英语课说课稿（共8篇）
简析教材
我说课的内容是牛津小学英语6A module 2 Unit2 open day 第二课时。本单元的话题是学校开放日的一些活动安排，本单元需用三课时。本节课是unit2 open day 的第二课时，在第一课时学习单词，练习单词，小组预习课文，以及复习数字使学生更好地掌握时间的表达。
本节课的学习，应掌握: 1)学校所有教室的各个名称，并能口头流利地表达； 2)学校开放日活动安排表示顺序的序列词：first, next, then, after that and finally.3)学校开放日所有活动安排的英语动词表达。例如：meet the teacher，visit classroom，look at noticeboard，listen to choir等等。4)一般将来时的形式“will +动词原形”。
简述教法
英语学习是层层递进、点点滴滴积累的过程，教学方法也应该遵循这样的原则。因此，本节课是先把主题课文的基础知识一一学习，采取由分到总的方式。紧接着，自主讨论课文，并回答一个简单和一个有一定难度的问题。使用启发式教学，从而让学生纵观全篇，把握主旨，更重要的是在本节课上有成就感，对英语学习越来越感兴趣。
培养学生自主学习，小组讨论的学习方法。做到“学生为主体，教师为主导。”
概说教学程序
一、带学生进入本单元的学习，齐读本单元的单词
二、创设情境，激发学生的学习兴趣
教师出示一张图片，让学生不看单词表只看图片，来加深学生对单词的记忆，并且为课文坐下铺垫。A． 用英语告诉教师相对应的学校教室是什么教室
B． 一共有多少个完全不同的教室，并一一列取出来
【内容相同，方法不同来使学生反复练习，直至完全掌握】
三、出示导学案。
学生以四人一小组对一个简单和一个有难度的问题进行讨论，并汇报答案。使用启发式教学，从而学生纵观全文，把握主旨。
A． 把学校开放日的活动安排与地点进行连线 B． 根据课文填写词组，渐渐地填写句子，练习相同：they will„„„„in+地点at+时间。
四、精讲点拨
对于重、难点，我选择了精讲的方式，五、巩固知识
为了使学生对所有知识都学得扎实，跟读录音的同时，思考本节课的重点。最后，齐读课文。
板书设计
本节课是以学校开放日为主题，家长对学校进行参观展示。重点是学校开放日的一些活动安排。因此，把学校的各个场地列举在黑板上，又由场地带动场地发生的活动安排。
附：
Module 2 unit 2 open day
Nine places Entrance
teachers’ office
Gym
hall Classroom
library Music room
arts and crafts room
1.Teaching aims
A.Aim in knowledge:Enlarge the Ss'knowledge and vocabulary in traveling and know how to read travel leaflets and how to write a travel plan.
B.Aim in ability:Develop the Ss'listening, speaking and team working abilities.
C.Aim in emotion:Broaden the Ss'minds and help them know the importance of team work.
2.Teaching Emphasis and Difficult Points
Teaching Emphasis:
A.Help the Ss master the way of planning a holiday for their family.
B.Finish the task of listening to improve the students'listening ability.
C.Finish the task of reading and writing a travel plan.
Difficult Points:Develop the Ss'ability of team work.
3.Teaching Methods
Interactive Teaching Method
Discussion Teaching Method
Encouragement Teaching Method
Teaching procedures:
Step1 lead in
1.Greet the Ss我通过一些简单而学生又感兴趣的问题和一些漂亮的旅游景点图片从兴趣、情感和视觉上来拉近和陌生学生的距离, 同时激发学生课堂兴趣, 导入课堂。
1) Do you think school life is interesting?
2) Do you want to have a holiday now?
3) Do you like traveling?
4) What do you often do in your holidays?
5) Which places have you ever been to?
Step2 Reading travel leaflets
对本环节的处理我的变动较大。教材要求学生划出地名, 但学生对地名概念和景点名字容易混淆。我把要求改为四个问答题, 既体现了教材要求同时便于学生掌握大意, 理清旅游路线。同时我在学生读之前也强调阅读技能, 要学生带着问题读, 体现现行教材任务型教学的要求。过后我通过展示景点图片激发学生兴趣并对地名做进一步熟悉。
1) What`s the route of the first travel leaflet?
2) What activities can you have in Queenstown?
3) How many scenic spots can you find in Ji’nanand Tai’an?And what are they?
4) What is Qufu famous for?
1.Here are two wonderful places for you to choose on page33.There are two leaflets.I'll give you some time to read them with the four questions.
1) What's the route of the first travel leaflet?
2) What activities can you have in Queenstown?
3) How many scenic spots can you find in Ji'nanand Tai'an?And what are they?
4) What is Qufu famous for?
2.Pay attention to the reading skills.
Scanning for certain information that you need.
Discuss in fours3 Have you got the answers?Let's check the answers together.
Answers:
1.The route is:Christchurch-Greymouth—Queenstown-Chirstchurc
2.Take a river cruise and have a traditional Maori dinner.
3.Six scenic spots.
They are:Baotu Spring, Damming Lake, Mount Taishan, South heaven Gate and Dai Temple.
4.It's famous for the birthplace of Confucius
Step 3:Practice:pair work
这部分我想通过学生自编对话和操练来达到进一步掌握信息和运用语言。希望进一步培养学生创造性地利用材料和运用语言的能力, 这样把听、说、读、写的能力培养目标落到实处。
Create a dialogue with your partner according to one of the two leaflets.One of you acts as a tourist and another acts as a guide.
Then I'll ask some pairs to act your dialogue out.
Step 4:Listening practice
1.Listen to the tape and finish the rest details.
