幼儿行为规范养成月活动总结

幼儿行为规范养成月活动总结（通用14篇）

幼儿行为规范养成月活动总结 篇1

柴胡店镇中心幼儿园

2012.6 幼儿行为规范养成月活动总结

好的习惯可以让人受益终身。幼儿园的教育指导纲要中明确指出，要养成幼儿对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，努力做好力所能及的事，爱清洁、讲卫生，养成幼儿良好的倾听习惯等。然而培养幼儿良好的行为习惯，是一个非常漫长的过程，需要教师和幼儿不断努力，经过一段时间的培养，有了一定的成效，现总结如下：

一、行为习惯内容

1、健康教育，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加户外锻炼的兴趣，促进孩子身心健康。

2、品德行为教育与培养，培养孩子良好的品德、行为习惯，为培养“四有”新人打基础。

3、智力培养，激发孩子学习兴趣，培养孩子动手动脑的习惯，促进幼儿智力与语言能力发展。

4、审美教育，萌发孩子感受美和表现美的情趣和能力，塑孩子美好的心灵。

二、培养措施与方法

1、在教育活动中，有目的、有计划地引导，通过文学作品的熏陶。因为各种习惯内容涉及健康、社会、语言等许多领域，因而将这些内容通过规范的、有目的、有计划的教育活动来付诸实施的，以直观生动的方法，让幼儿理解内容，以活泼多样的形式帮助幼儿练习巩固，形成动力定型。

2、日常生活中随机教育。在幼儿的一日生活中，时时会出现各种情况，而这些情况就蕴含着教育的内容，随机教育的契机最多，因此，捕捉这些有效的教育时机，及时实施随机教育。五月我们专门对幼儿进行了一次文明礼仪教育活动，幼儿参与的积极性很高。

3、运用鼓励、帮助等手段，加强常规的监督和评价。在幼儿的习惯建立过程中，教师的鼓励、帮助是必不可少的，教师的肯定评价可以提高幼儿遵守活动要求的自觉性，教师的帮助可提高幼儿遵守活动要求的行为水平。同时，对已建立的规则进行监督和评价，防止有反复的倾向，坚持一贯、一致的教育。

4、教师在教育教学过程为人师表，积极营造民主、和谐平等的教学氛围，注重言传身教，以自己的好习惯影响孩子。

5、积极开展健康有益适合幼儿年龄特征的各种活动，为幼儿创造展示才华的机会，让幼儿在活动中树立自信心，培养兴趣和能力。期间，我们举行了“幼儿绘画展”、“幼儿手工制作比赛”、“快乐六一”、“亲子游戏”等系列活动，让幼儿的才艺充分得到展示，增强了幼儿的自信心。

6、家园共育，形成合力。幼儿良好行为习惯的养成，在很大程度上要依靠家庭教育来完成，因此，做好家长工作，使家长积极配合，是好习惯养成的一个前提。

幼儿行为规范养成月活动总结 篇2

一、幼儿分享行为在幼儿成长历程中的重要性

幼儿的分享行为是幼儿走入社会分工的第一步, 幼儿园里的分享行为活动可以说是这个社会分工的预演。良好的幼儿分享行为有助于帮助幼儿形成良好的活动心态, 在分享中体会到与人方便的乐趣, 从而获得心灵的满足, 这对提升幼儿良好人生发展品性具有重要的意义。良好的分享行为活跃了幼儿活动氛围, 有利于帮助幼儿在分享中建立和谐的朋友关系, 有利于减少幼儿之间的矛盾冲突, 在客观上有利于幼儿活动的开展和正常教学秩序的运行。

二、幼儿园幼儿分享行为存在的问题及表现

幼儿期的幼儿正是各样意识和能力的觉醒、发展期, 这个时期的幼儿由于对社会认识的不断加深, 自主意识开始萌发, 在活动中表现出强烈的自我性, 突出的表现是“自私自利”的行为, 这种自私自利的行为表现出强烈的排他性, 造成幼儿分享活动无以为继。另一个突出的问题表现是幼儿分享行为的个性化、圈子化, 具体的表现是幼儿们从自身个性出发, 选择分享的伙伴, 分享行为仅限于自己选择的圈子, 而对于圈子之外的分享行为孩子们不感兴趣, 同时也不屑于参加, 客观上造成孩子们与人交往的局限性, 与人合作的有限性, 这种短板分享行为是不利于孩子们整体健全分享行为的确立的。这其实是一种很自然的人性反应, 无可厚非。但是如果在权衡之下因小失大, 则有点得不偿失了。因此帮助幼儿学会权衡利弊下的选择分享行为意义重大。

三、基于《指南》指导的幼儿分享行为养成策略

(一) 创设宽松环境, 激发幼儿兴趣

其实对于牙牙学语的幼儿来说, 尤其是自主意识初步萌发的幼儿来说, 和别人分享自己的东西真的不是一件容易的事。《指南》认为兴趣是幼儿的第一老师, 良好的兴趣作用能够有效帮助幼儿活动开展, 激发幼儿的活动行为。而兴趣的萌发有赖于良好的环境作用。例如在一次分享毛绒玩具活动中, 我精心选择了一首音乐《找朋友》, 当孩子们的活动开始后, 我就开始放慢音乐调门, 一遍遍重复播放这首音乐。同时在教室活动四周我尽量贴上了一些小朋友之间互相交换礼物的卡通画。游戏中不少孩子开始交换着手中的毛绒玩具, 分享着各自的喜好。在轻松自由的环境中, 激发了孩子们活动的兴趣, 燃起了孩子们活动的热情, 不自觉中分享行为开始萌生。

(二) 幼儿发挥主导, 尊重活动意愿

幼儿期的幼儿自主意识初步萌发, 这个时期的幼儿渴望活动中自己是主导, 渴望自己能支配活动中的行为。从《指南》的角度来说, 这个时候教师要让位于幼儿, 发挥幼儿在活动中的主导作用, 同时尊重孩子们的个性, 允许孩子们活动中的自主行为。例如, 在一次图书分享活动中, 在发放完图书后, 我告诉孩子们, 大家可以自由活动, 阅读这些书, 如果你不喜欢可以和别的同学交换, 不少孩子就开始行动起来, “我不喜欢这本, 我们换换吧!”, “那好吧, 可是我不喜欢你这本, 我喜欢他的那一本, 刚才他告诉我他喜欢你的这一本, 你先跟他换, 再来给我换吧!”有的幼儿把自己喜欢的图书弄到了好几本, 然后逐叶打开, 自己趴在中间, 任由其他的小朋友观看。

(三) 广泛分享范围, 提供行为机会

教育部《指南》指出, 要尊重幼儿的个性, 对待幼儿活动中的兴趣行为要遵循差异化的原则, 有的放矢。具体来说在活动中要广泛提供分享物品, 物品种类要尽量丰富, 尽量满足不同孩子个性的需要, 为不同性格的孩子提供与人分享的机会。例如, 在我们班组织的一次分享活动中, 我为孩子们提供了大量的门类齐全的分享物品, 有小汽车、弹子、五颜六色的皮球、毛绒玩具、故事书、连环画……活动开始了, 毛绒玩具是女孩子们的最爱, 一个小女孩占有了, 其他的小女孩围着, 这个摸摸, 那个捏捏, 有的给梳毛, 有的给穿衣服……最大限度地为每个幼儿提供了活动的机会, 为广泛性的分享行为提供了可能, 客观上有利于所有幼儿分享行为的尽可能产生, 为幼儿广泛的交往行为和能力的提升提供了最大概率的机会。

