八年级下科学教学设计

八年级下科学教学设计（通用9篇）

八年级下科学教学设计 篇1

(一)知识技能

以落实教学课程标准为重点,加强基础知识学习,大面积提高教学质量,防止两极分化,同时进一步培养学生各方面的能力,使学生逐步学会科学方法以及独立思考,刻苦专研的好习惯。理解研究科学的最基本方法

(二)过程方法

引导学生养成良好的学习习惯，能自觉地进行课前的预习和课后的复习工作，并能够主动提出学习中出现的问题。对学生的作业要加强监督和检查，及时了解学生对知识的掌握情况，加强对个别学生的辅导。在学习中，培养学生的创新精神和动手操作能力，定期进行章节检测，及时反馈，及时巩固。

(三)情感态度

加强学习目的性的教育,激发学生的学习潜力,变被动为主动,培养良好的学习习惯和吃苦耐劳的意志品质,对基础较为薄弱的学生,课外留意适当的个别辅导,找原因和差距.消除因学习而造成的心理压力,对于有余力的学生,加强学习方法的引导和课外的知识辅导,使之更上一层楼.结合学科内容,有针对性地进行爱国主义思想教育和辨证唯物主义教育.

二、教材分析

第一章“粒子的模型与符号”,知道物质是由分子、原子和离子构成，认识分子、原子和离子等微粒大小的数量级：能用物质粒子模型解释物质的三态，了解原子的构成、原子结构模型及其在历史上的发展过程，体验建立模型的思想：会查元素的化合价，会运用化合价写出简单的化学式：能解释化学式表示的意义，能根据化学式区分单质和化合物、金属和非金属等到。

第二章:“空气与生命”，本章教学安排了较多的实验，对于物质性质的研究均以实验引入，让学生通过实验来理解和掌握概念与规律，同时通过实验掌握实验的基本操作技能。在本章教学过程式中应特别注意突出实验环节，以丰富学生在认识过程中所需的感性材料，提高学生学习的兴趣，培养观察、思维和动手实验的能力。

第三章：“植物与土壤”，本章主要的知识点包括土壤的主要组成，土壤的形成，土壤的结构和类型，土壤的性状与植物的生长，植物的根系，植物细胞的吸水和失水，植物生长需要无机盐，茎的结构，水分、无机盐的运输，有机物的运输，蒸腾作用，叶面结构，土壤的污染与保护等。通过学习植物与土壤的结构特点，从而得两者之间的关系。

第四章：“电和磁”，本章主要介绍了电和磁的基本知识，包括磁体和磁场、电流磁场和电磁铁、磁铁对电流的作用和电动机、电磁感应和交流发电机，还介绍了家庭电路和电的安全使用。这些知识既是生活和生产中经常要用到的，也是继续学习电磁学的基础知识。

三、学情分析：

经过一年半科学的学习，大部分已经能明确科学的重要性，并能及时完成老师布置的作业,上课认真,发言积极,课后能即使反馈课堂中不能弄清的问题,学习自觉性教强,但也有个别同学的依靠性较强.学习的目的性不明确,作业敷衍之事时有发生,对科学缺乏爱好。

科学与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师要正确引导，以期让学生对科学充满热情。学生双基情况从其上课情况看，他们的基础不够扎实，很多简单操作做得不够充实，缺乏实践能力，以至于影响其创造能力和想象能力，对知识的理解和领会的能力较弱;对知识的运用能力有待加强。学生的动手能力也有待进一步提高。特别是认图能力和动手实验的能力较弱。教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。同时面临着摸底分班，学生的学习层次、能力更加明显。

四、教学措施

1、加强学生非智力因素的培养，帮助学生形成良好的学习习惯。作为教师应引导学生形成一丝不苟的学习态度，培养学生随时积累有用知识的习惯，养成订正错误、力争每题弄懂的习惯，习惯的力量是巨大的，学生如果能养成一个良好的学习习惯，那么他将能迅速适应八年级课程的节奏而高效的学习。

2、高度重视学生自主意识与自学能力的培养，加强学法指导。八年级科学内容多，难度深，要求学生具有一定的独立思考能力与自学能力，教师应有意识地教学生怎样抓好预习——听课——复习——作业——单元小结五个环节，尽量使学生消除依赖心理，培养较强的自学能力和创新精神，真正成为学习的主人。

3、精讲精练，给学生留下思考的空间和时间。在课堂教学中，教师要起主导作用，引导学生抓住重点突破难点，要有选择地把某些问题留给学生自己思考，不要因害怕学生掌握不好知识而把全部问题讲尽，要相信学生有能力自己去找寻答案。

4、运用灵活多样的教学方法和教学手段，激发学生学习科学的兴趣与欲望，使学生在活学、乐学中提高科学思维能力。

5、提优补差的措施：

①.面向全体同学，以目标抓优生，以情感促差生，以竞争促中等学生。

八年级下科学教学设计 篇2

“教”是指教师有计划、有目的地引导学生实现有效学习的活动过程。所以在教学设计中教师首先要考虑如何做到合理取舍教材内容, 选择有效的教学方法, 完善教学时间的合理分配, 实现高效课堂的教学目标。

1.根据教学目标取舍教学内容。教材是最基本的教学资源, 在教学设计之初, 首先要根据“核心概念”原则, 对所学章节内容进行取舍安排, 从而向有效、高效的教学目标靠近。以《黄土高原》为例, 教学目标的行动词要求如下:说出黄土高原的位置和范围, 举例说明“黄土风情”与黄土高原自然环境的关系;认识塬、梁、峁、川等多种多样的黄土地貌;分析黄土高原水土流失严重的原因和危害;了解黄土高原环境综合治理的对策和水土保持的措施。根据教学要求可以对教材内容做如下安排。 (1) 黄土高原的范围及人文特征内容较简单, 学生可以通过自学及交流完成, 这部分内容可以确定为课堂上不作重要讲解的部分。 (2) 黄土高原的形成和治理则是核心内容, 前者注重培养学生的理性辩证能力, 是培养学生探究未知知识的科学素养精神, 这是学生意识形态方面的内在要求;而后者是培养学生根据现象解决实际问题的核心技能及知识迁移的综合能力要求。这部分内容应该安排作为课堂教学中“精讲精练”的重点内容。

2.根据班级学情取舍教、学方法。根据前期对教材内容的取舍, 在教学方法上首先指导学生通过自己阅读教材相关内容, 观察图册所提供的相关补充资料进行思考, 提出疑问。这样设计的目的是为了激发学生的学习兴趣、激活学生思维。当然这样的目的要求是建立在具体的情境设计中, 给学生黄土高原的文字和视频影像资料, 作为激发他们产生质疑的体验铺设。