2.I'll stop the tape where it is difficult.
3.Check the answers.
4.Draw a conclusion about what is travel plan and what it often includes.
Step5:Make a one-day tour plan to your hometown.
本环节我要求学生自编旅游计划, 力求达到学生能灵活运用所学知识的目标。而以家乡一日游做问内容是为了让学生感兴趣的同时培养他们热爱家乡, 渗透情感目标。
总结本节课内容, 帮助学生梳理知识网络。
Step 7 Homework
1.课程介绍；2.课程教学目标及重难点；3.教学资源分析；4.教学设计；5.教学实践。
一、课程介绍
1.课程定位：本课程是专门为具有初级英语基础的成人自学英语而设计的。现为广播电视大学公共英语课，是电大专科非英语专业必修基础课之一。
2.《开放英语1》教学内容：主要以日常生活用语为主，突出语言的实用性和应用性。通过反复实践，达到熟练运用的目的。
3.课程结构设计：本课程分18个学习单元（Unit），每学习单元又分三个部分（Session）。每部分由若干个学习活动（Activity）串起来，涉及听、说、读、写各项语言技能的训练，是学习内容的主要载体。另外每单元还配之以Language Focus ，即语言要点作为语言知识归纳，以及英美文化习俗介绍。（Cultural Note）一个单元学习量为3个小时。
二、课程教学目标及重难点
1.知识目标：是通过系列学习掌握英语语音、语法、词汇等相关基本知识，以及英语国家的文化背景知识。其中词汇要求达到1600个。（包括入学时要求掌握的600词汇）
2.能力目标：通过反复实训提高学生听、说、读、写基本技能。培养学生运用英语的能力。侧重培养学生的阅读能力，为学生进一步学习和运用英语打好基础。
3.教学重难点：为了达到目标，反复实训是提高英语水平的必经之路，课程安排了许多学习活动，此为课程的重点。至于难点在于语法，尤其是词型变化比较难以记住。
4.解决方案：尽可能多地开展一些教师与学生以及学生与学生之间的互动，多用英语进行交流；让学习活动变得有趣；不把语法讲得太多，太复杂，不影响表达即可。
三、教学资源分析
教材：《开放英语》（This is English）是中央广播电视大学与英国开放大学合作，为我国英语学习者编写的一套适合于自学的多种媒体英语系列教材。共分6册，通过听、说、读、写技能的综合训练，提高学习者在实际生活中使用英语进行口、笔头交际的能力。全部学完可从初级上升到中级水平。
教材起点为600词汇，本着“以学生为中心”的现代教学思想，充分考虑成人学习的特点，编者对教学内容进行了全面的设计，精心选取，合理编排，其主要特点是：
1.内容实用，取自于现实生活，趣味性强。
2.“以学生为中心”组织编排学习任务，难易程度呈低起点阶梯状稳步递升，同时加强助学与导学，最大限度地减少学习难度。
3.边学边练，做中得学，使学生能学以致用。
4.学习目标一目了然。
5.“虚拟导师”伴随学习过程。满足学生自学要求。
四、教学设计
1.教学设计指导思想：根据电大系统教学要求，主要是以学生自学为主，教师导学为辅，所以教师不能如全日制学校那样完全按部就班的讲解，而主要告诉学生学习方法，重点难点辅导，督促检查作业等。这里就有一个转变观念的问题，要求学生由“被动接受者”变为“主动学习者”，教师的角色由“灌输者”变为“帮助者”，这里教师的作用是很关键的，不仅自己要转变观念和角色，还要帮助学生尽快适应新的教学模式。
2.学生情况分析：（1）学生实际困难：电大属于成人教育，学生大都来自社会各企事业单位，中专（技校）毕业生居多，一般来说英语基础比较差，加上是兼职学习，有的还有家务拖累，因此学习时间少，英语基础较差，学习积极性不高是较普遍的现象。（2）解决方案：教学过程中教师一是要有耐心，讲课要深入浅出，从基础内容开始训练。二是要多告诉学员学习方法，“授人以渔”。三是多辅导，多督促检查，不能放任自流。
3.教学法：主要运用（1）讲解说明法：这对课程难点重点的讲解很必要。（2）直观教学法：听录音看视频，创造一个真实的语言环境，让学生有身临其境的感觉。（3）互动法：让学员扮演角色，用英语表达想法。（4）朗读法：有带读，小组读，个人示范读等多种形式。（5）随机测试法，随机抽查学生掌握知识的程度，检查学习效果，激励学生认真学习、积极进取。
教学工具：主教材《开放英语1》；配套教材《开放英语1综合练习》；CD光碟一盘；电脑播放设备一台。
4.教学评价：为了检查学习效果，督查学生保证一定的自学时间，本课程的学习效果评价方法采用“形成性考核30%（课堂表现+出勤+作业成绩）+终结性考核70%=期末总成绩”的测试体系。并在网上采取定时和不定时两种形式辅导和答疑。此法对教学起到了积极反馈作用，也调动了学生学习的积极性和参与意识。
五、教学实践
下面我将以我校本学期“开放英语1”第一课为例，讲讲我的教案设计思路：
1. 本课定位：让学员初步了解本课程设计特点和学习方法，懂得学好英语的重要性和必要性，为后面的学习打下基础。
2. 学习重点和难点：本单元重点是围绕学习目标来安排的，也就是学习Lin xiaoyan到达伦敦与朋友见面后如何介绍自己和他人。本课中设置的Language Focus 是语法、词汇需掌握的要点，也是学习难点。
3. 教学时间分配：A.课堂引入（5分钟，讲清为什么要学好英语）；B.教材介绍（5分钟说明怎样学习）；C.进入课本开始学习活动（Activity）（25分钟）；D.难点讲解、回答疑义、布置作业（15分钟）
4. 导学内容：
（1）为什么要学好英语？
（2）怎样利用教材自学英语？
