提高教学质量补充方案

提高教学质量补充方案（精选7篇）

提高教学质量补充方案 篇1

教学质量是立校之本，是学校的生命线。我校教学质量在广大师生的共同努力下，虽一直居于东疏镇前列，但同全县小学横向比较还处于中下水平，同东疏人民群众日益增长的对优质教育的需求还有很大差距。为了进一步抓管理，挖潜力，提质量，办人民满意的教育，现根据东疏镇教办开展狠抓学校管理切实提高教学成绩活动的要求，特制定本实施方案。

一、现状分析

我校现有学生1253人，教学班×个，最大班额49人，最小班额37人。在校生中约30％以上为留守儿童，他们父母双方或一方在外打工，家长监护不力，家庭教育滞后；还有部分外来务工随迁子女，他们来自不同的省份，和本地文化差异较大、语言不通、生活习惯迥异，教育难度较大。共有在岗教师33人，其中50岁以上13人占39.4％，他们中6人已接近离岗年龄；30岁以下教师仅3人占9.1％，年龄结构不合理。在岗教师中本科学历9人，占27.3％；专科学历12人36.4％；中师学历12人占36.4％，学历层次偏低。综合分析我校教学质量不高的重点原因是：

1、学校管理不够精细化，还处于松散状态，没有凝心聚力，未形成良好的抓质量氛围。业务学习和教研活动成效不明显，教师成长缓慢，甚至停滞不前，课堂40分钟教学效益不高。

2、教师年龄结构不合理、学历层次偏低，教师基本素养和业务

能力良莠不齐。少部分教师年龄偏大、学历偏低，已不能胜任当前的教学工作；个别教师敬业精神不够，责任意识不强，不思进取，得过且过。

3、学生情况较复杂，学生个体差别较大，留守儿童、外来务工子女较多，增大了学生管理的难度。

4、家校配合的教育合力未得以充分彰显。

二、奋斗目标

确保教学质量居东疏镇七所小学前两名，争取在三年内教学质量居于全县前列。

三、工作措施

提高教育教学质量是学校工作的中心任务，加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径。为全面提高教育教学质量，我们打算从以下一些方面入手：

工作思路：以思想工作为龙头，以切实加强教学常规管理为主要手段，以建立健全激励机制为动力，调动教师、学生积极心，全力以赴，共同努力，全面提高教育教学质量。

（一）、做好思想工作，搭建良好工作平台

学校领导干部首先端正工作态度，理清工作思路。通过各种方式做好教师、学生、家长的思想工作，协调好各种关系，全力为提高教育教学质量搭建良好的工作平台。学校召开提高教育教学质量的专题研讨会，与教师一起共同探讨解决教学中存在的问题。教导处召开学生干部培训会，与班主任配合培养班干部，做好班级工作。学校领导

深入各班级召开主题班会，与学生沟通，了解学生的思想状况。期中考试后，配合各班主任召开各班级家长会，向家长反映教育教学中存在的问题，争取家长的全力配合。总而言之，我们要想方设法，从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素。为提质工作打好基础。

（二）、坚持领导带头，发挥引领作用

干部队伍是学校的旗帜，一支优秀的干部队伍是带领学校战胜困难、取得成绩、发展创新的主要保障。加强学校干部队伍建设、充分发挥领导干部的模范带头作用对提升学校教学质量、维护学校长远发展有着至关重要的作用。因此，学校领导干部要树立以人为本的理念，以创建品牌学校为目标，加强自身思想文化修养，提高业务素质，在工作岗位上真抓实干，为他人做好表率，努力推动学校的发展跨越。

（三）、切实加强常规管理，向常规工作要效益

⒈加强班级管理，做好班主任工作的监督与指导。继续完善班级评比制度及班主任考核制度，召开班主任工作研讨会，解决班级工作中存在的实际问题。完善学生一日常规，细化对学生的要求，严格要求监控学生一天内的活动。为培养学生良好的生活学习习惯奠定基础。

⒉认真做好教师备课工作的检查监督。完善教师备课制度，明确备课要求。教导处认真检查、记录、反馈教师的备课情况，对不符合要求的教案给予指导并限期整改。

⒊加强对教师上课情况的监控与指导。学校领导深入课堂听课，了解教师的上课情况，并对教师的上课提出建议和意见，提出要求，跟踪改正。另外，学校领导要对教师的上课情况全面检查监督，做好记录，反馈，要求改正的要进行跟踪，限期完成。尤其是在教具的使用方面要严要求，勤检查，抓落实。

⒋认真检查教师对学生作业的批改情况，教导处定期和不定期对学生作业进行例行检查和抽查，对检查情况进行记录、反馈，对不按要求批阅的要跟踪检查，督促改正。

（四）、加强班主任队伍建设，切实提高班主任工作实效 班级是学校教育的基本单位，班主任是这个基本单位的灵魂，贯彻教育方针的每一项工作，都离不开班主任的具体落实。一个好的班主任，必然带出一个好的班级。一所学校，班主任整体素质高，必然取得教育教学的高质量。我校始终把班主任队伍建设放在学校工作的重要位置，努力加强班主任队伍建设，切实提高班主任工作实效。

1.以师德建设为核心，加强班主任队伍的师德修养

2.健全和完善规章制度，着力抓好班主任工作的考核评价和机制。

3.以开展各类活动，促进班主任队伍整体素质的提高。

（五）、制定教育教学工作目标，明确努力方向

参照镇第一小学的各年级三率目标，制定本校各年级三率目标，以本期期中考试学生成绩为基础，在保证该年级三率目标的前提下，将目标落实到教师，具体落实到学生，制定学生各学科应达到的三率目标，记录在案，一式两份，学校教师各持一份，教师要以此目标在