【学情分析】A班学生基础知识较好, 班级学习风气浓厚, 学生有探究意识, 主动学习能力较强, 在教学中可以把教学内容分配给学生, 引导他们完成学习任务。所以突出A班学生的主动性, 以问题导入、启发质疑、解决问题为主要的引导教学方法。B班学生学习能力相对较弱, 学习基础也相对较差, 如果把教学内容完全分配给学生自主习得, 因学生的学习能力限制, 学习效果肯定打折扣, 反而需要老师多提点、引导。针对学情将教学内容分别作两种学习方法上设计。要调动B班学生的学习热情, 设计的学习方法要让学生感觉“稍微跳一跳, 就能够得着”。所以教师将讲授、启发、谈话等方法贯穿在课堂教学过程中, 引导学生通过有效途径获取学习的能力。

3.根据知识点取舍教、学时间。“说出”、“认识”、“分析”等学习目标行为动词往往确定了知识点的难易程度, 以及课标要求学生达到的学习程度, 因此, 可以成为确定课堂教学配比时间的依据。带有“说出”、“认识”动词的学习内容是基本知识和基本技能, 也是比较容易学习的知识点, 所以配比较少的时间就能完成教学要求。而“举例”、“分析”类行为动词代表的知识和技能的要求就提升了, 也是知识点和技能中的重难点, 需要通过多边交流才能完成。这部分知识点自然占据了课堂中的大部分时间。

二、多元交流, 突出“学———教”融合下的学习方式

1.自我交流, 完成基础教学内容的学习目标。在课堂教学中, 一味由老师讲授的填鸭式教学浇灭了学生的自我学习热情, 而生生交流、师生交流又会弱化部分学生的能力差异, 使那些接受能力弱的学生失去学习机会。自我交流则是让学生通过自己和教材的交流, 掌握基础知识、基础技能。在学生进行自学的过程中, 教师一边巡视检查学生的完成情况, 一边对部分能力有限的学生进行个别指导。

2.小组交流, 注重课堂教学的有效性。小组交流可以培养学生的多种能力。但在小组交流中把握有效性至关重要, 否则无效的课堂教学流于形式, 热闹中没有收获。首先, 教师要制订学习目标要求;其次, 小组内要有明确的分工;最后, 教师要检查、参与小组交流, 引导小组内成员有效完成预设任务。例如一位同学提出的“如何来记忆黄土地貌中的塬、梁、峁”, 组内有同学就根据教材上的景观图片提出:“‘塬’、‘原’同音, 就可以把‘塬’理解成一个开阔的大平原, 想象成一大块正准备做馒头的面团。‘梁’就想象成柱子, 是长条状的, 就像把那一大块面切成了条状。‘峁’就是把切成条状的面团再横向切成一个一个小馒头。”比喻非常形象, 加深了同学们的认知能力, 得到了大家的认可。

3.课堂讨论, 知识与技能的有效提升。经过小组讨论, 依然会有一些有难度、有深度, 甚至是无厘头的问题没有得到合理的解答。这时, 课堂讨论则体现出了独特的优势。一些真正有难度和深度的问题在这个环节是对学生知识和能力等方面的一个有效促进。同时, 师生间的交流突出了教师的主导作用, 可以更有效地引导唤起学生已有的旧知, 对问题进行理解分析的过程中获得新知新技能, 再利用课堂讨论引导学生对教材核心内容进行归纳、总结, 帮助学生理解记忆。同时在老师的引导下剔除一些无厘头的问题, 引导学生摒弃一些不良的学习风气, 树立正确的价值观。

摘要：尊重生命规律, 注重教学方式的民主与平等, 实现课堂教学与生命特点的和谐统一, 培养有个性、有健康丰富情感、有创新意识的初中生是初中地理课堂教学追求的目标。“学——教”融合的地理课堂正是本着这样的原则而进行的有益探索。

八年级下科学教学设计 篇3

关键词：浮力；教学设计；教学思考

一、教材特征

该章节主要可分为三节，首先以浮力概念及大小因素为教学重要内容对浮力产生的具体原因予以分析总结，后在此教学基础上对物体浮沉基础条件及在生活中的具体应用予以探究。

该章节教材具有综合性及理论性特征。综合性主要表现在浮力的研究需依托于力、同一直线上二力合成、液体压强的基础概念之上，从而在此基础上实现对相关浮力内涵以及其综合性质的研究，促进学生对知识点的掌握及理解，促进学生思维能力的有效提升；理论性特征主要是指该章节所需掌握及可有效应用的理论性知识较多，其中浮力产生原因等主要是在抽象物理模型基础上实现，在此过程中，学生需具有良好的逻辑思维及概括总结能力，可有效地应用数学工具，但大多学生在“浮力”知识点学习中，特别是在抽象物理模型等学习中具有较大的困难。因此，本文主要对“浮力”章节相关教学内容予以设计，旨在帮助学生更好地实现对相关知识点的理解，促进教学目标的合理实现。

二、教学设计

1.教学设计实施前

（1）设计理念

本次教学设计主要是对各类不同物体在水中的沉浮情况予以分析，后针对此实现对课堂教学情境的设计，在教学项目中将不同内容予以连接，结合情境设计相关任务，并在任务合理基础上使学生围绕任务予以相关知识点探究。以乒乓球及小石块为主要研究工具，首先可通过漂浮乒乓球使学生产生疑问，认识浮体，并使学生初步掌握“浮力”的基本定义，后以沉于水底的小石块为例，引导学生实现对相关实验的设计及认知，引出空气浮力，最后得知浮力产生的原因，使学生进行自主性分析及思考。

（2）教学目标

在教授过程中，主要以生活中常见的物体为实验工具，使学生在生活经验及认知基础上树立探究意识，找寻科学规律。在本次实验教学中，结合实验过程主要使学生清楚生活中的浮体类型，掌握基础性浮力定义、施力物体及方向，明白液体表面、内部以及空气均存在浮力，知晓不同物体、不同类型的浮力成因；后在实验教学期间及教学后使学生动手自行操作，关注生活，体验生活，发现生活中与浮力相关的现象，留心生活，提升观察能力，促进学习兴趣增长。

（3）可行性分析

首先，在“浮力”课程授课之前，学生已在之前的教学中掌握力的概念、作用以及测量，同时掌握压力、压强等力学基础知识，学生在本次课程学习及设计研究中便可应用。其次，学生在学习浮力相关课程时，需具有良好的综合分析及理解能力，可在理论知识及思维理解基础上实现对知识点的分析及扩充。再次，学生均已初步掌握控制变量法、归纳法等基础探究方法，可在本次教学中予以合理应用。最后，初中八年级学生已具备良好的生活探知能力，对于生活中的浮力现象具有一定的理解基础，因此在本次研究中，结合生活现象向学生予以浮力等知识的介绍及讲解，可激发学生的学习兴趣，从而完成教学目标。

