高三作文800字议论文优秀作文（精选17篇）
飞机庞大的身躯缓缓倒退，慢慢滑向那笔直的跑道上。当整个飞机就像一只健壮的雄鹰在阳光下闪闪发光时，窗外的一切都在倒退，越退越快。机翼上的几块巨大的钢板上下调试之后，整个飞机进入了全速起飞的状态。飞机头向前蓝天，仰首前行一段时间之后，仿佛有一股巨大的力量托起了庞大的机身向上飞去。
当我们进入云层的时候，飞机的机身仿佛是被划伤了的小孩似的一样微微抖动着，窗外那银色的机翼也在上下晃动，灰色的云层已让它失去了光彩，只留下了朦胧的身影。我屏住呼吸，心几乎提到了喉咙，一心一意地盼着快点逃出这漫无边际的灰色牢笼。飞机似乎也明白只有飞出这里才会安全，它将整个机翼全部调整为上翘。我可以清楚地感觉到我们几乎在以75度角上升，我知道我们的飞机在尽自己的努力挣脱束缚，我也明白只有靠自己的努力从灰暗的阴影中走出来，才能让自己恢复原来的光彩，这不是经验吗?
当一缕金灿灿的阳光照射进我的眼里时，我明白我们已经飞出了灰暗的云层，摆脱了困难的链条。当我凝视着那耀眼的光辉在银色的机翼上闪现时，我明白了磨难可以让我们成长的道理。当我们摆脱束缚的那一瞬间，迎接我们的便是胜利的阳光。
一、2011年作文题的特点
原题回放:据美国全球语言研究所公布全球二十一世纪十大新闻,其中有关中国作为经济和政治大国崛起的新闻名列首位,成为全球最大的新闻。该所跟踪了全球75万家纸媒体、电子媒体及互联网信息,发现其中报道中国崛起的信息有3亿多条。那么,中国的崛起主要有什么值得称道的和关注的特点呢?《中国青年报》和新浪网在中国网民中进行了调查,结果排在前六名的分别是:经济发展、国际影响、民生改善、科技水平、城市新进程和开放程度。
请根据以上材料,谈自己的所思、所想。选择一个恰当的角度,题目自拟,文体不限(除诗歌外);不要脱离材料的含义,不要套作,不得抄袭。
相比较于前几年的作文题,2011年的新课标作文题有两个明显的特点。
1. 更具现实针对性。
从材料上看,“中国崛起”成为全球最大的新闻,既是当今中国社会的热点,又是世界范围内的热点,主要考查考生对社会的思考,而要写出有真情实感的作文,还必须结合自己的生活实际,这又考查了考生的观察能力、想象能力和表达能力。而“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的书呆子面对作文题则无所适从,只能泛泛而谈、空发议论。
2. 主题明确,立意更宽泛。
材料中“中国的崛起主要有什么值得称道和关注特点呢?”是立意的中心。围绕这个中心,“经济发展、国际影响、民生改善、科技水平、城市进程和开放程度”六个方面,考生只要选择一个角度去写就行,这是前所未有的宽泛,可以让考生在不脱离材料的范围内尽展思维的强度和力度。但是,不会“化大为小”的考生也只能老虎吃天———无从下口。
总之,2011年的作文题很好地落实了《课程标准》的要求:“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,注重发展学生的的思维能力。”
二、高三作文训练的误区
2011年的高考,一些考生之所以在作文上吃了大亏,我认为主要是因为在高三阶段作文训练存在以下误区。
1. 过多训练审题立意,占用大量时间。
考试写作文,最怕跑题。因为高考作文评分标准,审题立意占首位。如果这次作文审题有难度,那么老师一定会大讲特讲,再让学生大练特练,因为一到高三,作文训练就进入了紧急备战状态,老师们生怕学生有闪失,结构可以乱些,语言可以平淡些,就是不能写跑题。下次再有写跑题的,就会单独辅导,占用了大量的训练时间。其实近几年的高考作文题,特别是2011年的新课标作文题,并没有在审题立意上为难考生。
2. 过于追求材料丰富,缺乏对现实生活的体验。
因为高考作文字数要求不少于800字,且评分标准要求内容充实,所以老师就要求学生积累材料。学生们也买一些作文素材方面的书,写作时遇到哪方面的内容就搬哪方面的材料,“米”是准备够了,就等着高考时做一顿“熟饭”了。2011年的作文题却是“请根据以上材料,谈自己的所思、所想”,如果平时不关心时政,不关注社会发展,考生们平时准备的材料就很难派上用场。
3. 过多进行模式训练,忽视思维能力训练。
进入高三,时间非常紧张,作文占分又多,为使学生在有限的时间内写出一篇符合要求的优秀作文,老师们都不会忘记告诉学生一些写作的套路,比如一个故事后面一定要加议论,以突出主题;文章的开头结尾要有精彩之语句,以取得阅卷老师的好感,等等。考生们带着这些准备好的模式进入了考场,试卷却让考生把国家、社会和个人生活联系起来写一篇作文,如果不会联想,不会想象,缺乏思维,作文就只好空喊口号,无病呻吟。
三、高三作文训练的努力方向
高考是指挥棒,2011年新课标作文题给了我们一个明确的目标,对于来年的作文备考具有现实意义,指导我们再不能为高考而训练,学生再不能为考分而写作,一定要在学习中关注现实。“文章合为时而著”,只有关注现实生活,才能写出有真情实感的好文章。《高中语文新课程标准》明确指出,要引导学生学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。要充分发挥语文课程的育人功能,培养学生的创造力,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。
一.作文训练要有序、限时
1、有计划、有重点地进行高考作文复习
高考作文仅仅是高考语文中的一块内容,不可能分配到过多时间,因此时间的安排显得尤为重要。语文老师应当针对本班学生的实际情况,明确作文训练的重点,制定作文复习计划。以下几点是笔者训练中的分点,也是重点。
(1)审题、立意。要想写好作文,审题、立意是关键,许多学生文笔不错,却因审题偏差或立意不够新颖有高度而不能获得高分。审题和立意分散在每次作文训练中效果不明显,笔者主张用专门的整块时间专门训练,如将2011年全国各地的高考题集合起来,逐一进行点评,并不要求学生将作文写出,而是将自己对作文题的分析和作文的大致框架写出来,就能起到很好的训练作用。
(2)着眼大局,多方位训练。经过高一、高二的学习,学生一般都能写出一定水平的作文,而想保证学生考场写作水平发挥的稳定性,并稳中求升,就要有针对地训练。笔者认为,并不是每次作文训练都需要写出完整的作文,而可以是片段的训练,如描写景色,人物对话,论证过程等。如:训练景色描写,可以先让学生对照名篇像《荷塘月色》进行模仿描写,通过模仿体会名篇的布局和遣词用句,再根据自己的想法进行写作。
(3)收集资料,做到胸中有沟壑。我们看高分高考作文,往往引经据典,妙笔生花。要想做到自己写作时能够随时罗列出名人轶事和名言警句,自然离不开平时的积累。笔者要求学生看到别人使用的典故都要进行查阅了解,争取变为自己的知识。而笔者本人也会将大量时事及一些常见的论据总结归纳打印出来,发给学生。
2、作文训练要限时
高三作文训练就是为了复习迎考,为适应考试学生就应限时完成。并且,限时完成有助于学生高度调动积极性,激发灵感,让学生习惯写作的连续性,习惯一气呵成。事实也是如此,笔者在历年的高三作文复习课上发现,如果是布置作文课后完成,一部分学生会花费大量时间翻阅资料,写完之后改了又改再交上来,这些作文质量一般较好,但是考场上不可能有条件做到;而一些学生则是在交上来之前匆忙完成,马虎了事,根本没有起到训练的效果;还有学生反映平时写作没有压力,常常构思时还会走神,1个小时没写出几段话。因此,我常常限制时间,“逼”出学生的作文来。根据高考的做题安排,学生能用来写作的时间最多也就一个小时左右,因此我制定的时限也以此为准。这样缩短了时间,学生为了能够完成任务,往往一开始就能迅速静下心来,认真看题,构思,反而常能产生思维的火花。而这样的训练也可以帮助学生自己掌控写作速度,避免考场上匆匆结束作文发现尚有时间而后悔,或是时间没把握好作文没写完就必须交卷了。
二.作文训练要与学生共进退
以往都是老师布置,学生写作,而老师自己却很少动笔。这就像老师站在岸上教学生游泳一样,不能体会学生写作时遇到的困难,不知道学生哪些地方需要老师特别指导。因此在习作课上,我常常跟学生一起写作,并尽量从他们的角度思考问题。例如,2011年天津高考作文题:请从哈哈镜、望远镜、显微镜、三棱镜、反光镜中任选两种,以此为话题,写一篇不少于800字的作文。题目自拟,体裁不限,诗歌除外。按照笔者自己的思路,看到镜子首先想到的是这些镜子背后的寓意,而且题干中要求“任选两种”,为什么不是“一种”或是任选不限种类呢?这个“两种”又代表着什么呢?正因为笔者自己亲身体验了学生审题的过程,对于指导学生如何发掘题干内容,从何种方面思考有了进一步的了解。在后来的作文批改时,我发现有的学生根本没有发现“任选两种”这几个字,而是仅以一面镜子的寓意进行阐述,而有的学生直接写了镜子的说明文,虽然不能说错,但是立意就有了高下之分,并且说明文一般都不是学生重点掌握的文体,写出来难免干涩。批改时发现的诸多问题与笔者自己审题时的思路一对比,笔者就能明白学生的问题出在哪里,应该如何指正了。
高考作文复习需要老师和学生共同的努力。学生在老师的指导下认真完成习作或是考场作文,老师也不能隔岸观火,要参与到其中,体会学生写作的过程,从而发现问题,及时帮助学生解决。
――题记
夜有点深，风有点凉，清风吹拂起窗帘的一角，也吹走我心头积压许久的烦躁、郁闷，我抬起头，眼光离开手中的书，思绪开始漂浮――
假如给我三天光明，我会去看什么，我能看见什么?