平时教学中为各学生制定努力方向，学校要以此目标监控教师的教学以及对学生的辅导，并要以此目标作为进行教师奖罚的依据。

（六）、建立健全激励机制，调动教师学生的积极性

继续完善教师考核制度，奖勤罚懒，以制度管理人，促进教师积极工作。学校组织各种学生活动，丰富学生学校生活，调动学生兴趣。

东疏镇西疏完全小学

提高教学质量补充方案 篇2

1资料与方法

1.1一般资料选取2014年8月-2015年2月于本院接受定期体检的188例绝经早期女性作为研究对象, 根据是否使用1年的小剂量激素补充治疗将其分为对照组和试验组, 每组94例。对照组年龄41~53岁, 平均 (48.24±3.70) 岁;BMI 17.89~29.07 kg/m2, 平均 (23.95±2.07) kg/m2;试验组年龄41~55岁, 平均 (48.79±3.44) 岁;BMI 17.25~28.47 kg/m2, 平均 (23.76±2.19) kg/m2, 两组患者在年龄和BMI方面比较差异均无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。两组绝经时间均在2年以内, 排除心、肺、肝、肾等重要脏器严重功能衰弱者、精神病或神经方面疾病者及有内分泌代谢病史者, 且试验组无雌激素应用的禁忌证[7,8,9]。所有患者均被详细告HRT的利弊并且签署知情同意书。

1.2方法对照组未采取其他影响内分泌的药物, 同时根据患者情况补充钙质、维生素D等;试验组采用小剂量激素补充方案, 对有子宫者, 前两周补充补佳乐 (戊酸雌二醇, 德国拜耳医药保健有限公司) , 补充0.8 mg/d左右, 后两周服用地屈孕酮, 剂量为200 mg/d。4周为1个周期, 服用时间至少6个周期, 最长1年, 对两组在每3个周期时做随访工作, 督促两组女性坚持服药, 并且比较1年后两组的各项指标情况。

1.3观察指标 (1) 乳腺诊断指标包括乳腺疼痛肿胀和乳腺增生两种情况。 (2) 骨质诊断根据WHO建议, 测定中轴骨或外周骨骼, 根据骨矿含量 (BMC) 值对骨质疏松症进行分级诊断:正常:BMC在正常成人骨密度平均值的1个SD (标准差) 之内;轻度骨质疏松:BMC低于平均值1~2.5个SD;骨质疏松症:BMC低于平均值>2.5个SD。 (3) 心血管情况指标包括测定甘油三酯 (TG) 和总胆固醇 (TC) [10,11,12,13]。

1.4统计学处理采用SPSS 21.0软件对所得数据进行统计学分析, 计量资料以表示, 比较采用t检验, 计数资料以率 (%) 表示, 比较采用X2检验, 以P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1两组乳腺情况比较1年前, 两组在乳腺疼痛肿胀和乳腺增生方面比较差异均无统计学意义 (P>0.05) ;1年后, 两组在乳腺疼痛肿胀和乳腺增生方面比较差异均有统计学意义 (P<0.05) , 见表1。

2.2两组骨质情况比较1年前, 两组骨质情况分布比较差异无统计学意义 (P>0.05) ;1年后, 两组在骨质恢复正常和骨质疏松方面比较差异均有统计学意义 (P<0.05) , 见表2。

2.3两组血脂情况比较1年后, 试验组TG和TC均较1年前降低, 比较差异均有统计学意义 (P<0.05) , 见表3。

3讨论

绝经期是女性人体功能各方面走向低谷的一个阶段, 由于该时期卵巢功能衰退, 人体激素分泌异常, 导致许多妇女出现以自主神经功能紊乱和代谢障碍为主的一系列症状。有报道称, 在45~55岁的绝经期女性, 存在潮热、心悸、骨关节肌肉痛、乳腺肿痛、生殖系统问题等症状高于该群体的其他时间, 而许多女性亦存在精神方面问题, 如烦躁不安、抑郁、失眠多梦等症状, 严重影响着该群体的生活质量[14,15,16]。这些症状并不易消除改善, 根据个体差异, 甚至有的持续数十年才能恢复, 因此对于该阶段的女性应予以更多的重视与关爱。绝经早期是在女性绝经开始的前1~2年, 该时间段应该是女性最难以适应身体激素变化的过渡阶段。其中较为重要的影响因素就是雌激素分泌减少, 因此为应对该病因, 近年来已有许多临床医师推崇激素替代疗法 (HRT) [17,18]。如在进入绝经期后, 骨的微观结构退化加速, 致使骨质脆性增高, 引发骨质疏松。该症状以活动能力下降和骨骼疼痛为主, 严重的甚至身体发生畸形和瘫痪。除了补充二磷酸盐和维生素D等物质, 合并补充雌激素亦是较为有效的办法。该方案早在18世纪40年代就被提出, 甚至有报道, HRT能够降低50%的骨折率。目前临床使用雌激素的种类包括口服的补佳乐 (戊酸雌二醇) 和倍美力 (结合雌激素) 等[19,20]。一般地, 对无子宫的妇女可单纯服用雌激素, 而对于有子宫的妇女, 需孕激素联合雌激素使用, 对抗过高的雌激素对子宫内膜的增生作用。

综上所述, 小剂量激素补充通过调节体内血脂平衡, 乳腺肿痛及骨密度情况, 能够明显改善绝经后妇女生活质量。当然, 长期补充激素仍需要在科学合理的方案下执行。社会宣传不仅仅应告诉广大妇女低剂量补充激素的优点及效果, 亦同时积极加以专业指导, 正确安排剂量。缓解更年期症状, 提高生活质量。

摘要：目的:研究绝经早期女性小剂量激素补充治疗 (HRT) 对提高其生活质量的效果。方法:选取2014年8月-2015年2月于本院接受定期体检的188例绝经早期女性作为研究对象, 根据是否使用1年的小剂量激素补充治疗将其分为对照组和试验组, 每组94例。每3个月检查1次, 比较两组女性乳腺、骨质及血脂指标变化情况。结果:1年后, 试验组在乳腺疼痛肿胀、乳腺增生、骨质疏松方面均优于对照组, 比较差异均有统计学意义 (P<0.05) ;试验组1年后甘油三酯 (TG) 和总胆固醇 (TC) 均低于1年前, 比较差异均有统计学意义 (P<0.05) 。结论:小剂量激素补充对改善绝经早期妇女乳腺、骨质疏松情况及降低心血管疾病风险作用较明显。

