铝合金熔铸质量如何提高的论文（精选11篇）
我们知道，睡眠对于大脑健康是极为重要的。
人一般需要有8个小时以上的睡眠时间，并且必须保证高质量。
如果睡眠的时间不足或质量不高，那么对大脑就会产生不良的影响，大脑的疲劳就难以恢复，严重的可能影响大脑的功能。
如果睡眠不足或睡眠质量差，就应适当增加睡眠的时间，比如夏天午睡片刻，并且要设法改善睡眠状况等。
按照一般的观点，睡眠是消除大脑疲劳的主要方式。
如果长期睡眠不足或睡眠质量太差，就会严重影响大脑的机能，本来是很聪明的人也会变得糊涂起来。
很多人患上了神经衰弱等疾病，很多时候就是因为严重睡眠不足引发的。
为什么会失眠
1.睡眠过程的障碍
入睡困难、睡眠质量下降和睡眠时间减少。
2.日间认知功能障碍
记忆功能下降、注意功能下降、计划功能下降从而导致白天困倦，工作能力下降，在停止工作时容易出现日间嗜睡现象。
3.大脑边缘系统及其周围的植物神经功能紊乱
心血管系统表现为胸闷、心悸、血压不稳定，周围血管收缩扩展障碍;消化系统表现为便秘或腹泻、胃部闷胀;运动系统表现为颈肩部肌肉紧张、头痛和腰痛。
情绪控制能力减低，容易生气或者不开心;男性容易出现阳萎，女性常出现性功能减低等表现。
4.其他系统症状
关键词：铜,分级,铜熔铸渣,重选,浸出
前言
铜是工业生产所必须的金属物质, 我国的经济发展首先发展的是工业, 目前我国已经成为了世界铜消费第一大国, 同时也是铜生产的第二大国。在2011年我国的铜年产量已经达到了518万吨, 而铜的消费量则已经超过了786万吨, 足以证明, 铜金属相关工业已经成为了支撑我国社会经济发展的重要物质, 在国家的发展中起到了关键作用。另外, 随着我国工业的不断跃进, 铜的需求量不断的增加, 铜矿资源的紧缺已经成为了当前我国工业发展所必须面临的难题。目前我国铜矿中含铜0.3%的铜矿已被开采的差不多, 因此人们开始寻求一条新的路径, 以解决当前亟待解决的铜紧缺的问题。在冶炼铜以及铜合金的过程中以及在进行铜的铸造的过程中, 铜渣的二次利用成为了解决铜矿紧缺问题的新途径, 铜渣成为了宝贵的二次资源, 并以其有效性受到了广泛的关注。在熔铸铜或者铜相关合金的过程中, 常会加入米糠或者木炭用以防止铜以及合金发生氧化, 并且还能够防止氢进入。在实际的生产中, 通过分析研究表明, 实际生产量的3%以上都是此类覆盖物渣, 而这类尾渣中主要有两方面组成, 一部分是粉末状的金属氧化物和炭沫, 而另一部分则是团块状或者颗粒状的金属以及炭。这类覆盖物的化学组成较为简单, 因此在熔铸过程中产生的尾渣相对铜矿来说组成单一, 具有较高的价值, 正是由于这一特性, 使得尾渣具有较高的回收价值。文章通过对某厂的铜熔铸过程中的尾渣金属回收进行研究, 针对金属和覆盖物为主的颗粒以及团块予以试验分析, 从而重选尾渣及粉末状态的金属氧化物及碎炭末采取湿法冶金工艺综合回收。
1 试验
1.1 试验所需原料
试验采用的材料主要来自某厂加工过程中产生的冷却渣 (下文中简称铜渣) , 首先在试验开始前对铜渣进行破碎处理, 并经过35目的筛子进行筛分, 即以0.5mm作为铜渣选取的分界, 在这些废渣中金属含量相对较高, 会出现明显的金属颗粒, 因而在分析监测的难度上相对较高, 因此试验仅仅分析小于0.5mm的铜渣。通过对样品中的主要元素进行分析可以发现废渣中主要含有Cu、Sn、C、Zn、Ni、Si以及Ca, 各个物质的含量分别为含量9.30、6.214、6.9、2.21、0.0421、8.18以及4.83, 因此可以分析出含量较高的是铜锡以及锌, 其含量高达9.30%、6.21%以及2.21%。
1.2 试验方法
试验的主要方法是:称取1000g试验所需要的样品, 并对样品进行破碎衍磨处理, 通过摇床重选的方式, 精矿直接回铸, 而尾渣则采用湿法浸出的方式进行处理。
2 试验结果
2.1 重选试验
铜渣破碎至-2mm, 筛出细粒级 (-0.5mm) 后, 分成粗粒级 (+0.5mm, 约占总量60%) 和细粒级 (-0.5mm, 约占总量40%) 渣分别进行摇床重选。
可知, 铜渣破碎、分级后经摇床重选, 有价金属回收率较高, 尤其是+0.5mm粗粒级经摇床重选 (粗粒级按重量的60%计算) , 铜、锡、锌的回收率分别达93.4%、94.6%和93.9%。同时, -0.5mm细粒级经摇床重选 (细粒级按重量的40%计算) , 铜、锡、锌的回收率也较高, 分别达91.3%、90.9%和94.3%, 因此, 铜渣经破碎、摇床重选可实现有价金属的高效回收。同时, 重选尾渣特别是-0.5mm重选尾渣有价金属含量较高, 合计达3.07%, 其中仅铜含量高达2.14%, 对其综合回收利用意义重大。
2.2 湿法浸出试验
为回收铜渣摇床重选尾矿中的有价金属, 特别是价值高的Cu, 选择细粒级 (-0.5mm) 重选尾矿为研究对象, 采用硝酸+硫酸作为溶剂进行常规湿法浸出。
2.2.1 硝酸浓度对铜浸出率的影响
固定试验条件:-0.5mm重选尾渣100g, 搅拌转速350r/min, 浸出时间1.5h, 液固比3:1, 硫酸浓度10%, 考察硝酸浓度对铜浸出率 (渣计) 的影响。
可以看出, 随着硝酸浓度的增大, 铜浸出率提高, 当硝酸浓度达到6%时铜浸出率达到95%以上, 且不再随硝酸浓度的增大而提高, 故选择硝酸浓度为6%。
2.2.2 浸出时间对铜浸出率的影响
固定试验条件:-0.5mm重选尾渣100g, 搅拌转速350r/min, 液固比3:1, 硫酸浓度10%, 硝酸浓度6%, 研究浸出时间对铜浸出率 (渣计) 的影响, 可以看出, 浸出液固比对铜浸出率影响不大。液固比大于3:1时, 铜浸出率均大于96%。其原因是物料成分相对单一, 主要杂质是炭覆盖物, 炭本身对溶液不会产生影响, 浸出主要是浸出小颗粒固体金属及渗入炭孔隙内金属。
2.2.3 小结
通过上述试验可以总结出铜浸出率最佳的条件, 即当浸出溶剂为H2SO4 (10%) +HNO3 (6%) , 且浸出过程中搅拌转速均匀保持350r/min, 且保证溶液同所需要浸出的熔铸渣之间的比例为3:1, 在这样的环境下浸出两小时, 那么对细粒级尾渣的重选较有利, 通过这种湿法浸出的铜, 其浸出率较高, 可以达到96%以上。而对于浸出液中铜的回收, 则通过常规的锌粉便可以实现回收, 置换出的铜可以再次利用, 投入到熔铸工序中去。
3 结束语
上述分析中, 对铜熔铸渣中铜的回收利用需要首先对熔铸渣进行破碎, 继而经过摇床进行分级重选, 通过该种方式回收的有色金属价值较高, 并且金属的回收率相较于其他的方式更具有优势。+0.5mm的粗粒级熔铸渣的回收率较高, 通过摇床重选后, 锡、锌以及铜等有价值的金属的回收率可以达到94.6%、93.9%以及93.4%;而低于0.5mm粒径的细粒级熔铸渣的回收率也相对较高, 通过摇床重选的方式锌、锡以及铜等金属的回收率分别为94.3%和90.9%以及91.3%相对比采用其他的方式进行重选, 通过湿法浸出的方式进行回收重选回收率更高, 且价值价高, 不需要过多的投入便可以有效回收熔铸渣中的锌、锡以及铜等高价值有色金属, 并重新投入到熔铸中, 提高了金属材料的利用率。
此外在尾渣的重选中, 当尾渣中铜的含量超过2.14%时, 需要在以下条件中进行重选:首先保证浸出的溶剂为H2SO4 (10%) +HNO3 (6%) , 其次需要对需要浸出的溶液进行匀速搅拌, 搅拌速度保持在350r/min, 并且浸出需要一定的时间, 即浸出时间需要保证在两个小时以上, 溶剂同熔铸渣之间的比例保证在3:1, 这是在进行尾渣粒径在0.5mm一下的细粒级尾渣进行浸出时需要注意的问题, 通过湿法浸出的方式对铜进行回收, 铜浸出率可以达到96.35%。
参考文献
[1]杨先凯, 杨斌, 熊恒, 等.真空蒸馏法处理铜砷锑合金综合回收铜银的研究[J].真空科学与技术学报, 2012 (07) .