比如此刻，我在看我手中妈妈送给我的这本书，绿色封面充满着生命的色彩，“假如给我三天光明”八个大字黑白分明。
书中的那位不屈服于命运的女子说：
第一天，我要透过“灵魂之窗”看到那些鼓励我生活下去的善良、温厚与心怀感动的人们。
第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变成白昼的动人奇迹。
第三天，我将在当前的日常生活中度过，到为生活而奔忙的人们经常去的地方，去体验他们的快乐、忧伤、感动与善良。
我不需要用“假如”一词，我自有眼睛，可以去看，那么我又能看见什么?
我仿佛看见一个孤独无助的影子，在角落中默默落泪。她看不见，她听不见，她埋怨着这个世界，悲怨地发泄着怒气，因为她不能像普通孩子那样欢乐。
我仿佛看见沙利文老师翩然而来，点亮了烛火，照亮了海伦那曾经漆黑一片的空间，带来了叫做“光明”与“希望”的种子，撒播在海伦的心田。
于是，我看见一个比谁都渴望光明的人，站在自然里，看蓝的天，看白的云，看绿的草，看粉的花，渴望与翩跹的蝴蝶共舞，与嬉戏的蜜蜂追逐……
我看见一只搏击风浪的海燕，当命运的风雨向她袭来，她擦干眼泪，在风风雨雨中顽强地坚持着，不屈于自身的缺陷，超越自己，超越极限。
命运痛伤吻我，我回报以歌。这就是海伦・凯勒。
在87年无光、无声的时间里，海伦凭着一颗不屈不挠的心，用双手读出了美妙的文字，听到了天籁之音，“看见”了这个多彩的.世界，还用双手填满了一个个本应空虚的生命……
合上书页，我嗅到了小雏菊的清香。微闭双眼，我听到了热爱生命的旋律。
穿梭于人来人往的繁华都市中，道路平坦而宽阔，迈得平稳而自信;徘徊于泥泞的乡间小道上，道路崎岖而狭窄，则需要多几分警惕与顾虑，尽管是小径红稀，芳郊绿遍，翠叶藏莺。
掩面而思，久久徜徉在人生之路带来的悲喜交加中，开始迈开大步，走一条属于自己神秘而漫长的路。
人生的道路不象生活中的那么简单，并不是用“平坦”“崎岖”可以形容的，更不是寥寥几语就可以概括的。这条路苍莽而幽深，不是每个人都能将它顺利地走完，因为，这需要付出太多代价。
这条路真的不好走，重重障碍阻碍着前进，它甚至伸出疯狂恶毒的魔爪，无情地将人们推向万劫不复的深渊也会有许多让人难以抉择的岔路口，其实成功与否，命运掌握在你的手中。
人生不如意事常十有八九，生活中总有坎坷挫折，虽然我们不能将这条路上的故事演绎得淋漓尽致、完美无瑕，但我们可以竭尽全力让其更加丰富多彩，让其呈现出人生的壮美。学习夙兴夜寐，工作朝乾夕惕，只要不放弃希望，用期盼的心态引导前程，在逆境中心存喜乐，荡涤心灵，你会发现，人生的路上不止一颗珍珠。
当我们把过去的这十五年时光，化成这纸页上的璀璨旅程，和许多人一起分享，我敢说，除了惊心动魄可以形容之外，有太多的情绪横亘在我们心头，悲伤，喜悦，成功，失败......我们在人生的路上，有不甘，有难过，也有释然。但我们都有同样一个念头：走好人生这条路，一起见证梦想，见证荣耀，一起展现年轻的骄傲。
回头望望曾经留下的足迹，尽管歪歪斜斜，那些颤颤巍巍的步伐无数次让自己跌倒，却因此成熟了不少。
我们为了让人生的路更加辉煌，更加璀璨——敢于征服，勇于超越。
高三相关作文：
“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”这是李白在听说王昌龄被贬后，写给王昌龄的。
李白在子规声中，在杨花的落花缤纷中，磨墨，铺纸，扬扬洒洒挥笔写下了这一首诗，此时的王昌龄正在五溪，带着愁闷的心情，奔往夜郎西，王昌龄与李白都是盛世名才，互相敬重对方的才华，在诗中结为好友，在酒中成为逆交。听说朋友受贬，虽不重官职的李白也安慰他，将自己为友人的愁怅寄托与明月，月光总会将自己的一片愁心，带与朋友。
一个思想的相遇，一个美好的相遇，在古诗中发生。李白与王昌龄在诗中共吟，将自己的才思装进酒杯互酌。一人在路上，一人在桌前，俩人却在同一首诗中遇见，在诗中将愁苦诉尽，在字里行间低吟浅唱。他们在诗中饮美酒，作佳句，述思念
遇见悦儿老师是美好的。我一年级时与她在互联网上相遇，她对语言的学习，讲究字的起源，每遇到我不熟悉的字词，老师便从甲骨文最初的本义开始，一直分析到现今的诸多意思。就如置，有置之不理，置若罔闻，本末倒置;有装置，推心置腹;还有置业，置地，置产。我与老师根据置的三种意思组出了三组词，她再加以分析，这个置就被我们刨根问底地研究了一翻。儿老师与我授课，不像在与学生上课，更像在与一个好友畅聊，众多字的起源，各种故事娓娓道来。古文中生字颇多，老师与我谈论最多的就是古文，在学习古文时，悦儿老师不仅关注字的发展，还旁征博引、谈古论今，通过一篇篇古代文字让我走进历史，审视当今。悦儿老师打开了我文言文的学习，给我推荐了一本本精彩的书籍，随我一起讨论文字的变化，与我讲述文章背后的深意。
见字如面，我们的交流就是如此。隔着屏幕，声音传来，一条条文字传来，我随着悦儿老师一起走进知识的海洋。与诗人一起吟唱，与史官一起知往鉴今，与文人一同妙语连珠。我与老师看竹林七贤饮酒，观王汝南与王济的相遇，笑顾长康对吃甘蔗的解说悦儿老师用声音引领着我，让文字牵引着我，使我的语言更流利，知识更渊博，思想更开阔。
声音的相遇，空间的相遇，两颗有趣灵魂的相遇。我与悦儿老师用文字交流，用声音互动，我们素未谋面，但我们因追求美丽的文字遇见，我们一起探讨古往今来不断前行，我的文字之旅因有悦儿老师更加精彩。
最典型的表现就是, 由于没有作文训练的计划, 每次该训练的时候, 大家就急着找题目, 一般都是凭借感觉, 灵机一动, 好, 就写这个。一般只是看重题目本身的好坏, 很少考虑为什么要选择这样的题目, 很少考虑这次训练在整个教学中处于什么环节, 要解决什么问题。一学期下来, 篇数是够了, 应付学校的检查没问题就行了, 大家几乎都如此, 也习惯了。说到应付检查, 应该澄清一下。我并没有指责的意思, 相反, 更多是同情。我们的条条框框太多的时候, 要求就成为了差使, 不应付又能怎么样呢。很多学校的校训里面似乎就有“务实”二字, 但实际上, 很多时候你不得不专心致志的“务虚”。单凭积累一些作文素材, 看几篇介绍作文技巧的文章, 背几篇考场满分作文, 是不能应付高考作文的。考场作文非练不能出成绩, 因此, 我们要适时适量地做好每一次作文练习。在作文训练中, 同学们要从以下三个方面进行强化训练。
1、加强审题训练。
审题, 就是要明确写作的意图, 这是写作行为的起始点。可以说, 对于考场作文而言, 如何准确地把握命题者的意图和命题本身的意义指向决定了作文的成败。在每年的高考中, 都有一些学生, 甚至是一些作文基础较好的学生, 因为审题不清、立意偏差而严重失分。
审题时, 同学们要抓住材料中的主要对象、事件和结果, 有结论句的更要加以注意;命题作文, 要抓住题目中的关键语素。要要追问意识, 要针对材料的结果或命题中的核心语素进行追问, 要从“是什么”“为什么”“怎么样”三个方面为作文命题、立意打好基础。
2、精心布局谋篇。
观点明确、突出, 文章条理明晰的文章总给人眼前一亮的感觉。高考阅卷时间紧迫, 如果中心不明、条理不清, 其结果可想而知。
应试作文的自然段要分得自然、清晰, 只有这样才能条分缕析, 得到阅卷老师的青睐。
应试作文开头要入题快、观点明;同时, 要能够展示自己的文采。可以采用比喻、排比、引用等修辞方法, 使文章开头成为一道亮丽的风景。
主体部分要有层次。散文可以采用小标题的方法;议论文可以设置分论点, 分层论证。要写好每一段的首句:首句犹如人的眉目, 把首句写好, “眉清目秀”, 整个段落就会精神抖擞。
作文的结尾是阅卷老师目光的收束点, 也要展示自己的文采, 写出韵味, 让评卷老师爽心悦目。
同学们可以找一些满分作文研读一下, 看看人家在谋篇布局上的长处, 在作文训练中大胆模仿、尝试。
3、增强文章文采。
高考作文要想在众多的文章中脱颖而出, 一个重要的方法就是增强文章的文采。因此, 我们要通过加强文采的训练, 使我们所盖的简陋的“房子”———作文“漂亮”起来。
常用的方法是:运用修辞方法表达自己的思想, 使用排比、比喻、拟人、夸张、引用等技巧, 使语言生动形象, 斐然成章。应用联想、想象创设文章新境, 使文章丰富、生动, 富有灵气。引用名言警句、诗词歌赋、名家语段, 增强文章的厚度, 丰富文章的内涵。使用不同句式, 增强文章表达效果。另外, 我们还可以采用在文前、文后加写题记、后记等方法, 增加文章的文采。
一、从教材中就地取材
