括一下？ 生：在自我肯定方面有区别。自尊是恰如其分地肯定自己，而自负却过分地肯定自己。
师：对！自尊既看到自己的优点也看到自己的缺点，对待自己的优缺点既不夸大也不缩小，更不隐瞒。而自负却夸大了自己的优点，缩小了自己的缺点，甚至隐瞒自己的缺点。请问：“这样做有什么坏处呢？”
学生：这样的人容易自傲，也容易失败。
师：这种人往往自吹自擂，爱吹牛，爱说大话，把自己看成“一朵花”，把别人看成“豆腐渣”，反而失去人的尊严。
《三国演义》中有一个“马谡失街亭”的故事，说的是诸葛亮手下有一名大将名叫马谡，他从小熟读兵书，平时讲起兵法来头头是道。诸葛亮派他去镇守街亭，他很不以为然认为是大材小用，自负地说：“某自幼熟读兵书，深知兵法，岂一街亭不能守？”结果，骄傲自负的他，拒绝了副将王平的正确意见，导致街亭失守，不但使手下兵将损失惨重，而且破坏了诸葛亮进军中原的大计。为了整肃军纪，诸葛亮只能挥泪斩马谡。
你能举出类似“马谡失街亭”的事例吗？从这类事例中，我们应该吸取什么教训？
骄兵必败，这是亘古不变的教训。为什么会必败呢？因为骄傲自负的人，往往把自己摆到了不适当的位置上，错误地低估别人、高估自己，自以为是，听不进别人的批评和忠告。再说，自大自满的傲态，也会惹人反感，遭人耻笑，反倒失去了尊严。可见，骄傲是前进的大敌，是失败的祸根。
判断： 这是自尊吗？
1．看到同学有一双名牌球鞋，为了“有面子”，也要求父母买这样的球鞋（虚荣心理）
2．在填写学生情况登记表时，某学生把自己父亲的职位写成部门经理，其实父亲只是某单位的普通职员（虚荣心理）
3．某学生在小学并不是“三好”学生，填表时却变成了“三好”学生（虚荣心理）
4．一次数学竞赛，一位同学没有考好，她对超过自己的同学耿耿于怀，甚至连话也不想跟她说（妒忌心理）
阅读班级风景二：青青的心理也是一种虚荣心理
师：自尊和虚荣心又有什么区别呢？谁能简单地概括一下？
生：在追求方面，自尊追求的是内在的人生价值和尊严，而虚荣追求的是表面的荣耀。
师：有虚荣心表现的人往往是什么表现？结果又是什么？ 生：往往摆阔气和讲排场，追求的是光环，而失去的是钻石，反而失去人的自尊。
有的人甚至为虚荣付出了沉重的代价： 讲述:法国作家莫泊桑的小说《项链》的故事
小结：如果玛蒂尔德不是为了充场面而向别人借项链，如果她丢失了项链后不是为了面子而隐瞒，那么她的命运可以改变，她因为虚荣，付出了十年的青春。
（板书）
四、克服自负和虚荣
教学目标：
1、2、教学重点：
1、2、教学准备：
学生准备生活中的事例。教学过程：
同学们，算法是什么呢？它和步骤又有什么关系呢？不要着急，你马上就会知道了。
一、步骤：
教师介绍步骤的定义，学生上网查找相关的资料。
教师指导学生进行步骤的设计，以洗衣服为例，完成步骤的设计。1、2、3、准备脸盆、水桶等洗衣用品 洗衣服 晾晒衣服 确立步骤的概念。认识步骤与算法的联系。使学生理解算法和步骤的关系。培养学生的程序建立的思想。
二、算法；
算法实际就是步骤。教师以洗衣服为例，进行说明。学生上网查找相关的资料，确定算法的定义：做事情的步骤。
三、小活动：
第1页
让我们一起来想一下过马路的算法吧！在横线上填入正确的答案，并在括号内填入序号。
下面是放学回家过马路的情景，首先要找到（），然后，再看（），当（）灯亮时要等待，（）灯亮时才可以通过。
四、想一想：
同学们一定要记住，我们在做每一件事情之前都要先想好它的算法，不然会手忙脚乱的。下面是一个小朋友早上起床后做事情的两种算法：
1、2、先穿衣服，然后依次刷牙、洗脸，泡方便面、最后吃饭。先穿衣服，然后依次泡方便面、刷牙、洗脸、最后吃饭。
大家想一想哪种算法更合理，更省时间、再说说为什么。教学小结：
（鄂教版）
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8徐悲鸿画马
【教学目标】
知识与技能：
学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字。
过程与方法：
.学习用普通话正确、流利的朗读课文，养成认真读书的习惯。
2.通过读书体会到徐悲鸿画马画得好，是他勤学苦练的结果。
情感态度与价值观：
知道不管学什么都要有勤奋、刻苦的精神，才能学有所成。
【教学重难点】
教学重点：
.学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.徐悲鸿是怎样细心观察、刻苦学画马的。
教学难点：
欣赏徐悲鸿笔下马的神韵。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
.学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步感知徐悲鸿是怎样细心观察、刻苦学画马的。
【教具准备】
教学
【教学过程】
一、导入新课，激发兴趣。
.生活入手，谈话导入。师：同学们，当你看到骏马图，或听到“骏马”一词。你会想到什么？
2．教师简介：徐悲鸿。（出示2）
3．展示徐悲鸿的绘画作品。（出示3、4、5）
师：今天我们来学习徐悲鸿画马的故事。
4.板书课题，齐读课题（板书：8.徐悲鸿画马）
二、初读课文，学习字词
.教师要求学生自读课文，自读过程中画出本课的生字新词。
2.教师指导学生学习本课的生字新词。
（1）教师出示本课会认字组成的词语，并引导学生认读。（出示6）
shìjiè
pá
chén
ɡōnɡ
shù
世
界
爬起来
沉浸
成 功
艺术
xiónɡzhuànɡ
shì
jù
zhù
雄
壮
显
示
巨大
注
意
（出示7）重点指导：“沉”是前鼻音，“功、雄、壮”是后鼻音。“世、术、沉、壮、示、注”是翘舌音。
（2）教师出示本课会写字组成的词语，并引导学生认读。（出示8）
bēihónɡ
ɡù
jiāo
cā
徐悲
鸿
只顾
一跤
擦破
jì
xù
huò
xiǎn
ɡǔ
jī
继续
获得
显示一股
几乎
（出示9）重点指导：“擦”是平舌音，“显”是前鼻音，“鸿”是后鼻音。其中“几”是多音字，还读“jǐ”，组词为“几个”。
（3）出示本课田字格中的本课会写字，指导学生书写：
①（出示10）“世、注、爬、沉、界、功、术、壮、示、巨”。
②出示生字巧记方法：
（出示11）（1）加一加：“氵”加“主”是“注”。“爪”加“巴”是“爬”。“氵”加“冗”是“沉”，“工”加“力”是“功”，“丬”加“士”就是“壮”。
（出示12）（2）猜谜语：“一字若廿七，看似也，音是也，却非也。”就是“世”。“四山环抱一小亭”就是“界”，“二分尘土”就是“示”，“春水一到渠便成”是“巨”，“无头案上露疑点”是“术”。
③出示重点生字的书写方法：
（出示13、14）
“世”字先写“廿”，不能写成最后一笔是竖折。
“界”字，“田”、“介”单独写，“介”的一撇不是从“田”的中间的一竖上延长而来的。
“爬”的第四笔撇要长，托住“巴”字。
“壮”的右边是“士”，不是“土”。
另外，注意：“注”“沉”“功”都是左窄右宽。
三、理清文脉，了解文意。
.指名分自然段读课文。
2.师生互动，交流课文大意。（出示15）（注意把填空题的答案用动画效果展示在中）
本文写了（）为了画好马，是如何（）、（）的。最后，终于画好世界艺术珍品《》，成为一个（）的人。
【课堂作业新设计】
.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。
写带有“匚”的字：（）（）（）
写带有“丬”的字：（）（）（）
2.看拼音，写汉字。
shì
jiè
pá
chén
ɡōnɡ
shù
（）（）（）起来（）浸
成（）艺（）
3.抄词生字各一行。
参考答案
.“匚”字头的字：区、匹、匡
“丬”字底的字：将、妆、状
2.世界
爬沉功术
3.略
第二课时
【课时目标】
.学习用普通话正确、流利地朗读课文，养成认真读书的习惯。
2.通过读书体会到徐悲鸿画马画得好，是他勤学苦练的结果。
3.知道不管学什么都要有勤奋、刻苦的精神，才能学有所成。
【教具准备】
教学
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课。
师：在中国，画家徐悲鸿的名字，几乎家喻户晓，所以为人熟悉，是与他善于画马有关。徐悲鸿笔下的马，超凡脱俗、豪迈奔放。今天，我们一起来继续学习徐悲鸿画马的故事。
二、精读课文，品读感悟。
（一）学习第1自然段
.师范读第1自然段，画出难懂的词语。（举世闻名、擅长）
2.小组合作，理解词语。
3.全班交流，用词语造句加深理解。
4.这段告诉了我们什么？（简单介绍徐悲鸿）
（二）学习第2自然段
（出示17）展示《奔马图》，师：这就是徐悲鸿的作品。你看他笔下的马多像真的呀！他是怎样画的这么好的呢？自由读第2自然段。
2.师：徐悲鸿为了画好奔跑的马，他是怎么做的呢？（常常跟在马车后面，仔细观察马跑动时的样子。）
