二年级数学上册时间题
钟面上有( )个大格，有 ( )个小格。时针走一大格是( )，分针走一小格是( )分，
时针走一大格，分针正好走( )圈。 1时= ( ) 分 ,1分=( )秒
1分10秒= ( )秒 1时30分=( )分 1分 40秒=( )秒
1时15分=( )分 80分=( ) 时 76分= ( )时( )分
95秒= ( )分( )秒 60分=( )时 82秒=( )分( )秒
一节课40( )，写15个字大约1( )，唱一首歌大约2( )，拍5下皮球 6 ( )，淘气跑50米用了15 ( )。
一节数学课上了40( )。小红上午在校时间约4( )。
小芳跳绳20下用了15( )。课间休息10( )。
小明吃饭用了20( )。小明做20道口算题用了2( )。
爸爸每天工作约8( )。王艳跑50米用了10( )。
南京乘火车去上海用了5( )。中央电视台新闻联播时间大约是30( )。
看一场电影用了90( )。做一次深呼吸大约7( )。
在苏教版的小学数学新教材中,每一册都编排了一些思考题,这些思考题一般都在练习或者复习之后,看似不起眼,很多的教师也对此很不重视,往往会在课堂中的最后几分钟里,很快的把自己的想法和正确的答案告诉学生。其实,这样的处理方式违背了教材设计的初衷,也没有好好利用课本上的有效资源,很大程度挫伤了学生的学习积极性,把学生解答数学思考题的灵活性和创造性给抹杀了。那如何发挥思考题的作用,如何让思考题成为数学教学中的一块沃土?下面以苏教版二年级上册的一道思考题为例,说说笔者对思考题教学的理解。
【案例过程】
1.师:瞧,图图带给我们来到了美丽的果树园,这里有两盆“神奇的三叶花”。
师:读一读每片叶子上的数,你有什么发现?
生1:2×2=4,1×3=3。
生2:二二得四,一三得三,三三得九,二四得八……
2.图图又带来了一盆“神奇的三叶花”,但这里弄丢了一个数,你会填吗?
师:15是怎么得来的?有不同想法吗?
师评价:我们用不同的方法可以得到相同的结果。
师:小朋友们,仔细观察这三盆花,你能说说它们神奇在哪里吗?
生1:我发现了乘法口诀,二二得四,一三得三,三三得九……
生2:左边中间叶子上的数比右边小1。
生3:从上往下,每次都加1。
师总结:是啊,我们从中找到了乘法口诀;我们还发现左边那棵花左右两片叶子上的数是相同的;我们还发现了中间两片叶子上的关系。
3.师:……看,这里也有两盆“神奇的三叶花”,但这里少了一些数,你能帮图图完成吗?
生上台贴,并说明5×5得到25,根据口诀四六二十四得到4。
【案例反思】
以上是教学思考题时简单的实录,希望让学生感受数学的魅力,希望学生在一步步的指导和理解中让每个学生在整个思考题中有所收获。但教学之后仍发现教学中还有很多值得思考的地方,我从以下几方面进行了反思。
一、如何定位思考题的教学目标
本次教学的思考题就是在表内乘法和除法单元的复习题中,是学生对表内乘法和除法的综合运用,我们的目标定位应分为三个层次,一是每个学生能发现乘法口诀,并能运用这一规律进行填空;二是大部分学生能找出左边那棵花左右两片叶子上的数是相同的,右边那棵花上左右两片叶子分别与左边那边相差1这一规律;三是少部分人能发现两棵花中间叶子上的数相差1这一规律,同时能创造这这样存在这样规律的花。
二、如何实施教学目标
刚才我们给本节课定位了三个目标,一个是面向全体学生的,一个是面向大部分学生的,一个是面向少部分学生的。针对这样的目标设计,我把教学分成了三个层次。我先出示了两盆花,希望学生在两盆四棵花上找到本节课最基本的规律,教学中发现这一目标学生能够达到,每个人都能找到乘法口诀,并能进行准确的表述。这一层次的教学学生在前,老师在后,老师只要对学生的发现进行评价和总结即可。第二层次是出示第三盆花,其中缺少了一个数,希望用两种方法填出缺少的数,既是对第一层次全体学生发现乘法口诀规律的运用,也是对第二层次大部分学生发现中间叶子上的数相差1的规律。这一层次教学中如果孩子有问题,不能很快发现规律,教师可以主动引导,观察中间叶子上的数,并对学生发现的规律进行准确的总结,学生对描述规律的语言可能不够完整,老师应及时进行完整总结。第三层次的教学是面向班级的少部分学生,也就是我们所说的优等生,思考题中我们应给优等生更大的空间,第三层次中我就出示了一个一个数都没有的花,希望学生通过前面发现的规律进行总结,上课时我指定把花贴在下一个,限定了学生的思维,应该更开放一些,给优等生更大的空间,可以从具体的数到抽象的图形。这三个层次的目标在教学中也是穿插起来的,我们可以让优等生在第一二层次发挥带领者的作用,带领班级其他学生发现规律和表达规律。
三、如何评价学生的学
评价是教学中的一个重要的环节,也是判断学生学的情况的一个重要依据,教学中我不仅在学生回答完问题后进行相应的评价和总结,还对学生的学的情况进行了评价,全班分成了3个大组,我采用的是加“三叶草”的方式让学生进行小组竞争的。低年级学生课堂中注意力集中的时间有限,通过及时对学生的学进行评价不仅让被评价的学生得到关注,还能让全部同学关注别人的回答,对培养学生的倾听很有帮助。我们面对的不同的个体,如果能做到让不同的个体在这节课都有收获,那这节课对学生来说就是有意义的。
一､选择题(每题3分,共30分)
1. 小明的作业本上有以下题目:① =4a2;② · =
5a;③a==;④-= .做错的题是( ).