让学生依据课本整理、提炼作文素材是一种捷径。取材可以是词语、诗文名句积累,也可以是富有创造性、启发性、哲理性文句积累,更可以是作家思想、经历、情操的积累。在要求学生梳理时,老师可拟定话题(如思乡、爱国主题的,青春话题的、人生话题的等),让学生有的放矢、分门别类整理。具体操作方法是,每两人为一小组,两个星期后进行成果展示会,利用多媒体、实物投影仪进行现场解说、展示、交流、点评。
二、从考试练习中撷取素材
高三大量的考试练习题是不容忽视的作文素材库。讲评时引导学生关注语言表达和文句事例积累。如词语使用题，我会要求学生把选项中的词语带入句子仔细甄别近义词的细微差异，逐渐提升学生的语言感受能力和增强作文中推敲使用词语的意识；如仿写、扩写、拟广告语、拟写对联等语言表达题，我会要求学生背诵至少三个学生自己满意的答案；如阅读理解题，让学生熟读精美文章自主选择文句、事例乃至篇章积累，有感悟的写出感悟笔记；再如作文，每次都印发典型例文，要求学生感悟背诵至少三个切合话题的典型事例和自主选择的精美文句。讲评后要求学生按语言类和事例类分类整理。
三、从生活中汲取素材
叶圣陶说：“生活如源泉，文章如溪流，只有源泉丰盈，溪流才会活泼泼奔腾不止。”一语道破了写作与生活的关系。高三生活看似单调乏味，但学生在拼搏努力的过程中，会有烦闷、焦躁，亦会有自我砥砺、拼搏的充实和成功的喜悦，会有各种刻骨铭心的经历和感受，这些都可以成为他们创作的源泉。我引导学生每周记周记，及时练笔，记录自己的生活和情感历程，捕捉生活中思想中的闪光点，沉淀情感积淀语言。
四、打造精美“晨读套餐”，提供综合营养
晨读是学生积累作文素材的黄金时间，教师在晨读材料的准备方面必须煞费苦心，力争材料少而精，让学生乐读乐记，可以速读速记。通过摸索改进在晨读材料的印制方面，我大体上确定如下版块：诗词赏读、文言典故、精彩文段、名人名言、热点透视、人物素材等。
五、借助“外物”（多媒体），冲击视觉，直扣心灵
善假于物，则会事半功倍。多媒体教学具有直观便捷的优势，在作文素材的积累方面我们也不妨偶一试，播放学生感兴趣的视频，可以冲击其视觉，直扣其心灵。想利用好多媒体，要讲究一定的方法。比如我在播放“感动中国人物颁奖盛典”视频前，先印发给学生感动中国人物的事迹介绍和颁奖词，这样视频和材料相互映照，学生印象会更为深刻，看后要求学生写观后感（可择其一二人物）；再如让学生观看“杨澜访谈中国首善陈光标”的视频后，组织学生讨论：你怎么看待陈光标的“高调”行善？适时抛出有价值的问题可以激发学生思维。
高二的期末考试结束后，我们就是一批准高三的学生。再次开学时，我们是学校里年级最高的学生，我们背负着重任。这一年里老师会不停的找我们，指导我们的功课，查看我们模拟的成绩，帮我们报考自己理想的学校，参加成年礼…直到我们的高考成绩出来。
我们是学校领导老师的新的希望。
高三的门口每一个人都会经历，都会迈过它。
高三的课本，高三的辅导书，一摞又一摞没人能比上。在这一摞一摞书的后面我们比谁都要艰苦。比谁都要奋发图强。我们在用自己的青春写歌，我们在用汗水谱下乐曲。
站在高三的门口，我们要学会放弃。享乐主义不是人生目标，我们要去放下心中的杂念，在这一年中拿出脱掉一层皮的精神去准备高考。试想想明年高考一过就有三个月的假期，无论考的好与坏顷刻间都将瓦解。埋藏的怨气骤然爆发，那时的享受是天经地义的。为了那时的快乐现在必须认真起来。放弃享乐接受摧残只为了明年这时的无怨无悔!这一年里我们要放下杂念。
站在高三的门口，要懂得珍惜。珍惜时间。1年，12个月，365天，8760个小时…两点一线走个来回整整一年。不再是眼睛一闭一睁又一闭仿佛回到了童年。我们没有时光机，不能一帆风顺。珍惜同学情谊，十七年了，都长大了。只有高中的生活才最令人留恋，我们要在这最令人留念的日子里准备高考，参加我们那重大的考试。
站在高三的门口，我们不能害怕。在风吹雨打中，我们已不是温室里的花朵，我们要准备好在风霜中让自己成长，在磨砺中让自己坚强。一切为了高考做准备，一切都要为高考做铺垫。
站在高三的门口，我们已经不再是刚刚入学时那个十五岁的孩子。我们是十八岁的青年，我们要头悬梁，锥刺股，凿壁偷光。我们要为明年的高考努力，我们要为这一年的付出得到一个好的回报。
在高三的门口，我们脚步铿锵，不再迷茫，我们志在四方，风雨直闯，我们将昂首阔步，笑颜不改，自信满满的去迎接明年六月的辉煌。
你是班里的三等生，没有过人的才华，没有突出的成绩，没有英俊的脸庞，没有迷人的气质，你不是朋友心中的理想玩伴，不是老师心中的宠儿，不是上帝眷顾的幸运儿，所以没有人会关注你。但是，请你不要因此而沮丧，因为你也有胜过别人的特长，即使没有，也请你不要迷失了你那颗最纯真的心，那颗不被世俗玷污的心。
坐在角落里的你，难免会遭受冷嘲热讽，面对同学们的不屑，面对老师的无视，请你不要过于在意这些，因为也许他们只是学习成绩比你好，而做人的道理却不一定见得比你好，也希望你不要掉失了做人的道理。
你曾经也试过努力奋斗，但最终还是败给了成绩，看着一次次不尽人意的成绩，你内心的斗志也一点点地被磨灭，也许是你未找到学习的方法，也许是学习并不适合你，但是，也请你不要放弃，因为奋斗不一定要成功，而是在奋斗过程中一点一点地升华自己，铸造更好的灵魂。即使所有人都放弃了你，也请你不要放弃自己，因为人生最可悲的不是被别人看不起，而是被自己瞧不起。
眼前的困难不过是短暂的，微不足道的，如果连这点困难都无法战胜，又怎能面对人生以后的未知困难呢?当困难来临的时候，我们不妨把它当成是人生中的一种磨炼，当成是为了成为更好的自己的一种挑战。
孤独是青春必走之路，唯有经受得起了孤独的挑战，才能变得成熟稳重。周国平说：“未经失恋，不懂爱情;未经失意，不懂人生。”当你置身于孤独时，也许你就能看清眼前一切虚伪的东西。
你把忧伤化成了生动的文字，笔尖在白纸上跳跃，写出来的.是平淡无常的字，但流露出来的却是有血有肉的痛。你把希望化成了清风，随着空气一同流入了天空。岁月削去了你狂傲的锋芒，留给你不凡的沉稳，岁月剥去了你放荡不羁的笑容，留给你年少老成的模样。渐渐地，你那乌黑的头发，也掺杂了白发，曾经的过去，流进了记忆的长河。
闲来无时看花，忙里偷闲看叶，一花一世界，一叶一人生。看着窗外，一片片叶子随风而动，缓缓落入大地，一颗忧伤飘荡的心也随之而落了。看花开花落，云卷云舒，人生惬意，莫过于得有角落相伴。
一、重视积累
1． 丰富生活积累
在教学中，要求学生多从家庭、学校、自然中提取有价值的材料，这样的文章才真实感人。鼓励学生关注现实生活，把握时代的脉搏。如2003年高考浙江考生的小小说《雾中的战场》，以“一个美军陆战队士兵”自我忏悔的形式，从爱国情蒙蔽了“我”的理智而使“我”走上伊拉克战场的角度精心切入话题，境界高远，闪烁着理性的光辉。作者精巧别致的构思和关注热点问题的视野，令人佩服。由于作者从社会热点中找到了切入点，能将重大时事信手拈来，又能紧扣话题巧妙为文，所以写来得心应手。而我们很多学生不注重生活积累，写出来的作文千篇一律。作文如果失去了生活的真实便没有生命的气息，纵然有华丽的外表，也令人感到枯燥无味。
2． 注重课文积累
入选教材的文章，无论是立意选材还是布局谋篇都是学生学习的典范，有我们取之不尽的优秀语言材料。尽管高三复习紧张，但仍要引导学生积累好课文里那些出色的素材。如《离骚》透露的是高洁的精神维度，《满江红》表达的是报国之心，《正气歌》激扬的是浩然正气，《绝命书》传达的是牺牲精神。孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“无善恶之心，非人也”，这些到今天都是可行的准则。范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，都体现了忧国忧民的人文精神。屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，岳飞“待从头，收拾旧山河，朝天阙”，鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，雷锋“把有限的生命，投到无限的为人民服务中去”，这些都映射了伟大的人文精华。要求学生从中背诵好的语句、段落，经常积累，写起作文来才会感到得心应手。例如，我出一个题目《生于忧患，死于安乐》，学生能联系课文，运用《纪念白求恩》《送东阳马生序》等文章中精彩的语句和例子来论述。
3． 重视课外阅读