2.教学设计过程

（1）新课导入

教师提前准备好小石块、乒乓球、塑料泡沫、曲别针、水槽、水等，后将小石块、乒乓球、塑料泡沫、曲别针一起投入水槽，让学生认真观察各个物体，看其会发生哪些现象。

（2）深入引导

教师可引导学生观察水槽，看哪些物体浮于水面，并让学生比赛看谁所观察并说出的物体类别多。学生进行思考，教师可向学生提示，并告知学生漂浮在水面上或其他液体中的物体均称为浮体。在此期间，教师可向学生以江河湖泊中的船舶为例进行分析，将湖泊中的船舶作为浮体进行分析，并引导学生思考船舶的发展方向，使学生树立课程研究意识。

（3）感知浮力

教师可根据学生所观察并延伸的塑料瓶、乒乓球及小木块等进行引导分析，后向学生介绍水面漂浮的物体均为浮体并向学生提问浮体漂浮于液面的原因。学生可分组并将乒乓球向下按，感知球对于手部的作用力，引导学生感知力的方向及大小（预设：乒乓球受上托力，力在未浸没前越往下力越大），松手，让学生观察发生的现象并研究力的方向特征（初步：竖直向上跳出）；后将水槽倾斜，重复上述操作，得出结论。教师可向学生提问，乒乓球是否都是竖直向上跳出？学生根据自己的理解予以回答，教师可给予不确定答案，引导学生自行设计实验予以证实并得出自己的结论。结论整合：浮力指漂浮于液面物体受液体垂直向上的托力，浮力施力物体为液体。在实验中，乒乓球越往下按其浮力越大，在往下按的过程中乒乓球逐渐取代原有水的空间，越往下，水排开面积越大，浮力越大。

（4）浸没水中物体浮力

提问：沉在水底的小石块会不会受到浮力？

实验：细线、弹簧秤挂重物，显示示数，若向上手托，数字减少。

讨论：学生可结合实验进行讨论，上台演示实验，得出结论，并询问有无其他方案。

总结：浸在水中的物体均有竖直向上的浮力。

（5）气体浮力

提问：气体是否存在浮力？氢气球为什么可以向上飘，原因有哪些？

学生根据上述研究可答：受到浮力，而气球在空中也会受到相应的浮力。

提问：若自由释放下端附有勾码的氢气球，学生可发现什么？

学生：勾码具有竖直向下的重力，氢气球可保持平衡，而其竖直向上的托力便是浮力。

教师总结并予以肯定。

（6）浮力产生原因

实验：将一个乒乓球放置于自制漏斗并向内倒水，水由漏斗下流出，后将漏斗口堵住，观测两次此操作现象的差异。

结果：乒乓球前后具不同运动状态，结合液体压强分析可知上下表面压力差便是浮力。

3.教学反思

首先，在课程引入过程中大多会以故事或现实中所发生的事件予以课程讲解，使学生更易了解相关概念及内涵，而在故事选择中，教师需注意对典型及代表性强的事例进行选择，且仅可选择一个，避免事例的分散性导致课程主题的削弱。

其次，在教学过程中，教师应注重话语的凝练，对于无意义的话语可选择尽量不说，在课程教授时，需提前写好详细的课程教学内容，避免课程教学杂乱无章现象的出现。

再次，教师还应注重对传统教学方式的创新，选择合理的、新型的实验操作方法向学生展示，使之发挥更加明显的实验效果。如可将多媒体视频中的实验操作过程向学生予以课堂现实展示，使学生更好地理解相关内容，同时教师还应注重对资源的高效性利用，挖掘课堂资源，合理组织应用形式，充分发挥效用。

最后，教师在课程教学中，应注重对重点知识的教学以及对学生主体地位的确定。在实验中，教师应注重学生的主体性，与学生一起实验、一起讨论，从而培养学生主动探究、积极思考的习惯，促进学生学习兴趣的提升，实现对相关知识点的掌握，从而最终实现课程教学目标。

参考文献：

[1]李凡生.基于学生理解情况研究的浮力教学设计[J].贺州学院学报，2011（3）：93-95.

[2]露森.关于初中“浮力”典型相异构想的教学设计[J].学苑教育，2012（17）：52-53.

[3]吴建兵.“做中学”初中物理实验教学的高效之路——关于《浮力》实验教学设计的课例反思[J].中学物理，2012（24）：7-8.

新浙教版科学八年级下检测 篇4

一、选择题(本题有20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个正确选项，多选、少选、错选均得0分)

1.参加科学期末考试，你会紧张吗?来，深深地吸一口气缓和一下紧张的考试情绪。请问你吸的这口气中，对人体最重要的是什么气体?

A.氧气 B.氮气 C.稀有气体 D.二氧化碳

2.“五水共治(即治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水)”是中共浙江省委十三届四次全会提出的一项政策。下列做法违背“五水共治”政策的是 ..

A.用淘米、洗菜后的水浇花

B.农业灌溉推广使用喷灌、滴灌技术

C.为充分利用土地，在河道旁大力开发房地产

D.疏浚河道、恢复植被等措施可减缓洪涝灾害

3.“六五”世界环境日中国主题为“向污染宣战”，空气的污染越来越受到人们的关注。下列都属于空气污染物的一组是

A.SO2、CO、NO2 B.CO2、CO、N2 C.CO、CO2、H2 D.SO2、N2、NO2

4.下图为四位同学对同一化学式的意义进行的各种描述，他们描述的化学式是

A.NH3 B.O3 C.H2O D.H2

5.某校八年级科学探究小组实验结束时，对实验器材进行了整理。其中正确的是

八年级科学试题卷 第1页 共8页

6.紫云英是一种常见的绿肥植物，绿肥植物是指专门用作肥料的栽培植物，作物成熟后，可以就地翻压，也可以异地施用，在农业上利用绿肥植物的主要目的是

A.增加土壤中有机物的含量

C.提高土壤中的水分和空气含量 B.为土壤中微生物提供无机盐 D.为植物提供能直接吸收的有机物

7.关于家庭用电常识，下列说法或做法正确的是

A.测电笔中氖管发光时，有微弱电流流过人体

B.开关用绝缘材料包裹，湿的手可以触摸开关

C.断路器跳闸后，直接将断路器复位

D.家用电器开关处发生短路时，会酿成火灾

8.橡皮泥具有很强的可塑性，深受小朋友们的喜爱。现在有一种爱吞磁铁的橡皮泥，把高

强磁铁放在旁边，磁铁会被慢慢吞噬(如图所示)A.橡皮泥受到磁铁的压力 B.橡皮泥有较强的粘连性 C.橡皮泥熔化把磁铁包围 D.橡皮泥中含有磁性物质

9.养鱼缸里经常要放一些新鲜的水草，这样做的主要目的是

A.水草是鱼的重要饵料 BC.水草光合作用增加鱼缸内氧气的含量 D.水草呼吸作用增加鱼缸内二氧化碳的含量

10.下图中的四支蜡烛都将熄灭，与另外三支蜡烛熄灭原因不同的是 ..