A. ①B. ②
C. ③ D. ④
2. 从边长为a的正方形内去掉一个边长为b的小正方形(如图1),然后将剩余部分剪拼成一个矩形(如图2),上述操作所能验证的等式是
( ).
A. a2 - b2 =(a+b)(a -b)
B. (a - b)2 = a2-2ab+b2
C. (a +b)2= a2 +2ab +b2
D. a2 + ab= a(a+b)
3. 如图3,在底面周长为12,高为8的圆柱体上有A､B两点,则A､B两点的最短距离为().
A. 4 B. 8
C. 10D. 5
4. 如图4,矩形内有两个相邻的正方形,面积分别是a2和9,那么图中阴影部分的面积为().
A. 3a+9B. 3a-9
C. a2-9D. 3a-3
5. 图5的4个图形中,是中心对称图形的是().
A. ①② B. ②④C. ②③ D. ③④
6. 下列是因式分解的是().
A. a2-a+1=a(a-1)+1
B. x2-4y2=(x+4y)(x-4y)
C. x2y2-1=(xy+1)(xy-1)
D. x2+y2=(x+y)2
7. 如图6,△A′B′C′ 是由△ABC绕点P通过旋转得到的,若线段 AA′长度为 a,点A在旋转过程中所经过的路程为b,则a､b的大小关系为().
A. ab
C. a=bD. a､b 的大小关系不确定
8. 如图7,ABCD是一张矩形纸片,点O为矩形对角线的交点.直线MN经过点O交AD于点M,交BC于点N.先沿直线MN剪开,并将直角梯形MNCD绕点O旋转一个角度后,恰与直角梯形MNBA完全重合;再将重合后的直角梯形MNCD以直线MN为轴翻转,此时所得到的图形是().
9. 有下列说法:①平行四边形的一组对边平行且另一组对边相等;②一组对边平行且另一组对边相等的四边形是平行四边形;③菱形的对角线互相垂直;④对角线互相垂直的四边形是菱形.其中正确的说法有
().
A. 1个B. 2个
C. 3个 D. 4个
10. 数学课上,老师让同学们观察图8所示的图形,问:它绕着圆心O旋转多大角度后和它自身重合?甲同学回答45°;乙同学回答60°;丙同学回答90°;丁同学回答135°.以上4位同学的回答中,错误的是().
A. 甲 B. 乙
C. 丙D. 丁
二､填空题(每题3分,共24分)
11. 用计算器探索:已知按一定规律排列的一组数1, , ,…, ,如果从中选出若干个数,使它们的和大于3,那么至少需要选
个数.
12. 某同学学习了编程后,写了一个关于实数运算的程序,当输入一个数值后,屏幕输出的结果总比该数的平方大1.若该同学按此程序输入 后,把屏幕输出的结果再次输入,则最后屏幕输出的结果为.
13. 如图9,网格中每个小正方形的边长为1,则△ABC中,边长为无理数的边数是.
14. 如图10,长方形纸片ABCD,沿折痕AE折叠,使点D落在BC边上的点F处,已知AB=8,S△ABF =24,则EC的长为.
15. 如果x2+6x+k2恰好是另一个整式的平方,则k的值为.
16. 如图11,在小方格的边长为1的方格纸中,将正方形ABCD先向右平移2格,再向下平移3格,得到正方形A′B′C′D′,则在正方形ABCD平移到正方形A′B′C′D′的过程中,所经过或覆盖区域的面积为.
17. 多项式4x2+1加上一个单项式后,能成为一个整式的完全平方式,那么所添加的单项式可以是.
18. 如图12,边长为1的正方形ABCD绕点A逆时针旋转30°到正方形AB′C′D′,图中阴影部分的面积为.
三､解答题(共66分)
19. (10分)因式分解:(1)36a2-(a2+9)2.
(2)(x2-2x)2-2x(2-x)+1.
20. (8分)化简求值:
a+b2-a-b22a-bb+2ab2+4a2(其中a=-1,b=2).
21. (9分)如图13,网格中每个小正方形的边长均为1.在AB的左侧,分别以△ABC的三边为直径作3个半圆围成图中的阴影部分.
(1)图中△ABC是什么特殊三角形?
(2)求图中阴影部分的面积.
(3)作出阴影部分关于AB所在直线的对称图形.
22. (9分)图14的方格中是美丽可爱的小金鱼,在方格中分别画出原图形向右平移5格和把原图形以点A为旋转中心顺时针方向旋转90°得到的小金鱼(只要求画出平移､旋转后的图形,不要求写出作图步骤和过程).
若每个小方格的边长均为1 cm,则小金鱼所占的面积为cm2 (直接写出结果).
23. ( 8分)如图15, ABCD中,E､F为对角线BD上的点,且BE = DF.小明说:“四边形AECF是平行四边形.”小东说:“你说的对,若点E在DB的延长线上,点F在BD的延长线上,且BE = DF,得到的四边形AECF也是平行四边形.”小东的说法有道理吗?请画出图形,并给出说明.
24. (12分)如图16,在△ABC中,AB = AC,将△ABC沿CA方向平移CA的长,得△EFA.
(1)若△ABC的面积为3 cm2,求四边形BCEF的面积.
(2)试猜想AF与BE有何关系.
(3)若∠BAC = 60°,求∠FEB的大小.
25. (10分)如图17,四边形ABCD是等腰梯形,AB∥DC.由4个这样的等腰梯形可以拼出图18所示的平行四边形.
(1)求四边形ABCD 4个内角的大小.
(2)现有这样的等腰梯形若干个,你能利用它们拼出一个菱形吗?若能,请你画出大致的示意图.
