辅助活动教案（精选8篇）
上课教师： 黄宗荣 上课时间：第周星期 2013年秋季
上课教师： 黄宗荣上课时间：第周星期 2013年秋季
上课教师： 黄宗荣上课时间：第周星期 2013年秋季
上课教师： 黄宗荣上课时间：第周星期 2013年秋季
篇二：课程辅助活动教学设计模板
学生活动
根据老师提出的谜语猜出小动物。
观看老师画再自己学画（蜻蜓、鱼和小蜜蜂）。
用自己的方法画出你喜爱的小动物。
小组内猜一猜其他同学画得什么小动物。并比一比谁画得最像。
篇三：一下阅读课程辅助活动教案
小学课程辅助活动教案
第一周 知识的海洋
课型 激趣学习型
教学目标 通过介绍各种书目，激发学生朗读的兴趣，让学生从小就喜欢徜徉在知识的海洋里，感知书的力量。
课前准备 了解学生读书情况，去图书室参观，准备各种书及书的光盘。教学过程
一、猜谜激趣感悟书本
1、出示谜面：
千层宝库翻开来，文字纵横一排排。
历代事情它记载，知识没它传不开。
2、交流读书名言：
3、教师小结：板：知识的海洋
全班交流
二、评选星星
1、请各组代表带了你看过的书来介绍，看谁能当上班级读书之星。
2、老师给读书之星颁奖。
各组代表带书上台交流，请小评委亮分；并请打最高分的评委评价。出示光盘
三、感受现代
1、出示光盘，请说这里面包含多少本书，有多少字？
2、播放光盘，让学生感知其中包含的内容，激起学生读书的兴趣。
四书海浩瀚
1、请小朋友们把刚才同学介绍的书进行分类。
2、放图书馆、阅览室和新华书店录像，介绍图书馆、阅览室和新华书店。请学生说说图书馆、阅览室和新华书店各是什么地方？
3、进行选书竞赛。提供图书目录，供学生挑选，并说出理由。图书馆：是藏书的地方，它是“书的海洋”也是“知识的宝库”。
阅览室：是人们读书的地方。
新华书店：供应图书的地方。
五、布置书房
课外延伸
1、出示书房照片，让学生说说书房该怎么布置？
2、布置作业：回家布置自己的小书房。学生讨论： 把书分类放好；
贴上有关读书名言。
第二周 科学安排读书时间
教学目标 指导学生科学安排读书时间，培养良好的阅读习惯。
课前准备 了解学生平时的每天阅读时间段和阅读总量。
教学过程
一、随机调查、激趣导入
发放调查表，了解学生阅读情况：
你每天读书时间有（10、20、30、40以上）分钟。
每天安排在（早晨、晚上、课间、假日）
教师小结，古话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”我们要珍惜时间，一定要科学安排时间，读书也上一样。板“科学安排读书时间。”
填写读书安排调查表，进行小组交流，小组汇总。
小组读书时间平均每人每天的阅读时间量及大约在什么时间段进行阅读。进行全班交流。
二、名言引路
指导阅读 师出示名言：
一日之计在于晨，一年之计在于春。
哲学家培根说：“合理安排时间，就等于节约时间。”
引导讨论：为什么要科学安排读书时间？ 朗读名言，说说名言的意思。
学生讨论：
科学安排时间就是节约时间。读书时间要科学安排读书才能保证。
小组讨论
全班交流 引导讨论：
说说自己什么时候最想读书？
什么时候背书的效果最佳？
教师小结：读书要科学安排，才能保证课外阅读任务的完成。一般安排在早晨和晚上，并且要坚持做到。小组内成员自由讨论，有小组长根据同学的讨论，得出每天的最佳阅读时间段在全班交流，相互取长补短。
三、制定计划
实践体验
出示读书时间安排空白表：
星期 时间 读书内容
一
二
三
四
五
六
日
利用最佳阅读时间段来读书，能起到事半功倍的效果。
每生根据自己的最佳阅读时间段，制定一周的阅读计划，通过一周的读书实践，再进行一些必要的微调，从而养成阅读的习惯。
学生制订计划，并进行小组交流。布置作业
落实计划 提出要求：请同学们按计划读书，并把它记在《今天我阅读》上，我们将定期进行检查。
第三周 看目录有方法
教学目标
1、通过看目录来了解书的大意，有选择有重点地快速阅读。
2、指导看目录，帮助学生有条理地阅读，让学生对书的内容更感兴趣。掌握看目录的方法。
课前准备 每人准备一酝书，并搜集一条名人名言“如果你一小时能读一份报纸，你就已经知道怎样在一天读至少四本书了。”
教学过程
一、设下悬念 激趣导入
你能每天读四本书并能吸收其要点吗？但有人能！你想学习这样的读书方法吗？（让学生跃跃欲试，想尽快多读更多的书。）
二、名言指导
认识目录
出示：“如果你一小时能读一份报纸，你就已经知道怎样在一天读至少四本书了。” 板书“目录”
讲解这段话的意思。懂得从书的目录中可以知道书的主要内容。还可以选取自己最感兴趣的部分去阅读。读名言，懂名言，用名言。
说说什么是目录。（目录是指书刊上列出的篇章名目，相当于一本书的内容提要）
三、实践体会 感悟方法
学生人手一本书，自己练习看目录。说说目录中你知道什么？
组织学生看书《安徒生童话》，指导学生从目录中了解重点内容，找感兴趣的内容。说说主要内容。
说目录：目录处于正文之前，由篇目与页码两部分组成。
说说：基本内容。从而能去有目的的选择阅读。
四、总结方法
巩固成果 出示儿歌：目录是咱好朋友
小朋友，爱看书，目录朋友来帮忙。
目录藏在正文前，看你会找不会找。
找到目录篇目瞧，主要内容全记牢。
想看哪篇查页码，再也不用满书找。
目录是咱好朋友，省时省工建功劳。
五、布置作业：为你的识字本建个小目录。
学生读儿歌，牢记目录作用和方法。
制作目录：
目录
1、（）
2、（）
3、（）
4、（）
第四周 不懂就问
教学目标
1、引导学生认识不懂就问的重要性，培养良好的阅读习惯。
2、引导学生探索、感悟不懂就问的一般方法。
课前准备 搜集有关名言警句与名人不懂就问的故事，想想自己不懂就问的经验。
教学过程
一、名人故事，激趣导入
1、故事导入：列宁不懂就问的故事。
问：向列宁学习什么？列宁遇到问题怎么解决？
教师小结：俗语说：“学问学问，不懂就问。”我们从小就要学会不懂就问，那我们就不怕困难了。板：“不懂就问”
学生回答：向列宁学习不懂就问。
列宁向哥哥请教，到书中查找。??