（3）本次课程介绍：本次课要学的是第一单元的第一部分，其余两部分由学员根据老师课堂学习的步骤和方法，举一反三的抽时间自学。Unit 1的标题是“talking about people”，即人物介绍，课程安排是来自中国的林晓燕将到达伦敦与朋友会面。
（4）本节课主要学习目标：A.与五位主角认识，学习介绍个人基本情况和所从事的工作（本部分的重点）；B.学习动词to be；学习冠词a/an的用法（本部分的难点）。
各位领导，各位老师，大家好！今天我的说课内容是“会展英语” 一．课程设置 1.课程设置背景
休闲、养生是21世纪旅游需求的主题，温泉旅游凭借其健康，养生，休闲于一体的复合功能而逐渐成为休闲旅游市场的一大热点，温泉旅游产品的开发模式在经历了娱乐式——主题度假式——综合开发式的发展历程后，“温泉养生+会展商务”以其较高的综合效益（生态、经济、文化效益）和广阔的发展前景而成为目前商旅业中的高端产品。
发展“温泉养生+会展商务”的高端商旅模式，我们有着得天独厚的优势：
咸宁温泉区位优势明显，地处华中腹地、长江中游南岸、鄂湘赣三省交汇中心，东临赣北，南接潇湘，西望荆楚，北靠武汉，距北京、上海、广州、成都空中距离均在 1000 公里左右，是武汉城市圈的核心城市之一。境内交通便捷，京广铁路、京港澳高速公路、杭瑞高速公路、大广高速公路、106 和 107 国道，138 公里长江黄金水道依境东流。即将开通的武广高速铁路使咸宁到武汉仅 15 分钟，到广州也只需 3 个多小时。即将竣工的武汉至咸宁城际铁路、快速通道让咸宁到武汉更为便捷。良好的区位交通优势，提高了咸宁旅游市场的可进入性。
全市已开发的旅游景区（点）有40余处。全市拥有国家A级景区12个（其中4A级景区有九宫山、赤壁古战场、龙佑温泉）。拥有国家级农业旅游示范点2个，省级工农业旅游示范点4个。拥有省级旅游名镇（赤壁镇）1个，乡村旅游农庄200余家（三星级乡村旅游农庄14个），三星级旅游场所16个。特别是蕴藏丰富的温泉资源使得咸宁美誉中外，“万国咸宁、人间瑶池”名副其实。目前，全市涉外星级宾馆饭店达到38家（四星级饭店1家），碧桂园、三江航天、中旅集团等大型企业在咸宁投资 200 多亿元，发展商旅一条龙服务，均具备了会展接待能力。全市旅游业直接从业人数3.5万人，间接从业人数13.5万人。咸宁，一座极具品位、特色鲜明、世界一流的商旅休闲新城已经崛起。发展“温泉养生+会展商务”的高端商旅模式，我们又有着前所未有的机遇：
温泉和会展旅游发展已进入强势需求阶段——随着2008年北京奥运会和2010上海世博会的成功举办，与经济 密切相关的会展业已将目光转向中国，会展商旅发展势头强劲：而随着休闲时代的到来，人们更加注重休闲环境的营造和健康养生，会展商旅在发展过程中同样注重生态和休闲，而温泉作为一大休闲亮点，必将引起会展商旅市场的高度重视。
我们本着利用优势、抓住机遇、顺应市场的原则，以促进地方经济发展，增强学生市场竞争力为出发点，邀请企业、行业专家成立了专业指导委员会。在与专家们共同分析了现有的优势、机遇，根据企业行业的用工要求，共同研讨确定了在原有的商务英语教学资源基础上开设《会展英语》这门专业拓展课程，为我们的学生适应市场需要增加了新的职业技能，也为当前的市场需求培养了新型复合人才。
接下来，我就将从下面几个方面详细展示我们的《会展英语》课程 一． 课程定位 1.职业岗位定位
我们通常说的会展人才指的是策划和实施层次的人才，其中包括会展核心人才、会展辅助性人才与会展支持型人才。会展核心人才包括会展策划和会展高级运营管理等 人才，他们在行业中层次最高，专业性最强。而我们目前所要培养的主要是：在具备开展商务活动能力的同时，也能够参与会展策划和营销活动以及独立从事会展现场服务的人才。
能够参与会展策划和营销的人才需要熟悉会展运作流程：
这包括：1.展前能够进行会展立项策划和会展项目可行性分析，参与展会筹备工作，如会展品牌形象策划，以及会展的立项、主题、招商、运营管理等方案的策划 2.展中能进行展位营销，活动组织等一系列活动； 3.展会后能写出向上级汇报的参展报告，具备一定的语言表达能力和沟通能力
我们培养的会展现场服务人员，也并非是普通的服务人员。
会议现场服务人才发挥的舞台不再是“盘杯碗”，而是承接着会议现场各种智慧的碰撞交流，掌控现场秩序与效果，体现展会文化层次的优秀服务人才。因此具有一定专业技术背景的大学毕业生，具备较好外语沟通和对展会主题的领悟能力，具备现场组织协调能力，能自如地运用外语进 行沟通的会场现场服务人员也是我们培养的对象。
相关证书：在根据我们学生的实际情况和本课程在商务英语专业中的课程定位，我们选取了以下两种适应学生能力要求以及学生自身情况的证书作为我们学生的执业资格。1.会展策划师（人保部颁发，国家职业资格）：要求能够从事会展项目的市场调研、进行项目立项、招商、招展、预算与运营管理等方案的策划，项目销售以及现场运营管理的专业人员。
从事的主要工作包括：
（1）会展（会议、展览、节事活动、场馆租赁、奖励旅游等）项目的市场调研；
（2）会展的立项、主题、招商、招展、预算和运营管理等方案的策划；
（3）会展项目的销售；
（4）会展的现场运营管理。
（5）展会活动的全程策划协调。
由于中高级均要求有相关工作年限，因此我们主要报考的是初级，初级的报考条件是：院校在校生(含大三大四生)。
2.助理会展师（上海）：助理会展策划师，报考条件为：连续从事本职业工作6年以上或大专以上学历或在校大学生，正好我们的学生也符合报考条件。
2.课程性质定位
《会展英语》是商务英语专业的一门专业拓展课，这门课我们设在第五学期，这个时候，学生已经完成了《商务文化交际》、《国际贸易实务与流程处理》、《商务英语翻译》等先导课程，对整体的商务流程有了大概了解，再来加设《会展英语》这样一门实用性、实践性很强的专业课，对于学生的上手操作和技能多样化的培养起到了非常重要的作用。同时我们在第五学期也平行开设了《国际商务谈判》，训练学生在展会营销中与可会洽谈合作的能力。教学环节环环相扣，学生能力的培养水到渠成。这些都是在根据市场人才需求的变化，为了我们的学生能够在市场竞争中更有竞争力，也是为了依托咸宁的特色地方经济，开发“温泉养生+会展商务”新型商旅项目而适时增加的特色课程。