11.根据实验目的和实验原理选择恰当的实验材料，是保证实验获得可靠结果的关键因素

之一。下列实验材料的选用恰当的是

A.用大豆的根来研究植物须根系的特点

B.用蚕豆叶上表皮来观察植物的气孔结构

C.用草本植物的茎来研究植物运输水和无机盐的部位

D.用银边天竺葵来研究植物光合作用是否需要叶绿体

12.R元素只有一种常见的化合价，它的氧化物的化学式为R2O3。下列含R元素的化合物中，

化学式书写正确的是

A.RCl2 B.RSO4 C.R(OH)3 D.RNO3

13.原子结构模型是在实验和发现中不断修正和完善的，下列关于原子结构模型叙述正确

的是

A.“汤姆生模型”认为原子核像太阳，电子像行星绕原子核运行

B.“卢瑟福模型”认为电子像云雾一样出现在原子核周围

C.“分层模型”认为电子在原子核周围特定的稳定轨道上运动

八年级科学试题卷 第2页 共8页

D.现代科学家认为电子像面包里的葡萄干似地镶嵌在原子中

14.如图所示为验证动物需要呼吸的实验装置，下列有关本实验的说法正确的是

A.实验主要观察甲装置中的昆虫是否存活

B.碱石灰的主要作用是吸收空气中原有的二氧化碳

C.为了使实验现象更明显，可适当增加甲试管内的昆虫数量

D.为更好地控制变量，可在乙试管内放入两只其他种类的昆虫

15.如图是老师放置在实验桌上的三瓶无色气体，它们分

别是H2、O2、CO2。下列关于这三瓶气体的鉴别方法

中，不正确的是 ...

A.根据丙瓶倒置，可判断丙瓶存放的是H2 甲 乙 丙

B.用带火星的木条放入甲瓶中，若复燃，则存放的是O2

C.用点燃的木条伸入乙瓶中，若火焰熄灭，则存放的是CO2

D.向乙瓶中加入少量蒸馏水，若变为红色，则存放的是CO2

16.在研究“磁极间的相互作用规律”时，实验小组的同学分别设计了如下四个方案，其中最

合理的是

A.两人各拿一块条形磁铁，并将各自的一个磁极相互靠近

B.将放在粗糙木板上的两块条形磁铁的磁极相互靠近

C.用条形磁铁的一个磁极靠近另一块用细线悬挂并静止的条形磁铁中间

D.用条形磁铁的一个磁极靠近另一块用细线悬挂并静止的条形磁铁的两端

17.201月H7N9流感病毒再次袭击浙江，现有临床试验数据证明，抗流感新药帕拉

米韦氯化钠注射液，对新发的H7N9人禽流感患者具有显著的治疗作用。下列有关帕拉米韦(C15H28N4O4)的说法正确的是

A.属于氧化物 B.一个分子中含2个氧分子

C.相对分子质量为328克 D.组成元素中，碳元素质量分数最大

18.年3月8日凌晨，飞往北京的马航MH370航班起飞后与地面失去联

系。人们曾对该航班的安检工作提出质疑，如图是工作人员用金属探测

器安检的情景。当探测器靠近金属物体时，在金属物体中就会产生电流，

探测器就会发出警报。下图中能反映该过程中产生电流的工作原理是

八年级科学试题卷 第3页 共8页

19.在甲、乙两个型号相同的量筒内各注入10毫升清水，再在各量筒内插入一株形态结构

基本相同的芹菜，并将乙量筒内芹菜的叶摘除，然后将两装置置于阳光下，每隔10分钟记录一次两量筒液面的读数，结果如下表。分析数据可以得出的结论是

A.叶是植物进行蒸腾作用的主要器官 B.叶是植物进行光合作用的主要器官

C.叶是植物进行呼吸作用的主要器官 D.实验结果不能说明任何问题

20.某居民家中的电路如图所示，开始时各部分工作正常，

将电饭煲的插头插入三孔插座后，电灯突然熄灭，正在

烧水的电热壶也不工作。拨出电饭煲的插头，把测电笔

插入插座的左、右插孔，氖管均能发光，则故障是

A.插座的接地线断路

B.零线与C点之间断路

C.电路的C、D两点间断路

D.电热壶所在支路的B、D两点间断路

二、简答题(本题有10小题，化学方程式每空2分，其余每空1分，共25分)

21.科学家的每次重大发现，都有力地推动了人类文明的进程。丹麦

物理学家 ▲ 首先发现了电流周围存在着磁场，第一个揭示了

电和磁之间的联系。小郭同学自制了一个用开关来控制电磁铁南

北极的巧妙装置，

如图所示。

当开关S接 ▲ (填“a”或“b”)点时，

电磁铁的A端是N极。

22.俗话说树“不怕空心，就怕剥皮”，这是因为树皮被剥离后，韧皮部中的无法将有

机物运送到植物的根部;古人云“野火烧不尽，春风吹又生”，植物的枯枝落叶焚烧后的灰烬中，含有植物生长所需要的何种营养物质? ▲ 。

23.某密闭容器中物质变化过程的微观示意图如下，变化Ⅰ属于“化合反应”或“分解反应”)，变化Ⅰ与变化Ⅱ的本质区别是 ▲ (已知：●代表氧原子，○代表硫原子)。 八年级科学试题卷 第4页 共8页

24.小明新买了一个带保险丝的插座(如图甲)，由于导线卷在一起，无法看清插头是双脚

还是三脚的。根据你所学知识判断，该插座的插头是如图乙所示的 ▲ (填“A”或“B”)。)孔是连接火线的。

甲

有8个质子，请回答下列问题：

乙

丙

25.下表为元素周期表中相邻四种元素A、B、C、D的相对位置，已知B元素的原子核内

(1)A元素属于 ▲ (填“金属”或“非金属”)元素;

(2)C元素的原子核内有 ▲ 个质子;

(3)写出含有D元素的氧化物的化学式 ▲ 。

26.A、B、C、D是初中科学中常见的四种物质，其中A、B、C中含有相同元素，A是一

种固体单质，B是导致“温室效应”的一种气体。图中“”表示相连的物质在一定条件下可以发生化学反应，“→”表示物质间存在转化关系。 (1)写出物质B的一种用途 ▲ ;