(四) 家园互动沟通, 活跃分享氛围

《指南》高度强调了幼儿园在幼儿能力养成中的重要地位, 作为幼儿教育的两个重要方面, 家庭在幼儿教育中起着举足轻重的作用。所以, 我认为有必要在幼儿分享行为活动中高度强调幼儿园和幼儿家庭家长互动沟通的重要性, 要确保二者在针对幼儿分享行为教育上达成行动和理念的一致性, 同时二者还应唱好“双簧”, 互为补充, 在活跃的分享氛围中推进幼儿分享行为的产生。例如, 在我们幼儿园我们每周开展三次“玩具分享会”活动, 我们要求幼儿从家里带来玩具和伙伴们一起分享。比方说, 某个孩子的玩具引起了其他伙伴们的兴趣, 在孩子们看来这个玩具可能是珍贵的, 孩子们不愿意分享, 这个时候我们就发挥家长的作用, 告诉孩子:“小朋友们都喜欢小宝宝的玩具, 证明我们小宝宝的玩具好啊, 为什么不和大家分享呢?通过家园互动有效解决了分享活动中的难题, 同时活跃了活动氛围, 不自觉间活跃了孩子们之间的关系, 培养了孩子们与人交往的能力。

幼儿分享行为的培养目的是为了培养幼儿良好的人际关系和与人交往沟通能力, 进而培养幼儿与人合作共事的能力, 这是幼儿成长过程中必不可少了一个方面和过程。但是从实践教学过程来看, 分享行为是艰难的, 并不是一蹴而就的, 其实这是一种很正常的现象, 它和幼儿发展的阶段特征是相吻合的, 我们认为只要按照《指南》的要求按部就班, 循序渐进, 是完全有可能增进孩子们之间的分享行为的, 是完全有可能推进幼儿合作能力、与人交往能力养成的。

摘要：幼儿的分享行为是幼儿成长过程中的一种重要能力, 我们认为通过良好的轻松环境创设, 激发幼儿活动兴趣, 通过幼儿高度的自主主导行为, 尊重孩子们在活动中的意愿, 在活跃的分享范围中是完全有可能最大限度提升孩子们的分享行为的。

关键词：幼儿,分享行为,养成策略

参考文献

[1]邵秀萍.浅谈幼儿分享行为的培养.成功 (教育) , 2013年第16期.

幼儿行为规范养成月活动总结 篇3

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导思想，全面贯彻落实《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学生文明礼仪知识》的基本内容，通过系列行为规范养成教育实践活动，提高广大学生的综合素质，增强文明意识，养成良好习惯，为学生的终身发展打下坚实基础。

二、活动目标

利用3月份一个月的时间分别从环境卫生、文明礼仪、安全、学习等方面对学生进行行为习惯的养成教育，以培养学生良好习惯，树立良好校风，做到校风、校容、校纪有较大改观，各班在卫生习惯、品德习惯、安全习惯、学习习惯的养成等方面有较大的进展，并以此建立我校养成教育的长效机制。

三、组织机构

组长：杨以新

副组长：张海腾袁吉伟

成员：何琳各级部主任及各班班主任

四、实施细则

养成教育就是着眼学生的日常行为，着重进行有关学生在做人、学习、做事等方面的良好行为习惯的培养以及不良行为习惯的矫治，促使学生在日常的学习和生活中养成一系列做人、做事和学习方面的良好行为习惯，从而为健康人格的培育奠定基础。

（一）、卫生习惯养成教育。

讲究卫生是每个人应有的卫生习惯，是一个人文明的表现，讲究卫生既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。

1、勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。饭前便后洗手。

2、包洁区和教室每天要清扫干净。要求全天保洁。

3、保持桌椅的干净整洁，定期整理和清理书包。

4、不在墙壁上乱贴、乱写、乱画。

5、爱护环境，不在校园及公共场所乱扔乱抛果皮、纸屑、垃圾。

（二）、文明礼仪养成教育。

举止是一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。

1、热爱祖国，升国旗、奏国歌时敬队礼，高唱国歌。

2、见到老师、客人主动问好。自觉使用“请、谢谢、您好、再见、对不起”等礼貌用语。

3、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。

4、向别人请教，态度要诚恳。

5、不打架、不骂人，公共场所不得喧哗。课间、午间活动不追逐、打斗，不玩危险的游戏。

6、上下楼梯要轻声慢步，右行礼让。做操时动作规范，精神饱满。观看比赛文明喝彩。

7、到别人家时应轻敲门，待主人应声许可方可推门进入，进入

教师办公室要喊“报告”。

8、认真做好眼保健操，姿势正确。

9、积极参加课外活动，能自觉锻炼身体。

（三）、安全习惯养成教育。

安全是一切活动的前提，切实增强安全意识，时刻牢记“安全第一”的思想是顺利开展各项活动的保障。

1、课间活动时不追逐、打闹，特别不准坐在楼梯走廊的栏杆和骑在楼梯扶手向下滑，不在走廊楼梯等处追逐打闹。

2、不玩火，不触摸电器设备。

3、要及时发现并处理同学身体出现的不适。不准不请假外出。

4、进行体育课和活动课时，要有明确要求，严密组织，具体指导，用体育器材要掌握要领。

5、集合时排好队，做到“快”“静”“齐”。

6、不购买“三无”商品，学会辨别过期变质食物。

7、不得听从和跟随不认识的人离开学校或家庭。

（四）、学习习惯养成教育。

良好的学习习惯是提高学习效率和学习成绩的前提与保证，是学生文明素养的体现。

1、课前要预习，中高年级预习有记录，学会带着问题听课，高年级学生提倡记课堂笔记。

2、课前准备好学习用品，静待老师上课。

3、上课坐姿端正，书写时握笔姿势正确。（手离笔尖一寸、眼离

书本一尺、身体离桌一拳）。

4、上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，积极思考。

5、作业要书写工整，纸面清洁，格式正确，不边做边玩。

6、按时完成作业，做到独立、耐心、细致。

7、要养成先审题再解答的答题习惯，考试答题要细心、准确、书写规范。

五、工作措施

1、班级成立学生“自律队”，及时纠正本班学生的不良行为；学校成立红领巾监督岗，稽查全校学生中的不良行为习惯。

2、加强值日老师的管理力度，将“学生行为规范养成教育”纳入班级一日常规进行严格考评，把值日老师、领导的记载作为考评各班的依据之一。

3、积极开展相关活动，促进“学生行为规范养成教育”活动的有效实施。

4、长抓不懈，建立长效评比机制。学生行为习惯的养成不是在一朝一夕就能完成的，需要长期不懈的努力，因此学校高度重视学生日常行为规范的养成教育工作，把养成教育摆在重要议事日程，将其内容作为一日常规检查的主要内容，长期进行下去，并做到每星期一通报，每周评比。

六、实施步骤

1、第一周：学规范，推行“十字”礼貌用语“请、谢谢、您好、再见、对不起”。

2、第二周：继续学规范，各班以“规范在我心中” 为主题召开班队会。

3、第三周 ：各班围绕“规范”要求，自查自纠，针对薄弱环节强化训练。开展“做文明学生”为主题的班队会。

4、第四周： 综合考评，组织各班开展“守规范标兵”评比活动，表扬先进。

苑庄镇中学

幼儿行为规范养成月活动总结 篇4

中小学生日常行为纪律周、规范月活动实施方案

根据学校教管办德育工作要点要求，以“办人民满意教育”为出发点，为进一步加强学生日常行为规范教育，规范学生言行，培养学生良好的行为习惯，提高学生的思想道德素质，促进学生身心健康发展，使学校对学生日常行为规范的管理形成制度化、规范化，净化校园学习环境，构建和谐校园，要求各学校开展“学生日常行为纪律周、规范月”活动，特制定本方案。

一、指导思想：

切实加强学生的思想工作，提高学生遵规守纪的自觉性，杜绝学生违规乱纪，促使良好班风、学风、校风的形成。

二、活动时间和活动内容：

（一）活动时间为九月份。

（二）活动内容：

第一阶段（9月2日——9月6日）成立领导小组，制定活动方案。

学校要成立以校长或主管校长为组长的领导小组，明确任务，分工负责，逐级细化工作内容。学校要在征求师生合理化建议的基础上达成共识制定切实可行的活动方案。领导小组要统筹安排、检查督促活动《方案》的实施和开展。领导小组要坚持每天检查，每周评比，并将检查结果在行为规范评比栏上公布。

第二阶段（9月6日）举办启动仪式。

各学校召开师生大会。校长要作“行为纪律周、规范月”教育动员，达到提高师生的认识，统一思想，产生养成教育共识。学校要通过丰富的宣传阵地，进行广泛地宣传发动。明确活动目的、任务、措施。使每一名教师、每一名学生清楚地认识到开展此项活动的重要性和必要性。