二． 课程设计 1.课程目标设计：
我们培养的主要是：在具备开展商务活动能力的同时，也能够参与会展策划和营销活动以及独立从事会展现场服务的人才。因此在我们的课程重点在于 培养学生，具备以下能力： 能够参与制定参展预算和参展计划方案 能够参与制定参展预算和参展计划方案； 独立撰写英文邀请函，邀请客户观展； 独立在展台接待参观客户；
独立在展台和客户进行简单的商务谈判； 独立在展会现场收集来访客户和竞争对手信息；
能够在展会后独立写出向上级汇报的参展报告，与客户进行追踪联系，参与签订国际商务合同
另外在培养学生专业能力的同时，我们也会对学生的职业素养进行锻炼，我们深知，只有具备了良好的职业素质和修养，才能将掌握的职业能力发挥的淋漓尽致。在课堂中适时地设置一些项目来培养学生的公关，组织，协调，创新及风险承受能力和分析问题，解决问题的能力。这些潜在的能力对学生职业能力的长久发展，起着至关重要的作用。
4.课程内容结构选取：
我们以 东北财经大学出版社 出版的《会展英语》为主，辅以《进出口贸易综合实训教程》（对外经济贸易出版社 李二敏主编），《会展英语》（上海交通大学出版社）等相关教材
整合了：展前准备、展中实施，展后跟踪和会议四个部分的 内容。
展前要准备充分。在公司参展目标框架下拟订详细的参展计划和参展预算；利用公司和主办方的渠道和资源将参展信息有效地传递给潜在观众，发出邀请；知晓展会观众跨文化差异和保持规范的展会礼仪；布置展位，实训演练。
展中积极实施,在展会现场收集观众信息、行业信息和竞争对手信息；介绍推介展品、与有意向的客户进行商务谈判争取现场接单以及组织一些会展现场的交流活动；
展后及时追踪跟进潜在客户，做好展后分析总结工作。
会议：主要指的是筹备国际会议，我们之所以还有这样的内容，是因为筹备国际会议跟国际会展有着非常密切的联系，筹备国际会议同时也是一个涉及很多因素和方面的重要过程，包含会址的选择、会议预算、会议宣传、参会人员的通知安排、会议的许可证、会议所需要的设备等等。能很好的锻炼学生的公关、组织、协调能力。因此，国际会议的筹备，安排也是我们的教学内容之一。三． 课程实施 1.学情分析
在学校经过两年英语专业只是学习，以及相关专业课程，比如《商务文化交际》《国际贸易实务与流程处理》《商务印翻译》的相关专业课程的学习，学生已经具备了一定的商务知识和商务英语基础。但是对会展活动的认识还不够，对课程重视不够，对单程的课堂理论教学参与的积极性也不高。针对以上情况，在课程觉得教学设计环节我们就要尽量让学生了解本行业的职业前景，让学生认识到，会展是和他们未来将要从事的商务活动密切相关的职业技能，并且设计实训项目，体会其中乐趣，自然也提高了学生的学习积极性。
2.教学模式与手段
鉴于《会展英语》是一门实践性较强的课程，纯粹依托课本的讲解是无法达到我们的预期教学效果的，因此我采取了“任务驱动—仿真模拟”的教学方法。我们将整个教学内容分为展前，展中，展后和会议四个部分，我在教学过程中设定一个具体的会展项目作为整个内容的主导线。从展前的计划、组织、邀请。到展中的客户接待、现场营销、商务谈判、订立合同，组织活动，再到展后的客户跟踪，总结分析，中间穿插会议的组织、安排。内容学完了，一个完整个 的会展流程也就完成了（我们安排大约34个学时完成第一遍的串讲），在这个活动中，每个学生都是会展的参与者，既调动了学生的积极性，也使得学生能够真实的感受会展的操作流程。接着我们再根据这个流程，反复进行实训项目的操作（我们花30个课时，设定三个实训项目），每十个实训学时完成一个项目，分小组互评互比，同时也让学生进行会展组织者和会展参与者的角色交换，设置问题，找出解决方案，最后由老师总结。这样一个学期下来，学生一共可以完成4个完整的会展操作项目，对会展的流程已相当熟悉。实训环节的设置也锻炼了学生在会展操作过程中分析问题，解决问题的能力。职业技能和职业素养同时得到了提高。
由于《会展英语》开设在第五学期，这一学期，学生会有一段时间在酒店实习，我在学生的酒店实习期间，也会布置一些实训任务，设定一些会展活动，让学生观察自己所在的酒店，设计会展方案。这种有真实场景的方案设计更能激发学生的兴趣和创造力。有些学生就会有开发和建设临时水上展厅，提议加装各种自由伸缩的临时展台等特别有趣的想法。给我们的教学也带来了很多快乐和惊喜。学生在这些模拟的实践中付出了汗水，也收获了快乐。
当然我们在教学的期间，也会带领学生参加真正的展会项目，这是我带领商务英语专业的三名同学参加在温泉谷大酒店举办的“联想——英特尔商用产品解决方案推介会”的会 前策划，安排和会议接待工作。学生身临其境的参与，让他们对会展工作的细节有了更全面，细致的了解。
课程考核：
除了利用对对具体项目的兴趣项目来激励学生的积极性，把项目的实施成绩纳入到期末考核，也不失为一种好的激励方式。因此我们的考核方式分为： 考核评价（过程考核
结果考核）过程考核分三个方面进行：(40%)
1、参与过程考核（含考勤、听课纪律等）10%
2、课堂实训过程（含实训环节的设计，工作积极性、主动性等）20%
3、自我消化过程（含实训项目问题的解答，可持续发展工作等）10% 结果考核 :(60%)结果考核为卷面考核 60%
因此我们的期末考核总成绩为过程考核40%+卷面考核 60%。
四．课程实现条件
教学团队：我们专业的双师比例达到了100%。应用英语专业现有专任教师13名。其中副教授2名，专业带头人1名，骨干教师4名、硕士研究生5名，在读硕士3名，所有的教师为“双师”素质教师。同时，聘请了6名行业人士担任兼职教师，指导学生的课程实训和实习工作。