[2]严明英.硫化铜矿在酸性氯酸钠溶液中浸出的机理研究[J].四川有色金属, 2001 (02) .
邮政作为社会经济生活中重要的服务行业，其服务质量直接影响着自身的生存和发展，可以说，服务质量就是邮政企业生存和发展的生命线。首先，邮政诸多业务面临着竞争的局面，如报刊发行、邮政汇兑、邮政特快专递等；其次，邮政许多业务有替代服务产品的竞争，如邮政包裹、邮政储蓄等，必须依靠服务质量争取市场占有率；第三，社会舆论对邮政等公共服务行业的服务质量有着越来越强烈的监督作用，要求邮政必须不断提高自身的服务质量。那么如何进一步提高邮政的服务质量？
提高人员素质
优化服务队伍
现代的服务观念是以“用户个性化”为导向，实施品牌服务战略。按照这一要求，邮政要以优质的服务，树立起独特的社会形象和服务品牌，实行有差别、个性化的服务，真正做到让用户“高兴而来，满意而去”，这有赖于提高人员素质，优化服务队伍。具体可以通过培训现有人员、引进高素质服务人员来加强。
调节心理预期
提供高效服务
服务质量是一个主观范畴，取决于用户对服务的预期质量和其实际体验的服务质量，即体验质量与预期质量之间的对比。体验质量高于预期质量，则客户就认为服务质量好，反之则认为服务质量差。由此提出改善服务质量的两条路：降低服务预期质量，提高服务体验质量。
服务的预期质量是由企业的社会沟通、企业形象、客户口碑、需求强弱以及企业的服务承诺形成的。应该讲，长期以来，社会对邮电企业的服务预期不是很高，但随着社会经济生活的发展，人们对邮政预期服务质量值越来越高。调节心理预期，就是调节用户对服务的预期质量。
服务质量的心理预期，和邮政企业的服务承诺有很大的关系。有时，低限度的承诺比不切实际的高承诺要好得多。邮电分营后，有的邮政企业提出了过高的服务承诺，原以为可以借此提高社会公众对邮政企业的认同感，实际上，因为自身不能履行承诺的服务质量，而导致公众对邮政企业的反感。服务承诺要循序渐进，由低到高，实践承诺、履行、再承诺、再履行的过程，不断提高服务质量水平。
服务体验质量包括有形体验和无形体验。有形体验是指客户可见的服务体验，因此邮政要努力改善窗口环境，提高邮政服务的硬件设施；无形的服务体验是指精神的、不可见的服务体验如服务态度等，因此，邮政企业要大力宣传企业精神及劳动模范的先进事迹，使员工对用户的服务水平不断提高。
细化管理标准
提高服务意识
由于邮政服务的无形性、不可分性、可变性、易消失性和接触面广的特点，导致邮政服务质量的管理具有高度的复杂性。为切实抓好邮政企业的服务质量，要高度重视以下三个环节：
事前控制
１、控制接触。找出企业同用户接触的所有环节，分析指出所有可能影响服务质量的细节因素，做出事前的防范措施进而控制这些因素，做到防患于未然。
２、授权。授权给服务人员，同时要求他们注意和关心客户的需要，只要是客户的需要，服务人员应尽最大的可能为客户服务。这样就不会产生在客户提出新的服务需求时，服务人员无能为力的情况。
３、制定服务标准。“不依规矩，不成方圆”，制定严格的、可行的服务标准对提高服务质量有着不可低估的作用。制定邮政企业服务标准要遵循一个由低到高的过程。
事中控制
１、巡视控制。通过巡视，检查现场服务质量和服务标准质量是否相符，高于服务标准质量的，给予一定的激励；低于服务标准质量的，将给予一定的处罚。巡视控制对控制现场服务质量是一种直接控制，这就要求对各个支局所、邮政储蓄网点等进行经常性的巡视。
２、客户控制。为切实保证服务质量，必须给客户以监督服务的权利，公布监督电话或投诉方式。通过客户对服务质量的控制，对服务人员具有间接的控制作用。
事后控制
１、自我控制：重视反馈。建立畅通的反馈渠道，让批评的声音可以自下而上。反馈包括服务人员的意见，也包括被服务人员的意见。重视反馈，可以建立起有效的自我修正、自我发展的机制。
２、事后考核：评比激励。实施星级营业员考核办法。每个营业员在考核前都评为“一星级营业员”，基础分１００分，客户表扬一次加１０分，积分达到２００分时升为“二星级营业员”。客户投诉一次扣２０分，１００分以下即不为星级营业员。发放基础奖金时和得分挂钩，如“二星级营业员”，得２倍的基础奖；８０分得０．８个基础奖。得分低于６０分即可考虑辞退或下岗。
综上所述，通过提高人员素质、调节心理预期、细化管理标准，相信可以在一定程度上提高邮政企业的服务质量。
政作为社会经济生活中重要的服务行业，其服务质量直接影响着自身的生存和发展，可以说，服务质量就是邮政企业生存和发展的生命线。首先，邮政诸多业务面临着竞争的局面，如报刊发行、邮政汇兑、邮政特快专递等；其次，邮政许多业务有替代服务产品的竞争，如邮政包裹、邮政储蓄等，必须依靠服务质量争取市场占有率；第三，社会舆论对邮政等公共服务行业的服务质量有着越来越强烈的监督作用，要求邮政必须不断提高自身的服务质量。那么如何进一步提高邮政的服务质量？
提高人员素质
优化服务队伍
现代的服务观念是以“用户个性化”为导向，实施品牌服务战略。按照这一要求，邮政要以优质的服务，树立起独特的社会形象和服务品牌，实行有差别、个性化的服务，真正做到让用户“高兴而来，满意而去”，这有赖于提高人员素质，优化服务队伍。具体可以通过培训现有人员、引进高素质服务人员来加强。
调节心理预期
提供高效服务
服务质量是一个主观范畴，取决于用户对服务的预期质量和其实际体验的服务质量，即体验质量与预期质量之间的对比。体验质量高于预期质量，则客户就认为服务质量好，反之则认为服务质量差。由此提出改善服务质量的两条路：降低服务预期质量，提高服务体验质量。
服务的预期质量是由企业的社会沟通、企业形象、客户口碑、需求强弱以及企业的服务承诺形成的。应该讲，长期以来，社会对邮电企业的服务预期不是很高，但随着社会经济生活的发展，人们对邮政预期服务质量值越来越高。调节心理预期，就是调节用户对服务的预期质量。
服务质量的心理预期，和邮政企业的服务承诺有很大的关系。有时，低限度的承诺比不切实际的高承诺要好得多。邮电分营后，有的邮政企业提出了过高的服务承诺，原以为可以借此提高社会公众对邮政企业的认同感，实际上，因为自身不能履行承诺的服务质量，而导致公众对邮政企业的反感。服务承诺要循序渐进，由低到高，实践承诺、履行、再承诺、再履行的过程，不断提高服务质量水平。
服务体验质量包括有形体验和无形体验。有形体验是指客户可见的服务体验，因此邮政要努力改善窗口环境，提高邮政服务的硬件设施；无形的服务体验是指精神的、不可见的服务体验如服务态度等，因此，邮政企业要大力宣传企业精神及劳动模范的先进事迹，使员工对用户的服务水平不断提高。
细化管理标准
提高服务意识
由于邮政服务的无形性、不可分性、可变性、易消失性和接触面广的特点，导致邮政服务质量的管理具有高度的复杂性。为切实抓好邮政企业的服务质量，要高度重视以下三个环节：
事前控制
１、控制接触。找出企业同用户接触的所有环节，分析指出所有可能影响服务质量的细节因素，做出事前的防范措施进而控制这些因素，做到防患于未然。