第三阶段（9月6日——9月12日）召开学生思想教育发动会。

采取学校学生大会、班会、团队会，学习《安丘市中小学德育工作规范》文件精神，学习《中小学生守则》、《中小学日常行为规范》、《班级量化管理规定》等准则。在此基础上，要求学生从“学会关心他人、学会学习、学会生活、学会做人”的指导思想出发，以中小学日常行为规范的养成教育为基本要求，围绕学生身边发生的事情和在日常生活中遇到的问题，如何解决和处理，达到进一步提高学生明辨是非和处理问题的能力，养成良好的行为习惯。

第四阶段（9月12日——9月30日）践行活动阶段。

学校要通过加强常规管理，强化行为规范训练，开展多种多样的实践活动，培养和发挥典型的示范、引导和带动作用，使学生都能做到“好习惯伴我行”，增强学规范、讲规范、执行规范的积极性。本阶段是实施养成教育最关键的一个阶段，务必做好以下几项工作：

1、自查自纠，矫正培养。各班对照《中小学生守则》、《中小学日常行为规范》、《班级量化管理规定》，查找不足，注重不同类型的学生，采取针对性措施，进行矫正培养，使每个学生在原有基础上有所提高，力争做到在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个文明小市民。

2、各班要坚持以评价促养成，以活动促发展。坚持自评、互评、师生共评和家长参评的形式。通过主题演讲、专项讨论、知识竞赛、书画展览等多种渠道，多种活动让学生熟知标准并付诸行动，注重过程评价，巩固已形成的好习惯，不断提出新要求，从而逐渐形成良好习惯。

3、充分利用校园广播站、校宣传栏、升旗仪式、文化长廊、黑板报等宣传途径，介绍良好的行为习惯、身边的优秀事迹，展示文明学生风采。

4、各班级要利用班会、团队活动扎实开展好习惯训练活动，由教师或者学生讲解学习行为习惯要求，并在一定的时间内巩固提高。

5、教师要以身作则，注重言传和身教。班主任要加强和科任教师的联系，确保活动的正常开展，形成“人人关心养成教育，人人都抓养成教育”的良好氛围。

6、要积极利用社会资源，争取家长的配合，利用好家长委员会这个教育平台，使养成教育从校内向校外延伸。发挥好“学校、家庭、社会”三位一体的育人效果。

7、学校要通过召开学生座谈会、检查班务日志、随机抽查等形式进行督查，保障活动的有效开展。

第五阶段（10月1日——10月7日）树立典型及时总结推广。

各校要及时发现好的典型，进行弘扬宣传。在活动结束后要召开总结表彰会，表彰一批行为规范养成教育标兵和先进班级。并做好向教管办推荐先进个人的推荐工作。教管办对活动中涌现出的先进集体和行为规范养成教育标兵进行表彰。

三、活动要求

1、加强领导，统一思想。全体教师要根据学校要求，统一思想，形成共识，确保活动顺利开展。

2、教管办将对各校开展情况进行不定期督查，督查情况全镇通报。

3、各校注意材料的积累与整理，每个阶段都要有获得照片，获得结束后按要求装订材料，照片发教管办。

石埠子教管办

幼儿行为规范养成月活动总结 篇5

首先，加大宣传力度，营造良好氛围。学校充分利用板报、墙报、升旗仪式和校园广播等进行宣传，各班利用晨会、班会等组织学生认真学习《规范》，以营造良好的舆论氛围。

其次，自查自纠，助推活动实施。每个学生要以《规范》为镜子，对照自己的行为习惯找问题，明确今后的努力方向。任课教师要积极引导学生从改正身边每一个不文明习惯做起，力争使学生都能自觉的说文明话、做文明事，掀起行为习惯养成月活动的高潮。

幼儿良好就餐行为习惯的养成 篇6

幼儿现阶段常出现的不良饮食行为主要表现为强烈的偏好或厌恶某些食物、吃得慢、吃得少、食欲差、吃饭时注意力不集中、对食物缺乏兴趣等。幼儿的这些不良的饮食习惯对幼儿身体造成的影响, 有研究者做以下的分析: (1) 饮食行为问题与营养不良; (2) 饮食行为问题与营养性贫血; (3) 饮食行为问题与单纯性肥胖; (4) 饮食行为问题与心血管疾病; (5) 饮食行为问题与儿童性格的形成, 幼儿作为未来世界的希望, 其身心的健康发展将直接影响到社会的发展与进步, 要使幼儿德、智、体、美等各方面和谐发展, 良好的饮食行为习惯是必不可少的一方面。

幼儿出现不良的饮食行为习惯主要是受家庭、教师和幼儿自身的因素影响, 笔者针对这些饮食行为问题提一些对策和建议。

一、家庭方面

已有学者邓文娇研究认为, 父母的文化程度对幼儿饮食行为习惯的形成有着直接的影响, 父母文化程度高的幼儿不良进餐习惯和挑食偏食的发生率较低。家长可通过多种渠道去查阅相关的知识, 向幼儿讲解一些基本的营养知识、合理膳食、早餐的意义及不良饮食行为的危害等。要运用多种方法方式向幼儿及其家长宣传健康营养知识, 使他们意识到健康饮食的重要性, 并养成良好的饮食习惯。

不强迫、催促幼儿进食。幼儿在不饿的情况下, 不要强迫幼儿进食, 尊重幼儿选择吃东西的权利, 当幼儿吃饭过慢时, 不要催促幼儿进食, 要对幼儿有耐心, 要多观察幼儿, 在幼儿吃饭进步时要及时给予表扬, 也要让幼儿知道吃饭太快对身体不好, 让幼儿在潜意识中觉得吃饭太快不好。

父母进餐过程中不要偏食、挑食。父母应该要有良好的进餐行为习惯, 不要把自己对食物的喜好厌恶强加给幼儿, 如果父母经常厌恶某种食物, 幼儿也会产生对某种食物的厌恶, 父母要擅于搭配食物, 烹饪的食物要合口, 要能激起幼儿的食欲, 家长要注意进餐过程中的饮食行为习惯, 不要偏食、挑食。

家长不要太溺爱孩子, 要注意进餐的氛围。在吃饭时, 要先把电视、电脑、游戏机等关掉, 避免幼儿在进餐时被周围环境所吸引, 吃饭时不专注。也不要因为溺爱就跟着孩子边玩边吃, 边跑边喂, 这些行为都会影响幼儿吃饭的专注性。在进食过程中, 家长也要做出榜样示范, 如:吃饭时话不要太多, 饭菜尽量都不要掉在桌面上, 通过家长的榜样示范, 让幼儿潜移默化的习得这些良好的饮食行为习惯。在幼儿的两餐之间, 不要给幼儿过多的零食、饮料。这样会影响幼儿的就餐量, 也会影响幼儿对食物的欲望, 所以父母要陪同孩子吃饭, 培养幼儿定时定量的进餐行为。

二、幼儿教师方面

首先, 相关领导要重视对幼儿园营养配餐的管理, 加强推广营养知识的教育。其次, 加强幼教师资队伍建设, 对教师进行多途径培训, 从而提高其营养知识水平。应联系幼儿不同时期、不同阶段的生理发育特点和营养需要等方面的知识进行教育, 并且要求幼教工作者建立良好的饮食卫生习惯, 以身作则, 以便在工作中能影响幼儿。

教师在进餐时不要过度催促幼儿。如果过度催促幼儿进食, 像 “快点吃, 别讲话”“、谁先吃完就给谁发一颗大星星”这样催促的、带奖励和惩罚性质的话要少说, 否则就容易导致进餐慢的幼儿可能因为着急而胡乱吞咽, 而进食过快的幼儿也会更快, 不利于幼儿的消化, 对于进食过慢的幼儿, 要有耐心, 联系家庭的因素考虑幼儿自身的差异, 循序渐进地引导幼儿良好的进餐行为习惯。