专业师资中9名教师进行过外出学习和培训。所有的教师都具有相关行业资格证，3名教师（王茜、孙婷、操良红）具有一定的企业实践经验，有一名教师（操良红）已参加了为期一年的湖北高校青年教师深入企业行动计划项目。
教学设施：
我们的商旅英语实训中心，多媒体语言实训室，会议室均为本课程的教学提供了实践场所。我们在会议室，模拟展台，产品呈现，进行商务谈判和签订合同。在实训中心和语言实训室进行展会计划的草拟，产品推销词的演示，进行客户跟踪调查。我们利用学校提供给我们的有利资源，将模拟展会开展的有声有色。校外实习基地：
在学校及系部的大力支持下，咸宁万豪温泉谷，三江温泉，瑶池温泉，都成为了我们的实习基地。学生在实习期间能够参与到酒店的具体商务活动和会展会议的整个进程，酒店也把学生当做储备人才来培养，在企业相关专业人才不同角度的专业培养下，实现了学生有机会参与具体实践项目，企业有机会寻找专业人才的双赢模式。
五．课程评价与特色
评价：
我们的课堂形式的多种多样，依托实地的实训项目，让你给学生对自己的职业能力和未来的工作前景充满了信心，学生普遍认为在课堂上确实学到了实实在在的职业技能。我们的学生，老师，在企业顶岗的过程中，吃苦耐劳的精神，敢于创新的思路，虚心学习的态度，也都得到了企业专家和相关部门负责人的一致肯定。校内督导对我们的评价也是：能够立足地方经济，发展特色会展项目，学与做紧密结合，非常实用！
特色：
大家上午好：
我是英语组号，我今天说课的题目是――(板书：课题)如：Unit 1 I like football。下面我将从以下四个方面进行说课：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学程序(板书黑板)。(可适当加手势、眼神、动作)五个方面来对本课作具体的阐述。结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。
我从下面先说一下第一方面：
一、说教材
1。教材的地位及作用
《 》是科普版小学四年级下册第()单元的第()篇课文，本课重点围绕学生对几种体育运动是否喜爱这个题材开展多种教学活动，通过学习句型 I like ?I dont like ?，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后两个单元的学习奠定了基础。
2。教学目标
知识目标：学习掌握单词 football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，学习运用句型 I like ?I dont like ?。
能力目标：培养学生运用英语的能力。
德育目标：教育学生热爱体育运动，勤于体育锻炼。
确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣;培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。
3。教学的重点与难点
教学重点：能听说单词 football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，运用句型 I like ?I dont like ?。
教学难点：灵活运用句型 I like ?I dont like ?。
确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。
4。教材处理
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境;其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识;最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。
二、说教法
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身发应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，把学生带到了体育课堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我把重点单词和句型编成韵律诗，它节奏感强，朗朗上口，很适合低年级学生的“口味”。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班
参与其中，形成师生互动，提高教学效果。
三、说学法
苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要――总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。
四、说程序(很重要)
合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：
第一环节：热身运动
热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up"热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，再次Do the action：happy。happy。happy; cry。cry。cry; angry。angry。angry。 有节奏地吟诵，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。
第二环节：师生问候
师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，因此我采用唱歌的形式： T：Hello， hello， how are you?