(2)图中物质B和物质D反应的化学方程式为 ▲ 。

27.图甲为呼吸系统组成示意图，图乙为肺泡与毛细血管之间的气体交换示意图，图丙为

肺内气压变化示意图，请回答下列问题：

八年级科学试题卷 第5页 共8页

(1)人体进行呼吸的主要器官是图甲中的 ▲ (填序号);

(2)图乙所示的肺泡壁和毛细血管壁都很薄，仅由一层扁平上皮细胞构成，这有利于

进行 ▲ ，b代表的物质是 ▲ ;

(3)图乙所示的肺泡内气体按照c方向运动时，对应图丙中肺内气压变化处于哪一段

▲ (填字母)。

28.某校科学兴趣小组的同学根据实验室提供的仪器和

药品，利用氯酸钾和二氧化锰加热制取氧气，如图

所示。请回答下列有关问题：

(1)连接玻璃管与橡皮管时，要先把玻璃管口 ▲ ， 然后稍稍用力旋转，将其插入橡皮管中;

(2)利用如图所示的装置进行实验，在反应结束时，

应进行的操作是 ▲ ;

(3)若要证明二氧化锰是氯酸钾分解的催化剂，需要进行实验来探究二氧化锰的 ▲

(填字母)。

A.质量是否变化 B.化学性质是否改变 C.物理性质是否改变

29.在“观察土壤生物”的活动中，应选取的土壤为样本，

原因是这样的土壤中容易找到多种生物;如图所示实验，

两天后观察到甲试管无明显现象，乙试管中液体变浑浊，

该实验能证明泥土中有微生物的理由是 ▲ 。

30.如图所示，在“研究植物呼吸作用”的实验中，甲需要将带

幼叶的豆芽密闭在塑料袋中在暗处放置12小时，而乙中的植物种子却无需黑暗处理，其原因是 ▲ 。在“研究茎运输水分和无机盐的部位”的实验中，丙需要将处理好的枝

条置于温暖、阳光充足的地方;在

“研究茎运输有机物的部位”的实验中，丁需要将处理好的枝条置于阳光下培养。光照在丙、丁两实验中的作用分别是 ▲ 。

八年级科学试题卷 第6页 共8页

甲:植物的呼吸作用 乙:种子的呼吸作用 丙:水和无机盐的运输 丁:树皮环割

三、实验探究题(本题有4小题，共15分)

31.某兴趣小组在探究“溶液浓度的大小对植物吸水的影响”时，利用新鲜的萝卜、浓盐水、

清水等实验材料，按右图所示进行实验。请回答下列问题： (1)该实验的变量是 ▲ ;

(2)观察比较萝卜条①→③的变化，可推测A

烧杯中盛放的是;

(3)农作物一次施肥过多，会出现萎蔫现象，此

时最简便有效的解决办法是 ▲ 。

32.小强在探究“通电螺线管周围的磁场”实验中，设计了如图所示的电路。

(1)实验时，小强通过观察 ▲ 来判断通电螺线管的磁极;

(2)小强在如图乙所示的有机玻璃板上均匀地撒上细铁屑后，接通电源，他接下去的

操作应该是 ▲ ;

(3)小强为研究通电螺线管磁场强弱与线圈匝数的关系，他将图甲所示电路的开关S

从l换到2时，调节变阻器的滑片P，再次观察电流表示数及吸引的回形针数目，

此时调节滑动变阻器是为了 ▲ 。

33

.如图所示是某同学在测定化学反应前后物质质量关系的实验。

小气球 甲 八年级科学试题卷乙

(1)图甲是测定氢氧化钠与硫酸铜反应前后质量关系的装置，先按图组装好装置，然

后将锥形瓶置于托盘天平上，调节天平至平衡，接下来的操作是 ▲ ; (2)按图乙装置进行实验，测定了白磷燃烧前后质量关系。实验时能观察到白磷燃烧

的现象为 ▲ ;

(3)该同学将上述实验中的现象或结论整理成表格，但对表格“▲”处的项目不知如何表

述，你认为该项目应该是 ▲ 。

34.某科研人员做了如下试验：将一个在黑龙江省南北各地都能够正常成熟的大豆品种，

在该省不同纬度选取土壤条件差异不大的地点种植。大豆成熟后，对其中所含有的部分营养物质含量进行检测，结果如下表所示。请根据表中的数据，分析纬度对大豆中营养物质含量的影响，并推测产生这种影响的原因。 ▲ 。

四、分析计算题(本题有3小题，36题6分，其余每题7分，共20分)

35.材料一：2014年3月30日，广东省茂名市的“PX项目事件”轰动全国，关于“PX剧毒”的说法就是**中争论的焦点，所谓PX就是有机物对二甲苯(C8H10)的俗名。

材料二：在世界公认的化学品安全说明书中可以看到一个参照标准LD50(LD50是半数致死量：能引起50%实验动物死亡的药物剂量)。对大鼠来说，PX的LD50为5000毫克/千克，意思是给质量为1千克的大鼠喂下PX，能引起50%大鼠死亡的药剂量为5000毫克。 材料三：大鼠的LD值

根据以上材料回答:

(1)PX中碳、氢元素的质量比为C:H= ▲ ; (2)PX的毒性在 ▲ 之间(填物质名称);

(3)若哺乳动物对PX的承受量与体重成正比，请用数据分析“PX的毒性”对成人健康

的危害程度如何?

36.科学实验应倡导绿色环保，右图为某种“微型”

实验装置，用该装置完成“制取并检验CO2”的 实验只消耗了0.73克10%的盐酸。 (1)“微型”实验装置的优点 ▲ ; (2)上述实验过程中可制得CO2多少克?

37.随着经济发展，我市近年来高楼大厦逐渐增多，电梯为居民的出入提供了很大的便利。

出于安全考虑，电梯设置有超载自动报警系统，其工作原理如图甲所示。R1为保护电阻，R2为压敏电阻，其阻值随压力F大小变化如图乙所示，电梯底架自重和电磁铁线圈的阻值都忽略不计。

(1)电梯超载时，衔铁被电磁铁吸住，触点K与触点 ▲ 接触，电铃发出警报声; (2)如图甲，电源电压为6伏，R1=110欧，当电磁铁线圈电流达到50毫安时，衔铁

刚好被吸住。若该电梯厢内站立总质量为850千克的乘客时，试通过计算说明电梯是否超载。(g取l0牛/千克)

八年级科学教学计划 篇5

全班共有学生42人，期中女生占了30人，男生只有11人。就上个学期的学习及多次的平均考试成绩来看，学生的基础知识掌握的比较好。15次的学业检测和模拟检测，平均分在90分和80分以上的人数，占了全班的30%，而平均分在60分一下的，15%左右，总体上表现还相当不错。