多读多思是作文的源头活水，因此要想学生的作文能有一个长足的提高，要让他们博览课外读物，常咀时文英华。近几年高考，有不少考生把作文试题与某部名著（或某个历史人物）联系起来，采用编述故事的写法，对话题的内涵作出传神的诠释。某省的高考语文阅卷组长说过这样的话：这些作者“皆以极大的机智、全新的视角、挥洒自如的笔墨，把名著的‘峰峦’打碎了‘重组’，再塑出一座天然浑成、气象全新的‘山岳’……（令人）一经细读，便油然生出赞美之情，为这些初出茅庐的作者击节三叹”。可见，多阅读，多积累，形成自己的写作素材库，才能产生丰沛的文思，才能在任何话题面前一展才华，意趣横生。在紧张的高三备考中也要让学生要多读书、读好书，多阅读《青年文摘》《杂文选刊》《读者》等思想性文化性较强的报刊，要熟记一批名言警句和精彩的报章材料，特别是那些有动情点、闪光点、冲击力、启发性的鲜活事例。语文是一种文化积累，要增加学生的人文底蕴，要强化辨证思维、理性思维的能力，引导学生广泛阅读，为自己的人文素养“加钙”，并积极参与对社会生活热点问题的讨论。只有这样，作文才能立于不败之地，笑傲群雄。
二、有效引导
1． 有章可循，兼顾形式
任何一篇优秀习作都是内容美与形式美的有机统一，因此对学生进行写作知识技巧的训练非常有必要。如：在引导学生怎样使文章语言鲜活、富有文采，我经常鼓励学生从以下几个方面入手：（1）善用修辞；（2）巧用文言；（3）活用句式；（4）引用名句；（5）提炼哲理。在教学时，我告诉学生：说明文，可以用第一人称自述或用戏剧表演法出新；记叙文，可以采用空行段、小标题使文章形式活泼，或采用电影剧本的形式，化长段为短节；议论文，可以设计一个新颖的标题和开头，尽量融情于理，设置一个有文采的排比段，安排一个漂亮的、意味深长的结尾。我提供给学生一个“套路”，让学生有章可循。例如，如何拟作文标题。首先，让学生明确拟作文标题的原则————概括性、启发性、简洁性。其次，让学生掌握拟出好的标题的方法：（1）利用修辞方法。如：帮理不帮亲（对比）；若为人生故，诚信不可抛（对偶）；带着“诚信”上路（拟人）；诚信——永恒的主旋律（比喻）；（2）古为今用。如：情人眼里出西施；毛遂自荐；请勿爱屋及乌；无悔五丈原；（3）抓住文中的关键词。如：爸爸·哥哥·大学；理智·情感·认知；情感·认知·文化。
2． 结合阅读，指导仿写
作文教学要与阅读教学相结合。我们所学的课文，结构清楚，语言优美。通过课文的教学，引导学生结合作者的观察、表达方法，从文章的结构和写法上进行仿写，把读与写结合起来。让学生从读中学写，写中促读，读写结合，突出重点。如和学生一起品读朱自清的《荷塘月色》这篇课文，指导学生仔细观察，进行仿写，运用拟人法、比喻法、色彩法、比较法等四种方法，按照一定的顺序进行景物描写，记下所观察的景物和当时的感受。题目自拟，如《校园的夜色》《夜晚的山村》等。
3． 展示才华，激励表扬
同样一篇学生作文，用挑剔的目光放大它的不足之处与用赏识的目光去挖掘它的闪光点，留给学生的感受和产生的效果是截然不同的。因此，在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有值得学习和借鉴的地方，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。教师若是把学生作文评得一无是处，不仅会挫伤了他们的自尊心，也会打击其作文的积极性。允许学生有奇思怪想，鼓励学生标新立异，在课堂上努力创造有利于学生生动活泼、自由发展的气氛，并通过各种的方式，帮助学生树立自信心。如在教室一角设“佳作展示栏”， 表扬写得好或有进步的同学，把优秀习作展示出来，在班上诵读，供同学们欣赏、评议，给他们信心和鼓励。在作文课时让学生把自己的作文或最满意的部分
念给大家听，让大家互相评赏。
三、强调个性
造成目前学生作文没有个性缺乏创新的很大原因是由于学生的写作自由被限制。独创是文章的真正价值之所
在。因此，在高三作文教学中，我常鼓励学生“反常”“出格”，在选材、立意，谋篇布局，遣词造句等方面，大胆创新，破旧范，离旧规，给学生充分的自由。既要有思想感情上的自由，又要有笔墨的自由，不轻易为他人的意见所左右，不受情感禁锢，不被机械化的作文模式牵着鼻子走，真实地袒露自己的内心。让学生大胆地用自由之笔，写自得之见，抒自然之情，显自在之趣。
四、训练效率
高考作文是应试作文，必须按照要求在规定的时间内完成。高三学生的作文训练除了在课外通过各种途径使自身的素养得到提升外，要培养学生在高考中运用50分钟来完成审题、立意、选材、布局等写作过程的能力，对各种文体把握和多种表达法式综合运用的能力，还有行文规范、按时完成、保持卷面整洁的习惯。为了让学生能在课堂内出效率，我在课堂上尝试了这几种做法：一“逼”，就是逼着写。出题后限时完成，时间一到，立即点读、点评。开始“逼”的时候，未必人人写得出，但一写，一读，一评，课堂气氛活跃起来了，好像一潭平静的湖水投入一粒石子，激起层层涟漪，朵朵浪花，那些不爱动笔的同学也心中发痒，跃跃欲试了。二“激”，在命题上多作点研究，激发学生的写作灵感与兴趣，命题力求“小”“新”“活”。三“放”，学生的写作兴趣形成由“必然王国”跃进到“自由王国”，让学生在写作中感到要自我发挥，就必须充分放开，让学生处于一种不受任何束缚的写作境界中，缘事而写，有感而发。
阅读是写作的根基。在当下, 浅阅读、泛阅读、网络阅读在中学生中较为普遍。许多高三学生缺少自觉的阅读积累, 缺乏良好的阅读习惯, 只是依靠学校开设的阅读课和老师整理的大量美文、时文, 想以此扩大阅读储备, 进而提升写作水平。可是结果就是:对阅读的强化, 并未能带来丰厚的回报。究其原因, 有两点必须引起重视:一是教师推荐的美文、时文随意性强, 教师的阅读指导缺乏长远的规划与完整的系统;二是学生对阅读材料的被动性接受, 缺乏深层次的阅读和对文本写作技法的借鉴。
在高三功利化教学、应试化的背景下, 教师往往引发大量的满分作文让学生阅读, 模仿、借鉴, 让高考范文代替了中外优秀的文学作品, 这就造成了学生阅读视野狭窄, 眼界不宽, 写出的文章意蕴不深厚, 缺少大气与厚重感。
对策:首先, 发挥必修选修教材的最大功用, 充分挖掘教材文本的意蕴。将教材中的名篇从写作内容和写作技法两方面进行归类。对教材中出现的作家, 可以合理增加阅读该作家的其他作品, 拓宽阅读面。如学生在阅读《合欢树》时, 可以让他们延伸阅读《秋天的怀念》《我与地坛》, 这样有利于阅读的深度与广度。学生既更深刻地理解史铁生的生命哲理和个人情思, 又能通过延伸阅读综合分析作家的写作方法和语言特色;其次, 整合不同版本语文教材中的文本, 在比较阅读中深化对于作家作品的理解;第三, 关注学生个性化和深层次的阅读体验;第四, 要用辩证的眼光看待高考满分作文, 既要学以致用, 也要敢于挑刺。
误区二:重视了作文训练的量, 却忽视了作文指导与评价的有效性
在高三这一阶段, 许多老师深信作文训练的要义在于“量”的积累, 强化训练就能带来“质”的提高, 所以“两周一大作”的做法盛行。但是, 尴尬的是, “密集”的作文训练, 学生的作文水平却一如既往。究其原因, 是对于学生作文的指导、评价做得不够。作文课上没有指导, 作文写完, 只在本子上匆匆写个“阅”或是某个等级, 没有评语, 没有面批。有的写评语, 又因为自身写作水平有限, 又疏于写作, 写起来总是显得空泛, 没有指导意义。学生往往对那些千篇一律、“冷冰冰”的评语视而不见、颇为排斥。
关于训练量的问题, 梁启超先生曾指出:“我主张每学期少则两篇, 多则三篇, 每一篇要让他充分的预备, 使他在堂下做。看题目难易, 限他一星期或两星期交卷。”由此不难看出, 梁启超在作文教学的训练上是主张重质的, 他反对只讲“多写”而不讲“实效”, 认为在篇数上, 与其做得多而草率应付, 倒不如少做几篇, 抓细抓实, 让学生做一篇有一篇的收获。高三的作文训练力度确实应该大些, 但应是在“量”与“质”和谐统一的前提之下。
对策:首先, 应该将“作文”视作一个反复的动态生成过程:“初稿—讨论、修改—成稿—批改、评语—交流、展示—再修改”。《普通高中语文课程标准 (实验) 》对作文修改有这样的表述:“能独立修改自己的文章, 结合所学的语文知识, 多写多改, 养成切磋交流的习惯。”在高三阶段, 应强化学生的这种能力;其次, 应尝试评价体系多元化。可以采取教师评价为主、小组评价、学生互评、跟评等方式, 评语中多一些鼓励与人文关怀, 注重学生对评语的反馈, 关注学生完善习作的过程。让学生乐于相互展示和评价写作成果;第三, 关注学生谋篇布局的构思阶段, 让学生拟写提纲;第四, 教师自身应多写文章, 也可以写写限时作文, 以写作实践提升评改质量。
误区三:重视了作文指导, 却忽视了作文训练与指导的系统性与科学性