提高教学质量补充方案 篇3

【关键词】钳工机械操作 质量控制 方案研究

大量的实践研究结果证实：钳工操作质量及其水平会对整个工程项目的建设产生深远影响。特别是在工业生产基础性地位不断突出的背景下，对于钳工在技术上的掌握水平，以及在机械操作方面的质量，均提出了极为严格的要求。同时，钳工作为一项突出技术性的工作项目，有着较为广泛的涉及面，在实际性的工业生产过程当中，会涉及到对钳工中大量操作工艺的应用（特别是钳工作业中，划线、锉削这两项基础性的工作）。对钳工工种的操作人员而言，就需要在实际工作中，重点关注对相关工艺技术的操作，在实践工作中采取相应的质量控制方案，以确保工件加工能够高水平的完成。本文即对其做详细分析与说明。

1 钳工划线操作的质量控制方案分析

在钳工划线操作的过程当中，最主要的目的在于对所加工工件表面位置以及加工余量进行合理的确定，同时需要衡量毛坯的基本形状与尺寸是否与设计标准相符合进行检查。同时，在划线操作的过程当中，针对毛坯料所出现的表面缺陷问题，可以通过借料的方式对此类问题进行必要的处理。在钳工划线操作的实施过程当中，比较常用的机械操作工具包括以下几种类型：①划线平台；②钢直尺；③高度尺；④90°角尺；⑤划针。在具体的操作过程当中，为了确保划线线条的的清晰，就需要在划线操作之前，对待处理工件进行预加工（主要的加工方式为：于需划线部位涂抹一层均匀性的涂料）。一般来说，在此环节的处理过程当中，对于表面相对粗糙的工件而言，预处理过程中可涂抹石灰水与牛皮胶相配合试剂的方式，提高涂料相对于工件表面的附着性。同时，针对已加工的工件而言，预处理过程中可涂抹硫酸铜溶液、或者是酒精色溶液。同时，现阶段所使用的记号笔标注也是比较实用的方法之一。

同时，钳工划线操作之前，还需要对划线操作平台以及待加工工件进行清理，特别需要针对表面存在毛刺的工件进行去除，防止划线的准确性受到不良的影响。下一步，需要对待加工工件的图样进行分析，确保钳工人员能够对工件需加工的部位及要求有充分的认识，所选取的划线基准应当保障能够与设计基准完全相同。结合实践工作经验来看，比较常见的划线基准包括以下三种类型：①以相互保持垂直状态下的平面作为基准；②以相互保持垂直状态下的中心线作为基准；③以相互保持垂直状态下的平面与中心线作为基准。

2 钳工锉削操作的质量控制方案分析

在钳工机械操作的过程当中，锉削操作工艺主要适用于对平面、曲面、以及相关复杂性形状表面的加工作业。在钳工所需要掌握的三项基本操作技能当中，对于锉削技能的掌握是最基础性的环节之一。为了最大限度的保障钳工锉削操作质量的可靠与有效，就需要重点关注以下几个方面的问题：①对锉削操作过程中，操作人员的作业姿势进行有效控制。实践研究结果证实：在钳工锉削操作中，工作人员的操作姿势会直接对整个锉削面的加工质量产生影响。一般来说，要求钳工操作人员两脚之间的兼具以及站立位置相对于钳工操作台的间距合理，防止间距过大或过小（若两者之间的间距过大，会导致操作人员的重心过低，无法确保对锉削加工压力的合理控制；若两者之间的间距过小，会导致锉削操作中的推力发力控制出现一定的问题）；②在锉削操作的过程当中，还需要对锉削方法进行可靠且有效的控制。在现阶段的技术条件支持下，可使用的锉削方法主要包括以下几种类型：一为顺向锉法；二为交叉锉法；三为推锉法。首先，在顺向锉法的实施过程当中，锉刀面与加工工件之间的接触面相对较小，在操作人员两手用例的过程中，无法保障锉刀始终沿直线方向运动，可能会在锉刀前后摆动的情况下，出现加工工件平面中凸的问题。因此，在采取此种方法进行工件加工的过程中，需要沿加工工件的表面进行均匀性的横向移动。其次，在交叉锉法的实施过程当中，考虑到锉刀部件与加工工件表面表面接触面积较大的实际因素，对锉刀的控制要求相对较高，在锉削过程当中，对于锉痕的观察相对清晰，且能够确保加工平面高处余量能够得到有效且及时的去除；③在锉削操作的过程当中，还需要对锉削速度进行严格的控制。防止锉削速度过快或过慢，防止加工工件表面出现不平整的问题。因此，为了确保锉削操作中的锉刀能够始终沿直线方向运动，多将锉削操作的速度控制在每分钟30次。

3 结论

钳工是整个工业生产体系中，关键性的操作工种之一，有着极强的技术性，需要对其实施可靠的质量控制，确保操作水平的稳定发挥。在质量控制方案的制定过程中，需要特别重视实际操作中比较常见的问题，引导钳工操作人员能够规范操作行为，尽量的避免出现操作质量方面的问题。因此，本文就钳工机械操作的质量控制相关问题展开了详细分析与说明，分别就钳工机械操作中，划线操作以及锉削操作实践中的质量控制方案进行了详细分析与说明，希望能够为后续实践工作的开展提供一定的参考与帮助。

参考文献：

[1]李玉珠，郑卫刚.钳工装配中“Ⅰ”型改“L”型系列工具应用[J].机械制造，2013，51（1）：55-56.

[2]杨杰.钳工平面锉削操作的质量问题与技能训练方法[J].考试周刊，2011（29）：165-166.

[3]闻建兴.基于适应企业岗位的中职钳工实训教学研究[J].新课程研究：职业教育，2011（5）：133-135.

[4]张传胜.浅谈钳工锯割操作的质量问题与技能的训练方法[J].黑龙江科技信息，2009（30）：80.