3.（出示18：徐悲鸿观察马的句子）根据节奏的划分朗读句子，强调“常常”、“擦破”“继续追赶”“仔细”，突出徐悲鸿画马时表现的刻苦精神。（板书：仔细观察常常”、“擦破”“继续追赶”）
他/为了/画好/奔跑的/马，常常/跟在/马车/后面，仔细/观察/马/跑动的/样子。
4.（出示19：）齐读“徐悲鸿画马摔跤”的故事，交流：此事说明了什么？
5.结合学生实际，体会徐悲鸿勤学苦练的精神。
师：平时，我们如果摔跤了，会有什么样的表现，再和徐悲鸿比较一下，你想说些什什么？
6.指导阅读该段，让学生说说徐悲鸿画马是怎样细心观察、刻苦学画的。
（三）学习第3自然段。（出示20）
.自由读第3自然段，画出说明徐悲鸿画马入迷的句子。（板书：入迷）
2.全班交流所画的句子。
（出示21）出示句子：整天沉浸在马的世界里。他几乎每天都在画马，他小屋的墙上，贴满了骏马图。
3.指导阅读该段，重点突出徐悲鸿画马入了迷的词句（“几乎”、“每天”、“贴满”、“整天”、“沉浸”）（板书：整天贴满）
过渡：正式由于徐悲鸿的刻苦年个十时亿年，最后终于获得了成功。我们接着看，看看他取得了怎样的成绩。
（四）学习第4自然段。
.齐读第4自然段，想想徐悲鸿笔下的马有什么样子的。
2.指名回答。（出示22、23）
你看/《骏马图》/中，那/气势雄壮、四蹄生风的/骏马，奔腾在/一望无际的/原野上，显示出/一股/巨大的/力量。
指导读好长句，理解“气势雄伟”的意思。（板书：奔马图）
“那强劲的铁蹄，仿佛发出‘嗒嗒’的蹄声，催人向上。”
观看图片结合文字，说一下，这些马，给你什么感觉？（出示24）
预设：催人向上的力量。
预设：很有气势，很有力量。
预设：很生动，很逼真，像活的一样。
3.小老师带读描写《奔马图》的语句，图文结合加深理解。
4.指导阅读该段，边读边想像《奔马图》所描绘的情景。
三、总结提高，拓展延伸。
读了这篇课文，我们了解了徐悲鸿的画和人，那么，你认为徐悲鸿为什么会获得成功？（出示25）
讨论，交流展示。
（因为徐悲鸿靠自己的勤学苦练，功夫下到了，最后自然就取得了成功。这就是文中所说的“功到自然成”。）
【课堂作业新设计】
.课下把徐悲鸿的故事讲给爸爸妈妈听。
2.我们要向徐悲鸿学习些什么？
3.课下搜集有关徐悲鸿的故事读一读。
参考答案
.略
2.学习徐悲鸿认真观察、勤学苦练的精神。
3.略
【板书设计】
徐悲鸿画马
仔细观察
入了迷
获得成功
常常
擦破
整天
奔马图
继续追赶
贴满
【课后反思】
这篇课文先简单介绍了徐悲鸿，接着讲为了画好奔跑的马，他是怎样细心观察、刻苦学画的；再讲徐悲鸿画马终于成功了；最后介绍《奔马图》。故事内容比较通俗易懂，文中对《奔马图》的介绍，语言形象，给人极大地想象空间。在教学这篇课文前，让学生充分预习，达到课前把本课的生字认熟、能够去掉拼音会读，给田字格里的字组词，借助书本上的拼音把课文读通顺，能力强的学生，要求能把课文读流利。
教学过程中，在识字这一方面，由于课前做好了预习工作，在课堂上我只对几个学习较困难的学生，重点检查落实，看看他们掌握的情况，这些学生掌握了，别的学生应该没什么问题了。在叫学生理解课文内容时，根据《语文课程标准》中提出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课的阅读教学花了大量的时间，让学生接触文本，思考文本，感悟文本。为了培养学生对语言的感受能力，这节课采用先感受词、再感受句子的方法，让学生体会徐悲鸿的勤学苦练。感悟的方式多种多样：有读词、造句，丰富学生语言的积累；有比较句子、引导学生学习语言；为了帮助学生读出徐悲鸿勤奋、刻苦的精神，我通过让学生自读、小组交流读、联系自己的生活实际读、请朗读能力强的学生范读、比赛读……让学生通过不同形式的读，读出自己对文本的独特体验和理解。
通过教学我觉得教学过程中有些不足之处：发现学生的思维能力比较窄，不够大胆好像不敢说一样，总是那几个学生发言，在朗读课文时注意力不够集中，朗读声音不够响亮，而且总是那几个学生敢举手起朗读，在以后的教学中要给每个学生朗读的机会。
教学资源
【创新教案】
《徐悲鸿画马》第二课时教学设计
【教学设想】
本课教学设计以学生为主体，以文本为依托，采用自读、自悟、合作、交流的学习方式，突出学生的多元朗读，个性理解，引导学生快乐阅读，自由想象，心情表达，深刻感悟。
【教学过程】
一、激趣生情，赏画导入。
.同学们，你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来一幅画，一起来欣赏吧：
2.让我们一起来数一数，一共有八匹马。这是八骏图.它是我国著名画家徐悲鸿的代表作之一。你们看，画上的八匹马形态各异，飘逸灵动，宛若真马一般。那么徐悲鸿为什么能把马画得这样栩栩如生呢？
这节课就让我们一起到《徐悲鸿画马》这篇课文中去寻找答案吧。板书课题，齐读课题。
二、自主阅读，整体把握。
.同学们自由地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.出示词语，生自由读词。
3.指名分段读课文，其他同学边听边思考：通过读课文你知道了什么？
三、研读课文，品味“成功”。
（一）问题牵引，理清思路。
.课文中哪两个自然段是对徐悲鸿的人和他的作品进行评价的呢？是怎样评价的？（生回答，师出示：徐悲鸿是一位举世闻名的画家，他擅长画马。）
2.什么叫举世闻名？
3.出示结尾一句，体会艺术珍品一词的意思。
（二）直奔重点，体会“成功”。
（1）他画的马，究竟有什么与众不同之处，竟让全世界都公认为是艺术珍品。
（2）请同学们自由读课文第四自然段，找一找哪句话最能概括出：徐悲鸿画马有什么特点？
（3）生汇报，师出示句子：师生练习读句子。师指名读。
（4）《奔马图》什么样？文中怎样描述的？师指名读句子，出示句子。
指名读。师范读，齐读。师生交流。
（5）师介绍创作背景：这幅图画于抗日战争时期，在一次会战中我军失利，长沙被日本鬼子占领，此时的徐悲鸿正在马来西亚举办画展为中国的抗战募捐经费，听到国难当头，他心急如焚，连夜画出这《奔马图》以抒发自己的忧国之情。
（三）回读“当年”，感悟“刻苦”。
（1）默读课文2、3段，静静地体会他为了画好马是怎样做的？
（2）生读文后汇报。（师生交流）
（3）师生交流，读第三段。
（4）师：你觉得他的成功和我们知道的哪些名人故事很相似？
（5）你们知道得真多。在他们的身上，都有一个共同点：那就是靠自己的勤学苦练，功夫下到了，最后自然就取得了成功。这就是文中所说的“功到自然成”。（板书：功到自然成。）
四、拓展延伸，实践导行。
.从徐悲鸿画马获得成功这件事上，你受到怎样的启发呢？
2.搜集名人记得刻苦勤奋的故事，讲给同学听。
【精彩片段】
《徐悲鸿画马》精彩片段
研读课文，品味“成功”：
.问题牵引，理清思路。
（1）师：从刚才的汇报中，老师感觉到你们对课文已经有了初步的了解。徐悲鸿是一个很有名的画家，人们对他及他的绘画作品都给予了极高的评价。那么课文中哪两个自然段是对徐悲鸿的人和他的作品进行评价的呢？是怎样评价的？谁知道答案？请你来告诉大家。
生回答：师出示：【开头：徐悲鸿是一位举世闻名的画家，他擅长画马。】
师：什么叫举世闻名？
生：就是很有名。
师：那是闻名的意思。举世呢？怎么理解这个词？
生：在全世界都很有名。
师：你说得很准确。在全世界都很有名，厉害吗？真了不起。人们又是怎样评价他的作品《奔马图》的呢？
生：结尾一句。
师：出示【结尾一句】
板书：艺术珍品。
师：谁能告诉大家“艺术珍品”是什么意思呀？
生：珍贵的艺术品。
师：像北京的故宫，西安的兵马俑，达芬奇的蒙娜丽莎这些都是珍贵的艺术品，徐悲鸿的《奔马图》和它们一样令世人惊叹。所以它成了-----。
让我们带着敬佩自豪的心情齐读这两段。
生：齐读句子
师：像这样开头和结尾在内容上有着密切关系就叫首尾呼应。
2、直奔重点，体会“成功”。
（1）师：那么他画的马，究竟有什么与众不同之处，竟让全世界都公认为是艺术珍品呢？下面请同学们自由读课文第四自然段，找一找哪句话最能概括出：徐悲鸿画马有什么特点？
【出示阅读提示：自由读课文第四自然段，找一找哪些句子最能概括出：徐悲鸿画马有什么特点？动笔画出来。】
生：自由读文。
师；读完的孩子动笔画一画，画好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一样吗？
生汇报，师出示句子：
【：①“你看《骏马图》中，那气势雄壮、四蹄生风的骏马，奔腾在一望无际的原野上，显示出一股巨大的力量。”
师：在这众多的作品中，被称为艺术珍品的《奔马图》更是别具特色，请大家再看第四自然段，这幅《奔马图》什么样？文中怎样描述的？谁找到了这句话，站起来读一读？
师指名读句子，出示句子。
师：大家都来读读这句话，看看句子中描述的这幅画让你有怎样的感受？