当前, 在作文训练序列方面的构建, 已引起了许多一线教师的关注和参与, 也取得了一定的成果。但是, 由于成果本身存在的缺陷, 未能成为语文教师作文教学指导的普遍意识。因此, 高三作文课在教学内容上往往因人而异, 教学内容的不确定性因素较多, 许多教师考虑较多的是作文训练的内容、过程和方法, 弱化了对写作具体能力及写作规范、写作思维的有序指导。对于学生作文训练也往往是较为随意的, 缺乏根据学生实际情况而制定的作文训练序列。作文的指导就不可避免地存在缺乏整体性和有序性的弊病。
对策:首先, 根据学生写作能力及现状, 编写适合本校学生的校本教材, 从文体的角度分类指导, 在注重作文训练整体性的同时, 强化阶段目标的达成, 循序渐进, 各个击破;其次, 加强集体备课, 针对各专题拟定各阶段训练的内容, 集思广益, 精心选择能唤起学生写作激情的题目;第三, 开展多种形式的作文训练, 如续写与仿写、整体构思训练、作文升格训练、片段作文写作等;第四, 收集各阶段的学生作文, 将其连同教师的点评文字印刷成册, 分发给学生, 将写作理论与学生的语文实践相联系, 增强阶段训练的有效性。
远离误区, 在矛盾中毅然前行
孙绍振教授说, “作文教学的特点是手工业, 是一把钥匙开一把锁。”教师在辛勤付出的同时, 要有极大的耐心、恒心与细心, 关注每一位学生, 充分发现他们文章的个性之美。《普通高中语文课程标准 (实验) 》则有这样的文字:“写作, 是学生最自由的表达与交流方式。表达与交流中要鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达, 尽可能减少对写作的束缚, 为学生提供广阔的写作空间。”
然而, 在高考“指挥棒”的作用下, 高三作文教学却往往是批量化的“流水线生产”, 真正能对文章精雕细琢的老师少之又少, 更遑论对自由表达和个性化的尊重, 这样的困境是体制下的无奈。但是, 高三语文教师不应死死盯住成绩, 要在让作文教学远离误区、卓有成效的同时, 使学生写作的热情和张扬的个性在束缚中翩翩起舞。
摘要：高三教学任务重, 而作文教学作为语文教学中的“重头戏”, 贯穿于高三整个阶段。在这一阶段的作文教学中, 每个教师都有自己的教学方法和作文训练安排, 但最终取得的效果却不尽相同。有些教师在作文教学中存在一些误区, 导致了作文教学的效率低下, 学生作文质量难以提高。认真分析这些误区, 反思作文教学, 积极寻找对策, 方能将作文教学的效果达到最大化。
关键词：高三作文,作文教材,学生
参考文献
[1]梁启超.作文入门[M].北京:教育科学出版社, 2007.
[2]王荣生.新课标与“语文教学内容”[M].南宁:广西教育出版社, 2004.
我们的先人以仓颉造字的神话来开篇，可见对文字的郑重，而老一辈的人更是敬惜字纸，有字的纸不能扔，亵渎了字纸会遭天谴。阿城《闲话闲说》里引用一观点，中国文字的发生是为了通人神，是纵向的，而西方文字是为了传播，是横向的。难怪我们如此重视汉字，原来藏有最初的虔诚。
文字是语言的载体，而语言的交流不会限于文字一种形式。禅宗不立文字，拈花一笑，彼此心知肚明，说出来就不是禅。《易经》以阴爻阳爻两个符号来演绎世界。而如今的网络电脑，追根究底，不过是两个数字1和0的游戏。《庄子》里以无用之树枝繁叶茂来告诉你生存的智慧，《老子》里以飘风不终朝骤雨不终日的现象提示你繁苛之政难以持久，嵇康弹一曲广陵散来应对波荡众生的罪名，《西厢记》里的张生为莺莺临去时秋波一转的眼神而饱受相思煎熬，牛郎织女盈盈一水间脉脉不得语的相望又何必互诉衷肠?有时，说出来的话不及另一种形式的语言来得有效。
儒家厌烦滔滔不绝之人，觉得“巧言令色，鲜矣仁”，道家喜欢“希言自然”，佛家的禅宗更是不立文字，俗谚里则有“祸从口出”“沉默是金”的处世良言。而如今网络时代，各种输入法解放了打字的速度，走键如飞，满屏废话，少了慎重，多了放肆，仓颉造字的虔诚被废话连篇的啰嗦淹没，这是文字诞生之初不曾预料的尴尬。
而连篇累牍浩如烟海的网络小说动辄以几块砖头的厚度消耗虔诚的汉字时，语言仿佛成了累赘和负担，语言的美也离我们越来越远，我们辜负了仓颉的美意。
高三理想作文800字范文1
万物都有一扇门，而且每扇门的钥匙应该都不同。但是，却有一把万能钥匙可以打开任意一扇门，它就是“理想”，远大的理想就是开启万物的钥匙。
“理想”是一个再普通不过的话题，可是每个人却仍然无法不去想它，因为她与我们的生命交织在一起。我们常在讨论“理想”，有人的理想是想当一名出色的医生，有人的理想是想当一名杰出的商人，而我的理想是当一名歌手。
其实，我以前有想过当服装设计师，作家，商人，演员，我真的很喜欢这些职业，可是身边的人总说我不切实际，在他们的劝说下我放弃了这些我所衷爱的职业。虽然我放了它们，但仍抱有一丝幻想，而有时也为无法实现而悲伤。这也捆扰了我好长一段时间，使我找不到人生的目标。不过，现在我再次找到了我的理想，它就是音乐。
当一名画家成为了我的第一个理想。从小我就对绘画很敏感，很喜欢画画，经常自己画出一些“大作”，拿给爸爸妈妈看。爸爸妈妈就给我报了美术班。但上了美术班后的我变得不怎么喜欢画画了。甚至上美术课时逃跑去和同学玩儿。就这样，我的第一个理想便又化为泡影。
直到我有了第二个理想时，我已经上了小学4年级。那时的理想是当一名老师。从小到大我接触过好多好多老师，有年龄大的、资历老的;也有年轻的、经验少的。但不管他们是什么样的老师，教哪一门学科，我都非常喜欢他们。将来也想像他们一样站在高高的讲台上给我的学生们授课。
如今的我，已不是一个什么都不懂的小孩子;如今的我，对一些事已有了自己独到的见解和想法。现在我的理想是——做一个对社会有贡献的人。或许你会说，这并不算是什么理想。但是在这漫长的学习生涯中，我不敢肯定我的理想会不会再改变。但是我敢肯定的是，我始终不变的，就是要做一个对社会、对全人类有贡献的人。
欧文曾经说过：“目标决定你成为什么样的人。”所以，我的目标也就是我的理想就是成为一名音乐人。不过我也相信，如果我等待，发生的只是我变老了，而且，我只对未来感兴趣，因为我将在那里度过余生。这样，我就不得不插上翅膀飞向未来了。
高三理想作文800字范文2
理想，是春天的一朵鲜花;理想，是夏天的一束灼阳;理想，是秋天的一颗果实;理想，是冬天的一片雪花……如果一个人没有了理想，就像鸟儿失去了翅膀。如果一个人没有了理想就像太阳失去了光辉!每个人心中都有理想，在我小小的心灵中，也蕴藏着一个理想，我的理想，就是成为一名优秀的教师。
在我七岁时，老师就用她那春蚕般、红烛般的精神，灌溉了我心中这朵长大后要成为老师的理想的花。
记得有一次，我偷看了老师的工作计划表，才知道老师为了我们，含辛茹苦地工作到夜深人静的夜晚。我小小的心灵被老师那种无私奉献的精神深深地震撼了。
还记得有一次，我因为生了病，落下了好多课，回到学校之后，老师便耐心地给我补课。那时的我理解能力并不强，落下的课又太多，无论我怎么努力，都无法理解老师对我讲的知识。但老师并没有生气，反而一直用慈祥的眼光鼓励着我，用柔和的语言引导着我，一遍又一遍地向我讲解。从那一刻开始，老师在我的心中，越来越可敬。使我越来越希望成为老师了。
但是当老师可不是一件容易的事。如果我成为了老师，学生们一定会向我提出各种问题。所以，我必须要具备渊博的知识。现在，我不但要更加认真地学习，课后认真地完成作业，还要博览群书，拓宽知识面。我还要常去书店挑一些好书带回家仔细阅览，我还要利用休息时间去图书馆，扑到知识的海洋里。想要当老师还要有较强的语言表达能力，为了培养我的语言表达能力，我要多与人沟通，为我的理想实现打下扎实的基础。
另外，老师是为人师表的，必须具有高尚的品德。这一点我会从小事开始做起，要养成良好的习惯。我还要有足够的耐心，我要时刻控制情绪，以便改掉我暴躁的脾气。
理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗。我一定会向我的理想奋斗，永远不会轻易放弃。
高三理想作文800字范文3
我静下心来想，我的理想是什么呢?我不想当科学家，不想当作家，也不想当医生……我的理想既没有老师教导的那样伟大，也不像家长期望的那样辉煌，因此我从未向别人谈起过，说出来总怕别人说我没有鸿鹄之志，又担心让人笑我太过于幻想，但我真的很希望我的理想能实现。
我长大后想有一个自己的图书馆，当一名图书馆经理。不为别的，就是渴望能读遍天下的书，同时也希望每个人都热爱书，爱读书，用知识来充实自己的头脑。
我爱读书，书中的精彩片段深深地吸引着我，书中的奥秘常让我百思不得其解，书中人物的命运又曾让我无数次泪水涟涟……