２、授权。授权给服务人员，同时要求他们注意和关心客户的需要，只要是客户的需要，服务人员应尽最大的可能为客户服务。这样就不会产生在客户提出新的服务需求时，服务人员无能为力的情况。
３、制定服务标准。“不依规矩，不成方圆”，制定严格的、可行的服务标准对提高服务质量有着不可低估的作用。制定邮政企业服务标准要遵循一个由低到高的过程。
事中控制
１、巡视控制。通过巡视，检查现场服务质量和服务标准质量是否相符，高于服务标准质量的，给予一定的激励；低于服务标准质量的，将给予一定的处罚。巡视控制对控制现场服务质量是一种直接控制，这就要求对各个支局所、邮政储蓄网点等进行经常性的巡视。
２、客户控制。为切实保证服务质量，必须给客户以监督服务的权利，公布监督电话或投诉方式。通过客户对服务质量的控制，对服务人员具有间接的控制作用。
事后控制
１、自我控制：重视反馈。建立畅通的反馈渠道，让批评的声音可以自下而上。反馈包括服务人员的意见，也包括被服务人员的意见。重视反馈，可以建立起有效的自我修正、自我发展的机制。
２、事后考核：评比激励。实施星级营业员考核办法。每个营业员在考核前都评为“一星级营业员”，基础分１００分，客户表扬一次加１０分，积分达到２００分时升为“二星级营业员”。客户投诉一次扣２０分，１００分以下即不为星级营业员。发放基础奖金时和得分挂钩，如“二星级营业员”，得２倍的基础奖；８０分得０．８个基础奖。得分低于６０分即可考虑辞退或下岗。
做许多事，都有“开头难”。就良好的学习习惯而论，也是一样，要从孩子开始学习生活的第一天起，就要有目的、有计划地注意培养，从头开始的“培养”要比中途才进行“纠正”要容易得多，当坏习惯养成之后再想到着手培养好习惯，就更困难、更费力了，甚至难以逆转。但孩子刚开始涉及学习生活时，家长对其学习习惯的培养不能盲目求快求高，要有耐心反复训练，从细微之处着手。
二、学习习惯应在完成家庭作业中培养
对家长来说，对孩子学习习惯的培养，其最重要的途径应该是在孩子完成家庭作业中进行。对孩子来说，完成家庭作业，是日常学习活动中的必然组成部分，它是反映学习态度、学习习惯的一个重要方面。
三、要在学习生活中培养良好的学习习惯
通过编发政务信息的途径反映政府各项工作的开展情况，给领导提供科学有效的决策依据，是我们编发政务信息的重要任务。作为信息工作者我们应该思考如何更好地编发政务信息，更好地发挥政务信息的作用。笔者根据自己的工作实际就如何把握各类政务信息特点以及如何丰富信息来源这两个方面提出以下几点想法和大家交流。
一、把握信息特点，增强信息作用
政务信息的种类很多，笔者在实际工作中根据其反映内容分为四类，即“新闻性信息”、“经验型信息”、“问题型信息”、“调研型信息”，并认真分析掌握他们各自的特点，工作中能够得心应手。
“新闻型信息”笔者称其为即时信息，也就是能够迅速反映当前工作态势的政务信息，其主要特征是具有较强的时效性。在编发此类信息时应把握两点：一是要及时迅速，“快编、快报”是此类信息的生命，要以最快的速度把当前的工作态势反映给相关领导，使得领导能够及时掌握第一手资料，了解工作开展的情况，从而掌握调度工作的主动权；二是要认清此类政务信息与新闻的区别，虽然二者都强调时效性，但是政务信息的内容与新闻有着很大的不同，它要求反映政府中心工作的开展情况，要围绕政府当前工作这一主线，对当前工作有实际意义，否则就没有价值。
“经验型信息”笔者称其为成绩型或者亮点型政务信息，也就是反映政府以及各部委办局工作中的亮点，总结其工作中好的做法，归纳其好的经验，以求对别的工作有借鉴作用。在编发此类信息时应注意把握好“新颖”、“实用”这两个原则。“新颖”并不是遣词造句要新颖，也不是信息形式要新颖，而是要求这类信息所反映的好经验、好做法是新的，具有很强的创造性，是针对新的问题、新的环境所提出的新方法、新思维、新经验。如果其归纳总结的经验还是以往的或者仅以另一种说法提出来就没有任何实际意义。“实用”就是要求其归纳总结出的好经验、好做法应保证有很强的实效性、可操作性，能够很好地指导当前实际工作，能够很好地被别人借鉴。能够真正在实际工作中发挥作用是对经验型信息的根本要求。
“问题型信息”笔者称其为报忧型政务信息，也就是客观真实地反映工作中存在的不足和出现的问题，此类信息对于改进工作方法、总结经验教训有十分重要的意义，所以领导对问题型信息十分关注。在编发此类信息我们应该注意以下两点：一是要本着认真负责的态度客观真实地向领导反映此类信息，丁是丁，卯是卯，实事求是，对问题既不夸大也不掩盖，以求给领导提供真实可靠的决策依据；二是在编发此类政务信息时应对出现的问题加以分析，既要分析问题产生原因以及造成的不良后果，又要提出合理的建议，以供领导能够很好地了解工作开展情况。“调研型信息”笔者称其为理论型政务信息，也就是针对某一情况展通过开调查研究而撰写的具有理论色彩的政务信息，编发这类信息具注意其针对性、逻辑性、科学性。针对性就是其反映的内容具有很强的指向性，也就是围绕某一问题、某一工作展开调研；逻辑性就是此类政务信息的内容应具有很强的逻辑性，工作的开展情况、存在的问题（或者是好的做法）、下步工作建议等等要一目了然；科学性就是要求要客观真实的反映问题、分析问题、提出建议，对问题的分析科学、合理，既具有指导性又具有总结性。此类政务信息的篇幅一般较长，大都以专题信息的形式出现。
二、兼容并蓄，扩大信息来源
信息来源问题可能是我们每一个信息工作者面临的大问题、难问题，如何扩大信息来源呢？笔者是通过以下三点来解决的：
一是等着“报”。也就是等着下属单位的上报信息，我们只要再加工、再梳理即可。这并不能简单地被动地“等”，关键的是如何提高下属单位上报信息的主动性、积极性，我们要采取积极主动措施，工作中我们通过采取三条措施确保上报信息来源，效果明显。一是用每月下发政务信息要点的形式要求他们积极上报，根据中心工作安排我们每月都下发本月政务信息要点，要求有关单位上报信息不得少于4篇，这就大大提高其上报积极性；二是用每季度考核通报的办法逼着他们上报信息，我们每季度都进行政务信息采用情况的考核，并根据得分情况进行排名，在全市范围进行通报，这样以来各单位上报信息的积极性明显增强；三是用奖励先进的办法鼓励他们积极上报信息，年底我们召开先进信息工作者表彰大会，评比全市信息先进工作者，并颁发荣誉证书及奖金，极大地调动了广大信息工作者的积极性。
二是下去“要”。根据中心工作或者是领导安排的工作，我们经常采取向有关单位“要”信息的办法，主动和他们联系要求他们上报某一工作的开展情况。“要”信息还应讲究方法，要“会要”，一般来说，我们在向有关单位所要信息时都有向对方说明我们想要了解的重点，给对方提出具体的要求，使得对方按着我们的主旨行文，以求能够很好地了解工作开展的情况。“要”信息注意的是应紧紧结合政府的当前工作，这样既能够到丰富信息来源，又能够督查各项工作的开展情况，起到督查作用，可谓一石二鸟。