注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”。
从62、27、54、73、38、28、46中选出合适的数填空。
( )+( )=( )+( )=( )+( )
小明给小军18元钱后，两人身上的钱一样多，那么小明比小军多( )元。
同学们做操，从排头数，小军在第28个，从排尾数，小军在第27个，这队同学共有( )个。
( )里最大能填几?
( )-9﹤80 80-( )﹤20+25
30+( )﹤40 26厘米+( )厘米﹤1米
( )米-80米﹤16米 1米-( )厘米﹥12厘米
把10分成( )和( )，这两个数的积最大。
小明家住5楼，小明每上一层楼要1分钟，从1楼到5楼回家共需( )分钟。
小丽得了6朵花，小华得的花比小丽得的多3倍，小华得了( )朵花。
把一根长15米的钢管平均锯成3段，每段长( )米，需要锯( )次。
二年级有三个班，如果从二1班调1个同学到二2 班，两班人数就相等，如果从二2班调1 个同学到二3班，二3 班就比二2班多2人。二1班和二3班比，( )班人多，多( )人。
二、巧算(用简便方法计算)
1、400-29+362-71+38
2、399+299+599+199
三、应用题
二年级2班共有学生43人，比二1班少2人，二3班比二1班多4人，三个班一共有学生多少人?
一筐苹果连筐重30千克，卖出一半苹果后，连筐还重18千克，筐重多少千克?原来苹果重多少千克?
三人量体重，甲乙共重52千克，甲丙共重46千克，乙丙共重48千克，三人各重多少千克?
黑猫钓到15条鱼，白猫钓到5条鱼，花猫钓到7条鱼，黑猫要给白猫和花猫各多少条鱼，三只猫的鱼才同样多?
附答案
一﹑填空。
1、(62)+(38)=(54)+(46)=(27)+(73);
2、36;
3、54;
4、88, 36, 9 , 73 , 95 , 87;
5、5, 5;
6、4;
7、24;
8、5, 4;
9、1, 2;
二﹑巧算。
1、=400+(362+38)-(29+71)
=400+400-100
=700
2、=(400-1)+(300-1)+(600-1)+(200-1)
=400+300+600+200-4
=1496
三、应用题
1、43+2=45(人) 45+4=49(人) 43+45+49=137(人)
2、30-18=12(千克) 18-12=6(千克) 30-6=24(千克)
3、52+46=98(千克) 98-48=50(千克) 50÷2=25(千克)(甲)
52-25=27(千克)(乙) 46-25=21(千克)(丙)
教学目标：
1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。
2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。
3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。
教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。
教具、学具准备：多媒体课件，实物钟表。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、师：同学们，你们听过时间的脚步声吗？听，它正在向我们走来。你觉得时间的脚步声给你带来什么感觉？
是啊，时间的脚步匆匆忙忙，总是在我们不知不觉中悄悄的溜走，那我们如何才能把时间留住呢？要想留住时间，把握时间，首先我们得认识时间。
2、揭示课题。（板书：认识时间）
二、自主探索，认识几时几分。
1、（投影展示钟面。）
师：看，时间已经来到我们的课堂。仔细观察，时间是长什么样的？
师：哪位小朋友来说说你的发现？(提问三人），你观察得真到位。（时针、分针、数字等）
2、认识时针的运行。
师：钟面上有12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请小朋友拿出自己的钟面马上数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格）是吗？我们一起来数一数。
3、认识分针的运行。
师：（教师边演示边说）接下来，我们再来看看，这叫一大格，那这就叫——
—小格（师手指课件，生齐说）
师：一大格里面有几小格呢？请同学们拿出钟面数一数，同学们数好了吗？
生：5小格。
师：两大格呢？（10小格）
师：那整个钟面一共有几个小格呢？请小朋友再数数，和同桌交流交流。
师：小朋友，你们数完了吗？你是怎么数的？
师：下面跟老师数一数。（优化5格5格数的方法）并和学生一起演示一遍。
师：对，当分针从12走到6，是30分。我们在生活中也把30分叫做半小时，因为这个时分针刚好走了半圈，所以我们叫它半小时。
4、探究时分的关系。
师：同学们，我们已经知道分针走1小格是1分。那分针走一圈是多长时间?
（60分）
师：分针走1圈有的认为是60分，有的认为是1时，到底是不是这样呢?让我们带着这个问题来观察“分针走1圈，时针有什么变化?”