我爱读书，看到书我就像饥饿的人看到面包一样爱不释手。我就像一只勤劳的小蜜蜂，不知疲倦地在书的百花园里采集花粉，又像一块海绵，日夜不停地在知识的海洋中吸着。小说教给我做人的道理，诗歌唤起我对美好生活的追求，散文照亮我前进的道路，童话让我辨别真假美丑和善恶……
我爱读书，一翻开书，我就全身心地投入另一个世界。书就像一个充满智慧的老人不断启迪我，又像是一位真诚的朋友与我面对面地交谈。书给我打开了世界和未来的窗户，让我看到了广阔的天地和未来。
在我的图书馆里各种各样的书籍应有尽有，无论是世人瞩目的名著，清新似水的散文，还是富有哲理的中外诗篇读者在我的图书馆里可以自由的选择、尽情地阅读，在满室的书香中享受心灵的安逸。在这里，没有喧闹的声音，只有轻轻的翻书声。只要你来到这里，总会有所收获。而这，就是我快乐的源泉。
书，是精神的食粮，是引导人类进步的阶梯，是给人们带来知识欢乐的朋友。我喜欢看书，因为好书犹如一叶轻舟载着我去遨游那浩瀚无边的知识海洋。我愿让所有人都来分享那份读书的乐趣，从书中有所收获。
这就是我的理想，很平凡的理想，但也是我最向往的生活。
高三理想作文800字范文4
也许你曾在某一个角落看花儿凋谢，露珠溅落到花儿身上哭泣。也许你也曾“风华正茂，书生意气”但这美好的世态却未能承受你的梦想。每个人都曾有过理想，理想当中的美好总是在不断的吸引着每一个人。
有的人渴望变成一棵小草，为大自然增添一片绿意与盎然;有的人渴望变成一缕微风，帮助植物传播爱的种子;有的人渴望变成一只漂亮的花蝴蝶，听鸟儿歌唱，看虫儿嬉戏，从而为人类带来一个春意盎然的大自然。曹操有的人评论他是奸雄，而我对他更多的却是爱慕与敬仰。君问尔等何羡之?我曰:“他龟虽寿中曾写到“烈士暮年，壮心不已”也可以看出他的豪情壮志，他爱美人更爱江山，他曾经非常善于用人，他愿与其杀父仇人结盟，共谋建国大业。他充满包容心，可他的多疑却使得他变成了一只断翅的雄鹰，也许在他的脑海里，江山美人，他都会得到，可是现实却是那么残酷，可歌可泣，曹操与他的梦想擦肩而过，真让后人为他感到惋惜。当大家都在与时间竞赛时,也许我们都未曾输过,但现实却是与人们想象中的不尽人意。
在追梦的路上我们都有过“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”的雄心壮志但是失败与不尽人意总会与我们相遇,我们要正确对待,不能因为一时的成功而得意忘形,也不能因为一时的失败而伤心不已，停止了自己的奋斗，倘若停止了，那么我们的理想也不会变成现实，也会因此而停止。“清风徐来，水波不兴”微风吹在水面上泛起丝丝涟漪，当我们经历了失败后应该拥有一颗良好的心态正确对待，倘若我们因为微风的吹拂而飘摇不定，那么也不会有水面泛起涟漪得美丽。理想如诗，诗中充满许多韵味与美好比如说李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”流水流下三千尺就算是落入银河也要九天。诗句夸张给人以一个美好的想象空间。杜甫的“何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足"我的眼前什么时候才能看见此屋,我就算是冻死也足矣。杜甫忧国忧民,陶渊明“恬然自安,感斯人言”不与世俗同流合污喜大自然之美景与淡雅。
现实如画,画中有哀情美景，但是都会给人们带来不同风格的美，凄凉的美,清新的美，也许我们都只顾去追寻那份清新的美，而不懂得欣赏凄凉的美，就算是鸿鹄拥有远大的壮志也应停下脚步去驻足观赏沿途的风景。正确看待理想与现实，当他们发生冲突时，别忘了让那份受伤的心灵，停下脚步驻足欣赏沿途的风景。
高三理想作文800字范文5
世说纷纭，万物百态，人们常常会囿于自己的想象，在想象和现实的矛盾中失望堕落。我们要正确对待想象与现实的差距，去想象之囿，做现实之人。
在人们的想象中，事情是一种样子，而现实却是另外一番模样。想象与现实不可能贴合“若符契”，存在差距是正常的。我们只有去除想象带来的思维定势的枷锁，调整好悲观的心态，敢于正视现实，方能有所成就。
明朝正德年间，宦官刘瑾擅政，王阳明上疏谏言，从而触怒刘瑾，杖责一百，被贬至偏远的贵州龙场，原来优越的人生一下子陷入低谷。在他最初的心中，作为状元之子，六品兵部武选司主事的他应当在皇上面前奔走效力，一展胸中才学，实现自己的理想抱负。他又何曾想过衣食无忧的生活竟会被残酷的现实无情地打破。面对想象与现实、富足与贫困的差距，他没有自怨自艾，而是打破想象之囿，直面现实，接受现实。他发现，龙场虽然荒凉，却也清幽;虽然条件艰苦，却也远离世俗纷扰。他不再固执地怀念从前生活的美好，而是在这里安顿了自己原先浮躁的心。清冷的大山带给他冷静、清晰而理性的思考，去想象之囿，做现实之人，王阳明最终找到自我本心，顿悟心学之理，缔造了思想界的传奇。
虽天不遂人愿，却并不自暴自弃。“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”只有勇于打破想象之囿，做现实之人，方可称为鲁迅笔下的真正的猛士。
在汤显祖的想象中，拥有一官半职为百姓造福是他的理想与快乐。然而，当他终于得到自己想要的地位与权力后，才发现现实背离了理想。“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。”汤显祖胸怀大志却不为世人所解，耿直清廉却遭人嫉妒弹劾，现实的黑暗让他的想象倍受打击和嘲笑。但他从未因囿于自己心中的社会理想而“醉生梦死”、一蹶不振。相反，他始终坚守自己美好的品质，他无时无刻不在作斗争，他承认现实，也直面现实。汤显祖将自己的社会理想写入“临川四梦”，将自己的一腔热情倾注于祖国山河和文学作品，他的爱国之情和文学创作最终在历史上留下了一段佳话。
一、基本原则
三年级起步作文教学的出发点和归宿点是提高学生语文素养, 这就要从关注学生需要的角度出发, 走进学生实际, 设计可操作的作文练习方法, 让学生根据需要写实用型习作, 关注现实, 热爱生活, 且乐于在作文中尽情表达内心世界的独特感受, 写出生动真切的好文章。在作文的指导过程中, 从关注学生的角度出发, 应该遵循三个基本原则:
1.兴趣激发要浓一点, 习作压力要减一点。《语文课程标准》指出, 习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”, 让学生逐渐意识到习作是一种交流需要的工具。
2.习作步子宜慢一点, 练习速度宜缓一点。以《语文课程标准》为底限, 习作难度适当分解, 切实关注学生的需要, 把握学生的练习和进步的过程, 在学生需要的过程中完成持续发展。
3.习作步骤多分一点, 综合练习少一点。根据学生需要把习作内容分解成几个步骤来练习。如指导写《我喜欢的玩具》, 可分解为:玩具的样子、玩具的玩法、我与玩具的情感三个步骤来练习。之后再把三个步骤串联起来, 按“外形→玩法→我与玩具的感情”的顺序, 写成一篇文章。这样, 学生写起来就轻松自如, 当学生看到自己能写出一篇这样又好又长的文章时, 个个都非常自豪, 人人都体验到了成功习作的乐趣。
二、有效练习
叶圣陶说:“作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会做成什么文章。”因此作文教学要生活化, 要回归自然, 要回归主体。教师要有一双慧眼, 能及时捕捉学生生活中的亮点, 引导学生走进大自然, 走进生活, 指导学生观察生活、体验生活、感受生活。
1.在指导阅读中教作文。阅读, 是学生有效习作的基础, 是学生汲取习作营养的渠道之一。汲取营养, 是一个积极消化过程。有意识地指导学生从阅读中汲取写作营养, 首先要指导学生把阅读的对象作为范例, 不仅积累好的字、词、句、段, 还要充分挖掘其在选材和表达上的特点, 从点切入, 读写结合, 有机渗透, 从而提高学生选材和表达能力。
2.在游戏活动中教作文。小学生具有好奇、好玩、好动等特点, 教师应顺应儿童的心理需要, 构建作文过程。如班级开展的活动“我评选喜欢的一个游戏”, 学生们介绍的游戏丰富多彩, 趣味性十足。在这样的氛围中学生乐于用文字把游戏的过程介绍给他人, 乐于把游戏的情趣表达出来与他人共享。
3.在生活体验中教作文。生活是精彩的, 每一个学生都有独特的感受, 在生活体验中陶冶情操, 磨练意志, 形成态度, 实现价值。积极引导学生从自己需要的角度把生活体验用语言文字表达出来, 如班级开展活动“我的元旦祝福”, 活动要求学生想想要把这个祝福送给谁?赠送的理由是什么?学生有的把祝福送给父母, 有的送给老师, 有的送给门卫……作文中虽然话语不多, 但学生们都表达了各自的亲身感受, 祝福也显得更加情真意切。