三是自己“写”。自己经常动笔写信息是笔者在工作中坚持的原则。有的信息工作者只想“编”别人的信息，不想自己动手写信息，这是不可取的。我们应该经常选择自己熟悉的题材或者是重要的问题进行调查研究，自己撰写信息，这样以来既能帮助自己了解事情发展的动态，使得自己掌握事情发展的第一手材料，又能提高自己分析问题、解决问题的能力，给我们提供一个锻炼的载体。注意的是我们要选准方向，做实调研，动脑、动手力求写出高质量、高水平的信息来。
三、深入挖掘，找准信息报送角度
一要注意以点带面，选好上报信息的角度。对客观事务的反映难以做到面面俱到，信息工作者要能够从一个崭新的角度出发，分析问题，善于选择那些有新意、有重点、有价值、有效应的内容上报。实践说明上报信息的角度不同，起到的实际作用就不同。如果角度抓得准，抓得巧，信息的价值就相应增大，就能快速进入领导的决策过程。反之，如果角度不新、立意平淡，不仅难以克服信息一般化的毛病，而且会浪费大量的信息源。因此，选好上报信息角度至关重要。如何选择信息角度呢？第一，要善于求新。即选择角度时力求使信息所反映的问题或提出的观点能够“超凡脱俗”，具有新意，给人以新的启示。动态信息要注意快速上报，“以快带新”；问题信息要注意揭示事务发展的新动向，新变化，“超新出新”；经验建议类信息要注意现实性，紧紧围绕中心工作，体现地方特色，力求有推广价值，“以新标新”。第二，要善于全方位开发。即对单一的信息进行横纵扩展，丰富其含量。对到手的信息源，不能就事论事，停留在一个题眼上，要运用“株连法”，多方面拓宽信息的外延，多侧面揭示新的情况。第三，要善于比较。即对原始信息所含每个角度，要站在宏观高度进行筛选。一般来说，不少信息只要稍加挖掘，就会找到多个反馈角度。在编写上报时，要结合当前的形势和接受
信息的对象，对每一个角度所涉及的层次、范围、趋向等方面情况认真地加以分析比较，然后再选择出其最佳角度来。
二要突出“实效性”，加快上报速度。信息是提供事务最新特征的载体，可以说实效性是信息的生命所在。信息工作者要注意快捷有效地对各种原始信息进行加工处理，把握好三个环节。一是收集要快。对一些可预见的重要工作，信息工作要超前介入，进行追踪，随时收集。这样就可避免“慢半拍”。二是编写要快。要树立强烈的时间观念，争分夺秒，重要信息随到随编，一般信息不过夜。三是上报要快。这是尽快把文字材料转为信息成果的最后冲刺，要畅通各种渠道，及时转化运用信息。因为信息的实效性也就是信息价值的有效利用期限。有效期内，信息就是金钱；有效期外，信息就没有任何价值可言。面对来自方方面面的信息，信息人员应细心研究，分析每一条信息的含金量，在有效期内及时搞好上报转化运用工作，决不放过任何一条有价值的信息。
三要切中领导需求，增强上报信息的贴近度。信息工作人员必须站在领导的位置上，站在党的方针政策的高度，与领导“换位思考”，切中领导需求。在实际工作中要努力做到“四多”：一是多向领导请示汇报工作。领导往往掌握的情况多，问题看得准，在确定上报内容时，要多请领导提出补充修改意见，确保上报的信息与上级领导最关心的问题合拍。二是多研究和收集反映上级领导意图的材料。信息人员要坚持每天看新闻、听广播、读报纸，及时学习各种文件，捕捉领导意图，力求上报的信息急领导所需，图领导所好。三是多参加各种会议。凡是领导出席的各种会议，尤其是政府会议等，信息人员都要参加，以收集重要的、对上级领导有用的信息素材。四是多与上级信息部门沟通情况，及时掌握上级领导对信息的需求要点。
四要注重“小中见大”，挖掘上报信息的深度。短小精悍、开门见山是政务信息的重要特点和表现形式，而“小中见大”则是政务信息的灵魂。由于政务信息刊物都有一定容量限制，在一定的容量内都会千方百计地增大信息含量，这就必然要求每篇信息尽可能做到“短小精悍”，为此，我们在上报的信息中都力求控制在500字左右，最多不超过1000字。信息写作要开门见山，不穿靴戴帽，凡是老话套话一律删去，对扣题不紧的，旁生枝节的坚决删除，同时做到一题一议，不面面俱到。在实践中，我们体会到写信息“短小精悍”很重要，但更重要的是在“以
广泛占有资料是写好公文的基础，是提高公文写作质量的前提。占有资料要日积月累。积累资料有两种途径：一种是从工作和生活中收集“第一手资料”；另一种是从文件和有关材料中获取“第二手资料”。收集、获取资料，要立足于本部门、本单位，着眼于本行业、本系统，关注社会有关情况，遵循适度、有用原则，广泛采集感性与理性资料、现实与历史资料、直接与间接资料、正面与反面资料。收集资料的方法，就是要用好“两把刀、一支笔”。所谓两把刀：一把是“机械剪刀”，剪贴报刊等资料；一把是“电子剪刀”，剪辑网上资料。所谓一支笔：就是采取摘录、提要、心得式的笔记方法，摘录文电资料，记录会议讲话等。积累资料的诀窍：一是多读伟人传。从伟人传中认识伟人、领悟伟人的处事招术，从中得到启迪，提高观察问题、分析问题、处理问题和解决问题的能力。二是多看上级机关文件。从上级机关的文件中学习公文写作知识，熟悉公文写作规范，提高思维层次。三是多学本职业务知识和有关政策法规。通过持之以恒的学习，不断丰富业务知识，提高政策法规水平，熟练掌握有关标准制度。四是注意留心身边素材，参加集中学习、开会，日常工作交流，参与有关活动等，要注意留心听记领导的讲话、同志的发言，善于对比分析和思考归纳。只要能持之以恒做到上述“三多一注意”，久而久之，写作公文时就能达到运用自如、“信手拈来”的熟练程度，制作的公文质量也就可以不断提高了。
二、正确理解意图，是提高公文写作质量的“定位键”
正确理解意图，包括了解熟悉上级领导机关意图，准确把握本级领导意图。上级领导机关和本级领导意图，是指上级机关和本级领导关于某项工作的指导方针、总体部署、基本要求和大致思路，是各级机关履行职能、开展工作的基本依据。起草公文要完整准确地体现领导意图，必须注意以下三点：一是要完整准确地把握领导意图。要做到这一点，平时就要注意学习领会上级机关的有关指示精神，熟悉有关工作部署和要求，善于站在上级、领导和全局的角度观察问题、分析问题、思考问题。二是要创造性地体现领导意图。由于上级机关的指示精神有时是指导性、原则性的，加之领导在考虑成熟某个问题前，其意见想法有时还不连贯、不集中、不清晰，因此，起草公文时要善于把握领导意图的精神实质，进行必要的提炼、概括、完善、拓展、创新，做到融会贯通。三是要善于拾遗补缺。“拾遗补缺”是指在起草公文和整理领导讲话时，要完整准确地归纳整理领导意图。尤其是整理领导的即席讲话，有的没有明确的标题，有的只是要点，这类讲话往往有的是“半截子话”。这就需要整理者提炼标题，调整结构，补充内容，修正语句，规范口语，做到既不偏离领导讲话的主旨，又要高于领导即席讲话的“水平”，这才是写作者的高招。
三、重视写好提纲，是提高公文写作质量的“关节点”