教师要正确对待幼儿的挑食。对于幼儿不吃的或不喜欢吃的食物不要非得强迫幼儿全吃掉, 教师要采用合适的方法, 比如:经常给幼儿介绍不同食物所含的不同的营养素, 并给幼儿讲解不同食物对身体带来的好处, 如果不吃某些食物的话, 会对身体造成哪些影响;当幼儿尝试着去吃不喜欢的食物时, 要及时地表扬, 并且鼓励幼儿继续吃下去。

幼儿进食的量都有差异, 教师要根据每个幼儿的具体情况合理安排幼儿的饮食, 如:有的幼儿生病了, 就应该提供给幼儿清淡的食物, 也不要要求幼儿全部吃完, 还有的幼儿饭量本来就少, 就要酌情给予幼儿合适的量, 当然, 饭量多的幼儿也可适当增加饭菜。对于握筷不好和漏食严重的幼儿, 教师要知道, 每个幼儿的生理发育程度是不一样的, 如:手部精细动作的发育完善程度、手眼协调的能力的差异, 都会影响幼儿的饮食行为, 所以, 对于这样的幼儿, 教师要有耐心, 要表扬鼓励幼儿有进步的进餐行为, 不要太心急, 不要太急于责骂孩子的进餐行为。

三、幼儿要注意自身的饮食行为, 合理健康的进餐

幼儿自身的发展存在个体差异, 不仅家长和教师要考虑到幼儿的个体差异, 而且幼儿自身也要提高自身的健康饮食行为的意识, 幼儿可通过观察模仿同伴、家长一些良好的饮食行为习惯, 通过观察学习内化为自己的经验, 再者还要提高自己的自控能力和自我意识, 使幼儿自己认识到自己饮食行为的好坏, 实行幼儿的自我教育。

参考文献

[1]江琳.成因与对策:幼儿健康饮食行为研究[D].2004-南京师范学大学:学前教育学.2004.

[2]陈丽雯, 夏经炜, 曹丽娟.儿童饮食行为问题及干预措施的研究进展[D].中外妇儿健康, 2011, 8 (19) :98-99

2010、3月养成教育活动总结 篇7

今年3月，是教育局开展的中小学生日常行为规范养成教育活动月，我校紧紧围绕这一主题，开展了系列卓有成效的学生教育管理工作，狠抓了学生行为规范养成教育，强化了对学生的规范化管理，下面就我校在培养学生良好道德品质和行为养成教育中的做法简单总结如下：

一、立足校本，完善养成教育工作机制

多年来，我校德育工作坚持“立足实际、强化管理、以人为本、全面发展”的宗旨，不断探索德育工作新途径，新方法。学期初，我校行政会议研究制定了“三月份学生日常行为规范养成教育活动实施方案”，调整充实了“德育工作领导小组”。校长任组长，书记、分管德育工作的副校长任副组长，中层以上领导及班主任为成员，下设办公室，由政教处直接负责此项工作的具体落实，初步形成了全员抓德育的良好氛围。每个班级研究制定了具体的实施办法，对学生行为习惯提出了具体的要求，全体学生提高了对养成教育的认识，完善了养成教育工作机制。

二、齐抓共管，构建文明礼仪养成教育大课堂

我校将养成教育纳入日常管理工作之中，校长负责全面工作，副校长主管年段，中层领导分管楼层，班主任承包班级，科任教师值周上岗，学生课间站岗值勤，代班领导负责监督等措施来确保校内环境的秩序、安定。并完善了以“党支部——工会、团委——学生会——团支部、班委会” 为主体的自我教育体系；以“校长——政教处——年级组——班主任”为主体的德育工作体系；以“校长——教务处——教研组——学科教师”为主体的课堂德育教育体系，使德育工作融入课堂教学之中；真正的形成“育人为本，德育为先”的主导环境。1

三、广开教育途径，创造良好育人机会

教师良好的行为规范和道德素质、周围社区的文明气氛，会对学生行为养成产生潜移默化的影响，我校在具实践中注意了以下几点：

1.为人师表作示范：学校注重榜样示范抓正面诱导，以典型示范和整体提高相结合，在平时的教学、生活中，全体教师以庄重大方的仪表，和蔼可亲的仪容，彬彬有礼的语言给学生做出示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。教师们对自己提出了要求：养成教育，从我做起，从渗透到所教班级的学科教学中做起，从教育学生不乱扔一张废纸开始，从制止学生的一句不文明言语开始，培养学生良好的习惯、健全的人格。

2.学校教育和家庭指导相结合。我校在学期初，每个年级及附小分别成立了家长委员会，通过定期召开会议、邀请家长到校听课、对学校的管理提建议等方式，发挥家长在学生养成教育、及管理中的重要作用，找到了家校合作的良好的途径，取得了明显的效果。

3.文明礼仪教育融入社区

我校主要开展三项德育教育实践活动；一是社区实践。未成年人走进社区与学雷锋、献爱心、志愿者、大型公益活动相结合。我校利用每月周五第七、八节课深入市内六个社区开展文明礼貌宣传活动，还利用双休日时间组织学生到社区敬老院等地进行慰问演出。二是生活实践。学校针对未成年人动手动脑能力的养成教育，开展了“学洗衣、学做菜、学缝补、学购物、学合作”等活动，倡导学生们在生活中帮助家长做力所能及的家务，关爱父母。教育学生从一点一滴的生活小事入手。

四、优化环境建设，营造优化的育人氛围

近年来，学校一直在注重优化环境对学生思想道德的教育和影响。学校环境优化主要从人文环境和校园环境入手，加强对学生身心健康的影响。

1、人文环境建设：建立健全各种规章制度，加强教师自身环境建设，要求教师上班期间着装整齐，上班不许饮酒，校园内不许吸烟，女教师不化生活妆，不佩戴手饰，不穿奇装异服，上课不带通讯工具等等，从而通过教师自身的人文环境感化教育引导学生。

2、校园环境建设：我校的自然环境优雅，校园内设施整齐，校内平坦水泥甬路排列有序，春夏之际校园绿树成荫、花树争艳。校园内外写有校风、班风、校训、学风、师风等宣传字板，让师生奋发图强。镶嵌著名教育家陶行知先生“爱满天下乐育英才”名言的主教学楼内，一楼为美德廊，二楼为规范廊，三楼为名言郎，四楼为伟人廊，都独具特色的布置着激励、摧人向上的字画、警句等。各班级内的环境布置更是很有思想、文化品味，国旗、班风、十星评比宣传板，学习园地、素质教育园地、思想道德园地等，对学生思想道德建设的提高起到了很好熏陶和感染作用。

五、三月份养成教育开展活动的基本情况

（一）预备周：侧重学生仪容仪表。（3月1日—3月5日）主要内容：

1、针对上学期学生日常行为习惯和生活习惯中存在的一系列问题，提出下一步要求,狠抓学生习惯养成，制定养成教育活动方案。

2、继续开展“养成教育活动”广播会，付汉波主任对活动月工作进行具体安排部署。

3、学校仪容仪表大检查。

（二）第一周：（3月8日—12日）

“养成教育活动”启动仪式动员会（学校中层以上领导、班主任、全体学生）。

1、召开时间及地点：3月8日16:45三年八班为主会场

2、“养成教育”系列主题活动之一：初一学生《弟子规》诵读；初二学生《守则》、《规范》知识竞赛。

3、让学生紧紧围绕学校提出的有关养成教育要求展开讨论,并写决心书。各班决心书选有代表性的张贴在班级板报中。

4、创办以养成教育为主题的板报,要突出主题,设计新颖,内容丰富。

（三）第二周：（3月15日—19日）

1、“养成教育”系列主题活动之二：侧重于学生文明礼仪。

2、开展 “养成教育主题班会“

3、学生自查：开学两周了，我纠正了哪些不良行为习惯？还有哪些不文明的行为习惯？下一步如何纠正？要求用信纸工整的写好，上交给政教处。

（四）第三周：（3月22日—26日）

1、“养成教育”系列主题活动之三：侧重于日常卫生、纪律行为。

2、班级内举行养成教育演讲比赛，参赛人数及主题由各班自定，每班将推选1名学生到政教处。学校在各班推举的人选中选出1名学生参加总结表彰会的演讲。

3、创办以“养成教育”为主题的手抄报，利用教室内墙壁开设养成教育专栏。

（五）第四周：（3月29日—4月2日）

1、“养成教育”系列主题活动之四：侧重于学习习惯。

2、“养成教育”总结表彰演讲报告会。

3、评选“养成教育优秀班级、优秀学生”。

4、学生总结反思在“养成教育活动月”中的收获。

5、各年级、各班上交总结材料。

幼儿行为规范养成月活动总结 篇8

学生日常行为规范养成教育活动总结

我国当代教育家叶圣陶说：“什么是教育？就简单的说，一句话，就是要养成良好的习惯。”播种好习惯，收获好品质。良好习惯的培养，会使日常行为中表现出的“德行”逐渐累积为思想品德。行为习惯一旦形成，就成为一种内在的自律需要，就会变为引导和激励我们需要的精神力量。本学期我从要求学生“学会关心、学会学习、学会生活、学会做人”的指导思想出发，以小学生日常行为规范的养成教育为基本线索，围绕学生身边发生和在日常生活中的问题，通过一学期的活动，把学生逐步培养成为“讲卫生,讲文明”的好学生。