4.在观察想象中教作文。学生不善于留心观察, 缺乏想象力, 教师在平日的教学中就要耐心引导学生养成观察的习惯, 掌握观察的方法。观察能力的培养来自于实践活动, 教师要积极创设条件。如班级开展活动“我最喜欢的一种花”, 要求学生观察自己喜欢的花, 然后给大家介绍, 要求介绍时按观察的顺序, 抓特点, 描述从不同角度观察到的情况, 适当把自己的感受表达出来。鼓励学生根据自己的需要进行创造性的想象, 让学生敢于去想, 想想无极限, 这样学生的想象力才能逐渐丰富起来。
三、科学评价
1.积极尝试《习作评价量规》。教学中, 根据我区制定的三年级《习作评价量规》, 让学生互相阅读作文, 根据习作评价量规进行作文评价, 鼓励找出优点的同时, 还要找出学生作文中带有共性的问题, 联系各自的实际需要, 有针对性地进行点评。我会选择学生的优秀作文, 让学生在班级朗读、讨论, 使每个学生都能从自己需要的角度看到自己的和别人的进步, 明确自己的努力方向。
2.积极搭建平台, 让学生享受习作的成功。 (1) 网页展示, 制作班级小报。为让学生更好关注作文习作, 我将每次习作进行班级网页展示和制作班级小报, 有计划地刊登不同层次、有个性特色的作文, 这样学生可以在网上看到每次的优秀作文。学生体验到自己的习作在网络展示或班级小报发表的成功感, 不再把作文当成一种应付, 而是变成一种自己的内在需要。 (2) 推荐学生习作在各级各类报刊发表。发现学生的优秀作文, 我便积极推荐到各级各类教育报刊, 学生看到自己的习作发表在报刊杂志上, 很大程度上激发起学生的习作兴趣, 让学生更加关注习作。
关键词：新材料；核心审题；最佳立意；同质化；暗合；规范
中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-039-1
一、审题与立意
首先，就今年作文阅卷而言，南师大文学院给出的说法是只要观点源于材料就不算偏题，建议同等对待各种角度的立意，不因立意决定作文档次。这种解读一定程度上考虑了今年考生的实际答卷情况（大量考生已然偏离最佳立意的现状），避免了因审题问题造成大量不及格从而引发社会矛盾。
然而，一个记叙性的材料往往会有多重意蕴，而其中必然有一些意蕴是主要的。事实上，今年大多数阅卷教师有这样一个共识：“人与自然的和谐，无心之错对他人的影响等，应是最佳立意；谈‘小大关系’降一点，谈‘细节’再稍降一点。”今年还是有最佳立意的。我们今后在高三备考作文时，丝毫不能降低对材料核心立意判断的训练要求。
二、议论文写作思考
今年议论文写作比例较往年高且同质化严重。出现这样的情况我认为主要原因有两点。一是很多高三语文教师更多地选择了强化议论文教学的复习思路；第二，今年材料的意蕴之一“小细节带来大影响”本身具有很大的限制性，不利于考生从多角度、多层面展开思维写作。
今年同学们例证雷同就普遍存在。谈到泰坦尼克上的望远镜、小螺丝钉、战马的马蹄铁、胡锦涛弯腰捡国旗等素材比例很高，这反映了我们的阅读面过狭窄。学习语文不仅仅是学习语文书，准备作文也不仅仅是背素材书。例证法除了典型这个最基本的要求外，很重要的就是要新颖。新颖是一个相对概念，适当规避热门素材可以让阅卷教师有眼前一亮的感受。
教学、命题、考生备考三方面因素的合力产生了一个效果：今年在45分至49分这5分的区间里集中了50%的考生。往年也会有分数趋中，但没有今年严重。议论文尤其容易进入这个区间。阅卷时，这个区间就像一个黑洞，吸纳着大量的作文。就议论文而言，要想摆脱这个黑洞，我们首先要按照高中阶段语文课堂上教授的文体知识规范我们的写作，杜绝“以叙代议”等硬伤，这是确保站稳平均分的重要步骤。优秀的议论文必然有多重因素支撑，但我以为最重要的还是立意的角度与深度以及分析能力，不能在分析尚未深入的情况下简单堆砌材料。
三、记叙文写作思考
今年的记叙文写作与去年相比也不尽人意。有的记叙文记人、叙事的功力欠缺，人物不鲜活，故事没新意，描写不生动。像去年《忧与爱》阅卷时常常为一篇优秀的记叙文击节赞赏的感受没有了。
首先，新材料作文材料意蕴丰富，我们更加要注意扣材料。记叙文虽然要求“暗合”即可，但是也并不排除明扣材料的情况。例如今年高考优秀作文《小巷深深》，最后一节是如此点题的：“那些淳朴的感情再也无处栖息了，它们躲到了小巷的深胡同里，它们躲到了人心不见天日的角落中。惟有那里的干净无扰，才能保住这人与人之间单纯的关爱。”这样的主旨段显然是紧扣材料的。优秀作文并非高深莫测，其中还是有一些规律可循的。
今年有一件事深深触动了我。一篇题为《钟》的记叙文，写作技巧纯熟，文字老辣，正常评分会稳定在一类卷，然而因为他叙写故事时出现了一个叫“推事”的官职名称。这个名称超出了时代范围（后来确认是挪过成文）。试想，如果这位同学将故事与生活结合，结果完全不同。“要抒写自己的故事与生活感悟”是写作的根本。
四、关于阅读与素材的积累
第一，同学们阅读时可重点关注或者有意识地搜集整理阅读。阅读与写作是姻亲关系，曹勇军老师主张他的学生读《杂文报》，他的学生写作个性逐渐趋向于杂文风格。
第二，作文素材可以用，但阅读完整的作品是提高写作水平的基础，况且，作家作品中本身就包含有大量可以二次利用的作文素材。
第三，从作文阅卷角度看，整体评价就是综合考虑考生的审题、构思立意、语言结构、表达方式等等。那么，长期浸泡在作文素材中而不关注整体写作能力的考生，往往难以写出符合高考阅卷要求的好文章。
第四，在高考作文这种架构下，如何处理经典素材和当下素材也是一个问题。掉书袋，言必称古，固然不好；跟着媒体人云亦云也未见高明。从我阅卷的感受看，我乐于见到那些有文化深度的、有阅读底蕴的经典素材运用和有深度的当代素材分析。这两者都同时反映了两个优秀品质：阅读面广和思维深刻。
高三写景作文800字1
淡淡的紫，悠悠的香，柔柔的风，暖暖的阳光。
我独倚于紫罗兰花架下，看着那一串串如葡萄而俏胜葡萄的紫色紫罗兰，感受着不一般的花落花飞飞满天。
我仰望这满架子的紫色小花，一簇簇，一串串，倒挂着，就像是大自然送给我们的精美风铃。我听不到这风铃的唯美音色，却闻到了那独特的清香。我静静地闭上眼，只觉得一阵清雅的芬芳沁入我的身体。随之蔓延到了全身，轻风拂来，不经意间，便感到自己飞起来了，飞向蓝天，穿破了云姐姐的纱衣……
风中，摇曳着阳光的碎影，我睁开眼睛，恰好一朵小花落在我的脸上。于是又是一阵清幽的香沁人心脾。细看，这是多么可爱的一朵小花!最外层的花瓣完全展开了，而其中的还是花骨朵，整朵小花就像一个穿着淡紫色的睡美人，舒适地躺在了紫色的小床上。花瓣润和的光泽和那独特的紫色，真是惹人喜爱。我把小花放在了手心上，真想把它做成挂饰，挂在记忆的窗口……
我放眼望去，满地的紫色小花连成一片，似乎为我铺了一层美丽的地毯。架上的花依然纷纷扬扬地飘落，没有残叶“纷纷坠叶飘香砌，夜寂静，寒声碎”的凉意，没有落花“泪眼问花花不语，乱红飞过千秋去”的无奈，却有穿过“烟柳画桥，风帘翠幕”之后“幽径独行迷”的唯美。我不禁伸出手，想在这暖暖的阳光碎影下接住这些可爱的小精灵。
在这湿漉的紫色小道的空气中，弥漫着似有若无的淡淡馨香，似乎要把我带到陶潜的桃花仙境。花落香犹存。
日升月落，花开花谢，自然总是这么轮回着，于是大自然的美妙便是这么传承着，延续着。
紫罗兰，这十字花科紫罗兰属植物，留给世间的是一种怎样的色彩?怎样的清香?
紫罗兰，没有国花牡丹的“富贵风流拔等伦，百花低首拜芳尘。”，没有国魂梅花的“墙角数枝梅，临寒独自开”，却也是花中的奇葩。花谢了以后，它仍留清气满乾坤。
淡淡的紫，悠悠的香。我爱这紫色的小径，爱这紫色的小花，爱馨香紫罗兰，这淡淡馨香绕梦魂。
高三写景作文800字2
我们的摩天轮已经停下了，一千多个日日夜夜，换来的是高中更广阔的学习天地，却为何仍留恋格子里的春天?
啊，再在校园里走一走吧!
一直觉得，我们的校园很美：高大的教学楼前，是一片美丽的丛林;一条蜿蜒的小溪两边，有许许多多的草木，当然也有迷人的花海。在众多争奇斗艳的鲜花中，唯有那栀子花用它纯白的的花瓣诠释着另一种美，那洁白的身躯，在风中舞动，好似一位圣洁、高贵的仙子，也有几许陶渊明般不与世俗同流合污的品性。
栀子花总在新生来的时候与老生毕业的时候开放，满目的纯白，仿佛我们用汗水与心血祭奠的青春，一去不返。旁边的树下刻着谁和谁的名字，承诺着“友谊长存”的誓言，却还不明白，一辈子的约定是多么的奢侈。曾经手拉手的畅谈心事，却终究抵不过拉着行李箱在校门口，你向左，我往右!