这个班级的30个女生中，有7、8个对于基础知识掌握的非常好，而有2个学生对基础知识是一窍不通，大概有3个学生对科学常识的学习比较困难。而剩下的基本上都可以及格以上。男生中，有4个非常优秀、3个比较不错、3个略懂、1个一窍不通。

基于这班学生的这种学习状况，我想我的教学仍然以基础知识为主，加强引导和注意鼓励相结合，努力鞭策和有效疏通相结合。而这个学期的科学知识较上个学期相比，又明显困难了一些，要想让我的教学效果更好，我想我必须做到提高学生动手意识地同时，提高学生等的动手能力，将抽象的内容具体化、实际化、生活化。

二、教学重难点：

第一章”生活中的水”,水的重要性,水循环的过程和特点,水的密度,压强以及阿基米德原理,物质的溶解性,溶解度以及计算为重点,地球上水循环产生的原因,压强,密度,阿基米德原理溶解度等概念,以及运用的重要性,最后树立节约水资源的思想意识。

第二章:重点是温度,风力,风向,降水量,云量等天气的测量,初步了解雨,雪的成因,大气污染和大气保护。气压与天气的关系,气流与压强的关系,海洋与陆地的性质对气温和降水量的影响以及地形地貌对气温和降水量的影响,人类活动对对气候的影响以及季风的形成。

难点”对流层的特点,探究对流的形成,探究吸尘器内部的结构和原理,风的形成风向的测量,风速以及相对湿度的概念。

第三章、第四章：均有

三、教材处理的设想

八年级上册的科学，开始接触全新的物理教育，其中有许多的知识，在小学的科学中已经学过，但在这里又会以新的面孔和状态出现，所以，如何做好旧知识新引用，是做好物理教学的一个重要因素之一。

第一章是关于水的教学，这其中所包含的知识点非常丰富，在这一章里，涉及到了几个演示实验和学生实验。如何做好演示实验是成功的前提，如何做好学生的实验，成功的保障，最后再归纳了总的思想：水的分布和短缺，做到节约用水。

《科学》本身就涉及到了很多实验知识的教育，只有实验才能给科学以活的生命力。如果科学的教学，离开了实验，将会成为纯粹的数学教育，那是失败的。

所以在接受八年级的教学时，我始终把学生的实验教育和动手能力的培养，作为最重要的目标之一。由教师指导实验向教师引导实验转化，是我对自己的要求，也是我对学生的要求。第二章和第三章也有许多的实验，特别是第四章，全新的知识电学知识，那是开启学生学好科学兴趣的另一把好钥匙。

抓好实验教学，重视实验教学，让每个学生都能自己完成实验，是我这个学期最大的目标

四、提高教学质量的措施

（一）提高课堂效率的措施：

1.认真学习新课程标准，以新课程标准为准绳。面向全体同学，同时促进个别同学优势的提高，在抓好基础知识的同时注重基本技能的发展和提高。

2.认真学习和领会新课改理念下的教学，做好资源共享，在保证课堂教学质量的同时，做到因材施教、因人施教。

3.抓好课堂40分钟的教学，做到严厉、活泼、紧张的学习氛围。

（二）提优补差的措施：

1.面向全体同学，以目标抓优生，以情感促差生，以竞争促中等学生。

2.与中差生做好沟通工作，认真开展他们的思想工作，改变他们厌学到好学轨道上来。

3.因人设题，因题选人，做到全体同学都有发言的机会，同时肯定优生，鼓励中差生，达到促进师生关系和谐的发展。

（三）其他措施：

1.定期进行知识落实的检测，及时反馈学生的把握情况，进行补漏工作。

八年级科学教学工作反思 篇6

首先是要严格要求，但不能管得太死。严格要求是老师对教学、对学生负责任的基本要求。但严格应该有度，这种度就是不要管死了，毕竟课堂不是军营，不必一定要举手投足整齐划一。要做到“严而不死”，要求老师在纪律管理时充满人道关怀，具有人文精神。“己所不欲、勿施于人”自己不愿意也不能承受的，就不要强加于人。因为教育在我看来是一种唤醒，是以人格唤醒人格，心灵唤醒心灵。

其次是充满活力，但不能混乱得不能控制。自由的是思想，需要约束的是行为，充满活力中的“活”是思想活，思维活，在思想和思维活起来后，要把学生思想的内容、思想的方向引导到教学中来。当绝大多数学生思想和思维都在教学内容上活起来后，课堂就是热烈的，而不是混乱的了。相反，如果不是思想和行为的活，而是行为上的乱糟糟，那这样的课堂就需要花力气来整顿纪律了。还有，大课间作为师生的放松和休息的时间，师生应共同参与，玩在一起，同时大大增加了师生的体质，也拉近了师生之间的距离，密切了师生关系，也对今后的课堂纪律管理有着非常大的帮助。

第三是彼此尊重。思想和思维活起来以后，接下来的问题就是都有观点、都有想法、都想表达和发言，热烈固然可喜，但过度以后就导致你不听我的，我不听你的，只有自己参与和表达，缺乏接受和倾听。缺乏接受和倾听，成长和进步自然成了一句空话。这时更高要求就是相互尊重。曾经看到过这样一个案例：在一次数学课上，学生们都注意听讲，突然从教室后面传来一阵粗犷有力的歌声，是一首大家熟悉的流行歌曲。当时全班同学都听到了，于是教室里不免有一些骚动，教师只好停下讲课，随同学们一起观望，那位情不自禁哼唱流行歌曲的学生此时刚刚从自我陶醉中醒来，一时呆在那里不知所措。而那位老师却笑着说：“谁的歌声这么美啊?下午我们找个时间，让这位同学唱给大家听，好不好?”教室里一片掌声，这时老师接着说：“那么，我们继续解黑板上的`数学题。”我觉得这个老师的做法值得我们借鉴，不能因个别学生不守纪律，就停课批评，一个学生挨“批”，几十个学生陪“批”，这样虽然唤起了一个学生的注意，却耽误了几十个学生的时间，这样教师的课堂就无生命可言了。

八年级下科学教学设计 篇7

1 提高自身专业素质, 营造良好的临床教学氛围

身教重于言教, 带教教师的一言一行对实习生有潜移默化之功。做好临床教学工作, 带教教师必须精通专业知识, 熟练掌握业务技术, 勤奋好学, 积极进取, 努力钻研新业务、新技术, 在理论上指导学生, 为其提供足够的实际操作机会。从接诊患者、问病查体到制定治疗方案都做到理论与实践相结合。以“正常分娩”临床教学为例:分娩机制是难点, 带教教师应强调衔接、下降、俯屈、内旋转、仰伸、复位及外旋转等一系列分娩动作一气呵成, 并采用教学模具、动画等帮助学生理解记忆, 以取得事半功倍的效果[1]。同时, 带教教师应为人师表, 具有良好的医德医风及严谨的工作作风, 在临床教学工作中富有同情心和爱心, 使学生体会到可信、可靠和安全的感觉。只有这样才能促进“教”与“学”双方互动, 提高学生的学习效果, 使其品行、情操受到陶冶。