一、培养良好习惯的具体措施

1、召开学生动员会。学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》。通过学习，使学生悟出道理，达到晓之以理的目的。

2、每天安排学生值日，一天三检查，一周一总结。表现好的就在行为习惯评价表中加一颗红色标志，表现不好的，就加一颗蓝色标志。这样一来，班风、显著改善。每天坚持晨读、中午集体唱歌、每天坚持练字、写日记，一点带面，使每个学生形成静心学习的习惯，把班级真正建设成“书声琅琅、歌声琅琅、笑声琅琅”的乐园，形成了良好的学习氛围和文明的生活环境。

二、良好习惯养成的关键所在：

1、高度重视，常抓不懈。小学生日常行为规范养成教育不是靠某个人就能办好的，它需要学校上上下下共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要长期不懈的努力。

2、目标要一致。行为规范养成教育是一项系统工程，要注意横向和纵向之间的联系，各方面要求要协调一致，班级的要求与学校的要求要一致；任课教师的要求与班主任的要求要一致；低年级与高年级的要求要一致；家庭的要求与学校的要求要一致。否则的话，学生就会无所适从。

3、行为引导，反复训练。任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个相当复杂的发展过程，小学生自制力和持久性差，因此，教师在向学生讲清“是什么，为什么，怎么做”的同时，还应狠抓行为的训练过程，可以根据训练内容进行专项训练，做到整改一条，巩固一条；再训练一条，再巩固更多。通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。

4、师生相互学习、共同成长。儿童的行为是从模仿开始的，教师和家长要以身作则，凡是要求学生做到的，自己首先做到，时时处处为学生做表率。作为教师都要反省自己，看自己有哪些好习惯值得保持？看自己有哪些坏习惯需要矫正？

5、注重体验，激励带动。养成教育贵在主动发展。通过引导学生开展“争当优秀三好生”、“争当优秀少先队员”、“告别零食”、“小手牵大手，共创清洁园”等活动，引导学生在活动中感受道德、选择行为、进行自我批评与合作竞争，从而自觉遵守规范。与此同时，组织开展“学、比、评、查、奖”活动，树立典型，激励全体学生赶超先进。

6、家校配合，形成合力。“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”将通过召开家长会，建立家校联系手册的方式，指导和督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家校合力、齐抓共管的局面。

通过一学年的努力，学生在日常行为规范方面有了可喜的进步，但作为班主任，不能放松，要常抓不懈，让每个孩子都真正地成为一个讲文明，讲礼貌，讲卫生，守纪律的好孩子。

崇文学校 2017年12月

小学生日常行为规范养成教育活动总结

幼儿行为规范养成月活动总结 篇9

关键词：幼儿,饮食行为,习惯养成

3-6岁是儿童身体迅速发育的重要时期, 幼儿的正常膳食是身体健康的重要保障。现如今, 物质生活越来越优越, 不少幼儿却无法养成良好的饮食习惯。很多幼儿偏食, 需要家长喂食, 还有边玩边吃等现象, 年轻的父母和爷爷奶奶都无可奈何。随着幼儿进入幼儿园, 关于幼儿的饮食问题, 也就成为了教师十分头疼和关注的问题。幼儿园的教育在于培养幼儿的兴趣、情感和意志, 主要是以各科的教学和区域的活动为途径, 逐步地加强对于幼儿的培养与教育, 促进全面教育的发展, 对幼儿的自我服务能力、文明礼貌等方面有着很大的改善。

一、提出问题

随着社会的不断发展, 独生子女越来越多, 家长对他们的宠爱也是随之增长, 因此教育的质量也备受关注。因此, 面对的问题也越来越多。幼儿是形成行为习惯的关键时期, 如何抓住这一有利时机来及时地培养幼儿的良好行为习惯是素质教育的一个重要内容。在当今社会, 一般家庭中的子女都是独生子女, 在家庭行为习惯养成方面存在着很多问题, 因此导致幼儿形成了不良的行为习惯。再者, 父母的教育方法不当, 或祖辈对孙辈过分溺爱, 不让父母过多惩罚孩子, 使得孩子饭来张口、衣来伸手。如今社会中也有很多的单亲家庭, 他们基本上采取的是放任的教育方式, 这也造成孩子的不良行为习惯。因此, 我们要加强重视幼儿的行为习惯的培养。

二、幼儿行为习惯的主要内容

1. 在道德意识的支配下, 有着稳定持久的道德行为, 被称为道德习惯, 在行为习惯中它是基础, 是确定道德观念和道德信念的基础。

2. 在一些活动过程中, 因为多次的重复和练习从而使得内心有了很想尝试的活动行为方式, 称之为活动习惯。这里包括了独立思考习惯和积极参与活动的习惯。

3. 在幼儿日常生活中表现出来的起居、饮食与卫生等行为习惯, 被称为生活习惯。

4. 在幼儿日常生活中, 对劳动掌握着熟练的劳动技能的行为习惯, 被称为劳动习惯。所以, 我们了解到在对幼儿的训练中, 生活习惯和劳动习惯是主要的训练对象, 让儿童从小就养成良好的生活习惯, 同时形成优良的道德品行。

三、幼儿行为习惯养成的途径

在幼儿思维的形成过程中, 父母的影响非常重要, 因为孩子大部分时间是和父母一起度过的。

1. 挑食、偏食。

由于父母不正确的教育方式让孩子从小养成了挑食的习惯, 对不爱吃的东西一点都不吃, 常常有孩子因为不喜欢吃一些东西经常吃不饱甚至不吃饭。这对于孩子的身体生长发育非常不利, 少儿阶段正是长身体的重要阶段, 必须让孩子多吃饭, 合理地搭配营养, 保证孩子身体的健康成长。

2. 家庭教育。

父母的性格或者脾气特点都会影响到孩子的思维。有些家长在家庭教育中过于溺爱孩子, 导致了孩子形成了一种极强的自我观念, 同时对父母产生强大的依赖性。这对幼儿在今后成人的成长中有着非常消极的作用, 所以父母应该通过正确的行为表现来积极地引导孩子。

3. 幼儿身体患病。

在幼儿阶段一些常见的疾病往往被父母忽视, 如上呼吸道疾病、肠胃疾病, 当孩子出现类似的情况时并没有引起父母的足够重视。这种医疗常识的缺乏很可能给儿童留下一些病根, 在今后的成长中影响孩子的发育。

四、幼儿行为习惯养成改善的方法

1. 规范幼儿行为习惯, 严格督促检查。

一个好习惯的养成是一个非常漫长的过程, 在这个过程中, 父母应该做好正面的宣传工作, 通过一些日常行为习惯来引导, 主动地向幼儿讲述一些健康成长的相关知识, 让孩子了解哪些行为是健康的、哪些行为是不利于成长的。教师自身要提高自己的师德教养, 他们的行为习惯将是幼儿的榜样。因为幼儿年龄较小, 自身的自觉性差, 自控力较弱, 经常会出现不良的行为习惯。对此, 我们要建立严格的检查制度。