S：Im fine ，Im fine ，and hello to you。
第三环节：启发诱导，教学新知
1。新课导入
根据本课教学内容的特点，我特地穿上运动装，引出运动主题;接着课件展示李铁、姚明、王楠、熊猫盼盼，引出本课重点词汇。同时，渗透情感教育：热爱体育运动，加强体育锻炼。
2。教授新知
首先 词汇教学
我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口 、动手的英语学习中。之后，我还设计了找卡片、变脸两个游戏，用于巩固单词。游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。
其次 句型教学
我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片，采用了情景假设法：我们正在上体育课，有四种运动football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，让你选出自己喜欢的一种，同时，也告诉大家相比之下你不喜欢的.那种。用I like ?I dont like ?句型说出，可以出示相应的实物或图片，也可以配上动作，再加上丰富的表情。之后，我设计了滚雪球游戏来操练句型，比如：football， like football，I like football。
3。巩固新知
根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，我自编了一首韵律诗用于巩固重点词汇和句型：
football，football，I like football;
basketbal， basketbal， I like basketbal;
table tennis， table tennis， I dont like table tennis;
morning exercise，morning exercise，go，go，go!
吟诵时，采用全身反应法，即调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，又提高了教学效率。
4。小结
提出问题：这节课同学们学到了什么?让学生分小组讨论，派代表发言。我采用的这个质疑法，不仅充分 体现了学生的自主能动性，还培养了他们的归纳小结能力和团结协作精神。
第四环节：板书设计(写到黑板上)
我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上简洁明了的简笔画，使学生一目了然。
football
I like
1、能学会“三会”单词9个，“四会”单词9个。
2、能理解9个“公共标志”的含义，并会说、会读。技能目标：
1、能用英语向人询问公共标志的含义，并给出简单的答复。
2、能运用所学改写„The signs in the park‟的歌词，并在伴奏下唱出 一首属于自己的歌。情感目标： 了解公共标志的有关知识，激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，使学生在学习中建立自信，提高学生参与语言活动的积极性。教学重难点： 了解公共标志的意义，并能围绕“公共标志”用英语进行简单的介绍、询问、忠告和建议。说教法： 新课标倡导学生是学习和发展的主体，而小学高年级的英语有一定难度，比较枯燥，因此如何在一堂复习课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键。所以我在教学过程中充分利用多媒体直观教学手段，将练习与游戏相结合，使学生“在玩中学，在学中玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。其教学步骤如下： 激趣导入→复习9个公共标志（以读、说为主）→唱歌„The signs in the park‟→复习句型（以说、写为主）→拓展练习→改写歌词。教学过程中，教师将作为一名参与者、引导者、组织者，与学生之间进行平等地交流互动。说学法： 苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此在本课的学习活动中，多媒体课件帮助学生自己来探索、发现和解决关于公共标志的问题。学生在与人机互动、人人交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，始终是学习的主人。说教学过程：
一、激趣导入：（演示由十几张公共场所及公共标志图片所组成的小短片）看完请学生说说你看到了些什么？由此引出课题：Unit 2 Public signs 【配上了音乐的小短片能一下子吸引学生的注意力，并营造一种轻松、欢快的学习气氛，加上色彩艳丽的各种图案直观的显示了课文的内容，自然的将学生们带入学习内容中。】
二、复习9个公共标志（以读、说为主）：
1、展示9个公共标志及其英文，学生来读一读、认一认。其中，读的方式有多种多样，如：指名读，小组读，开火车读等。“四会”单词要拼读，如：danger, littering, parking, cycling等。
2、比一比、赛一赛。这是在学生较熟悉了9个标志后准备的比赛。计算机抽取9个标志中的若干张随机播放，每隔1.5秒播一张。在这短短的1.5内，学生们要尽量快而准确的说出其所代表的英文，比比看谁的反应最快、掌握的知识最牢固。比赛的形式多样，如：横竖排小组间的个人的比赛，小组间的比赛，男女生的对抗赛或全班同学间的竞争。【竞争最能激发学生的求知欲和学习兴趣，而且容易带动课堂气氛。在竞争中，人人有一种不甘落后、积极向上的精神，有利于学生的学习，并能将学生的热情推向一个小高潮。】
3、游戏：What‟s missing? 这个游戏在教授英语单词的时候被老师们普遍运用。这里为了能体现教学由简到难、有张有弛，我特意加大游戏的难度，使学生很难一下辨认出，增强了挑战性。
三、唱歌„The signs in the park‟：
1、（展示问题）让学生带着问题听歌，听完后回答问题。
2、（展示歌词）学生跟着录音一起唱。【在这里，歌曲是为下一个步骤：操练句型所做的铺垫。回答的问题复习了标志的说法，歌词则让学生初步了解了should及shouldn‟t的句型，起到了承上启下的作用。】
四、复习句型（以说、写为主）： 这段教学过程分两个步骤：简单的和较难的。都是用来复习重点句型： What does it mean? It means “„” It means we should/should not/must„学生可以自己选择图片来操练句型。两个步骤均是先说在写。学生根据所给的图片和句型先进行口头操练：
1、教师问，学生答。
2、学生问，学生答。
3、小组比赛，看看哪组问答的最快。
4、集体拼读“四会”单词。
5、完成填空。【“兴趣是最好的老师。”为了让学生对学习内容有更多的兴趣，我在课件中特意设置了评价部分，只要学生做对一题，就会听到掌声或是夸奖：“You‟re so clever!”的声音。鼓励的评价能让学生在赏识中建立、增强自信心，激发他们的学习热情和兴趣，而拼错单词就无法继续做题则使题目更具挑战性，从而调动起学生的学习积极性和主动性。】 较难的步骤中出现了3个课外的标志：“禁止左转”、“停”和“禁止拍照”。其中“禁止左转”的英文在先前的配乐短片中有出现过，而“停”和“拍照”的英文学生都学过，因此我的目的在于要让学生知道，知识和技能的积累是建立在敏锐的观察和灵活运用的基础上的。
五、拓展练习： 这也分为简单和较难两个步骤：
1、将图片拖到合适的框中。教师让学生自己先动手做题，看谁第一个完成，然后再一起来读读、认认这些标志。【这些内容都是课外的，10个标志都是全新的也比较常用的，与生活较贴近，因此学生接触的时候也比较亲切。再加上英文和图片相对照及图片放错了位置后会返回的设计，减低了练习的难度，增加了趣味性和可操作性，因此势必会吸引学生的注意力，提高教学质量。】
2、操练句型。这部分的内容将公共标志与生活实际相联系，对学生的口语提出了更高的要求，是本课的重难点。我一共准备了6张图，分别是在动物园、在公园、在医院、在图书馆、在马路边和在花园六个场景。学生要根据实际情况选择合适的标志拖到相应的框中。有些地方有的还不止一个标志，因此我就预先标好，让学生想想还有漏了哪个。在配好对后，就操练重点句型了。由于加上了地点，所以说的句子更长了，因此在这里学生要多操练、多说，即使是重复别人说过的也给予肯定鼓励，目的在于要养成人人开口的好习惯，让内向的学生不再觉得开口说英语很难，让会的学生更加积极起来，培养学生的自信心和发言欲。6副图说完后，布置学生一个课外作业：回家上网查查或是上街看看身边的公共标志，把它记录下来，并用英语向大家或是你的哥哥姐姐说明其含义，将英语带进学生的生活中。
大家好!