2 加强医学生人文素质教育, 注意保护患者隐私权

人文素质相对于其他素质的形成与发展具有很大的影响力和很强的渗透力。在经济快速发展的今天, 由于物欲的冲击, 社会上出现了道德滑坡现象, 因此, 现阶段要进一步加强人文素质教育, 不仅要提高医学生的医学专业素质, 更重要的是提高其心理素质、思想道德素质, 从更长远的培养目标看还应帮助其树立正确的价值观、培育其民族精神、改善思维方式等。从笔者接触的八年制医学生来说, 他们更多地把关注点集中在医学专业知识上, 忽视了自身人文素质的提高, 从而影响了综合素质的提升。所以八年制医学生不仅要进行医学知识的学习, 还要进行社会学、哲学、医学心理学及伦理学等知识的学习, 一旦进入临床见习、实习, 不管是行动上还是思想认识上都应该把自己当成一名真正的医生, 从一开始就形成良好的医德医风。有的医学生进入临床实习后还认为自己是学生, 说错话做错事都无所谓, 即使错了也会由带教教师来处理, 不需要自己负责;同时看到患者及其家属不信任的目光, 他们就会担心操作不连贯甚至出现错误, 导致患者痛苦而引发纠纷。为解决这方面问题, 首先, 在正式开展临床教学之前, 聘请我院德高望重的专家教授, 结合自身成长经历, 针对八年制医学生开展以医德医风为主题的人文素质教育, 同时举办献身医学事业的专题讲座, 从一定的思想高度上对其开展教育。然后, 进入各科室后, 结合实例, 给学生讲述“爱伤观念”及“保护隐私权”的重要意义。我科专门抽调有海外留学经历的医生向学生讲述“患者隐私权”在欧美国家的重要意义。尤其需要指出的是, 在临床工作中需尊重女性患者隐私权, 始终保持严肃认真的工作态度, 与患者进行良好的沟通[2]。在临床操作分组时注意男女搭配, 男学生在操作时一定要由一名女生陪同, 不得单独为女患者检查。

3 优化教学模式, 加强临床操作技能培养

传统教学模式以教师在课堂上讲授、学生被动接受为主, 课堂设计单调, 易使学生学习热情降低。因此, 我们对教学方法、教学用具等方面进行了改革: (1) 增加了多媒体教具的使用。多媒体融语言、图像、音响、视频于一体, 变抽象为直观, 变静态为动态[3]。对于难以直视的部位 (如盆腔内结构、分娩过程) 或临床少见病例典型体征更适宜应用此方法。 (2) 改进教学方法。摒弃传统教学模式, 采用PBL教学法、情景教学法等多种教学法相结合的多元化教学法。PBL教学法是以问题为基础, 以学生为主体, 以教师为导向的启发式教育方法, 可通过发挥问题对学习过程的指导作用调动学生的主动性和积极性, 提高学习成效。我院已应用此法进行教学, 收效显著[4]。情景教学法以案例或情景为载体引导学生进行自主探究性学习, 此法需在掌握理论知识的基础上, 结合学生生活实际, 通过身边的例子让其掌握常见病的临床表现、治疗方法等, 甚至可以通过讲述“血的教训”使学生印象深刻。针对不同知识点采用不同教学方法, 开展多元化教学, 最终达到提高教学质量, 促进学生理论水平和实践能力提高的目的。

鉴于妇产科学是一门操作性很强的临床课程, 许多教学内容 (如分娩机制、内骨盆测量、宫颈评分、后穹窿穿刺等) 较抽象, 教师往往难以用语言讲授清楚, 学生觉得枯燥, 难以理解;加上妇产科患者的特殊性, 更不愿作为学习工具, 大大降低了临床操作的可行性, 所以增设临床操作技能课程, 建立妇产科学仿真模拟教学实验室, 优化教学资源是解决这一问题的途径之一。 (1) 可增加如动物外科学等临床操作技能课程, 使学生在理论学习的同时使用教具进行如双合诊、三合诊、阴道窥器检查、骨盆测量等练习, 在未进入临床前已具备感性认识。 (2) 建立妇产科学仿真模拟教学实验室、模拟产房等现代化教学设施, 采用多媒体教学、仿真模型、腔镜操作模拟系统与临床培训相结合的教学方式, 使学生在模型上及较为真实的环境与氛围中进行基本技能操作训练, 以提高学生操作的熟练度和准确性, 以便对患者进行操作时得到患者的配合, 提高学生的自信心及积极性。

4 制定规范的临床教学制度, 提高教学质量

目前八年制临床教学面临着多种困难:首先, 由于各种医疗法规的出台带给临床教学的冲击以及患者维权意识的增强导致临床医学教育遇到前所未有的阻力;其次, 临床主要承担教学任务的中层力量往往也承担着大量的临床工作, 不能很好地进行临床带教, 而是敷衍、应付了事;再次, 八年制医学生的临床实习阶段也是面临定方向、毕业找工作的重要阶段, 有的学生因忙于找工作或认为无实习价值而出现脱岗现象, 严重打乱了正常的临床实习计划;最后, 临床操作学习无严格的考核标准, 送“人情分”现象仍然存在。针对这些问题, 我们认为首先要增强带教教师的临床教学责任感[5], 注重师资培训, 制定严格的临床教学制度。对于有教学任务的医师, 应强化其教学意识, 明确职责及工作范围, 逐步纠正重医疗、重科研、轻教学的思想倾向。注意提高带教教师教学水平, 对其进行规范化的培训和定期考核, 统一体格检查和各项操作的手法与步骤, 并通过授课比赛提高其对实践的指导能力。一定要耐心向学生讲述临床实习的重要性, 告知妇产科学不仅仅是面对女性的生殖系统, 也要掌握全身各个系统的知识, 一名优秀的妇产科医生实际上也是一名优秀的全科医生。在生活、学习上关心学生, 尽量给他们创造临床实践的机会, 严格出勤制度, 规范出科考试, 建立量化考评制度, 提高教学质量。

摘要：八年制医学教育教学工作是目前高等医学教育的难点及重点, 在实践中充满挑战。结合妇产科学临床教学体会, 提出:提高自身专业素质, 营造良好的临床教学氛围;加强医学生人文素质教育, 注意保护患者隐私权;优化教学模式, 加强临床操作技能培养及制定规范的临床教学制度是提高八年制临床教学质量的关键。

关键词：八年制,临床教学,妇产科学,医学教育

参考文献

[1]齐海波.提高妇产科教学效果的思考[J].当代医学, 2010, 16 (4) :163-164.