2. 制定情景, 对行为习惯进行加强训练。

在这种训练中, 我们要注意习惯本身就具有情境性的特点, 应该多设定一些问题的情境, 给幼儿带来更多的练习, 从而可以形成正确的行为习惯。

3. 巧妙地运用激励方法, 培养良好的行为习惯。

在行为活动中, 运用激励机制的方法会使得语言的运用能力提高。在这个过程中, 我们可以用象征性的事物来强化, 如笑脸、小红花来鼓励幼儿, 这样幼儿的心理会得到很大的满足, 也促进良好行为的发展。

4. 在家长的配合之下, 我们要加强不良行为的改善。

在大量的调查研究现象下, 家长在幼儿面前所表现的行为习惯对幼儿的成长起到很大的帮助。适度的表扬对于儿童的成长更是一种积极的促进, 表扬会让孩子更加有信心, 在面对一些事情的时候更利于主动解决。有些心理学家分析表示在儿童的成长过程中应该尽量地表扬学生, 避免过多的批评, 这样不利于学生的思维成长和健康发展。

五、研究效果与思考

通过对幼儿饮食习惯的培养, 逐渐养成了他们做事专注、自理能力强的良好习惯, 其具体表现在自我服务能力以及文明礼貌能力两个方面。一是孩子正确穿衣脱衣和整理物品的速度得到了改善, 绝大多数孩子能够自行保管自己的物品。二是在礼貌用语方面, 我们对幼儿进行了正确使用礼貌用语的指导。但是有些幼儿有要强的心理, 见到教师, 并不会主动地对教师说“老师好”, 当教师主动跟学生打招呼时, 学生才会说。为何出现这样的现象呢?原因有以下几点:1.幼儿缺乏社交主动的能力;2.受社会环境和家庭教育的影响, 缺少这些礼貌用语的环境;3.幼儿有着胆小害怕的心理。三是在卫生习惯方面的能力。在教师的教育之下, 幼儿会学习到如何保护环境, 如何保持卫生的干净, 培养孩子的卫生能力。这方面不仅体现了提高幼儿清洁能力, 还能够帮助到别人, 能够更好地教育幼儿团结友爱。

幼儿阶段的孩子会存在一定的叛逆心理, 对于家长或者教师灌输的内容刻意地违背, 这些也和幼儿的知识水平有限相关, 显然这种教育形式不能让儿童健康成长。在这个过程中, 我们要积极地开导, 从儿童的德育入手, 循序渐进地让儿童有一个对于道德的认识, 逐渐地灌输相关的行为知识。在德育过程中, 父母起到的作用非常大, 父母在儿童的教育中扮演不仅仅是指导者, 同时也是监督者, 作为儿童最早老师也是最好老师的父母应该以身作则, 通过家庭教育达到良好的教育目的。

在此次研究过程中, 我们得到了很多有价值的经验和体会, 但是在研究的过程中, 也遇到了很多问题, 而这些问题值得我们以后去思考与讨论。不同的幼儿之间有着不同的个性差异, 我们应该针对不同的幼儿提出不同的方案, 以收到更好的效果。幼儿的行为习惯是取决于家庭、社会和幼儿园的。因此, 我们要更好地开展家长的工作, 以更好地促进幼儿行为习惯的养成。

参考文献

[1]《中国幼儿教育周刊》编辑部.让宝宝快乐走进幼儿园[N].中国教育资讯报, 2002 (9) .

[2]李凌.幼儿能力自我知觉的发展研究[D].华东师范学, 2002 (7) .

[3]徐浙宁, 顾秀娟, 彭咏梅.学前儿童饮食状况与家庭喂养调查[J].学前教育研究, 2008 (3) .

幼儿行为规范养成月活动总结 篇10

各位领导，各位老师，亲爱的同学们：大家好!

同学们,文明是一种品质,一种修养,是社会对人才的共同要求。文明的行为习惯是每一个公民必须遵守的、最起码的道德规范。从小到大,父母、长辈、老师一直教导我们要讲文明,懂礼貌。目的就是要同学们的养成文明的行为习惯,提高思想道德素质。因此，我们在九月份开展了“小学生文明行为规范养成活动”。今天,在这里召开徐庄镇建银希望小学小学生文明行为规范养成月活动总结大会。

大会第一项，请毛校长总结讲话，大家欢迎。

第二项

由刘杰主任宣读 文明班级和文明之星

第三项

祝贺

颁奖

同学们:我们再一次向授奖的同学表示祝贺，同学们，九月份“小学生文明行为规范养成月活动”虽已结束了，但我们的文明行为养成并没有结束。我希望我们同学们要以受奖的同学为榜样好好学习，受奖的同学要再接再厉，继续努力，使我们都成为新时代懂文明，讲礼貌的四好少年。

幼儿行为规范养成月活动总结 篇11

开展《日常行为规范》教育月系列活动总结

“中小学生日常行为规范教育月”活动开展以来，我校将培养学生良好的道德品质和良好的行为习惯摆上议事日程，学校专门组织召开学生思想道德建设工作会，要求各班要坚持以人为本，以促使学生形成良好的思想品德与行为习惯为核心，以落实《守则》与《规范》两个方面的内容为重点，力争做到贴近班级、贴近学生、贴近生活，扎实开展日常行为规范教育月学习教育活动。

为了规范和提高学生行为习惯的实效性，我校在对学生行为习惯养成教育上坚持实事求是，遵循科学性、循序渐进、反复性、全体性的原则，适应学生实际，开展了富有成效的活动，取得了可喜的成绩。

一、宣传到位成氛围。

通过国旗下讲话，《日常行为规范》教育大会（学生写心得）让全校师生进一步明确开展日常行为规范月活动的重要意义，并通过学校校报、橱窗、班级黑板报等宣传阵地和载体，加大宣传力度，营造良好的舆论氛围。通过召开主题班会，组织学生认真学习《守则》、《规范》以营造“校风正，校纪严，讲文明，讲礼貌，讲团结，讲卫生”的良好氛围。

二、抓实抓细抓落实。

坚持把日常行为养成教育纳入学校的“文明班级”的评比考核中。开展规范升旗仪式、强化“两操”管理、开展行为养成教育、开展 “学规范、争标兵”等活动。首先从常规训练入手，进行集合排队、进场秩序的训练；上下楼梯靠右行的行走训练；做操动作规范，整齐划一的训练；站、立、行、走半军事化的训练；升旗仪式规范化的训练；礼貌语、体态语讲礼仪的训练；听课、写字姿势的训练；其次在班级设置各种类型的小岗位，让学生“人人有事做，事事有人做”，如设立出黑板报、卫生值日、大扫除、班级活动策划等岗位，让每位学生清楚“人人为我，我为人人”的社会责任意识。再次，注重爱心教育、感恩教育以及集体主义教育，让学生感知班集体的关爱和温暖，通过班级的人性化管理，促使学生行为规范的养成。

学校在全面开展教育教学工作的基础上，每周确定了一个检查的重点，先后开展了礼仪服饰检查周、上课迟到检查周、乱扔垃圾检查周活动，要求学生从身边最平常、最简单的事情做起。全校学生统一穿校服养成穿戴不攀比的良好风气和习惯。通过重点演练课间操的集合、散开，通过学生会查卫生、课间操、自行车摆放、纪律打分评比并及时反馈取长补短，进一步规范和提高了各方面工作。班风、校风显著改善。

三、活动开展有实效。

开展“在校内范围内评选好习惯学生、班级”活动,提高班主任及学生的重视程度，全面提高了学生学规范、守规范的意识。在竞赛中7年级4班获第一名、9年级4班获第二名、7年级3三班获第三名。

四、活动实施有保障。

1、做好表率，规范养成。在这一活动过程中，我校教师遵守职业道德，严于律己，作风正派，仪表端庄，以身作则，言传身教，管教管导，教书育人，在言行举止、文明礼貌、衣食住行、卫生习惯等方面做学生的表率；学生也遵守《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》与学校规章制度，言谈举止、文明礼貌、衣食住行、卫生习惯等方面也形成了规范。