二、名言引路，故事比赛
1、交流有关名言：先小组交流，全班汇报。
2、小组交流名人不懂就问的故事，然后全班交流，评出故事大王。
3、参加全班交流。
篇四：科技辅助活动教案
三年级科技辅助活动教案
胡秀明 第一课时：折纸作品
一、教学目标：
1、学习用正方形纸折小狗。
2、通过观察并且自己会折小狗。
二、教学重难点：
用正方形纸折小狗。
三、教学准备：
准备材正方形纸一张。
四、教学课时：一课时
五、教学内容：通过观察并且自己会折小狗。
六、教学过程：
第一步对折一下纸张。将准备好的纸沿对角线对折，之后，再对折，展开。让学生认识折线，箭头，交给学生基本的折纸的方法。
第二步：折出小狗的两只耳朵
第三步：折纸第三步，把小狗的鼻子部分向上折一下。
第四步：手工折纸小狗第四步按三步的折法，一高一低折一下，然后点上眼睛跟鼻子就行了。
第五步：让学生在相互交流、相互合作中动手实践完成纸小狗的折法。第六步：展示学生的作品。
第二课时：手工制作——剪纸
（一）教学目标： 1．知识与技能
学习用红纸剪双喜的方法，剪出喜字图纹，美化生活。学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。2．过程与方法
学习折叠的方法进行设计，通过欣赏进一步理解和掌握剪纸方法与内涵。帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。提高动手能力，培养学生的想象能力和创新能力。3．情感、态度与价值观
通过剪喜字，激发兴趣，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；为自己获得剪纸本领
而感到喜悦。使学生认识民间剪纸艺术的同时，并为继承和发扬民间艺术而努力。
（二）教学重点和难点：
1、学习用折叠的方法剪双喜并在原有基础上进行花纹设计。
2、设计出富有装饰美的多种效果的双喜纹样，启发创造性思维。
（三）教学用具：
1．教师准备：多媒体课件、投影、红宣纸、剪刀、等 2．学生准备：铅画纸、红宣纸、剪刀、胶水、双面胶等
（四）教学过程：
一、故事导入。1．双喜的由来
2．提问:在现代生活中，我们还能见到双喜吗?它表达了人们一种什么样的心理？ 3揭示课题：剪喜花
二、分析与尝试。
1、分析喜字的结构特点（找对称轴）
2、示范讲解喜字的折叠方法
3、重点讲解喜字剪法的关键
4、学生试剪双喜
5、评价学生作品找出剪错的原因
三、感受与体验。
1、欣赏民间优秀喜花作品（课件呈现）
2、分析民间剪纸的内涵
谐音：连（莲）年有余（鱼）喜上眉（梅）梢 蝙蝠（福）鸡（大吉大利）寓意：石榴（多子多福）牡丹（富贵）龙凤{吉祥}
3、讲解剪纸制作的步骤：画稿设计-剪刻-托裱
4、教师示范剪纸制作过程
启发学生在喜字基础上怎样进行变化创作
四、想象与创作。
1、出示作业要求，请同学们设计一幅带花边的喜字
要求（1）、花边内容不限,要与喜子巧妙结合（2）、形式不限
（3）、将作品粘贴在白色铅画纸上
五、展示与评价。
1、请学生将作品按要求贴在黑板相应的区域（创意好、形式美、需努力）2、挑选其中有代表性的作品请学生评价，并发布金点子 3、教师简评
六、小结。
第三课时：《剪拉花》
教学目标：
1.学习拉花的制作方法，体验纸材的特性并能够剪制一种以上的拉花。
2.通过欣赏和实践活动，能用制作的拉花、彩练设计出多种用途并进行环境美化。3.通过学习活动，培养学生的观察、思考、联想、自主学习、与他人友好合作的能力 教学重点、难点。
重点：运用多种纸材和剪制手段表现不同的拉花，并能用拉花美化环境。难点：剪刀的使用与控制（薄纸剪时要细心，做到不剪断），拉花的不同表现方法，以及在剪制彩练时对于纸张及色彩的选择与排列。
课前准备：
（学生）剪刀、胶水及各色彩纸
（教师）若干种拉花范作、剪刀、胶水、订书机、一根橡皮筋及各色彩纸等教学过程： 1.演示学具，引发探究。
出示一根橡皮筋和一张纸。拉一拉橡皮筋。
（1）提问：请同学们想一想，怎样用剪的方法使一张纸变得可以像橡皮筋一样能伸缩呢？
（2）学生自主研究，寻找方法，得出结果，交流演示。2.揭示课题，欣赏范作。
（1）板书课题：《剪拉花》。
（2）欣赏书本上或教师的范作。
（3）分组讨论后，指导学生说说拉花的用途。3.选材取料，学剪拉花。
（1）裁纸，叠纸。
①提问：怎样才能把纸做成拉花？学生通过思考，了解制作拉花首先要把纸裁开。
②提问：用什么方法把纸裁开？裁成什么样的形状？叠成几叠？怎么折？③小组讨论，确定合适的方法。（教师要强调使用一些工具的注意事项，指出用不同方法构思拉花）。
④动手操作：先画样稿，再剪制。
（2）连纸的方法。
①讨论：使用什么工具、采用什么方法把纸连起来？
②学生讨论交流。
③尝试练习：把纸条连成环，比一比哪组的方法多。
④小结：说说连接的方法以及使用到的工具。
⑤师生共同讨论后小结。4.观察拉花，启发想象。
（1）欣赏拉花的形状，说说与其相似的物品。
（2）欣赏范作，提问：利用拉花做成了鱼的哪一部分？还能用拉花表现别的东西吗？你有与书中不同的表现手法吗？ 5.集体创作，美化教室。
（1）提出作业主题：把所有的拉花和彩练连起来，装饰和美化教室。
（2）提出创作建议：用恰当的方法和纸材来表现拉花，注意连接要牢固。第四课时：校园环保提示牌
教学目标：
1、欣赏大自然的花草树木，体会亲近大自然的乐趣。
2、通过制作环保提示牌，培养学生热爱大自然，珍爱生命的情感，提高环保意识，美化我们的生活环境。
3、通过讨论，让学生知道环保是每个人的责任，要从身边的小事做起，为环境保护出一份力。
教学重点：培养学生环境保护的意识。
教学难点：让学生懂得环保要从小事做起。
教学设计： 活动一
师：同学们，大家调查的我们身边的环境图片老师已经整理好了，一起来看。师：你有什么感受。
师：是还整理出这样一些图片，请看。看了之后你有什么想说的？
有什么方法可以减少或直至这样事情的发生？
生：电视做广告，宣传，制作牌子提醒大家。
活动二
师：大家的方法都不错，这一节课咱们选择其中一种，做一个环保提示牌。师：你在哪里见过提示牌，什么形状的，上面的提示语言是什么？
生：
师：这不同地方的提示牌，形态各异，语言不同，但都是在提醒人们做好环保。老师也搜集了一些提示牌，一起来看。
这些提示牌与平时见得有什么不同。
生：
师：是呀，环保提示牌原来形状可以这样灵活醒目。语言可以这样有吸引力。这样的一张提示牌能不能放到垃圾桶旁边。
师：善于观察动脑的你发现环保提示牌不仅要形势和内容要统一，还要给他找到合适的家。这样才能起到提示人们做好环保。
活动三
同学们心动不如行动，那就动手做个提示牌吧，现在小组内商量一下，哪些地方需要提示牌，你们小组准备给什么地方做提示牌。
小组汇报：
师：制作提示牌要注意什么问题？
出示小提示
师：比一比那个小组在规定时间内完成的又快又好。
小组活动
展示分享。
活动四
师：是不是有了这些提示牌，就说明我们做好环保了。
师：还要我们自己动手，从身边做起，从自己作起。
还要我们提醒身边一起做好环保。
是的，美丽的环保提示牌安家了，我们不仅会做提示牌，还要带头做好环保，环保提示牌将和我们一起打造一方净土共享一片蓝天。