师：现在时针和分针都指着12，睁大眼睛，看好了。
(播放课件：学生观察并思考)
师：分针走1圈，时针有什么变化?请小组讨论。
师：哪组先来汇报，分针走1圈，时针有什么变化？那时针走1大格是多长时间？（板书1时）
师：前面我们已经知道分针走一圈是60分（板书：60分）下面请同学们想一想，1时和60分之间可以用什么符号来表示？
谁再来说一说？
师：看来孩子们都发现了“分针走1圈的同时，时针走了1大格。分针走1圈是60分；时针走1大格是1时；所以1时=60分，反过来：1时=60分。（板书：1时=60分）
5、体验一小时和一分钟有多长
（1）体验1小时：同学们，我们已经知道了1小时就是60分钟，那1小时到底有多长呢？请同学们完成下面的填空。
（2）体验1分钟：是啊，在1小时60分钟的时间里面我们可以做这么多事情，那60分钟里面的1分钟又有多长，我们又能做些什么事呢？1分钟你能写多少个算式？1分钟你能跳几下绳？
时间教育：同学们，在这短短的1分钟里面我们可以做这么多的事情，可见每一分每一秒的时间都是宝贵的，因为在这1分钟里面医生就可以挽救一个病人的生病，一列磁悬浮列车每分钟的速度是7000米，三峡水电站1分钟大约可以发1万6千多度电,相当于18000户家庭1个月的用电量;所以，孩子们，让我们珍惜时间吧，把握每一天的每一个小时每一个分钟，努力学习知识。同学们，你们愿意和时间交朋友吗？（愿意）时间也很高兴能跟大家做朋友呢。它呀，给同学们带来了礼物哦！同学们看，时间送给我们的智慧果。想要吗？想要的话就用你的的智慧去争夺它吧。
5、争夺智慧果
第一关：小组合作，钟面复习。
第二关：小组合作，整时练习。
第三关：小组合作，非整时练习。
第四关;小组合作，拨时游戏。
第五关：独立完成，解决问题。
三、拓展延伸
1、学生总结：你有什么收获？
2、延伸：我会读小明一天的时间安排。
3、延伸：我会写
规划自己一天的时间安排。
4、教师总结。
同学们已经会看整时的钟面，下面请大家看这一个钟面，谁能说说这个时刻？先在小组内交流一下，说说你是怎样看的？
小组交流，教师巡视。
师：好，现在请同学们来说一说，现在是几时几分？你是怎么看的？
生：4时5分。我的方法是：时针走过4就是4时，分针指着1就是5分，所以是4时5分。
师：这位同学说得很棒，同学们把掌声送给他。
师：我们除了会读时间，还要会写时间。同学们还记得一年级学的两种方法吗？一种是普通计时法（板书），一种是电子计时法，（边板书边说）是几时就在左边写上几时，中间写2个小圆点，是几分就在右边写上几分，特别要注意，如果分不够10，就要在这两个小圆点后面加上一个0，然后再写分。
（电脑出示4：30，4：45钟面）
师：下面再来考考大家。看到这两个钟面，请同学们拿出练习本用两种方法来表示这2个时刻，1、2组写左边的时间，三、四组写右边的时间，看谁写得又快又好。（巡堂）
从一、二组找一个代表，从三、四组找一个代表上黑板书写。
之后教师评讲。
师：一、二组同意你们代表的这个答案吗？三四组呢？
师：这位同学写4时30分，除了这种写法，同学们还有其它写法吗？
生：4时半。
师：为什么？
生：因为分针这时候刚好走了半圈。
教师小结：从刚才同学们的介绍中，我们学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针从12起，走了几个小格就是几分。
师：同学们再来看看这三个时间，注意到它们的时针了吗？4：05的时针只是刚刚走过了4一点点，4：30的时针则是在4和5的中间，4：45，时针非常的接近5，但还没有走过5，所以不是5：45分。
现在请同学们写一写课本91页的做一做，并对易错题评讲。
5、拨时间练习（课件出示）。
师：同学们现在已经学会了读时间和写时间，现在我们就来进行一个小比赛，动手拨一拨时刻，请同学们做好准备，老师说，你们拨。（3：20，5：50），拨完的同学请举手，让老师看看，拨对了没有？
师：拨完了老师所说的时间，接下来同学们再拔一个你们喜欢的时刻，并和同桌说说你为什么喜欢这个时间。
师：好了，同学们，拨钟时间结束，请同学们把手中的钟面放好。
三、生活中的时间。
向学生展示升旗和动车票，让学生感受生活与数学的联系。
师：我们的生活中处处都有数学知识，你们看这2幅图，同学们可以从图中找出今天我们所学的数学知识吗？
四、提高题
课本95页第8题。让学生写时间，并能根据规律画出时针和分针。
一 教学内容
认识时间
人教版教材二年级数学上册90页、91页及相关练习。二 教学目标
1．初步掌握看钟表的方法，会读、会写几时几分。初步认识“时”、“分”，知道1时=60分。2．领悟数学来源于生活，初步建立时间概念。
3．懂得要珍惜时间，从小养成良好的学习、生活习惯，提高学习的自觉和积极性。三 重点难点
1．重点：引导学生会用5分5分数的方法认识时间；直观理解1时=60分的含义。2．难点：让学生用所学习知识认识几时几分。（先看时针走过数字几，表示的时间就是几时多，到底多了多少呢？在看分针指向数字几）；让学生学会认识大格与分钟、大格与时的区别。四 教具准备
教具钟、教学课件、学习卡片（教师）
小闹钟、学习卡片、作业纸。（学生）五 教学过程
（一）导入新课
1．猜谜语引入时间观念：
师：“孩子们，喜欢谜语吗？（喜欢）注意听好了，看谁最聪明？能把它猜出来。”
师：“我有一个好朋友，滴答滴答不停走。叫我学习和休息，真是我的好帮手。”
师：“这是什么？”（钟表、小闹钟）”
师：“钟表能告诉我们什么？（时间）生活中我们经常用到时间。”
出示教学课件：
师：“看这是什么地方？（银行）去银行取钱要知道什么？（时间）上班和下班的时间。
师：这是什么地方？去火车站要知道什么？（火车发车的时间）
师：看来呀，时间和我们密不可分，今天我们就一起来认识时间。（说完板书）板书：认识时间
（二）观察钟面（出示对应课件）师：“咱们先观察一下钟面，（2—3分钟后提问）钟面上有些什么？（教师根据回答情况及时帮助、引导、更正。）（生：数字、时针、分针、大格、小格）
师：“钟面上一共有多少个大格？”学生回答，教师验证。（媒体演示：12个数字把钟面分成了12个大格）每一大格里有几个小格呢？仔细观察。”（媒体演示：5个）
师：“从12—1里面有5个小格，那么从1—2里面又有几个小格呢？看谁火眼金睛，用最快的速度数出来；那2—3呢？”
总结：也就是每一个大格里面有5个小格。