生：我感受到马好像要跑出来了似的。
生：我感受到这匹马好像是一匹要去做战的战马。
生：我感觉它奔腾在一望无际的草原是，跑的很高兴。
师：是啊，那是多么的畅快啊？
生：我感觉这匹马跑的特别快。
师：从哪里看出来的？
生：四蹄生风。
生：我感受到这匹马画得很有气势
师：你是从哪里感受到的？
生：从“气势雄壮、四蹄生风、一望无际”这些词语中体会到了。
师：这样的一匹马让看画的人产生了什么感觉？仿佛听到啦什么？---
生：嗒嗒嗒的蹄声。
师：作者从视觉和听觉向我们描绘了这幅画，让我们感觉到画的真是太------生：栩栩如生，逼真。
师：画的这么好，我们更应该读好，读出奔马的气势，读出文字中蕴含的力量。
指名读。师范读，分组比赛读。
师：真是不分高下作为共同的奖励老师请你们来欣赏这幅艺术珍品。
【奔马图】：
师：在一望无际的原野上，一匹骏马奔驰的速度极快。自远而近呼啸而来，它昂首扬尾，四蹄腾空，嗒嗒嗒的马蹄声让人精神振奋。这就是：他画的《奔马图》——（生接读句子）
师：这幅图画于抗日战争时期，在一次会战中我军失利，长沙被日本鬼子占领，此时的徐悲鸿正在马来西亚举办画展为中国的抗战募捐经费，听到国难当头，他心急如焚，连夜画出这《奔马图》以抒发自己的忧国之情，来为前方的战士加油，为抗日鼓劲。这就是：他画的《奔马图》——（生接读句子）
师：这幅画不仅表现了马的神采和特征，还赋予了画家的个性和理想，更体现了一种勃发向上的民族精神，一看到它，就会让人热血沸腾，充满力量。这就是：他画的《奔马图》——生接读句子。
师：这么生动的画面，这么精美的语句让它永远停留在我们的记忆中，好吗？
学生背诵
3.回读“当年”，感悟“刻苦”。
（1）师：徐悲鸿在绘画方面可以说是非常成功的。但他并不是画马的天才，在他成功的背后，又付出的怎样的艰辛与努力呢？请大家默读课文2段，静静地体会他为了画好马是怎样做的？
（2）生读文后汇报。
：常常跟在马车后面，仔细观察马跑动的样子。
问：常常说明什么？
生：他经常观察。
2：有一次，他只顾观察，没有注意脚下的路，结果摔了一跤，满身尘土，手、脚、脸都擦破了。他爬起来，又继续追赶。
师：你们想，路上车马那么多。像他这样观察，当他爬起来以后，还可能会发生什么事呢？
生：可能会被马踩到，被踢到，跌倒受伤。
师：其实为了画好马，徐悲鸿何止遇到这一个困难哪，想象一下他曾经还遇到什么样的困难？当冬天---当夏天----当----。
这么多困难他都一一挺过来了，现在你觉得徐悲鸿是一个怎样的人。
生：坚强，勇敢，锲而不舍。
师：让我们怀着对他的敬佩读这一自然段。体会他的坚强。（指名读）
师：这一切都源于他对绘画的热爱。对画马的入迷。用书上的话是“入了迷”不仅表现在他专心的观察奔马上，还表现在哪里？
生读：几乎每天都要画马，他小屋的墙上，贴满了骏马图。
师：这些骏马在做什么？
生：奔跑，吃草，散步，站立……
师：徐悲鸿画马入了迷，整天沉浸在马的世界里。他看到的是—想到的是--。口里念叨的是---。手上画的是----，梦中梦到的是-----，就连吃饭的时候想到的还是-----。真是画马入了迷。
师：为了画马，徐悲鸿付出了常人难以想象的辛苦。经过多年不断地努力，徐悲鸿终于取得了惊人的成功。回顾全文，你看到了一个怎样的徐悲鸿？（说完整话）
生：勤奋的徐悲鸿。
生：专心的徐悲鸿。
生：刻苦的徐悲鸿。
生：……
（4）师：你觉得他的成功和我们知道的哪些名人故事很相似？
生：茅以升，达芬奇，安培，牛顿，齐白石，爱迪生……
师：你们知道得真多。在他们的身上，都有一个共同点：那就是靠自己的勤学苦练，功夫下到了，最后自然就取得了成功。这就是文中所说的“功到自然成”。
备课素材
【教材分析】
本课是鄂教版二年级语文上册三单元的一篇课文，写的是徐悲鸿刻苦练习画马，获得成功的故事。本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现主题，并通过细节描写把徐悲鸿刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻。有利于帮助学生树立崇高理想，坚定刻苦学习的信念，形成顽强不息的意志品格。
【与相关的资料介绍】
（一）徐悲鸿简介
徐悲鸿（1895-1953年），汉族，原名徐寿康，江苏宜兴市屺亭镇人。中国现代画家、美术教育家。曾留学法国学西画，归国后长期从事美术教育，先后任教于国立中央大学艺术系、北平大学艺术学院和北平艺专。1949年后任中央美术学院院长。擅长人物、走兽、花鸟，主张现实主义，于传统尤推崇任伯年，强调国画改革融入西画技法，作画主张光线、造型，讲求对象的解剖结构、骨骼的准确把握，并强调作品的思想内涵，对当时中国画坛影响甚大，与张书旗、柳子谷三人被称为画坛的“金陵三杰”。所作国画彩墨浑成，尤以奔马享名于世。被称为中国现代美术教育的奠基者，主张发展“传统中国画”的改良，立足中国现代写实主义美术，提出了近代国画之颓废背景下的《中国画改良论》。
953年9月26日，徐悲鸿因脑溢血病逝，享年58岁。按照徐悲鸿的愿望，夫人廖静文女士将他的作品1200余件，他一生节衣缩食收藏的唐、宋、元、明、清及近代著名书画家的作品1200余件，图书、画册、碑帖等1万余件，全部捐献给国家。
（二）关于勤学苦练的名言
.贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。
2.人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。
3.天才就是无止境刻苦勤奋的能力。
4.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
5.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
6.勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。
7.勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟。
8.天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。
课后作业
一、读拼音，写词语。
zhù
yì
pá
qǐ
shì
jiè
yì
shù
xiǎn
shì
jù
dà
二、好朋友，手拉手（连线成词）。
摔
继
擦
获
雄
续
破
跤
壮
得
三、按要求，完成句子练习。
.徐悲鸿是一位_________________的画家。（把句子补充完整）
2.功到自然成，徐悲鸿终于获得了成功。（用带点的词语造句）
______________________________________________________
四、课文整体梳理。
徐悲鸿为了画好奔跑的马，常常跟在马车后面，仔细观察______________ 的样子，他画马入了迷，整天沉浸在______________里。他画的___________
成了世界公认的艺术珍品，如《_______________》。
五、想一想，说一说。
读完课文，徐悲鸿和他画的那些马深深地留在我们心中，从徐悲鸿画马获得 成功这件事上，我懂得了：__________________________________________。
参考答案
一、注意
爬起
世界
艺术
显示
巨大
二、摔——跤
继——续
擦——破
获——得
雄——壮
三、1.举世闻名
2.示例：经过认真地观察，小张衡终于看清楚北斗七星果然
绕着北极星慢慢地转动。
四、马跑动
马的世界
骏马图
《奔马图》
1．把握文意，认识理解故宫的建筑布局及特点。2．培养把握实物说明文空间顺序和立足点的能力。
3．体会重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。过程与方法
1．让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力。、2．课文第六段为突破口，实现以点代面的目的，突出课文重点，解决难点。情感态度价值观
了解祖国传统建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。【重点难点】
1．以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。理解说明的空间顺序——条理性。2．方位词的准确运用——立足点。【教学设计】
一、创设情景，导入新课
1．同学们，一提起北京，大家就会想到什么？（长城、故宫、圆明园、天坛、颐和园等等）是的，北京是一座有着悠久的历史文化的古城，长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。今天，就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿建筑的风采。