第五课时：母亲节货卡
教学目标：
1.知识与技能：通过贺卡的欣赏和分析，认识贺卡的内容和传达特色，内容构成特点和绘制的不同方法。
2.方法与过程：运用启发式学习，通过欣赏贺卡激发学生的学习兴趣，利用合作探究法引发学生的学习主动性，综合实践法利于学生创新意识的培养。
3.情感态度与价值观：通过不同内容贺卡的设计，提高学生的构思能力、设计能力及创新思维等各种能力。
重 点：贺卡设计的基本要求。
难 点：根据不同内容构思不同的贺卡设计样式。
教具准备：不同贺卡图片若干、挂图、投影仪、图片、多媒体平台、静音乐等 篇五：课程辅助活动教案
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点 能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
课前准备 教师准备：田字格的生字卡片
教学环节 教学过程 设计意图
教师活动 学生活动
一、复习写字
1、小朋友们，上课前谁来先生说正确的写字姿势复习写字姿势，有利于姿势歌 学生牢记并调整自己错回顾一下我们的写字姿势和是：头正、身直、胸舒、误的写字姿势。握笔姿势是如何的？ 臂开、足安。
握笔姿势：三指握笔留
二、学习本单
1、课件出示1-2课的四会一寸
元难写的字 字，引导学生认读并扩词。通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提
2、小组讨论交流记字方法，引导学生着重观察字的结
1、开火车认读会写的高他们的自学能力，通 过老师范写，教学生学构、笔顺、笔画和部首。字。
3、指名汇报交流情况。
2、小组讨论交流识字会观察范字，并能指导 自己的临写。
4、老师范易写错的字，引导方法。
学生认真观察。
3、被指名学生代表汇
重点指导：溪字：三点水，报各自的识字方法。
左右结构。提醒右边的“奚”，要写得紧凑些，不可写得太
长。
“野”，也是左右结构，右边的部分，不能漏了“点”。
“躲”第六笔和第七笔，都
不能穿过“身”第四笔的横
折钩；右边的“朵”第二笔
是横折弯，不是横折弯钩。
“解”字，左右结构不能写
成了上下结构。
三、练习其他“追”半包围结构，从里到
四会字外写。
堂上练习的时间有限，“烧”字左右结构，提醒不
四、布置作业 适当布置一些习作作能在右上角多加一点。
业，巩固学生的书写。“菜”上下结构，但是由于
中间有个“爪子头”，因此提
醒要把整个字写得紧凑些。
“宿”上下结构，容易写成左右结构。
5、要求学生描红临写生字，师巡视相机指导。
指导写字：
1、2课 课型 新授课
1、指导书写本单元比较难写的字，如“溪、野、躲、解、追、烧、菜、宿”等8个生字。
2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。指导书写这两课较难写的字。1 引导学生写其他比较容易写
的四会字，师巡视指导并提
4、观察老师范写生字。
醒学生注意书写姿势。
5、在自己的课本上描
完成未写完的字 红生字，然后临写。
练写其他四会字。
板书设计: 写字一
一、回顾写字姿势
二、“溪、野、躲、解、追、烧、菜、宿”
反思：
由于是刚开学第一次写字课，在坐姿与握笔姿势的调整纠正上，就花了较长时间，且由于学生久未拿笔，写的字大多不够端正，这也导致了整节课在讲的基础上，纠错占了较多时间，最终未能完全完成教学任务。需在课后完成未 完的字，并且，再次改错。但是，这些都是二年级孩子所无法避免的情况，毕竟假期较长，要立刻调适过来，较难。因此，在此后的几节课都得慢慢调整，一直强调。
教学内容 指导写字：
3、4课 课型 新授课
1、指导书写本单元比较难写的字，如“世、界、轰、喊、笋、弟、骨、教学目标 哥、静、躺、渐、微”等12个生字。
2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
指导书写这两课较难写的字。
教学重点
教学难点 能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
课前准备 教师准备：田字格的生字卡片
教学环节 教学过程 设计意图
教师活动 学生活动
一、复习导入
1、评讲上一课写得较好的1、观看优秀作业。复习写字姿势，有利于 学生牢记并调整自己错作业，鼓励学生用心写好每
一个字。
2、说正确的写字姿势误的写字姿势。
2、复习写字姿势、握笔姿是：头正、身直、胸舒、势。臂开、足安。
握笔姿势：三指握笔留通过让学生之间合作学
二、学习难写
1、课件出示3-4课的四会一寸习识字方法和组词，提的字 高他们的自学能力，通字，引导学生认读并扩词。
过老师范写，教学生学
2、小组讨论交流记字方法，引导学生着重观察字的结
1、开火车认读会写的会观察范字，并能指导 自己的临写。构、笔顺、笔画和部首。字。
3、指名汇报交流情况。
2、小组讨论交流识字
4、老师范易写错的字，引方法。
导学生认真观察。
3、被指名学生代表汇
重点指导： 报各自的识字方法。
“世”第五笔容易写成了横
折钩，应该是横折。
“界”注意观察横中线上的 2 笔画。
“轰”上下结构，下面的“双”分立竖中线两边，同
时要写得比上面的“车”字
三、练习其稍微大些，承接上半部分。
他四会字 “喊”左右结构，右边部分
比较多笔画，容易漏笔画，四、布置作业 提醒。
“笋”上下结构，本不难写，堂上练习的时间有限，但是，竹字头，出现得较少，适当布置一些习作作
需先单独书空。业，巩固学生的书写。
“弟”第五笔的竖折折钩，比较难写，必须单独书空两
次。
“骨”中间部分是秃宝盖，提醒不要忘记这个部分。
“哥”注意整个字的间架结
构。
“静”左右结构，笔画较多，注意左下“月”字第一笔是
竖，不能写成“撇”
“躺”，联系已有知识，提
醒“身”的第六第七笔。
4、观察老师范写生字。
“渐”左右结构，中间的5、在自己的课本上描
“扌”写到竖中线上，红生字，然后临写。
“微”不能漏了第七笔练写其他四会字。
“一”，第九笔较难写。
5、要求学生描红临写生字，师巡视相机指导。
引导学生写其他比较容易
写的四会字，师巡视指导并
提醒学生注意书写姿势。
完成未写完的字
板书设计: 写字二世、界、轰、喊、笋、弟、骨、哥、静、趟、渐、微
教学内容 指导写字：
5、6课 课型 新授课
1、指导书写本单元比较难写的字，如“瓦、结、脆、鹃、然、雷、需、教学目标 锋、滴、洒”等10个生字。
2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
指导书写这两课较难写的字。
教学重点
教学难点 能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。3 课前准备 教师准备：田字格的生字卡片
教学环节 教学过程 设计意图
教师活动 学生活动
一、评价上一
1、小朋友们，上课前我们生说正确的写字姿势复习写字姿势，有利于次作业复习、先来欣赏一些写得较好的是：学生牢记并调整自己错头正、身直、胸舒、写字姿势 误的写字姿势。作业，一起来分析一下他们臂开、足安。