我今天说课的题目是《开国大典》。下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。
《开国大典》是人教版五年级上册第八组教材中的一篇课文。
本组教材的主题是“走近毛泽东”, 训练重点是“学习场面描写和人物描写的基本方法, 拓展搜集资料”。
作为本组教材的精读课文, 课文记叙了1949 年10 月1 日首都北京举行开国大典的盛况, 表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情, 展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
依据新课程标准, 结合单元教学要求和本课特点, 我将本课教学目标确定为:
1.认识5个生字, 会写14个生字;能正确读写生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文, 背诵、抄写课文第七自然段。
3.理解课文内容, 抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面, 体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情, 感受毛泽东的伟人风采。
4.学习场面描写的方法。
本课的教学重难点是教学目标的第3、4点。
第一课时的教学目标:
1.读准生字, 读通课文, 了解课文的主要内容, 弄清作者的写作顺序。
2.重点学习典礼的主体部分, 初步了解场面描写的方法。
3.抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
根据本节课的教学目标, 我采用导读法、品词析句法、朗读感悟法和情境体验法等教学方法, 引导学生结合课前收集的相关资料, 采用读、品、悟、议的方式, 走入文本, 真切体会。
下面我将详细说明我的教学过程。
课前, 我采用播放红歌《东方红》拉近学生与伟人毛泽东的时空距离, 再借助学生用一句话介绍你了解的毛主席———走近伟人, 了解伟人。
课堂教学行为我设计为四环节, 分别是释题导入, 引出大典。整体感知, 初识大典。重点研读, 感受大典和课堂总结, 铭记大典。这节课的整个教学就是围绕着“大典”展开的。
下面我具体说说各个环节的设计流程和设计理念。
第一环节, 释题导入, 引出大典, 导入课题我是这样设计的:
首先, 谈话介绍“1949 年10 月1 日, 中华人民共和国中央人民政府成立, 在首都北京举行典礼, 这就是———开国大典”课件出示董希文《开国大典》油画, 板书课题:26 开国大典, 随机指导书写“典”。齐读课题。
接着, 由“典”理解“大典”, 进而理解“开国大典”。为新中国的成立而举行的盛大、隆重的典礼就是开国大典。生再读课题。
第二环节, 整体感知, 初识大典。
学生初读课文之后, 我引导学生通过抓住描写时间的句子, 帮助学生读懂每个时间段的不同场面, 根据学生的交流归纳出开国大典的四个盛大隆重的场面, 我相机板书:入场、大会、阅兵、游行。从而理清了文章表达顺序、把握文章主要内容。最后我再小结概括课文的方法。
授之以渔, 不如授之以鱼。第三学段目标要求学生能在阅读中揣摩文章的表达顺序。在这个环节中, 我引导学生学会用画表示时间的句子来理清文章叙述顺序和把各部分内容连起来概括课文主要内容的方法。
第三环节, 重点研读, 感受大典。
课文“大会”内容的学习是本节课的重点。在教学过程中, 首先, 我引导学生抓住关联词“接着”理清了“大会”这个场面的条理。根据学生的交流板书:奏国歌、宣布成立、升国旗、宣读公告。此时文章的结构学生就了然于心。
接着, 学生默读课文5~10 自然段, 画出文中描写毛主席的动作和群众的反应的语句, 再选择一处你感触最深的地方写下你的感受。板书:毛主席群众
在这小结里, 我出示课件, 采用范例指导学法, 让学生积极参与学习活动, 学会知识、掌握技能。
接着交流学生默读情况。根据学生的回答, 我完成本节课的板书:毛主席的动作, 出现、宣布、升国旗、宣读。群众的反应, 一阵掌声一齐投向, 一齐欢呼一齐欢跃, 一齐脱帽一齐抬头, 一阵欢呼一阵掌声。
最后我结合学生交流情况引导深入研读重点语句:课文的第七、八自然段。
第七自然段的研读我抓住文字表达上的特点:反复设计教学。通过“这庄严的宣告, 这雄伟的声音”“一齐”“传到”等词句的体会, 运用“看视频、想画面、听声音、读句子”来引导学生感受人民自豪、激动的心情以及对领袖的无限热爱, 对新中国的无限热爱。
第八自然段的研读我设计了三个小环节:根据学生的交流, 首先出示词语电钮、瞻仰。根据“瞻”是形声字, 理解意思, 接着通过问题:为什么用瞻仰?瞻仰什么?引导学生知道五星红旗是用烈士的鲜血染成的, 它代表着中华人民共和国。指导学生有感情地朗读。接着体会两个“一齐”和“站”字。“站”的教学我是通过前面录像资料, 拉近历史与学生的距离, 使学生具备对文本自我判断的能力, 保证对“站”的理解水到渠成。最后我引用拿破仑的话:中国是一头沉睡的雄狮, 一旦觉醒世界将为之震撼。小结五星红旗升起来了, 表明中国人民站起来了。指导学生带着这样的激情再读课文。结束本环节的学习。
如此, 学生从抓重点词句体会到反复的妙处, 感受人民自豪、激动的心情以及对领袖的无限热爱, 对新中国的无限热爱。从思考群众心情激荡的原因联系到当时的社会背景, 进而深入文本, 体会关键字词表达的情感, 指导感情朗读。从课文的内容到写作方法的认识, 从课外到课内, 学生熟读精思, 积累语言, 对课文进行了一次深层次的理解。
第四环节:课堂总结, 铭记大典。
谈话引导学生回扣本节课的教学重点———描写毛主席动作和群众反应的语句, 师生合作朗读, 铭记大典。
接着结合板书, 总结写法。
我设计了这样的结束语:这几个场面都是先写———毛主席动作, 再写———群众反应。文中, 描写毛主席动作和群众反应的语句在其他场面里也有。下节课, 让我们再去感受伟人的形象和场面的热烈吧!最后课件画面定格在董希文《开国大典》油画上。