2．故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
二、自读课文，整体感知 1．检查预习
磬(qìnɡ)攒(cuán)鳌(áo)头琉(liú)璃藻(zǎo)井蟠(pán)龙 金銮(luán)殿鎏(liú)金玉玺(xǐ)妃嫔(pín)湛(zhàn)蓝 上谕(yù)傀儡(kuǐ lěi)翊(yì)坤宫修缮(shàn)诏(zhào)书 肃穆：严肃而恭敬。幽雅：幽静而雅致。井然有序：形容整齐的样子。
水深火热：比喻人民生活处境的极其痛苦。大肆挥霍：毫无顾忌地大量花钱。
迥然不同：很不相同。迥然：显然，清清楚楚地。2．以“初读课文，我了解到”的句式，谈对课文的理解。3．画出参观故宫的路线图：
着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和武英殿、文华殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写来井然有序，条理分明。4．理清说明顺序：
★★常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。说明事物的发展变化宜采用时间顺序。空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白。逻辑顺序，常以推理过程来表现。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。
★★本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。另外，总说和分说相结合。
★★全文按照参观游览的路线，详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局、功用。从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大，建筑精美，布局统一”的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。
三、研读分析
1．结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。
第一部分（1－2）总说。概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。★★故宫的别称
①紫禁城，以建筑命名，整个建筑群在城墙内，表示皇帝的最高权威，在北京城中 心，又称城中之城，墙为赭（zhě）色，因此称赭色城的禁区为～。
②故宫，从明清两代皇帝的宫殿得名，“故”指从前的（事情或处所），明清两代是早已过去的旧事，因此我们今天称他们的宫殿为～。
③博物院，展览陈列各种文物或标本，供人们参观的地方，“院”指全国性的最大规模的。
★★故宫的艺术风格－－（故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
这句话提纲挈领，把故宫雄伟壮丽的全貌作了概括说明，从三方面讲出了建筑群的特点，是全文的总领句。
第二部分（3－15）分说。根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。
★★前朝主要介绍“前三殿”：先介绍殿前建筑（4），然后依次介绍太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。
★★三大殿（4—10）作者重点介绍了太和殿。内容：规模、外观、内部摆设和装饰、功用、位置 空间顺序：从外到内、由下到上、先中间后两边
说明方法：列数字、摹状貌使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。
作者分别从高度、面积、格局、色彩、气势来介绍太和殿的外观。外观上的特点①高：矗立在七米多高的台基上，台基有三层 ②奇（台基）：〈见书划线处〉）
太和殿是故宫最大的殿堂，金黄、大红看上去富丽堂皇，再衬上蓝天，白玉石台基，更是艳丽夺目，金碧辉煌，体现了前面所说的“宏大、壮丽”。
★★第 6节、作者介绍太和殿由外观转入内景，总的顺序是先下后上，其中两个“立足点”，分别是方台和雕金蟠龙。下面以方台为立足点，依次向上、向后、向左右两旁写。上面以雕金盘龙为立足点，依次向下、向周围写。
方位词依次是：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。
第6节对内景的描写，用得最多字－“龙”。这一节不仅写出了殿中龙的图案之多，而且写出了“双龙戏珠，单龙飞舞”以及“行龙、坐龙、开龙、降龙”等多姿多态的龙，并且在最后加上“龙身周围还衬托着流云火焰”使得这些图案更显得生动活泼，联想到台基上看到的一千多个龙头，我们简直到了“龙”的世界。
写龙的原因有两条：一是说明对象的特征决定的。故宫建筑突出龙，对故宫的说明也突出龙。二是龙的象征意义决定的。历朝历代皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身。龙也是作为皇权的化身。
★★三大殿建在中轴线，说明建筑意图——把皇帝宝座安在中轴线上，以象征皇权，象征一切以皇帝为核心，一切权力集中于皇帝，封建统治者希望他们的皇位代代相传，永世不变。★★ 太和殿的用途是举行重大典礼。三大殿为什么太和殿介绍得最详细? 因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性（外观气势雄伟、色彩壮丽，内部装饰庄严富丽）。所以文章把太和殿作为介绍的重点。
对于中和殿、保和殿、作者仅仅指出了他们的用场。
这样有详有略的方法，使得重点突出，因为太和殿最能反映故宫的特征和本质。★★ 内廷主要介绍“后三宫”：分乾清宫（12）、交泰殿、坤宁宫（13），接着总结介绍后三宫的彩画图案（14）和御花园（15）。
后三宫是用途方面来写的。抓住宫中凤凰图案增多特点来写。★★写后三宫，为什么凤凰逐渐增多呢？
传说凤凰是百鸟之王，羽毛美丽，象征吉详美好，封建统治者把后妃比作凤，因此她们住的地方，用的东西都画凤。
★★养心殿具有十分重要的政治地位，又是后庭建筑艺术的重要代表，使得它最引人注目。
★★东西六宫的建筑，作者只介绍了长春宫和储秀宫，是因为这两宫是慈禧太后住过的地方。作者描述了慈禧五十岁生日的场面，是为了揭露封建统治者大肆挥霍，奢侈浪费的罪行。第三部分（）总的概括艺术风格：规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一。写法：首尾呼应
2．文章是怎么把故宫给我们解说清楚的？
首先，是抓住事物的特点，比如文章抓住了故宫总体特点，还抓住了局部建筑的特点，如对太和殿的说明。其次，要明确说明的顺序，有序则不乱。介绍建筑的时候沿故宫的中轴线按空间顺序。介绍养心殿的时候，为讲述其功能的时候，又以时间为序，说明封建帝王日常统治活动。
第三，要准确使用方位词。介绍太和殿内景像的时候，就运用了正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等方位词
第四，要突出重点，把对象的特征呈现出来。仍以太和殿为例写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。描绘龙有十次之多。为什么？写建筑位置如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上，都抓住象征皇权的特点。3．小结：故宫从明永乐四年（1406）开始修建，永乐十八年（1420）基本建成，至今已有近六百年的历史了，他集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总——分——总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。
在当时社会条件下，能建筑这样高大雄伟的建筑群，充分反映了我国劳动人民的智慧和创造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖国珍贵的文化遗产。
四、拓展延伸、文化熏陶
建筑沉淀着深厚的文化，更凝结着劳动人民的智慧和血汗。我国是一个幅员辽阔，民族众多的国家，不同的地域文化背景，就会有不同风格的建筑。（图片）
①布达拉宫是西藏的标志性建筑物，它将宫殿、寺庙与灵塔融于一体，并吸收汉族及印度、尼泊尔寺庙的建筑特色，形成独具一格的藏族建筑风格。