提高我校教学质量的整改方案 篇4

在2005至2006学里，我校较出色地完成了各项教育教学任务，取得了较好的教学成绩，但也存在一些问题。现将具体情况进行总结分析，查漏补缺，力争在下学里取得更好的成绩。

一、我校当前的教学质量情况

1、毕业水平测试情况：在2006年小学毕业水平测试中，我校语文科平均分76.3，及格率72.2％，优秀率35.7％；数学科平均分78.3，及格率80％，优秀率37.4％；英语科平均分65.7，及格率59.1％，优秀率30.4％。

2、四年级调研考试情况：在2005至2006学四年级调研考试中，我校语文科平均分58.8，及格率57.8％，优秀率16.4％；数学科平均分67.9，及格率67.2％，优秀率18％；英语科平均分70.7，及格率74.2％，优秀率19.5％；综合科平均分68.4，及格率75.8％，优秀率12.5％。

3、教育教学质量综合评价情况：在小学教育教学质量综合评价中，我校以894.4分在全县358个小学中列252名，比上学年前进14位，但未能获奖；在中心学校教育教学质量综合评价中，我校一至五年级总评分583.7，在17所小学中列第8名，并获三等奖；毕业水平测试总评以639分列第9名。

4、存在问题：落后面较大，未能做到全面、均衡发展。虽然我

1校能在镇级评价中获三等奖，但落后人数仍然较多，全校期末考试语文科不及格有254人，数学科有232人，英语科有165人，综合科有96人，平均分、及格率离一等奖学校善有一定的差距。同时，各班科之间的成绩也不均衡，如：六（2）班数学科质量评价分在全镇29个班科中列第2名，但四（2）班的数学、英语，五（1）班的语文却排在全镇的后5名

二、影响我校教学质量的主要问题

1、学校的办学条件差。由于我校教学用房不足，大班额现象比较严重，全校没有一个班实现“五0班额”；同时学校各类电化教室欠缺，教学设备简陋，课堂教学手段单

一、落后。

2、代课教师工资无法保障，导致教师队伍不稳定，影响代课教师的工作热情。我校共有10位代课教师，由于工资低且无保障（县财政不发工资而由学校负担），他们为了生活，不得不在校外兼任其它工作，这样，在教学工作中，精力不足、干劲不强、没有上进心。

3、学校管理机制不够完善。学校用在教学质量奖励上的资金较少，激励机制不够完善，量化评价措施中也存在一些不够科学的方面，未能充分调动教师的工作积极性。

4、教研活动开展较少，对青年教师的培养力度不够。学校除了组织教师参加中心学校安排的各类教研活动外，校级教研活动开展较少，教研氛围不够浓。由于受场室限制，学校没有组织教师进行集体办公，教师间缺少交流，各科任之间也缺乏沟通、协调，有的教师有疑难问题得不到大家的帮助，自己无法解决。学校虽然对青年教师进

行了跟踪听课和辅导，但力度不够，尤其是对英语教师的培养由于受条件限制做得较少。我校的青年教师成长较慢，还未能成为学校的骨干力量。

5、对学生的思想教育抓得不够严。由于部分班主任对学生的思想教育不够重视，培养班集体的工作做得不够细致，对后进生的转化工作缺乏艺术性、转化效果差。因此，部分班级班风差，学生上课不遵守课堂纪律，不专心听课，作业不按时交甚至不交，学习风气很差，这就导致了学习成绩差。同时，家庭教育、社会教育没有与学校教育密切配合，由于很多学生家长是渔民，他们大部分时间均出海捕鱼，教师家访时往往也找不到家长来反映情况和交换意见，加上当前社会风气不甚好，社会上吸毒人员很多，盗抢、打架事件时有发生，这些均对学生造成了不良的影响。

6、教师课外辅导时间少，忽视对后进生的提高帮助。教师们除了正常上课时间以外，均以不敢负安全责任为由，没有利用课余时间组织差生回校辅导。这样，后进生得不到更多的关心和辅导，无法提升自己的学习成绩。

7、忽视学前教育。学校对学前班的教学抓得不够扎实，学前班学生基础差，不少学生升上一年级后仍然不会正确握笔写字。另外，没有把好适龄儿童入学关，有相当部分学生是未够龄入学，年龄偏小接受能力低。由于基础不扎实，直接影响到后面年级的教学质量。

8、个别教师教学组织能力不强、教学艺术水平低，课堂教学效果差，教学成绩落后，这也影响到了全校的整体水平。

三、整改措施

1、争取村委会的大力支持，多渠道筹集资金，搞好学校的硬件建设。消除危房，新建一幢教学综合楼，解决大班额问题，投入资金添置各类教学仪器设备，实现教学手段现代化，提高课堂教学效率。

2、争取上级能解决代课教师的工资，尽可能提高他们的待遇，稳定代课教师队伍，让他们全心全意投入到教学工作中去。

3、加强教师队伍的管理，完善学校管理制度，建立公平的竞争机制。修改学校的量化评分标准，完善学校的管理制度，创造公平的竞争环境，增加教学奖金，优化激励机制，通过奖勤罚懒、优胜劣汰，充分调动教师的工作积极性。

4、抓好教学常规管理，积极开展“校本培训”、“校本教研”活动。学校今后要重点抓好教师的“备课、上课、作业批改”这三个教学环节，积极组织教师参加各级各类培训和校本教研活动，举行“上课、评课、说课、课后反思、案例分析”等专题教研活动。加强对青年教师的培养，开展“一帮一”和“结对子”活动，对青年教师进行“传、帮、带”，使他们尽快成长。对教学能力低、教学成绩差的教师要进行业务培训，并进行成绩追踪，对连续3年教学成绩均在全镇后5名的教师按上级规定进行离岗培训，若是代课教师的则辞退。

5、转变教学观念，坚持全面发展。从我校的各次考试情况来看（尤其是毕业水平测试），考试的优秀率较好，但平均分、及格率偏低，说明教师在教学中重视优秀生，忽视落后生，落后生人数较多，他们的成绩也影响了全校的整体水平。因此，今后要认真落实“面向

全体，均衡发展，全面提高”的教育思想，要让每一个学生人人进步，都得到发展。教师要关怀每一个学生，特别是关爱后进生，并加强对后进生的课外辅导，使他们在原来的基础上有所提高，努力消灭不及格现象。