公文的构成与写作通常包括“四大要素”、“五大步骤”。“四大要素”，即公文的主旨、材料、结构、语言；“五大步骤”，即精心设计提纲-认真拟制标题-划好层次段落-巧设过渡照应-斟酌开头结尾。其中最重要的是“精心设计提纲”。写提纲，就是搭建公文构成中的“骨骼框架”，是公文作者思路要点的文字体现形式，是公文的间架结构和思想内容的“蓝图”。提高公文写作质量，强调重在写好提纲，目的是便于在写作时按“纲”行文，一气呵成，形成逻辑性较强的文脉。写提纲好比“修房子”，只要把框架搭好，再砌砖和装饰就不难了。写好提纲犹如“编筐与装粮”，只要把“筐编好”，按顺序摆放整齐，再往里面“装大米、小麦”就很方便了。根据不同的时限和文种要求，公文写作提纲可分为三类：（1）粗纲，只简略标出公文的层次段落和各部分之间的大致关系。（2）细纲，除粗纲所标内容外，还要标出开头结尾、过渡照应、层次段落的安排与处理；（3）粗细纲，就是两者的结合，将某些部分详细列明，有些部分只用简略语句加以概括。公文提纲写作方法：可采用“纲目设计法”，即首先使用序码标识的方法，将全文分成若干部分，标出每一部分要写的主要内容；然后采取划分逻辑层次的方法，把各部分要叙述的具体内容用序码标注出来。公文提纲写作步骤：一是确定主旨，即要反映的主要问题。这一步实际就是写主标题，是写好提纲的关键。二是全面罗列素材，从素材中精心归纳提炼各层次的标题。精心提炼标题，既可大题小做，也可小题大做。无论采取哪种方式，都要注意标题必须涵盖所要表达的内容。对标题的提炼，尽量采取“对称”和“排比”等写作手法，尽量使用短语，使其便于记忆。三是细分写作层次。公文提纲越细，往往写作质量就越高。写作公文提纲时，尽量具体到一、二、三级标题以下各层次的内容，并对每一级标题下所要表述的内容都作相应的注明。
四、把握时质关系，是提高公文写作质量的“调节器”
如何提高所有人的学习质量
OECD国家教育部长新近关注焦点： 近日，经济合作与发展组织(OECD)教育部长会议在爱尔兰首都都柏林举行，本次会议的主题是 “提高所有人的学习质量”。与会各国教育部长达成共识：建立明确的教育目标；投资保证所有人都能平等接受适合自身发展的教育机会；建立丰富的校园资源系统，满足所有人对教育的多元需求。 教育标准要透明、一致 与会教育部长认为，公众和政府对教育关注的焦点在变化，原来仅仅关注教育资源和教育内容，现在已经转向更加关注教育的质量和效果，强调教育评估标准的制定、执行以及监督、反馈。与此相应，教育质量的参照指标应该从主要评价学科知识、技能，扩展到更加宽泛的层面，应该包括学生的社会技巧、学习状态以及整体的健康、良性发展。 但是，并不是所有的教育成果都能被科学地评估，需要重新扩展量化结构和评价机制，而国际合作有助于监督教育的质量。 一线教育者应该有自主权 教育产出质量是强化学校自主和责任的一个先决条件，所以应该将学校权力的强化和学校对社会快速发展变化的应对能力与国家课程和标准框架的发展结合起来。教育决策者应该给予更多的支持，并通过制度保障促进学校层次上的自主。政府面临的主要挑战就是如何将关于教育产出质量的信息反馈给那些提供教育服务的机构，建立反馈和支持机制，树立学校自主的典范。 而要做到这一点，就应该强化个性化的学习方式。个性化学习包括学习环境和学校组织，学校与社区的互动以及教师最初和持续的专业发展。个性化学习要求评价的理念从“学习评价”变成“为学习评价”，同时还要求先进的反馈机制、教师参与和家长参与机制。部长们认为，个性化学习能够对整个教育体制产生深远的影响。 教师教育应该具有弹性 教师的质量和工作是学生学习质量和学校系统品质提升的决定性因素，许多国家面临着教师队伍老龄化、师资短缺等问题。值得注意的是，各国提高教师数量和保持教师稳定的政策，必须注意要在学校系统之间均衡地配置师资。 新教师面临的主要问题尤其应该引起足够的重视。在教师生涯的早期阶段，教师的流失现象非常严重，一个重要原因就在于，学校通常会向新教师分配一些最困难的任务。所以，应该开展一些项目，将教师培养机构和有经验教师的专业指导整合起来，共同促进新教师的职业发展。 强调教育对于国家的重要作用，提高教师的形象和地位，可以吸引其他行业的人进入教育领域，这样不但能解决教师短缺的问题，还能同时给学生带来教育之外的技巧能力训练。这就要求教师教育应该具有弹性，构建教师终身学习的体制。 学校领导对教师效率具有很重要的影响。学校自主、发展新的管理方式、自我评价和问责制等，有助于提高教师效率。 教育应该提高社会凝聚力 社会资本意味着社会交往网络、信任和互惠，有助于团结社会凝聚力所需要的更多的目标群体。学校是社区教育和课外活动的中心，能推动社会资本的建构。而不同群体和少数民族的联系也是至关重要的。但是，必须认识到，社会正义和公平是社会凝聚力的先决条件。 学校系统能够创造一种具有凝聚力的文化氛围，然而由于选举制度，学校也许会分化为基于性别、宗教、特殊教育需求、年龄或者收入水平的不同群体，这些有时会破坏社会的团结。信息科技的发展能够成为一个新的.强有力的工具，但是，它又会造成一些新的问题。 社会资本和社会凝聚力的构建，一方面要注意数量和质量，另一方面要注意公平和公正。另外，教育评价体制不仅仅是教育的结果，同时也应该促进社会资本和社会凝聚力的发展。这些努力都有助于提高所有人的学习质量。 教育应该提高社会公民的素质 教育应该提高社会公民的素质，虽然测量公民素质、价值以及其他的更广泛的教育成果是很困难的(不是不可能的)，但仍然是很重要的。如何把价值观和个人责任感传授给学生？如何把它们传递给老师？这些都面临着越来越多的挑战。价值观不仅仅是被传授的，它更需要学生在教育氛围中亲身体验。 部长们认为，可以通过提高所有人的社会基本技巧的途径，提高社会公民的素质。学生要参与学校管理，学校理事会、年轻议员以及基于网络的论坛，都能为鼓励和发展公民的民主提供可能性。(李进忠编译)
上栗镇永红小学 吴冰
教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者，始终必须要坚持的一个永恒的主题，而语文是一门基础学科，在学生的学习、生活中应用的非常广泛，因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。我们很多毕业班教师都在以自己最大的力量努力着。下面就根据所带六年级学生的情况对如何提高小学毕业班语文教学质量谈谈自己的几点看法：
一、学情分析：
本班共有学生25名，班级整体学习成绩不理想。有部分学生学习态度端正，学习认真但不够灵活，还有部分学生学习态度不端正，作业应付了事。还有个别差生不做作业，基础不扎实，出现了知识断层现象。从总体上分析，这班学生基础差，阅读理解能力和写作能力弱，学习习惯也不好，主要表现在：
1、不能按照老师的要求认真预习课文。
2、上课不主动发言。
3、有一部分学生书写不整齐，字迹潦草，错别字多。
4、没有养成读课外书的习惯。
5、有个别学生纯粹不做作业如：金娇娇、汪旺。
6、作文抄袭现象严重。由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的学生继续糊涂，得过且过，一点都没有危机感。
二、下阶段六年级学生要达到以下目标：
1、在老师的引导下学会自主学习，提高主动性和自觉性，学会小组合作学习。
2、有一个良好的学习习惯，做到课前认真预习，上课专心听讲，大胆发言。作业按时完成，书写工整。主动读课外书，做好读书笔记