②云南是少数民族聚居的地方，白族是一个有着自己光辉灿烂的科学文化的民族。白族崇尚白色，白族民居往注重门楼，门楼是整个建筑的精华部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩绘、凸花砖等材料，串角飞檐，花枋轻巧，斗拱重叠、玲珑剔透、雄厚稳重不仅富有民族特色，而且在建筑结构技巧上也独具风格。③四大名楼，它们各具特色的造型，无不体现了我国劳动人民的非凡智慧。
④更让人叹为观止的是山西恒山的悬空寺，一般寺庙都建在平地上,但这座悬空寺却是名副其实,建在悬崖峭壁上,悬在半空之中，设计非常精巧，建筑艺术高超。
⑤江南古镇，河衢交错，临河的街市，背水的民宅，乡间小船，于蜿蜒水道中缓缓而行，橹声篙影，渔歌回荡，如诗如画，俨然是梦中的水乡……
所以，有人说“建筑是凝固的音乐”，也有人说“建筑是无言的史诗”，是“人类文明的纪念碑”。
五、布置作业
1．故宫的设计贯穿了“君权神授”的思想，这一思想是如何体现在建筑中的，说说你的理解。2．在你的语文资料库中设立一个“建筑览胜”专栏，多方收集有关建筑的资料。3．从文中摘抄10个形容词，写一段课外练笔。
4．以空间顺序写一篇说明文，介绍我们的学校，或者你的家、你的房间。5．变个顺序说故宫
（1）假如你站在景山上介绍故宫，你将怎样解说？（2）假如逆作者的路线而行，你将如何导游？ ★★故宫简介
紫禁城是中国明（1368～1644）、清（1644～1911）两朝皇宫。1925年成立故宫博物院，俗称故宫。故宫始建于明永乐15年（1417），3年后建成，1421年明代正式从南京迁都北京。至今故宫有近600年历史。
故宫坐落于北京城南北中轴线，它南起永定门，北至钟鼓楼，全长8公里，皇家禁苑部分约占1/3。整个建筑以中轴线为中心展开，天安门为其序幕，外朝三大殿形成高潮，景山为其终曲。整体建筑主从分明，跌宕起伏，前呼后应，左右对称，由此形成了宫廷区乃至整个北京城的宏伟气魄和井然秩序。仅在宫廷区范围内，共有殿堂馆舍号称9999间半（现存8000余间），建筑面积约15万平方米，占地72万平方米。为了建造这座巨大的“城中之城”，明王朝倾全国人力物力，征调能工巧匠10万余名，民夫逾百万，所用建筑材料采自全国各地，真可谓“量中华之物力，给人间之仙阙”，堪为中国古代宫殿建筑之最。
故宫平面为长方形，其四周由高10米、长约3.4公里的宫廷围括，墙四隅各设造型别致的角楼一座。宫墙四面分别建有宫门，南为午门，北为神武门，东为东华门，西为西华门。墙外环绕护城河，河宽52米，长3.8公里，河水清幽，终年不断。
故宫作为中国古代建筑的代表作，其布局分外朝、内廷两部分。外朝以太和、中和、保和三大殿为主体，左右衔连文华、武英两殿。三大殿以北为内廷，内廷又分中、东、西三路，中为乾清宫、交泰殿、坤宁宫，其后是御花园；中路两侧为东、西六宫。东六宫向南是奉先殿、斋宫、南三所，西六宫向南为养心殿。内廷的外围东有宁寿全宫，西有慈宁、寿安储宫。这种布局，充分体现了古礼所谓“前朝后寝”的格局。前朝为“大内正衙”，后寝即所谓“三宫六院”。
如此恢宏浩繁的建筑群，所以未给人杂乱纷繁、局促拥塞之感，主要因为突出了一条极为明显的中轴线和重点突出、简繁得体的建筑手法。建筑群以太和殿为重中之重，它巍然坐落于前朝的中心位置。这里是皇家政治活动的中心，皇帝继位、大婚、朝会、殿试及命将出征均在此举行，所以它的体量最大，等级最高，充分体现了皇权第一的思想。同在中轴线上的内廷主体建筑如乾清宫、交泰殿和坤宁宫，虽然也是帝、后经常活动和处理政务的主要场所，在一定程度上实用性甚至超过外朝三大殿，但它们毕竟不是重大活动的中心，所以它们的建筑规模、体量和豪华程度明显逊于太和殿，表现出严格的“内外有别”。再以各殿飞檐的垂脊兽为例，太和殿设置10尊，乾清宫设置9尊，交泰殿设置7尊；而中轴线两侧的东西六宫各主要大殿仅设置5尊。由此不难看出，紫禁城内人与人之间复杂的等级关系，即封建社会的等级制度，在这里被明白无误的建筑形式完整地体现出来了。等级是权力的象征，也是皇权赖以维系的基础，这其中政治与礼制的内涵，被我们聪明的古代匠人以简洁明快的物质架构昭示于世人。
1．通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。2．掌握文章以空间为序的写作特点。
3．体会本文围绕中心突出重点的写作方法。
教学重点：了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）教学过程：
一、导入：故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城作者介绍 ：黄传惕，湖南省平江县人，1934年生。从小喜欢看书。初中毕业于湖南平江湘北中学，高中毕业于湖南长沙衡湘中学。1953年考入中山大学语言文学系，1954年该系合并到北京大学中文系。1957年在北京大学毕业后，分配到中央人民广播电台编辑部，从事新闻和专题节目的编辑与政治、文教等方面的采访工作。现在是中央人民广播电台《祖国各地》、《历史故事》节目的编辑。
时代背景 ：作者正式动手写故宫博物院是在1979年夏天，但是开始酝酿写这篇文章，却是在头一年秋天，在写另一篇文章《天安门颂》的时候。作者翻阅的有关天安门的资料，大都是和故宫连在一起的。天安门和紫禁城是一个有机的整体。天安门是皇城的正门，是皇帝“金凤颁诏”的地方；现在是故宫博物院的大门，每天有成千上万的游人从这里出入。站在天安门广场人民英雄纪念碑月台上向北眺望，故宫的重重殿宇，一直铺向景山的万寿亭，在湛蓝晴空下，闪耀着一片金辉，给人以壮美、雄伟的感觉。这就激起了作者写故宫的强烈愿望。
二、[教学诊断] 1．正音解词：
矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）
蟠龙（pán）中轴线（zhïu）金銮殿（luán）击磬（qìng）
檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）
肃穆（mù）奏极（zîn）额枋（fāng）藻井（zǎo）
矫健（jiǎo）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）迥然不同（jiǒng）2．默读课文，思考以下问题：
（1）本文的说明对象是什么？（故宫）
（2）那么文章是按什么顺序说明的？（空间顺序）
（3）给课文划分段落，概括段意。
〈1〉介绍故宫概貌。〈2〉分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。
〈3〉站在景山上回望故宫全貌。
三、精讲点拨：
方位词的准确运用是我们这一课的重点之一，请同学们用彩色笔，随着我们讲解课文划下来。朗读这一段，看看这两节分别讲了什么内容。
请说说第一节介绍了故宫哪几方面的内容？故宫有几个名称？说出它们的由来。（位置、历史、地位）概括介绍故宫博物院。（1）紫禁城，以建筑命名，整个建筑群在城墙内，表示皇帝的最高权威，在北京城中心，又称城中之城，墙为赭色，因此称赭色城的禁区为～。
（2）故宫，从明清两代皇帝的宫殿得名，“故”指从前的（事情或处所），明清两代是早已过去的旧事，因此我们今天称他们的宫殿为～。
（3）博物院，展览陈列各种文物或标本，供人们参观的地方，“院”指全国性的最大规模的。）
2、第2节介绍了哪些地方。这一节哪句话介绍了故宫的艺术风格？
（城墙；四座城门；宫城的形状占地，宫殿和房屋的数目；护城河；角楼）介绍了故宫的总体布局。（故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。）
这句话提纲挈领，把故宫雄伟壮丽的全貌作了概括说明，从三方面讲出了建筑群的特点，是全文的总领句，请画下来记住。
3、精读5～8段，思考：
（1）作者介绍了太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序？立足点分别在哪里？
（2）作者为什么把太和殿作为解说的重点？
（3）揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。
明确：（1）对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高（三层台基高七米），并且设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头），这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟（是故宫最大的殿堂），色彩壮丽（金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门），内部装饰的庄严富丽（金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的龙）；最后从它的位置和功用上（皇帝举行重大典礼的地方）说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。