[2]谢静燕, 李萍, 董玲燕.浅谈妇产科临床教学中的医患沟通[J].中国高等医学教育, 2006 (11) :32.

[3]周文, 赖凤君.浅谈妇产科教学中如何激发学生学习兴趣[J].中国高等医学教育, 2010 (8) :75-76.

[4]余庆云.取PBL教学法精髓, 改革妇产科教学[J].南方医学教育, 2007 (4) :32-33.

八年级（下）期末强化练习 篇8

A.-15 B.15 C.- D.

2.如图1，在Rt△ABC中，AB=BC=4，D为BC的中点，在AC边上存在一点E，连接ED、EB，则△BDE周长的最小值为（ ）.

A. 2 B. 2

C. 2+2 D. 2+2

3.如图2，在四边形ABCD中，AD∥BC，DE⊥BC，垂足为点E，连接AC交DE于点F，点G为AF的中点，∠ACD=2∠ACB.若DG=3、EC=1，则DE的长为（ ）.

A.2 B.

C.2 D.

4.小华的数学平时成绩为92分，期中成绩为90分，期末成绩为96分，若按3：3：4的比例计算总评成绩，则小华的数学总评成绩应为（ ）.

A.92 B.93 C.96 D.92.7

5.等式=×成立的条件是 .

6.一个对角线长分别为6cm和8cm的菱形，顺次连接它的四边中点得到的四边形的面积是 .

7.如图3，已知矩形ABCD，AB在y轴上，AB=2，BC=3，点A的坐标为（0，1），在AD边上有一点E（2，1），过点E的直线与BC交于点F.若EF平分矩形ABCD的面积，则直线EF的解析式为 .

8.如图4，菱形OABC的顶点C的坐标为（3，4），顶点A在x轴的正半轴上.反比例函数y=（x>0）的图象经过顶点B，则k的值为 .

9.某班同学在希望工程献爱心的捐献活动中，将省下的零用钱捐给贫困山区的失学儿童，有15位同学捐了20元，20位同学捐了10元，3位同学捐了8元，10位同学捐了5元，2位同学捐了3元，则该班同学共捐款 元，平均捐款 元，其中众数是 元.

10.如图5，在Rt△ABC中，∠ABC=90°，∠BAC=60°，D为AC的中点，以BD为折痕，将△BCD折叠，使得C点到达C1点的位置，连接AC1.求证：四边形ABDC1是菱形.

11.甲、乙两地距离300km，一辆货车和一辆轿车先后从甲地出发驶向乙地.如图6，线段OA表示货车离甲地的距离y（km）与时间x（h）之间的函数关系，折线BCDE表示轿车离甲地的距离y（km）与时间x（h）之间的函数关系，根据图象，解答下列问题：

（1）线段CD表示轿车在途中停留了 h；

（2）求线段DE对应的函数解析式；

八年级上册物理科学之旅教学设 篇9

二、引入

[师]从这个学期开始我们学习一门新课--物理。请同学们观看漂亮的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。

三、进行新课

[师]科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。

[演示]课本图0.1-1

教师边演示，边引导学生观察。

(1)装水的烧瓶在火焰上加热一段时间会看到。(水沸腾)

(2)烧瓶从火焰上移开。(水停止沸腾)

(3)迅速塞上瓶塞，把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水。(停止沸腾的水会再次沸腾)

[生]问题：

1、什么冷水能使水再次沸腾?

2、水能使停止沸腾的水再次沸腾吗?

3、雪能否使停止沸腾的水再次沸腾?

4、什么加热水的过程中会有许多泡?这些泡从哪来的?

[师]同学们提出的这些问题非常好，说明大家不仅对实验进行了仔细的观察，而且进行了认真的思考，本着这样的态度，同学们一定能够学会、学好我们这门课。大家提出的问题，在以后的学习中将会通过你们自己的努力找到它的答案。

[演示]图0.1-2。

用硬纸板做成一个纸盒，盒上面做成一个“舞台”，纸盒内一个扬声器连在录音机上，扬声器紧贴纸盒内的上表面。用纸片做小人的身体，截下一截毛刷上的毛粘在小人的下面做成小人的脚。

(1)请演员“上舞台”，一位同学打开录音机：

“舞台”上的小人随着音乐“起舞”。

(2)关掉录音机音乐：

舞蹈自动停止。

[师]问题：

1、人为什么会跳舞?

2、什么音乐停，舞停，它们之间有联系吗?

通过下一节课的探究活动，同学们就会明白其中的道理。

下面请同学们自己做几个有趣的小实验。

[想想做做]

1、放大镜看自己的手指纹：是放大的;再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。

问题：“放大镜”为什么会使物体缩小了呢?

前者大家熟悉，后者并不熟悉，他们往往认为放大镜看东西总是放大的。这样可以引起冲突，激发学生的兴趣。教师进一步安排学生回去用祖母的老花镜观看远、近处的物体，再用自己的近视镜观看物体，通过自己的探究，能否发现它们的区别，为以后更有兴趣地学习埋下伏笔。

2、乓球会落下吗?

倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球。然后从漏斗口用力向下吹气，并将手指移开，乒乓球会下落吗?

注意：开始时不要把球和漏斗贴的太紧，允许一些空气从球和漏斗的缝隙中流出。

吹气前可以先猜测结果，实验结束后，结果和同学们的猜想是否一致。提醒学生不仅要善于思考，还要勤于动手。

[师]以上的这些实验有趣吗?

[板书]物理学的研究范围：声、光、热、电、力

[师]这些现象不仅有趣，而且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。

物理学不仅有趣，而且非常有用：

因为有了发电机和电灯的发明，才使我们的周围充满了光明，才使我们的生活变得如此丰富...... 因为有了声、光的发现，才使我们的眼中看到了色彩斑斓，五彩缤纷......

因为有了物理知识的大量应用，才能使生产飞快发展，生活质量迅速提高......

物理的世界是如此的有趣，物理的用途是如此的广阔，同学们一定都想学好物理。

[板书]怎样学习物理。

(1)勤于观察、勤于动手

“观察”不同于我们平时的“看见”，观察是有目的的。

问题：

1、字路口的红绿灯哪个颜色的灯在左面，哪个颜色的灯在右面?

2、行车从平路驶向坡路时想要省力，后轴的齿轮应该换用较大的还是较小的?为什么?

3、天，从冰箱拿出冰棒会看到什么现象?

[生]冒白气。

[师]冒出的白气是向上还是向下?为什么?

[师]生活中的许多事情，不是大家没有“看见”，而是多数人都是“视而不见”，没有有意识地去观察。如果有目的地去观察，相信同学们一定能得到这些问题的正确答案。