3、小学阶段学过的古诗每天背一首，4优等生每天读一篇文章摘抄好词佳句写感受与体会，差生每星期读三篇作文摘抄好词佳句以及精彩片段并背诵。用这种方法提高阅读能力，积累词句和语言。
三、工作主要措施
（一）认真钻研教材，认真备课
前面谈过，这届毕业生基础知识差，知识积累不够，学习方法没形成等方面的不足，所以我备课也考虑比较多方面的问题。这里我重
点谈几小点：首先让学生流利读课文这一点，我就得花不少心思，因为这班学生无法流利读课文，原因很多：拼音不过关，课文长，学生识字不扎实、回生现象严重，学生读课文老喜欢漏字添字等。针对这一点，我们一定要抓预习这一关，每备一课就把预习这一环节也备好，让学生在预习中完成几项任务都计划好，备课要考虑到让学生学到方法而不是寻找问题的答案。在备课中想到的，上课要做的都可以记录在课本上的适当位置。备课要考虑到基础知识的积累。每一课都可以设计让学生积累哪些好词佳句，同义词，反义词，多音字以及与此文相关的名言警句，相关资料等等。这些都要记录，课堂上有计划地让学生积累。
（二）运用多种教学手段，充分调动和激发学生学习的兴趣，在教师富有情趣的教学艺术引导下使学生积极主动地学习。用多种教学手段如语文录音、投影、动画、视频等合理组合创设生动有趣的教学情境，刺激学生的多种感官，激发学生学习的欲望和对学习的无穷乐趣。
（三）教给方法，培养能力
1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯。
2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力。
3、读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。
4、教给学生课外阅读的方法、在课堂中培养学生良好的学习习惯，以自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。
（四）作文的训练更应奉为整改措施中的重中之中来抓。本期将加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。
（五）做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。
（六）教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。
（七）融会贯通，以一当十。
六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识活学活用，触类旁通，举一反三。
（八）善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导工作
要提高小学毕业班的教学质量，我们还要结合平时的教学工作，抓住机会认真做好复习和辅导工作，切实做到教学与复习并举。
1.复习和辅导可分学校集中安排与教师自由安排两种方式，教师要在规定的时间内完成自己的辅导任务。课外辅导要贯彻因材施教的原则，针对所教班级的学生按不同特点进行辅导。
2.辅导要有重点讲究效益，要做到热心、耐心而又有度，避免引起学生的心理疲劳。
3.辅导要抓平衡，补薄弱，特别是优秀生、中层学生这一层的辅导更要注意这一原则。不平衡的优秀生着重补救薄弱环节，差生着重从思想教育方面、从兴趣方面进行补救，抓基础知识努力使差生有所进步
（九）制定好复习计划，并认真备好复习课，根据学生实际情况，从拼音、字、词、句、阅读习作几方面引导学生复习，并处理好新授与复习的关系。
（十）家校结合，形成合力 争取家长支持，搞好校外延伸教育是提高小学毕业班教育教学质量不可忽视的主要措施之一。家校结合主要是向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬以增强学生的学习信心，千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度。尤其是像今娇娇，汪旺这样不做作业的学生更应该与家长多交流沟通形成合力共同教育。
教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。回顾自己几年来的语文教学工作，使我感受到了语文教学中的奥妙，吸引着我去探索和发现。现在我对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法：
一、营造和谐课堂
语文课内容较多，知识面广，传授的信息量大，而语文课节有限，必须向四十分钟要质量，提高课堂教学效益。我认为，在良好的气氛、情绪和心境下，学生学习的积极性就高，思维就活跃，从而对知识的理解就快。只有做民主的教师、做学生的知心朋友，才是提高教学质量、培养创新能力的前提条件。我总是把微笑带进课堂，蹲下来看学生，为学生创设一种民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，在这样的环境中，学生敢于发表自己的看法，敢于展开想象的翅膀，体验学习中的乐趣，增强创新意识。
二、重视识字教学
识字教学是语文学科的基础，也是阅读理解的基础，按照新课程标准的要求，在教学中，我这么想也就这么做。对教材中出现的每一个生字词，我都会严格要求学生掌握好。一是要求学生认真抄写，在培养学生的书写习惯的同时，我还要求学生养成边抄边记字的习惯。听写是学完生字（词）必然要做的事情，而且每次听写后我会马上或很快就批改好发回给学生，及时地检查他们有没有改正错别字，让学生感觉到老师是很重视、很认真地对待听写的，他们也会努力把生字记牢。同时培养学生书写的基本功，课堂上注重对学生书写的有效指导，养成良好的写字习惯。平时的生字书写，我都会向学生说明：老师只要求你做作业先要有认真的态度，然后力求正确。如果哪一课的生字书写不过关，涂改严重，我就让学生重写一遍，经过我的严格要求，现在我班的作业、卷面字迹较工整、清晰。
三、培养学生养成思考的习惯
本人现在所教的是二年级，课堂上学生集体回答问题比较多，这样课堂气氛既热闹又可以节约时间，教学上过多的集体回答显然存在弊端，不利于学生的学习和提高，更不利于学生个性的发展，影响了以后中、高年级的教学实施。为了培养学生养成爱思考的习惯，使课堂上更多的学生大胆回答问题，我尝试了两点做法。
1、改变过多的整体回答为个别回答。课堂的教学形式本来就应该丰富，个别提问有利于检查教学的效果，培养学生独立思考的习惯，所以在课堂上多给学生个别回答的机会。
2、给后进生更多的发言权。培养学生积极动脑回答问题的习惯，我觉得难点在于训练后进生。后进生上课一般不善于观察，不善于思考。因此对后进生更要设法使他学会动脑子，这就要给后进生发言权。后进生在课堂上回答问题时心虚，声音小，说错了，又遭同学笑，下次就更不敢举手发言了。不说也就不想，不动脑子。所以辅导后进生学会动脑子，就要设法使后进生开口，敢讲话，会回答问题。我的做法是课前就把要回答的问题先告诉后进生，并教他们如何回答。由于后进生先学一步，心中有底，上课时就敢于举手发言，回答时声音也大了。有了自信心，说的积极性就高了，慢慢养成了动脑思考回答问题的习惯，也可促进中等生，优等生。