（2）因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要；另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。（3）文中写龙的句子有：“仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。” 写龙，大概是基于这样的考虑：一是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的；二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。
教师总结：说明文在以空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色。平均使用笔力，只能分散读者的注意力。
4、对于太和殿作者用了这么多笔墨，那么他又是如何写中和殿、保和殿的呢？ 对于中和殿、保和殿、作者仅仅指出了他们的用场。这样有详有略的方法，使得重点突出，因为太和殿最能反映故宫的特征和本质。
5、朗读11节，并说明这一段在文中起什么作用？是从哪方面来写这后三宫的？
12、13节写了哪几个建筑？
（过渡）为我们提示了后半部分的主要层次，因此这节在文章结构上起分界，枢杻的作用。（乾清宫、交泰殿、坤宁宫）（用途）6、14节合写后三宫，抓住什么特点来写的？（宫中凤凰图案增多）为什么凤凰逐渐增多呢？
（传说凤凰是百鸟之王，羽毛美丽，象征吉详美好，封建统治者把后妃比作凤，因此她们住的地方，用的东西都画凤）我们可以看到，这节和6节写龙的装饰相比较，所用词语②式都相似，彼此相映成趣。7、15节大致介绍了东西六宫，16、17节则重点介绍了养心殿，作者介绍养心殿，养心殿为什么最引人注目？ 正是由于养心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑艺术的重要代表，使得它最引人注目。8、18节从养心殿往北到了什么地方？对于东西六宫的建筑，作者只介绍了长春宫和储秀宫，原因是什么？ 之后作者又描述了慈禧五十岁生日的场面，为什么？
（西六宫）（这两宫是慈禧太后住过的地方）（揭露封建统治者大肆挥霍，奢侈浪费的罪行）9、19节、“后三宫往北就是御花园”，作者的立足点已转移到御花园，这段的文字比较生动活泼，运用了什么写作手法？（概括描述）
四、小结：
故宫从明永乐四年（1406）开始修建，永乐十八年（1420）基本建成，至今已有近六百年的历史了，他集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。在当时社会条件下，能建筑这样高大雄伟的建筑群，充分反映了我国劳动人民的智慧和创造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖国珍贵的文化遗产。
《故宫博物院》
教案
教学目标
1、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。
2、掌握文中以空间为顺序的写作特点。
3、方位词语的准确性。教学重难点
掌握并运用空间顺序。课时安排 两课时。教学流程
第一课时
一、导入
同学们，先动动脑筋猜这个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名,是哪里？（谜底：故宫）
简介故宫：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料
今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的？
二、检查预习，朗读课文
1、解决生字词，教师显示读音
矗立(chù)鳌头(áo)湛蓝(zhàn)琉璃(liú)殿檐(yán)藻井(zǎo)蟠龙(pán)中轴线(zhïu)金銮殿(luán)击磬(qìng)檀木(tán)攒(cuán)乾清宫(qián)坤宁宫(kūn)肃穆(mù)奏报(zîu)慈禧(xǐ)额枋(fāng)妃嫔(pín)翊坤宫(yì)提示：要求学生特别注意以下几个字的读音： 轴、磬、攒、禧、嫔
2、自由朗读课文
三、整体感知
本文是一篇事物说明文，说明对象是故宫博物院。记得在学习《中国石拱桥》时，曾明确：说明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？请迅速从课文中找出答案。
【明确】
规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一
四、合作学习
1、理清课文层次
第一部分（1、2段）：概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格
第二部分（3-15）：根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。
第三部分（16）：对故宫总的概括，再次强调其艺术特点。
2、故宫宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿70多座，房屋9000多间。屏幕上显示一张建筑物名称的故宫平面图（即“理解·分析”练习一）。请同学们通过合作，填写此图。
教师巡堂检查学生完成情况，强调太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园的位置。
第二课时
一、课文讲析
既然大家对故宫建筑群有了大概的理解，下面我们看看作者如何有条理地介绍这建筑群。
屏幕显示故宫平面图（附有图示），依据作者的行踪路线，师生共同完成相应建筑物的介绍。
（屏幕上以红色箭头逐步显现作者行踪。选取古筝弹奏曲《汉宫秋月》作为背景音乐。）
a.教师从鸟瞰图（屏幕显示）开始，介绍作者由天安门－端门－午门的路线，扼要说明午门、金水桥和太和门广场。
b.指定一位学生依次介绍“三大殿”——太和殿、中和殿、保和殿。c.教师简介乾清门前小广场，强调前朝和后廷的划分。d.请一位学生依次介绍“后三宫”－乾清宫、交泰殿、坤宁宫。e.教师讲述东西六宫，着重点应放在养心殿和储秀宫。f.选出一位学生介绍御花园。
g.教师介绍顺贞门、神武门及景山回望。
故宫如此宏伟的建筑群确实凝聚了古代劳动人民的智慧和血汗，我们定要珍爱和保护这文化瑰宝。
二、学习空间顺序
从故宫平面图中观察作者的行踪路线，试归纳一下本文的说明顺序有何特点。
1、练习一：
为了清楚地说明故宫的特征，课文按照＿＿顺序组织材料，由＿入＿，沿着故宫的中轴线，从＿到＿，以＿＿带＿＿地说明，井然有序。
答案：空间；外，内；南，北；中间，两边）
2、练习二：
作者运用哪些词语交代参观路线和写出各主要建筑物的位置关系： ① 交代作者行踪变化的词语：
答案：“从„往里，沿着„穿过„到„”；“走进„”；“进了„就到„”；“从„出„就到„”等等。② 方位词语：
答案：“北面”，“中心”，“中轴线上”，“后面”；“往北”等等。
3、练习三：
阅读解说词《解州关帝庙》，请列出作者的游览路线及所使用的方位语言。
要求学生用十五分钟时间阅读解说词并完成习题，包括填写“解州关帝庙”平面图中相关建筑物的名称。教师巡堂检查。① 路线：
石牌坊→东庙门→正庙前院→午门→崇宁宝殿→花园（麟经阁；印楼、刀楼）→桃园结义园 ② 方位语言：
交代作者行踪变化的词语：“紧挨„，进入„，就到了„”；“穿过„就是„”；“过了„就到了„”等等
方位词语：“南面”；“北面”；“东边”；“两边”；“后面”；“周围”；“左右两边”；“前”；“南边”等等
4、总结：
本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。介绍建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，还弄清三方面内容： ①作者参观所走的路线； ②介绍作者行踪变化的词语； ③交待各建筑物位置的方位词语。
课后反思
1、成功之处
利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线，给予学生直观、生动的形象。
教师讲解与导练结合，当堂完成一定量的练习，结合另一解说词《解州关帝庙》巩固所学空间顺序的有关知识。
2、设想
① 可以与《苏州园林》进行比较阅读
② 加强说明文语言方面的赏析，本文平时说明与生动说明完美结合。
3、补充资料
知识目标