师：“从12—1里面有5 个小格，哪从12—2里面有多少个小格呢？你是怎么想的？（学生回答正确，教师说“你真聪明，孩子们为他鼓鼓掌）”。
师：“从12—3里面又有几个小格呢？从12—4里面又有几个小格呢？你是怎么想的？”（。学生回答，教师及时帮助、引导、更正）
师“从12—1里面有5 个小格，所以1对应的小格数是5个，从12—2里面有10个小格，所以2对应的小格数是10个，同样3对应的小格数是几？”
师：你知道钟面上每一个数对应的小格数吗？拿出你的作业纸找到第一题，在括号里填出对应的数，看谁的速度快。（验证答案后，让学生放好作业纸）
（三）观察时针（出示并演示对应课件）
师：“刚才我们观察了钟面上的大格、小格，接下来观察时针。时针从12—1，走了几个大格？”（1）
师：“时针走一大格是1时。这是我们上学期学习的内容。”
师：“时针又从1走到2，又走了几个大格？（让学生认真仔细观察）（1个大格）是几时？
（四）观察分针（媒体演示各环节）
1.师：“：分针从12走1小格，经过的时间是1分。“分针走一大格经过的时间是多少分呢？””（教师根据学生回答情况及时帮助、引导、更正。）“你是怎么想的？”
小结：“一个大格里面有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5个小格的时间是5分。” 2．师：“分针又从1走到2，又是几分？你是怎么想的？”。小结：“分针走一大格是5分。”
3．师：“分针从12走到2是几分呢？你是怎么想的呢？。” 4．师：“分针从12走到4是几分呢？你是怎么想的呢？”（20分）师：“分针从12走到9是几分呢？你是怎么想的呢？”（45分）师：“分针从12走到11呢？你是怎么想的呢？”（55分）师：“分针走一圈又是几分呢？你是怎么想的呢？”（60分）
小总结：“分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分，分针走一圈经过的时间是60分。”
（五）认识时间
1．师：“咱们认识了时和分，你能读出钟面上的时间吗？”（出示9时5分）
师：“你看仔细了，先看时针怎么样？（学生回答，教师总结）“时针走过了数字几？（9）表示的时间就是9时多，到底多了多少呢！再看分针。分针从12走到1是几分？（5分），所以现在的时间是9时5分。”
师：“你们会说吗？先看时针、、、、、，再看分针、、、、、、。（拉长音，让学生接问题）（出示媒体演示9时5分）（这时如果有学生说9点5分，要及时更正。）
师：“这是一种表示方法，是几时几分就写几时几分，还有另外一种表示方法。像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开，有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，5分不满10分，我们就先写0再写5。”
2．师：“相信聪明的你们会用这种方法让出下面的时间”（媒体出示）9时30分、9时55分。“你是怎么想出来的？”
3．师：“孩子们，你们累了吗？李老师送给大家一首儿歌，放松一下，这首儿歌还可以帮助大家快速认识时间。”（媒体演示，学生齐读）
儿歌
时针刚过数字几，就是表示几时多。
要问多了多少分，请你仔细看分针。
4．师：“拿出你的作业纸，第二题用两种不同的表示方法写出钟面上的时间。5．师：“你不仅会读时间，还会写时间，你会拨时间吗？拿出你的小闹钟，看谁的速度最快，老师说时间你们拨时间。11时15分、11时45分、12时。（教师提问并更正，发现问题并及时解决问题）12时整时针和分针怎么样了？（媒体出示12时图）我们不仅会读时间，写时间，还会拨时间。把你的小闹钟放好，下面我们进行一个小比赛。”
（六）时分关系(媒体演示1时=60分)1．师：“请男同学看时针，女同学看分针，看它们走了多少，看谁看的准。”（媒体演示完）“男生汇报，时针走了多少呢？”（一个大格）“时针走了一个大格是几时。”（学生回答，教师板书1时）“女生汇报，分针走了多少呢？是多少分。”（一圈，也就是60分，教师板书60分）
2．师：“反过来，女生看时针，男生看分针，看它们走了多少，然后汇报。”
3．师：“男女同学同时看时针和分针。它们是否同一个方向、是否同时走、是否同时停？”（学生回答，教师及时帮助、引导、更正）
师：“这说明时针走一大格的时间和分针走一圈的时间怎么样？（学生回答，教师及时帮助、引导、更正，教师板书1时=60分）
板书 1时=60分
（七）巩固练习
1．师：“同学们回忆一下，这节课我们学习了什么？（媒体演示）（1）．钟面上有（）个大格，（）个小格。（２）．时针走一大格是（）。
（３）．分针走一小格是（），走一大格是（）。
（４）．时针走一大格是（）时，分针正好走（）圈，是（）分。２．师：“刚才我们认识了时间，你会用今天学习的方法看时间吗？这是小芳一天的作息时间表，你能说出小芳什么时间干什么吗？
３．师：“小熊知道咱们班的同学会认识时间，你们能帮它找到家吗？请你快速帮它找到家。”
[教学目标]
1.经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源，理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决实际问题。
2.在编制、记忆5的乘法口诀的过程中，发现一些简单的规律，逐步培养观察、推理、分析的能力。
3.体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
[教学重点]
经历5的乘法口诀编制过程，熟记5的乘法口诀
[教学难点]理解5的乘法口诀的意义。
[教具准备]课件、题卡。
[教学过程]
一、铺垫引入
（一）创设情境，引入新课
1.谈话
孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和老师进行一下PK。
2.师生比赛
口算：
3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=
6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=