操场静下来了，往日同学们的呐喊声、加油声藏在哪里呢?被秘密定格的雨水顺着花瓣的脉络滴下，有多少件心事还来不及分享?有多少个公式还来不及默写?有多少个面孔还来不及铭记?随着“咔嚓”一声，毕业照上呆呆的笑脸为一切画上了并不圆满的句号!
此刻，只剩下一些模糊的黏稠的丝网缠绕着心扉。教室讲台上的座位表是否成为解锁的密码?在老师眼皮底下的“恶作剧”偷走了我们多少的窃喜与害怕?厚厚的书墙，埋葬了我们多少的梦想?把你的背影剪成窗花，贴在心上，朋友，这样还会把你忘记吗?当记忆被岁月一点点漂白，一点点摩擦，是否会再也叫不出你的名?
骂了三年的饭菜，如今成了习惯的美味，为了吃上心仪的菜肴，我们还有勇气插队吗?精彩的电视节目总在潮时被关掉，随着一阵嘘声，人群逐渐散开，一圈圈的消失。饭堂的阿姨叔伯还是那么粗鲁的对待下一届学生吗?为什么我现在脑中记住的却是他们某一天多给了一份菜时的温柔呢?
过去了，结束了，该散场了吧?
风筝总会飞远，但它的线头留在了地上;炊烟总会飞远，但它的源头留在了屋子;我们总会飞远，但脚印却永远留在了母校!
我们，在栀子花开的季节走到一起，如今，却又在栀子花开的季节离场!
不该悲伤，因为我们在成长!
高三写景作文800字3
黑夜，有时是一个错误，它遮蔽了光明，带来凄冷;黑夜，有时又是一个不可复制的美丽，让你聆听，体味别样的美丽……
凄冷的夜，我坐在窗边，观零丁雪景。
窗外，雪薄、风疾、人稀、灯明，漫天飞雪悄无声息，飘入眼帘。伫足凝望，轻、薄、寒，一片片，一簇簇，打着朵儿，羞涩地张开了脸，甜美的微笑，在荡漾……
风，猝然而至，卷起皑皑白雪，扑面而来，猛烈地撞击在枯树、泥潭之上，如迷离的星，似凋落的云，霎时传进了耳边，像远处高楼渺茫的歌声似的，梦幻般的雪四下飞溅。
路灯暗了，但雪的势头却更猛了，鹅毛大雪在黑暗的吞噬下更稀了，在茫茫雪影下，隐约模糊的几个人急促的呼吸、褴褛的衣衫，稚嫩的童声，一切都似在点缀这雪夜的凄凉。
关上门，踱着步，墙角边阴暗的角落，蜷缩着两个人，不难看出是对母子，在白雪的映衬下，血红的上脚，蓬乱的头发，瘦弱的身躯，我的心在挣扎、在哭号、在流泪……
他们似乎也感觉到了什么，睁开迷离的双眼，似乎在乞求、在呢喃、在哽咽……
终于，那孩了母亲伸出双手，拉着我的手，微哭着，支支吾吾地说：“给我的孩子一点吃的吧，我……我们已经几天没有吃东西了。”
我流泪了，我为考试失利而流过泪，为自己的倔强而流过泪，但，这是我第一次为路遇的人而流泪。
我奔回家，端来两杯热水，拿了些包子递给他们。只见母亲抚着孩子，捏了一点儿包子轻轻放进孩子的嘴里，生怕孩子会噎着，又端起水，小心地一口口地喂，在这漫天飞雪的冷寂冬夜，还有比这更美的吗?
我站了许久，等雪小了一些才回家。
那位母亲抱起孩子，向我深深地鞠了一躬，又蹒跚地走在这充满泥泞的路上……
望着她踱在风中的身影，我笑了。尽管这风雪仍在吞噬着光明与温暖，但是有一点是战胜不了的，那就是爱!因为它可以化为坚定不移的信心，矢志不渝的信念以及顽强坚忍的意志。
伫足凝望这雪景，似乎多了一份温暖，多了一份人心的美!漫步在这条路上，脚步也似乎轻快了许多。
高三写景作文800字4
不再是万物复苏的季节，不再是艳阳高照的时候，我知道，故乡的秋，来了那么地悄无声息，生怕惊动了熟睡的婴孩，当人们睁开眼睛的时候什么都变了!
你看，那树叶变成了金黄色，正翩翩起舞的要与大地来个亲密接触，你看，那天也不再那么蓝了，调皮的云朵正从四面八方赶来，要开一个盛大的舞会呢!你看，太阳公公似乎也边懒了，要好久好久，才出来散散步!
故乡的秋，是变幻莫测的!
天亮了，打开窗，扑鼻而来的，是秋天的气息，是凉爽的味道今天的太阳公公有那闲情逸致，终于舍得出来散步了，哈!有太阳公公的陪伴真温暖啊!不过，他才不是来陪我们的呢1他是陪风婆婆看落叶，看云朵的，看那落叶翩翩起舞，看那云朵开盛大的舞会时候不早了，再温柔的把风婆婆送回家，最后才有心思把他的宝贝借给云朵们画画妆，你看，一个个的都变成了害羞的姑娘!最后，再回到他可爱的床上，呼呼大睡!
星星小姐们或许也忙着开舞会去了吧!代替她们上班的竟然是雷公和电母整个晚上，这雷公电母啊，就不停的吵架这不，还吓坏了大雨哥哥，弄得他直哭，也弄得人们心神不宁的吓坏了熟睡的婴孩，这可惹急了孩子的妈妈过了好久，他们辆终于停战了，大雨哥哥也停止了哭泣，人们啊!也终于舒了口气，宝宝们又进入了梦乡!
推开门，去散散步今天不见了太阳公公，风婆婆，大雨哥哥是雨姐姐值班哦!在他们之中，就属雨姐姐最温柔了，也许是她惹恼了雷公电母吧!被罚值班了你听，沙沙沙，沙沙沙，连哭声都那么温柔，生怕惊醒了那熟睡的鸟儿，啊!还是雨姐姐最温柔了!尽管是哭着的，还是会轻轻抚摸大地的脸颊，为草儿们送上珍珠般的礼物!
最后出场的是风婆婆了，虽然太阳公公经常邀约她看表演，但她还是要上班哦!不象太阳公公那么懒有风婆婆也最不好了，她可以让杨柳枝们荡荡秋千，草儿们做做健康操，可让人们就瑟瑟发抖了，风婆婆总是用这种办法告诉人们，天冷了，得多穿衣服了这就是风婆婆，厉害吧!
秋，很美;秋，很复杂;秋，很快乐;这，就是故乡的秋!
高三写景作文800字5
冷山冷水。当指间轻缅于勾勒，唇际舒缓于低诉，五十陷下空成忘川。而随举杯复徘徊的连绵影绰里可以寻到这样的背影。
一蓑一笠一竿冷。是独钓寒江雪的渔父。江堤人烟渺少，千层浪击叠起也弄不得他一身湿漉。眼芒深邃，嘴里默念着四六骈散。日复一昔的时光就这样背去，换来他恬淡至极，像千里寥廓江天上俯瞰尘世的鸥鸟。
他是千百年来文人迁客的缩影，先是在一片“西望长安不见家”生中悲痛哀婉。然后慢慢移情山水，留下诸如“蜀道难。难于上青天”的名句。再然后却是越发恬淡，不能被摧眉折腰，更不能再伏于案牍。然后他们来到江边，竖起自己韵转三绝的竹竿，挂一丝线与一直钩。像是张起一弦清调，旁若无人地唱起自己生活中的不得志，然后静默成天地的一隅。我在他们肩背上一拍，散出的是不屈铜锈。
早时却十分屏弃这种懦弱无能，认为他们纵情山水只因是不能熟谙政事而选择的逃离。所谓的李白杜甫欧阳修也不过是芸芸众生中的几处败笔，不能懂得他们未能入仕治国的苦衷。后来阅历增加，才了解到迁客骚人的无奈。他们胸怀天下之治，却被阻隔在圣上蔽目无听的窠臼里。满腹经纶无处施，只能去默念四六骈散。骨子里纵然会是坚贞不屈，却也撑不起整座天。然后他们成了文人，成了诗人，成了墨客。
不能出仕大概是渔父们的缺憾，生活拿起它的刻刀巧妙地镌刻了另一条路，与他们先前所想完全背道相驰，成了越拉越远你却无从挽回的时间。渔父们终于无奈了，他们来到大江堤岸，竖起一支青竿。
有这样一句话描写过这些不为出仕或不能出仕的文人：夜色中的一轮圆月与一片树影，是无法企及的妩媚。
文人们都有自己的妩媚，他们都或多或少地留下过自己的绝唱。在“青箬笠，绿蓑衣”中，也一定潜埋有无数李白。他们用生命惨痛的昭然若揭的代价来刻画自己人生的圆满。史学家们知识注意到了他们不能为仕的缺憾，却又不曾赏悟到他们临山临水临云临风时所发出的万千感悟，不能领会到他们的智者一鸣，不能观察到他们那被缺憾所掩盖住的完美。
渔父啊!你又何必为琐碎的生命以及其中缺憾孤影无眠。当一切沉积于地，一切烟消云散，一切日澄台灵镜般渺远平旷时，你仍不愿脱去蓑衣。而此时你便知道——
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