最后, 我说一下我的板书设计:这节课我的板书设计抓住了文章的写作结构, 突出了本节课的教学重点, 有效地帮助学生学习场面描写方法。较好地体现了我这节课的教路与学路。
教材地位与分析，我今天说课的内容是：八年级下Unit 4 Why don’t you talk to your parents？ Section B（1a-1e）部分，人民教育出版社，2013年10月第一版，2013年第一次印刷。是新目标的新版。 本单元教材以“谈论问题及给出建议”为中心话题，围绕着“为什么不……”进行。学习和运用几个常见的句型：why don't you talk to your parents？ my parents don't allow me to hang out with my friends， I can't get on with my friends等 。本节课 SectionB 部分进一步拓宽了本单元的话题内容，主要是探讨如何通过各种活动来减轻压力，如何面对压力，通过听、说、读、写训练，要求学生学会描述困难，表达建议。
二、说教学目标
1.语言知识目标 （1） 指导学生掌握和熟练运用重点词、短语，play sports/hang out with friends spend time alone /give sb a lot of pressure/ have enough free time have a fight with sb/compete with sb （2） why don't you… ？句型的熟练掌握运用 。
2. 语言技能目标 （1）学生能根据实际情境需要真正开口讲英语。 （2）通过听、说、读、写训练，能够谈论问题并给出相应建议。
3.情感目标 （1） 培养学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习产生兴趣和热情。（2）通过本课的学习，培养学生善于表达自己的问题，并能积极主动地找到解决的办法。
三、说教法
为了充分以学生为主体的课堂教学，并考虑到学生认知特点和年龄特征，我主要采取了如下几种教法：
1.听录音。听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。
2.重点解释，个别操练。在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的why don't /not you …？ 句型的用法等都需要个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的障碍，为语言的进一步学习奠定基础。
3.师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的途径。
4.学生分组合作。首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。 5.设计填空和单项选择，以检查学生对本课单词，短语，句型的掌握情况。
四、说学法
1.养成听的习惯。学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语很重要。
2.要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。
3.及时巩固，反复记忆。凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。
4.积极操练，重在口头。在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。
五、说教学程序
1.出示教学目标。让学生明确今天这节课所要学习的内容，做到胸有成竹，心中有数。 2.warming up.激活学生原有的语言知识，为将要学习的新语言打基础。What’s wrong with the girl？ She’s too stressed out. What should she do？ Can you give her some advice？
3.Discussion What did you do after school？ Do you have stress in your life？ How do you relax yourself？
4.口语训练 What problems do you have？ 让学生分别说出自己生活中或在学校和家里的烦恼，训练学生的口语交际能力。
5.情景交際操练。面对生活和学习中如此大的压力，我们应该怎么办？畅所欲言，大胆说英语。 How to lower your stress？ （give your advice.）
6.重点句型积累。 Why not/don’t you do …？ Will you please…？ Would you please/like to do…？ How/What about doing…？ Could you please…？ You should/could do…？
7.听力训练。（1c，1d）学生通过听力训练，能听懂话题大意，捕捉关键信息，并能针对问题给出合理的建议。
8.Group work（小组活动） 通过实际交际活动问题，能够提出合理的建议。
9.当堂检验 及时检查学生的学习效果，查缺补漏，趁热打铁。
10.布置作业 （1）口头作业：记今天学过的新词，短语及句型；预习明天的新课。 （2）书面作业：《学练优》同步训练—page24（1，2）
板书设计
Unit 4 Why don’t you talk to your parents？
Section B（1a-1e）
hang out with sb. my parents give me lots of pressure.
spend time alone. why don't/not do…？
give sb lots of pressure You should/could do…？
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