师：老师完胜呢！你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的结果吗？那是因为老师有一个秘密武器，你们知道是什么吗？
师：没错，那么我们今天就一起来学习乘法口诀。（板书课题）
3.出示情境
谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）
师：老师去商场购物，看到这些福娃很不错，老师想买一些。如果我买2盒，会有几个福娃？能用算式表示吗？
师：5？也就是表示2个5。（出示点子图）那么5？就等于10。
师：买3盒呢？会有几个福娃？4盒？5盒？10盒呢？算式怎样表示？
二、探究建模
1.观察后你发现有什么特点和规律
师：你们观察得真仔细，发现了这么多。那你们有没有发现这些算式都是和谁有关？
师：对，这就是我们今天要学习的“5的乘法口诀”。（补充课题）
2.编制口诀
师：既然我们要学习的是口诀，那什么是口诀呢？看来很多同学都有一定的了解了，对！口诀就是让我们便于记忆，能很快帮助我们算出乘法得数的口令。熟记口诀，我们就不用每次算乘法时还用加法或看点子图来计算了。有谁知道关于5的乘法口诀的吗？
师：真厉害！你刚才第一句说的什么？
你知道“一五得五”说的是这里的哪个算式吗？（板书：一五得五）
这里的“一”和“五”指的是？“得五”的意思是？
师：在编制口诀时，通常我们会把两个乘数中较小的数放在口诀前面。那5？=10和2？=10，编制口诀的话，前两个字是？3？和5？呢？（师板书：二五、三五）
师：如果让你们来编制剩下的口诀，你觉得自己能编制出来吗？
哦！信心满满，那我们赶紧来试试吧。翻开课本52页，请补充完整例1。
3.记口诀
师：大家自读5的乘法口诀，你们发现了一些规律了吗？
师：同学们的发现还真不少，口诀的特点基本都说到了，可以看出同学们这节课都学得很认真，但老师还得强调一点：当积是整十时，直呼出几十，积是十几或几十几的，要按数的读法读出来。
师：现在同桌之间比一比，谁能先记住5的乘法口诀。同位互记口诀，展示评价。
4.师生对口诀
师：都背得挺熟练的，那接下来我们进行对口诀，现在我们分成男生和女生两组来比赛，我说口诀的前半句，你们来说积，看哪一组反应最快，声音最响亮。
三、巩固练习
师：我们这么辛苦地记这些口诀，那口诀有什么用啊？
师：好，那现在老师来检查一下大家会不会用5的乘法口诀来计算乘法算式。
1.P53第5题。
2.P53第2题。
3.P52第2题。
四、回顾小结
这节课我们一起学习了什么？
五、作业布置
1.背5的乘法口诀给爸爸妈妈听。
2.和家长对口诀。
[板书设计]
5的乘法口诀
1？=5 一五得五 5？=5
2？=10 二五一十 5？=10
3？=15 三五十五 5？=15
4？=20 四五二十 5？=20
5？=25 五五二十五
授课内容: 作息时间表
教学片段：
教学片段一
1. 课前布置任务：和你的伙伴们一起去调查学校每节课的上课、下课时间，并用你喜爱的方法做好记录。
2.学生汇报 师：同学们能够自己收集记录我们每天上课、下课的时间。真是太棒了。
教学片段二
课后拓展
1.同学们，你想用今天学到的本领去做哪些事情呢?【了解爸爸、妈妈的一天。××同学的一天。】
2.同学们经常看电视，回家调查下面电视节目的播出时间，做好记录。
【1】填一填
Cctv----1 星期日
部分节目播出时间
上午
8：35 东方时空
： 三星智力快车
下午
： 第二起跑线
6：20 大风车
晚上
： 新闻联播
： 焦点访谈
【2】想一想，现在是下午5：50 小红正在做作业，如果她想准时看《大风车》，她必须在多长时间完成作业。
自我评价：
“能够体现数学来源于生活，数学活动必须建立在学生认识发展水平和已有的知识经验基础之上”，“作息时间表”这些本身就是生活的问题，又将问题还原于生活中去，能使学生真正地理解知识，并能在生活中进行主动应用，所以我尽量创设民主、宽松、自由的学习环境。再通过丰富生动的情景及作息时间表的认识制作等，充满生活气息的活动，激发学生的学习兴趣充分发挥学生的主体性，引领学生学数学，用数学进一步完善学生对时间的认识。
1、老师把本课的生字搬了家，你还能认出来吗?
红红的太阳像一个大火球。
稻田旁边有几朵金黄色的野菊花。
早晨，我吃了一碗香喷喷的拉面。
春天，柳树那长长的枝条就像小姑娘的辫子。
小文走进教室问阳阳：“你知道这是谁的雨伞吗?”
2、想一想，填一填
( )的.阳光 ( )的田野
( )的小伞 ( )的衣裳
( )的河面 ( )的禾苗
( )的房子 ( )的树木
3、我会说
例：田里的麦苗，因为有了阳光，更绿了。
草尖上的露珠，因为有了阳光，更( )了。
地上的小草，因为有了阳光，更( )了。
花丛中的蝴蝶，因为有了阳光，更( )了。
教学内容：课本第90页内容。
教学目标：1、使学生会读、写几时几分。
2、使学生知道1时=60分。
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重难点：使学生会读写几时几分;使学生知道1时=60分。
教具、学具准备：挂图、钟表模型、手表
教学设计：
一、创设生活情境，激发探究兴趣
教学开始，先出示一幅学生们正准备上课的情境图，让学生猜是第几节上课了，并说说自己的想法。这样既使学生认识到数学与生活的联系，又激发起学生探索新知的欲望。
二、利用钟表模型，认识钟表刻度
1、四人小组合作：观察钟表模型，并完成下表。
钟面上一共有()大格
1大格有()小格
一共有()小格
2、让学生观察推理：分针从刻度12走到刻度1、2、3……各走了几小格，各是多少分。每一大格的刻度作为分针的单位时各是多少分。
3、同桌一起拨一拨，引导学生观察时钟走1大格，分针走了几小格，从而得出：1小时=60分。
三、加强观察、实践、探究几时几分。
1、让学生观察几个分钟正指向每大格的刻度时的钟面。通过同桌交流再全班反馈的方式说说钟面的时间，并归纳看钟的方法：先看时针，确定是几时多;再看分针，可以用5分5分数的方法确定是几分。
2、让学生观察一般情况的几时几分，通过小组交流得出看分针的方法：可以先确定接近分针的大格刻度是几分，再用1分1分顺数或倒数的方法读出是几分。
四、读读拨拨、初步实践应用
1、完成“做一做”。
2、同桌一起拨一拨，每天上学、放学时间。
3、小组一起拨一拨，交流所拨的时间，并说说所发生的事情。
五、课堂小结：
你今天学到了什么知识?怎么样学的?