哪里写得好。握笔姿势：三指握笔留
2、请回顾一下我们的写字一寸。
通过让学生之间合作学姿势是如何的？
习识字方法和组词，提
二、学习难写
1、课件出示课的四会字，高他们的自学能力，通的字 引导学生认读并扩词。
1、开火车认读会写的过老师范写，教学生学 会观察范字，并能指导
2、小组讨论交流记字方法，字。
引导学生着重观察字的结
2、小组讨论交流识字自己的临写。构、笔顺、笔画和部首。方法。
3、指名汇报交流情况。
3、被指名学生代表汇
4、老师范易写错的字，引报各自的识字方法。
导学生认真观察。
4、观察老师范写生字。
重点指导：
5、在自己的课本上描
“瓦”独体字，笔画不多，红生字，然后临写。
但是每个笔画都较为奇特，学生容易把第二笔竖提写
成竖，最后一笔是横折弯
钩，不能写成横斜钩。
“结”，左右结构，提醒“吉”的上半部分，是上横长下横
短，不能混淆。
“脆”，左右结构，左窄右
堂上练习的时间有限，宽，“危”字较难写。
适当布置一些习作作“鹃”容易和第一课的“鹊”
三、练习其他混淆，需提醒。业，巩固学生的书写。
四会字 “雷”与“需”同部首归类
记忆，同时也要比较，“雷”练写其他四会字。
四、布置作 的下半部分是“田”，“需”的下半部分是“而”，不能
搞错。
“锋”，通过联想记忆“峰、蜂”，减少记忆困难。
“滴”“洒”同是三点水部
首，但“滴”最后一个部分
是“古”，“洒”要和“酒”
区别开来。
5、要求学生描红临写生字，师巡视相机指导。引导学生写其他比较容易
写的四会字，师巡视指导并 4 提醒学生注意书写姿势。
完成未写完的字
板书设计: 写字三
一、回顾写字姿势
二、瓦、结、脆、鹃、然、雷、需、锋、滴、洒
教学内容 指导写字：7课 课型 新授课
1、指导书写本单元比较难写的字，如“摸、铃、弱、末、芬、芳、夏、教学目标 该”等8个生字。
2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
指导书写这两课较难写的字。
教学重点
教学难点 能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
课前准备 教师准备：田字格的生字卡片
教学环节 教学过程 设计意图
教师活动 学生活动
一、评价上一
1、小朋友们，上课前生说正确的写字姿势由于开学伊始，因此复习次作业复习、我们先来欣赏一些写得较是：写字姿势，都将在连续几头正、身直、胸舒、写字姿势 节课里得到巩固和强化，好的作业，一起来分析一臂开、足安。
下他们哪里写得好。握笔姿势：三指握笔留有利于学生牢记并调整 自己错误的写字姿势。
2、请回顾一下我们的一寸。
写字姿势是如何的？
1、课件出示课的四会字，通过让学生之间合作学引导学生认读并扩词。
二、学习本课
2、小组讨论交流记字方习识字方法和组词，提高难写的字 通过老法，引导学生着重观察字
1、开火车认读会写的他们的自学能力，师范写，教学生学会观察的结构、笔顺、笔画和部字。
并能指导自己的临首。
2、小组讨论交流识字范字，写。
3、指名汇报交流情况。方法。
4、老师范易写错的字，引
3、被指名学生代表汇
导学生认真观察。报各自的识字方法。
重点指导：
“摸”左右结构，左窄右
宽，右边的“莫”笔画较
多，提醒要写得紧凑。
“铃”，左右结构，用形声
字（左形右声）提醒“令”
最后一笔“点”不能忘记。
“弱”，用谜语的方法记
住：两张弓加上两点水，形象记忆，同时提醒左右
分立竖中线两侧。“末”主要是和“未”区
一、营造良好的社会环境
教育是最大的民生工程, 同时教育的实施也需要社会各界最大力的支持和肯定。所以, 笔者认为, 一个外语特色学校的创设同样需要社会的大力支持。一个外语特色学校必然有着浓郁的英语学习氛围, 拥有良好的教学资源以及宽容的社会氛围。因此, 笔者认为社会作为外语特色学校创设的重要辅助因素首先需要做好的就是为其营造出一个良好的社会环境。
营造一个良好的社会环境自然需要社会各界以及有关政府部分的通力合作, 在这样的情况下, 一个富有英语路标的道路系统、门牌指示等才能够展现在大家的眼前。
例如:在社会的通力合作之下, 每一个路牌、建筑旁边都拥有清晰的英文标识“right”、“road”、“park”、“mountain”等等词汇就会轻而易举地出现在学生的视线之中, 久而久之, 学生对这些词汇耳濡目染, 学生的英语词汇量必将获得提高, 同时, 学生的英语应用能力也将获得提升。
此外, 一个良好的社会环境的营造还可以刻意地将公园中的某一个角落划分为一个“english corner”, 教育部门还可以通过协商的方式邀请一些英语专家或者是英语应用能力强的学生来充当英语全民教学的志愿者。在这样的情况下, 形成一个学习英语的风气, 那么到时候学生就会在这样的氛围下自然地融入英语学习之中。而家长也可以定期地带着孩子到english corner去练习英语。
通过以上方式以及其他的一些方式必然能够有效地为外语特色学校的创设营造出良好的社会氛围和环境, 也必将有效地推动外语特色学校的创设工作。
二、创造良好的家庭氛围
社会是全面教育的重要参与者, 而家庭则是时刻与学校教学有着紧密关系的一体。但是在传统的教学之中, 很多人都忽视了家庭对一个学生的发展以及教学的发展所起的作用。
而笔者在这些年来总结发现, 很多学习刻苦, 学习热情高涨的学生基本上都拥有一个良好的家庭学习气氛。毕竟父母是学生的启蒙导师, 家庭是学生除学校之外的第二课堂。所以, 在教学中, 无论是学校还是教师都要认识到这一点, 并且要借助家庭的力量来完成外语特色学校的创建。
既然, 家庭对学生的学习起着如此重要的作用。那么, 笔者认为教师就应该多与家长接触、交流、沟通从而为学生创造一个良好的家庭气氛。所谓良好的家庭气氛就是家长鼓励学生在家大胆说英语, 鼓励学生利用家中的任何事物开展英语知识的学习。
例如:学生可以在冰箱这个事物上贴上“fridge”, 在电视机上贴上“TV-television”等标签。这样学生就能够在看到冰箱的时候就关注到“fridge”这个词汇。这样就可以有效地扩充学生的词汇量。同时, 也让学生在家庭的环境也感受到英语学习的乐趣, 自然就为英语学习的顺利进行, 外语特色学校的创设奠定良好的家庭氛围。
三、充分发挥第二课堂的作用
家庭是学生的第二课堂, 而且学生在家里呆着的空闲时间是最多的。在教学中, 学校是传授学生知识的地方, 而家庭则是学生完成课外作业, 深化学习, 预习新课, 完善认识的重要场所。
针对这一点, 笔者认为教师要充分地将第一课堂与第二课堂联系起来, 从而更好地达到提升教学效率, 发展学生能力, 构建外语特色学校的目的。发挥第二课堂的作用笔者认为主要有以下几种做法:
1. 布置贴近家庭生活的作业
所谓布置贴近家庭生活的家庭作业就是在完成了某一内容的学习之后, 教师给学生布置作业尽量从生活化的角度进行考虑, 从而让学生能够从家庭生活中找到灵感和切入点。这样的方式无疑有效地让学生从一个新的角度认识英语学习。
例如:在7年级上册第二单元的学习结束后, 教师要求学生用“sleep”、“homework”、“chat”、“dinner”等词汇进行造句。这些词汇都与生活具有一定的关联性, 这样学生就会自觉地从对家庭生活的体验进行造句训练。