1．积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。2．了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。3．了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。能力目标
1．整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。2．体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。●重点 1．理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
2．以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。难点
揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。1．故宫简介
紫禁城是中国明（1368～1644）、清（1644～1911）两朝皇宫。1925年成立故宫博物院，俗称故宫。
故宫始建于明永乐15年（1417），3年后建成，1421年明代正式从南京迁都北京。至今故宫有近600年历史。
故宫坐落于北京城南北中轴线，它南起永定门，北至钟鼓楼，全长8公里，皇家禁苑部分约占1/3。整个建筑以中轴线为中心展开，天安门为其序幕，外朝三大殿形成高潮，景山为其终曲。整体建筑主从分明，跌宕起伏，前呼后应，左右对称，由此形成了宫廷区乃至整个北京城的宏伟气魄和井然秩序。仅在宫廷区范围内，共有殿堂馆舍号称9999间半（现存8000余间），建筑面积约15万平方米，占地72万平方米。为了建造这座巨大的“城中之城”，明王朝倾全国人力物力，征调能工巧匠10万余名，民夫逾百万，所用建筑材料采自全国各地，真可谓“量中华之物力，给人间之仙阙”，堪为中国古代宫殿建筑之最。故宫平面为长方形，其四周由高10米、长约3.4公里的宫廷围括，墙四隅各设造型别致的角楼一座。宫墙四面分别建有宫门，南为午门，北为神武门，东为东华门，西为西华门。墙外环绕护城河，河宽52米，长3.8公里，河水清幽，终年不断。故宫作为中国古代建筑的代表作，其布局分外朝、内廷两部分。外朝以太和、中和、保和三大殿为主体，左右衔连文华、武英两殿。三大殿以北为内廷，内廷又分中、东、西三路，中为乾清宫、交泰殿、坤宁宫，其后是御花园；中路两侧为东、西六宫。东六宫向南是奉先殿、斋宫、南三所，西六宫向南为养心殿。内廷的外围东有宁寿全宫，西有慈宁、寿安储宫。这种布局，充分体现了古礼所谓“前朝后寝”的格局。前朝为“大内正衙”，后寝即所谓“三宫六院”。
如此恢宏浩繁的建筑群，所以未给人杂乱纷繁、局促拥塞之感，主要因为突出了一条极为明显的中轴线和重点突出、简繁得体的建筑手法。建筑群以太和殿为重中之重，它巍然坐落于前朝的中心位置。这里是皇家政治活动的中心，皇帝继位、大婚、朝会、殿试及命将出征均在此举行，所以它的体量最大，等级最高，充分体现了皇权第一的思想。同在中轴线上的内廷主体建筑如乾清宫、交泰殿和坤宁宫，虽然也是帝、后经常活动和处理政务的主要场所，在一定程度上实用性甚至超过外朝三大殿，但它们毕竟不是重大活动的中心，所以它们的建筑规模、体量和豪华程度明显逊于太和殿，表现出严格的“内外有别”。再以各殿飞檐的垂脊兽为例，太和殿设置10尊，乾清宫设置9尊，交泰殿设置7尊；而中轴线两侧的东西六宫各主要大殿仅设置5尊。由此不难看出，紫禁城内人与人之间复杂的等级关系，即封建社会的等级制度，在这里被明白无误的建筑形式完整地体现出来了。等级是权力的象征，也是皇权赖以维系的基础，这其中政治与礼制的内涵，被我们聪明的古代匠人以简洁明快的物质架构昭示于世人。
故宫以其完美的古代建筑艺术，丰富的文化艺术藏品和厚重的人文精神内涵，成为中国古代文明的象征。2．故宫主要建筑物简介 前朝
是故宫建筑物的重中之重。对旅游者来说，大体包括从天安门至保和殿一组完整的建筑群，即故宫中轴线建筑的前半部；严格意义上的前朝，应从太和门算起，以太和、中和、保和三大殿为中心，文华、武英二殿为两翼。前朝是宫廷举行典礼、朝贺、筵宴的地方，故建筑物以高大、宏阔、豪华为特征，以表现皇家宫殿的至尊至贵以及皇权统治的绝对权威。太和殿
殿内陈设如当年帝、后临朝状。6根蟠龙金漆柱中央为高约2米的地平台，上设明代金漆雕龙宝座，座后为髹金屏风。殿内金碧辉煌，庄严华贵。明清两代曾有24个皇帝在此登基，宣布“即位诏书”，接受群臣朝贺。内廷
泛指乾清门以北，延至东西六宫。主要建筑物为乾清宫、交泰殿和坤宁宫。它们是内廷最高等级的建筑群，也是帝、后频繁活动的中心，许多军国大事在这里决断，许多惊世骇俗的事件在这里发生，至今仍有许多文物保存在宫中，见物思古，能给 人以无限的幽思与联想。乾清宫
建于1420年。宫为重檐庑殿顶，高24米，面阔9间，深5间，饰以沥粉点金、双龙和玺彩画，是内廷等级最高的建筑。明清两代皇帝以此为寝宫，并在此处理朝政，皇帝驾崩，停灵柩于殿内。生字词 ： 玲珑：精巧细致。湛蓝：深蓝。布局：全面安排。肃穆：严肃而恭敬。幽雅：幽静而雅致。
悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。井然有序：形容整齐的样子。参观故宫的路线：
明确：天安门 端门 午门 汉白玉石桥 太和门 三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小广场 后三宫（乾清宫——交泰殿——坤宁宫）御花园 顺贞门 神武门
四、理清文章的说明顺序 1．明确空间顺序。
（1）常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。说明事物的发展变化宜采用时间顺序。
空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白。
逻辑顺序，常以推理过程来表现。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。（2）提问：本文采用了哪一种说明顺序？
明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。
教师总结：本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。
2．理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。，明确：第1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。中间（3～15）是分说。根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑（4），然后依次介绍太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫（12）、交泰殿、坤宁宫（13），接着总结介绍后三宫的彩画图案（14）和御花园（15）。最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象。
五、重点分析课文5～8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色 多媒体显示太和殿内景。思考：
（1）作者介绍了太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序？（2）作者为什么把太和殿作为解说的重点？
（3）揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。
明确：（1）对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高（三层台基高七米），并且设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头），这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟（是故宫最大的殿堂），色彩壮丽（金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门），内部装饰的庄严富丽（金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的龙）；最后从它的位置和功用上（皇帝举行重大典礼的地方）说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。