四、培养学生阅读积累的习惯
低年级的学生知识面较窄，但在学习生活中他们有很多可以拓宽视野，吸收知识的机会，我在教学中非常注重。以纲为本，我先从课文入手，要求学生每课都要背诵，篇幅短的要求背全文，长的要求背诵他们自己喜欢的段落或有好词好句的段落。因为有班干部或者小组长的检查督促，所以我并没有增加自己的工作量。
我认为学习知识要靠平时的积累，学生们只有通过积累知识，才能运用知识，学习能力才能得到提高。我们教师应该抓好学生的基础知识的同时让学生多积累课外知识。
教学是一门科学，是一门艺术，是一个复杂的过程，影响教学质量的因素很多，如教师的教学能力和应具备的业务素质，学生的接受领会能力和学生的素质，教学环境等。提高小学数学课堂教学质量的方法很多。它因人而异，但要真正提高教学质量的关键在于什么呢？从目前的教学现状来看，很多人以增加课时的办法来提高教学质量，这种做法只会使学生厌学，带来的往往是负担重，效益低的恶性循环，使教学效果欲速不达。如何提高小学数学的教学质量呢？我认为应从以下方面着手。
首先要提高课堂效率。要上好一堂课，得从教师和学生的两方面去考虑，因教学是双方的事情，哪一方面出了毛病，都不会有成效。而就教师本身而言，我认为应从以下几方面去做：
1、教师应有周密的思维计划和充分的时间去备好课、写好教案。把本节课要讲的概念、知识点都在头脑中有个充分的认识，该怎样板书，先讲什么再讲什么才最合适。这样上课时才会条理清楚。让学生听得明白。
2、在上课时教师在备好课的基础上，讲解中做到重点突出，抓住关键。每节课都要告诉学生掌握什么、了解什么、记住什么。
3、每节课的教学例题要贴近学生的生活，能激发学生的学习兴趣，要难易适中，适合本班学生的年龄特征和水平。这样才有利于提高学生的学习积极性。从而提高课堂教学效果。
其次课后要及时做好巩固练习工作，当天的新课一定要当天练习，根据遗忘规律孩子会记忆更深刻。一个单元结束也要及时测评，一可知孩子掌握情况，二可查漏补缺。
另外还要做到关爱学生。教师对学生的爱首先表现为对学生一视同仁，不以智力的差异论长短，不以相貌美丑论好恶，不以贫富悬殊论亲疏。凡是学生都应平等对待，特别对那些思想毛病多的后进生，更要关怀备至，要以父母般的感情对待他们。罗马教育思想家昆体良曾说：“教师对学生的态度，应当是和蔼的，又是严峻的，但和蔼不等于放纵，严峻并不意味着冷酷，同时教师应当深入了解学生的心理特征、个性、才能和倾向，才能更有针对性地进行教育教学”。使教学取得最佳效果。
新学期伊始，乃至学期之中，每一节课上课之前，摆在每个教师面前最重要的任务就是备课。说真的，当老师很辛苦，备课很费神，需要老师们付出大量的体力劳动和脑力劳动，面对备课，有人烦，烦的是检查起来“山雨欲来风满楼”；有人觉得累，累的是这样“重复昨天的故事”；有人怨声载道，怨的是“我的备课备在心里，写在书上，‘我的心思谁能懂，想改变你真的好难。’”
纵观现状，备课的确受到了部分教师的轻视和误解。写教案不用教案，写教案不是为了上课，上课不用自己写的教案；认为备课就是写教案，备课是一种形式和任务，并非为自己的教学服务，而是为学校领导、教育主管部门检查时而准备的，这在教师中恐怕是一个公开的秘密。可能在座的有些教师已经利用暑假休息的时间把所有的教案都抄好了，然后藏进抽屉，只等着检查教案的那一天的到来。
为了匡正教师备课中的某些误区，这里不妨再展开一些，说说备课究竟“不是什么”和备课“是什么”。
1、备课不是“不得已而为之”。
教师为什么要备课？备课的根本出发点是什么？对这些问题的思考与回答有助于认识备课。备课的根本出发点是为了学生，是为了帮助学生进行更有效地学习，为了在有限的时间内让学生获得最大的收益。对于学生来说，课堂是一次性消费；在以人为本的今天，为学而教，这是勿庸置疑的。
2．备课不是单纯写教案。
有这么一项调查表明：教师在整个备课过程中，20％的精力用于钻研教材、了解学情，80％的精力用于书写教案。这种本末倒置的精力分配预示了备课质量的低效。
教案并非备课的全部，备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，是“备忘录”——供课前课中翻阅，以便把课上好。教师的最高境界就是深入浅出。备课要深入，设计要浅出。如果把教案分为“有形教案”和“无形教案”，则“备课”基本等同“有形教案”。“无形教案”，即思想教案，或者说文化教案、人格教案，是教师的文化底蕴、专业素养、道德水准、工作作风、基本功夫等综合体现。如果落实到某一课的备课上，就是老师为上好这一课所做的一切努力和准备。无形教案要“丰而深”，即丰富、丰厚、广博、深刻。“有形教案”，即文本教案，是教师将备课的部分内容，付诸文字，写于教案本上。有形教案应该“简而实”。“简”即简单、简约。“实”即实在、实用。因为不是所有的思想都可能、都必要写出来的，有些内容完全可以记在脑子里，你只要把教学大致步骤、所提精当问题、所设计恰当练习、需要特别强调（指导）的内容，写下来，就行。节省下来的时间做什么？备“无形教案”。
有这样的两位教师，一位是资深特级教师，他在上一堂公开课时，教案只有38个字，课上的空前成功。他的课备是备在心里了，更多的是无形的教案。而另一位教师，备课笔记写得认真工整，一学期下来，有厚厚的几大本，态度格外认真，但细看她的教案，都是优秀教案教案的翻版，没有自己的思考，没有内化为自己的东西。尽管她写教案的态度是这么认真，但她所教班级的成绩总是居中游，教学效果并不很好。可见如果教师缺乏备课意识，为写教案而写教案，其结果只是是流于形式，少有实际效果。
从“知识课堂”到“生命课堂”的转化，真正的功夫就在于备课。特级教师白金声说：在备课上多花点时间，如根上浇水，在教学上靠增加学生负担提高质量，似叶上施肥。
3、备课不仅仅是熟悉教材内容。
备课当然不能不备教材，但不能只备教材，教材是最重要的课程资源，但不是唯一的课程资源。我们的课堂不能封闭，教师要善于以教材为凭借，在学生面前打开一扇通往世界的窗口。照本宣科，仅仅转述教材内容的做法，在倡导自主、合作、探究学习的今天，在知识爆炸、资讯发达的今天，与促进学生全面发展的设想相去甚远。
常常听老师讲这样的话 “今天我硬把某某几个章节的问题都上完了，紧赶慢赶，不许学生插嘴打岔，终于把教学内容塞下去了。”我们要明白，任务完成和目标达成是两个完全不同的概念，完成任务并非意味着目标达成。备课是为课堂教学而“备”，而学生个体不仅仅有认知需要，而且有交往和进行创造的需要。课堂不是教师表演的舞台,教学不是教师的独角戏，备课不是老师自我讲授的安排。