2、领导重视，保障实施。学校高度重视教育月活动，成立德育工作领导小组，认真组织教师、学生学习《守则》和《规范》，认真总结贯彻《守则》和《规范》的经验和问题，坚持好的做法，改进工作中的不足，注重养成训练，着力提高教育效果，切实增强对学生思想道德教育和日常行为规范教育的针对性和实效性。

五、活动开展有实效。

随着规范月教育活动的不断深入，我校的学生们在思想认识和行为习惯方面都有了很大进步：品德得到不断加强，行为得到进一步规范，既培养了学生良好的行为习惯，又提高了学生的思想道德素质，还促进了学生身心健康发展，使学校发生了可喜的变化。日常行为规范教育，是学校教育工作的重中之重，我校将常抓不懈，继续深入，全力打造优良的校风。

二〇一四年四月

黄庄中学开展行为规范教育月系列活动总结

黄庄中学德育处

幼儿行为规范养成月活动总结 篇12

一、家园共育的意义

家园共育是指在幼儿的教育过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面的进行教育工作, 而是双方围绕同一目标, 有意识地相互合作, 共同完成幼儿的教育。新颁布的《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》中指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则, 争取家长的理解、支持和主动参与, 并积极支持、帮助家长提高教育能力。”而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源, 实现家园互动合作共育。因此, 要提高学前教育的质量, 幼儿园和家庭必须同向、同步, 形成教育合力, 才能有效地促进幼儿的发展。家园的沟通交流、支持合作、资源共享才能达到“家园共育”的目的, 才能促进幼儿、家长、教师之间的共同成长, 才能为孩子们的健康、快乐成长营造良好的教育环境。因此, 要促进幼儿养成良好的饮食习惯, 家庭和幼儿园两方面必须相互支持、相互配合, 家园互动形成合力。

二、家园共育促幼儿良好饮食习惯的实施策略

1. 多元家园活动形式, 促良好饮食习惯

(1) 家长会中找原因。在家长会中, 我们会将幼儿就餐时候的视频和照片同大家一起分享, 并在这些照片、视频中找出幼儿就餐中不好的习惯, 并结合在家里所表现出来的情况, 进行研讨, 找出原因, 从而达成共识。

(2) 家长学校齐分享。每个月我们会请家长到幼儿园来参加一次家长学校, 而家长学校的主题也是根据大家最关心的饮食习惯而展开的。我们进行了一系列连载的形式介绍、了解、深入。从家长学校中, 让家长了解到家园合作的重要性, 只有家园共育了, 孩子的饮食习惯才能更快更好地培养起来。

(3) 家教絮语谈见解。在家长会和家长学校中, 家长只是以听众的身份去接纳老师的一些观点, 俗话说:人多力量大。为了让更多的家长参与到互动当中来, 我们利用家园联系册家教絮语这个平台, 针对如何来提高幼儿良好就餐习惯这个话题进行了讨论, 在反馈中我们也看到了很多家长提出了自己的观点, 而且也是可以实实在在去操作的, 这对我们今后培养孩子就餐习惯上又拓宽了思路。

(4) 家长课堂说营养。我们班在开学之初就成立了家长委员会, 利用家长委员会这个强大资源, 让家长能了解孩子在园的就餐情况, 通过家长课堂让幼儿知道吃饭要营养均衡, 不能做挑食的孩子。所以我们利用餐前准备这一环节, 让家长进行食谱介绍, 用情景化的形式让小班的小朋友看得懂、听得懂, 通过每天的强化巩固, 让幼儿喜欢吃各种各样的菜肴, 进而能走出挑食的行列。

(5) 家长观摩见成效。家园共育达到一定时间, 我们就会邀请家长进班观摩幼儿的就餐环节, 观察孩子的就餐习惯是否有所改变, 挑食的现象是否还很严重, 是不是自己独立吃完一份饭菜的, 等等, 通过表格对比的方式进行客观的评价。虽然小有成效, 但我们也不免发现另外的一些小细节, 这些细节也让我们在接下来的养成中有了新的突破口。

(6) 厨艺室来尝鲜。利用幼儿园非常好的厨艺室资源, 我们会根据家访中家长所提到的孩子不喜欢吃的菜, 进行罗列, 将幼儿共性的一些菜进行归类, 并且将这些菜谱安排在每周的厨艺室中进行。幼儿通过自己的摘菜、洗菜, 看着热腾腾出锅的菜肴, 会张大嘴巴将它们全部消灭掉。通过尝鲜的方式, 让幼儿知道原来自己原本不喜欢吃的菜也不是那么的不好吃。

2. 家园同创, 营造幼儿进餐氛围

(1) 轻柔音乐——助餐。在幼儿用餐时有选择地播放一些优美、悦耳的旋律, 使幼儿边进餐边欣赏音乐, 同时给幼儿一定的暗示作用, 调解幼儿的情绪和心境。音乐在一定程度上创设了温馨的用餐气氛。

(2) 亲切口吻——引餐。要保证幼儿在最佳的生活和心理状态下进餐。餐前不能训斥幼儿, 不能强迫进食, 造成环境压抑。进餐前, 教师和家长要以亲切的口吻, 热情的态度向幼儿介绍饭菜, 让幼儿看一看颜色、闻一闻香味、尝一尝味道, 从而引导幼儿开始良好的就餐习惯。

(3) 积极表扬——固餐。每次对稍有进步的幼儿要积极表扬。在幼儿园, 我们为每为幼儿制作了一本“我的就餐记录本”, 考虑到小班年龄特点, 所以我们在记录本中以图片的形式将好习惯列入表中, 让家长在家监督幼儿就餐, 并记录幼儿的进餐情况, 及时发现幼儿的进餐问题给予纠正, 以这样的表扬来强化和稳固今天就餐的行为。这样一天又一天下去, 幼儿在表扬中将逐渐建立自己的良好就餐行为习惯。

(4) 自主选择——悦餐。家长在选择第二天吃什么菜肴的时候, 可以让幼儿也加入到讨论的行列里, 可以让幼儿选择自己喜欢的食物, 在幼儿自选的基础上, 家长加以适当的引导, 如介绍一下这种菜的营养价值, 对幼儿生长发育的好处。有了幼儿的参与, 在就餐的时候会更加主动积极, 从而也培养了他们良好的就餐行为习惯。

3. 家园一致要求, 纠正不良饮食行为

(1) 耐心引导, 打消依赖心理。家庭和幼儿园中常常有这样的幼儿, 会吃但不愿自己动手吃, 要等人喂, 这样的幼儿要占50%。应该说这类孩子很聪明, 他们很能掌握成人的心理;我不吃你会看不下去, 你会担心我挨饿, 你最终会来喂我。对于这种现象, 我们采取家园一致的形式, 打消孩子依赖的念头, 采取耐心引导的方式, 让孩子自己拿着调羹吃饭。

(2) 座位调控, 发挥餐伴作用。模仿是幼儿的天性, 同伴或家长的榜样能引起幼儿注意, 更能激发幼儿模仿的兴趣, 进餐时我们应为幼儿树立正面榜样。将不挑食, 一口菜一口饭, 不掉饭粒, 细嚼慢咽的幼儿当作典型榜样, 去教育其他幼儿, 让他们主动调整自己的不良行为。同时我们还要有意识地把进餐表现好的幼儿与偏食、吃得慢的幼儿的座位安排在一起, 用身边的榜样影响他们, 这样他们看到自己周围的朋友吃得香, 受到感染和鼓舞, 渐渐也吃得快, 吃得香了。

(3) 浅尝即可, 逐渐加量。不愿意吃的东西摆在面前, 是一种压力, 非常影响进餐的情绪。这时对量的有效控制, 有助于给幼儿减轻心理压力, 更容易接受本不愿接受的食物。

“浅尝即可”是第一步, 尝一小口, 试试味道。反正就是一口, 吃下去不会有太强烈的反应。因为少, 所以只是浅尝, 压力相应地就会比较容易排除。这一步需要的时间比较长, 得让幼儿的身心慢慢地适应食物、接受食物。“逐渐加量”是一个慢慢的过程, 由少到多, 家长要有足够的耐心进行等待。

参考文献

[1]崔爱丽.国内幼儿饮食行为研究综述[J].山东教育, 2011 (Z6) .