高坡乡小学提高教学质量方案 篇5

学校办学的宗旨是让人民满意，而良好的教育质量是让人们满意的重要的标准。把提高教育质量作为学校一切工作的中心，是一切工作的出发点地和落脚点，只有教育质量提高了，人民才会满意，学校才有生存和发展的空间。教育教学质量是学校的生命线，为更新教育理念，改进教学方式，促进教学常规管理的规范化，推动全乡小学教学工作的有序运行和协调发展，全面提高教学质量，办人民满意的教育，做人民满意的教师，特制订此方案。

一、指导思想

学习习总书记相关讲话精神，深入贯彻和落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，进一步有效实施素质教育，扎实推进课程改革，加强教育教学研究，开拓进取，促进教师专业发展，促进学校发展，全面提高教育教学质量，培养学生创新精神和实践能力，办让人民群众满意的教育。

二、任务目标

全面提高素质教育，全面深入课程改革，全面创建办学特色。面向全乡小学，整合和挖掘教育资源。教会学生学会学习，学会生存，学会做人，以提高学生素质为根本宗旨，培养学生创新精神和实践能力，充分注重对学生文化基本功和知识技能的培养，为学生走进社会打下良好的基础。稳步提高教学质量，实现全区教学质量考核中稳步提高，在全区小升初、学期考试监控中排名稳步提升。打造民族特色地方教育，全面提高教学质量。

三、组织领导。

组 长：陈光彪

副组长：刘长平杨清昌

成 员：何明顺 罗万良 罗 勇 王治南 王道成 罗家勇 蓬 辉 王道恩 唐光富

领导小组成员要做好指导和服务，要帮助分析原因，落实整改，发现问题要及时探讨，交流，群策群力，共同提高，力求提高教学质量。分时段进行检查，分学期进行整改。

四、具体措施

（一）、不断更新教育理念，牢固树立质量意识。

结合学校的实际，开展教育思想、教育理念的讨论，使 “教学为中心”、“质量是生命”的教育理念深入每个教师的思想。加强对教师进行师德教育，树立敬业爱岗、无私奉献的典型，确立面向全体学生，不让一个学生掉队的思想，让“打好基础，因材施教，自主发展，各展其长，人人可以成才”的思想深入人心，学校领导身体力行，以身作则，带动全体教师牢固树立“质量兴校”的思想。

明确教育质量与教学质量的关系，由提高教学质量逐步转型为提高教育质量。善于发现学生的闪光点，努力创造适合学生特长发展的有利环境，为学生终身可持续发展打好基础。

树立正确的质量观。在追求分数和升学率的同时，一定遵循教育教学的规律，把观念转变到素质教育的轨道上来，全面提高学生素质，全面提高教育质量。

（二）、狠抓教学常规管理，规范教育教学行为，提高教育质量

教学常规管理是教学工作的基本保障，加强学校教学常规管理是提高教育质量的重要措施，扎实有序地开展教学常规工作，重点抓好备、教、批、辅、测等教学常规环节，努力提高教育教学质量。

1．计划和备课

①学期初，要求教师在深入领会课标精神、深钻教材、全面了解学生的基础上，制订学科教学计划。计划要有学情分析、教材分析、目的要求、教学措施、教学进度。学情分析要实在，教材分析要透彻，目的要求要明确，教学措施要得体，教学进度要合理。摈弃胡掰乱造的，复制下载的，随心所欲的，没有学习教材的计划。学科计划一律高坡中心完小教导处印制的表格填写，教研组计划必须落实教导处计划安排，结合学校计划草写，各处室管理计划必须落实学校工作计划的精神。

②认真备好课，在制定好计划的基础上，应根据课程标准及学生的实际情况，确定单元和课时教学内容。教法要科学，课时分配要合理。备课要做到体现新课程理念，环节齐全，目标明确，重难点突出，作业设置优化。同时备课做到坚持备课组集体备课，坚持备课组交流备课。

理解清楚“备课”的概念。备课的呈现方式不是单一的备课本，有形的东西比如教具、视频音频辅助等很多，无形的东西比如网上浏览的材料，图书查阅的知识等等。明确备课即是如何好好准备，才会上好课的意思。

2．课堂教学

课堂教学注重在“准、活、优、精”上下工夫，即准确传授知识，灵活选择教学方式，优化课堂教学结构，讲述条理清楚。实施“先学后教，当堂训练”的教学模式，围绕“三维目标”面向全体学生，突

出重点、突破难点，抓好课堂导入环节，讲授要准确、严密、科学，突出学生的主体地位，注重学法指导，教师要精讲、少讲，发挥教师的引导作用，调动学生的积极性和主动性，采取多种形式，要放手让学生积极主动参与教学过程，让课堂充满勃勃生机。针对不同学生因材施教，分层教学，分类指导，实施有效教学，构建高效课堂，向40分钟要效益、要质量。鼓励课堂教学模式多样，形式多变。及时肯定教师优秀的教学方法。

3．作业批改

各科作业布置做到分量适中，难度适宜。批改及时，评语清楚，正确恰当，评分公正合理。作文批改要有正字、眉批、总评和等次。要求教师做好作业批阅记录，及时反馈，及时矫正。

4.辅导

加强辅导是提高教育教学质量的有效环节，要突出对学优生学困生的辅导，加强学法指导，措施到位有力，并且做到“五有”，即有辅导对象、有辅导时间、有辅导方法、有辅导要求、有辅导记录。学期初，由教研组发放辅导计划表以及记录表。辅导记录可以根据实际教学而定，不一定做到与辅导计划表全部对应。鼓励教师有自己的作业批阅记录册，学生辅导记录册。

5、学业检测

教学质量检测是检测师生教与学效果的一种重要方法。科任教师要按时进行课堂检测和单元测试。学校安排有月考、期中教学质量检测和期末教学质量检测。学校每次考试结束，都要及时进行质量分析，通过考试掌握学生学习情况，以查漏补缺，进行反馈矫正，弥补教师教学中的缺陷。要求各任课教师要认真做好检测的质量分析工作。