每一节课首先对老师是新的，然后才能对学生是新的，这样才能避免课程结果是对知识的复制。“教三十年书，并不是等于把书教三十遍” 一般性备课分五步：a、备好课标，理解课程标准，为自己即将展开的教学活动找到坚实的基础；b、备好教材，吃透教材，广东资深教师石景章老师说他不读十遍书不上课。可见理解教材的重要；c、备好学情，思考如下问题：什么样的学习目标适合他们？怎样帮助学生最快最有效的达到学习目标？具体而言，诸如哪些方法该让学生掌握，哪些知识该让学生自主发现、自我构建，哪些问题可让学生提出，哪些内容可让学生自主选择，哪些疑难可让学生自主解答，从而实现学习方式的转变；哪些地方学生的理解会浮于浅层，停留表面，学生可能需要点拨、引导；哪些地方学生可能偏离主题较远，需要及时拨转方向„„d、备好自己，教师结合自己的特长，有效的利用好教材，创出自己的特色来，朗读好，可以以“读”动人；感情充沛，可以以“情”动人；足智多谋，可以以“理”服人；风趣幽默，可以玩中教，乐中学。总之，你是学生生命乐章中跳动的音符，你如何谱写，就将有怎样的乐章。e、备好教学方案，就是我们所谓的备课。
备课是一门艺术，教学更是一门艺术，唯艺术才诱人追求，唯理想才催人奋斗。拿破仑说过：“不想当将军的士兵，不是好士兵”，很多老师喜欢追求“默默无闻”，这是个人的追求，本无可非议，可是“默默无闻”很有可能成为“默默无为”的借口。“做最好的老师”应该是每一个老师的梦想和美丽的信念。一个连梦想都没有的老师，怎么会有梦想成真的一天？
李镇西老师在《做最好的老师》这本书上说：我所谓的“做最好 的自己”，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。这里的“自己”不是抽象的人但我可以和自己比呀！也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智？今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣？我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心？我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富？我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心？我今天所听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静？„„每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向“最好的教师”的境界靠近。
“做最好的老师”，应该成为每个老师的生活方式、工作常态和人生追求。也许你永远也不能成名成“家”，但是通过自己与自己相比，反思、坚持、不断提升自己，你却完全可以成为最好的你。选择做教师，就是选择了付出，选择了奉献，选择了牺牲，选择了勤勉，选择了终身学习。从当下做起，坚持认真备课，坚持备自己的课，让精彩的备课来成就你精彩的课堂，成就你人生的梦想，成就你事业的辉煌！
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事，一个在学校工作了33年的历史老师上了一堂非常出色的观摩课，邻校的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问，你花了多长时间来准备这堂课？”历史教师回答说：“在上课之前，我只用了十五分钟时间写教案，但这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子„„”这种用整个生命备课的精神值得广大教师追求。
备课几个方案供选择：
1、依旧自己备课，年级组长检查
2、集体备课，有待考虑的五点，a、集体备课的思维指向是要求同，还是要求异？b、集体备课的功能定位是形成教案，还是解决问题?c、集体备课的价值目标是追求学生“齐步走” 还是促使学生个性发展?d、集体备课的互助合作是要重个人引领，还是要重平等交流?e、集体备课的主要任务是备课，还是教研? 确保不是“教案之和”，不是“网上资料的拼盘”，更不是不是“个人独裁”。
定时间、定地点、定发言人。每周统一在教研时间，或以一个单元内容为单位由一名教师做为主讲，其他老师互相补充。备课时间比如：中午学生的阅读时间不得挤占，都让学生主持。有个县一所学校的作法：采用年段集体备课，即每一单元确定一个主备教师，主备教师根据集体讨论的结果，提前一周写好教案，并打印分给年段组教师，组员教师根据各自班级及自己的教学风格对教案再进行适当的调整增删。这一举措一出台，显然深受教师们的欢迎。但同时也发现，能对教案进行个性化修正、增删的为数不多。（集体偷懒了）集体备课只是在量上节省了时间，在质上似乎实效不大。于是对集体备课制度进行了改进。由校行政领导班子与教研组成员深入各年段各学科备课组，每周组织一次集体备课，并要求教师们根据自己的教学实际和教学风格大胆对原有教案进行个性化处理，并在课后的反思中体现这一性化修正的成与败，以便在今后的教学中有所借鉴。在教学完每一课例之后，各备课组成员之间再次交流与商讨，共同分享教学过程中的点滴收获，实践证明，这样的集体备课既汇集了集体的智慧，又凸显了个人的教学风格，收效甚大。
给领导
1、备课管理应体现针对性和实用性。对不同教师的要求应有所不同，不能一刀切。对新教师，要求备课规范，锻炼年轻教师备课的基本功；对中年教师要求备课有新意，在教改上下功夫；对优秀教师则重在总结经验，帮助形成教学理论。要重视实用性，不搞形式主义，不以字迹的工整与否、格式、篇幅的长短等作为评比优劣的标准。可通过看教师的教案、教后札记、资料卡片、剪报、听课等形式，综合检查评估教师备课的质量。要扭转备课与写教案时间倒挂的现象，形成一种健康、高效的备课风气，使备课不再流于形式。
2、加强集备。在个备的基础上加强集备，个备对于教师个人教学水平的迅速提高具有一定的局限性。集体备课强调的是集体智慧与个人创意的结合，可以增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛，开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。
2、检查情况反馈要及时。
老师和学生一样，大多数教师表面上看起来并不太看重备课检查，装得若无其事的样子，其实是多么希望学校领导在检查备课本时，能认真看看，给自己美言几句，对成功做法写上一点表扬的评语和激励性的评价，哪怕只是点滴的肯定也好，从中也能得到一点安慰、鼓励和满足。每次检查后，都要在第一时间，召开教务会，对于备得好的教师给以充分肯定，精彩的做法和到位的地方提出表扬，对有创意的设计给以大力张扬和推广，对有进步的教师，哪怕是微不足道的“亮点”及时给以鼓励和表扬；对备得不太好的教师，尽量用委婉的话语给以启示和点拨，提出中肯的意见和建议，指明努力的方向。这样就最大限度地调动起教师的积极性和主动性，提高了备课质量。
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