通过这样的方式学生就可以很轻松地完成家庭作业, 同时对这些词汇的应用也将更加得心应手。
2. 布置开放性的家庭作业
所谓布置开放性的家庭作业给学生主要是指:
A.学生独立借助家庭生活感悟完成的作业。例如:在学习了“housework”这个词汇后, 教师可以要求学生观察家里的长辈做家务活的过程, 然后写一篇短文。或者是学生自己完成了某一个家务活动后写的一篇短文。
B.学生和父母搭配完成的作业。例如:教师要求学生对家庭活动中爸爸、妈妈参与其中的表现进行记录, 然后以英语对话的形式或者是短文的形成表现出来。并且该成果由父母过目检查签字后才算完成了该家庭作业。
这些形式的家庭作业的实施都是为了让学生从一个新的角度来认识英语学习, 同时也借助家庭的力量来促进学生学习的热情, 借助家长的能力来更好地辅导学生的英语学习。若能坚持这样的方式, 必将取得良好的教学效果。
四、小结
外语特色学校的创设是一项充满挑战而且漫长的过程, 但是笔者相信只要社会、家庭都愿意加入其中。为教育的发展和教学的进步贡献一份力量, 那么一切的困难都将被克服, 而这一远大的目标也将实现。
参考文献
[1]赵新存.谈初中英语学习习惯养成指家庭教育.学周刊·B[J], 2013年第7期
[2]李水虹.优化初中英语家庭作业设计策略浅析.语数外学习·九年级[J].2013年第5期
一、诱发探索科学的动机
创设探索情境，就是教师在教学内容和幼儿求知心理之间创设一种“不协调”，把幼儿引入探索科学问题的情境之中，触发幼儿弄清未知事物的迫切愿望，激发幼儿求知的兴趣，使幼儿处于积极的思维状态，从而启迪思维。在教学中，通过多媒体技术，为幼儿提供形象逼真、色彩鲜明的画面，配以悠扬悦耳的音乐，充分刺激幼儿的多种感官，有效地创设问题情境，吸引幼儿积极主动地参与探究活动中。如在进行科学活动《圆圆的和方方》时，运用多媒体课件，先让幼儿观察画面中自行车、三轮车、汽车的车轮都是圆的，接着将它们的轮子换成三角形或正方形等形状，幼儿看了后笑得前俯后仰、议论纷纷。此时，再提出问题：“为什么圆形的轮子就行，其它形状的轮子都不行呢？”在老师的启发下，唤起了幼儿探究的愿望，诱发了幼儿参与学习的动机。这样，幼儿在积极的状态下，深刻地认识了圆的特征。
二、提供丰富的学习资源
幼儿的科学活动内容应当是真实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于幼儿主动地进行探索交流，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样的学习需求。在教学中，要努力提供与幼儿实际生活相关的情景和材料，现代信息技术手段能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体，利用多种表现形式，多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，有利沟通生活中的科学与课堂活动中的联系，从而丰富科学教学的内容，促使幼儿理解科学、爱科学、应用科学，培养幼儿发现和解决问题的能力。
三、作为解决问题的工具
信息技术不仅能辅助教师的教，更能激发幼儿积极主动探索。如科学活动“认识青蛙”时，通过多媒体演示，从而使幼儿能直观、形象、具体地让幼儿了解青蛙的基本特征，运用多媒体，进一步启发幼儿思考：青蛙小时候是怎样的？然后引导积极思维，从而拓宽了幼儿解决问题的思路，提高幼儿发现问题、解决问题的能力，然后利用动画将小蝌蚪变成青蛙的演变过程具体呈现在幼儿眼前，使幼儿有了更多的收获。
四、多媒体技术辅助科学教学时应注意的问题：
（一）要正确看待信息技术在科学教学中的作用
信息技术环境为幼儿自主探索性学习，拓展延伸创造了条件，但并不是所有的科学活动都适合于信息技术环境下学习，要根据科学教学自身学科的特点，合理运用现代教育技术手段。值得注意的是，信息技术只能作为教学中的辅助手段，教师在应用信息技术辅助教学手段时，需要注意把主要精力放在提高幼儿的自主探索和实践能力上。
（二）不要忽略教师在信息技术环境下教学中的主导作用
信息技术环境下教学使幼儿自主探究、协作学习成为现实，但也不能忽视教师在幼儿学习活动中的组织、指导和调控作用。教师要充分利用信息技术的功能，对幼儿的自主、协作、探究学习实行有效的引导和帮助。使幼儿在思维遇到障碍、探索受阻时，在幼儿不能自控时，得到教师的帮助和有效的引导。
（三）教师自身要不断提高信息技术素养
利用现代信息技术改革科学教学，它需要教师首先必须具备现代教育资源的合理设计、管理与使用的能力和对幼儿信息技术环境下学习的设计、组织、指导的水平。教师不仅要掌握信息技术使用方法，还要对不同的多媒体素材编辑工具的性能，以及信息技术辅助教学所能达到的效果有一个比较全面的了解。
总之，现代信息技术进入教育教学领域势不可挡，我们要不断探索实践、努力研究，全面提高幼儿综合素质才能真正落到实处。
使用教材：幼儿功能英语课题：Mybody周次：第15周总课时：1课时设计人：龙文娟Teachingaims:
通过对身体部位的认识了解人的身体由哪些部件构成。利用做游戏的.方式增强对身体部位的认识，通过贴图游戏加深单词学习，加强鼠标操作使用灵活度。Keypoints:
1、单词学习;
2、贴图游戏;Difficultpoints:单词正确发音;鼠标操作;TeachingMethods:讲解、示范、辅导;TeachingAids:课件、计算机、液晶投影仪、教材;TeachingTime:1课时Teachingprocess:
一、课前准备部分：
1、训练常规，组织教学。
2、师生问好!强调学生坐姿。
3、做游戏—Touchyourbody。
Letsplayagame—Touchyoudifferentpartsofyourbody.Areyouready?
Touchyoureye;Touchyournose;Touchyourmouth;Touchyourneck;
Touchyourleg;Touchyourface;Touchyourear;Touchyourhand;
Touchyourtoe;Touchyourbelly;Touchyourbelly-button;Touchyourchest;
Touchyoureyebrow;Touchyourhead;Touchyourback;Touchyourbutt;
Touchyourhair;Touchyourshoulder;Touchyourfoot;Touchyourwaist;
二、单词学习(拖拽游戏)
Clickmetoknowdifferentpartsofmybody.
Puttherightpictureontherightplace.
Readalongwithyourcomputerwhenyouarelearning.
注意：1、掌握正确的鼠标使用方法。
2、正确拖动图片的方法：
食指按住鼠标左键不放，然后在光垫板上慢慢移动鼠标，直到把图片拖到需要的位置 为止。
三、游戏
Threelittlepigs.