行为规范养成月大会校长讲话稿 篇13

各位领导、老师、同学们：

大家下午好！

在秋高气爽，万物收获的时节，我们又迎来了一个充满期待、充满希望的新学期。

回首过去的一年，我校在上级主管部门的关心和支持下，全体师生同心协力，一心一意谋发展，谱写了学校发展史上的新篇章。上学期，由于狠抓内部管理，我校校风纯、学风正，学校发展展现了大好的态势，在校园建设、办学质量、办学特色等方面均有较大的进步。

回顾过去，群情振奋，展望未来，任重道远。站在新的起跑线上，我们更应“百尺竿头，更进一步”！同学们，秋天是收获的季节，只有用辛勤的劳动播下希望的种子，到时候才会有满意的收获。为了让我们的梦想能成为现实，在此，借助本次大会，我代表所有的班主任给同学们提几点希望和要求：

一、做一个文明的人。“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒”，文明礼貌是最容易做到的事，也是生活中最重要的事，文明是路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情帮助，是平时与人相处时的亲切，是见到师长时的问早问好，是不小心撞到对方时的一声“对不起”，是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动，是看到有人随地吐痰时的主动制止……文明是一种品质，文明是一种修养，文明是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。

二、做一个守规的人。俗话说得好“没有规矩，不成方圆”。在学校里，《守则》《规范》就是我们日常行为的“规矩”。它不仅约束规范我们的行为，也为我们的健康成长提供了有力的思想保证。“十年树木，百年树人”，从身

边的一点一滴做起，是成才的关键，如果说通向成功的是一条高速公路，那么守则规范就好比是我们最有力的交通规则，它能保证我们始终向着目的地笔直行驶。

三、做一个良好习惯的人。良好的行为习惯是做人的起点,它将影响我们的一生。如果你的行为习惯不文明，有乱丢乱扔、脏话脱口而出，无节制地追跑、打斗与社会上不三不四的人厮混等，你就会遭到大家的唾弃，被社会逐步淘汰。

四、要做一个有责任感的人。一名优秀人才必须具备四种品质：对国家、对社会有责任感，对学习和工作有进取精神，对他人有竞争更有团队合作精神，对自己有否定和超越的态度。这四种品质的核心就是责任感，对我们学生来说，勤奋学习、刻苦锻炼是你的责任；遵守校规校纪，遵守社会公德就是你对学校、对社会的责任；孝敬父母、尊敬长辈，就是你对家庭的责任；爱护公物、讲究卫生、关心集体就是你对班级的责任。所以希望同学们要以对国家、对社会、对家庭、对人生的责任感，按照小学生日常行为规范来严格要求自己，只有这样，才能在未来的社会中有立足之地，才能在发展自己的同时促进社会发展，实现自己的人生价值。

老师们、同学们，我们有辉煌的过去，也有成功的经验，面对新学年、新挑战，我们都要以满腔的热情和百倍的努力投入到各项工作和学习之中去，用自己的勤奋和智慧，书写人生新的篇章，铸造新的辉煌！

幼儿行为规范养成月活动总结 篇14

按照学校统一部署，高三年级认真落实《平阴一中“纪律规范月”活动方案》，结合年级实际，扎实开展工作。现将活动开展情况总结如下。

一、加强领导，广泛宣传，统一思想，提高认识。

1、成立以年级主任为组长、副主任、级部主任、学生会干部为成员的年级“纪律规范月”活动领导小组。

2、年级王主任主持召开年级全体教职工会议，向教职工传达学校开展本项活动的目的和意义，让全体教职工有意识的参与进来，从而增加对学生的正面影响。

3、召开班主任专题会议，部署安排纪律规范月活动。

4、成立高三年级学生自我管理委员会，建立常规检查小组，成员以学生干部为主，同时吸纳表现积极的同学参与进来。

5、召开230余人参加的高三全体学生干部和自我管理常规检查小组成员会议，宣传、学习学校活动方案，部署年级的活动计划，形成了以学生干部为骨干的宣传带动队伍，为全面开展规范月活动奠定了基础。

6、结合学校启动仪式，各班召开了开展纪律规范月活动专题班会，做好再动员、再发动工作。

上述宣传、前期舆论准备，为纪律规范月活动的有效提供思想了保障，思想认识统一了，效果就保证了。

二、结合实际，狠抓常规，全面展开，不留死角。

1、以新学期开始和学校开展规范月活动为契机，从发型入手，严格标准，坚决杜绝染烫发现象、杜绝怪异、过长发型，逐班、逐人检查，及时反馈到班，对问题同学实行三级教育：班主任—级部—年级，通过教育、引导，绝大多数同学都能积极整改，达到合格标准。

2、加强了请假管理的力度，试行请假条一式三联、四联单（住校生）的格式，修订了高三年级学生请假暂行规定，从请假程序、假条填写、违规处罚都有明确细致的要求，便于操作，基本杜绝了无假条外出、伪造假条外出的现象，维护了正常的学习秩序，避免出现安全事故。

3、继续加大学生公寓午晚休秩序管理，切实保障学生休息、睡眠质量，以更大的精力投入学习，学生基本达到吹哨后十分钟内做到安静。

4、实行高三年级联查制度，全方位对学生的学习、生活、休息状况进行管理、监管。早自习、课间、晚自习、午休、晚休、午饭、晚饭各个时间段每个级部都至少有两名班主任负责学生的全方位监管，且记录详尽。联查过程中出现亟需解决的情况，值班人员当场向年级汇报，其他问题第二天早上由年级政教主任向各班班长进行反馈。

5、加强教室管理。为培养学生规范意识，除去正常的卫生要求外，教室内物品的放置也成为规范行为的有力抓手，水桶空桶不超过3个、课桌的书本学具有序、讲桌的整理、投影仪器的开关、教室内

张贴物的整洁度、卫生工具的摆放等都成为检查的内容。

6、注重教育引导爱护公物、节约用电的意识。结合学校“厉行节约”的要求，年级主动把白天及时熄灯、晚间人走灯灭纳入了本次活动的重要检查内容；对于电教讲台内的电教设施、公共标识等的维护爱惜情况也作为了专项检查范围。

7、进一步规范了课间操，从口号、集合、穿着、跑操质量等方面规范，对学生的精神面貌有了积极的促进作用。

8、有针对性的对带饭入校、翻墙跳窗等进行了专项整治。为把检查落到实处，出效果、出成效，每周一次年级层面的专项检查，结束后及时专项在全年级通报。

三、活动带动，激发斗志，正面引领，文明向上。

1、结合特长生的实际，专项开展纪律规范月活动。一是艺考结束回校时，从发型、校服穿着入手，规范其行为；二是专门召开高三年级特长班全体学生会议暨特长生高考誓师大会，教育学生要严格要求自己的日常规范。

2、精心策划，举办了高三年级高考誓师大会。通过集体宣誓、班级签名、承诺等环节，激发了学生的昂扬斗志，与规范月活动相辅相成，共同达到促进学习的目的。

3、开展以营造“规范、文明、积极的学习氛围”为主题的教室文化布置活动，各班自行创设标语、口号，自行设计布置个性化的教室文化。

4、开展“让爱点燃生命之火” —为刘晓寒同学捐款活动，师生

捐款近7万元，引导同学们奉献爱心的同时，从内心净化心灵，深度思考自己该如何珍惜高三生活。

四、几点思考

1、对于规范月的开展，由于班主任认识程度和落实能力的不同，也出现了各班不均衡的现象，有的积极主动、效果明显，有的被动应付、效果较差。对于班主任的培训，还是要进一步加强。

2、规范月开展带来的变化是明显的，规范月结束后的保持是艰巨的任务，需要让各班有正确的认识，常抓不懈才能保持取得的成果。

3、学生自我管理的能力是非常强大的，高三尽管学习紧张，但是学生的参与热情、参与度都很高，并且效果很好。学生常规小组的检查结果能让违纪违规的同学认可、接受。日常的管理中应该加强学生自我管理的研究。