主要检测形式有如下几种

（1）、教师自行检测。教师根据教学进度，自行组织学生检测。自行出题、自行监考、自行批阅和登记分数。鼓励教师利用学校给的分数作为自行检测参考。

（2）、月考。全乡范围每学期进行两次月考，进度分别为期中和期末，年级指定四年级、六年级以及其他两个年级。四六年级每学期进行两次月考，其余年级只做一次月考。月考试卷全乡范围组织出题，全乡交叉监控，同年级同学科流水阅卷，同年级同学科全乡排名，月考汇总评分各学校每次全乡排名。

（3）、全区监控考试。落实区局监控考试精神，关注全区教学成绩，踊跃参与评比。

（4）、全区期末统一考试。落实区局期末考试安排，完成相应考务工作。

（三）积极开展各种形式的教研活动、以研促教，教学相长，1、校本教研活动规范化。

一是活动时间有保障。确保每双周一次教研活动时间。二是活动内容具有针对性，有计划表。教研活动内容主要是针对本组的教研专题开展活动，不做与专题无关的事。三是教研活动制度化。各教研组教研活动要切实落实《教研组活动制度》，学校每学期对教研组活动情况进行考核，并进行量化积分。采取集中与分散相结合。以学科为单位，由教研组长负责，利用每次教研组活动时间组织活动，充分发挥学科带头人、骨干教师的带头作用，把校本教研落到实处。具体做法：①、集中学习新课程的理论，确立新的育人理念，提高认识，提升理论水平。②、组织学习研讨，进行比较与改进，提高教学能力和艺术。③、充分利用学科带头人骨干教师的辐射作用，进行传帮带。④、积极主动参与校内外听课活动，认真上好研究课，积极参与评课，吸取他人优点为己所用，切实提高自身的教研水平。⑤、在校本培训的基础上，在条件许可范围内邀请专业人员作专题讲座，或走出去学习观摩他校教改成果。⑥、落实有关奖惩制度。凡无故推脱，无故缺席教研活动或学校、乡内、教培中心听评课评定为不合格者，取消当年评优评先资格；凡上级教研考核评定为优质课者考核评优优先考虑。

2、每学年组织一次教学评优活动。多种形式的听课评课活动，听课后，上课教师与听课教师必须要有相互交流，研究提高课堂教学效率的方法与措施。通过听课评课活动的开展，使优秀教师的课堂教学技艺更趋成熟，青年教师教学水平不断提升。要求教师相互听课，同时加强对教师和课堂驾驭能力欠缺的教师的听课指导，使教师能迅速提高自己的教学水平，提高教学质量。并落实领导干部的“代、听、查”工作，领导班子各成员采取不定期听课的方式，检查、指导教师的教学工作。每学期，校长听课不少于30节，主任听课不少于20节,教师听课不少于10节。（根据贵阳市《基本要求》定）

（四）、学校加大检查力度，以提高教学质量 全乡范围实行期初、期中、期末教学常规大检查。

加强对教师备课、上课、作业、辅导、教研活动等常规管理力度，检查结果与教师综合素质考核相结合。

备课：落实提前一周备课制度，教研组长进行周检查，学校进行月检查，确保高质量备课。各校可以自行将检查记录进行考核。

上课：严禁教师上课无准备、无教案，克服课堂教学的随意性，根本杜绝教学的原则性、科学性错误。课堂教学目标明确，训练科学严谨，密度适中，不拖堂，不能占用学科，不能随意调课。提倡教师做到课前熟悉温习教案、课中调整、课后反思，平时要有一周以上贮

备课。学校教导处加强检查监控力度。

作业：课堂作业、家庭作业等适量，批阅及时、规范、正确，要有复批。提倡学科作业形式多样化、作业书写批阅规范化。教师做到随时自查，教导处定期检查与抽查，期中进行学生作业展览。

辅导：提倡面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。加强对学生学科特长的重点培养，重视对学困生的个别辅导，以促进学生个性自由发展。各学科教师对学生学习状况全面了解，采取针对性方法进行培养帮助转化，要有记录，要有实效。教研活动时，教导处组织人员对各组的教研活动进行检查。

（五）重视毕业班工作。

毕业班成绩是一个学校教学教学质量的窗口,六年级教学工作始终是学校教学工作的重点，提前部署，狠抓六年级教学工作，进一步提升全乡教育教学质量。

1、加强六年级任课教师的管理，进一步完善奖惩制度，加大奖惩力度。各学校在安排教学工作时，将重心倾斜于毕业班教师，尽力把各科骨干教师放在第一线，在先进评选，职称的评定等方面尽力照顾六年级教师。同时，要求六年级教师以大局为重，服从学校工作安排，牢固树立质量意识，备好、上好每一节课，努力实现自身价值，不辜负学校的期望。

2、重视六年级学生的思想教育工作。要采取多种切实有效的措施，减轻学生思想负担，使之轻装上阵。学校定期召开六年级全体学生会与部分学生会议，针对现状，解决毕业班学生存在的实际问题。转变六年级学生偏重语数学科而摈弃综合学科的观念，让英语、科学、音乐、美术、品社等学科在评价中占一席之地。尤其是四六年级，学

校教学考核中要有这些学科的考核评价。

3、扎实开展六年级各项教学工作，加强六年级学生的文化课学习，班主任要定期召开班会，用科学的学习方法指导学生学习，培养学生良好的学习习惯，增强学生学习的自觉性、主动性，不断提高教学质量。

4、在每次月考中，将全乡六年级学生进行评价，对优秀的靠前的学生在全乡范围表彰鼓励。

5、学校所有领导齐心协力、狠抓六年级工作。

方案领导小组、学校领导班子全体成员与所有六年级教师一起，对六年级教学、班务、学生思想纪律等方面的工作齐抓共管，采用上下班检查、随堂检查、教案作业抽查、听课、找个别学生交谈、了解检查督促六年级工作；包校领导与学校校长密切联系，并肩进退，确保每一所学校稳步提高。领导小组时时关注，按时考察，及时整改，共同致力于我校教育教学质量的提高。