1.掌握进入游戏的方法。(选择英文游戏)
2.听故事(三只小猪)
3.掌握退出游戏的方法。
四、小结
通过幼儿用动作来表示复习今天所学的单词，让幼儿充分用肢体来展示对身体部位的了解程度。再玩一次“Touchyourbody”的游戏：
Touchyoureye;Touchyournose;Touchyourmouth;Touchyourneck;
Touchyourleg;Touchyourface;Touchyourear;Touchyourhand;
Touchyourtoe;Touchyourbelly;Touchyourbelly-button;Touchyourchest;
Touchyoureyebrow;Touchyourhead;Touchyourback;Touchyourbutt;
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王雪滢
幼儿园数学电子白板活动是很多教师不愿意深入开展的活动，由于教师对数学学科知识了解不足，对幼儿学习数学的年龄特点和学法认识不到位，教师对电子白板技术不熟练组织数学活动的方法单一等，造成了幼儿被动的学，死学，不会运用已有经验迁移和解决问题。通过长时间的大胆尝试，我发现只要具备以下几种能力就能轻松开展幼儿园数学活动。
伴随我园教育科研课题《教师现代化教育手段运用性研究》的实施，我们越来越意识到高效的现代化教育手段,不仅提高了幼儿教育的效能，深化了幼儿在教育中的主体地位，同时也是提升教师现代化教育手段运用能力的重要组成部分。众所周知数学活动的知识性、抽象性、概括性很强，如何把这些“数数”、“分类”，“加减”等数概念变得有意思，变得生动有趣，可能也是现今幼儿园数学教学探究的方向和重点。我主要结合玩骰子这个数学活动来谈谈自己的一些设想。
一、设计意图：
骰子是幼儿在日常游戏中经常用到的道具，活动中通过猜一猜、玩一玩、做一做等形式来发现骰子的秘密，引导幼儿在游戏中学习，从而达到快乐学习的目的。结合我园的课题研究《教师现代化教育手段运用性的研究》在实施过程中，我尝试运用了交互式电子白板来辅助教学，拓展幼儿的思维方式，激发幼儿参与活动的积极性，增强教学活动的互动性，同时也有效地化解了活动的重难点，优化了教学结构，使活动具有新的生命力，从而提高教学质量和效果，促进幼儿的全面发展。
二、策略体现：
具体说来，在结合策略的使用上，有以下几点： 1.调动感官，激发兴趣。
美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是激发幼儿主动地、积极地参与学习的动力。随着课题研究的不断深入，我们对于现代化技术的掌握也逐渐娴熟，交互式电子白板在融入幼儿园教学的过程中，将传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能集于一身，能够充分增加教学的视听觉效果，激发兴趣，提高教学活动的有效性。
如在游戏环节“猜猜看不见的数”，请幼儿来猜猜藏在下面的数是几，猜到的就像骑马一样坐在相应的数字凳上。为了更好地渲染游戏氛围，体验游戏带来的轻松愉悦感，我播放了当下流行的音乐《江南style》刺激幼儿的感官，幼儿跟着音乐的节拍舞动身体，兴趣盎然，为活动的进一步开展创造良好的条件。
2.化解难点，提升效能。
交互式电子白板的教学应用成为教育信息化实践中的新热点，它有效地调动了幼儿的兴趣，将一些抽象难懂的知识直观展现，活跃了幼儿的思维，增强了幼儿学习的积极性和主动性，提高了教学效率。它的优势在于以电子白板为互动平台,极大地促进了师幼互动、幼幼互动。在电子白板上可以根据教育教学的需要随时进行直接书写和操作,不仅能让每一个幼儿直接参与集体活动之中,还能进行反复演练、修正,记录幼儿自主探索的动态和细节,必要时可以回溯和重现操作过程和细节，能有效地化解教学的重难点。
如在共同讨论猜得更快，更准确的方法时，老师与幼儿进行了对决，比比谁能又快又准确地记录藏在下面的数字，并将结果记录在了白板上，引导幼儿观察上面看到的数和下面藏起来的数，说说自己的发现。暗藏了一个“+”号，当孩子一时说不上来时，可以利用白板拖拽的功能，移动“+”号，答案显然就出来了，原来上面的数字和下面的数字合起来是七。并进行提问：“那如果上面的数字是一，下面的数字是几呢？”将数字拖动到相应的一栏中，化解了教学的重难点，使幼儿较好地掌握了原来骰子相对面的数字合起来是七。在这个环节中随机性很强，因为每一次掷骰子的结果是不同的，利用白板能较好地辅助数学活动的开展，从而提高幼儿学习效能。
3.人机互动，激活思维。
交互式电子白板的引进开创了新的教学结构，打造了新的教学形式，为教学提供了现代化的手段，真正地实现了利用信息技术媒体创新的交互式的多媒体教学模式。互动式教学可以让幼儿最大限度的利用教学时间，使教学过程成为双向的“对话”和“互动”。师幼在“对话”和“互动”中形成思想与情感的交流，彼此形成一个学习共同体，变成一种动态的、生动的、发展的富有个性化的创造过程。如在游戏“刮刮乐”环节中，创设了游戏的情境，巩固幼儿所学的知识。利用电子白板的擦除功能，揭晓了中奖号码，一下子吸引了孩子的眼球，共有三张刮刮卡，当第一张刮刮卡，刮出数字“3”时，有的孩子都认为自己中奖了，一片呼声，结果还出现了“下面的数”这几个字样，原来是“下面的数是3”的孩子才是中奖了，也让孩子明白了一个道理，不管做什么事都要看全面，不要心急。三张刮刮卡难度逐渐递增，第二张有加减运算，第三张则让幼儿尝试编算式，在这种人机互动的过程中，有效地激活了幼儿的思维，调动了幼儿参与活动的积极性和主动性。
三、活动综述：
二十一世纪的今天，高科技以前所未有的速度向前发展，尤其是计算机技术，它以惊人的速度改变着人们的生活方式、学习方式、交往方式以及工作方式。二十一世纪的社会是一个充满生机，挑战的社会，要使我国在二十一世纪中实现社会主义现代化，最终屹立于世界民族之林，关键在于人才的培养。教育是培养人才的领域，把计算机教育技术融入教育，用计算机技术辅助教学是时代的必然趋势。而运用计算机技术辅助教学也是幼儿园改革的需要。
计算机辅助教学是一种新的教育技术，是通过计算机把文字、图形、图象、动画、声音等多种多媒体信息进行综合处理、管理和控制，将各要素有机集成并通过交互界面完成一系列随机交互操作的信息技术，它能使学生在交互的状态下进行学习，实现因材施教，能创造和谐有趣的学习环境，调动学生学习的积极性和主动性，从而提高效率和效果。
在幼儿园新《纲要》中明确提出科学的目标内容与要求是：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑探究问题;能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到科学的重要和有趣，而计算机所具有的图、文、声、像并茂的特点，为实现这一目标准备了良好的载体，提供了最有力的保证。
一、 算机辅助幼儿科学活动中发挥着很大的作用
1、 大地激发幼儿学习兴趣，激起了幼儿的求知欲。
皮亚杰说：“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量……因而，使它看起来容易做，而且减少疲劳。”兴趣是最好的老师，是幼儿学习掌握任何知识的最主要的动力，是推动幼儿去寻求知识、探索真理的一种精神力量，在科学活动中，激发幼儿的学习兴趣，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学，这必要激活和加速幼儿的认知能力。
在教学活动中，使用CAL课件，画面丰富，生动有趣，能够很好地吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心和求知欲。如：在幼儿复习认识各种图形的，制作课件《有趣的图形》在活动右播放，先半各种图形组成合成一幅完整的农家小院图画，有小屋、花、小鸡等，吸引幼儿集中注意力，激发幼儿的好奇心和求知欲。如：在幼儿复习认识各种图形时，制作课件《有趣的图形》在活动中播放，先将各种图形组合在一幅完整的农家小院图画，有小屋、花、小鸡等，吸引幼儿使幼儿集中注意力，充分利用幼儿的视觉感知，再将各种事物分开，分解成单个图形，进下激发幼儿的学习兴趣和探索欲望，使之感受各种图形的特征，最后结合操作材料，幼儿自己动手，利用各种图形拼出自己想像的事物，这样幼儿的积极性和创造性人人提高了，教学活动也取得了良好的效果。
2、 能形象地呈现事物的现象，突出重点，突破难点，帮助幼儿园幼儿理解和掌握。
由于幼儿年龄小、思维以形象思维为主，对比较深奥的知识难以接受，枯燥，抽象的数学知识幼儿园幼儿更加难以理解，运用计算机辅助教学就能改变这一现状，计算机辅助教学具有形象直观，动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象知识转化为一定的物质形态，变得形象具体、生动活泼，能有效地突出教学的重点、帮幼儿突破知识中的难点。