教学反思：
第二课时认识时间(二)
教学目标
1、知识与能力：通过活动进一步认识时间，正确读、写几时几分。
2、过程与方法：引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，经历与他人合作交流的过程，培养学生的团结协作的能力。
3、情态、态度、与价值观：进一步感受到时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识。
教学重难点：会正确读、写几时几分1小时=60分
教学方法：四人小组合作
教具学具：钟表模型
教学过程
一、谈话导入。通过师生谈话，引出今天的活动主题是“我的一天”。
二、活动展开。
1、让学生独立制作自己一天的作息时间表。学生可以根据自己的爱好采用“几时几分”的计时方法或电子表的表示方法，在活动纸上写出自己一天的作息时间安排。教师鼓励学有余力的学生用在钟面上画上时针分针的方法表示。
2、小组内交流各自的一天作息时间安排。
3、班内展示、评议。
(1)“我说我拨”形式。即自己边汇报同学在钟表模型上拨出时间。
(2)“我拨你说”形式。即汇报同学在钟表模型上拨出时间，其他同学读写是几时几分。
(3)“我说你拨”形式。即汇报同学说出时间，其他同学在钟面上拨出时间。
4、提高性练习。教师拨钟面让学生说出几时几分。再过几分是几时几分。
5、调整完善自己的作息时间表。
三、活动延伸。交流收集到的有关时间方面的数学素材(如火车票、汽车票、飞机票，工厂商店作息时间表等等)挖掘“生活中的数学”启发学生在实际应用方面举出更多的时间的例子。
解决问题
教学内容：课本P92，例题3..
教学目标：
1、通过思考，学会找出合适的时间的方法;
2、在学习活动中，掌握解决问题的新方法--排除法。
教学过程：
一、导入新课
星期天，明明想和小朋友们一起玩，但是还要完成作业，他该怎么安排时间呢?
二、学习新知
1、出示例题
观察主题图，你知道了什么?
明明做完作业要去踢球
明明10:30还要去看木偶剧。
要把明明去踢球的时间找出来。
2、解决问题
怎样解决这个问题呢?
在这三个时间中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能
说一说，你是怎样想的。
3、检查一下，解答正确吗?
4、小结解决问题的方法
要根据做事的时间来思考，可以先把不可能的时间去掉，剩下的就是有可能的。
一、巩固练习
1、完成练习二十三第4题
想一想，应该怎样找出小红去摘西红柿的时间?
2、完成练习二十三第4题
帮亮亮找出正在做某项事情的时间。
四、总结
今天你有什么收获?
一、竖式计算。
7.218÷36 5.9×0.76 16.32÷51 5.24÷7.2（得数保留两位小数）
二、能简便的简便计算。2.31×1.2×5 99
12.78-(4.97＋2.78)63.44.6×0.35＋4.6×0.65 23.4
2.95×101-2.95 6
33.14×1.9＋31.4×0.81 0.9
21.2÷0.25＋1.3×4 15.6
×4.3 132－43.7－56.3 ÷2.5÷0.4 0.8＋0.88＋0.22 －0.8－13.4－7.2 ×10.1-63×0.1 4.2×99＋4.2 ×1.01 12.96－（9.6－1.52）×13.1－15.6－15.6×2.1
三、脱式计算。
40.5÷0.81×1.05（203.4＋72.2）÷（1.3×0.2）
97.5÷0.39－136.7 86.4÷0.24×0.25
11.16÷（10－0.7）（300－94.8）÷0.5
四、解方程。
2x+1=5.6 5y－2y=18 4+0.5x=7.45 ×(X+4)=70
（50-x)÷4=9.w－0.24w=1.748
五、单位换算。
3平方米=（）平方厘米 0.25公顷=（）平方米 320平方米=（）公顷 2.7平方千米=（）公顷 12.7 kg=（）千克（）g 550千克=（）吨 2.5小时=（）时（）分 3小时24分=（）时 180秒=（）分 1年零2个月=（）个月 0.72吨=（）千克 60吨40千克=（）吨
四、竖式计算（得数保留两位小数）
4.3×8.14≈ 27.6×0.45≈ 27.6×0.45≈
20÷12≈ 2.9×1.8≈ 5.08
五、竖式计算（得数保留三位小数）
2.5÷0.7= 2.5÷0.7= 3.25
六、竖式计算（用循环小数表示商）
36.8÷16≈ 10.1÷3.3≈ 15.3÷11≈
一.计算：
1．直接写出下面各题的结果
0.2×5 ﹦ 7.78＋2.2 = 1.255.37×0 4.63 = 100×0.1 ﹦ 2.51-0.26= 9.6÷6 = 6.6÷0.66 = 4
×0.25≈ ×9.04= ÷1≈ ×0.8 =
×0.4×5 ﹦÷0.8 = 0.78 2.列竖式计算
3.7×1.3= 65×2.05= 12.8×7.8=
9.62÷0.158（得数保留两位小数）14.2÷11（商用循环小数表示）
3．简便计算：
2.37×2.7 2.5×1.25×32 4.8×101
4.4×25 2.64÷5÷0.2 3.8×10.1
教学目标：