（六）建立提高教学质量激励机制。

遵照《高坡乡小学绩效考核实施方案》，每学期对每一位教师的教学业绩进行考核，每一位老师至少挂任两门学科参与评价。以充分调动全体教职工的积极性、主动性、创造性，促进学校教育教学工作管理的制度化、规范化，全面落实岗位责任制，充分发挥激励导向作用，全面提升教育教学质量。

提高学校学科教学质量的整改方案 篇6

二、原因分析：、历史原因由于学

校管理以及其他各方面的原因,我校的学科质量近十年来情况一直都不容乐观，与其他一些兄弟学校相比一直趋于相对劣势。

2、管理原因由于学校管理人员管理经验和管理能力的相对欠缺,学校的管理上也不够完善，致使不能很好的发挥教师的潜能,调动教师的工作积极性,一定程度上影响了学校学科质量的提升.3、学生原因近年来,随着周边经济的不断发展,外地民工子女逐年增加,因而给学校的各方面管理都带来了很大的难度,特别是学科质量方面尤为明显。第一,外地学生知识的断层。由于外来民工子女学生原来学习的教材与我们的教材之间是不配套的,教材与教材之间无法正常衔接,致使许多知识点遗漏.他们的知识是断层的,从而无法再往上很好的搭建。第二,语言的沟通。许多外地学生的普通话不标准,有个别低段的刚从老家出来的孩子甚至不会讲普通话,致使与学生和老师之间不能正常的交流,从而影响了知识的接受，进而影响了学科成绩.第三,班级的学习风气受到影响。有一部分外地学生由于长年跟父母在外读书,东奔西走，再加上父母十几个小时的在工厂里工作,根本没有时间管教孩子,致使学生的行为习惯和学习习惯都非常的不好,课堂上不能认真听课,作业潦草,甚至不交,课间还打架闹事,不仅影响了自己的学习,更影响了班级风气和学习的氛围。第四,本地优秀学生大量的流失。一来是因为有条件的父母想让孩子接受更好的教育(相对来说完小的各方面条件与镇校和城区学校是存在一定差距的),二来是因为有些父母怕外地学生太多对自己的孩子造成不良的影响,因而一些有条件的和比较优秀的学生都在往镇中心小学和柯桥等方向转学。第五,生源的不固定性.近几年来本校的外地学生占到将近五分之二,但这五分之二又是不固定的,每学期转进转出的外地学生都有几十人,使学校的管理存在了非常大的难度,更给学科教学质量的提高带来了很大的困难。

4、师资原因第一,师资的整体水平较低.我校现有名教师,单从学历上来看,好像不存在问题,但仔细分析问题却是比较大的.我校现有的名教师中,有名教师是流动而进入我校的,而且这两名教师的自身素质方面确定存在着较大的问题.其实就工作的积极性而言都是比较高的,可其中一位教师是无法组织正常的教学秩序,只要他一进入教室,学生就会越来越吵,大部分时候都听不清在讲些什么.根本无从谈起教学质量．另一位教师一来是自身身体方面就存在着问题,眼睛高度近视,耳朵重听,平常老师之间的交流都比较困难.二来是自身的知识不够,在课堂上时常出现知识点的错误。第二,年青教师欠缺工作的积极性和稳定性。近年来随着大专毕业生的不断进入,在给完小教学带来新的活力的同时也给完小的教学带来了一定的弊端.部分新分配的大专生不能很好的安心于学校的教学,没有真正潜下心来对待工作,对待学生。再加上青年教师都面临着恋爱--结婚,使工作的精力更是分散,从而影响了学科教学的质量。第三,教师的流动性较大.由于完小的各方面条件相对较差,部分教师总是希望往更好的地方调动,部分教师调走了必将有另一些教师的进入,每年这样的来来往往,使学校的管理也缺乏一定的长效管理机制,在某种程度上也影响了学科质量的提升。

三、改进措施：、加强学校管理求实。要扎扎实实，不搞花架子，不做表面文章，做到文件要求项项有人管，事事有人抓。教学工作要做到六有：有部署、有布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩，特别是教学常规管理的几个主要环节--备课、上课、作业批改、质量检测等，要不折不扣地逐一到位。校长、教导,真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教学上，掌握第一手资料，增强教学指导和服务的针对性和实效性。求新。就是要观念更新，办法创新。要求教师们认真学习新的教学理论，用新的理念武装自己的头脑，牢固树立质量意识，使人人明白质量是学校的生命线的道理，夯实教育质量提高的思想基础。要以新的姿态、新的方法来实施学校管理，创造出新的校园风貌，得到家长、群众、社会的认可。求严。就是要严格标准，严格要求，按照上级的各项要求从严治教，严谨治学，从严管理，不随意降低标准，不走形式，不走过场。求精。就是要出精品，出经验。教学质量较差的班级和教师，要振奋精神，向精迈进；质量较好的班级和老师，要精益求精，永不满足。

2、提高课堂教学质量。课堂是提高教学质 量的主战场，教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。人常说教学有法，教无定法。这就要求广大教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现三维目标的有机结合和统一。教学方法要有启发性，激励性，要创造性地使用教材，使用教案，防止机械照抄照搬的不良现象，彻底改变穿新鞋，走老路的教学方法。二是更新

教学手段。通过现代教学手段，尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学，尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，让现代教育手段为教师的成长插上腾飞的翅膀。

3、抓学生行为习惯、学习习惯。学生行为习惯的好坏直接影响着学校教学的氛围的好坏，而教学氛围的好坏又直接影响着学科教学质量的好坏．因而学科质量的提升必须从学生的行为习惯抓起．学校每周制定一个行为习惯的强化训练.班级制定出学生行为习惯、学习习惯强化训练的方案,做到周周有计划,天天有落实.做到＂严字当头，齐抓共管＂．