在教学活动中，将知识的重、给点用课件形象地展示，有助于幼儿理解和掌握。如：在科学活动《蚕的生活》中，幼儿对于什么时期的蚕是蛹?蚕如何变成蛹，再破茧而出成蝶的过程会比较难以理解，因而在活动中将蚕的这一生产变化过程制作成幼儿喜闻乐见的动画形式，请蚕宝宝用第一人称的手法来交待自己的生长，突出变化中的“成蛹”，变“蝶”的过程，配以优美的音乐。让幼儿一下子理解了蚕的生长过程中的难点，将幼儿难以理解的知识，以形象生动的形式让幼儿欣赏，幼儿在不知不觉中很快的理解知识，并记忆深刻。
3、 利用计算机的交互性体现幼儿的学习主体地位
在幼儿教学活动中，特别强调教师主导，幼儿主体的地位，将教学活动与计算机操作相结合，激发幼儿大胆参与的兴趣和提高动手操作的.能力，运用计算机将所学的内容制成简单的游戏，让幼儿上机操作参与游戏中，更加直接地学习知识。
计算机的显著特点是人机的交互性，在这样的交互学习环境中，幼儿可以按自己的学习兴趣和意愿选择所要学习的内容和练习的内容，整个学习过程幼儿主动参与，从而突出作为与活动相整合的主要因素的人的地位。如：在数学活动中一一对应时，设计许多相关的课件：“小兔拔罗卜”、“小猫钓鱼”、“小狗啃骨头”等，要求幼儿将两个数相所得的实物给小动物，对于操作并在屏幕上出现小红花奖励幼儿; 之则鼓励幼儿再来一次，这样给幼儿创造了一个轻松，自由地学习环境，让幼儿与计算机对话，老师从旁辅导幼儿这样的活动方式使幼儿愉快、自然、主动地学习，取得了很好的效果。
在市面上有许多幼儿学习软件，以益智类小说游戏居多，将这些游戏引入教学活动，引导幼儿自由地选择所要练习的内容，给幼儿主动学习、主动游戏的机会，充分全现幼儿幼儿的主体地位。
4、 计算机网络所包含的内容丰富，可以扩宽幼儿的视野，增加知识面中所包含的知识是人脑所无法比拟的，在教学活动中，充分利用互联网络，从更宽的角度去进行教学活动，引导幼儿从更宽阔的空间中去思考，扩大幼儿的知识面。
在学习了解“1、2、3”所表示的数学意义时，幼儿的思维不活跃，想像的思维空间狭窄，回答的内容单一、重复，都是：“一支铅笔、两只鸭子、三个小朋友”等，没有一点新意，幼儿出游乐意学习，教师运用计算机互联网，广阔的天空、辽阔的大地，浩瀚的大海，欢乐激手场等展现在幼儿面前时，幼儿的眼睛一亮，情绪也振奋了，思路也开阔了。1架飞机、2艘军舰、3个秋千……”孩子们我先恐后地抢着回答。利用互联网络知识制作的课件让幼儿主动发现，主动探索，不仅使幼儿的逻辑思维能力，空间想像力得到了较好的训练，而且还培养了直觉思维和发散思维。
二、 在用计算机辅助教学时应注意的事项
1、 用计算机辅助幼儿科学活动应充分考虑到幼儿的思维特点
幼儿认识事物以具体形象思维为主的这一特点，就要求教师在制作课件时画面要设计得优美，形象要生动逼真，声音要优美幼儿动听。把声音、动画、图象、实物等有效地结合起来，充分调动幼儿的各种感官去感知，认识事物，将抽象知识转变为形象的事物，逐步引导幼儿从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，让幼儿通过直接参与认识，听一听、看一看、想一想等过程加深对所学知识的了解和认识，促进幼儿认识能力的发展。
2、 在制作课件时，应遵循“操作简单，使用方便”的原则
在运用课件进行辅助教学时，要求课件在教学活动中能紧密联系，课件的名字之间能够灵活地切换，所有的链接都要求简单，使操作者能够轻松地操作，教学各环节紧密，一环扣一环，要使教师在使用课件时，不必为课件中繁琐的符号，标记所困扰，而耽误时间，让幼儿一味地等待，使教学的效果大打折扣。
3、 多为幼儿提俱人机交互，对话的机会
幼儿的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体，喜欢自己动手，动脑参与活动，因而我们在设计教学活动时，应迎合幼儿的这一特点，多为幼儿幼儿提供人机对话的机会，能够自己亲自参与到教学活动，自己操作鼠标、键盘，在操作中不断地获得满足感，在不知不觉中增长知识、陶冶情操。
一、《思想品德》活动课的优势
传统的初中政治教学已经实行了多年, 在全国各地普遍根深蒂固。仍为目前主流的教学模式, 政治活动课作为一种新型的教学模式, 在教学组织和教学成效方面具有自己的特点和优势, 主要表现在以下几个方面:
1. 便于师生互动, 培养师生情感。
活动课这种形式之所以普遍被学生们所接受, 就是因为在这种形式下老师会放下老师高高在上的姿态, 融入到学生之中。活动课中老师在学生眼中往往显得比平时“可爱”, 师生间能够最大程度的消除隔阂, 在情感上更加接近。另外, 活动课中老师可以成为活动的主持者, 也可以成为活动的参与者, 师生之间容易形成互动。这样可以充分调动学生思考问题的积极性, 乐于表达自己的观点。因此, 这种具有互动性的教学模式能够激发学生思维更加放松开阔, 充分发挥学生的思维潜力[1]。
2.《思想品德》活动课教育具有综合性, 有助于提高学生综合素质。
政治活动课不仅内容开放, 而且在实施过程中往往需要团队合作、独立思考、大量阅读或者通过实际调查等手段来完成活动课的任务, 这涉及到方方面面的知识和能力。在活动课之前, 因为兴趣爱好学生可能花费较多的课余时间来做课前准备, 在活动课上准备充足的学生自然会信心满满, 如果得到老师和同学的肯定自然会有成就感, 更加愿意配合老师的工作, 对活动课更加支持, 从而呈现出良性循环。在课前准备和课上活动过程中, 学生不但会接触大量的不同层面的知识和信息, 而且还需要运用多种方法来分析问题和解决问题, 如有不同观点可能还会产生小型的辩论, 多层次、多角度的锻炼自然能够大大提高学生的综合素质, 有利于实现新课标对教育教学成果的要求。
二、《思想品德》活动课的具体组织形式
政治活动课的具体组织形式多种多样, 需要不断改进和创新, 结合自身教学经验将常用的一些具体组织形式做如下总结:
1. 主题讨论式。
政治课程的特点是概念抽象, 对于初中学生来说理解起来有一定困难。如果照本宣科, 死记硬背, 许多概念学生不容易真正领会, 不能做到融会贯通。在活动课上通过主题讨论可以让学生充分表达自己对一些政治概念的看法, 各抒己见。讨论之前学生可以查阅相关资料, 有所准备, 讨论过程中观点没有限制, 教师在最后做总结和点评。通过这种活动方式可以让学生更好地理解平日里一些难以理解的概念, 又能锻炼学生的表达能力和思辨能力。
2. 调查研究汇报式。
政治课程中也会涉及到一些社会生产生活方面的内容, 课堂讲述对学生来说缺乏直观认识, 空泛的灌输也会影响学生听课的积极性, 在活动课中插入一些调查研究性的任务, 让学生们深入社会生产生活实践中, 去了解和钻研真正的世界, 一方面调动了学生的积极性, 另一方面通过理论与实际相联系, 可以让枯燥的政治课生动活泼起来。在条件允许的情况下还可以将一些高水平的专家学者为学生们做一些适合初中生的汇报, 或者通过参观、游览等比较轻松的方式进行政治活动课也会收到不错的效果。
3. 多媒体演绎式。
一方面可以通过学校的多媒体设备播放一些影音作品, 使学生们开阔眼界, 加深理解。另一方面, 充分发挥学生的积极性, 让学生们通过排练一些具有主题性的小品、短剧等进行汇报演出, 这类活动如果搞的好, 能够最大限度地发挥学生的潜力, 极大地增强政治课对学生的吸引力并锻炼学生们自主学习、独立思考和主题表达的能力。
三、初中《思想品德》活动课的注意事项
政治活动课具有一系列的优势, 但在开展过程中容易形成一些误区, 开展不得法, 反而会造成负面影响, 背离了活动课辅助文化课的初衷。在实际操作过程中应该注意的问题主要有以下几个方面:
1. 开放并不意味着放纵。
活动课的内容、形式等开放并不是意味着老师可以完全放手, 让学生们为所欲为, 想怎么干就怎么干。因为初中学生的心理、智力还未成熟, 综合能力有待提高。过度的“开放”有时会让一些学生偏离政治活动课的本质, 做一些完全背离教育甚至错误的事情[3]。因此, 老师在活动组织过程中从形式、主题、组织等方面都要事先做好周密安排, 不能听之任之。
2. 活动课使用过度。
初中《思想品德》活动课只能作为辅助手段, 加深学生对课程的理解, 锻炼学生的综合素质, 最终达到人文关怀、人性养成的作用。不能因为学生喜欢而组织过多的活动课, 因为学生在没有政治基础的前提下进行主题活动是毫无意义的。另外, 有的老师因为多媒体手段教学方便就大量使用多媒体教学, 或者干脆放电影或放动画进行所谓的“活动”, 这种没有主题和目的的活动自然达不到应有的效果。
摘要：传统的初中《思想品德》教学模式都是灌输式的课堂教学, 这种模式已经无法满足新课改环境下初中《思想品德》教学的大纲要求, 在新形势下初中《思想品德》课必须寻求改变。活动课作为初中阶段学生普遍乐于接受的一种教学形式, 能够提高初中《思想品德》的趣味性和综合性, 为培养学生的创新能力开辟了一条途径。本文对活动课的意义及具体组织展开了探讨, 并提出了自己的建议。
关键词：初中思想品德,活动课,互动,综合素质
参考文献
[1]王建伟.注重初中政治课的实践活动教学[J].现代教育科学·中学教师2011, (9) :68.