（2）因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它的地位非常重 要；另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。
（3）文中写龙的句子有：“仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。”
写龙，大概是基于这样的考虑：一是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的；二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。教师总结：说明文在以空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征。故宫博物院练习题
1．下列加粗字的注音完全正确的一项是（）A．蟠（pán）龙 金銮（luán）殿 B．妃嫔（bīn）中轴（zhïu）线 C．奏（zîu）报 翊（lì）坤宫 D．慈禧（xī）乾（qián）清宫 2．根据拼音写汉字。
zhàn（）蓝 áo（）头 肃mù（）tán（）木 击qìng（）zǎo（）井 3．下列书写无误的一组是
（）
A．玲珑奇巧烟雾缭绕 池馆水榭 B．龙凤成祥藤萝翠竹 点缀其间 C．迥然不同横惯东西 和谐统一 D．大肆挥喝错综相连 井然有序
4．下列句子的空缺处应依次填入的一组词语是
（）
站在景山的高处望故宫，________，错综相连，而井 然有序。
A．重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙 B．层层楼阁，道道宫墙，重重殿宇 C．重重殿宇，道道宫墙，层层楼阁 D．层层楼阁，重重殿宇，道道宫墙
5．从课文中选出三个体现故宫建筑群特点的词语：________、________、________。
（一）语段点将
太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。
大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着6颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。
太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦等都在这里受朝贺。每逢大典，殿外的白石台基上下跪满文武百官，中间御道两边排列着仪仗，皇帝端坐在宝座上。大殿廊下，鸣钟击磬，乐声悠扬。台基上的香炉和铜龟、铜鹤里点起檀香或松柏枝，烟雾缭绕。
1．以上三段文字分别介绍了太和殿的________、________和________。2．以上三段文字主要按照由________到________，由________到 ________的顺序说明。
3．第一段中划线句子从纯说明的角度看，说明了什么？为什么用一些非说明性的文字？ 答：________________________________________________。
4．第二段中说明的立足点是________和________，表示空间方位的词有________。5．以上三段文字分别突出了对什么的描述？用意是什么？ 答：________________________________________________。
2．“大殿正中是一个约两米高的朱漆方台”一句中“约”能否删去？为什么？ _____________________________________________________________________ 3．作者明确太和殿“高28米，面积2 380多平方米”的作用是为了说明什么（用原文回答）？ __________________________________________________________
二、从保和殿出来，下了石级，是一片长方形小广场，西起隆宗门，东到景运门。它把紫禁城分为前后两大部分。广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿，叫“前朝”。广场北面乾清门以内叫“内廷”，是皇帝和后妃们起居生活的地方，主要建筑有乾清官、交泰殿、坤宁宫和东六宫西六宫。
乾清官是皇帝处理日常政务，批阅各种奏章的地方，后来还在这里接见外国使节。乾清官后面是交泰殿，交泰殿后面是坤宁宫。坤宁宫是皇后官，也就是皇帝结婚的地方。
乾清官、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”。布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图隶也有明显的变化。前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加，出现了双风朝阳、龙风呈祥的彩画，还有飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。
16．第一段在全文中的作用是：__________。17．后三官宫殿图案的特征是：__________。18．文段结构上的特点是：__________。19．文段说明的主要内容是：__________
（二）迁移过关
扬州的个园，是一座独具风格的名园。建于清嘉庆、道光年间，当时园中遍植翠竹，盖取苏东坡“宁可食无肉，不可居无竹；无肉使人瘦，无竹使人俗”之意，以示主人不俗。又因竹叶形状很像一个简写的“个”字，故名“个园”。个园以四季假山的堆叠精巧而著名。
步入个园大门，便见湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，恰似“雨后春笋”破土而出，此即个园春景。稍前又有十二生肖之假山石，皆在似与不似之间，与整个“春山”和竹林相映成趣。
“春”去“夏”来，绕过“宜雨轩”，眼前豁然开朗，在浓阴环抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出现在前面，这便是“夏山”。过石桥，进石洞，只觉得藕荷香飘，苍翠生凉。
转过“鹤亭”，是座“一”字形长廊，循廊而去，“秋中夏雨声中入”，长廊尽头便是“假山”。秋山全用黄山石堆叠而成，构思大胆，用石泼辣，相传为大画家石涛杰作。看此山，山势巍峨，峰峦起伏，又见古柏斜伸，红枫遍植，钟乳石挂，石桥俨然，气象果然不同一般。设若晴天薄暮时分，秋山面迎夕照，一红如染，“秋高气爽”的诗情画意顿时溢出。
步下秋山，过“透风漏月厅”，迎面是一组由白色石英石堆叠而成的“冬景”。一只只“雪狮”似顽皮的孩子用残雪堆就。山脉、山顶“终年积雪”。南面一堵白围墙，墙上开四排风洞，使人不寒而觉寒。1．上文抓住“个园”的什么特征来说明的？
答：________________________________________________。2．上文在说明顺序上有哪些特点？
答：________________________________________________。3．从第一段看，“个园”园名的由来是________。
4．上文显示方位变换的词句依次是________、________、________、________、________等。5．把第四段“古柏斜伸，红枫遍植，钟乳石挂，石桥俨然”改为“古柏伸，红枫遍植，钟乳石倒挂，石桥也俨然”好吗？ 答：________________________________________________。
答案：1．A B．嫔（pín）C．翊（yì）D．禧（xǐ）2．湛 鳌 穆 磬 藻 3．AB．成——呈 C．惯——贯 D．喝——霍 4．A 5．宏大壮丽 建筑精美 布局统一
（一）1．外形 内景 用途 2．外 内 特点 用途 3．这句话说明屋顶是用金黄色的琉璃瓦铺的，重檐式的。这里用了描述性的话，如“在湛蓝的天空下”，“显得格外辉煌”，把作者的感情融进去了，表达了作者的赞美之情 4．朱漆方台 雕金蟠龙 正中、背后、两旁、中央、周围、下面 5．第一段文字突出对色彩的描写，显示太和殿的辉煌壮丽；第二段文字突出对龙的描写，显示皇帝是龙的化身；第三段文字突出对仪仗的描写，显示帝王的威严
3．不能删去。“约”表示推测，是概数，去掉“约”就成了“两米高”，是确数。而作者仅用目光测量，不可能如此精确，所以去掉“约”字不符合实际情况。
4．空间顺序 太和殿 正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面
5．生龙活虎 龙飞凤舞 龙盘虎踞 龙潭虎穴 叶公好龙 龙马精神 龙行虎步 6．说明“太和殿是故宫最大的殿堂”。
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