提高教学质量补充方案 篇7

关键词：初中英语；背诵；补充句子

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）36-0039-03

英语书面表达是由句子构成的，句子的优劣直接影响整篇文章的质量，因此书面表达练习应从句子练起。如老师每天给学生补充10个句子让其背诵，第二天听写，下午将批改情况反馈给学生。如此，学生既掌握了重点短语，又熟悉了句子的语法结构，在写作过程中能够熟练运用，对写作起到积极作用。这样，学生在每周的本单元话题小作文中，就能使用一周来背诵的句子，完成作文。具体方法：

一、摘重点句

在刚开始教授一个新的单元时，如果本单元内容较难、较丰富，可以直接摘出课文中的重点句子让学生记忆背诵。

课本中的文章是许多专家共同努力编写出来的，里面大多是经典的句子。摘出来后让学生背诵，会加深印象。如人教版九年级一单元，是有关学习方法的，本单元内容多，重点单词、短语和句型与学生实际生活很贴近，这就要求我们的学生熟练掌握并背诵书上原汁原味的句子。所以在本单元讲授前，可以让学生预习并背诵如下句子：

Day （一）

1. —How can we become good learners？

—We become good learners by asking the teacher for help.

2. —How does he study for a test？

—He studies for a test by working with a group.

3. What about reading aloud to practice pronunciation？

4. Having conversations with friends in English really improves my speaking skills.

5. Read quickly to get the main ideas at first.

6. Try to guess a words meaning by reading the sentences before and after it.

7. Be patient！ The more you read， the faster youll be.

8. Dont read word by word. Read word groups.

9. Its too hard/difficult to understand spoken English.

10. Tom helps me a lot. Ive learnt a lot that way. Thanks a lot， my close friend.

Day （二）

1. Every class was like a bad dream.

2. The teacher spoke so quickly that I did not understand her most of the time.

3.I was afraid to ask questions in class because of my poor pronunciation.

4….

Day （三）…

二、补充句子

将所学本单元的重点单词、短语揉到平时常见、常用的句子结构中。编出10个相对较规范的句子让学生背诵，为书面表达写正确的句子奠定良好的基础。

如第9册第一单元有重要的短语：做笔记take notes， 可以与句型had better do/not do sth. 搭配起来连成句子：Youd better take grammar notes carefully in class. 或者与句式decide to do sth.搭配使用。如：My elder brother decides to take notes in English classes because he needs to get better grades. 等等。

这样将本单元所学的重点内容与本单元或以往所学重要句型搭配使用，让学生不仅可以熟练掌握正在学习的重点内容，而且巩固了所学的重要句子，达到了灵活运用、举一反三的目的。

三、连句成篇

在学完一个单元时，可以给学生由几个句子组成的段落来背诵、默写。然后进入书面表达。

如第8册（下）第二单元是志愿者活动的内容，我们给学生的范文如下：

I am a volunteer in saving the Environment Club of my school. Last Saturday， I did some volunteer work with other volunteers.

Some of us put up posters. Some handed out advertisements. Others swept the streets. We also helped clean up the city parks. When we finished all the work， we were very tired but felt very happy at the same time.

I think its fantastic to be a volunteer. What do you think of volunteering？

Please write back soon.

Best wishes！

（我是学校“环保俱乐部”的一名志愿者。上周六，我和其他志愿者做了一些志愿活动。

一些志愿者张贴海报，一些人分发广告，其他人打扫街道。我们也帮助打扫城市公园。当我们完成所有工作的时候，我们很累。但同时也感到很快乐。

我认为成为一名志愿者是很好的。你是怎么认为志愿活动的呢？

请尽快给我回信。

最好的祝福！）

文中有句子结构：如some…others…等，还有重要短语clean up； put up； at the same time等，这可让学生进一步熟悉使用，并了解写书信、邮件的格式。

四、检测背诵

在实施课外补充句子的实践过程中，如何检测学生背诵记忆的效果呢？

一般来说可以采用全班听写的方式进行，但实施环节中，我发现全班听写形式效果欠佳，容易让学生失去兴趣。如何解决这个问题呢？

（一）考虑学生英语层次水平的差别

任何一个班级的学生都存在好、中、差的区别。如果不考虑到学生的特点，一味偏重较好的学生，势必会忽视大批的中、下游学生。在编写句子时，要考虑符合学生的特点，贴近学生的学习、生活。所以每天给学生编写的句子应有层次，在难易程度上有所区别，保障每班中下游学生不受打击，保护其自尊心，尽量达到每天过关。根据所给句子的难易程度，每天过关的句子数量可以不确定。

（二）在句子内容的真实性、趣味性和逻辑性上下功夫

初中生往往喜欢接触新鲜事物，对知识的系统归纳较欠缺。针对这种情况，老师在编写句子时，可以选用学生感兴趣的人或事物，用句子把身边发生的事情如实反映出来。这样学生背诵的不再是空洞枯燥的书本知识，能很好地吸引学生，达到事半功倍的效果。

所编写的句子还要有趣味性和逻辑性，达到提纲挈领的作用。初中的学生虽然缺乏看事物的整体性，但他们的抽象思维能力正在逐步提高，所以句子要有内涵，能启发学生思考。对句子结构、含义以及逻辑性都要斟酌在先。

另外，每天的句子要围绕本单元的话题，不能单纯地练句型、语法。这样学生才能通过使用每天背诵的句子达到表达思想的目标，为每周的话题作文做铺垫。

（三）检测评价具有激励性

改变全班整体性评价机制，根据学生英语基础和接受能力的不同，实施个体评价制度。小组长每天记录本组学生得分情况，当小组中的个体得分有变化时，能及时发现，老师通过恰当的教育教学方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，内化学生的人格，使学生积极主动地学习。

通过补充练习活动，初中三年大部分学生可为图片提供简单的文字说明，并能用英语表达自己的观点；中、下程度的学生能够仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等；能按要求笔头转述所听、所读的简单内容。

总之，语言的学习是为了表情达意，如何让学生在日常学习中积累并逐步提高，是英语老师应进行的尝试和探索。我相信，功夫在平时，只要找到科学、有效的方法并持之以恒，学生的英语写作水平一定会节节攀高。

参考文献：

[1]教育部.全日制九年利义务教育英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2001.

[2]姜 伟.站在17位英语名师的肩膀上[M].机械工业出版社，2008.