[2]王国辉.浅谈在初中政治活动课中如何培养学生的创新能力[J].德育教育研究2011, (8) :3.
【关键词】多媒体 幼儿音乐 教学活动 作用
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0142-02
在21世纪是信息的时代，不仅在影响了我们的生活，在教育手段上也应该与时俱进，在过去的教学过程中课程教学往往是教师强制的对幼儿进行“教”，而幼儿没有主动的去“学”。老师是占有主要的地位，对学生发号施令，幼儿只是被动地执行和服从。这样的教学方式并不能引发幼儿的学习兴趣，因此，教育手段的改革是势在必行，我们在教学中应该满足幼儿多样化的需求。多媒体技术正成为现代化的科学技术成果与课程活动相结合的先进教学手段。教学实践证明，多媒体教学具有传统性教学所不具有的特殊优势，它可以充分显示生动、直观、形象、新颖的特点，为小朋友所喜爱。
一 、营造课堂气氛，激发幼儿的音乐学习兴趣
对于刚进入学习阶段的幼儿教学是十分困难 ，因为幼儿刚刚进入课堂学习，上课往往不能集中注意力，在上课的过程中，很多同学都容易被新鲜的事物吸引，有时跟同学说话，或者看去窗外，传统的的课堂教学中这种情况老师只能是提高嗓门，吸引他们的注意力。而却不能到达想要的效果。多媒体教学的引入，不但可以吸引学生的注意力还能提高教学效果，让学生快乐中学习。老师可以利用多媒体方式以学生应该学习的音乐课程为基础，营造出游戏中学习的课堂氛围。在教学课件中可以配合优美的音乐，或加入一些同学们喜欢的卡通形象，这样可以大大吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，快乐学习。比如在《小白兔和大黑熊》的教学课堂中，我就运用了多媒体教学，做出了小白兔和大黑熊的卡通形象，并且播放音乐，展现出在树林里，有只调皮的小白兔一路蹦蹦跳跳，非常高兴的在森林里玩，不经意间走到大黑熊家门前，便叫醒大黑熊与他一起玩，这样的景象，随着音乐和动态情景的进行，幼儿们都被可爱的卡通形象吸引。在课堂中幼儿感受歌曲的幽黙，风趣的特点，极大地调动幼儿学习的主动性、积极性，引发了幼儿的对音乐活动感兴趣。
二 、在幼儿音乐活动中运用多媒体教学，可提高对音乐知识的理解
音乐知识教学是小学音乐教学体系中的一个基本内容，也是丰富学生的音乐内涵，提高学生音乐素养的重要内容，是学好新歌的前提和基础。而往往一些音乐知识都是枯燥乏味难以让学生理解，但多媒体教学可做到使抽象化知识为具体话，把复杂关系变成简单化。它能把自然界中不易观察到的现象清晰地印入幼儿的眼帘。根据儿童的认识特点，运用多媒体把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观具体。如在歌曲《小蜗牛》中在这个歌曲中描述了小蜗牛记性差，必须要根据以往的爬行路线即自己分泌的粘液找到回家的路。歌词为小蜗牛记性差总是找不到自己的家，身上带着一支小蜡笔，一边走一边画，顺着线线找回家。在教学中就可以给歌曲配上一些动画使其形象具体化的表现出来，这种声音与图像的结合可以帮助幼儿去更好的理解与记忆。
多媒体教学使教师能够随意灵活的点击，使教学活动更加丰富，教学方式更加多元化，同时将听觉艺术发展为视听艺术，方便教师教学。而且多媒体教学设备可以包含较多的音乐曲目，可以使音乐旋律更加优美，可以使孩子们享受到音乐带来的乐趣，带动幼儿对于音乐的体验，从而提高幼儿的审美能力与创造力。
三、在课件中设计动态情境，激发幼儿的情感
音乐活动中，幼儿 需要有情感体验和情感表达的机会。我们利用多媒体中立体声像的效果，可以给幼儿一种身临其境的感觉，从而激发孩子内心的情感，例如舞蹈《看海》，若根据传统的教学方法，教师往往是画一张海底世界的图片呈现给幼儿，画面是静态的。现在运用多媒体技术，运用电脑的特效技术作出生动的“海底世界”，各种各样的动物在海底遨游，自由自在的活动，再配上一些轻灵欢快的音乐，使孩子们感受到他们就在大海中。于是，孩子们也用多姿多彩的动作表达出他们对于音乐的情感。 利用多媒体教学能增加容量，提高效率。在过去，教师需要在黑板上或者歌单中把曲谱、歌词等抄写出来，这种耗时费力的传统教学方式逐渐被多媒体辅助教学所取代，现在只需把这些信息扫描到电脑中进行调整、编辑，并在课堂中按照自己的教学顺序把这些图像、音乐等一一呈现出来，规范而又清晰。这节省了课堂板书的时间，避免了学生注意力的分散，加大了课堂传递信息的容量。上课时，我只需轻点鼠标，教学内容便逐个展示出来，教学节奏大大加快。虽然教学内容比平时多了将近一半，但学生在规定的时间内轻松地学到了更多的知识。
总之，在音乐教学中要让学生学会自主学习，培养学生的兴趣，选择一些有趣新颖的教学方法，让学生去听去唱，从而使学生在这种音乐环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。给学生一个真正能展示自我的舞台，一个锻炼自己的机会与一份成功的体验。“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。多媒体的运用注入一股新的活力，使音乐课堂焕发出更加蓬勃朝气，使教育在音乐中得到更多更完美的体验，多媒体教学手段的介入，优化了课堂教学，帮助音乐教师更好的完成授课，为音乐教学增添了新的色彩。
参考文献：
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