1.认知目标：有感情地演唱歌曲《时间象小马车》，感受歌曲的情绪和意境。2.能力目标：用轻松而富有弹性的声音，清楚的咬字吐字演唱《时间象小马车》。
3情感目标：懂得要珍惜时间，做时间的小主人，养成惜时、守时、不虚度光阴的好习惯。教学重难点：
1.学会用轻松而富有弹性的声音演唱《时间像小马车》，正确表达出歌曲的情绪。2.通过多种艺术形式培养、提高学生的节奏感。教学准备：
多媒体课件，钢琴，打击乐器（三角铁、双响筒、沙球）。教学过程：
（一）听一听：
教师播放乐曲《在钟表店里》片段，请小朋友说说，你听到了什么声音？（钟表声）好像来到了什么地方？（钟表店）
（二）看一看：
老师：小朋友的小耳朵真灵，一下子就听出来了，今天，郁老师就带小朋友到钟表王国去参观一下，我们先到钟表王国的展览区去看看，这里的钟表真多啊！（多媒体出示钟表图）有小闹钟、挂钟、座钟，有的可以放在桌子上，有的可以吸在墙壁上，真是各式各样。请小朋友仔细观察一下，每只钟表的表面上都有些什么呀？（有钟点、时针、分针和秒针）。
（三）练一练：
①请小朋友仔细听，这是谁在说话啊?（教师播放大钟声音)谁来模仿一下大钟的声音？请小朋友试着打打看，哪种打击乐器的声音最像大钟？指名一个学生上来敲击，然后得出结论（三角铁），一组学生用三角铁，其他学生拍手一起来模仿大钟的节奏（×— ×— ×—）。②依次类推，让学生用双响筒模仿最像分针的声音，用沙球模仿最像秒针的声音。分针：× ×
×
×
× ×
× × 秒针：××××
××××
×××× ×××× ③合奏练习：
大钟：×—
×—
×—
×— 分针： ×
×
× ×
××
××
秒针：×× ××
×× ××
×× ××
×× ××
（四）唱一唱： 1.揭题、熟悉旋律：
老师：小朋友模仿得真好，下面郁老师要带我们小朋友到钟表王国的另一个地方——时间走廊里去参观了，先请小朋友来听一首非常好听的歌曲。
第一遍：多媒体播放歌曲动画，学生欣赏歌曲范唱，歌曲里唱了些了什么？学生回答后，教师黑板上出示歌曲名称。
第二遍：学生再次听赏，说说它的速度和情绪。（稍快的速度、快乐的情绪）第三遍：教师出示歌词，学生第三次听赏歌曲，找找看，哪一句最难唱？
重点教唱有渐强、渐弱记号的第二和第四乐句，让学生看着记号，听老师来唱，来了解声音的渐强、渐弱的变化，学生模唱，教师先示范唱歌谱，告诉学生，小音符的音在逐渐升高，演唱的声音也在逐渐升高，再让学生跟唱歌谱、歌词。2.学唱歌词：
①教师有感情地范唱（清唱）歌曲，并适当加上一些简单的动作。②学生跟着老师按节奏朗读歌词。
③学生独立按节奏朗读歌词，为唱歌的节奏做铺垫（配上伴奏音乐）。
④采用听唱法学习演唱歌曲。重点练唱“答”，要求用舌尖动作，吐字清楚，唱时有力；注意节拍重音，字头清楚。
⑤引导学生用不同的演唱形式来演唱歌曲，发挥他们的主观能动性，体现师生互动，如领唱、师生接口唱、分组唱等。
（五）演一演：
分组设计用多种艺术形式表现歌曲
①老师：刚才我们学会了这首歌曲，其实啊，我们还可以用多种不同的艺术形式来表现这首歌曲，下面我们就分组用不同的艺术形式来表现这首歌曲，好吗？
②学生自由组合，分成三组进行设计活动，一组设计舞蹈动作进行表演，一组用打击乐器演奏，一组边拍手边演唱歌曲。③三组学生一起交流汇报。
（六）小结：
老师：时间过得真快，我们已经参观完钟表王国了，你们有什么收获吗？正像我们歌曲中唱的那样，时间就像小马车，嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，他还会回来吗？聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？老师：说得真好，那就让我们抓紧时间，好好利用时间，珍惜时间，努力学习，老师相信，我们小朋友一定会养成珍惜时间的好习惯。最后，老师要送给大家一句珍惜时间的名言，让我们共同努力吧。学生讨论，交流各自的观点。
多媒体出示：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（七）结束： 游戏：和时间赛跑
(1)小数数位顺序表中，小数部分最高位是位，它的计数单位是()，整数部分最低位是()位，它的计数单位是()。
(2)小数点右边第三位是()位，它的计数单位是()，小数点左边第三位是()位，它的计数单位是()。
(3)1个10和2个0.1组成的数写作()，表示的意义是()。
(4)3.544是由()个一，()个十分之一，()个百分之一，()个千分之一组成的。
(5)5个百、2个一、7个十分之一和6个百分之一组成的.数是()。它是()小数(填纯小数或带小数)。
(6)()个0.2是2，10个0.01是()。
(7)一个0.01等于10个()，1里面有()个0.001。
(8)一位小数表示()，二位小数表示()，三位小数表示()。
(9)0.1是0.01的()倍。
(10)20个千分之一是()，读作()。
(11)()里有59个百分之一，()里有94个千分之一，()里有100个十分之一。
(12)填上适当的小数。
38厘米=()米2米7分米=()米
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